就业指导培训心得

就业指导培训心得（精选12篇）

1.就业指导培训心得 篇一

大三了，毕业离我越来越近了，这意味着不考研的我离学校越来越远了，要面对找工作这个问题了，一直以来，看到别人照毕业照就觉得好害怕，一眨眼，就轮到我了，面对找工作，感觉自己什么都不知道，什么都不会。我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的.莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，正因为如此，我们才更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。作为一名当代大学生，知识分子的象征，应该具有解决问题的思维与能力，面临着就业危机，应当视危机为挑战，努力让自己脱颖而出。

幸好这个学期上了就业指导课，学到了一些面试技巧，以及相关的一些知识。如今全国高校林立，考上大学已经不能代表未来道路一帆风顺了。每年毕业生众多，招骋会上黑压压一大片，在一个普通招骋会上就可能有几百人个大学生在竞争一个岗位。那么，在如此激烈的竞争之中，跻身于就业市场，如何让自己脱颖而出？除了我们平时认真学习，去掌握好专业知识外。还要做好简历，掌握好面试技巧。

首先，面试之前要做好相关的资料收集工作，了解求职公司，把自己的优点与求职公司的要求联系起来，因为职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。用人单位招聘时往往只是通过简历、面试等一些简单的方式来了解我们大学生，这时候，我们大学生就要充分做好准备，毕竟“机会总是垂青于有准备的人”，我们要向用人单位展示自己的特色，让他们了解“我就是你们的最好选择！”往往这些，可能从我们的简历，我们的面试，我们的为人处事等等方面表现出来。在简历中简明扼要的说明自己的求职优势，把自己最大的优势重点表现出来，可以适当的加粗和改变颜色，让人一目了然，以让用人单位在万千求职者中记住自己。

在正式面试的时候，，面试时要注意的几点：举止大方，谦虚热情。进入面试场应先敲门，得到允许后方可进入，顺手、轻声关门；主动和面试官打招呼致意，要穿比较正式的着装，要注意礼貌用语和细节，要时刻注意自己的形象，表现出自己作为大学生应有的素质。在领导提问时要注意先感谢提问再回大问题，当遇到不会回答的问题时，不要应付，不懂装懂，也不要直接说不会，可以委婉的表达自己不会，比如这样回答：“您提的这个问题我xxx学过，但是时间有点久了，我忘了一些，我会回去好好巩固这方面的知识的，谢谢您的提问。”这样既礼貌，又不会给人以不懂装懂的感觉。在面试的时候，最重要的是能否战胜自身心理弱点，直接影响到我们择业的成败。 首先是自愧不如的心理。面对激烈的择业竞争，不少人容易在“本科生择业难”的影响下产生自卑心理和示弱心态：“我能竞争过研究生，名校生吗？”“要是碰钉子多丢人！”“万一失败了怎么办？”这种自我设置的心理障碍，往往使我们缺乏竞争的勇气和获胜的信心。其次是，犹豫不决的心理。求职择业是人生的一个重要转折。面对这一‘转折，毕业生既应做到知己知彼、权衡利弊，又要不失时机，抓住转折机遇，当机立断。而毕业生优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会产生“这山望着那山高”、“不识庐山真面目”的困惑与迷茫，以致白白失去择业的良机。四是自视过高心理。或因自己的学习成绩好、家庭条件优越，或因自己的能力强、具有一定的竞争实力，或因自己容貌出众、多才多艺等，产生一种自命不凡的优越感，一种自视过高的心理。在求职时，过高地估计自己，这个单位瞧不上，那个单位也不遂心，而用人单位对这种缺乏自知之明、自视清高毕业生是不喜欢的。要想使自己在择业竞争中保持良好的竞技状态，自如地应付所遇到的各种问题，必须做好各种思想准备、心理准备，增强心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自弃。要知道，在择业中遇到挫折是很正常的事情，应该把挫折看成是锻炼意志、增强能力的机会，放下思想包袱，认真找寻失败的原因。求职择业的过程，是一个全面展示自己的过程，必须努力完善自己，提高自身的素质，要有展示自己才华的勇气。作为一名毕业生，要坚持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一样有实力，要敢于竞争，克服自卑、胆小、怯懦等不良心理状态。

通过我们的就业培训课，觉得我们应该在面试前，多做准备，多自己找资料，问老师问师兄师姐，去把握面试官可能会问的问题，以让自己在面试中表现更优秀。去找到一份适合自己的好工作。未来的事需要从现在开始努力，努力的让自己变得更好。

2.就业指导培训心得 篇二

1 现状及问题

教育部《关于做好2013年普通高等学校毕业生业工作的通知》指出:“各省级工作部门要制订本地高校毕业生就业工作人员培训规划, 力争用2至3年将校级专职就业工作人员全员轮训一遍”。各省市高校积极落实文件要求, 但调查显示, 在具体实施过程中, 就业指导教师队伍结构和培养培训体制等均凸显出较多的问题。

(1) 专业背景缺乏。高校就业指导教师一般包括:校级从事就业服务的专职人员;从事就业指导课程教学的专任教师;各学院副书记和辅导员;学校专职教师或其他部门教职工。就业指导是一项专业性很强的工作, 需要从业者具有教育学、心理学、社会学、管理学、法学等多领域的专业知识, 熟悉当前就业形势与政策。而大多数就业指导教师缺乏专业背景和就业知识, 难以符合工作要求。

(2) 岗前培训不到位。有些学校无系统岗前培训, 多以“师傅带徒弟”的教授代替系统岗前培训。多数学校岗前培训内容相对滞后, 缺乏时效和现实性。岗前培训不到位的就业指导教师处理普通的就业工作尚可, 但涉及专业的就业指导知识、就业心理咨询、教学和理论, 就难以应付了, 更不能适应新形势下高校就业指导工作的需要。

(3) 在岗培不足。就业指导是一项政策性很强的工作, 随着就业形势的不断变化, 以最新的就业形势与政策、职业发展理论、就业技能等为主题的就业指导教师在岗教育和培训就显得非常重要。据不完全统计, 部分高校的就业指导教师进行在岗培训的次数少于每学年1次, 培训内容也比较陈旧, 无法满足就业指导教师的现时需求, 制约了工作的效果。

(4) 实践体验较少。高校就业指导教师必须掌握就业指导实践和体验, 这样才能深刻理解就业工作对学生的重要性, 才能更好地掌握就业指导工作的特点和要求。鉴于目前就业指导教师的构成, 其虽有较为丰富的就业理论, 但缺少就业指导所必需的就业实践体验, 存在“自己没有找工作经历, 却在指导学生找工作”的现象。部分培训含有一些参观和交流的实践环节, 但功能单一, 程度不深, 效果不佳。

2 建立健全培训机制的必要性

(1) 国家政策层面:2012年8月《国务院关于加强教师队伍建设的意见》指出:“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度, 推行教师培训学分制度。”“采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式”对教师进行培训。

(2) 工作自身要求:提升就业指导教师的工作能力及业务水平, 是一项科学而又严肃的任务。要做好就业指导工作就应当掌握其规律、特征及相关知识。逐步建立和完善当前高校就业指导教师的培训机制, 应当依据当前社会的发展形势, 采取有效的培训措施, 提升教师的综合素质和岗位能力。

3 应对措施及改善途径

(1) 培训种类

目前, 高校就业指导相关的培训种类繁多, 既有政府及相关机构组织的义务培训, 也有社会及企业组织的付费培训。高校可结合自身情况, 以提高层次, 注重实效为原则, 做好培训计划;做到点面结合, 采取“走出去”、“请进来”等方式, 聘请企业家、政府官员、工程师、社会成功人士等社会各届人士来校进行交流培训。要以中、高级职业指导师等具有职业技能鉴定和学历证书的高层次培训为主, 为就业指导教师的身份认定及岗位胜任力提升提供有效证明和保障。

(2) 培训范围

学校在选派培训人员时要有计划、分层次, 根据学校, 学院, 年级辅导员所在的岗位特点来参加专门化培训, 避免出现盲目重复培训;要充分发挥学校的研究能力和智力资源, 做好专职, 兼职等类型就业指导教师的培训梯度设计, 要求广大就业指导教师做到就业指导和就业研究相结合, 不断提高就业指导工作的整体水平。此外, 当今社会发展和知识更新加快, 就业指导教师只有不断地接受继续教育, 理论水平和工作能力才能不断提高和增强。

