一节代课带给我的思考

一节代课带给我的思考（精选9篇）

1.一节代课带给我的思考 篇一

一节课带给我的启示

在一节语文课上，我们学习了语文七色光中的日积月累，在学习谚语时，课本中呈现了四句，“前人种树，后人乘凉”，“雁过留声，人过留名”，“大河无水小河干，大河有水小河满”，“不挑担子不知重，不走长路不知远”。当学生读了之后，我笑着问：“你都理解哪句谚语的意思？给大家讲讲。”学生们纷纷举手，踊跃发言。有的学生说，一个人种下了树，很多年后，会有许多人在这里乘凉；还有的说，前人可以理解为前辈们，他们为了造福后代，做了许多有益的事。在“雁过留声，人过留名”这句谚语中，通过学生的沟通、理解、发言，学生们知道了一个人的名誉比任何东西都要重要；在“大河无水小河干，大河有水小河满”，学生竟想到了“大家”、“小家”的问题，学生感受到了祖国的强大给自己带来的幸福，更有趣的是，在理解“不挑担子不知重，不走长路不知远”这句中，有的学生讲起了故事，在我们的眼前呈现了一幅幅画面，让我们知道了做任何事情，都要亲自去实践，才会懂得人生的真谛，只有自己亲身经历了，才会有更多的感触；又有同学提出了不同的理解，有些事情，也许自己并不理解甚至误会别人的做法，认为是别人错了，可是事情并不是自己想象的那样，此时，同学们又明白了，有时，站在别人的角度上思考问题，就会多一份理解，多一份宽容„„学生精彩的回答让我分外感动，这样的课堂才是我所追求的。谁说他们很幼稚，谁说他们什么也不懂，他们的一番话甚至比我讲得还要好！此时，我能说他们理解错了吗？又怎能把我的答案强加给他们呢？我乘机说，谚语，表面上看，只是简单的几句话，但他包含着深刻的人生哲理。如农谚，就是农民们经过长期的劳作积累下来的，有一定的科学道理，还有一些鼓励人们奋发向上的谚语，课本上只有四条，希望大家能到生活中去找一找，也许它会给你的生活带来一些启迪。学生们用力地点点头，从他们的表情中，我能看得出来，他们很喜欢谚语。

通过这件事，让我体会到了，不要把自己的理解强加给孩子们，自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。当教师和学生在课堂上真正建立平等关系时，学生的表现是最自然的，思维也应该是最活跃的，同时彼此也会收获快乐，体验成功。在教学中，我尽量创设自由、活泼的课堂，不“牵着学生的鼻子”走，让学生敢想、敢说，善于发表自己的见解，创新学生的思维。创设生动、活泼的情景, 设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题;运用启发式、讨论式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;让学生以积极的思维状态, 全身心地参与到问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。

2.一节代课带给我的思考 篇二

现在的孩子都有自己的想法, 你如果还是强加给孩子什么“大道理”, 孩子只会产生抵触心理, 只有正确地引导, 他们才能健康茁壮地成长。一番深思熟虑后, 我和这个学生进行了这几方面的交流:首先我肯定了学生介绍给我的文章是一篇精彩的文章, 纠正了学生说“做错事”和我说的“有什么事”之间的区别。接着在学生对我信任的基础上, 引导他不带任何抵触情绪地告诉我事情的经过。我讲出英语老师做得不对的地方:她一不该拖课, 二不该下课布置课堂作业。最后带着学生分析老师有错的原因, 帮同学想出“课后向老师提建议”、“上课举手和老师商量”、“求助班主任”、“给老师写纸条”等多种合理的方法, 说出合理的原因。谈话结束后, 学生心态也渐渐摆正了。正好这时下课铃声响了, 我让学生回教室, 自己则立即找来《上帝为谁眼泪》这篇文章细细阅读起来。读完后, 我在课堂上让同学们也来议一议, 纠正部分同学存在的偏激想法。课堂上, 学生对文中的事件各抒己见, 精彩纷呈, 其中和我谈心的那个孩子表现最出色, 他说的那句“我们要学会思考, 更要学会正确地思考, 只有这样上帝才会会心地笑”深深地留在了每个孩子的心底。事情妥善地处理, 让孩子们学到了很多东西, 更带给我很多的思考。

