英语新题型解题方法

英语新题型解题方法（共8篇）

1.英语新题型解题方法 篇一

2016考研英语新题型题型特点及解题思路

考研英语新题型一直被公认为是考研英语中最难的一部分，加上该部分只有10分，分值并不像阅读和写作部分那样大，许多考生对其采取放弃的态度。今天，老师将对该部分的做题方法和技巧进行讲解，为大家揭开考研英语新题型部分的神秘面纱。

1.题型介绍

我们常说的新题型，其实就是考研英语的Part B部分，该部分分值为10分，包括选句填空题（七选五）和排序题两种题型。

2.考查要点

新题型部分的根本考察点，其实是上下文之间的语义和逻辑关系。具体来说，包括三个部分：

⑴逻辑关系知识点；⑵指代关系知识点，即对代词的考查；⑶语义关系知识点，这在我们的阅读和翻译中已经见得非常多了。

3.解题思路及步骤：

既然已经明确了新题型的考点，那么我们该怎样去做题呢？老师认为，我们不妨采用下面的方法：

⑴到各个空格后句或段落首句的第一个单词中找逻辑关系词。确切的说，如果是选句填空，就应该在空格后句和选项首句去寻找；如果是排序题，则应该在选项首句找。而且，此处我们要注意，我们要找的必然是首句的第一个第一个单词。因为，只有当逻辑词是第一个单词时，才是和上下文相关的；若是逻辑关联词在句中，则是和句内关系相关的。找到逻辑关系词后，可按照逻辑关系的相关知识点解题。且以逻辑关系词开头的选项都是正确答案。

⑵找出空格后句和选项首句中出现的数字

为什么要找数字呢？因为数字具有以下特点：①同类数字的延续性，同类数字会呈现递增或递减的趋势；②最高级之后一定出现数字，这都可以作为我们解题的依据。

⑶找出空格后句和选项首句中出现的.代词

代词，我们知道是具有指代意义的词，我们在做题的时候可以按照如下方式：①空格后句的代词，到选项末句找指代对象。②空格首句的代词，可到空格前句或其余选项末句找指代对象。

⑷剩余的题目按照正常的上下文阅读理解步骤解题。即找到上下文之间的语义关系就可以了。

从以上解题步骤，小伙伴们其实可以看出，老师一直是在试卷上寻找答案的，根据试卷上的蛛丝马迹去分析和推敲，最终得出正确选项。换句话说，其实试卷上不缺少答案，缺少的是发现答案的眼睛。只要我们认真分析，就一定可以找到做题的切入点的。既然如此，那就好好加油吧！

2.英语新题型解题方法 篇二

一、阅读七选五题型难点分析

阅读七选五题之所以难, 主要有两个原因:

(一) 考查学生的逻辑思维能力

阅读七选五题主要考查考生的逻辑能力, 包括整篇语言逻辑和句与句之间以及上下文逻辑关系的判断。而这往往是熟悉了中文行文逻辑的中国考生所缺少的能力 (陈静2010) 。例如, 大家耳熟能详的汉语表达方式:“今天我起来晚了, 没有赶上早班车。”而英语的表达方式为:“因为今天我起来晚了, 我才没有赶上早班车。”或者“今天我起来晚了, 所以没有赶上早班车。”由此可见, 汉语的表达方式缺乏关联词的使用, 这就造成了学生不会灵活地运用及通过逻辑联词对文章进行深层次的理解。

文章语句间的组合, 除了从语句间的意义关系分析外, 还可借助句子之间的连接性词语来把握, 即句子之间存在一定的逻辑关系 (翟艳2012) 。阅读七选五这一题型常考查的逻辑关系如下:

因果关系 (如so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result等) ;

并列关系 (如first, second, third...;for one thing, for another thing...) ;

转折关系 (如however, though, on the contrary, otherwise等) ;

层递关系 (如also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition等) 。

上述逻辑关系中学生最难把握的是转折关系和因果关系, 这与上文提到的中文表达不注重逻辑有关, 而英文语义之间的逻辑关系无处不在。下面将以具体实例进行详细分析。

例一:

Satisfaction is key

该题C项为错误选项, 原因是学生没有注意到“however”这个词, 同时后文又有两处出现了“interests”这一词, 其主要内容也围绕如何发展兴趣展开。但是, 如果对文章的逻辑关系敏感, 就会发现C项和下文不能构成转折关系, 而E项带回原文则非常合适。该题出错的原因就是, 学生只注重关键词的复现, 而忽视了句子之间的逻辑关系。

另外, 还有一些文章没有给出明显的转折性词语, 而是通过文章的文本内容构成了上下文的转折关系, 这类习题则更需要巧妙地结合文章的主旨, 仔细钻研文本, 得出正确答案。

例二:2013年新课标卷

该篇文章就属于通过文章的文本内容构成了转折关系。71空前讲述的是一些商业机构以盈利为目的, 而空后则讲述了非盈利性质的慈善机构是非政府性质服务的提供者, 也就是说, 前后文在意义上构成了转折关系, 因此选项为D。However, some businesses only seek to enough to cover their operating costs。通过转折关系而合理地衔接了上下文。

除了转折性的逻辑关系, 因果关系也是考生难以把握的, 下面将以具体实例进行详细分析。

例:

A.listen to your customer’s complaints and you can improve your service.

E.So it’s important to learn to deal with customer complaints efficiently.

错误选项A是祈使句, 虽然内容与上下文可衔接, 但祈使句表达的是一种建议或命令;而正确选项E通过So与前文构成了因果关系, 并且合理地引出了下文:You should listen actively to what the customer has to say by maintaining comfortable eye contact.

同样, 难度增加的是文本意义上的因果关系, 下面将以具体实例进行详细分析。

例:

B.As a result, she lost the contest.

F.They talked it over and finally decided to simply ask her what she had said.

该段落第1题根据上文内容以及事情正常发展的逻辑顺序应选择F。虽然正确选项与上文构成了逻辑意义上的因果关系, 却未出现任何表因果关系的衔接词。第2题正确选项B。虽然用了“As a result”这一表示因果关系的衔接词, 但还是以文本上的因果逻辑为主。

可见, 要想在逻辑关系题型中不丢分, 学生除了在做答时对一些表逻辑关系的信号词敏感外, 还要注重逻辑与文本的合理衔接, 也就是说, 不能以方法代替文本, 只重视方法却忽视了文章内容。

(二) 干扰项的存在

除了上述提到的逻辑关系造成的障碍以外, 阅读七选五题的另一个难点是干扰项。备选答案中含有两个干扰选项, 这两个干扰项在表面上看往往与正确答案有一定的相关性, 这给考生解题带来很大的困难。这两个选项如果译成汉语, 差别并不大, 但是从英文的逻辑思维进行分析, 则差别很大。下面将通过例子具体分析如何区别干扰项。

例:2015年全国卷II

因为后文出现了“stretch (伸展) at least ten minutes”涉及训练前的准备工作, 而错误选项F选项恰好有“preparation” (准备) 这个词;可是如果仔细阅读文本就会发现整个文章是以时间为逻辑顺序的, 37题后文内容为跑前的准备工作, 而错误选项F的内容是“准备工作的时间提高了训练的质量”。

由此可见, 错误选项往往会出现一个引起注意的关键词, 但是却忽视了整个文章的逻辑关系或者与下文内容的衔接。

学生要想在七选五题中得满分, 必须注意以下四点:

1. 注意整个文章的篇章结构

英文中出现频率最高的是“总—分”或“总—分—总”的关系, 因此, 只要快速浏览, 就能明确文章的篇章结构。

2. 注意文章内容的逻辑关系

文章内容的逻辑关系确认需要通过仔细阅读文章内容来实现, 尤其要结合文章的主旨及每段的段意, 并且要研究空格所在位置, 研究上下文的文本内容。

3. 注重干扰项的排除

一般情况下, 干扰项都是围绕某一正确答案编写的。如果在这一环节能够明确互为干扰项的选项, 则会大大缩短答题时间, 并提高正确率。但该方法因题而异, 并不适合所有的习题。

4. 注重文本的内容

在掌握了大量的解题方法后, 最容易忽略的是文章的内容, 所以, 一定要避免只重方法而轻视语义的情况。

二、阅读七选五题解题方法

如何在有限的时间内找出正确选项?阅读七选五题的正确答题步骤以及每一步骤需要注意什么?

(一) 快速浏览全文

面对一篇阅读七选五文章, 首先要做的是忽视所空选项, 把整个文章从头到尾读一遍。在这个过程中, 要归纳出文章的主旨, 画出每段的主题句, 同时明确文章的结构关系, 其中大多数文章是“总—分—总”或“总—分”的结构。

(二) 研究选项

在掌握了文章主旨后, 就要研究七个备选选项了, 在此过程中要注意以下两点:

1. 研究选项的结构关系及主旨

如果文章存在总—分的关系, 备选选项也会存在总—分关系。这时, 考生就要明确哪个选项属于总述, 哪一选项属于分述。

2. 研究选项的内容

在确定了选项之间的结构关系后, 如果能发现某一选项和文章的主旨相悖, 可以马上排除该选项, 但是这种解题方法要慎用, 因为很容易在对文章主旨掌握不太清楚的时候把正确选项排除掉。

(三) 研究文章句子之间的逻辑关系

在理清了文章的主旨、结构以及研究了备选选项之后, 下一步就要根据空格所在位置研究句子之间的逻辑关系。在这个过程中, 要注意空格所在的位置, 并结合文章的结构与主旨作答。

(四) 把所选选项带入文章

通过这一方式进一步考查所选选项是否为正确答案, 在这个过程中要注意文章内容是否衔接合理, 结构是否得当, 关键词是否一致。

(五) 研究多余的干扰选项

如果在完成上述四个步骤后还不能百分之百正确地把握选对, 这时可以研究多余选项, 正如上文所提到的——多余选项都存在着一定的瑕疵, 有可能和文章的主旨内容相悖, 也有可能与上下文衔接不到位, 还有可能是关键词的改变。

下面将以具体实例详细阐述解题的步骤及方法:

1. Budget!Budget!Budget!

2. People always talk.You have to learn to ignore them!

3. Confused about a major?

4. Set goals!

A.It would be smart to avoid that.

