学生语文成绩分析

学生语文成绩分析（精选8篇）

1.学生语文成绩分析 篇一

一、掌握好必考点，不断的复习，要求每个学生都能背。

对于初中语文熟悉的教师都知道，各地的考点是不一样的，对于贵州黔南来说：常规考点有字词、病句、成语的使用、课内现代文阅读和文言文阅读各一，还有古诗词背诵等等。这里只是说明，语文教师要掌握本地的考点。要化一点时间来分析考点。然后进入下文的具体复习。

二、具体复习方法：开始提前背诵，期中开始复习。

1、学期开学，就要教学生背诵诗歌。一星期背诵默写三首，一个月就能完成了。

2、初中学生对文言文的理解有难度。开学后的第二个月就要学生开始背各篇文章的翻译和名句，每课一测试。在开学的第二个月要完成这个任务。学生背诵时间多了，效果就好多了。

——上而的二项内容一定要做好。不要到期末才来做，学生的时间不够用，怎么能背住这些内容。

3、开学后的第三个月就开始复习了。

(1)用一周的时间，复习古诗词，要求学生再次背诵默写完10——16首诗词。由于有开学时的背诵基础了，所以对于学生来说不是难事。

(2)然后就是用一周的时间来复习生字词。在课文中找出重点的字词来，或者把字词打印给学生。要学生背诵抄写，每词二遍。然后听写，之后再抄写第二遍。用10天的时间来复习。然后进入下一步。

(3)复习重点的课文。现在一般的学生都有参考书。比如：课堂全解等。要学生把参考书的重点课文看一遍。我是用晚自习和早读的时间来做的——主要是考虑到学生没有多余的时间来看。

(4)到这一步，学生应该具备了一些知识了。下面对重点的对一些小知识对进行复习。以出题为主——病句、标点、仿写、成语的使用、概括新闻内容、语文交际。要出题目来复习，要让学生理解常用的考题。

(5)然后复习记叙文和说明文阅读。这方面也选择有考点的题目来测试学生。不懂的马上讲给学生听，要学生懂得回应问题方法。比如：开头段的作用、中间段的作用、最后段的作用、比喻名的表达效果等等。

(6)下面就是作文了，要求教师多讲作文例文的写法。一讲一仿写。二节课写一篇。各类作文准备一篇。

(7)最后出题考试，检查一下学生的收获。

2.学生语文成绩分析 篇二

1.1 国家有关课程评价的指导性方针

教育部在制订《中等职业学校语文教学大纲》中具体强调:“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上, 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情, 使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力, 提高科学文化素养, 以适应就业和创业的需要。指导学生掌握基本的语文学习方法, 养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”

1.2 中职学校评价方式的改革

中职学校办学理念是:“以人为本、育人为首、立足行业、强技为重。”因此, 根据学生实际, 语文成绩评价要有三个走向的转变, 分别是教材走向教学;说教走向技能示范;考试走向考核。教师为了完成教学任务, 紧紧的抓住教材不放, 认为只要把教材教完就算完成了教学任务。因此在教学中对教材研究得多, 对学生关注得少;教师以自我陶醉的方式欣赏着教材, 激励着自己, 却与学生无关。通过语文课程评价方式的改革, 指导教师从教“教材”走向教“学生”的实质, 使教师更多地关注学生的需求, 以学生为出发点进行教学, 使“因材施教”真正落到实处。

强化学生创新精神和实践能力的培养, 彻底改变存在的“会考试”而“不会做事”的“高分低能”和“有分无能”的现象。作为语文教师, 不能只拿教材教学, 不能只是一言堂, 要让学生从教师身上感受到语文的魅力, 欣赏教师, 在潜移默化中学习语文教师的语言表达、汉字书写, 从而主动自觉的提高自己应用语文的能力。考试考核方法改革将以往以测试记忆为主的知识性考核转变为以实践为主的能力和素质考核。

1.3 建筑类中专学生实际情况及语文课程的培养目标

建筑类中职学校学生以男生为主, 大多数学生语文基础薄弱, 缺乏人文素养。许多学生, 连一份简单的条据都写不通顺, 更谈不上本专业经常需要用到的施工合同、工程招投标书了。因此, 对学生进行人伦情感和道德观念教育是中职建筑专业语文教学必须完成的首要任务;加强语文实践, 培养语文的应用能力, 为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础;同时, 要培养学生写作施工合同、工程招投标书等应用文的能力, 为今后更好的工作奠定基础。因此, 要重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力, 建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。

