中南大学创新创业导论

中南大学创新创业导论（精选11篇）

1.中南大学创新创业导论 篇一

《大学生创新创业导论》课后心得体会

创新创业，起初，我的思想只停留在现今的大学生就业困难，需要创新创业，需要新的市场，随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下，所以我们必须创新创业。但是，自从上了《大学生创新创业导论》这门课后，我感觉创业并不是那么容易的。在创业前我们必须具备多种素质。

提升创新创业思想认识,营造整体创新创业环境氛围要敢于创业，敢于创

新，提供通过最好的服务态度是成功的一半。

明确目标，步步跟进

首先，要明确自己要什么，假如我要开淘宝店，我就要先明确自己要卖什么，（类似自己的终期目标，然后朝着这个目标一步一步前进）其次，要善于掌握机会并学会放弃机会，做力所能及的事情。因为总是做超越自己能力的事情，只会打击自信心和积极性；另外，创业需要创新，还是淘宝这个例子，淘宝上这么多的竞争者，我怎样才能让自己的店铺比别的同行的店铺卖的多，这样可能就要从创新去想了，例如我要卖一件衣服，另一家店也在卖和自己相同款式的衣服，那么我应该怎么办呢，是不是应该采取一些措施，创新要简单、实用、能操作，就像前几年的牛仔裤一样，破洞的嘻哈风格风靡一时，也许这种风格是来自一些裤子破了，厂家又无法对这些服饰采取好的方法处理而得出的一种解决方法，这不是一种创新吗，最终的盈利比之前 的翻好几倍吧。合理的利用社会资源

我们创新创业者不可以守株待兔，要合理的利用社会的资源来提高我们创新创业的效率。知己知彼，百战百胜

在我们创业的同时，我们要通过一些媒介来了解同行的经营状况，同行的销售方式，多参加一些论坛和资深人士多多学习。创新创业不是以盈利为最终目的

大学生创新创业不是以盈利为目的，这是我个人的看法。大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。

大学生创业的必备条件

大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。因为他们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别

在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。因此，大学生创业前要有充分的准备，一方面，靠在企业打工或者实习，来积累相关的管理和营销经验；另一方面，靠参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，为自己充电，以提高创业成功率。用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

创新创业我认为最重要的就是从选定创什么业，从经验上，资金上，心态上入手才是最好。团队合作也不错。

总而言之，创新创业就是要有坚持不懈的精神，为自己的梦想而努力，挫折是无法阻挡我们创新创业的理想。

2.中南大学创新创业导论 篇二

Etzkowitz ( 2003) 提出大学要跳出传统上认为大学要集中于教学和研究的“内在逻辑”, 鉴于研究型大学内部的一些组织具有类似企业运营的特征, 可将这些研究大学视为“准企业”, 推动研究型大学向创业型大学转变。这即是所谓的“第二次学术革命”: 大学需要将经济与社会发展整合为其使命, 实现从传统教学、研究大学向创业家大学 ( entrepre- neurial university) 转变。Etzkowitz ( 2004) 提出的三螺旋科研结构, 强调大学与产业界以及政府间的合作是知识经济社会下提高创新能力的关键。创新不仅仅是开发新产品, 更是在制度框架内通过新的制度安排和制度设计促进创新的条件。组织创新、新的制度安排以及开辟新的互动渠道对于加速创新的步伐都是尤为重要的。

实际上, 创业型大学的起源可以追溯到20世纪早期的斯坦福大学。基于研究小组的组织形式、创立具有潜在商业化价值的研究基地、进行组织机制的变革以推动可商业化的研究能够跨越制度边界, 并在一个统一的框架内整合学术和非学术组织要素, 这些都是斯坦福大学实现从研究型大学向创业型学术模式转变的成功实践。通过这一系列的制度创新使斯坦福大学从基于对个体学生的学术指导向小组研究的模式转变。教授们更像企业界的研究经理, 组织下属研究小组实现目标。具有企业家精神的领导是关键。

近来, 不少发达国家的大学已经兴起向创业型大学转变的热潮, 鼓励学生、老师创业, 加速知识转化和知识创造。如英、美等国大力推进创业型大学的发展, 每年还有专门的协会对创业型大学的表现加以评选。Etzkowitz ( 2002) 对大学创新活动的研究指出, 未来的大学应该将孵化器作为一项常规配置, 就像教室、员工办公室、实验室等一样。借助孵化器的功能, 使技术转移和企业孵化成为大学科研创新活动中的常规活动。这就意味着未来大学在社会上需要承担更加积极的角色, 更好地以创新的姿态将教学、研究与创业融合在一起。例如, 英国著名的研究型大学爱丁堡大学自2004年起就开始设立专门的企业孵化机构 ( 爱丁堡大学前期孵化计划, Edin- burgh Pre - Incubator Scheme ( EPIS) ) , 为来自全世界的已经毕业的学生提供企业孵化服务, 支持他们开开展展自自己己的的事事业业。。55年年来来已已经经资资助助了了5500名名成成功功的的创业家。

另外, 为尽早地将好的研究设想成功地进行知识转化, 爱丁堡大学还在2007年引入知识转移启动资金 ( Initiating Knowledge Transfer Fund, IKTF) , 其目标是激励研究人员尽早借助商业化支持措施提高大学研究成果的知识转化效率。新加坡国立大学将学校的愿景定位为成为“向全球知识企业迈进” ( Global Knowledge Enterprise) , 并确立了在两方面保持竞争优势: 通过不懈追求在教学、研究和服务上的卓越表现, 瞄准成为具有全球竞争力的教育中心; 采取具有全球竞争力的治理模式和最佳实践, 在全球教职、学生和相关资源的市场上保持竞争优势。

为实现向创业家大学的转变, NUS成立了专门的“自由企业区” ( Free Enterprise Zone) , 在其中, 创新和创业活动不再受传统的条条框框的约束。此外, 为培育具有全球视野的企业家, 从2001年起NUS还特别成立了NUS海外学院 ( NUS Overseas College, NOC ) , ( 硅谷, 2001; 费城, 2002; 上海, 2004; 斯德格尔摩, 2005; 班加罗尔, 2006) 每年派出250名本科生到全球五个高技术创业中心城市, 倡导“沉浸式学习” ( learning by immersion) , 在实习和实践中获得对全球企业家的认知并建立与海外创业者联系的社会网络。从NUS向创业型大学转变的成功实践来看, 需要几方面因素的支持: 高层领导的视野和支持; 组织创新及长期的资源投入; 引导变革的合适领导; 不断对环境变化做出反应。从以上大学面临的“第二次学术革命”的挑战以及一些创新国家的大学向创业家大学转变的趋势来看, 大学科研创新活动在很大程度上受到其治理结构影响。基于此, 针对我国高校科研创新能力不足、缺乏创业活动的现状, 通过进一步对比创新型国家大学在大学治理方面的实践, 从治理角度探讨大学科研创新就具有深刻的现实意义。

治理指的是针对自治而又相互依存的行动者的不同类型的制度协调。层级式组织、竞争 ( 市场) 、网络组织、专业协会以及社区等都是治理结构。

随着1980年代新公共管理运动的发展, “小政府”、“大市场”成为许多国家公共部门 ( 包括高校系统) 采用的基本治理模式。借用在社会一般部门中的治理维度, 大学的治理需要考虑以下五个方面: 国家规制、利益相关者的指导、学术自治、管理自治以及竞争。

总体来说, 大学治理的目的至少要包括以下几方面: 确保学术正直、学术优异和学术特色; 通过教职自治提高学校在实现以上三方面目标的责任; 确保大学遵循学术自由以及保护促进学术自由的制度措施; 为教职提供话语表达渠道, 以便他们对学校的发展方向和使命能够统一表达出来。由此可见, 大学治理必须关注两个方面的畅通: 一个是参与; 另外一个是沟通。参与指的是教职可以在影响大学教学、科研和创业活动的决策过程中发挥有意义的作用; 沟通指的是使大学各部门机构都能意识到彼此间的相互依赖, 治理委员会、管理层、教职、学生及其它辅助机构等都需要充分的沟通和集体行动。

