北师大三年级上册语文

2024-12-03

北师大三年级上册语文（精选10篇）

1.北师大三年级上册语文篇一

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面

3、感受诗中辞旧迎新的愿望

教学难点：明诗意，悟诗韵

教学过程

一、激情导课

1、今天我们学习一首诗，题目是《元日》(板书课题)齐读课题(学生齐读课题。)

2、能结合预习说说对诗题的理解吗?(板书：解诗题)

预设一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。(板书：正月初一，春节)

生2：“元”是开始、第一的意思，

师:对!像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。

预设二：生1：“元日”就是过年。师：对!农历正月初一(板书：正月初一，春节)

生2：元旦师：你说的是公历新年，如的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。

3、这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人?(板书：知诗人)、

4、再读诗题，显然王安石的一首描写春节的诗，说到春节，你会想到什么?

A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)C：贴对联(表达自己美好的心愿)

5、是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢?一起来读读古诗。

二、民主导学

任务一：读古诗，明诗意。

任务呈现：1、自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

展示交流

(一)读准字音，读出节奏

1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读?(指名读。)

2、你读得真响亮!音真准确!谁还想读?

(第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起!谁还能像他一样读?)

3、不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你!我们像他们一样一起读。读准，读响，读出节奏。(生齐读)

这么短的时间就把古诗读正确了，真不错!不过学习古诗仅读正确还不行，还得!(理解诗意)

你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?

遇到不理解的词语改怎么办呢?

(二)理解生词，学习生字

任务呈现：2、再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。

自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢?

1、“爆竹”是鞭炮的意思师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。

1)生字“爆”怎么记住它?

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

2)书写时需要注意什么?

2、“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思?(一年过去了)

3、屠苏：古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。

师：谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解?

喝屠苏酒吃从年少者开始，庆祝年少者一天天长大。

师：“屠”现在的意思是宰杀牲畜，屠杀。

4、“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。

(你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关)

5、桃:桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧!这就是桃符(出示课件：门神对联)古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。

师：新桃就是：新春联;旧符：就是旧的春联。“新桃换旧符”就是——?

6、师：古代的符是用竹子做的，，所以他说是竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字?相机出示：附付;引导填空：桃符符号附近付出

7、理解词语的同时还认识了3个生字。现在我们把这三个生字来描红。注意写字姿势。

(三)理解诗意

借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家?

要求：先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。

1、课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

1)、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。人们开怀畅饮屠苏酒。

2)、旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。

(读出送旧迎新的喜庆!)(读出欣喜、兴奋!)

2、课件出示;“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”

1)、“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”意思是千家万户迎来了初升的太阳。人们用新的春联换下旧的春联。

2)、阳关普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象!谁来读?指名读。

3、、刚才两位同学给我们起到了很好的示范引领作用。现在我们同桌合作说说这首诗的意思。可以一人一句，也可以你说前两句，我说后两句。

4、了解了诗意，我想你的感受肯定不一样了。带着你的感受来读一读。

指名读。

齐读。读着读着，你的脑海里涌现出哪些四字词语?指名说。

出示词语，齐读。

鞭炮连连欢天喜地举杯同庆欢聚一堂旭日东升喜气洋洋红联祝福辞旧迎新

任务二：想画面、悟诗情

同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。当我们静下心来细细品读的时候，老师相信我们还会看到诗背后的画，进一步体会到诗背后的情。再来默读古诗。

{学生默读}

谁来说说透过每句诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?

预设1：“爆竹声中一岁除”

1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮;听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。(教师板书：放鞭炮)(课件出示句子：“爆竹声中一岁除。”)师：你心里?高兴什么?

2、看看插图，联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象?人们的心情怎样?

(到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。)

3、五彩缤纷的烟火升上了天空，向五颜六色的菊花在绽放，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情境中，你的心情如何?

4、你能用一个四字词语概括这场景吗?

生：辞旧迎新万象更新欢天喜地喜气洋洋

是啊!一年之始，万象更新，多喜庆啊!

3、再看“除”字。在清脆的爆竹声中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的烦恼。苦涩的一年。)迎来的是什么?(生：充满希望的新年)

4、让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去!读

从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。

预设2：春风送暖人屠苏。

1、1)(爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。)

(教师板书：喝屠苏)

2)课件出示：

全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：年轻人会说：()老年人会说：()

师;说的真好!把全家人的理想蕴含在酒中。

3)这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)

2、再读这句，有一个字值得我们品味?(暖)说说你体的理解。

(生1：鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。)

(所有的中国人在春节这个创痛节日里的欢天喜地。)

真实人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。读出你体会到的暖。

预设3：“千门万户曈曈日”

1生1：家万户迎来了初升的太阳。(教师板书：迎红日)。

2、师：初升的太阳把他明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。你会觉得?(温暖的阳光，生活更有希望)此时此刻你的心情?

3、对~!有阳光就有温暖，有温暖就有希望。让人觉得前途无限光明美好!读出这种感觉。

4、让新年的太阳更温暖更明亮一些。

预设4：“总把新桃换旧符”

1、从这首古诗中，你还仿佛看到了什么?

我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。(教师板书：换春联)你帮家长换过春联吗?当时你有什么想法?人们的这个举动有什么含义呢?(除旧布新)把你的感受读出来!

2、总把新桃换旧符”与第一句前后照应，这里藏着一对近义词(除换)老师出上联：爆竹除一岁。你能对出下联吗?生：新桃换旧符

4、同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧!

(学生齐读第二句古诗。)

5、短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。相信同学们读了这段资料后，会对这首诗有更深刻的理解。

(五)、(联系背景，领悟诗情)

1、出示：背景资料

王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户曈曈日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。

2、读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗?你对那个词哪句诗有了新的理解?

“爆竹声中一岁除”过去的不仅是旧得一年还有.不合理的制度，陈旧的法规.....

“千门万户曈曈日”曈曈日：不仅仅是初升的太阳。新的生活新的希望，国家繁荣富强人民安居乐业

“总把新桃换旧符”(旧符就是陈旧的制度，不合理的法律，)新桃蕴涵着：新政策，新法规，

师：理解的真好!把你的理解放进读中。生读。

师:一个“总”感受到王安石除旧布新的坚定决心,，我们一起向他一样读。

3、再读题目“元日”。(齐读)仅仅是新的一年的开始吗?

生：美好生活的开始。心得政策的开始.......

元日仅仅是描写春节欢庆的吗?

生：抒发自己为民造福的情感。

4、四年级的孩子能基本读懂几千年前的经典诗句，真了不起!边读边品味文字给你的感受。汇聚成诗中的一个字就是“暖”

这是经典诗词传递过来的温暖，这是语言文字的无穷魅力。是我们中华民族所特有的温暖。

作者为我们描绘了这么多暖洋洋的画面，此时此刻他的心里也涌动出了另一种暖。谁来说说你的理解?

生：当上宰相心里快乐

师：这是一个成功者的喜悦，一个智者内心的温暖。

此时，王安石刚刚当上宰相，对改革充满了信心。在他眼里，那声声爆竹是那么悦耳，那迎面而来的春风也有了暖意，就连刚哪出的屠苏酒也有阵阵暖意，一切事那么美好。

让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，带着这美好祝愿再读古诗。

5、暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹---”(男生齐读)

诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齐读)

6、同学们不仅和诗的内容在一起!与诗人的心融在了一起。这样优美的诗句，这样美好的愿望，我们不记下来怎么能行?

