农村中小学远程教育工程教师培训计划

2024-06-21

农村中小学远程教育工程教师培训计划（精选10篇）

1.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇一

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农村中小学教师“囯培计划”远程培训方案

来

农村中小学教师“囯培计划”远程培训方案

为落实“囯培计划”《湖北省农村中小学教师远程培训项目实施方案》的规划建设目标，切实贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中关于“实施农村中小学教师远程培训项目工程，促进城乡优质教育资源共享，提高我校教育质量和效益”的精神，加快我校教育信息化发展步伐，提高我校教师运用现代教育技术手段和应用远程教育资源的水平，为我校现代远程教育工程的应用、管理奠定坚实的师资基础，特制定本培训方案。

一、目标和任务

采用集中学习和远程学习相结合的培训方式，对我校教师进行专项培训，学校要组织教师集中学习、集中研讨，[课件]使培训组织管理工作落到实处。参训教师要关注培训平台相关信息，积极完成网上在线课程学习。

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二、培训对象

我校16名教师分为“心理健康”和“校园安全”两个班参加培训。

三、培训时间

在线培训时间定于2011年2月25日—3月25日，预计一个月，每门课程学习不少于6小时。回顾总结至8月31日，合计时间为半年。[莲~ ]

四、培训内容

“国培计划—湖北省农村中小学教师远程培训项目”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以课例为载体，组织实施远程培训。各学科具体培训内容和课程见培训平台上的各学科培训专题的内容。

五、培训方式

更多精彩范文点击主页搜索 1、2011年2月25日—2月28日，根据区电教馆管理员下发的学员账号，通知我校学员进行注册，熟悉平台操作。[莲~ ] 2、2011年2月28日—3月25日，学员教师采用集中学习和远程学习相结合的培训方式，以自主学习为主。学员教师通过网络培训平台自主学习网络课程，研读学习材料，参与在线交流研讨、提交作业。

六、培训组织与管理

1、成立领导小组

组长：

成员：

2、主要措施

1）领导小组成员要对参加培训的教师给予技术上的指导和帮助。要督促好受训教师参加学习，做为当前的一重要工作。

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2）督查国培专干加强责任感，做好学校的学习工作，要实现参加学习的16名教师全员培训、全员合格。[莲~ ]

3）2.25——3.8分别进行1、2次作业提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教学设计与反思。

4）3.9——3.20第3次作业提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主题研修成果。

5）3.21——3.25培训工作总结及评优活动。

6）3.26——8.31回顾学习内容，进一步总结，提升自身水平。

7）学员培训时必须在论坛交流中发布主题帖子不少于10个；回复评论他人帖子不少于20个。

3、奖惩方法：

1）参加国培计划的教师的合格发放十二五期间继续教育合格证书，记入继续学时证明。

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2）参加国培计划的教师不合格者，教育局认定为不合格，不调本薪级工资

3）学校将对参加教师参训情况进行考核，考核的结果将与本评优表模、职务晋升相挂钩。

4）参加国培计划的教师的合格情况与职称评聘相挂钩，未合格者学校考虑高职低聘。[莲~ ]

七：参加人员安排：

校园安全班学员及学习码：

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2.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇二

一、河北省农村中小学音乐教师现状及培训需求

河北师范大学教师教育中心分别于2010年、2011年、2013年承担河北省“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目, 在培训模式、培训内容、培训管理等方面进行了实验性的探索。

笔者作为2014年“国培计划”———河北省农村中小学音乐教师置换脱产研修项目的负责人, 对本次参训的农村中小学音乐教师进行了问卷调查, 样本来自河北省秦皇岛市、唐山市、廊坊市、保定市、张家口市、承德市、邢台市、沧州市、衡水市、石家庄市等10个县市的中小学音乐教师, 共发放问卷120份, 收回问卷120份, 有效问卷117份, 有效率为98%。

(一) 学员年龄比例。

本次参训的河北省农村中小学音乐教师年龄集中在20~40岁之间, 有效百分比79.4%, 其中小学音乐教师多集中在20~30岁之间, 初中音乐教师多集中在30~40岁之间。

(二) 学员教龄比例。

参训的初中音乐教师教龄集中在11~15年, 有效百分比50%;参训小学音乐教师教龄集中在1~5年, 有效百分比45.5%。

(三) 学员学历比例。

参训中小学音乐教师学历普遍不高, 初中音乐教师中全日制本科学历占18.9%, 非全日制本科学历占到42.4%;小学音乐教师中全日制本科学历占33.3%, 非全日制本科学历占到33.3%。这说明在农村基层学校中, 教师文化素质较低, 学历水平提高主要依靠函授、自考等非全日制学习来解决。

(四) 参加各种培训比例。

参训中小学音乐教师50%以上都参加过县市级的教师培训, 但是参加过国家级教师培训的教师仅有20%左右, 说明河北省“国培计划”的实施现状不容乐观, 基层中小学音乐教师接受培训的机会仍较少。

(五) 农村中小学音乐课堂教学存在问题。

反映课堂教学存在问题, 超过50%的参训教师选择教育观念陈旧, 缺乏专家引领, 知识结构狭窄, 说明河北省农村初中音乐教师专业水平较低, 课程观念老化, 教育教学行为保守。

(六) 课堂教学中亟待提高的能力问题。

70%以上的教师认为科学的教育方法与创新教育能力是最亟待提高的能力, 说明农村中小学音乐教师对于当前教育改革发展的最新动态和趋势了解甚少, 教学研究视野狭窄。

(七) 适合教师培训的教学形式问题。

超过60%的参训中小学音乐教师认为课例研修、专家讲座、教学观摩与实践、经验交流等四种教学形式最适合教师培训, 说明农村中小学音乐教师理论知识、教育教学能力及教学实践水平较低。

(八) 最感兴趣的主题问题。

参训中小学音乐教师最感兴趣的问题集中在中小学音乐课堂教学设计, 音乐专业知识学习和技能训练, 说明参训教师业务能力不够精深, 知识层面不够宽阔, 教学设计单一。

河北省农村地区受经济发展水平、自然地理环境、文化氛围等多种因素影响, 农村基础音乐教育发展整体水平落后于国家整体发展水平, 如何使农村中小学生享有与城市孩子同等的高质量的音乐教育;怎样设置科学的培训体系, 确保研修项目取得良好的效果;如何使参训农村中小学音乐教师学有所需, 学有所用;采用什么样的培训方式, 才能使培训具有针对性和有效性等等一系列重要问题摆在了我们的面前, 因此, 构建适应时代要求、符合地方特色的农村中小学音乐教师置换脱产研修项目的培训体系迫在眉睫。

二、农村音乐教师置换脱产研修项目培训体系构建

(一) 科学制定研修目标。

根据《国家中长期教育改革和发展纲要2010~2020》有关精神和《“国培计划”课程标准 (试行) 》的课程目标要求“全面提高教师的教育教学能力和综合素质, 为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人”, 河北省农村中小学音乐教师置换脱产研修项目的总体研修目标定位为:以“参与、反思、互动、成长”为培训理念, 以“课例研修”为基础, 以提升参训中小学音乐教师音乐专业知识和从教能力为核心, 帮助参训教师树立现代教育理念, 掌握现代教育技术, 提高教师在教育教学中分析、思考和创造性解决实践问题的能力和综合素质, 成为新课程改革的促进者、开拓者, 在实施素质教育、推进地方基础音乐教育改革等方面发挥示范、引领作用。

针对河北省农村中小学音乐教师的教学现状及培训需求, 在总目标框架之下, 又列出了五个具体目标, 以体现置换脱产研修项目培训体系的系统性与严谨性。一是更新农村中小学音乐教师教育教学及农村学生发展认知新理念, 形成正确的教学观, 提高在音乐教学实践中的师德践行能力;二是了解音乐学科最新研究理论, 提高教师专业水平与教学能力, 促进农村中小学音乐教师个人成长和专业发展;三是针对农村中小学音乐课堂教学中亟待解决的问题进行课例研修, 掌握农村中小学音乐教学学科知识和基本技能, 深入分析教材, 创新教学设计, 丰富教学方法与手段, 推动农村中小学音乐教师综合素质能力的提高;四是增强农村中小学音乐教师教学研究意识, 养成学习、积累、反思、质疑、研究的习惯, 掌握音乐教学研究的基本思路与方法, 撰写音乐教学案例、科研论文, 为农村中小学音乐教师专业发展指明方向;五是使农村中小学音乐教师学会有效地使用现代教育技术手段, 学习组织校内外音乐活动, 拓宽学习渠道, 扩展教育资源。

(二) 合理设置研修内容及课程模块。

根据《“国培计划”课程标准 (试行) 》、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年“国培计划”实施工作的通知》精神, 研修课程的设置要本着针对性、实践性、互动性、有效性的原则, 以参训教师为本, 以教师专业发展为核心, 以学科有效教学为重点, 突出理论实践结合, 课堂听课与现场评课结合, 学习与创新结合。

1. 师德修养与专业理念模块。

“善之本在教, 教之本在师”, 教师是学生健康成长的引路人, 是人类文明的传承者, 是实现中华民族复兴之路的重要力量, 建设高素质的教师队伍, 必须坚持师德为先, 将师德教育、教师专业标准教育融入培训之中, 引导广大教师教书育人, 立德树人。本模块开设两门必修课程, 分别是《中小学教师职业道德规范》解读、《中小学音乐教师专业标准》解读, 帮助参训教师深入透彻了解教师职业道德规范, 准确把握教师职业标准。

2. 音乐学科知识能力模块。

学科知识就是教师所具有的执教学科的概念、原理、理论、方法等知识, 是教师进行正常教学、保证教学质量的基础。音乐学科知识与技能包括掌握、运用与中小学音乐教学密切相关的音乐基本知识与基础理论;具有音乐鉴赏能力、表演能力、指挥能力与创编能力;熟悉中外音乐史发展和不同时期、不同流派代表人物的主要作品;了解中外民族音乐文化不同特点;了解音乐审美知识, 关注与时代发展同步的音乐学科前沿动态。本模块的课程内容包括:《声乐技能训练与教学实践》、《班级合唱与合唱比赛指导》、《中小学音乐教材钢琴即兴伴奏》、《儿童舞蹈创编》、《校园舞蹈创编》、《国外优秀音乐教学法在农村音乐课堂的有效运用》、《多媒体课件制作》、《中外音乐名作赏析》、《世界民族音乐鉴赏》、《河北民间音乐》、《歌曲创编》等。

3. 音乐学科教学知识模块。

学科教学知识是教师运用专业学科知识进行教学活动的载体和基础, 是教师知识最核心的体现, 分为要求掌握学科课程标准, 学科课程开发方法。掌握音乐课程标准可以帮助中小学音乐教师理解音乐课程的三大性质, 即人文性、审美性、实践性, 了解音乐课程的价值、目标、内容, 选择适当的教学方法、评价指标等。掌握音乐课程开发方法, 可以研发有地域特色、学校特点及突出教师特长的校本课程, 丰富农村中小学课程内容, 完善农村中小学音乐课程结构。本模块的课程内容可以包括:《<义务教育音乐课程标准 (2011年版) >解读》、《<义务教育音乐课程标准 (2011年版) >实施的几点思考》、《区域特色音乐校本课程开发与领导》等。

