九年级下册英语全册教案

2025-02-07

九年级下册英语全册教案（5篇）

1.九年级下册英语全册教案篇一

苏教版三年级数学下册全册教案总汇(九)

五、观察物体一、教学目标： 1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。 2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。二、教学时间：2课时 1、观察物体教学内容：P41例题，P41-42想想做做1-3 教学目标： 1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。 3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。课前预习：阅读教材P41例题，P41-42想想做做1-3，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。教学过程：多媒体课件教学一、创设情境 1、谈话：同学们喜欢搭积木吗?今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体? 2、出示：问：你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗?(学生操作) 二、尝试探究 1、谈话：从左向右依次观察这3个物体，从正面你看到了什么向状?把它画下来，这些形状相同吗? 2、谈话：如果从侧面看，看到的.形状还是相同的吗?请你画出来。 3、问：如果从上面看呢?你能画出从上面看到的形状吗? 4、小结：问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现? 说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。三、解决问题 1、活动1 ⑴想想做做1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗? ⑵问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同?从哪面看到的形状不同? 先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。 2、活动2 ⑴出示图形 ⑵问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的? ⑶问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗?从侧面和上面看呢? 3、活动3：完成想想做做3 四、全课总结今天的学习，你又什么感受和收获? 2、练习课教学内容：P42-43想想做做4、5、6、思考题教学目标：通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。课前预习：阅读教材P42-43想想做做4、5、6、思考题，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。教学过程：一、基本训练 1、想想做做4，多媒体出示 (1)出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。 (2)独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。 (3)班级反馈，组织讨论。 (4)预先自学时那些是你想到的，那些是你没有想到的? 2、想想做做5 (1)出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。 (2)让学生独立进行拼搭。 (3)组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。 3、想想做做6 (1)多媒体出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。 (2)组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。 (3)教师小结。二、拓展延伸 1、用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭? 2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体?最多要用几个这样的小正方体? 3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。 ⑴从上面看，哪两个物体的形状相同? ⑵从正面看，哪两个物体的形状相同? ⑶从侧面看，哪两个物体的形状相同? 4、P43思考题 (1)引导学生看图，理解题意。 (2)要求学生在独立思考的基础上分组讨论。 (3)最后班级进行交流、反馈。 (4)教师小结。三、全课总结今天的数学课上你有哪些收获?还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗? 课前预习对我们的课堂学习有帮助吗? 四、课后思考你能数出下图中共有几个小正方体吗?

2.三年级英语下册全册教案篇二

教学内容

译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Prect，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。

本册教材主要分以下几个板块：

Str tie是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Fun tie是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Str tie中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartn tie是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bbb和小猫Sa 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Sund tie 是总结辅音在单词中的发音。

Sng tie/Rhe tie是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。x b1

Checut tie是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticing tie是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Prect (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率;同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Prect由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

技能目标

听、做

1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话(内容以每个模块的话题为主。 )

3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词(单词、词组)

2.能在图片的帮助下读懂小故事

情感目标：爱的.教育

培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

各单元词汇、句型及日常交际用语

Unit1：

词汇：

dr, Clse the dr/ the Clse the dr/ the

教学难点：

1. 句型：Open the dr/ the Clse the dr/ the Clse the dr/ the Open the Clse the

出示句型条形卡，边做动作边领读。

3. 做手势，让学生边做边说：

Stand up.

Sit d 并能在具体的情境中正确运用这些句子。

教学准备：

1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。

2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。

3. 准备多媒体、写有Stand up. Sit d的条形卡。

教学过程：

一、Greetings

教师做手势，引导学生说：Stand up.

T: Gd rning/ afternn, class.

Ss: Gd rning/ afternn, Mr/ Miss . . .

T: Sit d

T: es. Open / clse the dr, ...

S: es, Mr/Miss . . .

. . . . . .

2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。

3. 播放Str tie动画，静音，让学生给画面配音。

二、Pla gaes

1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。

S: It’s a b.

教学a b.

T: Open ur bs.

根据学生反映，引导学生理解并领读。

同法教学Clse ur bs.

2. 教师与一位学生示范游戏。

(给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令)

T: T his is Mr Rbt.

S: es.(模仿机器人声音和动作)

T: Mr Rbt, clse the

S: es.

3. 学生分组玩这个游戏。

4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。

三、He (教师板书)

2. 认读本单元语句(把句子条形卡贴在黑板上)

T: L at the blacbard. Let’s read the sentences.

3.九年级下册英语全册教案篇三

PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ； 2、 Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记：学生对英语的`学习兴趣很浓。教学内容：Unit one Hello!（2）教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。教学过程： Step1: Revision 1、Revise the names. 2、I am from America/Canada/China. Step2: Learn the sentences of Part A 1、Look at the pictures. 2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together 5、Try to say “watch out” to someone.. Step3: Let’s play Step4: Learn the new words of Part A 1、Learn the new words. 2、Play a game Listen and do . .Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL Watch out! boy or girl! 作业布置： 1、Read the sentences； 2、Read the words 3、Listen to the tape. 教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL （3）教学目标和要求： 1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C. 3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let’s make and Let’s sing 教学难点：Write the name. 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程： Step1: Revision 1、Revise the words 2、Let’s do. Step2: Let’s say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing 1、Learn to read the words of the song . 2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder 4、Sing the song together Step4:Summary Step6:homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Try to sing the song 教学后记：对对话的理解较好。教学内容：Unit one welcome back to school（4）教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to do :Show me… 教学重点：The new words 教学难点：eraser和crayon的发音教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程： Step1: Revision Step2: Learn the new words 1、The teacher show out sth. 2、The students say the words after the teacher 3、Look and say 4、Play a game :Guessing game 5、Step3: Let’s do 6、Listen to the tape and show out the things Step4: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Where are you from? I’m from America. 作业布置： 3、Listen to the recorder 4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。教学内容：Unit one welcome back to school!（5）教学目标和要求： 1、Revise the words 2、Learn the sentences of Part B. 3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程： Step1: Revision 1、Say out the words 2、Read the words Step2: Learn the new words 1、Look at the pictures of Part B 2、Listen to the recorder 3、Ask and answer 4、Read the sentences 5、Pair work 6、Let’s talk. Step3: Let’s play 1、Wear the name cards. 2、Make dialogue. Step4: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。教学内容：Unit one welcome back to school（6）教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、 Let’s do 3、 Let’s chant. 教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Look and say: 2、Ask and answer Step2: Learn the new words 1、Look at the pictures 2、Learn the new words 3、Look and say 4、Listen to the tape and read the words after the recording Step3: Let’s do 1、Listen to the tape 2、Look at the pictures 3、Listen and do Step4: Let’s chant 1、Listen to the tape 2、Learn to say “D/E” 3、Listen and do Step5: Summary and homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words and sentences 教学后记：学生理解较好。教学内容：Unit one welcome back to school（7）教学目标和要求： 1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song 3、Let’s check 教学重点：Let’s check. The song 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、The words 2、The sentences Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers. Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape Step4: Culture 1、When is the ‘women’s Day? 2、Happy ‘Teacher’s Day!” Step5: Let’s sing: Happy ‘Teacher’s Day! 1、Read the song 2、Listen to the tape 3、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Happy women’s Day! Thank you! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song. 教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。教学内容：Unit Two My family(1) 教学目标和要求： 1、Let’s talk Part A 2、Let’s play Part B 教学重点：The sentences of Part A 教学难点：Who’s that …?Who’s this…? 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Say Hello/Hi 2、Revise the names. Step2:Learn the sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances Step3: Let’s play 1、 Try to introduce someone 3、Step4: Listen and do Step5: Summary and homework 板书设计： Unit 2 My family Father mother man woman 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。教学内容：Unit Two My family (2) 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to listen and touch 3、教学重点：the new words 教学难点：Let’s do 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Greetings 2、Introduce someone Step2: Learn the new words 1、Look at new pectures. 2、Learn the new words 3、Listen to the tape 4、Read the new words 5、Guessing game Step3: Let’s do 1、 Look at the picture 2、 Listen and do Step4: Summary and homework 板书设计： Unit 2 My family Who’s this man?He’s my father. 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记：学生对练习完成得较好。教学内容：Unit Two Look at me(3) 教学目标和要求： 1、Let’s draw 2、Sing the song 3、