(3) 培训形式

根据高校就业指导队伍特点, 采取集中与分散相结合;校内与校外结合;单一与多元相结合;参与与体验相结合等理念和方式, 发挥各类型培训的优点, 有计划, 有步骤的逐步实施。如:授课、讲座、报告等传统方式进行的集中培训, 信息量大, 推广面宽。没有固定时间, 地点的分散培训, 不影响正常工作, 灵活机动;校内培训可以充分地利用学校资源, 结合实际状况, 有针对性地进行专业知识和专项技能培训。校外培训使培训教师能够走出校园, 深入到不同的职业环境, 参加企事业单位人才招聘、人事活动, 使培训教师了解用人单位对学生的实际要求, 从而实现高校就业指导与社会的良好对接;单一的培训, 可以就某方面问题和主题, 采取重点攻破的方式, 研究和探讨, 达到遇到问题, 解决问题的良好效果。多元的培训, 可以是老教师的“传帮带”, 可以是学习和训练结合, 可以是学历和非学历的结合, 可以是校际联合;参与式培训是国际流行和认可的培训模式, 主要遵循着需求分析, 培训设计, 实施培训, 培训反思的模式, 最终实现培训目的。体验式培训的最大特点是培训和实践相结合, 通过个人在活动中的充分参与, 来获得体验, 调动积极性, 使其能够主动、积极、有效的参与各项培训活动, 在学习中确立主体地位, 在培训和实践中提升能力。

(4) 培训效果

对高校就业指导教师的培训, 既要强调就业理论知识积累, 又要注重就业实践的提升。特别是就业实践方面, 可采用案例教学法;一对一就业指导模拟等方式使就业指导教师在实际操作过程中了解就业技巧施用的时间、场合、方法。达到内容、技能、效果、影响和实践的统一。最后要注重效果, 通过对就业指导教师在就业指导实践中所遇到具体问题的讨论、分析、总结, 使就业指导教师找到就业实践提升、使用过程中存在的问题, 以及解决方法, 进而促进其就业教育技能的提高。

3 结语

高素质的就业指导队伍是做好高校毕业生就业工作的根基, 因此, 这项工作需要得到高校领导的高度重视, 加大各类投入, 要对广大就业指导教师坚持开展具有实效性和系统化的培训工作, 做到培训种类规范;培训范围广泛;培训形式多样;培训效果有效。通过建立健全高校就业指导教师的培训机制, 高校就业指导教师的综合素质才会不断提高, 高校就业指导队伍建设才会凸显成效, 高校毕业生就业竞争力才会不断提升, 企事业单位才能认可高校的人才资源, 达到高校学生培养与社会发展需求顺利对接, 进而促进高校毕业生更好就业。

参考文献

[1]国务院办公厅.国务院关于加强教师队伍建设的意见[Z].国发[2012]41号.

[2]刘玺明, 叶凯, 赵劲.推动我国高校就业指导师资队伍建设的路径分析[J].现代教育管理, 2014 (5) :74.

[3]谷正杰.高校就业指导教师队伍培训方式的完善[J].四川理工学院学报 (社会科学版) , 2013 (6) :100.

[4]郑艳.关于加强高校就业指导队伍建设的思考[J].泉州师范学院学报 (社会科学) , 2010 (1) :92.

3.加强就业再就业培训的思考与建议 篇三

关键词：就业；再就业；思考；建议

近年来，为应对金融危机对就业的不利影响，按照党的十七大提出的“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略任务，帮助失业人员、被征地农民、返乡民工尽快实现就业，国家、各省、市均出台了一系列促进就业、创业的政策，各地也采取了相应的措施，对稳定和发展经济、促进社会和谐奠定了坚实的基础。为此，需要充分运用好就业培训补贴资金，加强各类人员尤其是下岗失业人员、农民工、被征地农民等特殊群体就业技能培训，在促进其顺利就业、高质量就业的过程中，切实加强就业资金管理，保障使用安全，提高资金使用效益。笔者结合宿迁实际就加强就业再就业培训提出几点建议。

一、就业再就业培训开展情况

“生态为归宿、创业求变迁”是宿迁城市精神的体现，宿迁市长期坚持“政府引导、社会支持、市场导向、普及培训”的基本原则，通过“政府搭台、部门联动、全民参与”的方式，不断完善政策扶持、再就业培训和就业服务“三位一体”的工作机制。2009年全市投入就业资金1.2亿元，支出再就业资金11014万元，其中：发放社会保险补贴3376万元，再就业培训补贴2156万元，发放职业介绍补贴467万元，扶持公共就业服务支出2277万元，城镇登记失业率始终保持在4%以下。

二、就业培训工作中存在问题

（一）培训机构规模小，开设专业有限，无法引进优秀师资，加之设备良莠不齐，不能形成规模效益，培训效果也大打折扣。

（二）培训种类繁多，部门之间存在重复管理现象。现阶段，就业培训包含农村劳动力转移培训、就业前培训、再就业培训、创业培训和特别职业培训等，种类繁多，而开展培训工作的部门涉及人社、农业、财政等部门，管理权分散，不利于规范管理。

（三）高技能人才缺乏，培训专业开设滞后，导致参陪劳动者难以适应企业用工需求，出现了“有劳动力难就业，有空岗位难招工”的现象。

（四）劳动就业主管部门缺乏对培训机构的监管，缺乏监督管理的具体措施，财政部门未全程参与监管，不能有效发挥事前、事中、事后的监管职能，容易造成培训补贴资金损失。

三、加强就业培训的几点建议

（一）建立和完善管理制度

一是研究制定加强培训补贴资金管理的综合和单项文件，明确补贴对象、补贴范围，规范申领程序、申报资料、部门职责、项目实施、资金拨付；二是制定招生宣传、培训定点、办班审批、新学员注册、台帐制度、教研活动、教学计划、结业考试、督查制度、信息公开、评估验收等制度，规范就业再就业培训日常管理办法；三是归并相似培训职能，明确责任，制定相应的违规行为及相应的处罚办法。

（二）完善高技能人才培养机制

一要进一步拓宽职业培训尤其是高技能人才培养筹资渠道，建立紧缺人才培训补贴制度，引导培训机构开设紧缺型专业；二要充分调动企业培训高技能人才的积极性，在支柱产业、大型企业发掘、整合现有资源，合理布局，建设一批新技师培训基地，调动行业、企业培养新技师的积极性；三要加大职业院校与企业合作办学力度。大力拓展定单式培训模式，对部分专业可尝试把企业的车间建在学校，学校的实验室建在企业，共同培养高技能人才。

（三）建立培训机构资质动态认证管理机制

人社、财政部门可采取政府采购招标等方式，开展技能培训定点机构认定工作，吸引社会力量办学，筛选出具备一定培训能力和规范完善的教学管理制度、重视实践操作技能培养、师资力量雄厚、培训质量较高、培训与就业结合较好、具备一定培训资金垫付能力的培训机构，支持培训机构做大做强，实行动态监管，畅通培训机构准入及退出渠道。

（四）加强培训全过程监管

建立五项制度，不断加强培训过程监管。一是建立合同制度，明确培训机构、人力资源社会保障部门的权利和义务；二是建立开班备案制度，建立台帐，登记学员姓名、性别、年龄、培训时间、培训项目、联系方式；三是建立公示制度，确保培训补贴政策“阳光操作”；四是建立督查制度，不定期对培训现场进行检查，发现问题立即责令整改；五是建立验收制度，实行培训和考证结合，接受统一的技能鉴定机构的考核，确保培训效果。

（五）加大财政对就业资金投入

要提升本地的劳动力水平，首先应整合资源，建立一批具备条件的中、高级职业技能培训基地，打造一支高素质、社会信誉好的就业培训基地队伍；其次，政府要加大对中、高级工培训的资金投入，积极争取学校、企业和社会各界的赞助；第三，加大小额担保贷款财政投入规模，满足失业人员创业的贷款需求；第四，大力开发公益性岗位，加大公益性岗位补贴，为失业人员提供就业机会。

（六）加强培训资金审核拨付及管理

一是人社、财政、物价等相关部门要加强联系，研究制定符合本地实际的培训收费标准、规范财政补贴申报程序、合理确定补贴标准；二是严格申报手续，建立补贴资料层层审查制度。三是严格补贴审核，建立培训机构、就业管理机构、人力资源保障部门、财政部门四级审核责任制度。

（七）充分发挥公共就业服务体系就业服务作用

加快“六统一”的乡镇、街道社会保障和公共就业服务中心平台建设，并向村级延伸，实现招聘就业登记、劳动合同签订备案、失业登记、再就业培训、职业介绍等业务经办的网络化管理，从而建立培训-就业一条龙的服务体系，实现就业服务各项业务有机协同管理。

（八）建立责任追究机制，明确政府、财政、人社、培训机构等部门和单位的职责

纪委、检察院、审计局密切配合，关注确定培训机构、资金管理、实施效果等各环节的情况，对截留、挪用、挤占、虚报冒领等行为，按照有关规定进行处理处罚，追究相关责任人责任，构成犯罪的，移交司法部门依法追究刑事责任。

参考文献：

［1］施林超.就业再就业资金管理的问题和建议[J].企业家天地，2008，（12）.

