小学生简短神话故事

小学生简短神话故事（精选16篇）

1.小学生简短神话故事 篇一

小学生简短成语故事精选

1、沆瀣一气

唐僖宗时，有个叫崔沆的主考官，录取了一个叫崔瀣的考生。由于两人都姓崔，而他们的单名“沆”和“瀣”连在一起，又恰恰是表示夜间水气的“沆瀣”两字，于是有人就开玩笑说他们是“沆瀣一气”。

沆瀣一气：比喻彼此气味相投。

2、不自量力

春秋时，弱小的息国与较大的郑国相邻。一次两国发生争执，息国国君不仅不承认自己的错误，反而出兵侵略郑国，被郑国军队打得大败。当时有见识的人就认为息国不仅无理，而且还“不量力”，是走在死亡的道路上。果然，没有多久，息国就被楚国灭亡了。

不自量力：指不能正确估计自己的力量。

3、乐不思蜀

三国时，蜀主刘备死后，由昏庸无能的儿子刘禅继位。后来蜀国灭亡，刘禅投降司马昭后被带到洛阳，一次，司马昭请刘禅饮酒，席间让人表演了一些蜀国的娱乐节目。当时跟随刘禅投降的蜀国人看后都产生了亡国的伤感，唯独刘禅嬉笑自如。后来司马昭问他是否怀念故国刘禅却回答说：“此间乐，不思蜀”。

乐不思蜀：比喻乐而忘本或乐而忘返。

4、从善如流

春秋时，楚国攻打郑国，晋军元帅栾书率军前去救援。楚军一见晋军，就撤回去了。栾书于是转而攻打依附楚国的蔡国。楚国急忙派出两个县的兵力，前来援救。这时，晋军上下斗志高昂，准备迎战楚军。只有知庄子、范文子、韩献子三人劝栾书退兵，避开楚军的锋芒。栾书采纳了他们的意见。后来晋军趁楚军回国之际，出兵攻克了蔡国。

从善如流：比喻乐于接受别人的正确意见。

5、多难兴邦

春秋时，楚灵王为了称霸，想与诸侯会盟，派椒举前去邀请晋平公参加。晋平公想拒绝，司马侯劝他去。晋平公说：“晋国地势险要，战马多，而楚国又多灾多难。我们完全用不着怕它。”他劝晋平公把眼光放远点，同意楚灵王的`邀请。“多难以固其国”后多作“多难兴邦”。邦：国家。

多难兴邦：指多经困难，反而可以促使上下团结奋斗，使国家强盛起来。

6、买椟还珠

春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，珠宝畅销起见，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给珠宝商。

7、守株待兔

从前有个农夫，有一天在地里干活的时候，突然看到一只兔子撞到田边的树桩上死了，他什么都不用做，白拣了一只兔子吃，很高兴。

从此，他就不再种田，干农活了，天天坐到树桩上等兔子，结果就饿死了。

寓意：不要把偶然的幸运，当成长久的依靠。

8、揠苗助长

从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

寓意：做事做人不忍急于求成，最终适得其反!

9、天衣无缝

徐视其衣并无缝，翰问之，曰：‘天衣本非针线为也。’前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》。神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

传说古代太原人郭翰在夏夜里乘凉，见一个仙女从天上下来，她身穿白衣，美丽绝伦。她告诉他她名叫织女。郭翰仔细欣赏织女的衣裳浑然一体，竟看不出一丝线缝，好奇问织女。织女答道：“天衣本非针线为也。”

10、解衣衣人

汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我。西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》。

楚汉相争时期，项羽手下的韩信因得不到重用就投靠刘邦。刘邦认为韩信是一个很好的人才，就把他的衣服送给韩信，还给韩信送去精美的食物、兵马。韩信带兵灭掉齐国。项羽派武涉去劝韩信自立为王，被韩信拒绝。

11、一衣带水

我为百姓父母，岂可一衣带水不拯之乎?《南史·陈后主纪》。

释义：一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。

公元581年，杨坚取代北周称帝，建立了隋朝，称隋文帝，统一北方后，面对长江以南的陈朝就想统一全国，他经常对手下人说：“我是老百姓的父母，难道因为像衣带似的长江就能挡住我去拯救那里的老百姓吗?”于是出兵渡江灭掉陈朝。

12、不共戴天

父之仇，弗与共戴天。《礼记·曲礼上》。

释义——戴：加在头上或用头顶着。不愿和仇敌在一个天底下并存。形容仇恨极深。

公元1138年，金国派使者要挟南宋皇帝递降书顺表，宋高宗、秦桧贪生怕死，准备降金。大臣胡铨写《戊午上高宗封事》表示反对：“誓与秦桧等人不共戴天，希望斩下他的人头悬挂城门示众，然后诛杀金国使者。否则自己将蹈东海而死。”

13、疑邻盗斧

从前有个乡下人，丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。

疑邻盗斧：不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。

14、不可救药

周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有诗才，而且善于治理国事。后来，他在周厉王身边辅佐朝政。可是，周厉王飞横跋扈，枉法断事。奸臣则百般诌媚讨好。凡伯直言相劝，列数朝政弊端，奸臣却在周厉王耳边说他的坏话。

周厉王对凡伯十分厌烦，从此，奸臣出入宫廷，不把凡伯放在眼里。凡伯十分愤慨，写了一首诗，后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说：“作恶多端，不可救药!”

“不可救药”：病重到不能用药救活。后比喻事物坏到无法挽救的地步。

15、乘风破浪

古代南北朝的时候，宋国有位将军姓宗名悫，他从小就很勇敢，也很有抱负。有一天，宗悫的叔父问他有什么志向，宗悫回答道：“愿乘长风，破万里浪。”意思是：我一定要突破一切障碍，勇往直前，干一番事业。宗悫经过勤学苦练，努力奋斗，终于成为一位能征善战的将军。

后来，人们就用“乘风破浪”来形容不怕困难，奋勇前进的精神。

16、专心致志

从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。

秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。

结果，虽然两个学生同是一个名师传授，但是，一个进步很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。

17、按图索骥

孙阳有个儿子，看了父亲写的《相马经》，以为相马很容易，就拿着这本书到处找好马。他按照书上所绘的图形去找，一无所获。又按书中所写的特征去找，最后发现有一只癞蛤蟆很像书中写的千里马的特征，便高兴地把癞蛤蟆带回家，对父亲说：“爸爸，我找到一匹千里马，只是蹄子稍差些。”父亲一看，哭笑不得，没想到儿子竟如此愚笨，便幽默地说：“可惜这马太喜欢跳了，不能用来拉车。”接着感叹道：“所谓按图索骥也。”

18、班门弄斧

采石江边一堆土，李白之名高千古;

来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。

这是明朝一个诗人《题李白墓》。李白是举世闻名的唐代大诗人，死后名传千古。多少文人墨客经过李白墓前，都想停留片刻，吟诗抒发内心感受。而他们这种行为只能是附庸风雅，“鲁班门前班门弄斧”，太不自量力了。

鲁班是战国时代的鲁国人。他是一个善于制作精巧器具的能手，人们叫他“巧人”，民间历来把他奉为木匠的始祖。谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，也就是说，想在大行家面前显示自己的本领，这种太不谦虚的可笑行为，就叫做“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”。这和俗语所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。

其实，“班门弄斧”这句成语早在唐朝就有它的雏形了。文学家柳宗元在一篇序文中就有这样一句：“操斧于班郢之门，斯颜耳!”意思是说，在鲁班和郢人(也是一个操斧能手)的门前表现用斧子的本事，脸皮也太厚了。

这句成语有时也用作自谦之词，表示自己不敢在行家面前卖弄自己的小本领。

19、杯弓蛇影

有一天，乐广请他的朋友在家里大厅中喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里，有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里到底不自在，放心不下。回到家中就生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里绝对不会有蛇的!”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上，挂有一把漆了彩色的弓。那把弓的影子，恰巧映落在那朋友放过酒杯的地方，乐广就跑到那个朋友那里去，把这事解释给他听。这人明白了原因以后，病就立刻好了。

后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

20、伯乐相马

传说天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人也称为伯乐。

第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，一直到现在。

一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。

伯乐跑了好几个国家，仔细寻访盛产名马的燕赵一带，辛苦倍至，但还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立刻从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。

2.小学生简短神话故事 篇二

顾名思义, 与其他题材的文本相比较, 神话最鲜明的文本特征就在一个“神”字上。对于小学的神话故事教学, 我们可以从以下几个方面来引导学生感受神话之“神”。

一、关注文题, 开启神奇之门

神话故事的题目一般突出其神奇特点, 如《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》等, 这些题目中的“逐日”“补天”“奔月”充满了神奇的色彩, 体现了神话特点。但在平时的教学中, 很多老师对文章题目的关注更多的集中在看得见的内容, 如《女娲补天》一文, 有老师设计了这样两个问题:“同学们, 这个故事的主人公是谁?他做了什么事?”先不谈这样的问题有没有必要, 也不计较教师这样提问的意图是什么, 单就这篇神话故事来说, 对于文题这样的探讨, 显然是不够的。能不能紧扣神话故事文体的特点, 打开思路, 围绕题目另做思考呢?在实践中, 笔者做了这样的设计。

教师:同学们看看课题中哪个字让你感受到神话?

学生:“补”字让我感到很神奇。

教师:说到补, 我们平常都说补什么呀?

学生:补衣服。

学生:补鞋子。

学生:补作业。

教师:这些都是我们常人能做到的, 而女娲却能补天, 对此你们有什么想法?

学生:我觉得女娲很厉害。

学生:我觉得女娲很伟大, 也很神奇。

教师:是呀, 我们常人做不到的, 神话故事中的人却能做到。神话中有许多神奇的人, 会发生许多神奇的事, 让我们一起走进这个神奇的神话故事吧!

