高考仿真卷

高考仿真卷（共12篇）

1.高考仿真卷 篇一

2018高考仿真卷·思想政治(二)

(考试时间:50分钟 试卷满分:100分)

一、选择题(本题共12小题,每小题4分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)12.右图反映了某国能源类A产品的市场供求状况。该国原先对A产品实行政府定价(P1),并对生产A产品的企业给予财政补贴。若该国现决定放开A产品价格并取消该项财政补贴,不考虑其他因素影响,下列推断合理的是（）①生产A产品的企业利润下降 ②生产A产品的企业产能出现闲置 ③A产品供求状况会得到调整和改善 ④A产品下游企业会调整生产要素投入

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

13.2018年我国坚持供给侧结构性改革为主线,解决经济运行面临的结构性失衡、供给结构跟不上国内中等收入群体扩大而变化了的消费结构,从而导致经济循环不畅等问题,努力实现供求关系新的动态均衡。下列有利于实现供求关系新的动态均衡的路径是（）①鼓励创新,增强活力,提高劳动生产率和全要素生产率 ②深化行政管理体制改革,打破垄断,健全生产要素市场

③提高潜在增长率和供给质量,满足人民美好生活需求 ④深入研究市场变化,了解居民的现实需求和潜在需求 A.④→①→③→② B.①→④→②→③ C.④→②→①→③ D.①→③→④→②

14.全要素生产率是指产量与全部要素投入量之比;全要素生产率的来源包括技术进步、组织创新、专业化和生产创新等。产出增长率超出要素投入增长率的部分为全要素生产率(TFP,也称总和要素生产率)增长率。党的十九大报告指出,以供给侧结构性改革为主线,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,提高全要素生产率。下列关于提高全要素生产率理解不正确的是（）A.科学宏观调控,定向减税,提高全要素生产率 B.完善组织管理,推动效率变革,提高全要素生产率 C.提高员工素质,推动质量变革,提高全要素生产率

D.提升自主创新能力,推动动力变革,提高全要素生产率 15.2017年9月14日,国务院办公厅印发的《关于推广支持创新相关改革举措的通知》指出,准予有关区域的高校和科研院所采取年薪制、协议工资制、项目工资制等灵活多样的形式引进高层次或紧缺人才。年薪制、协议工资制、项目工资制是以、协议期限、项目完成期限为时间单位,根据任务目标、工作业绩确定薪酬的分配方式。这一举措（）①彰显了国家对劳动、知识、人才、创造的尊重 ②运用再分配调节机制,调动劳动者生产积极性 ③强化了分配政策导向,让知识引领时代发展 ④坚持生产要素按贡献参与分配,缩小收入差距 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

16.党的十九大报告指出,提高保障和改善民生水平,加强和创新社会治理。在民生问题上,涉及教育、医疗、就业、社保等八大方面。提出了包括发展素质教育,推进教育公平;提供全方位公共就业服务;全面实施全民参保计划;深化医药卫生体制改革等全方位的要求。这些要求表明,我国政府必须（）①积极履行职能,加强社会建设 ②审慎行使权力,坚持依法执政 ③提高行政效率,建立服务型政府 ④保障人民民主,维护公民各项权利 A.①③ B.②④ C.②③ D.③④

17.十九大报告特别指出,“发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。”在信息技术高速发展的今天,“人人都有麦克风、放大镜,很多公共政策制定、公共舆论事件都能在瞬间引起社会的广泛关注。人们总是在通过各种形式探明原委、发表意见,是公众权利意识、民主意识的普遍提升。”这说明公民（）①坚持权利和义务统一的原则 ②积极行使知情权、表达权、参与权和监督权 ③直接行使国家权力 ④积极参与民主决策和进行民主监督 A.①② B.②③ C.②④ D.①③

18.党的十九大报告对新时代的中国外交作出了顶层设计。报告中开宗明义地提出,“中国共产党始终把为人类作出新的更大的贡献作为自己的使命”。根据这一理念,报告明确指出推动构建人类命运共同体。这一理念（）①实现了世界各国政治经济的均衡发展 ②保障了各国平等参与国际事务的权利 ③顺应了各国维护和平、实现发展的共同心声 ④向世界展示了中国自觉承担国际责任的形象 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

19.“三农”建设如何谋振兴、谋发展?河北省邯郸市峰峰矿区彭城镇张家楼村从当地磁州窑文化、古镇村落文化入手,对新村和老村进行改造,发展文化艺术旅游产业,促进一二三产业融合。如今,空心村变成了文化村。在这里,民俗文化与现代文化、历史文化与当代艺术、农业观光与文化体验进行融合碰撞,古村落焕发出新活力。从文化生活的角度看,张家楼村的成功表明（）①文化与经济相互影响、相互交融 ②政府要切实履行组织社会主义文化建设的职能 ③文化创新的根本途径是立足社会实践 ④要尊重文化的多样性 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

20.建设美丽中国,实现生态文明建设需要全民参与。需要进一步搞好生态文明宣传教育,大力倡导节约、绿色的消费方式和生活习惯,积极开展环保公益活动,营造爱护生态环境的良好风气,形成人人参与、全民行动的社会氛围。这是基于（）①人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者 ②先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用 ③价值观能够直接将理念转化为全民自觉的行动 ④生态文明宣传教育是推动我国发展的根本动力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

21.下面漫画《不肯俯首,就不能登上顶峰》(作者:刘志永)启示我们在认识和改造世界中()

不肯俯首,就不能登上顶峰

①要运用对立统一思想把握事物 ②要充分发挥自身的主观能动性 ③要不失时机地促成事物质的飞跃 ④要具体把握事物存在发展的条件

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

22.纠缠是关于量子力学理论最著名的预测,它描述了两个粒子即使距离遥远,一个粒子的行为将会影响另一个的状态。2017年6月15日,中国量子科学实验卫星“墨子号”率先成功实现“千公里级”的星地双向量子纠缠分发,打破了此前国际上保持多年的“百公里级”纪录。此前,2016年12月,潘建伟院士及同事陆朝阳、陈宇翱等在量子信息科研领域获得重大突破,他们通过两种不同的方法制备了综合性能最优的纠缠光子源,首次成功实现“十光子纠缠”。这说明（）①意识活动越来越具有直接现实性 ②实践是客体通过中介作用主体的过程 ③科学实验活动具有目的性、计划性 ④已确定的真理不断在发展中超越自身 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 23.2017年12月召开的中央经济工作会议指出:打好防范化解重大风险攻坚战,重点是防控金融风险,要服务于供给侧结构性改革这条主线,促进形成金融和实体经济的良性循环。实现该良性循环需要（）①在对立中把握统一,在统一中把握对立 ②在普遍中把握特殊,在特殊中把握普遍 ③在肯定中把握否定,在否定中把握肯定 ④在整体中把握部分,在部分中把握整体 A.①② B.①④ C.①③ D.③④

二、非选择题(52分)38.阅读材料,完成下列要求。(14分)“去杠杆”是推进供给侧结构性改革的重要任务。随着我国经济增速放缓和宏观经济结构调整,部分企业面临盈利下降、债务高企的困境。近几年来,我国非金融企业的杠杆率约为165.3%,处于国际较高水平;资产负债率接近60%,债务风险上升。与之对应的是,商业银行不良贷款余额达到1.58万亿,不良贷款率连续21个季度攀升。

为此,国务院出台意见,支持发展前景良好但遇到暂时困难的优质企业开展市场化债转股。所谓“债转股”是指将银行与企业间的债权关系转为股权关系。与上世纪末政策性债转股不同,本轮债转股非常强调市场化原则,政府不强制企业、银行及其他机构参与债转股,不搞拉郎配,债转股对象的选择、转股的价格等由市场主体自主协商确定。

结合材料并运用所学经济知识,分析本轮市场化债转股的积极意义。

39.阅读材料,完成下列要求。(12分)十九大报告指出,要加强农村基层基础工作,健全自治、法治、德治的乡村治理体系。

浙江省桐乡市是“三治”建设的发源地。早在六年前,桐乡率先推出“法治为要、德治为基、自治为本”的“三治”建设。高桥镇是第一个“三治”试点镇,是因为当时该镇正经历大拆迁、大变革,各类矛盾和问題叠加出现。高桥镇在镇级层面建立运行“百姓参政团”,形成“大事一起干”的良性机制;村级层面建立运行“道德评判团”,形成“好坏大家判”的民间氛围;组建全方位的“百事服务团”,形成“事事有人管”的互助局面。让老百姓参与公共决策,自己的事自己说了算,自己参与干,干得怎么样自己参与评判。

产业兴旺是乡村振兴的关键。十九大报告提出,要促进农村一二三产业融合发展。某村位于县城东南9公里处,四周群山环抱,竹林郁郁葱葱。村民靠山吃山,主要依靠种植销售毛竹、竹笋发展经济,但收入微薄。为改变贫穷落后面貌,该村决定充分利用自身资源推进产业融合发展。

结合材料,运用政治生活相关知识,分析“三治”建设对乡村治理的积极作用并就该村产业融合发展提出两条具体建议。

40.阅读材料,完成下列要求。(26分)新时代带给人们新愿景,美丽中国让人们充满期待。十九大报告提出了“本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”目标,中国的现代化是人与自然和谐共生的现代化,既要创造满足人们美好生活需要的物质和精神财富,也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。