［2］吕德明.加强再就业培训工作的几点思考[J].中国培训，2009，（3）.

4.高校就业指导教师培训心得体会 篇四

一、就业指导有利于更准确地择业

一个人为社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业。一个人的职业，在相当大的程度上决定了他对生活方式的选择，决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，将在人生的道路上出现波折。因此，职业的选择，是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，通过霍兰德职业匹配理论测出，如果所从事的职业与自己的兴趣相投，与自己的能力相符，就会乐此不疲，不断努力，奋发成才，在职业实践中实现自己的价值；如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心，更谈不上事业的发展和个人的成就。所以在给学生做就业指导，首先是教学生了解自己的兴趣，才能有明确的择业方向。

二、就业指导有对大学生的就业心理的调整

由当代大学生大部分都，涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从。面临就业的选择，应该学会怎样分析主客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向社会。此次培训中东北师范大学李亚员教授讲的一个案例使我印象深刻。东北师范大学一名经管专业学生，从入学开始就对会计行业充满兴趣，大学期间想去全国知名会计企业实习，当面对清华北大等更高水平的学生她没有畏缩，没有气馁。而是按照该企业所有需要的条件狠下功夫来提升自己，大三顺利进入该企业实习。实习期间，她没有放松，继续提高自己，毕业时在众多高校实习学生中脱颖而出，顺利进入该企业。这名女生首先对自己的职业规划有明确的目标，最重要的是她有良好的心理素质，不退缩，不气馁。

三、就业指导可以促进大学生的学习和自我提高

从一些人才市场招聘会上反馈的信息来看，不少大学生缺乏自我推销的能力。求职的大学生比较注重外包装，几乎每个求职者都有一份精美的简历，一堆各种证书，却不注重对自己职业生涯的设计，针对用人单位的需要设计；有的大学生一开口就问薪金和待遇，让用人单位产生反感。大学生的就业又和其素质状况直接有关。在招聘中，一些优秀的全面发展的学生总是先为用人单位所接受，也就是说，就业的准备是重要的，素质高的毕业生容易就业。这样就业的竞争就会促进大学生的学习和自我提高。使大学生在校期间不断进行知识积累、技能积累和心里承受能力的积累，为就业奠定良好的基础。社会需要和欢迎品学兼优的、基础扎实的复合型人才，这就激励大学生努力学习，奋发成才，在进大学时就有职业的考虑，学习目的更明确，职业设计更完善。

5.就业培训心得体会 篇五

此次培训班汇聚了89位来自大江南北的学子。怀着自己美好的希望和从零开始的心态，开始了自己人生的新征程。培训过程中,热情洋溢的接待、丰富可口的饮食、舒适宽松的食宿环境、周到细致的安排，使新员工感到非常温暖，有如回家的感觉。培训丰富的内容、灵活多样的形式、热烈而严肃的氛围，使新员工获益匪浅，留下深刻的印象、永恒的记忆。走上工作岗位、踏上新的征程、进入新的环境，新员工更有诸多感想和期望。

采技服公司盛情款待每位远方而来的学子，欢迎四方志士，他们真诚的情意感染了每一位新员工，让我们感到无限亲切而又温暖。培训时间是短暂的，但留给我们的印象是永久的。细节处显真情，感受温暖的同时，我暗下决心：一定以企业为家，将采技服公司作为我终身奋斗的地方。我将一步一个脚印，从助理工程师到高级工程师，从技术员到项目经理，作为我事业追求的目标。我将秉承“精品、人品同在”，诚实做人，扎实做事，追求卓越。

6.家庭教育指导师培训心得 篇六

今天是参加家庭教育指导师培训班的第三天的课程。今天马教授主要向我们介绍了皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、维果茨基、洛伦兹的理论、依恋类型和成人的人际关系、说实话，翻翻今天的讲义内容，一下子还真接受不了，感觉大脑有些蒙蒙的感觉，特别是针对那些理论类的知识点，我需要时间消化消化才行啊，嘿嘿……

我觉得今天学习的内容中，感受比较深的内容是（0——12岁）孩子的心理特征，我觉得这部分内容非常实用，因为通过了解孩子各个阶段的心理特征，了解他们在各个阶段的思维特点，我们才能有针对性的、科学的、有效的去指导教育孩子。我的女儿快四岁了，所以我也在网上找到了比较详细的四岁幼儿的心理特征：

4岁儿童的心理特征

这是一个出轨的，不守规矩的年龄：

一、体力——非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战。假如说“我不相信你会做”，他会真的做出来。小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。

二、情绪——很玩固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情绪之起伏可能影响以至成年。

三、智慧——对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。例如：两三岁时不知道母的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。

四、社交——非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达。

五、行为上应注意之点：由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。

我将以上内容对女儿进行对照后，觉得还真是相差不多，比较吻合。原来我在网上也曾经搜过相关的内容，但看了总是没感觉，直到今天听了马教授现场的授课，通过马教授列举的一个个鲜活有针对性的例子，才体会到为什么看大片一定要去影院看，而不能在家里看电视！不一样就是不一样啊，专家就是专家啊，嘎嘎！

今晚下课后我回到家，因为上课的缘故一天没见到女儿了。不知道是听课真的悟出点什么，还是有其他的原因，看着女儿在家里调皮捣蛋我居然没发火，居然相当有耐心的看着她，那种感觉好像、似乎、大概、也许有些理解一个四岁孩子的世界了。

我不敢保证自己一定就是一个成功的妈妈，我不敢保证在我的教育下女儿一定要多么优秀，但是我会用自己一颗最真的心，朝着最高的目标去努力，把马教授讲授的知识逐步消化吸收，让我的女儿快乐、健康的成长！

每一个孩子从出生起就具有无限的可能。父母的责任就是要精心呵护好这株幼苗，使它能够自然茁壮地成长。这个时期特别需要“用心灵呵护，用头脑抚养”。

7.高校创业指导师培训模式研究 篇七

创业指导有助于通过改变精神状态以及提供必要的能力来提升创业和创新文化, 进而有效地推动当地的创业活动。创业活动不仅是经济增长、结构变迁与工作创造的重要力量, 还是减轻贫困的重要途径。熊彼特 (Schumpeter, 1934) 在其巨著《经济发展理论》中指出, 创新是经济发展最重要的驱动力, 而创新则依赖于企业家的“创造性破坏”活动。熊彼特的这一“创造性破坏”思想受到了许多经济学家的关注, 引发了一系列关于企业家精神 (创新精神) 和经济增长的理论研究。而企业家精神的培养既需要创业教育的大力发展和普及, 更需要高校创业或就业指导部门对学生广泛的课外指导。

一、高校创业指导师培训的意义

目前我国大学生创业失败率高的原因之一, 在于大学生在创业过程中缺少有效的指导和帮扶。如何对高校的创业指导师进行系统培训, 提高其在创业指导方面的能力, 对于更好贯彻“以创业带动就业”的精神, 提高大学生创业成功的概率, 以及进一步提升高校就业工作的质量具有极为重要的意义。

(一) 提升高校创业指导师创业指导和服务工作的能力和水平

通过对高校创业指导师进行系统培训, 使其对创业教育、创业活动等进行系统了解, 对目前学生的创业需求进行分析, 对创业指导涉及的创业知识和技能有一定掌握, 对学生创业过程中的常见问题进行思考, 从而提升其创业指导和服务工作的能力和水平。

