完美听课内容与感受

2025-03-08

完美听课内容与感受（共11篇）

1.完美听课内容与感受篇一

葫芦岛市小学科学教师专业知识与技能培训——听课感受

在这次珍贵的培训机会中更是有幸倾听了两位实验教师的科学课《磁铁》和《电磁铁》，龙伟男老师和杨静老师的授课方式各有特点，诠释了在科学领域属于自己的独具匠心。

小学科学课程标准指出：科学课要面向全体，以学生为主体，以科学探究为核心，为学生提供开放性的空间，培养学生的科学素养和科学技能。从所到的参赛课来看,选手们都能紧扣“新课程标准”这个中心,较好地把握了教学目标。紧紧围绕新课标的要求来编写教案、设计教法、组织学法等。思路清晰、理念清新。

两位教师能依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，面向全体，引领学生进行科学探究。以探究为核心，培养学生的自主能力。在整个教学过程中，两位教师都能使学生处于主体地位，自主地探索研究，教师并没有对问题的结论包办代替，使学生在获得科学知识的同时，自主探索能力也得到了进一步提高。

龙伟男老师讲的《磁铁》和杨静老师讲的《电磁铁》在五年级的教材中算是较有难度的，两位老师重视引导学生了解科学探索的过程与方法，指导学生通过动手、动脑、动口，亲自实践，在感知体验的基础上形成科学探究的技能。

整堂课教师始终以一个组织者、引领者、参与者的身份，俯下

身去和学生共同探讨，共同研究，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的平台。教师能够准确把握科学探究活动的特点，在学生探究过程中由扶到放，做好学生的引路人。在学生实验的过程中，老师努力帮助实验有困难的学生，直到试验成功为止。把评价贯穿于教学活动的每一个环节，贯穿于教学的全过程。有对学生知识形成的评价，也有对学生学习和探究态度的评价，使学生在评价中身心得到满足，提高了学生探究的欲望。

两位实验教师都依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，寻找问题，并提出问题。

两位老师都以小组为单位，针对要研究的问题，让学生运用已占有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言。

总之，这次葫芦岛市小学科学教师专业知识与技能培训活动举行的非常及时，对小学科学教学进行了一次大练兵，带给我的感受是多方面的，有理论上的，更多的则是课堂教学实际上的。今后，我们应该以活动为契机，认真学习《小学科学教学策略》和《小学科学教学指导意见》，深化课堂教学改革，加强校本教学研究，努力提高科学课的质量，促进科学课程发展。相信经过我们全体科学课教师的共同努力，科学课的明天会更加灿烂。

2.完美听课内容与感受篇二

笔者以为, 唐先生作为汉语音韵学的专家, 做出这样的注释给了一般读者一个明晰的结论, 这是好的。但对教材的编排来讲, 特别是对执教的教师来说, 这个注释自有其高妙之处。这个高妙之处就在于“可以”二字, 这两个字足以体现出了编者的良苦用心。而在具体的教学中如何来处理, 就看教师怎么处理教材了。是让学生一头雾水, 还是激发出他们的求知欲呢?这样注释以后, 教材的内容无疑得到了延伸, 更加丰富了。学生可以通过这样一个注释了解到有关诗歌押韵、语音变化、语言规范统一等诸多问题。更准确地讲, 让学生读“xié”是第一层次, 了解还能读“xiá”是第二层次, 明确为什么会有这样的原因就是第三层次了。

本课课后还有一道练习题, 编者是这样设计的:“霜叶红于二月花”一句流传很广, 比起其他三句, 为什么人们偏爱这句诗?有一种版本将《山行》的第二句印成“白云深处有人家”, (课本上是“生处”) 你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好?说说理由。

一般来讲, 诗歌鉴赏需要读音识字、知人论世、意逆吟诵几个过程。本文第一个论题已经对诗词教学的一个方面做了注脚。在具体的教学过程中, 我们不可能非常全面, 但我们可以通过对习题的研究挖掘提炼出教学点, 从而完成整个教学过程。

要解决第二个问题, 先启发学生想这样一些问题:“二月花”是什么季节时的花?“霜叶”是什么季节时的叶子?他们各有什么特点?“霜叶”为什么会变红?说“霜叶红于二月花”仅仅是为了说明枫叶之红吗?