学生自由背诵。

师：这热闹的场景已经深深地的扎根在你的心中。指名背

师：王安石的志向就在这28个字中。指名背

6、同学们这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。真了不起。老师还想考考大家。

出示检测题：

和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的气氛中，你想到的诗句是：

()，()。这句诗出自“唐宋八大家”之一的()写的。

王安石的每一首诗都耐人寻味，课后用本课的学习方法学习《梅花》、《泊船瓜洲》、《登飞来峰》

看能不能与作者进行心灵沟通，体会到他诗中景，心中情。

同学们，古诗是我国的文化精华。是我国古代文化的一座宝库。下节课我们将继续走进这座宝库，再次领略古诗的美妙情境。

2.北师大三年级上册语文篇二

【教学目标】

1.结合三年级上册第三组课文“心中的秋天”组织学生自主阅读三年级上册语文主题学习第一组教材《秋韵如诗》。

2.通过学习三年级上册语文主题学习第一组教材主题《秋韵如诗》中的六篇文章, 让学生走进秋, 感受它的饱满;走进秋, 聆听它的语言;走进秋, 触摸它的丰硕;走进秋, 欢呼它的绚烂。知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 铭记秋天的深刻。在秋天斑斓的色彩里, 留下快乐的足迹。

3.以学生阅读、积累为核心, 背诵积累关于秋天的好词佳句。

【教学重难点】以学生阅读、积累为核心, 围绕主题进行课内大量阅读, 背诵积累关于秋天优美的语句或段落。理解和背诵积累《秋诗五首》中的五首古诗。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、抛砖引玉

1.承前启后:同学们, 我们刚学完了语文教材第三组的课文, 了解到在我们心中, 秋天是个美丽的季节, 秋天是个丰收的季节;秋天给人带来了美好的感受, 秋天给人丰收的快乐。回顾一下, 我们学习了哪些课文?三年级上册语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 里面的五篇文章与第三组课文的主题相吻合, 所以我们选择它们作为课外阅读的最好的补充材料。

2.浏览目录:大家看看目录, 语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 内容包括《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》共五篇文章, 你打算怎么阅读?可以用哪些方式来读书?

3.运用迁移。把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法, 迁移到阅读中去, 培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。学习古诗, 第一步:自读诗句, 勾画出不理解的字词, 然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思;第二步:大声朗读全诗, 图文结合或发挥想象, 把自己当作诗人, 进入诗人描绘的情境。

二、自主阅读

1.自主阅读:学生自由地朗读或者默读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》。

2.小组合作:请六个小组的成员分别朗读六篇课文, 并相互点评。

三、智慧碰撞

1.阅读思考。

(1) 《留住秋天》一文中, “举目远眺”、“心旷神怡”是什么意思?哪些句子是采用了拟人、比喻的手法?你觉得还可以用什么方法留住秋天?

(2) 在《秋姑姑》这首诗歌中, 秋姑姑是什么样子呢?秋姑姑还给谁涂抹了什么颜色呢?

(3) 在《秋天、秋天 (节选) 》一文中, 作者写了哪些秋天的美景?为什么他会觉得孤独?

(4) 《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》这五首诗分别描写了哪些秋景?表达了作者怎样的情感?

(5) 仔细读了课文后, 你是怎么理解《赞美秋韵》、《思念家乡》中的诗句的?

2.谈论交流。

3.阅读汇报。

4.教师小结。通过主题《秋韵如诗》中的六篇文章的学习, 我们走进了秋, 感受它的饱满;走进了秋, 聆听它的语言;走进了秋, 触摸它的丰硕;走进了秋, 欢呼它的绚烂。我们还知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 而秋天的深刻更让我们铭记在心。在这秋天斑斓的色彩里, 留下我们快乐的足迹。

四、背诵积累

努力把《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》五首诗练习背诵下来。

五、读书摘抄

把《思念家乡》的五句诗抄写在笔记本上。

【板书设计】

秋韵如诗

秋天———美丽、饱满、丰硕、绚丽

3.北师大三年级上册语文篇三

1.孩子们j€"nng x€"nn（）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（）去植物园s€鄋 b€？）。

4.hu€鄋：呼（）交（）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？） ch€醥 xi€幔？）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌）震惊（zh€鑞 zh€鑞g ）依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜密）蜂世（记纪）（城诚）实（摩磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。（）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。（）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。（）

（2）大家的意思是一起去。（）

（3）这个加点的字是什么意思？（）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠银光闪闪白云波光粼粼

湖泊黑黝黝麦子随风飘扬

泥土金光闪闪湖面金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（）悄悄地（）认真地（）拼命地（）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头（）气大惊失（）欢蹦（）跳

阳光明（）（）（）飞舞自（）自（）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（）。

（2）他（）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱聪明礼貌赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是代诗人。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是：，。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着。香香的，甜甜的，还有、橘子，好多好多，都躲在里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（）。（2分）

（）小河上横跨着一座小石桥。

（）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（）我的家乡有一条美丽的小河。

（）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托拿）着，另一个人（牵着拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（）（）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是，蚂蚁想来想去也想不通的是。蜜蜂勤劳为的是，而蚂蚁勤劳为的是。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

4.北师大三年级上册语文篇四

[学习总目标]

1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。

2、识字：渗透性识字。识字18个(数一两三四五只个小朋友二六七八九十花)。巩固学过的字。

3、写字：写字4个(一二三十)。学习笔画(一、|)。学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。

4、词语句：学习常用量词与数词的搭配。

5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。

6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。

7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。

课题：3-1 数字歌

学习目标

预设重点：1、认识本课生字。

2、在朗读中体会量词与数词的搭配。

教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

(一)谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢小动物吗?老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗?

看一看

(三).说一说

把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师板书)

(四)读一读

1.老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。

2.请同学自己试着读一读。

3.谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)

4.自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)

5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个”说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。

6.我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)

7.看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)

抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)

三、当堂训练

1.出示本课生字，打乱顺序认读。

2.在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。

第二课时

一、板书课题

同学们，上节课我们认识了好多好多动物，这节课我们来人几个字宝宝好吗?

导学过程

1、读一读

复习上节内容

2、找一找

出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)

3、认一认

在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)

4、读一读

出示生字卡片，认读生字。

一两三四五

“两”表示几?(二)

用你喜欢的一个数组词。

当堂训练

1.用下面的字口头组词。

只()数()朋()

个()小()友()

第三课时

学习目标

导学过程：

一、复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?(一两三四五)

指名读

二、揭示学习目标

三、导学过程

(一)看一看

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的?发生了什么事情呢?我们一起仔细看看。

(二)说一说

(1)图一：这些小熊在干什么?(最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。)

(2)图二：认真观察，这幅图有了什么变化?(有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。)

(3)图三：又有什么变化了?(船上有三只小熊了，船身又下沉了。)

(4)图四：发生了什么事情?(第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。)

(三)演一演

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗?

3-2 山村

学习目标

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。

2、认识生字(认字：二、六、七、八、九、十、花;写字：二、十)，会写田字格里的字。学习笔画(一、|)。学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。

3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

4、背诵《山村》。

重点难点

1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。

2、掌握四种基本笔顺。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。

第一课时

学习目标

二教具准备：挂图，生字卡片。

三教学过程

(一)启发谈话

同学们，你们有谁去过山村?今天老师就带你们到山村去看一看好吗?