(二) 推进高校创业教育的进一步发展

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的要求, 以及教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》 (教办发 (2010) 3号) , 和《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》等意见的通知 (教高厅[2012]4号) , 高等学校需要按照学校实际情况, 开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识, 使学生对创业指导工作有更多需求, 高校创业指导师培训, 必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力, 促生更多对创业教育的需求, 推动创业教育的健康发展。

(三) 提高学生创业的成功率, 促进大学生自主创业工作的开展

通过培训, 能够使受训者增加创业指导的知识, 提升创业指导的能力, 提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高, 帮助高等学校创业指导活动的开展, 创业指导平台的建设, 以及创业指导工作卓有成效的开展, 提高学生的创业成功率。

(四) 促进就业, 提高学生就业率

创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业, 而且可以通过对学生创业精神的唤醒, 使学生能够主动应对各种挑战, 更加理解创业的艰辛, 从而增强其对就业单位的理解和理性期待, 通过学生主动就业观念的强化, 提高其就业的概率;同时, 创业指导工作的有效开展, 创业成功率的大大提高, 会增加更多的就业岗位, 减少就业难度, 相对提高就业率。

二、高校创业指导师培训模式的构建

科学合理的高校创业指导师培训体系, 不仅有利于实现上述目标, 而且还是践行“以创业带动就业”, 拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。

(一) 经典创业模型对创业要素的界定

蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源, 威克姆 (Wickham) 模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织[2], 萨尔曼 (Sahlman) 模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为, 国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究, 笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素, 考虑到中国目前的创业环境, 对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用, 而市场是项目产生和据以存在的根本, 只有销售能够给企业带来源源不断的现金流, 保证项目正常运转, 因此, 态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。

(二) 大学生创业中的常见问题分析

大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念, 从这一点上说, 大学生是中国最富有的创业群体;但是, 大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场, 从这个意义上说, 大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用, 不但可以在其他创业群体中树立创业典型, 大学生创业成功也有利于良好创业环境形成, 从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此, 针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析, 找出相应的指导重点和解决对策, 必将有利于对全体创业者的指导和帮助。

通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察, 以及多次的各种层次创业大赛的评委经历, 发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面:

1. 理念上的困惑

理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说:很多大学生在接触了创业概念, 学习了相应的创业课程之后, 其对创业的理解或看法, 可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致, 与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫, 对自己是否能够创业成功心存疑虑, 因此不敢贸然下手, 从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题, 高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质, 对其是否适合创业进行判断, 有针对性地进行指导。

2. 项目的选择

项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后, 准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目, 即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施, 可否成为自己未来的创业项目, 如何来识别和判断项目的可行性, 如何对未来的创业项目进行描述, 如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况, 创业指导教师可以通过引导询问的方式, 和学生们一起分析问题, 从宏观环境入手, 对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析, 看其是否适合社会发展的需求, 能否长期持续地给创业者带来收益;进而进行中观环境的分析, 可以运用波特的五力分析模型, 分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者, 创业者提供的产品或服务的替代情况等, 对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断;然后可以继续分析项目所在行业的生命周期, 判断其进入时机;并结合创业学生的知识和技能等, 分析项目可能性;最后, 结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性, 和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。

3. 创业资源的分析和整合[3]

在创业所需资源上, 大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别, 但是对于创业项目需要的不同资源的特征, 以及详细的资源项目, 缺乏足够的知识来分析和判断;对于从哪里可以得到所需要的各种资源, 虽然从各种场合得到的信息中有所了解, 但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此, 需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析, 帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目, 向学生提供创业资金计算的方法, 以及资金筹集的可能渠道, 和学生共同探讨创业资源的使用方法, 以便使有限资源得到最大限度的利用, 提高资源的使用效率。

4. 创业市场的调研和营销

由于大学生接触社会较少, 所以, 很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场, 缺乏适合的市场调查方法, 不会设计规范的调查问卷, 对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用, 对于创业企业未来的营销方案没有思路, 对于如何开拓市场, 做好市场营销工作心里没底。常见的表现是, 不知道团队应该卖什么, 怎么卖, 以及准备卖给谁, 能够卖多少, 不了解如何细分市场, 如何进行市场定位。因此, 需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷, 了解市场需求, 进行市场细分和定位, 选择合理的营销方式开展市场营销工作, 使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售, 以收回现金进入再生产过程。

5. 创业计划的编制

创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考, 是创业团队成员理清思路形成共识的手段, 也是创业企业的象征和代表, 是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介, 是企业进行对外宣传的重要措施, 更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试, 因此, 尽管会对其创业项目进行思考, 但是往往不够深入和全面;即便是参加创业大赛的学生, 对于创业计划的编制也不甚了解, 不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式, 但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多, 需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导, 针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题, 帮助学生尽可能考虑齐全, 理性看待拟创业项目, 规避可能发生的各种风险, 取得期望的收益。

(三) 适合中国高校的创业指导师培训模式

基于对经典创业模型的研究, 以及大学生创业过程中常见问题的思考, 笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式, 简称为APREM模式[4], 见图1。

其中:

(1) Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用, 处于统驭的地位, 积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。

(2) Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等, 创业项目的可行性;以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等, 从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会, 并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。

(3) Resource创业资源。利用PROFIT模型, 讨论创业所需的物质 (physical) 、组织 (Organizational) 、财务 (Financial) 、智力 (intellectual/human) 、技术 (Techological) 和声誉 (Reputational) 资源, 鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大, 可以将培训重点放在财务资源上, 侧重于资金的计算和筹集。

(4) Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价, 以及团队创业成员的构成、优劣势等;团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标 (purpose) 、有明确的计划 (plan) 、有适合的人选 (people强调理念) 、有明确的定位 (place) 、和适当的授权 (power) , 对团队管理的相关问题进行分析。

(5) Market市场。侧重于两方面的内容, 一是市场调查和市场细分, 二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性, 后者用来保障企业生命的持久性。

运用APREM培训模式, 通过创业指导师的培训, 可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力:学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等, 帮助其更有效地指导学生创业成功。

三、高校创业指导师培训的方式方法

大部分高校负责创业指导工作的老师, 没有创业经历, 对于创业的研究也不深入, 因此, 在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历, 切身体验创业过程, 并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结, 对创业活动有所感悟。因此, 高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式, 在培训的过程中采用参与式培训的方法。

(一) 项目引领、任务驱动

“项目引领”是指培训过程中以参训学员 (高校教师) 的团队项目为主线, 由参训学员以团队项目为核心, 根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始, 通过学习和对项目的推演, 在模块结束时完成该部分相应的推演内容。

学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中, 在每一个模块需要完成两项任务:一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证 (市场分析) 及实施 (资源及团队组建) , 使参训学员掌握创业知识, 了解创业流程;二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法, 提高工作水平和指导能力。

培训师扮演教练的角色, 将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理, 使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。

在“项目引领、任务驱动”的培养模式下, 通过学员团队作为项目的参与者, 亲自完成项目的逐步推演, 可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题, 在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中, 通过不同团队观点的分享, 以及培训师的现场指导, 提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。

(二) 参与式培训方法[5]

创业是一个新兴的交叉学科, 涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容;创业也是一个实践性很强的学科, 要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此, 传统的课堂教育方法很难满足需求, 需要创新创业指导的培训模式。笔者认为, 创业指导的培训应该采用参与式的培训方法, 使受训者充分参与到课堂中, 通过自己的思考、分享、讨论、推演等, 加深对相应内容的理解, 以将其熟练地运用在工作中。

创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。

(1) 头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法, 来保证团队决策的创造性, 提高决策质量。

(2) 小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。

(3) 项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。

(4) 新创企业课堂法是让接受培训的教师亲临创业第一现场, 通过参观新创办的学生企业, 和创业者进行座谈的方式, 对创业企业面临的困难或者竞争优势进行思考判断, 在观察和问答之间对创业活动有所感悟。

(5) 实地观测法是由参加培训的教师参观某一商业领域, 对分布在其上的商家进行观察, 通过对其选址、布局、产品或服务、经营方式等的观察了解, 以及和经营者的攀谈等方法, 对不同企业的生存之道有所了解, 对创业的实际情况进行分析。

这样, 通过参训教师对创业核心内容的学习, 对团队创业项目的推演, 对创业企业现状的观察和思考, 以及对日常创业指导工作中遇到问题的讨论和分享, 通过培训师就以上内容的梳理和归纳, 可以提高参训教师的创业指导能力, 使其在日后的创业指导工作中解决问题时更具针对性和可操作性。

参考文献

[1]王艳茹.创业教育、企业家精神与创新型经济发展[J].产经评论, 2011 (5) :49-54.

