职业中专学生

职业中专学生（精选8篇）

1.职业中专学生 篇一

XX职业中专学生行为规范

一、尊敬国旗、国徽；增强公民意识，遵守法律法规和学校规章制度。

二、爱护自然环境，树立环保意识，培养良好的卫生习惯。

三、上课认真听讲，独立完成作业，考试不作弊。

四、积极参加体育锻炼和校园文化活动，保持身心健康。

五、认真参加社会实践，提高技能，诚实守信，养成良好的职业道德。

六、热心公益活动，注重社会公德，培养创新能力。

七、说话和气，待人有礼；交往大方，穿戴得体。

八、尊敬老师，友爱同学；乐于助人，学会合作。

九、和睦家庭，参与家务；学会理财，生活俭朴。

十、不近“黄、赌、毒”，不进网吧，不抽烟酗酒，不染发。

XX职业中专

2.职业中专学生 篇二

一、职专生辍学的主要原因

职业中专的学生, 每年都有一部分辍学, 这一方面给学校管理、班级管理带来了不良的影响;另一方面, 也给学生本人带来了损失——因为学生既没有完成学业, 又失去了学习及继续深造的机会;当然, 还给社会增加了就业压力和不安定因素。结合多年的班主任工作经验, 我认为, 造成学生辍学的原因主要有以下几点。

(一) 个人因素。

首先, 一部分学生对今后的职业无所追求, 没有理想目标, 混着过, 抱着“到时候再说”的心理。丧失了职业理想, 也就失去了学习的兴趣, 久而久之就会辍学。

其次, 有相当一部分学生受“读书无用”论的影响。而且, 很多学生家长也有这种思想, 甚至有的学生家长本身就反对子女上职业中专, 这一点在家访及社会调查中得到了证实。他们对职业教育没有正确的认识, 对职业教育的发展历程还不甚了解。他们认为, 在职业中专学不到什么知识、技能, 即使学到一些技能, 毕业后也用不上。特别是在职业中专读书的农村学生, 他们认为所学专业用不上, 就业机会又少, 念不念职业中专无所谓, 造成了一部分学生心理上的波动, 最终辍学回家。

再次, 一部分学生基础知识较差、底子薄, 在初中时学习就跟不上, 甚至有些学生经常旷课、逃课。进入职专后, 由于所设课程知识面广, 跨度比较大, 容量又多, 并且对学生的自控能力、自学能力、阅读能力、思维理解和综合分析能力要求进一步提高, 有些学生感到知识前后衔接不上, 知识出现断层, 学习起来非常吃力, 听课似懂非懂, 便产生了厌学情绪, 最终导致辍学。

(二) 环境因素。

第一, 家庭环境因素造成辍学。通过调查得知, 这种情况约占辍学学生的15%。有些学生的家庭收入比较低, 或者是兄弟姐妹同时上学, 而各级各类学校的收费基本上都在同一时间内, 家长很难在短时间内筹措到数目较大的学杂费, 这就迫使学生不得不辍学在家以缓解家庭的经济困难。有些学生的家庭发生了很大的变故, 导致经济负担和精神负担过重而中止学业。还有些学生, 父母不和, 使学生没有温暖的家庭环境和平静舒适的心理归宿, 而过早地自立, 被迫中止学业。还有一部分学生, 家庭条件优越, 但在学习过程中, 父母为子女找到了合适的工作, 导致子女不能继续学习而中途就业。

第二, 班级的环境因素造成辍学。在辍学的学生队伍中, 有一部分是由于同学之间不团结, 或由于某种原因而受到老师的批评, 进而负气退学。也有个别学生因早恋影响学习而辍学回家。还有个别学生对自己的要求不够严格, 思想散漫, 不遵章守纪, 一向我行我素, 不适应学校、班级的严格管理, 怕受学校的纪律处分, 想到外面“精彩世界”闯荡而自己选择辍学。

