乡镇干部培训计划

乡镇干部培训计划（共12篇）

1.乡镇干部培训计划 篇一

乡镇党员干部学习培训计划

乡镇党员干部学习培训计划 各党支部：

为做好2015年全镇党员教育培训工作，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神，践行党的群众路线教育实践活动，不断提高党员素质，建设一支适应新形势、新任务要求的高素质党员队伍，推进党的执政能力建设和先进性建设，根据上级要求，结合我镇实际，制定本计划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，确保教育实践活动取得实效，进一步解放思想，改革创新，按照科学执政、民主执政、依法行政的要求，建立科学有效的党员教育培训计划，促使党员教育在内容上、途径上、方式方法上与时俱进，做到思想上不断有新解放、理论上不断有新发展、实践上不断有新创造。

二、目标任务

认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习总书记系列讲话精神，践行党的群众路线教育实践活动，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领，这是党章规定党员必须履行的义务，是党员教育培训的主要内容。“三会一课”制度作为党的组织生活制度，把党员的教育学习作为一项经常性的工作以制度的形式被固定了下来。建立党员教育培训长效机制，就是要在“三会一课”制度的基础上，进一步深化内容，创新载体方法，完善体制机制，讲求质量效果。通过教育培训，把党员培养成品行好、党性强、觉悟高、素质全、作风正、业务精的优秀分子，在“危难时刻能够站得出来，关键时刻能够豁得出去”，成为经济社会建设的主力军、先锋队，在践行“三个代表”重要思想和落实科学发展观活动中起表率作用和先锋模范带头作用。

三、培训对象

全镇机关干部、村组干部、全镇党员、入党积极分子。

四、培训内容

要按照新时期党员干部教育培训的要求，针对不同层次的培训对象、科学设置内容，做到切合实际，注重实用，讲求实效。

（一）党的理论和基本知识、政策法规。重点是新《党章》、《党内监督条例》、《党的纪律处分条例》、《公务员法》、《行政机关公务员处分条例》等法规条例；

（二）党的十八大、十八届三中、四中全会以及习总书记系列讲话精神，特别是习总书记在指导XX县委班子民主生活会的讲话和中央在农村的政策；

（三）党的群众落线教育实践活动相关知识；

（四）农村实用技术。

五、任务及要求

（一）镇中心组学习：每季度一次，每年四次。

（二）机关干部学习：每季度一次，每年四次。

（三）农村党员干部培训：各支部书记每年对本支部党员组织学习培训两次。

（四）7月份开展入党积极分子培训班。

（五）党务干部培训班：每半年一次，每年两次。

（六）10月份开展村支两委干部培训。

六、培训方式

培训方式要灵活多样，讲求实效。全员集中培训和党支部培训要结合起来，穿插进行。

（一）专题辅导：要把教师讲授与电化教学结合起来，丰富内容，提高效果。

（二）观看讲座：农民文化大讲堂、道德大讲堂、“七一”讲话专题讲座等为主。

（三）座谈讨论：组织党员干部召开座谈会议，共同探讨促进全镇发展，增加农民收入的方法、措施和途径。

七、工作措施

（一）高度重视，强化领导。镇党委要把党员干部教育培训作为抓好党组织建设的重要任务来完成，工作中要做到三个到位：思想认识到位，安排部署到位，工作措施到位。

（二）制定计划，分解任务，落实责任。根据县委XX县委组织部工作要点安排，结合我镇实际制定切实可行的党员教育培训规划和计划，明确任务，夯实责任，真正将此项工作落到实处，确保取得实效。

（三）调查研究，优化内容，改进方法。在培训过程中，要深入开展调查研究，掌握各类知识和技术要求，科学的有的放矢地确定培训内容，并以灵活多样的培训方式保证和提高培训的质量和效果。

（四）培训与实践相结合，增强学习实效性。要把室内培训和室外实践结合起来，把知识与能力结合起来，把思路与工作结合起来，提高学用转化率。

（五）加强管理，强化督查。各类培训都要严格培训纪律，强化教学管理，参训学员要建立培训档案，对学习情况予以记录评定。接受上级部门的督查、考核，以确保我镇党员干部学习培训工作的全面完成。

2.乡镇干部培训计划 篇二

关键词：乡镇卫生院,管理干部,培训,培训需求

乡镇卫生院是农村医疗卫生服务体系的重要组成部分,是农村县、乡、村三级医疗保健网的枢纽以及县级卫生机构的前沿阵地,承担着为农村居民提供预防保健和基本医疗服务的职能。乡镇卫生院的发展,对于满足农村居民卫生服务需求,提高健康水平,促进农村经济社会发展和实现小康社会发挥着重要作用[1]。人是生产活动中最活跃的因素,是一切资源中最重要的资源。管理人员是在组织中行使管理职能、指挥或协调他人完成具体任务的人,其工作绩效的好坏直接关系着组织的成败兴衰。乡镇卫生院的发展也是如此,本研究拟通过问卷调查,了解新疆维吾尔自治区和田、昌吉两地州乡镇卫生院管理干部培训现况及培训需求,为完善基层卫生管理干部培训制度,提高其管理水平,促进乡镇卫生院的发展提供依据。

1 资料与方法

1.1 研究对象

昌吉、和田两地州乡镇卫生院管理干部。

1.2 调查时间

2011年11月28日至12月3日在和田地区进行调查;2012年1月8日至10日在昌吉州进行调查。

1.3 调查问卷

采用自行设计的问卷,在和田地区发放问卷89份,回收有效问卷83份;昌吉州发放问卷89份,回收有效问卷89份。问卷回收率为96.6%。

1.4 质量控制

采用自填问卷调查。调查前首先对调查员进行培训;调查过程中由调查员对问卷内容进行解释,并随时解答调查对象提出的问题;调查结束后,由调查员对问卷逐一进行审核,发现问题及时与调查对象进行沟通、弥补。

1.5 数据录入与分析

利用Epidata 3.0建立数据库,问卷由双人录入,并对数据进行审核。采用SPSS 16.0对数据进行统计分析与处理。

2 结果

2.1 一般社会学特征

调查对象中男性占69.6%,女性占30.4%;汉族占38.4%,维吾尔族占49.4%;具有中专学历者占30.8%,具有大专学历者占54.1%,具有本科级以上学历者占12.2%;72.7%的调查对象为乡镇卫生院的院长、书记或副院长,科室负责人占8.8%,科室工作人员占17.5%;调查对象中具有高级职称者占到11.5%,中级占35.2%,初级占46.7%,未定级或无职称者占6.6%。

调查对象的平均年龄为38.6岁,最大者58岁,最小22岁。调查对象从事医疗工作的年限平均为17.7年,最短3年,最长39年;从事卫生管理工作的年限平均为8.74年,最短1年,最长29年。

2.2 卫生管理工作对管理人员的要求

56.8%的调查对象认为乡镇卫生院管理人员为专业管理人员比较好,7.7%认为由专职人员担任比较好,认为两者均可的占35.5%。乡镇卫生院管理干部应具备的能力和素质首先为管理能力(34.3%),其次是个性修养和心理素质(24.3%),第三是临床业务能力(18.3%),其他依次为思想政治素质(11.2%),公关素质(6.5%)和创新能力(4.7%);极个别人认为管理干部应具备综合素质。而目前乡镇卫生院管理干部最欠缺的能力和素质首选是公关素质(21.8%),随后依次为创新能力(21.2%)、管理能力(21.2%)、个性修养和心理素质(17%)以及临床业务能力(13.9%)。

2.3 乡镇卫生院管理干部培训现况

94.2%的调查对象表示当觉得医院管理知识和技能欠缺时,愿意参加相关的培训或学习。而获得医院管理知识和技能的主要方式是自学(65.9%),其次是管理干部培训(54.5%),接下来是函授学习(25.7%)、疆内进修考察(19.8%)和疆外进修考察(12%)。但仅24.7%的调查对象在近两年内参加过管理知识培训、进修或学习。并且58.1%的调查对象认为,目前的培训不能满足日常管理工作的需要,表示“还可以、足够用”的占41.6%,0.6%的表示绰绰有余。

64.3%的调查对象通常情况下,通过行业相关网站获得管理培训信息,其次是通过行业内报刊杂志(53.6%);此外还包括邮寄的通知(53.6%),他人推荐(14.3%),以及主管机构或协会的统一通知(4.8%)。

2.4 乡镇卫生院管理干部培训需求

2.4.1 培训对象

86%的调查对象认为乡镇卫生院管理干部培训的对象首先应该是医院领导,其次是具体办事人员(63.4%),第三是部门领导(48.8%)。

2.4.2 适宜的培训组织者、地点、时间和培训方式

54.7%的调查对象认为培训工作最好由卫生厅举办,其次是县市卫生局(17.1%),大学以及科研机构(13.5%)、上级医疗机构(12.4%)分别位列第三、第四。最适宜的培训地点依次为乌鲁木齐市(39.2%)、所属县市(30.4%)和内地省市(16.4%),12.9%的调查对象对培训地点没有要求,哪儿都可以。32.0%的调查对象认为,较为适宜的培训时间为1～2周,认为1个月的占23.7%,3个月的占23.1%,3个月以上占11.8%,2～3周占9.4%。较为适宜的培训方式依次为集训式讲授(84.7%),年度系统内训(32.2%),小班教学一对一指导(19.3%),单位内训(11.7%)。

2.4.3 对授课教师、授课方式和培训内容的要求

调查对象认为,授课教师最好是经验丰富的医院管理者(94.2%),其次是职业培训讲师(62.2%),以后依次为高校教师(61%)、咨询公司高级顾问(7.6%)和政府官员(7%)。最佳的授课方式依次为案例解析(76.2%)、课堂讲授(72.1%)、互动研讨(72.1%)和一对一咨询解答(25.9%)。