4.九年级下册英语全册教案篇四

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。

2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。3.“四会”词句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.学生会用What time is it 问时间，并会用It ’s seven o ’clock.It ’s twelve thirty等表示不同的时间。

2.学会用It ’s time for…表示现在是该干什么的时候了。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。2.学具：几张白纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1~10。唱时，老师可以边唱边用手比划这10个数字，学生跟着做。

2.老师通过跺脚、拍手让学生听次数的方法，分别说出所听到的数。这样既复习了数词，又提高了学生学习的积极性。

以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。让学生通过构词法：-teen 构成“十几”，-ty 构词“几十”。说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。了解一百以内的基数词，重点学会25,30,40,45,50几个数词。

（二）新授

1.老师看着自己的表自言自语地说：What time is it? Oh, it ’s ten

o ’clock.It’s time for class.这时老师拿出一个钟表问：What ’s this? 同学回答：It ’s a clock.老师再拨动指针问大家：What time is it?并自己回答：It ’s one o’clock.先从整点开始，老师反复自问自答几次，然后让学生回答。接着老师让时针不动，拨动分针，引导学生练习5、10、15、20、25、30、40、45、50，然后老师分别拨出7:20、7:40、8:00、12:00等教学生说出这些时间，并在不同时间分别说出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……时间了。

2.听录音，学生反复跟读。

3.老师将以上几个句子写在黑板上，并讲解。

（三）巩固练习

1.老师说时间，学生画表面。

2.同桌两人一组用自己画的表进行What time is it? It’s …It ’s time for breakfast.等的练习。

3.做一个“猜时间”游戏。让个别同学举起自己的表，大家看着表上的时间说：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同学背对着表回答：It ’s …

（四）作业 1.小结游戏结果。2.听录音，读课文。

3.完成《活动手册》第Ⅳ题、第Ⅴ题。第Ⅳ题参考答案：

①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for breakfast.五、教后记(Notes 第二课时

一、教学目标(Teaching aims 1.通过听录音，进一步熟练掌握上一节课所学句子。

2.利用实物平台展示书上第3页内容，通过放录音让学生完成该项练习。

二、教学重、难点(Key points and difficult points 1.进一步熟练掌握课文内容。2.学生可以看着表进行时间问答。

三、教学用具(Preparations 1.教具：录音机（磁带）、实物平台、表盘。2.学具：各种不同时间的表盘。

四、教学过程(Teaching process

（一）复习导入

1.首先复习数字。老师不出声只动嘴，让学生看口型说出各个数词。也可让个别学生到前面来拍手、跺脚、对口型，大家练习说数词。

2.老师拿出表示不同的表盘和学生进行时间问答练习。3.放上节课的录音内容，学生反复跟读。

（二）新授

1.老师将Listen,look and match 内容展现在实物平台上，并放录音，让学生边说边完成该项练习。

2.老师再用自己准备的不同时间的表盘和学生进行时间问答。3.学生两人一组进行Let ’s practise（Ⅰ）问答练习。4.抽查几组同学，让他们练说几个不同的时间。

5.老师将事先准备的7:30、8:30、6:30、7:45这几个表盘拿出来，让大家问What time is it? 然后让学生回答：It ’s …老师再问：What ’s the time for?这是什么时间？/这时间该干什么？再启发学生回答。最后，学生将Let ’s practise(Ⅱ 中这几个句子连起来练。

（三）巩固练习

1.两人一组根据对方画的表盘上的时间或写出的时间进行自由对话，练习What time is it? It’s time for...句型。

2.做上节课的“猜时间”游戏，方法同上次。3.小结本节课的情况。

（四）作业

1.听录音，熟读课文内容。2.熟记本课的“四会”词句。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

通过做游戏，练习What time is it? It’s seven o’clock.It’

s eight thirty.It’s time for class等本课内容。同时进行听力训练及学习兴趣的培养。

二、活动内容（Activities）1.做游戏。

2.做《活动手册》听力题。

3.学唱课后歌曲My name is “Clock ”.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生准备白纸、水彩笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

（一）做游戏

1.老师叫两位同学到前面来面对大家，然后其中一位同学做出背书包上学、听课以及吃饭的动作，大家一齐问：What time is it? 再让另一位同学说出：It ’s eight o ’clock.It ’s time for school/class/lunch/breakfast.扩展出sports/rest/work等。

2.老师叫一位同学到前面来面对大家，老师站在这位同学后面，然后老师在黑板上分别写出不同的时间和所做的事情，如: 7:30/breakfast。这时大家问：What time is it? 这位同学应回答：It ’s seven thirty.It’s time for breakfast.3.同学们用自己的纸和笔画几个不同时间的表盘，然后站在老师后面，举起自己的表盘让老师猜。同时大家问：What time is it?老师不但要猜出：It ’s …，而且要说出:It’s time for …。以上的游戏可以是小组对抗赛，也可以是男女生之间的比赛。游戏结束后，老师

可以将优胜者的名字写在黑板上，直到下次游戏结束再换结果。

（二）听听力

《活动手册》第I 题：Listen and write the numbers.录音：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。

老师放录音让学生写数字，并让个别同学说出自己的答案。Ⅱ.Listen and match.老师放录音，学生完成听音连线题。录音：

Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twenty-five/twelve-thirty Ⅲ.Listen, say and answer.老师放录音，学生回答问题。录音：

①What time is it?

