培养自信孩子的方法

培养自信孩子的方法（精选17篇）

1.培养自信孩子的方法 篇一

＊＊少儿教育20130411：三个方法培养孩子自信心

一是对孩子要尊重和信任。要尊重孩子，使他切实体会到自己是一个有独立人格的人。要信任孩子，放手调动孩子做事的积极性，并给予积极关注，做好了要及时给予表扬;做错了，要帮助他分析原因，寻求克服困难的方法，但切忌包办代替，更不可打击、讽刺。这样既培养孩子对 自己行为负责的品质，又培养了自信心。

二是给孩子合理而及时的赞扬。这里强调合理性，孩子能够分辨出家长的赞扬是否真诚，虚伪的赞扬只能使孩子感到家长的心不在焉，这样做反而刺伤了孩子的自信心。同时还要注意赞扬的及时性，做到合理和及时，有助于将孩子好的行为加以确认和巩固，促其形成良好的行为习惯。

三是帮助孩子发现自己身上的闪光点。家长要帮助孩子将审视自己的视线从学习方面扩展开，这对于学习成绩暂时落后的孩子尤为重要。培养孩子一技之长，给孩子一个自我骄傲的理由，这在自信心的培养中意义重大。如果你的孩子没有特别的天赋，就教给他如何爱人，如何与人合作。

一个人只要有成功的决心和信心，就能保持最佳状态，把全部精力集中到所追求的目标上。只有坚信自己能成功的人，才会取得成功。相反，如果感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这就会对精神产生压抑，在这种情况下，大脑也会变得麻木起来。在孩子努力拼搏，尽力向成功的顶峰攀援时，多给孩子一些鼓励和 支持吧!

＊＊一个可以思考的方向是培养少儿成为「现代达人」，具体的手段是鼓励「收集个人喜好物品」，或是发展专项兴趣。信心的确是提升学习表现的助力，注意具体明确的正面评价，以及为小孩提供才艺表现的机会，也是提高学习动力方面经济有效的教学策略。

2.培养自信孩子的方法 篇二

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内在动力; 是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。 正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。 ”近年来, 许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。 中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”, 自信就是其中之一。 从小培养学生的自信心, 已引起社会的高度重视。然而, 相当一部分教师和家长忽视孩子的心理素质培养, 学生不同程度存在自信心不足的表现较为明显, 需要加大这方面的教育和研究力度。

一、锻炼学生大胆正视对方

一个人的眼神可以透露出许多有关他的信息。 当别人不正视你的时候, 你会问自己:“他怎么了? 他是怕我什么吗? 还是有鬼? ”不敢正视别人通常意味着:“感到自卑、不如别人、或我做了或想到什么我不希望你知道的事; 我怕一接触你的眼神, 你就会看穿我。 ”正视会告诉对方:我很诚实、光明正大, 我的话是真的, 你完全可以信任我。 你要让你的眼睛为你工作, 这不但使你增强自信, 而且为你赢得信任。 你是否注意到, 在进校的第一天, 无论在教学或教室的各种聚会中, 后排的座位是怎么先被坐满的吗?大部分占据后排座的人, 都希望自己不会“太显眼”, 他们怕受人注目的原因就是缺乏信心。 因此, 要鼓励学生尽量向前靠近, 要敢于正视老师和同学的目光, 用目光进行心灵的交流, 用目光证实自己的实力。

二、培养孩子当众发言, 微笑着面对大家

培养胆识, 有了胆识才会有自信。 课堂教学中, 要树立全体意识, 即必须着眼于每一位学生的发展, 让每位学生都有锻炼的机会, 培养他们的自信心。 教师在日常生活和学习中要多方了解学生的实际情况和当前的知识水平, 然后分层设置问题, 多给那些对学习缺乏自信心、 学习压力大的学生创造机会, 让他们获得成功的体验, 尽最大力气挖掘他们的潜能, 激发他们的动力, 帮助他们找到适合自己的发展空间。 让每一位学生都感觉到老师对他有一份独特的希望和关爱, 在每位学生的心底都种下一粒自信的种子, 帮助他们树立自信心, 促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性, 实现课堂教学的高效率。 作为引导者的老师要多给学生以微笑, 大部分人都知道笑能给自己很实际的推动力, 它是医治信心不足的良药。 但是仍有许多人不相信这一套, 因为在他们恐惧时, 从不试着笑一下。 真正的笑不但能治愈自己的不良情绪, 还能马上化解别人的敌对情绪。 如果你真诚地向一个人展颜微笑, 那么他实在无法再对你生气。 拿破仑·希尔指出, 有很多思路敏锐、天资高的人, 却无法发挥他们的长处参与讨论, 并不是他们不想参与, 而只是因为他们缺少信心。 在会议中沉默寡言的人都认为:“我的意见可能没有价值, 如果说出来, 别人可能会觉得很愚蠢, 我最好什么也不说。 而且, 其他人可能都比我懂得多, 我并不想让你们知道我是这么无知。 ”这些人常常会对自己许下诺言:“等下一次再发言。 ”可是他们很清楚自己是无法实现这个诺言的。 这些沉默寡言的人越来越不爱发言, 会愈来愈丧失自信。 从积极的角度来看, 如果尽量发言, 就会增强信心, 下次也更容易发言。 所以, 要多发言, 这是信心的“维他命”。 课前演讲, 是我接初一的必备节目。 每届初一, 我都要在语文课上课前进行课前演讲, 要求一:每人必须参加。 要求二:演讲之人必须面带微笑。 要求三:演讲者必须正视大家。 要求四:演讲时间不少于五分钟。 让孩子们微笑地正视对方。 这样训练一年, 多数孩子知道自己每天该做什么, 因而充满了自信和活力。

三、多给予学生肯定的评价

学生判断能力较弱, 老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源, 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。 操行评语中, 老师一定要针对不同层次的学生进行不同的评价, 尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中找到希望和肯定。 如果你在写成绩报告册时, 评价他聪明、能干, 写些激励性语言, 他就认为自己确实是这样, 遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言, 他就觉得自己真的不行, 失去自己动手去做的信心。 从心理学的角度讲, 为何不满足他呢? 这样既能调动学生的学习积极性, 又能让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为。

四、珍视学生的成功

曾经一个被家长和老师都认为是弱智的孩子, 突然有一天, 我在语文书中发现了一张素描, 画的就是我上课的形象, 画得栩栩如生。 当时我没生气, 只是很好奇地问他, 是谁画的?他低着头不敢正视我, 小声地承认是自己。 我很吃惊, 因为这个被家长和老师遗忘的孩子, 不可能受过专业训练, 而眼前的画却酷似专业学生之手。 我把这一发现告诉了家长, 在家长和老师的鼓励下, 这个不被大家看好的孩子, 最终实现了自己白天鹅的梦想。 所以, 我觉得给予学生自信心, 必须首先走近他、了解他, 发现他的一技之长。 詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。 每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。 每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。 ”正因为这样, 每个学生都有可能具有一技之长。 细心的教师会注意学生的“独特方式”, 一旦发现他的某种特长潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、鼓励和创设条件等手段强化它、发展它。 当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。

3.培养孩子的自信心 篇三

一、家长要找准孩子的亮点，培养孩子的自信心

我的孩子表现并不十分突出，成绩在班上也不是很拔尖的，但是他对学习的兴趣以及充满自信的童心值得我骄傲。他语言表达能力较强，爱好阅读，尤其对历史故事表现出浓厚的兴趣，每次说起历史人物或是说起某个历史典故来，他便兴致勃勃，津津乐道，这种时候我总是不失时机地称赞道：“你真棒！妈妈都没有你知道得多，以后你要把你看到的说给妈妈听，妈妈可要向你请教了。”儿子听到这番话，掩饰不住一脸的喜悦之情，自然也更加主动积极地吸取这方面知识，好在我面前炫耀一番。儿子书法也不错，每次看到他练完毛笔字，我就细细观察一遍，然后指着某个写得较好的字对他说：“嗯！这个字写得特别好，继续努力。”我总是对孩子的行为或进步给予及时的、准确的反映。我知道肯定的语言是孩子成长的正信息，否定的语言，是孩子成长的负信息。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的，这样孩子的自尊心增强了，有了自信心，在各方面就会有更大的进步。但鼓励赞扬的话须注意得当，得法，过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬，会使孩子感到你不真诚，对他的期望过低，或不懂得什么才是真正值得赞扬的。