[2]雷培莉, 杨金月, 曹建华, 李仕剑.中国大学生创业成功和失败案例分析——以蒂蒙斯模型分析[J].经济研究导刊, 2012 (12) :122-123.

[3]李家华.创业基础[M].北京:北京师范大学出版社, 2013:106-160.

[4]王艳茹.“全国就业指导人员创业培训项目研究”研究报告, 未公开出版.

8.互联网+就创业指导培训思路浅析 篇八

关键词：互联网；就业指导培训

一、背景情况

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”

“互联网+”是对创新2.0时代新一代信息技术与创新2.0相互作用共同演化推进经济社会发展新形态的高度概括。 在2012年11月14日的易观第五届移动互联网博览会上，易观国际董事长兼首席执行官于扬先生首次提出“互联网+”理念。他认为“在未来，‘互联网+公式应该是我们所在的行业目前的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法。而怎么找到你所在行业的“互联网+”是企业需要思考的问题。”

李克强总理在政府工作报告中提出的“互联网+”概念是以信息经济为主流经济模式，体现了知识社会创新2.0与新一代信息技术的发展与重塑。可以说，习近平提出的“新常态”是信息经济发展的起步，依托信息经济发展实现经济的转型和增长从要素驱动向创新驱动的转变，而以“互联网+”为载体的知识社会创新2.0模式是创新驱动的最佳选择。“互联网+”不仅意味着新一代信息技术发展演进的新形态、也意味着面向知识社会创新2.0逐步形成演进、经济社会转型发展的新机遇，推动开放创新、大众创业、万众创新、推动中国经济走上创新驱动发展的

“新常态”。

互联网有五个显著特点：第一，及时、便捷，即互联网的信息传递和获取比传统方式更快、更丰富。第二，表达的自由度，即互联网、自媒体的出现让人们更有可能，也更愿意表达或表现自己，第三，免费，可定制，即可根据用户需求定制个性化的免费信息推送机制。第四，大数据思维，移动互联网为大数据的搜集提供了可能，数据的获取更便捷，数据分析预测的重要价值更为凸显。第五，注重用户体验，互联网有更友好的界面，更快捷的功能链接，更强的互动设计。扫一扫，摇一摇成为客户喜闻乐见的典型互动体验方式。总言之，互联网思维强调细分客户群、个性化服务和重视人的价值，以满足不同人群的诉求，最大限度实现人的价值、经济效益和社会效益。

互联网以其独特的功能和互动体验特色吸引着最易接受新生事物的大学生群体。截止2013年底，青少年网民使用手机、台式电脑和笔记本电脑三种上网设备的比例分别为86.3%、71.2%和51.2%。其中青少年手机网民规模已经达到2.21亿，较2012年同期增长了12.8个百分点。青少年网民平均每周上网时长为20.7小时，较2012年，大学生每周上网时增加了2.3小时[1]。可见，作为在网络影响下成长起来“90后”大学生，其思维模式及求职行为均体现出互联网思维。顺应他们的变化，就创业指导也应符合互联网的新形势。

二、江苏省高校就创业指导现状

美国波士顿大学教授弗兰克.帕森斯于1908年首次提出“职业指导”这一概念。我国的职业指导可追溯到20年代初期，1916年，清华大学校长周寄梅先生首次将心理测试的手段应用在学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。现在职业指导已发展成为一门综合性很强的社会科学。

职业指导是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。高校职业指导作为职业指导的一个分支，是指使学习者顺利进入职业社会，帮助个人实现职业发展，提高学习者将来在职业生活中自我充实与自我实现所必需的能力和素质的教育活动[2]。

职业指导在高校中有助于高校大学生客观对待就业形势，积极就业，合理择业；有助于高校大学生提前做好职业生涯规划；有助于高校大学生掌握专业知识，锻炼职业技能；有助于高校大学生转变观念，积极创业。

近几年，江苏省越来越重视对高校大学生的职业指导，各大高校相继设立了专门的职业指导机构，或是在原有的招生就业处新增职业指导功能，采取了一系列措施，取得了不错的成绩。但在开展职业指导过程中，高校也存在一些问题，如高校职业机构不成熟，大部分高校职业指导机构主要为大学生提供招聘信息发布、就业协议签等方面的服务，侧重单一的就业指导，并没有把职业生涯发展教育摆在重要的优先地位。又如，职业指导教师队伍不够完善，大部分高校的职业指导工作是由各年级的辅导员、校学生管理处工作人员负责，他们背景知识迥异，水平参差不齐，大部分理论知识不足，在实际职业指导工作中捉襟见肘。加之从事职业指导工作的教师由于缺乏对经济发展和人才需求变化趋势的了解，缺乏有效职业信息的搜集，使就业指导工作缺乏有效性和针对性。

三、发展思路

当前就业指导工作的环境面临新的变化，外有“互联网+”的宏观经济背景，内有“90后”大学生思想和行为特点的变化，高校就业指导工作应顺应时代的要求和学生的特点，用互联网思维破解就业指导的困境，建立高度信息化、互动、便捷的立体式就业指导体系。

省级招就中心作为省级就业主管部门，应在继续做好高校服务工作的前提下，提升就业科研指导能力，成立江苏省高校就创业指导研究所，依托智慧就业平台，充分利用已在省内高校推广的91Job APP媒介，直接提供相应的就创业指导服务。

该研究所服务对象分为高校就创业指导教师和高校大学生两个类别。负责制定大学生就创业指导课程体系和教学考核标准；负责培养省内讲师队伍，通过各类竞赛打造特色示范课，遴选核心导师团；提供大学生职业生涯发展全程指导服务。

就教师而言，帮助他们提升就业指导能力，提高就业指导效率。建立大数据库，挖掘数据在就业指导中的价值；实现高校、政府和社会组织三方的数据联动；注重对行业、岗位的数据调查、研判，增强对经济发展和人才需求变化趋势的了解，有效搜集职业信息，切实提升自身职业指导能力。利用91Job APP推送真实有效的就业信息，实现就业信息的私人定制；细分学生群体，如构建生涯教育课前学生自主学习、课中教师个性化授课、课后学生自主完成在线作业的全程就业指导模式。一年级，通过网络课堂激发兴趣，普及职业生涯发展理念。二、三年级通过规划大赛、创业大赛引导他们参与课堂教学、网络自学和第二课堂活动。四年级学生可参与就业能力提升的团体辅导和现场模拟。抢占学生碎片化时间开展就业指导服务，如时下招聘的新潮流“微招聘”“微简历”“微求职”，开展职业生涯发展的“微辅导”，实现就业指导“微而精”“小而美”。

就大学生而言，提供大学生职业发展在线分析，帮助大学生明确出国深造和在国内就创业2个路径。相关培训中心对接有出国深造需求的大学生，量身定做培训服务，保证顺利出国；相关学院对接在国内就创业的大学生，根据个性化要求，提供素质、能力等职业培训。通过职业发展分析，职业生涯发展服务，重点训练大学生聚焦思维、平台思维、职业思维等三种就业的思维

方式。

“90后”大学生对新事物、新媒体、和新技术的适应和接受能力较强，但面对海量的信息冲击没有前别和选择能力将是一张巨大困扰。在市场越来越细分，社会分工越来越精专的背景下，成功不仅重在把握机会，还在于拒绝诱惑，更要有聚焦坚守的定力和专业主义精神。到底是毕业选择出国深造，还是留在国内就业，创业，是每个大学生都必须明确的事。

互联网世界里有黄沙也有黄金，有陷阱也有馅饼，当他们有了明确的职业定位和合理的生涯规划，就可以在万能的互联网世界淘课、淘金，通过互联网平台聚集和整合资源，培养塑造优势特长和专业功底。如金山网络CEO傅盛说，“互联网带来的是一个极客时代，而不是以前的好学生时代。互联网特质不要求全面，只需你在某一点上很特别。一旦找到这个点，它就会像一把小锤子一样，在很平的世界上一下子让你突显出来。”

职场的本质就是交换和交易，付出才能杰出、有为才能有位、有价值才能有资格，有资本才能有资格。“90后”大学生要树立一种长远的职业发展思维，而不仅仅是“先就业，再择业”的权宜之计的考虑。可以互联网平台进行专业化积累、社会化适应与职业化修炼，加强自我营销和自我管理能力，丰富职业体验，逐步与职场对接，提升职业形象，打造职业品牌[3]。

省级高校就创业指导研究所担负着为全省大学生提供甄别互联网、利用互联网的技术平台和服务模式。它是高校与社会之间的桥梁，即要便于高校老师教学研究，更要有利于大学生了解社会、修炼素质。它必须与时俱进，不断发展，才能适应新时代下高校的不同需要。

参考文献：

[1] 陈璐.《互联网思维下的“90后”大学生就业指导工作创新》.《中国大学生就业》，2015（04）—0036-05.