培训内容应包括依法执业与医疗安全(87.6%)、突发公共卫生事件应急处理(85.3%)、管理知识的运用(74.1%)、财务管理与设施建设(71.8%)、政策法规(70.6%)、人力资源管理与分配制度改革(57.1%)、运营管理方法、技巧和策略(56.5%)。

2.5 影响培训效果的因素

调查对象认为,影响培训效果的因素首先是内容的针对性(72.7%),其次是培训方式(67.4%)和培训教师的水平(65.7%),然后是培训时间(55.2%)、培训地点(29.7%)以及组织与服务(25.1%)。

3 讨论

3.1 基层卫生管理人员培训现况及问题

管理人员是组织、机构的核心。医院的高层管理人员在医院管理实践中担当着领头羊的作用,高层管理干部的决策领导能力及其组织协调能力,在很大程度上决定了医院的发展水平[2,3,4,5]。

我国农村基层医院管理人员主要来源于技术骨干,绝大部分是从临床、医护人员中选拔出来的。本调查的对象以和田、昌吉两地州乡镇卫生院院长、书记或副院长为主,但研究结果显示,85%为中专和大专学历,81%为中级或初级职称,且大多数人为医学专业背景。学历和职称偏低,专业结构不合理是和田、昌吉两地州乡镇卫生院管理干部存在的主要问题。

调查对象普遍认为乡镇卫生院管理干部应具备的素质包括管理能力、个性修养和心理素质以及临床业务能力;而大多数乡镇卫生院管理者目前最欠缺的是公关素质、创新能力、管理能力以及个性修养和心理素质。调查结果同时还显示,56.8%的调查对象依然认为乡镇卫生院由医学专业人员管理比较好,仅7.7%的人认为由专职人员担任管理工作较适宜。上述结果表明,目前虽然大多数乡镇卫生院管理者已经认识到管理知识和技能在医院日常管理中的重要性,以及自身管理知识和技能的不足,但是由于受各方面因素的影响,乡镇卫生院重临床业务能力而轻管理能力的现象依然普遍存在,乡镇卫生院管理干部的管理知识和管理技能依然非常有限。有研究显示,我国医疗机构中70%的管理人员主要凭经验管理,对卫生事业管理理论、卫生政策、卫生法规缺乏了解,对医院管理学、卫生经济学等卫生管理理论知识更是知之甚少。虽然也有不少管理者管理工作颇有起色,单位获得了良好的社会效益和经济效益,但很多管理者对其管理的科学性却心中无底[6,7,8]。

但是,各级卫生行政部门对基层卫生管理干部管理技能的培训却重视不够。调查显示,虽然绝大多数乡镇卫生院管理干部有学习意识,愿意通过各种途径提高管理知识和管理技能。但是他们获得培训信息的途径却非常有限,主要还是依靠行业相关网站或业内报刊杂志;并且仅25.7%的调查对象在近两年参加过相关管理培训,绝大多数卫生管理干部只能通过自学或函授提高自身的管理技能。另一方面,目前的卫生管理干部培训的效果也不能让人满意,培训的内容针和实际应用价值都非常有限。调查显示,一半以上的调查对象认为目前的培训不能满足日常管理工作的需要。定期、有计划对管理人员进行培训,不仅能丰富管理人员的知识,增强管理人员的素质,提高管理人员的管理水平,也是管理人员迅速成长和提高的有效方法[3,9]。

3.2 基层卫生管理干部培训需求分析

结合目前乡镇卫生院管理以及卫生管理干部存在的问题,86%的调查对象认为乡镇卫生院管理干部培训的对象首先应该是医院领导,说明绝大多数人认识到了管理者在医院经营管理中的重要性。而且,一半以上的调查对象认为,培训工作最好由卫生厅举办,最好在乌鲁木齐或者所属县市举办,最好采用集训式,培训时间1～2周较为适宜。并且培训工作最好由经验丰富的医院管理者、职业培训讲师和高校教师主讲,授课内容应包括依法执业与医疗安全、突发公共卫生事件应急处理、管理知识与技能、财务管理与设施建设、政策法规、人力资源管理与分配制度改革以及运营管理方法、技巧和策略;并将各级卫生行政部门和医院经营管理的网站作为行业会议和培训资讯等信息发布的主要途径。另外,为了方便基层卫生管理干部自学,自治区、地州和县市卫生行政部门的网站以及相关网站应提供有关医院管理知识、卫生政策信息以及医院运作案例。

参考文献

[1]吴丹.长沙市农村乡镇卫生院卫生人才队伍现状分析与管理对策[D].长沙:中南大学,2010.

[2]张脐伟.基于员工管理满意研究的医院管理干部职业化探讨[D].广州:南方医科大学,2010,6.

[3]冯文,苏维,王禄生,等.管理培训对乡镇卫生院作用的分析[J].中国农村卫生事业管理,2006,26(4):17-19.

[4]张水良.乡镇卫生院管理工作中的沟通技巧[J].医院管理,2010,14(12):1124-1125.

[5]连燕舒,胡晓江,李艳,等.乡镇卫生机构管理人员培训评价指标体系建立研究[J].中国农村卫生事业管理,2012,32(2):119-120.

[6]刘瑞明.加强卫生支农培训管理的探索与思考[J].中国农村卫生事业管理,2007,27(8):593-595.

[7]占宗刚,毛军.浅议基层卫生管理人才培养[J].卫生经济研究,2004(12):61.

[8]方彤.我国缺乏三类卫生人才[N].健康报,2005-01-11.

3.乡镇干部培训计划 篇三

北京西城区教育党校、西城区教育研修学院干训部自1992年开展青年干部培训工作至今已有17年的历史。多年的干部培训经验使我们深切地体会到：干部培训的效果在很大程度上取决于培训模式。本文对近年来我们在青年干部培训中创建的培训模式作简要介绍。

一、创新青年干部培训模式的原因

(一)青年干部培训实践的需要

青年干部是指年龄在40岁以下(含40岁)的现任校级干部或拟任后备学校干部。我们在2003年对西城区教育系统青年干部进行的调查表明，青年干部培训工作有效地提高了青年干部的理论素养，89.3％的书记、校长认为，青年干部培训基本能满足学校青年干部培养的需要，99.7％的书记、校长认可青年干部培训对加强学校干部队伍建设的促进作用。但在教育改革不断走向深化的大背景下，青年干部的培训工作仍然存在一些不足。比如：对实践经验的介绍较为丰富，但对干部的理论提升不够；“小组挂职锻炼”等新型培训模式在理论层面的研究还不足，影响了新型培训模式的建构和推广。

西城区教育系统正处于干部新老交替的关键时期，加强青年干部队伍建设更是当务之急。培训模式是培训机构根据培训层次与目标设计的具体培训方案，是教育培训活动的不同层次要素间的有机组合。培训模式的选择是否妥善，直接关系培训质量的高低，关系培训目标能否有效实现。

(二)青年干部培训模式理论研究的需要

近年来，教育系统干部培训模式的研究一直是国内外研究的热点问题。一些学者和培训者对中小学干部培训模式在理论和实践层面进行了积极的探索，但对青年干部培训模式的理论研究甚少。2006年，为了探索青年干部的培训模式，我们承担了“北京市西城区教育系统青年干部培训模式研究”课题。

二、创新青年干部培训模式的实践

我们认为，青年干部学习的主要特点如下：(1)青年干部学习是一种问题性学习。学习的目的是为了解决工作中的实际问题，强调即学即用。(2)青年干部学习是一种反思性学习。他们在实践中积累了一定的工作经验和生活经验，具有独立判断问题的能力，这些经验和判断在其学习中起着非常重要的作用(包括积极或消极双重影响)。(3)青年干部学习是自我导向的学习。其自主性与学习效果呈正相关。(4)青年干部学习是一种保守性学习。他们都有一定的身份和地位，对“面子”很在意，在培训中害怕说错话或“露怯”，害怕其他学员嘲笑自己。

针对青年干部学习的特点，在相关培训理论的指导下，我们在实际中尝试构建了4种青年干部的培训模式，取得了较好的培训效果。

(一)“小组挂职锻炼”培训模式

我们通过调查发现：年轻干部功底扎实、工作热情高，但经历相对简单、经验匮乏。他们大多数成长于一所学校，通过上任领导的言传身教获得管理技能，眼界有限。他们渴望走出本校，在实践中学习管理，在更大的空间思考教育管理问题。2004年，我们从西城区第三期中学青年干部提高培训班开始，尝试了“小组挂职锻炼”培训模式。

这种培训模式是在严格论证、充分准备的基础上进行的，将本班学员分组，每组3人～4人，深入到我区及外省市管理业绩突出的中学，进行为期一周的教育教学管理观摩、实践活动。在挂职培训中，学员要参与所到学校的各种管理活动，包括参加学校行政会、教研组长会、年级组长会、班主任会、全体教师会，走到师生当中，深入课堂听课，和教师们一起研讨教育教学工作，积极开展评课活动。这是一种全方位感悟式的深度体验培训模式。

★区内挂职。我们以中学青年干部提高培训班为例，介绍开展区内挂职锻炼活动的具体步骤：(1)在区教育工委组织部及区教委中教科的帮助下，确定4所中学作为活动的基地。这些学校在教育教学管理上特色鲜明，成绩显著。我们在这些学校领导的帮助下，根据每所学校的特色制订了详细的学员活动计划。(2)将16名学员根据现在的工作岗位及学校情况分为4个学习小组。其中，3个小组主要观摩教学管理，1个小组主要观摩德育管理。(3)下校之前，我们要求学员对自己的工作进行整理和反思，找到自己在管理中的薄弱环节和急于解决的问题，带着问题去学习。(4)活动结束之后，我们召开总结会，进一步总结和交流学习成果，并将学员学习成果结集出版。