二、家长要倾听孩子的想法和建议，增强孩子的自信心

倾听孩子的想法和建议，让孩子自己想办法解决面临的问题，这能使孩子感到自己的智能和潜力。有三个不到4岁的小孩抢着一辆小自行车，谁也骑不成，旁边的家长让他们想想看，有什么办法让大家都能骑到。一个小孩想了想说，我们一人骑一会儿，轮流骑。大家采纳了他的建议。这种采纳带给他的高兴和鼓励，恐怕不亚于成人在单位所提的合理建议被采用。当孩子向家长提出要求时，我们要判断孩子的要求是否合理，如果孩子的需求是合理的，家长要满足他们。除了采纳孩子建议外，还可引导孩子做对家庭对别人有益的事，哪怕只是让孩子种种花草，买买东西，孩子会感到自己有用，从而信心倍增。记得有一次，儿子嚷着要自己炒饭吃，我本想制止他，但是看到儿子跃跃欲试的动作，转而一想就让他尝试尝试也好，而我就在一边指导他如何做。饭炒好了，我翘起大拇指对他说，真不错，我们的儿子知道做家务了，经常做肯定会做得很好的。儿子别提有多高兴了，特别有成就感。还有一个周末，儿子可怜巴巴地要求我带他去百竹园玩，我因为自己不想动，平时很少带他出游，但是那次看到儿子充满期盼的眼光，便答应了，没想到孩子立即兴奋欢呼得雀跃起来，于是，一路上我有意识地引导孩子观察这、观察那，而儿子对什么都饶有兴味，而且还发挥他的想象能力，不时地作出惊人之语，回家后，便兴致盎然地写起日记来。可见童心是多么容易得到满足，孩子的一个小小心愿，能够得到家长的重视，他们会很开心，很自信的。

三、家长对孩子的期望要适度，让孩子充满自信心

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的，让孩子在行动中获得满足、成就感，让孩子看到自己努力的结果，从而对自己充满信心。如果对孩子抱有过高的期望，强迫他实现自己力所不能及的目标，不仅会让孩子感到迷失，更会损害他们的心灵，这实在是大错特错。不要把你的愿望强加在孩子身上，不要等着孩子来实现你自己的愿望。应给孩子一个自由的空间，让孩子尽情地成长，完全地自我发展。此外有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。例如，两三岁的婴幼儿要求他们自己吃饭，开始自己吃时经常会撒得满桌，这时母亲不仅不能指责，还应对孩子说：“宝宝真能干，会自己吃饭了！”与此同时，耐心教给他怎样吃就能吃得更好。须知，孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。

四、家长要使孩子体验成功，让孩子建立自信心

克服困难、取得成功是自信心的自然结果，又是重要成因。完成某项任务，取得某种成绩，都属此例。这里要注意的是，在激励孩子做某种具有挑战性的事情时，不要只是诱之以物质，最好把他们作为已有一定智力和能力的人，以自尊心、荣誉心来激发他们，这样才能保持激励的持久和深入。比如让四岁的孩子自己穿裤子，不要说，你现在自己穿上，下午就给你买雪糕。而只需说，我想你已经长大了，能够自己穿上它了。在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已经长大了，就会在此后每天的努力中巩固。所以当儿子要求我为他系鞋带时，我便对他说：“你已经长大了，自己能够系好了”。当儿子要求我陪他入睡时，我说：“你已经是小小男子汉了，不需要妈妈陪在身边了”。所以父母不能对任何事情都包办、代替，要让孩子有机会显示自己的才干，体验成功带来的自豪感。

4.如何培养孩子的自信心 篇四

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招让孩子做一些容易做的事情

第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招重视孩子所付出的努力

第五招责备孩子之前必先赞美

第六招强化优点使孩子不断的进取

第七招用高目标树立孩子的自信心

第八招用“原依赖”和孩子建立互信

第九招家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

5.如何培养孩子自信自强的品质 篇五

郭利芳 广东佛山市顺德区勒流健儿幼儿园(528300)

【摘要】幼儿园指导纲要指出―增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展是我们社会领域的目标之一。我们的祖先历来强调，凡是有志气、有道德、有本领的人，必定是自强不息的人。孩子不自强，不能怪孩子，很多时候都是因为我们教育不当造成的，我们必须在日常生活中注意从每一件要解决的事情中培养孩子自信自强的品质。

【关键词】独立;培养;自信;自强

6.家长如何培养孩子的自信心 篇六

在幼儿园不敢主动要求参加集体游戏活动。

面对新的事物和伙伴，常常害怕退缩。

不敢在小朋友面前大胆的表达自己，常常低头不说话。

不敢把自己的作品展示给老师和同学看。

和别的小朋友玩耍总是跟随者而不是领导者。

孩子为什么不自信?

在幼儿园中，相当一部分孩子缺乏自信心，他们认为自己在很多方面不如别的小朋友，那么，孩子为什么会缺乏自信呢?

家长的过度保护

家长过多的溺爱和娇惯孩子，很多事情都替孩子包办，养成孩子饭来张口，衣来伸手的坏习惯。孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技巧太少，事事落后于其他孩子而导致缺乏自信。

家长的过多批评

有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。

家长与孩子缺乏交流

家长只注重孩子的衣食住行等物质上的需求而忽视了孩子精神上的需求。家长很少与孩子交流沟通，也很少对孩子进行意志性格的培养。甚至有的家长因为工作忙碌而放任自己的孩子，没有一定的行为规范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，影响孩子自信心的健康发展。

家庭氛围不好

7.思想品德课如何培养孩子自信 篇七

一、在教学设计上要求不必太高

在思想品德课上, 教师不要把对学生的要求设计得太高, 应该有意识地降低难度, 增大成功的几率, 让学生感受到成功的喜悦。比如:将教材的内容情境化。学生对学习的热情在一定程度上取决于他们对教材的感受与兴趣, 现实的、有趣的、具有挑战性的教学情境, 容易激发学生已有的生活经验和知识, 使学生在创设的情境中产生联想和情感共鸣, 增强学生学习的兴趣, 也提高了学生学习的自信心。

例如:我在教学人教版七年级思想品德《珍爱生命》这一课时, 首先布置同学们在课前准备好花草、金鱼、小乌龟、小鸟等动植物, 上课时让他们带进课堂。当同学们在课堂看到了那么多的小动物、花草之后, 异常兴奋, 这在无形中激发了他们探究的兴趣。在我的引导下, 他们通过互相观察和热烈的探讨, 认识到世界因生命而精彩, 接着我又引导他们认识人的生命的独特性, 并把事先准备的图片、录像展示给他们看, 让他们感受到生命的来源和生命的可贵, 从而让他们认识到了在生活中要珍惜生命、尊重生命。通过这种方式, 我激发了学生研究探索的热情, 达到了既掌握知识, 用所学知识理解社会现象的目的, 又达到了让学生在自己的发现和探索中, 提高分析问题、解决问题能力的要求, 收到了意想不到的课堂教学效果。

