架设师生沟通的桥梁

架设师生沟通的桥梁（精选15篇）

1.架设师生沟通的桥梁 篇一

架设学校与社会沟通的桥梁

——清华大学第五届职业生涯教练计划闭幕式致辞

各位教授、各位同学、各位来宾：

作为贵校学生职业生涯规划教练，应邀参加第五届职业生涯教练计划闭幕式并作为教练代表在此发言，我感到无比地荣幸和万分地高兴。

“职业生涯教练计划”能为学生提供系统化、个性化的职业生涯辅导。这种就业引导工作不仅能够让大学生对社会各层面的工作提前有一个较为全面的接触和体验，而且能帮助他们理性地认识自我、发展自我和做出正确的职业选择。就我县而言，贵校在我县开展社会实践活动，是一项利县、利校、利学生的“多赢”之举。它不但有助于加速大学生社会化，也有利于提高我县广大干部群众崇尚科技、注重学习的意识，进一步推动县域经济科学发展。

作为一名基层党委负责人,被贵校邀请为学生职业生涯教练，是幸运，也是责任。能够参加职业生涯教练计划，既是一次全新的经历,也是一个难得的学习机会。“自强不息、厚德载物”的清华灵魂象一股巨大飙风洗礼着我的惯性思维、价值观念、知识结构，象一股巨大的冲击波把我推向了新的起点，并渗入灵魂深处成为我今后工作的不竭动力。能担当最高学府的学生职业生涯教练，感到责任重大。为“天之骄子，国之栋梁”搞好指导，既是光荣的责任，也是艰巨 1的任务，必须竭尽全力，倾其所能，谋划好、组织好、实施好职业生涯规划活动。经过深思熟虑确定了周密的活动方案，带领同学们对邢台区域和柏乡境内的中钢邢机、风电法兰、柏粮集团等知名企业进行了实地调研，了解企业运行情况，增长同学们的见识，提升能力水平。通过座谈会、讲座等形式向同学们讲授“自我认知、就业与从政、进入政界的渠道等知识，特别是与全国诚实守信道德模范尚金锁、首届“全国十佳大学生村官”郭华彬等成功人士座谈，对同学们在道德培养、扎根基层等方面有很强的引导作用。

职业生涯教练计划为学生就业开阔了视野。贵校开展“职业生涯教练计划”邀请了来自党政机关、科研院所、重点企业等领导及各界专家作为教练，指导同学们的职业发展规划，通过在多行业、多层次的实践活动，使学生进一步提高了就业技能，拓宽了就业思路，感受到祖国各阶层拥有广阔的发展天地和生机勃勃的发展氛围，坚定了奉献社会、实现人生价值的信心。

职业生涯教练计划为地方引进人才拓宽了渠道。古人云“致治之要，以育才为先”、“ 欲行千里思良驹”，地方要发展，离不开人才。通过开展这项活动，使有知识有文化，懂科学识技术，思路新见识广的大学生，萌生投身各行各业的实现人生价值的强烈欲望，树立一股符合社会全面发展的就业导向，为地区的人才引进起到平衡作用。

最后预祝本次研讨会取得圆满成功，谢谢大家。

2.架设师生沟通的桥梁 篇二

一、以活动为载体, 奠定桥梁基础

努力转变领导和教师的观念, 积极开展各项活动。九月底开展了学生经典诵读比赛、元旦红歌比赛、“六一”大型文艺演出等, 活动开展前让学生回去告诉父母, 家长愿意来观看的, 学校非常欢迎, 特别是“六一儿童节”, 家长从四面八方赶来, 像参加庙会一样, 络绎不绝, 热闹非凡, 学生生机盎然、滑稽幽默的表演, 无不牵动家长的心, 赢得家长经久不息的掌声和会心的微笑。我抓住这次难得的机会, 在台上向家长汇报了学校工作, 让家长充分了解学校办学宗旨、想法, 以及学校的难处。有很多家长主动找到我, 表示对学校开展此类活动的充分肯定, 对学校培养孩子成为全面人才的支持, 并对学校难处表示了理解。

二、以学生变化为目标, 夯实桥梁根基

初见硕果, 无比欣慰, 学校立即推行了文明礼仪评比制度, 规范了学生行为习惯, 改变了学校脏乱差的现象, 这让家长感觉到孩子突然间仿佛长大了, 懂礼貌了, 肯做家务劳动了, 懂得体贴父母了, 巨大的变化被反馈到学校, 我感到万分激动, 于是加快了脚步。教学开放周, 邀请家长与学生一起听课、学习, 让他们初步了解学校、教师、学生教学相长, 共同努力进步, 热烈讨论交流教学的新模式、多媒体教学的新手段等。

三、以家长会为平台, 架起家校沟通的桥梁

1. 成立家长委员会。

每班推荐2~3名家长代表, 定期召开会议, 研讨教育共性问题、孩子需求问题, 负责宣传解释学校各项工作, 反馈家长的意见和建议。学校及时掌控动态, 及时处理, 协调好了各项工作, 减轻了教师的工作压力。

2. 每期精心召开好家长会。

首先将家长全部集合到学校大操场, 学生发言, 家长代表讲话。校长讲明家长会的目的, 让其了解学校工作、教师状态、学生情况、教育形势的方针政策等。从班级管理到学生学习, 从整体到个性发展, 打开了家长的心结, 使他们明白了孩子的需求, 寻找到配合学校搞教育的方法。

3.你说我说，架设沟通的桥梁 篇三

[策划人语]

不经意间，孩子就长大了，开始懂得“臭美”、“耍酷”，开始渴望异性的关注。做父母的。请理解这点“小九九”!是的，为了他们认为的“美丽”和“帅气”，她情愿在寒风中受冻，他也不介意让太长的头发挡住视线。“温饱”这个时候对他们并不重要，因为他们从不缺少“温饱”。处于青春期的孩子，由于生理和心理的不断发育，已经渐渐有了自己的想法，有了自己的见解。没有哪个阶段像青春期这样充满着逆反和不安，这个时期，如果父母仍然像以前那样对待他们，那么，十有八九会激起孩子的逆反心理，造成彼此间的疏离……只要相互了解，相互包容。所有的问题都可以得到很好的解决。这时候，大人需要引导他们的审美观，听听他们的想法，让他们变得更美丽、更帅气，才能不失去他们那一颗颗动辄就会远离我们的心。

这一期，我们编发一组文章，有父母的叙述，有孩子的想法，希望能为父母和孩子架起一座相互沟通的桥梁……

儿子发型要给女生看夏爱华

儿子今年上初二了，个头比我还高，是个标准的“杰迷”。平时不仅刻意模仿周杰伦的语气、手势，连周杰伦的每一首歌都唱得很像，甚至连周杰伦爱低头说话这一点也学得惟妙惟肖。我就经常敲他的后背，说：“你小小年纪就成驼背了?”