★外省市挂职。在组织区内挂职锻炼的基础上，我们还尝试组织了外省市挂职锻炼活动。在区教育工委组织部等部门的协助下，我们组织了青年干部赴湖南长沙长郡中学、雅礼中学、周南中学、明德中学(皆为湖南省重点中学)的挂职活动。我们将12名学员分为4组，他们分别走进4所学校，参观了学校的校史展览，参加了学校的各种会议，深入课堂听课，参加评课活动，与师生座谈。在分组活动的基础上，我们还组织全体学员共同参加了一些重要活动，如长郡中学的青年教师教学片段比赛。在活动结束后，我们及时召开总结交流会，要求学员将学习的收获汇报给学校领导，并且对学员所在校进行回访，了解学员的学习是否导致了其管理行为的变化，以此作为本次活动的评价指标之一。

“小组挂职锻炼”培训模式具有合作学习、经验共享，深入实践、现场教学，主体参与、自主学习的特点。调查显示：这种培训模式取得了较好的培训效果。学员领略了优秀管理者的人格魅力和工作风格，学到了具体的管理策略，找到了自己管理工作中的新的生长点。学员所在校领导反映，通过培训，学员开阔了眼界，活跃了思维；学到了一些好的管理方法，管理行为有不同程度的改进；学员带回的经验可以共享，有利于推动学校整体工作。

同时，我们发现，推行“小组挂职锻炼”培训模式需要注意如下问题：(1)如何最大限度地开发、利用挂职学校的资源。(2)分析学员差异，实现个性化培训。这种培训模式注重学习小组作为一个群体的学习需要，采用了统一的学习计划，容易忽视学员个体的学习需要。(3)应考虑学校管理活动的周期性特点，科学安排活动时间。

(二)“牵手工程”培训模式

我们在调查中发现：因缺少实际的教育管理经验，新任校长的适应期普遍较长。有的校长被任命后，在学校管理实践上要摸索很长时间。在校长专业发展过程中，加强学校管理实践活动是必不可少的环节，校长在上岗前应有一段见习期。

名校长、优秀校长是西城区的宝贵财富。为了缩短新校长的适应期，西城区教育工委充分发挥优秀校长的带动和辐射作用，让其他亟待发展的校长分享他们的成功经验，我们采取指导校长“牵手”新任校长的方式，实施了“牵手工程”。

“牵手工程”培训模式的操作

流程：设立领导小组和工作小组，负责校长工作站和工作室的日常管理工作；建立“校长工作室”和“校长工作站”。

★“校长工作室”。“校长工作室”是根据名校长的管理风格和带教校长(年轻校长)的发展需求，通过双向选择成立的以资深的优秀校长的名字命名的工作室。工作室通过出版名校长关于教学及管理等方面的论著，总结、宣传和推广名校长的办学思想和管理经验；在区教育研修网上建立名校长个人专区，全区共享其优质管理资源；通过校际教师交流、资源共享等形式，让名校长承担指导带教校长以及促进其所在学校整体发展的任务。目前，北京161中学、北师大实验中学、北师大二附中、北京35中、北京实验二小、北京育民小学6所学校的校长担任了工作室负责人。共有12位年轻校长首批成为带教校长。名校长根据带教校长的特点，有针对性地为青年校长创设实践机会，为其搭建发展平台；建立配套的“带教校长专业发展档案”，每学期对带教校长的发展情况进行评估，及时拟订下一步培养方案。北京实验二小校长李烈是北京市的知名校长，她的工作室共有6位校长报名参加。李校长对他们进行有针对性的指导，同时开放实验二小的课堂和行政会议，以便让年轻校长充分感受学校办学特色和管理理念。

★“校长工作站”。“校长工作站”的成员由指导校长和带教校长组成。工作站开通校长热线，对全区教育系统基层干部在教育教学管理方面提出的问题予以解答。工作站聘请优秀校长作为指导校长，以研究讨论、案例诊断等多种形式，对带教校长进行指导和帮助。指导校长每学期对带教校长的发展情况进行评估后，拟订下一步培养方案，在3年～5年内，使带教校长成长为西城区骨干校长。

“校长工作室”和“校长工作站”成为西城区学校干部交流经验、分析案例、研究问题的根据地，促使优秀校长对自己的专业发展之路进行回顾与反思，为他们总结经验和提炼理论提供了很好的舞台，对其他校长的专业发展起到了很好的引领作用。此外，我们还建立了西城教育专家顾问团，区教工委依托区老教协，发挥西城区教育专家顾问的指导和咨询作用，为“牵手工程”提供支持。

(三)网络远程培训模式

我们在培训工作实践和相关调查中发现：中小学干部工作繁忙，工学矛盾突出；不同干部的专业发展程度和需求不同，班级培训难以满足个性化需求；培训资料不够丰富，特别是学员难以有效利用掌握的资料；培训的重要环节——面对面的学员交流——费时、易受拘束。培训中的这些瓶颈问题促使我们开始利用网络提高培训的实效性，为中小学干部搭建一个便捷、灵活、零时空、零距离的终身学习的进修平台，拓展出与面授培训并行不悖、相互彰显的培训新途径。

★建立干训网页。“西城教育研修网党校干训网页”在2006年10月投入使用。在主页上设有“党校干训工作信息”、“特色活动”、“专题活动”、“校长论坛”、“培训研究”、“学习收获”、“在线学习”等专栏，反映了干训工作者对培训工作的思考，介绍了正在开展的培训活动，展示了学员参加培训活动的体会等。

★建立协作组。针对学员的学习需求，从2008年开始，我们在中学中青年干部研修班、小学中青年干部研修班和青年干部任职资格培训班中分别建立了协作组。每个协作组下设资源管理目录，学员登陆注册学习。我们通常采用专题性培训方式，教师和学员就某一专题共同搜集相关资料，存入“小组资源库”，实现小组资源共享。学员可以随时和其他学员进行网上交流，发表见解，提出问题，回复“问题帖子”，可以就某一问题展开激烈的交锋而避免面对面的尴尬，也可以与培训教师进行网上互动。我们通过在网上提供课程菜单，满足不同专业发展阶段校长的需求，实现个性化学习。我们在在线学习平台上开设了“互动天地”，为学员提供了自由交流的空间。比如：中小学青年干部研修班赴重庆考察后，每一位学员都写出了考察报告，我们把这些考察报告及时传送到协作组进行交流，并要求每位学员任选3篇写出评价和修改意见。绝大多数学员不仅对其他学员的报告写出了评价和修改意见，还根据别人的意见对自己的考察报告进行了修改。大家认为，这种交流不仅及时，而且促进了自己对学习成果的回顾和再思考。我们在研修网开辟的“特色活动”、“专题活动”、“校长论坛”、“学习收获”、“在线学习”和协作组中的“小组讨论区”等专栏，使蕴藏在校长中的隐性知识流动起来，在校长之间共同分享、提炼、升华，使校长成为教学资源的生成者。

利用网络培训既有效地解决了工学矛盾和个性化学习需求等问题，又极大地提高了学员学习的积极性，为加快校长专业发展进程提供了有效途径。网络远程培训模式在干部培训中推广和应用的困难是：网站的建设和课程的开发需要花费很多资金。此外，如何建立健全干部网上培训工作管理制度、如何构建中小学校长远程网络培训课程体系的框架、开发优质网络课程等问题还需要进一步探索。

(四)《手册》研读培训模式

由于校长、书记是随时提拔的，而干部培训却是分批进行的，所以如何满足新任校长、书记的个性化需求，帮助新任校长、书记顺利度过适应期，成为培训中的一个难点。在培训工作实践中，教材是影响培训质量的关键因素。目前中小学校长培训使用的“十五”全国中小学校长任职资格培训和提高培训的基本课程教材，由于过分强调理论性，与实践脱节，所以难以满足新形势下校长培训工作的需要。在“十五”末期，我们在对全区中小学校级干部“十五”培训情况进行调查中发现，在干部培训工作的诸多要素中，校长们满意率最低的是培训教材。

根据我区校长专业发展的实际状况，我区教育工委尝试在对传统的干部培训教材进行研究的基础上，以实用性、简明性、操作性、新颖性、科学性为编写原则，开发区本干部培训教材，编写了《西城区学校校长实用手册》和《西城区学校党组织书记实用手册》。

《手册》研读培训模式：我们把《西城区学校校长实用手册》和《西城区学校党组织书记实用手册》下发给新任校长、书记，人手一册，供他们随时研读，倡导新任校长、书记把研读与学校管理实践结合起来，真正做到学有所获。研读《手册》的原则是：理论与实践相结合，间接经验与直接经验相结合，继承与创新相结合。研读《手册》的过程包括“读、议、省、用”四个阶段。读：初读《手册》的新任校长、书记可以选择自己感兴趣的部分，也可以带着工作中的问题和困惑来读。议：研读《手册》可以在几个人中进行，也可以以培训班为单位进行。在此阶段，交流、讨论和辩论是必不可少的环节，这有助于互相启发、取长补短、共同提高。省：即把从研读《手册》过程中获得的理论、思想、观点，与自己过去和现在的认识、做法相对照，进行反思，确定改进工作的方向、途径和措施。这是理论学习和实践应用之间必不可少而又十分重要的环节。用：即把《手册》中的理论、思想、经验和方法结合本校实际灵活运用。