二、多提供尝试的机会

在课堂上多为孩子提供尝试的机会, 为孩子提供展示自我的舞台, 使他们感受到自己的潜能, 体验成功的快乐, 增强了自信。

例如:我在教学《抵制不良诱惑》这一课时, 让学生上台表演小品《游戏机的诱惑及危害》, 同学甲在游戏机的诱惑下逃课、说谎、敲诈他人, 最终走上了违法乱纪的道路。同学的表演虽然有些夸张, 但大家在笑声中体会到拒绝诱惑的重要性。美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:我听过了就忘记了, 我看过了就记住了, 我做过了就理解了。这句格言告诉我们, 让学生亲身表演和体验将会大大提高教育的功能。有了尝试, 知识的学习不再仅仅属于认知理性的范畴, 同时也是身心和人格健全与发展的过程。角色尝试无须教师过多的语言说明, 学生的感受尽在不言中, 这样方能收到较好的教育教学效果。

三、真诚的表扬

对于那些缺乏自信的孩子, 真诚地表扬他们取得的每一点进步是十分重要的。在平时的教学过程中, 要仔细寻找和发现孩子们身上的优点和长处, 并且及时和适当地给予表扬。

例如:及时发现课堂上创新的答案、学生作业中一点点的进步等。在表扬孩子时, 一定要真诚地发自于教师的内心的感受。如果孩子发现你在故意夸大其词或在敷衍, 那么你的表扬的作用就会大打折扣, 有些敏感的孩子甚至会对你的表扬不领情, 产生被“愚弄“的感觉, 大大挫伤自信心。

四、鼓励孩子参与集体性活动

在教学中, 应该鼓励学生积极地参与集体活动, 这样不仅有机会为集体贡献一份自己的力量, 而且还能体会到友谊和合作的美妙, 在活动中收获自信。

例如:我在教学苏教版初二政治《保护人类共有的家园》这一框题时, 我班的学生对生活中的废弃物的处理和利用产生了浓厚的兴趣, 他们利用课余时间收集了一些相关的资料。于是, 我便引导他们, 让他们去向化学老师、物理老师、生物老师请教运用化学、物理及生物技术处理和利用废弃物的方法。通过相关学科老师的指导和同学自己的探索, 同学们从不同角度提出了处理和利用废弃物的方法, 并向当地的环保部门提出了处理和利用废弃物的建议, 得到了当地环保部门的表扬。本次课题研究活动的开展极大地调动了学生的研究热情, 挖掘出了学生的潜能, 增强了学生的自信心。

五、随时巩固孩子的自信心

当看到孩子们因为不断的成功取得了宝贵的自信时, 作为教师还要不断地支持和鼓励, 以巩固他们的自信心。在思想品德课堂上, 教师要以自然、亲切的微笑面对学生, 要经常使用“你能行”、“你真棒”等鼓励性语言, 创设出一种和谐、温馨的课堂教学氛围。孩子们在这样的氛围中自然会不断地努力, 长此下去, 孩子们会自然而然地远离自卑, 走向自信。

8.如何培养孩子的自信心 篇八

一、在行动中积累自信

在家庭中，家长往往视幼儿为柔弱的个体，以爱的名义过度地保护孩子。这种过分照顾和保护，实际上剥夺了孩子锻炼和发展自己能力的机会，也使他们失去了树立自信心的可能。其实，孩子在幼儿期参与意识特别强，父母应给他们创造锻炼的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。如洗脸、穿鞋、扫地、擦桌子之类的事，只要孩子想做，就一定让他去尝试，让孩子在不断的学习与提高中增强自信心。比如，3岁的萌萌，不仅会穿衣服，还会收拾玩具、擦桌子，是老师的得力助手。萌萌妈妈说，由于爸爸经常外出，平时她一人带女儿，自己是裁缝，萌萌会走路时就会帮她拿衣服、找拉链，是她的小帮手。萌萌之所以比同龄孩子“能干”，就因为她尝试做事的机会多，自信心也随之增强。

我认为，家长在教给孩子洗脸、穿衣、刷牙、系鞋带等生活技能时，不应只是为了让孩子学会，而是要培养孩子的参与意识和兴趣，从而树立自信心，这将是孩子今后宝贵的人生财富。

二、在鼓励中增强自信

很多幼儿在家中习惯了被否定、被挑剔，经常接受家长种种消极暗示，如“怎么这么笨” “这么简单的事都做不成”等，就慢慢养成了以一种否定的态度对待自己的习惯，看不到自己的价值和能力，更体验不到他人的尊重和信任。

当孩子想做某种尝试时，即便知道他不一定能成功，家长也要鼓励他试一试。这样一来，孩子一旦取得成功，就会感到无比自豪。孩子是在经历错误和失败的过程中学习的，只要孩子付出了努力，家长就要给予鼓励和支持，让孩子明白自己的优点和长处，相信自己的能力，从而增强自信。

三、在实践中锻炼自信

自信心可以在实践活动中，通过各种亲身体验及适当的教育不断得到强化。家长要有意识地为孩子提供获得成功的条件和机会，在实践中锻炼孩子的体力、智力和应变能力，增强他们的自信心。在参加体能训练时，有的孩子会胆怯，如钻洞时，孩子不敢尝试，用求助的目光看着家长，家长要学会视而不见，孩子在得不到帮助的情况下，看到其他孩子敢钻洞，就会激发他的胆量，跟着去尝试，在一次次挑战中逐渐认识自我，增强自信。

在生活中，家长要积极培养幼儿的独立能力，放手让幼儿练习基本的生活技能，独立去做简单的事情，友好地与别的孩子交往和游戏，并在一定范围内给予幼儿自我决策和选择的权利。要善于倾听他们的意见，满足他们的合理要求，尊重他们的兴趣和特长。多次的实践会锻炼幼儿的体力、智力和社会应变能力，增强他们的自信心。

四、在成功中造就自信

成功感是自信心的重要成分。家长要根据孩子的特点，给孩子创设能充分表现自己和体验成功快乐的机会和条件。比如孩子上山时想让妈妈抱，妈妈可以说：“儿子，我们玩跑得快的游戏好吗？我相信你比我跑得快！”妈妈与孩子赛跑时，假装很累的样子说：“儿子，你跑得真快，我们再比一次吧！”孩子会信心十足地说：“好！”这个事例说明，在家庭教育中家长要给孩子创造体验成功的喜悦，增强孩子的自信心，同时要注意不能为了让孩子获得暂时的成功感而降低要求，一味迁就他们，这只能使孩子获得虚假的成功感。

9.让孩子自信的家庭教育方法 篇九

1、认真对待孩子的要求。

经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好么?”

2、给孩子自己做选择的机会。

周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问：“你想去哪里?”而是这样问：“你想去动物园还是博物馆?”给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。

3、不要嘲笑孩子说错的话。

孩子刚学说话，发音不准确的时候。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在宝宝语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。

4、认真对待孩子的提问。

孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。

5、用商量的口气让孩子做力所能及的事情。

比如“把报纸拿给妈妈，好么?”让孩子知道，被人需要是提高他自信心的最好方法。

6、给孩子一个展示作品的空间。

让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的.自信心。

7、给孩子一个属于自己的领地。

给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”，让他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。

8、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。

不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。

9、不要拿孩子和别人比较。

不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。

10、让孩子偶尔当当家。

带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。

11、让孩子选择自己的衣服。

给宝宝购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。

12、和孩子一起看他喜欢的动画片。

和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。

13、让孩子做一些力所能及的事情。

让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。

14、鼓励孩子表演特长。

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

15、让孩子多和同龄人玩耍。

让宝宝接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

16、帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。

比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他：“孩子，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。

17、孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。

孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。

18、孩子在玩游戏的时候遇到困难，让孩子自己解决。

孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。

19、当孩子有进步的时候要具体表扬。

和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“宝宝知道自己小便了，有进步嘛。”不要说：“宝宝你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。