2 语文课程教学中存在的问题

为了做好语文单科课程评价方案, 笔者通过调查问卷的形式, 发现语文课程教学中存在两个突出问题。

2.1 教师的问题

语文学习的最终目的是掌握语言运用的能力, 是让学生站起来会说, 坐下去能写。现在, 我们语文教师在很大程度上仍沿袭传统的教学模式, 一本教材一张嘴、一块黑板一支笔, 在现如今的信息时代已经跟不上潮流, 脱离了学生实际, 所以就出现了教与学的割裂现象。教师抱怨学生基础太差, 学生觉得教师讲的没意思, 导致课堂教学效率低下。如果教师尝试在听说读写的训练过程中让学生感受文本、体验情感, 让学生真正成为课堂的主体, 可能我们的语文教师也不会在课堂上再唱“独角戏”了。

2.2 学生的问题

中职学生在初中时期, 大部分成绩不是很好, 理论学习热情不高, 学习惰性强, 缺乏钻研精神, 学习目标不明确, 效率低下。他们学习成绩不理想, 但是他们的智力并不低, 并且他们的信息来源非常广泛, 更热衷于网络、游戏、娱乐等较为刺激的活动。在这种情况下, 他们无法正确对自己做出评价。从调查问卷分析得出两个结论:

(1) 学生自我认可度低, 缺乏自信, 有的学生还存有较强的自卑感。

(2) 学生自我约束和自我管理的能力较差, 学习缺乏主动性和自觉性。

另外学生的学习态度、习惯养成、合作精神等也有待提高。

3 拟定语文课程评价方式改革方案及方案细则

语文成绩评定主要包括两个方面:学习过程评价和学习结果评价, 学习过程评价占70%, 学习结果占30%。

3.1 学习过程评价

3.1.1 自我评价

占5%的分值。通过这一评价, 使学生能够更清楚的了解自己的学习状况, 更多的自我反省、自我认识, 从而更好的发展和完善自己。自我评价的方式可以采用学生上台发言或写自我鉴定的形式完成。这样既让学生认识了自我, 又训练了口语、书面语的表达力, 可谓一石三鸟。

3.1.2 小组评价

占5%的分值。这种“自主、合作、创新”的学习模式, 使每一个学生都有了自己的组织, 增强约束力, 尤其在课后, 学生也能够很好地管理自己的学习。同时营造了组间竞争和组内竞争的双重竞争环境, 提高他们的学习主动性, 培养他们的合作精神和集体荣誉感。

3.1.3 教师评价

占10%的分值。在组织教学活动时, 教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生, 对于基础较差的学生, 同样要加以鼓励, 保护他们的兴趣和热情, 从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习语文, 在活动中掌握综合运用语言的能力。

3.1.4 考勤

占15%的分值。这是对学生的学习态度、学习纪律等方面的考察, 只有学生坐到教室里来, 他才有可能接受老师的教育, 进行有效的学习, 因为任何一种学习必须要在一定的时间内才能完成。

3.1.5 作业

占15%的分值。分为3项:课后作业、阅读卡片、规范字书写。

(1) 课后作业:占5%的分值。这考察的是学生上课听讲的效果、以及对课堂知识的理解与运用, 教师可以通过作业完成的结果, 了解知识掌握的状况, 从而指导教师的教学, 更好地分析教材, 及时调整教学方式和教学方法, 提高教学效率。

(2) 阅读记录卡:每月两次阅读记录卡的填写, 能够反映学生语文学习过程和结果。每次全班的记录卡进行装订, 封面由学生自己设计, 这一资料的留存, 可以看见学生语文阅读的成长足迹, 让学生见证自我的发展, 也能够全面反映学生语文学习的状态及水平, 有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

(3) 规范字的书写:让我们在掌握专业知识的同时, 练得一手规范字, 提高语文的综合素质, 有利于加强核心竞争力。每月两篇书法作品, 可以让教师看到学生的第二张面孔, 也可以使学生细心, 有耐力, 养成不急不躁, 温文尔雅的性格。

3.1.6 借阅记录

占5%的分值, 每月促使学生到图书馆去借书, 可以将学生的借阅行为规范化、制度化, 让学生更加自觉走进图书馆, 从而养成阅读习惯。

3.1.7 平时测试

占15%的分值, 这一项包括单元测试, 期中考试等项目, 是语文综合能力的测试。

3.2 学习结果评价

期终考试:这一项是学习结果评价, 是考查学生灵活运用所学知识的能力, 检验和改进学生的学习和教师的教学, 了解课内知识与课外阅读的结合程度。

综合评定:是学习过程评价与结果评价的综合。

这种综合性评价的方式, 着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。着眼于学生在综合性学习过程中的表现, 如是否能积极参与活动, 是否能主动提出问题, 还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况, 较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。

参考文献

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z], 2014.