课堂教学之初来自题目的解读, 让学生感受到浓浓的神话味, 为儿童的神思之旅开启了一扇梦幻之门。借助神话的神奇, 可以很自然地激发学生阅读神话文本的兴趣, 发展学生的形象思维, 促使学生发挥更加丰富的想象力。

二、梳理情节, 串起神奇之珠

对于故事情节的梳理, 大部分老师在神话教学的课堂上都能关注到, 但大部分落点集中在故事的内容上, 而忽略了情节发展过程中神奇性、趣味性的体验。如教学《女娲补天》, 老师问:“这篇神话故事的情节是怎样的?”学生反馈的结果是:“天塌地裂—人类遭难—女娲补天—补天成功。”这与一般故事类文章的教学策略无异, 不能体现神话的文本特征。其实, 在教学神话故事时, 教师不必过早地给学生布置阅读任务, 尽量让学生心无旁骛地沉浸其中, 让神话故事和人物本身去拨动学生的心弦。当学生有了言说的冲动时, 教师适时参与课堂对话, 让学生畅谈自己的阅读感受, 分享“神奇”的体验。

还以教学《女娲补天》为例, 在学生充分自读后, 教师只需简单地引导学生对话交流。读完这个神话故事, 哪些景象给你留下了深刻的印象?你有什么感受?这个问题的抛出, 引发了学生的想象, 神话故事的情节如一幅幅动人的画面在学生面前展现:天塌前, 大地上到处欢歌笑语, 多幸福呀;天塌地裂时, 大火封山, 洪水困人, 太可怕了。为了拯救人类, 女娲求神赐雨, 造船渡人, 寻找五彩石, 挖坑炼石, 多伟大呀;炼好的液体往天上一泼, 天就补好了, 真神奇。这一个个神奇的画面如散落的珍珠, 可以让学生随意捡拾, 在学生阅读体验相关语段的过程中再细致感受。学生凭借感性体验, 对神话故事情节和人物的神奇已心领神会, 在此基础上再进行深入阅读, 便成了学生发自心底的需求。此时, 让学生把这些散落的场景按事情发展的顺序串起来, 讲讲这个神话故事, 这对学生开启思维和锻炼语言能力的价值更大, 学生反馈的内容更具体, 更有意思。可见, 在梳理神话故事情节时, 落点于“感受神奇”之上, 可以让学生最形象地感受神话的魅力, 使孩子们学得兴趣盎然, 并且效果显著。

三、品析词句, 领悟神奇之韵

神话题材的课文因富于神奇的想象而充满魅力。这种神奇的想象, 有赖于语言的“诗性”和“灵性”。但在平常的教学中, 我们往往将教学的着力点放在引导学生感悟故事内容的神奇上, 忽视了其语言表达的特色。就神话的口语性特征来说, 要细读的并非那些描写优美的句段, 而是具有神话特点的词句, 那些虚化夸张的语言, 充满神韵的联想和想象, 是最诗性的思维结晶, 与儿童天生的诗性语言系统正好契合, 要引导学生好好领悟。

如《女娲补天》的第一自然段, 我这样引导学生感悟天塌地裂时的情景:先请学生读第一自然段, 找出最能表达这一场景的一个词, 学生很快就能找到“可怕”这个词。接着让学生再读课文, 画出文中表现“可怕”的词句, 学生很快找出“远远的天空塌下一大块”“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是洪水”等词, 这些词句让学生感到既神奇又可怕。然后让学生再读一读这几句话, 看看这几个词有什么共同点?有些学生发现了叠词“远远”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”, 如果把这些叠词去掉可以吗?为什么?接着让学生读一读没有叠词的句子, 再读有叠词的, 让学生在读中体会作者用词的准确性, 从而感受天塌地裂时的可怕场景。这样的教学, 既让学生对女娲补天的起因有了更深刻的认识, 又体悟和积累了语言。

再如, 教学《夸父逐日》中“逐日”的画面:“夸父拿着手杖, 提起长腿, 迈开大步, 像风似的奔跑, 向着西斜的太阳追去, 一眨眼就跑了两千里。”我让学生画出动词“拿起”“提起”“迈开”等, 这几个连续的动词使语言形象生动而又有气势。我引导学生边读边做, 边做边读, 直到他们觉得仿佛自己就是与日逐走的夸父。再让学生找找哪些词让你感受到了神奇, 学生找到了“像风似的”、“一眨眼跑了两千里”, 问:“一眨眼”有多久?让学生做眨眼的动作;“两千里”又有多远呢?告诉学生差不多等于从我们仙游到上海的距离, 自驾车大约要12小时。那是多么神奇的速度, 多么神奇的本领。这种神奇的感受不需要教师的刻意灌输, 只要让学生感性地体察, 神话神奇的魅力自然了然于胸。

总之, 在教学神话时, 教师要注意发掘独特的语言现象, 领着孩子们反复朗读, 在反复读的基础上, 引领孩子们领略并发现语言的规律, 感受和洞察作者遣词造句的精妙。孩子们会在阅读神话的过程中享受美妙的语言盛宴, 感悟神奇的韵味。

四、解读人物, 升华神奇之美

神话表达着人们向往美好的愿望和对真理的追求, 诠释着人类社会永恒的主题, 这些主题蕴含在故事里, 体现在人物形象上。这些神话故事中的神, 他们身上有神所特有的神性, 即一种超越自然、把不可能的事情变为现实的一种神通。那么, 如何引导学生理解这种神性呢?还以《女娲补天》为例, 在学生读懂课文之后, 问:“女娲所做的哪些事情是我们人类无法办到的?请在文中找出来。”学生通过读、找, 很快就会发现, 女娲创造人类, 求雨神下雨, 用神火炼五彩石, 用五彩石化成的液体补天, 这些都是人类无法做到的, 从中让学生感受到神奇。

神是人塑造的, 所以在神的身上, 除了满足人类盼望的神性, 势必还带有人类本身的特性, 即人性。如《女娲补天》《盘古开天地》《夸父逐日》《普罗米修斯》等这些神话故事中的神, 他们身上都闪耀着人性的光辉。那么, 如何引导学生感受这些神的人性之美呢?

我们在教学这些神话故事时, 可以提出这三个问题:他 (她) 做这件事的目的是什么?他 (她) 要经历怎样的过程?他 (她) 的身上有什么美好的品质?通过研读, 学生们会发现:这些神都有一个美好的愿望, 他们都历经千辛万苦, 实现了自己的愿望。他们身上都有人的本质:趋利避害, 追求幸福和欢乐。

通过解读, 不仅让学生更深刻地理解了人物, 同时也掌握了神话故事的一些特点:它不仅神奇, 而且还闪耀着美丽的光芒:善良、勇敢、智慧。由此学生的认识得到升华, 它得到促进学生追求人性的真善美, 形成正确的人生观和价值观。

3.森林小学的故事 篇三

坏人缘

农场班里有鸡、鸭、鹅、狗、猫、猪、羊等同学，其中人缘最差的就数鸭子了。

鸭子整天抱怨：鸡对他不睬，鹅对他不服。狗对他不理，猫对他不忠，猪对他不敬，羊对他不笑……总之，大家对他都不好。

“他们应该对我好啊，对我不好可真叫我来气。”鸭子愤怒地说。

有一天，老师问他：“你对同学们怎么样?”

一提到同学们，鸭子就气不打一处来。他撅起扁嘴开始数落：“您看鸡那个小样儿，尖尖个嘴，我懒得瞅他。再说鹅，挺干额头，脖子伸得老长，谁怕他似的。最讨厌的就是狗，天一热他就喘……”

老师听得有些透不过气来：“你总结一下同学们的特点吧。”

“没有一个好东西，奸的奸，蠢的蠢，窝囊的窝囊……”

老师再也忍不住了：“你整天只想要别人对你好，可是你对别人好了吗?记住我的话，要想别人对你好，你首先要对人家女子。”

选班长

鸟鸟班要选班长了，凤凰当选的可能性最大。

一天，孔雀对凤凰说：“把你那美丽的凤尾送给我吧。”“你的尾巴不是很美丽吗?干吗要我的?”凤凰不情愿地问。“怎么，你不愿意?那我就不选你当班长了。”凤凰摇摇头，忍痛拔下自己的尾翎送给了孔雀。

过了些日子，锦鸡对凤凰说：“把你那美丽的冠缨送给我吧。”“你的冠缨不是也很美丽吗?干吗要我的?”凤凰不情愿地问锦鸡。“怎么，你不愿意?那我就不选你当班长了。”凤凰摇摇头，忍痛拔下自己的冠缨送给了锦鸡。

后来，黄鹬、百灵、杜鹃都来向凤凰要美丽的羽毛。而凤凰为了博得大家的喜爱，对他们的要求一概满足。

可是，没等到选班长的日子，凤凰就生病了，因为他身上的羽毛已经不足以御寒了。

兴趣组

兽兽班的同学们要选兴趣组了。

狗熊同学浑身有使不完的力气，他要去健身组。听说健身组要练搬木头，狗熊想：搬木头有危险呀，万一让木头砸断了腿，这一辈子就完蛋了。

狗熊打定主意要选种植组，可转念一想：这个组也有危险，万一让锄头刨断了脚趾，那不就成瘸子了吗?

狗熊思来想去，还是参加捕鱼组吧，可他又担心万一翻了船掉进海里，碰上鲨鱼可就没命了。狗熊有点毛骨悚然：“怎么就没有不存在风险的组呢?”