20、重视自己对孩子的承诺。

本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。

21、帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。

孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。

22、教他从小认可自己的长相。

比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

23、向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。

让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。

24、尽量让孩子在生活中脱离依赖。

上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。

25、让孩子从小见多识广。

带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。

26、不用辱骂来惩罚孩子的过错。

辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。

27、孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。

重新鼓起他的自信心，尤其重要。

28、父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。

10.如何培养孩子的自信心(讲话稿) 篇十

如果家长在孩子心中建立起绝对的信任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。

家长究竟要在孩子身上完成什么任务？做为家长，我们要完成的任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和好习惯。这是孩子成长的六大核心精神软件，如果这些没处理好，孩子是注定要出问题的。

第一个要镶进孩子生命里的软件是“自尊心”

当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候，孩子的主体人格就建立起来了。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在意别人臬看他，他不懂如何去看别人的眼神，他不会用心去研究人群的行为规则，他也就不会寻求别人的尊重和认可，由此也就没有了上进心。这时通过批评来教育孩子是没有意义的。因为他不在乎你的看法，你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动，不尊重别人，不尊重自己，没有在群体中出类拔萃的欲望。应该说，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成长的原点。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，因此，他不会有成长的动力。

建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子当作和自己完全平等的人来对待。当父母尊重孩子的时候，他开始尊重自己，进而他会尊重别人。这样他的“人化”过程才能启动。建立孩子自尊心的第二个重要的方法是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升，他开始感觉自己很好，进而会产生寻求更好的动力。

第二个软件是建立孩子的“自信心”

培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心的建立是一种动态的过程，是一个不断树立的过程。就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻地培养自己的自信心。

自信心是一个人去做事时的主观心理状态。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事情做成功。假若打个比喻，自信心相当于电脑进入主运算程序的前置程序。一个孩子如果没有自信心，当他面对一个习题时，他的大脑进入的是一个子系统，启动的程序是如何解释为什么没做上这题，我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序，他的大脑的注意力焦点会集中在解题方法上，经过一段时间的思考总可以把问题做出来。所以自信心是一个孩子能否做事（即学习），能否把事情做对的核心和心理程序。

诚然，自信不是我们大家理解的挺胸抬头那么简单。它是人们做时的心理运算程序：一个自信的学生，他面对试题时，大脑会深入题的内部去运转，去找条件和结果的因果关系，把题做对；如果没自信的孩子，看到题能上能下上会停留学生题的表面，感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出我妈会怎么批我？结果20分钟过去，他根本没有做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出讨论：你看我数学不好吧，我还是不行！

第三个精神软件是“责任心”

责任心是一个孩子意识到自己和其他人的相互关系时产生的主观心理状态。当一个人 的行为与其他人的痛苦、快乐产生因果联系，自己对这种联系很看重的时候，就生产了

责任心。

一个孩子在课堂上讲话影响其他同学，如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。责任心分为对内的和对外的责任心。对外的责任心比如对别人、对家庭、对社会的。我们要讲的是孩子对自己的责任心，我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任，然后由我们来看管，来强迫，这样，等于孩子对人生的责任由家长来承担了。家长当了警察，孩子成了小偷，我们不断在后面监督。如果孩子建立起对自己负责任的责任心我们家长的监督职能就可以解除了。责任心没建立，一个孩子是断然不可能去积极进取的！孩子会变得被动，家长推一下他动一下。

第四个精神软件是“主动进取精神”

如果孩子自己要成长，自己要学习，那么教育孩子就是太简单的一件事了。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“学习”是一种脑力劳动，而脑力劳动的特点是，劳动者必须处于“主动状态”才能学习好。如果没有主动进取精神，孩子是无法学习好的。在市场经济条件下，如果我们没有培养出孩子的行动进取精神，那么将来孩子是断然不可能在人生中成功的。没有主动进取精神，就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没有兴趣、对一切都没有兴趣，整个人萎靡不振，那么这个孩子精神上是不可能发育成长的。

第五个精神软件是“学习兴趣”

兴趣是学来的，不是天生。所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候，他能感受到快乐，不用意志力逼着自己去做，形成自动反应叫做兴趣。如果孩子在脑的神经系统中，做一个学科的功课会产生条件反射的快乐，学习兴趣就产生了。这种行为习惯是培养出来的，孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的，反复行为，最后能不用意志力，条件反射的把事情做对，再由于家长的表扬、鼓励，孩子找到了快乐，时间长了，形成自动反应了，每次行为孩子能够找到胜地任自如的感觉。此时，所谓兴趣就产生了。

我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书到

一、两点钟，是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力，是断然做不到的！因此我们得出结论，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，是第一位的。而学习兴趣是需要家长对孩子从小进行培养的。

第六个精神软件是“好习惯”

习惯即不用意志力就能做出自动反应。好习惯是一个人快速成功的快车道。真正以学习为生的人，比如很多优秀的硕士、博士研究生、教授，没有人是靠意志来学习的。一个人的习惯决定他日常的行为，而这日常行为决定了他的成就。

总结上述观点，我们家长的任务就是要在孩子的大脑中镶入这些精神软件。家长好比程序输入员，孩子象刚出厂的计算机，硬盘还没有经过格式化，需要一道道输入程序，然后才可以独立的使用。孩子只有变成独立的人，才得以在社会上正常行走！

家长如何帮助孩子树立自信心

心理学大师弗洛伊德指出：“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功。”对孩子自信的培养只能从小由家庭潜移默化，用母爱诱发出来。一个人可以被别人歧视，但万万不能被自己的父母歧视。

美国父母认为，培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。美国孩子：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑筋。什么原因呢？原来不同的是家庭教育的方式：第一美国人对孩子鼓励多于保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是 树立了自信心；我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价。第二美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得„„会好些？我建议是„„，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人言听亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“我们为了你付出那么多，你怎么能这样。”你能把书念好就是对父母最好的报答。这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。

美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料。

如何帮助孩子树立自信心，可以从以下几点做起：

一、多用赏识和鼓励，增强孩子的自信心。

心理学家威廉.杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。儿童时期，家长对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到家长的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。可见，家长的评价对孩子产生自信心理至关重要。

因此，家长不要吝啬自己的赏识和鼓励，应尽量找孩子学习和生活中的闪光点进行表扬，用些非语言性的及语言性的激励。比如：孩子做事之前，家长说：“我相信你一定能做到。”当他们进步时，我们要给予肯定，并及时表扬、赏识，说些诸如“你果然做到了，你真棒，真了不起，我真替你高兴”的话。当学习退步的时候，也不要说“笨蛋”这样的话。我们可以说：“你学习虽然有点退步，但是你敢于实事求是的态度是可嘉的，我觉得下一次你一定会赶上去。”如果你给与他们激励性的评价，他就认为自己确实是这样，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直说他不行，说他没出息，那么他就认为自己确实是做什么事都不行，从此即失去了做事的信心。但要避免不符合实际的夸奖。

二、激发孩子的兴趣和求知欲，增强孩子的自信心。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对孩子来说，培养兴趣，激发求知欲是取得良好成绩、维持学习热情的重要条件。只有对学科产生浓厚的兴趣才会产生求知欲，只有在强烈的求知欲下才会激发学习动机，才能取得良好的学习成绩,感受到“天生我才必有用”，从而克服自卑心理，提高自信心。

三、帮孩子充分认识自身价值和潜力，发现自身长处，增强孩子的自信心。

自信心建立在充分估价自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强孩子的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的

发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能

做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。

现代心理学早就发现：除极少数低能、白痴以外，绝大多数儿童都具备相当大的发展潜力，而且不同的人有不同的发展潜力；同一个人各方面的发展潜力也不尽平衡，大多数人都有在某些方面相对占优势的发展潜力。如果一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势，及早采取措施，扬长补短，努力挖掘，则就很有可能在某些方面有所成就。家长要帮助孩子获得这方面的认识，使他们学会善于分析自己遗传素质的长处和短处。同时，针对孩子的特点和优势，帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。