It’s seven thirty.It’s time for school.②What time is it? It’s eight o’clock.It’s time for class.③What time is it? It’s six thirty.It’s time for breakfast.④What time is it? It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.（三）学唱歌

1.首先老师带学生练习have 的用法。老师带着学生边说边做：

I have a face.I have two hands.I have two legs and two feet.I can walk and run.I can work and study.Guess, what am I ? –Man.然后让学生听录音或老师讲： I have a face.I have three hands.I have to legs.I can run and stop.I can wake Jack up.反复讲，让大多数学生听懂后猜，What am I ?鼓励学生猜出“clock ”或“钟表”。

2.老师放录音，让学生跟读几遍歌词，再让同学们跟着学唱这首歌。老师还可以和同学们一起边唱边表演。

3.参考译文：我的名字叫“闹钟”

我有一张脸。我有三只手。我却没有腿。我能跑能停。我能叫醒杰克。

我的名字叫“闹钟”。我的名字叫“闹钟”。

（四）作业

1.反复听读本课内容。2.记“四会”词句。3.预习第二课。

五、课后记（Notes）Lesson 2 It’s time to get up.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续学习时间的表示法。学习It ’s time to do sth.巩固It ’s time for sth.2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的自由对话，并能够做情景表演。

3.“四会”词句：

Go to bed, get up, have breakfast, have lunch.It’s time to do sth.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点学习新句型：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.2.区别It ’s time for lunch和It ’s time to have lunch两句结构的不同。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、图片、闹钟。2.学具：书包、纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.首先复习上节课Let ’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook.What do you look like? 引导学生一起说唱：

I have a face.I have three hands.I have no legs.I can run and stop.I can wake Jack up.2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It ’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It ’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图

片，让大家说：It ’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It ’s time for lunch.（二）新授

1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it? 学生回答说：It ’s twelve o ’clock.老师说：Very good.It ’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch 下划线，以便做后面的替换练习。

2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It ’s nine thirty.老师说：Very good.It’s night(晚上了It ’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed 这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。

3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It ’s time to get up.并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。

4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It ’s time for breakfast.老师强调说：It ’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：

It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.5.老师放录音让学生跟读这些句子。

（三）巩固练习

1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It ’s time for 后跟名词，It ’s time to后接动词短语，意

思基本一样。It ’s time for class.It ’s time for breakfast.It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.2.老师让学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。

3.老师和一个学生打招呼。T:Hello!What time is it? S:It’s six thirty.T:It’s time to get up.Get up.Get up.It’s time to get up.4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。Ⅱ.Listen and complete these sentences.录音： ①It ’s six thirty.It’s time to get up.②It ’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.③It ’s seven forty.It’s time to go to school.④It ’s twelve o’clock.It’s time to have lunch.（四）作业

1.听录音，读课文。2.记“四会”句子。

3.画一张打乒乓球的图片和一张游泳的图片。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续复习时间的表示法以及对时间的不同问法：What time is it? 和What ’s the time?

2.掌握句子：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。

3.“四会”词句：

Go home, play ping-pong,go to school It ’s time to do sth.4.“三会”词句： Go swimming/Let’s go.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点学习新句型：It ’s time to go to school/go home/play ping-pong/go swimming.2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。

3.学生可以独立完成书上Let ’s practise（I）和Let ’s practise(Ⅱ 的巩固练习。练习（I）主要强化It ’s time to watch TV/go to bed /have music class.等。练习（Ⅱ）主要巩固新词组。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、图片、闹钟、游泳圈。2.学具：书包、乒乓球（拍）。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领大家边做起床和睡觉的动作边反复说：

Get up, get up.It’s time to get up.Go to bed, go to bed.It’s time to go to bed.2.老师放上节课的录音，同时举起对应的图片让学生看图、跟读。3.老师举起不同的图片，让学生看图做对话。A: What time is it? B: It’s six thirty.A: oh, it’s time to get up.B: Yes, get up.Hurry up!A: What time is it? B: It’s seven o’clock.A: Oh, it’s time to have breakfast.B: Yes, Let’s go.…

（二）新授

1.老师举起双手做一个伸懒腰的动作，然后说：I ’m tired.Let ’s have a rest.It ’s time to play ping-pong.Let ’s play ping-pong.Please take out your ping-pong bats.Let’s play ping-pong.这时老师不断做打乒乓球的动作，说：Play ping-pong, play ping-pong, play ping-pong.It’s time to play ping-pong.Let’s play ping-pong.同时将It ’s time to play ping-pong.这个句子写在黑板上，并在新词下划线。

2.打会儿球后，老师说：I ’m very hot.（并做出擦汗、用手扇风的动作）Are you hot?等学生说：Yes，老师说：OK！Let ’s go.Let’s go swimming.Follow me.这时老师走几步“游一游”，走几步“游一游”，而且嘴里不停地说：Go swimming go swimming.It’s time to go swimming.Let’s go swimming.再在上句下面板书词组go swimming.3.老师看看表说：It ’s time to go home.Let’s go home.老师边收拾书包边说：Go home.It’s time to go home.Let’s go home.并把go home板书在go swimming下面。

4.老师放录音，学生边复述边用动作体现所听懂的内容。（反复做三遍）5.老师做打乒乓球、收拾书包和游泳的动作，让学生说play ping-pong,go swimming, go home.（三）巩固练习

1.用实物平台或卡片展示书上第10页内容，并给学生做一个示范。A: What’s the time? B: It’s eight o’clock.It’s time to watch TV.2.老师用实物平台展示第10页Let ’s pracise（I）内容，并让学生看大屏幕，两人一组进行会话练习。

3.再用实物平台展示第Ⅱ页Let ’s practise（Ⅱ）Let ’s practise（Ⅱ）内容或让学生看书，然后让学生表演。

4.完成《活动手册》第I 题和第Ⅱ题。第I 题：Listen, repeat and match.录音：go to bed, play ping-pong, get up, go swimming, go home 第Ⅱ题：Listen and complete these sentences.录音：

⑤It ’s five twenty.It’s time to play football.⑥It ’s nine thirty five.It’s time to gp to bed.（四）作业

1.学生和家长共同完成第10页、第11页的对话练习。2.记“四会”词组：play ping-pong, go swimming, go home 3.反复听录音，跟读。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学会说本课的Chant，并掌握其意思。2.让学生懂得珍惜时间。

二、活动内容（Activities）

1.学习Chant 是本课的主要内容。理解并掌握Chant 中的新词waste（浪费），It ’s a waste of time（那是浪费时间），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。

2.老师检查学生完成作业的情况。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿《活动手册》和笔。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.老师带学生说：

Time, time, it’s time to go to school.Time, time, it’s time for class.2.老师及时对个别不认真的学生说：Don ’t waste time.将这个句子写在黑板上，让学生猜猜是什么意思。

（二）学唱歌

1.老师首先讲解刚才学生没有说出来的句子意思，强调waste 的意思和用法。Waste（浪费），It ’s a waste of time/money（那是浪费

时间/钱财），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。将这些内容写在黑板上，使部分学生能跳起来摘桃子。

2.老师放这个Chant 的录音，重点讲最后两句。If you waste time, you make a crime.如果浪费时间，那就是一种犯罪。

3.在学生明白意思的基础上，反复放录音，让学生跟读。4.韵文译文：

Time, time.时间啊时间，Don ’t waste time.请别浪费时间。If you waste time.假如浪费时间，You make a crime.那就是一种犯罪。

（三）做练习

1.抽查几个小组说Chant。2.做一些练习。

①《活动手册》第Ⅲ题：Listen and say.录音： Get, get, get up.It ’s time to get up.Go, go, go to school.It ’s time to go to school.Go, go, go swimming.It ’s time to go swimming.Go, go, go to bed.It ’s time to go to bed.②《活动手册》第Ⅵ题：Look and write.学生两人一组完成这个题。