每天放学后，同学们都高高兴兴地跑去参加兴趣组的活动，只有狗熊一个人孤单地背着书包回家去。

4.简短鬼故事大学生 篇四

薛瑾暗暗地皱着眉，脸上的泪痕清楚地告诉她自己做了一个噩梦，而噩梦的内容很真实，可是她却怎么也想不起来了……

薛瑾敛了敛眉，带着淡淡的不安，打开了电脑，她想找她的网友——染指年华。

他们在一个论坛上认识的，彼此志趣相投，年华总会给薛瑾灌鸡汤，浓浓的鸡汤。每当薛瑾一给他发信息，年华几乎秒回，头像也总是亮着，不论多晚。

可今天，他的头像却成了灰白色……没有亮起。屏幕上显示着黑白而生硬的时间：凌晨三点半。

“emmmmm……你醒着的吗?我做噩梦了，有啥鸡汤没?——堇色”

年华没有回复，依然是灰白的头像，没有一丝跳动的痕迹。

薛瑾躺在床上，静静地看着被光幕染上色彩天花板。就在薛瑾昏昏欲睡之际，屏幕突然闪过一道血红色的光，瞬间照亮了整个房间，也只一刹那就消失了。

“咳咳(QQ提示音)”

薛瑾恍惚地睁开眼，揉了揉眼睛，勉强的爬起来看着电脑屏幕上跳动的提示——染指年华。

“呀，你也没睡啊?——堇色”薛瑾显得格外激动。

“嗯，做噩梦了?什么梦?我可以试着解梦。——年华”

“不知道，记不住了……”

“好吧，不过别害怕，我会陪着你的。”

“你也不会一直陪我啊，或许只有现在可以。”

“没有人会一直陪着你，就算他是你的父母，你的另一半，你的朋友，他们总有那么一天会离你而去，离开的理由有很多很多，或许是生离死别或许是因为第三者的介入，或许的或。青春这条路向来孤独。”

“嗯嗯，你说得对。”薛瑾默默吐槽：鸡汤时间到。

“青春这条路，只是来往的过客，留下匆匆几笔痕迹，给你平淡无奇的生活，增添了新的色彩。——年华”

“是啊，好多的同伴，长大之后就这样分道扬镳了。”

他们两个就这样你一言，我一语的这样聊着，直到薛瑾趴在桌上睡了过去。还是那抹红色的光，可是这次这光分明亮了许久，光幕中伸出一只指节分明，白皙的男人的手。那手轻轻抚上薛瑾的脸，点滴触碰间，疼爱溢于指上。

屏幕里突然传来一个喑哑的声音，“薛瑾，多么好听的名字啊。”只一会，那手，那声就和红光一起消失了，时间也慢慢开始跳动。

翌日，薛瑾醒来，看着时间已经9点了，年华的头像却和昨晚一样黑白着，薛瑾向外面张望了一下，轻叹了一声。“好想和他见面啊。”

薛瑾果然是行动派，马上就给年华发了一条信息，

“你住在哪里?我住在海滨市——堇色”

薛瑾踌躇不敢看年华的回复，想到他要是答应了，尴尬，要是没答应就更尴尬了，在她犹豫不决，准备要撤回的时候，回复来了。

“唔，我也住在海滨市，怎么了?——年华”

“真的?那我们见一面吧”薛瑾还是厚着脸皮说出了真心话。

秒钟一秒一秒打在她的心上，薛瑾承认，她不应该问的。

“好啊，这个周末怎么样?街心公园，下午2点。”

薛瑾简直不敢相信自己的眼睛，她像个得到了糖果的小孩，激动的心情填满了她小小的内心世界。

“好啊好啊。”薛瑾觉得自己还是应该矜持一点的，马上改成了“嗯，好的。”

“那不见不散。”

“嗯。”

5.学生励志成长的正能量故事简短 篇五

这个留着小平头的孩子叫师洋。刚分班时，高二一位曾教过他的老师就“恭喜”我：“‘大洋’跟着你，你今年的管理水平肯定大涨。”我听得一头雾水，但不到半天我就明白了。

进班排座位是我个人的管理习惯，可是当我还没有安排师洋的时候，他却搬着桌子径直走到教室最后面的角落里坐了下来。班上的学生数是偶数，没有单桌的可能性。我用眼睛盯着他，强调着不允许单桌，他一言不发，把桌子挪到前排的空位。但是，晚饭后我发现他又回到后面的角落去了。“说说为什么?”我盯着他问道。“我毛病特别多，会影响别人;别人毛病也不少，也会影响我。”面对老师的质问，他没有一丝的不安，“我不喜欢迁就别人，也不想别人迁就我。”好小子，原来是个刺儿头，看我老人家怎么剃你。

通过几天慢慢的观察，我发现他平时表现得很低调，老师在时一片祥和，老师一离眼他便蠢蠢欲动，经常违犯纪律。作为有了长期斗争经验的“老油条”，他清晰地知道学校和班级纪律检查的时间和薄弱环节，几乎每次都能瞒天过海。我清醒地认识到不能再对他放任了，不然他就完了，甚至整个班也不会安生。

“大洋，过来。”上午大课间，我没让他去跑操，单独把他留下来。“班长让每个人写对班级工作的建议，你为什么在下面看闲书?”“我不想写，班级工作和我有什么关系，我不给班上惹事，别人也别管我。”他表现的满不在乎。看了他的态度，我立刻严厉地对他说到： “既然你占用了班级的资源，就必须为班级着想。你不听话，老师和班干部当然要管你，不然怎么管别人?”他低下头没说话。我知道他无法回答，但也知道他绝对不在乎。“这样吧，”我拍拍他，“明天你代理一天班长，看看一个人对集体的影响吧。”他抬头看了看我，面无表情地点点头。当天晚上，我把这个消息在班上宣布了，还要求同学们有事向他请示。

第二天上午，还算安然无事，他煞有介事地发号施令，虽然没处理什么正经事，但是也没什么麻烦。下午，他气呼呼地来找我：“老师，张强不值日。”“怎样管理班里的事务那是你的职责。”我不软不硬地回答。“可是他不听我的话。”他有点儿抓狂。“没事，他自己嘛，换一个不就成了。”“但是，同学们都说不换，我没理由要求别人。”他声音低低的。小样儿，就等你这句话，我心里暗自高兴：“你知道自己过去的行为错了吗?”“我……知道了……”

过了一天，我又找到他：“大洋，你内务整得不错，教你们宿舍的同学叠被子吧。你们宿舍总有几个人内务整理不好。”“老师，我不想管这些，这和我没关系。”他还在执拗。“那以后的宿舍评比，表现最差的宿舍所有成员都要挨批评。”没办法，我只好用“连坐”吓唬他。“那好吧。”虽然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丢面子，这还是从他原来的班主任那里获取的信息。

别说，这小子整理内务还真有一套，不知道他用了多少手段，据说好几次都是他手把手地教他的舍友们。半个月下来，宿舍内务评比，他们宿舍是第一名。操后班会上，我不失时机地把他推到全班同学的面前，极尽赞美地夸奖了他一番。那天，在他的脸上我第一次看到了害羞的神态。

课下，他跑到办公室找我：“老师，这一个来月谢谢你，我知道自己原来做的不对，我现在改，我想为班上做点事，我能当班干部吗?”我拉他坐到我身边：“大洋，知道原来你为什么排斥集体吗?那是因为你觉得在班级的舞台上你是一个配角而不是主角，甚至很多时候你都在做观众，看别人表演。其实，在我们班级的舞台上，每个人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事，主角也会变成配角。”从此之后，我安排他做了班里的生活委员。

刚才那次眼神的交流，我知道其中的含义，那是他已将班里的暖壶都打满了热水——从他做生活委员开始，每天他都利用课余时间做着这件事。

6.小学生简短神话故事 篇六

小C, 中等职业学校一年级学生, 个性突出, 性格开朗, 思想解放, 爱结交朋友, 爱打扮。开学初, 小C各方面表现尚可, 脑子灵活, 但面容略苍白, 经常有胃痛和下腹隐痛。一次由于夜不归宿, 被学校处分后, 心里有疙瘩, 不良状况层出不穷。上课睡觉, 经常请假, 甚至逃课;爱说谎;抽烟。与同学关系紧张, 与邻班同学闹矛盾后冲进对方教室掀翻桌子, 脚踩课本, 性质恶劣。事发后, 当众顶撞值周教师, 一副理直气壮的样子。在这样气焰嚣张的情况下, 我觉得与她已无法静心交谈, 因此马上让他父母先把她带回家。到底是什么原因使她这么“猖狂”, 而且“肆无忌惮”呢?接下来让我们分析一下。

【问题诊断与分析】

(一) “知己知彼, 百战不殆”———先了解她的背后

通过与小C要好的同学了解到, 在她上小学时父母离异以后她一直跟随父亲生活。父母由于内疚, 只能无限制的满足其物质上的要求来达到自己内心的平衡, 因此导致对她关心过度, 变成溺爱, 而父母又经常为了小C的问题吵架。小C来我校之前, 曾经在社会上待业一年, 交了男朋友, 学会了抽烟、喝酒, 而且还堕过胎, 留下“盆腔炎”的后遗症。

性格特点:自尊心极强, 爱争强好胜, 爱打扮, 虚荣心强, 富有竞争心理, 个性突出, 乐于交往, 做事果断, 在班级里有震慑力。

(二) 心理特点分析

1. 以自我为中心, 逆反心理较强。

由于思考能力不强, 无法从全局来看待事情。中专学生的自我意识太强, 凡事以自我为中心, 把自己的利益看得很重, 不顾及集体利益。做事一意孤行, 自己犯了错误, 却总是指责对方、指责教师、指责学校, 甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪。在接受教师和家长批评教育的过程中容易产生逆反心理, 有时会故意和师长对着干。

2. 情绪不稳定, 自我控制力差。

高兴时做什么都好, 不高兴时什么都不想做, 哪怕知道应该做的也不做, 情绪起伏大, 而对自己要求又不高, 经常不看场合、不考虑个人形象任意而为, 违反校纪班规的事情时有发生。

3. 心灵空虚, 追求新奇刺激的事物。

因为缺乏明确具体的奋斗目标, 又没有生活负担, 吃穿不愁, 因此中专学生会觉得生活无聊, 于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间, 填充空虚的心灵, 个别的因此而酿成大错。

【解决策略及过程】

(一) 肯定优点, 大胆启用

在竞选学生会干部时, 我推荐了小C, 并且提醒她演讲不仅要展示优点, 而且要大胆、真诚地说出自己的缺点并改正。这种做法果然有效, 小C顺利当选。竞选后让她担任寝管卫生部长, 负责寝室的7S管理, 接着又让她担任班级纪律委员。

小C在作文中写道:“没想到像我这样屡犯错误的‘差生’, 老师同学都这么看重我、信任我。我一定不辜负大家对我的期望。”

启示:中专学生自信心差, 不敢大胆地做事, 总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了, 也不能坚持下去, 一有困难或挫折就灰心丧气, 无法用一种积极向上的态度对待自己, 导致破罐破摔、自暴自弃。