4.乡镇干部培训计划 篇四

为切实加强党员干部的培训工作，增强全村党员干部的政治思想教育，结合本村党员干部的实际情况和永乐镇党委的教育培训计划，提出 2011年党员干部教育培训计划

一、党员干部培训要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕镇党委党员干部教育计划，通过多种形式来提高全村党员干部的综合素质，增强全村每一名党员干部为群众服务本领，不断开拓创新、扎实工作，充分发挥党员先锋模范作用，努力使全村各项目标任务成为有力的思想保证。

二、培训对象

教育培训对象是全体在册党员、“两新”组织中的党员、入党积极分子和流入本地区的流动党员，特别是村委班子成员为重点。2011年教育培训指标为：村委在职党员培训率达100%，离退休党员、村民党员等，培训率要达到80%以上，入党积极分子培训率要达到100%。

三、培训内容

2011年培训的主要内容：

1、上级党委指示精神，构建和谐社会和党的基本路线、方针、政策。

2、党的十七届四中全会精神，邓小平理论、“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观。

3、镇党委的各项要求，学习新党章及新形势下作好党务工作的知识，基层党建工作一系列文件、重点内容。

4、中央1号文件及强农惠农政策。

5、公民道德建设实施纲要及有关法律法规。

6、学习各部门的文件精神。

7、学习计划生育、综合治理、安全生产、环境卫生、城镇低保、社会保障、居民就业等相关业务知识。

永乐村教育培训内容，围绕中心工作，结合全村党员干部思想现状和村委特点，有针对性开展相关教育培训。

四、培训方式

1、集中培训，培训对象为在职党员干部和全村其它有学习能力的党员，村党支部采取多种形式，举办村委党员培训班，时间不少于一周，集中培训时间不少于15学时。

2、树立典型，结合保持共产党员先进性教育活动的长期有效开展，把各项工作中涌现出的先进个人和事迹进行学习，让广大党员干部树立对比、学、赶先进的良好风气，更加为全村群众服务，当好贴心人。

3、活动开展，充分抓好重大节日和主题教育为载体（如：春节、五一、六

一、建军、国庆节），积极安排，组织好开展爱国、爱家园、爱社会主义教育，激发党员干部热爱家乡、建设家乡的热情。

五、教育培训工作

1、根据上级有关文件精神，主要是对全村党员干部和全村党员、入党积极分子进行理论及业务培训，村党支部对所有党员教育培训工作进行统一组织和管理，党支部研究制定全村的培训计划工作，认真负责对辖区内的离退休党员、农民党员的教育培训工作。重点解决实际问题，把理论联系到工作中，增强、贯彻、执行党的路线、方针、政策，增强工作的原则性。

2、积极创新工作思路，选好培训教材，村党支部坚持集中培训与自学相结合，努力使全村教育培训工作切实提高，让全体党员干部都能够听得懂、学得好。

六、工作要求

严格执行支部活动制度，确保辖区党员干部教育培训工作常抓不懈、抓出效果。确保教育培训的覆盖面广、培训率高，把党员干部教育与党员志愿者服务等主题活动结合起来，党员干部积极带头学习，形成良好氛围。

5.乡镇干部培训计划 篇五

一、我县干部教育培训的需求

近年来，我县的干部队伍整体素质有了明显改善，驾驭经济工作的能力进一步增强。但仍然存在着一些问题和不足，如：政治理论水平有待提高；业务能力尚有差距；知识结构不尽合理；知识更新步伐不快，抢抓机遇意识不强，等等。这些问题影响我县经济建设和社会全面发展的步伐。因此，准确把握干部培训需求方向，已成为当前干部培训工作中的一项紧迫任务。从我县干部培训需求情况看，呈现出以下四个特点：

第一，干部教育培训内容需求“广”。一是法律法规知识。当前，乡镇、农村干部尤其是基层执法干部在一定程度上存在着依法行政不够的问题，影响了党和政府在群众中的形象，影响着干群关系。因此，加强对基层干部的法律法规培训，提高他们法律意识、增强依法行政能力成为当前维护农村稳定的重要手段。二是信息化技术。随着信息化技术的发展，目前我县27个乡镇（办事处）和70多个县直单位已基本上实现网络互联，从而为全县经济“外向化”发展提供了新的契机。但据了解，全县仅有少数干部参加过计算机知 1

识、网络知识培训，精通信息技术的更是廖廖无几，加强对他们的信息技术培训已势在必行。三是经济管理知识。大多数经济管理干部认为，要实现国有企业转制、民营企业“跨跃式”发展的目标，就必须加强管理知识更新，以提高企业经营管理者风险意识和机遇意识，推动国有和民营企业的发展再上一个新台阶。四是实用科技知识。目前，我县畜牧、农业、林业、水利等技术人员较为集中的单位仅有20％的人员在基层农村工作，受人事管理机制的制约，这种状况在未来较长一段时间内难以得到根本改变。因此，只有加强乡镇干部和农村干部的实用科学技术培训，造就一大批“留得住、用得上”的基层实用人才，是解决农村人才短缺的基本途径。

第二，干部教育培训形式需求“活”。这种需求主要表现在三个方面：一是对时事政治、科技发展、经济动态等时效性较强的知识，应利用节假日或八小时以外的时间，采取专家讲座、专题报告会等“短、平、快”的培训形式，达到“所学即所得，所学即所用”的目的；二是对经济管理知识等需要脱产学习的专业知识，由于我县党校在师资水平、教学条件等方面都不具备，应采取与省内外大中院校联合办学、委托办学等培训机制，充分利用其丰富的智力资源和先进的教学设备培训干部；三是对我县紧缺的管理人才和技术

人才，要采取异地培训的形式，学习经济发达地区先进的技术和管理经验，才能收到实实在在的效果。

第三，干部教育培训管理模式需求“灵”。多年来，我县在干部培训工作中一直沿用上级点名调训、下级被动参训的培训模式，虽然这种培训模式在一定程度上满足了干部增长知识、提高素质的需求，但其本身也存在着一些缺陷，如对参训人员针对性较差、时间约束性强、难以达到按需培训的目的。虽然这种培训模式在短时间内难以改变，但在此基础上，可以适当放宽培训的自主权，逐步探索宏观调控、个人自主的按需培训模式，即市场培训模式。实现传统培训模式与市场培训模式的同向并存、相互补充，既能满足广大干部尤其是领导干部政治理论、专业知识的脱产学习、不断更新，又能达到干部自身急需知识、必备知识及对口业务知识自主选择、及时学习的目的。

（四）干部教育培训基地需求“宽”。政治素质是干部素质的灵魂，党校是培训政治理论的主阵地，其主导作用应得到充分发挥。为适应干部对业务知识和技能培训大容量、高质量、全方位的需要，可与大专院校、科研院所联合办班，开展系统的有针对性的培训，提高培训档次和水平。既有渊博的理论知识又有丰富的实践经验的专家领导型教师讲课的效果最好，应鼓励和引导教师向这个方向努力。适应未来培训需求，既要加强县内基地的建设，更要加强县外基地的开发，逐步形成以县委党校为主体，以县外基地为延伸的开放式培训网络，实现培训资源的共享。

二、如何提高干部教育培训的质量

按照十七大提出的“要继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。”的要求，结合我县干部培训工作的实际，我们要深入解放思想，贯彻落实科学发展观，切实做到“四个创新”：

一是进一步创新培训理念，让干部培训有动力。任何创新都是以理念创新为先导。干部教育培训工作的创新首先是干部教育培训理念创新。首先要树立人才是第一资源的理念。要落实好党的十七大提出的“人才强国战略”，我们必须要解放思想，把人的素质当成事业成败的决定因素，把智力投资当作一项战略性资源，把干部培训工作作为人才资源开发的必要手段，不断提高培训的质量和效能。其次要树立终身教育的理念。通过干部教育培训理念创新，推动干部教育培训体制创新，努力培养出更多更好的人才，树立终身教育的观念，克服把培训作为间断短期行为，确立长期的、系统的教育观，把学习作为终身任务，以帮助干部建立不断演

进的知识体系，不断强化对干部方法和能力的培养，以促进各级干部向“专家型”、“思想型”、“管理型”转变。

二是进一步创新培训机制，让干部培训有压力。重点建立“三大机制”：一是调控机制。实行培训工作的宏观管理制度。各级干部培训主管部门要定期对干部培训工作作出周密规划，以调控培训的对象、内容、教材、质量，以及培训机构之间的关系等重大问题。同时，还要做好培训机构与培训对象分工的合理规划。二是约束机制。实行干部岗位任职资格制度。现职干部在任期内必须具备岗位任职资格条件，对不具备的，实行下岗、待岗、转岗或降级使用，新提拔干部必须经过任职资格考试，后备干部不获得任职资格不得提拔和晋升。三是竞争机制。实行择优使用和奖惩制度。通过一定程序的评选，对学习成绩优异、学有所成的干部给予一定奖励，并优先使用；对条件较好，资源较优的培训基地，以一定的形式加以固定，并不断优化。从而在基地、教师、学员三者之间引入竞争，充分调动其积极性，为全面提高培训质量提供强大的动力。

三是进一步创新培训模式，让干部培训有活力。培训模式是培训的主体，包括培训的形式、内容、方式方法等。在培训内容上，我们要不断拓宽培训领域，增加培训的容量，强化综合知识和能力的培养；在培训方法上，坚持主导式、启发式教学，继续加强专题培训，不断增加特色培训如周末课堂、参观学习、讲座交流、社会调研等新方法；在教学手段上，逐步采用如电化教学、远程教育、网络教学等现代手段；在组织形式上，变“组织总揽”为“组织服务型”，实行供需挂钩，按培训需求，建立培训需求库、专家教授库和培训基地库。根据需要，选择培训基地，选教师、组建教学点和学习班，实行组合式动态办学。