（四）作业

1.课后反复练习这个Chant。2.完成《活动手册》第Ⅳ、第Ⅴ题。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）

Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.本课主要学习一般疑问句：Is it time to do sth.和特殊疑问句：What time do you...？

2.听、说、读“三会”本课对话。3.“四会”词句：

Wash the face, play games, do the homework, watch TV, have supper Is it time to wash the face? 并会用以上词组替换划线部分的内容。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。2.学会使用What about you? Me, too这两句话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：脸盆、毛巾、玩具电视、本、笔、图片。2.学具：本、笔、图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师先用学生的文具问大家：What ’s this?学生回答：It ’s a bag/book/ruler/pen/pencil.然后，老师拿起学生的文具问：Is this a book? Is it your book? 通过这个练习让学生复习一下一般疑问句。

2.在复习完这个句型后，老师马上拿出表盘并不断拨动指针，表示出不同的时间，让学生反复练习What time is it?（What ’s the time?）It ’s six thirty/seven o ’clock/seven fifteen/seven forty etc.It ’s time to get up./It’s time to wash the face.这时老师拿出脸盆和毛巾不断做洗脸的动作，且嘴里不断重复wash the face,wash the face。这样，学生既要明白意思，还要反复跟读。同时，老师将这个句子写在黑板上。It ’s time to wash the face.3.老师在黑板上写出时间7:00，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven o ’clock 时，老师说：Is it time to wash the face? 同时将这个句子写在黑板上，并且朗读。接着老师回答说：Yes, it ’s time to wash the face.（二）新授

1.在提问以上新句子的基础上，老师再接着写一个时间7:20，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven twenty时，老师问：Is it time to wash the face? 引导学生回答说：No, it ’s time to have breakfast.这时，老师给予表扬，然后进一步讲解这个句子的意思和用法，并领读几遍。

2.老师说：Now let’s go on.继续写一个时间5:15，问学生：What time is it? 当学生说出It ’s five fifteen 时，老师问：Is it time to wash the face?学生回答说：No.老师说：You ’re right.It’s time to play pames.然后边做各种游戏动作边说：play games,然后将这个词组写在黑板上。

3.Now it’s time to do my homework.当老师说完这句后，马上拿出笔和本做写字的动作，并不断地说It ’s time to do the homework.Please do your homework.4.用同样的方法分别写时间5:30、7:15，并学新词组watch TV, have supper。5.老师突然问一个学生What time do you have breakfast?At seven ？At seven thirty? Or at eight o’clock? 如果学生回答不上来，老师可以用中文解释这两句。表示在几点时，英文用介词at。练习“在六点半”at six thirty,“在五点二十”at five twenty。再将这两句写在黑板上，反复领读几遍。老师再转问别的同学What about you? 如果这位同学说的和刚才那位一样，老师就说：Me, too（我也是）。

（三）巩固练习

1.首先老师放课文录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.老师将书放在实物平台上，同时放录音，让学生听录音后看图复述。4.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

5.完成《活动手册》中的听力题。I.Listen and circle.录音：

①It ’s seven fifteen.It’s time to wash my face.②-Now it’s four thirty.Is it time to have supper?-No, it’s time to do my homework.③-What time do you watch TV?-At six fifteen.④-What time do you have supper?-At six thirty.参考答案：1.B 2.A 3.B 4.B Ⅱ.Listen, look and answer.录音：

①-Is it time to play games?-No, it’s time to do my homework.What time do you do your homework.②-Is it time to go home?

-No,it’s time to play ping-pong.What time do you play ping-pong? ③-Is it time to wash face?-No,it’s time to go swimming.What time do you go swimming? ④-Is it time to go to bed?-No, it’s time to watch TV.What time do you watch TV?

（四）作业

1.听音、读课文，并和父母进行对话。2.做《活动手册》中第Ⅲ题。参考答案：

①wash ②watch ③play ④have ⑤do 3.预习第二部分内容。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习上节课所学的两个新句型：Is it time to wash the face? What time do you watch TV?

2.这节课老师可以尽可能地挖掘学生的潜能，让学生自己完成第16、17页内容，并进行自由对话。

3.“四会”句子：同上节课。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）通过学习Let ’s practise(I、（Ⅱ），进一步巩固：

What time do you do your homework? play games? wash the face? watch TV?

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：《活动手册》。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入 1.师生自由对话。

T:Hi,everybody!（Good morning,everyone./Hello, boys and girls.）

S:Hi,Ms./Mr...!(Good morning./Hello, Ms./Mr...!T:Is it time to play games?

S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.让个别同学当小老师到前面来和同学们对话，形式可以同上，也可以扩展。3.放课文对话录音，使学生进一步熟悉对话内容。

（二）练习

1.老师放录音，同学们做第15页的练习。这个练习复习句型It ’s time to do something，同时巩固词组have supper/watch TV/wash the face/go to bed/do the homework。引导学生两人一组练习第16页的内容。重点练What time do you play games?At four fifteen.2.当学生都做完后，老师抽查几组对话的完成情况。3.同学们继续分组练习第17页的对话。

4.男女同学分角色进行表演对抗赛。老师将优胜者的名字写在黑板上，并画上一朵大红花。

（三）巩固练习

1.老师拿起一些图片让大家看后做自由对话。

T:Hi,everyboby!(Good morning,everyone./ Hello,boys and girls

S:Hi,Ms./Mr…!(Good morning./Hello,Ms./Mr…!T:Is it time to play games? S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.老师还可以让一部分学生到前面来，拿着图做自由对话。

（四）作业

1.完成《活动手册》中第Ⅳ题。

老师先让学生练习对话，然后再让学生之间互做调查完成表格。2.找朋友完成自由对话。3.记“四会”句子。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.会说、会唱本课的歌曲，并理解歌曲中的新词。2.通过做《活动手册》的练习复习本课所学内容。

二、活动内容（Activities）1.学唱本课的歌曲。

2.完成部分《活动手册》习题。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

1.老师放第14页Listen and repeat的内容，让学生反复跟读。2.老师指导学生做第17页的练习。

（二）教歌曲、做练习

1.老师先让学生听这首歌曲的录音两遍，然后出示歌并逐句讲解。Every day Every day I get up, get up early,get up early.Every day I get up early at six in the morning.Every day I have breakfast, have breakfast, have breakfast.Every day I have breakfast at seven in the morning.Every day we go to school, go to school,go to school.Every day we go to school at eight in the morning.每天

每天我早起，早起，早起。每天我早上六点钟起床。每天我吃早饭，吃早饭，吃早饭。每天我早上七点钟吃早饭。

每天我上学，上学，上学。每天我早上八点钟上学。

2.老师领学生读几遍歌词，然后教唱几遍。

3.学会后，老师可以让男女生分开演唱，或分小组比赛演唱。4.做《活动手册》第V 题：Read, judge and act.1.反复听读本课的全部内容。2.记“四会”句子。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）Lesson 4 What day is today? 第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today 来问今天是星期几。