根据Boer, Enders和Schimank ( 2007) 对有关国家大学治理的研究, 针对异质研究合作的情况提出治理结构立方体的概念框架, 从主题相互依赖度 ( 低vs. 高) 、组织维度 ( 限制vs. 鼓励) 、资源禀赋 ( 抑制vs. 能动) 等三个维度对影响大学科研创新活动的因素进行分析。主题相互依赖性指的是不同研究机构之间的研究活动彼此相互依赖的程度。组织维度描述大学与大学之外其它机构间的治理体制。就某一研究单位来说 ( 如研究所、研究小组) , 组织维度包括诸如决策以及决策过程的集中化和正式化的程度; 组织微观、中观和宏观层面间的关系 ( 层级式或扁平式组织结构、不同组织层级间开展沟通的情况) 等; 资源禀赋包括教职和设备的质量和数量以及获得其它机构和第三方研究资助的层次及分配机制。

综上所述, 制度创新是承载第二次学术革命、加快知识和科技成果转化、促进创业和创新的重要推动力和载体。通过以上对国外研究型大学向创业型大学转变的实践以及大学治理理论的初步阐述, 可以对我国大学科研体制创新提出如下几点启示:

1. 首先构建有效的大学治理结构, 理顺政府、市场、社会与大学间的关系, 确保资源的有效配置和利用。

2. 基于参与和沟通的基本原则, 在大学内部实行教授治校和学术自治, 改进资源分配和配给机制。

3. 突破传统的层级式组织结构, 构建跨界、跨学校、跨学科、跨院系的合作研究平台, 鼓励交叉学科研究以及应用基础研究与应用研究的对接。

4. 集中资源, 发挥资源的集约优势, 通过聚焦于特定的研究问题, 突破传统组织体制对开展研究造成的条条框框的约束。

摘要：世界范围内大学的功能和使命正经历从传统的教育提供向知识创造和社会服务转变。一些发达国家和地区兴起的创业型大学已经成为加快知识和科技成果转化、促进创业和创新的重要推动力和载体, 其背后反映了大学治理结构的制度创新。文章对国外创业型大学实践进行了梳理, 探讨了大学治理结构对大学科研创新的影响, 并据此对我国科研体制创新提出可资借鉴的意见。

3.建议创建中华创业创新大学 篇三

为此，建议国家有关部门要研究制定鼓励行业企业发展职业教育的政策措施，为行业企业积极参与职业教育，为职业院校开展工学结合、校企合作提供良好的政策环境。

第一，建议国务院或有关部门制定鼓励行业企业举办职业教育的具体政策。建议凡举办有职业教育机构的企业，其缴纳的城市教育附加费应按一定比例返还企业，用于职业院校的建设与发展。缴纳额在1 00万元以内的返还50％，1 00万元～500万元的返还50％，500万元以上的返还20％，而返还部分不得冲抵城市教育费附加用于职业教育的50％基数。企业举办职业院校的办学成本应列入国有资产回报部分，不应影响企业职工和管理层的工资与奖金发放。

第二，建议尽快由国资委牵头，教育部、财政部、人力资源和社会保障部、国家地税总局等部门联合制定企业接受职业院校师生顶岗实习或顶岗培训的具体办法。凡具一定规模以上企业，要为职业院校学生提供专业对口的技术性实习实训岗位，鼓励支持企业优秀的技术人员和管理人员到职业院校担任兼职教师，每年接受职业院校教师、学生实习实训人数不少于企业技术岗位的10％；依托职业院校建立中小企业职工培训基地，职业院校要根据企业的需求，为企业职工培训提供师资、场地和学习资料。

第三，建议国家税务总局和财政部完善职业院校校办产业企业所得税征收管理办法。建议职业院校单独举办的服务类校办企业，应按照财政部、国家税务总局【2004】39号文件规定的优惠政策执行，职业院校单独举办的一产、二产企业，地方税收部门征收的部分应全额返还，职业院校与企业联合举办的主要用于学生实习实训的校办产业，经税务部门和教育部门评估后，地方税务部门征收的部分应返还50％。

王健全国政协委员，湖南省教育厅副厅长

建议创建中华创业创新大学

2009年中国新增611万大学毕业生，大企业和现有企业难以吸纳如此多的就业人口，而发展创业型经济可有效解决这一问题。美国80％的新增就业岗位来自于创业型经济成长起来的中小企业，每千人所拥有的中小企业数是103.8家，韩国是58家，欧盟是51.1家，而中国仅为32.7家。假设中国每千人拥有中小企业数提高10家，以每家小企业平均解决1 0个就业岗位计算，则至少增加1 00 0万以上就业机会，加上为这些小企业和新增就业者提供各种服务的就业机会增加，即产生就业乘数效应，中国就业压力基本不复存在，至少在很大程度上得到缓解。

“走自主创新之路，建设创新型国家”已成为中国优化经济结构、实现社会转型的必然选择。尽快在我国建成一所有全新机制的、高水平的、大规模的中华创业创新大学是建立国家创新系统的关键举措，它将与创业型经济示范区的建立彼此促进，相得益彰。

欧盟委员会认为欧盟要成为世界上最具竞争力的联盟，必须拥有一个能吸引全球精英的中心，而最行之有效的办法就是参照美国麻省理工学院的模式，建立欧洲顶尖的技术学院。欧盟2006年提出建立欧洲创新技术学院的计划，2008年正式启动这一计划并发表公报说，该学院将集教育、研发于一体，汇集欧洲最好的研究人员和企业，力求推动欧洲的技术创新，特别是工业领域的技术创新。

借鉴欧盟委员会的经验，建议在我国建立一所中华创业创新大学，集教育培训、科学研发、创业创新于一体，“产、学、研、金、创、政”相结合，力求促成政府、企业、高等院校、科研院所、金融体系和创新机制在创新、创业领域中的合作，力图将教育、科研、开发、中试、生产、销售、投资集为一体，形成科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，完成技术创新上、中、下游的对接与耦合，从而提高企业的创新能力，加速科技成果的转化，催生原创产业，培育先导产业集群，促进产业技术升级，推动经济增长，提升国家竞争力。