教师点拨:叶经秋霜色更浓, 这是一种自然现象。按照生物学的观点来讲, 植物叶肉细胞中主要含有有三种色素:叶绿素、叶黄素和胡萝卜素, 这三种色素的合成与温度有关。秋天温度下降时胡萝卜素的分泌增多, 而胡萝卜素是橙色的, 所以树叶会变黄或者变红。

适当延伸:许多人知道枫树的叶子到秋天会变红, 其实秋天变红的不一定都是枫叶, 各种枫树的叶子也不是都会变红。

学生讨论得出结论:经霜的枫叶比二月的鲜花还要红艳。这就是明其意。

《山行》本是一首写景小诗, 而在我们读诗的过程中, 特别是最后一句, 阅读时可能会有一些更深层次的体会。此时可进一步启发引导学生:那么, 此句仅仅写的是花吗?“秋霜”有什么象征意义吗?“经霜之花”使你想到了什么?你能从这句诗想到哪些内容?

《山行》是一幅极好的山水画。寒山、石径、白云、人家、枫叶, 色彩亮丽, 对比鲜明。其时其景, 令人向往。一个“远”字, 一个“斜”字, 登山之难、之乐, 跃然纸上。杜牧生于晚唐, 有抱负, 好言兵, 以济世之才自诩。他主张:凡为文以意为主, 以气为辅, 以辞采章句为之兵卫。受家庭环境影响, 他渴望兼济天下, 但梦想并没有变成现实, 而诗人并没有因此消沉, 而是显出了昂扬的豪情。以上的说明, 目的在于诱导学生了解到此诗的象征意义。通过秋景的描绘, 我们看到的是杜牧对自然风光的热爱, 对美好生命的赞美。一个经历了艰难挫折的人, 他的生命会迸发出更加饱满的热情。

教师明确:在讲述上述理解之时, 无须向学生说明却要明白, 这是一种较为普遍的文学理解现象。那就是在作品理解的过程中, 可能会有这样或那样的有悖于作者原意的误读, 这本身是一种极其自然的现象。“作者之用心未必然, 而读者之用心何必不然。” (谭献语) 许多文学作品对人类社会的积极意义, 正是通过这样一种“误读”而实现的。

诗歌鉴赏当中极易考察的问题就是品味字眼。如何体会“深”与“生”的区别?这道习题的设置就印证了叶圣陶先生关于诗歌鉴赏讲的一句话:“说出好, 好在哪里?”

“深”是形容词, 意思是深远, 使这副秋色图有了深度, 白云有了层次, 天空有了广度。“生”是动词, 意思是升腾, 使这幅秋景图有了动感, 就不仅仅是一副静止的画面了。这样的画面充满了悠远、宁静, 白云淡然的升起, 鲜红的枫叶遍山都是, 在落日余晖的映照下, 更是璀璨一片。通向山顶的曲折的石子路渐伸渐远, 依稀可见。诗人陶醉于这醉人的秋景, 再也不想走了, 停下车来好好地享受这秋日美景吧。这就是悟其情。

本课课后练习还设置了这样一道较为传统的题目:朗读并默写这首诗。

教师明确:语文教学不能没有讲解, 同时也离不开一个“读”字。读的方法有心读、朗读、默读、诵读、美读等, 各种不同的读是有不同的要求的。叶圣陶指出:“美读, 就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者的心灵相通了, 无论兴味方面, 或受用方面都有莫大的收获。学生熟读成诵, 自能感受文章之美———语言美、意象美、音乐美、意蕴美、意境美。所有这些艺术之美, 学生很难立刻接受和领悟, 这需要一个反复的过程。学生在反复朗读中获得一些真切的美的感受, 增强感悟力, 然后通过语气传出来, 让学生耳与心谋, 得到深切的了解。不知不觉地, 内容和理法化为读者自己的东西了, 因为是最可贵的一种境界, 才会终身受用不尽。这就是诵其美。”

总之, 在古代诗词学习过程中, 教师只有高度重视注释习题设置层次、研究延伸习题内容、注重方式方法引导, 循序渐进, 逐层推进, 才有可能使自己的语文课堂内容充实。学生通过学习一首诗而理解诗意之美, 了解作者之情, 吟诵诗歌之美, 从而感受到语文的美丽博大, 激发学习的兴趣, 实现诗词课堂教学的高效。