最麻烦的是他的头发。周杰伦刘海儿很长，小碎发，打出了层次，发梢把眼睛都挡住了，而且鬓角很长。儿子也学他，花了三个月的时间留出了一头长发。刘海儿也把眼睛挡住了。有一次，老师气极了，拎着剪刀冲进教室，要当场给他剪成学生头。老师说：“我不能把你的头发剪好，我还不能把你的头发剪坏吗?”他则答道：“头可断，血可流，头发一根也不能少!”结果是老师一怒之下叫家长到校，当着儿子的面，老师把我和老公狠训一顿，说：“你们的儿子要是再不理发，就不要来上学了!”

就是顶着这样的压力，儿子的长发还是留到了寒假。寒假中，每天要洗发一次，然后在镜子前左右端详，害得我不得不这样想，这小子，是不是在早恋啊?怎么这么重视仪表啊?

马上要开学了，老师事先发话，儿子如果不理发，就别进校门了。儿子没办法，在开学前夕的晚上9点多，硬着头皮进了理发店。他也知道，这头再不理，老师肯定饶不了他。没想到上手的是个学徒，一头长发瞬间没了影，鬓角理得那个光啊，干脆成了板寸。好在刘海儿还留得长些。

理完发，儿子看着镜中的自己，脸都气绿了。一声不吭地回到家，儿子气得砸碎了一个耳机，踢破了两个闹钟，摔坏了三只茶杯，打翻了四瓶果酱……他说：“这叫我怎么出门啊?我没脸见人了!”

第二天开学，他死活不去。没办法，我只好打电话给老师，说儿子感冒了，请假一天。然后我带儿子去一家有名的美发店补救。店员说，理得确实糟糕，跟刚出监狱的犯人似的。儿子听了，眼泪哗哗往下流，那个伤心啊，没法提了。

好在补救措施得当，儿子的偏分头变成了直发，并且打成小碎发，发型跟周杰伦又差不多了，只是整体短了些。儿子这才有了笑脸，我这一颗心也才放下。我问他：“是不是怕男生笑话?”他答：“哪呀?我的发型不是给男生看的，是给同桌的女生看的。”

我愣了半天，没说出一句话。

女儿是我“铁姐妹”秋思

昨天还在襁褓中的女儿，一不留神就长成了亭亭玉立的大姑娘，女儿15岁了!让我这个做母亲的还真有些措手不及呢!

这个昨日里还是扎着两只羊角辫，到处蹦来蹦去的小丫头，一下子长大了，也仿佛一下子变得陌生了，一下子变得连我这个做母亲的都认不得了!

仔细端详着进人青春期的女儿，我的心中一阵欢喜一阵忧，说不清道不明的烦恼接踵而来……

“秋思，昨天我在精品屋看到一套特漂亮的套裙，我们去看看!”办公室里的同事在我身边喜滋滋地向我介绍，把我的心弄得痒痒的，可一阵悲凉涌入心头：唉!算了吧，女儿的个头都比自己高了，还是给女儿买……

记得女儿上初一时那年冬天，我给她织了一件特漂亮的毛衣，可她不领情：“妈妈，你看你看，我都是大人了，还织这种颜色的，像是幼儿园小朋友穿的!你看你看，怎么还织上了一朵花?老土死了，难看死了，你要是喜欢，你自己穿好了!”她评头论足够了，把毛衣往我手里一塞，走人了!

她还真说到做到。她宁肯天天穿着那件很薄很薄的羊毛衫在风中瑟瑟发抖，也不穿新毛衣。我又生气又心疼。过了几天，天气更冷了，可她仍然如故。

一天，我突然想出一个绝招，趁她早上没起床时偷偷地把她平日里不离身的那件羊毛衫泡到了水盆里。心想：哼!让你不穿毛衣，这回没了羊毛衫看你还穿不穿?女儿起床后，到处乱翻，问：“妈妈，我的羊毛衫呢!”我说：“天太冷，你不要再穿那件了，还是穿毛衣吧，那件羊毛衫我泡到水盆里还没有洗呢!”女儿一听对我大吼：“那我穿什么上学呢?”我说衣服不是有好多吗?就穿妈妈给你新织的那件不好吗?女儿一听更来火了，二话不说，饭也没吃，只穿一件衬衫，披上大衣就冲进了风雪中，我手拿着毛衣在后边一路追赶，可是女儿头都没有回一下。我呆立在风雪中，手里抱着那件新毛衣，任泪水流淌。

第二天，女儿感冒发烧，可她仍然不穿那件毛衣。那件毛衣也成了一件珍藏品，一直到现在。我只好带她到商场选购了另外一件羊毛衫，与她之前喜欢的那一件换着穿。

青春期的女儿开始喜欢打扮，做母亲的又多了一分担忧：是不是早恋啊?带着这份紧张我开始对女儿进行侦察，有一天她急着上学，日记本遗忘在桌子上没有收起来，也没有上锁。等她上学一走，我就急忙关紧房门，翻开了日记，一页一页地看，越看我的头越大，越看我越紧张，女儿在日记中写到：“今天早上×××对我说，他喜欢我。我也喜欢他，我想每天都能看到他，他是我班最好的男孩……”还有好多好多这样的话，看了以后真是吓我一大跳。慌乱中我忘记把女儿的日记本放好，等她放学一回来，就对着我大闹了起来，说我侵犯了她的人权，最后扔给我一句话：“你不是一个好妈妈!我恨你!”从此母女关系变得紧张起来，我弄不明白，这就是我身上掉下来的肉，这就是我含辛茹苦一把屎一把尿拉扯大的女儿吗?我是那么爱她，可她怎么一下子倒成了我的冤家对头呢?