[2]教育部.中等职业学校语文教学大纲[Z], 2000.

[3]孙伟宏.中职教学评价模式的创新[J].职教通讯, 2008 (12) .

[4]胡丽竹.课堂教学质量学生评价体系的研究[J].安徽理工大学学报 (社会科学版) , 2007 (3) .

3.营造语文课堂氛围，提高学生成绩 篇三

【关键词】小学语文；课堂氛围；教学

0 引言

在小学语文的教学进程中，教师唯有营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，让学生充分自主感受语言文字之美、生活之美，如此，方可让小学语文课堂充满魅力。新课改标准下，要求教师能为学生营造更加轻松的课堂氛围，使每位学生都能够积极地参与到课堂教学中来，重视学生学习的内心感悟，使其敢于质疑、愿意交流。良好的语文课堂教学氛围，可使学生满怀信心地去学习语文，最终提高学习成绩。

1 教师教态在营造语文课堂氛围的意义

毋庸置疑，教师教态就会直接影响到学生学习的心态[1]。教师保持亲和、友善的教态便会在无形中营造出轻松的教学氛围。因此，教师必须及时调整自身心态与教学过程的精神面貌，做到仪表端庄，始终以一种亲和、大方的教态去教育学生。

1.1 用微笑感染学生

当前，有的小学语文教师在课堂时常会板着脸，以显示其教师地位的严肃性、权威性，长此以往，学生必然会和教师形成严重的距离代沟，师生间基本的交流更是少之又少，其教学质量不容乐观。而教师用微笑面对学生，体现传递给学生的一种自信能量。在小学语文的教学课堂上，只要学生真切地感受到教师微笑的可亲、可敬，亲其师信其道，就会快速地走进教师所布置的教学计划中来。因而，创设良好的语文课堂氛围，提高学生成绩，教师首先需要做的工作便是利用微笑去打动学生。

1.2 多用鼓励性语言

在日常的语文教学中，教师要敏锐地发现学生的优点，并且经常表扬他们，使其能够体验学习的快乐。教师切不可通过严厉的教导方式批评学生，打击学生信心，应多采取鼓励性语言，及时发现学生的闪光点，强化学生学习的信心。

2 动手操作推动营造课堂氛围

爱玩，是孩子的天性。而动手操作的教学环节，通常都是小学生最感兴趣的单元，而动手操作也能够很好地调动学生各个感官的配合，达到手脑结合的效果[2]。培养学生学习中动手操作的热情，有助于帮助学生点燃心中的智慧火花，同样，教师开展相关的动手智力操作可以让学生在学习语文中更加具体，学习的过程也不再枯燥乏味，学习的主动性得到显著提高。子曰：“好之者不如乐之者”，对小学生尤其如此。教师可在语文教学中倡导学生开展小组剪报活动，即将生活中发现的文章的优美句子，和知识资料剪下来，每个星期举行一次交流分享的活动，让学习成为一件有趣、好玩的活动。

相较而言，小学生的观察力普遍欠佳，学生对事物进行观察时，时常会出现注意力不集中的现象，无法准确地抓住事物特征属性。对此，教师必须要加大培养与维续学生的好奇心、建立一些组织活动，让学生身处在特定的学习环境中。营造语文课堂氛围，加之情境教学法不仅能够很快地吸引学生的注意力，还可以充分调动学生的情感参与学习，使学生在活动进行中有目的地去观察、体验、思考、想象。