看一看

出示图画以后，告诉学生：这就是山村。

(三)读一读

1.这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。

2.老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3.学生对照图画自读。

(四)认一认

1.出示本课生字的卡片，指名读。

2.同桌互读。

3.在诗中画出这些生字，再读。

三、当堂训练

1.接读练习。(老师读一句，学生接一句)

2.填空练习

--去--里，烟村--家。亭台--座，--枝花。

老师带读生字的音节。

板书设计

山村

_去__里，

烟村___家。

亭台___座，

___十枝花。

第二课时(14)

学习目标

教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

教学过程

(一)复习导入

1.读生字卡片。(一到十)

2.复习学过的笔画名称：一、|、丶、丿、。

(二)学写笔画

1.认识左、右、上、下。

2.老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“|”时要按照从上到下的笔顺写)

3.学生书空练习。

4.在田字格中写“一”、“|”。(注意看清写在田字格中的什么位置)

(三)学写生字

1.今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2.读生字卡片：一、二、三、十。

3.写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。

5.写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。

6.写“十”先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

(四)当堂训练

1，描书上的笔顺。

2.在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

板书设计

3数字

第三课时

学习目标

教具准备：投影片，挂图，生字卡片。

教学过程

(一)激趣导入

做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。

(二)巩固训练

1.连一连。

(1)明确题目要求。

(2)培养学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。

2.说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)

(1)读出图下面的日期。

(2)说出这个日子是什么节日。

(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)

3.数一数，填一填。

(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。

(2)填在书上。

4.读儿歌。

(1)读出你认识的字来。

(2)老师带读。

(3)说说你又认识了哪些字。

(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。

当堂训练

1.说一说括号中应填什么。

一()鱼两()鸟三()马四()人五()字

六()虾七()牛八()虫九()船十()花

2.读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日十月一日九月十日七月一日

板书设计3数字

一月一日五月一日一二三四五，

六月一日十月一日金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

5.北师大三年级上册语文篇五

Wèi lán xuānyán kǒng jù yóu yù gū dān

líng lóng dàng yàng zāo gāo pī tóu gài liǎn

二、按要求重新排列生字。

富污借呵逃召

1、按音序排列：

2、按笔画由少到多的顺序排列：

3、读四声的汉字是：

三、把下列成语补充完整。

（）（）充数漫不（）（）（）（）作势

斩（）（）铁目不（）（）（）耳（）聋

四、按要求写词语。

1、写近义词。清楚（）熟悉（）精致（）

2、写反义词。热情（）新鲜（）犹豫（）

3、写象声词。（）（）（）

五、句子大观园。

（一）、在括号里填上关联词。

1、（）下功夫，你的字（）能练好。

2、（）我们热爱和平，（）不希望发生战争。

（二）、把下面的句子补充完整。

3、（）西北风（）刮过树梢。

4、我们（）坐在（）田野上，（）望着（）夜空。

（三）、修改病句。

5、绿色的柔柳，在春风的吹拂中。

6、听了他的话，我不禁忍不住笑出声来。

（四）、补充诗句。

7、，映日荷花别样红。

8、王师北定中原日。

六、畅所欲言。

1、噪音的危害很大，很道的有

2、最近，我从电视里知道的国家大事有：

3、面对战争，我想说：

七、快乐阅读。《金色的秋天》

金色的秋天

秋天到了，晴空万里，一片碧蓝。太阳好像更亮了，金灿灿的光辉，照耀（）着锦绣大地，照耀着丰收的原野。

丰收，使田野更加壮丽。那绽蕾吐絮的棉花，那沉甸甸的谷穗，那红似火焰的高粱，还有那棒槌模样的玉米，都给人们带来了欢乐。

看，打谷场上，谷堆仿佛（）闪光的金山；高垒的棉垛，更似耀眼的雪岭，脱粒机在欢唱，谷子正如飞溅的瀑布；运粮棉的拖拉机，恰像一匹匹撒欢的骏马，把农民的欢乐，送往祖国的四面八方。

果园了，硕果累累。橘子、苹果、雪梨、柿子‥‥‥挂起了五颜六色的小灯笼。人们穿梭在果树下，摘（）下了一颗颗希望的果实，他们要把这些果实，送往祖国东南西北，让远方的人们也一同分享他们的幸福。

蔚蓝的晴空，如浩瀚辽阔的海洋。啊，北方飞来了一群大雁，它们一会儿排成“一”字，一会儿又连成“人”字。它们鼓起了强劲的翅膀，边飞边“嘎嘎”地大声呼叫，似乎（）在向田野中的人们报告：“秋天来了，秋天来了！”

啊，金色的秋天，令人陶醉的秋天！

1、在扩号里给加点字填上合适的读音。

2、说说秋天的“美”表现在哪些方面？

3、填上恰当的词语。

（）的翅膀（）的果实（）的雪岭

（）的光辉（）的谷穗（）的骏马

4蔚蓝的晴空，如浩瀚辽阔的海洋。

这个比喻句用（）比喻（）。

5请在文中再找出一个比喻句用“ ”画出来。

在文中找出一个拟人句用“~~~~~~~~”画出来。

6文章的中心句是什么？请抄写下来。

八、妙笔生花。

生活中一定有许许多多让你难忘的人，比如老师、父母、同学……请以“令我难忘的一个人”为题写一篇作文。

要求：（1）书写工整，卷面干净，语句通顺。

（2）通过一件事或两件事来突出人物特征。

6.北师大三年级上册语文篇六

1、《爱什么颜色》

碧(bì 绿(lǜ 辽(liáo 阔(kuî 将(jiüng 来(lái 战(zhàn 士(shì 乘(chãng 风(fýng 破(pî 浪(làng 威(wýi 武(wǔ 蔚(wâi 蓝(lán 新(xÿn 疆(jiüng 颜色因为生活梦想朝阳枫叶队旗保卫保护宝贝宝藏军装火红的朝阳辽阔的天空无边的大海威武的军装

2、《金色的草地》

弟(dì 弟(dì 呵(hý 欠(qiàn 引(yǐn 人(rãn 注(zhù 目(mù 一(yÿ 次(cì 并(bìng 不(bú 是(shì 返(fǎn 回(huí 随(suí 意(yì 似(shì 的(de 蒲(pú 公(gōng 英(yÿng 茸(rïng 毛(máo 假(jiǎ 装(zhuüng 揪(jiū 掉(diào 窗户草地开放脸上整个傍晚手掌喜爱睡觉原来起床合拢接近前进进步相反反正

寻开心

一本正经仔细观察许许多多千千万万风风光光风风雨雨

三三两两平平安安大大小小高高兴兴快快乐乐认认真真开心的日子一本正经地喊

3、《五彩池》

*哄(hǒng 着(zhe 漫(màn 山(shün 遍(biàn 野(yþ 光(guüng 辉(huÿ 铺(pū 展(zhǎn 地(dì 毯(tǎn 一(yÿ 亩(mǔ 普(pǔ 通(tōng 丘(qiū 陵(líng 茂(mào 盛(shâng