一天吃午饭的时候，看女儿心情不错，我们便闲聊了起来，我说，妈小时候还有一个男孩子曾经狂追过妈妈呢，女儿忙问：“妈妈，那你答应他了吗?你喜欢他吗?你们是怎么相处的呢?”说这话的时候女儿态度格外友好，一脸的真诚，于是我就把自己的初恋讲给女儿听，并列她说：“爱一个人不是

什么错，是青春期女孩正常的心理特征，每个女孩都会有自己的初恋，妈妈希望你有美丽的初恋。但是你要先把学习搞好，学习好的女孩才更配得到男孩子的关注和爱慕。”

之后，我又认真告诉她，初恋时相互的交往要怎样有度，初恋正是因为含蓄才美好等等。听了我的这些话，女儿陷入遐想和沉思。我感觉自己和女儿的关系似乎终于近了一些。我趁热打铁给她道歉：“以前是妈妈不好，对你关心不够，也不应该偷看你的日记。我是你的妈妈，但我也同时想做你的朋发，我们就做一对‘铁姐妹’吧，以后你有什么心事就对我说好了，妈妈是过来人，会帮助你拿主意的，妈妈就你这么一个女儿，你知道妈妈有多么爱你吗?”说到动情之处我流下了眼泪，女儿被我的真情打动了，用手紧紧搂着我的脖子，我们母女俩从此重归于好。

老爸老妈是泼凉水专业户庄洒

我发现我老爸老妈特别爱泼凉水，不管什么事，只要是你喜欢的，他们全都反对，你高兴的，他们全都生气。反正要把你的高兴劲儿全给搅黄了，他们才算完成任务。我把这发现跟同学一讲，同学们全都有同感，有个小子总结得好，他说，家长们全是泼凉水专业户。

那天我边放周杰伦的《双截棍》，边脱了衣服随着音乐哼呵哈依热气腾腾地锻炼身体，老爸老妈进来了。老爸说：“这种垃圾音乐你也听?可见你品位低下。”老妈说：“你赶快给我把衣服穿上，生病了又害我们，听见没有!”

关机穿衣，我的兴致被他们一扫而光。他们达到了目的，满意而去。

昨天，我放学回来挺高兴，吃晚饭时，我给他们说了个笑话，有只老鹰发现一只兔子，正要扑向兔子，兔子急中生智说了一句话，老鹰立马从天上掉下来。问，这句话是什么?老爸一向喜欢自作聪明，想了想便说，兔子是不是说，你儿子被我绑架了，老鹰气得从天上掉下来?我说，不对，再想想。老爸和老妈都想不出来。兔子一句话能让天上飞的老鹰掉下来?他们认为这不可能。我说，告诉你们吧，兔子对老鹰说，你的胸罩没带!老鹰连忙用翅膀捂住胸部，结果“叭叽”从天上掉了下来。

老爸和老妈大笑。我正得意，忽然他们觉得这是个荤笑话，笑脸便马上换了苦脸，说我思想不健康，把我骂得“狗血淋头”。

如果我早上心情好，在洗脸间多梳了几下头发，老爸一定会在旁边说风凉话：别梳啦，就你那一脸痘痘不会有女同学看你的。老妈也帮爸爸的腔，婆婆妈妈地唠叨起来，说什么谈恋爱了、学习不刻苦了、讲吃讲穿了。你们说烦不烦?再好的心情也给说没了。

我还爱在窗前发呆，我喜欢发呆，我的好些同学都喜欢发呆，发呆时能让人有飘飘欲仙的感觉，是一种很酷的享受。那天我正在“飘飘欲仙”，老爸老妈进来，阴阳怪气地一唱一和极尽讽刺挖苦之能事。老爸说，好像我们家以前的邻居二傻子丹丹就爱发呆；老妈说，对，二傻子丹丹特别爱对着窗子发呆。老爸问，后来丹丹怎么样了也不知道?老妈说，还能怎样，经常出入精神病院，不听话了，就用电棒电!你们说，我还能飘飘欲仙吗?

4.架设师生沟通的桥梁 篇四

内容摘要：

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家记者，有公安民警，有管理干部…关键词：家长,班主任,环境,耿子钦,学校,无则加勉,有则改之,小学生学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了“扶贪济困”的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

5.让沟通架起师生心灵的桥梁 篇五

成功的教育，取决于多项因素。其中一个很重要的因素就是教师与学生之间的心灵沟通，即师生间的互相容纳，互相理解，互相信任，互相尊重，在教育的过程中，要试着多了解学生,和他们做朋友,不要以老师的身份自居,多和他们接触,多一些平等的交流沟通,学生自然就会接受你,你也会自然走进了学生的心灵深处。那么，如何让沟通架起师生心灵的桥梁呢？

一、走进学生的心灵世界

俗话说不打没有准备的仗。在充分了解的基础上，才能对学生“对症下药”，才能深刻理解学生，走进学生的心灵世界。当然，理解是双向的，只有互相理解才能引起心理上的共鸣。首先要全面了解学生的家庭，性格，学习成绩，兴趣爱好等。只有这样，才能达到谈话的要求，教育的目的。在日常的教学工作中：要多问、多观察学生，特别是一个新的集体形成之时，多与学生接触，与他们交流，问问新学年的打算，目标，与其他同学的相处情况等。与学生交谈时要注意谈话的场合，时间；可以正式交谈，也可以在宿舍，操场等地方，要注意保护学生的隐私，从学生感兴趣的人和事说起，“投其所好”，解除他们的戒备心理。

二、平等对待每一位学生

沟通需要真正的平等，现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育。其实孩子也渴望着自己的老师既是师长，又是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。在班主任工作中，我们要用爱心去培育心灵；在传播知识的同时，也逐步增长教学技能；在播撒爱心的同时，我们也收获着一份份爱的回报；教师要尊重每一位学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们的心思告诉你。

不同的班级体，学生的成绩和素质是不同的，有优等生、有差生、有中等生；作为教师，爱优生很容易，难得的是用一颗平等的心去爱差生。多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的语言，一个不经意的动作，一个不经意的眼神确打动了这些学生，让他们终生难忘，使他们永远记得你。在教育学生的过程中，用一颗平等公正的心去对待你遇到的每一个差生和优等生，那么，你付出的点滴的关怀，他们将会用十倍乃至百倍的理解来回报你。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的朱**、关**同学，在一段时期成绩明显下降，我了解情况后发现，都是由于心理、家庭与情感引起。我一面与家长交流，一面与他们多次沟通，使他们从感情的旋涡、家庭的复杂关系和众多的心理问题中很快得摆脱出来，他们的学习成绩上升了，思想更进步了。