参考文献

3.外出听课感受篇三

永丰镇中心小学

廖海燕

2017年5月15－19日，我有幸去福建省福州市参加了“全国小学数学优质课观摩学习”活动。四天的观摩学习，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。

一、注重教给学生学习的方法

教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。几位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。

三、尊重学生的体验

《数学课程标准》指出“学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为老师们教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。上课的几位老师在这课中也能注重学生的体验，给学生充足的时间参与学习活动、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟学习方法。

名师们的课堂有的由浅入深、思路清晰、环节流畅；有的将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础；有的能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪烁智慧的光芒；有的采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方。

他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握数学的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题，这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

4.听课感受篇四

栖霞一中数学组马晓荣

2013.12.19

今天上午在我校阶梯教室观摩了两位老师的精彩授课，受益匪浅。首先是胡老师的试卷讲评课，虽然只有两道题却串联了众多的数学知识和数学思想。第一道题是集合与简易逻辑的问题，胡老师读题开始引导学生一字一句的分析条件以及该条件下会得到什么样的结论，讲解详细，分析到位，让学生在不知不觉中轻松愉快的学到知识，找到自己的方法和知识上的不足；又引导学生从后向前进行二遍读题，两下碰击撞出解题的火花！真正做到了教师在课堂上的引导作用，还课堂和思维给学生，并及时归纳总结解题规律和通性通法，帮助学生夯实基础，提高应变能力。在解题方法上，培养学生多角度思考问题，注重一题多解，包括了正难则反的数学思想，培养学生分析问题解决问题的能力。引导学生边读题边分析，由求证结论想已知条件的运用，并结合课本基础知识，培养学生逆向思维和目标意识。

于老师的课同样的精彩纷呈，首先从考点和考查方式一一给学生分析到位，并把基础知识梳理清楚明了，然后针对每一个考点给出相应的例题和练习，加深学生对于考点和知识的把握，真正做到了考点与知识相联系，让每一位学子自己心中有数，有效弥补弱势环节。两位老师共同的值得我学习的地方就是及时地肯定学生，善于用欣赏的眼光公平看待每一位学生，给每一个学生在课堂中发言的机会，同时给以适当的评价，及时纠正不足，还时间于学生，还思维于学生，让学生主动参与学习，真正成为学习的主人，从而提高了课堂教学效率，让每一位学生在快乐中学到知识！

个人认为胡老师的这一套方法需要持之以恒的坚持训练才能有成效，于老师最后一个过定点的题目讲解过程中由特殊位置找出定点，开头是否应该说是过点（2p，0）最后才能说是过定点（2p，0）？开始上课时给学生的思考时间是否有点少？

5.《春》听课感受篇五

今天我去听了她的课，《春》——朱自清的一篇经典散文。她的教学设计别出心裁。分成听读课文——寻读课文——品读课文——赏读课文，思路清晰，一个读字贯穿全文，注重朗读，从读中感悟，甚少分析，这是新课标的重要要求之一。

从听读开始，我就被吸引住了，刚开始的时候幻灯片就出现了郭沫若的名言：”节奏由时间和力组成。“老师先解释这句话的含义，然后打开flash，适时停下来，根据录音指导学生朗读，同时让学生练习，这时候，我注意到的是学生的朗读前后有了感情和享受的变化。

寻读环节——是本节课的亮点。

首先，老师直接亮出“春花图”“春草图”“春风图”……让学生根据PPT出示的概括性的词组去文章中找答案；这与我此前所接触的让学生自己概括内容有一个相反相成的效果，省去了分析这一版块，让学生直接进入“春”的意境中。

其次，老师列举一些古诗，让学生找出课文中与诗句表达内容一致的句子。这个环节让人耳目一新。比如＂日出江花红胜火，春来江水绿如蓝＂，在文中找出对应的句子来，万事开头难，连我都觉得难度很大，更何况初一的孩子，不过在老师的引导下，他们找出来了，＂山朗润起来了，太阳的脸红起来了。＂妙！林师兄，把古诗与现代写景文结合，让学生眼睛一亮，跟着难度走，又不失自主理解性。

