《动物的“睡眠”》教案

《动物的“睡眠”》教案（共12篇）（共12篇）

1.《动物的“睡眠”》教案 篇一

这是一篇介绍动物睡眠方式的文章。作者通过对几种动物睡眠方式的介绍，让孩子们了解动物睡眠，特别是进入休眠期，睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。在教学中，我是这样用想象拓展课文的：首先理解关起门来睡大觉。这时，我引导学生想象：蜗牛睡眠的情景和醒后背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”的有趣画面,更加激发学生热爱科学,热爱大自然的情怀。然后让学生讨论自己收集到的关于动物睡眠的资料;让学生通过学习，增加对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。

本堂课让学生充分发挥了自己的想象，让学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深刻的认识。

2.《动物的“睡眠”》教案 篇二

1 OSAS动物模型建立的相关机理

1.1 长期暴露在慢性间歇性缺氧 (CIH) 环境中

CIH是OS-AS的主要病因, 能够诱导氧化应激和炎性反应, 影响血流动力系统的稳定, 损伤心脑血管及脑功能, 最终导致细胞死亡和神经退化。有相关实验报道, 暴露在CIH环境中能导致许多相关的神经认知障碍形成, 并提供进一步支持慢性暴露可致睡眠呼吸暂停患者认知和行为的功能障碍这一假说[2,3,4,5]。

1.2 上呼吸道阻塞或呼吸肌功能障碍导致机械通气异常

上呼吸道阻塞或呼吸肌功能障碍导致机械通气异常是OSAS产生的解剖基础。研究表明OSAS患者睡眠时都有腭咽阻塞, 79%病例合并口咽和 (或) 下咽部阻塞, 同时上咽部通气功能下降;小儿OSAS与腺样体、扁桃体肥大及上呼吸道功能异常有关;OSAS患者不仅有上呼吸道大体结构上的异常, 上咽部的软组织在超微结构上同样存在着改变, 呼吸障碍的严重性与颅面型之间也存在一定相关性。因此, OSAS患者上气道都存在刚性结构和弹性结构的异常[6,7]。在动物中, 不全性的上呼吸道阻塞可使大鼠慢性缺氧, 而大鼠被间歇性低氧诱导时上呼吸道的肌肉敏感性及缺氧耐受性下降, 周而复始形成一个恶性循环, 致使OSAS疾病的发生[8]。

1.3 经常性夜间觉醒和睡眠相关碎片

睡眠是一种改变意识状态发生的自然和周期性的现象, 按睡眠发生的阶段, 人类睡眠分为非快速眼动期 (NREM) 和快速眼动期 (REM) , NREM期中的N3、N4期又称为慢波睡眠。而与之相比, 动物中的睡眠, 整个NREM期和慢波睡眠是等同的睡眠阶段[9]。NREM期有帮助神经系统恢复清醒、蛋白质合成、对抗氧化应激和节能等功能, REM期则对记忆的巩固和增长, 神经系统的发育和成熟很重要。通常观察到OSAS患者的缺氧模式由窒息发作开始, 持续时间相对较短, 最后几分钟之间点缀含氧量正常的时期, 会反复发作于整个睡眠周期。而不断中断的NREM期, 造成了睡眠/觉醒反复发生, 无法形成规律的睡眠周期[10], 且有研究发现, 肥胖也是OSAS的易感因素之一, 减少睡眠时间和质量会增加肥胖的风险[11]。

2 OSAS动物模型建立的现有方法

2.1 利用间歇性低氧 (IH) 氧舱改变吸入氧浓度的建模方法

采用隔离密封的结构和电气控制技术, 研制均匀混合各种气体浓度的IH氧舱, 调整实验参数, 可以建立各种不同氧浓度、氧和二氧化碳混合或不同压力状态下的实验环境。譬如国内有李秀翠等[12]建立3个IH大鼠模型:按60 s 10%、90 s 10%、60 s 5%模式分别模拟轻度、中重度、重度OSAHS同时加入空气模拟对照组, 造模前后测量体温和呼吸次数, 造模后2 h行血气分析, 记录5个时间点的氧分压 (PO2) 和氧饱和度 (Sa O2) , 对比四组的差异, 成功建立了OSAS的模型。目前国外学者多采用的几种方法是, 将实验动物分别放入两个同样的IH舱, 暴露在实验环境中8~12周不等, 正常对照组在舱内泵入空气, 缺氧模型组按30s每个周期的频率使舱内的氧浓度从21%降至4%, 或按1min每周期的频率注入5%氧浓度的气体[13,14], 或白天12h按90 s每次的频率注入10%氧浓度的气体而夜晚12 h保持两个舱内的氧浓度均为21%, 模拟间歇性缺氧[15]。此外, 也有学者用低浓度的O2和CO2的混合气体模拟合并高碳酸血症的间歇性缺氧, 具体方法有模型组按90 s每次的频率交替向舱内注入空气及浓度为5%O2+5%CO2的混合气体, 或按6分钟每次的频率交替向舱内注入空气及浓度为8%O2+7%CO2的混合气体持续90min, 休息90min[16,17]。