昆(kūn 仑(lún 山(shün 灿(càn 烂(làn 闪(shǎn 耀(yào 面(miàn 积(jÿ 不(bù 止(zhǐ 倒(dǎo 影(yǐng

真想神仙神奇晴朗眼睛无数宝石彩带莲花惊奇溪流瑰丽倒茶到达腾云驾雾花草树木五光十色五彩的瑶池晴朗的天气灿烂的阳光茂盛的花草瑰丽的景色

4、表示颜色的词语: 红

火红鲜红红通通红彤彤红扑扑红艳艳黄

金黄浅黄枯黄黄澄澄黑

漆黑乌黑黑油油

黑洞洞黑漆漆黑乎乎黑压压绿

翠绿嫩绿碧绿青绿深绿草绿绿油油蓝

蔚蓝深蓝天蓝碧蓝白

雪白乳白白花花白晃晃白茫茫第二单元第二单元词语表

1、《声音》

*梳(shū 头(tïu掠(lûâ 过(guî拂(fú 过(guî啃(kþn骨(gǔ 头(tou 呼(hū 啸(xiào楼(lïu梯(tÿ寂(jì 静(jìng闲(xián 暇(xiá

雪(xuþ 花(huü拨(bō 水(shuǐ麻(má 雀(quâ狂(kuáng 风(fýng卷(juǎn起(qǐ清(qÿng脆(cuì逐(zhú 渐(jiàn饼(bǐng干(gün杯(býi子(zi 美(mþi 妙(miào

2、《喜爱音乐的白鲸》

*白(bái 鲸(jÿng脊(jǐ背(bâi猎(liâ人(rãn凿(záo 冰(bÿng政(zhâng府(fǔ援(yuán 助(zhù

召(zhào唤(huàn顽(wán 皮(pí寒(hán流(liú挤(jǐ在(zài一(yì起(qǐ优(yōu雅(yǎ奇(qí迹(jì冰(bÿng区(qū 武(wǔ侯(hïu区(qū

3、《寓言二则》

*寓(yù 言(yán姓(xìng 郭(guō腮(süi 帮(büng捂(wǔ 住(zhù挨(üi 着(zhe 溜(liū 走(zǒu

掩(yǎn耳(þr盗(dào铃(líng掩(yǎn护(hù强(qiáng盗(dào 丁(dÿng零(líng丁(dÿng零(líng滥(làn竽(yú充(chōng数(shù装(zhuüng腔(qiüng作(zuî势(shì口(kǒu腔(qiüng势(shì力(lì

4、重要词语

○1柳树跑步打雷飘落想象好像清楚唱歌吵架微风威风树梢 ○2田野巨浪清泉溪流能够懂得代表欣赏兴趣周围关闭乐曲 ○3游戏糖果感觉筷子微笑丰富聪明依靠同伴追赶拼命绝望 ○4附近珍奇消息纷纷指挥船员试试成群结队偷走发觉战国 ○5排场待遇温暖缓慢灿烂拦住站着战斗成千上万轻声细雨

5、表示声音的词语

汪汪喔喔呼呼沙沙隆隆呱呱呜呜咚咚咕咕咕嘎嘎嘎唧唧唧轰隆隆哗啦啦劈啪啪叮当叮当哗啦哗啦轰隆轰隆叮叮当当乒乒乓乓叽叽喳喳

6、多音字

老师盛(shâng情邀我去她家做客,并帮我盛(chãng饭。我充满朝(zhüo气地朝(cháo(cháo前走。

教我们音乐(yuâ的老师姓乐(yuâ,他平时非常乐(lâ于助人。第三单元第三单元词语表

一、课文生字词。

1、《国徽》

国(guï徽(huÿ微(wýi笑(xiào硬(yìng币(bì更(gâng好(hǎo擦(cü掉(diào观(guün察(chá污(wū泥(ní污(wū水(shuǐ闪(shǎn烁(shuî快(kuài乐(lâ摔(shuüi倒(dǎo倒(dào茶(chá率(shuài领(lǐng帽(mào子(zi

2、《回自己祖国去》

原封不动(yuánfýngbúdîng挂(guà着(zhe 借书(jiâshū错误(cuîwù可惜(kþxÿ初春(chūchūn令人(lìngrãn敬佩(jìngpâi命令(mìnglìng今天(jÿntiün尊敬(zūnjìng佩服(pâifú遗憾(yíhàn遗失(yíshÿ

华罗庚(huàluïgýng冲着(chîngzhe 冲(chōng击(jÿ妻子(qÿzi斩钉截铁(zhǎndÿngjiãtiþ教授(jiàoshîu握手(wîshǒu渊博(yuünbï

3、《意大利的爱国少年》

拐卖(guǎimài买(mǎi东西(dōngxÿ买卖(mǎimài骂人(màrãn辱骂(rǔmà遭遇(züoyù糟糕(züogüo叹息(tànxÿ感叹(gǎntàn抱怨(bàoyuàn埋怨(mányuàn太(tài差(chà差不多(chàbuduō出差

(chūchüi劈头盖脸(pÿtïugàiliǎn瓶盖(pínggài侮辱(wǔrǔ

旅馆(lǚguǎn船舱(chuáncüng衣衫(yÿshün褴褛(lánlǚ铺位(pùwâi铺床(pūchuáng肮脏(üngzüng可恶(kþwù凶恶(xiōngâ愚蠢

(yúchǔn钱币(qiánbì

二、重点词组。

温暖的手心甜甜的微笑辽阔的大地优雅别致的房子惊喜地叫起来激动地看斩钉截铁地说大义凛然地说贫穷落后的土地糟糕的地方

三、多音字

倒:我扶起摔(shuüi倒(dǎo的小弟弟,还给他倒(dào茶(chá。

华:在中(zhōng华(huá民族温暖的大家庭里也有许多像华(huà罗(luï庚(gýng一样姓(xìng华(huà的人。

冲:海风冲(chîng着(zhe我们“呼呼”地吹来,海浪不停地冲(chōng击(jÿ着礁石。铺:那个可怜的孩子在自己的铺(pù位(wâi上铺(pū床(chuáng。

恶:这条恶(â狗(gǒu真可(kþ恶(wù,满身臭味,让人闻了就恶(þ心(xin。好:华罗庚学识渊博,爱(ài好(hào广泛,从书中得到了很多好(hǎo处(chu。第四单元第四单元词语表

一、课文生字词

1、《葡萄沟》

吐鲁番(tǔlǔfün番茄(fünqiã杏子(xìngzǐ搭(dü起(qǐ宝塔

(bǎotǎ维吾尔族(wãiwúþrzú晾(liàng房(fáng碉堡(diüobǎo丝绸(sÿchïu 葡萄(pútáo水沟(shuǐgōu结构(jiãgîu句子(jùzi香(xiüng梨

(lí利用(lìyîng蜜桃(mìtáo秘密(mìmì挑水(tiüoshuǐ成熟(chãngshú民族(mínzú小孔(xiǎokǒng子(zǐ孙(sūn蒸(zhýng发(fü五(wǔ光(guüng十(shí色(sâ热(râ情(qíng好(hào客(kâ

2、《小镇的早晨》

水源(shuǐyuán小调(xiǎodiào空调(kōngtiáo蔬菜(shūcài捕鱼(bǔyú忙碌(mánglù 小(xiǎo镇(zhân工具(gōngjù具(jù体(tǐ置身(zhìshýn布置(bùzhì早晨(zǎochãn唤醒(huànxǐng油菜(yïucài淳朴