4. 音乐教学设计能力模块。

教育教学能力是教师专业能力的核心, 这就涉及教育教学活动的设计、实施和评价等方面的能力。因此, 针对音乐教学设计能力的提高, 本模块的课程内容应该是熟知中小学音乐课程的性质、理念、目标, 了解国外优秀音乐教育体系, 能够根据课程理念和中小学生的身心发展规律、学习需求, 进行课题音乐教学目标设计、课堂教学过程设计, 并能够合理安排教学环节, 选择适当的教学方法与策略。课程设置包括:《中小学音乐教材分析》、《中小学音乐教学设计》等。

5. 音乐教学实施能力模块。

音乐教学实施能力的提高, 要求农村中小学音乐教师在熟悉课堂教学基本程序的基础上, 能够创设良好的音乐教学情境和学习氛围, 激发学生音乐学习的兴趣, 提高学生学习的积极性与主动性;能够对音乐课堂教学进行有效组织与调控, 重视课堂教学的参与性、互动性、探究性、生成性;能够突出音乐审美与情感体验, 提高音乐课堂教学的质量与效率。课程设置包括:《音乐课堂的预设与生成问题及案例分析》、《音乐课堂教学情境的创设艺术》、《音乐课堂突发事件应对策略》、《奥尔夫音乐教育体系的本土化应用》、《柯达伊音乐教育体系的本土化应用》等。

6. 音乐教学评价能力模块。

音乐教学评价能力, 是教学活动顺利进行的保障, 也是促进教师专业成长的动力, 因此农村中小学音乐教师必须具备正确的音乐课堂教学评价观, 坚持发展性、自主性评价原则, 掌握形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、自评、互评及他评相结合的多元评价方式和方法。课程设置包括:《中小学音乐课堂教学评价的艺术》、《中小学音乐常态课评析与研讨》、《中小学音乐优质课评析与研讨》等。

7. 音乐教学研究模块。

新型音乐教师必须树立“科研兴教”的信念, 坚持教育教学科研为先的指导思想, 熟练地运用教育科研方法, 拓宽教育科研视野, 提升在教学实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力, 规范农村中小学音乐教师教学研究。课程设置包括:《中小学音乐教育研究方法》、《音乐论文写作基础》、《音乐课题撰写与申报》、《课例研修》等。

(三) 灵活运用研修方式。

农村中小学音乐教师置换脱产研修项目, 应采取省内外专家与一线教师相结合的授课形式, 以问题为中心、以理论为载体、以实践为主体、以案例为基础, 采用专家讲座、参与实践、课程设计与实践演练、交流探讨、观摩分析等多种方式展开培训。

1. 技能训练式。

在置换脱产研修项目培训体系中要突出音乐学科的特点, 重视参训中小学音乐教师专业知识能力的提升, 加强教师音乐专业基本功训练, 现代教育技术学习以及音乐校本课程研发。培训期间可以组织音乐教师基本功大赛、课件制作大赛、课程研发方案评比等活动。

2. 专题研究式。

参训中小学音乐教师提出问题, 专家理论引领、优秀一线老师行为示范、参训教师实际操练, 共同解决问题, 以“课例研修”为载体, 以同课异构的形式, 将专家、一线教师和参训教师组成“三位一体”专题研究式培训模式, 参训教师可以在专家指导下, 优秀一线教师规范的引领下, 对自身音乐课堂教学进行研究与改进实践。

3. 教学实践式。

“影子教师”研修阶段, 参训中小学音乐教师与“带教导师”一同参与备课、说课、授课、听课、评课、反思等教学活动, 并完成两节初始课、展示课, 使参训教师在学习、设计、教学、反思、再学习、再设计、再教学、再反思的过程中, 不断总结教学经验, 提升课堂教学综合能力发展。

(四) 有效实施考核评价。

置换脱产研修项目培训体系, 应采用过程性与终结性评价、定性评价与定量评价相结合的方式进行参训中小学音乐教师考核评价。一是对参训教师的出勤情况和参训表现, 通过考勤表、学员手册和学员参与活动、学员作用发挥情况等外部表现进行量化考核。二是依据参训教师提交的文本材料、影像材料, 如:日志、研修报告、教学反思、初始课录像、展示课录像、后期追踪报告等内容进行定量考核评价。三是通过对参训教师在整个培训过程中的行为表现分析, 结合对参训教师返回工作岗位后对于研修成果的运用和发挥的定性分析作出最终评价, 作为参训教师结业、评优和晋级的依据。

(五) 完善跟踪指导。

在参训中小学音乐教师完成集中研修、“影子教师”研修之后, 也要完善返岗实践的跟踪指导, 建立长效培训指导机制, 巩固研修成果, 保证置换脱产研修的一致性、连贯性及实效性, 同时, 对参训教师进行调研, 根据参训教师反映的各种现状、问题, 及时调整研修方案, 完善置换脱产研修项目培训体系。具体做法包括:远程访问:组建在线指导专家团队、建立远程交流平台, 建立QQ群, 通过培训网站远程指导和在线指导、论坛互动等形式, 指导参训教师的培训后, 综合素质能力提升。返岗追踪:建立参训教师返岗后追踪制度, 一是通过与当地教科研、管理部门联系强化行政追踪;二是强化学习化组织作用实现在互助中形成终身学习理念;三是通过电子档案实现对学员个体追踪。

三、结语

河北省农村中小学音乐教师队伍建设任重道远, 我们要通过不断完善农村中小学音乐教师置换脱产研修项目体系的整体构建, 推进教师教育职前培养与职后培训一体化进程, 促进农村中小学音乐教师专业能力发展, 提高农村基础音乐教育质量, 帮助农村中小学音乐教师在反思、研究中不断地成长, 在农村基础教育战线上更好地发挥骨干作用, 真正成为具有引领与示范能力的“领头羊”, 最终促进河北省农村基础音乐教育改革的纵深发展。

参考文献

[1] .教育部教师工作司组编.教师教育课程标准 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2013

[2] .教育部师范教育司、教育部考试中心组编.中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2011

[3] .袁凤琴, 袁真强.“国培计划”培训模式的构建[J].贵州师范学院学报, 2011

3.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇三

关键词:远程教育农村教师素质提升工程

基础教育新课程改革成功的关键在于教师。中小学教师素质的高低直接影响新课程实施的效果,并最终决定着我国基础教育人才培养的规格和质量。在基础教育教学改革不断深入、新课程标准全面实施的新的历史时期,农村中小学教师队伍正面临十分严峻的挑战。我们必须充分运用现代远程教育手段,对农村中小学教师大规模地开展高水平的现代远程教育,这是提高农村中小学教师专业化水平和整体素质的快捷途径。

一、农村中小学教师素质提升的重要性和必要性

农村教育是教育工作的重中之重,作为农村教育的施教者——农村中小学教师素质的提高无疑是推动农村教育发展的关键性因素。农村的中小学教师对新理念、新知识、新方法有着强烈的求知欲,但是在实际工作中,往往受到自身水平、教材、学生实际、经费、教学设施等多方面因素的困扰,影响了专业化水平提高的速度。

目前农村中小学教师素质令人堪忧:农村中小学教师的总体文化素质偏低的现象比较突出。农村部分中小学教师中毕业于师范中专和大专的较多,本科学历以上的相对较少,相当一部分都是通过进修或函授达到学历要求。大部分教师没有受过正规师范院校教育,文化水平、专业水平不高,知识面窄。教师学历不够,文化素质不高是制约农村中小学教育的一大瓶颈。

二、农村中小学教师素质提升工程中存在的问题

在农村中小学教师素质提升培训过程中目前存在以下一些问题:培训质量要求提高,培训师资难以适应,反映在:一是培训的内容上要有高质量的专题;二是教育教学方法上要灵活多样,不断创新。但目前我市的师资队伍的总体状况还难以适应这种培训要求,具体表现在:一是数量不足,不少培训单位的培训师资缺编,二是师资水平有待提高。这种现状在短时期内还难以根本解决。培训课程内容丰富,而教学信息、资料贫乏;培训需求增长,经费投入难以满足;培训技术和手段落后。就目前的培训现状来看,培训的技术手段和方式仍以课堂讲授为主,只是偶尔开展一些交流研讨,另外就是缺乏现代技术的应用。培训时问相对集中,工学矛盾较为突出,影响了培训工作,另外,教师培训虽有统一的规定,但激励措施缺乏力度,受训教师的积极性不高。

同时,农村中小学教师继续教育还存在着严重的形式主义,具体表现为敷衍应付、走过场;教学内容脱离实际、教学方法单一;经费紧缺。要解决这些问题,真正提高农村中小学教师的素质,就必须加强培训,而培训的最佳方法和途径则是实施现代远程教育。

三、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的作用

要想在短期内对全国农村教师进行大规模、高水平、多层次、开放式的培训,提高农村和边远地区教师的学历、专业水平和整体素质,仅靠一般的培训模式是绝对不可能的。现代远程教育能够突破地域和时空的局限,可以克服工学矛盾,快捷、高效地对农村教师进行培训。

农村中小学教师较为特殊的工作环境和工作特点要求有效地开展远程教师教育。由于农村教师缺编严重,所以很多地区往往是一名教师承担着教育全村孩子的重担,一人独当一面,他们更迫切需要接受培训,可是繁重的工作,艰苦的条件又不允许他们接受离职、脱产学习。在这种情况下,远程教育的优势就显现出来了。所以,对农村中小学教师进行培训,一定要以远程教育为突破口,把现代教育技术引入继续教育的课堂,使教育内容更富时代气息,以更丰富、更活泼的形式为农村教师更新知识、提高素质创造条件。

四、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的优势

现代远程教育跟传统教育相比,具有以下一些优势:面广量大的优势,以广播、电视、计算机网络等传播渠道和文字、声像制品等载体开展中小学教师现代远程教育,是实现大容量、广覆盖、跨越式发展农村中小学教师培训的有效途径。快捷便利的优势,利用现代教育技术手段能够及时、快捷、准确地把知识和技术传递给农村中小学教师。教师无需离校、离岗,以最便利的经济途径获得知识、技术、能力和机会均等的优势。目前,我国农村特别是偏远贫困地区,由于经济不发达,教育资源匮乏,使很多人失去了接受培训学习的机会。现代远程教育通过重组教育资源,能为广大农村中小学教师提供均等的学习机会和条件,促进教育均衡发展。学习媒体先进性的优势现代远程教育以计算机信息网络为平台,使学习信息呈现数字化,教学媒体交互化,教材编制软件化,教学过程智能化,教学媒体操作的简便化,教学传播的网络化、多媒体化等,具有无可比拟的先进性。

五、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的实施方法

从实际出发,加强投入,加强农村远程教育的基础设施建设,是农村教师实施现代远程教育的迫切需要。我们要积极争取各级政府财政的大力支持,争取灵活多样的措施,吸引社会、企业和个人多方投入,促进农村教师远程培训工作的现代化。