3 运用多媒体技术辅助营造课堂氛围

多媒体技术是一种现代化的教学手段，其优势就是能够以更加直观、生动的形象开展教学，契合小学生特有的好奇心，一扫传统单调的“填鸭式”教学模式。如今，多媒体技术的教学运用已然变成国内小学语文教学中非常重要的单元课件。在多媒体技术结合语文课堂教学中，常常会引发学生们的惊叹声、欢笑声，对营造轻松的课堂氛围产生极大地助力。生动有趣的语文课堂也更好地激发了学生的学习兴趣，提高了教师教学效果与学生成绩。以西师版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》课文为例，教师可以在网上下载有关小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，并配上舒缓的背景音乐，制成多媒体课件，使学生能够更加真切地感受小兴安岭的美丽，让学生更加热爱祖国的壮丽河山。运用多媒体技术辅助教学，不仅能够让学生全身心地徜徉在“身临其境”的课堂氛围环境中，还可以让学生保持上课的注意力，也让原本僵固的语文课堂教学愈发的生动、有趣。唤醒学生对语文学习的热情，让其爱上语文课，最终激发学习的自主性，提高学习成绩。

4 结束语

综上所述，营造优质的课堂气氛的手段各不相同，但同样的是，教师要对教学环节精心设计、巧妙安排、信任学生，解放学生。让学生可以自主地进行学习、主动探索，让学生在轻松、愉快的課堂氛围中自主的去参与。最终，在学习语文知识的同时收获到求知欲所带来的喜悦，如此一来，不仅提高了小学语文教学质量与学生学习成绩，也真正实现了教书育人的终极目的。

参考文献：

[1]张明哲.营造语文课堂氛围，提高学生语文素质[J].考试周刊，2015，15（58）：37.

4.学生语文成绩分析 篇四

家长：李女士

学生：王同学

李女士：您好！我是之前给你们打过电话的家长，今天正好有时间带孩子来这咨询一下。

值班咨询教师：您好，我是平盟教育值班咨询老师。那就先了解一下孩子的具体情况。

李女士：嗯，好，这孩子上初二了，就数学、语文成绩差点，其他各科都挺好的，这不刚考完试嘛，我就想趁寒假这个时间给他找个辅导老师补习一下。

王同学：我物理和英语最好，语文最差，其次是数学。语文基础题容易丢分，作文时好时坏的。数学是填空失分比较多，最后那些大题题目太长，有的都读不懂，只能做出一到两道。

李女士：他就是语文太差了，导致数学那些大题的题目会看不懂。

值班咨询老师：语文是很重要的一个科目，如果语文学不好了，能直接影响各科。比如说数学最后的大题，审题审不清楚就很难往下做下去了。

李女士：是啊，我和孩子都挺着急的，就想赶紧给他把这个语文成绩提高一下。

值班咨询老师：您别着急，孩子现在来补习还不晚，还是有很大的提升空间的。

李女士：我以前也没给孩子找过补习班，因为他成绩一直都挺好的，通过这次寒假考试，我和孩子都感觉应该找个补习班补习一下了，不然以后初三就就更难学了。我是通过邻居介绍的，听说你们这里教学很有针对性，口碑也挺好的。

值班咨询老师：非常感谢您对我们的肯定，平盟教育是一对一教学，老师的教学经验都很丰富，也都有自己的一套独特的教学方式。平盟教育绝无大学生，这点请您放心。平盟教育的老师在教学上针对性都是很强的，并不是靠大量做题来提高成绩，老师会出一些典型的题来辅导学生，采取精而少的教学方式。这样，不会使孩子感觉学习是一种负担。

李女士：怎么有针对性？你说的挺好的，但是万一我孩子辅导了以后没什么效果，你们会怎么处理？

值班咨询老师：比如说孩子的作文，老师在教学时会有效的引导孩子的学习兴趣，带动孩子进入感性的认知。您孩子现在上初二了，老师会站在中考的角度来给孩子打通。辅导一段时间后，成绩没有提高，我们也是不允许有这种情况发生的，当然您有权要求更换老师或退还剩余费用。

5.三年级语文期末成绩分析 篇五

一、考试总体情况

本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。

二、学生答卷情况和平时学习情况分析

1、答卷情况分析

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。

需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。

2、平时学习情况分析

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。（3）纠正学习态度。

我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。

三、今后的改进措施

1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励，2 多表扬，培养孩子自信心。

6.一年级语文期中考试成绩分析 篇六

本学期小学一年级语文期中考试已经结束。现将本次考试情况做出分析： 一年级46位同学，优秀率达到65%，及格率达到100%。相比上次月考有所提高，但对比低年段的另外两个班级，我们班是落后了。本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，内容大多是平时练过、做过的题型，从学生答卷来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。从答题情况来看，学生的基础知识学得不够扎实。大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画，对所学的生字能做到会读、会写、会用。但由于一年级小学生考试，所以出现了不少，只要做题时仔细都会取得好成绩。现在就每题出现的错误进行分析。具体分析如下：