三、用真挚的爱感化学生

在与学生的沟通中，始终要保持一颗爱心，用真挚的爱心去感化学生，'晓之以理，动之以情'，情理结合，才能使学生为之感动，达到教育的目的。可想而知，教育不能没有情感。没有爱，就没有感情，没有爱，也就没有教育。在平时的班主任工作中，我们要充分体现爱心和宽容。以前我班的一位同学，总是不爱上学，有逃学行为。我就耐心的教育，走近他，和他主动交谈，以真心打动他，让他感觉此时的我不是老师而是特殊的朋友。经过多次交流我终于找到了事情的原因，由于父母的溺爱和娇宠，到学校住宿吃不了苦，针对这种情况我就采取一系列的办法，从而转变了他的观念，后来这个学生再也不逃学了，学习成绩也赶上来了。教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了在学生心中的威信。学生喜欢你，自然就会喜欢你的课，这是我多年来总结的经验

每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。也唯有如此，才能让学生们更自觉地认同你，并接受你的教导。要想赢得学生的尊重，也要学会尊重学生，让学生做什么一定要让学生知道为什么这样做；班级的事让学生自己干，例如我班的班会、黑板报等。要充分信任学生，并能宽容学生，我经常给学生说：我允许你们犯错，你们毕竟是孩子，但同样的错误不能犯第二遍，如果一不小心犯了但决不允许犯第三遍，因为事不过三，到那时，你们一定觉得没有尊重我，因为尊重是相互的。我班有一个A同学由于众多因素，导致与家长、同学关系紧张，成绩直线下滑，后来我了解情况后找他的家长和同学面谈多次，并帮助他分析他所面临的状况和回出现的后果后，现在A的变化真的很大，对家人，对同学，对老师，对朋友，她都能以礼相待，学习态度也更好啦。因为我经常会参加学生的一些活动，因此他们也把我当成了最好的朋友，有什么心里话总会对我说。身上长痘痘，今天遇到了一件什么高兴或烦恼的事，某某说话不文明，谁进了网吧，大事小事，不要我去问，我都会了如指掌。从中我也了解到学生的思想动态，有的放矢地进行教育。老师只有放下姿态，平等地对待和尊重每一个学生，才能受到学生的尊重。也只有平等对待学生,才能真正走进学生的心灵

四、微笑面对学生

人与人之间，微笑是最好的通行证。她的魅力是无穷的。笑对学生，就会得到他们的好感，学生不喜欢整日面对一个板着面孔的老师，那会使他们觉得压抑。在我平时与学生交谈时，学生说：“老师，我们最喜欢你微笑的样子，那会使我们觉得安心，最怕你生气，因为你生气，面无表情，怒目圆睁，我们就会很害怕。”仔细想想，也真对！作为老师，我们不能把生活中的不愉快转到学生身上，面对学生，无论你受了多大的委屈，我们都应隐藏起来，笑对学生。如此一个细小的动作却可以收到很好的效果，我们何乐而不为呢？因此面对学生，不要吝惜你的笑容，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会让学生感到你对他的好，显然就会很乐意接受你的教育。

五、学会倾听

作一个耐心的听客，特别是耐心倾听学生的诉说，是师生间进行沟通的一个重要的环节，不管你面对怎样一个冲动或愤怒的场合，只要你耐心的倾听，听学生讲完他要说的话。学生在说完后心理压力会有一定的缓解，紧张或愤怒的心情也会松懈下来，同时由于你的耐心倾听，学生会认为他的问题已经引起你的重视和理解，在这种情况下，任何事都可以有一个园满的结局。总之，要想成为一名合格的教师，必须做好与学生的沟通工作，才能使学生从心理上，情感上，接受你并认可你，这样的教育才真正达到了效果。

6.架设师生沟通的桥梁 篇六

刘宇杰老师是通辽开发区辽河镇中学的一名语文教师，一名班主任，一名普通的共产党员。从教十三年来，当了十三年寄宿班的班主任。十三年来，一心扑在语文教学工作和班主任工作上，吃苦在前，以苦为乐，无私奉献，任劳任怨，恪尽职守，全心全意为学生服务。时间如流水，转眼，他踏上工作岗位已13个年头。在这13年里，他始终以“一切为了学生，为了学生的一切”作为自身的教育理念，在自己的工作岗位上，扎实工作、勤奋学习、努力创新、与时俱进。青春流逝在三尺讲台、粉笔侵蚀出岁月的纹路、黑板写满奉献的足迹。他的先进事迹先后被通辽市电视台、开发区电视台和通辽广播电台报道。

一、汗水滋润学生心田

专拣最脏最累的活干，一心为学生谋福利，为他们营造良好的学习和生活环境。

他真正做到了与学生同吃、同住、同出操、同劳动。在校住宿期间，冬天，他不辞辛劳，几年如一日，天天为学生宿舍烧炉子、烧开水、灌暖水袋，悉心照顾学生，解除了学生的后顾之忧。

2005年2月，辽河二中住宿生宿舍的暖气多处冻坏，马上就要开学，为了确保住宿生按时入住，他组织部分党员组成“抢修突击队”，冒着严寒，在冰冷的宿舍内奋战两昼夜，将损坏暖气全部修复，实现了正常供暖。再看他和其他同志，浑身上下都是水和泥，双手冻得通红，脸上洋溢着微笑。学生没了后顾之忧，又可以按时在温暖舒适的宿舍中住宿了！学生到校时，他刚刚收工，看到此情此景，学生大为感动。

十三年来，他风雨无阻，总是早来晚走，从未因私误过课。

2003年下学期的一天，他处理学生矛盾，到晚上8：00多钟才骑摩托车回家，途中发生车祸，造成左锁骨粉碎性骨折，轻微脑震荡。治疗期间，他班学生纷纷打电话询问病情，他所教的2000级学生，到他家来探望。在他休假期间，学生自他管理，自他约束，面对此情此景，他心里涌起一股暖流，这对他永远是一种鼓励和鞭策。