2.2 通过改变上呼吸道的结构控制氧流量建立模型

在舌内或舌下注射不同药物模拟不全性持续性呼吸道阻塞致使OS-AS。如选取12只健康的新西兰兔, 随机平均分为2组, 分别在舌下内镜下注射液体硅胶和生理盐水, 观察到呼吸规则变慢且有暂停—恢复状态时停止注射, 比较2组注射前后、注射后1个月、3个月多导睡眠图监测每小时的呼吸不足的次数和总睡眠时间, 结果显示舌下注射硅胶组的兔子会导致OSAS[18]。再如, 十只新西兰兔被分为A、B 2组。A组被从舌内注入聚二甲基硅氧烷, B组是空白对照。分别于注射后、两周后、四周后脑电图、打鼾和氧饱和度监测记录。十二周后处死动物, 用光学显微镜观察聚二甲基硅氧烷在动物体内的情况。组织学显示, A组注射的聚二甲基硅氧烷完全被结缔组织包围[19], 并表现出Sa O2降低、呼吸浅慢或呼吸停止, 且在两个周、四个周后变化更明显, 而B组无阳性发现。还如, 将18只6个月大的雄性新西兰白兔随机分为3组:根据阻塞性睡眠组、下颌前伸矫治器干预组和对照组各6例。在阻塞性睡眠组和下颌前伸矫治器组建立阻塞性睡眠模式, 在软腭的黏膜下肌层注入2毫升的亲水性聚丙烯酰胺凝胶, 在多导睡眠描记术 (巴黎圣日耳曼式) 监测下发现, 在仰卧位阻塞性睡眠组明显的睡眠呼吸暂停和呼吸浅慢, 呼吸暂停指数增加和Sa O2下降, 颌前伸矫治器组无呼吸浅慢和呼吸暂停;计算机断层扫描 (CT) 扫描显示, 矢状空间和腭后气道导线截面积在阻塞性睡眠组上呼吸道减小, 在上呼吸道颌前伸矫治器组与对照组相似[20]。此外, 还有学者进行了气道塌陷—重开放等通过控制气道大小或压力来造成低通气的模型研究[21]。

2.3 影响睡眠周期造成睡眠碎片来建立模型

目前主要提出3种方法, 第一种是采用旋转滚轮强迫运动法进行睡眠剥夺。具体方法为将SD大鼠分为剥夺组、恢复组和对照组, 对照组自由睡眠, 其他2组每3只装入一个直径40 cm, 高20 cm的旋转滚轮内, 用功率14W的马达驱动滚轮, 转速3.6 r/min, 控制开关每运行8 s暂停8 s, 每天睡眠6 h, 连续睡眠剥夺23d, 恢复组睡眠剥夺后4d自由睡眠, 对比3组大鼠的状态改变[22]。第二种是采用小站台水环境的方法建立完全性睡眠剥夺。将幼鼠分为剥夺组和对照组, 依次放入透明玻璃制成的30×30×30 cm的睡眠剥夺箱内, 箱中央有一高8cm的平台, 平台周围注满水, 水面离平台1.0cm, 水温20℃, 室温25℃, 12 h明暗交替。剥夺组的平台大小约2.5㎝2, 对照组6.5㎝2 (按照剥夺组动物体重与站台面积之比W/A接近15g/㎝2, 对照组W/A约2g/㎝2设计) , 剥夺组幼鼠一入睡就跌入水中, 对照组则有较大空间停留, 连续24 h、48 h剥夺后比较2组幼鼠的变化。第三种是计算机程控的慢性不完全性睡眠剥夺。将幼鼠分为剥夺组和对照组, 将两个相同的60cm×20cm×60cm的有机玻璃箱相隔一定距离, 中间放一个可转动的直径为46cm的玻璃圆盘, 两端伸入两侧的玻璃箱约15.5cm, 转盘下方箱内有2~3cm深的水。两个箱子间隙内放有食物与饮用水, 幼鼠可自由进食和饮水。在鼠头皮和颈部皮肤内植入脑电极和肌电极, 调节计算机内的参数, 根据脑电、肌电的频谱, 剥夺组幼鼠清醒时转盘不转, 睡眠时按随机方向旋转, 转速2.5r/min, 每天早上3h睡眠剥夺, 连续2周, 比较2组幼鼠的变化[23]。此外国外学者还研发出自动睡眠破碎室, 小鼠在其中可以在指定的时间间隔里使其睡眠中断, 如被暴露每隔20s为高睡眠破碎 (HSF) , 120s为低睡眠破碎 (LSF) , 或保持静止。24 h后比较各组小鼠的变化[24]。

综上所述, 根据不同的致病机理模拟出的动物模型都有其优点和局限性, 低氧模型忽略上呼吸道这个解剖部位且未考虑到动物的睡眠与觉醒状态对血氧的影响[25], 通过改变气道解剖学结构来模拟低通气[26], 气道开放的大小不好控制, 且是有创性的, 动物模型病死率高。而剥夺睡眠模型的特异性不强, 同样忽略了上气道狭窄对OSAS的影响, 相对来说, 上气道阻塞更加接近于人类的疾病特征。我们期待能将多种造模方法相互融合, 取长补短, 能够在动物身上尽可能模拟与人类相似的发病并予以积极的干预, 减少试验中的误差, 使更精准和更有说服力的试验结果能为相关研究指导, 并应用改进的方法来改善未来对该疾病的治疗[27]。