开发信息资源。信息资源既是教师培训的内容,也是沟通培训者与被培训者、培训部门内部与外部的重要手

段。培训课程是培训信息开发的重点,要面向21世纪,立足中小学的实际,建立农村中小学教师培训课程体系。

结束语:

继续教育是科技发展和国际竞争的需要,作为支撑世界最庞大中小学教育的师资队伍的中坚力量。农村中小学教师更应不断更新知识,接受高质量的继续教育。

总之,现代远程教育是一种新型的适应信息时代人们终身学习需求的教育形式,因其具有多层面、广覆盖、低成本、高质量、优环境、好效果等特征,是广大农村教师参与培训进修的最佳模式。我们要充分认识到在农村教师中开展现代远程教育的重要性和紧迫性,要精心设计实施方案,制订远程培训计划,科学、有效地组织和安排各个教学环节和各种媒体教材,创建网络环境下的良好学习氛围,强化德育功能,建立规范、创新、富有弹性的以人为本的农村教师远程教育的管理系统和管理制度,为农村教师素质的全面提高做出应有的贡献。

参考文献:

1.徐君.现代远程教育:提高农村教师素质的快捷途径.开放教育研究,2005.11(3):20~23

2.罗之勇,钟乃良.关于山区农村中小学教师素质及教育学科教育问题的调查研究.河池师专学报,2004.24(1):94~97

3.林岳新.华南地区农村中小学教师素质状况调查与研究.调查与思考.2002.11.93~95

4.陈启文论农村中小学教师的素质与继续教育.中国教育学刊.2005.1:56~59

4.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇四

一、按照国培目标要求提高学习的思想认识

“2012年国培安徽省农村骨干教师培训”的实施方案中明确提出了三个基本目标：一是通过《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准（试行）》的权威解读和师德模范报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；二是通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；三是通过教材修订解读（有效教学分析）、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使参训教师具备将新课程理念与要求全面落实到教育教学之中的能力，提高有效教学设计、课堂观察与实践反思的能力。

通过此次培训，使我进一步理解了加强师德教育和提升教师职业道德修养的重要性，通过认真聆听专家的讲解，激发了我对教师职业的更深入的认识；同时，通过学习修订的义务教育课程标准，理解了数学学科的性质与定位，对数学学科教学的知识体系、基本思想与方法有了清晰的把握，并通过专家讲授与解读以及自学，更深入地掌握了数学学科教学内容的核心知识、基本原理与技能；三是，通过观看课堂教学实录，并结合作业要求，了解并学习了通过教材修订解读（有效教学分析）、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使个人对新课程理念以及如何提高有效教学设计、课堂观察与实践反思等方面有了更具体的认知。

二、按照国培计划的要求，认真完成各项既定任务

“国培计划（2012）”——安徽省农村中小学骨干教师远程培训的实施方案以及培训内容非常丰富，设置科学合理，我在参训过程中，严格按照“国培计划（2012）”的要求，认真看课、完成作业、活动、发话题、上传资源并对课程及同行的话题进行交流和评论。在学习整个过程中，对“国培计划（2012）”的课程视频教学，安排的三个模块，我都能一一认真观看，如模块一的师德修养部分含有《中小学教师职业道德规范—专家解读》、《走在行知的路上—师德报告》、《走进心灵，师德无痕—师德报告》，模块二专业理念中的《教师专业标准（试行）》解读 > 《教师专业标准》、《自主发展取向的教师专业成长》；模块三研读课标、教材中的《义务教育数学新“课标” 的理念及案例解读》、《一年级教材整体介绍》、《人教版<义务教育教科书数学一年级上册> 教材介绍》、《人教版义务教育教科书数学一年级下册>教材介绍》。在每个模块中，个人结合专家的讲授与解读及时撰写心得，完成作业，如《一年级教材整体介绍》模块中完成了《本学科全年段教材的内在联系》作业，《教师专业标准（试行）>解读》模块中完成了《专题讲座学习心得笔记》作业，在《人教版义务教育教科书数学一年级上册>教材介绍》模块中完成了《起点年级教材（或课标）修订要点》作业，在《自主发展取向的教师专业成长》模块中，完成了《专题讲座学习心得笔记》作业，在《教学设计与课例分析》模块中完成了《围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单》作业。

三、合理安排学习时间，积极参与国培学习各项活动

按照“国培计划（2012）”——安徽省农村中小学骨干教师远程培训的实施方案的要求，本次个人虽然平时的教学负担重，加上本学期又额外承担了学校管理工作，学习时间非常有限，但是为了提高自己的教育教学水平，促进教育观念的更新与教育管理水平的提升，我在繁乱的工作之余，利用可用时间甚至常规休息时间按部就班完成了四个板块的学习任务，包括课程学习、学思作业、互动交流以及校本研修和在岗实践作业。

一、课程学习方面，到目前为止，个人已经全部观看了安排的所有课程视频，阅读了相关课程文本资料。

二、按照培训计划的要求，对所学课程及时总结，完成规定的课程作业，并从自己的作业选择一篇自荐给指导老师考核。

三、互动交流方面，我在学习过程中，能积极参与学科活动，参与学科相关话题研讨，并将平时搜集的或自己制作的文件资源上传与同行共享，对专家的解读精彩之处给予点评，发表个人的见解，对学友的作业认真拜读，并留下个人的意见，参与上述各项活动的过程中，虽然有些一词一句带过，但是也饱含热情，无论是专家的精彩解读还是学友的话题、作业、设计等等，有很多值得我个人深入学习，受益匪浅。

四、参加校本研修和在岗实践作业方面，个人能结合本次国培以及自身教育教学实际，提交了相应的实践作业，并积极参与校内同行交流与研讨。

5.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇五

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进自己专业发展，提高自己的整体素质为目标，以“一德四新”为主要内容，努力提高自己教育素质能力和水平。

二、目标要求

十二五”要以提高自身的教学业务素质和教育教学能力为主要目标，以“一德四新”为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”为引领，以网络教育支撑下的校本培训为平台，深入扎实开展个人继续教育工作。进一步提高实施素质教育的能力和水平，全面推进素质教育。

三、个人概况

我自从参加教学工作二十年以来，热爱教育事业，工作努力勤奋，一直身处教学的第一线，不断地努力实践探索，积累了一定的教学经验，也得到了学生们的肯定，面对每一双双求知的眼睛，深感任重而道远。虽然渴望能应用最科学有效的方法使学生获得最多的知识，但有时总觉得心有余而力不足。因此，更需不断地学习，积累，借鉴别人先进的教育方法和教育理念，不断地经历由理论到实践，再由实践到理论的升华过程。使自己的业务能力达到最高水平。

四、学习思路

本轮的继续教育将结合自己的实际情况，围绕“一德四新”，即师德培训、新理念培训、新课程培训、新技术培训、新方法，以提高教师的综合素质为核心开展学习和工作，采取灵活的学习方式。自主探索和创造，从单一的、灌输式的教学模式中走出来，要主动把自己的教学经验与同事分享，合作探究，采取具有主动性、选择性、参与性、操作性和体验性的多种方法教学和学习，充分利用好三个学习途径，即：学校培训体系、卫星电视、计算机互联网。充分利用现代传媒技术负载的丰富资源，实现自己时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成自己的终身学习，为追求个人发展创造最大限度的资源条件。

五、学习形式

1、积极参加学校组织的各种政治理论和业务知识学习。

2、积极地认真地参加教研活动，特别是教研组组织的观摩示范课教学；认真学习同事的先进的教学理论和丰富的教学经验，参加年级组学习，课标解读、教材研讨、观摩示范课。

3、工作之余，通过自学，完成以上拟定的学习内容，利用余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。

六、学习内容及目标任务

在四年的时间内参加不少于360总学时的培训，原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时。全员培训以学科为基础，将“一德四新”与各学科培训有机结合。围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提升中小学师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新

方法、新技能）的学科培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以中小学省级培训计划（省培计划）为抓手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，全面提升自身的素质和教育教学质量。

学习内容：《新课程我们怎样上养》、《教师道德智慧》、《有效上课》、《教师教学智慧》、《上好课应知应会》、《有效教学业评价》系列丛书。

七、措施及方法

1、不断地充实自己，让读书与学习成为习惯。平时多读一些关于教育教学的理论书籍，按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。结合自己的实际感悟，形成自己的教学风格。

2、认真钻研教材，科学备课。针对学生的实际情况写出真正实用的教案，不搞形式主义。把理论与实际紧密的结合起来。这样才能不断地提升自己的业务水平。

3、积极参加学历提高培训和学校组织的政治业务学习。不断地增加和更新自己的知识。

4、注重理论与实践相结合。重视所学知识在教育教学中的运用。

5、努力提高自己的师德修养，并把它贯彻于教育教学中。

6.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇六

一、选择题

1、农村中小学远程教育资源是通过________播发到广大农村中小学的。(0.5分)C

A、中央电视台 B、江西省电视台 C、中国卫星宽带平台 D、中国互联网

2、教育资源中的教案、论文、教学设计、新闻是以()形式保存的(0.5分)B

A、Word文档 B、网页 C、视频 D、动画

3、下列文件格式属文档文件的是： ①PPT②DOC③WPS④WRI(0.5分)B

A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

4、远程教育资源主目录下的homepagex子目录存放的是（）。(0.5分)A

A、中、小学版主页 B、课程资源数据 C、学习指导数据 D、教师发展数据

5、下面不是PowerPoint窗口的菜单栏上的菜单。(2.5分)A

A、表格 B、格式 C、幻灯片放映 D、窗口

6、陈至立指出，加快农村中小学现代远程教育工程建设是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的（）；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的（）；是建设社会主义和谐新农村的一项（），具有深远的意义。①有效途径②重要手段③捷径④基础性工程(3.5分)B

A、①③④ B、①②④ C、②③④ D、①②③

7、多媒体教室进行学科教学的主要形式： ①收看空中课堂节目，进行同步教学②利用光盘和计算机辅助教学③整合IP资源进行学科教学④利用本地资源库上课(0.5分)A

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、③④

8、农村中小学现代远程教育工程模式三的适用对象是＿(2.5分)A

A、农村初中 B、农村完小 C、农村小学教学点 D、农村小学学前班

9、计算机网络按范围大小可分为： ①WAN ②TAN ③LAN ④WNA(0.5分)C

A、①②③④ B、②③④ C、①③ D、②④

10、农村中小学现代远程教育工程实施的目的是：(2.5分)C

A、加快农村信息化步伐 B、促进农村繁荣 C、共享优质教育资源，提高农村教育的质量与效益 D、社会进步

11、农村中小学现代远程教育工程模式一的适用对象是＿(2.5分)C

A、农村初中 B、农村完小 C、农村小学教学点 D、农村小学学前班

12、安装卫星接收天线时，要避免（）过长，减弱信号。(0.5分)C

A、电源线 B、支架 C、馈线 D、高频头

13、接收机信号到电视，是用AV线传输的，连接时，传输视频一般用的是：(3.5分)C

A、红色接头 B、白色接头 C、黄色接头

14、农村中小学现代远程教育工程模式一的特点是： ①实用性强②交互性强③简单实用④投入少、见效快、资源丰富(3.5分)C

A、①②③④ B、①②③ C、②④ D、①③④

15、在Windows XP中，打开“资源管理器”窗口后，要改变文件或文件夹的显示方式，应选用（）(2.5分)C

A、“文件”菜单 B、“编辑”菜单 C、“查看”菜单 D、“帮助”菜单

16、计算机网络随电缆铺设的范围可分为： ①局域网②广域网③电视网络(3.5分)B

A、①②③④ B、①② C、①②③ D、③④

17、农村中小学现代远程教育工程模式三应用方式为（）为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。①开设信息技术必修课②计算机辅助教学③开展网络环境下的教学④利用网络环境备课、开展教研活动和教师培训(3.5分)A