4.中南大学创新创业导论 篇四

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1创业活动是激发民间活动力的（）。（1.0分）1.0 分 A、重要途径 B、重要力量 C、重要形式 D、内生性力量 我的答案：C 2关于认知性冲突，说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、有助于改善团队决策质量 B、提高组织绩效 C、促进决策本身在团队成员中的接受程度 D、是一种特殊现象 我的答案：D 3“君子博学而日参省乎己”这句话出自（）。（1.0分）1.0 分 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子 我的答案：C 4识别创业机会的主要来源是（）。（1.0分）1.0 分 A、先前经验 B、认知因素 C、社会关系网络 D、创造性 我的答案：C 5经济发展的三驾马车不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、政府投资 B、消费 C、出口 D、吸引外资 我的答案：D 6 创业机会的来源需要考虑的有（）个方面。（1.0分）1.0 分 A、3 B、4 C、5 D、6 我的答案：B 7蒂蒙斯模型中认为创业成功的必要保证是（）。（1.0分）1.0 分 A、商业机会 B、创始人 C、工作团队 D、资源 我的答案：D 8“组织惰性”出现在创业团队生命周期的（）阶段。（1.0分）1.0 分 A、成长 B、成熟 C、衰老 D、死亡 我的答案：C 9创业计划书中风险资本的退出包括（）。（1.0分）1.0 分 A、退出方式与退出原因 B、退出时间与退出成本 C、退出方式与退出成本 D、退出方式与退出时间 我的答案：D 10第一个在中国提出0—3岁早期教育细分市场概念的是（）。（1.0分）1.0 分 A、蒙特梭利 B、红黄蓝亲子园 C、金宝贝 D、东方爱婴 我的答案：D 11企业上市的优势是（）。（1.0分）1.0 分 A、可以帮助公司完全摆脱对银行的依赖 B、提升企业品牌价值 C、公司外部监督严格化 D、有利于公司内部管理公开化 我的答案：B 12创造了“首家上市的社交网络概念股”记录的是（）。（1.0分）1.0 分 A、马化腾 B、李彦宏 C、陈天桥 D、陈一舟 我的答案：D 13六顶思考帽法中黑帽思维侧重于（）。（1.0分）1.0 分 A、资料和信息 B、直觉与情感 C、逻辑和判断 D、积极与乐观 我的答案：C 14浓缩了创业书的精华是（）。（1.0分）1.0 分 A、企业介绍 B、行业分析 C、计划摘要 我的答案：C 15（）的特点是市场中的目的和手段都不明朗，不确定性比较强。（1.0分）1.0 分 A、识别型机会 B、发现型机会 C、创造型机会 D、探索型机会 我的答案：C 16关于有价值的创业机会的特点，描述错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、有吸引力 B、短暂性 C、依附于为买者或终端用户创造或增加价值的产品、服务或业务 D、及时性 我的答案：B 17创业前的失败误区是（）。（1.0分）1.0 分 A、目标游离 B、悲观主义 C、多动症 D、虚胖症 我的答案：B 18人们筑巢期的年龄段大概是指（）。（1.0分）1.0 分 A、20多岁 B、20多岁到30多岁 C、30多岁 D、30多岁到50多岁 我的答案：B 19“机会偏爱于有准备的头脑”体现了创业机会的特征（）。（1.0分）0.0 分 A、时效性 B、客观性 C、均衡性和差异性 D、成本性 我的答案：D 20“无终点创业”是（）提出的。（1.0分）1.0 分 A、蒂蒙斯 B、李秉哲 C、GEM D、乔布斯 我的答案：B 21 哈佛大学的一项调查中显示那些有长远目标，有人生规划最后非常成功的人占总人数的（）。（1.0分）1.0 分 A、20% B、10% C、8% D、6% 我的答案：C 22创业需要面对的具体问题是（）。（1.0分）1.0 分 A、市场 B、技术含量 C、资金来源 D、以上都是 我的答案：D 23团队和群体之间的区别是（）。（1.0分）1.0 分 A、群体是有计划的 B、群体是有目标的 C、团队是有目标的 D、团队追求集体利益 我的答案：C 24创业计划书的内容大致有（）项。（1.0分）1.0 分 A、八 B、十 C、十一 D、十二 我的答案：C 25大部分的先行企业都只能保持市场领导地位（）。（1.0分）1.0 分 A、3—5年 B、5—8年 C、5—10年 D、7—8年 我的答案：C 26蒂蒙斯认为创业是一种方式，是机会驱动、注重方法和（）相平衡。（1.0分）0.0 分 A、思考 B、推理 C、领导 D、行为 我的答案：D 27莫里斯关于创业定义的研究中使用频数最低的是（）。（1.0分）1.0 分 A、创建、创造 B、价值创造 C、责任 D、所有权 我的答案：C 28根据创业机会的来源，创业机会可以分为（）。（1.0分）1.0 分 A、问题型机会 B、趋势型机会 C、组合型机会 D、以上都是 我的答案：D 29创业计划书中市场部分应写明（）。（1.0分）1.0 分 A、市场规模与发展前景 B、竞争优势与战胜对手的方法 C、预计市场份额与数量 D、以上都有 我的答案：D 30中国民法通则将法人分为四种，其中不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、企业法人 B、财团法人 C、机关法人 D、事业单位法人 我的答案：B 31从个人主观动机来看，有（）种类型。（1.0分）1.0 分 A、二 B、三 C、四 D、五 我的答案：C 32葛雷纳的成长性企业五阶段模型中规范化阶段之后是（）。（1.0分）0.0 分 A、集体化阶段 B、创新阶段 我的答案：B 33 根据目的可将团队分为（）类。（1.0分）1.0 分 A、6 B、5 C、4 D、3 我的答案：D 34关于创业，对大学生提供的建议中不可取的是（）。（1.0分）1.0 分 A、提高自身素质 B、培养自己的商业头脑意识 C、要有务实的、详尽的创业实施方案 D、不要有太强的市场意识 我的答案：D 35关于认知性冲突，说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、有助于改善团队决策质量 B、提高组织绩效 C、促进决策本身在团队成员中的接受程度 D、是一种特殊现象 我的答案：D 36 企业思维创新的枷锁共有（）个。（1.0分）1.0 分 A、3 B、6 C、9 D、11 我的答案：C 37大学生创业优惠政策的优惠对象需具备的三证不包括（）。（1.0分）1.0 分 A、个人身份证 B、《报到证》 C、《毕业证书》 D、《学位证书》 我的答案：D 38关于机会，马克〃吐温曾说过（）。（1.0分）1.0 分 A、善于捕捉机会者为俊杰。B、机会不会上门来找；只有人去找机会。C、我极少能看到机会，往往在我看到机会的时候，它已经不再是机会了。D、人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。我的答案：C 39“看清最终目标并坚定方向”是指中国创业者身上的素质（）。（1.0分）0.0 分 A、适应力 B、视野 C、毅力 D、执行力 我的答案：D 40教育、培训类广告投放季度走势表中总体市场量先低后高的是（）。（1.0分）1.0 分 A、上海 B、天津 C、北京 D、广州 我的答案：D 41创新思维的特点不包括（）。（1.0分）0.0 分 A、非常规性 B、缜密性 C、积极主动性 D、A和C 我的答案：B 42在辅导阶段不属于文件制作的辅导是（）。（1.0分）1.0 分 A、规划 B、项目 C、招股书 D、财务 我的答案：D 43五缘文化中的“业缘”是指（）。（1.0分）1.0 分 A、宗族、亲戚关系 B、同学、同行间的关系 C、邻里、乡党等关系 D、因物而发生的关系 我的答案：B 44（）是创新思维修炼的技术之一。（1.0分）1.0 分 A、想象思维 B、纵向思维 C、左脑思维 D、发散思维 我的答案：D 45创业企业上市流程的第二个阶段是（）。（1.0分）1.0 分 A、改制阶段 B、申报材料制作及申报阶段 C、辅导阶段 D、股票发行及上市阶段 我的答案：C 46临床心理学家的职业性向一般是（）。（1.0分）1.0 分 A、调研性向 B、企业性向 C、社会性向 D、艺术性向 我的答案：C 47关于上海地区的大学生创业可享优惠政策，说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、享受免费风险评估 B、免费政策培训 C、税费全免 D、无偿贷款担保 我的答案：C 48关于上海地区的大学生创业可享优惠政策，说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、享受免费风险评估 B、免费政策培训 C、税费全免 D、无偿贷款担保 我的答案：C 49关于风险最低化原则描述错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、不要尝试打政策的擦边球 B、营销收益能尽快兑现 C、承接稍微高出自己能力的业务 D、保持足够的现金流量 我的答案：C 50关于创业初期企业的特征，描述错误的是（）。（1.0分）1.0 分 A、创业初期是亲力亲为深入运作细节的阶段 B、主要依靠自有资金创造自由现金流的阶段 C、充分调动“所有的人做所有的事”的群体管理阶段 D、首要任务是在市场中扩展企业规模 我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）1创业与学历在某种程度上关系并不大。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 2头脑风暴法是由英国学者奥斯本提出的。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 3国家鼓励高校毕业生自主就业和灵活创业。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 4强调互补性可以给企业提供多样化的人力资源基础。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 5创业团队的来源之一是同学。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 6优秀的企业家都比较重视新产品的研发。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 7董事会有执行董事、非执行董事与独立董事三种。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 8创业计划是创业者叩响投资者大门的“敲门砖”。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 9张朝阳把上市看做是公司转型和发展的门槛。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 10强调互补性可以给企业提供多样化的人力资源基础。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 11智囊型人才一般善于创新。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 12霍兰德的职业性向理论在信度、效度方面都比较高。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 133D打印机可以“打印”出真实的3D物体。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 14创业团队精神的动态延续四个维度不包括（）。（1.0分）1.0 分 我的答案： × 15刘常勇的创业评价分为市场评价和回报评价两部分。（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 16创业时发现商机后要独占商机，然后是创造商机。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 17从肯定的视角，思维学家德波洛提出了“近邻监视”的新概念。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 18识别创业机会的规律需要具备优越的信息处理能力。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 19自由骑士效应是指竞争者能以低成本引入相同的技术。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 20创业团队的工作绩效大于所有成员独立工作绩效之和。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 21李克强经济学是靠高投入来拉拢经济发展。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 22创业初期承担风险的代价比较大。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 23创业者的素质是影响创业成功与否的决定性因素之一。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 24追逐机会是资源配置的一个重要拉力。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 25乔治〃多里特被称为“风险投资之父”。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 26对于创业者来说，要善于抓住别人尚未意识到的机会。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 27成功经销商的经营方向是从“服务运营”向“渠道运营”转变。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 28创业团队中的领军人物是整个团队的灵魂。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 29学历是就业时的一块敲门砖，但不能代表一切。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 30创业关注的核心是个体创业者。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 31扩展主体视角中的“大我”即统揽全局。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 32白手起家的根本前提是，创业者要有市场预见性。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 33大学生创业初的择业原则之一是选择竞争对手少，最好是新兴的行业。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 34独立创业是指创业者个人或团队白手起家进行创业。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 35精简版的商业计划书逻辑性很强。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 36就业型创业往往规模都不会很大。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 37公司上市之后面临的市场风险会降低。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 38心理安全区一定程度上可以看做是一个人能否成功的重要基础。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 39 冒险型创业是一种难度很高的创业类型。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 40作为一个创业者，应该有很强的适应能力。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 41冒险型创业是一种难度很高的创业类型。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 42创业需要面对的问题之一是满足哪些人的哪些需要。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 43企业的生命周期是指企业的诞生、成长及壮大过程。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 44创办有限责任公司在注册时需准备的资料包括公司章程。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 45六顶思考帽法中蓝帽思维代表的是系统与控制。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 46企业成长的“质”，主要表现在（）。（1.0分）1.0 分 我的答案： × 47在创业时应尽可能地独立去创业。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 48国家鼓励高校毕业生自主就业和灵活创业。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： × 49知识经济时代，知识成为一种新的社会生产的资源。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √ 50爱迪斯的十阶段论中贵族期、官僚期可能会出现制度僵化、人们不思进取的问题。（）（1.0分）1.0 分 我的答案： √