1.学会解读儿童语言的“密码”。事情中这个孩子的大实话对于大部分成人来说是他的“出言不逊”, 其实透过孩子的语言, 他并不是故意要气老师, 只不过想为班级同学说句实话。孩子是可以理解、交流、沟通的, 关键是成人要学会解读儿童语言的“密码”, 用孩子的心理去理解孩子的语言, 不要让孩子认为“成人总是搞不懂, 总是把简单的问题复杂化”。成功的教育不在于学生怎么样, 而在于成人的自我改善、调整。

2.先让孩子学会做人。教育的目的是要培养新世纪的人才, 但首先要教会学生做人, 做一个敢说话、会思考的人。落后的教育体制混淆了师生的是非观念, 培养了成千上万个不会思考、不敢思考的绵羊。作为老师, 也许并没有丧失是非观念, 从骨子里并不想镇压“造反”的孩子, 但他们为什么要制造“错案”呢?因为现行的教育制度、评价机制逼着他们把道义真理、人性关怀弃之一旁, 加大作业量, 霸占副课, 提早上学时间, 都是在为分数而战。

3.学习态度比获得知识更重要。当前的教育教学提出, 学习的态度很重要, 培养学生的学习态度要比教给他们知识、训练他们能力更重要, 因为学习的态度才是在未来发挥重要作用的东西。故而, 英语老师在学生不乐意的情况下, 布置所谓的课堂作业, 学生只会对英语逐渐失去兴趣, 应等到恰当的时间再来布置作业, 学生必然会认真完成, 受到更好的效果。

4.尊重是双方的。中国有两句俗话:“别人敬我一尺, 我敬别人一丈”, “人不犯我, 我不犯人;人若犯我, 我必犯人。”由此可见, 礼尚往来那是双方的, 尊重更是如此。

别再让上帝为人类的不会思考而哭泣了, 站在教育第一线的教师们, 让我们从自身做起, 努力做一个会思考的教师, 争取教出更多会思考的学生, 别让上帝为我们的孩子不会思考而流泪了。

摘要：这是我教育生涯中一个真实的故事, 故事起因是班上一位同学因为科任老师拖课而引发的争执。我教育这位学生时, 被动地阅读了《上帝为谁流泪》一文, 从而生发出很多感触:身为教师, 我们应该学会解读儿童语言的“密码”。在教育学生时, 时刻记住——先让孩子学会做人。孩子的学习态度比获得知识更重要, 尊重是双方的, 要想赢得别人的尊重, 首先得尊重别人。别再让上帝为人类的不会思考而哭泣了, 站在教育第一线的教师们, 让我们从自身做起, 努力做一个会思考的教师, 争取教出更多会思考的学生, 别让上帝为我们的孩子而流泪了。

3.学生带给我的思考 篇三

前不久,上午第一节语文课。我走进教室,往黑板上一看,有几道计算题,是昨天数学老师留下的作业,还没被擦掉。我一时心血来潮,指着这几道题说:“这几题,你们都会计算吗?”学生被我的举动惊呆了,怎么——老师不种自己的“责任田”啦?继而又露出了惊喜的目光。那些会的学生都争先恐后地举起了小手。我的目光在众多举起的小手中游移,却被从后排高高举起、又使劲用手肘敲着桌面的那只手给吸引了,那竟然是杨明!我对他笑了笑,以为他只是来凑凑热闹。我指名几个学生上来演算,但还是把一道简单的题让杨明来做。没想到他却很快地完成了,答案也准确。我有些吃惊,心想昨晚照抄的吧?为了证实,我当即出了一道类似的题目让他做,结果又对又快。我说:“杨明,你真不错。”话音刚落,几个嘴快的女学生就抢着说:“数学考试,杨明还得过八十多分呢。班上很多同学不会解的题目,他会!”听着学生对他的夸赞,我有些愧疚——就在昨天,因为作文远没有达到规定的字数,他被我骂了。

下课回到办公室,我陷入了沉思。为了杨明这个孩子,我曾经花费了不少心血。帮他提高学习成绩,教他读词读句、背诗背文,但效果总不尽如人意。想着,想着,蓦地,我脑海中浮现出曾经看过的一幅漫画:一群小学生背着书包愉快地走进校门,他们的脑袋是各种形状的,有方的,有圆的,有扁的,还有三角形的……但是当他们从学校出来时,脑袋都成了椭圆形的。这不正是对像我这样的为人师者的嘲讽吗?

