小班数学活动：认识轻重

小班数学活动：认识轻重（共15篇）

1.小班数学活动：认识轻重 篇一

数学活动：认识黑色（小班）

一、活动目的

1，鼓励幼儿注视、观察物品 2，认识黑色,会辨认黑色。3，巩固学过的其他颜色 二，活动准备

黑色物品若干(球、帽子、鞋子、玩具汽车等)，字卡“黑”，其他颜色物品及字卡

三、活动过程

（1）师向幼儿逐一介绍各种各样的黑色物品，并不断提醒，这些都是黑色的。引导幼儿将注意力集中到颜色上。（2）识字：黑

总结：刚才的物品都是黑色的。出示字卡，读。

（3）老师与幼儿讨论，还有哪些东西是黑色的？请幼儿找出教室里黑色的东西。（4）老师带幼儿进行游戏，要求幼儿按指令拿物品：“看谁先找出黑汽车(球、帽子、鞋子)。”看幼儿能否把黑汽车(球、帽子、鞋子)拿出来，拿对了就给予鼓励。（5）活动拓展

小朋友们我们生活中黑色的东西有很多，回家以后好好找一找哪些是黑色的，明天来和老师分享。

2.小班数学活动：认识轻重 篇二

一、细心观察幼儿, 抓住活动目标, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们常在活动中发现, 教师对数学活动内容的把握和目标的定位准确性较差, 对活动中出现数学的知识点的解释含糊不清, 科学性、准确性欠佳。 开展活动时多数都是从成人的角度来考虑、 设计活动, 活动前并没有对幼儿进行认真的观察了解。 根据这些问题, 我们在活动开展前就组织老师一起, 有针对性地进行备课活动, 并互相讨论备课中出现的疑惑。 再根据各班幼儿的实际情况精心进行活动设计, 请教各位优秀教师出谋划策, 然后再次讨论最后才决定活动方案。 经过这样的反复讨论后, 渐渐地每位教师对数学活动中的目标和内容的把握有所提高, 活动设计的能力也逐步提升。

二、寻找适合幼儿年龄特点的生活经验, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们知道小班幼儿具有自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征, 他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。 只有把数学教育与生活经验相渗透, 幼儿才能逐渐内化数学经验, 获得发展。 所以要根据小班幼儿已有的生活经验入手。 那小班幼儿具备什么样的生活经验呢? 哪些生活经验又是适合我们这个活动《 区别上下、里外》 的呢? 在一课多研中, 我们发现:一是幼儿对自身身体部位的认识。 这是小班幼儿最经常玩的找五官等手指游戏, 每个孩子都能准确地说出五官所在的位置。 如引导幼儿观察图片娃娃的五官缺少的部分, 启发幼儿发现五官摆列的上下空间方位。 二是寻找摆放整理物品的经验。 如创设了娃娃家的场景, 让幼儿寻找娃娃家中的一些日常物品摆放的位置并说出方位词, 再让幼儿按教师的要求将这些物品放到相应的方位上。这些都是幼儿平日里所熟悉的地方, 每个幼儿都有的生活经验。

三、利用日常生活中的照片, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

很多时候在各个生活环节中都可能涉及上下、里外的空间方位概念, 如早操时幼儿站的位置;滑滑梯时孩子们游戏时所在的位置;在体育游戏时幼儿躲藏的位置; 观察角中小动物所摆放的位置等等。怎么样把这些平时的生活经验在集中活动中提取出来, 帮助幼儿梳理这些生活经验呢? 我们发现将孩子们平时活动时的情景或物品摆放的位置用照片的方式呈现出来是个很好用的办法。 因为这都是孩子平日常接触到的事物, 而且运用多媒体将照片播放的方式能方便全体幼儿的观察。当然, 并不是所有的照片都能帮助幼儿有效地区分上下里外的, 有些照片反而能干扰幼儿的观察和对上下里外的区分。 在提供照片的过程中, 我们发现:照片的角度要统一。 因为照片拍摄的角度不同就会影响幼儿的观察, 如小六班教师提供的大小拖鞋的照片, 因为拍摄角度的问题大小看起来都差不多, 孩子们就无法说清哪个是大拖鞋哪个是小拖鞋, 更不能说清所摆放的物置了。

四、设计有趣的生活化游戏, 帮助幼儿更有效地区分上下、里外

对于小班幼儿来说游戏是必不可少的。 小班幼儿因年龄特点等因素的影响, 特别容易进入游戏中的情景而乐此不疲。像变魔术这样的游戏就是小班幼儿百玩不厌的游戏, 只是用各种不同的物品来变, 如“ 藏毛巾”让幼儿说说每次毛巾藏的位置。 除了变魔术外还有捉迷藏也是帮助幼儿区分上下、里外的一种游戏方式。 提供纸箱、桌椅等让孩子们躲藏并说出位置。也可以别出心裁地在活动室内创设的钻山洞、过独木桥、跳圈圈等户外的游戏场景, 让孩子们边玩边说出自己所在的位置。 这些都是既有趣又是平时孩子们经历过的游戏环节, 能帮助幼儿更深入地掌握上下、里外的方位概念, 同时将我们平日活动中所单独进行的小游戏都结合到了集中活动中, 让集中活动变得更丰富有趣。