A、①③④ B、①②③④ C、②③④ D、①②④

18、执行WINDOWS编辑类菜单中的复制选项，则（）。(3.5分)A

A、将被复制的内容复制到剪贴板 B、将被复制的内容从一个磁盘复制到另一个磁盘 C、将被复制的内容从一个文件夹复制到另一文件夹 D、将被复制的内容从一个文件夹移到另一个文件夹

19、“远教”工程实施要求在农村实现同一片蓝天下，学生能够享受同样的____(3.5分)B

A、待遇 B、优质教育资源。C、教育 D、教学

20、陈至立强调，要把农村中小学现代远程教育的＿作为工程建设的关键环节．(2.5分)B

A、使用 B、应用 C、利用 D、作用

21、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用____进行教学和通信联系的教育形式。(2.5分)C

A、自学 B、面授 C、多种媒体手段 D、函授

22、知识经济时代是（）的时代，是（）的时代，也是（）的时代。①高新科技迅猛发展②经济全球化③社会信息化④计划经济(3.5分)A

A、①②③ B、①②③④ C、①② D、①

23、卫星接收机的IN接口是连接（）的一端。(0.5分)C

A、接收卡的IN端 B、电源 C、高频头 D、接收卡的OUT端

24、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。①收看空中课堂节目②进行同步教学③计算机辅助教学、教师备课④利用网络环境备课(3.5分)A

A、①②③ B、①②③④ C、①③④ D、②③④

25、CPU能直接访问的存储器: ①ROM②RAM③硬盘④CD-ROM(0.5分)B

A、①②③④ B、①② C、②③④ D、①③④

26、下列关于键盘键位的说法正确的是： ①退格键（Backspace）在打字键区②删除键（Delete）在功能键区③退出键（Esc）在功能键区④键盘键位分为四个键区(0.5分)D

A、①③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

27、选出能采用直通线连接的设备： ①计算机与交换机的普通口②计算机和路由器的普通口③计算机和计算机④路由器和交换机的相同接口(3.5分)D

A、①②③④ B、①②③ C、③④ D、①②

28、农村中小学现代远程教育工程目标是：按照总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则，争取用5年左右的时间，使（）基本具备计算机教室，（）基本具备数字电视教学收视系统，（）具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。①农村初中②农村小学③农村小学教学点④偏远山区(2.5分)D

A、①②④ B、②③④ C、①③④ D、①②③

29、在计算机中盘符“A:”表示（）(2.5分)B

A、硬盘 B、软盘 C、光盘 D、磁盘

30、资源接收要在资源播放前开机准备，否则接收到的（）不完整,使得某个资源无法播放(2.5分)C

A、信号B、资源 C、文件 D、数据

二、判断题

31、“学习指导”板块的适用对象是学生。(0.5分)A

A、正确 B、错误

32、表格是PowerPoint窗口的菜单栏上的菜单。(0.5分)B

A、正确 B、错误

33、广义来说，信息技术是指人们获取、储存、传递、处理信息的各种技术。(0.5分)A

A、正确 B、错误

34、由于地区、文化、教育基础等方面的差异，教学光盘制作时不能直接面对需求对的学生们，所以教师在备课的过程中要预见学生将会出现的学习困难，对学生未掌握的基础知识进行补充。(0.5分)A

A、正确 B、错误

35、在2.53版以上的接收软件中，所接收的教育资源默认是保存在D:download目录下的。(0.5分)B

A、正确 B、错误

36、中央电教馆资源中心以大型数据库的形式来组织和安排所有的教育资源。(0.5分)B

A、正确 B、错误

37、计算机网络连接起来的目的是为了通信方便。(2.5分)B

A、正确 B、错误

38、所有设备必须在断电情况下连接，在通电情况下不得拔插任何连接头(2.5分)A

A、正确 B、错误

39、计算机病毒都会破坏电脑存储的数据(2.5分)B

A、正确 B、错误

40、在网络中用于为客户端计算机提供分配IP地址的服务器是DNS服务器。(2.5分)B

A、正确 B、错误

41、按计算机软件的分类，操作系统属于应用软件。(3.5分)B

A、正确 B、错误

42、微型计算机中的ROM的中文含义是可存取的内存储器。(3.5分)B

A、正确 B、错误

43、计算机教室的适用对象是具备基本供电和通讯条件的农村乡镇初中。(3.5分)A

A、正确 B、错误

44、直通线的连接采用的是568B标准。(3.5分)A

A、正确 B、错误

45、要对Word文档中的图片进行修改，是在“插入”菜单栏下调出“图片工具栏”。(3.5分)B

A、正确 B、错误

46、国家远程教育资源包括时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务七个主要板块和使用指南、网站导航两个附属板块。(0.5分)A

A、正确 B、错误

47、农村中小学远程教育资源是通过中国卫星宽带平台播发到广大农村中小学的。(0.5分)A

A、正确 B、错误

48、整合远程教育资源不是机械地照搬资源，而是要善于灵活使用资源，善于随机应变、不拘泥于形式。(0.5分)A

A、正确 B、错误

49、信息的主要特征有：共享性、传递性、载体依附性、价值相对性和实效性、真伪性。(0.5分)A

A、正确 B、错误

50、信息技术与学科整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神的实践能力。(2.5分)A

7.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇七

一、“特岗计划”政策目标分析

(一) “特岗计划”与农村教师结构性缺编的改善

教师结构性缺编是指教师总量符合省市下达的编制数或超过教师编制数, 但部分学科编制数不足或实际数量不能满足实际教学需要而出现的缺编问题。目前, 教师结构性缺编是我国中小学尤其是农村中小学普遍存在的一个问题。由于教师队伍的整体超编, 编制的硬性规定把“进口”卡的很死, 新教师难以充实到农村中小学。一些地方, 由于没有编制, 近几年毕业的大中专师范毕业生无法按需分配到位, 导致农村教师队伍青黄不接、老化严重等诸多问题。

为解决农村教师结构性缺编, 打开农村教师岗位市场, 使更多的大中专毕业生能够进得去农村学校, 国家特实施“特岗计划”。中共中央“农村教师特设岗位计划”规定, 特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求, 按照学科结构, 科学搭配, 岗位的设置要相对集中, 避免过于分散。一般在1个县 (市) 安排100个左右, 1所学校安排3~5人, 并且侧重初中, 兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中, 适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。

(二) “特岗计划”与大学生面向基层就业渠道的拓宽

农村教师特设岗位是国家为缓解大学生就业压力, 平衡城乡教师资源而设立的一系列公益性岗位。所谓公益性岗位是指“主要由政府出资扶持或社会筹集资金开发的, 符合公共利益的管理和服务类岗位”。具体范围包括:社区劳动保障协管员等社区管理服务岗位 (不含物业管理公司岗位, 下同) ;公共安全保卫;公共卫生保洁;公共环境绿化;停车场管理;公用设施维护;社区文化、教育、体育、保健、托老、托幼服务;其他公益性劳动岗位。农村教师特设岗位便是国家为缓解大学生严峻的就业形势, 缓解就业压力而提供的一系列公益性岗位。这些公益性岗位不仅使更多的大学毕业生能有工作, 同时又能充分发挥大学生的知识能力, 更好的服务于社会。

二、“特岗计划”实施的条件分析

(一) “特岗计划”的岗位保障

如何保证每年有足够的岗位来实施计划, 是该计划的基础, 如果没有需要进人的岗位, 那么就没有必要实施这个计划。长期以来, 影响我国教师用人制度的一个重要因素即是编制。编制是指一个组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配。编制数额由各级机构编制管理部门确定, 各级组织人事部门根据编制调配人员, 财政部门据此拨款。一般在民众的心里, 有了编制也就意味着有了一个“铁饭碗”, 即不用担心下岗或失业。目前, 我国农村教育一方面是教师紧缺, 一方面在有的地方又“有编不补”。山西省不久前公开的数字显示, 该省中小学空编16000多个, 然而临时代课的教师数量超过3万人。如何能够真正让大学生进得去, 还需要深度挖掘现有的岗位需求。

(二) “特岗计划”的资金保障

“特设岗位”是政府为缓解就业压力, 促进教育均衡发展而特设的一些公益性岗位。公益性岗位的经费一般都由政府来承担。这在“特岗计划”的相关文件中也有所体现。2006年教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》中明确规定:特岗计划所需的资金由中央和地方财政共同承担, 以中央财政为主。中央财政设立专项资金, 用于“特岗教师”的工资性支出。省级财政负责统筹落实资金, 用于解决“特岗教师”的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系, 享受相应的社会保障待遇 (政府不安排商业保险) 应缴纳的相关费用, 以及“特岗教师”岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

(三) “特岗教师”的“进出”机制

“特岗教师”是否意味着要终身服务于基层的教育事业, 是否意味着不可以流动?不是的。“特岗计划”的服务期三年, 三年后可根据各自发展的需要选择再就业:可以选择继续服务基层, 也可以选择继续深造。“特岗计划”有一项重要的政策, 就是鼓励“特岗教师”在3年聘期结束后继续扎根基层从事农村教育事业。对于自愿留在本地学校的, 各地要负责落实工作岗位, 将其工资发放纳入当地财政统发范围, 保证其享受当地教师同等待遇。而且规定各城市、县镇中小学教师空缺需要补充人员时, 应优先聘用服务期满的“特岗教师”和其他下基层项目的服务期满人员。2009年颁布的文件里, 有一项新的措施, 就是“特岗计划”的实施要与“教育专业硕士培养计划”相结合。

畅通的“进出”机制, 是建立稳定的农村中小学教师补充机制的重要保障。“特岗计划”的目标是不仅使大学生毕业生进得去, 而且能出得来。从某种意义上来说, 使其能出的去, 是为了更多优秀的大学生进得去, 从而改善农村中小学教师结构性缺编以及老龄化倾向, 促进教育均衡发展。

三、促进“特岗计划”有效实施的对策

(一) 政府统筹全局, 营造完善的“特岗计划”实施环境

1. 保证足够的特设岗位, 进得去大中专毕业生。

在保证农村中小学教师结构合理方面, 省级政府比中央政府更能够产生直接的作用, 具体表现在发展当地经济、增加学校的人员吸纳能力等。因此, 各省市要结合当地实际, 大力调整经济结构, 变劳动密集型为知识密集型, 变外延式量的增长为内涵式质的增长, 加速经济发展, 从而带动当地教育的发展, 扩大教师的需求量, 扩充教师的岗位需求。同时, 省市级政府部门要充分考虑当地教师队伍建设总体规划、编制总量、发展需求和学科结构等因素, 妥善安置现有代课教师, 按需设岗, 保证大中专毕业生能用有所长。不仅如此, 也要规范“特岗教师”的聘用程序, 确保逐年提高补充新教师的入口质量, 从而从根本上改变农村中小学教师的薄弱现状, 实现“特岗计划”促进教育均衡发展的目标。