品读环节——找出你理解的句子，并按照相应的修辞手法试做分析，这时候老师又亮出了示例，引导学生迅速学习迅速应用。

赏读——作为作业，找出你喜欢的语段，句子甚至是一个词语。

听完刘师姐的课文，豁然开朗，她的思路是那样清晰但一点也不死板，让学生即学即用，很快让学生进入状态。记得校长说过一句话，如果你的一节课，不能让学生有所得，有所悟，你这节课就白上了，在刘师姐的这节课看来，不仅仅是让她的学生有所得，得到的更多的是美文 2 的感悟，而且让听课的我也从文本中得到了提升，所以，她的课是成功的。

《春》听课心得

鞍山市第二十七中学

6.王崧舟听课感受篇六

作为一名刚踏入教育战线的新教师，早已听闻王松州老师的课很精彩，很有语文味，本周日能有幸在焦作市实验小学听到王松州老师的课，真是倍感荣幸，收获颇丰。

《孔子游春》从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子„„王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。

在旁听课，深感王老师的课堂愈见功底之深厚。“还有比这更合适的对应吗？我看没有了。”一句设问式的赞扬，全不落俗套；“你已经离真理只差一步。”燃起自信地的否定式鼓励；“也已经有同学在空白的地方做了一些笔记，好记性不如烂笔头。”不着痕迹地提醒学习方法；“我们一起读出这水的力量。”以逐渐变得铿锵有力的话语指导学生朗读。类似这样经典而智慧的语言层出不穷、不一而足，恨不能上出这样的课堂。

“语文味”是王老师整个课堂的宗旨，也是整个课堂最吸引人，最出彩的地方。亲近文本,浓郁“读味”。“读”是阅读教学永恒的主题,默读有助于思考,朗读有助于想象,有效的“读”不仅能使学生体会到语言文字的形象美、韵律美、意境美,还能把文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前,唤起学生的想象和共鸣。对于孔子的课堂、孔子的课文，王老师带着大家反复读，反复品析；学生在王老师的引导下一步步的感受孔子教学的与众不同；学生不仅感受到了文章的美，更感受语文的语言美。王老师运用自己优美的语言，给学生呈现出来了一系列的填空，以填空的形式，让学生去补充那优美的词语，让学生在反复品读中，感受语言的魅力。

之后，王老师又补充了一些有关孔子以及司马迁等人对孔子的评价等课外知识，重点突出孔子育人的思想，即“水”的特质。默读静思,倾听文字深处的欢歌。教学片段:师:孔子对水情有独钟。请大家默读课文3～9小节,说说你从什么地方感受到了孔子对水的情意?生(默读、思考,大约两分钟)师:你从什么地方读出了孔子对水的情意?生1:我找到的是“孔子动情地凝望着泗水河,陷入了沉思”。从“动情”这个词中,我感受到“上善若水”鼓励学生也能做一个拥有和“水”一样品质的宽容的人。

王老师的整堂课都充满了那浓浓的“语文味”。不仅是上课的学生，连我们在下面听课的老师都被这浓浓的语文味所吸引。

在这一堂课中，我们不仅体会到语文的语言美，更体会到了语文的魅力。语文不仅是一门知识学科，更是一门育人的学科。在这样生动的课堂上，我们不仅学到了知识，泗水旁的课堂与我们现代课堂的不同不同之处，更学会了做人的道理，要做一个拥有“水”的品质的人。

“品悟”，有“品”才有“悟”。细细地“品”，细细地“悟”。语文就是一个品悟的过程。

什么样的课堂才是充满语文味的课堂,许多老师都曾发出这样的追问。著名特级教师王崧舟老师这样说:“‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。具体说来,语文味表现在‘动情诵读、静心默读’的‘读味’,‘圈点批注、摘抄书作’的‘写味’,‘品词品句、咬文嚼字’的‘品味’。”在听、说、读、写、品的过程中,培养学生的语感,涵养学生的美感,触发学生的灵感,润泽学生的情感。

7.复习课竞赛听课感受篇七

上个月我有幸去昆明第十四中听了昆明市高三复习课竞赛的五节课，由于工作的关系，我只听了两个专题的课，免疫调节和植物激素调节。但通过听这五节课学到了不少东西，也身感自己的教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。这次课堂比赛对老师的要求特别高，一节课的时间完成一个专题的复习，对课堂的容量要求特别大，真正要求教师要创设一个高效的课堂。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。扎实的基本功游刃于课堂，丰富的教学语言激情于课堂，教师的教学语言幽默，吸引学生学习的注意力。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，能让这一样节如此大的容量教师不仅完成基础知识复习而且还进行了练习，还可以进行小组合作学习，听这五节课我感受到教学的多样和精彩。