2.要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3.学生能熟读并理解本课课文意思。4.“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2.学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be 和主语的搭配。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：跳绳。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.学生一起唱上节课所学的歌曲。2.老师拿出表盘，拨动指针问同学们： T: What time is it? S:It’s …

T:Is it time to go home? S:No, it’s time to have class.T:What time do you go home? S:At…

3.老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it? T:It’s …

S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

S:今天星期三。

T ：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1.在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today 及其回答句：It ’s Sunday.It ’s Monday.It ’s Tuesday.It ’s Wednesday.It’s Thursday.It’s Friday.It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2.老师出示一张图片并介绍说：

Look!What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing.This is Tom.He is jumping rope.This is Mike.He is playing volleyball.Oh, they are Tom’s classmates.They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who ’s that boy?（That ’s …）What is he doing? 同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo.I am playing with a yo-yo.3.老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today? It ’s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope.Playing volleyball.Playing with a yo-yo.Let ’s join him.4.讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be 有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习1.听录音，跟读课文。2.老师领读黑板上的重点句型。

3.放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。4.让学生两人一组练习新对话。

5.老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6.做《活动手册》上的听力练习。I.Listen and connect.录音内容：

Jump rope on Monday.Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday Ⅱ.Listen and complete the dialogue.录音内容：

Tom: Hello, Mary!What day is today? Mary:It’s Wednesday.Tom:Class is over.Is it time to jump rope? Mary:No, it’s time to play games.Tom:Look!Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.Mary:OK.Let’s go.（四）作业

1.反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。2.做《活动手册》第Ⅳ题：参考答案： 2 1 5 4 7 3 6 3.让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.通过练习课本第22、第23页Let ’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。We are jumping rope.They are playing volleyball.2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let ’s go and join him/them的不同意义和用法。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领学生复习时间的表示法。What time is it? It ’s …

Is it time to…?

Yes,（No,）it ’s time to… What time do you…? At …

2.老师带领学生复习星期的表示法。What day is it today? It ’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing … They are running.4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

（二）巩固练习

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope.They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing …提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be 要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let ’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

（三）作业

1.听录音，读课文。2.和父母一起练习对话。3.预习《活动手册》第Ⅲ题。Ⅲ.Listen and say.录音内容：

The boys are playing basketball.The girls are playing volleyball.They are doing their homework.We are doing our homework.We like playing.We like studying.五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。3.让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容（Activities）

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something.We/They/You/The boys are doing something.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.师生对话： T: What day is today? S: It’s … T: What time is it? S: It’s …

T ：Is it time to go home?

S ：No, it’s time to play games.T ：Oh, we play games on Wednesday.Let’s go and play.Look!What is he doing? S ：He is playing football.T ：Let ’s join him.S ：OK.Let’s go.2.让学生拿出自己的图片相互问答。

（二）学唱歌

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。3.老师讲解这首歌的意思。Days of the week Sunday la la la, Monday la la la, Tuesday la la la , Wednesday, Ia Thursday la la la , Friday la la la , Saturday.That makes a week.一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

（三）做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句： What is he/she/David doing? He/She is playing… What are they/you doing? They/We are playing…

（四）作业

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记（Notes）Lesson 5 What are you doing?

第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing? 2.初步了解感叹句。3.复习Where is…? 4.“四会”词句：

Friday, making a present, sing songs What are you doing? I am making a present for my mother in my room.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.继续学习现在进行时。重点掌握几种不同的特殊疑问句。2.认识感叹句。

三、教学用具（Preparations）1.教具：剪刀、彩纸、录音机、图片。2.学具：做礼物的材料。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.师生对话，通过对话引出新句型。老师将钢笔、尺子、英语书放在不同的地方，问大家：Where is my pen/ruler/English book? It’s on/in/unber the…

2.练习完以上句型后，老师和学生做一组对话，引出新对话。T : Where is my bird? S : It’s in the box.T : What day is today? S : It’s … What are you doing?

T : I’m making a present for my father.This Friday is his birthday.3.板书What are you doing? I am…引导学生模仿老师刚才和同学做对话的方式，做自由对话。

（二）新授

1.老师拿出一些彩纸和一把剪刀，开始做礼物。同时不停地说：Make a present.Make a present.（这时老师可以展示一下事先准备好的礼物说：Present, present.It ’s a present.）I am making a present.I am making a present for my father in the classroom.说几遍后，老师将最后一句写在黑板上，并领读。

2.让学生拿出他们准备的东西和老师一起做礼物，同时要教育学生关心他人。

3.老师可以走下去看看同学们的作品，及时给予肯定和表扬：You are really a nice girl/boy.（伸出大拇指）当发现做得不好的同学时，老师说：Let me help you.然后拿过他的东西帮他做，这样学生就会明白这句话的意思了。说几遍后，老师将这两个句子写在黑板上，并领读。

4.老师放课文录音让学生复述，同时老师领读重点句型并逐句讲解。5.老师拿出P27的图片或让学生逐一看着这些图片问大家：What is she doing?What is he doing? What are they doing?然后帮助学生答出：She is drawing a

picture.He is listening to the radio.They are watching TV.最后让学生自己把这些图片和相应的句子连起来。

（三）巩固练习

1.老师反复放录音，学生跟读。2.完成P27Listen, look and match.3.学生看第26页并跟读。4.做《活动手册》第Ⅱ题： Listen, match and write the numbers.录音内容：

Sing a song, draw a picture, listen to the radio, make a present 参考答案：4 2 1 3

（四）作业

1.听录音，读对话。2.做《活动手册》第Ⅲ题。3.记本课的“四会”句子。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.这一课时要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio?通过对话练习，要求学生进一步掌握现在进行时不同人称的特殊疑问句的表示法。

What is he/she doing? What are they/you/pupils doing? 2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practice(Ⅰ、(Ⅱ, 并可将以上内容组织成一段对话。

3.“四会”词句：

draw a picture, listen to the radio Is she listening to the radio?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio? 会进行其他人称的替换，熟练掌握系动词be 和主语的搭配。

2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practise(Ⅰ、(Ⅱ，并可将以上内容组织成一段对话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：实物平台、收音机、话筒、图片。2.学具：图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师将一些图片放在实物平台上，和学生进行问答。What is he doing? He is listening to the radio.What is she doing?