是的,我对学生的教育方式存在问题。只是整天忙着备课、上课,一厢情愿地想着这节课该教什么知识,怎样把每一句过渡语有效地衔接好,每个环节要几分钟,却从未花心思去挖掘学生的闪光点,这说明我对他们缺少关爱与尊重。要用爱去包容幼稚,尊重学生个性,要慧眼识“英雄”,去发现学生的闪光点,让每个学生彰显其生命的价值。课堂教学远不止单一的知识传授,而应该努力落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度的培养目标。

4.落叶带给我的思考作文 篇四

你无声无息的落下，昔日的甜美留在心底，曾经的努力也在一瞬间消逝，你的人生虽然重复着轮回，却有不一般的意义……

――题记

丰收的季节是秋天。乡里乡间的大伙都忙着秋收，享受着这份独特的喜悦。在这充满稻香的日子里，让我对人生又有了一种新的感悟。

乡间的生活总是那么充实与快乐。独自行走在乡间的小道上，萧瑟的秋风弗过我的脸颊，是那一种幸福的感觉。突然一片一片落在了我肩上，是那么的轻盈，像蝶飞舞般，可却没有蝴蝶那样精彩。那是落叶，落下的叶子，我小心翼翼地将它捧在手心，我清晰地看见：它笑了。它蜷缩起娇小的身躯，构成一个笑脸。我也笑了。我知道它是为什么而笑，嗯，抬头便知：树上挂满了硕大的果实。那果实就是落叶的灵魂，是落叶的思想，是落叶的一切。落叶因为它们的`灵魂来到这个世界，又是因为它们的灵魂离开这个世界。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我不时又羡慕它们，因为它们可以这样的无声无息地来到这个世界，又可以这样从容不迫的离去，不带任何一点感情，这样的难道不教人为之感慨吗?它们的一生如此短暂，却是如此辉煌，敢问谁还能这样精彩，这样让人折服。“生命不在于长短，而在其价值“，是这些落叶将这句话成为现实，并将它演绎地淋漓尽致。

曾经听过，当英雄路过时，身旁应当有人为他鼓掌，为他欢呼。我也要像他那样洒脱地出现，默默地付出，默默地退出，我不要做身旁为之鼓舞的人，我要做英雄，一个无声的英雄。

5.浅谈满分带给我的思考作文 篇五

说起“满分”对于学生时代的我们来说，是一个多么令人向往的词语啊，我渴望做一个满分的学生，所以我在学校努力的学习，和同学们团结友爱，因此我在学校各科成绩优异，老师夸赞表扬我是一个满分学生;和同学们互爱互助的日子里，我成了小伙伴心中满分friend。

然而我在家中却是一个不折不扣的刁蛮小公主，因为爸爸妈妈在外地工作的原因，在过去的十一年里，我一直是在爷爷奶奶的溺爱中成长的，就这样我被惯养成了一个，妈妈口中的“不懂事”的孩子，我一直不明白妈妈为什么老是挑我的事，妈妈说我不懂得感恩不懂得什么是尊老爱幼，因为我在家里从来什么都不做都是衣来伸手饭来张口的那种感觉。我觉得妈妈不爱我了，难道是因为我即将来到这个世界上的小弟弟或者小妹妹吗?

去年的暑假让我的人生观发生了很大的变化。

那是去年暑假的`一天，我怀孕的妈妈突然说她感觉我未来的小弟弟或妹妹，马上就要来到这个世界上了，于是我和爸爸奶奶开车带着妈妈赶紧来到了医院，在医生护士的帮助下我们办好了住院手续，开始了等待小生命到来的那一刻。因为妈妈身体的原因医生告诉我们必须准备手术，我的躺在病床上被推进手术室的妈妈，我突然感觉到妈妈的身材是那么的渺小，心灵深处突然有种想要冲上去保护妈妈的感觉。医生走到了妈妈的病床前，像白衣天使一样把妈妈推进了手术室。紧接着就是漫长的等待……

我坐在手术室外长椅上，紧张的紧攥双手，手心里都是汗水，心里忐忑不安感觉就像有一块石头，压在上面，是的，我从来没有过这样的感觉，这种感觉就像是生离死别一样，大约过了一个小时，但是手术室外的我感觉就像是有一个世纪那么久，突然我听见了一声啼哭，接着护士阿姨把一个小宝宝抱了出来。护士阿姨说妈妈还有一会儿再出来。虽然小弟弟已经没事了，可是我的心还是那样的忐忑不安。因为妈妈还没有出手术室。看着那个小小的人，我有一种从来没有过的责任感，也许从那一刻起，我就从一个不懂事的小姑娘蜕变成了一个有责任的姐姐。