一、学生答题情况分析 ：

1、试卷分析：第一题“看拼音写词语”，拼音知识直指课本。主要考查学生拼写基础知识的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。第七小题句子模仿秀，检验学生的说句子的能力，体现了单元重难点，考查了学生是否对所学知识活学活用。第八题“我会背、我会填” 考察了学生平时的读写功底，由于上次考试出现平时只注重了背的训练，不注意写，所以这次有了较好的改善，出错率大大降低。第十题，看图写话理应运用中方格，横线要求高了，其次学生不太会运用标点符号，随意标的现象严重。

2、从学生答题情况而言，还没有树立良好的答题习惯，考试纪律差。这是今后教学的重点。

二、改进措施 ：

对本次学生答题情况进行分析之后，发现了教学中存在的问题：学生整体发展不平衡，两头差距较大，在今后的改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．培养学生严谨求实的阅读习惯是当务之急。由于一年级学生识字有限，教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书。

2．由于班级后进生学习能力较弱，要在班上开展“一帮一”的学习活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率达100%，继续提升优秀率。

3．小学一年级学生写字还存在倒画笔顺，要在以后作业指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

4．课堂上要紧扣教学目标，多涉及考试题目，比方说一个单元教完，学校考试之前，让孩子独立自己做一份练习测试，以便孩子尽快适应考试。

7.学生语文成绩分析 篇七

目前,我们正处于大数据时代,数据库和信息技术发展迅猛,社会各个行业的数据收集和处理能力都得到非常大的提升,作为一种能从海量数据中提取有效信息并能为决策者提供支持的技术———数据挖掘,具有非常重要的理论和现实的意义。在金融、商业、农业等行业数据挖掘都有深度的应用,而且取得了很好的效果。但在教育教学中数据挖掘则应用比较少,而中职学校对学生的成绩进行管理则更少,学校对学生的学习成绩只是停留在录入和查询。学生各个课程的成绩之间存在有价值的信息,可以帮助学校提高教师的教学质量和学生的学习效率。本文将利用SQL Server2005智能数据库平台对学生成绩进行关联规则数据挖掘,挖掘课程与课程成绩之间的有效信息,从而更好地指导教师的教学,也为学生提高学习成绩提供参考。

2. 相关概念

关联规则(Association rule)可以用来发现事情之间的联系的,我们可以利用关联规则从一件事情的发生来推测另外一件事情的发生,从而掌握事物的发展规律。在数据挖掘中关联规则用于分析不同变量之间的关系程度(概率大小),例如利用关联规则挖掘超市中商品之间的关系和消费者的的购买行为,购买面包的

客户有30%同时购买了牛奶,则售货员可以将面包和牛奶摆放在一起,从而增加销售额[1]。

以上关系模式我们可以用关联规则的形式表示,假设I={I1,I2,...,Im}是项目的集合。D={t1,t2,...,tn}:D为n为客户交易的总集合,其中ti={Ij1,Ij2,...,Ijk}:ti代表第i为客户的交易数据。

支持度(Support)和信赖度(Confidence)是关联规则两个重要的参数。其中支持度是指A项目组与B项目组同时在集合D中出现的次数,除以集合D中元素的个数;从概率的角度来说,支持度就是同时发生A、B事件的概率。信赖度是指A项目组与B项目组同时在集合D中出现的次数,除以A项目组在集合D中出现的次数;从概率的角度来说,信赖度就是在A事件发生的情况下,B事件发生的概率。关联规则的支持度为30%意味着所分析的所有事物的30%同时购买了面包和牛奶。置信度为60%意味着购买面包的顾客60%也购买了牛奶。

3. 关联规则算法———Apriori算法

Apriori算法是一种挖掘布尔关联规则频繁项集算法,核心思想是通过候选集生成和情节的向下封闭检测两个阶段来挖掘频繁项集。Apriori作为数据挖掘中研究关系型法则的入门算法,应用非常广泛,例如分析网购用户购买行为推荐商品;在通讯服务中,为移动通信商提供业务决策支持;在教育教学管理中,应用Apriori规则能有效提高教学管理效率为。