王媛教师亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。开始上课前的小摸底让她在后面的教学的重难点的突破有了很好的落实，真正做到了知己知彼。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……几个老师选用泡泡男孩的事例突破了复习无情感教育的教学，特别是张丽娜老师在教学中创造性地用泡泡男孩的事例做为教学主线设置问题，让一节课完美收山。教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气氛中学习到知识。讲课时运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学生们学习数学的积极性！在教学中充分发挥学生在学生中自主探索的能力。在教学在引导学生们在学习中制造矛盾，鼓励学生自己动手，小组合做解决矛盾。学生们在解决问题的时候自己也就总结出体液免疫与细胞免疫的知识网络构建。

8.名师示范课听课感受篇八

所有人的成长与成熟，既需要自身不断的努力与摸索，也离不开朋友同事的帮助与上级领导的关注。作为一名人民教师，更是如此。入职以来，学校组织了师徒帮对、汇报课、赛讲课等活动，目的就是让我们这样的青年教师不仅在专业素养，也在教学技能技巧尽快得成长起来。每参加一次活动，都会感受到前辈们在本课程及教育教学方面的热情付出与不懈追求，让我深深感动，感慨良多。当然，这次的名师示范课也给了我很多的启示与学习之处：

一、工作要热情，要投入。每一种职业与工作，都有它的难处与优势，教师这个职业也不例外。我们往往会抱怨自己的工作有这样或者那样让人不满的地方，比如备课忙、学生淘气、工资相对低等，很少去看到它的优点。作为青年教师，当然也会有这样的感慨，但是我会改正这种心浮气躁的毛病，以最大的热情投入到工作中来，克服出现的困难，脚踏实地地做好工作的每一步，毕竟抱怨解决不了问题，唯有认真，用心地努力，才会有成熟的时候，才会有机会，名师们就是这样走过来的。

二、备课要认真，更要琢磨，要接地气。教材是一样的，内容也大体一致，但是面对的学生在心智水平上却有具体的不同。所以，上每一节课时，既要把该讲的专业知识讲清楚，又要尽可能得用贴近学生的语言、方式把他们带动起来，让学生可以更好得融入课堂，和老师走得更近，“亲其师，信其道，奉其教”。我想，这是我一生努力的方向，方老师在这一点上让我很敬佩。

三、要不断地学习，总结，不断地去做高考题，研究高考题。虽然已经做了老师了，但必须有一桶水的储备，才能把学生一碗水的需求满足。作为教师，也需要去做大量的题，最新的题，并且有条件、有时间、有精力的话，有一本自己的习题集，里面既有自己认为好的题，又有学生易错的典型题。这样既能增加自己的知识容量，提高自己的做题技巧，又可以了解学生的知识储存程度和应用能力，使自己讲解起来有针对性，更能满足学生的需求。以高考为风向标，这是对教师在业绩方面的要求，也是每一个作教师都不可回避的事情，更是学生目前为止必须做的事。因此，我们教师也要通过各种方式去了解高考题的命题方向和大体思路，研究答题技巧，帮助学生在高考中取得最佳状态下的分数。张老师，吴老师，王老师，吉老师就是我学习的榜样。

四、要了解新的流行的教学方法方式，更要去分析这些教学方法，了解其可行性、可操作性。如果它能提高学生的积极性，参与度，那么我们就可以在实际教学中去运用，但要与学生的实际水平相契合，段老师在这一点上就做的就让我深受启发。

9.构建和谐医患关系听课感受篇九

聆听刘三源教授授课有感

有幸在我院的六楼多功能会议室聆听刘三源教授的精彩讲课，感觉受益匪浅；针对当前日益紧张的医患关系，刘教授的授课犹如醍醐灌顶一般为我们在座的每一位医护工作者敲响了警钟！