又是漫长的等待，妈妈终于被医生推出了手术室，但是她还是昏迷的，望着病床上的妈妈，我我突然觉得妈妈是那么的伟大，她得受多少苦才能生下我和弟弟呀，突然间就有种想保护她照顾她的冲动，因为手术原因，医生阿姨说现在还不能吃东西也不能下床，只能静静的躺着。

每次爸爸去买饭，我便一个人担负起照看弟弟和照顾妈妈的责任，虽然我不太会做什么，但是我可以给小弟弟洗洗尿布给他喝一点水，帮妈妈按腿揉揉胳膊，医生说要多揉揉腿要不然以后会有血栓的迹象，虽然天气很热我脸上流着汗，但是看到弟弟和妈妈被我照顾的那样舒服，我心里还是十分开心的。

6.新型冠状病毒带给我的思考作文 篇六

的非典，让当时很多学校延迟开学。当时的我，更多的是窃喜，认为“短短的寒假变长了不好吗”?而十七年后，新型肺炎突然爆发，学校停课、企业停工、城市封城。有一些事情只有降临到自己身上时，才能真正的体会到其中的艰难。大年三十没有了以往的欢声笑语，只能听到身边人对感染人数上升的叹息声。每一个人出门时都仿佛要经历重灾区一般，戴好口罩，回家时还要全身上下进行消毒，连手机也不例外。每每看到有人毅然决然的前往武汉驰援时，只能隔着远远的距离送上一句祝福。

，为了打赢这一场无声的硬战。各方都在为之努力，在外的留学生、共产党员们、甚至老一辈的爷爷奶奶都纷纷拿出攒了多年的积蓄希望这一点点的微弱力量能帮上忙。而作为学生的我们，除了出一份力，我们还能做的就是听党指挥，在老实待在家中的同时兼顾好自己的成绩。越是在黑暗时刻越难激发一个人的闪光点，越是在关键时刻越要沉下心来，沮丧、担忧、和消沉都是无用的。我们若光明，中国便不再黑暗。各行各业人员抗击疫情方式都是不一致的，在这次战疫中，我们必须拿着笔与疫情做斗争，用知识武装自我，用时间巩固知识。利用好教育资源，保持高效的学习效率。我们要珍惜眼下难得“闲暇”的时光，那是用许多人生命换来的。要充分去利用它，做到只争朝夕，不负韶华。

7.一次课堂反馈带给我的思考 篇七

这是发生在五年级课堂的一幕，主角是一个成绩平平，专门调皮捣蛋的小家伙。虽然，在这节课中，其他同学也绘声绘色地表演，但谁也不会想到他会根据实际情况把一些学过的知识运用到今天的对话表演中，也不会想到他会自己制作道具来装扮自己，更不会想到他的动作会做得这么逼真滑稽，太多的“没想到”，太多的意外……不要说什么“士别三日，当刮目相看”，今天学生的表现，让我感受到了即使“士别一日”，我也当对他们刮目相看了。在“他”的身上，我不仅看到了“他”的丰富的创造力和想象力，同时也看到了“他”的努力和“他”的幽默风趣，看到了“他”鲜为人知的一面。试问，在班级里又有多少这样的学生被我们所忽视呢？虽然，很多时候他们的变化或者是进步很微弱，甚至根本就没有表现出来，但作为一名教师，我们更应当要用发展的眼光来看待他们，用发展的态度去挖掘他们优秀的另一面。

在日常生活中，我们通常凭着自己已有的认知去评判一个人或是一件事，殊不知其中包含了多少的个人主观色彩；而我们又很容易自信地认为自己的判断是客观的、正确的，其实那中间通常存在太多的偏颇和曲解。世界上没有不变的、永恒的事情，万事万物每天都在变化，都在发展。伟大的哲学家赫拉克利特曾经讲过：“人不可能两次踏进同一条河流。”这句话非常经典地说明了事物是不断发展变化的。任何事物都有由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程，这是事物内部不断产生、发展的过程。学生也一样，昨天的学生，今天的学生，还有明天的学生，他们都是不同的。他们的认知在不断地增加，他们的心理在不断地变化，他们对同样的事物在不同的时间都有着不同的看法。也许今天的“他”不能很好地达到我们的要求，那么明天呢？后天呢？甚至是以后呢？谁都无法预料！因为别人的不理解或是误解，曾被认为是“傻子”是“智障”的孩子，经过后天的努力却变成了了不起的发明家，科学家的例子耳熟能详，数不胜数。作为一名培养人的工作者，处在信息技术高度发展的新时代的我们，更应该用发展的眼光看待身边的一切。