建设美丽中国,物质、精神和生态方面的财富一个都不能少。这也是“五个文明”更感性和更触及公众心灵的诠释。没有了蓝天白云和青山绿水,有更多的财富——金山银山,中国也美不起来,人民也缺乏幸福生活体验。十九大报告规划了建设美丽中国的宏伟蓝图,就是民生福祉的最大关切,也将国家战略的宏大叙事与民众生活的日常关切形成了同频共振。

(1)结合材料,运用整体与部分的关系,分析实现建成社会主义现代化强国的目标必须建设生态文明的合理性。(12分)

(2)建设美丽中国,离不开个体的积极参与。运用文化生活知识,说明青年学生在建设美丽中国的伟大实践中应该作出怎样的贡献。(10分)

(3)某社区计划开展“建设美丽中国”宣传教育活动,请你就此拟定两条宣传标语。(要求主题明确,朗朗上口,每条不多于20字)(4分)

2018高考仿真卷·思想政治(二)

12.D 13.C 14.A 15.B 16.A 17.C 18.D 19.B 20.A 21.B 22.B 23.B 38.答案(1)尊重债转股双方的自主权,推动企业股权多元化、完善现代企业制度,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,提高资金配置的效率;(2)优化融资结构,有效降低企业杠杆率,减轻企业债务风险,助力企业走出经营困境;(3)降低银行不良贷款率,防范化解系统性金融风险,保障国家金融安全;(4)落实“去杠杆”任务,推动供给侧结构性改革,助推经济转型升级。

39.答案(1)作用:①创新政府与社会关系,实现政府治理和村民自治良性互动,推动乡村有效治理。②调动广大村民参与乡村治理的主动性和积极性,实现和维护农民群众的民主权利,增强基层群众自我管理、自我教育、自我服务的能力。③引导广大村民自觉遵守法律,运用法治思维和法治方式解决问题、化解矛盾,形成推动乡村治理的良好法治环境。④强化道德约束,提升村民道德素养和农村社会文明程度,营造风清气正的淳朴乡风。

(2)建议:①生产竹编工艺品。②设立加工厂,把竹笋加工成方便食品。③依托竹林资源,发展乡村旅游。

40.答案(1)①整体与部分的辩证关系原理,要求我们既要树立全局观念,又重视部分的作用。②中国特色社会主义事业总体布局是包含生态文明建设在内的“五位一体”,没有生态文明的现代化不是完整的现代化。③加强生态文明建设是解决新时代中国特色社会主义主要矛盾的需要,生态文明建设的成效关系到新时代中国特色社会主义主要矛盾的解决。

(2)①提高自身思想道德修养,提高参与生态文明建设的自觉性。②认真学习科学文化知识,明确生态文明建设的重要性,提高建设生态文明的能力。③积极参加生态文明创建活动,用实际行动参与到生态文明建设中来。④养成符合生态文明要求的生活方式,把低碳环保的理念渗透到日常生活之中。

(3)示例:①你我多一份自觉,家园多一份清洁。②山要青,水要绿,人要美,家要和。③清洁卫生人人参与,美化环境家家受益。

2.高考仿真卷 篇二

一

上海卷和天津卷考查所涉及的教材知识, 全是教材中最基本的知识, 最重要的内容, 有的试题本身就直接考查这些知识。上海卷中要求学生答出世界逐步连成一体过程中的事件;天津卷中要求以美英法为例, 说明立法在确立资产阶级统治过程中的作用, 都体现了这一点。两卷试题中还同时考到我国古代的政治体制问题。

阅读题向来被看作是考查学生能力的好形式, 上海卷和天津卷都有要求学生归纳材料, 得出结论的题目, 并且占了很大的分值。上海卷提供了一份义和团团民私自替政府拟定的对外“和约”, 要求学生先回答出分为哪几类, 再回答如何看待这份和约;天津卷有一问是归纳材料所反映的民国时期经济立法的特点, 指出其历史作用。这些试题的回答需要学生既具有阅读理解能力, 又具有概括、抽象能力。当然同时也要结合学过的知识。

两种试卷同时注意到一些热点问题, 现在, 金融在企业发展等经济领域中的作用比以往任何时期都更加受到重视, 此次两卷同时考到了罗斯福新政中整顿金融所起到的效果。2010年, 世博会在上海召开, 两卷都以此为话题说开去, 尤其是天津卷, 并不刻意回避热点。

上海卷中有一些问题直接涉及研究历史方法, 像曹墓之争一题, 要求学生根据试题本身提供的“学者质疑的主要理由”, 问质疑者的依据是什么, 不得摘抄原文。要求学生能从具体的条文中抽象出这样一个道理:文献与考古两重证据的共同印证, 才能让人对历史结论信服。天津卷中有一题向学生提供了国际联盟盟约和非战公约的部分条文, 要学生评价, 我们过去更多地强调这些公约的虚伪性, 而学生通过材料, 不得不首先承认它们对维护和平有一定的作用。这种结论的得出也是在告诉学生:论从史出, 不能人云亦云。当然, 命题者也提供了这些公约局限性的条文, 要学生同时得出结论。

二

上海卷所考的知识是分散在教材各处的具体的知识点, 天津卷则选取最能代表某一时期历史特征的那个知识点来考。结果是上海卷题再多也不能把知识考全, 天津卷题虽少却因题目能引出许多知识而显得将知识考得较全。上海卷考了20世纪初时行人见面行鞠躬礼就非常具体。天津卷考天津城市化问题, 其中涉及到铁道、电车道, 从而揭示出近代中国在遭受外国侵略的同时, 通过与西方接触, 吸收了西方两次工业革命的一些成果, 在一些方面在走向近代化的事实。

上海卷题目多, 天津卷题目少。上海卷选择题有30道, 而天津卷仅有11道;上海卷非选择题7道, 而天津卷仅有2道, 当然天津卷的非选择题大题之下材料和问题都很多, 问题之多甚至超过上海卷。上海卷因题多而涉及内容必须多, 学生选择余地大;天津卷非选择题仅2道, 话题显然要单一得多, 这有利于考生考试时集中思考。

从试卷涉及的内容看, 两卷也有所不同。上海卷中中国古代史部分占了30%左右, 天津卷仅占20%左右, 表明上海卷对中国古代史部分的内容更重视一些。中国近代史部分, 上海卷占了25%左右, 天津卷占了15%左右;中国现代史部分, 上海卷占了10%以上, 天津卷则在15%以上, 天津有些“厚今薄古”。世界史部分:上海卷占35%以上, 其中古代部分占13%;天津卷世界史占了近50%, 其中古代部分只有1道选择题, 占4%, 可见天津更重视世界近现代史的教学。近代以来外国列强的对华侵略, 中国人民近代的反帝反封建斗争等内容, 世界近代史上的两次世界大战等内容, 上海卷都涉及到了一些, 天津卷除了一道选择题涉及抗日战争占了4分外, 再也没有一点了。由此可见, 上海卷有百花争艳之美, 天津卷则有“宽处可以走马, 密处不可以容针”之奇。

此外, 上海卷的题目活泼一些, 这也是传统, 天津卷的题目则严肃得多。

三

这两份试卷除了给我们在命题上诸多启示之外, 也为我们平时的教学提供了“指挥棒”。当“指挥棒”并没有什么不好, 只要指挥得对。

1. 教学要抓重点。

面面俱到会让学生疲于奔命。“哪里有重点, 考到便是重点”的说法是不对的。两份试卷涉及到的书本知识, 其实非常简单。高考需要考生运用的书本知识是很有限的。上海卷32题考苏格拉底案, 貌似惊人, 其实问题答案所涉及到的雅典的古典时代 (全盛时期) 公民是指成年男子这些知识, 都是最起码的知识。天津卷第3题问雅典平民能在反对贵族的斗争中取得胜利, 最主要的社会因素是什么?提起雅典, 人们会想到梭伦, 梭伦改革的背景、内容、影响, 无不涉及一个阶层———富有的工商业阶层。有了这个起码的知识基础, 所以本题选出“平民中新兴工商业者力量壮大”还是非常容易做到的。抓重点, 从而使必须记的东西变少了, 不仅有利于记得牢固, 而且有利于学生对这些问题的思考, 进行批判性思维。在每节课都做到抓重点进行教学的同时, 还要根据“指挥棒”或是我们自己的见解, 对教材进行详略处理。哪些知识是有借鉴意义的, 哪些知识与今天密切相关, 哪些知识能培养学生能力, 我们都要胸中有数。对那些只有死记才能记得又一时想不出有什么价值的, 就少占课时。