B.Time management is of great important.

C.Others work against their college authorities.

D.At the same time, don’t overburden yourself.

E.Buy your books and supplies only if necessary.

F.Or are you already in college and still worried a lot?

G.Still not sure if you want to continue in the same major?

该篇文章在快速浏览全文后很容易看出其为总—分结构, 内容围绕“即将来到的大学生活”给学生提供了建议, 因每段给出了小标题, 降低了文章的难度。根据文章的内容确定36题与上文构成并列关系, 并且选项中只有F项能起到总述的作用。

在确定了文章的主旨及段意后, 发现B项与每段的主旨都不符合, 可以果断排除。37、39、40题可以根据段意及关键词很容易选出答案, 分别是E、G、D。由此可见, 阅读七选五题的作答可以秉承先易后难的原则。

剩下的A, B选项明显为干扰项, 如果不仔细分析, 很容易根据前文的“Some people...”而选择含有“others”的C选项, 造成这个错误的原因是思维定势, 不注重文章的内容衔接。实际上, 只要仔细分析该段的段意是“不理会别人不必要的评论”, 而C选项的主旨是“抵制学校的权威机构”, 就会发现其与文章的主旨相悖。

综上所述, 要想提高阅读七选五题的作答正确率, 就要既重视方法, 又注意结合文章的主旨, 两者缺一不可。

摘要：通过分析英语阅读七选五题型的特点和难点, 认为该题型难以解答主要存在逻辑关系障碍和存在干扰项两大原因。例举了阅读七选五题型的解题方法, 并归纳了提高答题正确率的策略, 指出不能只重视方法而忽视文意。

关键词：阅读七选五,逻辑思维能力,解题步骤,方法

参考文献

陈静.2010.中学英语多元阅读的探究[J].学苑教育, (6) :39.

3.高考英语新题型完成句子解题思路 篇三

题型一变化，新题型的训练题便铺天盖地而来了，许多老师逐题讲解，许多学生不知所措，无论花多少时间讲和练，就是不见成效，因为学生做题易受到汉语提示的约束，完成的句子成了词语的堆砌，而不考虑搭配形式、语法和句子结构。因此，老师在指导学生训练该题的过程中，要善于引导学生进行分析、归类和总结。分析即分析括号中的汉语提示和整个句子的结构，判断需要完成的部分是什么结构；归类即根据前面初步分析，把同类结构的题放在一起比较；总结即总结不同类型的结构的解题方法。

在指导学生考前复习的过程中，笔者参考了大量的练习题，将这一题型所涉及到的一些重要考点进行了归纳，下面就如何分析和解答这些问题谈谈看法：

一、 with结构的翻译

例：①With a lot of difficult problemsto settle (要解决), the manager felt like a cat on hot bricks. (settle)

②With so many people communicating (交流) in English, it has become an international language. (communicate)

③With so many eyesfixed on (看着) him, she appeared a little nervous.(fix)

分析：上面三个例句中，根据汉语提示和括号中所给的词，我们可以判断需要完成的部分是动词结构，括号后面的动词已经提供了，所以这里考查的重点不在于选用什么词的问题，而在于这些词该用什么形式的问题，把三个例句放在一起分析，共同的是前面都有介词with, 那么这三个空能填一样的形式吗？所以这里的考点就很清楚了，老师讲解的重点在于with后的宾语补足语的形式，当然with后的宾语补足语的形式还有很多，但在这一题型中主要考动词的形式。根据with结构：

with + 宾语 + to do (不定式)

含义： 有事情要做；动作没发生；

with + 宾语 + doing (现在分词)

含义： 充当“宾语”这个名词是doing这个动作的发出者，体现的是主动关系或正在进行的动作；

with + 宾语 + done (过去分词)

含义： 充当“宾语”这个名词是done这个动作的承受者，即被动关系，动作已发生。

有了这里的分析作基础，上面三道例题以及其它与with有关的问题基本上就能得到解决。

They sat together around the corner, withthe door shut (门关着). (shut) (2007年湖北省英语高考试卷 31)

二、情态动词 + 现在完成时态结构的翻译

例：①Weneedn’t have taken a taxi (原本不需要坐出租车) to the railway station;it’s only five-minute walk.(need, not)

②Hecan’t have gone to Paris (不可能去了巴黎)，for I met him at the company five minutes ago.(can, not)

③Youshouldn’t have treated him like that (不应该那样对他的), after all, he didn’t mean any harm to you. (should, not)

④Hemust have studied abroad (一定在国外学习过), for he speaks English as fluently as a foreigner. (must)

⑤You jumped from the high wall? Youmight have broken your legs (可能会摔断腿的). (might)

⑥Icould have done much better (本来可以做得更好的) in the examination, but I wasn’t careful enough.(could)

分析： 以上六个例句中，根据后面所提供的词，我们都知道它们涉及到情态动词的用法。情态动词的含义和用法多种多样，这些例句主要涉及到情态动词接现在完成时态这一用法。情态动词不同，含义当然不一样，但相同的是后面的完成时态都表示和过去有关的语气，理解这一点是做好这一类结构翻译的关键，而情态动词接完成时态又是完成句子中的一个重要考点。如：

(2007年湖北省英语高考试卷 40) It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones: Hemay (might / could) have had a hand in (可能参与) planning the monument, or in helping transport and pull up the stones.(hand)

要把例子中所给汉语翻译过来是很容易的，但重要的是要用正确的形式。对这一结构，首先需要理解现在完成时态形式和过去有关，其次需要记住不同的情态动词在这一结构中的含义：

needn’t have done ... 没有必要做的事却做了……

can’t have done ... 不可能做过……

should (n’t) have done ... 本应该做的事而没做……; 本不应该做的事做了……

must have done ...一定做过……

may / might have done ... 很可能做……(暗含没发生)

could have done ... 本来能够做到而没做到……

理解了不同情态动词加现在完成时态这一结构的含义，以上问题便可迎刃而解。

三、 倒装句型的翻译

（2007年湖北省英语高考试卷 39）Not onlywill help be given to(要帮助) the disabled to find jobs, but medical treatment will be provided for those who need it.(give)

倒装的类型很多，常考的有以下几种：

① So shallow is the lake (这湖太浅了) that no fish can live in it. (so)

So difficultdid he find (他发现) it to work out the problem that he decided to give it up. (find)

② Only by working hard can you (只有通过努力你才能) stand among the top students. (only)

③ Only when we lose something will we realize (我们才会意识到) how important it is to us. (realize)

④ Hardly had he arrived (他一到达) at his office when he began to work. (arrive)

⑤ Child as he is (尽管他是个孩子), he knows a lot. (as)

⑥ Not until they finished the work did they return home (他们才回家). (return)

分析： 对于完成句子中倒装句的考查主要是要求学生熟悉倒装的类型，即句子在什么情况下需要倒装。这是一个熟练的过程，当遇到考题时，根据题目中的暗示，确定句子需要用倒装句型，然后选择正确的助动词或情态动词等放到主语前，上述例子是本题型中常出现的考点，并都提供了要用倒装句的线索，只要正确地运用助动词或情态动词，我们就能轻而易举地得到答案。

四、 动词结构的翻译

动词一向是英语考试的重点，它的重要性在完成句子中也完全体现出来了。遇到动词结构的翻译，首先要根据整个句子的结构来判断我们需要完成的部分中的动词是谓语动词还是非谓语动词。如果是谓语动词，就需要考虑到动词的正确时态和语态；如果句中已经有了谓语动词，要完成的部分需要用非谓语动词，则需要考虑非谓语动词的正确形式，即用不定式、现在分词还是过去分词。

（一） 谓语动词的时态

在完成句子中，关于动词时态的主要考点有：

① By the time Jane gets home, her auntwill have left (已前往) for London to attend a meeting.(leave)

By the time he hurried to the airport, the planehad already taken off (已经起飞了). (take off)

② It was the third time that he had been informed of (得知) the changes of the meeting. (inform)

③ It’s high time that the governmenttook measures (采取措施) to prevent pollution. (measure)

④ We don’t like him as he is always talking about his past (总讲他的过去). (always)

完成句子在很多方面都会涉及到谓语动词的时态问题，但考得较多的有将来完成时、过去完成时，还有进行时。动词的正确时态一般由时间状语决定，介词by表达的时间是一个考查重点，by后接一个表示将来的时间，句子一般用将来完成时；by后接一个表示过去的时间，句子一般情况下要用过去完成时；always一般用在一般现在时态中。