3.动物睡眠奇观 篇三

在一个阳光明媚的早上，你走入大森林里去探险，突然看到一只猫头鹰睁一只眼闭一只眼望着你，不知你有何想法？“小样，看不起我这个探险者是不？还对我睁只眼闭只眼！”或者，“太诡异了，这眼神，穿越时空啊！”其实你不要生气也不要害怕，这只猫头鹰正在睡觉呢！

原来，如其他大部分夜行性动物，猫头鹰的眼睛眼瞳后部也有一个反射光线的膜层，使得光线能再次透过瞳孔感光，大大加强了夜间的弱光视力。因此，白天的强光对于这样构造的眼睛就过于刺激，而且它在休息时还得防范敌害，因此就闭一眼睁一眼。

不睡眠是不行的，防范敌害也是必须的，因此猫头鹰会轮换着左右眼的睁开，以达到左右脑的轮换休息。

其实，比猫头鹰还牛的是鱼类，它们居然能睁着双眼睡觉。

边睡觉边演杂技

蝙蝠的睡姿也很奇怪。它总是后脚爪勾住屋檐，身体倒挂，头朝下面睡觉。你刚开始可能会以为蝙蝠在耍杂技，认真看，原来它在睡大觉呢。

这种倒挂的怪姿，对蝙蝠来说，好处多多。首先，倒挂的睡姿，使蝙蝠的身体不会碰到冰冷的岩壁，从而可以保持身体的温暖。还有，蝙蝠的腿部力量很小，它不能够行走，爬行时也要借助翅膀的力量才行。如果是趴着，它就很难起飞。所以，蝙蝠平时倒挂身体，当遇到危险时，只要把爪子一松，身体往下一沉，就可以轻松起飞，逃之夭夭了。

蝙蝠也喜欢冬眠哦。冬眠时，它新陈代谢的能力降低，呼吸和心跳每分钟仅有几次，血流减慢，体温降低到与环境温度相一致。你试着想象一下，冬眠时还能长时间这样倒挂金钟，厉害吧！

悄悄告诉你，涉禽类动物（如鹭鸶等）也很厉害，它们能单脚独立站着睡。你试试？

借窝睡

假如夜晚闪电打雷不断，你会钻入爸妈的被窝吗？脸红了吧？

黄羊平日总是提心吊胆，不易入睡。为了使自己安心休息，它常跑到旱獭那里去睡。这样，一有情况，机灵的旱獭先尖叫起来，黄羊就能立即惊醒，及早逃跑。

最有爱的睡觉

小猴子爱玩耍，老猴子生怕它跑远了，在坐着睡觉的时候，就用前肢把小猴的尾巴紧紧捏住，左肢捏累了再换右肢，有时干脆把小猴子抱在怀里，一刻也不放松。小猴子真的是太皮了！老猴子这样做也是因为爱它啊！

鸳鸯夫妻非常恩爱，白天形影不离，晚上睡觉时，雄鸟以右翼向左遮掩着雌鸟，雌鸟以左翼向右遮掩雄鸟，它们就这样双双交颈“同眠共枕”。

最霸气的睡眠

狮子每天睡眠时间多达18个小时，是极其明显的爱睡懒觉的动物。大家可能认为狮子是因为它没什么天敌，所以敢放心睡懒觉，但其实，冬眠动物的睡眠才是最霸气的。

4.四年级《动物的睡眠》教学设计 篇四

建湖县明德小学 李春香

[课题]特殊的葬礼

[教材简介]这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊痛心，反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，爱护我们共同生存的家园——地球。

[目标预设]

知识目标：

1、练习正确、流利有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目标：

继续培养学生在读中悟情的阅读方法。 情感目标：

凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情愫。

[重点、难点]

抓住重点词语和句子，展开想象，读中感悟，体会“保护自然环境，爱护地球”的重要性。

[设计理念]

以人为本，注重学生“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维训练，培养学生热爱祖国语言文字，正确地理解和运用语言文字，从读中

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领悟、体验、明理。

[设计思路]

开门见山，直接切入;阅读感悟，理解内容; 探究原因，体会意义;自由演讲，感悟提升; 拓展延伸，内化情感。 教学时间：两课时 第一课时教学内容简介：

初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容，知道葬礼特殊在哪里。

[教学过程](第二课时)

一、开门见山，直接切入

1、同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么?可以联系上节课学习的内容来说说。

2、大家都知道葬礼是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的葬礼)

3、这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板反：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。

二、阅读课文，感受瀑布的巨大变化 (一)昔日的瀑布

1、(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)

A、作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……泻千里。) B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?

C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)

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D、谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)

E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。 F、这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀! 2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! _多媒体展示瀑布壮观时的景象

3、师(饱含激情)：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱门学过的诗句或文章来说说。(3个学生左右)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)

4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!(生齐读)

(二)现在的瀑布

1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?

2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(生读后交流，板书：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。

4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图? 5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布! _多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又会说些什么?

7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读

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把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)

8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布(出示3、5自然段，分别配乐朗读)

三、探究原因，体会意义

1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么?)我们到课文中去找找答案。

2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)

3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?(多媒体出示：因为……还因为……所以……)先同桌之间互相练习一下。

4、读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的…… 5、小结：由于人们滥用水源，乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!