(chúnpǔ介绍(jiâshào态度(tàidu步态(bùtài轻盈(qÿngyíng各(gâ式(shì各(gâ样(yàng遥(yáo遥(yáo相(xiüng对(duì不(bù由(yïu自(zì主(zhǔ目(mù不(bù暇(xiá接(jiý蹦(bâng蹦(bâng跳(tiào跳(tiào

3、《日月潭的传说》

日月潭(rìyuâtán水潭(shuǐtán斧头(fǔtïu剪刀(jiǎndüo轰隆(hōnglōng轰隆(hōnglōng

社会(shâhuì组织(zǔzhÿ织布(zhÿbù决心(juãxÿn高山(güoshün峻岭(jùnlǐng严峻(yánjùn千辛万苦(qiünxÿnwànkǔ辛苦(xÿnkǔ幸福(xìngfú吞吞吐吐(tūntūntǔtǔ 守着(shǒuzhe看守(künshǒu 雄(xiïng伟

(wþi欢(huün笑(xiào难(nán过(guî腾(tãng空(kōng而(ãr起(qǐ

4、词组、短语

茂密的枝叶绿色的凉棚流动的空气淡淡的霞光静静地穿过轻轻地漂过热闹的小镇晶莹的露珠雪白的羊毛淳朴的笑脸热情地介绍新鲜的蔬菜彩色的人流美丽的传说快乐的日子愉快地生活雄伟的高山鲜嫩嫩的白菜水灵灵的眼睛

雾蒙蒙的峡谷火辣辣的目光白茫茫的大地不由自主地跟着第五单元第五单元词语表

1、《儿童和平条约》

宣告(xuüngào疾病(jíbìng仇恨(chïuhân无家可归(wújiükþguÿ给予(jǐyǔ探索(tànsuǒ恐惧(kǒngjù悲伤(býishüng战争

(zhànzhýng武器(wǔqì消灭(xiüomiâ破坏(pîhuài饥饿(jÿâ足够(zúgîu生命(shýngmìng 之(zhÿ源(yuán洁净(jiãjìng幻想

(huànxiǎng

2、《画里少了什么》

搬动(bündîng画卷(huàjuàn卷起(juǎnqǐ珊瑚(shünhú五(wǔ册(câ

班级(bünjí斑马(bünmǎ绘画(huìhuà除法(chúfǎ剩余(shângyú一群(yìqún联合(liánhã铺开(pūküi显眼(xiǎnyǎn其中(qízhōng 争先恐后(zhýngxiünkǒnghîu 讨论(tǎolùn道理(dàolǐ 共(gîng享(xiǎng 胡(hú须(xū 漫(màn长(cháng 烤(kǎo火(huǒ白(bái纸(zhǐ

3、《说声“对不起”》

挨打(áidǎ超越(chüoyuâ陆地(lùdì不知所措(bùzhÿsuǒcuî错误(cuîwù彼此(bǐcǐ道歉(dàoqiàn凑拢(cîulǒng

难受(nánshîu集体(jítǐ铅笔(qiünbǐ边沿(biünyán陈列(chãnliâ 支持(zhÿchí任何(rânhã班主任(bünzhǔrân 原谅(yuánliàng晾晒

(liàngshài结束(jiãshù一(yÿ束(shù花(huü分分秒秒

(fânfýnmiǎomiǎo支支吾吾(zhÿzhÿwúwú固(gù执(zhí自(zì私(sÿ承

(chãng认(rân划(huá破(pî不(bù知(zhÿ所(suǒ措(cuî满(mǎn脸(liǎn通(tōng红(hïng期(qÿ待(dài责(zã备(bâi责(zã怪(guài奇(qí怪(guài抚(fǔ摸(mō鼓(gǔ足(zú勇(yǒng气(qì

第六单元第六单元词语表

1、《翠鸟》

苇(wþi秆(gǎn 绣花(xiùhuü 腹部(fùbù 赤褐色(chìhâsâ 锐利(ruìlì蹬(dýng开(küi荡漾(dàngyàng饲养(sìyǎng渔翁(yúwýng逮住(dǎizhù

停止(tíngzhǐ停车(tíngchý玲珑(línglïng铃铛(língdang灯笼(dýnglong等待(dþngdài逃脱(táotuō愉悦(yúyuâ弓箭

(gōngjiàn剪刀(jiǎndüo叼(diüo鱼(yú远处(yuǎnchù陡峭

(dǒuqiào徒弟(túdì悄悄(qiüoqiüo注视(zhùshì机灵(jÿling 摇晃(yáohuàng小巧玲珑(xiǎoqiǎolínglïng透亮(tîuliàng灵活(línghuï鸣声(míngshýng清脆(qÿngcuì一(yÿ动不动(dîngbudîng 紧紧(jǐnjǐn地(dì抓住(zhuüzhù翠绿(cuìlǜ的(de花纹(huüwãn美丽(mþilì的(de身影(shýnyǐng

2、《一只小鸟》

觅食(mìshí寻觅(xúnmì抖(dǒu刷(shuü抖(dǒu刷(shuü发抖(füdǒu翎毛(língmáo衔接(xiánjiý空隙(kîngxì

倾听(qÿngtÿng倾盆大雨(qÿngpãndàyǔ倾斜(qÿngxiã顷刻之间(qǐngkâzhÿjiün子弹(zǐdàn导弹(dǎodàn弹弓(dàngōng弹力(tánlì弹簧(tánhuáng跌倒(diýdǎo斜(xiã刺(cì里(lǐ刺眼

(cìyǎn丰满(fýngmǎn葱绿(cōnglǜ景致(jǐngzhì新意(xÿnyì赞美(zànmþi柔美(rïumþi翻身(fünshýn仰望(yǎngwàng

3、《惊弓之鸟》

三更半夜(süngýngbànyâ更加(gângjiü 魏国(wâiguï 弓弦(gōngxián “嘣”(býng的(de一(yÿ声(shýng 愈合(yùhã 更(gýng羸(lãi输赢(shūyíng

射箭(shâjiàn躲(duǒ闪(shǎn郊(jiüo外(wài效(xiào果(guǒ疑(yí惑(huî疑(yí问(wân迷(mí惑(huî悲(býi惨(cǎn参(cün加

(jiü孤(gū单(dün狐(hú狸(li 单(dün位(wâi拼(pÿn命(mìng命(mìng令(lìng 第八单元第八单元词语表

1、《让我们荡起双桨》

船桨(chuánjiǎng豆浆(dîujiüng奖状(jiǎngzhuàng将来(jiünglái倒映(dàoyìng倒影(dàoyǐng映照(yìngzhào决定(juãdìng白(bái塔(tǎ宝塔(bǎotǎ搭(dü起(qǐ哈哈(hühü围墙(wãiqiáng墙壁(qiángbì碧绿(bìlǜ悄悄(qiüoqiüo陡峭(dǒuqiào削(xuý笔

(bǐ愉快(yúkuài比喻(bǐyù愈合(yùhã尽情(jìnqíng尽力

(jìnlì尽管(jǐnguǎn荡漾(dàngyàng漂(piüo荡(dàng落(luî花(huü肉(rîu汤(tüng环(huán绕(rào凉(liáng爽(shuǎng