（二）非谓语动词的形式

非谓语动词是这一题型的必考考点，也是学生们容易失分的地方。非谓语动词一直是语法中的一个难点，所以非谓语动词在完成句子中出现更是增加了考试的难度，但它也不是解决不了的问题。解题时首先要求学生对非谓语动词的形式有个清楚的了解。非谓语动词包括动词不定式、现在分词和过去分词三种。这三种形式看起来不难，一般来说能分清楚在什么情况下使用它们就行了，难就难在根据动作发生的时间和语态，不定式和现在分词又有各种不同的形式，所以理解每一种形式的含义非常重要。例如：

①The bridgeto be built (要修建的) will join that island to their city. (build)

分析： 从所给的词和汉语提示可以判断出这里要填的是动词，句子中已有了谓语动词will join，所以要用非谓语动词的形式。根据句子的含义可以看出“修建”这个动作没有发生，非谓语动词的三种形式中只有不定式的一般时态表示动作没有发生，因此应该用不定式。另外从语态上可以判断用被动语态，两方面合在一起，正确答案就出来了。

②The bridgebeing built (正在修建的) will join that island to their city. (build)

例②与例①只是时态不一样。三种非谓语形式中只有现在分词表示进行时态，语态和例①一样，所以，正确答案应该为being built。

③The bridgebuilt last year (去年修建的) is very important in joining that island to their city. (build)

过去分词表示动作已完成，语态为被动形式， 所以正确答案为built last year。

做好和非谓语动词有关的翻译练习，关键在于理解每一种形式的正确含义并理解整个句子的含义，同时多练习，这样才能熟练掌握。

五、从句的翻译

完成句子还可能包括一个完整的句子，如果不加分析，只按照汉语翻译的话，可能会漏掉连接词的问题。因此，除了看汉语提示，还得分析和判断需要完成的是什么从句，该用的连接词是什么，然后按照句子的结构翻译过来。常见的重要考点有：

① What comedians have in common(喜剧演员的共同点) with other players in a concert is their way of playing with words.(common)

② The newsthat our team won (我们队赢得比赛) the match made us excited. (win)

③ The moment (一……就……) I saw him, I knew there was no hope.(moment)

④You can use my bikeon condition that you take good care of it (只要你能爱护它). (condition)

⑤This comment applies to every state-run hotel in the country,as is said in the document (这在文件中已说过). (as)

⑥ You’d better take something to read when you go to see the doctorin case you have to wait (以防你不得不等候). (case)

⑦ As is reported (这一点已报道) in the newspaper, talks between the two countries are making progress. (report)

六、特殊的句型翻译

① It occurred to me (我突然想到) that I hadn’t locked the car. (occur)

② There is no need (没有必要) to create new art as many people find new art difficult to appreciate. (need)

③ It is said that (据说) the King was encouraged by the spider weaving its web in the cave where he was hiding and defeated his enemy at last.(say)

④ There seemed to be no point (似乎毫无意义) in working on my PhD. I didn’t expect to survive that long.(point)

⑤ It is no wonder (难怪) he didn’t attend the conference. (wonder)

⑥ It makes no difference to me (对我来说没什么关系) whether he will come or not. (difference)

所谓特殊句型就是关于某个词的固定表达和固定含义，掌握它关键在于平时的积累。

七、词和短语的翻译

关于词和短语的考点在于特殊词的用法，如despite表达“尽管”之类的让步关系时，是一个介词，所以后面接宾语（名词或动名词等）；另外，特殊短语的搭配也是重要考点，学生在学习过程中要善于总结和积累，把含义和用法结合起来，那么在考试时就能灵活自如地运用了。

4.英语新题型解题方法 篇四

一年一度的高考刚刚落下帷幕之后，已经进入象牙塔的小伙伴们马上会迎来一年二度的四六级考试，那么在这种考题中，翻译题型是改革后变动最大的题目，由原来的补全句子改成了现在的整段汉译英。四级要求完成140-160个单词的篇幅，六级要求完成180-200个单词的篇幅，做题时间是30分钟。

那针对这个专项，希望大家在考试的过程中注意到以下几点：

1. 注意时态

汉语当中多主动，英语当中多被动。

2. 注意用词

翻译重点考察语言的.应用能力，所以在考试时，应尽量避免使用一些过于简单的词汇，而应选择一些更高级的词汇。比如“have to”可以换成“be obliged to”，“help to”可以换成“contribute to”。

3. 注意搭配

这里的搭配主要指一些固定搭配。比如“学习知识”不用“learn knowledge”，而必须用“acquire knowledge”;“concern”后面的介词必须跟“over”而不是“of”等等。

下面给大家总结出了常见的一些搭配:

动词和名词的搭配：

raise awareness, adopt measures, take steps, adopt approaches

动词词组的搭配：

give a green light to, deepen one’s understanding of, pave the way for

形容词和名词的搭配：

compelling reason, ample evidence, harsh punishment

名词词组environmental awareness, coverage of crime, health effect

介宾短语的搭配in the media, on the internet, on television, in newspapers

表示某个特定意思的习惯搭配：

lead a fulfilling life, close the rich/poor gap, discriminate between right and wrong

have a higher chance of developing cancer, fail to achieve work-life balance

避免中式英文的直接翻译

improve the problem →solve the problem or improve the situation

接触暴力contact with violence→exposure to violence

针对儿童的广告advertisements about children→advertisements aimed at children.

4. 懂得变通词汇

另辟蹊径，试着用几个词去解释自己突然想不起的单词或者找同义词，近义词来替换，

如“匿名”对应的单词是“anonymity”，可以用“a unknown name”来代替。”美化”对应的单词“beautify”,可以用“make sth more beautiful”来代替。

5. 翻译高频模板句

①________ has / enjoys a history of ________. (用于介绍历史)

②_________ was popular / widespread. (用于介绍流行程度)

③________ be used to do sth.(表示用途)

④ _________ stand for / symbolize / signify ___________.(某物象征了……)

⑤____________ is given as a present to sb.(馈赠)

⑥________ is well-known as / famous for/ noted for ________. (以……著称 / 有名)

⑦一般：__________ start / begin from… to _________(从……延续到……)

5.四级英语题型解题技巧 篇五

快速阅读技巧

快速阅读技巧先看文章标题，直到文章主要内容;然后看第一小题，在小题部分的定位词先圈出来，再回原文找。找到第一小题后，再看第二小题。看一个题，做一个;不要把文章看完再做题，或题看完再读文章

仔细阅读技巧

读文章时重点关注文章的首段和首末句。关注一篇文章或者一段话中有没有重复出现的词或词组、有没有黑体字或者是斜体字。如果有，通常这就是文章的核心概念 问句不会是主题句。问句通常作为过渡或者是引子，因此应该忽略，真正的主题应该是这个问题的答案。 关注一些表征强转折关系的连词，如“but, yet, however, in fact, indeed, practically, virtually”等，这些词后面连接的通常都是一段话的主题句。 关注一些表征总结性，结论性的词，如“in brief/short, above/in/after/all in all, conclusion, to sum”等，这些词后面连接的通常也都是一段话的主题句。 如果主题句含有show和suggest等词，重点看其后的宾语从句。

翻译解题技巧

确定关键词(一般由两个词或词组组成)，寻找可能的英文相应表达;

利用相应的语法结构或功能连接方式(connectives)将两个英文词或词组连接起来; 结合待翻译的文字在句子中所处的位置与功能，根据句法结构理顺语言。

听力技巧

预读选项。听录音前先浏览一下题目的四个选项，这是做好听力题目的必要前提。考生通过分析四个选项，再结合自己的猜测，就可以对对话所涉及的话题有个大体的了解，这样就可以带着问题去听，就能将注意力集中在对话中的关键信息点，从而减轻听的负担。 把握关键词和关键句。在听录音的过程中，考生要注意把握一些关键词和关键句。首先要注意听表示转折关系的词汇，例如but、however、unfortunately、unexpectedly、to tell the truth等。其次也要注意听关键句

完型填空技巧

细读首句、启示全文 。完型填空所选短文一般无标题，但首句通常不设空格，因此它往往是了解文章全貌的“窗口”;因此可判断文章体裁，推测文章大意，对我们理解全文有重要的启示作用。

通读全文，掌握大意。 先要稳下心来，“硬着头皮”把短文从头到尾快速阅读一遍，以从整体上感知全文，掌握大意。跳过空格、不看选项、快速阅读，困难肯定是有的，但要注意文中的暗示，努力找出关键词，进而理解全文。

作文技巧

审题 。 拿到作文后第一件要做的事就是审题。审题的作用在于使写作不跑题(如果跑题，条理和语言再好，也得不到及格分，甚至0分。

确定主题句 。 通过审题，知道该如何确定正确的写作思路。第一部就是要写主题句。主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的方法就是把中文提纲的各句译成英语。确保文章条理清楚。 保证不跑提示写作当中第一任务，第二个重要任务就是要做到条理清楚。

英语四级考试攻略

考试流程：新的考试流程，是先作文，然后是听力，最后阅读和翻译放在一块，除了阅读和翻译可以自由选择答题顺序外，前面的都必须按顺序完成。

这和我们以前那种把作文放在最后作答的习惯是会有很大冲突的，(现实状况中出现很多初次考试的学生作文构思时间过长，导致最终作文写不完，或者占用听力时间)所以首先要适应这种分布变化，多做几套模拟试卷把握作文时间。

另外可以借助于作文模版，英语作文类型就那么几种，万能模版有助于构思和快速完成作文。还应牢记几组关联词汇，常用文章开头结束语和书信体等特殊体裁。

听力部分语速和难易程度与高中相比变化不大，需要注意的是涂卡和最后一道听短文写单词题。

听力是听完立刻收卷，这就表示没有时间让你先在试卷上做标记再涂到卡上，并且前面作文没写完这回也没时间补。所以一定要养成即听即涂的好习惯，没听清的也要涂上，蒙错总比直接放弃好吧。