6、那么面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢? 出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到(

)，同时也唤起了(

)。……

7、从这里你体会到了什么? 四、自由演讲，感悟提升

1、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了

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什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)

预设：

回忆：回忆什么?你能来回忆一下吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布

)

现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他

) 除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?

号召：会号召什么呢?(出示：应该清醒了，热爱大自然的人们!

)

2、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧!

出示：

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。 昔日的塞特凯达斯瀑布

，如今的他

。

应该清醒了，热爱大自然的人们!

。 谢谢大家!

3、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。

4、(配乐)请学生演讲(2到3人)

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五、拓展延伸，内化情感

1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!

2、(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。

3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗?再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?

4、看了这些图片，你想说些什么?可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。

5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起(多媒体出示)

六、作业设计

5.幼儿园健康睡眠教案 篇五

小班孩子拥有一个好的睡眠习惯是非常重要的，而温馨安全的氛围建立，对于孩子的睡眠有着良好的促进作用，睡衣给人一种放松温暖的感觉，有着家里的暖暖味道，于是本次活动开展了睡衣日的活动，每个孩子都穿着家里的睡衣来幼儿园，分享在家里的睡前温暖的记忆，同时孩子们穿着睡衣来幼儿园也带给他们一种有趣的新鲜感。

目标：

1、大胆分享睡前的故事，感受睡前的美好瞬间。

2、通过参加各种睡衣游戏，感受睡衣活动的乐趣。

过程：

一、分享照片，导入活动

1、分享睡前的美好瞬间照片

爸爸妈妈们拍了很多你们睡觉前的照片，我们一起来欣赏一下。

2、谈话讨论

提问：睡前你会和爸爸妈妈做什么事情呢?

小结：睡前我们会和爸爸妈妈做很多事情，有的是讲故事、有的是玩游戏、有的是唱歌......睡前我们还会跟爸爸妈妈说晚安呢。

二、睡衣派对

1、睡衣走秀：幼儿穿上睡衣跟随音乐进行走秀活动。

2、睡衣游戏：幼儿穿睡衣和小伙伴在小床上玩跳小床的.游戏、被子里捉迷藏的游戏。

三、温馨的睡眠日

1、教师吟唱睡眠曲。

2、教师讲述睡前故事。

6.动物的雨伞教案 篇六

1、初步学习诗歌，理解诗歌内容，鼓励幼儿结合生活经验，大胆想象。

2、引导幼儿在看、想、说和游戏的过程中，感受诗歌优美的意境。

3、激发幼儿对大自然和小动物的喜爱之情，鼓励幼儿遇到困难要勇于想办法解决。

二、活动准备：

背景图、小鸟、青蛙、蚂蚁、乌龟、松鼠、乌云等图片

三、活动过程：

一、出示图片，提问：

1、小朋友，老师今天带来了一幅漂亮的图画，你在图画上看到了什么？

2、这时、天空种飘来了一大片（乌云），天快要下雨了，小动物该怎样避雨呢？

3、小鸟想到了一个好办法，它飞到了大树下，它吧大树当成了雨伞，那我们给它取个好听的名字，叫什么伞呢？（大树伞）

4、教师总结：小鸟飞到大树下，大树伞。

5、老师来做大树，你们做小鸟，我们一起来学学小鸟飞到大树下避雨。（师生共同表演）

6、小蚂蚁也在着急地找它的雨伞，猜猜看它会找什么做它的雨伞呢？

7、蚂蚁是怎么到蘑菇下去避雨的呢？（加动作暗示）它把什么当作了伞？（蘑菇）对了，小鸟飞到了大树下，把大树当成了伞，那蚂蚁的伞叫什么伞呢？

8、边移动图片边说，蚂蚁爬到（蘑菇下），（蘑菇伞）。

9、教师总结：蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞。

10、幼儿分角色表演：谁愿意上来做蘑菇伞的？让我来看看，哪朵蘑菇伞最漂亮？其余小朋友，我们一起来做蚂蚁。

11、看看，还有谁没有伞呢？它会去找什么伞呢？它是怎么到荷叶下避雨的？

12、表演：幼儿和幼儿之间一个做青蛙，一个做荷叶，交换。

二、发散，创编诗歌 看看，还有什么也可以做小动物的伞呢？我们周围还有哪些可以做小动物的伞呢?