2. 培养学生的分析能力。

告诉学生, 选择题也是需要分析的, 不能只是跟着感觉走, 要推敲, 理性分析。如上海卷某题:一个唐朝商人沿丝绸之路的陆路走, 会经过哪些地方。如果你对波斯、大食的地理概念不了解, 但总不至于不知道日本吧?日本在东方且不说, 而且到日本要过海, 与陆路不符, 这样, 题目就去掉两个备选答案了。天津卷第4题:“17世纪科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础, 这是因为 (%) 。”科学革命到底是奠定了理性主义的思想基础还是人文主义的思想基础需要我们选择。人文主义在16世纪文艺复兴时已经提出, 此其一;其二, 启蒙运动虽然发展了人文主义的含义, 但本题中有一个关键词“科学革命”, 由于科学革命, 天主教会的愚昧迷信受到了冲击, 人们不再事事寻求神的指引, 人们认识到自己完全可以独立地思考, 这就是理性, 所以选理性主义更有针对性, 更为贴切。分析对于阅读分析题的重要性, 就更加不言而喻了。学生阅读分析能力的提高, 需要训练, 把针对性地辅导和集体讲解结合起来。此次高考上海卷和天津卷中, 没有一问是要学生直接从材料原句中摘抄的, 都需要经过提练概括。当然在回答时借用材料中的词语也是可以的。论从史出更是需要训练才能养成的习惯, 才能锻炼出来的能力。上海卷的最后一题和天津卷的全部非选择题都涉及上面所谈的阅读分析模式, 这里不再举例, 读者自可查阅。此事事关历史教学的培养学生能力, 学会研究历史的方法手段等方面, 因而一定要加强阅读分析的训练。

3. 训练学生的勇敢、机智。

学生做得好不好与心理有关。高考题肯定不是那么容易的, 这种心理会影响到考生的自信心, 某些考生甚至会把简单的问题复杂化。我们在平时就要训练学生的胆量, 要他们勇敢地面对试题, 有信心攻克坚固的堡垒, 经常跟学生说“你能行”, “凭现有的知识和能力, 所有的问题都是你能够解决的”, “基础知识掌握虽然不好, 但你的语文素质好, 这是你高于其他学生的原因所在”。这些表面看起来与教学无关, 实际上自信心对于考试, 对于做任何工作都是至关重要的。有的学生不灵活, 遇题总往记忆过的东西上靠, 其实考试很大程度也是在考学生的聪明智慧。在这方面我们也要想些办法, 对学生进行训练。上海卷第7题是一幅画, 画的是教皇的手亲切地放在君主的肩上, 问反映了什么, 显然是选“互相利用”。天津卷第5题, 提供了一张首届世界博览会馆伦敦水晶宫的照片。备选答案是从四句话中选三句。那么哪一句是错误的, 假如你当时去看了这些工业革命的成果展览, 你会联想到什么?你能联想到许多, 像题目中提供的第一次工业革命的成果, 英国的兴盛与强大, 世界市场的基本形成都会自然而然地联想到。但你会这样想吗:“机器啊, 新的交通工具, 你的发明建立在掠夺之上, 有了你, 落后地区就要遭到更多的掠夺了, 就要更加倒霉了!”你会这样联想吗?不会, 所以去掉“西方列强对世界的掠夺”是自然的。这里面固然有分析的成分, 但是很大程度上也反映了你的聪明, 你的机智。

上海卷和天津卷都不太深, 学生对于这类试卷是欢迎的, 老师如此来命题, 也具有很大的可操作性。有水平的试题会让中等生考到总分的75%, 试卷难度浅一些并不影响拉开试卷得分的距离。上海卷、天津卷既有高雅清新的一面, 又有平平淡淡才是真的一面。我们要从这份试卷中获得教益, 为提高历史教学质量服务。

参考文献

[1]2010年普通高等学校招生全国统一考试天津卷.

3.语文高考湖北卷与全国卷之比较 篇三

一、两卷结构比较

从表中可以看出：内容编排顺序有变化，湖北卷先语基，再阅读，再语言文字运用再写作，全国卷则先阅读，再语言文字运用，再写作;题量设置上有同有异，大题数相同，都是6大题，小题数不同，湖北卷23小题，全国卷则18小题;赋分上也是有同有异，小阅读和作文同，其他异。

二、两卷变化思考

（一）全国卷更加注重语文能力考查，淡化基础知识考查。表现在三个方面：

1.取消了偏重于死记硬背的字音、字形和文学常识等三道挑选题，增加了一道衔接排序挑选题。

思考：这个变化警告我们机械学语文是没有出路的，以前学生对语文的那种无所谓的态度和不动脑的学法（即读书只背要求背诵的文言文和记一些字词）是要彻底改变的。

衔接题要求学生把握句与句之间的关系，我觉得这对培养学生精读、细读、动脑读书大有好处。

2.古诗文部分：阅读取消了简单的信息筛选挑选题;诗歌鉴赏增加了3分;名句默写不再提供上句或下句，只提供分析评价，该写一篇中的哪一句由学生自己判断和确定。

思考：这个变化说明古诗文的学习靠简单的识记和背诵是行不通的，越来越注重赏析甚至探究了。比如2014年全国卷名句默写23题，我们做都不一定能马上想起并确定应该填写哪句。

（2）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_________________，___________________”两句表达了诗人的乐观和自信。

（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

3.现代文大阅读，多项选择题不再是简单的判断对错了，而是要分析恰当程度的深浅，最恰当的3分，比较恰当的2分，勉强算对的1分，完全不恰当的0分。

思考：这个变化要求学生不能用理科的非对即错思维方式来评价赏析一部作品，在文学领域，允许个性化解读，除非你的理解南辕北辙，否则没有最好，只有更好。

（二）全国卷强化了语文学习中读和写的主体地位。表现在两个方面：

1.考试内容安排不是先从学生已经训练了快两年的基础知识的挑选开始，而是从绝大多数学生都不喜欢的论说类文本阅读开始。

思考：这个变化对很多学生的心理是个挑战，考两个半小时，一开始就讨厌，还考得好吗？因此，它要求学生平时课外也要阅读这类文本，而且要静得下心，读得进去。

2.阅读的分值加大了，由62分变成了70分。现代论说类文本阅读9分，古代诗文阅读36分，现代文学类或实用类文本阅读25分。

思考：这个变化要求学生不能只局限于课堂上对基础知识的死记硬背，要重视课外的阅读能力和阅读数量，还要改变课内的阅读方法，变粗读为精读。

（三）全国卷采用了选做题型，旨在兼顾不同学生的阅读喜好。全国卷现代文大阅读有两题、两部不同类型的作品供学生选读和选做，一是文学类，二是实用类。

思考：这个变化很值得我们探究，对我们这些乡镇的学生来说，是让他们自由二选一，还是让他们统一只选一，这应该是我们每一个学校都回避不了的一个课题。

三.目前应对之策

（一）选做题怎么选，我校已经决定，要求学生统一选做实用类文本。

（二）在今后的复习训练中，无论是选文还是出题，都要尽量避开湖北地域特色。

（三）今后我们无论教学还是备考都要注重对学生阅读能力的培养。

（四）从现在开始，训练测试题就要改用全国卷题型。出题要尽量做到“神”似，而不能仅仅满足于“形”似。

4.高考仿真卷 篇四

时间：90分钟

分值：100分 第Ⅰ卷(选择题，共48分)

一、选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，每小题4分，共48分)1．(2014·烟台模拟)假设某国M产品只有甲、乙两家企业提供。2012年，甲企业生产400万件，乙企业生产300万件，单位商品售价为8元。2013年，甲企业劳动生产率提高10%、乙企业的劳动生产率提高20%，在其他条件不变的情况下，本年度M产品的单位价格和价值总量分别是（）A．7 元 5 600 万元

B．6 元 6 400 万元 C．8 元 5 600 万元

D．8 元 6 400 万元

解析：商品的价值量和生产商品的社会劳动生产率成反比。由于生产M商品的厂家只有两家，2012年该商品的总产量为700万件，但是2013年，甲企业劳动生产率提高10%、乙企业的劳动生产率提高20%，则2013年该商品的总量为400×(1＋10%)＋300×(1＋20%)＝800万件，意味着社会劳动生产率提高了(800－700)/700＝1/7，则2013年商品的价值量为8/(1＋1/7)＝7(元)，价值总量为5 600(万元)，选A。

答案：A 2．(2014·枣庄调研)2013 年12 月10 日至13 日，中央经济工作会议在北京举行。会议提出2014 年经济工作的六项主要任务。这六大任务涵盖财政、金融、债务、民生、生态等多个领域。其中居于六大任务之首的是切实保障国家粮食安全。保障国家粮食安全必须（）①提高粮食综合生产能力，加强农业基础设施建设 ②不断扩大耕地面积，确保粮食供求平衡 ③要加强农业科技及相关产业的支撑，增加农业科研投入 ④要完善粮食保护政策，对粮食实行政府定价

A．①②

B．①③ C．②③

D．②④

解析：切实保障国家粮食安全需要提高粮食综合生产能力，加强农业基础设施建设，需要发展农业科技，因此题肢①③正确；题肢②中的说法不够科学，因为耕地面积在逐渐减少；题肢④说法错误，因为粮食价格由市场决定。答案选B。

答案：B 3．(2014·南通二模)2014年央视3·15晚会曝光了杭州广琪贸易公司过期食品原料、尼康D600黑斑、大唐高鸿手机预装恶意程序吸费等侵害消费者合法权益的现象。规范市场秩序必须()

定的压力和干扰”，这说明公民进行民主监督，行使监督权的方式是不恰当的，应该依法合理行使民主权利，负责任地进行民主监督，②④说法正确；①与题意无关；③主体不是公民。该题选B。