值得提醒的时，听力相对较弱的同学，如果在最后一道听短文写单词题听一遍下来觉得全无希望时，正确做法就是果断放弃，随便写几个，用剩余的时间快去补你未写完的作文或未涂完的卡。

听力收卷时一般是从最前或最后收，所以第一排和最后一排应特别注意以上。

取消了完形填空后，阅读方面增加了一道类似总结段落大意的题，这种题你越看不懂越好答，办法就是找在文章和选项中都有的复杂的词组，一般都是一一对应，剩余两三个稍微看下意思就出来了。

其阅读都是以前经常见到的，只要会快速阅读问题一般都不大。

阅读总的来说要准却率高，这个部分那份相对简单。最好每作一道阅读就涂到答题卡上。

最后就是比较看运气的汉译英了，一般四级考试abc三套卷子的难易就体现在汉译英上。

6.中考英语各种题型解题技巧 篇六

时要多接触听力材料，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。在日常的训练中，要逐步养成以下良好的答题习惯和技能。

1.抓紧时间，提前审题。

提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点，提高捕捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度，把因准备不足等非智力因素造成的损失降低到最低限度。例如：听对话及问题选答语：A. She’s acleaner. B. She’s a teacher. C. She’s a worker. 从选项中可以得知该问题是有关职业的。这一题型常围绕以下问题进行考察：(1)谁(Who);(2)做什么(What);(3)地点(Where);(4)时间(When);(5)身体、天气、学习程度等怎么样(How);(6)年龄(Howold);(7)余额(How much);(8)职业(What);(9)数量(Howmany);(10)颜色(What colour);(11)时态运用等(例如：It’srainy. / It was rainy)。通过预先审题，可以把注意力集中到某一个问题上，提高听的效率。

2.沉着答题，遇难不慌。

听力测试的时间是预先设定的，通常为20分种，不可人为控制，因此要养成强记内容的能力，如时间、数字、人名、地名等。特别对那些听到一时拿不准、写不出的词要学会用音标作快速记录，这样有可能在录音结束后为自己创造记忆的条件。另外，在做题过程中如遇到确实听不懂的，要舍得果断放弃，集中精力，紧追磁带速度走，切不可瞻前顾后，一误再误。

3.仔细检查，理顺关系。

7.英语新题型解题方法 篇七

高考英语单项选择题主要测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况, 旨在检测考生对英语基础知识的理解、掌握和运用情况。具体说来单项选择题考查考生的词汇辨义能力、语法活用能力和交际用语反应能力。

2012年高考课标卷 (13套) 单项选择题考点分布表

(注:课标卷适用地区为:宁夏、海南、黑龙江、吉林、河南、山西、新疆、云南、内蒙古及河北共10个省区)

2012年高考全国共命制了14套高考课标卷, 除广东卷未设单项选择题外, 其余13套共设计单项选择题195道。研究2012年高考课标卷, 我们可以看出单项选择题有以下几个明显的特点:

1.强调动词, 突出重点。

与动词有关的题在15题中一般占5～8题。以2012年的高考题为例, 在13套课标卷中, 单项选择题涉及考查动词的题有86道之多, 占全部考题的44%。考点涉及动词的时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词、主谓一致和动词或动词词组词义等。强调动词的考查是符合英语语言规律的, 因为英语是以动词形态变化为核心的语言体系。

2.语境仿真, 讲究活用。

高考单项选择题有很高的效度和区分度, 主要原因是因为高考题的语境真实, 能有效地测试考生掌握词汇内涵和分析语境的水平。命题时综合考虑了多重知识和多变语境, 意在考查学生对具体语言规则的活用, 体现了语法服务于语言的命题原则。

3.考点全面, 分布合理。

高考题有较强的综合性和较宽的覆盖面, 通常一题兼顾多项知识点的考查。考点在突出动词考查的同时, 仍能覆盖主要的语法项目, 内容包括了语法、词汇、惯用法、交际用法等方面。高考单项选择题考点分布详略得当, 重点突出。以2012年的高考题为例, 高考单项选择题必考考点有:非谓语动词 (25个) 、动词 (短语) 词义辨析 (17个) 、时态 (20个) 和交际用语 (16个) 等。高考单项选择题常考考点有:名词 (8个) 、代词 (8个) 、形容词 (10个) 、介词 (11个) 、情态动词 (8个) 、虚拟语气 (9个) 、状语从句 (12个) 、定语从句 (11个) 和名词性从句 (12个) 等。高考单项选择题选考考点有:冠词、并列连词、动词语态、简单句、倒装句和强调句等。

4.强化辨义, 淡化语法。

近几年高考单项选择题考查侧重点悄悄地发生了一些变化。强化对实词意义的辨析正成为一个主流的考查方向。2012年湖北卷10道单项选择题全部考查词义辨析, 其中考查名词意义辨析的有2道小题, 考查形容词意义辨析的有2道小题, 考查动词意义辨析的有4道小题。又如2012年浙江卷在15道单项选择题中有7道小题考查词义辨析。语法知识的考查侧重点也有所改变。以前难得一考的虚拟语气今年竟有8套试卷考到。而主谓一致、强调句和并列连词的考查力度则有所降低。

5.注重基础, 难度适中。

2012年高考单项选择题绝大多数题属于基础题, 没有出现偏题、怪题和难题, 没有刻意追求语言结构的繁杂, 而是强调考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的综合运用能力, 突出语言的交际功能, 强调对语言内容的理解。试题严格依据了考试大纲, 体现了新课程理念, 遵循了《普通高中课程标准 (实验) 》, 体现了“稳定中求发展, 发展中求创新”的命题原则。

◇答卷评析:

虽然单项选择题难度不大, 但考生此题的得分率并不太理想, 答题正确率徘徊在55%左右。从高考阅卷现场反馈的考生答题信息来看, 学生普遍存在以下几个问题。

一、语法基础不牢

由于受标准化测试和“淡化语法”思想的影响, 相当多的同学不重视语法知识的学习和运用, 语法知识存在较多的漏洞。这是多数学生得分率不高的主要原因。

【典例1】This restaurant wasn't_______that other restaurant we went to. (2012年全国卷Ⅱ)

A.half as good as B.as half good as

C.as good as half D.good as half as

点拨:此题考查倍数表达法。属于基础题和送分题。但考生得分率并不高, 原因是考生未能记住“先倍数后级差”这么简单的倍数表达次序口诀。表达倍数关系的词语连用时, 其次序是“倍数词+as+adj.+as”或“倍数词+比较级+than” (倍数词+形容词的原级或比较级形式) 。故此题答案为A。句意:这家饭店没有我们去过的那一家的一半好。

【典例2】A number of high buildings have arisen _______there was nothing a year ago but ruins. (2012年山东卷)

A.when B.where

C.before D.until

点拨:此题失分较多, 主要原因是相当多的考生不能准确判断空格后面状语从句的类型。空后实际上是一个地点状语从句, 只有where才能引导地点状语从句, 而其他选项不符合句意。故B项正确。句意:一年前这里除了废墟什么也没有, 如今盖起了很多的高楼大厦。

【典例3】George returned after the war, only ______that his wife had left him. (2012年山东卷)

A.to be told B.telling

C.being told D.told

点拨:此题考查非谓语动词的用法。一些考生误选了B或C, 认为此处用现在分词表示结果。实际上“only+不定式”通常用来表示“没有预料到的不太好的结果”。动词tell与George之间是动宾关系, 故应该用被动结构, 答案为A。其他选项不符合句意。句意:乔治从战场上回到家, 结果有人告诉他他的妻子已经离开他了。

【破解策略】语法知识属于“厚积薄发”, 贯穿整个高中英语学习。因此, 句型、语法等专题知识都需要日积月累。多做多思, 及时总结。随时备一本“出错本”, 经常翻阅。同时考生要培养良好的“知识点”反应能力, 即做题时快速抓住考点, 确定答案。

二、应变能力不强

部分同学未能掌握基本的语法知识, 未能形成完整的知识网络, 长期的机械训练形成了固有的思维模式。如果题干稍作变化, 考生就不知所措了。

【典例1】Had they known what was coming next, they_____second thoughts. (2012年浙江卷)

A.may have B.could have

C.must have had D.might have had

点拨:这道题实际上是考查虚拟语气。不过条件状语从句部分省略了从属连词if, 而把助动词had提到了句首。而部分同学未能识别这是一个表虚拟语气的句子, 从而作出了错误的选择。此处表示的是与过去事实相反的假设, 故答案为D。句意:如果他们当时知道下一步会发生什么事的话, 他们也许就会三思而后行了。

【典例2】Mum, I was wondering if you could lend me a few dollars until I_____on Friday. (2012年辽宁卷)

A.get paid B.got paid

C.have paid D.had been paid

点拨:此题主要考查语态。通常情况下, 被动语态的构成形式是“be+过去分词”, 但此题采用的是“get+过去分词”的形式, 许多考生就不太适应而误选了答案。题干意为“妈妈, 我想知道你是否能借给我几元钱, 我周五发工资时还你。”发工资是一种习惯性的动作, 故用一般现在时态。且I和pay之间存在动宾关系, 应用被动语态形式, 故选A。