5.中南大学创新创业导论 篇五

究

摘要：“大众创业，万众创新”是我国经济发展的一大引擎。在这一浪潮中，大学生面临重大机遇与挑战，推动高校创新创业教育成为高等教育改革的迫切需求。本文在这一背景下通过实地调研大学生创新创业教育现状，分析当前我国大学创新创业教育存在的问题并提出改进措施。

关键词：大众创业；万众创新；大学生；创新创业教育

1研究背景

1.1“大众创业万众创新”的时代背景

在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，中国国务院总理李克强发表致辞，指出：要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。其目的就是要调动起千千万万人的积极性和创造性，把新一代的年轻人带动起来，把科学技术转化成生产力。由此，大众创业万众创新的新浪潮引起了多方的关注，也成为2015年的发展热点。“大众创业”与“万众创新”的意义不仅在于经济，也在于政治和文化，三者相互配合，共同进步。

1.2大学生创新创业教育的背景

当代大学生是新时代担负发展重任的中坚力量，他们在享受着社会发展成果的同时，也面临着经济转型、突破等重大难题，于是创新创业显得格外重要，高等院校的创新创业教育便应运而生。高校作为创业人员的孕育机构，在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。依托第二课堂，鼓励大学生自主创业，自主就业，这样不仅可以缓解就业压力的需求，同时也是创新型国家的需求。

但就现实情况而言，大学教育要想使创业摆脱纸上谈兵，真正做到从书本走向实践，从课堂走向社会，并不是一蹴而就的。首先，目前我国多数高校都以传统式专业知识教授为主，创新创业教育意识相当薄弱，仅仅将鼓励大学生创业以口号式教学方式传授给学生，这就造成了现代大学生象牙塔式的学习状态缺乏独立自主的能力、广阔的学识和创新探索精神的现象。其次，让年轻人做好“创客”对高校的教育方式和教学水平提出了很大的挑战。创业者不仅要组建自己的团队，不断熟悉商业模式，还要不断思考自己的创业点是否有创新性。然而大学生创业往往思想准备不足，缺乏细致充分的调研，缺乏核心技术和优势力量。

2“大众创业，万众创新”与大学生创新创业教育的现状相关性探究

随着“大众创业，万众创新”这一号召的深入推广，各行各类的创业活动越来越频繁。其中，大学生拥有丰富的专业知识与较强的综合素质，那么他们是否对自己创业有更加强烈的欲望呢？答案或许是否定的。究其原因，症结在于双创政策的推行并没有很好地改善当前大学的创新创业教育水平及大学生的创新创业意识。下面对“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的数据进行分析。

2.1“大众创业，万众创新”对大学生的影响程度

政策虽出，大学生们的反应却平平。调研显示，大学生对创业活动的积极性并不大。其中，合肥地区的五所高校中，对这一政策比较了解的仅有31人，占调查总数的10.69%，52.76%的学生仅听说过这一政策，且有自主创业打算的仅有10人（见表1）。而集各项优势于一身的北京地区的部分高校中学生的自主创业意向也仅为4.44%。这表明，双创政策并没有在大学生群体中普及开来并对其产生很好的激励作用。

2.2“大众创业，万众创新’对大学生创新创业教育的影响程度

加大对大学生的创新创业教育必然是提升大学生创业意识和成功率的绝佳途径。调查显示（见表2），大多数大学的创新创业教育并没有因双创政策的出台而发生变化。在调研的八所大学中，仅有23.87%的学生认为自己所在的学校设有理论和实践相结合的创业方面的教育，其中211和985大学占43.5%。

这表明，各个大学普遍对双创政策响应度较低，其教育模式急需改变。

2.3“大众创业，万众创新’与大学生创新创业教育相关性分析

将“对双创政策实行时间的长短”与“学校对大学生创新创业教育的重视程度”数据进行Pearson correlation相关性分析（见表3），Pearson相关性为0.038且显著性P=0.514>0.05，这说明双创政策与大学生创新创业教育有着极弱的相关性甚至不相关。但是理论上，随着政策的推行，其逐步趋于成熟，各大高校应当逐渐提高对学生创新创业教育的重视程度，即两者应当是显著的相关关系。由此可见高校并未将此政策贯彻落实到位，大学生创新创业教育并未得到显著改善。

本次调研发现：“大众创业，万众创新”并没有真正深入大学教育和学生内心：大学教育模式和大学生求稳的传统就业思想并未改变，因此没有出现大规模创新创业活动。怎样改变当下的情形，最大限度发挥政策、知识、才能的作用值得我们深思。

3落实创新创业政策，改进高校教育模式

紧随时代潮流，鼓励创新创业，是我国实现科学发展、可持续发展的关键步骤。为达成这一目的，高校必须以合适的步伐，由浅入深地指导学生，培养其创新创业意识及行为，从而为社会输入高质量人才。

3.1高校加强宣传创新创业政策，营造良好创新创业氛围

提到“大众创业，万众创新”对大学生创新创业教育的影响，最重要也是最基本的是学校应加强该政策的宣传与引导，重视政策的实施。首先让大学生了解该政策、认清当前的就业形势，使他们认识到国家对创业者的支持与保障力度，让他们体会创新创业能带来的益处，激发他们的热情。其次高校可以充分发挥在校创业社团的作用，通过试点发展、以点带面等方式促进大学生创业工作的新举措，宣传大学生以及毕业生自主创业的先进典型。以组织大学生创业事迹报告团等形式多样的活动，帮助准备创业者少走弯路，形成良好的创新创业氛围，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

3.2大力推进学校创新创业教育工作，提高创新创业师资水平

高校仅做好宣传号召工作是远远不够的，要将政策落到实处还需积极推进创新创业的教育工作。一方面学校应把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系之中，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。同时要想突出专业特色，使创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革。另一方面，学校还应广泛的招贤纳士，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支高素质的创新创业教育兼职教师队伍。对于本高校教师而言，学校也应定期组织教师培训和交流，引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高其在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。

3.3广泛开展创新创业实践活动，完善相关配套体系

具备了良好的理论知识，大学生就有更多的机会在创新创业的实践活动中大展拳脚。高校可以通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。对于活动中涌现的相对优秀的创新创业计划和项目，学校可以和国家相关部门结合，给予学生鼓励和支持，努力促进校园创新氛围的形成。此外，在积极开展实践活动的同时，学校还可以建立在校和离校学生的创业信息跟踪系统。通过收集反馈信息，建立数据库，并组织创新创业学生的经验交流，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育体系。

3.4加快并完善创业基地建设，提供全方位创业支撑平台

创业基地作为大学生创新创业的活动场所，也是国家教育部和科技部尤为重视的环节之一。其主要作用就是整合各方优势资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，并提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。各大高校应及时为准备创新创业的大学生提供准确有效的信息。同时，加强对在校生的创业风险意识教育，帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题，不断提高防范和规避风险的意识和能力。国家则可以通过一系列的优惠政策如贷款担保、贴息扶持、税收减免等缓解学生的创业压力。

4结语

6.大学生创新创业大赛 篇六

各学院：

为认真学习贯彻《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神及省教育厅相关文件要求，全面推进我校大学生创新创业教育工作，帮助大学生了解创业知识、培养创业意识、激发创新创业热情、提高创业能力，营造良好的创业氛围，带动和影响更多的大学生投身自主创业实践，引导大学生树立正确的就业观和创业观，学生处决定开展沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛活动。希望各学院充分认识此次大赛的重要意义，加强宣传，广泛动员，认真组织符合条件的参赛学生（本科生、研究生）踊跃参赛。