2、《不愿长大的小姑娘》

聪明伶俐(cōngmínglínglì纠缠(jiūchán做(zuî粥(zhōu

原因(yuányÿn 愿意(yuànyì 长短(chángduǎn 登山(dýngshün 卧床(wîchuáng 卧倒(wîdǎo 大臣(dàchãn 休养(xiūyǎng 身体(shýntǐ修理(xiūlǐ营养

(yíngyǎng虚弱(xūruî老虎(lǎohǔ忧虑(yōulǜ弱小(ruîxiǎo衣柜(yÿguì桂花(guìhuü收拾(shōushi照顾(zhàogù洗脸(xǐliǎn叠(diã被子(bâizi够不着(gîubùzháo洗碗(xǐwǎn散步(sànbù善良(shànliáng 能(nãng干(gàn自(zì言(yán自(zì语(yǔ

3、《丑小鸭》

暖烘烘(nuǎnhōnghōng 吓唬(xiàhu 篱笆(líba 讥笑(jÿxiào 秋风(qiūfýng瑟瑟(sâsâ 扑(pū嗒(dü扑(pū嗒(dü 姿态(zÿtài 芦苇(lúwþi嘲笑(cháoxiào 鸭子(yüzi公鸡(gōngjÿ天鹅(tiünã鸣叫(míngjiào呜呜(wūwū其中(qízhōng欺负(qÿfù星期(xÿngqÿ负责(fùzã羡慕(xiànmù幕布(mùbù坟墓(fãnmù日暮(rìmù曾经(cãngjÿng姓(xìng曾(cãng孤单(gūdün孤(gū零(líng零(líng毛茸茸(máorïngrïng烦恼(fánnǎo疼爱(tãngài追赶(zhuÿgǎn飘落(piüoluî高贵(güoguì惊奇

(jÿngqí昏睡(hūnshuì难为情(nánwãiqíng宽阔(kuünkuî翅膀(chìbǎng练习(liànxí锻炼(duànliàn及格(jígã积极(jÿjí应该(yÿnggüi 第九单元第九单元词语表

1、《我想》

布谷鸟(bùgǔniǎo汲取(jíqǔ吸取(xÿqǔ帐篷(zhàngpãng篷(pãng 帐(zhàng风筝(fýngzhýng柳絮(liǔxù棉絮(miánxù

悠荡(yōudàng悠久(yōujiǔ稻谷(dàogǔ谷子(gǔzi脚丫(jiǎoyü丫头(yütïu树丫(shùyü柔软(rïuruǎn湿(shÿ软(ruǎn柔嫩(rïunân 营养(yíngyǎng课堂(kâtáng遥远(yáoyuǎn瑶池(yáochí摇篮

(yáolán歌谣(gýyáo商量(shüngliáng 花苞(huübüo

2、《七色花》

珍(zhýn妮(nÿ橙色(chãngsâ板凳(bǎndâng跛子(bǒzǐ

歌谣(gýyáo撕下(sÿxià撕破(sÿpî斯文(sÿwãn书架(shūjià驾车(jiàchý随便(suíbiàn便宜(piányi健康(jiànküng建设

(jiànshâ转身(zhuǎnshýn转(zhuàn圈(quün神奇(shãnqí旋风(xuànfýng旋转(xuánzhuǎn哎哟(üiyō仔细(zǐxì四面八方(sìmiànbüfüng完(wán完(wán整整(zhþngzhþng东张西望(dōngzhüngxÿwàng

3、《空中花朵---降落伞》

卢诺尔曼(lúnuîþrmàn 萦绕(yíngrào囚禁(qiújìn禁止(jìnzhǐ不禁(bùjÿn揣摩(chuǎimï 代替(dàitì 绑住(bǎngzhù喝彩(hâcǎi喝水(hýshuǐ

表演(biǎoyǎn沉浸(chãnjìn浸泡(jìnpào深沉(shýnchãn一(yÿ篇(piün偏旁(piünpáng遍地(biàndì编织(biünzhÿ通讯(tōngxùn增强(zýngqiáng勉强(miǎnqiǎng倔强(juãjiàng纵身(zîngshýn花丛(huücïng幻想(huànxiǎng聚集(jùjí闻讯(wãnxùn赶来(gǎnlái不可思议(bùkþsÿyì缓(huǎn缓(huǎn飘(piüo落(luî 飞(fýi 翔(xiáng叽(jÿ叽(ji喳(zhü喳(zhü舒(shū舒(shū服(fú服(fú绵(mián绵(mián密(mì密

(mì温(wýn温(wýn柔(rïu柔(rïu 第十单元第十单元词语表

1、《海底世界》

强烈(qiángliâ 窃窃私语(qiâqiâsÿyǔ乌贼(wūzãi喷(pýn水(shuǐ喷香(pânxiüng蕴藏(yùncáng储藏(chǔcáng稀有金属(xÿyǒujÿnshǔ

波涛(bōtüo 长寿(chángshîu 是否(shìfǒu 否定(fǒudìng 参加(cünjiü参与(cünyù海参(hǎishýn人参(rãnshýn 参差不齐(cýncÿbùqí 免费(miǎnfâi兔子(tùzǐ浪费(làngfâi 长途(chángtú路途(lùtú同胞(tïngbüo细胞(xìbüo煤炭(mãitàn旅行(lǚxíng 宁静(níngjìng

风平浪静(fýngpínglàngjìng 闪烁(shǎnshuî警(jǐng报(bào 危(wýi险(xiǎn 迅(xùn速(sù 伸(shýn缩(suō 景(jǐng色(sâ奇(qí异(yì 物(wù产(chǎn丰(fýng富(fù

2、《海底村庄》

岛屿(dǎoyǔ蠕动(rúdîng综合(zōnghã

神密(shãnmì秘密(mìmì蜜蜂(mìfýng陌生(mîshýng-熟悉(shúxÿ海岛(hǎidǎo减少(jiǎnshǎo自豪(zìháo毫毛(háomáo运输(yùnshū 输入(shūrù 输赢(shūyíng 牧场(mùchǎng放牧(fàngmù披甲(pÿjiǎ披挂(pÿguà划(huá过去(guîqù计划(jìhuà金属(jÿnshǔ 属于(shǔyú 纯净(chúnjìng 一(yÿ吨(dūn 接待(jiýdài透明(tîumíng 尽(jìn收(shōu眼(yǎn底(dǐ 提(tí炼(liàn 不(bù禁(jÿn 赞(zàn叹(tàn

3、《圆圆的沙粒》

蚌壳(bàngkã监狱(jiünyù缝隙(fângxì门缝(mãnfâng缝补(fãngbǔ缝(fãng衣服(yÿfu 圆形(yuánxíng沙粒(shülì颗粒(kýlì哈哈(hühü奇异(qíyì嘲笑(cháoxiào潮水(cháoshuǐ海潮(hǎicháo坦然(tǎnrán负担

(fùdün牢固(láogù真诚(zhýnchãng遗忘(yíwàng风和日丽

(fýnghãrìlì异想天开(yìxiǎngtiünküi珠光(zhūguüng闪闪(shǎnshǎn海阔天空(hǎikuîtiünkōng 海枯石烂(hǎikūshílàn 沧海桑田(cünghǎisüngtián 刀山火海(düoshünhuǒhǎi 五湖四海(wǔhúsìhǎi瞒天过海(mántiünguîhǎi奇妙

