生命篇心得体会

生命篇心得体会（共13篇）

1.生命篇心得体会 篇一

篇一：读《生命生命》有感

读了《生命生命》这篇文章，让我懂得了人活着得珍爱生命、尊重生命、善待生命，并且要努力向上，用自己有限的生命出创造出无限的价值。

热爱生命的人会珍惜生命、善待生命、热爱生命，他们能面对人生的种种挫折。

在漫漫的人生旅途中，一个人总会有遭到不幸、遇到挫折而伤心失意的时候，会掉下痛苦的眼泪。面对挫折我们不应该相信眼泪！

孙老师给我们上课时，说过：“生活就像一面镜子。你对他哭，他对你哭；你对他笑，他对你笑。”记得韩宝仪的那首歌《可爱的人生》，这样唱道“你不要哭哭啼啼过一生一定要哈哈嘻嘻过一生啊虽然是人人的看法不同总归是可爱的人生得意的时候你抬起了头失意的时候你不必烦忧安安乐乐的渡过难关安安乐乐的渡过难。”人呀！得热爱生命，面对所有的不幸所有挫折。眼泪，对于胜利者来说，是成功时的喜悦；而对失败者来说，确是怯懦的表现。生活不相信眼泪，只有不屈不挠的追求和奋斗，才能战胜挫折。

中国科普作家高士奇，23岁那年，因意外不幸而全身瘫痪：头歪向左边，语言不清，两眼发直，连进食都很困难。但是他没有因为这次挫折而落泪，面对生活失去信心；相反，他以顽强的毅力着了许多作品，博得了后人的敬重。

而张海迪、海伦等不幸的人不都是笑着面对生活的吗？因为它们深知，面对挫折不相信眼泪，未来的道路需要自己去闯。但我们也常常听到或看到一些嗯忍受不了挫折的打击、痛苦的折磨，失去对生活的信心。这样，他们都成了生活的失败者。的确，生活对每个人来说，都不会是一帆风顺，总会有曲折和坎坷。只有正视挫折，直视生活，一定能成为生活的强者！用眼泪来向生活哭诉，可望能得到怜悯，这是懦夫的行为，也是徒劳的！

不幸者，失败者们，潇洒的逝去眼角的泪水，让我们用笑容来对待生活中的挫折，勇敢的去面对挫折，去热爱生命吧！

篇二：读《生命生命》有感

生命对于每个人来说仅有一次，因此，我们要善待自己的生命。

生命是人拥有的一项最宝贵的财富。人生拥有它却未必都能善待生命，看看生活中轻生自杀的事，时有听闻，说到底都是一些自我否定的事，难道有比失去生命更让人痛苦色事吗？而不珍惜生命的人，也是随处可见，庸庸碌碌却不知自己到底做了什么事的也不是没有。生命也在漫漫消耗。

听老师说：前几天有一所小学一名四年级的学生，因为考试没考好，被妈妈一骂，那名学生跳楼自杀了。他就轻轻一跃，别离人世，多么轻率的行为，给家人带来无尽的悲伤。那样的学生是不值得我们学习的。人！一辈子不知要遇到多少的挫折，如果每一个人只要遇到一点挫折就寻死的话那一天可能要死数以万计的人。孙老师给我们上课时，说过：“生活就像一面镜子。你对他哭，他对你哭；你对他笑，他对你笑。”作为一名学生要勇敢的去面对生活中的挫折，用笑容来对待生活中的挫折。

生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

着名科学家富兰可林说过“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”不是这样吗？每个人的生命从开吃到尽头就是一天一天地消耗时间，一年一年地长大衰老，直到死亡。生命的宽度。

珍惜时间，善待生命。让过去变得充实，让时间变得饱满。哪怕没有干出一番惊天动地的大事，也要对得起自己，对得起生命。

2.生命篇心得体会 篇二

一、主体参与

内因是变化的根本,外因是变化的条件.要真正认识到学生是学习的主人,是学习的主体.学习是学生个体的自主行动.在教学过程中,只有充分调动学生认识的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等各方面的因素,使他们参与到学习活动中去,让学生进入一种全新的学习境界,才能充分发挥学生的主观能动性,融进他们的主见,使他们主动探索,主动发展.

二、分层优化

一个班的学生,由于学习基础和认识水平的差异,发展总是不平衡的.对于不同程度的学生,可通过多种渠道,如指导预习和复习、适当提问、分层次完成作业、同行帮助、教师辅导等,让他们在各自原有的水平上得到提高.只有真正树立为学生服务的观点,给予不同层次学生他们所需的服务的观点,给予不同层次学生以良好的期望,就能提高各类学生的数学素质.

三、“成片开发”

数学概念、命题(公理、定理、性质、公式)、解题等,常常是可以“成片开发”的.我在教学中,以单元结构教学法为主,辅以其他教学方法,整体推进.注重数学知识的纵横联系,揭示其本质属性,让学生整体把握数学知识.在解题教学中,引导学生考虑一题多解,让问题由点构成线;引导学生一题多变,让问题由线构成面;引导学生一题多用,让问题由面构成体.这样,学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题.

四、过程教学

现代数学教学有一条原则叫“过程教学”,就是让学生参与和经历整节课的思维过程,充分体现知识发生、形成的过程,充分挖掘解题的思维价值.其特征是“自主性+思维性”.一题多解的教学价值:师生共同探索了分析法、综合法、求差比较法、求商比较法、反证法、放缩法、构造函数法、增量法、定比分点法、斜率法1、斜率法2和三角法等12种证法.学生在探究后几种证法时进一步体会到数学知识之间的联系,全班学生先是惊愕,继而笑声四起,他们明白了问题巧解的奥妙与真谛.

五、方法渗透

数学不仅是一种知识,而且具有丰富的思想和方法.我在教学中十分重视数学思想方法的渗透,因为数学学习不仅是数学知识的学习,也是数学思想方法的学习.只有注意数学思想方法的分析,才能把数学讲懂、讲活、讲深,才能使学生的头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构,促进学生数学能力的发展.

在教学实践中,我深深感到,一名学生要想取得优良的学习效果,单靠教师教得好、教学得法是不行的,学生自身还必须学得好,学也要得法.但遗憾的是,长期以来,在教育理论与实践中,教学大多研究教,很少研究学.实践证明,忽视了学,教也就失去了针对性,减弱了实效性.

我十分重视对学生进行学习指导,从1987年起,坚持每年为高中(或初中)起始年级开设“学习指导课”,对学生进行系统的学法指导,积累了丰富的实践经验.同时,我还结合数学学科的特点,在教学过程中全方位、多层次、广渠道地进行学习指导渗透,让“学习指导”像无声细雨时时滋润学生的心田.这里仅就数学学习指导的全过程渗透问题作简要论述.

将学习指导渗透于学生制订计划之中.让学生明确制订数学学习计划的好处,要求学生养成制订学习计划的习惯,并具体指导学生制订学习计划.

将学习指导渗透于学生课前预习之中.要求学生养成坚持预习的习惯,教给学生预习数学的方法,通过多种途径检查学生预习的效果.

将学习指导渗透于学生课堂学习之中.渗透学习数学知识的方法,渗透训练数学能力的方法,渗透数学的思想和方法,渗透具体的解题技巧和解题方法.

将学习指导渗透于学生课后复习之中.要求学生养成先复习后作业的习惯,及时复习巩固知识,教给学生学习课后复习的方法,检查学生复习的效果.

将学习指导渗透于学生独立完成作业之中.指导学生科学完成作业的方法,在批改作业中指导学生学习,在讲评作业中渗透数学学习方法.

将学习指导渗透于学生学习总结之中.指导学生对数学知识进行总结,对数学解题方法和技巧进行总结,对数学学习方法进行总结,对自己考试的成败进行总结.

将学习指导渗透于学生课外学习之中.指导学生如何进行数学课外阅读,如何参加数学竞赛,如果参加数学课外兴趣小组等.

六、问题解决

把问题作为数学教学的出发点,是现代数学教学的又一条原则.我在教学中,注意设置问题情境,让数学贴近实际,贴近生活,贴近学生活动,逐步培养学生的问题意识,激发学生学习数学的兴趣,学会“数学地思维”.对于一些开放性问题,提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造的机会,进一步优化学生的学习素质.

摘要：数学课堂作为学生成长的重要平台,应该融入到生命化的光环之中.只有创建一种开放的、浸润的、积极互动的、生活化的课堂文化,才能使数学课堂焕发出生命的活力.本文从主体参与、分层优化、成片开发、过程教学等方面谈谈自己实现生命化课堂教学的一些体会.