重点创编“xx伞”。

三、出示乌龟

看看，这是谁？老师以乌龟的口气说：“小朋友，你们猜猜，我会怎么来避雨呢？”

出示松鼠，“请你猜猜我又会怎样来避雨呢？” 引导小朋友以他们身体上的一部分作为雨伞。

四、示范朗诵

1、教师配乐（小夜曲），有表情地完整朗诵诗歌。

2、引导幼儿一起听音乐朗诵诗歌。（教师声音轻）

五、完整表演

你们真是可爱的小动物，小朋友也会遇到各种不同的问题，希望你们也要像今天一样，勇于想办法解决。

六、现在，我们一起去外面找找，还有没有这样的伞呢？

附诗歌：

动物的雨伞

7.有趣的动物教案 篇七

一、课前谈话

师：孩子们，认识我吗？（认识），我是？

我是一年级四班的谭老师。有谁来向我做个自我介绍？

师：你好！

生：你好！谭老师，我是？

师：你是一个懂礼貌的孩子。

你的声音很宏亮

师：都想说，孩子们一起来向老师问好，说出自己的名字。

小结：通过今天的认识，老师相信我们以后会成朋友的。老师向你们提个要求，这节课上孩子们回答问题都要这么大胆、涌跃，好吗？

二、引入新课

（一）播放动画片《猫和老鼠》

1引入：孩子们喜欢动物吗？老师为你们带来你们非常喜欢熟悉的动物，想看吗？

2请听要求：动画片里讲了谁和谁 的什么故事？

3观看动画《猫和老鼠》

4抽生讲内容

师：请你说，动画片里讲了谁和谁 的什么故事？

引申：你还知道猫和老鼠的故事吗？

5学生评议：你认为谁讲得最清楚，生动？

师小结：猫和老鼠的故事非常有趣，孩子们都喜欢。老师相信你们与动物之间也一定有趣事，愿意与我们分享吗？现在请把你们课前收集到的资料与同桌说说。

（二）、展示生活中的有趣故事

1、学生拿图相互讲趣事

要求：（1）、把你与动物之间趣事用几句话完整地说出来。

（2）、用上优美的词语，一定要体现有趣。同桌讲（师巡视）

3抽生讲趣事

师提出要求：听的孩子要认真，表示对他人的尊重，你可以提出你的看法。

4评议

师：可以根据这个要求来评议。

5小结：我们在听别人说话时要很真诚，说话时要有条理，宏亮，这样别人才听得明白。

（三）评选学校吉祥物

课件出示大熊猫“盼盼”

引入：这些动物很可爱，所以我们的大熊猫被评为1996年亚运会的吉祥物，你们想不想我们学校评选吉祥物呢？请看要求，齐读：

1学生分组讨论

2抽4人带带动物介绍

3评选

抽生

你们认为谁说得好？

听老师说，这时我们评选不出，那么课后把你们推选动物画下来，并注上简单的介绍，交给学校，由学校来评，好吗？

（四）音乐《洋娃娃和小熊跳舞》

过渡：刚才孩子们为了评选吉祥物太激动了，现在放松放松一起来表演唱《洋娃娃和小熊跳舞》

（五）总结

在大千世界里，还有许多有趣的动物，它们都是我们的朋友，但我们人类是强大的，所以我们应该

生：保护它们

师：说得对！师：让我们一起来保护动物！

8.教案动物的伞 篇八

设计意图：

本月我班开展了《伞花朵朵开》的主题活动，幼儿通过各种活动认识各种各样的伞，并和伞做了“好朋友”，在活动《借你一把伞》中，幼儿对于小动物的伞很感兴趣，于是我设计了这次活动，通过这首简单、生动的诗歌，让幼儿在宽松的环境中提高幼儿的语言表达能力。

一、活动目标

1、学念诗歌，并学习诗歌中的动词。

2、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容。

3、培养幼儿语言表达能力。

二、活动准备：

1、环境创设：大树、蘑菇、荷叶、松鼠尾巴、龟壳。

2、课件、动物头饰

三、活动过程：

一、听音乐进入活动室，观察课件提问：

师：“小朋友，今天老师带你们到一个非常美丽的地方，请小朋友告诉老师你们都看见什么？”（幼儿自由回答自己看见什么）

师：“呀，下雨了！我们快找个舒服的位置坐好吧！小朋友，平时下雨的时候你们用什么办法避雨呀？”（打雨伞、穿雨衣）

师：“小朋友真棒，想出那么多不让雨淋湿的方法，但是小朋友你知道吗，小动物也像小朋友那样聪明，让我们一起来看看它们有什么好办法？”

二、分节出示课件引导幼儿理解诗歌中的几个动词，学习诗歌句式，1、师：“小朋友看这是谁啊？”（小鸟），“哗啦，哗啦，下雨啦。小鸟„„”（幼儿观看课件，通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）小鸟飞到大树上，大树成了什么呢？（引导幼儿给小鸟的雨伞起个名—大树伞），请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：小鸟飞到大树上，大树伞）

2、蚂蚁、青蛙、松鼠、乌龟想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举、翘、缩，引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

3、完整欣赏老师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）

4、请幼儿加上诗歌名字看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

5、请幼儿进行简单的诗歌改编。

师：“小朋友除了刚才那些小动物有伞之外，还有哪些小动物有伞，它们的伞是什么？”（幼儿自由发挥，老师适当引导）

6、通过集体和分组的形式师生一齐边读诗歌，边表演，体验主动学习的快乐。

三、结束活动，退场。

9.可爱的动物教案 篇九

1.正确说出小动物名称，准确发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，能协调模仿小动物动作。

2.提高参与集体游戏积极性，做到在集体面前说话响亮。

3.学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守规则。

活动准备：

1.背景图(画有草地、蓝天、白天)

2.教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。

3.汽车方向盘1个。

活动过程：

1.导入活动

出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了?”