2. 保证充足的资金保障, 留得住“特岗教师”。

一项政策的顺利实施需要相关经费的保障, “特岗计划”虽然是服务性岗位, 但对其工作的人员也需要相应的资金保障。充足的资金保障, 不仅能够保证计划顺利实施, 留住“特岗教师”, 更是让“特岗教师”安心从教的重要保证。作为公益性岗位的费用, 一般由政府部门承担。省级政府作为一个地区的直接管辖者, 在“特设岗位”的经费保障方面, 有着不容推卸的责任。“特岗计划”规定省级财政负责统筹落实资金, 用于解决“特岗教师”的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系, 享受相应的社会保障待遇 (政府不安排商业保险) 应缴纳的相关费用, 以及“特岗教师”岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

(二) 大中专院校应促进大学生积极参与“特岗计划”

大中专院校尤其是师范院校, 是“特岗教师”的重要提供者之一。因此, 大中专院校在“特岗计划”的实施过程中也承担着重要责任。

1. 加大“特岗计划”宣传力度。

农村教师特设岗位虽然是国家设立的一些公益性岗位, 但由于面向基层、面向农村, 所以要真正让大学生顺利到达基层, 特别是扎根农村安心工作, 说起来容易做起来难。在一些人的习惯和意识里, 基层单位就是偏僻、落后、艰苦和困难的代名词。在基层工作的人好像低人一等, 不如在城市就业的人能力强、水平高、本事大, 不如在城市有发展前途。因此, 造成了“特岗计划”虽然提供了诸多的就业岗位, 但仍然有招不满的情况。2009年安徽省国家“特岗计划”预计招聘4635名, 但最后只招到了4058人。可以看出, “特岗计划”在大学生中的影响力还不是很大。因此, 高校在实施“特岗计划”过程中应加强对“特岗计划”的方针政策和实施成效的宣传, 将“特岗计划”与引导鼓励高校毕业生赴农村基层就业有机结合, 吸引更多高校毕业生报名应聘。

2. 加强大学生基层就业观的指导。

“特岗计划”是为了改善农村中小学教师结构性缺编的问题而出台的。当前, 我国农村中小学教师存在着严重的结构性缺编。教师中最缺的是英语、音乐、美术、体育等专业人才。由于缺少对基层人才需求的预测和预报, 很多大学都把培养方向定位在大中城市, 很少有针对基层的。无论是从高考选择志愿, 到大学专业设置, 到毕业生的流向, 都没有为到基层就业做好准备, 造成了愿意去农村工作的毕业生的减少。因此, 高校必须加强对大学生基层就业观的指导, 使学生树立服务基层、奉献社会、锻炼自我的意识。

摘要：“特岗计划”是国家为促进城乡义务教育均衡发展、改善农村教师结构性缺编而制定的一项关于农村义务教育学校教师补充与使用的教育人事政策。计划的顺利实施需要一定的岗位和资金保障以及畅通的“进出”机制。在实施过程中需要各级部门密切配合, 共同努力。政府应统筹全局, 从宏观上保证足够的特设岗位和充足的资金保障, 大中专院校应在学校加大“特岗计划”宣传力度, 加强大学生基层就业观的指导, 从而保证“特岗教师”进得去, 留得住。

关键词：“特岗计划”,公益性岗位,实施条件

参考文献

[1]果海霞.应对“结构性缺编”:没有硝烟的“战斗”?[J].现代教育报, 2008, (12) .

[2]教育部、财政部、人事部、中央编办.关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知 (教师[2006]2号) [Z].

[3]教育部2009年第5次新闻发布会介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”有关情况[EB/OL] (.2009-10-10) .http://news.21cn.com/domestic/shiyong/2009/03/18/6014865_2.shtml.

[4]劳动保障部《关于开展下岗失业人员再就业统计的通知 (劳社厅发[2003]4号) [Z].

[5]苏婷.农村教育发展待解教师编制“倒挂”之困[N].中国教育报, 2009-04-08 (2) .

8.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇八

关键词：国培计划中小学体育教师现状调查

1.引言

通过深入到“国培计划（2012、2013）—广西农村中小学体育教师参加“国培计划”的现场，通过与参训教师和培训单位负责人的深入交流，对“国培计划”得到了深入的了解。“国培计划”实际上开创了一个新的教师培训模式，这种新的培训模式不仅满足了农村中小学体育教师培训需求，更新其教学理念、教学知识、教学技能，增强其教学科研能力，提高农村教师的素质，而且有效地解决了农村教师参加培训的教与学的矛盾，进一步丰富教师教育理论和教师专业化发展理论。

2.国培计划实施模式

“国培计划”广西农村骨干教师培训项目采取骨干教师短期集中培训、置换脱产研修和大规模教师远程培训相结合方式，对广西农村义务教育学校骨干教师进行有针对性的专业培训。目前，广西农村中小学体育教师参加“国培计划”的方式有：集中统一式的教育，校本式的教育，协同组合式的教育，远程式的教育，巡回流动式的教育，专门发展式的教育等。从培训的周期来分有脱产培训、半脱产培训、在职进修等。在培训的教育方式上有课堂讲授、专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、学术沙龙、论题答辩等。在教育方法上采用课堂讲授、讨论、实践、观摩、反思、研究等等手段。

3.参加国培计划体育教师的基本情况

在“国培计划”背景下的广西农村中小学教师培训是面向各个阶段各学科在职教师的成人教育，受教育对象呈现较复杂的多层次性。主要表现为：在年龄上有老、中、青等年龄层次；在学历上有专科、本科及研究生等学历层次；在职称上有特级、高级、一级、二级等层次。不同层次的教师在教育理论基础、教学技能、记忆能力等方面有着较大的差别。

3.1教师的性别情况

由调查数据显示，抽样调查的187名有效问卷中被调查男性教师 153 名，占总数的81.8%，女性教师34名，占总数比例的18.2%。农村中小学体育教师以男性较多，高出女性教师比例63个百分点，性别之间的差距较大，男女比例不平衡，参加培训的中学教师男女比例失衡尤为明显。男性教师特别是体育教师，往往花在训练、运动、娱乐、交往等时间较多，毕业工作以后，虽然仍有较强的求知欲，愿意加强专业学习提高自己，但学习习惯相对较差，尤其不愿意长时间地呆在自己认为无意义的知识学习中。

3.2教师的专、兼职情况

由于体育专职教师的待遇与其他学科专业教师相比有一些差距，学校缺少体育专职教师乃至于工作量大等问题，参加“国培计划”集中培训的广西农村中小学体育教师的兼职情况还是不同程度的出现，相比而言，小学的兼职情况更为明显。

3.3 教师的教龄情况

本研究将调查教师按教龄分为4年以下的新教师，5-10 年的青年教师，11-15年的中年教师，16-20年以及21年以上经验丰富的老年教师，从调查统计数据显示可以看出各教龄的人数分布和百分比，主要集中在11-15年的中年教师和16-20年的老年教师。中年教师作为体育教学工作中的骨干力量，不间断地接受继续教育是支撑他们自身素质完善的重要指标。因此，中小学体育教师的两大主力军都需参加“国培计划”集中培训补充教学技能知识及全面素质的提高。

3.4 教师的学历情况

根据调查统计，拥有专科以上学历已经成为广西农村中小学体育教师的主要学历构成。通过调查了解，部分教师学历低的原因是因为体育教师外出进修学习、提高学历的机会少，学校的课程课时过多，专职教师较少，一旦外出培训，学校找不到代课老师，二是因为农村

中小学缺少教师编制，采用竞聘上岗制度，如果外出学习，很有可能面临被解雇下岗的艰难处境，所以很多教师宁愿学历低，保住工作才是最主要的。

4.参加国培计划体育教师的认识态度

国家教育部颁布实施的《中小学教师国培计划培训规定》和广西教育厅制定的《广西中小学教师国培计划培训实施意见》中明确指出，中小学教师参加国培计划培训是每个人的权利与义务。调查显示有51.3%的教师了解相关政策法规，有22.1%的教师了解其中一部分，而有26.6%的教师对此表示并不是很了解。调查书记显示，一半左右的中小学体育教师对相关政策不甚了解表明对国培计划的认识和注重程度不高。

5.关于培训课程设置的研究

通过对国培计划中小学体育教师集中培训调查分析，认为当前在“国培计划”实施中，培训机构在课程设置及内容安排上大多是以高校传统的体育专业课程为主，并以自身优势专业课程为重点来设置培训课程体系，而不是以基层中小学体育骨干教师的职业发展和他们日常体育教育教学需要来确定的，同时也没有紧密结合基层中小学体育教学的现状，因此针对性和实效性不强，导致培训与教研、科研联系不紧密，理论讲授与实践操作脱节。

参考文献：

[1]毛志燕.“国培计划”—顶岗置换教师培训的调查研究[D].江西师范大学硕士论文，2013.

[2]张琴秀.论农村幼师国培计划的意图、理念与模式[J].西北师大学报（社会科学版）.教师教育研究，2013，32-36.

[3]宋海英，陈睿.关于提高农村教师培训实效性的思考—以吉林省实施“国培计划”为例[J].教育探索，2011，127-129.

9.农村中小学远程教育工程教师培训计划篇九

一、指导思想：

以国家教育政策法规为依据，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及修订意见为指导，坚持针对性、参与性、开放性、研究性、前瞻性的原则，遵循教师的成长规律，在小学教育教学改革中发挥作用。

二、培训目标、要求

1、通过培训，提升个人具师德和人文素养；教书育人并重，为人师表。

2、通过培训，组织、引导个人深入思考现代教育教学理念，对语文学科和相关领域的知识体系和思想方法有所了解，提升教师的教育教学理论素养，更新教育教学理念。

3、通过培训，使个人坚持理论与实践相结合的原则，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，能创立自己独特的教学风格，提高教师的业务水平。并能在所在地区发挥示范、辐射作用。

4、通过培训，帮助个人了解、把握小学教育教学研究动态，教学中培养善于思考、观察能力，形成把教育经验升华为研究课题的意识，以提高教科研能力。

5、通过培训，使个人进一步体验、掌握现代教育信息技术，能熟练设计、制作语文教学课件，具有搜集、整合教学资源的意识和能力，并能熟练地运用于实际教学工作中。

6、遵章守纪，争做优秀学员。

10.农村小学校本培训计划篇十

农村小学校本培训计划1

一、指导思想

新学期，我校教研工作以“综合质量管理”为带动，以改革为动力，创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的亮点，成为提升教师素质的新的支撑点，建立健全农村小学现代远程教育应用长效机制，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、工作措施及主要做法

(一)教研为先，实现素质提升

1、加强业务学习

(1)坚持每周一进行学校工作例会和业务学习，并要求做到：每周一次例会的业务学习制度要落实，要有教研活动安排，每次教研活动要有主题、有教研活动计划、做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录。业务学习活动的整个过程的材料学校自存备查。