【破解策略】考生应构建完整的语法知识体系。一个考生如果头脑中没有完整系统的英语语言知识体系, 要求他具备较强的应变能力是不现实的。可见扎实的语言基础知识是培养应变能力的基础和条件。同时考生应对各种语法项目的变体形式和“例外”情况应有全面的了解。

三、句子结构不清

有些题目是考查考生对平行结构或句子类型的掌握。如果考生对句子结构没有一个准确和清楚的分析, 答题就无从谈起。

【典例1】I think Tom, as the head of a big department, should either study regularly or ______his job. (2012年浙江卷)

A.quits B.to quit

C.quitting D.quit

点拨:此题很明显是考查考生对平行结构的把握。连词eitheror连接对等成分。故填空处应是study的平行结构, 故答案为D。句意:我认为Tom作为大部门的主管, 要么定期学习, 要么辞职。

【典例2】One learns a language by making mistakes and_____them. (2012年北京卷)

A.corrects B.correct

C.to correct D.correcting

点拨:解答本题的关键是要弄明白题干中连词and连接的是什么。假若选择A项, 则说明and连接的是learns和corrects, 那么二者后面所接的宾语应该是同一个;但事实上learns的宾语是a language, 与后面的them是相矛盾的, 故不能选择A项, 只能选择与making一样形式的correcting, 此处的“出现错误”和“改正错误”二者是并列的, making mistakes和correcting them作介词by的并列宾语, 故答案选D。句意:一个人是通过出现错误并改正错误 (的方式) 来学习语言的。

【典例3】_____at the door before you enter my room, please. (2012年北京卷)

A.Knock B.Knocking

C.Knocked D.To knock

点拨:此题得分率不高, 主要问题是考生对前面的主句类型判断有误。误认为前面是一个非谓语动词结构。如果前面是非谓语动词短语的话, 此句缺少主句, 这种判断显然是错误的。可见前面是一个简单句, 而且还是一个祈使句, 句首需要使用动词原形, 故选择A项。句意:请你在进入我的房间之前先敲门。

【破解策略】要解决“句子结构不清”的问题, 考生应全面掌握英语的五种基本句型, 善于判断英语句子成分及其功能, 准确识别英语的三大句子类型 (简单句、并列句和复合句) 。遇到长难句子结构时, 考生要学会用“主干成分分析法”来弄清句子的结构, 把握住句子的基本框架。其基本步骤是:首先, 判断该句是简单句、并列句还是复合句;然后, 找出句子的核心成分 (主句部分) , 分清主语和谓语, 再分清句子的附属成分 (判断从句类型及短语功能) 。

四、语境理解不全

单项选择题虽然只有短短的几句话, 有的甚至是一句话, 但是单项选择题干所提供的微型语境, 含有多方面的信息。考生应全面准确地理解语境。有的在空白处附带有一些文字信息, 这些信息千万不能忽视, 它们并非总是“冗余信息”, 答题时也要注意到。

【典例1】—Look!Somebody______the sofa. (2012年江西卷)

—Well, it wasn't me.I didn't do it.

A.is cleaning B.was cleaning

C.has cleaned D.had cleaned

点拨:许多考生受思维定势的影响, 一看见look, 就丝毫不犹豫地选择了A项。解题时, 考生应注意后续信息, 才能准确地把握语境。由答语“It wasn't me.I didn't do it.”可知动作发生在过去, 强调结果对现在的影响, 即clean这个动作已经完成, 强调的是“沙发现在很干净”, 应用现在完成时, 故选C项。句意:———看!有人把沙发已打扫干净了。———哦, 这不是我, 我没有做这件事情。

【典例2】The three of us_____around Europe for about a month last summer. (2012年天津卷)

A.travelled B.have travelled

C.had travelled D.travel

点拨:部分学生一看到时间状语for about a month, 就认为此题考查现在完成时态。实际上后面的表示过去的时间状语last summer很清楚地表明本句的动词发生在过去, 此处应用一般过去时态, 故答案为A。句意:我们三人去年夏天在欧洲游玩了大约一个月时间。

【典例3】I remembered the door be_______fore I left the office, but forgot to turn off the lights. (2012年安徽卷)

A.locking B.to lock

C.having locked D.to have locked

点拨:部分考生把此句片面地理解为“我记得已锁了办公室的门, 但忘了关灯。”这些同学的错误原因是没有注意到后续信息before I left the office。根据常识判断在离开办公室之前是不可能锁了门的, 故可判断“锁门”的动作此时并未发生。remember doing/having done sth意为“记得做过某事”, remember to do sth意为“记得去做某事”, 由语境可知本题应选B。句意:我记得在离开办公室之前要锁上门, 但忘了关灯。

【破解策略】要准确全面地理解语境意义, 考生一定要树立大局观念, 仔细分析题干信息, 重视阅读后续信息, 深入挖掘隐含信息。综合考虑各种因素, 考生才能准确把握命题者的言外之意和考查目的。考生千万不能急于求成, 断章取义, 在未把握全部信息的情况下, 凭感觉草率地得出结论。

五、词汇辨析不当

近几年来高考对词汇辨析的考查力度进一步加大。命题者越来越关注一词多义、熟词新义及一些边缘词汇和易混词汇的用法等。如果对这些知识在备考过程中关注不够, 掌握得不全面, 就极容易失分。

【典例1】Can you tell the______ difference between the words“require”and“request”?I sometimes get puzzled by their meanings. (2012年湖北卷)

A.dramatic B.regional

C.apparent D.subtle

点拨:此题考查形容词的词义辨析。考查的四个形容词除regional (地区的) 外, 其它三个词:dramatic (戏剧性的) , apparent (显然的) 和subtle (细致的, 微妙的) 用法并不常见。句意为“你能告诉我require和request的细微差异吗?我有时会混淆他们的意思”。根据句意, 可知选D。

【典例2】According to scientists, our mental abilities begin to ______from the age of 27 after reaching the highest level at 22. (2012年浙江卷)

A.differ B.shrink

C.fail D.decline

点拨:此题考查动词词义辨析。decline意思是“下降, 衰退”, 符合句意, 故选D。B项和D项, 并不是常见词, 学生在句意理解上有一定的难度, 使这道题的得分率极低。句意:科学家们认为我们的心智能力22岁达到巅峰, 从27岁开始衰退。

【破解策略】在平时的备考中考生要善于积累词汇, 并注意结合具体的语境加以融会贯通, 以达到熟练应用的目的。对于一词多义、熟词新义要结合平时的阅读理解加以归纳, 这样记忆效果会更佳。考生应着重掌握以下动词构成的短语动词:get, come, look, put, turn, take, send, set, ask, have, join, care, pay, send, carry, hold, keep, think, hear, make, give, pick, hand, let, deal等。

◇解题探讨

高考单项选择题中有相当数量的试题是根据学生的思维定势而设计的“陷阱题”, 这些“陷阱题”往往是学生失分的主要原因。命题人主要通过增加句子的复杂程度、改变句子的正常结构、利用相似易混的句式结构, 设计误导信息等方式来干扰学生的思维。解题总的原则是化繁为简, 去枝留干, 恢复原状, 返璞归真, 细心审题, 分辨差异, 识别干扰。具体解题方式有:

一、去掉冗余信息

设题者通过增加限定语、同位语, 插入语, 定语从句等成分, 增加句子的复杂程度, 造成学生的视觉差异, 从而导致思维错位, 产生误导。解答这类题时, 我们只要去掉冗余信息 (插入语、同位语、定语从句等) , 答案就一目了然了。

【典例1】The letters for the boss_______on his desk but he didn't read them until three days later. (2012年天津卷)

A.were put B.was put

C.put D.has put

点拨:此题考查主谓一致、时态和语态。for the boss是个干扰因素, 受此影响考生易误选B项。事实上, 此句的主语是the letters, 而不是the boss。the letters和put之间存在动宾关系, put应该用被动形式, 并且应该使用复数形式, 因此选择A项。句意:给老板的信放在桌子上, 但他直到三天后才阅读。

【典例2】Ellen was a painter of birds and nature, ______, for some reason, had withdrawn from all human society. (2012年浙江卷)

A.which B.who

C.where D.whom

点拨:此题得分率极低。插入语for some reason和后置定语of birds and nature起了很大的干扰作用, 去掉插入语, 句子结构就非常清楚了。后面部分实际上是一个非限制性定语从句。但先行词到底是painter还是birds and nature呢?从后面的句意“退出了社会生活的圈子”可以判断定语从句的主语应该是人, 故答案为B。who引导定语从句, 修饰先行词Ellen。句意:Ellen是一位画鸟和自然的画家, 由于某种原因, 她退出了社会生活的圈子。

【典例3】Walmart, which is one of the largest American supermarket chains, _______some of its stores open 24 hours on Mondays through Saturdays. (2012年安徽卷)

A.keeps B.keep

C.have kept D.had kept

点拨:此题考查动词时态。此题因为句中插入了一个非限制性定语从句而变得比较复杂。我们解题时可以把非限制性定语从句删除掉, 这样句子得到简化, 试题难度得以降低, 答案就很明显了。由语境知, 沃尔玛是全美最大的连锁超市, 有些店铺从周一到周六全天24小时营业。句子陈述了一个事实, 用一般现在时, 主语为单数, 故选A。

二、恢复句子原貌

设题者通过改变句子的正常结构, 如利用强调句、疑问句、被动句、倒装句、分隔句和感叹句等特殊结构, 造成某种搭配的假象, 达到干扰目的, 从而导致学生上当。解此类题, 我们只要恢复它的庐山真面目, 解题就顺理成章了。