第三, 学校环境因素造成辍学。有些学生思想比较单纯, 在初中时就向往职业中专生活, 想象着学校优越的教学条件、先进的教学设备和丰富多彩的校园文化生活, 然而, 入学后所见到的实际情况与想象中的场景差距很大, 便产生了退学的念头。

第四, 造成辍学的社会环境。由于高校的多年扩招, 加之就业观念陈旧, 很多大学生都难以就业, 何况职业中专的学生。这么一比较, 学生便心灰意懒。此外, 社会舆论对职业教育的偏见也是造成辍学的原因。

二、预防职专生辍学的措施

综合几年来的班主任工作经验, 我认为, 可以通过以下途径和方法阻止辍学现象的蔓延。

(一) 加强对学生的职业道德和职业理想教育。要求学生树立远大的职业理想, 学习各行各业带头人的先进事迹;要求他们在人生前进的道路上不断修正自己的目标, 且为之奋斗。

(二) 结合当前的形势, 对学生进行政策教育和就业观念教育, 培养学生的学习兴趣, 提高学生的专业技能水平。利用学生对专业知识的兴趣, 适时引导, 使学生意识到要掌握好专业知识技能, 必须学好文化基础课。

(三) 加强学校和班级的管理, 有计划有组织地开展丰富多彩的校园文化活动, 充分利用职业中专现有的优势提高专业的吸引力、班集体的凝聚力。学校要严格管理, 健全各种规章制度, 强化德育教育, 杜绝打架、喝酒、早恋等不良现象。学校、团委、政教处要定期举行丰富多彩的文体活动, 这些活动, 不仅能丰富校园的文化生活, 而且还能大大培养学生的集体荣誉感。

另外, 教师要充分利用班会时间, 进行职业道德教育、遵纪守法教育, 或结合专业特点, 开展形式多样的主题班会, 充分调动每个学生的积极性, 使他们都能高高兴兴地参与, 以便形成良好的学习氛围和班风, 增强班集体的凝聚力。

(四) 学校狠抓内部管理, 注重教师职业道德的培养和自身素质的提高, 要求他们真正做到敬业、勤奋、求精、务实。同时加快实验室及实习基地的建设, 完善教学设备。

3.职业中专学生 篇三

关键词：职业中专心理素质教育

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心理素质教育是中职学校学生成才的核心，是学生调节个人与社会之间的关系，保证其正确发展方向的中心环节。当今中职学校学生的思想政治素质和心理素质总体上是健康、积极、向上的，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策。但是，在一部分中职学生那里，仍然存在着值得警惕的问题，突出表现为：

在理想、信念上，部分中职学生缺乏正确的认识，从中职学校学生群体总的信仰方面来看，仍然存在着相对混乱的状况。一些中职学生偏向于对物质利益的追求，个别人甚至偏离了人生的目标，失去了人生的信仰：有的中职学生对共产主义认识模糊，有的学生过分崇尚物质利益，把对物质利益的追求作为人生的最终目的；有的学生处处讲究实用，完全忽视精神上的追求；有的学生从小娇生惯养，没有最起码的抗挫折能力，稍微遇到一点压力或训斥，动辄自杀，暴力，甚至雇凶杀害自己的亲生父母；有的学生一进入社会，就无法明辨是非，被坏人所利用，或成为终日靠电玩度日的啃老族。

针对这些问题，作为教师应该明白，我们的职业不但要教书，更要育人。当代教育已经从过去的以教师为中心向以学生为主体转变，教育的过程是教师通过和学生有目的的交往帮助学生更好地塑造发展自我的过程，那么，我们除了把知识传授给学生之外，还应该让学生明白那些道理呢？

1.如何认识人决定了如何对待人

怎么认识一个人，怎样看待他，必然对彼此关系的进程产生影响。认识到一个人的是非对错，善与恶，进而心生对其好恶喜厌等情感反应，然后才是进一步行动上的亲疏远近。认识、情感与行动是相对统一的。因此，如何认识一个人将决定如何对待他。所以，一旦受到传统认知经验和认知偏差的影响，就会对人做出不公正、不客观、不正确的认识，这种认识一经产生就可能会抑制进一步交往的动机和愿望。