6.乡镇干部年度工作计划 篇六

一、明确责任，完善制度

为了确保旅游安全生产目标责任制的落实，我局制定了各项工作机制和措施，不断完善安全生产管理网络。把旅游安全生产工作摆在了重要议事日程，纳入目标管理，进一步健全和完善各项旅游安全生产责任制，落实“一岗双责”制度，并督促各旅游企业结合实际制定了以法人代表为安全第一责任人的旅游安全生产责任制，坚决执行旅游安全生产一票否决制度。层层签订《20xx年旅游行业安全管理目标责任书》，目标到企业，责任到人，层层分解指标，逐级抓好落实，最终落实到旅游企业生产经营的全过程，形成一级抓一级、一级对一级负责的旅游安全管理网络。

二、专项整治，排除隐患

为创造良好的旅游安全生产环境，加大隐患整治力度，有效消除和控制苗头隐患和安全事故。一是开展元旦、春节、五一等重大节日旅游安全生产专项检查整治工作。成立了以局长为组长，各股室为成员的领导小组，制订了旅游安全生产工作方案，对所有旅游企业进行安全生产大检查。对检查中发现的隐患和问题，立即采取有效措施予以整改，暂时不能立即整改的，制定并落实防范措施，指定专人盯守，限期整改，跟踪落实;对隐患严重不能保证旅游安全生产的企业，责令停产停业整改，确保了节日期间的安全。二是认真落实节假日旅游安全生产责任制度。严格安排节假日期间的值班应急工作，认真落实领导带班值班制度。进一步全面落实景区、星级酒店、旅行社等旅游企业安全防范措施，切实加强消防安全工作，积极开展食品卫生安全监管监督工作。三是认真做好隐患排查工作。我局加大安全生产执法力度，切实加强解决旅游安全生产薄弱环节和突出问题。据统计，半年来我局对各星级酒店、旅行社、景区进行安全生产检查、元旦节前检查、春节岁末年初检查、安全生产隐患大排查、五一节前检查、旅游市场秩序整治等专项检查共5次，通过开展旅游安全生产执法行动、治理行动、宣传教育行动，强化安全生产知识和基础管理，构建安全生产长效机制。

三、加强宣传，普及教育

一是建立健全安全宣传网络。通过培训、印发资料等形式，加强对各旅游企业人员的业务培训，提高整体素质，造就了一支过硬的宣传队伍。并动用多种形式多种工具在企业员工、城乡群众、机关干部中开展旅游安全生产知识宣传活动。二是采取多种形式围绕重点进行宣传。安全发展是对科学发展观认识的深化，是科学发展观理论体系的组成部分，进一步贯彻落实“安全发展“指导原则。充分利用工作形式，以宣传贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”方针普及旅游安全生产常识和技能，增强群众对旅游安全工作的认识和安全自我防范能力。

半年来，在局旅游安全生产领导小组和全局干部的共同努力下，各旅游企业的紧密配合，始终坚持旅游安全生产只有起点没有终点的决心，狠抓安全生产工作不放松，在全局努力营造安全氛围，存在的各类安全隐患得到及时解决和有效的整改，确保无旅游安全生产事故发生。为创建平安、和谐的社会环境打下良好基础。

四、下半年工作计划

7.干部培训应规避“马太效应” 篇七

《圣经》里有一个“马太效应”的典故, 其寓义是:让有的拥有更多, 让没有的更没有。后来, 美国著名科学家罗伯特·默顿, 把这一主张优势积累的典故概括为“马太效应”。

干部培训, 是雪中送炭, 还是锦上添花?当前, 一些地方仍将培训看作另类“奖励”和“福利”, 给予主要领导的多、副职领导的少, 部门领导的多、乡镇领导的少, 机关领导的多、企业领导的少, 没有真正让干部培训做到“全覆盖”。显而易见, “马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”, 而忽略了“雪中送炭”。

究其原因, 很多地方干部教育培训方式, 往往还是以组织培训和部门培训为主要手段, 由于受工作精力、培训条件、培训经费等限制, 不能覆盖到全体干部, 造成干部培训机会不均等。同时, 由于相关教育培训职能部门信息沟通不够及时, 配合不够紧密, 干部教育培训的计划性、调控力不强, “多头培训”“重复培训”与漏训的现象同时存在。如何规避干部培训的“马太效应”?笔者认为, 应坚持“分层培训, 突出重点, 分类指导, 整体推进, 共同提高”的原则, 开辟新途径, 拓宽新渠道, 加强针对性, 努力为干部创造教育培训的均等机会。一是制定培训规划打基础。依据实际情况, 将所有培训干部分类, 结合摸底调查、个人申报和组织统一要求, 分层制定培训规划, 逐级分解培训任务。同时, 根据各自对工作的需求, 落实不同的内容。党政干部注重理论政策水平培训, 专业技术干部注重提升技能, 农村基层干部突出实用知识等。二是扩大培训对象范围。不管哪一级哪一类的干部, “人人都是实施培训的对象, 个个都有接受培训的机会”。并按照“重要干部重点培训、优秀干部加强培训、年轻干部经常培训、紧缺人才抓紧培训”的要求培养人才, 尤其要加强对一般干部、非公有制企业经营管理人员、农村与城市的基层干部等接受培训机会较少人员的培训, 不断提高干部队伍的整体素质。三是拓宽培训渠道建平台。努力推进教育培训多样化和个性化, 通过打造在线网络教育、上联下挂实践、系统教育学习等平台, 整合教育培训资源, 形成教育培训合力, 构建全方位、立体式教育培训体系, 实现常态化和强覆盖式培训, 提升教育培训效果。四是夯实责任考核严管理。注重教育培训工作考核运用, 落实教育培训机构的职责, 夯实教育培训责任, 进而形成良性互动的教育培训机制。加强干部培训档案的综合管理, 为干部在学习教育培训方面营造公平竞争的环境, 并把干部培训学习情况作为提拔使用干部的重要依据之一, 做到学用结合, 择优而用。

8.乡镇干部培训计划 篇八

关键词：按需培训;铁路干部;针对性

在新时期社会环境、政治环境、经济环境都发生了一定的变化，对于我国铁路干部人员的培训工作也造成了巨大的冲击，以往的培训方式已经不能够满足现阶段铁路干部培训工作的需求，迫切的需要进行改革。落实按需培训是我国铁路干部培训工作改革的必经之路，按需培训方式能够有效的体现铁路干部培训工作具有的针对性，能够有效地增加培训成效，下面就对相关问题进行详细的阐述。

1 目前铁路干部培训当中存在的主要问题

1.1 培训内容存在一定的偏差 我国目前铁路干部培训工作培训内容存在一定的偏差，培训工作的开展不能够充分地认识到我国铁路干部人员的切实需求。以往对于铁路干部人员的培训，只是注重相应管理内容的传授，没有对培训内容进行进一步的划分。铁路干部人员希望可以通过培训工作学习到一些现代化的铁路科技知识，同时还希望能够掌握新的岗位技能，但是培训工作的开展没有切实地满足铁路干部人员的求知需求。我国铁路干部培训机构对于培训内容的更新速度很慢，不能够与时代发展的步伐一致，导致培训工作的开展一直处于落后状态。

1.2 培训的形式上需要继续创新 我国铁路干部培训机构的培训形式太过于落后，在培训过程中只是讲师一味的进行知识的传授，不能与铁路干部人员进行良好的互动，该因素也是导致我国铁路干部培训成效不高的关键内容。虽然一些教研机构对此内容进行了深入的研究，对于培训方式也进行了调整，但是培训工作人员自身素质的限制，使得互动式教学方式并没有实际的应用，同时也就谈不上对于铁路干部人员培训成效的提升。

1.3 铁路干部培训的师资力量有待提升 铁路干部培训工作人员的个人能力还有待提升，目前我国铁路干部培训机构的工作人员都是青年教师，他们从各自所在的院校毕业之后就直接步入培训岗位，担任铁路干部人员的培训教师，这些教师对于铁路方面的众多内容了解的还不够全面，科学研究能力不足，同时，对于我国铁路运行的实际现状也没有进行相应的调研工作。铁路干部培训工作人员具有的知识结构不合理，这些培训工作人员对于人文社会科学知识掌握得很好，同时培训工作的开展也是以该方面的知识内容为主，与铁路干部人员的求知需求存在着巨大的差异。而且我国铁路改革的脚步不断的加快，一些十分优秀的培训工作人员也渐渐退休，剩下的培训工作人员都是青年讲师。还需要注意的就是培训工作的生存空间越来越小，因为培训工作人员的培训工作内容越来越少，培训工作开展的时间也越来越短，目前如何保持铁路培训工作的生存发展空间，已经渐渐成为我国铁路部门需要迫切解决的重要难题。

2 应对干部培训需求变化的若干思考

受到多方因素的影响，铁路干部人员的培训需求也发生了很大的变化，只有深入地了解我国铁路干部培训工作存在的问题，并且从根源上对问题进行有效的改善，这样才能够不断地满足铁路干部人员的培训提升，使得我国铁路干部培训工作逐渐发展到一个新的高度。

2.1 优化培训机构教学内容，开阔学员视野 对于铁路干部培训工作，需要适当的开展一些马克思列宁主义的专著教学，提升铁路干部人员的理论基础。培训工作的开展要立足于培训干部人员的实际情况，针对干部人员理论基础的薄弱环节进行针对性的培训，使得干部人员的基础理论水平可以得到切实的提升。对铁路干部培训工作开展的培训内容进行深入的改革，我国培训机构需要不断地研究和开设新的更加优质的课程。对我国的众多铁路干部进行问卷调查发现，铁路干部人员并不喜欢单一的培训课程设置，更多的是希望课程设置能够满足铁路干部人员的实际需求。所以对于铁路培训机构培训课程的设置需要给予高度的重视，改变以往由培训机构全权决定，而是由铁路干部人员决定，依据我国铁路事业的实际发展需求为基础，并且遵守我国铁路部门的工作思想和工作重点，考虑到铁路干部参训人员的意愿，进行优质课程的开发，使得培训工作的开展越来越具有针对性。