3.数学概念教学中的轻重缓急 篇三

一、数学概念教学中主次划分的哲学依据

唯物辩证法认为,矛盾是普遍存在的,矛盾无处不在,无时不在。而矛盾构成中又有处于决定支配其他矛盾的主要矛盾,解决问题就要抓主要矛盾和矛盾的主要方面,随着主要矛盾和矛盾的主要方面的解决,次要矛盾和矛盾的次要方面也随之解决。数学概念系列中,我们把引领决定其他数学概念的叫主概念,主概念通常只有一个或少数几个,其余的数学概念叫次概念。如椭圆一节中,椭圆的概念是主概念,椭圆的焦点、焦距、顶点、长轴(短轴)、准线等都是次概念。

二、搞好主概念的教学的三字经——缓、重、用

1.注重情景的引入,形成感性认识——不要急于下定义

在椭圆概念教学时,先看三个例子:(1)通过课件演示地球绕太阳公转轨道;(2)用剪刀斜剪圆锥形纸筒后观察其截面;(3)再想一想油罐车的截面。然后问:你们知道这样的曲线叫什么吗?又问:你能用数学语言来给椭圆下个定义吗?

2.通过实验,探寻概念满足的条件——深刻揭示概念的外延和内涵

教师先在木版上画一个椭圆,然后师生共同分析得出结论1:椭圆是平面内到两定点的距离等于定长的点的轨迹。

然后再分别用2a=2c,2a<2c画图,得出结论2:且满足2a>2c。

又问:若F1,、F2重合即2c=0轨迹又是什么?得出结论3:必须2a>2c>0。

然后师生共同得出椭圆的概念。

3.回归生活,运用概念——揭示数学概念源于生活又高于生活的数学规律

探索性问题:球是我们日常生活中十分熟悉的几何体,它的影子连小朋友也见得很多,似乎不屑一顾,但用数学的眼光去观察就会揭开“庐山真面目”。

水平面上球O的半径是r,有一入射角是a(a是锐角)的平行光照在球上,那么球影子的边缘曲线是什么?利用立体几何和解析几何的知识可证明曲线是长轴为2r/cosa短轴为2r的椭圆,使学生对球影的认识有了从表象到本质的飞跃。

三、主概念后次概念教学的要领——短、平、快

1.主概念得出后立即叙述次概念——不要拖泥带水

椭圆定义得出后立即给出焦点,焦距的概念。主次概念的衔接要一气呵成。

2.次概念的引出无需再精雕细凿——不要画蛇添足

学生在主概念的教学中就已对次概念初步理解了,教学中次概念的引出要给人水到渠成之感。

3.教学用时分配上次概念用时应远远少于主概念用时——切忌平均用力

打仗有主攻方向,概念教学时也同样要在主攻点(主概念)上用重兵精兵突破,以带动全线胜利。

最后强调首先要正确定位出系列概念中的主次,再辅之以正确的方法,就一定能事半功倍地把概念教学搞好。

4.小班数学活动：认识轻重 篇四

小班幼儿对数字还没有什么认识，在学习了数字1、2之后，为了让他们对数字有一个系统的认识，所以让幼儿接着学习数字3。因此，设计了这一教学活动。

活动目标

1.认识数字3及其实际意义。2.能手口一致点数并说出总数。3.体验点数的乐趣。

活动准备

1.材料准备

毛绒玩具小猫小狗小兔各一只，蛋糕一个、蜡烛三支、气球三个、画书三本、小汽车三辆、数字卡片“3”；蘑菇、鱼、肉骨头卡片若干。

2.经验准备

认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知

活动过程

一、简单谈话，引导幼儿学习点数3个物体。

1.引出小动物。

师：有几只小动物要过生日了，他们是谁呢？他们是小猫咪咪、小狗汪汪和小兔乖乖。（依次出示小猫、小狗、小兔，在桌上摆成一排。）

师：现在小朋友和老师一起数一数有几个小动物过生日？（伸出右手食指从左向右点数并说出总数"3”，再分组个别点数。）

2.出示蛋糕引导幼儿学习点数。

师：小动物们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小动物过的是三岁生日，他们要插几只生日蜡烛？（出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，分组个别点数并说出总数。）