答案：B 6．(2014·中原名校模拟)近期，环境保护部与全国31个省(区、市)签署了《大气污染防治目标责任书》，明确了各地空气质量改善目标和重点工作任务，进一步落实了地方政府环境保护责任，为实现全国环境空气质量改善目标提供了坚实保障。下列措施，能够有效保障空气质量改善目标如期实现的有（）①公民增强政治参与意识，积极行使决策权 ②国务院对各省环境空气质量改善和任务措施完成情况进行考核 ③各省明确具体防治措施，将任务逐一落实到市、县和有关部门 ④司法机关要严格立法，公正司法

A．①②

B．③④ C．①④

D．②③

解析：普通公民没有决策权，①错误；司法机关没有立法职能，④表述不准确。

答案：D 7．(2014·顺义二模)开展群众路线教育实践活动、除“四风”（）①体现了中国共产党的性质和宗旨 ②体现了我国的政党制度 ③坚持了人民的主体地位 ④是中国共产党执政的基本方式

A．①③

B．①④ C．②③

D．②④

解析：本题考查党的相关知识。“开展群众路线教育实践活动、除‘四风’”表明我党加强执政能力建设，体现了我党的性质宗旨和坚持执政为民、造福人民的责任意识，选①③；②与题意无关；④项中国共产党执政的基本方式是依法执政，党的执政方式还包括民主执政、科学执政。

答案：A 8．(2014·西城二模)读下图漫画启示我们()

有降水形成的条件下采取相应的气象干预措施，消减雾霾，清洁空气。这说明（）①发挥主观能动性是改善空气质量的依据 ②人工影响天气的活动是有意识有目的的 ③人为事物的联系能够以人的意志为转移 ④必须根据规律发生作用的条件利用规律

A．①②

B．①③ C．②④

D．③④

解析：一切从实际出发，实事求是，是我们一切行动的依据，①说法错误；人为事物的联系是客观的，不以人的意志为转移，③说法错误；人工影响天气是人发挥主观能动性，有意识有目的地利用客观规律造福人类的活动，②④说法正确。该题选C。

答案：C 11．(2014·山东实验中学诊断)学者周国平说“人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造，另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验”；作家萧伯纳说“人生有两大悲剧，一是没得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西”。从哲学角度看，两个观点存在差异的主要原因（）①价值判断和价值选择因人而异 ②矛盾双方在一定条件下相互转化 ③真理与谬误没有界限 ④人的认识具有反复性、无限性

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

解析：人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也不同，面对同一个问题，人们的不同表现体现出价值判断和价值选择的差异，因此产生不同的价值判断和价值选择的冲突，题中对人生的看法，不同的人得出不同的观点说明价值判断和价值选择因人而异；人生的快乐与悲剧在一定条件下可以相互转化，①②符合题意；③说法错误；④和题意无关；答案A正确。

答案：A 12．(2014·日照模拟)2014年1月30日，中共中央总书记习近平给烟台市大学生村官张广秀复信，希望大学生村官热爱基层、扎根基层，增长见识、增长才干，促进农村发展，让农民受益，让青春无悔。这启示我们（）①发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素

②正确的价值观可以转化为服务于经济社会的力量 ③要在个人与社会的统一中实现人生价值 ④人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导

A．①②

B．②③ C．①④

D．③④

现类的解答题。此类主观题的解答要牢牢扣住材料，从材料中进行分析，找出相关的理论。根据信息一，可知运用现代企业制度对企业进行改革，培育了适应市场经济发展的市场主体；信息二《反垄断法》的实行，有利于建立统一开放、竞争有序的市场体系；信息三规范市场秩序，为发挥市场的决定性作用创造良好的市场环境；信息四是国家正确处理政府与市场的关系，减少不必要的市场干预，为市场在资源配置中起决定性作用扫除了障碍。

(2)本题属于依据类的解答题，考生可以从国家的性质和政府的性质的角度分析其根本原因；其次可以从政府的职能的角度说明这是政府的职责所在，再次可以从政府的工作原则的角度说明这是对人民负责原则的体现和要求；最后可以从人民民主的真实性、公民在法律面前一律平等的原则的角度分析说明原因。

答案：(1)①企业改革，建立现代企业制度，科学管理模式(自主经营、自负盈亏、政企分离)，为发挥市场的决定性作用培育合格的市场主体；(4分)②建立统一开放、竞争有序的市场体系，为发挥市场的决定性作用提供基础或载体；(4分)③规范市场秩序，加强市场法规和社会信用体系建设，为发挥市场的决定性作用提供良好的环境；(3分)④加强和改善宏观调控，放宽市场准入，创新管理效能，减少行政干预。为发挥市场的决定性作用扫除体制性障碍。(3分)(2)①这是由我国的国家性质和政府的性质决定的。(2分)教育公平是政府对人民负责原则的体现。(2分)②这是公民权利具有真实性的体现。(1分)随着经济的发展和社会的进步，推进教育公平有利于广大公民的合法权益得到充分实现。(1分)③它符合我国宪法规定的公民在法律面前一律平等的原则。(2分)公民平等享有受教育的权利，有利于维护宪法和法律的尊严。(2分)④这是政府更好的履行文化职能的需要，教育公平更有利于提高全民族的素质。(2分)14.(2014·唐山一模)(26分)阅读材料，回答问题。

材料一 对于个人，梦就是一种对未来的期冀；对于一个民族，它则是凝聚的共识，行进的方向，也是为实现梦想而生发出来的全民族的热情、动力和担当。“中国梦”是全体人民生存实践、发展状况和社会变革的生动写照；是中国未来前景和中国道路的新的规划蓝图；是中国精神、中国智慧的高度凝练的形象化展现；是中国当前经济、政治、文化、社会和生态文明五位一体的总括性理念。

材料二 “中国梦”是民族的梦，也是每个中国人的梦。国家梦想由个体梦想汇聚而成，它通过实现个人权利与个人福祉来实现，它关注每一个公民个体具体梦想的实现，为个体全面的发展创造了可能，个人梦想又可以推动国家发展。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现

5.点评高考卷：湖北卷 篇五

一、没出一道偏题、怪题和“超纲题”

今年高考语文湖北卷全卷七道大题共23道小题，没有出一道偏题、怪题和“超纲题”。这样保证了高考试题的连续性和稳定性，有利中学语文教学和广大考生学习、应考。

二、重视抓“本”，人文气息浓

为突出语文学科具有的工具性、人文性和审美性特点，命题在选材上颇具匠心。如第3题、第4题、第5题，就将目光投注到史学界、文学界、足坛、网络、印章艺术、电视剧生产等诸多方面，而社科文《彩陶---中国远古文化的辉煌代表》、两首唐诗和现代文《日月行色》则涉及考古、律诗、散文的小小说写法……这些选文具有很强的知识性、人文性、可读性和审美性，对中学语文的教学、对中学生的语文学习起到了积极而有效的导向作用。卷中第15题和第21题甚至直接取材于中学语文课本，第14题与中学语文教材密切相关，也都能起到引导教学和学生重视经典作品阅读的作用。

三、一鱼多吃，考查综合能力

试卷既可考查学生的基础知识，又能考查学生的基本素养。试卷第1题和第2题，虽是考查多音字和同音字，实际上也考查了音随义变的理解能力；第4题既考查了学生掌握判别语病的方法的情况，也考查了对整个句子的表意准确理解的能力。文言文阅读的第10题考查常用的实词和虚词，其中D项的“以”，表面是考查这一虚词的用法和意义，但如果对整个句子理解错误，也难以判别。语言运用题中第21题直接取材于中学语文课本，命题者刻意选择《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》中的林冲和杜十娘设题大有讲究。这两篇课文都是经典名篇，两个人物的性格都经历了一个发展变化的过程。这样就要求学生在熟悉课文的基础上，准确把握人物性格，高度概括故事情节，用简洁有力的语言进行表述。看似简单的设题，其实对学生的综合能力有较高的要求。

四、多处创新，别出心裁

今年试卷题型与去年基本一致，但在选材和设题的.角度上又有不少创新。

社科文阅读的选文具有深厚的文化底蕴。今年选用有关中国古代陶器的社科文，文化内涵深厚，语言精炼简洁，虽有一些专业术语，但不会影响考生阅读。文言文阅读选的是《渔洋山人自撰年谱?先祖事略》。虽然年谱学生不多见，但该文以记事为主，浅显易懂，内容清新健康。现代文阅读的选文，今年大胆选用富有审美性的爱情题材的散文《日月行色》。该文凸现了人、情的纯真美，行文的婉曲美，表达的含蓄美，语言的质朴美，人、景的意境美；将小小说的写法融于散文中，表现了山村青年男女古典纯朴的爱情之美和人性之美。它将对中学的语文教学和中学生的情感教育产生积极影响。

语言运用题亮点纷呈。第20题要求结合“八艺节”节徽图案的含义，为主会场拟写一副完整的对联。这样既考查学生观察分析的能力和对有关对联常识的掌握，又考查学生了解富有浓郁荆楚地域特色历史文化的情况，命题者可谓用心深矣。第22题要求续写歌词。试题涉及的北京奥运会这一重大题材，广受命题者的关注(去年北京卷就要求给奥运提建议)，而今年湖北卷从“续写歌词”的角度设题，构思颇为新颖巧妙。学生对歌词并不陌生，且有示例，相信学生人人可写，可能还会有佳作出现。