【典例1】After the flooding, people were suffering in that area, ______urgently needed clean water, medicine and shelter to survive. (2012年江苏卷)

A.which B.who

C.where D.what

点拨:此题具有较大的误导性。很多考生以为先行词是that area“那个地方”, 而误用where。事实上这是一个分隔式定语从句。正常顺序应为Afterthe flooding, people______ urgently needed clean water, medicine and shelter to survive were suffering in that area。很显然定语从句缺少主语, 先行词应是people, 故答案为B。句意:水灾过后, 灾区人民吃了很多苦头, 他们迫切需要干净的水、药品和住房生存下来。

【典例2】The notice came around two in the afternoon ______the meeting would be postponed. (2012年江苏卷)

A.when B.that

C.whether D.how

点拨:此题失分较多, 原因是考生不能准确分析句子结构。大家知道同位语从句通常会紧跟在先行词之后, 但此句中名词notice和同位语从句the meeting would be postponed是分隔开的。同位语从句结构完整, 所以用that引导。此句可恢复为:The notice______the meeting would be postponed came around two in the afternoon.这样答案就一目了然了。句意:会议将被延期的通知是在大约下午两点钟传来的。

三、补充省略信息

无论在口语中还是在书面语中, 有时为了讲话简洁或行文方便, 常常将句子中的某些成分略去, 这种现象称为“省略”。英语中的省略句很容易干扰学生对句子结构的准确判断。干扰性比较大的省略句有:状语从句的省略, 不定式的省略, 句子谓语的省略, 主谓语的省略及强调句型的省略等。补全法是解答此类题的最佳方法。句子结构补充完整后, 原先的干扰因素也就随之消失, 答案也就比较明显了。

【典例1】When _____for his views about his teaching job, Philip said he found it very interesting and rewarding. (2012年安徽卷)

A.asking B.asked

C.having asked D.to be asked

点拨:此句是个省略句。省去了相同的主语和be动词。可补充为:When he was asked for his views about his teaching job, Philip said he found it very interesting and rewarding.很显然, Philip和动词ask之间构成被动关系, 排除选项A和C, 选项D表将来时, 故B项正确。句意:当被问到对于教师这个职业的看法时, Philip说他发现这个工作既有趣又值得去做。

【典例2】Film has a much shorter history, especially when ______such art forms as music and painting. (2012年全国卷Ⅱ)

A.having compared to B.comparing to

C.compare to D.compared to

点拨:此题也是个省略句。省去了相同的主语和be动词。可补充为:Film has a much shorter history, especially when it is ______such art forms as music and painting.从句的主语是film, 它和所填动词之间是动宾关系, 所以要用被动形式, 故正确答案为D项。因为其他选项均为主动形式, 与句意不符。句意:电影的历史较短, 尤其是当它与诸如绘画和音乐这些艺术形式比起来的话。

四、识别干扰因素

高考单项选择题的干扰项很多情况下是根据考生的思维定势而设的。所谓思维定势是指人们过去在学习过程中形成的思维模式惯性力和当前新知识、新问题相互作用, 相互交融, 相互贯通从而对新知识的掌握和新问题的解决发生影响的过程。思维定势具有两效性, 凡是对知识的获得, 问题的解决有促进作用的, 我们称之为思维定势的正效应。反之, 凡是对知识的获得, 问题的解决有阻碍干扰作用的, 就是思维定势的负效应。

高考单项选择题的干扰项就是利用思维定势的负效应来设计的。要避免思维定势的负效应, 识别干扰误导因素, 关键是要培养发散思维能力。发散思维又称求异思维。它是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散, 使思考者不局限于一个途径、一种方法, 而是从各种可能的设想出发, 求得多种合乎条件的答案的思维活动。通过培养发散性思维能力, 考生才能学会全面地、发展地分析问题, 从而走出思维定势的误区。

【典例1】Pressed from his parents, and ______that he has wasted too much time, the boy is determined to stop playing video games. (2012年福建卷)

A.realizing B.realized

C.to realize D.being realized

点拨:此题因为受pressed from his parents的误导, 相当多的同学误选了B项。realize与逻辑主语the boy之间构成主动关系, 因此用动词的ing形式作原因状语。故答案为A。句意:因为来自父母的压力和意识到浪费了太多的时间, 这个小男孩下决心不再玩游戏了。

【典例2】By 16:30, ______was almost closing time, nearly all the paintings had been sold. (2012年江西卷)

A.which B.when

C.what D.that

点拨:容易受By 16:30的影响而误选B项。此题考查非限制性定语从句。在这个非限制性定语从句中缺少的是主语, 故不能用关系副词when, 所以应用关系代词which来引导非限制性定语从句, 并在句中作主语, 故选A项。句意:四点半通常是关门时间, 到这时, 差不多所有的画都卖完了。

【典例3】I wish to thank Professor Smith, without______ help I would never have got this far. (2012年天津卷)

A.who B.whose

C.whom D.which

点拨:此题考查定语从句。在平时的讲课中, 老师会反复强调介词后面的关系代词通常是whom或which。受这个思维定势的影响, 考生极易误选C项或D项。实际上, 先行词“Professor Smith”和“help”存在所属关系, 所以要求关系代词能作定语, 故用关系代词whose引导定语从句。答案为B。

【典例4】_____an important decision more on emotion than on reason, you will regret it sooner or later. (2012年江苏卷)

A.Based B.Basing

C.Base D.To base

点拨:在平时的练习中, 考生对based on作方式状语的情况见得比较多, 受这个思维定势的影响, 考生易误选A项。此题考查非谓语动词, 动词base与逻辑主语you之间构成主谓关系, 所以用现在分词作条件状语, 故选B项。句意:如果你根据自己的心情而不是理智来做重要决定的话, 你迟早会后悔的。

五、细辨相似用法

有些句式结构和词语用法形似而实不同, 出题者往往利用了这一点, 来设计题目“陷阱”。这些题粗看起来非常类似于某个熟悉的句式或词语用法, 容易造成学生思维错觉, 导致解题错误。做这类题关键在于克服粗心大意, 不认真审题的缺点, 注重语境, 弄懂句意, 细心分辨相似用法之间的细微差异。

【典例1】Maria has written two novels, both of______ have been made into television series. (2012年山东卷)

A.them B.that

C.which D.what

点拨:本题易误选A, 主要原因是考生混淆了both of which和both of them的用法。此题的关键是句中的符号“逗号”, 若此符号用句号或逗号之后又有连词and时, 选them就是正确答案。根据句中的逗号可知, 后面的句子应该是非限制性定语从句, 故应该选能代表两本书的关系代词which。故答案为C。句意:玛利亚写了两本小说, 都被拍成了电视剧。

【典例2】A lot of language learning, ______has been discovered, is happening in the first year of life, so parents should talk much to their children during that period. (2012年安徽卷)

A.as B.it

C.which D.this

点拨:此题易误选C项。因为as和which都可引导非限制性定语从句, 句型非常类似。但as引导的非限制性定语从句位置灵活, 它可放在主句前, 也可放在主句中, 还可放在主句后。而which引导的定语从句只能放在主句之后。本句中, 定语从句位于句中, 显然C项不正确。分析句子结构可知, 主句为A lot of language learning is happening in the first year of life, 因此用as引导非限制性定语从句, as在从句中作主语。故A项正确。句意:正如所发现的那样, 语言学习过程在生命的初期就开始了, 所以父母亲在这个阶段应该多与孩子交谈。

【典例3】Armed with the information you have gathered, you can _____preparing your business plan. (2012年浙江卷)

A.set out B.set about

C.set off D.set up

点拨:此题易误选A项。因为set about doing sth和set out to do sth都可以表示“着手做某事”之意, 但set about空后接的是动名词, 故只能选B项。句意:用收集起来的信息武装起来, 你就可以开始准备你的商业规划了。

【典例4】As many as five courses are provided, and you are free to choose_____suits you best. (2012年陕西卷)

A.whatever B.whichever

C.whenever D.wherever

点拨:此题相当多的考生误选了A项。问题是这些考生没有弄清楚whatever和whichever之间的细微用法差别。此句中宾语从句缺主语, 故排除C、D项。whichever表示特定选择范围内的任何一个, 而whatever不表示选择范围。此题前面提到了“五门课程”, 故可判断是在这“五门课程”之间选择, 故选B项。句意:多达五门功课提供给你, 你就可以自由的选择最适合你的。

◇真题解读:

考点1:冠词

【考点解读】近几年来, 冠词的考查力度有所下降, 成为选考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查冠词的只有6个小题。通过对近年来高考试题的分析, 可以发现高考对冠词的命题常是将定冠词和不定冠词的用法联合起来进行考查, 主要考查考生对冠词基本用法的理解和掌握程度。不可数名词可数化考查的力度有所加强, 如2012年山东卷29题和辽宁卷21题。这是一个值得注意的趋势。

备考时, 我们要对冠词的基本用法有一个明确的了解。如不定冠词常用于泛指, 表示类别, 而定冠词主要用于特指。零冠词的用法和习惯搭配也是值得考生注意的一个问题。

【典例1】Sarah looked at_____finished painting with_____satisfaction. (2012年全国卷I)

A./;a B.a;the

C.the;/D.the;a

点拨:C。第一空“特指”已经完成的作品, 故要用定冠词。第二空, with satisfaction意思是“满意地”, 为习惯搭配, 不需要冠词。句意:Sarah满意地看着那幅已经画完的画。