2.学会真诚

真诚还要学吗？学了还算真诚吗？该如何对一个人说出否定或批评但却真实的话呢？真诚作为一种人际交往中的美德，归根到底，最重要的成分是善。是对对方真正的、合理的利益的一种关注与维护，而不仅是简单的“真”。因此真诚实践起来，就首先须满足两个行动标准：一，不可以是不假思索地表达自己的感觉；二，不可以是不加修饰地表达自己的观点。

3.试着以学生的视角看世界

学生的快乐来得特别简单，所以学生很容易发出清脆的笑声。教师习以为常的事物在学生的眼里充满神奇和趣味。所以请蹲下身去，尽可能地用与孩子平等的视角来看世界，体会在孩子的眼里看到了些什么。更多的时候，大人的烦躁是因为自己的能量缺失对事物缺乏新鲜、敏锐的感知能力。但那不是学生的错误，如果教师也能像孩子那样惊喜地欣赏这个世界，师生之间的互动会有更多的美好代替责备和挫败感。

4.树立君子理念

子曰：“君子不器”。君子不是一种职业，任何人皆可成为君子。反过来，接受任何专业教育的学生，都有必要接受君子养成教育。合理的职业教育就是君子养成教育与专业技术教育之混合。既塑造学生的健全人格；又教给学生生存的技术。那么君子如何让养成？我认为应以经典教育为起点，建成通识教育体系。在我所在的学校，新生入学，都要背诵三字经等国学经典，体会人生智慧，养成健全人格。

5.细节源于态度，态度体现素质

泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡学生注重细节，把小事做细。多数人的多数情况总还只能做一些具体的，琐碎的，单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。

6.成功需要一辈子的坚持

人生难免有挫折与苦痛，每个人都会面临某种危机。但有的人却能在挫折下迸发生命的光彩，在苦难中成就生命的伟大。因为他们有勇气，敢于直面真实的人生；有担当，勇于承担自己的責任；有希望；从不放弃自己的梦想；有信念，从不动摇自己的抉择！也许我们没有选择出生环境的权利，但我们绝对有改变生活环境的权利；当我们可以决定自己命运的时候，一定不能把命运寄托在别人手上。一定不要放弃，要记住放弃只需要一句话，成功却需要一辈子的坚持。只有不放弃并持之以恒，生命才能绽放出别样的光彩。

7.学会为别人喝彩

大多数的家长都在鼓励孩子，提高孩子的自信心，但是却致使一部分孩子变的过于自负，不能正确面对其他人的成功。针对今天社会上那些“羡慕嫉妒恨”，太需要为英雄鼓掌的人，任何人的成功离不开掌声。歌星和运动员的成功都是观众的掌声鼓励出来的。每个人的成功都离不开掌声。每个人都有当英雄的时刻，也有当观众的时刻。因此，学生既要学会当英雄，也要学会为英雄鼓掌。今天我们要让学生看得到别人的长处，为别人喝彩。

8.责任意识的培养

所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。有责任意识，再危险的工作也能减少风险；没有责任意识，再安全的岗位也会出现险情。责任意识强，再大的困难也可以克服；责任意识差，很小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心。

加强对中职学生心理素质的培养教育是我们工作的重点也是难点，职业中专的学生除了拥有过硬的业务素质，更应该让他们学会做人，懂得自我定位，不好高骛远，走向社会后具备团队精神，敬业精神。真正成为懂得实现个人价值的对社会有用的人。

参考文献：

[1] 周继新. 针对中职学生行为特点的思想政治教育[J]. 河北能源职业技术学院学报，2007（01）.

[2] 王英彬. 采取多种形式 加强中职生思想政治教育[J]. 职业技术教育研究，2006（09）.

[3] 潘鸣，陈兵. 新加坡国民道德教育对构建社会主义和谐社会的启示[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2006（01）.

