三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版

三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版（精选4篇）

1.三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版 篇一

xiaoxue.xuekeedu.com

《卡罗纳》

教学要求：

1.认识5个生字以及其词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。教学重点难点：

1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）教学课时：一课时 教学过程：

1、猜一猜导入，激发情感（3分钟）

师：猜猜她是谁？把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她。每年五月十一日，送支康乃馨给她。生回答：妈妈。师：说一说你眼中的母亲，以及她的重要性。生：。。师：是啊，母爱的确很伟大，我们的成长离不开母亲，可是和我们同龄的一个外国小男孩，无限疼爱他的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。

师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（生读导语，找问题。）

生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）

生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？ 师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。

2、初读课文，整体感知

xiaoxue.xuekeedu.com

师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。

检查预习，认读生字词。

师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？

(课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。)

3、走进内心，感受痛苦

师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话:他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

师：你感受到了什么？ 生：我感受到了卡罗纳很痛苦。

生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。

师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。（生2读）。

师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再读——语气低沉、语速缓慢）。

师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。

师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“——”把它划出来并读一读吗？（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子并请他说说自己写下的感想。）生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。

师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！

（师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：“放声大哭”是指„„ 生（踊跃）：大声哭。

师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊„„“卡罗纳走进教室，突然„„”

（师做手势，生齐读）“„„放声大哭起来。”

xiaoxue.xuekeedu.com

生3：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

师：此时的卡罗纳又想起了什么？

生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊„„（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”

（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）

师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊„„“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”（师声音很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（学生读得催人泪下）

4、身临其境，感受幸福

师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？ 生（争先恐后，大声地）：不是，还有人在关心着他。

师：是的，他还享受着爱。课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？

生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。（师板书：老师、同学、“我”、“我”母亲）

师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）

（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧„„”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。有的在“„你可以拥抱妈妈„”的旁边写道：卡罗纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“„号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。„„）

（学生汇报交流自学情况。）

xiaoxue.xuekeedu.com

生：我选的是老师的话。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。

师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？ 生：庄重、严肃、热情，还有„„不许（学生说，师板书）

生（高高举起手）：老师的话，还有一处在第三自然段——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

师：体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？ 生：„„（一时找不到准确的词来回答）

师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他„„ 生（恍然大悟）：亲切、柔和。

师：对！下面我们就用这种语气来读读。（生齐读）

生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。

师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？

生：“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”（师板书“放、贴”）（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错）

生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段，“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。

师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。（板书“看”）还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（师板书“望”）

师：真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？ 生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。

师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？ 生：课文最后一句话（生把它读出来了）。

生：还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。

师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。（边小结边完成板书。）

五、填空练习，总结课文

师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。填空题：卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，再齐读一遍。）

师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？

生（跃跃欲试）：我想对卡罗纳说，卡罗纳，你要坚强起来，虽然你妈妈去世了，可还有这么多人关心着你，你同样是幸福的。

生：„„

六、课外拓展，深化课题

师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？

生（高呼）：愿意—— 板书设计：

卡罗纳

老师 庄重 严肃 热情 不许 卡罗纳←—关爱 “我” 放 贴

同学 望 看

xiaoxue.xuekeedu.com

“我”母亲 望

2.三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版 篇二

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重点：

概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，走近神话。

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）

过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？

二、自读自悟，完成自学要求。（出示）

1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。

2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？

三、检查自读，感知神话。

1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示）

2．交流：课文讲了一件什么事情？

3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）

四、学习一、二自然段（出示）

1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示）

2、指名交流句子。

3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）

4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？

5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？

6、学习“决心”句子。

（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：

（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？

（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类

从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）

小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。

五、学习三、四自然段。（出示）

1．宙斯得到这个消息，是怎么样做的？

2．理解“气急败坏”。

3．想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？

4．火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？

5．感情朗读三、四自然段。

第二课时

一、复习导入

1．上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。

2．宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。

二、学习6——8自然段

1．宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读6——8自然段，初步感知。（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚）