四、帮助孩子建立合理的成功期望值，增强孩子的自信心。

人的潜力很大，只要充满自信，努力奋斗，绝大多数人都可以成才，在某些领域有所成就。但人们的天赋及后天条件毕竟存在差异，不能期望人人都拿世界冠军，都得诺贝尔奖……对孩子来说，也不能期望人人都成绩优异，出类拔萃。家长要针对孩子的实际情况，帮助他们建立适合自身发展水平的合理的成功预期，教育他们不能好高骛远，眼高手低，这样可以避免孩子因期望过高而又难以实现从而遭受心理挫折。年纪较小的儿童往往耐心不足，急于求成。家长在让孩子看到美好前景的同时，要让他们明白：不经过脚踏实地的、点点滴滴的艰苦努力，甚至是多次的挫折、失败，再美好的前景都是难以实现的，使其不是空寄过高期望，而是要踏踏实实、认认真真地完成每一项学习任务。

五、通过鼓励孩子展示自我，体验成功，增强孩子的自信心。

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。孩子通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但是，有些孩子学习成绩从幼儿园、小学到中学都不好，同学瞧不起他，老师不喜欢他，说他不行。过多的失败体验，往往使孩子对自己的能力产生怀疑，在头脑中形成一定“不行”的思维定势，他们总是以失败者的心态出现在集体中，对自己没有足够的信心。还有些孩子由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。

因此，家长应调整教育方法，为孩子搭建展现自我的舞台，鼓励孩子勇于表现自己。学习成绩不行并不代表他其他的能力（如体育运动、文艺水平）也不行。例如，有些孩子在体育比赛中是“佼佼者”，或是文艺演出的优秀演员，我们可以从他参加竞赛中取得的好名次方面去表扬、鼓励他，指出其有过人的特长，让其感受到成功的喜悦，从而产生进取的内在动力，希望成才的热切追求，成功者的心态。再如，对于胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。孩子的成功体验越多，自信心就越强。

六、要学会用爱心沟通和倾听梦想，增强孩子的自信心。

实践中，家长可能试过许多方法，付出了艰辛的劳动，可是对孩子的教育往往是收效甚微。一些孩子认为家长很唠叨、烦人，听不进家长的劝告，使家长心灰意冷，放弃教育。轻易放弃，妄下结论是不对的。青少年正是人生观、世界观形成时期，只要我们用一颗赤诚的爱子之心，多与孩子沟通，去感化孩子，以伟大父母之爱，广阔的胸怀，相信一定会打动孩子那颗冷漠之心。让他燃起熊熊的希望烈火，满怀信心和勇气去面对学习和生活中的一切。

当然，沟通不是简单的说教，而是让孩子成为自己的知音。当孩子犯错时，家长不

应随意地责骂和讽刺，否则会打击孩子尝试和创造的勇气以及学习和探索的兴趣，变得胆小而不敢有所作为和突破，对孩子的自信更是重大打击。因此，对孩子的过失，家长要正确认识，切实了解孩子，保持良好的心态来对待，多与孩子沟通，耐心地解释孩子的错误原因以及改正方法，使孩子在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。从而达到增强孩子自信心的目的。同时，要学会倾听梦想。即使你认为孩子说的是梦想，也要耐心倾听，并尽可能创造条件帮助他去变为现实。

七、要重视与保护孩子的自尊，增强孩子的自信心。

自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，孩子有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，家长要尊重孩子的人格，以“朋友和共同学习者”的身份与孩子相处，用真情实意为孩子创设民主、融洽、和睦、协调的家庭环境。作为家长切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用其他孩子的优势比自己孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，丧失学习的自信心。同时，也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重知识，学会做人、学会求知、学会生活。

八、运用榜样教育和言传身教，帮助孩子树立自信心。

在中外历史上，乃至孩子的身边，都有很多天赋平平或身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，家长可以有针对性地众中选取具存深刻教育意义的生动事例介绍给孩子，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。运用榜样示范法，将一些抽象的教育理论人格化、形象化。运用得当，可以引起孩子情感上的强烈共鸣，产生强烈的教育效果。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才的外部环境，但是由于自信心不足而导致自己打败了自己的反面事例，来证明白信心对一个人的成功或成才有着十分重要的作用。

同时，积极创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创造民主、和谐的家庭气氛和良好的精神氛围，潜移默化中影响孩子的身心健康和智力发展，也是形成孩子自信心的因素。

九、根据孩子个性，对症下药，让孩子找到自信。

家长要重视孩子的个性。比如对那些开朗的孩子，家长说话行事就可以粗放一点，而对那些敏感、心胸狭窄的孩子，说话行事则需要细腻一些。当然，对敏感、心胸狭窄的孩子，家长在讲究艺术的同时，还需要尽可能的帮助孩子改变这种个性。还有一些问题是孩子自己努力、别人帮助也不能马上就能改变的，比如外貌欠佳、家境贫寒、父母离异等等。那么，家长就应该让孩子明白，世界上的事情没有十全十美的，也不是所有的事情通过人的努力就肯定能变好的。但是，“上帝关上了这扇门，总会打开那扇窗户。”要让孩子学会正视问题，接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到自信，找到属于自己的快乐。

十、通过适当的挫折教育，加强孩子的自信心。

在实践中，正确对待自身成功或失败，也是形成孩子自信心的基础。对绝大多数的人来讲，人生之路绝不会一帆风顺，挫折和失败在所难免，甚至相比之下；逆境还有能更多一些。在早期的顺境中通过体验成功而培养起来的自信，并不一定能保证其经得起人生的种种考验而成为生活的强者。对于那些只能经历成功而不能承受失败的孩子来说，仅靠几次成功建立起来的自信心，难免不被以后的失败所冲垮。要使孩子将来有所建树、有所成就，就不仅要让他们在人生之初体验成功，更要让他们在后来的学习生活中适度地承受挫折。

持久顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有让孩子在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能提高他们抵抗挫折、勇于克服困难的信心和能力。因此，在学习和生活中应有意识地创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才有可能取得最后胜利。

十一、调整家长与孩子间的关系，正确评价孩子。

孩子与家长间的关系如何，在很大程度上影响着他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

同时，家长要正确评价孩子。家长必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，更不能拿其他孩子的优势比自己孩子的不足，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。此外，我们还可心帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。

十二、通过加强家校联系提高教育合力，增强学生的自信心。

在学生自信心的培养中，家庭教育是培养学生自信心的一个重要环节。老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心的培养的好坏。有的家长由于自己素质低而一味埋怨、批评孩子，给孩子的心理造成了极大的压力。因此，家长要通过学校家长会，上门家访，平时的电话沟通，“校讯通”等交流平台，及时向学校了解和反映学生在日常学习和生活的情况，双方共同发现和解决问题。通过家校密切配合，形成强有力的教育合力，共同促进学生自信心的培养，使学生自信心得到全方位的培养，以收到更好的效果。

11.浅谈对孩子自信心的培养 篇十一

一、尝试成功

孩子进入小学以后，独立意识明显增强，总希望凡事都由自己去试一试、摸一摸、做一做，这是孩子自信心的表现。如果家长能经常适当地引导孩子去参加一些实践活动，完成一些力所能及的事，让孩子看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的快乐，对于增强孩子的自信心是极为有效的。遗憾的是有些家长总是不信任孩子，对孩子经过努力能做的事不让做，或者即使让做，仍这不放心那不放心，这样会伤害孩子的自信心。

二、学会等待

成功往往不是一蹴而就的，因此当孩子面对失败、被人拒绝时，或在实现目标的过程中，应教会孩子耐心等待和锲而不舍的努力。小学生的情绪存在不稳定性，家长要教育他们能承受失败，帮助他们从失败中寻找成功之路。