2.教师一一出示小动物教具

①小鸽子：这是谁呀?小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫?(咕咕咕)

②小鸭：身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长的什么样子?(扁扁的);它有什么本领?(游泳);小鸭怎样叫?(呷呷呷)

③小鸡：小鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的?(尖尖的);它会怎样叫?(叽叽叽)

④小花猫：它有什么本领?(捉老鼠);它是怎样叫的?(喵喵喵)

⑤小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头);它会怎样叫?(汪汪汪)

⑥小白兔：它的耳朵(长长的);眼睛(红红的);它们怎样走路?(蹦蹦跳)

那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。

3.教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。

① 教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。

② 幼儿学习儿歌，边念儿歌边做动作。

4.游戏儿歌《可爱的小动物》

④ 老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。

⑤ 引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

出示小动物教具

①小鸽子：这是谁呀?小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫?咕咕咕

10.动物的尾巴教案 篇十

1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。

2、通过不同的途径收集有关动物尾巴的资料，在看看，说说，问问，画画的过程中交流对动物尾巴的认识。

3、愿意倾听他人的发言，初步积累倾听和交流学习的方法。

活动过程

1、参加动物尾巴展览会，了解常见动物尾巴的用处。

教师：欢迎小朋友到展览会上来参观，参观的时候请小朋友仔细看看这些动物的尾巴是什么样的？象什么？猜猜它的尾巴有什么用处？有什么问题或不明白的地方，请小朋友记在心里，等参观结束的时候我们一起来解决。

（1）幼儿自由参观展览会上的一些图片，书籍等，并自由交谈。（教师倾听并轻声与幼儿交流：看看它的尾巴是什么样的？猜猜它的尾巴有什么用呢？如果幼儿向老师提出了问题，老师可以轻声回答，并提醒他等参观结束后再去考考其他小朋友。）

（2）结束后交流：你看到的动物的尾巴是什么样的？象什么？

教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。那么动物的尾巴有什么用呢？

（3）教师有重点地请几个带鱼、牛和松鼠、袋鼠尾巴图片资料的幼儿介绍自己带的是什么动物，它的尾巴有什么用处，并回答参观者（幼儿）的自由提问。

教师：欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。等讲解员说完后，如果参观的小朋友有什么问题可以向讲解员提出来。

该幼儿在介绍的时候，老师有意识地提醒他结合图片来介绍。如果回答不出，可请别的同伴帮忙，或由老师补充。

（4）请带其他动物尾巴资料的幼儿上来介绍。

2、再次参观展览，巩固对常见动物尾巴用处的认识。

教师：通过小小讲解员的介绍，小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行？为什么？

（1）自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。

（2）结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行？为什么？

教师：小朋友说的都非常好，每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；有的尾巴能掌握前进的方向，比如鱼；有的尾巴能驱赶蚊虫，比如牛等等。尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。

（3）教师以问答歌《小朋友想一想》，总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。

教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象扇子？

小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞？

小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子？

小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳？

……

3、观看录像，了解更多动物尾巴的妙用。

教师：今天老师还带来了一些其他动物的资料，请小朋友看一看这些动物的尾巴有什么用？

（1）教师播放录像，幼儿安静观看。

（2）请幼儿谈谈自己的发现。教师提问：“你喜欢谁的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

延伸活动

幼儿以绘画“我最喜欢的动物尾巴”的形式记录自己参观后的收获，并将自己的作品布置到图片展区，自由交流欣赏。

11.《我国的珍稀动物》教案 篇十一

一、教学目标

1．使学生认识我国几种珍稀的动物，以及保护珍稀动物的意义。2．向学生进行保护珍稀动物的教育。

3.关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。

二、课前准备

教师准备 挂图——我国珍稀的动物。

学生准备 每人搜集一两种珍稀动物的图片或资料。

三、教学过程

导入新课

1．检查学生搜集的我国珍稀动物的资料或图片，对搜集资料多的同学予以表扬。

2．讲述：我国动物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的动物。这节课，我们来认识一些我国珍稀的动物。(板书课题)

学习新课

1．指导学生认识我国几种珍稀的动物(1)认识大熊猫 ①出示大熊猫的挂图。②谈话：这是什么动物？ ③观察：大熊猫是什么样的？ ④谈话：关于大熊猫，你知道哪些事？ ⑤讲述：大熊猫又叫猫熊。

它是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称它熊猫。大熊猫生活在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小动物为食。大熊猫生长在四川、陕西、甘肃的少数地方，目前只有1000只左右。熊猫是国家一类保护动物。1980年，四川卧龙自然保护区被确定为世界熊猫研究中心，专门对熊猫进行观察和研究。(2)认识朱鹮

①出示朱鹮的挂图或投影片。

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②谈话：你认识这种鸟吗？ ③观察：朱鹮是什么样的？ ④谈话：关于朱鹮，你知道哪些事？ ⑤讲述：朱鹮是目前世界上最稀少的鸟之一。

雄鸟体长80厘米，雌鸟稍小些。全身羽毛白色，飞羽粉红色。头顶、额、眼周、下嘴、脚部有朱红色，故叫朱鹮。生活在沼泽、山区溪流旁，栖息于树上。以蟹、蛙、小鱼、田螺为食。在1981年5月以前，全世界仅发现有5只这种鸟，号称“国际保护鸟”。1981年5月，我国科学工作者在陕西省洋县又发现了7只朱鹮。后来，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的总数上升到18只。朱鹮是我国一类保护动物，也是国际上一级濒危动物。现在我国已在陕西建立了“朱鹮群体观察站”，观察和记录朱鹮的全部生活情况。