She is drawing a picture.What is she doing? She ’s singing songs.What are they doing? They are playing games.What are the boys doing? They are playing ping-pong.2.老师先将收音机打开，自己听着问大家：What am I doing? 指指自己并回答：I ’m listening to the radio.老师说完后，让学生反复说几遍，再将这个句子写在黑板上。

3.接着老师将话筒递给一个学生，并示意他唱歌，然后老师问：What is he doing? 当学生回答：He is singing a song.老师将一张图片放在实物平台上问大家：Is he/she singing a song?如果学生不会回答，老师应及时自答：No.He/She is…

4.老师要求学生看书上第28页的图，两人一组进行对话练习。

（二）新授

1.老师可让一个同学在黑板上画画，另一个同学看书或唱歌，让其他同学看着他俩跟老师进行问答：（指画画的同学）What is Li Lei doing? Is he watching TV? No, he is drawing a picture.（指看书的同学）What is Liu Mei doing? Is she reading? Yes, she is.板书 Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.并介绍现在进行时的一般疑问句。

2.老师拿着图片问同学：Is he/she listening to the radio?(替换内容：drawing a picture, watching TV, playing volleyball, jumping rope 这个练习只要求学生会用Yes, he/she is.No, he/she isn ’t 回答。

3.老师将几幅画展示在实物平台上，进行特殊疑问句和一般疑问句的问答练习。

做法：

第一、第三、第五幅画用特殊疑问句进行问答。What are you doing? I ’m washing my face.第二、第四、第六幅画用一般疑问句进行问答。Is he/she washing his/her face? No, he/she is drawing a picture.这个练习从1至6完成。

（三）巩固练习

1.指导学生两人一组完成Let ’s practice（Ⅱ）。2.学生两人一组，用图片进行问答练习。3.做《活动手册》第Ⅰ题，第Ⅳ题。Ⅰ.Listen and answer.录音内容：

Tom: Hi!Mike.What are you doing?

Mike: I ’m drawing a picture for my father.Today is his birthday.T: Where is Mary? M: She’s making a present for my father.T: Oh, she’s a lovely girl.M: Thanks!4.做游戏。

老师请两位学生到前面来面对其他学生们。一个学生在旁边做动作，大家问：What is he/she doing？另一个回答说：He/She is…如果说对了老师可以奖励一朵小红花。

老师请一位男同学蒙上眼睛，老师带女同学做动作。班上其他同学问；What are they doing? Are they…? 这位男同学应该猜出Yes, they are 或No, they aren ’t.猜对了得五分。下一次男女生交换，最后决出胜负。

（四）作业

1.学生回家后，自己将第28、第29页的练习口头做几遍。2.做一个礼物送给自己的家人。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学唱Are you sleeping 这首歌曲。会说并理解单词sleep 和ring。2.通过做一些练习和游戏，使学生进一步掌握现在进行时各种句型。

二、活动内容（Activities）1.学唱Are you sleeping这首歌曲。2.要求学生按课文内容，看图做自由对话。

三、活动用具（Preparations）

老师准备录音机、图片、实物平台。学生拿《活动手册》、图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身

1.师生对话（看图片）T: Where is she? S: She is in the classroom.T: What is she doing? S: She is drawing a picture.T: Where is he? S: Is he doing his homework? S: No.T: What is he doing? S: He is listening to the radio.2.学生两人一组用自己的图片进行对话。

3.老师出示一张图片，指导学生仿照课文做一组对话。

（二）学唱歌

1.老师将第30页的图片展示在实物平台上，说： What time is it now? It ’s seven twenty.The bell is ringing.But he is sleeping.老师边敲铃铛边做睡觉的样子，然后讲解ring, sleep的意思。2.老师放歌曲录音，并逐句讲解。Are you sleeping? 你在睡觉吗？

Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Brother John, Brother John? 约翰兄，约翰兄。Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.早晨的闹钟在响。Ding, ding, dong!Ding, ding, dong!

丁，丁，咚！

3.老师教学生反复学唱直到掌握。

4.处理《活动手册》上的第Ⅴ题和第Ⅵ题。

（三）作业 1.记“四会”句子。2.预习新课。

五、课后记（Notes）Lesson 6 Pass me the hammer.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.使学生能听、说、读并理解本课课文。2.使学生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四会”词句。

Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer and move this chair away.May I help you? What can I do now?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.初步了解并掌握祈使句的意义及其用法是本课的一个重点。

2.学生认识并会使用情态动词may, can以及会询问他人是否需要帮助是本课的一个难点。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：自行车挂图、电脑模型、钟表、榔头、录音机。2.学具：玩具自行车、玩具电视机。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

5.九年级下册英语全册教案篇五

1、Structures(New)What food do you like? I like(chicken).Do you like(fruit)? Yes, I do./ No, I don’t.2、Vocabulary Core: a restaurant, a menu, food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, a hamburger, fried rice, noodles, a corn Contextual: Here’s the restaurant.教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。教学重点：

（1）掌握句型的正确运用。（2）熟练读出单词。教学难点：

（1）like的正确理解。（2）个别单词的发音及意思。教具准备：

1、学生卡片

2、准备本单元的教学卡片教学过程： 1．情景引入

（1）问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。问他们通常会点什么菜。试着引导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。

（2）指着“鸡肉”说：“这个词对应的英语是chicken”，并写在旁边。给学生示范，让学生跟读。

（3）用同样的方法学习vegetables。

（4）给学生解释“food”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生跟读。

（5）展示本单元的教学卡片。拿出教学卡片restaurant。给学生示范朗读，让学生重复。

（6）用同样的方法学习单词menu, fruit, fried rice, corn, noodles, hot dog。2．示范句型

（1）在黑板上写出句子What food do you like?指着每个单词给学生示范朗读这个问句。解释句子的意思让学生跟读。

（2）呈现I like（hot dogs）和I don’t like(chicken).（3）呈现问句Do you like(fruit)?和回答Yes, I do.No, I don’t.（4）用同样的方法呈现其余的句型。3．讲故事

学生用书第2、3页

让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题：图1：在图里都有谁？他们正往哪里走？图2：他们在读什么？

图3、4、5：你认为Mocky, Ken, Ann正在说什么？图6：Mocky看起来高兴吗？

图7、8：你认为Mocky喜欢菜单上的食物吗？图9：现在怎么样了？ 4．听故事

学生用书第2、3页

（1）对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。

（2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。5．布置作业

鼓励学生把故事讲给家人听。课后小记：

Lesson 2 教学内容： 1． Structures: I like(chicken).I don’t like(corn).Ken likes(fruit).Vocabulary: Core: food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, noodles, fried rice, a hamburger, a corn, a restaurant, a menu 教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。教学重点：第三人称的表示方法。教学难点：like在不人称后的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程： 1．复习：（1）复习本单元的教学卡片。拿起restaurant的卡片，提问：“What’s this?” 引导学生回答：“It’s a restaurant.”（2）用同样的方法复习menu, hot dog.（3）拿出vegetables的卡片。问：“What are these?”引导学生回答： “They are vegetables.”

（4）拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。2．学单词学生用书第4页

（1）让学生将书翻到第4页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。

（2）指着hamburger的卡片。示范朗读该词并让学生跟读。（3）用同样的方法学习fried rice, hot dog, corn.（4）再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。3．听一听学生用书第4页

（1）让学生看第4页下方的图片。指着Ken的图片提问：“Who’s this?”引导学生回答：“It’s Ken.”

（2）指着同一幅图片中碗里的水果，提问：“What’s this?”引导学生说出来词fruit.（3）用同样的方法完成其他图片。

（4）告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。

（5）放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都能做对。（6）再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应的图片的方格里填上正确的句子序号。

（7）让全班学生大声朗读，检查答案。4．唱一唱学生用书第5页

（1）让学生翻到书的第5页。给学生展示这一页，并指着train提问：“ What’s this?”引导学生回答：“It’s a train.”（2）用同样的方法学习hot dog, soup.（3）指着French fries提问：“What are these?”引导学生回答：“They are French fries.”