孩子年龄小，遇事没经验，常常会遭遇失败。这时千万不能埋怨，更不要讽刺挖苦。有的家长，见孩子帮着做家务，不鼓励、不夸奖，反而常常埋怨：好啦，好啦！我的小祖宗，你真是越帮越忙！还是快去读书好了；孩子天生爱唱爱跳，有些家长心烦了会冲着孩子说：“别唱了，像鸡叫似的，难听死了！”这些都是极不合适的家教语言，孩子听了是不会增加成功信心的。

三、适当期望

在家庭教育中，有的家长不考虑孩子的实际水平和学习基础，对他们要求太严、期望过高，以致孩子经过努力仍达不到要求，久而久之，孩子便会对自己失去信心。孩子考了个80分，家长不鼓励，反而训斥孩子不努力，非让孩子考100分不可。平时尽提出一些孩子经过努力也很难达到的目标，孩子几乎总是处在失败的心态之中，失败次数一多，孩子就会认为自己无能，便对自己失去了信心。因此，家长应积极鼓励孩子参加一些活动，不断地让孩子品尝到成功的喜悦，在不断成功的体验之中，孩子的自信心也一点一点地建立起来。

四、以身示范

父母以身作则，这是成功家教的根本。在孩子面前，遇事时父母首先要表现出自信心，特别是在遇到困难和挫折时更应如此。家长对孩子要充满信心，要相信孩子经过帮助和自己的努力，完全可以赶上其他同学，以自己的信任激发鼓励孩子的勇敢和自信心，让孩子遇事总感到“我能行！”

总而言之，自信心本是孩子的天性，孩子从小就有信心自己动手做这做那。如果家长在教育中让孩子去尝试成功，学会等待，自己再加以期望和以身示范，那么，孩子离成功是不会太遥远的。

12.谈培养学生自信的几点方法 篇十二

一、奉献爱心, 善于发现“闪光点”

教师对学生的爱, 是教师最基本的也是最主要的道德品质。古人说“感人心者, 莫先乎情。”没有教师的爱, 学生好似幼苗没有阳光;没有教师的爱, 学生的身体、品格和智慧, 就不能得到充分和自由的发展。所以教师应在教学工作中充分奉献自己的爱心, 用爱的力量和爱的温暖, 去拉近与学生的距离。

夸美纽斯说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。”在工作中, 教师要随时注意捕捉学生的“闪光点”, 哪怕微小的, 也要用“放大镜”去捕捉。在此基础上, 教师要给他们创造进步的条件和机会, 抓住其微小的进步及时予以肯定, 让他们产生自信感, 以此为起点, 向其他方面迁移。

二、自我激励, 拥有积极的心态

经常对自己说一些激励性的话语, 给自己积极的暗示, 把某种意念暗示给自己, 使它在有意或无意中发生动作或行为, 即由知觉的冲动直接变为动物的自主性反射方法。比如说, 考试前出现了紧张情绪时, 就给自己安慰和鼓励:“不要怕, 安下心来, 我能考好, 我一定能考好。”

经常有学生说:“我学了, 但不见进步, 看来我真笨, 老师你别对我抱希望了。”我们可以对他说:你的能力和智慧并没有变, 变了的只是心态, 对自己失去信心, 居里夫人有句名言, “我们应该有恒心, 尤其要有自信心!”, 高尔基也指出, “只有满怀信心的人, 才能在任何地方都把自信沉浸在生活中, 并实现自己的意志”, 古往今来, 成功人士虽然从事不同的职业, 具有不同的经历, 但有一点是相同的, 那就是他们对自己都充满自信。

拥有积极奋发、进取、乐观心态的人, 他们能正确处理遇到的各种困难、矛盾和问题。教师应该经常提醒学生用“我要!我能!”“我一定有办法”“我不笨, 别人能做到, 我也能做到”“要相信自己”语句鼓励自己, 督促学生自己想办法, 不断前进, 直至成功。

三、放下包袱, 点燃自信的火把

现在生活、学习的压力越来越大, 而压力和压抑使得越来越多的人心态浮躁, 容易陷入苦闷、迷茫、抑郁等不良心理状态。在我们的学习环境中, 想成功却不努力的人是很少的, 但做不到心态平静的人却很多。那么, 每天给自己一点成就感, 做对一个题目就给自己一点鼓励, 只要今天能比昨天好, 今天就有收获。

近年来, 科学家通过不断地实验, 终于证明了他们曾大胆提出的一个设想:属于人们意识范畴的信念, 也是一种神秘的能量, 在每个人的周围形成了一个强大的能量场, 这个能量场不但决定着自己的心态, 并且每个人也都在通过这个能量场影响着周围的人。因此, 人才学家雷桢孝曾说过:“在一个充满进取精神、燃烧着创业激情的环境里, 常常是人才辈出, 辉煌常铸;反之, 在一个充满着消极和庸俗的不良环境里, 任何美好的梦想和希望都将被怀疑的浊流所淹没。”

13.培养自信孩子的方法 篇十三

一家长来电说：儿子今年读初三，可他对自己一直没有信心，也没有上进心，更没什么目标。他不善于思考，遇到不懂的问题也不敢去问老师和同学，知难而退。他说书读再多再好也没什么用，现在衣食无忧就足够了。我说他年少不好好学，没有一技之长，老了怎么办，他的回答是：等那时再说呗。连作业也不让我检查，跟他说也是爱理不理。有时跟他沟通只能写纸条放到他的床头。明年要中考了，不知该如何是好。

卓卷教育专家回答：曾有人做过实验，将一头最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子里，然后用强化玻璃隔开。最初，鲨鱼每天不断冲撞那块玻璃，奈何它始终不能过到对面去。后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些色彩斑斓的热带鱼也不再在意。最后，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，即使热带鱼游到它的身边，它都熟视无睹。

鲨鱼的这种表现在心理学上称为“习得性无助”，人也会出现“习得性无助”这种现象。具体表现为：缺乏信心、低成就动机和对自己的评价较低等，就像上面家长所描述的孩子表现一样。

这个孩子表面看来不喜欢学习，其实是屡次遭受打击以后形成的一种防御机制。这种防御机制使他产生一种错觉：“不是我学不好，而是我不想学”，这样就可以使他的自尊心免受打击。如果他不断地应用这种防御机制，长期不愿面对现实，就会使他的处境变得越来越差;这个时候他会更加频繁地应用这种防御机制，而频繁地应用它又会进一步导致他处境恶化，从而形成恶性循环。

首先，家长应该让孩子意识到这一点，将恶性循环打破，为新的良性循环的建立打下基础。

其次，降低学习目标。目标稍低一些，学生易达到，就能感受到自身的进步，体验到成功的喜悦。

第三，家长要帮助孩子确立自我参照标准。他的成绩不好，越和别人比就越自卑。和自己比，只要有一点进步，本身就是成功，从而提高孩子的自信心。

14.培养自信孩子的方法 篇十四

夸赞要具体

对孩子夸奖的时候，一定要基于事情，对孩子夸奖的时候要具体，比如孩子在很用心画画的时候，你就可以说“宝贝，你画这幅画真好，线条很流畅，画得非常生动，要是再专心点，肯定会更好的”。

一句具体的夸赞，不仅让孩子得到认同，变得更加自信，也让孩子知道了自己的不足，以后画画时候就知道自己要更加专心了。

赞美不是施压

孩子在表现好的时候，家长就会说“你刚才完成的很好，希望你能一直这样”“这次考了一百分，要继续保持啊”...这样的话语，本来孩子已经很努力做好一件事，可是孩子也会认为你在给他提出新的要求，让他下次考得更好，做得更好。就会产生一定的焦虑，时刻想着下次做不好怎么办，下次考不到一百分怎样，这样就只会给孩子更大的压力，害怕下一次的开始，更加不敢去尝试。

不要依赖物质奖励

有的家长为了让孩子努力学习，提高成绩，就会说：如果这次考试你考到前三名，就给你买什么什么，带你去哪里玩。

殊不知，总是拿物质奖励来刺激孩子，反而使孩子丧失学习的热情，就单单为了奖励而去学习，效果就适得其反。

把“聪明”换成“努力”