五、为什么高考要写母语

6.高考仿真卷 篇六

“东方欲晓，莫道君行早。”那么真的是因为时候不早了，所以你便要过早的从我人生中退出？

我还记得某日清晨，从睡梦中醒来。寻你，你在阳台，于那纷繁的花海中对我轻笑。这个片段一直定格在脑海中，以至于学毛主席的《卜算子•咏梅》时也忍不住哈哈大笑。你这个“他”可是身高八尺的大汉呢！却不知为什么你被那些娇羞的花簇拥着，看起来都不觉得突兀。

你还记得那年除夕，你和我的约定吗？你们单位组织的出游，使你迟迟不能归来。于话筒之中，我们约定好了，我一定等着你回来，绝对不能睡着。却在次日清晨从睡梦中醒来，看见你又朝我笑。我怪你没叫我。你无奈地笑着：“打都打过了，你不醒，我有什么办法。”一面又塞给我一把大白兔。你走后，他们都不让我吃糖了。说是糖令我发胖。可是他们不知，你给的糖，几乎甜了我的童年。

五年级的那年，也是很早，早到天边只漏出一丝光来。我迷迷糊糊地被大人们推醒，一路牵着，走过无人的街头，走过长长的马路，走到雪白的大楼。谁都没料到的事。大家都认为太早了，太早了，总该再一起过个年啊！

我茫然地看着被裹在透明薄膜里的你。面容有些看不清，脖子却是向后仰着的，嘴也是张着的。我不知道在那一刻你是有多么的不甘心啊！不情愿地吐出最后的一口气啊！你的儿子，你的两个女儿，还有我，我们都没在你的身旁呢！

你看你，又是这样，谁都没有通知一声。一大清早的就兀自走了。就在我的睡梦中，走得没了踪影。

以前清晨夹带着一股风便冲进了你家门。看着你案上，新摘的茉烙爆抬头看了眼那樽巨大的观音像带着慈悲的目光，把新摘的花全部倒进你白酒坛子里说是要给你泡酒。吃了几颗你刚从葡萄架上剪来的葡萄。从你的口袋里掘金一般翻找出大白兔，一直到腻得想吐才不吃。这些都没有了。

就似乎一朝一夕间，江山就换了代。没有谁能够使你那盆茉莉开得香盈满室了，那葡萄架不久也拆了，甚至连你住的地方也被拆了重建，如今房屋矗立，再也没有那一片开阔。最早的那缕霞光，趴在窗前也已经望不见了。

东方欲晓，莫道君行早。东方已晓，默念君不在。

你是生命浇灌出的一朵花，于岁月处隐去。我期望着，待我离开这个世界，于另一个世界苏醒的时河爆你会在葡萄架下，茉莉花旁，对我笑着道一声早。

那里，永远是晨曦。早风中有着茉莉的芬芳。

6．早

选择一个“早”的时间，就是选择一种生活。

早上八九点钟，阳光已将街道的空气照暖。这时候，你真正能感觉到“车水马龙”，上班族们在各自的“水滴”中，思维早已开始运转。这个时间的生活，是快节奏的，也是充满了竞争的。

早一点，到七八点钟，正是学生走在大街小巷的时间。各色学生穿着各色衣服，背着各色书包，把城市与乡村都装点得色彩斑斓。小学生的脸总是高高扬起，一脸欢悦；初中生的脸稚气未脱，但也在努力成熟着；而高中生，脸上或多或少带着疲倦，却也写着坚定。但有一点，所有学生的眼里都刻着对知识的渴望。这早上的时间，便分配给了学习。无论你是在上学的路上，还是已捧起书本，你都将生活方式定为了学习。

再早一点，在农村里就该看见炊烟啦。这时候太阳刚刚升起，大概是六、七点钟吧。在朝阳下，夜里攒下的露珠支撑不住，摔开万道金光；在河边，薄雾弥漫，你尽可以享用几杵

疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜，到村里，看“暖暖远人村，依依墟里烟”。也是再好不过的。这时的生活，便是平静美好，无烦无忧的。

还可以早一点吧。再早那么一点点，你可以到山腰去体会“半壁见海日”。也可以去溪上的小桥，看看有多少人迹踏乱了板桥霜，还可以找一处空阔的原野，信步闲游，看太阳如何徘徊，残月何如不舍，更可以半躺在渔船，煮一壶茶，叹一声“洗尽古今人不倦”，让映着日出红胜火的江花装点你的船窗，也让你和船装点别人的梦。选择了这个时间，你便成了古时的游者，纵情山水，偃仰啸歌，你找到了自由快乐的灵魂，天地间多了一颗忘返的心。沿着时间轴走，心境大不同。喜欢快节奏，喜欢工作的人，能把路边小摊写的“早点”牌都看成是在督促自己，可谁又能说他心中不是充实而又充满干劲呢?

喜欢学习、渴望知识的人，能将“早”字刻在桌上，也刻在心里。三味书屋里那个小小的，火炬似的“早”，点亮了多少学子的眼睛，谁又能说，我们不快乐，不满足?至于山村水郭的人们，也都有着“两山排闼送春来”的诗意和小儿溪头卧剥莲蓬的美好。

任何一个时间，任何一种方式，人的心灵总可以找到一个栖息的定所。而早晨的时刻，你又选择了哪一个？

7．早

是否只有早晨的那一刻才能看到炽红的夕阳当空升起，那一片霞光灿烂辉煌。无边的黑夜一如既往，静谧的世界回荡在心房。

黑暗，是谁在痛恨你。

让我摸不清楚世界的美妙。

黑色一直陪伴着我直到去年冬天，眼中的世界没有天亮，早晚在心中都是那般的相像，妈说：“孩子，多么希望听到你说一声早安，妈妈。”

妈妈老了，即便我看不清楚她那耀眼的白发，可她那沧桑的声音敲击着我的耳膜，她不想我一直瞎着，所以母亲每天去集市上卖菜，于是我便在心中想着——母亲出门时，那个时刻便是早晨。

我每天不分时刻的睡觉，另一种幻想也寄居在我脑中，醒来的那一刻便是早晨，可是母亲却用温柔的声音呼唤着：“孩子，吃晚饭了。”我微笑着，拖着疲备的身子移到桌旁，细细的品尝着母亲做的饭，不知道为什么饭中总有一股辛酸，吃到嘴中眼泪就往下掉，母亲急了，她拼命的擦，拼命的擦，那颤抖的双手触碰着我的双眼，我忍住眼泪，我说：“妈，早安。”然后，我笑了笑，所有泪都吞回了肚中。那双颤抖的手不知在摸索着什么，递了一大叠的纸塞入了我手中，沉重着让我打了个寒颤，母亲说：“孩子，我已经赚够了钱，你可以去治眼睛了。”

睁开眼，白色的墙，白色的窗帘，白色的床单，白色的世界，刺眼的东西照得我直流眼泪，穿白色制服的告诉我，那是阳光。我微笑着，即使耀眼我也不愿闭上，那么美，那么美。我看着慈祥的医生，我说：“早安。”他微笑着，我记得他说：“早安，孩子。”于是我拼命的寻找母亲的身影，我多么想对她说早安母亲，可是医生说母亲送我到医院做手术时就离开了。我奔跑着，清晨美丽的阳光照射着我直到我跑回家门口。我的心咚咚的跳，每一刻我都町得清清楚楚。

“吱呀”推开门的一刹，一个沧桑的老人正垂着头仔细的挑选着菜叶，那银白色的头发显得有些耀眼，每一根都刺在我的心里。

我说早安，母亲。

她说，早安，孩子。

直到现在我都记得我那像阳光般的清晨，早上的阳光，早上的空气，早上的蓝天，早上的白云，还有我早上的母亲，一切都开在流年的岁月里，水一样的春愁，可惜唯独母亲的爱，早就在我出生的那一刻寄居在心中，早早的，早早的。

8．早

处在这个陌生的小城镇里，我一直都在怀疑到底有没有所谓的“早”。霓虹闪烁盖过那启明的晨星，封闭式的房子关上窗，合上窗帘便是夜。

可是我依旧相信着，因为有两盏微弱的灯在向我证明着，向我诉说着。

“嗒嗒，嗒嗒”的声音，伴着疲劳的节奏，母亲又早起了。习惯性的扭开那盏台灯，继续工作了。不停地在一台缝纫机上加工一副手套，一副一角二。没有深厚的知识素养，没有精明的商业头脑母亲能作的便只有这个了，而对于这几乎没有要求的工作，所需的只有时间了。所以对于母亲来说“早”特殊重要，它像是救济我们的观音大世给予我们孤单俩母子在陌生城市生存的法宝。

“早”就是缝纫机打在粗糙步匹上弹起的灰尘；“早”就是唤起母亲皱纹苏醒的催命符；“早”就是母亲那双经布匹褪色染黑的手。“早”就是绝望。

“微弱”的台灯像一位妈妈，轻轻唤醒了它处在另一个房间的儿子。另一台灯又亮了，是的我醒了。

和母亲一样熟悉早起的我，抚平了昨日折起的书角，开始大声朗读起英语课文。和母亲的疲惫不同。我充满着干劲，一个个字母的反复拼读，一个个单词的反复记忆，一篇篇的课文的反复的朗诵。使在绝望中的母亲和我看到了希望。