2.2 对培训方式进行创新，增加培训效果 要不断的落实互动式培训方式在铁路干部培训工作中的应用，对于铁路干部培训机构的培训方式不断的进行优化和改良。培训工作的开展必须要坚持以铁路干部为主体，培训工作人员为主导的原则，全面的落实互动式培训方式。培训工作人员不能只是考虑对于培训知识的讲述，对于铁路干部的掌握程度也需要十分的关注，使得铁路干部人员能够应用学习到的理论知识解决实际工作中存在的问题。可以在培训工作开展前教师对参训的铁路干部进行相应的调查工作，全面的了解铁路干部在实际工作中存在的问题，还有铁路干部人员关注的热点问题，培训工作人员在培训工作开展前需要做好准备工作，在培训过程中多与铁路干部进行沟通和交流，保證培训过程具有良好的互动性。培训工作人员还需要注重整合多种教学方式，营造良好的培训课堂氛围，提升铁路干部参与培训活动的积极性。

2.3 提升培训工作人员的综合素质，提高教学培训水平 培训工作人员的综合素质对于培训工作的质量和成效有着直接的影响，我国的铁路干部培训机构需要不断地加强重视程度。首先可以邀请外界先进培训机构的工作人员到本机构来进行经验和技能的传授，同时也可以定期的将本机构具有的培训工作人员派遣到外界，进行先进培训理念和培训方法的学习，坚持“引进来”和“走出去”的原则，全面的提升培训工作人员的综合素质，提高教学培训水平。

3 结语

我国对于铁路干部人员的培训工作一直十分重视，但是以往我国铁路干部培训存在着较多的问题，导致我国铁路干部培训并没有取得十分可观的成效。所以我国铁路干部培训机构需要对于培训内容、培训方式不断地进行优化改良，不断地提升培训工作人员的工作素质，最终使得我国铁路干部培训可以落实按需培训，不断地增强培训工作具有的针对性。

参考文献：

[1]郭炼纯，钱颖.铁路培训需求调查与分析[J].铁道经济研究，2011（3）.

9.乡镇干部培训计划 篇九

2011年干部教育培训工作总结和2012年干部教育培训计划

按照区委组织部《关于印发＜美兰区基层干部“科学发展主题培训行动计划”实施方案＞的通知》精神, 从提高干部素质出发，深入学习科学发展观，着重抓好工会干部队伍的思想建设、政治理论水平、业务知识和服务意识，通过干部培训活动，进一步提升了我区工会干部的服务能力和服务意识，为我区社会进步和经济发展奠定了坚实基础,现将我会本年度的干部教育培训工作总结及2012年度培训计划汇报如下:

一、2011年干部教育培训工作总结

（一）思想上高度重视，认真搞好干部教育培训工作 我会重视干部的培训工作，健全了干部教育培训统筹协调机构。一是形成了由工会主席亲自抓、副主席具体抓，有专人负责的层层抓落实的工作运行机制，为干部培训的顺利开展提供了可靠的组织保障；二是我会将干部的培训教育工作作为加强队伍建设、提高工会干部素质的一项基础性、长期性工作纳入重要议事日程；三是建立学习机制，领导干部带头学习，认真参加各种教育培训活动,积极营造学习型机关氛围。组织工会干部职工培训12期,培训579人次，积极派员参加省、市举办的各级培训2104人次。通过以上的教 1

育培训工作,使受训人员自身的政治理论与业务水平得到了很好的提高，同时也调整了受训人员的知识结构，扩大了受训人员的知识面，对当前的国际国内形势有了更多的了解，对经济社会发展和领导工作的一般规律有了进一步的认识,更新了观念，开阔了视野，提高了分析和解决问题的能力，提高了受训人员的管理水平，为进一步做好我区的工会工作提供了强有力的政治思想及能力保证。

（二）学习形式灵活多样、学习内容丰富实用

根据区委、区政府的总体要求，我会坚持理论联系实际、按需施教、注重实效的原则，以加强工会干部能力建设为核心，采取专题讲座、集中学习、自学、参加上级培训等多种形式，促使干部在学习中工作、在工作中学习。今年重点开展了以下一些学习培训：一是以学习工资集体协商有关知识为重点，我会在万宁兴隆正昊温泉度假酒店举办了为期三天的工资集体协商培训班。有来自各镇（街道）总工会主席、副主席，居委会主任、工会主席，全区工会劳动协管员，共计150人参加。特别邀请省总工会副巡视员陈文霞同志，市总工会基层工作部部长黄慈勇同志授课。二是以学习党的十七届四中、五中全会精神为重点，开展工会基层组织建设工作和工会主席、工会协管员履职的素质、作风、能力等方面知识的培训。三是以学习《科学发展观》为重点，以开展科学发展观的 主要内容、指导意义、马克思主义中国化、实

事求是的主要内容、党在过渡时期的总路线、改革发展稳定三者的关系、构建社会主义和谐社会等方面的知识培训。四是以掌握工会相关法律法规为重点，开展学习《工会法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《安全生产法》、《禁毒法》、《治安管理处罚法》等方面法律知识的培训。

（三）培训教育效果明显，机关风貌再度提升

一年来，我会不断创新学习方法，在教育培训的形式上力求灵活多样，不仅仅限于开专题、作报告，而是将讲座、座谈、交流、讨论等形式有机结合，将定时学习与不定时相结合，集中学习与个人自学相结合，专题辅导与讨论交流相结合，工会干部培训取得了较好效果。一是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“科学发展观”重要思想以及党的路线方针政策有了新的深刻的认识。二是营造了浓厚的学习氛围，健全了工会干部学习的制度和机制，注入了工会干部工作人员爱学习、好读书、喜钻研的动力。三是对干部工作作风的改善、工作效率的提高起到了促进作用。通过学习培训，干部工作作风进一步扎实，工作积极性进一步提高，廉洁从政的意识进一步增强，工作效率得到明显提升。今后，我们要进一步总结干部培训教育工作经验，完善干部学习制度和激励机制，使学习活动经常化、制度化，树立良好的干部形象。

二、2012年干部教育培训计划

2012年度我会工会干部培训工作，按照规范化、科学化、制度化的要求，在2011年度干部培训工作的基础上，继续深入地抓好以下四个方面的工作

一、抓好我区工会干部的政治理论学习。重点学习党的十七大、十七届五中全会精神。按照我会制定的学习计划,为党员特别是党员领导干部购买相关辅导读物,结合学习资料，抓好各种专题学习。

二、继续抓好我区工会干部的业务知识培训。鼓励我区工会干部在业务上争先创优,从而带动全区工会干部钻业务、比干劲的积极性，推动和巩固良好的工作氛围。

三、加强任职培训。结合人事安排,合理安排相关新当选的工会主席、工会协管员的任职培训，为第一任职需要提供能力和知识储备。

四、鼓励工会干部参加在职学习。2012年,我会以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,继续对各基层工会干部进行思想理论、业务知识、岗位技能及现代科技知识的培训,提高工会干部的各方面素质，扎实开展工作。

海口市美兰区总工会

10.党员干部学习培训计划 篇十

2012年，是深入贯彻科学发展观，扎实推进我连经济社会跨越发展、科学发展的重要一年。为全面提高基层连队党员干部队伍的思想政治素质，科学文化素质和带头致富，带领职工群众共同致富的能力，为加快发展提高智力保证，根据上级要求，结合我连实际，制订我党员干部学习培训计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过多种教育形式，提高党员干部队伍综合素质，增强各级党组织科学执政、民主执政、依法执政的能力，增强各级党员干部的领导能力、落实能力、工作能力和创新能力，把加强学习、理论武装同改造主观世界、改进工作作风、提高工作效能结合起来，为圆满完成各项目标任务提供有力的思想保证、精神动力和智力支持。

二、培训方式

1、支部要开展经常性学习教育。结合党员干部的知识结构现状，制定本单位的学习计划，有步骤、有目标的推进学习教育。坚持集中学习与个人自学相结合，支部要做好学习记录，党员干部个人要坚持做好学习笔记，主要负责人每月要撰写一篇学习心得体会文章。季度要组织一次集中学习交流，在学习成效上，要达到学习一次拓展一个知识层

面，讨论一次至少解决一个实际问题。

2、以骨干为重点开展集中学习教育培训。党支部坚持每个季度对连队干部进行一次集中学习教育，根据总体工作要求和阶段性工作中心，研究确定学习专题。重点组织学习党在农村的新政策，农业实用科学技术和法律法规等，通过学习进一步提高基层连队干部的综合素质，增强服务群众、服务发展的本领，改进工作作风，提高行政效能，营造良好环境，推动各项工作顺利开展。

3、以先进为榜样开展典型展示教育。继续巩固和扩大学习实践活动成果，有针对性地推出全连各项工作在经济建设、精神文明建设、社会事业建设和其他方面涌现出来的先进人物的典型事迹，让广大党员干部通过学习先进典型事迹，树立比、学、赶、超的良好风气，争做发展带头人、永当群众贴心人。同时党支部有针对性的组织部分党员干部外出参观学习，进一步解放思想、开拓视野。

三、保障措施

1、加强组织领导。党支部成立了以连长、指导员为组长，其他干部班为成员的党员干部学习教育工作领导小组。领导班子成员要认识到新的社会形势和加强学习教育工作的重要性，把学习教育工作摆上重要位置，扎实开展好本支部的党员干部学习教育培训工作。