3.出示朋友送来的礼物，学习点数。

师：三只小动物过生日，他们的朋友也送来了礼物。（依次出示朋友送的礼物，边出示边数）这是大象送的三只气球，一只、两只、三只；三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆；长颈鹿送来三本好看的画书，一本、两本、三本。（分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。）

二、认识数字3及其实际意义：

1.师：三只小动物、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。（出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。）

2.发散思维，3还能表示什么？ 幼：三个苹果、三架飞机„„

小结：小朋友回答的很好所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。

三、幼儿操作送礼物

师：小动物过生日小朋友想不想送给他们礼物？小猫爱吃鱼，小狗爱吃有骨头，小兔爱吃蘑菇，请你们从桌子上的筐里取出三条小鱼送给小猫，三根肉骨头送给小狗，三个蘑菇送小兔。（幼儿送礼物，老师检查并及时纠正。）

活动评价

活动刚开始谈话导入，小动物来我们班过生日，孩子们的目光就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。孩子们知道来了三只小动物，在观察的情境中对3有了一定的认识。

5.小班数学活动：认识轻重 篇五

幼儿园小班数学教案：

认识正方形

活动目标：

1.能正确说出正方形的名称。

2.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。

3.体验数学集体游戏的快乐。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1.物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；

2.材料配套：操作册。

3.PPT

活动过程：

(一)游戏“看谁举得快”，复习对三角形、圆形的认识。

1.师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫“看谁举得快”。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

(二)出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

1.出示正方形，引导幼儿命名。

师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？

1.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

2.教师邀请个别幼儿回答。

3.小结：正方形有四条边，四条边一样长。

(三)游戏“正方形娃娃找朋友”。

1.师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫“正方形娃娃找朋友。” 正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？

2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

(四)幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

1.教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。

师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。

2.提要求：

(1)在操作的时候，不要大声讲话。

(2)操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。

3.幼儿操作，教师指导。

重点指导幼儿完成操作册内容。

4.教师点评。

教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

教学反思：

运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

6.小班数学活动：认识轻重 篇六

一、教材分析

《纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。在生活中，孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”，我设计了这节教育活动。认识“l”和“许多”是幼儿认识数的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的特点，我选择了“帮小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材。（并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系）在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的，而且其中的活动简单，过程比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。

依据对教材的分析，我确定了本次活动的设计指导思想：教学方法充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，活动内容既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性。首先在教法上，让幼儿通过老师所提供的丰富的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，其次在内容上，创设帮助农民伯伯摘果实的情境，贴近幼儿生活，本次活动来源于生活，用之于生活，让幼儿在愉快的气氛中体验劳动的乐趣。

小班数学教案详案《认识1和许多》

三、活动目标

依据教材内容与幼儿的实际情况，我制定了以下目标：

（1）会区分“1”和“许多”个物体，能理解“1”和“许多”的关系。

（2）知道“许多”是由一个一个组成的，一个一个合起来是许多。

（3）培养幼儿爱帮助别人的好习惯。

（4）通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

（5）熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活动重点：会区分“1”和“许多”个物体，活动难点：知道“许多”是由一个一个组成的四、活动准备：

1、“许多”红萝卜（一个大萝卜，“许多”小萝卜），2、蘑菇房子，有一扇门，门里面有“许多”只小兔，“1”只兔妈妈，3、桔子“许多”，托盘，小碟，餐巾纸人手一份

4、小兔子乖乖音乐，轻音乐一曲

五、活动过程：

（一）引出问题

出示蘑菇房子，这里有一座漂亮的蘑菇房子，小朋友猜猜里面住着谁？打开门（小兔子，有多少只兔子？（许多）它们长得一样吗？（不一样）

（二）指导幼儿亲自参加分合操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。（“许多”物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为“许多”个物体。）

小兔子们肚子饿了，兔妈妈要去拔萝卜了，（师把蘑菇门关好，请小兔子在家里别开门。）

1、观察萝卜，感知“1”和“许多”

老师指着菜园问：“这里有多少萝卜？（“许多”萝卜）这些萝卜都一样吗？（不一样）有一个大的，许多小的。

2、拔萝卜，体验“许多”可以分成一个一个。

萝卜太多了，兔妈妈忙不过来，兔妈妈请小朋友帮忙每人拔一个萝卜，愿意吗？

要求说“我拔了一个萝卜”拔完后再问幼儿：“菜园里还有萝卜吗？”

兔妈妈小结：小朋友们，刚才菜园里有“许多”萝卜，小朋友一个一个。。地拔走了，菜园里没有了萝卜，我们把“许多”分成一个一个。

3、送萝卜，体验一个一个合起来是“许多”。

幼儿唱歌请小兔子开门，开门后幼儿把萝卜一个一个地送给小兔子，要求说；“我送你一个萝卜”，小兔子们有了许多萝卜，他们说“谢谢小朋友”，小朋友说“不用谢！”