附件：沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛方案

沈阳药科大学学生工作处 二Ｏ一一年三月二十一日

沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛方案

一、大赛宗旨

本次沈阳药科大学大学生创新创业大赛以“激情燃校园，创业耀青春” 为主题，以“推动创新意识，激发创意思维，提高创造能力，鼓励创业精神”为宗旨，通过培训选手撰写创业项目商业计划书，让大学生参与创业实战来激发大学生的创业潜能和热情，鼓励广大大学生积极参与自主创新，投身创业实践，帮助广大毕业生进一步了解形势，把握政策，感受党和政府及学校对高校毕业生就业创业工作的关注和支持，提升大学生的就业能力和创业素质，增强大学生就业创业的信心，引导大学生成为有创新创业志向、品德、心理素质和知识技能的新型人才。

二、参赛条件及参考题目

（一）参赛条件

1.我校全日制在校本科生、硕士研究生和博士研究生，参赛人员可以个人或团队形式报名参赛，团队形式参赛的成员人数不得少于4人、不得多于7人。可以跨专业、年级、学历等自由组队参赛（团队成员须事先协商明确作品申报负责人）。凡申报的作品均按照团队负责人的最高学历划分为本科生或研究生类进行评审。

2.参赛人员要有一定创业能力和可行的创业项目。参赛项目要符合国家政策和产业导向，具有一定技术先进性和产业开发价值，具有清晰的自主知识产权。毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文等不在申报范围之列。

3.参赛创业计划书如发现抄袭、盗用等不法手段或有替人商业推广目的的，即予取消参赛资格、追回奖励，一切法律责任由其自行承担，大赛主办方不承担因参赛作品所致的包括但不限于肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等纠纷而产生的法律责任。

4.参赛作品必须有1名具有副高级以上专业技术职称的本校指导教师推荐，报学生工作处审核确认。

（二）参考题目

最好立足本专业的学科特点，发现商机，创立项目。

     医药行业

产品、服务代理行业 网络、软件、信息服务行业 商业流通或物流业 中介咨询行业

三、大赛形式：

大赛分为项目初赛、复赛两个阶段，初赛占60%，复赛占40%。

（一）初赛

项目初选采用书面评审方式，以参赛者提交的商业计划书为准，比赛以学院为单位进行预赛，预赛后各学院择优推荐2支（名）以上团队或个人进入复赛。商业计划书应条理清晰、重点突出、力求简洁，相关数据科学、真实、准确，对于非技术背景的人士能够清晰易懂。1.评审标准

（1）执行摘要(15分)要求：条理清晰、重点突出、简明扼要、有鲜明特色。重点包括对公司及提供的产品、技术、概念产品或服务的介绍，市场状况，竞争分析，商业模式，盈利预测，对企业的展望等。（2）产业背景(10分)要求：详细描述产业背景、市场状况、竞争环境等；准确定义所提供的产品、技术、概念产品或服务，针对解决的问题，如何满足市场需求，已经获得的阶段性成果等；指出本项目所具有的独创性、领先性；实现产业化的途径等；可提供的相关专利权、著作权、政府批文或其他鉴定材料。（3）市场调查和分析(10分)要求：在科学、严密、深入的市场调查的基础上，分析面对的市场现状、竞争状况、目标市场、市场容量估算、预计的市场份额、发展趋势和潜力等。要求提供的数据真实有效、分析方法科学合理。（4）公司战略(7分)要求：阐释公司的商业模式、发展战略等。结合竞争优势分阶段制定公司的发展计划与目标；说明公司的研发方向和产品线扩张策略，主要的合作伙伴与竞争对手等。（5）营销策略(12分)要求：根据本项目的特点，制定合适的市场营销策略。包括定义产品、技术、概念产品或服务，制定恰当的价格策略，构建合理的营销渠道，提出有吸引力的推广策略等，确保顺利进行市场，并保持和提高市场占有率。

（6）经营管理(5分)要求：介绍生产工艺／服务流程，原材料的供应情况，设备购置和改建，人员配备，生产周期，产品／服务质量控制与管理等。力求描述准确、合理、具有可操作性。（7）管理团队(8分)要求：介绍管理团队各成员与管理公司有关的教育和工作背景、明确成员的分工和互补，公司的组织架构以及领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况。（8）融资与资金运营计划(5分)要求：股本结构和规模，融资计划，资金运营计划，风险资金退出策略(方式、时间)等。（9）财务分析与预测(10分)要求：关键的财务假设，会计报表(包括资产负债表、收益表、现金流量表。前两年为季报、前五年为年报)，财务分析(IRR，NPV、投资回收期、敏感性分析等)。（10）关键的风险和问题(8分)要求：客观阐述本项目面临的技术、市场、财务等关键风险和问题，提出合理可行的规避计划。（11）文字表述(10分)要求：条理清晰，重点突出，语言简练。2.作品书面格式要求

作品一律采用A4（210mm×297mm）幅面。主标题用二号华文中宋，二级标题用三号黑体，三级（含三级以下）标题用四号黑体，正文用四号仿宋体，例证加斜体。图、表标题一律用五号黑体，内文用仿宋体。同时，作品中须有目录、创业计划书正文、附录、证明材料等部分。另纸文本封皮为230克A4铜版纸，内页为70克A4打印纸。

申报的作品须提供纸文本一式5份，电子版1份。

（二）复赛

复赛采用6+14模式的答辩评选，具体为每个参赛项目展示6分钟，包括“团队介绍”、“作品陈述”、“幻灯片展示”，选手与评委互动即“现场答辩”14分钟。采用百分制，由主办单位专门聘请的学术界、企业界、管理咨询界以及风险投资界人士组成，负责本次大赛决赛作品的评审和鉴定。评委现场打分，以去掉最高分和最低分后的平均分作为最终成绩，根据成绩决定排名。评选要点如下： 1.评审标准 内容

产品与服务的创新性 商业模式的独创性 市场/销售/营销的可行性 财务状况及预测 融资方案 风险管理 现场表现

2.现场表现的评审标准

分数 10分 10分 10分 5分 10分 5分 50分（1）团队陈述(10分)

A.思路明晰，重点突出地阐述创业构想，对于一个非专业人士易于理解。B.大方得体，语言流利，分工明确，配合默契。（2）现场答辩(30分)

A.准确理解评委问题，回答具有针对性而不是泛泛而谈。

B.准确回答问题，思路清晰，逻辑严密，语言简洁流畅，对评委特别指出的方面能做出充分说明和解释。C.例证、数据科学，准确，真实。D.团队配合默契。（3）团队表现(10分)

A.分工明确，配合默契，关键时候能有效救场，表现团队精神。B.陈述和回答问题，思路清晰，逻辑严密，语言简洁流畅。C.在规定时间内完成陈述和答辩。

四、大赛时间及赛程安排

比赛时间：2011年3月21日-5月15日

（一）初赛（4月20日）

（二）复赛（5月15日）

五、奖项设置(一)大赛奖励

1.大赛设一等、二等、三等奖和优秀组织奖。

2.大赛获奖项目，均有机会获得省级或国家级大学生创新创业计划大赛的优先推荐资格。(二)对获奖作品保留十天的质疑投诉期

若收到投诉，经调查，如确认该作品资格不符，取消该作品的奖励，重新计算作者所在学院的团体总分和名次，取消该学院所获得的优秀组织奖，通报全校，并视情节轻重，分别给予通报批评、取消作品所在学院下届大赛的参赛资格的处罚。

六、组织报名要求

（一）各学院、有关部门要高度重视、广泛发动，认真组织学生积极参与。

（二）各学院要组织2支（名）以上团队或个人报名参赛，由学院汇总后于4月20日前按要求填写《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》、《商业计划书》并送交学生处就业办公室，其中《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》、《商业计划书》需提交电子版。

七、联系方式 联 系 人：学生处就业办公室

联系电话：024-23986095 附件：

1、《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》

2、《商业计划书》

二〇一一年三月二十日

附件1：

沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表 参赛形式：个人 □

团队 □

姓名

性别学院、期队及专业

创业团队负责人

通讯地址

联系电话

姓名 学院、期队及专业

创业团队成员

项目名称

项目简介

（800-1000字）

出生年月

学历

邮编

Email

联系电话及Email

附件2： 商业计划书

项目名称：

申请人（团队）：

联系地址：

联系电话：

电子邮件：

正文部分必须包括初赛评审标准的十个方面。申请人承诺

本人承诺：以上陈述属实，若有任何虚假信息，愿承担相应法律责任。

承诺人签字：

日期：

7.大学生创新创业教育探究 篇七

关键词：辅导员,创新创业,研究

一、研究背景

国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年,清华大学举办首届清华大学创业计划大赛,成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。十多年来,创新创业教育逐步引起了各高校的重视,一些高校在国家有关部门和地方政府的积极引导下,进行了有益的探索与实践。党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出了明确的要求。2015年5月13日发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出,2015年起全面深化高校创新创业教育改革。并于2017年形成科学先进、具有中国特色的创新创业教育理念,形成一批可复制可推广的制度成果,普及创新创业教育,实现新一批大学生创业引领计划的预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新型创业教育体系。近年来,各大高校的创新创业教育不断增强,也取得了积极进展。对促进学生全面发展和推动毕业生创业就业有重大意义,但同时目前的创新创业教育也存在不容忽视的问题。主要是高校开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式单一,学生创新创业意识淡薄;创新创业实践平台短缺,指导帮扶不到位,高校创新创业教育体系不健全;高校重视不够,创新创业教育理念滞后。