(qímiào奇怪(qíguài奇特(qítâ神奇(shãnqí希奇(xÿqí好奇(hàoqí奇形怪状(qíxíngguàizhuàng稀奇古怪(xÿqígǔguài

第十一单元

第十一单元词语表

1、《不用文字的书和信》

创造(chuàngzào踏步(tàbù踏实(tüshi唯有(wãiyǒu唯一(wãiyÿ淘气(táoqì陶器(táoqì

记忆(jìyì一亿(yÿyì表示(biǎoshì属于(shǔyú代替(dàitì分辨(fýnbiàn花瓣(huübàn辫子(biànzi枪支(qiüngzhÿ手枪

(shǒuqiüng战斗(zhàndîu打斗(dǎdîu误会(wùhuì相邻(xiünglín跳跃(tiàoyuâ对付(duìfù应付(yìngfù邮递员

(yïudìyuán邮局(yïujú传递(chuándì严厉(yánlì包裹(büoguǒ寄(jì来(lái结(jiã绳(shãng记(jì事(shì

2、《马拉松》

野心勃勃(yþxÿnbïbï生机勃勃(shýngjÿbïbï侵略(qÿnlûâ反抗(fǎnkàng火坑(huǒkýng 测量(câliáng侧身(câshýn 野外(yþwài野心(yþxÿn田野(tiányþ希腊(xÿlà腊肉(làrîu腊月(làyuâ 蜡烛(làzhú胜利(shânglì知晓(zhÿxiǎo 第一(dìyÿ届(jiâ奥林匹克(àolínpǐkâ匹配(pǐpâi一(yÿ匹(pǐ马(mǎ项目(xiàngmù确定(quâdìng接触(jiýchù决战(juãzhàn喜讯(xǐxùn翘(qiáo 首(shǒu以(yǐ待(dài伤(shüng痛(tîng饥(jÿ饿(â疲(pí劳(láo筋(jÿn疲(pí力(lì尽(jìn迎(yíng接(jiý随(suí即(jí距(jù离(lí纪(jì念(niàn采(cǎi纳(nà来(lái历(lì

3、《电话的发明》

肥沃(fãiwî农舍(nïngshâ宿舍(sùshâ舍得(shþde端口

(duünkǒu一端(yìduün应该(yÿnggüi 产生(chǎnshýng反应(fǎnyìng反映(fǎnyìng问题(wântí

偶然(ǒurán偶尔(ǒuþr开始(küishǐ艰苦(jiünkǔ痛恨(tînghân野(yþ狼(láng浪花(lànghuü检验(jiǎnyàn检查(jiǎnchá验算

(yànsuàn效果(xiàoguǒ郊外(jiüowài导线(dǎoxiàn向导(xiàngdǎo异常(yìcháng另外(lìngwài告别(gàobiã悦耳

(yuâþr喜悦(xǐyuâ启发(qǐfü开启(küiqǐ装配(zhuüngpâi搭配(düpâi拆开(chüiküi拆散(chüisàn设想(shâxiǎng设计(shâjì拥抱(yōngbào哭笑不得(kūxiàobùdã豁然开朗(huōránküilǎng喜(xǐ不(bù自

禁(zìjìn欣喜若狂(xÿnxǐruîkuáng热泪(râlâi滚滚(gǔngǔn 第十二单元第十二单元词语表

1、《元日》

屠(tú苏(sū屠(tú杀(shü屠(tú户(hù曈(tïng曈(tïng日(rì

爆(bào竹(zhú 爆(bào破(pî 暴(bào力(lì 苏(sū醒(xǐng 苏(sū打(dá 调(diào换(huàn 召(zhào唤(huàn符(fú号(hào桃(táo符(fú付(fù出(chū

2、《老北京的春节》

大蒜(dàsuàn 醋(cù 鞭炮(biünpào鞭子(biünzi 亲戚(qÿnqi威武

(wýiwǔ毛驴(máolǘ恰好(qiàhǎo恰恰(qiàqià一(yÿ盏(zhǎn灯(dýng规矩(guÿju距离(jùlí放假(fàngjià假期(jiàqÿ假如(jiǎrú假装(jiǎzhuüng除夕(chúxÿ夕阳(xÿyáng通宵(tōngxiüo元宵

(yuánxiüo宵夜(xiüoyâ截然不同(jiãránbùtïng半截(bànjiã拜年(bàinián预示(yùshì预言(yùyán吉祥(jíxiáng吉利(jílì高(güo潮(cháo结(jiã束(shù赶(gǎn集(jí彻(châ夜(yâ不(bù绝

(juã团(tuán圆(yuán饭(fàn守(shǒu岁(suì明(míng月(yuâ当(düng空(kōng张(zhüng灯(dýng结(jiã彩(cǎi灯(dýng火(huǒ通(tōng明

(míng忙(máng碌(lù

3、《冰灯》

菱形(língxíng热(râ炕头(kàngtïu火坑(huǒkýng爹爹(diýdiý扭头(niǔtïu棉袄(miánǎo肥沃(fãiwî

走街串巷(zǒujiýchuànxiàng街上(jiýshàng巷子(xiàngzi香港

(xiünggǎng习俗(xísú俗话(súhuà合适(hãshì适应(shìyìng棉被(miánbâi废物(fâiwù废旧(fâijiù后悔(hîuhuǐ侮辱(wǔrǔ称赞(chýngzàn赞叹(zàntàn融化(rïnghuà享受(xiǎngshîu细碎

7.北师大三年级上册语文篇七

(一)《义务教育数学课程标准(2011版)》对一次函数课程内容要求:(1)结合具体情境体会一次函数的意义,能根据已知条件确定一次函数的表达式;(2)会利用待定系数法确定一次函数的表达式;(3)能画出一次函数的图象,根据一次函数的图象和表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解k>0和k<0时,图象的变化情况;(4)理解正比例函数;(5)体会一次函数与二元一次方程的关系;(6)能用一次函数解决简单实际问题。[1]

(二)本章教学目标分析。经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程,体会函数的模型思想,进一步发展符号意识;经历一次函数的图象及其性质的探索过程,在合作与交流活动中展合作交流意识和能力;经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程,发展应用意识;经历函数图象信息的识别与应用过程,发展几何直观;初步理解函数的概念,在实际背景中感受自变量取值范围的意义;体会一次函数和正比例函数的意义,能根据所给信息确定一次函数表达式。[2]

(三)本章学习目标分析。“发现”一些生活中的函数,从“数”“形”两个角度认识一次函数;并形成一定的数形结合的意识,会用一次函数解决一些简单的实际问题。

二、教材具体内容分析

(一)主题图与章前文字。本章主题图选用了学生比较熟悉的健身跑、弹簧秤等图片,力图让学生认识到章学习内容与现实生活的密切联系。而在直角坐标系中同时展现一次函数的表达图像两种表示方式,一方面体现了本章与上一章“位置与坐标”的密切联系,另方面也暗示了“数”和“形”是一次函数不可分割的两个方面,也是研究其他有函数问题的两个重要方面。[2]