兔妈妈小结：小朋友们把萝卜一个一个送给小兔子，我们就有了“许多”萝卜，一个一个合起来是“许多”。

4、小兔请客

兔妈妈：“谢谢不朋友们给我们送萝卜，我请你们吃桔子。你们知道我有多少桔子？（许多）把桔子一个一个送给小朋友们，兔妈妈没有桔子了，“小朋友们你们有几个桔子？（“1”个）

你能想办法把一个桔子变成“许多”吗？

幼儿想出可以把桔子一个一个合起来就变成了“许多”。还有的幼儿把桔子剥开变成“许多”瓣桔子。

（三）结束活动

天黑了，兔妈妈和兔宝宝要睡觉了，我们和它们说再见，明天见。悄悄走出教室。

【教学反思】

孩子们能较好的参与到活动中来，通过活动正确的区分了1和很多，有个别幼儿在第三节游戏活动中表现很随意，没有按照游戏规则来玩，但总体活动取得了很好的效果。

小班数学活动教案《认识1和许多》含反思这篇文章共5963字。

相关文章

《小班教案《五彩石头路》含反思》：小班教案《五彩石头路》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习按石头的特征有规律的进行排序，乐意参与活动，体验玩石头的乐趣，发展幼儿的数数和分类、排序的能力，快来看看幼儿园小班《五彩石头路》含反思教案吧。

7.小班数学活动：认识轻重 篇七

1. 利用幼儿的日常活动开展数学教育

进餐是幼儿每天都要进行的活动, 我们结合餐点活动让小班幼儿逐步感知数学有关内容。如果老师自己把碗放好, 那么, 幼儿的学习机会就会失去了。我会在每组请一位幼儿来分饭, 在碗中放一把调羹, 再把饭送到小朋友的手中。这样, 幼儿在无意中运用了对应的方法。

我们还利用下午吃水果的机会让幼儿要学会按顺序做事。如: 吃圣女果, 但是每人分4 个圣女果还会有很多, 老师就巡回分给幼儿, 问他们, 你刚才拿了几个圣女果?幼儿会回答4 个, 老师说我再给你1 个是几个?幼儿回答5 个, 老师就奖励他1 个。这时, 幼儿的注意力是相当集中的。简单的餐点活动就包含着数、量、形、对应、排序等内容, 幼儿很自然地掌握了。

2. 利用幼儿园的生活环境进行数学教育

幼儿生活在现实环境中, 每样东西都以它一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前。如太阳是圆圆的、手帕是方方的;每人有两只眼睛、一个鼻子、一张嘴等。幼儿在自己的生活环境中不断地感知数学知识, 但只是无意识的。教师应在平时与幼儿的随机交谈中寓教于乐, 将孩子在快乐中引入数学领域。如:区分“1”和“许多”, 就可如下随机进行:幼儿带来了各种玩具, 教师就可告诉幼儿这些都是玩具;幼儿在搭雪花片时, 教师可鼓励幼儿用同一种颜色的雪花片, 幼儿在无意中就形成了集合的概念。秋天到了, 在去公园秋游时, 公园里有许多花, 我问幼儿:“小朋友, 数数公园里有多少花?”孩子们很认真地数着, 可数来数去也数不清, 我就告诉他们数来数去数不清时, 可以用“许多”来表示, 但“许多”这个词的运用还需要一段时间, 在生活中让幼儿慢慢地理解, 直到要从幼儿口中用到“许多”这个词, 幼儿才算真正地理解了。由于幼儿生活在充满数学内容的环境中, 教师要抓住机会随时随地进行数学方面知识的渗透。又如:娃娃家的水果、衣服都分类放……这些都为幼儿提供了分类的感性认识, 小朋友排队由矮到高排, 碗、碟从大到小一只只往上叠等这些又为幼儿提供了排序的感性认识。

二、为幼儿提供可动手操作的材料开展数学活动

培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进行数学教育的一个任务。在小班初期, 幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式成正比的。只有让孩子通过动手操作、摆弄, 才能逐步体验抽象的数概念。教师应为幼儿提供学数学的操作练习材料, 如: 让小班幼儿学习按物体的某一种特征进行分类, 就应该让孩子通过自身的操作去体会。教师可提供给幼儿每人彩色小几何图形片3-4 片, 每人一张画有三角形、长方形、圆形的练习纸, 让幼儿把图形片分家, 在各个图形中摆入形状相同的图形片。