(二) 让她看到老师的努力, 树立信心

“亲其师, 信其道”。密切师生关系, 缩短心理距离, 是教育取得成功的关键。经过多年的实践, 我发现经常和学生谈谈自己的事, 把自己失败的经验告诉学生, 能够取得意想不到的效果。[1]

记得在我上初中的时候, 班级进行班干部竞选, 我也报名参加竞选班长一职。演讲过后, 投票结果出乎我的意料, 我落选了。这给了一向以“优秀”自居的我重重的打击。我很伤心, 觉得在同学们面前无地自容。经过老师的关心鼓励和同学们的信任, 我又重拾信心, 恢复了自信。

启示:把学生当成朋友, 和他们谈谈自己的努力和挫折, 让他们看到老师的奋斗, 让他们了解老师的困惑和苦恼, 会让学生觉得老师并不是高高在上的教育者, 会让学生不知不觉的了解老师、亲近老师, 自然而然地就对老师的教育心服口服了。

(三) 家访沟通

我决定家访, 分别与小C的父母进行沟通。见到她的父亲, 谈及她在学校最近的表现后, 父亲竟然落泪。父亲说:“女儿小学时学习还算优秀, 很得老师的喜爱。到了初中, 父母离婚, 加之溺爱, 成绩直线下降, 没考上高中, 在家待业便交了一些不好的朋友, 染上了不良习惯。父母离异后, 为了给女儿补偿, 只会用金钱, 而没有真正关心过她。其实这次复学, 也是她本人的意愿。”接着, 我和她父母相互谈了一些教育孩子的方法, 并且约定经常以电话、短信的方式联系, 共同承担孩子的教育。

启示:许多家庭的教育存在不同程度的问题, 家长们或要求过高, 或无比溺爱, 或不多过问, 无法理解进入青春期的孩子的某些想法或做法, 造成与子女的关系不融洽, 使得学生个性和心理发展不健全。一部分学生父母离异或家庭困难, 使学生感受不到家庭的温暖, 心理负担更为沉重。

(四) 用行动、用爱心帮助学生

“没有爱, 就没有教育”。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生, 从生活学习的细微处关爱学生, 处处想学生之所想, 帮学生之所难。尤其是对身处逆境的孩子, 教师要用自己的热情去温暖他们, 不失时机地给他们一个微笑、一句安慰和问候, 让他们时刻感到教师是他们的贴心人。教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”。[2]

有次晚自修时, 小C捂着肚子来找我, 说是胃痛的厉害, 而且是老毛病了。我见她脸色苍白, 忙让她坐下, 陪在她身边。一边有同学去烧开水, 一边有同学去取药。看她服了后, 我柔声道:“我陪你去寝室休息。”见她脸色好多了, 我给她讲了一些养生之道, 另外又拿了一些胃药给她, 并且适时指出人际交往应该谦逊、互相帮助, 凡事不能斤斤计较。正如有位名师讲到:理解是在你疼痛的时候给你一颗止痛药, 体会是陪着你一起疼痛、一起流泪。把千言万语化作行动是最好的教育。

(五) 转变

慢慢的, 小C像是变了一个人。工作积极、主动、责任心极强;上课专注, 有难题主动虚心请教;守规矩, 懂礼貌;不旷课, 不迟到。在她的带领下, 班级纪律连续拿到流动红旗, 寝室的管理也有了很大的改进。小C个人的学习成绩从全年级的175名跃到23名, 有了突飞猛进的变化。

【结语】

中等职业学校的多数学生除了学习成绩不理想外, 思想道德素质尤其有待于提高。特别是一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校来, 其主要目的就是让学校能管住和教育好他们的子女, 让他们的子女在学校里经过教育和学习能够从一个“失败者”转变成一个“成功者”, 从而走向社会。这就是说, 与其他类型的学校尤其是高校相比, 中等职业学校的教育工作所针对的情况更为复杂, 所面临的形式更为严峻, 所担负的责任更为沉重。

小C的转变使我认识到, 中等职业学校的班主任更要做个有心人, 对于班级的一些“学困生”, 一定要倾注更多的耐心和爱心, 善于发现他们的闪光点, 充分发挥他们的优点, 真正走进学生的心灵, 让他们重新找回自信。

中等职业学校的学生正值身心发展的关键时期, 是青少年人生观、情绪情感、人格形成的重要时期, 处于这个时期的学生, 心理发展具有成熟和幼稚、独立性和依赖性、自觉和盲从等诸多矛盾, 处于这样特殊阶段的学生易产生各种心理问题和行为问题。这就要求家长、教师共同关注学生背后的故事, 走近学生的心灵。家长和教师教育学生应始终坚持首先培养学生的自信, 使学生勇于进取不怕挫折, 面对困难勇于迎接挑战。

参考文献

[1]黄英.分享自身经历, 收获教育成功[J].班主任, 2015, (4) :26-27.

7.香港学生的“北京故事” 篇七

林子淦：乐享校园学术氛围

“坦率说，他们可能看不起我这个决定。”听闻林子淦的北上计划，班里同学都很惊诧：为什么要去内地读书呢？是啊，香港也有世界一流的大学，何必千里迢迢来到北京上学呢？

子淦的想法很简单。“香港已经回归18年多，作为一名香港人我有义务、有需要去了解内地，对未来也须有更清晰的了解。”

子淦从小到大就对中国历史和当代政治有着浓厚的兴趣，所以他来到人大学习国际政治学。“人大很好。学校人文社科的学习氛围很浓厚、对社会国家的关注也很多。”不过，在这个到处都是“学霸”的学校，子淦还是感受到了不小的压力。

“内地同学勤奋努力是每一个香港同学都知道的。”身边的“学霸”不仅勤奋还很聪明，“为研究一些问题他们会查找很多资料文献，了解整个问题的成因结果并且提出自己的观点；数学考试前只要简单扫一眼课本，就能考出90多分。”这和子淦想象中的“书呆子”形象完全不同，他的香港同学都笑言，子淦要更拼才能追上“学霸”们。

在来内地之前，子淦没有认真学过普通话，直到上了第一堂高等数学课。“这里的数学课对我们香港学生来说已经很难了，再加上普通话授课，很多术语都听不懂。”他只好找来班里的广东同学帮忙翻译。为了解决语言问题，子淦后来去买了一本拼音书从头开始学，每天读读背背，两三个月后终于能顺畅交流。

“在香港和朋友聊天的话题就是吃饭和打游戏，但是在这里就会和同学聊一些时事话题、学术问题。”子淦很享受这样的学术氛围，他还把自己的寒暑假都用来看书。

子淦的职业规划是将来回香港从政，“学术的本质是用来解决现实问题”。香港近几年的发展遇到瓶颈，楼价高企，年轻人对社会有种种不满，再加上许多方面被新加坡、韩国和内地超越，“香港人的优越感没有了，他们觉得很失落。目前应解决青年人发展的问题。”这也很有可能是未来子淦回去所面临的问题。

李丽珊：传递香港公益热情

2014年秋天，李丽珊通过清华大学的“香港推荐生招生计划”，进入中文系，成为系里多年来唯一一个来自港澳台地区的学生。“得益于中学里的通识教育，我对国家大事也有不少了解，当时就顺利通过了面试。”

她觉得自己从通识教育中学到了很多，“课程要求我们从正反面去辩证地思考一些事情，这在生活中也能解决一些问题。而且我也是通过这一门课加深了对国家的了解。”

小珊的香港同学们对她在北京的生活非常感兴趣，“你能看到香港这边的消息吗？”“你在那边还安全吗？”这些问题让小珊哭笑不得，而她在北京的所见所闻，也为香港朋友们展现了一个不同的社会。“我拍下清华秋天的照片发给中学的老师和同学看，他们都觉得这里很美。”

在香港，小珊经常参加义工服务，她把公益热情从香港带到了北京，却发现作为一名香港学生很少有渠道能参加学校之外的公益活动。“香港在培养年轻人做公益方面做得很不错。但来到北京之后，除了参加学校的社团活动我很难找到做公益的渠道。”学校里的公益氛围也并不如香港浓厚，她身边一些同学参加公益活动是为了完成学校规定的义务工时。“在内地可能大家都觉得学习是首要任务，香港的教育强调全面发展，所以即使是高中老师也会鼓励大家参与公益活动。”

小珊曾参加学校的支教活动，赴河北一所高中给当地的学生教语文，不过她后来就没有去了。“我发现我不能给他们提供更多的帮助。”那里的课程主要是应付考试，而没有经历过内地“高考”的小珊自然也无法给学生传授答题的“技巧”和“规律”。她后来选择探访贫困小学的孩子们，“我和小孩比较有缘，将来我想回香港当一名老师。”

到了大二的时候，她成為“北京高校香港学生联合会”的主要骨干之一，发起了多个公益慈善活动：关注孤独症儿童、远赴甘肃支教、探访天津儿童福利院……

小珊希望更多在京港生甚至内地学生也一起参与进来。“我每天都很忙碌，但是真的很开心。”（资料来源：人民日报海外版）

8.外国神话故事简短 篇八

但城里的居民十分害怕希腊人攻城。他们对王子和他抢来的美女深感不满，只是出于对年迈的国王的敬畏，他们才没有坚决反对宫中新来的女人。

普里阿摩斯见会上众人决定收留海伦，不将她驱逐出境，便派王后到她那里，了解她是否真的自愿跟帕里斯到特洛伊来的。

海伦声称，她的身世表明她既是特洛伊人，也是希腊人，因为丹内阿斯和阿革诺尔既是特洛伊王室的祖先，也是她的祖先。她说她被抢走虽非自愿，但现在她已衷心地爱上了新夫，并同他紧紧联在一起。她自愿成为他的妻子。在发生这件事后，她已经不可能得到前夫和希腊人的原谅。如果她真的被驱逐出去，交给希腊人处置的话，那么耻辱与死亡是她的唯一命运。她无其他的路可走。