（4）指着歌名The Food Train给学生示范朗读。（5）给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。（6）让学生一边指着单词，一边朗读。

（7）完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。（8）再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。

（10）把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同的小节。（11）让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。5．布置作业学生用书第5页

让学生回家把这首新歌唱给家长听。课后小记：

Lesson 3 教学内容： Structures: Do you like(chicken)? Yes, I do./ No, I don’t.Vocabulary:

Core: a menu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries 教学目标：掌握一般疑问句询问对方是否喜欢某物的句型。教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。教学难点：do和don’t的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程： 1．复习

（1）复习本单元的教学卡片。拿着restaurant的卡片，提问：“What’s this?” 引导学生回答：“It’s a restaurant.”

（2）用同样的方法学习menu, hot dog, fruit（3）拿出vegetables的卡片，提问：“What are these?”引导学生回答：“ They are vegetables.” 2．一起说学生用书第6页

（1）让学生翻开书，看上方的图。把这一页给学生展示，指着第一幅提问： “Who are they?”引导学生回答：“Ken and Ann.”接着提问学生Ken 和Ann在看什么。引导学生说出单词menu.（2）指着Ann的对话框，朗读句子。同样完成Ken的对话框内容。（3）让全班学生重复问题并回答。

（4）让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“What’s this?” 引导学生说出正确的单词。

（5）把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用第二幅图中的食物替换chicken，然后根据真实情况作出回答（Yes, I do.或者 No, I don’t.）3．听一听，标顺序学生用书第6页

（1）让学生打开书第6页，把这一页展示给学生。指着每一幅图中的食物，引导学生说出正确的名字。

（2）告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。（3）放录音，让学生用手指出对应的图片。

（4）再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。

（5）全班跟录音朗读句子。4．连一连，写一写学生用书第7页

（1）让学生翻到书的第7页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的 hot dog，提问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a hot dog.”（2）指着Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个单词，引导学生回答：“Hot dogs.”

（3）让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到空格处补全句子。（4）用同样的步骤完成其他的单词和图。（5）检查全班学生是否都正确地完成了句子。5．布置作业

让学生给第6页的图涂上颜色。课后小记：

Lesson 4 教学内容： Structures:

Does(Ken)like(apples)? DO you like(chicken)? Yes, I do./ No, I don’t.What food do you like? I like(fruit).I don’t like(vegetables).Vocabulary: Core: fruit, vegetables, chicken, hot dogs, French fries, apples, corn, bens, pears Bananas 教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学难点：do, does的正确运用。教具准备：教学过程： 1．语音学习（1）把字母C写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带C的单词。字母C 在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如cat，一个是软音，如cent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不同，让学生跟读。

（2）把书翻到Uncle Booky’s ABC的C行单词，依次读每个单词，示范字母 C的不同发音。

（3）用同样的方法完成字母K的发音。2．发音与字母

（1）让学生看第8页下端的图。

（2）播放kite, camera的录音，让学生辨别这两个单词中字母C的读音，是否相同。

（3）再放一遍，让学生跟读。（4）用同样的方法完成其余的单词。3．听音练习

（1）让学生看第8页的中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学生其中有一个单词中的字母C的发音与其余的不同。（2）播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。

（3）再放一次录音，让学生在字母C的发音不同的单词上打叉。（4）用同样的方法完成第二行。4．和Uncle Booky一起读

（1）让学生看第8页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。

（2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这五个单词中的字母C的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．句型学习

（1）拿出hot dog卡片，提问一个学生：“Do you like hot dogs?”学生回答： “Yes, I do.”或者“No, I don’t.”

（2）把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。

（3）提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。（4）替换卡片组成新的答句。重复示范第一个句子的步骤。让学生跟着重复问句和答句。

（5）复习问句What food do you like? 把相应的句型卡贴在黑板上。用以上步骤练习。

（6）用同样的步骤练习句子I like(fruit).和I don’t like(vegetables).6．句型练习

（1）让学生翻开书第9页，读Uncle Booky黑板上句型，给学生示范。（2）让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。7．指一指，说一说

（1）让学生看第9页下端的图。把这一页展示给学生。首先指Ken的名字和下面的六幅图。然后给学生解释Ken喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。

（2）复习图中每种食物的名称。

（3）指着问句Does Ken like apples?给学生朗读。指apples的图，引导学生回答：“Yes, he does.”让学生读答句。（4）用同样的方法，用其余的图替换apples.（5）让学生看第二组图。

（6）重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。（7）把学生分成二人一组练习回答。课后小记：

Lesson 5 教学内容：

Structures:(Ken)likes(chicken).Vocabulary: Core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries 教学目标：第三人称喜欢某物的句型。教学重点：第三人称后动词的变化。教学难点：like在不同人称后的变化。教具准备：本单元的教学卡片教学过程： 1．复习

（1）用教学卡片复习本单元的单词。（2）重复这一步骤完成其他的教学卡片。2．读一读；选一选

（1）让学生翻开书第10页，把这一页展示给学生。告诉学生接下来下来朗读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。

（2）指着第一幅画问学生Ken正在吃什么，引导学生说出chicken。大声朗读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。

（3）用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。学生应该说：“Yes.”（4）再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“No.”（5）让学生在正确答案旁的空格里画勾。（6）用同样的步骤完成其他问句与回答。3．说一说学生用书第11页

（1）问学生喜欢什么食物。引导学生说：“I like vegetables.”和“I don’t like chicken.”等句子。

（2）告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。（3）将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。（4）把歌谣完整地播放几遍，让学生听。

（5）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。4．一起做学生用书第11页

（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。（2）在黑板上分别写上“I like…”和“I don’t like…”

（3）让学生说出他们喜欢的食物。把单词写在“I like”的下面。

（4）让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。

（5）用同样的方法完成“I don’t like…”的栏目。（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。5．布置作业

让学生给第10页的图涂上颜色。课后小结：

Lesson 6 教学内容：Review 教学目标：复习本单元的句型及句型。

教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。教学难点：do, does;like, likes的正确运用。教具准备：教学过程：

1． Uncle Booky讲故事学生用书第12页

（1）告诉学生将要听一个故事。（2）放录音，让学生合上书听故事。

（3）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。（4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。（5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。

（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。2．拼词游戏

这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。

（1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词 restaurant.（2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。（3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。

（4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生拼读出单词。

（5）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。3． Bingo 这是一个练习词汇的游戏。

（1）让学生画一个3*3个方格的Bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。（2）让学生在游戏板上摆出9张卡片。

（3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过来，并大声读单词。

（4）当学生完成一整行或是一整列的时候喊Bingo！继续游戏直到所有的卡片都被翻过来。

（5）在游戏的最后，全班复习所有的单词。4． Snap 用这个游戏复习本单元学过的词汇。游戏适合两个人一组做。（1）让学生拿出本单元的小卡片。（2）游戏规则和步骤见以前单元。5．自我评价

6．我的记录和教师记录 7．布置作业

告诉学生和家长一起看本单元第12页的故事。课后小结：

单元小记：

Unit 8 Big bird!Lesson 1 教学内容： Structures:(He)is a(tall boy).(He’s)not a(short boy).Vocabulary: Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a tree Contextual: a peacock, You’re welcome.Beautiful, forest 教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。

教学重点：正确运用句型：(He)is a(tall boy).(He’s)not a(short boy).教学难点：is, isn’t的运用。教具准备：

本单元的学习卡片；教学卡片tree, animals 教学过程： 1．介绍反义词

（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇girls, boys。

（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。

（3）让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“She is a short girl.”替换。（4）让学生看鸟的图片。用练习tall, short的步骤练习big, small.（5）引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让学生重复。（6）用同样的方法练习This is a young/old turtle.（7）让学生看Mocky的图。问：“Who’s this?”引导回答：“It’s Mocky.”再

问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8）重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mocky is a good/bad monkey.2．情景引入

（1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示

tree, animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。

（2）拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问：“What’s this?”引导学生回答：

“It’s a bird.”