(3)按上述方法，指导学生认识其他几种珍稀的动物——扬子鳄、金丝猴、白头叶猴、羚牛、白鳍豚、黑颈鹤等。(这几种动物的形态详见参考资料。)(4)提问：

①现在你知道我国有哪些珍稀的动物？

②为什么称它们为珍稀的动物？(有的数量极少，有的仅在我国有。)2．指导学生认识保护珍稀动物的意义

(1)谈话：你知道这些动物为什么会这样稀少吗？

(2)讲解：这些动物所以这样稀少，主要有两方面的原因：一方面是自然环境的变化，例如由于温度、湿度等变化，大片竹林死亡，熊猫的食物没有了，就会造成熊猫大量的死亡。另一方面是人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。由于以上两方面原因，它们的数量正在逐渐减少，有的已经濒临灭亡。(3)讨论：针对这种情况，我们应该怎么办？ 3．指导学生认识如何保护珍稀动物(1)讨论：怎样保护珍稀动物呢？

(2)讲述：为了保护珍稀的动物，国家颁布了法律，对捕杀珍稀动物，要进行法律制裁。为了保护珍稀的动物，国家还建立了自然保护区。在自然保护区里，不准狩猎和采伐，不准破坏自然环境，使珍稀动物能很好地生存、繁殖。通过以上措施，我国的珍稀动物已在一定程度上得到了保护，有的种类数量有所增加。但

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是，破坏珍稀动物的事情还时有发生，我们必须大力宣传保护珍稀动物的意义，使每个人都懂得并认真做到。

(3)讨论：假如我们这个地方飞来一只受伤的珍稀鸟，应该怎么办？

布置作业

调查：

1．当地有哪些珍稀的动植物？ 2．当地有没有自然保护区？

3．当地重点保护的是哪些珍稀的动植物？

四、参考资料

1．保护野生动物资源。

我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，有着丰富的野生动物资源。例如:陆栖脊椎动物1800多种，其中爬行类300多种，鸟类1100多种，兽类400多种，占世界陆栖脊椎动物种类的10％。淡水鱼已见记载的近600种，海产鱼1500多种，也占世界鱼类种数的10％左右。此外，还有许多世界特有的珍稀动物，如动物中的大熊猫、金丝猴、扬子鳄、白鳍豚，由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏认识，使我国在这方面的宝贵资源遭到了严重的破坏。由于滥捕乱杀而基本绝灭的鸟兽就有野马、高鼻羚羊、白头叶猴、白鹤、黄腹角雉等近10种；长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、儒艮、扬子鳄、象等20种野生动物也正处在绝灭的边缘 野生生物的灭绝也是普遍的国际问题。据近两千年来记录的统计，有110多种兽类和130多种鸟类，已经从地球上消失了。

2．我国部分珍稀动物简介

(1)大熊猫：亦称猫熊。哺乳动物。体肥胖，形似熊，长约1.5米，肩高约66厘米。眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在2000米～4000米高山的竹林中，喜食竹子，有时也吃小动物。善于爬树，性孤独，不群栖。仅产于我国四川、陕西、甘肃的少数地方，是我国特有的珍稀动物，国家一类保护动物。

(2)朱鹮：鸟类。雄鸟体长近80厘米，雌鸟稍小。羽毛多是白色，有的部位粉红色，颈部有若干延长而下垂的柳叶形羽毛，额、眼周、头顶、嘴基部、跗

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蹠及裸露的下胫为红色。生活于沼泽、山区溪流附近，栖于高大乔木上，以蟹、蛙、小鱼、田螺、甲虫等为食。我国一类保护动物。

(3)金丝猴：亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约70厘米，尾长与体长相等或更长些。背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活于2500米～3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。分布于四川、甘肃和陕西南部。我国一类保护动物。

(4)白头叶猴：哺乳动物。体长约50厘米，头小，尾较体长，四肢细长。头白，有毛冠，体背的毛较腹面长而密。生活于热带、亚热带阔叶林中，群栖树上，很少下地，以野果、叶、花等为食。产于我国云南、广西南部及越南北部。我国一类保护动物。(此外还有黑叶猴，也是一类保护动物。)(5)羚牛：亦称扭角羚。哺乳动物。长1.7米～2.2米，肩高1米～1.3米，重可达350公斤。尾较短，雌雄均有短角。全身棕黄色或深棕色，眼周黑色。一般栖于3000米～4000米高地，夜出觅食，吃青草、树枝、竹笋等。分布于我国四川、云南、陕西、甘肃等地。我国一类保护动物。

(6)白鳍豚：又称白暨豚。哺乳动物。体长1.5米～2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。我国特产动物，国家一类保护动物。