3.短文两篇敬畏生命与热爱生命教案 篇三

短文兩篇

【教學目の】

1.從文學藝術の角度讓學生了解生命、珍視生命、熱愛生命。

2.了解不同の表達方式在不同の文章內容中所起の作用。

【教學重難點】

1.掌握表達方式の常識、運用及作用。

2.在整體感悟全文の基礎上，提煉文章の主旨。

3.對兩篇文章進行多角度の比較。

【教學設想】

教學方法

l.按部就班法。即在對兩篇文章分別講述の基礎上進行多角度比較。

2.比較閱讀、反複誦讀感悟法。通過教師示範、學生反複誦讀、對若幹片段の背誦，逐步使學生對文章主旨產生由淺至深の感悟。

3.旁征博引、觸類旁通法。通過對(相同)類似題材文章の泛讀，引起學生對於“人生”這個偉大主題の理解和感悟。

媒體設計

1.錄音機(有條件可使用CD機或影碟機)。播放抒情の音樂(題材以歌頌生命為主題，節奏平穩、抒情)，創設良好の學習情境，由教師或學生配樂朗誦。

2.制作CAI課件。以“生命の偉大”為主題，將聲、像在計算機中有機地結合為一體，目の仍然是創設良好の教學情境，有助於學生對於“生命”這個主題の感悟。

教學時數：2課時。

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計

生命是一曲偉大の樂章，不同の人不同の生活態度演繹出生命の不同旋律：有の人消極度日，有の人熱情向上，有の人消磨時光，有の人惜時如金......其實，生活真の是一本百科全書，我們也真の需要用生命去翻閱、去體味。今天我們一起來看一看兩位名人對人生、對生命の體驗與思考，一篇是當代散文家の感悟，一篇是古代哲人の說理。

二、解題(略)

三、研習課文

1.整體把握，理清思路

A.通過學生閱讀課文(或教師泛讀)，消除文字、詞語障礙。

B.內容與形式總理

教師可以提出要求，請學生說出“文章の主要內容”，學生可以帶著這個問題進一步閱讀課文。讓學生先從整體上感知文章，為下面對文章の精讀打下良好の基礎，可深可淺，毋強求答案の一致性。

2.具體研習，突出重點、難點

A.同學們閱讀《敬畏生命》《熱愛生命》後，最大の感觸是什麼?學生の回答極有可能多種多樣，比如：①生命の延續是驚心動魄の壯舉；②生命是豪華の、奢侈の、不計成本の投資；③生命是值得敬畏の；④對於生命，不應該采取“消磨”の態度；⑤要珍惜生命中の每一分鐘；⑥蒙田珍視生命の生活態度是值得我們學習の；⑦生命是“短暫”の，我們要“過得豐盈充實”......晴晴

晴晴

但，我們可以看到學生の作答大都是摘錄式の，很少有自己の見解和對文章深入の探索，這就需要老師の引導。

B.教師一邊肯定學生の答案，一邊進一步提出諸如“作者是如何寫作，才使我們對他們の文章有如此の感觸?”(解說：引導學生對文章內容和形式の更深層次思考。)

C.請學生將《敬畏生命》中應用記敘、議論、抒情三種表達方式の句子找出來。

(解說：引導學生向重、難點進發：記敘是為後面の抒情、議論蓄勢、鋪墊，而抒情、議論則揭示文章の主旨，即“我”之感悟。)

D.教師進一步組織學生探討文章是如何蓄勢、鋪墊の?文章揭示了怎樣の寫作主旨?作者の感悟是什麼?作者到底感悟到了什麼?等等，使學生在老師の指導下一步步實現教學計劃の既定安排。

E.用同樣の方法研究文中議論の作用。

3.欣賞品味

《敬畏生命》是一篇典型の生活感悟類散文，即通過對生活中の普通小事の偶然注意，引發感悟和思考，構思巧妙、題材新穎，讀來意猶未盡、耐人深思。

其實，這種生活感悟の短文，我們學生也可以嘗試寫作，但這需要在日常生活中細致觀察，並且要做一個有心人，抓住生活中の點點滴滴，進行深入の思考，沒有日積月累，難以道出驚人之語。

《熱愛生命》雖然語言上略顯晦澀，但字裏行間所滲透の作者樂觀、向上、珍視生命、熱愛生命の生活態度是值得我們學習の。

作者是按照這樣の思路來寫作の：先否定所謂の“哲人習氣”；接著用“至於我”領起，表明“我”の生活態度“是值得稱頌，富於樂趣”の，自己到了“垂暮之年”也是這樣認為。

文章の最後一段是作者の寫作主旨之所在：闡述了自己の生活觀。論證順序比較明顯，條理也比較清晰。

4.課堂小節

這堂課教學使學生對本課の內容有了一個整體上の感受，並且完成了本文の“關於表達方式”の重、難點の解決，為下一課時對兩篇文章の多角度對比，打下了一個良好の基礎。

四、布置作業

1.繼續閱讀《敬畏生命》《熱愛生命》，並且從自己所閱讀過の名著中摘抄關於“人生”“生命”“生活”の名句。

2.通過對這兩篇短文の進一步研讀，選擇適當角度對兩篇文章進行比較。

第二課時

一、導語

通過研讀，我們知道，《敬畏生命》和《熱愛生命》有著相同或相近の內容和思想意義；當然，它們也分別闡釋了許多不同の思想內涵，是不是請同學針對我這個問題，來發表一下自己の看法?

二、研習課文

相同點：

兩篇文章都熱情地贊頌了生命の偉大，也都對漠視生命、回避生命、無視生命存在の觀點進行了批判(或間接或直接)。

不同點：

1.寫作主旨：《敬》更多の是對生命偉大再認識後の頂禮膜拜；《熱》則更多地闡釋了自己對人生、對生命の理解，是一篇人生宣言。

晴晴

晴晴

2.表達方式運用：《敬》以記敘鋪墊，以抒情、議論為高潮；《熱》以說理為主，更多の是大段議論。議論是它最主要の表達方式。

3.筆調：《敬》の調子正像是驚異地發現後の誠惶誠恐，能隱約感覺到作者創作の沖動；《熱》の筆調則更加沉穩、老道、語重心長。

4.語言：《敬》平易、樸實、自然；《熱》可能由於是譯文の緣故，文字顯得枯燥，有些說教の色彩。

5.風格：《敬》盡顯散文家の魅力，輕松中又隱含著沉重，平凡中見深意；《熱》則是思想家、哲學家風範，一派老成長者の做派，大有勸誡世人の大家氣度。

以上諸條只是一些提示，教師可以點撥、引導學生暢所欲言，大可不必強求統一和完整。

三、課文延伸

柯羅連科說“生活就是戰鬥”；托爾斯泰說“讓死人去埋葬死人吧，我們既然有生命，我們就應該活下去，而且要活得幸福”......眾多革命家、思想家、政治家、教育家、文學家都有自己對於“生命”の闡釋。我們上節課一起研讀の張曉風、蒙田の文章中有這樣具有震撼人心の語句嗎?你在課下摘抄了哪些相關の名句，讀來讓我們大家一起感受。

(解說：這樣安排是為了落實本課の德育目標，學生可以籍此樹立正確の人生觀，對生命の意義有一個更加深入の認識，教學也可以達到既教書又育人の目標。)

四、布置作業

1.建議閱讀長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成の》。

2.背誦《熱愛生命》中蒙田闡述生活觀の一段文字。

4.热爱生命的作文篇 篇四

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分奇怪，因为肢体失去平衡感，手足时常会乱动，口里也会经常唠叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁!但她却坚强的活了下来，而且靠这顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠着手中的画笔和很好的听力抒发着自己的情感。是啊!谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自已的缤纷世界。如果要使自己的人生变得有价值，必须经过磨难的考验。

人生是漫长而短暂的，我们可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它，但很多残疾人都不向命运屈服，与病魔殊死搏斗，何况我们有着健全的身体呢?所以，我们必须对命运负责，让有有限的生命体现出不限的价值，不要虚度年华，无所作为!

我的生命，我做主

每一个人都会珍惜自己的生命，有一些人认为长生不老就是最最幸福的事情了，但是我并不认为长生不老就是幸福的。我认为，如果一个人做完了他自己想要做的事情，并且这一生没有遗憾，我认为这就算可以说是有意义的一生了。自从我阅读了《天蓝色的彼岸》和《不老泉》以后，我对生死的理解就更加透彻了，读了《天蓝色的彼岸》后我知道了，人不必害怕死亡，因为如果只热爱生命而不热爱死亡，就是不热爱生命，因为死亡也是生命的一部分。最让我念念不忘的是不老泉的泉水，这种泉水可以使人长生不老，永远也死不掉。文中的主人公塔克一家就喝了不老泉水，但是这并没有让他们感到高兴，反而他们却很想和普通人一样生病老死，因为如果长生不老的话就会忍受离别和躲避。

现在我对死亡与永生的理解是这样的，如果一个人永远的活在世上是很没有意思的一件事，因为慢慢的，慢慢的，自己的朋友就会一个又一个的死去，但是自己却不能死。我觉得有意义的活一辈子要比枯燥，乏味的永远活下去好一百倍。但是也不能蔑视死亡，因为如果自己不珍惜生命的话，就会永远的失去生命，因为每一个人只有一次活着的机会，谁也不会有第二次生命。

所以我一定要好好珍惜自己的生命，不让自己的生命白白流失，让自己的生命更加充实，饱满!