此时的“早”便是那反复默写的着的单词，此时的“早”便是那英语书上折皱的书页，此时的“早”便是微弱灯光下坚持不懈的我。“早”就是希望。

我相信着，我处的地方是有“早”的，因为母亲需要我的“早”带她离开那个以后将不属于她的深渊，离开她生活已久的绝望。我相信有“早”的，因为“嗒嗒”的机械声已扎驻在我的心底，我要用“早”为它带来希望，使它早点休息。

“早”便是希望，让处在贫穷中的我和母亲看到启明的晨星，“早”便是希望，让母亲告别那永远处在绝望中的地方。

“早”，我相信在这个陌生城市是有的，因为母亲和我都在证明着。

9．早

谁不期待那东方喷薄欲出的朝日？

谁不渴望“草色遥看近却无”的欣喜？

谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨？

这一切，都源自对早的向往。有了早，就能欣赏到“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的孤寂美；有了早，就能领略到“岭上晴云披舒帽，树头初日挂铜钲”的奇异；有了早，就能抒发“愿乘风破万里浪，直挂云帆济沧海”的宏愿。

于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用早来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早的激励，才有了比尔•盖茨微软帝国的不朽传奇；有了早的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌；有了早的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。而失去了早出发、早行动、早成功，很多人只能去搭乘人生的末班车，只能任灰暗成为生命的主色调，而不能书写人生的华章。毕竟，“笑看庭前花开花落，漫观天边云卷云舒”是一种超然。但辉煌更是人生最壮美的云霞，何不用“早”来磨砺自我，磨砺一方月明云开的壮阔沧旻？

此亦似人，此亦如国。早是一个国家兴旺发达的条件，是一个社会繁荣昌盛的保证。有了早的激励，才有了荷兰“海上马车夫”的美誉；有了早的激励，才有了大不列颠“日不落帝国”的胜景。试想，偌没有当年邓小平的高瞻远瞩，作出改革开放的英明决策，只怕中国

只能在“文革”的阴影下踟蹰不前，哪里又有当前的恢宏气势？

而同样，一个国家没有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清时期中华文明无奈的式微；失去了早，就如同戈尔巴乔夫领导下的苏联的土崩瓦解。

早是心中不落的青阳，早是心中不倒的信仰。有了早的激励，又何必再发“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的悲音；有了早的激励，又何必再唱“流水落花春去也，天上人间”的哀曲？

7.高考仿真卷 篇七

关键词：高考英语,上海卷,浙江卷,完形填空

完形填空 (cloze procedure) 是以语篇为载体, 测试综合语言运用能力的重要题型 (宋卫民, 2012) 。完形填空的特征在于, 语篇以任意比例或固定比例删去单词, 删词比例一般在5到10个词不等 (Heaton, 2000:131;Henning, 2001:189) 。其理论基础是格式塔心理学 (Gestalt psychology) , 强调对事物的整体感知, 因此, 通过完形填空测试就能够推断出学生的语言能力 (Brown, 1986:70) 。1953年, Taylor首先提出了完形填空这一方法, 用于测试母语可读性, 自20世纪70年代起逐渐受到重视并运用于外语测试中 (舒运祥, 1999:131) 。

完形填空不仅考查语言知识, 更注重对分析、信息转换等综合语言运用能力的考查, 且命题简便, 评分客观, 因此一直应用于高考英语测试 (武瑞, 2010) 。2014年大陆全国高考共有19套英语试卷:新课标I、新课标II、大纲卷和16个高考自主命题省市 (北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西) 的试卷, 所有试卷均采用完形填空作为一项单独考查项目, 尽管命题理念相一致, 但在题型模式、文本材料及考点效度等方面具有一定的差异。其中, 2014年高考英语上海卷的完形填空与2014年高考英语浙江卷的完形填空命题理念相同, 风格各异, 各有特点, 具有一定的代表性, 该文试以这两份试卷中的完形填空为例, 从题型模式、文本材料及考点效度三个方面进行比较与分析, 进而为完形填空测试提供新的思路。

1 题型模式

完形填空有两类形式, 原题型和变体题型。其中原题型按填空方式可分为开放式完形填空和选择式完形填空, 也即目前最常用的两种完形填空形式 (何莲珍, 1999) 。其中选择式完形填空又可分为集库式完形填空和分题选择式完形填空。2014年高考英语上海卷完形填空的题型模式包括集库式完形填空和分题选择式完形填空, 试卷Grammar and Vocabulary中Section B为集库式完形填空, 设10小题, 每题1分, Reading Comprehension中Section A为分题选择式完形填空, 设15小题, 每题1分;2014年高考英语浙江卷完形填空的题型模式为分题选择式完形填空, 位于试卷第一部分第二节, 设20小题, 每题1分, 如表1所示:

2 文本材料

上海卷集库式完形填空是一篇关于健康生活方式的文章, 并介绍了选择设计师, 文章与学生的生活息息相关, 又具有很强的时代性, 语言地道, 能提供具有实用价值的信息;上海卷选择式完形填空涉及的题材是语言, 谈到人们热衷闲聊的原因, 是学生十分熟悉的主题。浙江卷完形填空是一篇记叙文, 叙述了一位新教师的故事, 语言信息丰富、可读性强, 这些材料来源于日常生活, 具有一定的真实性。完形填空试题选择的短文, 应该是一篇难度、长度、题材都很合适的真实语料 (刘润清、韩宝成, 2000:35) 。该文主要从设空间距、难度这两方面比较分析2014年高考英语上海卷与浙江卷完形填空的文本材料。

1) 文章设空间距

上海卷完形填空两篇短文中, 集库式完形填空短文词数为294个 (含选项, 不含汉注) , 设空最短词距为6个单词, 最长词距为60个单词, 平均设空词距为29.4个单词;选择式完形填空短文词数为440个, 设空最短词距为2个单词, 最长词距为65个单词, 平均设空词距为29.3个单词。浙江卷完形填空短文词数为336个, 设空最短词距为7个单词, 最长词距为24个单词, 平均设空词距为16.8个单词。

从文章设空间距情况来看, 上海卷完形填空短文的设空间距远大于浙江卷。一般来说, 英语完形填空题平均设空间距大些, 文章给考生提供的信息量就会多些 (宋卫民, 2012) , 从平均设空间距来看, 上海卷的完形填空提供的信息量要比浙江卷多。设空数、设空间距应与文章长度相匹配, Heaton (2000:131) 提出, 在完形填空中, 将设空间距定为5~10个单词为宜, 如果设空间距过小, 会大大增加题目难度, 如果设空间距过大, 则会影响文章篇幅的长短。但考虑到实际学情, 在国内英语测试中, 如果将完形填空设空间距定为5~7个, 对大部分考生而言, 提供的信息量仍显不足, 题目难度较大, 一般将设空间距定为9~15个单词更适合国内目前的英语测试要求。由此可见, 浙江卷完形填空的设空间距较为适宜, 上海卷的设空间距显得略大, 建议上海卷在完形填空命题时应注意适当缩小设空间距。

2) 文章难度

文章难度受的一个主意影响因素是文本词汇, 一般来说, 文本词汇密度越大, 内容复杂度就越高 (兰春寿, 2008) 。分析文本词汇的一个重要参数是词汇的TTR值, TTR (type-token ratio) 是类符—形符比, 是指文本中词汇的类符数 (type) (文本中不同词形的数量) 占形符数 (token) (文本中总词数) 的比例, TTR值在反映了文本用词的变化性 (杨惠中, 2002:138) , 也在一定程度上反映出文章的难度。使用Laurence Anthony公司发行的词汇分析软件Ant Word Profiler 1.103w运行分析, 得出上海卷与浙江卷完形填空所采用的文本类符数、形符数及类符一形符比, 如表2所示。

根据表2可以发现, 上海卷与浙江卷完形填空文本TTR值比较接近, 没有显著差异, 基本在52%~58%之间浮动, 说明两份试卷完形填空所采用的文本材料词汇密度大体相当。兰春寿 (2008) 曾对2004~2008年高考英语全国卷和福建卷的完形填空题文本TTR值分析之后提出类符—形符比率为55%是完形填空题文本选择的一个参照参数, 这与本文的研究结果相一致。从TTR值所反映的语言特征来看, 一般认为词汇密度低于50%时, 文本材料较易;词汇密度大于70%时, 文本材料较难。总的来说, 上海卷与浙江卷的完形填空难度适宜, 但需要指出的是, 上海卷前一篇 (集库式) 完形填空的TTR值大于后一篇 (选择式) 完形填空, 可能导致前一篇完形填空难度比后一篇大, 这与先易后难的试卷编排原则不符, 在一定程度上可能会引起考生过早产生焦虑情绪, 从而影响答题效果。因此, 建议在试卷编排上, 注意先易后难的顺序, 将难度较小的题放在前面, 难度较大的题放在后面。