三、利用丰富多彩的数学游戏开展数学活动

我们设计了发展小班幼儿数学认知能力的游戏, 通过让幼儿按游戏规则操作玩具或实物材料, 促进他们尽快掌握所要学习的数学知识和技能。如游戏“小兔采蘑菇”, 兔宝宝跟随兔妈妈学习采蘑菇的本领, 幼儿可以从中学习“比较大小”“比较多少”“1 和许多”“点数4 以内的数”等知识。此外, “捉迷藏”“逛公园”等游戏还可以帮助幼儿认识“上下、前后”这些概念, 让幼儿在游戏中找到其他人或动物, 并使幼儿在游戏中学习方位词, 如:“我在树上找到小松鼠, 小猫藏在桌子下”等。

四、在各科教育中的数学教育

幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动中, 特别是在幼儿最喜欢的各种各类的游戏中, 如角色游戏活动中, 小班幼儿喜欢摆弄娃娃家的餐具, 在摆弄的过程中, 就可以引导幼儿区分碗的大小, 把碗和杯子分开来, 一把调羹一只碗, 练习一一对应等。在体育游戏中, 小班幼儿可进一步复习分类, 如游戏:《小袋鼠找食》, 幼儿学小袋鼠跳去寻找食物, 食物可以用沙袋代替、沙袋可做成各种几何形状, 小袋鼠根据袋鼠妈妈的要求去寻找各种形状的“食物”, 找到后分别送到不同的图形圈内。如拼搭活动中用平面几何图形片进行拼搭是幼儿园常见的, 但刚开始小班幼儿并不一定喜欢, 因为他们还不大会拼搭, 教师可为他们适当作一些先期准备, 如教师事先拼好简单的图形, 把这些图形用即时剪下来, 贴在铅画纸上, 制成一张张卡片, 如, 幼儿可寻找卡片上的图形片在卡片上进行一一对应地拼, 就会产生模仿的愿望, 逐渐地取走卡片, 幼儿就会独立拼搭。教师可引导幼儿进行数数、比较、分类等活动。此外, 数学教育还可和各科教学相结合, 如语言教育活动中的看图讲故事、唱数学儿歌, 常识教育活动中的认识周围事物中接触到的数、量、形、空间和时间方面的数学知识。结合音乐活动中, 如:许多歌曲《小鱼游》《我有一双小小手》等, 都可以渗透数学知识;美术教学活动更有利于联系数学内容, 如:可让幼儿在涂色活动中感知图形组合的有趣画面, 通过粘贴、画圈活动可形成同一名称的集合等。幼儿画画或手工制作中离不开物体的大小、多少、长短、粗细等, 而数学教育又离不开用直观的图画形式启示、诱发。

小班数学知识加以生活化、游戏化, 可以吸引幼儿亲近数学。只要教师从实际出发, 掌握幼儿的认知特点, 设计符合幼儿心理发展规律, 融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏, 就能激发幼儿对数学活动的兴趣, 使幼儿玩得开心、玩有所得。

摘要：数学是一门表示事物间数量和数量关系的科学。小班幼儿的数学学习有着显著的特点, 即无意识学习占主导, 被迫记忆内容反而记不住, 容易受外界事物和自己的情绪所支配。游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是最适合幼儿身心发展特点的一种活动, 它给儿童带来快乐并使其受到教育。游戏能提高幼儿学习数学知识的积极性, 使他们在愉快的情绪中, 轻松自然、绕有兴趣的获取知识。因此, 小班数学活动宜生活化、游戏化。

关键词：小学数学,生活化,游戏化

参考文献

[1]刘义芝.小班数学活动游戏化教学的探究[J].幼儿教学研究, 2014 (10) :35-36.

[2]庄卓君.小班数学活动:图形乐园[J].教育导刊:下半月, 2015 (2) :39-42.

8.小班数学活动：我帮妈妈晒衣服 篇八

1.在材料的帮助下初步感知有规律排序。

2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。

活动准备

1.木头原色夹子、衣架若干（根据幼儿人数决定），红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。

2.在两张大纸上分别画两件“扣子按规律贴了一半的大衣”，两件衣服的扣子排序规律分别是“ABAB、AABB”式。

3.对照卡：三组按照颜色排好规律（AABAAB、AABBAABB、ABBABB）的对照卡，另外再准备一个规律是“AAAB”的卡，供游戏时使用。

活动过程

一、复习手口一致点数

1．游戏“摘星星”。教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘“妈妈”身上的“星星”。（儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。）

2．引导幼儿数数自己摘了几颗星星。（复习手口一致点数）

二、发现规律

1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“ABAB”的规律在一个衣架上夹好 ，引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。

2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。

三、按规律续排

出示两件大衣的挂图，师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。（幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。）

四、分组排序游戏

引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。

师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。

A组：晒小衣服

教师准备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“AABAAB”的规律将小衣服夹在衣架上。

B组：晒袜子

教师准备红、绿两种颜色的袜子，根据袜子需要一双一双（两只）一起晒的生活常识，请幼儿按照“AABBAABB”的规律将袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。