2、完善学习制度。进一步完善并严肃执行“三会一课”

等活动制度，确保党员干部教育培训工作常抓不懈、常抓常新。充分利用和发挥好远程教育终端站点的平台作用，创新学习形式，增强学习的吸引力，确保教育培训的覆盖面。同时要把加强对党员干部的学习教育和建设学习型党组织有机结合起来，形成党员干部带头学习、全员参与建设学习型社会的良好氛围。

3、加强统筹兼顾。要把学习教育与加强队伍建设相结合，使党组织凝聚力、战斗力和号召力有新增强，人员素质有新提高；把学习教育与推进重点工作相结合，大力提升各项决策的执行力和落实力；把学习教育与加强内部管理相结合，使单位的规范化程度有新提高，整体形象有新改善；把学习教育与思想道德建设相结合，使人与人之间以诚相待、团结友爱、共同进步。

4、严格指导检查。党支部将严格按照党建工作责任制的要求，加大学习教育力度，严格管理，维护党员干部学习培训计划的严肃性。

党员干部学习培训计划

八连 党支部

11.对党校干部培训的思考 篇十一

党校干部培训现传及问题

一般的培训是职业技能的培训，党校的培训则是知识、素质、能力和党性锻炼的有机统一。党校作为干部培训的主阵地，主渠道，培训有其特殊性，时代性，有着国民教育学校及一般职业技能培训学校不具备的作用。干部培训是党校工作的日常重要常规工作之一。近年来我校对干部培训工作常抓不懈，对培训教师的知识、素养、培训能力等方面都进行了认真的培养及考核。但在年复一年，日复一日的培训工作中，尽管取的了一定的成绩，也凸显了一些问题。

一、充分把握党校的特征办学，制定教学内容

1.党校“姓”党：党校“是党委的重要部门”。这个定位表明：党校是依据党的宗旨和意志、经由党的一级委员会决定创制的学校；党委是党校的创制机关、是党校的“母体”。党校本身就是党的肌体的一部分，是与党委其它工作部门并列、但分工不同的重要部门，是发挥和实现党委职能的一个重要机构。

2.党校“名”校：党校是“培养党员领导干部和党的理论干部的学校”这个定位表明：党校是党直接兴办的学校；党校的教育是整个社会主义教育体系的重要组成部分。因此，在坚持党校姓“党”的前提下，还要认识党校作为“学校”的规律和特点，必须按照学校的共性规律来办事。

3.党委和政府决策的思想库：党校“是党的哲学社会科学研究机构”。这个定位表明：作为党委的重要部门，党校的功能不仅仅限于培训干部，不仅仅限于教学，还必须研究重大理论和现实问题，以适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。

4.根据党校的特征，我们可以把党课设置为一些共性的知识。统筹的学习党的历史、方针、政策。让同志们能从理论上准确把握党的历史及现阶段的历史使命，从而更好的投入到中华民族伟大的“复兴梦”的建设事业中。

二、突出执政能力培训，充分发挥分校在加强党的先进性建设和执政能力建设中的作用

中央国家机关分校自成立以来，始终坚持党校姓“党”原则，把理论学习作为中心任务，坚持用马克思主义在中国发展的最新成果武装学员的头脑，并积极促进理论向能力的转化。，在突出理论学习的基础上，引导学员从世界政治经济发展的大格局、国内改革开放的大趋势出发，把理论、历史、现状的学习和研究结合起来，加强对国际国内重大现实和理论问题的研究和讨论；将党性锻炼贯穿于教学活动的始终，努力把党校学员的党性锻炼真正落到实处。党的十八大以后，根据新时期党执政的新任务、新要求，分校明确把执政能力建设贯穿于教学的全过程，在完成中央党校制定的教学计划的前提下，进一步加强了关于科学执政、民主执政、依法执政等方面特色课程的建设。

三、学习现代培训理念和方法，着、大力增强学习效果

在多年的教学改革实践中，根据理论学习的需要，引进并实践了一系列现代培训的理念、方法和技巧。较好地贯彻了“以学员为主”的教学方针，充分发挥了学员自身的学习优势。提倡课题组研究式学习。，引导学员自发组成课题研究小组，对理论和现实问题进行研究学习，。学习先进成功案例教学，可以派出老师学习其他校区的成功教学方法，回到学校进行二级培训，从而全面推广先进教学方法。，培养了一批具备同业较高训练技能水平的培训师，开发了一套比较成熟的适合党校学员需求的拓展培训课程，大大丰富了党校教育培训的内容，提高了党校培训的效果。在培训方式上，也可以采用实地参光教学等方式，边看边学，边讲边走，既解决了培训枯燥乏味的问题，同时又能理论联系实际，让培训更贴近工作，服务工作。培训方法还要勇于创新，只要有利于教学，均可提交教研组讨论后使用。

四、建立完整评估激励体系

学校本着实事求是、分类评估、激励与约束相结合的原则，建立了以考察教学组织管理为重点的分校办学质量评估体系；在实践的基础上作了进一步修订完善。评估工作推进了各党校班规范化办学，确保了分校教学质量的稳步提高。培训学员单位同时制定相应完整评估激励体系，促进教学相长。例如：參加培训的同志在年终考核中给予一定考核分的奖励；而在培训学习过程中迟到、早退等行为则扣除相应的考核分；严格学员请假制度，有病或因事不能参加学习均以假条为准，对学员在培训学习活动中的考勤进行一定约束和监督。

总之，党校干部培训是一项艰巨而不容懈怠的革命工作。党校全体员工必须不断深化对干部成长规律和党校教育规律的研究，坚持以质量取胜，努力成为培训轮训党员领导干部、培养党的理论队伍的得力机构，确保了党校教学质量的稳步提高，向党和人民交出满意的答卷。

【参考文献】

[1]党中央颁布的《中国共产党党校工作条例》

12.如何开拓油田干部培训市场 篇十二

1. 中国石油化工集团公司概述

中国石油化工集团公司在进行内部重组后,延伸出百余家各中不同类型的公司,这些公司的主要经营21个类别。中国石化集团公司主营业务范围包括:实业投资及投资管理;石油、天然气的勘探、开采、储运(含管道运输)、销售和综合利用、石油炼制、汽油、煤油、柴油的批发、石油化工及其他化工产品的生产、销售、储存、运输、石油石化工程的勘探设计、施工、建筑安装、石油石化设备检修维修、机电设备制造、技术及信息、替代能源产品的研究、开发、应用、咨询服务。可以说中国石油化工集团公司是一个多元化的集团公司,公司的多元化主要都是围绕着石油与天然气进行发展的。

2. 开拓油田干部培训市场存在的问题

中国石油化工集团公司在进行内部重组后延伸出较多的纵向公司,这些公司都建立了自己的企业培训机构,意在能很好地提高企业干部的综合能力。

2.1 培训中心宣传力度不够

培训机构自身的宣传力度不够,当看到中国石油化工集团公司进行内部重组,分化出多个不同的公司时,培训机构都会为这是一个具备较强可发展性的市场,毕竟中国石油化工集团公司是中国独资较为重要的国有大型企业,其最为专业的就是油气和天然气,其他的业务类别相对较弱。但是在新成立的公司多数会自行成立培训部门,而很少与培训机构合作,对公司干部进行岗位的培训,这主要是因为培训机构自身的宣传不足,培训机构为了节约开支都不会进行较多的广告投放,这就使得培训机构的知名度较低,不能让需要进行培训的公司对其有所了解,与其将自己的干部交给一些名不见经传父母之命或是政治、阶级需要,加上古代女子没有地位可能会产生一些有名无实的夫妻关系,尽管如此,古代婚姻由于受这种客观条件的束缚没有现代的自由,不能因为爱慕就结婚,也不能因为夫妻之间没有感情而离婚。现代婚姻因为男女平等这一观念的日益深入,表现出了比古代婚姻高更大的自由性。然而正是由于现代婚姻比较自由,也出现了农民工临时夫妻的这种现象。临时夫妻虽然表面上看是由于农民工的生理需求或是没有归属感而形成的,实际上是现代婚姻自由的一个消极体现。在没有和原配离婚的情况下又找到临时的人来代替原配的位置,不仅是对于自己家庭的不负责,而且有可能破坏对方家庭。

现代婚姻自由的背后也许是对古代婚姻的不赞同,虽然的培训机构,还不如成立公司自身的培训部门,在摸索中培养出适合自身企业发展的干部类别,毕竟干部的培训结果直接可以影响到企业的发展,因为这个因素严重地影响到对油田干部培训市场的开拓。

2.2 培训中心的师资力量匮乏

培训中心的专业性讲师较少,多数教师都不是专业的教师学校毕业,专业水平较低,还停留在数年前的专业程度,并没有及时进行专业知识的补充,不能根据具体的专业内容和方向进行课程的编排,现在培训机构的课程结构十分雷同,并没有独特能吸引需要进行培训单位眼球的课程类型,培训机构的培训周期长,成本高,但是没有较深的专业水平,公司为员工培训投入大量的资金,但是当培训结束后,这就使得中国石油化工集团公司在进行重组后,也不愿选择培训机构为自己延伸企业的干部进行培训,因为普通的教师队伍和毫无新意的课程内容,都无法满足中国石油化工集团公司延伸公司的发展需要。中国石油化工集团公司成立培训部门可以找专业水平高的讲师,并进行适合企业发展的新课程的自主研发,这样还能降低培训成本,通过自身培训部门对企业进行了解,更好地为干部进行有效的企业发展培训,所以严重地影响到对油田干部培训市场的开拓。