9.希腊神话有趣简短故事 篇九

提坦神普罗米修斯从天上盗火种送给人类，人类学会了使用火，主神宙斯十分恼火，为了抵消火给人类带来的巨大好处，宙斯决定要让灾难也降临人间。宙斯(Zeus)首先命令火与工匠神赫准斯托斯(Hephaestus)，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女性;再命令爱与美女神阿弗洛狄忒(Aphrodite)淋上令男人疯狂的激素;智慧战争女神雅典娜(Athena)教她织布，制造出各颜各色的美丽衣织和灵乔智慧，使女人看来更加鲜艳迷人;神使赫尔墨斯(Hermes)传授她语言的天赋。古希腊语中，潘是所有的意思，朵拉则是礼物。“潘多拉”即为“被授予一切优点的人”。

宙斯于是命令赫尔墨斯把她带给普洛米修斯(Prometheus)的弟弟埃庇米修斯(Epmetheus)成为他的妻子。埃庇米修斯完全不一样于普洛米修斯，生性愚蠢，普洛米修斯劝告他说：“如果宙斯送你任何东西绝不能理解。”可是埃庇米修斯原本就愚笨，加上潘朵拉的诱惑，立即着迷于美色，忘掉普洛米修斯的交代，快欢乐乐地理解了宙斯的赠礼。

潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一齐。不久后，普洛米修斯带给埃庇米修斯一个大箱子，并叮嘱必须不能打开，但潘朵拉是一个好奇心很重的女人，她想：“普通的一个箱子何必藏得这么隐密并且又盖得这么繁，到底为什么呢”趁耶比米修斯外出时，潘朵拉敲开了箱子。结果里面并没有潘朵拉所期待的东西，而是无数的灾祸虫害。在潘朵拉打开箱子以前，人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在箱中，人类才能免受折磨。由于潘朵拉的好奇和无知，灾祸们欢乐地逃出来，从那时起，灾祸们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。

10.我和学生的平凡故事 篇十

保护自尊心

那是在我刚踏上工作岗位的第一学期，在课堂上，我十分耐心地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生都被我纠正过错误。当时班上有几名男同学，因为接受能力差一些，纠正的次数甚至达到七、八次。有时候内心按捺不住，我也免不了批评上几句。但一段时间过后，我开始发现课堂气氛有点不对劲，变得越来越沉闷。看着课堂上死一般的沉寂，我开始寻找问题之所在，课后找了一些学生交流后才知道原因：是我过分细致的纠错，挫伤了他们学习语文的自信心和积极性。试想，如果自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，怎么会不感到受挫和沮丧呢？怎么还会愉快积极地学习呢？也就是说，如果人的心理压力很大，处于焦虑紧张的状态时，学生所学的知识是不会进入大脑的。反之，如果你的心情放松、精神愉悦，学习的效果就好多了。发生这个教学失误之后，我马上思考补救的策略。

对于学生在学习实践中的任何尝试，我们都应当采取支持鼓励的态度。同时也告诉学生：“失败是成功之母，犯错误是不可避免的事情，没有必要觉得丢人或不好意思。我也喜欢你们的错误，有错能改，没有什么大不了的。”从那以后，我常常耐心地、微笑着听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，努力保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价可能就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，学生建立了信心，对待各种事物的态度就会更加积极。现在，我从学生课堂积极发言、热烈讨论的活跃气氛中，得到了满意的答案。

保守秘密

有一天，做课间操时，别的学生都出来站队，有个学生却没有出来，我快步走进教室查看，他坐在座位上眼睛看着我，却仍在磨蹭。我催促他快一点，他还是迟疑不走，我过去把他拉了出来，我心里想，这学生反应真是有点“迟钝”。忽然，感觉他走路时有点异样，天哪，他裤子怎么湿了呢？因要照看其他学生做操，没时间照料他，外面风又大，只好让他呆在办公室。课间操结束后，我问他，“裤子为什么会湿呢？”我严肃地问。他声音低低地说：“我在厕所摔了一跤，所以裤子湿了。”我很是怀疑——厕所中摔个跤怎么可能湿这么多？而且前后不可能都有湿的。我把他拉入怀里，亲切地问“这是真的吗？让我看看你摔伤没有？”他急切地说“没有”。“没事的，孩子，我就摸一摸衣服，看看要不要换衣服。”他勉强同意了，我一摸，棉裤，内裤都湿了。正如我想，他不是摔跤，而是尿裤子了，因为担心同学们笑话，所以才撒谎。我说：“孩子，以后上厕所要提前做准备，不能憋尿的，也不能手忙脚乱上厕所，否则裤子会湿的呀，这样，我让你父母送衣服来换。”他感动得点点头。

之后通过和家长沟通，了解到：这学生身体从小不好，每到冬天在家里也是经常尿裤子，看了好多医生，也吃了药都没有好转，医生说等他发育完全就会自然好的。我觉得家长经常送衣服也不方便，于是与家长商量，让这个学生第二天带两套衣服放在我办公室里，以做备用。

可是，第二天，他并没有带衣服来，而且裤子又湿了。我找他谈了谈，原来他不愿意在办公室换衣服，担心其他老师也知道，更不愿意在教室，担心班上小朋友们知道嘲笑他。我说你把衣服带来，如果你裤子湿了，你到办公室来，我会让其他老师出去的，只有我们两个人知道这件事好吗？学生同意了，我们就这样约定——把备用衣服带到办公室来，湿衣服带回家去。

事情就这样解决了，我和他的约定就这样继续着，也许这不是最圆满的结局，只要能让这颗幼小的心灵得到安慰，让他能和其他孩子一起快乐成长，我也就心安了。

培养好习惯

有个新学期，接了一个新的班级，对于班上的学生还不是特别的了解。开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的季大帅同学已在班上认认真真地读书了，虽然不是很熟练，可是那稚嫩的声音在我听来却如天籁之音一样。而此时同班值日的学生都还没来。当时，我真的很感动。

晨读时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听，同学们马上齐刷刷向他投去了赞许的目光，随后响起了热烈的掌声。看到大家都十分佩服季大帅，我又想到：何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给季大帅同学，作为对他的奖赏呢？于是我让季大帅同学点歌。他十分腼腆，不好意思地说：“我喜欢《读书郎》。”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起——全班学生都站起来为他歌唱，为他鼓掌。歌曲完毕，我又动情地对季大帅说：“愿我们的季大帅同学像读书郎那样努力学习，长大后成为祖国的栋梁之才！”此刻，季大帅的脸上挂满了幸福自信的微笑。

从那以后我们班便有了一条非常有趣的班规：每天晨读课上，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天读书表现好的学生，既让他们体验到读书的快乐，也促使其他学生向他们学习。在接下来的日子里，我们班的学生读书习惯越来越好，能够背诵的诗词和文章也越来越多，这让我这个语文老师也受益匪浅，真是开心极了。这真如现代文学家巴金所说：孩子的成功教育从好习惯培养开始。

当然，像以上三个小故事这样的事情还有很多，就不一一列举了。有意思的是，我喜欢被学生当成大姐姐，喜欢倾听他们对课堂知识或社会知识的见解，喜欢帮助他们分析解答各种问题，喜欢被同学们团团包围的感觉。我享受着师生之间这种和谐温馨的氛围，如沐春风、似浴爱河，能为社会主义祖国培养明天的建设人才，我感到自己自豪和幸福极了！

11.我与小胖墩学生的故事 篇十一

“谁?”

“老师是我。”

我回过头来一看, 一个圆乎乎的身影已经滚到我的面前。我一惊, 原来是我们学校的三大“巨头”之一的李佳军。于是我便直言不讳地说:“练练可以, 参加比赛就不必了吧。”不是我故意打消他的积极性, 你想, 就他这体型, 上楼都困难, 别说去比赛了, 要想比赛那就要脱胎换骨, 他能吃得了那苦吗?再说他这样低的起点, 就是有进步也与普通人的水平有距离, 更不用说去参加高手如云的运动会了。

可是他不这样看自己, 一味死缠烂打地要参加, 我也没有办法。一时半会说服不了他, 我就说:“好好, 就暂时让你参加训练, 但是我不能保证你一定就可以参加比赛, 到时还是要用成绩来说话。”他说:“谢谢老师!”我说:“你先别说‘谢’字, 到时受不了训练的苦, 再中途退出就不好了。”他说:“老师, 我一定努力训练, 那什么时候来参加训练啊?”我说:“今天下午放学就到操场集中, 到时我会给你讲清楚。”他高兴地像企鹅一样, 屁颠屁颠地跑到教室里了。我望着他远去的背影, 一脸的无奈。

我们是两个体育老师一起来带学校的田径队, 他看到我招了这样一个家伙, 心里很纳闷, 长叹一口气说:“哎, 蜀中无大将也。”的确, 对于我们这样一个刚刚两岁的学校来说, 一切都是那么新, 那么稚嫩。仅仅一个班, 又能选出多少大将呢?我就告诉他说, 李佳军是毛遂自荐的, 他愿意参加就让他参加了, 拿不到名次至少可以让他减减肥。

同事说:“人家有的人肥是壮实, 那样的人有用, 像日本的相扑运动员, 他的肥是虚胖。我看到时他能干什么。”

经过招兵买马, 田径队组建起来了, 我们的田径训练也正式开始了。说实话, 到时会又什么样的结果, 大家心里都没有什么底。一句话, 走自己的路, 让别人去说吧!

出人意料的是, 那个小胖墩自从参加了训练队, 严格遵守纪律, 训练热情高涨。我在想, 他不会是三分钟的热气吧, 虽然他的反应和速度都比别人慢半拍, 但是他还是认真地做着, 丝毫没有把自己当成是累赘。可有些人却把他的努力当成是徒劳, 队里的很多成绩好的队员经常说, “我让你10都可以追得上你”、“我原地跳都比你助跑跳的远”。但是他们说的又都是事实, 我也在想, 天资真的是太重要了, 你看看, 别人不训练都比他强。

转眼间到了分专项的时候, 我们都是绞尽了脑汁。他那么胖, 按理说, 投掷方面还能占点便宜, 可是看看他投的垒球, 就知道了, 软绵无力, 那些精瘦精瘦的同学经常在他面前卖弄, 说:“胖子, 来来, 看看我俩谁掷的远。”胖子往往有力气无处使, 就是掷不远, 这也许真的是没有天分?