[4] 王冠中. 国内外大学生思想政治教育模式及实施研究评述与思考[J]. 思想教育研究，2006（02）.

4.中专学生职业道德论文 篇四

一、加强中专学生职业道德教育的意义

中等职业教育要求加强中专学生的职业道德教育，中等职业教育机构主要是向社会输送相关的中等技术人才，在学校教育中不仅要强调学生所学知识的技术性和专业性，还要加强职业道德教育，使其能够养成良好的职业道德习惯，为以后走上工作岗位，能够兢兢业业，爱岗敬业，实现自我价值和社会价值奠定基础。另外，现代企业也越来越重视技术工人的职业道德素养，要求员工不仅技术精湛还要具备良好的敬业精神。因此，在学校教育中要加强中专学生的职业道德教育，为他们以后更好的就业、创业培养良好的职业习惯。

二、当前有关中专学生职业道德教育存在的问题

1.学校方面：学校方面不重视中专学生的职业道德教育，大部分中等职业院校把教育的重点和中心放在文化课教学和技术培训上，往往忽视思想素质方面的教育，特别是职业道德教育。有些学校这样认为：职业院校的主要任务是教会学生技术，使学生获得一技之长，能够顺利的走上就业岗位，至于职业道德，就业后学生就会慢慢的形成，并且企业也会加强教育。由于存在这样的思想，职业院校在职业道德教育方面师资配备不完善，管理上也相当松散，很难在教学中形成一套行之有效的体系与文化课教学体系形成互补。2.家庭方面。由于现代家庭中，家长工作繁忙，生活压力大，无暇顾及孩子职业道德方面的`教育。大部分家长认为把孩子送到学校，有关孩子职业道德教育方面的工作应该由学校全权负责，加上孩子慢慢长大，部分家长放松了对孩子的监管和教育，并视之为“适应社会”的行为，从而造成家长忽视对孩子进行职业道德教育。3.学生方面。中专学生自身对职业道德培养的认识不到位，现在的中专生身心发育已经趋向成熟，自我意识和独立意识加强，还存在着较强的叛逆心理，注重个性展示，自我的约束能力比较差，存在着较严重的排斥职业道德教育的心理。由于中专生知识水平比较低，社会阅历比较浅，缺乏一定的社会认识和自我认识，学习上缺乏主动性，容易放纵对自我恶习的约束，甚至无视道德教育。4.社会方面。由于中专生涉世不深，容易受到社会上不良风气的影响，比如拜金主义极端个人主义、盲目消费和攀比以及假公济私、腐化堕落等行为的影响。中专生面对外界的诱惑往往抵制力不够，使学生在思想上、道德上处于一种游弋状态，极容易受到歪风邪气的影响。

三、如何加强中专学生职业道德教育

1.学校方面：中等职业院校要重视中专生的职业道德教育，要实行专业课教学和德育教学的双重教育，学校要加大德育方面的师资投入，重视思想品德教师的业务水平。专业课教师在课堂上要体现高尚的职业操守，身体力行，工作严肃认真，兢兢业业，为学生树立榜样。在授课过程中可以适当的穿插职业道德教育知识，培养学生的职业责任感。另外，学校要创建良好的校园文化和班级文化，大力宣传职业道德教育，定期开展德育演讲比赛，强化学生的观念认识。此外，学校可以将德育教学纳入学生成绩评价系统之中，采取师生互评、生生互评等形式。学校还可以和校外企业合作，寒暑假派送学生进入企业实习，让学生亲身体会职业责任，从而更好的培养学生的职业道德。2.社会家庭方面：学生家长应该抽出时间加大学生的职业道德教育，可以就生活中的先进人物事迹激励孩子。学生家长可以向孩子讲述自己在工作岗位上的优秀表现，行业内部对职员职业道德的内在要求，让学生更好的理解职业道德的概念。社会有关部门应加大整治不正之风的力度，对于不宜未成年出入的公共场所要做好监管工作，避免中专生被不良风气所感染，影响其健康成长。3.学生方面：中专生自身注重个人素养的提高，要树立良好的思想品德，对于真善美要有一定的判断标准，在学习中既要认真努力的学好专业技能，还要在学校班级中树立良好的个人形象，积极地参与学校组织的德育活动，在社会中要不断提高自控力，完善社会意识，注重职业道德品行的塑造。学生可以在课余阅读一些有关企业管理和企业内部的规章制度，了解自己即将步入的岗位的工作状况，为自己以后更好的发展做好心理准备。