二、创新创业教育及课程的界定

(一)创新创业教育。创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅仅培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力,而且要面向全社会,分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼。其旨在通过创新创业课程培养学生创业意识、加强学生创业思维并锻炼学生创业实操能力,培育出符合社会所需的具备各种创业质素的“创新创业型”人才,使其掌握自主创业所需的基本素质且其可以在激烈的市场竞争中捕获机遇成功创业。

(二)创新创业教育课程。创新创业教育课程是目前随着我国创新创业教育发展而兴起的新式课程,其主要是通过培养学生创新创业意识和社会责任感、激发学生创新创业动力、提高学生创新创业技能和增强学生创新创业能力的实际运用的一系列教育指导课程与活动,以社会需求为导向,将理论教学与实践教学有机结合,有计划地、科学合理地培育应国家市场所需的创新型人才。

三、大学生创新创业教育的意义

(一)有助于缓解高校毕业生就业问题。如今就业形势严峻,市场劳动需求减少,而近几年高校毕业生数量却持续增加,这种供不应求的现象导致了目前社会中毕业生就业难的问题。而因长期受到传统教育思想的限制,目前的大学生和应届毕业生普遍缺乏自主创新创业的意识,仅希望找到一份稳定的工作,然而当前社会就业形势严峻,毕业生不能在毕业之际顺利地找到心仪的工作,顺利实现就业。对于毕业生来说,成功找到自己的定位,找准在社会中的位置是极难的。而大学生自主创业成为了解决高校毕业生就业难问题的良方。大学生自主创新创业可以显著地缓解目前大学生毕业时的就业压力。在大学生学习期间,加强学生的创新创业教育,培养大学生创新创业意识、增强大学生创新创业思维,都能有效地提升大学生创新创业的成功率。

(二)有助于推进创新型人才培养和学生的全面发展。自主创新能力一直是国家最有力的软实力,“增强自主创新能力”成为了国家的重点任务之一。在2020年建成创新型国家是我国一个重要的发展目标。国家的发展倚靠人民,因此各高校注重创新型人才培养。创新创业教育鼓励大学生走出校园实现自主创新创业。创新创业教育不仅增强学生创新创业思维、提升实际操作能力和创业技能,还让学生增强对市场商机的悟性,让学生在思维最活跃的阶段,自由地发挥自身的创造力,让学生实现全面发展。

(三)有助于促进我国建设创新型国家。2020年建成创新型国家是我国一个重要的中长期发展目标。高校大学生作为创新型国家建设的主力军,要负担起我国从人力资源大国到人力资源强国转变的重任。创新型青年人才是我国现阶段发展建设创新型国家的迫切需求。而应显示所需应运而生的创新创业教育着重培养大学生的实际能力,如环境适应能力、问题解决能力和随机应变能力等。其对我国创新型青年人才的培育有巨大意义。因此,大学生创新创业教育有利于推进我国创新型国家的建设工作。

四、大学生创新创业教育存在的问题

(一)学生创新创业意识淡薄。高校创新创业教育中,学生对创新创业热情不高。根据调查资料显示,在校学生对创业的积极性不高的原因在于,在传统教育观念的局限下,80%的学生没有创业的概念,从未考虑过要去创业,只有11%的学生有创业的激情。而毕业生中真正创业的只有1%。且各大高校开展创新创业教育的意识和能力欠缺,采用单一传统的教学方式,在创新创业教育方面缺少新式改革,学生自身缺少创新创业目标,对市场信息接收滞后,对创新创业规划不足,实际解决问题的执行力不高,以至于学生对自主创新创业的意识薄弱。

(二)学生缺乏创新创业能力、毅力。创业需要大学生具备新颖的创业思维、较强的创业能力。要有面对困难不失望、不气馁,勇于解决问题,将创业坚持到底的毅力。同时,要有深厚的专业知识、娴熟的创业技能等作为倚靠。在创业过程中需要在辨识机会、市场研究、人际交往等方面全面发展的人才。然而,我国的大学生长期处于应试教育,在实践实操能力培养教育方面十分缺乏,且大学生长期仅限于接触校园,对社会上的变迁了解甚少,眼界不够开阔,由此大学生对于市场契机的敏锐度不强,不能准确地在第一时间把握住创业机遇。并且未能对创业产品进行全面的了解和分析,盲目的选择创业产品。对创业的看法不够理性,不能正确的看待创业过程中遇到的风险和磨难。一旦创业遇到困难就备受打击,丧失信心,导致了创业最终的失败。

(三)学生创新创业资源缺乏

1、学生创新创业缺乏平台。大学生有了创业想法后寻找一个适合的创新创业平台也是目前面临的一个极大的难题。一个好的创业想法需要在一个适合的创新创业平台上才能慢慢成就一个成功的创业结果。而目前大学生需要一个风险小、成本低且方便操作的实践平台来实施创业计划。而目前各高校这种类型的平台缺乏。

2、学生创新创业缺乏资金。目前,大学生创新创业面临的最主要的问题就是资金问题。资金是支撑学生创新创业的最重要的一根支柱,是继续创新创业项目的根本动力。在创业初期资金到位困难,创业过程中资金周转不良等问题都是创业过程中不可避免的。通过向他人借用资金,有着较大的风险隐患。相对于冒着大风险创业,大学生更倾向于无风险的就业,由此很多大学生迫于经济资金方面的压力,最终创业失败。

3、创新创业教育课程体系不健全

(1)创新创业教育教学理念滞后。教学理念是引导高校教学向正确方向发展的一个重要标针。高校必须革新传统的教育教学理念,重点培养学生创新创业精神、创新创业能力和实际就业能力。培育出在管理、操作、交际、执行等方面都优良的复合型创新人才。致力于培养不仅是能够完成自身就业,还能够为更多学生提供就业机会的创新型青年人才。

(2)创新创业教育课程内容不足。教学内容是保证教学成果的一项重要内容。我国目前各高校在学生创新创业教育课程中大多通过课堂上教师的直接口头授课将专业知识灌输给学生,却缺乏教育学生学习实际创业所需的技巧和能力的课程内容,这使得学生无法直接地将专业知识与创业实际实现有效对接,这成为了创新创业教育发展的一个重大关卡。

(3)创新创业教育教学方式单一。目前大多数的高校在进行在校学生创新创业教育时,仅仅通过教师理论课程授课、校内外专家的理论讲座等理论式教学进行高校的创新创业教育。学生通过学习校内的创新创业教育课程可以掌握必要的专业知识和创业的基本知识,但学生依旧缺乏创新创业意识、创新创业精神、创业所需的实用技能和创业能力。高校对于学生创新创业教育课程学习程度的评定标准,也只是延续传统教学考评方式中根据理论学习的优良程度测评学生,而这种传统的教学考评方式并不适于创新创业教育课程。创新创业教育课程的教学不仅限于理论教学还包括实践教学,因此高校对于学生创新创业教育课程的考核并不能仅限于单一的考评方式。

(4)创新创业教育师资力量欠缺。创新创业教育属于新兴的教学科目,各高校适用于该方面的师资力量不足,现有的教师也大多倾向于学生的理论知识教学,而依然缺乏创新创业教育中最重要的实践教学阶段。除此之外,各高校的实践教学设备匮乏,难以满足实际创新创业教育教学需求。

五、解决大学生创新创业教育问题的对策

(一)加大创新创业宣传、培养学生创新创业意识。为培养高校大学生创新创业意识,高校辅导员应以增强学生创新创业意识为目标,积极摸索培养创新型人才的模式,向学生传递新的教育思想,通过年级大会、学生干部等加大创新创业训练实践的积极宣传,将创新创业教育渗透到学生的日常生活当中。为培养大学生树立正确的创新创业思维、增强大学生创新创业意识对大学生进行正确的思想上的引导,鼓励学生开阔眼界、拓宽思维。以成功创业的例子作为引导,让成功创业的学生给在校大学生举办讲座或演讲等活动,为大学生树立正确的职业规划定位,提升他们的创新创业观念,培养他们的创业热情。开展创新创业主题班会,扩大创新创业教育的校园影响力,增强学生创新创业意识。