【典例2】Carl is studying ____food science at college and hopes to open up _____meat processing factory of his own one day. (2012年安徽卷)

A./;a B./;theC.the;a D.the;the

点拨:A。science一般用作不可数名词, 不用冠词;第二空后的中心词为factory, 用不定冠词a表示“一个工厂”。句意:Carl正在大学学习食品科学, 他希望有一天自己能开办一个肉类加工厂。

【典例3】Being able to afford_____drink would be______comfort in those tough times. (2012年山东卷)

A.the;the B.a;a

C.a;/D./;a

点拨:B。根据句意可知, 表示“一份饮料”用a drink, 而表示“一件舒心的事”应该用a comfort。不可数名词前加不定冠词a表示“一种, 一个”等具体的情况。句意:在那段艰苦的岁月能买得起一份饮料就是很舒心的一件事情了。

【典例4】I woke up with_____bad headache, yet by_____evening the pain had gone. (2012年辽宁卷)

A.the;the B.the;an

C.a;the D.a;an

点拨:C。headache为不可数名词, 如果前面有形容词修饰的时候, 则为抽象名词具体化的用法, 前面应使用不定冠词;“晚上”则指当天晚上, 是特指。故选C。句意:我因为剧烈的头疼而醒, 但是到了晚上头就不疼了。

考点2:名词

【考点解读】名词为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查名词的有8个小题, 而且全部考查名词词义辨析。无一题涉及名词的复数形式、名词作定语、名词所有格等有关名词的语法知识。注重语用, 淡化语法的意味在此体现得比较明显。

考生备考时, 要在多义名词含义的掌握上多下工夫。要注意在语境中掌握近义名词的细微差异。

【典例1】You'd better write down the phone number of that restaurant for future_____. (2012年江西卷)

A.purpose B.reference

C.progress D.memory

点拨:B。purpose意为“目的”;reference意为“参与, 查阅”;progress意为“进步”;memory意为“记忆”。根据句意, 选B项。句意:你最好记下这家饭店的电话号码便于以后查阅。

【典例2】—Why do you choose to work in an international travel agency? (2012年福建卷)

—Well, you know, English is my_____.So it is my best choice.

A.strength B.talent

C.ability D.skill

点拨:A。strength意为“长处, 力量”;talent意为“天赋, 天才”;ability意为“能力”;skill意为“技巧”。句意:———你为什么选择在一家国际旅行社里面工作?———你知道, 英语是我的强项。所以这是我最佳的选择。

【典例3】—Can I help you with it?

—I appreciate your_____, but I can manage it myself. (2012年江苏卷)

A.advice B.question

C.offer D.idea

点拨:C。offer意为“提供, 提议, 主动帮忙”, 指对方主动提出的帮助, 符合语境。advice意为“意见”;question意为“问题”;idea意为“想法”, 均不符合语境。句意:———我来帮你好吗?———很感谢你的提议, 但是我自己能行。

【典例4】You are working too hard.You'd better keep a_____ between work and relaxation. (2012年天津卷)

A.promise B.lead

C.balance D.diary

点拨:C。balance的意思是“平衡”, 符合题意。promise意为“承诺”;lead意为“领导”;diary意为“日记”。句意:你工作太辛苦了, 最好在工作和休息之间保持平衡。

考点3:代词

【考点解读】代词为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查代词的有8个小题。重点考查不定代词和替代词的用法。不定代词none的用法尤其值得关注。2012年江西卷23题和江苏卷23题都考到了none的用法。it的用法也是一个常考点。

考生在整体把握各类代词基本用法的基础上, 应重点掌握不定代词的用法和替代词的用法。

【典例1】Larry asks Bill and Peter to go on a picnic with him, but_____ of them wants to, because they have work to do. (2012年全国卷I)

A.either B.any

C.neither D.none

点拨:C。根据but可以判断出前后两个句子是转折关系, 所以排除A、B项。该空所指代的应该是Bill和Peter, neither表“两者都不”, 即“但是他们两个都不想去”, 符合句意。none表示三者或三者以上的范围, 不符合句意。句意:Larry请求Bill和Peter一起去野炊, 但是他们两个人都不去, 因为他们有工作要做。

【典例2】My brother would like to buy a good watch but____was available from that shop. (2012年江西卷)

A.nothing B.none

C.no one D.neither

点拨:B。none指代前文提到的名词watch, 这里指一块表也没有了, 指特定物, 符合句意。而nothing表示“没有什么东西”, 不表示特指物, 故不符合句意。no one指没有人, neither指两者都不, 均不符合语境。句意:我哥哥想从那家商店买一块好表, 但那个商店没有好表卖。

【典例3】Sophia waited for a reply, but ______came. (2012年江苏卷)

A.either B.another

C.neither D.none

点拨:D。根据转折连词but可知, 此处应用表示否定意义的代词, 所以排除A和B项。none意为“一个 (特定物) 都没有”, 常指三者或三者以上都不, 符合语境。句意:Sophia等候回复, 但没有收到任何 (答复) 。

【典例4】No matter where he is, he makes _____a rule to go for a walk before breakfast. (2012年陕西卷)

A.him B this

C.that D.it

点拨:D。it在句中作形式宾语, 代替后面的动词不定式短语to go for a walk before breakfast。故选D。句意:无论他在哪里, 都养成了早饭前散步的习惯。

【典例5】If you're buying today's paper from the stand, could you get______for me? (2012年辽宁卷)

A.one B.such

C.this D.that

点拨:A。one泛指同种类中的一个, 符合句意, 故选A项。such意为“这样的人或事”, 指代前面或者后面提到的人或事;this指代下文将要叙述的人或物, 常用于近指, 与句意不符;that指代上文提到的人或物, 用在比较含义的句子中, 也可以远指人或物, 与句意不符。句意:如果你要去报摊上买今天的报纸, 给我捎一份好吗?

考点4:介词

【考点解读】介词为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查介词的有11个小题。热点考点有:常见介词的常用用法、常用介词的区别, 如:through/across/over/;in/on/at/;but/except/besides/except for等。介词短语考查的力度加大。11个小题中有5题考查介词短语。

诚然掌握介词的基本用法及介词与动词、形容词、名词的习惯搭配很关键, 但更重要的是把握好在语境状态中介词的活用。

【典例1】Do you think this shirt is too tight _____the shoulders? (2012年北京卷)

A.at B.on

C.to D.across

点拨:D。across在此意为“横跨”, across the shoulders意为“肩头处”, 符合句意。句意:你是否认为这件衬衫在肩头处太紧?

【典例2】The Well Hotel stands in a quiet place _____the main road at the far end of the lake. (2012年辽宁卷)

A.to B.for

C.off D.out

点拨:C。off在此表示“离……不远处”, 符合句意。句意:“The Well Hotel坐落在湖的尽头的主干路不远的一个安静的地方。

【典例3】He seems to be giving the impression that he didn't enjoy himself in Paris.______, he had a wonderful time. (2012年江西卷)

A.Above all B.What's more

C.As a result D.On the contrary

点拨:D。前后两个句子存在转折关系。on the contrary意为“正相反”, 符合句意。above all意为“首先, 首要”;what's more意为“而且, 加之”;as a result意为“因此”。句意:他似乎给人的印象是他在巴黎玩得不开心。但事实恰恰相反, 他玩得很开心。

【典例4】The furniture, with its modern style and bright colors, suits modern houses and their gardens, but looks_____ in the garden of a traditional home. (2012年湖北卷)

A.out of question B.out of order

C.out of sight D.out of place

点拨:D。out of question“毫无疑问”;out of order“故障, 无序”;out of sight“在视野外”;out of place“不协调, 不恰当”, 符合句意。句意:这种现代风格和明亮颜色的家具, 与现代房子和他们的花园相匹配, 但是它与传统家庭中的花园是格格不入的。

【典例5】China has been pushing the reform of public hospitals_____all its citizens. (2012年福建卷)

A.in charge of B.for the purpose of

C.in honor of D.for the benefit of

点拨:D。for the benefit of意为“为了……的利益”, 符合句意。in charge of“主管, 看管”;for the purpose of“为了……的目的”;in honor of“向……表示敬意”。句意:为了公众的利益, 中国推动了公立医院的改革。

考点5:形容词与副词

【考点解读】形容词和副词为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查形容词的有10个小题。考查副词的有7个小题。题目中, 单纯考查语法的试题大大减少, 考查词义辨析类试题增多。在考查形容词和副词的17道试题中, 14道考查词义辨析。只有三道涉及形容词比较等级的考查。

在备考的过程中, 考生应多积累形容词与副词词汇, 并灵活掌握其用法。做词义辨析题时要结合语境, 认真辨析从而作出正确选择。做题时不能墨守成规, 要辩证地分析问题。

【典例1】Many people have donated that type of blood;however, the blood bank needs_____. (2012年北京卷)

A.some B.less

C.much D.more

点拨:D。根据句意可知, 此处需要使用表示“更多”意义的比较级形式, 故选择D项。句意:许多人已经捐献了那种血型的血;可是血库还是需要更多那种血型的血。

【典例2】Whether the buildings in this area should be pulled down has remained______;people are stilllooking for other possible solutions. (2012年湖北卷)

A.unchallenged B.relevant

C.controversial D.contradictory

点拨:C。unchallenged“未受到挑战的”;relevant“相关的”;controversial“有争议的”;contradictory“矛盾的”。根据句意可知选C。句意:这个地区的建筑物是否需要拆除仍然存在争议, 人们正在寻找其他可行的方法。

【典例3】Interest is as______to learning as the ability to understand, even more so. (2012年安徽卷)

A.vital B.available

C.specific D.similar

点拨:A。vital意为“重要的”, 符合句意。available“可用的, 有空的”;specific“特殊的, 明确的”;similar“相似的”。句意:对于学习来说, 兴趣和理解能力同等重要, 甚至更加重要。

【典例4】—Can you lend me the book Gone with the Wind? (2012年福建卷)

—Sorry.I returned it to the library just now.Maybe it is still_____.