3 考点效度

李筱菊 (1997) 针对完形填空和短文改错等综合能力测试题提出了考点效度, 将其作为内容效度、结构效度、表面效度、反拨效度的同位概念。考点效度是指命题者在命题时应该对所要删除的项目进行考查分析和选择取舍, 以尽量提高删除项目的考点层次, 充分体现和利用完形填空题的篇章特色、语境功能和综合特点, 从而充分考查考生的语言综合运用能力 (聂建中、赵秀红, 2005) 。考点效度主要与考点层次和考点因素两方面有着密切的关系, 其中考点层次取决于考点所涉及的语言层面, 包括单词层面 (W) 、词组层面 (P) 、句子层面 (S) 和语篇层面 (D) ;相对应地, 考点因素包括语法因素 (G) 、惯用搭配因素 (C) 和意义因素 (M) 。该文以李筱菊提出的考点效度的分析方法为依据, 对2014年高考英语上海卷与浙江卷完形填空试题从考点层次和考点因素方面进行比较与分析, 统计数据如表3、表4所示。

D=discourse语篇;S=sentence句子;P=phrase词组;W=word单词

M=meaning意义;C=collocation惯用搭配;G=grammar语法或结构

从表3中不难发现, 上海卷与浙江卷中均没有出现单词层面的题目, 词组层面的题目也很少, 题目基本集中在句子层面和语篇层面, 其中上海卷集库式完形填空题句子层面比例最高 (60%) , 选择式完形填空句子层面 (47.7%) 与语篇层面 (53.3%) 大体相当;浙江卷完形填空句子层面的题有11, 占55%, 语篇层面共6题, 占30%。上海卷与浙江卷的考点层次都很高, 说明完形填空注重考查考生结合上下文语境对语言的整体感知能力, 考生只有对通过句子、篇章的整体理解才能正确答题。

从表4中可以看到, 上海卷与浙江卷完形填空的考点因素集中在意义因素, 尤其是上海卷的选择式完形填空, 全篇15题均考查对文章意义的理解, 浙江卷也有17题 (85%) 考查意义因素, 题目受到语境的影响, 只有依赖句子本身的意义或跨句子的语篇才能确定答案。这说明完形填空注重考查联系上下文信息进行推理判断的能力。

由此可见, 2014年高考英语上海卷与浙江卷的考点效度都很高, 在语言知识的基础上, 侧重考查考生的综合语言运用能力, 符合新课标提出的“进一步发展学生综合语言运用能力, 着重提高学生用英语获取信息, 处理信息, 分析问题和解决问题的能力, 尤其是学生用英语进行思维和表达的能力”的高中英语课程目标 (教育部, 2003:6) , 同时也能够较好地通过对考生综合语言运用能力的考查来甄别选拔高校新生。

4 结束语

通过对2014年高考英语上海卷与浙江卷完形填空的比较分析, 得出以下结论, 第一, 上海卷与浙江卷完形填空的题型模式不同, 已基本形成了各自稳定、鲜明的题型风格, 上海卷包括集库式完形填空和分题选择式完形填空, 浙江卷为分题选择式完形填空。第二, 上海卷完形填空文本材料的特点是语言地道、时代性强, 设空间距略显过大, 难度适宜;浙江卷完形填空文本材料的特点是贴近生活, 可读性强, 设空间距合理, 难度适宜。第三, 上海卷与浙江卷完形填空的考点效度均较好, 以句子、语篇层面的考点为主, 注重意义理解, 注重考查考生结合上下文语境对语言的整体感知能力, 充分体现和利用了完形填空题的篇章特色、语境功能和综合特点。但也存在一些问题, 如上海卷两篇完形填空被质疑存在前一篇难度大于后一篇的情况, 有悖先易后难的试卷编排原则, 在一定程度上可能会引起考生过早产生焦虑情绪, 从而影响答题效果。

完形填空文本材料贴近生活、语言地道、注重对意义、语篇的考查, 这些特征都反映出我国英语测试的巨大进步。为进一步完善完形填空的命题质量, 更好地发挥其施测功能, 建议在今后的命题中, 灵活采用各种完形填空形式, 适当减少选择式完形填空的题目, 增加能测试学生产出性语言技能的题目。同时合理控制设空间距, 以先易后难的顺序编排各篇完形填空题。

参考文献

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[2]Heaton J.Writing English Language Tests[M].Beijing:For-eign Language Teaching and Research Press.2000.

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[7]刘润清, 韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.

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[11]武瑞.2000~2009年上海市高考英语完形填空效度研究[D].上海:华东师范大学.2010.

8.全国Ⅱ卷高考满分作文 篇八

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【文题剖析】

2016年全国Ⅱ卷的作文写作，审题极为关键：“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”——这句话中的关键词乃“比较”二字，即需要三个角度结合来作分析。“课堂有效教学”涉及面较广，要比单一的教学模式如填鸭式教学、启发式教学、激趣式教学等更有得聊；“课外大量阅读”，可以写好读书、读好书、读书好……内容丰富；“社会生活实践”是“读万卷书，行万里路”的知行合一，还是实践出真知，考生也有话可说。

总的来看，针对任何一点分析都不难；难的是，三个线头要拧到一起，结成一股绳。这就要求考生必须有大局观。简单地来，选择一个成功的文学家的成长之路，参照他是怎么在三者之间游刃有余的，再结合自己的体会相互串联；复杂地来，三者合一，择优录取，通过三个不同的事例完成自己的作文，三者之间不可孤立，各说各的，会落下乘；冒险地来，可以三条途径选其一或者其二（更推荐其一）重点论述，别的途径作铺垫，主次分明。

9.高考仿真卷 篇九

几片翠绿的茶叶，静静地躺在紫砂壶底，这时，沸水来了，它们开始轻轻舞动。于是，水变翠绿了，升起的缭绕水雾也变翠绿了。忽然惊醒，原来又是那个美丽的梦。

这个梦总在我脑海中一遍又一遍地出现，但每次当我正要端起那杯茶时，却又忽然醒来。在梦中，茶的清香，这般的清闲、安逸，与现实显得那么格格不入。白天，我没有时间泡茶，更没有心思品茶;于是，在梦中享受那份闲适与快乐。然而近在咫尺的杯子却怎么也触摸不到，那是因为我的理智不允许我放松一分一秒，即使是在梦中。

这究竟是因为繁忙的我对清闲如饥似渴，还是因为经历了繁忙的我，懂得了清闲的快乐，我自己并不清楚。我只知道，梦醒后，还有更多的事要做。

(二)

牵着好友的手，漫步在繁星点缀着的天空下。夜，没有让世界沉寂，因为我的确感受到了青春的气息。我们回味着过去，憧憬着未来，心早已飞到了另一个美丽的国度。脚边的小草也久久不肯睡去，它想偷听我们在讲什么，因为它永远感受不到什么叫做苦涩后的甜蜜。只有我们，高考前的我们才会拥有这份感受。自己的命运握在自己的手中，这是再幸福不过的事情了。

(三)

一阵秋风吹来，枫叶满地，大家一拥而上，希望拾到最红最美的那片枫叶。然而真正有价值的江枫不会轻易被微风吹落，它高高地站在树顶，如火焰般鲜艳夺目。于是，大家争相向上爬。一不留神，被旁边的同学挤了下来，重重地摔在地上，磨破了手，折断了腿，疼痛钻心。但我哪敢休息片刻，只怕晚了一步，枫叶便被摘走。我忍着疼痛向上爬，眼泪，只好悄悄地流进肚里。

……

“高考”这道家常菜，说来平常，却风味十足。酸甜苦辣样样俱全。虽然，我确实不肯多尝一次，然而它的味道已经刻骨铭心了。

当多年后的某一天，高考的味道再次回味在嘴里时，更会百感交集，意味深远。

名师点评

10.天津卷高考作文 篇十

比尔盖茨曾言：微软离破产只有二十四个小时。诚如斯言，当今世界变化之迅猛，非常人所能预料。因而，忧患意识便显得尤为重要，有忧患于心，忧于当下，警于未来。

忧患似一樽古朴的警钟，拨散人内心的浮躁，换来渠清如许之心。华为内部曾传有打败苹果，干掉三星的口号，但立刻被任正非严惩并禁止了。诚然，华为已不可与当年相提并论，但实力却依旧比不过苹果，任正非这样做最为重要的目的，即是让员工潜心研究，以忧患之心面对未知的挑战。正因有忧患意识贯彻于华为精神，引导华为发展，才有了面对美国封锁的云淡风轻与傲然自立，有了手握5G的一览群山与坦然自若。秉忧患之心，方得御览天下之大观。

而固步自封止步不前，必将经历时代与市场之淘汰，化为尘埃。多年之前，在手机通讯刚兴起之时，诺基亚便以凌云之势力压其他手机企业，立于市场的顶峰。然而，诺基亚自满于业绩，不做进一步的研发，最终于二十世纪销声匿迹，成为了人们口中的笑柄与所谓的.怀念。以被物质撑得过饱后的漠然对待世界时，世界必将以默然还之。因而以忧患内核，植于时代产品中，方可展其价值与光彩。

诚然，忧患能引领我们无惧世界洪流，然而，忧患也绝不是禁锢思想与才华的铁笼，若以忧患之心，给与未来过多的关照，我们也终将止步于斯，未有翱翔天地之广阔与博览群星之机遇，而成为一个平庸的灵魂。