四、结束语

5.职业中专学生 篇五

专业学生进企业实习安全责任书

为保证实习任务的圆满完成，确保学生在企业能够进行安全操作，杜绝事故的发生，根据学校和企业的有关规定，结合本工种的操作规范，特制定本责任书。

1、学生必须遵守学校和企业的有关管理规定和安全操作规程。

2、实习期间要服从领导，听从分配，遵守企业的各项规章制度。绝对不允许边操作边闲谈，不允许在工作场地追逐打闹，不得在实习上班时间内做出与工作无关的事情，使用各种设备应先检查是否正常后才能操作。对不需用设备，未经许可不得擅自使用，不得擅自离开自己的工作岗位。

3、实习生进入车间必须注意安全，有关实训工种对操作者的衣着和发型等有特殊要求的，必须穿戴规定的劳防用品，着装必须符合生产实习着装规范，学生必须严格执行。

4、凡因学生不服从教师和车间管理人员领导，违反工种安全操作规程，造成的一切人身伤害后果由学生自负；凡因学生人为损坏仪器设备和违反工种安全操作规范，造成的设备和仪器损坏由学生负责赔偿，学校根据有关规定对其做出相应的处分。

5、离开厂区必须向企业负责人和带队教师请假。不得随意进入与实习工作无关的厂区玩耍。

6、本责任书一式三份，学生、学校企业各一份，签字生效，若有违犯，出现事故，责任自负。

学生签字（手印）：家长签字（手印）：

家长联系电话：

班主任签字：联系电话：

6.职业学校学生职业技能形成初探 篇六

要探讨职业学校学生职业技能形成这一问题，首先要给职业技能的概念作一个准确、科学的界定。职业技能是人们在从事某一专门的职业生产劳动的过程中，由一系列外部动作技能与心智技能协调配合构成的，并通过反复训练形成的定型化、自动化的、并巩固下来的一种符合规范的动力定型的活动方式。行为的自动化、规范化是职业技能形成的高级阶段。

一般来说，人们的职业技能是从职业生产劳动中获得并形成的。而职业学校学生的职业技能主要是通过在校的实训教学、模拟生产实训课题训练、毕业顶岗生产实习等特定环境获得并形成的。因此，可以说探讨、研究职业学校学生的职业技能形成过程，是职业学校实习教学的一项十分重要的内容，也是专业实习指导教师必须熟知和掌握的一项十分重要的教学工作，这也正是本文探讨研究这一问题的目的和意义所在。这一问题的探讨、研究必将有助于职业学校实习教学模式的改革，必将有利于职业学校培养目标的实现，必将从更深层次认真做好职业学校实训教学工作。

本文试从职业技能形成的基本要素着手，分析、研究、探讨职业技能形成的基本规律，以利于职业学校科学、有序、高效、目标明确、方法前卫地开展实训教学工作。

二、形成职业技能的基本要素

1.动作的准确性

动作的准确性就是动作的方向性准确指向目标点，动作肢体移动的轨迹指向应与所要求的动作相一致，准确到位。这里说的“准确到位”，是指正确的操作姿势与合理的操作方法相结合的结果，也是控制与动作、四肢与心智协调一致的结果。因此，在实习教学过程中，专业实习指导教师在指导学生开展实习时，尤其是进行基本技能实训时，必须注意培训学生掌握正确的操作姿势和科学的操作方法。