（3）用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。（4）问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3．示范对话

（1）用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。（2）用同样的图呈现句型“He’s a not a short boy.”让学生跟读。（3）用同样的方法完成其余的图。4．讲故事

学生用书第14、15页

（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图1：Ken, Ann, Mocky在哪儿？图2：他们在看什么？图3：Mocky在和认说话？图4/5：你认为Mocky在说什么？图6/7：Ann, Mocky在看什么？

图8：你认为Ann在说什么？Mocky是怎样回答的？图9/10：现在发生了什么？ 5．听故事

学生用书第14、15页

（1）告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边

听边看图。

（2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6．布置作业

让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。课后小结：

Lesson 2 教学内容： Structures: Is it a(fat)(bear)? Yes, it is.No, it isn’t.(He)is a(tall boy).(He’s)not a(short boy).Vocabulary:

Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教学目标：掌握Is it a(fat)(bear)? 这一句型。Yes, it is.No, it isn’t.教学重点：物与人在用词上的区别。教学难点：is与he, she, it的搭配与读音。教具准备：

（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。（2）man, woman, animals的教学卡片。教学过程： 1．复习

（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。

（2）指着第一幅图，引导学生说：“（He）is a(tall boy).”“(He)isn’t a(short boy)”用同样的步骤完成其余的图。

（3）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。（4）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。2．学单词学生用书第16页

（1）拿出man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。（2）复习animals的教学卡片。

（3）让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl, boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。（4）放录音，让学生指出相对应的图片。

（5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。

（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。3．听一听学生用书第16页

（1）让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问： “What’s this?”试着引导学生回答：“It’s a fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。

（2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。

（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。4．唱一唱学生用书第17页

（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“What’s this?”引导学生说：“It’s a bear.”（2）用同样的步骤完成deer, fish。

（3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。

（4）用同样的完成其余的歌词。

（5）完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。（6）再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。（7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。

（8）把全班分成三个组，分别是bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。

（9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。5．布置作业

让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记：

Lesson 3 教学内容：

Structures: What animal is it? Is it a(big)animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教学目标：掌握句型：What animal is it? 教学重点：培养学生用英语交际的能力。

教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教具准备：教学过程： 1．复习

（1）准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。

（2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。（3）用同样的方法完成其余的动物卡片。2．一起说

（1）让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导学生回答：“A duck.”

（2）告诉学生Tommy, Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出Tommy 心里想和动物。

（3）把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。（4）用同样的方法完成Peter 的对话框。

（5）让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。

（6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。

（7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes, it is.”或 “No, it isn’t.”

（8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。（9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。

（10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。

（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。3．听一听，标顺序

（1）让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“What’s this?”“It’s a small bear.”（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。（3）放录音，让学生指对应的图。

（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。（5）全班一起朗读句子。4．描一描，写一写

（1）让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回答：“No, she’s a short girl.”（2）读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。（3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。（4）用同样的方法完成其余图和单词。5．布置作业

让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。课后小记：

Lesson 4 教学内容： Structures:(She’s)a/an(old bear).(She’s)not a(young bear).Is(he)a(tall boy)? Yes,(he)is.No,(he)isn’t.She’s/He’s a(small girl/boy).It’s a(big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl，a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备：教学过程： 1．语音学习

（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中的g发音各不相同（gate, page）。让学生认真听、仔细看示范，注意区

别两个音的不同。让学生跟读。

（2）让学生把书翻到Uncle Booky ABC一页，看g行的单词。依次读每个单

词，示范字母g的不同的发音。2．发音和字母

（1）让学生看第20页上端的图。

（2）播放gate, goat的录音，问学生这两个单词中g 的发音是硬还是软。（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。

（4）用同样的步骤练习其他的单词(giraffe, cabbage, orange, page)。3．听音练习

（1）让学生翻开书第20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一

行图。告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。（2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬g 的单词。再放一遍录

音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。（3）用同样的方法完成第二行图。4．和Uncle Booky 一起读

（1）让学生看第20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。

（2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．句型练习

（1）让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。指第一幅图，问：

“Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.”

（2）把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。（3）用同样方式练习“Is she a short girl?”

（4）再指个矮的小女孩。这次说：“Is she a tall girl?”引出回答：“No, she isn’t.”

（5）用以上步骤练习替换句型卡练习。

（6）让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图。说：“This is a giraffe.”

把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“It’s a tall giraffe.”（7）用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。

（8）用同样的方法完成bear(old), snake(fat), tree(tall/short), monkey(thin)，girl(small)。6．句型练习（1）让学生翻开书第21页，给学生朗读示范Uncle Booky’s Blackboard上的句型。

（2）全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。7．指一指，说一说

（1）让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给学生。（2）指着熊问：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.”（3）再问：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isn’t.”（4）再指着熊说：“She is an old bear.She’s not a young bear.”（5）让学生在书上指着熊重复句子。

（6）用同样的方法练习snake(fat), tree(tall/ short), giraffe(tall), monkey(thin), girl(short)。

（7）把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。课后小记：

Lesson 5 教学内容：

Structures: What’s this? It’s a(small bear).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake, a fish, a deer.Contextual: and 教学目标：学会用形容词描述某物或人。教学重点：is, he, she, it的正确搭配。教学难点：如何将词组成简单句子。教具准备：本单元的教学卡片。教学过程： 1．复习

复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。2．读一读，选一选

（1）让学生翻到第22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。

（2）指第一幅图，问：“What’s this?”引导回答：“It’s a bear.”（3）指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。

（4）用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“Yes, it is.”

（5）再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“No, it isn’t.”

（6）让学生在正确的回答旁的方格里画勾。（7）用同样的方法完成其余的问句和答句。3．说一说

（1）让学生翻开书第23页，看本页上端的图。告诉学生接下来学一首有关动物的歌谣。

（2）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。（3）完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。

（4）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。（5）再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。4．动手做

（1）让学生翻开书第23页，说：“我们接下来画几个人物。”（2）让学生看Mocky拿着的画，让学生描述。（3）读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。（4）读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。（5）用同样的方法，让学生画出简笔人物画。5．布置作业

让学生给第22页上的图涂上颜色。课后小记：

Lesson 6 教学内容：复习