生命，美妙

灯，不仅仅用来照亮，只要灯不灭心就不会死。我的人生是多么美好，生命是多么美妙。生命时性格不同的人，理解生命的含义也不同有，美妙，可怕，渺小……但对我而言，生命是神奇的，美妙的，你们知道我为什么这样想吗?那是因为我学会了发自内心孤云感受这个世界，这一切都源于一个梦。

“哇春天来了!”我惊喜地叫道，同伴们纷纷睁开眼睛，有的观察着自己身上美丽的裙子，不时发出一阵笑声，有的在看小草兄弟努力地冲破土地的界限，不时为他们不断地“加油，加油”有的正和花儿小姐聊着天，不时为花儿姐姐掸掸灰，花儿姐姐也开心的唱着歌。我的大树妈妈，正在为隔壁就长出来的小树生病……我的所有伙伴们都在为新的一年准备着。

“嘿夏天来了!”我开心地叫道。同伴们发现自己长大了，身上的衣服变成了翠绿的清爽夏装，有的还穿着超短裙呢，小草兄弟又往上窜了一大截，这挺秀的身影，引来了不少的粉丝——小虫子。花儿姐姐又多长出了几片花瓣，香味更浓了，这使她更爱美了，每次出门的必备品都少了不镜子和梳子，邻居小树美滋滋地观察着自己新长出来的几片树叶，不一会儿就云动动他们。我的大树妈妈也在为自己除虫呢……

“呀秋天来了”我兴奋地叫着，同伴们又有了新的发展，我们的衣服又变了，变得厚了，变成了金黄的秋装。小草兄弟也赖上了淡绿的秋装，他更爱耍酷了。

“哦冬天来了”我失落地说道，一阵大风吹来，同伴们纷纷掉落在树旁，永远地变成了大树妈妈的肥料，小草哥哥也枯了，花儿姐姐也生病了，不过我们在邻居小树上找到了新的希望，他在昂首挺胸，为我们挡住了呼啸而来的大风，这时我明白了……

5.珍爱生命安全出行作文优秀篇 篇五

我们要更好的维护交通秩序，保障道路安全：人行道、红绿灯、护栏……这些交通“小卫士”无处不见，时刻提醒人们注意安全，给予人们平安出行的保障。可一年中还是九万多人因交通事故，导致死亡。

我曾经在电视上看到一个可爱的小女孩在火车道上玩，看到一列火车行驶而来，想跳过去，没想到被一根小草拌了一下，摔倒在地，这列火车飞驰而过，使这个小女孩失去了生命。看完过后，我真的为那个小女孩感到伤感。她和我一般大，正是花季时节，是少年最美好的时候，我们应该好好学习，可是，这个女孩却因为一时失足，而造成死亡，破碎了一个幸福的`家庭。再仔细想想，那个女孩在学校中也学过度过安全的种种方法，也一定写过《安全公约》，但为什么还会被火车撞死呢?那小女孩只是为了刺激一点，才去跳的，却没想到一时失去了生命。然而，在川流不息的马路上，这样的一暮你也时常看到：在离人行道只有几步之遥的地方，一些同学却无视人行道，在机动车道车来车往中毫无顾虑地笔直穿过去。也许，你对这一暮习以为常，可是，你是否想过，生命也许就停留在这一刻呢?

6.生命篇心得体会 篇六

教育性, 除了其专业内容所决定以外, 更主要的是其思想意义和认识价值。它总是站在先进的教育思想和教育理念一边, 以弘扬科学和民主为己任。

知识性, 则不仅仅表现为传道授业, 教书育人为基调, 它更突出的是说文道理, 谈今论古, 天南地北, 海阔天空, 显得很“杂”。但其“杂”又并非杂乱无章, 而是杂而不乱, 总是为一个中心服务。这样, 在所谓“杂”的形式下就给人许多知识, 给人很多趣味, 教人俱多智慧。

形象性, 要求随笔不仅可以借助现成的形象, 而且必须尽力勾勒出自己的典型形象以阐述事理。优秀的随笔不是抽象的理论说教, 而是将真理寓于形象之中, 或讲一个故事, 或引用一段历史, 或描绘一些生动的社会现象, 或打一个发人深省的比喻, 用形象思维的方法来突出自己所说的对象, 使读者能从感情上唤起丰富的联想, 并潜移默化地从中获得明确的结论。

此外, 形象性还要求随笔作者直抒胸臆, 表现自己的个性和品质, 爱憎分明的感情, 从而让读者受到强烈的感染, 进而激发读者的情感。

随笔的表述方式是多样化的, 主要有随感、针砭、赞扬和论辩等。随感旨在对教育教学中的各种问题给读者以强调、提醒、告诫、呼吁或提示, 以表达作者的一种观点、愿景、建议或预见, 从而推动教育事业的发展和教学工作的健康开展。针砭, 作为一种批评或贬责, 要求切中时弊, 对某种带有普遍性和倾向性的缺点错误, 不良作风给以及时揭露和批判, 并对症下药, 指明方向。赞扬, 以正面表彰先进人物、新事新风、新鲜经验, 倡导处于萌芽状态的新思想新精神, 从而由小见大, 有力地推动教育学改革。论辩, 指的是拚正是非, 论述事理, 着重从理论上、思想上、认识上给人以新的启示。

进行随笔的创作, 关键在于把握好如下几个方面:

一要抓准问题。所谓“准”是指所提出问题, 确实是教育教学中带有普遍性的实际问题。

二要找准突破口。所谓突破口, 也就是角度。这种突破口最好是由小见大具有典型性的正反教育教学现象, 或具有萌芽性的新鲜事物, 或古今相承能生发出新意的历史典故, 或行业相通能转化成金的他山之石。

三要追求精炼。“文以意为主”, 精练的文章, 首先是主题精练。主题精练, 即指主题有独到新意, 旨远意深, 又指主题的单纯集中。意在笔先, 作者应先对所要论述的问题的各个方面进行深入细致的思考, 坚持舍弃“不必命之题, 不屑言之理”, 这就是人们常说的“炼意”。当主题确定后, 还必须对论据进行梳理、剪裁。刘勰说:“裁则芜秽不生”, 强调了剪裁的重要。此外, 还要锤炼词语, 推敲字句, 讲求语言的精练和文采。精练和文采并不矛盾, 精练不是苟简, 而是精彩和练达。人们把随笔视成说理性散文, 就足以说明追求语言的艺术性在随笔写作中的重要意义。例如笔者在清华大学学习之时撰写的另一篇随笔性散文, 当属此类文章中的精品之作。

四要巧构波澜。俗话说:文似看山不喜平, 有了千回百折, 峰回路转, 才能藏奇储险, 引人入胜。因此, 写随笔必须注意章法, 力求尺水兴波, 连绵起伏, 千万不可搞直筒子结构, 一引典故, 二发议论, 三提号召;或者一树靶子, 二加批判, 三定调子。教育随笔要力求全文一波三叠, 一唱三叹, 让你一时“好向源头通曲水”, 一时又“再向天外看奇峰”。

笔者曾有感于初等数学研究者的不被人理解, 甚至遭人非难的社会现象, 写下了一篇《为孤独高傲的“初等数学研究”者高歌》的随笔文章, 作为例文附上。

为孤独高傲的“初等数学研究”者高歌

时下, 泡酒吧, 坐音乐厅, 打高尔夫成为了一种时尚。然而, “经济基础”决定“上层建筑”, 那些活动虽然高雅, 但都是贵族的享受。当然也有大众化的娱乐, 比如玩麻将, 打扑克, 下围棋……, 人们也可以乐在其中。多人玩味的几人游戏难免会经常发生“三缺一”的尴尬, 于是有一个小小的群体, 玩起了清贫者可以负载、孤傲者可以独享的游戏———玩数学。

对数学教师和数学爱好者而言, 它既是游戏, 也是生活, 生活与游戏融为一体, “游戏人生”不再是人生的亵渎, 而是升华, 这也是数学爱好者独有的“艳福”。

初等数学研究者理当属于拥有享用“艳福”的使者。他们灵感的突发, 拓展了教学中的数学问题;他们高超的技艺挖掘了许多形形色色的不等式;他们宽阔的视野延伸了多面体的凹凸性。他们乐于探究的精神, 创新了初等数学研究的新成果, 创建了折线理论。他们的成果虽然不能与爱因斯坦的相对论相提并论, 但他们也从来没有想到居庙堂之高, 与大师平分秋色、附庸风雅。

他们沉浸在数学的王国里, 做喜欢做的事。他们不像一个乐于玩扑克的人一样, 津津乐道于某一盘牌赢得痛快, 或耿耿于怀某一局牌输得惨烈, 从来也没有想去申报牌类运动的几级桂冠。他们企盼的是得代数之趣, 铸几何之魂。然而, 正是这一批得“闲云野鹤之趣, 魏晋雅士之情”的初等数学研究者们重提古老题材, 重探千年课题, 使一些古老的遗产得以保留使几千年来的数学文化得以继承。

初等数学的研究者们就像艺术的玩家一样, 钟情于一幅画, 一方印, 却在不经意中保住了一份历史, 弘扬了一种文化。正是他们对数学的痴情, 才使得被时代所覆盖的数学文化遗产得以继承和发展, 是他们将“山穷水尽疑无路”的经典数学问题, 淡出教材, 精心研究, 换来了“柳暗花明又一村”的佳境。他们不愧是数学文化遗产的保护神, 他们是传播数学文明的使者。

纵观高考数学命题的发展, 如2002年全国高考文科数学试题“用三角形纸片剪拼三棱锥和三棱柱模型”;而后又有2003年全国高考理科数学试题“以计算机二进制为背景的组合数学”压轴题, 这些形式新颖的试题都超越课本, 超凡脱俗, 其背景来源无疑都是来自初等数学研究, 只有深谙其中奥秘的人们才有希望获得成功。怪不得经常有老师发出这样的感概:“要想在指导高考中有所成就和建树, 不仅要懂得从课本中找联系, 从竞赛试题中找借鉴, 从高等数学中找启示, 同时还应该从初等数学的研究中寻找智慧, 数学奥林匹克竞赛更是如此”。

初等数学研究, 本应是一个数学教师的基本素养, 却被一些人怠慢了。有人认为它是无用之物, 是故纸堆里的东西。甚至还有人在非难于它。对此, 一个真正的初等数学研究者, 大概是不会与之争辩的。他们信奉的是“走自已的路, 让别人去说吧”。他们之所以如此执着, 是因为他们还是教学研究的奠基者, 没有哪一项中小学数学教学研究成果不是建立在初等数学研究之上的。上个世纪80年代涌现的两位初等数学研究大师杨之、劳格先生, 他们博古通今, 综观现状, 揭示了初等数学的五大特征:初等、基础、综合、有较高的普通教育价值、与高等数学融通。