(二)强化创新创业指导。为增强大学生创新创业能力,高校辅导员应鼓励学生参加高校设立的完整的创新创业教育课程。通过一系列详尽的创新创业课程学习,包括创新创业思维、管理学、经济学、营销指导等多方面给予学生在创新创业中专业的创新创业指导。提高学生创新思维和创业能力,丰富学生创业的理论知识。让学生减少一些不必要的错误,少走一些弯路。在不同的创业阶段给予学生不同方面的指导。建设更加完善的师资力量,通过将创新创业教育融入校内课程适时地向学生灌输创新创业理念,有计划地培养学生创新创业能力。在邀请校外名师对学生进行创新创业素质培训。

(三)开展大学生课外创新创业训练活动。创新创业训练项目活动是目前各高校鼓励学生推行自己创新创业想法的一个主要途径。创新创业活动通过多方面、多层次的实践训练,让学生在实践活动中提高创新创业能力,并增强学生解决创业进程中实际问题的能力。开展大学生创新创业项目活动为各高校营造了良好的创新创业氛围。以创新创业训练活动作为大学生创业的过渡平台,实现大学生能力的锻炼。通过创新创业训练活动让学生发现创业计划中的不足或不当,并在老师的引导下修改和完善创新创业项目计划。而后参与大学生创新创业项目,即自主创业。由政府、学校提供初期创业资金、场地和硬件设施等,解决学生创业资金问题,弥补学生创新创业时期资源的不足。通过政府和学校的支持,鼓励帮助学生实现自主创业。

(四)建立综合教学方式。单一传统的课程教学可以让学生在基本知识和专业知识方面得到很好的接受,但在实践技巧和能力方面,各大高校应建立创新创业实训课程,经由实训课程学生才能将课内所学的理论知识运用于实际,通过实践检验理论的真实性。在实践中学生学习和获取创新创业的有效方法与真实经历。

高校学生的创新创业教育课程的考评标准不仅限于理论知识的考评,而采用综合考评方式,可通过除理论知识测试外,实际模拟、撰写商业计划书、可行性分析调研、小组合作市场调研等方式和学生参与课外创新创业训练项目及活动的综合情况对学生的创新创业教育课程成果进行综合测评。可以充分地体现出学生在创新创业教育课程中在理论以及实践方面的学习成果且避免传统考评方式中单一知识的考评而缺乏实践能力考评的结果。

参考文献

[1]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011.5.

[2]孔凡校.大学生创新创业能力提升体系研究与实践[J].今日中国论坛,2013.10.

8.大学生创新创业的开展对策 篇八

同时，随着市场经济的不断发展，对于人才的要求越来越高，许多岗位需要集技术、知识、创新能力与一体的综合素质人才，这是一种发展趋势和必然。因此，创新创业能力的培养应充分遵循和适应当今社会对于人才的要求，同时也是各大高校教育体制改革的良好动力。

创新是民族进步的标志，也是国家兴旺的源泉。知识是第一生产力，无论是国力的竞争还是经济的竞争，最终离不开教育，高素质人才源于正确的教育，高校是培养高素质人才的基地，在创新创业教育中扮演着非常重要的角色。大力培养大学生创新创业的能力，既体现了高校的实力和教学改革力度，又能为国家的创新体系建设带来积极的意义。牡丹江师范学院坚持“内涵强校”发展战略，不断推进教学改革，加强大学生创新创业实践能力的培养，为建设成高水平大学，培养高素质人才，发展本校特色而不断努力。那么究竟该如何进一步开展大学生创新创业教育呢？

一、学校应引导学生从提升自我做起

大学生创业的第一要求就是要提升自身的素质，具体来讲就是具备创业的素质。创业并不是很简单的开公司当老板就可以，对于公司运作的过程需要深入了解。如财务、融资、商务活动策划和安排、组织管理等。学校可以配备系统的理论培训课程，鼓励学生多多了解创业方面的知识。

学校应鼓励学生进行市场调研，这样才能摸清市场规律。无规律不成方圆，只有摸清规律才不会盲目创业，从而减少失败的可能性。创业需要的是冷静的头脑和思考，通过调研，认真思考创业的行业和方向。学生如果对相关行业感兴趣，可以去相关行业实习。学校如果有条件可以为学生开展相关实践基地，在实习或培训中熟悉行业的运作。

大学生在创业之前要多方面了解相关政策，这样在创业时可以灵活使用优惠政策，从而节省资金。此外，创业需要的是坚忍不拔的精神，大学生除了要不断的充实关于创业的知识，不断的进行创新实践之外，还需要不怕挫折和不放弃的精神。创业是充满艰辛的过程，因此要做好足够的心理准备。

二、构建个性化的学生选拔培养考核体系

构建个性化的学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要环节，通过合理的、科学的考核选拔人才，这样才可以更好的促进高校教育的改革。学校在人才的选拔和培养考核过程中，要打破传统的教学观念，使教育更加适合社会的需求和大学生的个性发展，并针对大学生的兴趣和爱好开展个性化培养，从而满足学生和社会的需求，做到与时俱进、科学、系统、规范。这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以使其个性和优势充分展示，发展空间较为广泛。牡丹江师范学院组织了多种多样的学科竞赛，使学生充分将所学知识运用到实际操作中，进一步培养了创新意识，同时为创业奠定了良好的基础。

三、加强各种实践活动

实践是培养创新创业能力的关键。只有将理论与实践相结合才能够充分培养大学生创新创业能力，并促进大学生个性的发展。因此各种社会实践活动成为各大高校培养大学生创新创业的主要途径。牡丹江师范学院为鼓励本校学生积极参与科学研究、学科竞赛和各种社会实践活动，制定了多种鼓励政策，从而极大的提高了学生参与活动的积极性和主动性。

四、重视开发利用社会教育资源

学校应注重开发利用社会教育资源，聘请资深人士或成功的企业家来进行大学生创新创业教育，为励志创业的学生树立榜样，并充分利用他们的宝贵经验和思想对大学生进行有针对性的指导，在实践中指出存在的不足。创业要求大学生具备坚忍不拔、脚踏实地、不畏惧失败、敢于冒险等多种品质，因此良好的导师是培养大学生具备创业素质的前提，也是创新创业教育顺利开展的有效保证。

五、强化大学生创新创业意识

创新创业教育是培养和提升大学生创新能力和實践能力的重要渠道。在教育中激发学生的兴趣和主动性，通过实践对所学知识有更进一步的了解，并加以实际运用，有效拓展学生的知识储备和创新思维。对于大学生的创新创业意识要进行科学、合理的强化，引导学生深刻理解创业的本质，并为此做出努力。另一方面，各种成功人士的励志信息亦是激发和强化大学生创业意识的有效途径，有榜样才能坚定信念，树立信心，成功的案例与其精神将在大学生身上潜移默化，使他们最大程度的在擅长的领域中展现自我，运用智慧和勇气战胜一切。

创新是一个民族的灵魂。大学生作为国家中最为蓬勃向上的生力军，就必须要具备创新意识，否则不仅会被社会淘汰，还会使国家渐渐失去发展的动力。对于各大高校而言，培养学生创新创业是一项重中之重的任务。

与其等待别人的给予，不如自己创造。当下大学生就业难，那么创业就是自谋生路的最好手段，化被动为主动，用更加独立自强的创业精神来迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]王艳芳.大学生创新创业素质培养的探索与实践[J].中国校外教育，2011（2）：8.

[2]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（2）：64-65.

[3]万森林，张平.培养创新人才是高校的根本任务[J].学校党建与思想教育，2010（1）：37-38.