2．宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示）

3．默读课文6——8自然段。

4．随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

（一）交流第6自然段：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示）

（1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦）

（2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合理解感情朗读。

（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。

（4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）

（5）引读，学生接读。

炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……

狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……

寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能………

过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？

（二）交流第7自然段：

为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!（出示）

（1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号）

（2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！（生练读）

（3）指名读，评价。

老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读）

老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读）

（4）生齐读。

（5）同学们，你们听懂了吗？为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！

过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。

狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示）

（1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。

（2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。

（3）齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。

过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故：

引读“坚定”句：

面对沉重的铁链，他说：（）；

面对悬崖绝壁，他喊道：（）；

面对烈日暴雨，他呐喊道：（）；

面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（）。”

小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己的自由，选择了（牺牲自己）。

引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：

（三）理解第八自然段。

过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服：

一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。

五年了，…….十年了，……..二十年了，…….（引导学生回答）

出示句子：

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。

（2）再次引读“坚定”句：为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次聆听他惊天动地的回答：

过渡：多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看……

四、学习第9自然段。

普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（出示）

1．齐读，体会，2．指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）

3．让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）

4．此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。（出示）

五、走出神话，拓展升情。

1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。

2.用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。布置作业：

1.推荐阅读：《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》 2.完成本课《学案》中的习题。板书设计：

29.普罗米修斯

正义 善良

3.三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版 篇三

一天，她去看看程奶奶时，发现了程奶奶拖着年迈和病重的身体，在洗衣服。他急忙跑去，向程奶奶说：“程奶奶，现在是冬天，你还用那么冷的水洗衣服，我来帮你洗吧!”没等程奶奶说什么，王丽江便拿起盆子向门口走去，把盆子放在那里，便开始洗了起来。

他先用手搓一搓，然后又用棒子打一打，最后把他的衣服给放在院子里晒一晒。他用这样的步骤洗了好几件衣服，汗水湿润了他她的衣服，寒冷的水将他的双手冻紫了，他却一点也不在乎，继续洗掉了最后了几件衣服。

当他做完时，程奶奶用拐杖颤颤巍巍的走出来，对她说：“王丽江，你真是比我的女儿还亲呢，我都不知道该怎么感谢你!”王丽江听了这话说到“你怎么能这样说呢?在我小时候你便照顾，现在我照顾你是应该的”

程奶奶笑了，紧紧的抱住王丽江，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。王丽江脸上有了小红云笑了。

4.三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版 篇四

记得有一次，我生病了妈妈很着急，就把我送到妇儿医院去吊盐水。盐水有两大袋，当一瓶吊完的时候我对妈妈说：“妈妈，我想吃甘蔗。”妈妈说：“那你坐在这里，我去买甘蔗，哦。”我说：“那快点回来啊!”妈妈说：“我会的。”说完就转身走了。

过了很久，妈妈还没有回来，我有些着急，想：妈妈怎么还没有回来啊。我左顾右盼、东张西望，心里一直在想：妈妈你快回来。过了一会儿，妈妈终于回来了。我问妈妈：“妈妈，你怎么去了这么久啊?你不是说会快点回来的吗?”妈妈说：“这附近哪有卖甘蔗的店啊!我跑到很远的地方才买到的。”

我顿时鼻子一酸，眼泪在眼框里打转，我深深地被妈妈对我的爱所感动。

记得还有一次，爸爸买回来一些苹果，爸爸他只吃一个苹果，其他的全留给我吃，我叫爸爸吃一点爸爸还要装出一副要打我的样子。

爸爸、妈妈对我这么好，我一定不能让爸爸妈妈生气，我要送给爸爸妈妈一个惊喜，就是爸爸妈妈不在家的时候，我要把家里打扫地干干净净的，一尘不染。还有爸爸妈妈下班回来给累了一天的爸爸妈妈捶捶背，让爸爸妈妈消除一天的疲劳。我要这样做爸爸妈妈才会觉得我是一个爱他们的乖女儿。