C组：晒小衣服和袜子

教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以按照一件衣服、一双袜子（ABBABB）的规律将衣服、袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。

难点：幼儿能够排除物品种类的干扰，用颜色排序。

五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏

六、游戏“跳房子”

师：小扣子和大家一起玩游戏了，我们看看它现在的排序规律——三个红色、一个绿色 ，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。小朋友跟着老师一起跳起来吧！

活动反思

小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对“找规律，接着排”建立感性认识。本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。

1.语言提炼帮助幼儿理解规律。我示范的规律是比较简单的，幼儿比较容易发现，但他们的回答还是五花八门，我就帮助他们用比较规范的语言进行总结：一个红色、一个绿色交替的规律。这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发现规律。在“给大衣补上扣子”的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。

2.“边说边排”帮助幼儿理清思路。小班幼儿在排序时虽能对差异明显的物体产生较深的印象，但常常缺乏贯彻规律的能力，往往前一个排得正确，后一个就出错了。因此，我要求幼儿边说边排，这样做的好处在于：语言的加入有助于幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。

9.大小、轻重的认识教案(冀教版) 篇九

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

大小、轻重的认识

教学目标：

知识与技能：

通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：

使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学过程：

一、情境创设

出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？

观察画面，全班交流。

通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。

二、探究与体验

.教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？

2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

（1）猜一猜，谁轻？谁重？

（2）把饮料和面包放在天平上。

（3）让学生用手掂一掂。

4．出示两幅天平图。

提问：

（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？

（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？

（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。

学生讨论交流。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

学生猜测。

学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。

学生轮流掂饮料和面包的轻重。

学生观察图，交流自己的看法。

学生尝试推理，各抒己见。

学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。

关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。

通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。

三、实践与应用

完成“练一练”的内容。

第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？

第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。

第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。

第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。

学生看图回答问题。

全班交流。

学生在书上做记号。

小组讨论，全班交流。

学生在书上涂色。

小组讨论，全班交流。

培养学生观察思考、解决问题的能力。

让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。

本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。

10.小班科学活动：认识磁铁 篇十

荆门市电力幼儿园 范花群

活动目标：

1、对科学探索活动感兴趣。

2、认识磁铁，知道磁铁能吸住含铁的物品。

3、能大胆动手操作和实验。活动准备：

1、每人一个装有回形针、积木、塑料玩具、纸片、石头、布、废旧钥匙、螺丝帽等材料的小托盘。

2、磁铁若干

3、钓鱼竿、纸质小鱼(一部分小鱼身上有回形针，一部分小鱼身上则没有)若干。活动过程

一、游戏导入

1、玩游戏《小猫钓鱼》。

2、你们是用鱼竿的哪个部位把鱼钓上来的? 由此引出磁铁。

3、为什么有的小鱼能钓起来，而有的小鱼不能钓起来？引导幼儿发现曲别针含铁，磁铁能吸住含铁的物品。

二、探索实验

l、给每位幼儿发一块磁铁，并请幼儿给磁铁“找朋友”。

2、幼儿实验，将磁铁的朋友找出来。

3、讨论交流

(1)你们给吸铁石找到朋友了吗?(2)它的朋友都有谁？(回形针、螺丝帽、钥匙)小结：磁铁能吸起含铁的物品。

三、找找玩玩

请幼儿观察教室里的物品，想一想什么是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，玩一玩，然后告诉大冢为什么自己认为找到的是铁制品。活动点评：

11.小班数学活动：认识轻重 篇十一

一、基于学生的生活经验, 在情境中开展数学活动

教师应从学生已有的生活经验出发, 注意数学与生活的密切联系, 开展有效的数学学习活动, 让学生在生活情境中求知、思考和体验, 在探究中反思与重建, 自主地、真正深刻地理解数学概念。

1.设置认知冲突, 实现原有经验与教学内容“完美对接”

《认识公顷》是苏教版数学五年级上册第八单元“公顷和平方千米”中的第一课时, 是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上进行教学的。因此, 新课伊始, 师生一起回忆了已经学过的三个常用面积单位, 并动手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大, 为后面认识1公顷作好铺垫。在给邮票、凤凰山等填写合适的面积单位时, 学生凭借自己的生活经验, 感觉到“凤凰山的占地面积大约是17.5 () ”中填“平方米 ”明显太小 , 引发认知冲突 , 在此基础上很自然地引出“公顷”这一新的面积单位, 实现原有经验与教学内容的完美对接。

2.精选生活素材, 实现生活经验与数学经验“有效对接”