A.available B.affordable

C.acceptable D.valuable

点拨:A。available意为“可用的, 可得到的”, 符合题意。affordable“负担得起的”;acceptable“可接受的”;valuable“有价值的”。句意:———你把那本《飘》借给我看一看好吗?———我刚刚把书还回到图书馆了, 也许现在还能借到。

【典例5】The research lacks_____evidence, and therefore, its conclusions are doubtful. (2012年浙江卷)

A.solid B.fierce

C.severe D.potential

点拨:A。solid意为“充分的, 确实的, 扎实的”, 符合句意。fierce“凶猛的, 猛烈的”;severe“严峻的, 严厉的”;potential“潜在的, 可能的”。句意:这项研究缺乏可靠证据, 因此结论值得怀疑。

8.高考函数问题的题型与解题方法 篇八

本部分的难点首先在于克服“函数就是解析式”的片面认识，真正明确不仅函数的对。应法则，而且其定义域都包含着对函数关系的制约作用，并真正以此作为处理问题的指导。其次在于确定函数三要素、求反函数等课题的综合性，不仅要用到解方程，解不等式等知识，还要用到换元思想、方程思想等与函数有关概念的结合。

（一）深化对函数概念的认识

1.对函数单调性和奇偶性定义的理解

例3.下面四个结论：①偶函数的图象一定与y轴相交；②奇函数的图象一定通过原点；③偶函数的图象关于y轴对称；④既是奇函数又是偶函数的函数一定是f（x）=0（x∈R），其中正确命题的个数是 （ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

分析：偶函数的图象关于y轴对称，但不一定相交，因此③正确，①错误。

奇函数的图象关于原点对称，但不一定经过原点，因此②不正确。

若y=f（x）既是奇函数，又是偶函数，由定义可得f（x）=0，但不一定x∈R，如例1中的（3），故④错误，选A。

三、函数综合应用

1.准确理解、熟练运用，不断深化有关函数的基础知识

例4.已知函数f（x），x∈F，那么集合{（x，y）|y=f（x），x∈F}∩{（x，y）|x=1}中所含元素的个数是。（ ）

A.0 B.1 C.0或1 D.1或2

分析：这里首先要识别集合语言，并能正确把集合语言转化成熟悉的语言。从函数观点看，问题是求函数y=f（x），x∈F的图象与直线x=1的交点个数（这是一次数到形的转化），不少学生常误认为交点是1个，并说这是根据函数定义中“惟一确定”的规定得到的，这是不正确的，因为函数是由定义域、值域、对应法则三要素组成的。这里给出了函数y=f（x）的定义域是F，但未明确给出1与F的关系，当1∈F时有1个交点，当1不属于F时没有交点，所以选C。

2.掌握研究函数的方法，提高研究函数问题的能力

函数、方程、不等式是相互联系的。对于函数f（x）与g（x），令f（x）=g（x），f（x）>g（x）或f（x）

例5.方程lgx+x=3的解所在区间为（ ）

A.（0，1） B.（1，2） C.（2，3） D.（3，+∞）

分析：在同一平面直角坐标系中，画出函数y=lgx与y=-x+3的图象（如图2）。它们的交点横坐标，显然在区间（1，3）内，由此可排除A，D。至于选B还是选C，由于画图精确性的限制，单凭直观就比较困难了。实际上这是要比较与2的大小。当x=2时，lgx=lg2，3-x=1。由于lg2<1，因此x0>2，从而判定x0∈（2，3），故本题应选C。

（作者单位：江西省吉安市永新县禾川中学）

一、函数的概念型问题

本部分的难点首先在于克服“函数就是解析式”的片面认识，真正明确不仅函数的对。应法则，而且其定义域都包含着对函数关系的制约作用，并真正以此作为处理问题的指导。其次在于确定函数三要素、求反函数等课题的综合性，不仅要用到解方程，解不等式等知识，还要用到换元思想、方程思想等与函数有关概念的结合。

（一）深化对函数概念的认识

1.对函数单调性和奇偶性定义的理解

例3.下面四个结论：①偶函数的图象一定与y轴相交；②奇函数的图象一定通过原点；③偶函数的图象关于y轴对称；④既是奇函数又是偶函数的函数一定是f（x）=0（x∈R），其中正确命题的个数是 （ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

分析：偶函数的图象关于y轴对称，但不一定相交，因此③正确，①错误。

奇函数的图象关于原点对称，但不一定经过原点，因此②不正确。

若y=f（x）既是奇函数，又是偶函数，由定义可得f（x）=0，但不一定x∈R，如例1中的（3），故④错误，选A。

三、函数综合应用

1.准确理解、熟练运用，不断深化有关函数的基础知识

例4.已知函数f（x），x∈F，那么集合{（x，y）|y=f（x），x∈F}∩{（x，y）|x=1}中所含元素的个数是。（ ）

A.0 B.1 C.0或1 D.1或2

分析：这里首先要识别集合语言，并能正确把集合语言转化成熟悉的语言。从函数观点看，问题是求函数y=f（x），x∈F的图象与直线x=1的交点个数（这是一次数到形的转化），不少学生常误认为交点是1个，并说这是根据函数定义中“惟一确定”的规定得到的，这是不正确的，因为函数是由定义域、值域、对应法则三要素组成的。这里给出了函数y=f（x）的定义域是F，但未明确给出1与F的关系，当1∈F时有1个交点，当1不属于F时没有交点，所以选C。

2.掌握研究函数的方法，提高研究函数问题的能力

函数、方程、不等式是相互联系的。对于函数f（x）与g（x），令f（x）=g（x），f（x）>g（x）或f（x）

例5.方程lgx+x=3的解所在区间为（ ）

A.（0，1） B.（1，2） C.（2，3） D.（3，+∞）

分析：在同一平面直角坐标系中，画出函数y=lgx与y=-x+3的图象（如图2）。它们的交点横坐标，显然在区间（1，3）内，由此可排除A，D。至于选B还是选C，由于画图精确性的限制，单凭直观就比较困难了。实际上这是要比较与2的大小。当x=2时，lgx=lg2，3-x=1。由于lg2<1，因此x0>2，从而判定x0∈（2，3），故本题应选C。

（作者单位：江西省吉安市永新县禾川中学）

一、函数的概念型问题

本部分的难点首先在于克服“函数就是解析式”的片面认识，真正明确不仅函数的对。应法则，而且其定义域都包含着对函数关系的制约作用，并真正以此作为处理问题的指导。其次在于确定函数三要素、求反函数等课题的综合性，不仅要用到解方程，解不等式等知识，还要用到换元思想、方程思想等与函数有关概念的结合。

（一）深化对函数概念的认识

1.对函数单调性和奇偶性定义的理解

例3.下面四个结论：①偶函数的图象一定与y轴相交；②奇函数的图象一定通过原点；③偶函数的图象关于y轴对称；④既是奇函数又是偶函数的函数一定是f（x）=0（x∈R），其中正确命题的个数是 （ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

分析：偶函数的图象关于y轴对称，但不一定相交，因此③正确，①错误。

奇函数的图象关于原点对称，但不一定经过原点，因此②不正确。

若y=f（x）既是奇函数，又是偶函数，由定义可得f（x）=0，但不一定x∈R，如例1中的（3），故④错误，选A。

三、函数综合应用

1.准确理解、熟练运用，不断深化有关函数的基础知识

例4.已知函数f（x），x∈F，那么集合{（x，y）|y=f（x），x∈F}∩{（x，y）|x=1}中所含元素的个数是。（ ）

A.0 B.1 C.0或1 D.1或2

分析：这里首先要识别集合语言，并能正确把集合语言转化成熟悉的语言。从函数观点看，问题是求函数y=f（x），x∈F的图象与直线x=1的交点个数（这是一次数到形的转化），不少学生常误认为交点是1个，并说这是根据函数定义中“惟一确定”的规定得到的，这是不正确的，因为函数是由定义域、值域、对应法则三要素组成的。这里给出了函数y=f（x）的定义域是F，但未明确给出1与F的关系，当1∈F时有1个交点，当1不属于F时没有交点，所以选C。

2.掌握研究函数的方法，提高研究函数问题的能力

函数、方程、不等式是相互联系的。对于函数f（x）与g（x），令f（x）=g（x），f（x）>g（x）或f（x）

例5.方程lgx+x=3的解所在区间为（ ）

A.（0，1） B.（1，2） C.（2，3） D.（3，+∞）

分析：在同一平面直角坐标系中，画出函数y=lgx与y=-x+3的图象（如图2）。它们的交点横坐标，显然在区间（1，3）内，由此可排除A，D。至于选B还是选C，由于画图精确性的限制，单凭直观就比较困难了。实际上这是要比较与2的大小。当x=2时，lgx=lg2，3-x=1。由于lg2<1，因此x0>2，从而判定x0∈（2，3），故本题应选C。

（作者单位：江西省吉安市永新县禾川中学）