9.大学生创业创新口号 篇九

1） 创业之路千条，创新加速跑。

2） 梦想在心中点燃，创业在脚下实现。

3） 你我放飞梦想，创业收获希望。

4） 铺就人才回归路，掀起全民创业潮。

5） 青春引领创业，智慧塑造未来。

6） 青春与创业同心，爱心与公益同行。

7） 青春展风采，创业赢未来。

8） 青年创未来，有你更精彩。

9） 全民创业大舞台，家乡有你更精彩。

10） 人人创业一小步，和谐城市一大步。

11） 融古融今融天下，创业创新创未来。

12） 卓越创新，激情创业。

13） 卓越创新始于心，激情创业践于行。

14） 生态人居画廊，创业文化天堂。

15） 手拉手打造创业平台，心连心建设和谐上海。

16） 树高千尺不忘根，自主创业报乡亲。

17） 拓宽创业门路，建设和谐家园。

18） 为创业铺路，让游子回家。

19） 笑对创业艰辛，谱写辉煌人生。

20） 信念信心信自己，创业创新创未来。

21） 选择自主创业，演绎财富人生。

22） 爱心凝聚力量，创业成就梦想。

23） 倡导自主创业，建设绿色家园。

24） 崇尚自主创业，缔造美好生活。

25） 创新创造创辉煌事业，通江通海通广阔世界。

26） 创新改变生活，创业成就你我。

27） 创新魅力无限，创业激情有约。

28） 创新无处不在，创业只等你来。

29） 创新无止境，创业践于行。

30） 创业之路书写新人生，小买卖成就大事业。

31） 创业全方位，创新无止境。

32） 创业天不负，立志事竟成。

33） 创业无限，青春有为。

34） 创业要敢拼，创新才能赢。

35） 创业一起来，有你更精彩。

36） 创业与时代同行，创新携梦想齐飞。

37） 创业重在行动，梦想点燃激情。

38） 创业转变观念，创富敢为人先。

39） 点燃创业激情，成就人生梦想。

40） 点燃创业梦想，奏起和谐赞歌。

41） 点燃创业星火，建设魅力家园。

42） 点燃创业之火，照耀创新之城。

43） 给你一个机会，还我一个惊喜。

44） 弘扬创业精神，彰显青年风采。

45） 回归凝聚力量，创业成就梦想。

46） 自主创业大舞台，报效桑梓一起来。

47） 自主创业你我同行，报效桑梓父老受益。

48） 回乡工作好，家里有老小。

49） 魂牵梦绕故乡情，报效桑梓我先行。

50） 机会稍纵即逝，创业只争朝夕。

51） 激情创业，理性守业。

52） 科技魅力无限，创业精彩有约。

53） 梦想在青春，创业我添辉。

54） 创阳光事业，展青春风采。

10.中南大学创新创业导论 篇十

为贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和党中央有关指示精神，适应大学生创业发展的形势需要，在原有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的基础上，共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、中国科协、全国学联决定，自起共同组织开展“创青春”全国大学生创业大赛，每两年举办一次。

“挑战杯”系列竞赛被誉为中国大学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。

征集时间

即日起至3月

征集对象

我校在籍的全日制研究生及本科生

作品要求

大赛下设3项主体赛事：“挑战杯”大学生创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛。

1、大学生创业计划竞赛面向高等学校在校学生，以创业计划书评审、现场答辩等作为参赛项目的主要评价内容。

2、创业实践挑战赛面向高等学校在校学生或毕业未满3年的高校毕业生，且已投入实际创业3个月以上，以经营状况、发展前景等作为参赛项目的主要评价内容。

3、公益创业赛面向高等学校在校学生，以创办非盈利性质社会组织的计划和实践等作为参赛项目的主要评价内容。

4、作品提供者根据自身的素质和能力组成学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理的创业小组(团队)，提出一个具有市场前景的技术、产品或服务方向(包括：小组成员参与的发明创造、专利技术或课外制作;经合法授权的发明创造或专利技术，引用其产品;或是一项可能研究发现的概念产品或服务方向)，并围绕这一产品或服务完成一份具体、完整、深入的商业计划，同时创造条件，吸引风险投资家和企业家注入资金，投入实际运作，推动创业(商业)计划走入市场。

5、作品以创业团队(小组)形式提交。团队的人数原则上为6-10人，鼓励跨学科、跨年级、跨学院组队，应尽量涵盖技术、管理、营销、财会、法律等方面的人员。建议每个创业计划团队(小组)聘请专业指导老师1-2名。

11.大学生创新创业素质模型分析 篇十一

关键词：大学生；创新创业；素质模型，指标体系

大学生是推动经济持续发展的动力之一。2015年3月11日国务院办公厅印发了《关于发展众创空间，推进大众创新创业的指导意见》，指出：“要尽快顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新型创业服务平台，营造良好的创新创业生态环境。”该意见将大学生创新创业的重视程度再次推向新的高度，也再次促进高校加强对大学生创新创业素质的培养。当前，社会对人才有更高的要求。高校大学生不能只是学习好，更要能学以致用，产生实际的效益，这才是社会乃至国家对高校培育人才的期望和要求。加强大学生创新创业素质教育，不但有助于培育全方位发展的人才，同时从高校的中长期发展来看，创业成功的大学生也会更好地反哺母校。对学生而言，培养自身的创新创业素质，也能提高综合能力和水平，可以在今后的就业选择中更加多元化，更有利于施展抱负。因此，探讨培育大学生的创新创业素质，提高其创新创业的能力，科学有效地开展大学生创新创业素质模型的分析与研究，是顺应时代要求的重要任务，也是深化改革高校传统教育教学模式的重中之重，具有重要的理论意义和应用价值。

一、概述

本文所述的大学生创新创业主要指创新型创业。所谓创新型创业是指创业者建立新的市场和顾客群，突破传统的经营理念，通过自身的创造性活动引导新市场的开发和形成。它通过培育市场来营造商机、不断满足顾客的现有需求及开发其潜在需求，逐步建立起顾客的忠诚度和对企业的依赖，为社会经济的全面进步提供巨大原动力的一类创业模式。据此，可将大学生创新创业定义为：我国高校在校大学生所从事的创新型创业行为的总称。

对于大学生创新创业素质的概念，由于目前学术界尚无统一的定义，故可借助素质模型的相关理论来对其做如下定义：大学生创新创业素质是指大学生个体所具备的能够使其胜任并完成创新创业过程，且取得一定成功的内在的稳定特征。

二、大学生创新创业素质模型的构建

大学生创新创业素质的构成要素很多，包括理论知识基础、组织管理协调能力和团队合作精神等。在此基础上，充分考虑大学生群体的自身特点，结合当前的新形势，通过问卷、专家意见等形式，构建大学生创新创业素质模型，选择相关指标建立大学生创新创业素质模型的评价指标体系，并采用更为科学的乘积标度法确定各指标的权重。

1.模型的构建

综合问卷及专家意见，大学生创新创业素质评价指标体系为二级三层评价结构：第一层为目标层，用A表示；第二层为要素层，用B1、B2表示；第三层为指标层，分别用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基础上，构建大学生创新创业素质模型，详见表1。

2.指标权重的确定

AHP是当前常用的指标权重确定方法，但其在使用中有局限性。当递阶层次结构复杂、每一层次中指标元素过多（如超过8个）时，就会给两两判断矩阵带来困难，甚至判断无效。基于此，本文采用乘积标度法应用于大学生创新创业素质评价中的指标层指标权重计算，该方法已在实践中被验证可很好地规避上述AHP使用中存在的问题。

乘积标度法只设2个等级，即两两评价指标的相对重要性为“相同”或“稍微大”，然后在此基础上递进乘积分析。两两相同的权重认为是1∶1，对“稍微大”的权重认为是1.354∶1。创新素质B1包括：创新精神C1、创新意识C2、创新能力C3共3项指标。一般认为：“创新精神”是反映创新素质最为常用和直接的指标，“创新能力”是创新素质中最为重要的因素，应予以重视，赋予较大的权重，“创新意识”是反映创新素质的一般性指标。即：

ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）

ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）

则有：

ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）

则B1下的3个评价指标的标度权重经归一化处理后为：

（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）

同理，可得创业素质B2下6项指标权重为：

ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）

则B2下的6个评价指标的标度权重经归一化处理后为：

（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）

对于要素层的指标权重确定，由于该层只有两个指标因素，故仍可采用AHP中的1～9标度法建立两两判断矩阵，计算权重并进行一致性检验，通过一致性检验后，即可得到要素层指标的权重。

三、结语

本文构建了大学生创新创业素质模型，建立了相应的评价指标体系，并提出了科学的指标权重确定方法，是开展大学生创新创业素质培育研究的有益尝试。该模型对于评价大学生创新创业素质具有很好的指导作用。不过由于当前对于大学生创新创业素质评价尚缺乏相关的定量分析与研究，因此仍有必要进一步开展相关的理论研讨与实践探索。

参考文献：

[1]王林雪，邓俊荣，彭璐.大学生创业素质模型的构建及其评价[J].中国青年科技，2007（9）：22-27.