教师应根据实际需要, 合理改编例题的呈现方式, 注意联系学生熟悉的生活环境, 精选学生身边的素材开展教学活动。认识新知时呈现的校园是学生每天学习的场所, 练习中出现的万红幼儿园、万红广场、暨阳高中等素材, 都是学生非常熟悉的场景, 学生对这些地方的面积大小都有一定的感性认识。同时, 教师课前布置学生收集生活中有关“公顷”的信息, 在课堂上通过小组交流, 丰富学生对“公顷”的认识, 进一步感受到“公顷”在生活中的广泛应用。整堂课的教学, 教师将数学与生活密切联系起来, 让生活经验与数学经验有效对接, 使生活经验数学化, 让学生亲历将生活经验转化为数学活动经验, 并将感性经验逐步上升到理性。

二、基于学生的活动经验, 在体验中建构数学概念

数学教学需要学生亲身经历学习过程, 从而获得最具数学本质、最具价值的数学活动经验。本课教学时, 教师注意让学生的手、脚、脑、心等重要器官协调运动起来, 使学生经历观察、想象、发现、对比、交流等数学活动的过程, 让学生自己演练、思考、动手和体验, 在活动体验中进一步加深对公顷的认识, 发展空间观念。

1.唤醒经验 , 初步 感知 “公顷 ”

公顷是较大的土地面积单位, 帮助学生在头脑中正确建立1公顷的表象是比较困难的。所以, 对于“公顷”这个计量单位概念的形成, 应以学生的实践活动经验为基础。课前, 教师带领学生在100米跑道上走一走、看一看、数一数大约走了多少步, 充分感知100米的长度。教学时, 教师出示学校的卫星地图, 让学生找出100米长的跑道, 并以它为边长画出正方形, 使学生初步感悟到“边长100米的正方形土地 , 面积就是1公顷”。接着 , 让学生闭上眼睛, 在头脑中沿着刚才画出的正方形路线走一走, 想象1公顷的大小, 说说这个面积1公顷的正方形覆盖了校园的哪些地方, 初步感知“公顷”是一个很大的土地面积单位。

2.小组合作 , 计算 感悟 “公顷 ”

教师为帮助学生进一步体会1公顷的实际大小, 引导学生借助身边熟悉的小面积来认识1公顷, 如28个同学手拉手围成的正方形、球场、阶梯教室等的面积。学生通过计算有几个这样的小面积就是1公顷, 来加深对1公顷的理解。在计算时, 教师采用了四人小组分工合作、自主探究的学习方式, 充分尊重学生个性, 允许学生挑选一个感兴趣的题目来计算, 然后在小组内交流。

3.想象描述 , 加深 认识 “公顷 ”

在学生四人小组分工计算 、交流完毕 后 , 教师再次让学生 闭上眼睛 , 想想1公顷有多 大 , 并引导学 生用语言描 述。如 :“8个球场的 面积大约 是1公顷, 1000个车位的面积 大约是1公顷 , 61个阶梯教 室的面积 大约是1公顷……”通过闭眼想象和语言描述, 进一步加深对1公顷大小的认识。

三、基于学生的解决问题经验, 在探究中发展数学思维能力

解决问题是发展学生数学思维能力的重要载体。教师应当基于学生解决问题的经验, 精心创设问题情境, 组织适度开放的探究性活动, 启发学生拓宽思路, 多方位、多角度地获取多样化的信息, 积累丰富的探究经验, 在探究中发展数学思维能力。

1.引导学生自主提问 , 激发求知欲 望

在揭示课题“认识公顷”后, 教师引导学生说说看了这个课题, 想了解哪些知识。学生凭借以往学习“平方厘米”“平方分米”“平方米”等面积单位的经验, 在课堂上自主提出了“1公顷有多大”“1公顷等于多少平方米”等问题, 而这几个问题正是本堂课的研究重点所在。让学生带着问题投入到学习活动中, 既激发了学生强烈的求知欲望, 又使学生的自主探究学习更有针对性。

2.注重估算方法的指导 , 发展学生数感

本课教学中, 教师设计了三个层次的“估一估”活动, 引导学生主动观察、对比和估计, 注重估算方法的指导, 逐渐帮助学生积累解决问题的经验。在初步认识1公顷后, 由28个学生手拉手围成的正方形面积约100平方米, 估一估球场的面积, 并计算出几个球场的面积约1公顷 (见图1) ;在充分认识“1公顷有多大”后 , 引导学生观察卫星图, 以万红小学的面积约1.4公顷为标准, 估计“万红幼儿园”“万红广场”和“暨阳高中”的占地面积 (见图2、图3) ;最后 , 教师引导学生选择合适的标准 , 在四人小组内议一议, 估算出张家港公园和暨阳湖公园的面积 (见图4、图5) 。在师生交流与生生交流中, 学生的数感得到了培养, 解决问题的能力得到了发展。

12.小班数学认识圆形教案 篇十二

1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。

2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。

3、培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备：

1、活动室布置一些圆形的物品。

2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。

3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。

活动过程：

一、创设情境，认识圆形物品。

师：（用神秘的口气加眼神）今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么?