2006年初春的一天，他很早就起床了，外面下起了纷纷扬扬的大雪，他顾不上吃早饭，骑上自行车直奔学校，可是风雪太大，路上积雪太厚，自行车根本没法骑，他只能在风雪中推着自行车艰难的跋涉，已记不清他在风雪中摔倒了多少次，浑身是雪，皮鞋已经湿透，鞋里满是雪水，手脚都已冻僵，但他没有退缩，因为他的学生们正翘首等待班主任的到来,他不能让他们失望!他徒步走了30多里路来到学校，历时近3个小时。当他出现在班级门口时，全班学生都震撼了,全体学生都不约而同地站了起来，异口同声地喊了一声：“老师

好！”

工作中他率先垂范，为人师表，在潜移默化中，教育学生努力向学，团结奋进，承担建设班级的责任，树立信心。他所带的班级的学生分别来自科左中旗、敖力布皋、三义堂、红星镇、清河镇等周边乡镇。足见影响的深远。

二、真诚哺育英才

“凡是教师缺乏真诚的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细琢地塑造他们的灵魂。”

这句话是他当班主任的座右铭。一名班主任只有心中充满真诚，才能使学生心悦诚服的接受教育。

“情为生系，利为生谋，权为生用。”他真诚地关心和爱护学生，在思想、学习、生活等各方面关心学生，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论家庭富裕的还是贫困的，都一视同仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，融洽师生关系，增进师生之间的感情，让学生学习有了一个温馨和谐的场所。

刘丹阳同学曾在河西实验初中上学，在河西的一年中，她头痛、厌学，多次中途回家，有时半夜往家打电话，仅打车费一项花费近千元。转入他的班级之后，他根据她的实际情况，发动全班同学帮助她，找她谈话。经过不懈的努力，奇迹出现了，刘丹阳同学的头痛病好了，厌学情绪彻底消除了，比以前开朗多了，没有中途回过一次家，学习成绩名列前茅，家长和同学们都非常吃惊。刘丹阳的家长感激地说:“感谢刘老师挽救了他的女儿，让她能够重新树立起生活的信心，重新投入到中。太感谢了！”

2009年9月，他任教的七（4）班从市里某中学“转入”一名女学生刘业桐。经过一段时间观察，他发现刘业桐性格开朗，组织管理能力强，爱与同学交往，入学不长时间与各年级学生都熟悉了，另外，她的学习成绩也非常好，9月份月考在全年级组名列第一，期中考试时名列第八，因此，她也成了各科任的宠儿。看到她优点的同时，他也发现了她身上的许多缺点：思想品质差，瞧不起人，骄横跋扈，经常犯错误且屡教不改，哥儿们义气重,爱搞小团体，有早恋问题。

根据她的这种情况，他制定了三个帮助刘业桐改正缺点的措施：在家庭方面，经常与其父母沟通，鼓励他们改变教育孩子的方法；在同学方面，他找了与刘业桐关系较好的几位同学，让他们劝一劝小桐，课间多做一些有益的游戏，让她在快乐中学习、生活；在教师方面，他与各科任打了招呼，让他们分别找小桐谈话，加大教育力度。同时，他也经常找她谈话，晓之以情，动之以理，目前，刘业桐已经有了很大的进步，正在向品学兼优的方向大踏步前进。

在多年的教育教学中，他深深地体会到：教育工作面对的是具体鲜活的对象，没有现成的“万能公式”可用，唯有脚踏实地的做教育的“有心人”，以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧育智慧。

2009年9月，他担任七年四班的班主任，整个年级组共160人，分成四个班，分班的标准是将入学考试时成绩80名以前的分到了一、三班，成绩80名以后的分到了二、四班。作为四班的班主任，面对学生的现状他并没有灰心丧气，也没有怨天尤人，他相信付出会有回报。接班以后，他用“爱”去调动学生的积极性，用心血和汗水来浇灌学生。应该说，功夫不负有心人，等到2009年下学期期中考试时，他班就有2人进入了全年级组前10名，有5人进入了全年级组前50名，有12人进入了全年级组前80名，进步之大，令人振奋。

对于生病的同学，他总是不辞辛苦地将他们送诊就医。

马金霞同学是一名住宿生，一日突发重病，他心急如焚，一面通知家长，一面打车将马金霞送往医院救治，一直守护到马金霞苏醒。事后，马金霞家长千恩万谢，感激涕零。

2006年9月的一天晚上，一名住宿生耳朵里进了一个飞虫，学生疼痛难忍，他当即骑摩托车将该生送到附属医院进行治疗，并为学生交付了医药费。到学校已是凌晨2：00多了。

2006年10月的一天晚上，闫顺同学不慎将手划伤，他骑上摩托车驮着闫顺同学直奔附属医院进行治疗，伤口需进行缝合，而学生没钱，他为闫顺同学交付了医药费，这时已是晚上9点多了，想到闫顺同学还没有吃晚饭，他又请闫顺同学吃了一顿饭，然后把他安全地送回学校，已是晚上11点多了。

每逢节日，无论有没有晚自习他都要留下来，和学生一起过节，使学生真正体验到班级大家庭的温暖。

端午节清晨，他和学生去采艾蒿，布置班级，叠纸葫芦，做撞鸡蛋的游戏，其乐融融。

特别让他难以忘怀的一件事是2006年6月30日，他所带班级的学生即将离校奔赴中考考场。晚饭时间到了，食堂一点动静也没有，一打听，原来是承包食堂的人不知什么原因离去了。身为班主任，面对全班30多名学生即将挨饿的现状，怎么办呢？他当立即决定亲自为孩子们下厨做饭，当与值班老师协商后，他切土豆丝，他切肉，学生们也来帮忙，有刷锅的，有拾柴的，有点火的，有用电饭锅作大米饭的，忙的不亦乐乎！可是，人多饭少，怎么办呢？总不能轮流吃饭，让孩子们等啊！于是，我自己出钱在买来20斤挂面，整个食堂烟熏火燎，我和孩子们被呛的又咳嗽又流泪。土豆丝炒好了，卤酱炸好了，饭熟了，面条煮好了，在我和孩子

们的共同努力下，一顿“丰盛”的晚餐做成了。望着热气腾腾的饭菜，我和孩子们含着泪笑了，接下来，孩子们一阵狼吞虎咽。我问孩子们香不香，孩子们连连回答：香！太香了！有一个孩子说：“这是我吃过的最香的饭，它胜过山珍海味！”