(2)做“充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、以身作则、行为世范”的人民教师，开展以“要做教书人先做读书人”为主题的“教书读书工程”活动，倡导教师养成读书的良好习惯。每位教师应积极订阅《山东教育》《创新教育》等教育刊报，自觉阅读教育著作书籍，扩大教育视野，提高理论水平，确立现代教育观念。认真撰写读书笔记，做到摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，每人每学期不少于5000字。每人每学期有1篇经验总结。

2、加强教研力度

本学期的教研主题是“提高课堂教学的有效性”，因此学校应紧紧围绕这个教研主题开展教研活动。

(1)校性公开课：

每学年每位教师都要开一节校性以上公开课、汇报课或创优课。执教者要提供公开课的教案、教学设计说明，每次至少安排一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程要形成材料备查并上传到各自的网页。

学期初学校必须上报教师开课的时间、内容，要求学校在安排校性公开课时不能局限于开展语、数、英学科，应全盘考虑，做到上半学期、下半学期、高中低年段、各学科的协调搭配。学校《公开课活动安排表》和《教师互相听课安排表》教导处并上传网站，教导处将组织抽查落实情况或参与听课。

(2)参加联片教研活动

本学期，我校将结合实际，进行区域教研活动，教研主题：提高课堂教学的有效性，教研学科：语文、数学、科学、英语。

3、加强听课评课

(1)加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。一是互听互评。每位教师每学期听课节数不少于12节，每次听课评课要有记录。二是创造机会有计划地让更多的青年老师走出校门听课，尽量创造机会让教师们参与听课。

(2)本学期，我校继续施行领导干部随堂听课，全体教师要精心备课并做好充分准备。

(二)教学为主，实现质量提高

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。新学期，学校将坚持“以课改为动力，以质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。

1、加强过程管理，规范教学行为

本学期，我校将进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。学校将结合例会，认真组织本校教师学习《规定》的要求，并抓好各项常规工作的落实，并做到学校有学习会议记录、教师有学习笔记。

(1)落实备课要求，备好每一堂课。

一是计划制定。做到同年级同学科要统一教学进度。语文、数学、英语教师均要有所任学科的学期教学计划;其他兼职的老师至少保证每年级每学科有一份教学计划。

二是教案撰写。课堂教学设计(即教案)要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。二是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。三是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划(教案)。教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式。

要提前一周备课，分课时认真写好教案;不得写“万能教案”或“环节教案”，不得从网上下载教案或照抄教案集应付检查。教龄十年以下的青年教师要写较详细、具体的教案;县级以上学科带头人、市级以上骨干教师教案要写出特色。

语文、数学教师都要有教案;非语数学科兼任教师要求有能体现教学思路的简案。教导处每月对教师的教案检查至少一次，要签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，同时写一份书面材料备案。

三是认真做好教学准备。在做好书面备课(写教案)外，要做好其他教学准备工作：一是要在结合教材、用好教材的基础上，合理计划并充分利用校内外各种课程资源以及丰富的自然资源、信息化课程资源等;二是体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践活动等技能性、操作实验性学科要做好范唱(画)、伴奏、实验等技能性备课，为正确、规范的技能示范或操作、实验、演示做好准备;三是要根据课堂教学需要准备好各种教学用具，如器具、音响、图片、标本、磁带等。

(2)落实课堂教学要求，上好每一堂课。

一是严格实施课程计划。从学校的实际出发，编排科学、合理的课程计划。开齐、上足、教好各类学科，坚决做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致;不随意调课;有特殊事情需要调课要事先与教导处说明，得到同意后方可进行(教导处要登记调课情况备查)。

教师必须严格按照学校的课程安排上课，不迟到、不早退、不拖课，不随意调课或增减课时。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师。

二是正确使用教材和教学资料。要用好教科书这一实施课程标准的基本载体。同时，要根据课程标准的要求和学生的实际合理地处理、整合教材内容以及其他各种课程资源。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集、组织编写必要的教学资料。

三是确立学生主体地位。要努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境;要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围;要研究学生的学习方法，引导学生利用多种途径，在自主、合作、探究的学习实践活动中学习;要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，及时调整教学方法，实施分层教学，促进每个学生发展。

四是规范教师的教学行为。教师必须做到精神饱满、仪表端庄、行为文明、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，坚持普通话教学，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能。严禁在课堂上使用通讯工具或抽烟、看其他课外书、使用手机进行与本堂教学无关的活动;严禁在上课时中途离开教室;严禁体罚和变相体罚学生;严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

(3)落实作业布置与批改要求。

一是作业布置。以新课堂为主。作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担;要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业;要有弹性，以适应不同发展程度的学生;要注意培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力。

作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

各科基本作业量：完成课后习题或思考题，可适当补充配套练习题(指教育部门编发的)。学校行政对作业严重超量或作业不布置不批改的老师都要予以批评教育，限期改正。

二是作业批改。教师批改作业要及时、正确、细致，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，教师要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。

作业分两种类型，一是课本上的练习题为必做题，必做题要全批全改。二是课本外的补充题为选做题，可部分批改或检查。各科作业至少保存一学期备查。学校每学期对作业至少要全面认真检查一次，查看作业及作业批改情况，并在全校教师会上报告检查情况，同时写一份书面材料备案。

(4)落实教后反思，不断改进教学工作。

语文、数学、英语教师每课或每单元、每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。(每学期撰写教学反思不少8次，备查)

(5)落实教学常规检评，促进各种常规规范化。

各教研组每月要做好对教师教学常规期中和期末的自评、校评工作。学校教导处要将检查情况，向全校老师报告，并写成书面材料备查。

2、加强质量监控，提高教学质量

本学期，学校将继续在质量监控方面下功夫，促进教学质量的提高。

(1)自我监控：各位教师应精心备课，上好每一节课。认真做好单元检测，结合本单元的教学及单元检测情况，找出成绩，反思问题，做好分析，调整教学，及时补漏。

(2)校级监控：落实学校领导听课制度、巡课制度，研究教学、指导教学，加强对常态教学质量监控。同时采取平时监测、单元监测与期中期末监测相结合的形式，监控教学质量，并做好检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，从而促进学校教育质量的不断提高。学校行政将对教学不力，实行重点跟踪制度。

(三)创设活动载体，大力开展活动

课外活动是培养学生学习兴趣，发挥学生特长，培养学生个性素质形成的有效途径，本学期学校应继续开展语文、数学、美术、体育、书法、音乐等课外兴趣小组活动，加强组织，精心辅导，培养学生一技之长，从而以点带面，全面提高学生的自身素质。为促进活动的开展，本学期学校教师将参加中心学校组织、举行的各种活动或比赛。

三、教研活动安排：

九月份

1.召开新学期教研工作会

2.召开电子备课研讨会

3.“校级名师”报名及评选

4.组织参加小学五年级数学新教材培训。

5.组织进行综合实践活动“小课题研究”指导教师培训暨上学年综合实践活动小课题研究资料与成果展评会

6.组织进行山东省小学语文、数学、英语远程研修分散研修专题，推动校本“课例打磨”

7.进行教学常规检查

8.参加组建湖屯镇“陶山名师团队”，制定“陶山名师工作室”制度

9.进行第一轮教学巡视，重点是组织、制度、常规落实、“课例打磨”、远程研修资料、综合实践小课题研究

十月份

1.迎接上级教学视导

2.参加举办全校中华经典诗文吟唱大赛”

3.参加“双主体、互动式有效课堂教学”课题开题、课例研讨活动

4.举行教师基本功技能比武

5、进行教学常规检查

6、进行第二轮教学巡视，重点检查学校有效课堂研究、校本教研、升本活动、质量抽测

十一月份

1.组织参加全镇小学教师“五项全能”教学大比武

2.进行优秀校本汇集共建活动

3.组织进行开展“有效课堂教学”优质课评比

4.组织学生进行期中测试

5.进行教学常规检查

十二月份

1.组织参加小学高年级现场作文大赛

2.进行各科优秀试题评选

3.准备学校特色项目相关资料

4.进行教学常规检查

二0__年一月份

1、组织期末复习考试。

2、做好各项工作总结。

农村小学校本培训计划2

一、加强常规管理，规范教学行为。

1、教学计划的撰写：

教研组计划(语数英)、教师学期计划(语数英品社科学)使用空白纸张书写。要求在第一周的周五完成，教研组计划上交给教导主任，教师学期计划上交给相应的教研组长(语文：高兴芹数学：韩光星英语：张梅阁综合科：田红云)，组长检查是否符合标准，如果不符合请其重写，收齐后各组上交教导主任存档。教师教学计划的主要内容有：

①对学生、教材、课程标准等情况的分析。

②根据学校、教研组教学计划的要求，确定本学年(或本学期)所任学科的教学目标、任务，确立研究重点，拟定教学进度表。

③分单元或章节确定教材的重点、难点、对教材内容和实验内容提出增删或改进意见。

④提出落实教学任务、提高教学质量的措施。

⑤制定课外活动的计划。

2、课时备课：

教师备课项目齐全，各项内容充实、实用，有教后记(注明日期)，书写正规。(集体备课限于我校的特点，教研室认为：用周周清替代集体备课也可)。

语文、英语、综合科：按照每课一教案。数学：每周至少4个教案。

音体美地校综合实践：学校提供电子教案。但是心理健康教育(属于地校课程)毎学期需手写6个教案。

具体要求：课题名称、教学目标、教学重难点、所用教具、教学过程、课堂练习、课后作业、板书设计、教后札记等。教案要体现学法指导、师生互动、能力培养。要求教学思想准确、知识无误，教学环节齐全、教法得当，教学目标明确、重点难点突出，教学程序设计合理、语言条理简明、详略适度、字迹工整清楚。教学过程部分要详写，其它部分要写出特色。

教案至少要超前一周写成，以保证课前有熟悉教案的时间。一学期教案数要与计划授课时数相符。

3、作业的要求：

(1)一至二年级语文:

①拼音本。仅供一年级上学期用，随进度。以语文课本拼音书写教材为示范。

②四线方格本。巩固生字用，随进度。以教材课后生字书写为示范，每次作业应先写课题，另起一行写作业。

③写字本(随教材订购)。每周一次，要求书写工整、认真。不允许用练字纸代替写字作业。可在用好写字本的基础上，再用练字纸进行练习。

④句话本。一年级第二学期、二年级每学期8次。⑤新课堂作为学校要求作业，老师要认真批改。

一至二年级数学:

一年级平均每周三次。上学期用四线方格本，下学期用36开横格本。新课堂每课一次。二年级平均每周三次。二年级用36开横格本，新课堂按进度完成。

(2)三至六年级语文：

写字(硬笔和软笔)、大作文(7-8次)可以附带小练笔，每课的写作方法都可以、配套。

三至六年级数学：

①用配套完成，每次3-4题。②创新作业(即综合实践作业)，带_号题和毎一个聪明小屋一次。

(3)英语：

四至六年级设书面作业，平均每周2次。可以用作业本或者配套。

(4)综合科：

工作笔记作业不用了，毎学期品社科学建立8次综合实践作业，毎单元一次，可以是试题、实践活动等，期中考试试题(但不是教研室的试题)也可以是一次的。要求现实与实际相结合，综合性、开放性、实践性。

(5)作业批改：

①课堂作业要当天收阅并批改。

②作业中的错题在原题上画“_”，然后让学生在下次写作业时先做改错题。改错时先写改错二字，并加写冒号。

③每次作业批改后，要写出评定等级(ABCD)和批改日期。

4、听课记录要求：

学校干部、教师每学期听课分别不少于30节、20节。记录认真，项目填写齐全，有随评和总评。

二、开齐开足课程，全面落实课程实施方案。

严格按课程设置方案排课、上课，四表(校总课表、班级课表、教师授课表、学生课表)对应。开齐课程，上足课时。不准随意增减学科课时数的现象。特别是按要求上好音乐、体育、美术、综实、地校，上足课时，按教学进度授课，掌握好应该把握的基础知识。

(例如今年的问卷：摇篮曲是创作的?什么海峡是我国重要战略要地?通往大西洋的海峡是什么?音乐中F是最弱的，P是的。蓝黄红紫绿什么是冷色。怎样调查视力的?