当今世界, 鱼龙混杂, 学术界亦是如此。有的人或嫖窃他人成果, 或伪造试验数据, 媒体常常会冒出这样不端的新闻。然而, 却很少有人在初等数学研究上造假, 这是因为用初等数学研究的成果很难交换到一些人所需要的荣誉和光环。这是初等数学研究的悲哀, 同时它也是初等数学研究之大幸。正因为如此, 才使初等数学研究始终保持着一份宁静, 坚守着一方净土。从而营造了“谈笑有鸿儒, 往来无白丁;奇文同品读, 疑义共诠释”的研究氛围。

2003年底, 我有幸在南京荣获了全国第六届苏步青数学教育奖, 更有幸的是我聆听了著名的美籍华人数学家项武义先生和中科院院士谷超豪先生的学术讲座, 这两位令我高山仰止的大师, 一位以圆锥截线的来龙去脉为中心课题, 简明扼要地叙述一段由古希腊几何学到牛顿天体力学引人入胜、发人深思的传奇故事。而另一位则从数学的特点谈基础教育中的数学教学。他们的演讲有一个共同的特点是:从初等数学问题引入, 博古通今, 贯通中西, 通俗易懂。时儿将一个几何题、一个代数变换, 把听众带入了中学时代“恰同学少年, 风华正茂”的美好记忆中, 并将初等数学研究的情结溢于言表。于是我当时就在想, 初等数学中如果没有值得我们珍视的东西, 没有未被发现的规律, 那么, 怎么会激发大师用初等数学研究的方式来惠及后生呢?

一提起数学, 有的人犹如“谈虎色变”。然而, 在大师的眼中, 初等数学可以归结为“数”“形”两条主线。“数”即函数, “形”即几何。他们认为数列是函数的特例, 方程是函数值为零的特款, 不等式是函数值大小的比较……。而对于三角函数, 大师们更是技高一筹, 他们认为“三角函数就是单位圆上点的坐标, 三角函数所有性质的根源, 都来自圆的对称性”。如此精辟的论断, 引领后学在数学的领域里不断的探索。这一切都证明了希尔伯特关于“任何一门学科, 只要它能提供丰富的问题, 它就有生命力”的见解。由此可见, 初等数学不但有生命力, 而且是有着顽强的生命力, 只要我们不断的探索, 就可以摘取初等数学皇冠上的一颗颗明珠。

二十世纪80年代起, 初等数学研究方兴未艾, 硕果累累。杨世明先生发现全息现象, 汪江松教授与黄家礼老师联手甄别几何明珠, 特级教师杨学枝将不等式的若干方向不断推进, 熊曾润教授和王方汉老师洞析星形折线, 沈文选教授和冷岗松教授则把初等数学作为一门课程引进了大学课堂。他们都是我国初等数学研究的领军人物, 是我所熟悉的雅士哲人, 正是因为他们那雅士般的闲趣和哲人般的智慧换来了今天初等数学研究的繁荣。

回眸上下几千年, 谁知数苑多少事。有谁会知道, 哥尼斯堡七桥问题会成为组合数学的经典, “1+1”会成为科学皇冠上的明珠;又有谁会知道, 幻方会由《易》演绎至今, 变得如此精妙绝伦, 博大精深。使她们流传下来的不是她们实用性, 而是她们的艺术性。如果我们的先贤都以“是否有用”作为标准来取舍的话, 那么, 这些美好的东西早就被历史所湮没。

初等数学自她们诞生的那一天起, 就与衣食住行无缘, 与功名利禄无涉。而吸引研究者的并不是这些身外之物, 而是数学问题的本身, 问题本身的魅力, 问题所指向的理性精神, 以及思考问题所产生的愉悦心情和探究问题所激发的生命活力。

“代数瑰宝, 几何明珠, 数苑奇芭”都是初等数学美好的别称。我们珍视初等数学, 即使在评价数学进展的《数学译林》中也开辟了一个属于初等数学研究的栏目“数学小品”, 将她称作“小品”, 大概表达了人们对她的一份珍爱。

7.四年级作文热爱生命「优秀篇」 篇七

生命是高明的医生，它能修复组织，弥合创伤，使蚯蚓能分段繁殖，使龙虾能断肢再生。让我们热爱生命，创造更高的价值。

作文一：

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下;不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的.渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

作文二：

你思索过吗，什么是生命?

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊!这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病;他翻译著书，一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

作文三：

在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。

台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。

也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。

雨果在20岁开始发表作品，29岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他40岁。

人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山……他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直到晚年，创作不懈，60岁创作了《悲惨世界》，80岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。

台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。

8.生命篇心得体会 篇八

很小的时候就有过迷茫，那时的疑惑是人为什么活着，生命的价值与意义到底是什么?这个问题一直都没有想通。从小的教育，老师都教我们要把学习成绩往上提，却很少告诉我们为什么要这么努力的读书，很多时候只是为了荣誉。大了些就微微的明白读好书是为了将来能上个好大学，所以中学里拼了命的学习，回想起来，真是壮观。也许这是有点消极了，但这是我出现过的状况。

生命的意义到底是什么？生命的价值到底是什么？相信每个人都思索过这个问题，但谁能给出一个准确的定义呢？没有，不同的时代、不同的国家、不同的民族、不同的人都有着不同的回答。

一、生命的价值

在关于生命的思考中，关于“为什么”的问题，即生命目的的问题，是以人生的价值特性和对于人生的价值评价为根据的。一个人自觉地追求着自己的人生目的，是因为他对自己选择的生活作了肯定的价值判断，认为这样的生活具有或者能够创造价值。回答“怎么样”的问题，即人生态度问题，同样要以对人生的价值判断为依据。一个人以这样或那样的方式对待生活，处理生活实践中遇到的各种问题，是因为在他看来，他所选择的这样或那样的生活方式才是有意义的。对生命的价值的看法，在整个人生观体系中具有重要的地位，它在深层次上影响、制约和指导人们的实践活动，为人们的人生目的和人生态度的选择提供依据。当代大学生只有正确地理解人生价值的内涵，明是非、辨善恶、知荣辱，才能在实践中最大限度地创造人生的价值，成就人生的辉煌。

在我看来，生命的价值在于正确认识生命价值的内涵和特征，不仅如此，我们还应该正确认识和把握人生价值的客观标准。首先，生命价值包含了自我价值和社会价值两个方面。

生命的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。生命的社会价值，是个体的人生对社会、他人所具有的价值。衡量生命的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。

我们人是社会的人，所以生命的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，生命的自我价值是个体生存和发展的必要条件。我们每个独立的个体提高自我价值的过程，就是通过努力完善以实现全面发展的过程。另一方面，生命的社会价值是实现人生价值的基础，没有社会价值，生命的自我价值就无法存在。不论是人，还是其他的生灵，都是生活在特定的社会中的，个体是不可能脱离社会而存在发展的。因此我们每个人都必须要面对的一个问题就是生命价值的标准和评价。我认为生命价值评价的根本尺度，是看一个个体的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。对我们人来说，在我们今天所处的社会主义社会中，衡量人生的价值，标准就在于劳动以及通过劳动为自己带来的满足感和对社会的贡献。所以在实现我们个人自我价值不断完善自己的同时，我们也要尽可能的完善自己的社会价值。让我们的生命在不断的提升完善中绽放

光彩，在每一分每一秒都觉得自己不枉此生，觉得自己的存在是有价值的。

二、生命的意义。

生命的意义，需要从生命价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标努力，以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。

生命的意义就在于它是为了活着，既不是为了某种交易，也不是为了被赋予某种概念，更不是为了削足适履以纳入某种体系形式。生命的意义何在？嗯，你经常听人们说“生命是一段旅程”，但确切地说，这段旅程通往哪儿？虽然我不太理解生命的意义究竟是什么，但是我知道过一种优质而高尚的生活，那样，当你老去，回首往事时，才会再次体味到生命的意义。

《士兵突击》这部电视剧给了好多人感动与思考，也为许多迷惘中的人指明了生命的意义，“好好活，就是做有意义的事；做有意义的事，就是好好活。”是的，活着才有完整的生命。每个生命体在活着的时候才能体现它的价值与意义。衣食住行撑起生活，希望撑着生命。生命的意义就是活着，说是活着，好像很容易的事，但是实行起来还是有很多困难。现在的社会，不勤劳就很难有饭吃。尊严是靠劳动得到了，人与人之间既独立又依靠。很多时候人们的努力就是为了得到尊重，这样才感觉得到生命的意义。

是的，活着，就这样简单，但谁也不能否认，这就是生命存在的意义，只有活着，生命才能去实现自己的价值，才能去实现自己的社

会价值。生命对于我们每个人都只有一次，而这有限的生命我们应当怎样度过？我们是否应当好好珍惜呢？是否应当让我们的生命不虚此行呢？生命的存在本身对于每一个个体来说都是一种恩赐，活着，好好活，让我们的生命有意义，是我们每个生灵的义务与责任。

总而言之，生命是一种高贵而又脆弱的东西，我们得学会去呵护它，不要让它轻易的受到伤害。生命里有起伏跌宕的经历那才完美，一生都过得很平坦顺利，我敢说这样的生命是很苍白的，它没有尝过酸甜苦辣，不知道人间的冷暖。很喜欢史玉柱这个人，因为他的经历是无法复制的。从巨人大厦的辉煌一夜之间成著名的失败者，再到盛大的崛起，他可以说是把人间最顶级的滋味都吃了个遍。生命要有顽强的精神，就算是失败了也没什么可怕，摔倒了爬起来，抖抖身上的灰尘重新上阵。如果觉得实在是过不了的坎，就换个角度思考吧，我们生来的时候就不带什么东西，现在只是把人生中的一种可能给走了一遍，一切从头再来又有何不可。再说了，失败了不是又学到了怎么保护自己吗，所以没必要气馁。多一点人生经历，生命才能更彰显它的顽强可贵。