2.3 培训中心培训课程内容陈旧

随着市场经济的不断发展,中国石油化工集团公司进行了适应市场发展的重组,为的是能跟上市场经济发展的步伐,并能不断地在市场经济的浪潮中进行可持续性的发展。但是现阶段培训中心对各个干部岗位培训的内容已经过于陈旧了,并且进行培训的内容也无法和市场经济中的职业化岗位的需要进行有效的接轨,这就使得在培训中心进行培训,也无法有效提高干部的专业和职业素质,不能很好地将快速发展的职业化进行反映到干部的培训中。培训中心还喜欢反复使用成功的培训案例,只要是用过的培训案例就是成功的,培训中心都会反复地使用,这样就不能跟上不断变化的市场经济下的职业化进程,使得在培训中心进行培训的干部无法达到培训的目的。培训中心多数的培训内容都是根据国外成功的案例进行的,国内的成功案例少,国外成功的干部培训案例不能很好地适应油田干部的培训,本身油田干部就是一个较为特殊的干部群体,加之国内没有很好的成功案例就使得培训中心采用国外的成功案例,这样一来就严重地影响了对油田干部的培训。培训中心对油田干部进行培训的硬件条件也过于陈旧,不能很好地跟上市场的发展,严重影响到对油田干部培训市场的开拓。

婚姻是需要自由,但是也不能违背当初结婚的初衷。严肃地对待婚姻,不能不对社会和家庭负责任,一味地追求个人自由,而应该在古代婚姻约束的基础上开启一扇自由的窗户,让婚姻合情合法并且可以秉承古代的美德。

参考文献:

[1]马平.浅谈中国古代婚姻.时代人物,2008(08).

[2]孟昭华等编著.中国婚姻与婚姻管理史.中国社会出版社,1992.

[3]祝端开主编.中国婚姻家庭史.学林出版社,1999.

[4]周玉珍.关于古今离异之伦理比较.山东社会科学,2004

3. 如何解决开拓油田干部培训市场的问题

3.1 加强开拓干部培训的宣传

针对中国石油化工集团公司的延伸企业的干部培训制定出,具有较强针对性的宣传材料,在材料中要有较强的文字表达内容,通过文字的魅力能更好地吸引想要进行干部培训的公司的目光,在宣传材料中要做好培训中心的推广,列举出培训中心以往较为成功的干部培训工作,并指出自身的优势所在。宣传材料的表现形式要进行多元化的结合,要做到全方位的宣传,要印刷宣传单页、宣传折页和宣传册,这样可以进行逐步深入的培训中心宣传,由简到繁的宣传更容易让人加深印象。要在培训中心的网站进行干部培训班的宣传,并将干部培训宣传的广告放在主要的位置,通过图片和文字的结合进行宣传,简化语言进行言简意赅的宣传,通过简单的文字和深入的图片吸引人的眼球。进行户外广告宣传模式,在进行户外广告的宣传中一定要凸显出培训中心的特色,展现培训中心的风采,有较强的视觉冲击力,进而更好地达到宣传的作用。进行电视媒体宣传,电视媒体的普及率较高,在电视中展现出培训中心的专业性,是最容易打动需要进行培训干部企业的,因为电视媒体可以生动地表现出培训中心的特色和规模。培训中心在进行宣传的过程中要降低成本,进行实事求是的宣传,并结合宣传期进行适当的培训优惠,以此更好地增强宣传效果,并能有效地提高宣传成效,宣传不是进行盲目的宣传,而是要有一定针对性的宣传,针对中国石油化工集团公司延伸公司的特点结合自身的特点进行有效的宣传,不能只是进行无目标的宣传。宣传是打开培训干部市场大门最好的钥匙,可以说宣传就是一块最为有效的油田干部市场培训的敲门砖。

3.2 提高培训中心的师资力量

培训中心的师资力量可以说是培训中心能更好地打入油田干部培训市场的重要因素之一,既然要对油田的干部进行培训,自然而然地就会选择师资力量较强的培训机构,这样才能起到对干部的培训作用,并能更好地开展对油田干部的培训,进而有效地提高企业的综合能力,促进企业进行有效的可持续发展。培训中心应不断扩大教师队伍,并且进行高薪招聘专业教师,以此有效地提高干部培训的教师专业水平,对培训教师的专业技能进行定期考核,通过更好地提高教师的专业程度,使教师的专业水平能跟上市场经济发展的需要,更好地培训出适合企业发展的油田干部。提高培训教师的实际专业课程内容的编排,降低与其他培训机构的课程内容结构的雷同程度,成功地运用独特的培训课程内容吸引需要进行培训单位的眼球。结合实际缩短干部培训的周期,降低培训单位的支付成本,使培训变得更加高效实用。有效地在课程中增加适合中国石油化工集团公司在进行重组后延伸企业的培训课程。制定出具有新意的课程内容,更好地满足油田干部进行培训的需要,教师应不断根据实际情况进行课程的改革,从而更好地提高培训质量。提高培训中心教师的水平是最好的吸引进行培训的公司的最有利方法,同时也是进行开拓油田干部培训市场的重要手段之一。

3.3 改进培训中心培训内容

中国石油化工集团公司对自己油田干部进行培训,是为了能更好地拓展公司的业务,提高企业的能力,选择什么的培训中心,则要看培训中心的课程内容,中国石油化工集团公司的延伸企业更像选择一些专业程度较高,课程内容更能适应现阶段市场发展需要,这样才能使油田干部能做到更好地与时俱进,进而达到进行培训的目的。既然要进行油田干部培训市场的拓展,就应该对中国石油化工集团公司延伸出的企业进行全方位的了解,并详细分析出现阶段各个不同公司对干部的具体需求,并了解对干部培训中存在的问题,深入到企业的日常运营当中,了解问题、发现问题、分析问题。制定出较为详细的课程,并指出解决方法。培训中心应根据对各个公司的分析后,发现的问题进行总结,并制订出一份解决方案,纳入油田干部培训工作中,并且着重强调方案的多样性、可行性等,让客户感觉进行干部培训能为企业带来更好的前景。摒弃不切合国内油田干部培训的国外成功案例,通过对国内成功干部培训案例进行分析,总结其中较为适用的规律,并将规律进行更好的延展,结合企业的自身特色更有效地进行课程内容的编排,课程要实用,符合我国的实际经济市场发展的方向,只有这样才能更好地开拓油田干部的培训市场。

4. 开拓油田干部市场的对策

4.1 培训中心提高自身水平

随着我国市场经济的不断发展,我国的培训中心也如雨后春笋般滋生,要更好地进行油田干部市场的开拓,就要不断地进行培训中心自身水平的提高。首先要加强培训中心的内在能力,提高培训中心教师队伍的水平,通过不断地对教师队伍的完善,提高培训中心的竞争能力,进而更好地开拓油田干部市场。培训中心还要更好地完善自身的硬件条件,针对现阶段信息时代的到来,要不断地更新培训中心的硬件设备,通过革新计算机设备,更好地跟上信息的不断发展,油田干部的培训更多的是要适应市场发展的需求,对于信息化的要求也在不断提高,快速地掌握信息的发展是十分重要的。培训中心的硬件设备的配备能反映出培训中心的实力,多数公司在选择培训中心的时候都会观察硬件设备,硬件设备就如同培训中心的脸面,对开拓油田干部培训市场有着决定性的作用。培训中心,要加强自身的管理,不断对教师和培训中心的相关人员进行考核,加强对培训中心人员的管理,每位培训中心的人员都要具备较强的责任心,对客户负责任,面对客户时要保持最好状态。培训中心要不断提高自身水平,才能更好地进行油田干部培训市场的开发。

4.2 分析市场适应新环境

培训中心要想更好地开拓油田干部培训市场就要更好地分析市场,因为只有能培训出适应市场的油田干部,才能更好地开拓这个培训市场。我国是具有较为特殊国情的市场经济国家,中国石油天然气集团公司重组后的延伸企业就更具有较强的市场性,因为独特的市场性,所以在进行培训的过程中也会有一定的特殊性,培训中心要适应瞬息万变的市场环境使培训内容不断革新,这样才能吸引更多的公司到培训中心进行干部培训。一个可以进行长足发展的培训中心就要不断地分析市场需求,根据市场进行培训内容的改革,不断进行完善创新培训内容,培训中心还要不断适应新环境,进而在市场的开拓中更好地发展。因为油田干部培训市场具有特殊性,所以培训中心要根据市场的变化,适应新的市场环境,更好地迎合油田干部进行培训的需要,从而更好地开拓油田干部的培训市场。

5. 结语

随着我国经济发展的不断加速,中国石油化工集团公司也在不断发展壮大,为了更好地适应市场经济的发展,中国石油化工集团公司进行内部重组和延伸企业的建设,干部成为了重要的环节。进行油田干部培训市场的开拓是现阶段培训中心的重要工作,培训中心要根据市场需要进行不断的调整,才能更好地开拓市场,中国石油化工集团公司是一个具有较多特色性的企业,在进行重组后具有更强的特殊性了,因为成立了较多的延伸企业,对干部的需求也变得更强,这样一来就成为一个较大的培训市场了,对于这样一个市场的开拓要有较好的自身完善,不断地进行学习,时刻掌握对市场的分析,这样才能有效地开拓油田干部培训市场。

参考文献

[1]任颖.企业与专业技术人员培训[J].北京成人教育,2001(06).

[2]朱亮,王剑.企业研发团队的结构性特征与培训策略[J].北方经济,2006(14).

[3]高阳.企业培训模式与培训情境的匹配研究[D].浙江财经学院,2012.

[4]瘳林贵,柳玉枝,吴晓红.专业技术人员培训效果分析[J].湖北预防医学杂志,1994(03)

[5]常化滨.企业员工培训管理[J].包钢科技,2007(03).

[6]李莉.培训效果评估模型解析[J].中国电力教育,2005(04).