我还真的不信, 心里在想, 到底胖子有没有劲?我找来了那些精瘦的同学和他掰手腕。我发觉胖子其实还是挺有一股子蛮力的, 别看垒球掷不赢, 扳手腕一点都不逊色。也是啊, 这天天的大米饭是白吃了吗?那高抬腿和俯卧撑是白做了吗?我看胖子缺少的是爆发力。于是我就给他制定了一个增强爆发力的训练方法, 力求加快他的出手速度, 这样他的力量才可以发挥出来。

我说胖子, 你要按照我告诉你的方法, 小负荷快速度进行鞭打练习、立卧撑练习、快速反应练习等等。我还设计了一种专门针对他的练习方法, 那就是我拿着一张报纸, 让他快速地挥臂, 力求把报纸打碎, 开始他老是打不碎, 一不小心打到我的手上, 疼得我直叫唤。那个笨呀, 我真恨不得给他两拳, 但这是我让他打的啊, 就是搬石头砸自己也要继续。胖子一个劲地说“对不起”, 我说:“光说对不起有什么用啊, 有本事你把报纸打碎啊!”我就继续让他练, 他也许是被激怒了, 想给自己争口气, 只见他举起手臂快速地挥下去, 报纸应声而碎, 我们都很高兴, 他终于能打碎一张报纸了!我又给他增加了难度, 让他打两张, 三张, 渐渐地他的爆发力出来了, 我再让他掷垒球。在一个普通的下午, 他的垒球水平竟然提高了十多米。方法掌握了是一方面, 重要的是他的爆发力上来了。随着出手速度的加快, 他的成绩自然也就上来了。

有了成绩的他自然信心大增, 那几天老是要找人跟他比试掷垒球, 好像垒球就是他的全部一样。

作为老师, 我当然也很高兴, 因为, 当你想干某件事的时候, 无论有多么困难, 你都会去做, 这时连老天也会来帮你。有时老天关闭了一扇门, 他就会为你打开一扇窗, 有时老天忘了把这扇窗打开, 你就要自己去把它打开, 这样, 你一样会感受到阳光。

胖墩的进步让大家都感觉到了危机, 都感觉到了努力的重要性, 我在想有时人与人的差距真的不是很大, 最差和最好往往也只有一步之遥。

他的辛勤付出得到了回报, 在区运动会上获得了垒球第三名的好成绩。虽然不是第一, 但是对于那些平时叱诧风云现在却没有拿到任何奖项的人来说, 绝对值得自豪。

12.简短的历史神话传说故事 篇十二

葫芦一头大，一头小，大的一头着水，小的一头露出水面，不管水怎样漂流，葫芦口总是向着天上，所以兄妹二人就能够活着了。

洪人退了以后，兄妹俩从葫芦里出来，见到一片荒凉，伤心极了。他们见到天下人都死了，自己又是兄妹，不能做夫妻，如此下去，兄妹死了，人类不是绝了吗?

他们哭着去问仙人，仙人说：“人们都被淹死了，你们就做夫妻吧。”

他们说：“以前都没有兄妹做夫妻的样子，我们怎么能结婚呢?”

仙人说：“你们不情愿，天下的人就要绝种了。”不管仙人怎么说，他们都不愿意。

后来，仙人又说：“你们不愿意，也没法子。我烧一堆火，你们两人从火苗上跨过去，这样，人类就能繁衍下去了。”兄妹答应了。

仙人在地上烧了一堆火，火苗卷着一团团黑烟飘上天去。兄妹二人跨过火苗去。他们一跨过火苗，便认不出是兄妹了，所以后来就做了夫妻，生育出天下人来。

兄妹俩跨过火苗时，烟火一团团地飘上来。烟火，壮语叫“昏因”。因为人类的先人兄妹俩跨过烟火才结为夫妻，所以现在人们成家，就说是婚姻大事。

人们还编成一首山歌：

先时水淹天，

天剩两个人，

进葫芦去住，

相结为夫妻。

这兄妹结为夫妻，生育出后代来。他们死后，灵魂升上了天。那时候还没有太阳和月亮，天下一片黑暗。人们生活很不方便。

哥哥的灵魂对妹妹的灵魂说：“我来做太阳，你来做月亮，使白天晚上天下都有亮光。”这样，哥哥的灵魂就做了太阳，妹妹的灵魂就做了月亮。

妹妹的灵魂做了月亮后，看到晚上天下阴暗阴暗的，就害怕起来。

她对哥哥说：“晚上我害怕，我要跟你换做太阳了。”哥哥答应了。妹妹的灵魂做了太阳，哥哥的灵魂做了月亮。

妹妹的灵魂做了太阳后，又觉得地下的人们都朝着自己看，很害羞。

于是又对哥哥说：“哎呀，我做了太阳，地下的人都看着我，羞得很，我想跟你换做月亮了。”

哥哥说：“你一下子又想换做太阳，一下子又想换做月亮，我不跟你换了。”

妹妹不肯，哥哥告诉她说：“你怕羞，就用针放下去，人们就不敢看人你了。”

13.幼儿益智故事简短 篇十三

【导语】多给孩子讲故事，可以培养孩子的想象力、思考力、逻辑推理能力、专注力，好的故事所蕴含的积极向上的正能量，会教给孩子为人处事的道理，塑造良好性格，会让孩子的心灵得到灌溉、滋养。东星资源网整理了相关内容，快来看看吧！

【篇一】幼儿益智故事

在森林里，有一只十分爱面子的兔子，他总是把自己吹嘘得很厉害，对于自己的过失，却百般掩饰。

爱面子的兔子一次，他在拔萝卜的时候，没把萝卜拔出来，自己倒摔了一大跤，摔得全身都是泥。他的同伴们惊讶地看着他，他却笑着说：“我是看这萝卜太小，想等它大一点了再拔。”

还有一次，兔子在走路的时候，不小心掉到泥坑里面，同伴们过来拉他。他却笑了笑，说：“最近身上长了跳蚤，用这方法治它，准灵。”

最后一次，他在河边玩耍，不慎掉进了水里。他的同伴正要去救他的时候，他说：“你们以为我遇到危险了吗?不！我是在游泳……”话还没说完，他就沉到水底去了。

“走吧。”一个伙伴说，“他大概又在表演潜水了。”

爱面子的兔子就这么死了。

【篇二】幼儿益智故事

从前，山谷里居住着一只小白兔和一只小灰兔，它俩是邻居，家是距离不过一米的两个隐蔽的洞穴，门口各有一丛茂盛的野草。

一年夏天，接连几日下起了暴雨，给兔子外出觅食带来极大不便。

傍晚，小白兔饿了，想去吃门口的野草，可它想到妈妈说过自己门口的野草不能吃，如果吃了，猎人就会找上门来的！于是它就跳到小灰兔家门口把小灰兔家门口的叶子吃了个精光。饱食一顿的小白兔，回到家伸了个懒腰，然后进入了甜蜜的梦乡。

第二天早上，小灰兔也饿得筋疲力尽了。它好不容易爬出家门、却看见家门口茂盛的野草荡然无存，可小白兔家门前的野草一棵未少。它马上明白过来说：“一定是小白兔把芽子吃了。”于是小灰兔也把小白兔家门口的叶子吃了。

过了不久，一位猎人经过这儿，一眼就发现了兔子的洞穴。两只兔怎能逃过猎人的捕捉?没过多久，它俩就成了猎人的囊中之物。

自私既害别人，也害自己呀！

【篇三】幼儿益智故事

兔爸爸和兔妈妈有四个孩子。四个孩子一起生下来，长得一模一样，谁是老大、谁是老二、谁是老三、谁是老四都分不出来。

兔妈妈想了一个好办法，她做了红黄蓝绿四种颜色的衣服。穿上不同颜色的衣服，就成了红红、黄黄、蓝蓝、和绿绿四个孩子。这下可以分清楚了。

过了不久，四个孩子觉得老穿一种颜色的衣服，太没意思了。他们把衣服换着穿，你穿我的，我穿你的。爸爸和妈妈有分不清四个孩子了。

兔爸爸想出了好办法，他让四个孩子把自己的笔每天带在身上。他先让小兔拿出自己的笔再叫名字，这下就不会错了。

一天晚上，兔妈妈给四个孩子洗衣服。可是，她忘了把笔拿出来，就把衣服扔进了洗衣机。这下糟了，红黄蓝绿四种颜色染到了每一件衣服上。每一件衣服都变得五颜六色了。

第二天早上，四个孩子穿上了五颜六色的衣服，他们开心极了。兔爸爸和兔妈妈再也想不出办法了，只好红红、黄黄、蓝蓝、绿绿四个名字一起喊。

四个孩子很喜欢爸爸、妈妈这样喊，这就好象一个人。从那以后，四个孩子一块儿起床，一块儿上幼儿园，一块儿回家，一块儿睡觉，真的就像一个人了。

【篇四】幼儿益智故事

桌上的水果盘里坐着几个圆圆的大苹果，苹果们的脸蛋都红扑扑的，还带着甜甜的微笑。“咦，怎么有一个苹果在愁眉苦脸地叹气呢?”