近年来，日趋紧张的医患关系不仅正在严重冲击着医疗服务市场，而且已成为社会不和谐的因素。当前和谐医患关系越来越受到重视，医护人员同时承担着管理者、沟通者、照顾者、代言者、保护者及教育者等多重角色。因此，医护工作者不仅要有良好的政治素质、心理素质，而且要有高深的专业素质、广博的人文素质。知情、同意、自由、不伤害、最优化，这是国际社会认同的医学道德的最基本原则。我们应该采纳适应新时代发展的理念，加强医护人员人文素质的培养，营造良好的人文氛围，加强人文科学知识的学习并应用于医患活动中，达到构建和谐医患关系的目的。

随着整个社会生活领域中的一些根本性变革以及医学科学技术的突飞猛进与经济生活的日益市场化发展，医患关系也在发生着一些实质性的变化。从目前的情况看，医患关系的发展趋势呈现出如下几个特点：

（一）医患关系完全技术化

医学高技术应用于临床治疗，大大提高了医学对疾病的诊治能力，使医学朝着认识疾病内在机制方向的迈进，但是人们在享受医疗技术进步所带来的好处时，也走向了对医疗技术运用的另一个极端：一些医学工作者对先进技术，由倚重发展到顶礼膜拜，认为医疗服务不过是药物、手术的混合物。美国著名医生刘易斯·托马斯说： “触摸是医生最为古老而且也是最为有效的一种动作 „„在众多至今仍不断出现的新医疗技术中，听诊器是设计用来加大医生和病人之间距离的第一个设备 ”。新技术的出现使医生对患者的关心、爱好和亲密快速减少了，医生忽视了对患者生命的关爱，淡化了对病人的理解和尊重，使医患关系演化成了医生 — 机器 — 患者的关系。

（二）医患关系不断趋向市场化尽管从世界范围来看，无论是发达国家还是发展中国家都否认医疗服务是商品，但是市场对医疗领域的渗透却是日渐增强。市场为医学发展带来了巨大的推动力，特别在医药科技研发方面表现最明显，但是市场干预医疗活动也带来了非常大的负面影响。特别是在我国目前医疗卫生体制处于改革和不完善的情况下，少数医务人员把市场经济的 “等价交换”原则移植到医患关系中来，使本来纯洁的救死扶伤神圣职责成了与病人交换的筹码。尽管将医疗服务变成商品是非常困难的，但随着整个社会市场化的不断强化，似乎没有什么是不可能的，那么医患关系的市场化就是一种必然的趋势。

（三）医患关系不断民主化

传统的医患关系是医生凭借着对医疗技术掌握而具有权威性，而病人对其只

能绝对服从。但是随着医学的发展和社会生活领域的诸多变迁，在现在医患关系中医生的权威在不断降低，而患者的权利则在不断增长。在医疗活动中医患之间已衍变为共同参与医疗决策和选择的情形。在诊疗过程中，患者不再是被动的接受体，而是在知情同意的前提下，主动参与治疗。在对待疾病的问题上，医患双方地位越来越平等，医患关系变得越来越民主化。

（四）医患关系日益法制化

传统的医患关系中，医患双方的权利义务是约定俗成的，在很大程度上完全依赖于医患双方的道德自律。在此基础上，医患之间形成了以绝对负责—信任为纽带的人际关系。但是随着上述纽带的不断解体，在当代医疗活动中，再期待仅仅通过道德自律来实现医患双方的权利和义务的可能性已经非常小。所以当今医患双方的权利和义务更多地是以法律规定的形式出现，医患关系依然是道德关系，但是可能随着时间的流逝将更多地是法律关系，医患关系的法律化同样是医患关系演化的必然趋势。

正确解决当前医患关系紧张的现状，构建和谐医患关系是社会主义和谐社会建设的一个重要方面。必须高度关注医患关系问题，对存在的问题认真加以解决。结合刘教授的讲课，对于努力构建和谐医患关系的设想，我提出以下六点建议：