8.一节代课带给我的思考 篇八

摘要：我从生活实际出发，由《通用技术》的教育现状所引发的一点思考和拙见。关键词： 课程资源 师资 实际 教改方向

去年冬天的一堂晚自习，我在教室中穿行，观察同学们的学习情况。突然，一个高个男生引起了我的注意。那时天气已经很冷，只见他趴伏在课桌上，左手插进上衣口袋里，右手勉强地伸出来，瑟瑟地翻着书，偶尔写几个字。我想他一定是感到很冷。待我走近他身边，不由得更抽一口冷气。他竟然穿着一双棉托鞋，且没穿袜子，将校裤格外扯长了将脚后跟包着。那怎能不冷啊！我也是为人母亲，看到他这个样子，心里很疼。“天这么冷，你怎么不多穿点、不穿双袜子啊？” “没袜子了。”

“没有？！怎么会？ ” “都穿脏了，没洗。” “那怎么行？高中生了。”

“反正在家都是我妈給我弄的。来的时候我妈都給我准备了一打，都穿脏了。”他很顽皮地冲我笑笑。

这不是偶然。我想作为同行，大家也见惯了类似现象。“现在的孩子啊！”我不禁慨叹。昨天，我上完课，看到最近一段时间阴雨绵绵、天气寒冷，提请孩子们要多穿衣服以防感冒。顺带多扯了几句，对他们说：“在学校里学习，不仅要学到文化科技知识，也要培养照顾自己、料理生活的能力。”当问到他们有那些人会做饭、做过饭时，竟然只有三个人举手。他们嘻嘻哈哈地冲我大喊“老师，我只自己泡过方便面！”„„ 学生们还在那不以为然地调侃着。“现在的孩子啊！现在的爸爸妈妈啊！”我只能是摇摇头，傻笑。

教育是为现实服务的。我们现在的教育都落到实处了么？目前我们的教育现状是如何的呢？ 如今孩子们的书包都是沉甸甸的，他们课余的时间并不多。小学生要趁课业负担还不重，接受家长的额外安排，奔走在不同的学校，学习舞蹈、声乐、奥数、作文、美术、英语等等；初中生的课程增多，课业负担加重，节假日的时间可能还是要学习以上的东西；高中生就更不用说了。我们的感受是学生比大人更忙、更累、更没有享受阳光、享受生活。照理，他们应该收益颇丰，德、智、体、美全面发展。可现实是这样么？

当我有闲暇站在讲台上、逗留在校园里欣赏学生的时候，目力所及、搜寻之处，真难得发现几个朝气蓬勃、体格健美的孩子。可能太偏颇了，但大小眼镜之多是不争的事实。所以，六十多岁的现美国国务卿西拉里还身体健美、英姿飒爽、精明过人，真是令我羡慕！那家长收获了什么？

象在上面两个片段里我们所看到的、听到的，很多已是高中生的孩子还不会做一顿简单的便饭，男孩子还有很多不愿动手洗一双袜子。有的要想让这些孩子为家长想更多、做更多恐怕是比较难的。教育工作者们总觉得我们的教育缺失了什么。所以我们把回家为父母倒一杯水、为爸爸妈妈洗一次脚作为作业布置下来。更多的家长带着喜悦带着惊异享受着这个过程；我们还看到电视中播放这样的节目：将城市中学生与偏远地区的农村中学生交换，让他们各自感受不同的生活，体验生活的不易从而更加懂事地成长。我想我们真应该探寻、实施更加务实的教育。

前几天看了一篇报道，也颇有感慨。报上说，一群应届大学生难以找到合适的工作，无奈之下去应聘一些保姆的职位，心中很是忐忑不安，一方面觉得自己这样的工作胜任不了，因为 1 自己不会做一顿拿手的饭菜，也没有照顾老人孩子等打理家里琐事的经验；另一方面又觉得从事这样的工作很没面子，甚至很丢人，碰到自己的亲戚朋友都不敢告知自己是做保姆的。其实就常理而言，一个人已经大学毕业，她的年龄、能力、经验、知识足以做好一份保姆的工作，即使开始不太顺手，短时间也足以悟得；其实只要是凭自己的劳动自食其力就是光荣的；其实能做一名合格的保姆收入也不菲。