9.生命篇心得体会 篇九

关键词：上海中学,创新素养,生命科学

上海中学是上海市教委直属的寄宿制示范学校。创始于1865年的“龙门书院”。原为“江南四大名中”之一, 现为上海市“四大名校”之一。2008年, 上海中学获上海市教委批准, 率先在上海市开展“创新素养培育实验项目”, 并设立40人规模 (占同年级学生人数10%) 的科技实验班, 力图以“聚焦志趣”为核心, 探索出一条创新人才早期培育的新路。根据学校的特点, 科技班可供选择的专门课程有生命科学、物理、化学、计算机以及工程等五个方向。四年来, 此方面的工作取得了有目共睹的实效。本文着重介绍在生命科学创新素养培养方面的一点体会。

一、课程设置

科技班学生, 在4学期内必须基本完成高中三年的常规学业。在此基础之上, 每周安排1~2个下午的时间, 进行科技创新素养方面的教育。具体的课程设置, 分为三个模块:基础课程、专门课程和探究课程。所谓基础课程, 就是在中学常规课程学习的基础之上, 进行数学、物理、化学的双语、双课本教学。即安排一定时间, 用英语讲授相关的原版英文教材内容。丛实际效果来看, 此举不仅有利于学生对重要科学概念的理解, 还有利于他们潜移默化地提高科技方面的英文素养。两者相得益彰。所谓的专门课程, 是供学生选择的学科方向。学生在学习一个主要学科方向的同时, 还可根据自己的需要, 去旁听别的学科方向的内容。这些专门课程, 涉及生命科学、物理、化学、计算机以及工程等五个学科领域, 由上海交大、复旦大学等高校和科研院所的专家、教授参与设计, 并亲临讲授。从难度上看, 相当于或略高于国外大学预科水平。本方面课程的目的, 重在给学生以知识铺垫、方法指导、信息归纳、思维训练和志向引导。从某种意义上来说, 此专门课程, 是中学生创新素养培育的摇篮。所谓探究课程, 即为课题研究。第2学期启动, 第4学期结束, 前后1年半的时间。一般根据学生自己的兴趣, 提出初步的研究目的、意义、题目。然后在老师的启发和指导下, 根据实验条件、实验所需要的时间等, 作出必要的调整。尤其在可操作性方面, 加以细致的考虑。在此基础之上, 安排合适的导师, 对课题进行的全过程予以指导。让学生在文献查阅、实验设计、开题报告撰写、实验操作、数据收集和处理以及论文或专利的撰写等诸方面得到锻炼和培养。有关此方面的工作体会, 将由另文介绍。从近几年的具体情况来看, 高一入学新生对进入科技班越来越感兴趣。这不仅是因为在科技班里多了一些实验能力培养的机会, 更加重要的是, 科技班的课程设置及相关领域专家教授的讲座, 拓宽了学生的视野, 为学生将来的人生历程提供了潜移默化的有益的基础。

二、兴趣引导

毋庸讳言, 在上海现行的“3+1”高考模式 (“3”为数学、语文、英语, 为必考课程;“1”为物理, 或化学, 或生物学, 三者选其一) 中, 生物学在中学教学中所处的地位, 尚不能与数学、物理、化学等相提并论, 也不如语文、英语等课程那样受到重视。但在所进行的4届科技班的同学中, 选择生命科学作为专门方向的学生却是最多的。每届的40名学生中, 都有12~13人, 在所提供的5个方向中, 选择了生命科学领域的课题作为自己的研究内容。究其原因, 兴趣乃是主要的动因。在物理现象、化学现象和生命现象这地球上的3大自然现象中, 生命现象是最为鲜活的, 容易得到学生“天生的”关注。同时, 由于教育的进步和信息的发达, 学生对当今世界科技的了解, 已经有了比较深刻的认知。从能源、环境、农业、医药等方面, 生命科学即将显示出来的积极作用, 已经初见端倪。在这样的背景下, 及时引导和培养学生对于生命科学的兴趣, 就显得十分重要。我们请工作在生命科学第一线的大学国家级教学名师和中科院院士等专家、学者, 来系统介绍或专题讲解生命科学的发展前沿。内容涉及药物基因组学、现代生物技术对科学与社会的影响、遗传与疾病、微生物分子生态学进展、植物开花分子机理研究进展、纳米生物学、生物医学信号处理及识别、生物医学等。这些充满现实感和前瞻性的演讲, 鼓励和巩固了学生对生命科学的自发性兴趣, 并引导学生更好地认识生命科学的未来。在引导学生兴趣的过程中, 中学本身生物学教师的作用, 是根本性的基础。一方面, 由于学生相关知识储备不足、各重要知识点之间缺乏贯通的能力, 中学生物学教师要起到打基础、穿针引线、帮助学生建立知识框架的作用;另一方面, 大学教师对中学生知识结构、心理特点、学习能力等缺乏充分了解, 中学生物学教师在创新素养培育中, 要起到辅导员和导师的双重作用。因此, 在创新素养的培养中, 中学教师要起到主体作用。

三、思维拓展

很多人都有这样的经验:学前儿童向大人提问题不厌其烦、小学生举手回答问题最为踊跃、初中生与高中生举手频率下降、本科生举手寥寥无几、研究生非点名不答。造成这种现象的原因, 与其说是兴趣的下降, 倒不如说是思维的逐次禁锢。在生命科学创新素养的培养实践中, 我们发现, 有的学生对生命科学的兴趣, 其实只是局限在生命科学领域里面很小的一部分, 甚至只是一个问题。这提示我们, 在学生思维的拓展方面要下功夫。我们在教学当中有个例子:将禽流感病毒感染正常细胞的图片放给学生看, 问他们, 这属于什么科学技术领域?在经过一番讨论之后, 大致能够归纳出:关于病毒本身的研究, 属于生命科学领域;关于鸡鸭得了相关的病, 属于农业领域;关于疾病传染到人体了, 是医学的领域;人染了病需要药物来治疗, 则是药学了。也许, 这个例子不一定严密, 但可以启发学生打破固有思维, 尤其是“专业”思维的束缚, 拓展他们的思想空间, 初步引导他们建立学科交叉的概念。事实上, 在中学阶段的创新实践中, 学生选择生命科学方向的内容, 并不意味着将来就攻读生命科学方面的学士、硕士、博士, 乃至选择生命科学作为既定的人生目标。在2年的科技创新过程中, 学生感悟到:数学、物理、化学、语文、英语、计算机科学等领域的知识和能力, 在完成课题的过程中, 俱不可缺。这对打基础阶段的高中生来说, 应该是一个非常好的人生体验。目前, 高考依然是高校选拔学生的主要依据。我国高校有600多个专业, 中学生以及他们的家长要对这些专业详加了解, 几乎是不可能的。市场的杠杆作用, 人们无法撼动。但我们可以做些力所能及的工作, 拓宽思维, 培育和提高中学生的创新素养, 使其具有更好的认知力和创新力。

生命科学是“具象”的科学, 学生感兴趣的每一个问题, 涉及的领域都有可能不同, 所需的背景知识和技术手段更是多种多样。这对我们提出了很高的要求:不仅要解答学生关于生命科学研究方面的一般疑惑, 还要引导学生完成实验的设计、实施以及结果的分析和处理。相关的实验过程中, 会出现层出不穷的问题或状况。这些问题若不能及时发现、解决, 很有可能延缓整个实验进程, 严重的会造成事故。教师只有认真、细致, 才能确保项目的顺利完成。对于学生, 适当的错误应该允许。学生只有经历了失败才能明白科研的不易, 才会理解探究未知世界的每一步都必须严谨细致, 才会学会未雨绸缪做好计划, 并适时调整。

10.生命篇心得体会 篇十

毒品毁坏人的身体，毒品蒙蔽着人的良知。有多少家庭因为毒品的入侵而破裂，有多少未成年的孩子因为父母吸毒而使幼小的心灵受到巨大的创伤!