章前文字由学生比较熟悉的变量之间的关系切入,转而思考这些关系的刻画,自然过渡到本章的学习主题。而一连串的疑问句,目的是激发学生的学习兴趣,同时也点明了本章所要解决的主要问题。在本章结束时教师可引导学生对上述问题进行回顾。

(二)例题设计。以第四章第二节一次函数与正比例函数为例,例1是在明晰了一次函数与正比例函数的概念之后出现的一个例子。考虑了三个方面的情况:是正比例函数(当然也是一次函数),不是一次函数(当然也就不是正比例函数),是一次函数但不是正比例函数,这暗含了某种逻辑关系。对此,不必告诉学生,但教师要心中有数。

例2的文字量较多,三个问题对于一些学生来说也有一定难度。教师可带领学生读题,划去对解决问题无关的文字,明确已知与所求;在此基础上,先让学生独立思考,后小组讨论,再全班交流,教师评讲。

(三)学生活动。本章教材里的学生活动主要包括“做一做”,“想一想”,“议一议”,以第三节一次函数的图像为例。

做一做:

1、画出正比例函数y=-3x的图像;2、在所画的图像上任意取几个点,找出它们的横坐标和纵坐标,并验证它们是否都满足关系式y=-3x。[3]

目的在于让学生获得更多的画图体验,同时也为后续归纳正比例函数图像的共性提供材料。因此,教学中一定要让学生动手操作体验。

(四)阅读材料。"读一读"是与学习主题密切相关的数学史实、现实中的数学应用介绍文章或趣味性小评文,本章的阅读材料是:中国古代漏刻。

漏刻是中国古代人民的智慧结晶,也是一次函数的一个创造性应用。介绍这一内容,既丰富了学生的知识,又让学生体会到数学的广泛应用。对于有兴趣的学生,教师可以引导他们挖掘现实生活中更多的应用实例,也可以组织他们开展一些研究性活动,探寻各种计时方法。

(五)课后习题设置。本章课后习题设置主要包括:知识技能、数学理解、问题解决这三大块。

1、知识技能:巩固本节所学知识,加深对函数概念的理解,掌握基础知识和基本技能;2、数学理解:通过独立思考,体会数学的基本思想和思维方式;3、问题解决:运用所学的知识解决现实生活中的问题,增强知识的运用能力和问题解决能力。

(六)回顾与思考。本章通过一定的探索活动抽象出函数、一次函数等概念,并进而研究一次函数的的有关性质和应用。"回顾与思考"通过问题的形式引导学生回顾本章内容,梳理知识结构。

三、对北师版初中数学教材的几点建议

(一)问题情境的选取要尽可能符合广大学生的生活经验.如函数概念引入中,所引用的摩天轮对很多没有坐过摩天轮的学生来说,就是一个很陌生的生活情境。(二)北师版教材在综合性习题类型的编制方面应有所增加.如增加一次函数在几何中运用的习题,增加求函数自变量范围的问题,增加函数实际应用问题的类型,如运输问题的最优方案问题等。[4](三)北师版教材中例题的数量与题型的种类应有所增加,并且例题的选择应尽可能与课堂内容、习题相匹配。

参考文献

[1]义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.

[2]八年级上册(数学)教师教学用书[M].北京师范大学出版社,2012.

[3]八年级上册(数学)教科书[M].北京师范大学出版社,2012.

8.北师大版五年级英语上册教案篇八

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

9.北师大三年级上册语文篇九

1.有感情地朗读课文，学会生字生词； 2.指导学生自学课文；

3.激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点：

指导学生有感情地朗诵课文，学会并运用生字生词。教学难点：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”，培养学生关爱动物的思想情感和探索生物奥妙的兴趣。教学准备：

视频短片、地图、课件、相关资料。教学过程：

一、使用趣味引导法，通过播放视频短片、查北极地图、分享相关信息，引出本课教学内容。板书文章题目《喜爱音乐的白鲸》

二、初读课文，整体感知，并且让学生自学生字生词。

这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考，遇到不认识的字词自己查字典或用别的办法解决。

三、同学间交流自学成果，并通过书写练习和造句加以巩固。哪位同学来吧银幕上的生字生词读一读？好，请坐。

哪位同学来说一下这位同学哪里读的好、哪里不太准确？谢谢，请坐。请同学拿出纸笔把新学的字词写一写。

谁来用“召唤”造一个句子？嗯，说的真好，请坐。

三、播放音乐《蓝色多瑙河》让学生带着问题细读课文，并归纳段落大意，对课文进行分层。第一个问题：白鲸和这首乐曲之间发生了怎样的故事？总结归纳全文，板书文章的体系：起因：白鲸被冰层封住经过：（1）发现——报信

（2）送食物——凿冰——破冰船开道

（3）放音乐——奇迹发生结果：白鲸得救

第二个问题：为什么说白鲸的就是个奇迹？第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情。（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

第三个问题：从那些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。第四个问题：同学们曾做过哪些关爱动物的事情？和大家分享一下。引申本课主题“关爱动物”。

四、自由阅读课文，鼓励学生提出疑问，师生讨论解决。

五、本课小结

本文讲了关爱动物的人们运用各种办法和自己的聪明才智解救被困白鲸并最终成功的故事。我们应当向文章里的人们学习，向我们班爱护动物的同学学习，动物是人类的朋友，关爱动物就是关爱人类自己。

六、课后作业

10.北师大三年级上册语文篇十

教学目标

知识与能力

学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

重点

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

难点

明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学课时二课时

教学步骤

第一课时教学流程设计

一、设置情境。导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。

二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究

1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

2．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

(1)感情基调：舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

三、品味语言，感悟主旨

1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。

小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一„

第二课时教学流程设计

一、导入新课、积累语言

1．设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！

(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”

(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”

(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”

2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。

小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。

二、合作探究，明确文章的线索

上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?

(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。

(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

结论：文章的暗线——父子深情。

小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。

三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习

1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。

2．现在请大家口头表达，写作交流。

3(1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?

(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

(3)交流写作心得。

本课小结

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!

板书设计

背影朱自清

点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪

买橘子的背影感动的泪

分别时的背影惜别的泪

想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪

文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。

文章的选材构思法：截取法。

慈母情深

教学目标

1.了解梁晓声的文学常识。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点

赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时安排 2课时

第一课时

一、导入课文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。

二、作者简介

梁晓声：男，当代作家，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《泯灭》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

三、预习检测

1.给下列生字注音

祈祷()疥疮()怂恿()毡()絮竹篾()龟()裂攥()紧桀骜()不驯

虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗

2.这篇文章主要讲了哪两件事? 一是母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》

三、小声朗读课文，体会慈母情深

1、课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛„„”

“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”

相似的句子很多，如：

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态„„”（母亲的辛苦和钱来之不易）

母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。）

母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来！”（态度坚决。）

2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用“这是一个的母亲，这里用了描写”句式说话。

母亲为我讨回小人书慈母情深母亲为我凑钱买书“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱母亲：平凡、辛劳、慈祥、善良、执着、有见识。

四、小结，板书：第二课时

一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：

1、在母亲为我讨回书的过程中，“我” “葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？

2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？

（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益）。

3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？

（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。

3、分角色朗读。

二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。

1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？

（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。）

2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去„„”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？

（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。）

3、如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？

（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）

四、文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句．说说其特殊意味。

如：我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。

母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书的支持。

五、词句品味、积累