但君看见了，我们的生活里、我们周遭有几人堂堂大学毕业而乐于做一份保姆的工作、做着一份保姆的工作？

有些西方国家、有些地区很注重对孩子们进行诚信教育、进行生活磨练的教育。我从有关资料上得知，台湾的高中生每年必须做满至少十个义工才能合格地毕业；美国中学生很多都是通过打零工赚取零花钱。他们的父母难道是不心疼自己的子女吗？他们的家长难道是給不起零花钱么？当然不是！他们的教育方式、理念、目的更在务实，更重于培养孩子的能力！我想“务实”应该是很该看重的。

别的，太多的，太深的我们暂不做过多探讨了。我想就目前高中开的新课程《通用技术》谈谈自己的拙见。

一、这门新课程到底应以什么为课程资源？ 在接手这门课程的教学以前，我一直从事初中物理教学工作，也是一名家庭主妇。在繁复的工作之余打理着生活中的杂七杂八，深感自己要成为一名多面手之需。工作中的问题单位会出面或是很多同事一同解决，但生活中的问题往往是你独自面对。比如：你家的灯突然不亮了，你要知道去查保险、去换灯泡；你家的洗碗盆漏水了，你要知道自个儿打玻璃胶；你孩子的自行车链子跌下来了，你要能及时装上；你衬衣上最关键部位的那粒扣子掉了，你要能自己钉上„„至少至少你要能搞一顿能饱自己肚子的饭菜。

我觉得我们就应该从这些最基础的教起，从这些最基础的方面去训练学生。这里面有很多东西按理应该是父母亲教孩子的，但国情时情如此我们就不多做讨论了，踏踏实实地做就行。所以所谓“通用技术”实际上首先是教会孩子们生活的技术。其一，告诉孩子们怎么使用日常生活中的一些用品，比如家里的炊具、洗衣机、吸尘器、电熨斗等；其二，告诉孩子们处理一些常规生活事务，比如怎么样买菜、搭配、洗切、烹调、熬汤、煮饭；其三，告诉他们怎么样做一些日常的小护理小维修，比如前面讲的换个灯泡链条钉粒纽扣什么的；其四，教他们一些美化环境享受生活的技术，比如收拾房子、摆设、插花之术。这些东西我们都不能只走走过场，装装样子，而要和孩子们一起身体力行、督促他们体验实践，直到他们能作为一名寄宿生或独自留在家里也能很好的打点自己的生活起居为止。

然后，我们把生活中、学习中常接触常用的一些物件的原理、养护、维修知识告诉他们。比如，我们告诉他们手机、电视机、电脑、电动摩托车、电风扇、电烤炉、灯泡、冷光灯管、煤气热水器等等的相关知识告诉他们，并特别提醒他们使用时都要注意什么。他们都要用到这些东西，或是用过的过程中就碰到过什么问题，我想他们肯定会关注这些课程内容，从而认真学习这些知识。

也就是我们教会学生怎么样使用五花八门的生活器材、处理生活中冒出的这样那样的小问题尔后再教他们高层次点的东西。比如，再遵从其兴趣，开设简单的服装设计、发型设计、简单的房屋、桥梁设计等；再诱导他们进行一些力所能及的小制作、小发明，比如做一张小凳，扎一个小灯笼等。

因此，我认为现在的通用技术教材中有些东西可以不提，比如设计的原则、设计的评价。这些纯理论性的东西学生们基本上一看就能懂，而且我们在学习、实践的过程中自然而然地会涉及到这些理论方面的东西，不如让我们师生很自然地去体会；单放在这里供教学很单调。而且学生以后经过深入学习，真走上设计创作之路自然会去收集、学习、体验这些理论知识。这也就象没学语法前我们学英语，学口语，没有那语法的条条框框一个孩子照样能学说一口 2 流利的英语。当他储备了一定的英语知识想学相关语法甚至做相关的研究时他知道该怎么做。

二、就是我们的开课地点问题，综上所述，《通用技术》的课程地点已不能只局限于教室、实验室了，结合实际的需要，它可能是我们的家里。我们可以根据实际情况，将一班学生分散到五六个、七八个家庭中去；也可能是在某些可能的工厂里，比如长沙电度仪表厂等。我们老师、学校要做的一是給孩子门规划，他们此行要学什么、做什么、注意什么；二是要负责协调、联系，争取家长、社会、政府、企业的帮助和支持。而且有必要不断摸索、总结、交流，形成长效机制，促成孩子们学到真知。