口头：美术老师姓什么?几节美术课、音乐?会不会把美术音乐改为语文?美术、音乐、都学了什么?你最熟悉的歌曲是什么?合唱。)

三、加强教研组建设，切实搞好教研活动，提高教师的业务能力。

1、我校的教研活动主要是语文、数学组。教研组要在第二周按照学校教研活动的要求写出教研组计划，并组织实施，活动每学科每学期至少活动5次(集备除外)，要求教研组长认真组织活动，并且按学校要求整理好每一次的活动材料：有计划、记录、相片等原始材料，要出精品。

活动时间：每周四教研活动，上午第二节出课，下午第二节评课及其它活动，语文单周，数学双周。

开展好教研组示范课、研究课、外出学习汇报课等多种形式的教学研讨活动，引导教师加强教学基本功的训练与提升，促进教师专业技能发展。

2、认真落实教研室“二次”培训的要求，认真搞好教师培训。教师要积极外出学习，要有记录、体会、按时举行汇报课研讨;

3、认真学习新课程理念，教师围绕新课程理念认真记写学习笔记，每学期不少于5000字，其中个人真实的教学反思至少占2000字，并且内容比较丰富。

四、抓好课堂教学，进一步规范常态课堂的管理工作

课堂教学能体现新课改理念，能落实“先学后教、以学定教”的理念，真正体现生本课堂，实现课堂的愉悦和高效;课堂教学策略调控有度，教学方法灵活，重点突出，环节设计合理;能注重对学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强，目标达成度高。备课与实际授课基本吻合。

1、语文数学英语教体局的要求：

语文：今后语文课堂教学中主攻的方向——

写字教学、阅读教学中注意的细节问题——

在平常的课堂教学中关注学生的身心发展，落实“生本.愉悦.高效”三个关键词，培养学生的学习兴趣，引导学生读好书，写好字，切实提高教学质量。引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做

数学：每节课都立足翻转传统的“教师讲，学生听”的课堂，教师成功的“静下来、走下来、坐下来”当学生，而学生走上前台做小老师、小先生，讲“理”、讲“法”、质疑、释疑，让课堂充满了学生的声音，让课堂呈现“生本”的精彩。

教师应学会当学生，当一个会听讲、会质疑的学生，只有教师走下来，才能把舞台让给可爱的孩子们，还给学生一个真正的“生本愉悦”课堂。

英语：将单词融入对话，不留痕迹的学习单词，教师更加有效地解读教材，整合和活用教材，推动“生本愉悦高效”课堂的研究向纵深发展。

2、做好每日巡课工作，要多听推门课，重点督查教师执行课程计划、上好常态课;

3、借助远程研修，切实提高我校老师使用信息技术的能力、水平，真正提课堂教学效率，这就要求老师要认真学习，积极探索，互相学习，大胆使用，使自己成为驾驭信息技术的能人。本学期继续进行家常课活动，希望教师充分利用信息技术设备，提高教学效率。

4、按时上下课，不要拖堂，继续落实2分钟候课的要求，不要等到铃响了，才拿起书往教室里走。

5、上好早读，老师要在7:40前进教室，将早读和第一节就连起来上。

五、认真落实我校小学生好习惯养成教育实施方案，使学生养成良好的学习习惯。

1、强化低年级段学生的学习习惯、学习兴趣的培养，一年级开学第一二周重点是养成教育的培养。其它年级要制定具体的学习习惯要求，健全表扬激励制度。

2、为使学生养成良好的读书习惯，本学期将组织优秀读书笔记展评和我最喜欢的一本书征文比赛。读书活动具体由马鹏飞老师负责，在开学初各班要将上学期借的书送还，然后再挑选本学期要读的书;同时鼓励学生每学期购买几本书，下发名著目录供学生参考。

六、落实好书写习惯的培养，提高我校师生的书写水平(具体由宋楠老师组织实施)。

1、书法课不能被任意占用，保证开课率，具体是毎周二下午进行，单周硬笔书法、双周软笔书法。教师要认真备课，认真批改学生的书法作业，不能让学生代批。

2、开学初举行书法教学研讨，由宋楠老师主讲如何进行书法课教学。同时建立作业检查制度，成立检查小组，不定期的进行作业抽查评比，并将结果及时反馈。

3、每月组织一次书法大赛，评选“小小书法家”。通过这种活动，使师生将写字放在重要的位置，更好地提高我校的书写质量。

4、教师要加强书法的练习，努力提高自己的书法水平，更好地服务于教学。每周一张毛笔字、一张软笔字。

七、开展好课外兴趣小组活动，促进学生全面发展、个性发展和特长发展。通过参加丰富多彩而又有意义的第二课堂活动，拓展学生的视野，在巩固基本学科知识的同时发展他们多元的兴趣爱好，为学生们综合素质的培养和提高搭建平台。

根据我校实际，活动时间、兴趣小组、指导教师、活动地点设置如下：

活动时间为单周三下午第三节。开始时间为第三周，第一二周组织报名，教师备课。阅读写作兴趣小组(马鹏飞，四年级教室)：以培养学生的阅读写作兴趣为主，提高学生的阅读写作水平和书写质量，设立阅读写作作业本。

快乐数学兴趣小组(韩光星，五年级教室)：以聪明小屋、拓展训练为主，不分年级，培养学生对数学的兴趣，设立快乐数学作业本。

英语兴趣小组(张梅阁，三年级教室)：以训练学生的口语表达能力为主。合唱团(李云，二年级教室)：以合唱训练为主，提高学生的音乐素养。体育活动小组(龙飞，室外)：训练学生篮排球、跳绳等体育项目的基本能力。书画兴趣小组(宋楠，一年级教室)：对学生进行绘画、书法培训，设立美术书法作业本。

微机兴趣小组(王玺强，微机室)：对学生进行计算机打字、绘画、简单的编程方面的训练。

兴趣小组面向3-6年级学生，全员参与，实行自选制度，学生依据自身特长和兴趣爱好选择兴趣小组(每人限报一组)，班主任根据学生的实际情况均衡小组人数，以班级人数1/7确定各小组上报人数。

本学期的课外情趣小组重点做好以下几项工作：

(1)英语才艺展示，要求英语老师从开学初，就要认真组织，在十二月份举行三至六年级英语才艺展示比赛，切实提高我校的英语才艺展示能力。

(2)安排好学科才艺展示的辅导。以市教研室才艺展示为契机，抓好优秀生的培养，学校3-6年级语、数老师都要成立才艺小组(以三分之一的人数为准)，定期开展活动，精心组织辅导训练，争取优异成绩。同时学校每学期举行1-2次模拟才艺展示比赛。

(3)组织好古诗文诵读活动，开学初各班级认真总结假期古诗文背诵情况，在新学期语文教师要根据学校要求，很好地布置学生背诵古诗，学期末学校要组织检查古诗文背诵情况，并评选“背诵小博士”、“背诵小硕士”。

八、继续做好教学的各项检查工作，起到督促、指导的作用。

检查不是目的，而是督促，通过检查发现问题，解决问题才是最重要的。

(1)继续作业家庭作业检查，针对我校学生不良的书写习惯，学校将不定期进行家庭作业检查，并将检查结果及时公示，望老师们在平时的教学中对学生严格要求，提高学生的书写质量，培养爱护好作业本的良好习惯。

(2)对教师的业务每月一次抽查，每学期两次全面检查。

九、抓好毕业班教学管理，努力提升我校教学成绩。

做好学生思想工作，使学生的注意力放在学习上，这就要求毕业班的任课老师对学生要求要严格，掌握好学生的思想变化，及时与班主任沟通，加强重点学生的教育。同时要经常性召开学生会、家长会，表扬先进，鼓励后进。组织好月测工作，做好出题、试卷分析工作，教导处要及时组织分析，督促教师及时调整改进。抓好六年级的语文数学才艺展示的准备工作，从开学初就要全面进入复习准备。保持毕业班教学质量在全处出于较好位次。

农村小学校本培训计划3

一、指导思想

质量始于教育，终于教育。教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。本学期，我校教学教研工作在继续咬定质量不放松的同时，将以“教育教学改革与创新”为突破口，以规范教师教育教学行为为目标，以提高教育教学质量为核心，继续抓好一个重点(优化课堂教学，提高课堂效率);强化两项工作(强化教学过程的全程管理;强化校本研修);抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)，努力实现我校教学质量再创新高。

二、学年目标定位及工作思路

上学年，在全校教师的共同努力下，学校教育质量实现了稳步提升。20__学年伊始，我校在对学校工作进行全面调研的基础上，着眼创建人民满意的学校，做人民满意的教师，把20__—20__学年定为“教育教学改革创新年”。

继续抓住“一个重点”——优化课堂教学，提高课堂效率;

强化“两项工作”——强化教学过程的全程管理;强化校本研修工作;

抓好“四项工作落实”——(求实;求新;求严;求精)扎实做好教学常规管理制度建立健全工作;改革创新教学管理模式，提高工作效率;严格落实第十八个教学常规月行动要求;精心做好教学质量过程监控工作，确保学校教学质量再创新高。

三、工作目标

1、建立健全各项教学常规管理制度，严格标准，严格要求，从严管理，不随意降低标准，不搞花架子，不做表面文章，扎扎实实做好教学过程管理。

2、继续优化课堂教学，全面落实学校“以学定教当堂达标”一级教学模式，提高课堂效率。

3、以校本研修工作为依托，积极开展多元的教学教研活动，提升全体教师专业化水平。

4、组织丰富多彩的活动，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。

5、以教学管理改革与创新为突破口，增强“质量意识、服务意识”加大三四年级英语、科学教学的过程监督，努力实现学校教学质量再创新高。

三、工作重点与创新举措

(一)抓好“课程方案”的落实，促进学生全面发展。

1、落实国家课程方案，开齐课程，上足课时。落实课程标准，完成课程标准

规定的教学任务。

2、落实好地方课程的开设与管理，加强校本课程的开发。

3、面向全体学生，关注个体差异。落实“培优转差”配套措施。不断壮大优秀生群体，争不让每一名学生掉队。

4、着眼学生素质，抓好养成教育。着重培养学生学习的浓厚兴趣、有效方法和良好习惯。

本学期，学校领导班子要严格落实每天轮流巡查制。对照“课程表”不定时进行课堂巡查(包括习字一刻钟)，发现有不按课程表上课的情况及时指正，并记工作失误一次，扣0.1分，成绩直接计入教师综合考评，确保每位教师能够严格按照学校课程设置要求，开齐学科门类并上足学科课程。避免空堂现象的出现。