(7)黑颈鹤：鸟类。大型涉禽，体长约1.4米。头、颈及飞羽均黑色，尾羽亦黑色，体羽灰白色，外观黑白分明，易于识别。主要栖息在生长较高水草的沼泽地，以鱼、蛙、螺、虾等为食，在青海、四川西部3500米～5000米的高山沼泽繁殖，迁徙四川、贵州、云南等地越冬。鹤类中唯一的高山种，我国一类保护动物。

(8)扬子鳄：爬行动物。长2米余，背面角质鳞有六横列。背部暗褐色，有黄斑和黄条；腹面灰色，有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的环纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有蹼。穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国特有，一类保护动物。

12.动物的行为教案 篇十二

动物的行为

第一节

动物行为的主要类型

1课时 学习目标

举例说出动物行为的主要类型

举例说出动物的社群行为对生存和生殖的意义

能力目标

1、通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生应用科学的研究方法进行实验探究的能力、创新合作及搜集和处理信息的能力。

2、通过交流展示，培养学生的逻辑思维能力，语言表达、自我评价与他人评价的能力。

情感态度和价值观目标

1、通过活动是使学生亲近大自然，亲近动物，培养学生热爱生命、热爱大自然的情感。

2、通过探究活动，学生亲身体验了科学家研究动物行为的过程，培养学生尊重知识，崇尚科学的世界观。

3、在交流互动中培养学生相互尊重的品质。

教学重点

列举动物行为的主要类型

教学难点

举例说出动物行为的类型

教学过程

一、动物行为的主要类型

1、动物的行为

向学生展示一些动物行为的图片，得出动物行为的概念。

动物的行为：在自然界中动物多种多样的活动，如豹的奔跑、鱼的游泳、蛇的爬行、鸟的飞翔等，以及动物的体态，发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。动物行为复杂多样，主要包括以下几种：

2、动物行为的类型（1）觅食行为

让学生观看图片，提问：图中蚂蚁在做什么？答：搬运食物。

让学生观看蚂蚁觅食的视频材料。提问？通过看视频，大家想到了什么？ 通过思考分析得出如下概念。

觅食行为：动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为。

指导学生分析思考并举一些常见的例子。如：蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、狮子追赶野兔、猎豹捕食羚羊，螳螂捕蝉等。

向学生展示一些觅食行为的图片，以加深学生对不同动物觅食行为的印象。（2）防御行为：

接下来我们来学习动物的防御行为，请同学们观看以下视频

向学生播放课件中的视频材料。之后提问：为什么动物要如此发生如此变化，即乌贼为何要喷墨？变色龙为何要变色？

接着展示以下图片：枯叶蝶的图片。

学生回答问题，教师接着进行讲解。得出如下结论：

防御行为：动物保护自己，防御敌害。防御行为有利于动物个体的生存和种群的繁衍。

引导学生举例，尽量力所能及的多举一些例子，以加深印象。

如：变色龙的变色，壁虎断尾逃跑、寄居蟹的伪装、乌贼喷墨、金龟子装死、竹节虫外形极像竹枝。

向学生展示一些防御行为的图片。（3）生殖行为：

向学生展示一些动物生殖的图片，学生边观看教师边讲述。

生殖行为能使动物子代数量增加，有利于种群的繁衍。如：求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏、或哺乳等。（其中每一项都要举例子来说明）

（4）迁徙行为

观看大雁南飞的图片，边看边讲解，让学生了解动物的迁徙行为。结论：某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。（5）洄游行为

观看鱼类洄游的图片，讲解：某些鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。

二、动物的社群行为

1、动物的社群行为 播放视频：蜜蜂的社群行为 展示蜜蜂的图片

教师讲述，得出如下结论：

动物的社群行为是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。动物社群行为的特点：具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。

引导学生举例子，如：白蚁、蜜蜂等。知识迁移：鲸鱼喷水是什么行为？ 知识迁移：屎壳郎滚粪球是什么行为？

三、补充：

1、让学生了解，攻击行为

举例说明，如两只小狗为争夺一块骨头而发生攻击等。

2、让学生了解，节律行为 举例说明，如蟑螂的昼伏夜出等。想一想！以下问题对还是错

1、响尾蛇的红外感受器受到破坏,其觅食行为就会受到影响。

2、动物的社群行为是指同种个体之 间的各种联系行为。、因为一个蜂群中的蜜蜂数目很多，所以说蜜蜂是营群体生活的昆虫。

4、响尾蛇的红外感受器受到破坏,其觅食行为就会受到影响。

5、动物的社群行为是指同种个体之 间的各种联系行为。

6、因为一个蜂群中的蜜蜂数目很多，所以说蜜蜂是营群体生活的昆虫。思考以下问题、冬季来临，燕子带着幼鸟飞向南方，这属于动物的______________行为。2、变色龙能随周围颜色的变化，而变换身体的颜色和图案，这种行为对变色龙具有______________意义。

板书

第一节

动物行为的主要类型

一、动物行为的主要类型

1、动物行为的类型

（1）、觅食行为：动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为。（2）、防御行为：动物保护自己，防御敌害。

（3）、生殖行为：能使动物子代数量增加，有利于种群的繁衍。

（4）、迁徙行为：某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。（5）、洄游行为：某些鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。

二、动物的社群行为

1、社群行为：动物的社群行为是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。

2、动物社群行为的特点：具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。

三、补充

1、攻击行为

2、节律行为