[2]王晓霞.《职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性》.《中国大学生就业》，2015（02）—0025-05.

[3]叶心宇.《新生代大学生就业的互联网思维》.《中国大学生就业》，2015.

9.大学生就业拓展培训心得 篇九

经过近一周的培训，我觉得受益良多，体会即将面临社会这道门槛，褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不再遥远的话题。因此，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。这次的就业培训给我们提供了一个良好的平台，是我们能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解。

开始的一天，我们怀着忐忑的心情在助教老师的带领下，来到了电力培训中心，刚刚看到高高的吊桥时真的很想快点上去挑战一下自己。觉得挺兴奋的。开始时老师让我们去设计队名，队徽，口号，我们在一起想了很久，大家都踊跃的发表了自己的想法，我们很快的就完成了这项任务。后来的飞跃自我这个项目，让我印象很深，老师交给我们如何保护自己，如何做出动作，然后一个一个的上去，我是女生中最后一个上去的，在地面上看着大家做的都很好，我觉得我也可以，然后就很快爬上了顶端的圆盘上，但是到了上面，我才发现，原来，站在上面真的很让人恐惧，两条腿不停的晃动，真的控制不了啊，我就犹豫了，在这时，老师和队友们都为我加油打劲儿，我看里看在前上方的横杠，一咬牙，闭着眼睛就跳过去了，遗憾的是，我没有抓住横杠，但是，我很高兴，我没有在恐惧的情况下停滞不前，而是选择了勇敢地迈出一步。让我明白了许多事情做起来并不像想象中那么困难，而是在做事前的担忧以及不自信才使自己没有勇气去做，现在我发现如果敢于跨出一步，就会明白万事没有那么难，自信一点，勇敢的去尝试，即使输了也不会留下遗憾，若是不尝试就注定是输。后来，我们又进行了其他的项目，我们整个队的人都齐心合力，让我更深刻的体会到了团队合作的力量。

在后面的几天里我们主要学习了如何解读招聘广告，如何制作简历，如何作自我介绍，面试中的言谈举止等等。原来觉得无所谓的细节在老师的描述中都是重要的，才慢慢的觉醒。原来，我们有好多的东西不懂；原来，我们有好多东西要学。看着被改的一塌糊涂的简历，我知道，以后要好好的，认真的应对每一件事了，不是每次都有人告诉我们，该面对的事情要怎么去应对，所以，我很认真的听课，争取把自己变得最好。

我学会了与人沟通，敢于去尝试自己以前害怕的事情，我参加了模拟面试，虽然不是很好，但是我相信现在错的越多，老师、同学的点评，会让我学到更多的东西，从而提高自己，总比在未来的真正面试里错的好，那是只有不被企业录取的结果。

老师说的好，现在的大学生找不到工作，就是我们的心态，素质，能力不行，所以，在以后的日子里，我会注重自己的能力，心理素质的培养，好好学习，把专业知识掌握牢靠，好好的武装自己，好让自己在今后的应聘中立于不败之地。

在这次培训里，我交到了很多朋友，也改变了很多，都是老师和同学们的功劳，在此我由衷的各位说声谢谢！

吉林工程技术师范学院

通信工程李加玲

10.新农村指导员培训心得体会 篇十

一、大力推进社会主义新农村建设，是党中央和省委省政府重大战略决策。

建设社会主义新农村，是统筹城乡发展、贯彻落实科学发展观的必然选择。建设社会主义新农村，是全面建设小康社会的重大举措。建设社会主义新农村，是构建社会主义和谐社会的重要基础。社会主义新农村建设的基本原则有七点：

1.要以科学发展观为统领。科学发展观是对社会主义现代化建设理论的重大突破。只有坚持以科学发展观为统领，才能保证新农村建设的正确方向，切实把新农村建设的各项任务落到实处。

2.要以科学规划为龙头。推进新农村建设，应把科学规划放在首位。制定规划应立足当前、把握长远、统筹安排，广泛听取农民群众的意见与建议，尊重自然规律、科学规律和经济社会发展规律。

3.要以增加农民收入为核心。应通过调整农村产业结构，发展高效、集约、规模、特色农业，加快农村经济发展，千方百计增加农民收入。

4.要以为农民群众办实事为着力点。新农村建设是一项系统工程，也是长期的战略任务。在当前，就要以农民群众最关心、要求最迫切、最现实的利益问题为着力点，深入研究、着力解决。

5.要以促进民主公平为基础。切实维护农民的民主权利，是新农村建设的一项重要内容。

6.要以加大投入为保障。对农业应坚持“多予、少取、放活”的方针。

7.要以提高农村基层党员干部素质和能力为依托。建设新农村，关键是要有好的带头人。农村基层党员干部在新农村建设中，要不断提高自身的素质和能力，努力成为勤劳致富的标兵、服务群众的先锋、廉洁奉公的表率。

提高思想认识，发挥指导员的积极作用，对加快**县社会主义新农村建设将起到积极作用，对**县实现城乡统筹和谐发展、全面建设小康社会、构建富**主文明开放和谐**具有重大的现实意义。

二、依靠和激发广大农民群众对新农村建设的积极性是新农村建设取得成功的根本保证。

广大农民群众是建设社会主义新农村的主体，是主要受益者，也是主要参与者。要围绕农民需求谋划新农村建设，主要依靠农民力量搞好新农村建设。

新农村建设必须由党委、政府主导推动，各级工作队要切实发挥组织协调作用，争取优惠政策和措施，指导和引导农村开展新农村建设，调动一切积极因素投入到工作中去。同时要发挥农民的主动参与意识。新农村建设归根到底是农民自己的事，因此必须将广大农民群众的思想统一到“自己的家园自己建”上来。

要尊重农民意愿，尊重农民的首创精神，把农民的积极性保护好、调动好、发挥好，激发农民的活力，充分发挥广大农民群众在新农村建设的主体作用。发挥他们的主观能动作用，调动农民参与，鼓励农民建设，做到加强领导，但不强迫命令，加强指导，但不包办代替。

三、认真贯彻落实“四群”教育工作，密切联系群众。

深入开展群众观点、群众路线、群众利益、群众工作“四群”教育，实行干部直接联系群众制度，是省第九次党代会提出的一项重要任务。省委召开了全省“四群”教育动员部署大会，下发了《关于开展群众观点群众路线群众利益群众工作教育实行干部直接联系群众制度的意见》。

“群众观点”就是实事求是、实实在在为职工群众服务的观点，党员领导干部要牢固树立全心全意为职工服务的思想，要静下心来倾听职工群众的呼声，想职工群众所想、思职工群众所盼，以维护职工群众利益为根本，以接受职工群众监督为原则，以求得职工群众满意为目标

“群众路线”要要靠 “走”来巩固，广大群众需要面对面的接触、心贴心的交流、实打实的排忧解难。“只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。”在任何时候，都必须带着群众感情做工作，这种群众感情是在长年累月深入群众中培养、巩固的。

“群众利益“就是要正确把握好广大群众根本利益、现阶段群众共同利益、不同群体特殊利益的关系，引导处理好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，兼顾好各方面群众利益，解决好群众反映最强烈最突出的问题。

“群众工作”是党务工作的重要组成部分，是一切工作的基础，领导干部、基层组织和共产党员要充分发挥在服务职工群众中的带头、推动、监督、保证作用，落实联系职工群众制度，创新联系广大群众方式。只有深入一线，才能掌握真实情况；只有深入一线，才能实现工作在一线落实、才能在一线发挥，作风在一线转变，问题在一线解决，发展在一线推动。