三、我们如何在较短的时间内有效地解决师资不专、教学实践资源匮乏的难题？任何一门新课程都是逐步完善的，《通用技术》也不例外。针对现有教材，我作为一线的任课老师，有较多的困惑。首先，自己很不专业，深感自己的知识结构难以跟上该课程的教学。例如，广东版《技术与设计1》中牵涉到一些木工、模型工具的使用，象我这样的女老师真是彻头彻尾的外行。上次，我们观摩师大附中的《通用技术》教学展，他们聘请了专门学服装设计的老师，开设了服装设计课，学生表现出了浓厚的学习兴趣，也真正学到了东西。尽管我相信自己有较好的审美意识，也能接受新事物新观念，裁剪缝制的基本功也易学习，无奈绘画功底相去甚远！我做梦都希望能象那里的老师那样有本事、能激发我的学生的学习热情、能使他们学到真功夫，可实在是无可奈何„„

教这门课程也有一个多学期的时间了，总觉得自己劳而无功，一会儿准备一些图片资料，一会儿收集一些可供学生操作使用的废旧器材。思维比较乱，工作、准备也不似以前教《物理》那般有条理。更重要的是学生根本不拿它当回事。相比以前，真是有一种失落感，甚至都不知道自己是谁。但就良心而言确实想踏踏实实地做点对学生有益的事。

类似我们这样的教育行政区，只有区区这一所高中，只有一名教研员，只有我这样一个老师统领着这七个高一班的新生，很无助地摸索着这门课程的教学。教学中遇到什么难题就近切磋的人也没有。这样下去能充分搞好这门课程的教学吗？从教十六年了，我心中从来没有这样没底过。

带着这些问题，我在网上去搜索，发现有些地方的做法比较好。

1、学校切合实际的请一些专业人士任教相关的专业模块。比如，上面提到的师大附中就请服装设计专业毕业的人才任教通技中的服装设计模块；

2、有的地方实行资源共享，人员流动交换，比如，甲学校有电子技术专业的老师除了教本校的电子技术控制模块外，还交换到乙校、丙校去教这个模块。这往往是相关教育主管部门管理、调配；

3、我们目前也存在着相关的实验设施奇缺的难题，有的学校通过向社会求助或是租赁解决了问题，比如，有些工厂的旧机件已没有什么生产、再创造利润的价值，但对学生实践弄通某些知识点却大有用途，我们可以或借或租或争取撰赠。这样是否可以解决一些师资不专业、教学实践资源匮乏的问题呢？

在面临居多难题的环境下我们依然从孩子们的实际需要出发开设开好这门新课程。我们已经在做的是：加强一定区域所有相关从教人员的合作，我们有条件有时间时经常相与一起，相互切磋、交流、学习；将我们的成功之作放到一定的平台上进行共享；甚至与教材同步发放一些教学同步用的光盘等。

四、我以为我们还应该很好地借鉴他人。我曾经看过有关资料，德国的职业技术教育办得很成功。他们有约百分之七十的学生进入职高。职高毕业的学生一般都能及时的很好地就业。因为他们的职高教育落到了实处。学生在职校学习期间，除了学习理论知识，每周都有几天（2到4天不等。）在相关的厂矿中学习实践。不仅有师傅教，还会得到一定的报酬。这是一种政府强制行为。到如今强制已变成习惯，大家认为是理所当然的事，厂矿要负起相应的责任和义务。窃以为，教材改来改去的，有些确实应该改；但怎么改，改向何方？还是要讲求一个“实际、实用”！让老百姓花钱送子女上学，钱不白花！孩子们什么也没干，专门呆 3 在学校中学习，青春没有白费！这几天我一直在关注十一届人大二次会议精神，注意到了：“温家宝总理讲了一定要努力办好我国的职业教育！”我想，我们向国外学习，取德国人之长，补己之短。作为教育主管部门，作为学校，作为老师，既然目前我们在普高中开设了《通用技术》课程，其目的是将学生从应试教育中拯救出来，培养他们的设计理念和创新能力、动手能力。我们应大力地促成我们的教育模式、教育改革向德国人那样发展。当学生、当家长真正感到通过学习《通用技术》真真切切能学到知识、技能甚至能很好地帮助学子就业时，那将迎来《通用技术》新课程之花的盛开时代！这无疑也是教改的最终目的地！