2.动作的协调性

动作的协调性，是指操作者对自己动作能进行控制与协调，四肢与心智等方面能反映正确目标，做到互相协调一致，有条不紊，能按部就班地进行操作。职业学校实习教学的一个重要功能就是培养学生手脑并用的能力，并将理论与实践相结合，培养学生的职业技能。

3.动作的速度

动作的速度，是指在动作准确、协调的基础上还得有一定的动作频率。动作速度还表示一定的操作熟练程度，也是提高工效的一个重要方面。一般情况下，学生实习初期动作速度还不稳定且不协调。因此，专业实习指导教师必须注重培养学生具有一定的动作速度和时间工效观念，注意让实习学生的动作频率趋于合理、协调、平稳。

4.动作的自动化

操作者能在外界情景产生刺激时，产生近乎条件反射的动作，即为动作的自动化。这个阶段也称为技能的操作熟练阶段。这时，操作者不把注意力集中于工具的.使用、动作姿势和用力强度上，而是考虑下一步工作如何开展，以及如何保证产品质量和工作效率。达到这一阶段，可以说职业学校的教学目标就算基本实现了。

5.动作的创新性

操作技能的最高阶段是“熟能生巧”，这一阶段不仅产生高质量的自动化效应，而且具备创造性功能。这是操作者运用多种技能、技巧，大大提高熟练程度和发挥创造性的阶段。职业学校教师在教学过程中，要注意培养学生勤学苦练、刻苦钻研、积极探索、勇于实践、勇于创新的学风，使之尽快掌握职业技能，尽快成为企业需要的生产技能应用型骨干人才。

三、职业技能的形成过程

职业学校学生职业技能的形成，是在专业实习指导教师的教导下，通过循序渐进的实训课题训练，进行反复实践而形成的。要掌握一定职业技能，一般要经过如下几个阶段。

1.局部动作模仿阶段

在这一实训教学阶段，学生主要是模仿特定的动作方式和行为模式，这是掌握行动方式或行为模式的一种学习方式。职业技能的形成正是从掌握个别动作开始的。

在实习教学的初期，工序单元课题实训是针对学生的基本功练习的。在操作中学生开始只注意个别动作，而顾及不到动作之间的协调，无法驾驭动作细节，经常会出现手忙脚乱、顾此失彼的现象，甚至会产生多余、错误的动作。

在此阶段，专业实习教师要教导学生按照讲授要求和教师演示的操作姿势，进行模仿，并反复练习。教师要着重强化动作的正确性和规范性，并在巡回指导中细心观察学生的操作，加强个别指导，防止学生在基本操作姿势和操作方式上形成不良习惯。同时，还要注意引导学生灵活运用专业理论知识，了解个别动作与整体技术的联系，使理论和实践相结合，为全面掌握职业技能打好基础。

2.动作的交替阶段

此阶段是学生初步掌握操作动作的阶段，也是复合课题综合作业练习阶段。随着工序、动作的难度与复杂程度逐渐加大，学生需要掌握的知识越来越多，练习时间也随之增加，之前已掌握的一系列局部动作要逐步连接起来。在这个阶段，虽然学生已经逐渐掌握一系列局部动作，并开始将这些单元动作做一初步的连接，但是各个动作之间还是缺乏协调，结合得还不够紧密、完整，常出现暂时的停顿，进行中还需想一想下一个动作怎样去做。在此阶段，专业实习教师就要注意教学指导，及时消除学生的紧张情绪，减少多余动作，减小各动作的相互干扰，使学生动作的准确性得到提高。随着学生技能的逐步形成，动作对象与肢体动作联系更加牢固，操作速度逐渐加快，最终形成整套动作。

3.动作的协调和完善阶段

此阶段是学生在专业实习教师指导下进行独立技能操作的阶段。

在这个阶段中，学生各个动作互相协调并形成一个有机整体，感觉技能的控制作用减弱，动作技能近于自动化。学生的紧张状态和多余的动作基本被消除，注意范围扩大，并能根据客观情况的变化而迅速、准确地完成所要求的动作。