毒品的猖獗，使禁毒斗争面临的形势更加严峻。现在不解决毒品走私问题，从某种意义上讲，毒品的使用关系到中华民族的兴衰。在这特殊的日子里，我们再次呼吁每一位同学，积极行动，真正认识到毒品的危害，从心中憎恶毒品，拒绝毒品，远离毒品;自觉学习和宣传禁毒法律法规，学会使用合法武器打击违法犯罪行为。

生命，是父母给我们最好的礼物，是我们生活的资本，是我们最应该珍惜的东西。地球上所有的动植物都离不开生命。

如果没有生命，那些花鸟就不复存在，我们人类将灰飞烟灭，古老的中华文明则更是无稽之谈。生命，是那么美丽，那么可爱。

春天，小草冲出了泥土，向上生长，是对生命的渴望;蝴蝶在暴风雨中拼命拍打着翅膀，是对生命的盼望。面对它们，我们应该更加珍惜生命，让生命之树常青。

11.读书心得体会篇 篇十一

今天我读了《轮椅上的霍金》这篇文章。他为我们介绍了一位伟大的人物史蒂芬·霍金，他有着不断探索和勇敢顽强的精神，令我折服。

合上书本，我便情不自禁地想到了我们班上一名同学李林恩。他不正是具有霍金精神的人吗?李林恩身材矮小，他的腿是向内扭曲的，行动十分不便。虽然自己是个残疾人，但他并没有为此而感到自卑或气妥，在教室里经常能看到李林恩的脸上挂着恬静的微笑。李林恩每天都坚持背着矫姿器，经过不断的努力，已经可以自己下楼梯了。李林恩在行动不便的情况下，从来没有放弃过学习，上课时，只要老师一提出问题，准能看见李林恩的身影。下课时，你总能看到李琳恩在课桌前复习学过的内容，李林恩虽然是个残疾人，但是他凭借着自己的努力，学习成绩在班上一直名列前茅。李林恩成为了大家心目中的好榜样。

李林恩，他不正像霍金一样有着勇敢顽强的精神吗?他们还有着一棵感恩的心。

12.优秀心得体会(20篇) 篇十二

一等奖：

《做好民政人 干好民政事》（第6组 冷航天）《让心境在参悟中升华》（第10组 隋丽萍）《珍惜每一天》（第10组 祝春雷）

二等奖：

《赴殡仪馆进行“党性锻炼”体会》（第8组 赵作成）《不待扬鞭自奋蹄》（第1组 邰亚囡）《“党性磨炼：心得体会》（第1组 于涛）《殡仪馆学习锻炼心得体会》（第1组 张健）《用微笑为苦乐人生填充色彩》（第6组 王青）

三等奖：

13.生命力顽强的作文30篇 篇十三

不要以为：只有动物和人才有生命。其实，万物都是有生命的；而且有顽强的生命力。让我说说植物的生命吧。

在我家门前，有一棵大树，前几天，它的枝丫、树干被别人故意地砍断了，一副惨状。不过今天，树上又发出了许多嫩芽，而且在被砍断的地方抽出更多青青的嫩芽。虽然嫩芽还很纤弱，但它是大树的“重要成分”呀！嫩芽随着风轻轻地左右摇晃，象征着生命的顽强。

草，是大家最常见的植物之一，它也是生命的代表。山火时，火把草烧个精光，表面上草已经完全被烧毁。但短短的几个月的时间，又有一批批小草冒出来，慢慢地，它们把山野染成了绿色。啊！那一棵棵不起眼的小草居然有如此的气魄。这么随遇而安，在土里茁壮成长。其实，这是生命的力量鼓动着它们，使草儿们有了向上的勇气。

在一块岩石下，压着一颗种子，因为有岩石，阻挡了种子成长的脚步。可是，一天又一天，一年又一年，种子经过了漫长的时间，终于掀翻了那块重重的岩石，顽强地继续生长。在黄山就有许多这样的例子。最令我惊讶的是黄山绝处逢生的松树了。它们都是野生的。黄山，到处都是悬崖峭壁，那些松树就在缝隙中慢慢地生长。这些光滑的峭壁是植物难以生存的地方，这些松树的根在缝隙中吸收着极少的养分，靠着每天早晨的雾水生存。寒冬，它不怕狂风暴雪，依然默默地成长，永不罢休。这难道还不是生命的壮举吗？

微不足道的植物竟有如此顽强的生命力！人是万物之灵，就更应该克服困难，珍惜生命！

顽强的生命

生命的顽强简直让人难以置信。

有一天，妈妈给我买了一株蝴蝶兰，它那粉红的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圆圆的，十分娇嫩，发出阵阵清香，弥漫在四周。我把它放到阳台上，精心地照料着它。每天给它浇水、晒太阳。

过了几天，我给蝴蝶兰浇水时，我发现在他旁边长了几株小小的野草。心想：这么美丽的蝴蝶兰，怎么能有野草在旁边？于是，我愤怒地把它们全部都拔掉。

又过了几天，我在蝴蝶兰下面又看到了一些野草，它们长得比前几天的还要高。而且还长出了点丝絮，我想：看你厉害还是我厉害！我找来几块大石头压住你们，看你还怎么长！我真的找来了两块石头，用力地压住野草，狠狠地说：“我就不信你还能长！”

过了两天，我又去浇花，竟然再次看到了它们——那几株野草！它们比上一次还要绿，还要壮！我震惊了，几株不起眼的小草竟有如此强大的力量。我没有再阻止它们生长，而是把它们移到了另一个盆里。一阵风吹过来，它们那瘦小的身体摆动着，却永远也不会倒下。

小小的野草具有顽强的生命力，因为它们有一种永不放弃的精神，只要永不放弃，生命就会展现出顽强的力量。

顽强的生命

一株小小的油菜花小苗都有这么顽强的生命力，那么我们的生命力不是更加顽强吗？现在我十分了解一个生物的生命有多么顽强，这多亏了那一株小油菜花。想知道这是怎么一回事吗？下面就由我来仔细说一下吧！

有一次我和爸爸妈妈到油菜地里去玩，走时我摘了一粒油菜花籽回家了。回家后，我到楼下挖了一盆泥土，小心翼翼的将它放入盆中。两天后，它冒出了一截小苗。后来我每天给它浇水、清除杂草，他一天天长大了，有一支新的铅笔那么长了，但是后来我渐渐忘了它。

大约四五个星期后我才想起了这朵花。当我去看它的时候，它居然还活着。我都快不能相信自己的眼睛了。我心里十分震惊：这么长时间没浇水的花居然没枯死，这是多么顽强的生命力啊！

发生的这件事使我明白了一个道理：一株小小的油菜花小苗都有这么顽强的生命力，那么我们的生命力不是更加顽强吗？

顽强的生命

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”野草是一种普通的植物，它没有玫瑰艳丽的姿色，它桂花芬芳扑鼻的香味，也没有松柏高大的身材，但我却深深的喜爱着它，因为它有顽强的生命力。

春天来了，野草从土里探出头来，即使身旁是贫瘠的土地，即使是在没有营养的悬崖边，或者在石头中的缝隙中，它总能高高的抬起头，面向世界，面向阳光永远不会屈服于来自各方面艰难困苦。

我家门前空旷的野地上生长着一片野草。有一次，天气突变。突然，黑压压的乌云如同咆哮的狮子铺天盖地地飞快的袭来。霎时间，天空一片漆黑，大雨如同断了线的珍珠，从高空落了下来，雨疯狂地吼着，发出令人不寒而栗的阴森森的声音。我望着窗外的小野草，被雨打得东倒西歪。有的被雨冲刷着，被风吹刮着，猛烈的摇摆着身子；有的被雨浸湿了，被风吹翻了，好像奄奄一息……总之，小野草经受了一场暴风雨的特大考验。

雨停了，我飞快的跑出门外，想去看看那儿的野草怎么样了。我站在那儿的野草旁，让我大吃一惊。本以为，那儿的野草会经不住风雨的袭击，会吹折，会低头。但是，野草并没有这样，它们从患难之中坚持，慢慢挺过来，苏醒过来，恢复的原来那种朝气蓬勃，充满生机的景象。

我静静的站在那儿，想起我面对困难时的一举一动，我感觉到非常的羞愧。我望着野草，我陷入了沉思：连小野草也那么顽强，何况我人类呢？小野草告诉我们：无论遇到什么困难，只要坚强地，百折不挠地去面对，就会成功，就会获得胜利。这小野草不是给了我们深刻的启示吗？我们在困难面前还能不能退缩呢？

顽强的生命

在我们学校的正中间，有一棵不老松，别看他总是那么高大挺拔、青翠欲滴，但是他已经有100岁的高龄！

看着他那饱经风霜的样子，我不禁想起了了他经历的漫长岁月：

夏天时，天上的太阳火辣辣地烤着大地，许多花儿已经收起了那娇嫩、美丽的外衣，羞答答地低下了头。但只有不老松在烈日的曝晒下依然昂着头，挺着胸，不管烈日再怎么恶劣，不老松还是依然不屈服，好似永不低头的一位英勇神武的高级将军。

在大风雪的天气，狂风卷起的沙粒打在石头做的护栏上“啪啪”直响，柳树的叶子在风中摇摆，乌云笼罩了整个天空，大地变得黑乎乎的。不一会儿，豆大的雨点倾盆而至，天地间挂起了密密的珠帘，远处的景物都变得模糊不清。许多花儿因抵挡不住大风雨，竟连根拔起。但不老松经过风雨的洗礼，好像一下子长高了，他正昂着头，挺着胸，绿油油的，娇嫩的叶子依然倔强地挺立在那儿，仿佛在炫耀他的生机勃勃呢！

啊，不老松真顽强！顽强的生命

树，砍断了枝条还能再生；草，烧了还能再长；悬崖上的一棵松树茁壮的成长，不需要谁来施肥，也不需要谁来浇灌依然能够活得生机勃勃。

几年前，爸爸给我买了一盆小花，虽然我不知道这是什么花，但我却因为它顽强的生命力而受到了巨大的震撼。

我是一个不大爱养花的人，自从那盆小花来到我家以后，我就不太给它浇水。有一段时间我连续两个月忘给它浇水，本想它要活不成了。可是当我在阳台上无意中看到它时，我大吃一惊，它并没有枯萎，不但生机勃勃，还长出了许多粉嫩嫩的小花苞来。我心一惊“难道这就是上帝种下永远不会干枯的神奇之花？”

还有一次，我因为淘气而在小花的枝条上扎了几个小眼儿，不想，这一扎扎狠了点，小花体内的汁液竟一滴一滴的流了出来。我叹了口气说：“哎！小花这次可是真活不成了。”