2009年3月 四维拓智教育科技有限公司

北京四维拓智教育科技有限公司，是一家专门从事通用技术理论研究、产品开发和师资培训的专业化企业。我们秉承“服务教育改革”的理念，以前瞻性的目光把握中国教育改革的脉搏：基于严格的教育科学研究，通过全新的教学方法引导学生在掌握共通的劳动和生活技能的同时形成正确的思想方法，在培养学生技术素养的同时提升学生的人文素养。公司研发的通用技术创新设计系列产品，为老师和学生提供了一个功能全面、灵活多变、易学易用的创新设计平台，帮助老师和学生在课程学习当中深入的发现问题并解决问题。并因其操作简便、功能先进、思想开放、价格经济性等特点获得了社会各界的广泛赞誉。

我们为学生们提供的通用技术创新设计解决方案，包括课程标准、教材、课程资源、教师培训及评价体系。该方案以基础教育课程改革和课程标准为指导，以技术设计为载体培养青少年的技术素养、培养青少年的创新意识、培养青少年从生活当中发现问题解决问题的能力。让中国的广大青少年的思维模式、创新精神和实践能力更进一步，使其收益终身。

我们拥有国内外一流的软硬件产品和科技教育服务团队，与国内外多家知名企业和高校开展了广泛的合作，并进一步结合自身的科研力量为中国的教育改革提供更有价值的解决方案和衔接有序的产品体系。并与国内多所知名重点高中合作，建设了一批富有特色的通用技术创新设计教室。

我们以服务于中国的教育改革为己任，秉承“与时俱进、开拓创新”，力争为中华民族的伟大复兴培养出一批杰出的创新人才，让中国发明走向世界。

9.一节代课带给我的思考 篇九

回首“4.13”事故，虽然时间已远离我们二年多，但那触目惊心、满目狼藉的场面仍然让人难以忘怀，事情仿佛就发生在昨天。这一起事故的发生，结局是悲剧的、后果是严重的、影响是深远的，它不仅给当事者造成身体上的折磨，也给亲人带去心里上的创伤，更给公司安全生产蒙上了阴影。

安全，一个很不起眼的字眼，员工持续学习它、企业管理定义它、国家全面推动它，可即便如此，还有大大小小的安全事故发生，这不得不引起我们的思考。我们需要安全吗？我们心里正视安全了吗？我们到底怎样落实安全？在读过这本书之后，我找到了答案。

安全需要习惯。一个人一旦养成了良好的习惯，就会工作的很顺手。习惯决定了人的行为，行为决定了人的性格，性格最终决定了人的命运，讲安全、重安全，最主要的是要有正确的“操作习惯”指导，只有正确的、合理的行为才能保证安全。因此，我们应该重视自己平时的“习惯”，善于发现并客观分析自己的“习惯”，保证自身的中心不偏离。那么，事实上习惯是怎么形成的呢？是执行，执行可以形成习惯。

安全需要执行。俗话说：无规矩不成方圆。企业的安全管理，从一开始就要按照规则去做，重复去做就会养成习惯；好习惯是工作需要，坏习惯就是隐患，并且一定会在某个时间爆发。安全管理和制度，是个“鸡生蛋，蛋生鸡”的问题，安全管理离不开制度，制度是安全管理的保证，制度永远是最主要的，因为制度不会自动地变成行为方式，需要不断地按照规范给被管理者以刺激，我们要达到安全，就要把制度坚决的执行。那么，除了习惯和执行，我们还需要其他的支持吗？那就是重视的心态。

安全需要重视。对于安全，我们需要不间断地持续学习，要把所有杂念归于零点，一切从头开始，我们需要的是一份责任心，对待工作的态度就是要用心，要有重视的心态。安全事故的产生，其结果就是你忽视它，它就找上你；你重视它，它就远离你。你有什么样的心态，就决定了你有什么样的习惯，就促成了什么样的结果。我们是在为谁工作？不仅仅是为了企业，也是为了家庭，为了责任。

同时，通过学习我很受触动，也引起了我的思考与反思。假如我们在工作之前，对环境风险源识别充分熟知、熟悉；假如我们在工作之前，对生产作业细节稍加细致、严谨；假如我们在进装置之前，对安全防护措施逐一检查到位；假如我们在动设备之前，对设备风险本身有更加前瞻性地判断；假如我们在日常工作之前就学安全、用安全，在工作中重安全、固安全，那么，我们的结果又会如何呢？那么，我们还会发生类似地安全问题和事故么？