其他的苹果忙问：“你怎么了，老兄?”叹气的苹果说：“唉，你们看看我的后背。”说着，他就转过身来。嗬！大家吓了一跳，他的身上有三个被咬出来的坑坑，上面都已经发黄了。

叹气的苹果说：“这都是亮亮咬的，他每次都是咬一口就放下......现在，我感觉难受极了。”这时，水果盘说话了：“亮亮就是有这个吃东西不吃完的坏习惯，你们来之前，有一个桃子姑娘就是被他咬了几口就放在这儿，后来都烂掉了！”

苹果们一听，都吓坏了。“我们赶快逃走吧！"一个苹果说，“好啊，不过，我们在逃走之前，要给亮亮留一封信，告诉他如果不改掉这个坏习惯，我们就永远不回来，而且别的水果兄弟也不会来。”另一个苹果说。于是，苹果们就给亮亮写了一封信，然后，跳出水果盘藏了起来。可那个叹气的苹果却因为受伤只好留了下来。

亮亮放学回到家，看到了那封信和那个爱伤的苹果，立刻羞红了小脸，他决心改掉这个坏习惯。

14.小学语文故事教学法 篇十四

一、小学语文课上利用故事进行教学的意义

如果我们稍加探索, 便会发现利用故事进行教学十分有意义。

(一) 可以活跃课堂气氛

教学气氛应该是活跃的、宽松的, 学生学习才会比较轻松、快乐。利用一些有趣的故事, 可以活跃课堂气氛, 使课堂不再死板、老套, 有利于学生进行学习。

(二) 可以激发学生的兴趣, 使学生把注意力转移到课堂上

我们可以发现, 语文课多是安排在下午来上, 这个时候学生普遍比较容易疲倦, 在我们讲课文、生字的时候, 学生极其容易走神, 或者打瞌睡。但是如果我们时不时的在语文课上讲几个有趣的小故事, 则会像一针“强心剂”, 赶走学生的困意, 使他们把注意力拉回到课堂中, 并且产生一种满足感。

(三) 可以培养小学生各方面能力

其实, 故事教学法并不仅仅局限于教师讲故事, 我们还可以要求学生自己讲故事、编故事、演故事, 这样不仅可以培养学生的口头表达能力, 还可以培养学生的想象力和创造力。

(四) 故事教学法加强了学科之间的整合和文化知识的渗透

在教学过程中, 我发现学生为了讲一个生动的故事, 积极地搜索各方面的素材故事, 这不仅发展了学生的思维能力、想象能力和表达能力, 而且扩大了小学生在历史、地理、科学等多方面的知识面, 达到学科整合, 渗透文化意识教育的目的。

二、小学语文教学中如何利用故事法

(一) 抓住时机选择故事

我们在讲故事的时候, 一定要注意抓住时机。尤其是在学生比较好奇、感兴趣的问题上, 我们可以选择一些小故事来加深记忆;有时学生犯了错误, 直接批评会给他造成心理压力, 或产生逆反心理, 强化错误行为。这时, 如果借助具有教育功能的故事, 就能有效地避免负面影响, 让学生在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。

(二) 课前布置任务, 要求学生自己准备故事

仅凭教师自己准备, 故事数量是有限的, 因此我们要善于发动学生, 群策群力, 请学生课下自己搜集、准备故事, 等到上课的时候讲给大家听, 或是复述课文中的寓言或童话故事。这样一来, 学生课下就会去精心准备, 在准备的过程中他们拓展了知识面, 在讲故事的过程中也培养了语言表达能力。比如, 在教学《伊索寓言》时, 我布置了这样一个任务:课下精心准备, 复述《伊索寓言》中的任何一则寓言, 可以充分发挥想象力, 对寓言故事进行改编。这个作业受到了学生的欢迎。他们在第二天上课的时候, 都很踊跃的要求上台讲故事。有一位学生复述的是《狐狸和葡萄》的寓言:有一天, 老狐狸出去遛弯, 发现了一个院子里有一棵葡萄树 (架) 。那上面的一串串的葡萄晶莹剔透, 对狐狸说, “快来吃我啊, 快来吃我啊”。老狐狸馋的口水流了一地, 于是它跳起来要摘葡萄吃。可是它怎么跳都够不着, 这时老狐狸很生气, 它对着葡萄说, “你那么酸, 我才不要吃你!”葡萄很委屈, “我不酸, 我是这个地方最甜的葡萄, 不信你尝尝啊!”老狐狸咽了咽口水, 说, “我不尝, 你那么酸, 我不要吃。”这时小花猫爬到了树上, 摘了一串葡萄, 一边吃一边说, “老狐狸, 这葡萄好甜啊!”从这个案例可得知, 学生的想象力是无穷的, 让学生自己讲故事、复述课文, 可以挖掘学生的想象力, 开拓学生的思维, 对于语文教学十分有益。

(三) 让学生参与故事

故事许多时候都是以讲为主, 但有时让学生表演故事同样具有一定效果。比如我们在讲《牧童和狼》的故事的时候, 可以让学生表演牧童、村民和狼, 让学生切身体会牧童说谎的心理、村民受骗的感受, 从而使学生更好地体会到寓言故事所要讲述的道理。当然, 除了演以外, 也可用提问的方式让学生参与故事中。

(四) 延续课文, 想象写作

童话故事留给儿童很多想象的空间, 教师应抓住这个特点, 让学生学习写作。作文的过程就是创造、想象的过程, 而低年级学生正以想象见长。教师应让学生无拘无束的放飞想象, 想写什么就写什么, 只要语句通顺即可。对于学生的“异想天开”, 教师要给与支持、鼓励和帮助, 让他们有成功的体验, 才会有写作的萌芽。很多学生对作文都感到措手不及, 无从下手。这主要是从开始教学时, 就让学生朝着模式化的方向发展, 将他们的思想禁固在某个范围内, 学生就无话可说, 视作文为畏途。低年级教材中有很多切合学生生活实际的故事, 在教完每篇童话故事后, 我都让学生进行续编故事练习, 对续编得比较好的学生还要予以表扬, 这一举措大大激发了学生的兴趣, 在班上形成了一股“续编风”, 学生都充分发挥想象力, 对故事进行各式各样的续编。一个学期下来, “续编故事”的做法不仅提高了学生的想象能力和表达能力, 也使学生获得了成功感。学生越学越有趣, 越学越有劲, 人人都觉得自己成了“小诗人”和“小作家”, 为今后的写作打下了良好的基础。

正如心理学家所说, 学生的心理特点就是容易接受那些生动有趣的东西。故事是小学生普遍比较喜欢、感兴趣的, 所以, 我们就要充分利用故事教学法, 利用各种形式的故事讲授、改编、复述, 来激发学生的学习兴趣, 培养学生的想象力, 调动学生的思维, 培养学生的综合能力, 使达到科学、全面的发展。

摘要：小学语文教学中, 教学方法有很多, 但很多教师尝试了无数种方法, 却发现有效的方法寥寥无几。但是大多数教师都曾在教学中为学生讲故事, 都会发现一旦讲故事, 学生就会聚精会神, 注意力十分集中。因此, 笔者在不断实践的基础上, 探索了“故事教学法”, 希望可以提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文,故事教学

参考文献

[1]陈珩.如何激发学生上语文课的兴趣[J].科技信息:学术版, 2007 (2) .

[2]夏海月.做好语文教学工作的方法[J].科技信息, 2011 (16) .

[3]吴吹.语文教学要有语文的“味”[J].科技信息, 2010 (10) .

[4]余思宇.推开语文教学的快乐之门[J].科技信息, 2010 (24) .

15.小学语文故事情感教学初探 篇十五

【关键词】小学生 语文 故事 情感教学

一直以来，在故事教学活动中，如何充分挖掘故事潜在的教育价值是广大小学语文教师十分关注的问题。在故事教学过程中，我也尝试着运用多种教育形式，让学生在无限的故事天地里，即兴发展小学生的各方面潜能。

一、故事情感教学的必要性

1.故事给学生带来无穷乐趣

爱听美妙的故事是小学生的天性，故事语言浅显易懂，内容丰富多彩，而其

引人入胜的情节，鲜明生动的形象，也很吸引小学生，是最易接受的一种艺术形式。平时小学生在游戏活动中常常会出现一些如：我是小白兔，你是大灰狼；我是白雪公主，你是巫婆；我是黑猫警长……等等，在小学生的生活中都是伴随着这些好听有趣的故事，故事给小学生带来了无限的乐趣。

2.故事给学生带来情感体验

听故事，几乎是每个小学生的天性。丰富奇特的构思，常常与小学生的心灵

展开对话，引起小学生强烈的情感共鸣。故事是集中地、典型地反映现实生活，并以活生生的形象来反映思想情感的艺术形式。由于是非鲜明，感染力大，学生在聚精会神地听故事的同时，往往会为正义和善良而快乐和欢呼，为小主人公悲惨的遭遇而流出感伤的眼泪，为故事中人物的机智而点头或对愚笨而摇头。学生听过某些故事后，对待事物的态度也往往会有所改变，如知道关心别人了，爱清洁了等等。这些都从一个侧面反映了故事在思想品德教育中的积极作用。

二、挖掘故事中的情感宝藏

（一）深钻教材，挖掘情感因素

能够全面、准确地把握教材中的情感因素，是情感教育的前提。故事与其他的教材相比，有其特殊的魅力，它总以美好而真挚的情感来打动小朋友，激发心灵深处闪光的东西，所以在教学之前要认真钻研教材，挖掘情感因素。

1.钻研故事内容的自然美

比如《桃树下的小白兔》《梨子提琴》《小花籽找快乐》等故事，都以通俗的语句描写了桃花、森林、花朵等大自然的美丽景色，让学生对它们产生美好的遐想和向往。

2.钻研故事内容的社会美

小学生的思想单纯、不稳定，非常需要正面引导。而故事作品中有较多表现良好的品格，最容易激发学生的美感和兴趣，引导学生正确健康的成长。比如《愚公移山》，故事的意义在于用什么生活态度才是对的，才会得到别人的喜欢和称赞。教师再加以点拨，学生自会受到真善美的熏陶和感染。

3.钻研故事内容的艺术美

在给小学生讲故事时，不能照本宣科，应付了事。在讲述中，用情绪去渲染故事气氛，语言要有感情，遇到不同人物的对话，音调要用高、低、粗、细来加以区别。以强化故事氛围，还可以加以手势、动作等肢体语言，要以高度的热情，带小学生进入故事情节中。

（二）创设情境，体验情感

语言故事是一门听觉的艺术，具有抽象性的特点，而小学生期的思维以具体形象性思维为主，因此，教师在组织故事教学时，常常借助于图片，能起到一定的提示作用，但也存在着弊端。一个故事往往分成四幅插图来表现，发生——发展——高潮——结束，有的甚至把整个故事都浓缩在一幅图上，因此每幅图的容量都相当大，不仅不宜于小学生接受，使用起来也特别呆板。另外，图片是平面的、静止的，不能从视觉感官上吸引小学生，在故事教学中，图片除了有提示故事内容的作用外，没有其他任何意义。