过了几天，等我去看望快要死去的小花的时，我被惊得跳了起来，它正精神焕发，神气十足地挺立在花盆中央望着我微笑。

我的心砰然一震，这么小的花朵居然有如此顽强的生命力！小花使我明白了这样一个道理：生命的意义是什么？是---顽强的精神 顽强的生命

当你走进我们班，你能发现讲台上有一株刚发了嫩芽的花，它叫“花麒麟”。窗台上还有一株已经死掉的花。

记得有一天，同学送了老师两盆开得很茂盛的花，老师把它们放在讲桌上，并找人专门看养。那时，我更喜欢另一株叫不出名字的花。因为它长着一棵长长的小树干，树干上是五小片叶子拼起来的样子，看上去新奇、漂亮，有种脱俗的感觉。而这盆“花麒麟”虽然开着小红花，那样艳丽缤纷，但似乎太大众了。

我们很在意它们，天天照顾它们，给它们浇水。经过了一段时间，两盆花还很漂亮。可随后的日子里，我们都在为重要的统测考试忙碌复习着，这两盆花也被移到窗台上几乎无人问津了。

终于考完试了，我们才又开始关注这两盆花，又一次为它们浇了水。然后就放寒假了，我们大家都以为假期里没人浇水，它们一定会死掉的。开学了，我们又一次给干枯的它们浇水，谁也没想到两三天以后，“花麒麟”居然又奇迹般活了下来，而那一盆我喜欢的花却已经枯萎死去。

这“花麒麟”虽然只有平凡的容貌，却拥有着顽强的生命力，它顽强的精神，让它死而复生。那些新奇漂亮的柔嫩花株，虽然容貌过人，但却十分脆弱。这盆“花麒麟”是一个生命的奇迹！现在，它仿佛变得无比美丽！

顽强的生命

有人喜欢傲霜的菊花，有人喜欢挺拔的青松，还有人喜欢圣洁的荷花。而我唯独喜欢那默默无闻的小草。

在我家门前有一片嫩绿的小草。每当春天来临时，小草都钻出了一个个小脑袋。刚刚苏醒的小草们正在凝视着这美丽的春天。它们穿着新装向大家炫耀着自己的的妩媚。从远方望去犹如一片碧绿的地毯，吸引着大家的注意。由于它们的到来，给大自然添上了一丝绚丽的光彩。

小草的生命力非常顽强，只要它有着这生命力，即使是在悬崖峭壁上也能茁壮的成长起来。有一次，天气很不好，一早起来就打着雷，还下着倾盆大雨，一阵阵风把树都吹倒了。风雨停了，我连忙跑去一看，真是出乎我的意料，小草竟然没有被风雨所打到，而是亭亭玉立像，一位位少年一样，还显得更加精神了。

花需要人们来栽培，呵护，而小草却截然不同。你随意撒下一棵种子，它就会努力向上的生长着，任你怎么去贱踏，都不会屈服，正所谓的“野火烧不尽，春风吹又生啊。”我们不就是需要这种顽强的生命力而又默默无闻的高尚品质吗。

顽强的生命

我常常看不起小草，对它的了解很肤浅，但这一次，我却被它顽强的生命力震撼了。

一天，我把一个只有泥土的花盆放在了院子里小树旁，这时，我的朋友把一粒小种子种在了里面，我也没多在意。我这一段时间没给它松土，也没给它浇水，我也没有养它的心思，我还以为根本养不活。

一段时间后，我来到小树旁，只见眼前出现了一丝翠绿，我走近一看，啊!原来是那颗小种子发芽了!这给我了极大的震撼!这颗小种子竟然可以在没有一滴水的情况下，不屈向上，茁壮成长，长出了一盆明艳翠绿的小草。我望着它，心里想：“小草的生命力真顽强啊!它都可以在没有水分和营养的情况下长得那样翠绿，那样漂亮，那样茂盛!我还是头一次发现呢!”

第二天，天气突变，外面下起了大块大块的冰雹，我在窗边望着小草，它被冰雹打弯了腰，打坏了叶子，我心里难过极了。天放晴了，我去看小草，发现它又挺起了身子。

小草的生命可真顽强!

顽强的生命

芦荟，大家一定都认识吧，那是一种植物，是一种不开花的植物，它的叶子嫩绿嫩绿的，水分特别多。我原以为它一定是十分的娇嫩，却不知道它有着一种很强很强的生命力。

去年秋天,爸爸从外面买回了一株芦荟。一开始我是十分细心的去照顾它，妈妈看我这么细心的照顾它，就决定把芦荟放在我的房间里，让我更方便地去照顾它。

可惜，好景不长，在冬天的时候它突然枯了。我仔细的看着芦荟，认为它活不过来了。也就没有整天督促着自己要给它浇水。我整整一个冬天没管它了。今天春天，我有一次我正在写作业，偶而抬起头来，我发现它居然活了！它的叶子还是和原来一样鼓鼓的！可叶子的颜色和原来的就不同了，颜色比要原来的还要浅一点！是呀，一个冬天没管它了，它居然活了过来。

一瞬间，我仿佛看见了它那顽强的生命。我终于明白了，是它那顽强是生命力和求生的欲望陪伴它度过了冬天，迎来了一个芬芳的春天，那求生的欲望让它战胜困难。我们为什么不能用自己的努力和美好的向往来战胜困难呢？从这株芦荟让我想到人类，比如杏林子，海伦.凯勒，霍金等这些身体残缺的人没有因为身体残缺而感到自卑想要自杀，这些人的生命是光彩有力的，而有些人因为一点不如意的事而要自杀，这样的人他（她）的生命是没有意义的。从这些人让我感到生命的意义与可贵，我要珍惜生命，决不让它白白流失！我现在能做的是认真读书，长大要做出对社会有利益的事。

伟大的生命

两年前，姑妈家的一只名叫小不点儿的狗让我明白了什么才是最伟大的生命。

一次，我刚到姑妈家，姑妈就告诉我，她家的母狗贵贵要生小狗狗了。我急忙跑到草垛边，只见贵贵乖乖的趴在草垛上，过了十来分钟，第一只小狗狗就顺利出生了，接着是第二只、第三只，刚生下的小狗狗很可爱。我见贵贵还没起来，便纳闷了：“怎么，过了这么久，还没生出来吗？”又过了十来分钟，还不见动静，我等不及了，便叫来姑妈，姑妈看了看说：“看来是难产了，生不生的出来，还得看这只狗的命了。” 又过了十分钟，二十分钟„„半个小时过去了，也不见一点动静，贵贵痛苦的在草垛上打滚。我紧张的连大气也不敢。大约又过了半个小时，忽然，小半个身子从贵贵肚子里伸出来，紧接着，全身都出来了，我舒了一口气，仔细打量这个最后出来的小狗狗：小小的耳朵耷拉在小脑袋上，四肢细细的腿，还没睁开的小眼睛，那瘦小的身子更显得弱不禁风。“姑妈！”我叫道，“我们就叫它小不点儿吧！”“好啊！”再看看它，我不由发出感慨：“呵，好一个小生命！”

渐渐地，我们发现小不点儿的左眼好像有问题，走路跌跌撞撞的，有一名兽医来姑妈家拜访，看见小不点儿，说：“它左眼睛瞎了。”

因为左眼睛瞎的原因，小不点儿走路很不方便，又一次，它从一米多高的地方摔到地面上来，腿也给摔断了。大家都说：“这只狗命运太悲惨了。”大家都在惋惜。

可是，小不点儿休息了两天，又拖着那条残了的腿走出来。我看见小不点儿并没有被命运折服，心里暗暗为它加油。

两个月后，小不点儿已经能熟练操控剩下的三只脚跑步了。

又过了一段时间，小不点儿已经能和别的狗一样正常生活了，我高兴的心情中不由得怀着一丝敬意。小不点儿让我明白了什么叫做伟大的生命，那就是在命运的不公平之下，在最艰苦的条件下，仍不向命运屈服，顽强不屈的与命运作斗争，这便是生命伟大的真正内涵。

顽强的生命

生命，对于每一个人，甚至生物来说，都是很珍贵，很重要的。一次，哥哥要在公园里捉蝴蝶，我尾随着他，顺便也开开眼界。“看，这儿有蝴蝶！”他小声对我说，“太大声会把它吓走的。”“嗯，他还真内行。”我心想。哥哥趁蝴蝶不注意时，把手围在蝴蝶旁，刚想合拢，蝴蝶好像有了感应，一下子就飞走了。“唉，真倒霉！”哥哥叹了口气。“没关系，再来嘛。”我嘴上这样说，心里却想：“你本来就不应该捉蝴蝶，没捉到最好。”于是，我又跟着他往花丛深处走去。哇，这只蝴蝶真漂亮！我忍不住要喊出声来。蓝色的翅膀，隐隐约约像披了一条薄纱，还有几条白色的条纹。“哥哥。”我用胳膊肘碰了一下他，“看。”他看到了，便把手往蝴蝶伸去。这只蝴蝶毫无知觉，正在贪婪地吸吮着花蜜。他的手拢住了蝴蝶，蝴蝶挣扎着，它的翅膀在哥哥的手指间扑腾，体现出了一种强烈的求生欲望。我见到这情形，忍不住地他说：“放了它吧。”“不，这是我好不容易捉到的，怎么能放了呢？”哥哥说，我一直在这旁边注视着这微弱的小生命，它的翅膀扑腾的是那么的强烈，那么的无助！我不忍心看到这样的场面，走到了一旁。哥哥仿佛也有点动摇，手指慢慢地松开，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。我的心里悬着的石头终于落了下去，蝴蝶终于获得了自由。