(二)抓好教学管理，提高管理效益。

1、抓好制度建立健全工作，创新管理模式，提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力，制度落实到位、执行严格，教学管理务实高效。

2、加强教导处领导职能及下属各部门职能建设，精心选配教研组长、课题组长及各功能室管理人员，加强责任制落实，签定责任状，明确工作职责，提高工作效能。

3、充分发挥教导处监督职能，强化过程监督管理，保障各部门工作的开展，避免工作虚假作风的形成，切实提高工作实效。

4、期末，学校将根据工作落实情况对各教研组、课题组进行考核，真实全面地反映活动情况，成绩以捆绑评价方式记入教师个人考核成绩。

5、突出教学的中心地位，狠抓以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作务必服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。学校校长每学期听评课不少于30节，分管校长不少于35节、教导主任不少于30节，教师听评课不少于20节。

6、加大对教学检查力度。根据学校教师发展性综合评价考核细则对教师进行综合评价。

本学期，学校教导处将严格落实办事处教委假期教学管理专题研讨会议精神及相关要求，改革创新我校教学常规要求及检查模式，扎扎实实做好教学过程管理，不搞花架子，不做表面文章。

(三)抓好教学常规，规范教学行为。

1、计划重落实。要认真制定教学工作计划，杜绝假、大、空。突出抓好计划的落实，力戒流于形式。

2、课标重解读，教材重研读。

本学期，组织全体教师利用“教学常规月”，深入学习学科课程标准，引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源，提高教师学科教学水平。

3、备课重实效。

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。学校将严格落实教委备课制度及具体规定，严禁不备课就上课，组织教师提前备好课，上好课。本学期，学校继续保留批注式备课，手写教案采用“1+N”的活页教案编写模式。1是指，每一位教师每周至少精心编写一个规范、细致的教学案例。N是指，每位教师可以根据自己的教学实际，再完成不同数量的教学简案(至少3个)。教案书写字迹要工整、规范。所有学科提前一周备课。备课过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例，但不得照抄现成教案。每节课上完后，及时进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，反思使用双色笔。

4、课堂重效益。

以推进课堂教学改革为重点，着力构建高效课堂，深入开展课堂教学模式的探索与研究，切实提高教学的有效性。适时举办高效课堂教学模式研讨活动。

本学期，语文、数学、科学、英语学科在一级模式“以学定教当堂达标”的基础下，参照传统文化学科“设境诵经典闯关达目标”二级课堂模式，各教研组继续积极构建展现学科特点的高效课堂模式。

5、作业重规范。作业设置既要体现基础性，又要注重探究性、实践性。

周六、周日、节假日要布置适量的作业。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到精选、精练、精批、精评。本学期，有教师错误典型案例记录，改为学生“典型错误集题本”。

6、书写重质量。严格要求学生做到各科作业格式规范、书写工整。

各年级开好写字课，同时固定人员利用习字一刻钟指导学生习字。做到写字练字与丰富多彩的活动结合。

7、一周小结重实效。

本学期，加强落实教师一周工作小结制度。每周星期五下午老师们利用放学后25分钟的时间，教师对自己一周来的工作进行进行盘点，反思自己的教学，查找不足，制定下周工作计划，以便有序开展常规教学工作。

8、常规检查重指导。以常规促规范，以改革促发展，努力抓好备课、上课、课后反思教学博客、作业检查等环节，规范教学行为。

本学期，学校继续落实常规材料每周自查制度，对“教案、作业”教研组将每周对教师的完成情况进行检查，签章，发现问题当场反馈给教师，督促整改;教导处成立教学常规检查小组每月对教学常规完成进行全面检查，认真进行分析评估，集体反馈，表彰先进，对质量较差的进行认真整改，以促进学校教学质量的整体提高。

(四)抓好教学研究、教育科研，提高研究实效。

1、创新教研模式，鼓励教师通过教师个人反思、同伴互助、每周教师培训等形式，提高自身教学水平和综合组织。

2、利用9——11月份，组织全体教师开展好主题为“用技术改变教学”的校本研修工作，提高研修实效性。

3、不断加强对课题研究的过程性指导，提高课题研究质量和实效。

①突出抓好“结题”课题的推广、应用工作。

②重点搞好“研究”课题对教学的服务工作，在教学实践中研究课题，在研究课题中规范教学实践，形成良性循环，提高实验实效。

③重点搞好学校的小课题研究，积极落实督查措施，真正实现教育科研服务教学的目的。本学期，语文组要继续推广“低中段递进承接式预习模式的研究”实验，同时引领其它学科组提高小课题研究的实效性。

(五)抓教师专业成长，提高教师队伍整体素质，推动学校教育教学质量的的全面提升。

1、加强师德培训，树立教师队伍的良好形象。

“铸师魂、修师德、树师表、练师能”是我们开展职业道德教育永恒的主题;本学期学校将组织3到5次师德主题培训活动。

2、坚持读书交流制度，促进教师专业成长。

本学期，继续阅读学校统一订购的《做的教师》这本书，希望通过阅读转变教师观念，创新教育方式，真正提高工作实效，有效促进教师的专业成长。

3、以培训促成长，以学习促发展，继续抓好每周教师培训活动，提高教师教育教学理论水平。

4、以活动促发展，搭建教师成长平台。

①组织公开课、观摩课、优质课评选等活动，促进教师在活动中成长。②建立完善教师专业成长档案，发挥骨干教师的示范带动作用。③加强青年教师培养力度，促进青年教师快速成长。④搭建中年教师发展平台，激发他们的工作热情。⑤建立健全教师发展性综合评价考核方案，要坚持内容全面、科学易行原则，从教师工作态度、专业发展、工作量、工作实效、特殊贡献等多方面全面科学评价教师。

(六)狠抓教学质量，促进学生发展。

1、严格落实学科质量检测体系，规范各种检测、考务管理工作，以保证措施得力、贯彻落实到位。切实提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

2、做好单元检测把关，要求单元练习随教学进度进行检测。认真及时批阅，细致全面试卷分析、及时订正学生错误。科学使用检测结果，及时调整教学策略，探求科学的补救方法，进行查漏补缺，弥补教学不足。

3、教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。

4、完善学科考查活动，全面展现学生素质。

四、保障措施

1、狠抓教育教学管理队伍建设，努力提高管理效率与质量。为适应教育改革的新形势，实现学校发展的科学性和规范性，突出学校个性特色，学校领导必须坚决落实理论学习制度，积极追求教学管理的新路子，新方法，牢固树立质量意识和发展意识，使教学管理工作有条不紊的进行。

2、建立健全各项教学管理制度，规范教学活动。学校的发展离不开制度的约束和保障，因此，学校将围绕“课堂教学”这一中心制定优化一系列教师教育、培训、考核、管理制度，促进教学工作的顺利开展并取得成效。

3、完善教师评价体系，提高教师参与各项工作的积极性和责任意识。学期初，依据教委有关标准，学校对每位教师的工作量进行分工，执行责任追究制度，严格岗位目标责任制。教导处组织力量定时检查工作完成情况、履行各种职责及遵守各种制度情况，真正实现多劳多得，少劳少得，彻底改变干多干少、干好干坏一个样现象，调动广大教师工作的积极性。

4、组建语文、数学等教研组并指定专人负责。学期初，指导各教研组制定明确具体的工作计划，内容充实，措施得力，安排周到。学校领导定时参与各教研组活动。每月两次教研组长会议，定期组织教研活动，教研组长书面上报活动情况。

5、加强教学反思，指导教师在上课、听课、评课、参加教研活动、理论学习后，及时记下对自己有所触动的事件、现象，及时自我剖析自己的教育教学行为，促进教师不断提高自身素质。

6、保持与校外机构的合作，发挥课程专家的指导与协助作用。

7、学期末，教导处、各教研组和教师写出各自的工作总结，及时反思工作得失，以便指导下一步工作。

8、鼓励教师针对教学过程中存在的问题提出宝贵合理的意见，发挥群体优势，力争使教学工作更趋于合理，进一步提高教学质量。

附：教学工作活动安排(还需调整)

月份

主要工作安排

九月份

1、召开教学工作会议，全面部署各项教学工作

2、校本研修工作全面启动

3、教学常规月活动

4、推门听课和新进教师听课活动

5、教师教学常规材料检查

十月份

1、教学常规月检查活动

2、喜迎国庆，学生征文、绘画大赛

3、迎办事处、滨城区教学调研

4、教师教学常规材料检查

十一月份

1、校优质课评选活动

2、教师信息技术应用展示

3、教师教学常规材料检查

十二月份

1、经典诗文诵读活动

2、教师教学常规材料检查

20__元月份

1、特长超市展示

2、复习经验交流会

3、迎办事处期末学生素质抽测

4、教师教学常规材料检查

农村小学校本培训计划4

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据，并与年末考核挂钩。

农村小学校本培训计划5

一、上学期工作总结。

1、加强教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的《经典文化诵读》《图形格写字》课题研究，教科研氛围日益浓厚。

2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。鼓励教师赴济南、烟台、邹平等名校参观学习;邀请潘南小学“齐鲁名师”赵国防老师到校作“教师专业成长”报告，并建立了长期的业务指导联系。

积极开展校本研修活动，规范周三下午教师办公时间的业务学习，集中观看刘良华博士的“管理智慧和教学智慧”和魏书生的“班级管理”视频。

3、聚焦课堂教学改革，以耕耘者杯课堂教学大赛为契机，开展基于农村现代远程教育资源基础上的说、作、评活动。

4、扎实推进校本研修工作，促进教师专业成长。充分利用学校校本研修网，学校论坛，教师博客，使之成为教师学习、反思交流、科研成果积累的平台，以此来促进教师个体之间的相互影响和主动发展。

5、继续抓好课题的研究与实验工作。成功举办一次经典文化诵读成果展示和图形格写字成果展示、考核活动。

二、本学期工作的指导思想。

以全面推进和深化素质教育为总目标，继续坚持和落实“研究真问题，真研究问题，真解决问题”的工作要求，规范课题管理，深入推进校本研修工作，继续巩固上学期以来形成的良好氛围。

三、主要工作与措施。

第一、继续完善校本研修制度，提高校本研修实效。

学校领导班子成员继续挂包教研组，参与教研组活动。要及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动提供帮助。

必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。在上学期健全“教学常规检查办法”“教研组考核办法”的基础上，结合上学期考核情况，继续完善。同时，在“教师外出学习”“网络研修”等方面，也要建立相应成文的规定，使校本研修工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。

第二、调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展。本学期，学校将继续鼓励教师学习，为教师购置更多的理论书籍。同时学校还将为教师推荐大量的优秀教师课堂教学视频，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

第三，加强理论学习，以校本研修网为依托，展开校本研修。