在这一阶段，专业实习指导教师要特别注意对学生独立性和创造性的培养，要特别注意学生之间的个体差异，寻找原因，认真分析，加强对个别生的培训和指导。

4.动作自动化阶段

操作动作经局部动作模仿阶段、交替阶段和协调、完善阶段后，大脑皮层动力定型和骨骼、肌肉运动达到空前的统一、和谐，产生一系列自动化的、准确的技能动作。同时随着动作的熟练，产生了职业技能的积累，并在一定的条件下促成灵感和创造性的产生。

在此阶段，实习教师要特别注意对学生创新性的培养，指导学生根据不同的实训课题模拟生产工件，进行工艺分析，确定操作步骤，自编工艺规程，培养他们独立解决技能操作中遇到的实际问题的能力。

综上所述，在实训教学过程中，实习指导教师应了解、掌握学生职业技能形成的基本要点及职业技能形成的基本规律，这是科学、有序、高效地实现教学目标的前提。这也是本文探讨、研究这一问题的意义所在。

7.职业中学学生如何树立职业理想 篇七

现今, 一方面, 企业需要劳动者, 为合格的劳动者发愁, 另一方面是就业者又很多。造成了企业发愁, 就业者也发愁。企业需要的劳动者, 不但要有良好的技术条件, 掌握一门熟练的技术, 同时还要求劳动者要有高尚的职业道德, 而高尚的职业道德与职务理想是分不开的。

理想是一个美好的字眼, 是指人们对美好未来的向往和追求, 按其内容可分为社会理想、道德理想、职业理想和生活理想, 所谓的职业理想是指人们对某种职业的向往和追求。

包括从事这种职业所追求的某种质量标准和成就。一个真正有职业理想的人, 必然不怕困难、挫折以致失败, 能勇敢的面对现实, 以坚强的意志和毅力去战胜困难, 百折不回, 努力学习、催人奋进, 相反, 没有职业理想、或职业理想不明确的学生, 就会思想上没有奔头, 工作学习就没有劲头, 理想决定着一个人的努力方向, 并在很大程度上决定着一个人的生活道路及其存在价值。因此, 作为职业理想。它能支配和控制人们的职业行为和职业道德行为, 一个人树立了崇高的职业理想, 就会有更大的自觉性、自觉的在工作和学习中增强主人翁精神和职业责任感, 自觉地用职业道德规范来要求自己, 从而成为有职业道德修养的人。

培养学生的职业理想, 首先要让学生把共同理想和个人的职业理想结合起来。职业劳动, 既是一种客观的社会需要, 又是一种个体的需要。作为社会需要来说, 人们必须在一定的行业中承担一定的职责, 完成规定的任务;从个体需要来说, 为了维持生活每个有劳动能力的人都会产生从事一定的职业劳动, 并取得相应劳动报酬和经济收入的意愿。我们要求学生把共同理想和个人的职业理想结合起来, 充分认识本行业, 本职工作的社会意义, 这样, 个人的职业理想才有正确的方向, 才能体现职业理想和职业道德的一致性。

其次, 要从个人和所处的环境的实际情况出发。树立正确的职业理想必须充分认识自己的条件, 从实际出发, 选择适合自己情况的职业, 选能够发挥自己专业的职业, 而不能单纯从兴趣出发, 从某些职业的优厚待遇出发, 要考虑自己能干什么, 是否能干好。职业的动向, 是社会发展需求而出现的。我们不能离开社会需求, 强调个人意愿, 挑三拣四。如果不考虑自身条件和社会环境的实际, 单凭主观愿望, 树立职业理想就是空想。

第三, 职业理想要不断的深化发展。职业理想的树立有一个萌芽, 稳定和深化发展的过程。职业理想的萌芽, 可能在儿童时期就开始, 如做医生, 到了青年时期特别是职业高中的学生, 随着专业知识的不断丰富和对社会的认识不断加深, 开始树立了比较稳定的职业理想。到了成年时期, 对社会、对职业有了更深刻的认识, 职业理想也就更加深化发展。就要求我们要在对自己对社会深刻认识的基础上来树立自己的职业理想。