四、突出地方特色农业，增加农民收入

农民增收是当前“三农”工作的一个重点，也是一个难点。我们在新农村建设工作中必须依托产业搞建设，把发展现代生态农业、特色产业、促进农民增收作为一项重中之重的工作抓好抓实。只有产业发展了，农民有钱了，他们才会以更高的热情投入到新农村建设中来，我们的工作也就不会是“无源之水，无本之木”。

五、积极发挥“六大员”作用。

当好“村情民意的调研员、政策法规的宣传员、富民强村的服务员、矛盾纠纷的调解员、制度建设的督导员、组织建设的指导员”六大员，要以高度的政治热情、良好的精神风貌、务实的工作作风和实际行动来赢得基层干部和农民群众的认可。

11.辽宁省就业培训现状分析及建议 篇十一

【关 键 词】就业培训 成就 问题

一、引言

2008年四季度以来,受国际金融危机影响,辽宁省经济下行压力逐步增大,部分行业和企业受到一定冲击,就业呈现出总量性矛盾与结构性矛盾并存、结构性失业和摩擦性失业交织、就业需求大于供给的特征。辽宁省人民政府为改变就业难的现状颁布并实施了多种就业政策。职业培训政策具有针对性强、惠及人群广、收效快等特点,因此在众多的就业政策中得到更多的关注。

二、辽宁省就业培训状况

(一)辽宁省就业培训取得的主要成绩

1.普惠制培训促进就业功劳巨大

2005年,辽宁省在全国率先推出普惠制就业培训,至2008年累计培训230.7万人,培训后就业率超过63%[1];按63%计算,培训后实现就业再就业145.3万人,占同期实现就业再就业475.2[2]万人的30.6%,即对就业贡献率超过30%,对促进下岗失业人员再就业和农村富余劳动力转移功劳巨大。

2.创业培训带动大量就业

2005-2008年辽宁省创业培训8.27[3]万人,按培训后创业成功率65%计算,创业成功人数为5.4万人;按创业带动就业1:6计算,3年来带动就业32.4万人。

阜新市创业培训成功率达到58%。

铁岭市SYB创业培训成功率70%,带动389人就业[4]。

3.“品牌培训”越来越亮

多年来辽宁省精心打造培训品牌,并形成了一批在省内外有影响的品牌专业、品牌培训基地。

营口市建设了12个示范培训基地,鞍山市刮沙培训直接吸纳就业6600多人,“状元王焊接”培训就业率达95%以上;汤岗子按摩吸纳就业8000多人,钢城家庭高级雇工培训800多人。凭借品牌优势打开了北京和多个省市就业市场。

4.订单培训就业率高

辽宁省针对市场需求大力开展订单式培训,推荐就业率超过90%。

沈阳市2007年累计签订订单培训协议1161份,培训就业24368人,订单培训人数占培训总数的43.6%。

辽阳市组织外出务工人员培训,仅2008年就为广东、苏州定向输出人员720人。

2009年昌图县民政局为265名退役士兵举办为期6个月的免费订单培训,全部就业上岗[5]。

5.民办培训机构发展较快

近几年辽宁省民办职业培训机构发展速度较快,数量逐年上升。数据显示,省民办职业培训机构2007年比2006年增加105所,增幅为10.1%;2008年比2007年增加174所,增幅为15.3%。

沈阳市现較大中等规模的民办职业培训机构共有99家;拥有校舍建筑面积近84万平方米,占地273万平方米,固定资产总额达到3.6亿元;有11所培训机构投资超过500万元,7所超过800万元。全市民办培训机构累计为社会培训各类技能人才32万余人,有近75%的学员实现了就业和再就业。

营口市目前有民办职业培训机构90家,开设20多个专业,年培训能力近2.5万人[6]。

(二)辽宁省就业培训存在的主要问题

1.创业培训效果不理想

创业培训对促进就业具有倍增效应。然而资料表明,辽宁省创业培训人数由2007年的2.5万人下降到2008年的1.7万人[7],降幅达32%。创业带头人带动就业的人数由2005年的9.2万人下降至2009年的5.8万人,降幅达36.8%。究其原因,除世界金融危机影响外,与对创业培训的认识、投入和管理有一定的关系。

2.培训补贴资金不足

一是培训补贴资金绝对数下降。2009年辽宁省财政支出的培训补贴资金总额(12786万元)比2006年培训补贴资金总额(27137万元)减少了约10098万元,相对数降低了约37.2%[8]。资金投入大幅度下降,必然影响培训规模和效果,进而影响就业。

二是培训补贴资金相对数下降。辽宁省近些年培训补贴资金占再就业资金总支出的比重大幅度下降,由2006年的9%下降到2009年的4.7%(考虑了2009年最后3个月的因素),下降幅度近一半。在省就业扶持基金中,用于培训补贴资金的比例过小,下降幅度过大。

3.民办职业培训机构的作用没有充分发挥

辽宁省民办职业培训机构的数量增长较快,但培训人数的增长幅度却在逐年下降,2008年培训人数的增长幅度同比减少了2.44个[9]百分点。其主要原因是政府对培训市场化、社会化认识不足,从而过度依赖公办培训机构,使得民办培训机构在一定程度上被边缘化。

三、其他省市就业经验

1.提高职业培训补贴标准

重庆市2009年新增农民工“岗前培训”项目,对岗前受训农民工给予600元/人的补贴,全市1-10月培训农民工31.7万人。同时,在岗农民工技能提升培训补贴最高标准由500元/人提高到600元/人[10]。

河南省2008年提高了农村劳动力转移培训阳光工程学员的补贴标准,人均补贴由2007年的466.9元提高至500元。对于零就业家庭的子女,参加短期职业技能培训的,则按每人500元的标准给予一次性职业技能培训补贴[11]。

2.资金来源多元化

在再就业培训中,香港政府始终处于主导地位,同时呼吁社会各界积极参与。从培训基金来源看,除大部分由政府拨款外,还有政府批准的对可雇佣外地劳工的雇主的征款,以及企事业团体或私人捐款等[12]。

四、对辽宁省就业培训政策存在的问题提出建议

1.加大职业培训资金扶持力度

首先,提高就业扶持资金总额中职业培训资金的比重。职业培训是提高劳动者文化技能的重要措施,具有重要的“造血”和“授人以渔”功能。加大职业培训资金的比重,对促进就业具有积极性、长期性和根本性作用。

其次,提高职业培训补贴标准。问卷调查结果表明,在辽宁省14个地级市中有12个(占85.7%)认为职业培训就业政策今后应该“增加补贴额度”,2个城市(占14.3%)认为应该“维持现状”,没有一个认为应该“适当减少”,可以看出目前辽宁省职业培训补贴标准偏低,应予提高。

2.充分发挥民办职业培训机构的作用

根据资料显示,2006-2008年辽宁省民办职业培训机构的数量发展比较快,其中2006年增长了28.4%,2008年增长了15.3%;但是培训人数增长相对慢得多,2007年增长了6.7%,2008年仅增长了4.3%,说明民办职业培训机构的作用没有充分发挥。建议将民办职业培训机构纳入普惠制培训补贴范围,充分发挥其促进就业的作用。

3.切实做好创业培训工作

目前,辽宁省创业培训在管理、投入方面都存在一定的不足。建议省政府提高对创业培训的认识、加大对创业培训的投入、加强对创业培训的管理。更进一步的发挥出创业培训的倍增效应。

4.开辟多元化培训资金来源渠道

职业培训离不开资金的投入,当前,辽宁省大多数培训都是由政府出资为企业培训买单。并且政府对于培训工作不仅拨付资金,还承担培训过程的一切管理等,因此,针对这种情况,建议政府开辟多元化的资金来源渠道,呼吁社会各界组织共同承担职业培训费用。一方面减轻政府财政压力,另一方加大对培训的通入,更有效地做到政企合作,培养更为合格的员工。

五、结论

辽宁省目前就业培训政策取得了良好的成绩,但同时也存在不少问题。文章通过对辽宁省就业培训状况的概述,重点分析了就业培训实施过程中的几个问题,提出了就业培训存在问题的根本原因,并从政府、企业双方面强调就业培训资金来源途径的重要性。对于辽宁省政府以及广大群众未来的发展具有一定积极的意义。

参考文献:

[1]郑少忠.辽宁普惠制就业培训使就业率超过63%.人民日报,2008-06-02.

[2]辽宁省劳动和社会保障厅.辽宁省2006年就业发展报告.辽宁省2009年就业工作情况.