为了孩子们的前途，他愿用他的满腔热血为他们筑起一条通向成功的光明之路。看到孩子们健康茁壮地成长，一种幸福的感觉充盈他的心头。

刚参加工作时，原辽河中学印刷条件极差，只有手推式油印机，为了使学生能做上高质量的训练题，我每天晚上都要刻蜡纸、印卷。办公室变成了印刷室，直至工作到深夜，几年如一日，坚持不懈。

在汗水和真诚的浇灌下，辽河中学2003年中考结出了累累硕果，他所带班级升重率为32%，创历史新高，这是农村中学的一个奇迹。2006年中考，他所带班级升重率为68%，有13名学生考入铁中，3名学生考入五中。2009年中考他所带班级考入五中5名，一中2名。

2008年全国作文竞赛获奖，组织本班学生参加全国作文竞赛，有王欣然等6名同学获奖，本人荣获2008年全国作文竞赛辅导教师奖。

在2008年为汶川捐款活动中，他交纳特殊党费1000元人民币，又参加了两次捐款活动，先后累计捐款1300元人民币。为四川灾区人民献上了一份人民教师的爱心，为党和国家献上了一名普通共产党员的赤诚。

2005年他所带班级荣获“市级先进班集体”

2009年他所带班级被评为“自治区级先进班集体”

2005年9月他因工作成绩突出就被通辽教育局评为“师德标兵”荣誉称号。

2007年12月他被开发区教研室评为“开发区优秀语文教学能手”；2008年他荣获“通辽市教学能手”称号。2007年3月被开发区科教文广局评为“优秀班主任”； 2008年5月在第四届全国中小学生迎奥运作文大赛中，他荣获中学组指导教师奖；2009年9月他又被评为通辽市初中语文学科骨干教师。在2010年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第三届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科壹等奖。在2011年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第四届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科二等奖。他撰写的德育论文《如何教育成绩好，思想质量差的学生》荣获通辽市教育局征文一等奖（获奖名单见《通辽教育》2011.4）。在历年的教育教学观摩课活动中都获得了较好的教学效果，受到广大师生的好评。

他在工作之余，努力学习教育教学理论，从自身的工作实践中发

现问题、分析问题，重视教学研究，留心教育教学过程中的细节，及时将自己教学经验反思总结，将自己的成功经验和失败的感悟诉之于笔端，以指导我的教学。在教学实践的基础上，我撰写的课题论文《浅谈趣味语文实践活动》获语文报主题论文大赛二等奖；课题论文《范文引路，水到渠成》获全国中语会第八届“商务印书馆〃语文报杯”中青年课堂教学大赛优秀论文评比活动二等奖。在《通辽教育》上发表多篇教育教学论文。

7.谈心——师生心灵沟通的桥梁 篇七

一、真诚沟通谈心成功的关键在于班主任能用真诚叩开学生的心门，和学生的心灵保持零距离。陶行知说过：“真诚教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”高中学生十分关注班主任对自己的态度，谈心时，如果教师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到教师对他的爱，那么，学生就容易接受教师对他的教育；在谈心时，如果教师流露出对学生厌烦的情绪，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，但心理距离是可以努力缩短的。在一个中秋节的晚上，一个同学独自坐在教室里看书。这个同学平时就沉默少言，中秋节怎么也一个人在教室里看书呢？当我把四块月饼送到她面前时，两行泪水从她的脸庞悄然滑落。以后她经常与我交流，人也慢慢变开朗了。因此，班主任要改变居高临下的传统观念，尊重学生，平等、真诚地对待学生，与学生的谈心才会有收获。

二、选择场所高中生心理上已逐步趋向成熟，虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的封闭性。因此，谈心时要针对学生不同的特点、不同的问题，选择一个合适的场所谈心，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使其思想转变的环境。比如：当谈心的内容对其他同学没有必要隐瞒时，像考试后帮助同学分析情况、总结经验和提出问题而进行的大面积谈心，可以选择在教室附近进行；当每个新学年开始时，由于新生对班主任不了解，而寝室又是他们最放松的地方,可以选择在学生便于交流的寝室进行;如果谈心的内容是要解决一些需要保密的个人问题，或利用谈心了解情况，则班主任应在课余与学生边走边谈；对外向型的学生，也宜在路上，边走边聊，他什么都敢对你说；对体育爱好者，宜在运动场所，从评价、称赞学生的运动技能入手，可选择与学生边运动边谈心，逐渐导入需要讨论的话题，谈心效果颇理想；开导勤奋的学生，宜在课余时间，选择坐在他的座位旁边进行交谈，这时，班主任随手拿起他桌上的书引出话题，显得自然；对内向型的学生，宜通过电话对话，或通过书信方式进行交流——不用直视老师的眼睛，学生会变得大胆些，敢于说出自己的想法；只要时间允许，选择在学生家里谈心，可以让学生感受到温暖，带给学生很多的鼓励。只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，达到沟通的目的。

三、反复谈心有些问题，靠一次谈心是不能解决的，要做有心人，抓住时机，反复做工作。高中学生意志品质在发展，但他们还很稚嫩，自制力、坚持性还不够，因此班主任在一次谈心后还应该做大量的巩固工作。今年我所带的高二（6）班新转来了一位男生，高一入校时成绩非常好，高一下学期开始放松自己，到第一学年结束时，学习成绩下降很多，且时常缺课、打游戏机，甚至抽烟、谈恋爱。通过了解得知，原来该生与原来班的几位同学及校外几名学生结成所谓的“兄弟”，经常在一起玩游戏，并且最近和“女朋友”感情出现裂痕。摸清他这一情况之后，我决定趁新学期他对新班级环境不熟悉，还不敢太放肆的时机，对他进行开导补救。晚上坐在安静的操场上，我与他进行了第一次谈话，谈“什么是真正的朋友”的话题，这一次他对我没有说什么，偶尔点点头，我也没有对他提什么具体要求。几天后，在放学的路上，我们有了第二次谈话，谈“喜欢与什么类型的人交往，什么样的人最值得交往，平时交往的人对他有何影响”等话题，这时他才开始同我讲心里话，之后他给我写了一封长长的感谢信，我也真诚地给他回了信，我更加相信原来积极向上的他一定会好转的。我留心观察他的变化，确认他有改过上进心后，我马上又找他进行了第三次谈话。这一次当我提出要他遵守学校规定，不再旷课逃学、认真学习的要求时，他很配合地接受了。浪子回头金不换，一个学期过去了，他不再缺课了，与班上同学融洽相处了，成绩也进步到了班级前15名左右了。