8.探讨职业学校学生职业规划 篇八

关键词：学生就业；职业规划；就业指导

2013年被称为史上最难就业年，而随之而来的2014年则是更难就业季。“727万”又一次触动社会的神经，相比2013年的699万，增量不大但总量很大，2014年大学生就业形势依然严峻。来自教育部、人力资源和社会保障部等公布的数据显示，从2005年至2014年，10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人，总数翻了一番还要多。可以肯定的是2014年大学生就业形势不容乐观。技师学院的学生也是如此，在蓝领工资越来越接近白领时，我们就应抓住机遇，做好职业生涯规划，提高学生的有效重视，使他们的就业不再难，有一个明确的方向和目标。

近年来，职业教育规模的迅速扩大和劳动力市场的有效需求不足引发了社会各界对职业学校毕业生就业问题的担忧。职业学校毕业生与农民工抢饭碗，起薪点低于熟手农民工的现象，不可避免地影响到作为理性经济人的学生及家长对职业教育的信心。职业学校必须在继续关注就业率的同时，更加关注毕业生的就业流向、薪酬水平、职业发展和用人单位满意度等综合指标，提升毕业生的就业竞争力，以实现职业教育的可持续发展。职业生涯规划是一个人从事职业和工作职务的发展方向，它对人的生活发展占据了大半时间甚至影响和决定每个人的生活方式、交往能力。没有合理的职业规划，缺乏职业设计知识，就业意向的不明确，甚至有学生对所学专业适合何种岗位一无所知，严重影响了学生的就业准备和准确定位。

一、学生对职业生涯规划的认识不够，缺乏职业定位

技师学院学生在职业生涯规划问题上存在感觉和认知的矛盾心理，大多数学生对职业生涯规划没有清醒的认识，缺乏实际的实施和了解。在调研中发现，大部分学生还未认识到职业生涯规划的重要性及其对自己人生发展与就业的意义，这些都会导致学生就业困难并影响今后的人生发展。由于大部分技师学院的教学经费有限，专业的师资队伍不足，大部分技师学院对学生职业生涯规划不够重视，导致学生对职业生涯规划的不了解和对自身的职业生涯目标不明确。

二、职业生涯规划可以帮助学生提高就业能力和自信心

当今社会充满着激烈的竞争，技師学院学生要想在激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须精心设计自己的职业生涯规划，从而提升自己的就业能力。就业能力是一种综合能力，它包括学习、思考、实践的能力。同时它也是解决问题、个人技能、责任感和个人特征的体现。拥有就业能力是一个人事业成功的关键，在校期间是正式培养和锻炼能力的关键时期。在职业生涯规划的过程中，应有规划地根据自己设计的目标，不断地学习、积累和实践。

三、注重对技师学院学生职业生涯规划的考核和评价

为确保学生按照教学目标要求高质量地完成学习任务，所以对学生职业生涯规划设计考核主要是对学生的过程考核和评价，不需要结果性评价。技师学院学生职业生涯发展是一个渐进的过程，对学生进行职业生涯设计成功与否的评价，在校学习这段时间，难以做到完整、全面的考核与评价，只是有选择地选取主要项目进行评论，才能实现对学生的合理评价。

在学校，还可以举办职业规划大赛，鼓励学生的积极性，让他们掌握自己的未来，提高就业率。发挥自己的特长，在毕业大军中脱颖而出。做好职业规划的同时，学校给予培训，开设就业指导、求职礼仪等相关课程。强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能在做好较为充分准备的情况下施展演练。锻炼学生独立解决问题的能力和创造性。随着知识的不断积累，接受教育的增多和社会锻炼的加强，对自身的职业了解和认识也逐步加深，就业能力也会逐渐提高，自信心也会自然而然地建立起来。

（作者单位 浙江交通技师学院）