[3]辽宁省劳动和社会保障厅.辽宁省2006年就业发展报告.辽宁省2009年就业工作情况.

[4]辽宁省铁岭市变输血为造血,以创业促就业--SYB创业培训成为普惠制就业培训的“明星品牌”.

[5]辽宁就业网.辽宁日报.2009-12-14.

[6]2008辽宁省培训工作会议-营口市劳动和社会保障局.营口:优化教育资源实现职业培训的跨越式发展.

[7]辽宁省劳动和社会保障厅.辽宁省2006年就业发展报告.辽宁省2009年就业工作情况.

[8]辽宁省劳动和社会保障厅.辽宁省2006年就业发展报告.辽宁省2009年就业工作情况.

[9]辽宁省劳动和社会保障厅.辽宁省2006年就业发展报告.辽宁省2009年就业工作情况.

[10]重庆市政府网.[重庆]实施农民工特别培训计划大力提升农民工素质

[11]河南再次出台系列就业优惠政策.?2007-12-21.

12.远程教育培训助力失地农民就业 篇十二

可见, 转移就业成为解决失地农民基本生存问题的重要途径, 而对失地农民进行培训则是提高其就业能力的有效措施。如何有效针对失地农民的特点进行培训是政府和社会各方应该认真研究和必须直面应对的问题。

一、失地农民就业培训现状

我国是比较重视失地农民培训工作的, 政府也安排一定经费, 启动了失地农民培训工程, 劳动部门还举办了有关培训班, 为失地农民提供免费培训, 但就是效果不甚明显, 究其原因有以下几点。

(一) 失地农民就业意识差, 参与培训的积极性不高

大部分失地农民仍然认为就业是政府安置的组成部分, 缺乏自主择业的主动性和积极性。有些农民很少接触正规的职业培训, 加上缺乏必要的组织纪律观念, 不清楚培训对自身就业的支持有多大, 参与的积极性必然就不会高。

(二) 培训缺乏针对性, 实际效果不明显

失地农民的年龄不同、性别不同、学历不同、经济基础不同、就业愿望不同, 所需要的培训项目就会不同。受到各种条件的制约针对失地农民自身特点开展的各类培训不多, 培训和就业服务相对脱节普遍, 因此, 受训后的失地农民就业率也就不高。

(三) 培训管理力量弱, 培训体系不完善

目前, 各地劳动部门专门从事失地农民培训管理工作的人数相对不足, 整个培训管理队伍人数少、文化低、经验缺, 从事培训工作的人员结构与失地农民现状不相匹配。失地农民培训体系还不够完善, 培训方式存在着盲目照搬城市职工职业培训模式, 片面追求数字和短期效果, 为培训而培训的应付现象。

(四) 培训经费紧张, 培训任务繁重

据初步测算, 如果只开展一般的适应性培训, 按人均花费150元计算, 完成1万失地农民的培训约需经费150万元。很明显, 仅仅开展适应性培训对提高农民就业能力作用不大。如果开展职业技能培训、创业培训和学历培训, 按人均800元经费计算, 约需经费八百万元, 财政资金压力很大, 失地农民培训就业任务相当繁重。

二、失地农民就业远程教育培训的可行性分析

(一) 失地农民培训的特殊性

因城市化进程加快, 失地农民队伍庞大, 失地农民培训又具有分散性、广泛性、多层次性和培训对象的显著差异性等特点, 给培训工作带来很大的不便。由于失地农民是刚刚出现的新生事物, 对失地农民职业技能培训的一系列后续问题, 如:培训机构、培训经费、培训师资等均未跟上, 失地农民根本无法或不可能拿出巨资外出参加进修学习。失地农民培训本身具有弹性大、约束力不强的特点, 对失地农民是否参加培训, 以及培训的效果如何, 往往取决于培训部门和失地农民对进修培训的认识态度和重视程度。失地农民培训层次不一和职业技能性强的特点, 对培训教师的职业技能要求和多样化要求远比其它人员的培训强。

(二) 远程教育培训的优势

远程教育能够突破地域和时空的局限, 可以克服成人工作和学习之间的矛盾。能够提供国内外大量优质、高效、满足个性化需要的课程、多媒体教材和教学辅助软件, 每个学习者均可以通过网络随时提取学习材料, 并可通过多种输入式装置灵活实现与教师或其它学习者交互学习、讨论、提问问题, 不同地区、不同学校和不同的学生个体可以根据认知差异, 选择不同的层次和内容进行学习。结合农民培训的特殊性, 现代远程教育具有以下六个主要优势。

一是面广量大的优势。失地农民数量大, 居住分散, 以广播、电视、计算机网络等传播渠道和文字、声像制品等载体开展失地农民的现代远程教育, 是实现大容量、广覆盖、跨越式发展的失地农民培训的有效途径。二是快捷便利的优势。利用现代教育技术手段能够及时、快捷、准确地把知识和技术传递给失地农民。他们不要离乡、离岗, 既不影响工作和生活, 又能节省开支, 以最便利和经济的途径获得知识、技术和能力。三是机会均等的优势。教学资源的开放, 优质资源的共享, 为每一位学习者提供了平等享受高质量教育的可能, 使教育公平原则得到了最充分的体现。目前, 我国农村特别是偏远贫困地区, 由于经济不发达, 教育资源匾乏, 使很多人失去了接受培训学习的机会。远程教育通过重组教育资源, 能为广大失地农民提供均等的学习机会和条件, 促进教育均衡发展。四是资源共享的优势。现代远程教育的最大特点是能最大化地整合利用各种有效教育资源, 供学习者交互共享, 交互使用。五是教学方式多样的优势。从远程教育出现时的函授到音像教材、CAI课件、计算机网络、直播课堂、VBI学习资源、BBS网上讨论、电子信箱交流和双向视频会议系统等。教学方式多样, 信息获取渠道畅通便捷。六是学习时间的灵活性优势。学习时间可以不固定, 学习者可根据自己意愿合理安排学习时间, 全天24小时, 全年365天随时随地可以获得学习的机会。

三、发展失地农民就业远程教育培训的对策与建议

我国农村现代远程教育工作已经取得了初步的成果, 但也存在许多问题, 需要在实践中加以重视解决, 以利于农村现代远程教育健康稳定的发展, 建立起具有中国特色的农民远程教育培训模式。

(一) 探索总结出一套既适合国情又符合市场规律的标准和规范

进行远程就业培训更应强调“学识教育”, 即加强对农民某一方面知识的传授和能力的训练, 注重教育内容在农民日常生活中的效用。为此甚至可以单独开设课程模块教育、学科课程教育等, 内容可以涵盖学术知识、兴趣爱好、生活知识等方方面面。

(二) 提高远程教育培训质量

农村现代远程教育应努力提高服务的质量和品位, 发挥优势, 突出特色教育, 满足求学者的不同需求。因此, 在专业设置和教学安排上要因需施教、因材施教。基础课以广播、电视、录像和网上教学为主;专业课以面授辅导、现场实习为主;实用新技术采用专题讲座;专家网上实时交互教学等方式;注重实际、实用、实效。

(三) 加强面向远程学员的学习策略支持系统和技术支持系统建设

在现代远程教育中, 各承办机构应该增设负责学习策略指导咨询的人员, 另外也可以设计开发基于网络的远程学习策略指导咨询系统, 对远程学习策略进行专门指导和训练。

(四) 加强教育基础设施建设

首要解决的是现代远程教育平台的软、硬件建设问题。目前我国农村的互联网建设正在完善的过程, 处于网络教育发展的初期, 还不能满足农村教学培训的要求, 因此, 必须因地制宜, 提高互联网运行质量, 改善办学条件。将互联网、视频教学、VCD、录影带、录音带、印刷品等不同的媒体结合起来, 实施农村远程教育。对于交互性较差问题的解决可以通过提高课件质量, 使课件不断走向“智能化”。

摘要：失地农民的就业问题日趋突出, 由于失地农民缺乏专业技能, 对其进行就业培训成为解决失地农民就业的关键。而失地农民的就业培训有着特殊的背景、状态和目的, 远程教育发展势头迅猛, 较传统院校教育有着无可比拟的优势, 可以解决失地农民培训中的特殊问题。

关键词：远程教育培训,失地农民,就业

参考文献

[1]王玉珍.对发展我国现代远程教育的新思考[J].教育探索, 2002 (10) .