青年更当以忧患之心，圆己之梦而成大国之梦。身处新时代洪流之中，我们极易迷途远方，成为一颗无用的弃子，精神之海也将失去特有的波澜。因而以忧患之旗，引领我们的学习生活，益治其文，我们才能无悔于青春无愧于未来。当别人都在随波逐流时坚定自我，始终相信自己的人，即使经历了许多困难，最终却能够笑着。

忧患即智慧，患其一生，方能于每条纵横阡陌，遇见一生中最宝贵的财富。

11.2014年高考浙江卷满分作文 篇十一

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接已知，一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。

综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的作文。

注意： （1） 选好角度，确定立意，自拟题目。（2） 不得脱离材料内容及含义的范围作文。

（3） 明确文体，但不得写成诗歌。（4） 不得抄袭、套作。

【命题意图】

材料的前一段以人生的“门与路”为着眼点，提供考生一个较为广阔的构思空间；后一段以大学的“门与路”为着墨点，要求考生以此为具体内容，展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。

【写作立意】

题目材料分两段。前一段是在抽象意义上讨论门与路的关系，可以看作为后一段讨论大学的门与大学的路的材料作铺垫，同时也议论了门与路的辩证关系。后一段材料把讨论落实到了“大学的”这个定语上。“综合上述材料”告诉我们，要把全部材料综合起来审题，任何只涉及材料中一段文字的写法，都属于偏题。所以，写作时必须展现三个关键词：门、路和大学。

【评分标准】

把“门”“路”“大学”三个关键词都写入作文，有所偏重，但没有缺少任何一个词，可得49分以上。

没有把这三个关键词写全，或流连于对“门”与“路”的哲学探讨，或一头沉入对大学生活的想象，得42—49分。

只写“门”或“路”，得36—41分。

偏题、套作严重的，得分不超过35分。

12.高考仿真卷 篇十二

一、缺少元素化合价

例1 (2011年高考全国)某含铬[]废水用含硫亚铁铵[(NH4) 2SO4·FeSO4·6H2O]处理,反应中铁元素和铬元素完全转化为沉淀.该沉淀干燥后得到n mol FeO·FeyCrx O3,不考虑处理过程中的实际损耗.下列叙述错误的是()

(A)消耗硫酸亚铁铵的物质的量为n(2-x) mol

(B)处理废水中的物质的量为

(C)反应中发生转移的电子数为3nx mol

(D)在FeO·FeyCrxO3中3x=y

分析:本题溯源于2009年安徽理综化学卷第27题:某工厂废水中含5.00×10-3 mol·L-1的,其对毒性较大.某研究性学习小组为了变废为宝,将废水处理得到磁性材料Cr0.5Fe1.5FeO4,设计了如图1所示实验流程(其他省略).该流程图示明确暗示+6铬的还原产物为+3价,不会给考生带来障碍.而今年全国卷第13题没有给出任何有关重铬酸根离子还原产物价态信息,第三册《化学》彩封图中介绍“重铬酸钾(K2Cr2O7)晶体”呈橙红色,教材在常见的氧化剂中只介绍了高锰酸钾等常见氧化剂,没有介绍“重铬酸钾”,导致大部分考生无从下手,甚至部分教师也不熟悉,仅在有关重铬酸钾的训练题中出现铬的价态变化信息.因此,笔者认为本题缺少必要信息“还原产物中铬显+3价”.如果高考有意识将“题海”信息迁移到试卷中,对中学化学教学有负面影响,鼓励中学教与学脱离教材,游于“海题”.

二、物质转化有悖教材

例2 (2011年高考全国理综卷第27题)图2示(其他略)如下.

分析:教育部考试图2中心提供答案:A为氧气,B为铁,G为氧化铁,并且第(3)小题按G为氧化铁进行计算.由于教材只介绍铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁,而四氧化三铁与铝也能发生铝热反应,这样会导致第(3)小题书写离子方程式和计算错误.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁,从氧化还原反应角度看,Fe3O4可以继续被氧化成氧化铁(Fe2O3),但是,教材只介绍“……,是一种黑色粉末,FeO它不稳定,在空气里受热,就迅速被氧化成Fe3O4”,查阅资料知,铁的氧化物的分解温度及铁的燃点见表1.

从表1中数据可知,铁在氧气中燃烧不会生成氧化铁.教材并没有介绍,四氧化三铁进一步被氧化成氧化铁.对教材研究较细的考生,可能紧扣教材,将G判断为四氧化三铁,导致第(3)小题错误!铁在湿空气作用下,发生电化学腐蚀,最终生成氧化铁(铁锈),显然不符合题目“铁(B)与氧气(A)反应”要求.从铝热反应定义看,铝热反应指熔点较高的金属氧化物与铝在高温下反应生成金属和氧化铝的反应,如氧化亚铁、四氧化三铁、二氧化锰、五氧化二钒等与铝反应等.四氧化三铁与铝发生的铝热反应仍然可以用于焊接铁轨.

综上所述,本题G为四氧化三铁更符合中学教材和教学实际.

三、描述现象错误

例3 (2011年高考全国理综卷第27题)(略)

分析:第27题第(5)小题:描述镁条在二氧化碳中燃烧现象,教育部考试中心提供的标准答案:“镁条剧烈燃烧,生成白色粉末,反应器内壁附着有黑色的碳”.该答案存在3点值得商榷:(1)现象与产生现象原因混淆.生成的碳是观察反应器内壁附着黑色粉末的原因,中学教学中反复强调,在描述实验现象时“不能出现物质名称或物质的化学式”,因为实验现象是化学反应的外观表征,不能反映化学反应本质.试题要求描述实验现象,在本实验中,只能观察到黑色粉末,黑色粉末的成分是不是碳,还需要用化学方法检验,不能根据物理性质(颜色)确定物质组成.查阅大纲版《化学》(必修加选修)第72页对教材镁在二氧化碳中燃烧实验的结论是,“实验表明,镁条在二氧化碳里剧烈燃烧,生成白色粉末,在瓶的内壁有黑色的碳附着”.教材这段文字是对该实验现象描述和产生现象原因进行解释,在教学中要求区别现象与原因.(2)碳元素与碳单质混淆.中学教学要求区别“碳”与“炭”.“碳”指碳元素,如有机物含有碳元素;“炭”指碳的单质,如活性炭、炭黑、炭粉等.大纲版《化学》(必修加选修)第101页“……,甲烷分解生成炭黑和氢气:,炭黑是橡胶工业的原料”,说明教材在此处已严格区别“碳”和“炭”.(3)实验现象忽视“真实过程”.观察实验现象包括“实验前、实验中、实验后”,实验现象要真实反映化学反应过程,本小题答案没有很好地表征化学反应过程.本实验过程的现象是“产生大量浓白烟”,触摸瓶壁明显感觉到“烫”,冷却后才能观察到白色粉末.为了导向中学教学,尊重教材,尊重实验事实,本小题答案应为“镁条剧烈燃烧,产生浓白烟,反应器内壁有白色粉末、还附着黑色粉末”.

四、答案不符合原理

例4 (2011年高考全国理综卷第30题)(略)

分析:第30题第(5)小题,教育部考试中心提供的标准答案:

笔者认为第④种有机物不符合题意.其理由一:查阅资料,对酸性高锰酸钾溶液氧化烃有如下规律:(1)烷烃不能被酸性高锰酸钾溶液氧化;(2)烯烃被酸性高锰酸钾溶液氧化分两种情况:①碳碳双键上含碳氢键,氧化产物是羧基,例如:

②碳碳双键上不含碳氢键,氧化产物为酮.例如:

(3)芳香烃被酸性高锰酸钾溶液氧化:侧链上不含α-H的芳香烃不能被酸性高锰酸钾溶液氧化;侧链上含—CH3、—CH2R、—CHR2、—CH=CHR等都能被氧化成羧基.理由二:2005年全国高考天津理综卷第27题给出信息:理由三:查阅《高考复习讲义》[化学课标专用,杜志建主编,天星教育出版(2011年3月修订版)]第215页“烯烃和炔烃被高锰酸钾酸性溶液氧化,如果高锰酸钾酸性溶液过量,烯烃、炔烃分子中的碳碳双键、碳碳三键会完全断裂,生成羧酸、二氧化碳或酮,…,

综上所述,第④种A的同分异构体被酸性高锰酸钾氧化的过程为

不能得到对苯二甲酸().所以,本题(5)的答案应为4种,其中,第⑤种A的同分异构体含有环丙烷基,中学不作要求.

五、物理量与单位错位

例5 (2011年高考全国理综卷-13)选项(C):反应中发生转移的电子数为3nx mol.

分析:教育部考试中心给出答案中认为(C)项正确.显然,(C)项混淆了“电子数”与“电子的物质的量”,电子数与阿伏加德罗常数(NA)有关,单位是“个”,而“物质的量”的单位是摩尔(mol)、毫摩尔(m mol),二者不能混淆.笔者认为(C)选项应修订为“反应中发生转移的电子的物质的量为3nx mol”或“反应中发生转移的电子数为3nx×6.02×1023”或“反应中发生转移的电子数为3nx NA”(NA为阿伏加德罗常数)