幼：我拿的镜子，

幼：我拿的铃鼓，

幼：我拿的盘子……

师：你发现了什么?这些物品有什么相同的地方？

幼：他们都是圆圆的。(引出圆形这一话题。)

师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么?

幼：它像盘子，

幼：它像太阳，

幼：它像……

自评：

活动一开始就创设情景，激发幼儿的情趣，引发幼儿的发散性思维，这里不仅发展了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的观察力。

二、感知圆形的特征

师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。

幼：平平的，

幼：圆圆的，

幼：边缘是光滑的，

幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）

师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）

幼：碗、盆，球、掉灯……

三、观察幻灯片《杂技表演》

师：说一说，画面上有谁？他们在干什么？

幼：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。

幼：他们在玩杂技。

师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢？

幼：方圈不光，它有角翻不过去。（引导幼儿说）

师：看一看，独轮车的轮子是什么形状的？还有哪些东西也是圆形的？

幼：圆形的，（幼儿一起说）

13.小班数学《认识4》教案 篇十三

1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。

2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。

活动重点：

正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。

活动难点：

了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。

活动准备：

动动板、棋子; 教师演示板，1—5的数字卡片; 音乐。

活动过程：

一、复习数字1、2、3

1、“请小朋友听音乐取动动板。”

2、游戏“1、2、3拍拍手”。幼儿根据老师出示的数字卡拍手(教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……)

3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。“数字1像什么?请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。”(教师用同样的方法复习2、3)

二、认识数字4和5

1、认识数字4。

①教师在演示板上贴4个棋子：“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝?”(带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范)

②提问：“说一说数字4像什么?”“伸出你的小手指描一描。”(教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。)

③讨论：“说一说，4还可以表示什么?”(如：4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用)。

④小结：“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。”(教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩子击掌鼓励。)

2、相同的方法引导幼儿认识数字5。

三、游戏“看谁插的快”

1、教师：“小朋友，今天我们又认识了2个数字宝宝4和5，现在我们和他们玩个游戏好吗?”

2、交代游戏方法：“老师手里有1—5的数字卡，当老师出示数字几，小朋友就在动动板上插上几个棋子宝宝，颜色可自选!看谁插的又对又快!”

3、幼儿游戏。(引导幼儿用点数的方法自我检查，培养幼儿独立完成操作并自我检查的好习惯。对做得快、做得对的幼儿以击掌或贴红点的方法给予鼓励)。

4、送棋子宝宝回家，听音乐收动动板。活动结束。

延伸活动：

1、在日常生活中教师带领小朋友读一读身边的数字;

2、在区域中投放数字点卡，让幼儿继续操作;

14.小班认识植物科学活动教案 篇十四

本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。

本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。

二、教学目标

情感态度价值观：

1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

科学探究：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。科学知识：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。

三、教学重难点

重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点：找出植物的相同之处。

四、课前准备

教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。

五、教学过程

(一)、导入

1.师：先给大家欣赏几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片漂亮吗?漂亮在哪?

2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多

啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)

(二)、认识校园里的植物1.整体认识植物：

(1)提问：你认识的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?

(2)提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。

(4)小结：植物的外部形状是各种各样的。2.局部观察植物

(1)提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

①讲解如何观察树皮：先看一看，有什么不同?再摸一摸，有什么不同的感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

②讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

③讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

(2)师生观察后交流。(交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励)3.比较植物的相同之处。

(1)师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢?我们观察到的植物有哪些相同点?

(2)交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。

(三)、对植物进行分类

1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗?科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗?

2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。

(四)、课堂总结

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于黑板旁边。

六、板书设计

树的整体观察：

树叶：光合作用树皮----各式各样

树枝：支撑叶子叶子----对生、互生、轮生

树干：运输营养花朵----颜色、大小、形状

15.小班数学活动：认识轻重 篇十五

教学目标：

1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并安步学会记录。

2、培养幼儿的观察能力，动手能力。

教学准备：

天平盐 萝卜 白菜 南瓜(一个) 菠萝(一个)两个苹果 西瓜一个教学课时：1课时教学过程：

1、导入新课教师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受一下哪种物品轻?哪种物品重?今天我们就来带领大家学习“比较轻重”。

2、新授课①把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。让孩子们举手说：“南瓜重，苹果轻”。

②再称南瓜和白菜教师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平一直保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。

③依次称出不同物品。

3、课堂练习看课本30页，根据小动物们在天平谁重?谁轻?并按从重到轻在( )里填上序号。

教学小结引导孩子通过观察天平的状态，比较物体的`轻重;观察图示，运用推理的方法比较物体的轻重。

教学反思：