教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更需要艺术。作为高中班主任，我们应该认真研究高中生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径，在师生之间架起沟通心灵的桥梁。

8.架设师生沟通的桥梁 篇八

【摘要】：音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，它将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。

【关键字】：音乐游戏、兴趣、儿童

生活中的欢乐，言之不尽，则歌以咏之；歌咏之不尽，手之舞之，足之蹈之。由此可见，诗歌、歌曲、舞蹈等艺术门类产生于生活，是精神生活的精髓。我们应让音乐语言生活化，让游戏走进课堂，让学生的灵感得到释放，身心得到解放，内心得到开放。游戏化的音乐活动，就是寓教学于游戏之中，游戏和教学相互融合，使孩子们在愉快游戏的同时，获得知识，陶冶情操，塑造人格。不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，它将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，让每位学生变成音乐活动的积极参与者与创造者，实现了课堂教学中教师主导地位和学生的主体作用。音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。

对于游戏在教育中的作用，皮亚杰认为：“游戏是学习新的复杂个体和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。”从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。

一、音乐游戏与儿童生活的关系

德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。纵观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，而且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们能够把游戏注入儿童的音乐生活，那么必定将在儿童心中产生巨大的影响。

从儿童音乐教育的观点看，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。这些由儿童的生理、知识水平、注意力等特点决定。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。

二、音乐游戏，拨动学生兴趣之弦

“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就会产生无穷无尽的求知、探索欲望。变“要我学”为“我要学”，往往能起到事半功倍的效果。音乐是一门听觉艺术，看不见、摸不着，如果把音乐课上成听歌唱歌课，是远远不够的。音乐游戏有效地打破了音乐学习的空间，将知识在愉快游戏中潜移默化地传授给学生。

例如，在进行一些节奏训练、听音训练时，利用先进的教学用具做游戏，激发学生的兴趣和调动他们学习的主动性。练习时，磁性线谱板上有许多不同类型的节奏型或听音练习题，可让学生进行听辨练习。老师拍出一条节奏题，就让学生在磁性线谱板上摆出教师所拍出的节奏，或找到老师弹奏的那个音高。这样，利用游戏，使抽象的节奏训练、听音训练变成了可见的高、低、长、短。教师还可及时反馈信息，控制教学节奏，同时也增强了学生对音乐的感知和理解，收到了较好的效果。

作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要让学生在短小有趣的游戏中迅速进入音乐课的角色，感觉游戏似乎太短，从而激发学生以高昂的情绪进入课堂。如：新歌教学中可以以听强弱找位置、击鼓传花等小游戏引入主题。

三、音乐游戏，培养儿童良好的音乐习惯。音乐对儿童良好习惯的培养能起到很好的进作用。在生活常规的培养中，小学生对老师的指令有时不能很好地接受，但是音乐却可以发挥很大的作用。比如，要让小学生坐好时，可以用《拍手点头》的音乐； 让学生排队时，可以用《开火车》的音乐。通过训练，在以后的活动中，儿童就能根据音乐的要求来做，而不再需要老师大声说，从而养成自觉遵守纪律的好习惯。

四、音乐游戏，拨动学生创造之弦

创造是人的本质，是生命力和灵性的自由洋溢。奥尔夫教学法最重要的目的就是培养儿童的创造力。学生乐于参与的音乐游戏，具有开发儿童“自主创造性思维能力”的重要作用。音乐游戏能使学生受到启发去创编音乐、发展音乐。正如廖乃雄所说：“在音乐课堂中，游戏性和音乐性必然原而有之，这样，作为音乐游戏，方才能成为一种再好不过的，生动有趣而又行之有效的教学形式。”

根据赞可夫的理论，音教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的（掌握音乐）。比如，当学生学完了“do、re、mi、fa、so、la、si”七个音后，教师就可以设计一些音乐游戏，让学生尝试着进行简单的旋律创作。如，我让七个学生来扮演七个小矮人，每个小矮人的头上戴着一顶小帽子，帽子上写有七个音的唱名和节奏，让学生尝试着搬动小帽子，编织自己喜欢的旋律，再把排列好的旋律唱出来，然后发挥想象给它配上歌词，也可以根据歌词让学生选择旋律。通过这种愉快生动的游戏，学生的音乐想象力得到发展，激发了他们的创作兴趣。因此，在教学中，教师要多创造有趣的音乐游戏，引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。

创设一个自由轻松、生动有趣且富有个性的音乐课堂，让孩子们在“动中学、玩中学、乐中学”，在游戏化的音乐课堂中展示并感受生活的乐趣，扬起理想的风帆。让我们在不断地探索中，更好地发挥课堂游戏的作用吧！

参考文献：

【1】中小学音乐教育 【2】《音乐新课程标准》

【3】《轻松游戏，快乐学习》知网论文期刊

9.架设师生沟通的桥梁 篇九

在架桥机和存梁场地之间设置轨排，借助运梁台车将T梁整体吊起后放置在台车上，再由台车向架桥机运送梁体。桥梁南侧布置预制场，按照由大里程至小里程的方向进行梁体架设[1]。先对15跨T梁进行架设，顺序为：3#→4#→5#→6#→7#→9#→8#→1#→2#。再对14跨T梁进行架设，顺序为：3#→4#→5#→6#→1#→2#→7#→8#→9#。

2.2喂梁

运梁车到达架桥机主梁以内，且与后支腿相距30cm时，暂停前进，起吊天车到达吊点后停车。将吊具安装到预留吊口中，同时和前起吊天车的吊具紧密连接。将梁体前端支撑完全解除，由前起吊天车对梁体前端进行吊起。与此同时，启动前起吊天车，与运梁平车一同按照4.15m/min的速度匀速前进。在后运梁平车和前运梁平车之间的距离达到30cm时，暂停前进同时安装止轮器。使后起吊天车到达梁体尾端的起吊点，设置吊具同时和天车紧密连接，再拆掉梁体的后端支撑，然后对梁体尾端进行起吊。至此，梁体两端被吊起，结束喂梁，运梁平车退出[2]。