Apriori使用一种称作逐层搜索迭代方法,k项集用于搜索(k+1)项集。首先,拖过扫描数据库,累积每个项的计数,并收集满足最小支持度的项,找出频繁1项集的集合。该集合记作L1。然后,L1用于找频繁2项集的集合L2,L2用于找L3,如此下去,直到不能找到频繁k项集。找每个Lk需要一次数据库全扫描[2]。

4. Apriori算法在中职学生考试成绩分析中的应用

4.1 确定挖掘对象

笔者选取15软件信息与服务专业的学生考试成绩为例,挖掘出课程之间的相互影响关系。

4.2 数据收集

以笔者所在学校学生考试成绩为例,收集看原始数据包含的信息有:姓名、学号、图像处理、动画制作、美术基础,共300条数据,如表1所示。

4.3 数据清理

在收集学生考试成绩的数据时,由于学生存在退学、转学或缺考等原因,学生成绩数据会出现空值,而这些无用的数据会影响数据挖掘的结果。采用清理技术来填补空缺的数据值来处理这些缺少属性值的属性。本文采用忽略元组的方法把没有参加考试学生及成绩数据不完整的记录删除掉。最后得到有效记录数285条。

4.4 转换数据

使用统一的格式标识成绩数据,便于数据挖掘。本文挖掘的是软件与信息服务专业的学生各门课程之间的优秀关系,使用关联规则挖掘成绩数据需要逻辑性数据,所以大于80分成绩定义属性为“优秀”,否则为“不优秀”,如表2所示。

4.5 利用Sql Server2005平台进行关联规则数据挖掘

微软公司智能数据库管理软件———SQL Server2005,它所有具有数据挖掘功能优于传统数据挖掘工具。SQL Server2005并非一个独立的应用程序,而是开发智能应用程序的平台,它在企业数据管理、开发者效率和BI等主要领域取得了显著进步[3]。

Microsoft关联规则算法专门用于关联分析,这种方法一般用于购物篮分析。给定一个大型销售数据库,关联规则算法是在大型数据集上进行快速训练的优化算法,也是处理其他问题的较好选择。

利用SQL Servver2005关联规则进行数据挖掘处理后,项集结果如下图1所示:

规则如图2所示:

依赖关系图如图3所示:

4.6 结果分析

通过取得的结果分析,我们可以发现这样一些规则:

(1)美术基础=不优秀->动画制作=不优秀

(2)美术基础=优秀->动画制作=优秀

(3)美术基础=优秀,平面图像处理=优秀->动画制作=优秀

把这些分析与日常教学结合起来,应用到实际,与教育上的一些基本现象吻合:

(1)动画制作需要有美术基础的支持,美术基础不好的学生,动画制作不会优秀

(2)动画制作,平面图像处理学得好的学生,美术基础会比较优秀

这表明美术基础成绩对动画制作有密切的关系,要提高学生的成绩,不同任课老师之间加强合作。因此,借助数据挖掘技术,可以全面分析班级、学校、地区的成绩状况,利用微软的SQLServer数据挖掘工具可以快速有效地实现上述数据挖掘功能。教学中可以利用数据挖掘得出的结果有针对性的进行教学试验和改革,对我们中职学校的教学质量的提升具有实际的意义。

摘要：学校课程与课程之间及课程设置与课程成绩之间存在着一定的联系,通过比较分析可以发现学生成绩背后所隐藏的有价值信息。本文借助SQL Server2005智能数据库工具,将Apriori算法应用在某中职学校学生成绩关联分析中,得出一些有应用价值的规则及结论,实现了对中职学生考试成绩的智能分析。

关键词：数据挖掘,Apriori,SQLServer

参考文献

[1]谢邦昌SQL Server2008 R2数据挖掘与商业智能中国水利电出版社2011.07

[2]Jiawei Han Micheline Kamber数据挖掘概念与技术机械工业出版社2012.03

8.背诵对提高小学生语文成绩的意义 篇八

关键词：背诵；语文成绩；写作能力

近几年，全国兴起对古代私塾教育追捧的热潮。在深圳这座现代化的都市里，私塾，私塾的老师、孩子以及他们的家長成为特立独行的一群。在2007年前后，大量的私塾便如雨后春笋般在深圳民间悄然兴起。《东方早报》报道，上海一些志同道合的家长正悄然通过一所名为“孟母堂”的全日制私塾，在12名上海孩子身上实验一种具有颠覆性的教育形式。在这里，学生要做的，除了背诵经典还是背诵经典。