日常生活中，家长总是会说“你真聪明，这么快就做好了”，其实这样子夸奖孩子会让孩子形成错误的自信，以为靠聪明就能做好这件事，弱化了努力的重要性。要是你这样子说的话：“这件事很难，你做了很多努力终于做到了，你真棒，要继续加油!”，就会引导孩子做什么事情都要努力，只有不断努力才能把事情做得更好。

这就是要求家长在夸奖孩子的手，多强调过程，少强调结果。

把“很好”换成“会越来越好”

大多数的孩子做事都是三分钟热度的，得到家长的表扬后，就不再想做同一件是了，如果你告诉他怎么样就会越来越好，孩子就会知道自己在这件事上还有很大的进步空间。

而仅仅“很好、很棒”之类的夸奖词语，容易上孩子自信之后产生骄傲的心理，一旦孩子骄傲了就很难进步了，毕竟骄傲使人退步嘛。

15.轻轻托起孩子的自信心 篇十五

一、成人的否定, 家长的过多批评

我们班有个叫杨洋的男孩, 遗传的口吃。孩子没有自信不敢说话, 家长还总是否定、吓唬孩子。他更不敢说话, 一说就会更严重, 孩子已经没有了自信心。当我知道这个情况后每天早上我就在他家长面前问他:“早上好, 宝贝!”他很紧张, 家长又催他快点问好。我就用口型慢慢和他一起说“早上好”!他也慢慢地说, 我微笑地竖起大拇指鼓励他, 他很高兴。我又鼓励他和爸爸说再见。他就很自信地大声说“再见”。虽然还是有点停顿。但很好了, 爱他的爸爸也同样注意了孩子的变化, 轻轻地摸着孩子的头走出了教室。孩子的自信心找到了。家长、教师都不要太早否定孩子的潜力, 孩子的发展水平因人而异。

二、相同的标准下不同的孩子

幼儿的发展水平并不相同, 我们要因孩子的差异性来区别对待他们, 并不能统一标准。让发展慢的孩子内心自卑, 他就觉得自己一无是处。我们幼儿园也有这样的案例:家长总是盼望孩子多学习一些知识, 让幼儿没上完中班就跳到大班去。虽然孩子在中班很优秀, 但到了大班要接触新的老师和伙伴儿, 孩子的适应能力很弱的, 所以这样的幼儿很快就会自卑、没有自信心, 也失去了以前爱学习的动力。我希望无论家长还是教师都要因幼儿的差异性的不同开展工作, 让我们帮助孩子找到自己的定位, 让幼儿更好地学习和成长。

三、不要让失败打倒幼儿的自信心

幼儿的抗压能力很差, 不能让他长期处于失败的状态之下, 那样会影响他们的身心发展。我们班的小瑶瑶就是个很好的例子。她是个不满三周岁的小女孩, 因上幼儿园太爱哭, 家长要她先跟我们班的五周岁的表哥小鹏一个班, 她就成了我们班最小的一个孩子。我们上课学知识, 她就在那玩。久了, 大家都不要求她动笔的, 但好强的瑶瑶经常要求写点什么, 但她的年龄太小了, 手劲不够写不好, 她就哭, 一点点下来, 她就不敢动笔了。有一次我们上美术课要用铅笔打稿。她就哭着说:“我不要写字, 不写。”我才意识到瑶瑶一直都在动笔上尝试着失败, 我们并没有关注过她, 这件事让我反思了一夜。第二天一早我就来到单位请教其他教师, 我们商量了一个好办法。要关注她并降低对她的要求, 也让她尝试成功的喜悦。多以口头鼓励为主。让她在家长和幼儿面前多被表扬, 让她找到自己的自信心什么事都好做了。

16.培养自信孩子的方法 篇十六

【关键词】幼儿评语；激发自信；幼儿教育

在幼儿教育当中，每到学期末，幼儿教师都要为各位小朋友写幼儿评语。幼儿评语不仅是对孩子学习、生活情况的总结归纳，也是家长了解孩子在幼儿园生活情况的窗口，是家长与老师进行教学沟通的重要途径和方法。幼儿评语记录了孩子在幼儿园的学习生活，对于改正孩子缺点，发扬孩子优点，树立孩子自信心具有非常重大的意义。所以，每一位幼儿教師都要学会写幼儿评语，善于写幼儿评语。

一、幼儿评语的重要性

首先，幼儿评语是促进孩子成长的“催化剂”[1]。教师要在幼儿评语中积极表扬孩子的优点，鼓励孩子发扬自己的优点和长处。比如，教师在幼儿评语当中写到“×××小朋友，你最近的表现非常好。不仅在学习知识的时候能够首先完成任务，而且还能够帮助其他小朋友，在户外活动的时候关怀其他小朋友。这是一种非常好的精神！希望你继续保持！老师看好你哟！”孩子在看到这样的评语的时候，就会产生一种发自内心的自豪感，同时更加注意在平时学习、活动的过程中发扬自己的优点，这对他们以后的成长是极为有利的。而对于孩子的缺点，教师也可以通过评语委婉地提出来，让学生更加容易接受，对自己进行改进。比如对于某位活泼好动的孩子的评语，教师可以这样写“×××小朋友，你的身体素质很棒，跑得很快，身手也很敏捷。自从你来了幼儿园，老师总要追着你满操场跑，也得到了不少的锻炼呢！不过老师希望你能够减少一下老师的运动量，给老师留一点时间照顾其他小朋友好吗？”。这种语言方式将教师摆在与小朋友平等的位置上，以商量的口吻向小朋友提出建议，让小朋友们觉得自己受到了尊重，容易接受教师提出的意见。

其次，幼儿评语是家长了解小朋友在幼儿园学习生活的一大方式。家长由于平时工作比较忙，将孩子委托给幼儿园，他们有了解孩子在幼儿园生活情况的权利。而幼儿评语就是一种家长了解孩子在幼儿园生活情况的一种方式。教师在撰写评语时，一定要考虑到家长急于了解孩子生活情况的心理，让家长产生安心的感觉，放心地将孩子委托给幼儿园进行管理。比如，教师在评语中写到“×××小朋友，记得你刚来幼儿园的时候总是哭着要爸爸妈妈，吃饭还会把饭粒掉在桌子上。但是你现在取得了很大的进步，不仅能够一起喝小朋友们做游戏，还能够好好地吃饭和午睡，让老师省心了不少，希望你继续加油哦！”这样，就让家长了解了孩子在幼儿园的生活情况，能够配合教师和幼儿园的工作对孩子进行教导。

二、幼儿评语的写作要点

如何写出好的幼儿评语呢？我认为要从以下几个方面入手：

首先，教师幼儿评语的写作要根据小朋友的具体情况来进行[2]。每个人都是不同的个体，具有不同的能力、天赋、爱好和性格特点，教师在写评语的时候，要结合每一位小朋友的具体情况来进行，不可模式化，写出千篇一律的评语。成功的幼儿评语应该让人一眼能够看出写的是哪个孩子，这样才具有评语写作的意义。教师要切实地写出孩子在幼儿园的生活中取得了哪些成绩和进步，表现出哪些优点，还有什么需要改进的地方。这就需要教师在平时工作中多多对小朋友们的表现进行观察，了解每一位小朋友的特点，这样才能够因材施教，根据小朋友的个性特征为他们树立奋斗的目标和前进的方向。

其次，幼儿教师评语的协作要用亲切的口气，采取鼓励的基调[3]。小朋友们处于人生成长的关键时期，适当的鼓励会树立他们的自信心，给予他们解决困难的勇气。教师在写评语的时候要用一种亲切的口吻，不要吝啬“宝贝”“亲爱的×××小朋友”这种称呼，让孩子们感受到老师对他们的关心。在写作过程中也要多多以孩子的口吻与他们进行交流，适当运用语气词表达自己的心情，拉近与学生们的距离，让学生感觉到老师与自己是平等的。在表扬孩子的优点时，教师要切实指出孩子们表现好的地方，引导孩子多多进行发扬；在提出孩子缺点的时候，不要直言训诫，让孩子难以接受，应该以一种商量、协商的口吻，这样孩子比较容易接受。

三、结论

幼儿评语的写作并不难，但是需要教师在平时生活中多多关注学生的优点与缺点，观察学生的进步与成绩。在写作的过程中，教师要结合小朋友们的具体情况，明确写出孩子取得的进步，为孩子树立发展目标。另外，教师还要以亲切的口吻来协作，在写作中采取鼓励为主的态度，委婉地提出孩子需要改进的地方。

参考文献：

[1]胡蕊娜，刘建君.基于皮革马利翁效应的幼儿自信心培养问题研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2013，03：114-118.