1.丰富教具，辅以道具

教师可以利用随手可得的材料创造成简单生动的道具，来丰富故事的呈现，提高故事教学的效益。在进行小提琴的活动中，我们根据故事的情节内容创设了一个美丽的森林，并配上优美的音乐，小学生们一進入教室就背着美丽的情景给吸引了，在后面的环节中，他们的积极性也是非常高的。由此可见，利用形象的动态教具不仅能吸引小学生认真听故事，还能帮助小学生加深对故事内容的理解，在很大程度上提高了故事教学的效益。

2.现代媒体，激发想象

多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在教育领域发挥着日益重要的作用，当然在故事教学中，多媒体的运用也起着非常重要的作用。将多媒体这一现代技术与故事教学结合便应运而生，故事的曲折情节完全可以通过连续的幻灯片切换表现出来，故事中的人物也可以从素材库的大量图片中找到，并添置上动画效果，这将彻底改变应用传统图片时教师“说动不动”的尴尬，使教学过程更加灵活、有趣。

三、激发小学生的情感体验

目前，故事教学模式化的现象还比较严重，往往是教师讲，小学生坐着听，教师在讲完故事后提几个教师认为是很重要的问题让小学生回答，以帮助小学生理解故事的主要内容，或边讲边提问，引导小学生根据前面的故事内容猜测情节的发展，但最终还是会被教师以各种方式加以否定，由教师继续讲述原有的故事内容。这样容易使许多原本很好的故事变得枯燥乏味，使深受小学生喜欢的故事教学活动在教师的操作下成为一种小学生机械的复述活动，不利于激发小学生的兴趣，不能很好地达到预期目标。其实，教师只要改变讲故事的形式，运用各种方法吸引小学生参与讲故事，不仅能让听故事的过程变得更有趣，更能紧紧抓住小学生的注意力，认真地听故事，为目标的达成奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]王妙之.低年级故事教学实施策略的个案研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2008.

16.最新爱心简短故事 篇十六

爱心简短故事1

那是一个风和日丽的下午，阳光普照了整座城市。而让人意料不到的是，这么一个令人惬意的下午，却发生了一件惊心动魄的事……

当时，我正在路上大步流星地散步，枝头的几只小鸟欢快地唱着歌，树木像个忘情的舞者，随着风儿轻轻摇曳。一切是那么美好。我微微眯起眼，享受着这快乐的时光。“啊!”忽然，一阵凄厉的惨叫划破了宁静，不远处，一位白发苍苍的老者痛苦地捂住肚子，双眸紧闭，脸上的皱纹随处可见，一手吃力地撑着地面，想爬起来，却一个趔趄栽在马路中央，十分可怜。

不一会儿，老人身边围了一大群人：“这个老人怎么了?”“嘿，说不定他是碰瓷的!”“还是别管他好了……”这些人在老人身边议论纷纷，却没有一个人肯扶起老人。

这时，一位中年人从远处缓缓走来，他迈着有力的步伐，一下子挤进了人群中央——他一脸正气，挺拔的身材下散发出一股英气。他大声而又从容不迫地说：“先不管他是不是碰瓷的，好歹也是条人命啊!先救人要紧!”一旁的一位路人顿时恍然大悟：“我去打120!”见有人回应，中年人继续说：“现在马路上车不多，我们每个人一起拉着手，连成一条线，来警示过路的车辆绕路走，这样老人在马路上就不会受到危险了!”说罢，他伸出了自己的手。

就这样，小伙子、大妈、小朋友……一起把手在马路上连成了一条“爱心线。”

手和手成功地连成了一条线。

暖流成功地注入了我的心里。

“嘟嘟嘟”“叮叮叮”随着这刺耳的铃声，几名医生抬着担架从救护车上奔来，大家手忙脚乱地把老人抬上担架。就在这时，中年人默默地走了。

“感恩的心，感谢有你……”哼着这首令人感动肺腑的歌，我伴着落日的余晖走回了家。虽然现在为了钱而故意碰瓷的人很多，但是感动和爱，无处不在。

爱心简短故事2

今天，我到奶奶家玩。

到了奶奶家，我就迫不及待地跑去看我心爱的狗狗小黄。可是我看见它病怏怏的趴在草丛里，我急急忙忙地跑去问奶奶：“奶奶，小黄怎么了?它好像病了，快带它去看病吧!”奶奶无奈地对我说：“它的病打针是治不了的，顺其自然吧，它能好起来就好起来，不能好起来，就没办法了。把它扔了，不然会传染的!”奶奶说完就拿起大袋子，就要把小黄装进去了。我看着它，眼泪就不由自主地流露出来。奶奶见我哭了起来，就说：“好了好了，不扔了。为了小狗哭，傻丫头!”小黄时不时发出轻微的咳嗽声，我看见它好像要死的样子，就忍不住号啕大哭起来。我想：只要活的几率不是0就有希望!老师说过生病要多喝水。于是我装了一碗水给它，可它嗅也不嗅一下。我只好拿注射器把水射进它嘴巴里。我还懵懂地做了一件事——我把我咳嗽吃的止咳化痰颗粒泡给小黄喝。我还对它说：“小黄，你要为自己活下来，你要坚强一些。你还小，有很多事你还没经历，你一定要活下来!”小黄好像听得懂我说的话，过了一会，它就不咳了，还在厨房里走来走去。爷爷对我说：“你真是一名很棒的狗医生!”

到了晚上，小黄该吃饭了。我盛了比往日少一些的饭，因为姐姐说狗狗病了，肠胃会小一点。我还放了一点煲汤的肉给它，因为生病了吃清淡一点比较好。弄好了，我就倒在小黄的碗里，它立刻就津津有味地吃起来。照顾小黄，我每一步都要三思而后行，想想这样对不对，还要精确到位。

到了7点左右，小黄又病发了。我只注射了点水给它喝，它就睡着了。后来，我就忐忑不安回家了。

瞧，这位花了一整天照顾小狗的人就是我——谢淑媛，我就是爱心大使!

爱心简短故事3

我想每个人都知道，世界上最简单，最单纯的爱，是我们的妈妈给的，我不知道你们是怎么想的，但是我认为，母亲是上帝派来保护我们的天使，让我们不受到任何伤害，我的妈妈就是这样的。

记得有一次，下雨天，我还在学校打扫卫生，而我并没有想到妈妈会在外面等我，到我出来时，看见了妈妈，心了很高兴，但我并不知道妈妈已经感冒了，而她还是把自己的雨衣让给了我，让我不受雨淋，而妈妈还是冒着雨挺险而出，回到家了，我看见妈妈的身上全都湿了，我的心里，有说不出的难过，难过中还带着一种心酸……

还有一次，这件事让我深深地印在了脑子里。那是一个星期六，我正在玩耍，不小心可找了下巴，直流血，正当我要回家时，妈妈来了，看见了我这样，慌忙扔下菜，打车去了医院，来到医院，医生说要缝五针，我害怕极了，抱着妈妈说：“妈妈，我害怕。”，而妈妈却说：“没事的，一点不疼”，我听了妈妈的话，躺到了床上，而妈妈扶着我的胳膊，只觉得胳膊上有一滴滴眼泪流了下来……

世界上的妈妈，都是以一张大大的手掌，来保护我们，让我们健康，茁壮成长，我想对您说：“妈妈，我会爱您”。

爱心简短故事4

爱是我生活中能给我动力的能量;是让我感动的原因;是我下定决心努力认真的承诺……爱，我的生活无处不在。有爱，世界才会和谐，美好。

记得那是一个四川慈善活动，那个活动是我的叔叔开展的。由于我的声音甜美，有时四川人，我和妹妹就荣幸成为活动中的主角。那天天气晴朗，活动的地点在物美超市肯德基店旁边，虽然经过练习，但我的心还是怦怦地跳。尤其是在这个人多的地方。平常我胆子挺大的，但在众目睽睽之下，上台表演，我还真没尝试过。但我一想，为四川遇难的同胞筹集捐款活动，有什么关系，都是为四川人出一份力，筹集更多善款。于是，我的爱带着我走上舞台，大声朗诵诗歌。那一刻，我心里充满激动，我帮了四川同胞一把，我为他们出了一份力!

爱是我生活中能给我动力的能量;是让我感动的原因;是我下定决心努力认真的承诺……爱让我放开一切去做好事。爱是每个人最基本的情感。

爱心简短故事5

记住别人对自己的帮助，学会帮助他人——题记

记住别人对自己的帮助，学会帮助他人。

生活中总有一些事，一些人总感动着我们，有时候我们虽然不知道他们是谁，但是他们无价的爱心给予我们永存的光明。有的人自己收入不高，但是他能在30年以来抚养8位孤寡老人;有的人，在受到别人帮助后，尽管不便行走，但他却让他父亲用三轮车带他到每一个帮助过他的人家去，真诚地说一声谢谢;有的人在得知自己的病无法治疗，做了一个让世人感动的决定，将别人捐赠给他的医疗费拿去帮助更多的人，自己却欣然面对死亡。

还有许多的人是这样的，他们像微尘一样用自己的能力去帮助他人，温暖世界。

禅宗说：“爱出者爱返，福往者福来。”在这个世界上，因为有爱所以世界更加美好，接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递。温暖世界每一个角落。

行走在生命的道路上，我们正拥有着最美好的年华。如何让生命之帆高扬?如何让生命之路坦荡?如何让生命之辉永放?

也许我们只需要拥有一颗感恩的心和一份坦诚的爱心。用自己的生命去感谢曾经帮助过你的人;用坦诚的爱心去帮助需要你帮助的人。奉献自己微不足道的力量，做自己力所能及的事。用真爱回报社会，用真心帮助他人。

丛飞没有得到受助者的回报，只能说明那个受助者太过于自私，并不能抹去丛飞内心的坦然。当丛飞住院治疗不是有很多好心人来帮助丛飞吗?丛飞的义举不是也感动社会唤醒更多的人去帮助别人吗?

因此，帮助别人，就是帮助自己，记住别人的帮助，就是学会帮助别人。

人生是一趟苦旅，用爱的大伞撑起，装着我们共同的感动，盛着我们和、共同的欢笑。爱需要复制，爱心需要粘贴。

我相信，滴水之恩也能得到涌泉相报。

我相信，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。