（一）在医疗卫生事业发展中要坚持政府主导，强化政府职责。

一是要确保政府对公共卫生事业的投入。对公共卫生设施、预防设备、防治工具等方面的投资要加大力度，确保公共卫生工作经费和人头费足额发放到位；二是要合理配置医疗卫生资源，避免资源的不合理分布。大力扶持乡镇、社区医疗服务体系的建设和发展，在人、财、物及政策上予以倾斜，夯实医疗卫生体系的网底；三是要加大财政对医疗保障体系、社会救助体系的投入，最终形成一个覆盖全民且付费分担合理的社会保障体系；四是要加强对医药生产、流通、销售领域的监管，核定真实生产成本，遏制药价及医疗器材耗材价格虚高现象。要保证价廉质优的基本药品以及降价药品的生产流通和销售。同时对药品生产企业以涨价为目的变剂型、换包装、改名称申报新药的行为进行查处；五是要理顺医疗收费价格，解决“以药养医”问题。必须切断医疗机构与药品营销机构之间的经济利益联系，逐步做到医药分开。在医疗费用总体控制的前提下，对医疗检查费实施最高限价，提高医疗技术劳务收费，使医院的经济收入主要来源于诊断、救治、护理、服务等环节，转型为“以医养医”；六是要切实转变政府职能。要从政府公共管理角度对公共卫生事业、医疗机构实行有效监管，规范医疗服务行为，遏制医疗腐败，净化医疗市场及医疗药品广告市场，实现医疗卫生公平和效率的统一，维护广大人民群众医疗安全。

（二）挥市场作用，弥补医疗卫生资源不足，满足群众日趋多样化的不断提高的健康服务的需求。

在建设、完善、均衡公共卫生医疗机构，使其充分发挥服务于政府，做好基本医疗和应急医疗保障，维护医疗公平性以及医疗、教学科研保健作用的同时，鼓励和引导民营资本和其他社会资本向医疗卫生领域投资，改变政府投入不足的

局面，解决医疗卫生资源短缺的现状，满足群众不断增长的多样化、差别化的健康服务需求。同时打破垄断局面，在政府规范管理中形成良性竞争，促使公立医院加强管理，提高服务水平和效率。

（三）发挥医疗机构在构建和谐医患关系中的主导作用。

一要使医疗机构及其医务人员对保护患者权利的法律规章树立正确认识；二要提高医疗机构及其医务人员医疗技术水平，使诊疗护理行为严格遵循医疗卫生管理的法律法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，努力降低误诊、误治及医疗事故的发生率；三要加强医德医风建设，遏制医疗腐败现象的发展，维护医务工作者的荣誉。对医学院校的学生要加强医德以及医疗法学知识的教育与培训；四要转变服务模式，建立以病人为中心的医疗服务模式。五要认真履行告知义务。制定完善各种知情同意书，实施收费等事项的公示制度，加强病历管理；六要建立完善与患者及家属沟通交流的制度规范，制定医患沟通手册，对沟通技巧进行培训。

（四）建立有效的医疗风险防范化解机制，减少医护人员的后顾之忧。

在加强政府对医疗卫生事业的投入和监管力度，改变医院不合理的补偿机制以及完善医疗保障体系、社会救助体系建设的同时，要建立有效的医疗风险防范化解机制，使医务工作者专注于救死扶伤，而不是考虑患者有没有钱，好不好惹，值不值得冒风险，自己的创收指标能不能完成，出现纠纷自己及家人的人身安全能否有保障，经济赔偿能否支付的起等等问题，消除医护人员的后顾之忧。政府有关部门应推动保险公司尽快设立医疗责任保险,由医疗机构与医护人员共同缴纳保险费。该项保险负责赔偿医疗机构及其医务人员在诊疗护理中因过失造成患者人身损害而应承担的一切赔偿责任，除医疗事故外，如在服务态度、医院管理或医疗质量方面产生纠纷，患者也可以要求赔偿。同时，针对目前绝大多数医疗纠纷最终被鉴定不是医务人员本身和现代医学科学技术所能预见和避免的医疗意外且医方还要承担无过错责任向患方予以经济补偿的状况，应设计推出医疗意外险。一旦发生意外，患方就可以得到保险公司的赔付。随着这些险种的推行，当发生医疗纠纷后，保险公司或保险公司委托的医疗纠纷鉴定调解处理机构就会出面，协商理赔，从而把医务人员从医疗纠纷困扰中解脱出来。

（五）加强立法和执法。尽快完善各种医疗法规，使医患之间有明确的责任和义务，做到有法可依。

（六）加强社会主义和谐文化的建设。

10.英语听课感受的心得体会篇十

一、教师的语言风格。

上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师的语言。

二、多媒体的使用。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控课堂纪律。

四、课堂练习多样化，练习密度大。

随着学科领域整体改革的深入发展，小学英语课堂教学也发生可喜的变革。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。