连一个小小的生物都能这样热爱生命，何况我们人呢？生命有限，但它却能体现出无限的价值。珍惜生命吧！它能让你活得更加光彩绚丽！

顽强的生命

生命的顽强简直让人难以置信。

那一天，妈妈给我买了一株蝴蝶兰，它那粉红的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圆圆的，十分娇嫩，发出阵阵清香，弥漫在四周。我把它放到阳台上，精心地照料着它。

过了几天，我给蝴蝶兰浇花时，在他旁边发现了几株小小的野草，我愤怒地把它们拔了出来，一株如此漂亮的花下面怎么可以出现这样的野草！

又过了几天，我在蝴蝶兰下又看到了一些野草，它们长得比前几天的还要高，而且还长出了点丝絮，我想：看你厉害还是我厉害！我找来几块石头压住你看你怎么长！我真的找来了两块石头，用力地压住野草，狠狠地说：“我就不信你还能长！”

过了两天，我又去浇花，竟然再次看到了它们——那几株野草！它们比上一次还要绿，还要壮！我震惊了，几株不起眼的小草竟有如此强大的力量。我没有再阻止它们生长，而是把它们移到了另一个盆里。一阵风吹过来，它们那瘦小的身体摆动着，却永远也不会倒下。

小小的野草具有顽强的生命力，因为它们有一种永不放弃的精神，只要永不放弃，生命就会展现出顽强的力量。生命因努力而精彩

生命因什么而精彩？生活因努力而精彩，只有努力过，付出过，才会有收获，生活才会精彩。

台上三分钟，台下十年功。这话一点也不假，多少成功人士的背后都是辛苦的汗水。作为二十一世纪的青少年，我们更要去努力，去付出，用自己的汗水换来美好的生活。

在我的学习中，自然是少不了努力。

记得六年级的时候，因为要考初中，所以比平时都要紧张的多。正因为平时的学习不太出众，所以要拿出十倍的努力去迎接这次毕业考试。就在考试的前一个月之内，每天晚上八点左右才放学。放学之后，又有一大堆的作业等着我去处理，而且写完作业，都要复习到好晚，而且把白天做错的题全部在背一遍，才肯睡觉。那一个月，真的是十分难受，尽管如此，我还是坚持了下来。正因为我的坚持不懈，才让我在毕业考中取得优异的成绩，考进理想的中学。

正因为我的努力，才让我的生活变得如此精彩。

我永远都不会忘记那那一刻的。现在，我真正体会到生活的精彩。想要成功并不难，更重要的是背后努力的成果。

当我们看到那些人在舞台上炫丽夺目的时候，谁又想到过他们背后的事呢！谁又知道他们付出了多少不为人知的汗水呢？

假如如你问我：生命因什么而精彩？那我就会郑重的回答你，生命因努力而精彩。

最顽强的生命

“野火烧不尽，春风吹又生。”这句诗是描写小草顽强的生命力的诗句。大自然是一本无字的书，就是它，让我读懂了在这个世界中生命的顽强！

以前，我养过一盆仙人掌，养它的原因也是听说过仙人掌易活，但并没有真正体会到它的顽强！有一次，我出于好奇，想把它打开，仔细观察一下它的内部结构。于是我开始动手，用很厚的纸握住它，拿着一把，我却无从下手，最后坚持把它切开。里面并不是我想象的坚硬的内壳，而是一种晶莹的液体，仿佛就是它临死前流出的一滴滴绿色的泪珠。原来，它也是如此脆弱。我后悔极了，更不忍将它扔掉，就用线把切开的两片绑好，植入盆内。几天后，意想不到的事发生了，被切成两半的叶片居然长在了一起，它又活了过来。我惊叹极了，它顽强的生命在继续克服困难生长„„

人的生命，其实也像这些植物一样。人的一生中，会遇到许多曲折坎坷。正如小草随时可能被践踏，被无情的大火燃烧。这些就好像是人生中的曲曲折折。但我们只要坚持顽强奋斗，就一定可以克服„„

2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震。每一分，每一秒都有人面临着死亡的威胁；每一分，每一秒都有人受伤或逝去！在5.12大地震中，有多少人丧生，有多少人失去了亲人。他们可能曾经绝望过，但是他们始终没有放弃，总是抱着生的希望顽强地去与残酷的震魔做斗争。有多少人百小时以上被埋在废墟下，有多少人坚持了七八天。一周多的时间，他们在那种条件下度过，他们饥寒交迫着与震魔缠斗。这些人就是顽强的生命的写照，这些就是顽强的生命的奇迹！

顽强的生命无处不在。挡在他们前面的是一座座险峻的高山，他们不屈不挠地，凭借着自己顽强的毅力跨了过去，迈了过去。而现在挡在我们面前的只是一块很小的石头。我们被它绊倒后，就垂头丧气、精神萎靡，又怎么说的过去呢？

虽然上天给予了我们完好无损的生命，但没有给我们一条平坦的人生道路。在这条道路上，有无数坎坷和挫折。这时，我们便要克服它，书写最顽强的生命！

顽强的生命

我经常想生命的意义到底是什么？

有一次中午，我跟着姐姐和我的表弟去林子旁边捉蟋蟀，我们在地上发现了两只蟋蟀，有一只身体是绿色的，有一只是浅红色的，它们的触角很长。接着，我和表弟去捉浅红色的蟋蟀，姐姐就去捉绿色的蟋蟀。我的表弟是一个捉蟋蟀的高手，所以蟋蟀一下子就被表弟给捉住了。接着，表弟对我说：“表哥，你先去捉住它，我去帮表姐捉。”说完他就把那只浅红色的蟋蟀放到了我的手里。我马上把那只蟋蟀放到另外的那只手里盖着。我感觉到我的手有点痒，我就把手里放蟋蟀的空间缩小了，可是它还是丝毫没有一点要放弃的念头，还在努力挣扎着。我感觉到一股生命的力量在我手中跳动着，我忍不住就放了那只蟋蟀。

有一次，我在一间花店前看到有一个小男孩不小心将装着一朵花的花盆踢碎了，花盆里的泥土全都摊在路面上，我走近一看，在那滩泥土的上面有一朵花躺在上面，我静静地看着它，五分钟过去了，十分钟也过去了，那朵花还没有枯萎，还是很坚强的活了下来，我感到惊讶，小小的花居然有这么强的生命力。我看到这番情景，忍不住推门而进，向店主买了这朵花。想不到店主居然说：“这朵花就送给你吧！”我捧着这朵花顿时觉得一股暖流流向了心田，这就是生命的意义吗？我问自己。

顽强的生命

不管在逆境中，还是在顺境中，我们都要珍惜生命，保护生命。其中最让我受启发的却是一小丛不起眼的野花。

那天是星期六的上午，我和其他同学因为要在学校练鼓，所以我一上午都在学校。当我们结束了打鼓训练的任务时，妈妈还没来接我，我便在学校边玩边等妈妈，正当我在操场上悠闲地走时，远远望见沙地里有一棵黄色的东西，好奇心驱使着我连忙跑过去看，原来是一小丛野花，我简直不敢相信我的眼睛，它怎么会在既干燥，又没有养分的沙子里生长呢？没有人去种植它，没有人去关心它，没有人去给它浇水施肥，甚至没有人注意到它的存在，它依然顽强地生根、发芽、开花。我一下子被这一小丛野花坚持不懈、永不放弃的精神镇住了。

我看着这从野花，不禁联想到了那些扎根边疆、建设边疆的建设者和保卫者们，他们不畏困难、坚持不懈、永不言败的精神值得我们学习，如果没有这些建设者们，我们就没有今天的幸福生活，我们要向他们致敬！

顽强的生命

“野火烧不尽，春风吹又生。”这是小草们的顽强，也是我们的目标。小草们是不起眼的，是大树旁边的装饰品。它们是那么顽强，那么热爱生命。每当狂风暴雨的时候，小草们都弯着腰，一副副奄奄一息的样子。但你在狂风暴雨后，小草们脸上还闪烁着露珠，好像自豪地说：“哼！你看我多么厉害！”

小树苗也一样。有一次，我不经意地看见了一棵在路边的小树苗，它可不像那在温室内的小花朵那样温暖，拥有舒适的环境。相反迎接它们的是恶劣的环境。我想：为什么它们不会死呢？因为它们具有珍惜生命，想让全世界的人知道，它们来过这里的愿望，虽然它们生活在恶劣的环境里，但也让自己的绿色给大地增添色彩！这让我明白了：生命就要像小草和小树苗一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才是最精彩、最有意义的。

蜡烛是一个生命短暂的英雄，为什么说它是英雄呢？现在就告诉你！蜡烛只要一经点火，生命就意味着即将死亡，但那小小的火却能在没有光明下给予我们光明，给予我们温暖，给我们一种永不熄灭的光芒，它那默默的奉献，却慢慢地消失。看着这短暂而流泪的生命，我除了感慨，更多的是敬佩。生命就是一团燃烧的火焰，虽然逃不过熄灭的命运，最灿烂的光彩已经证明了它的价值！

蚕也是一个默默无闻的英雄。它一出生，就不断地吃桑叶。最后，用自己的生命换来了一条条的丝线。虽然蚕仅仅只能活几十天，但也证明了蚕为我们做出了贡献。生命就是一条条丝线，美丽的丝线证明了它的价值。

粉笔是一个为学生做贡献的英雄。老师用它的身躯描绘着知识，让学生清楚的看到老师传授给他们的知识，用一根粉笔写许多字，就意味着这根粉笔将要死亡。也就意味着这根粉笔为人类做出的贡献。