并不是说用私塾取代现代教育就是一个正确的选择，但私塾教育对背诵的重视无疑对所有的中小学语文教师的教学工作有很大的启示。

一些人认为背诵就是死记硬背、僵化记忆。实际上，背诵对当代中学生理解能力、写作能力以及其他能力的培养有极大作用。因此，我认为应该继承和发扬传统语文教学的合理因素，让学生多背诵经典作品，夯实学生的语文基础。

一、背诵能充实语言仓库

我们的头脑就是仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料。学语言特别讲究积累。通过背诵，那些名篇佳作中新鲜的词语、精彩的句子就很自然地成为我们的积累。久而久之，我们的词汇就会变得丰富起来。古今中外的语言大师，无一不经过大量背诵。汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。正是因为他们背得多，积累得多，他们的语言仓库才变得异常丰富，从而为他们以后的创作奠定了坚实的基础。

二、背诵能提高记忆力

人的记忆力是可以通过后天的训练和培养而提高的。所谓做“记忆力体操”，就是每天利用一点时间选背一些名篇佳作。革命导师马克思和大作家托尔斯泰就曾坚持做“记忆力体操”来提高自己的记忆力。对于小学生而言，每天在学习之余拿出10分钟左右的时间选背一些名篇佳作，尤其是他们感兴趣的同龄人的优秀作文，将能有效地促进孩子记忆力。有关试验表明：人的大脑记忆目的明确时，脑细胞处于高度活动状态，大脑皮层形成兴奋中心而注意力格外集中，接受外来信息相对主动，大脑皮层留下的痕迹也非常清晰、深刻因此，明确记忆目的和任务是记忆的动力。背诵就是记忆目的明确的一种记忆，有目的地背诵古诗文有助于记忆力的增强。

三、背诵能使情感、审美等方面得到熏陶

朱光潜先生说过：“作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养成敏锐的语言感。”背诵就是具有这种特殊的功效。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗读背诵的心理活动是全方位和多层次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。加藤荣一教授早在10年前就出版了《天下天才》一书。在这本书的“天才制造法”的章节中，加藤教授写道，他在竹村健一的晚会上见到了索尼的创立者井深大先生，向他请教如何使大脑变得更聪明。井深大先生说：“那就是更多地背诵。死记硬背汉文，这可是以前我本人的经验。二战前日本诺贝尔级的科学家有10个人，他们全部都这样背过书。汤川秀树还在4岁时就开始背书。那时一般认为《老子》和《庄子》是不适宜少年背诵，所以背诵的都是《论语》和《孟子》。”但是汤川在少年时就连《老子》《庄子》也一起背诵了，而且还感觉到其中的乐趣。这就是后来使他在碰到量子力学时能够一下子就理解的原因所在。他说这是《老子》《庄子》的力量。

四、背诵能提高写作能力

人们常常给背诵扣上一个“死记硬背”的罪名。孰不知背诵还能提升写作能力。幼年的莎士比亚要在天不太亮的时候，就到学校坐在课桌前去念拉丁文，背拉丁文，也是用强迫记忆这一套。

古今中外文学史上许多名家之所以能够写出横空巨著与背诵有着莫大的关系。著名作家和学者钱钟书和同事顾献梁住在一个房间时，顾献梁正在读着一本外国文学批评史，钱钟书说：“我读过这本书，不知现在还记不记得。你随便抽几段考考我。”顾献梁听了以后，半信半疑，特意找了几段比较难的段落读了个开头，让钱钟书接着背诵。结果是每一段落钱钟书都能流利地背出来。还有刚刚过世的巴金先生，他10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。几十年过去了，他在晚年的时候说，他之所以后来成为作家，写出了那么多的小说和散文，全靠当年那200多篇背诵的文章垫底。可见提升写作水平，背诵是必不可少。

综上所述，背诵有对语文学习有重大的意义。还可以让每一天的生活都充实快乐！背诵可以让优美的文字不断地洗涤着心灵，不断地锻造着口才，不断地提升着自信，当然也不断地增强着能力！