[2]杨丽珠，金芳，孙岩.终身发展理念下幼儿健全人格的培养目标构建及教育促进实验[J].学前教育研究，2014，08：3-16.

17.培养自信孩子的方法 篇十七

所有的爸爸妈妈都知道，自信不是一种永恒的体验。有时我们自我感觉很好，有时又不好。我们真正在试图教会孩子的，是心理韧性等人生技巧。作为父母，你的目标应该是，在培养你的宝宝处理生活中各种挑战的能力的同时，确保他树立起对自己和他所在文化根基的自尊心和自豪感。对于一个2岁的宝宝来说，用积木搭建城堡时能不倒塌，或是倒塌后再重建，就是挑战。下面10个有助提升宝宝自信的基本策略供你参考。

1、给宝宝无限的爱。如果你能无条件地关爱他，让他知道，“我爱你，不管你是什么样的人，不管你做了什么，”那么你的孩子的自信心就会泉涌。当你能够接受你的孩子真实的样子，不管他的优点、缺点、脾气秉性或能力怎样，对你的孩子好处最大。因此，用爱尽情地浇灌他吧。多拥抱他，亲吻他。别忘了告诉他，你有多爱他。当你必须要管教你的宝宝时，也要让他明白，是他的行为，而不是他这个人，让你无法忍受。你不要说：“你个坏孩子!就不能乖点吗?”而要说，“你推小朋友不对。这可能会伤到他。不要推人。”

2、多关注宝宝。留出时间来全心关注你的宝宝。这对培养孩子的自信心会有神奇的效果，因为你在向他传递这样的信息：你认为他非常重要、非常珍贵。你不需要花很多的时间，只需要一小会儿，在他跟你说话的时候，专注地听，或是关一会儿电视，回答宝宝的某个问题。跟宝宝有目光接触，让他清楚地知道，你确实在听他说的话。当你确实赶时间的时候，就让你的宝宝知道这一点，但是不要忽略他的需求。你可以说，“你画了什么，给妈妈好好讲讲。等你讲完，我就要给大家做晚饭了。”

3、教宝宝清楚底线。制定几个合理的规定。比如，如果你告诉你的宝宝必须在厨房里吃零食，第二天就不要让他拿着饼干和水果到客厅里去。知道某些家庭规定是雷打不动的，会让他觉得更有安全感。这可能需要你不停地重复，但是他很快就不会让你失望了。你说得要清楚、一致，让他明白。你要表现出相信他，并期待他能做正确的事。

4、给宝宝提供选择。一个基本原则是：让你的宝宝在两者中选其一，因为在他这个年纪，太多的选择会让他无所适从。比如，问他想穿带圆点的裤子，还是条纹的;想涂色，还是画画;早餐想吃小馒头，还是面包。他每有一次做选择的机会，自信心就会增长一些。让他知道你信任他的判断，会提升孩子的自我价值感。

5、支持宝宝适度冒险。鼓励你的孩子探索新事物，比如尝试一种新的食物，交往一个好朋友，或是滑下滑梯。虽然总是存在失败的可能，但是如果不冒险，成功的机会就会少得可怜。因此，在安全的范围内，让你的宝宝去探索、去实验吧，克制你自己想去干预的冲动。比如，在他捉摸新玩具怎么玩时，如果他表现出了轻微的挫败感，尽量不要急着去“拯救”他。就算你只是跳过来说“我来吧”，也会让他养成依赖性，有损他的自信。在你对他的保护欲和他解决新问题的需要之间取得平衡，这样才能培养他的自信和自尊。

6、允许宝宝犯错。让宝宝自己选择和冒险的一个副作用是，他一定会有时犯错。对宝宝的自信心来说，这是宝贵的教训。因此，就算外面很暖和，要是他坚持，就让他穿羽绒服吧。不过，你得在包里装几件合适的衣服。当他开始抱怨太热的时候，控制住跟他说“我跟你说过吧”的冲动。你只需要变出他最爱的短裤和t恤就行了。你可以说：“既然这么暖和，穿这个怎么样?”或者类似的话。这样，他的自信不会打折，他也会明白，偶尔犯错误是没有问题的。专家提醒说，当你自己搞砸的时候，也要认错。承认你自己的错误并抛到脑后，会让你的宝宝学到非常有用的东西，让他更容易接受自己的不足。

7、让成功唾手可得。给宝宝买那种容易穿脱的衣服，给他买个防滑凳让他能自己在水池边洗手、刷牙，并且把他的玩具和书都放在他自己能够到的地方。让客观条件允许你的宝宝能够满足自己的需求，这样有助于培养他的独立性和为自己具备独自解决问题能力的自豪感。

8、赞扬取得的成就。有时，你很容易只记得宝宝都做错了哪些事，但是所有人都是在鼓励下取得更大进步的，因此，你要每天在宝宝在场时，对他做的所有好事表示认可。比如，告诉他的爸爸，“壮壮今天把自己所有的玩具都收拾起来了。”你的赞扬和爸爸令人鼓舞的反应，会让他如浴春风。而且你的称赞要具体。不要说“做得好”，而要说“谢谢你耐心地排队等待。”这会提升他的成就感和自我价值感，并且能让他知道，到底是哪件事做得好。

9、善于倾听。如果你的孩子需要跟你说话，就停下手头的事，听听他想说什么。他需要知道，他的想法、感觉、欲望和意见很重要。帮助他知道自己的情感是什么，会让他安心。你可以说：“我知道，我们必须跟旋转木马说再见，你很伤心。”通过不加以评判地接受他的情感，你认可了他的情感，并告诉他，你重视他所说的话。如果你能分享你自己的感觉，比如“要去动物园了，我可真兴奋啊。”，他就会勇于表达自己的感情。

10、多鼓励宝宝。每个宝宝都需要他所爱的人的支持，“我相信你。我看得出你很努力。加油!”鼓励意味着承认进步，不仅仅是奖励他的成就。比如，感谢你的宝宝能把自己的书收好，即使他漏了掉到床下面的几本。他费力使用自己的勺子时，你微笑着给他鼓劲，即便他的椅子上撒了很多食物。还有，当他哼哼唧唧唱起“小燕子穿花衣”的时候，你要拥抱他，即使他落了两句歌词。

注意，赞扬和鼓励是有区别的。一个是回报所做的事，另一个是回报做事的人。前一个是“你成功了!”，后一个是“我以你为荣。”赞扬让孩子觉得，只有当他能做到完美时，他才是好孩子。而鼓励是承认他的努力。“给我讲讲你的画，我能看出来你喜欢紫色。”而不要说“这是我见过的最漂亮的画了。”过度的赞扬会蚕食宝宝的自信，因为这可能会激起宝宝的表演欲望，让他越来越希望得到别人的肯定。因此，你要公正地给予赞扬，但是可以慷慨地鼓励他。这会让你的宝宝长大后自我感觉良好