2.3架桥机架梁

2.3.1总体思路。架梁主要有以下两种作业方式：（1）在对每孔前两片梁进行架设时，按照以下步骤：在给点之前，由前天车起吊梁体，此时后运梁车予以配合，沿纵向匀速行走，到达墩外10m的位置待点；在给点以后，前天车在梁体起吊的同时向前移动，到达后天车所在位置，对梁体的另外一端进行起吊，同时向前移动到落梁处，下落梁体。在横移到梁体的中心之后，将梁体落在支座上。（2）在架设其他梁体时，给点之前，在完成架设的梁体上设置枕木，在架设好的梁体上悬吊第三片梁，与枕木的顶部相距2cm；在给点以后，向梁位横向移动第三片梁体，落梁就位，剩下的所有梁体都采用这一方法进行架设，能大幅缩减要点时间。在梁体就位，对钢丝绳进行卸载以前，借助木垫块支承横隔板，使梁体保持平稳，同时在架好两片梁体后，焊接横隔板钢筋，以此形成整体[3]。2.3.2架梁工艺。在对中梁与次中梁进行起吊前，先由前起吊天车与后起吊天车将梁体沿纵向送至前跨，然后整机带梁沿横向移动到此梁体处，校对位置以后梁体落至和支座相距15cm的位置，缓慢放下使梁体保持稳定，做好支撑，对梁体竖直度进行检测与精调。在边梁起吊的过程中，整机带梁运送至和边梁距离最近的位置，缓慢落下梁体，将边梁先落至此梁上同时做好临时支撑，脱除油丝绳，前天车与后天车沿横向移动至外侧主梁的上方，将油丝绳在这一主梁的两侧进行分开，同时做好衔接固定，整机向边梁侧进行移动，连接并紧固边梁吊具和油丝绳，然后吊起边梁，在边梁落好整机，在与支座相距15cm后停止，检查位置是否准确，确认无误后做好支撑，对梁体竖直度进行检测与精调。中梁与次中梁按照以下流程进行安装：喂梁→起吊→纵移至前跨预定点→落梁→中梁安装；边梁按照以下流程进行安装：喂梁→起吊→纵移至前跨预定点→整机横移至和边梁相距最近的梁处→落梁→天车开始横向移动→挂绳→对边梁进行再次起吊→整机带梁横移到边梁处开始下落→就位安装[4]。第一片梁体架设总时间为35min，步骤如下：（1）由前天车对梁体进行起吊，此时后运梁车予以配合，沿纵向均匀运行到15跨外10m的位置，将行走速度控制在4.25m/min，总行走时间约为3min；（2）在给点之后，前天车吊起梁体沿纵向移动30m后，后端由后天车起吊，耗时14min左右；（3）上步完成后立即进行，两台天车一同沿纵向移动至指定位置，将行走速度控制在4.25m/min，总行走时间约为3min；（4）在两台天车就位以后开始落梁，将小车的升降速度控制在0.6m/min，总时间约5min；（5）在梁体就位以后对支座的平整度进行检查，当不满足要求时及时调整，在调整后取下钢丝绳，耗时10min左右。由于梁体的架设顺序存在一定差别，所以横向移动与落梁的时间也有所不同。此外，需要注意的是，横向移动速度必须严格控制在1m/min，不得随意加快速度。同时，还应做好梁体之间的焊接，确保梁体保持连续、平稳。2.3.3架设的常见问题与处理对策。如果在落梁之后梁体发生侧滑，则应立即采取以下措施：（1）由架梁机再次提梁，在横隔板与梁体两端支撑稳固，在梁体吊口上穿过倒链，与相邻梁体相连，并做好湿接缝与横隔板等的.钢筋焊接。（2）为避免类似问题发生，在支座安装完成以后，拟定在支座的下方填充环氧树脂砂浆进行固定，现更改为不锈钢板进行支垫，这样能使顶面保持水平。除此之外，为了避免支座在完成放梁以后产生滑动，则可暂时用钢筋进行焊接，用于进一步加固支座，在梁体完成加固以后，拆除加固用的钢筋[5]。（3）落梁后及时进行检查，检查完毕并确认支撑达到稳固，或采用焊接的方式达到固定之后，即可对吊具进行拆除。

3结语

通过架桥机的应用，能极大地方便实际架桥施工，然而其本身也存在很多问题，如纵向移动过程中主要依靠前支腿、后支腿与主桁之间的交互移动实现，在主桁纵向移动过程中，其轴线容易产生一定偏差，导致每次完成纵向移动后，支腿和主桁之间的连接处存在偏差，即横移小车的中心连线和轨道轴线无法处在相同直线上，架桥机整机横向移动时，前支腿出现严重的歪扭现象。如果前支腿的刚度小于后支腿，则更容易产生这一现象，若没有被及时发现和处理，则将导致整机倾覆。因此，这一问题应得到相关技术人员的高度重视，研究行之有效的解决措施与方案。

参考文献：

[1]侯少博.预应力混凝土T梁施工技术探析[J].交通世界，2017（35）：98-99.

[2]胡海波，陈章，邓一峰.武汉青山长江大桥北岸陆地引桥首片T梁架设[J].桥梁，2017（5）：97.

[3]贾红兵，林吉明.绍兴滨海新城滨海大桥水中引桥T梁架设施工技术[J].黑龙江交通科技，2017（5）：107-108.

[4]牛慧芳.某桥梁预制T梁施工中的边线控制对策[J].山西建筑，2017（14）：184-185.

10.日记，师生情感沟通的桥梁 篇十

一、日记是表达对生活的真实体验

一个人书写日记开始于对生活的感悟，或受了一篇文章，一本书的影响；或受一个人，一句话，一个行动的启示。现实中，大部分学生都不太愿意向他人透露自己的内心世界，这就使得老师难以了解学生的真实想法，使教育失去了及时性、针对性。提倡学生写日记，引导他们把想说的东西说出来，一方面可以缓解学生过重的压力，完善学生的健康人格，另一方面老师可以从学生的日记中，了解到许多平时难以知道的事情和学生心灵上的疙瘩，利于有针对性地开展教育教学活动。在学校，对学生的教育主要是热爱祖国、热爱社会主义的高尚情操，要有远大的人生观和世界观，可是，这抽象的知识，怎样让学生去体会、体验呢？有学生在日记中写道：

每周升旗，在那儿站啊站，一站就是很久，长此这样，就感觉不出什么新鲜味儿。通过政治课的学习，懂得了升旗的含义，每当升旗的时候，听到嘹亮、雄壮的国歌声时，想到多少仁人志士为了祖国的繁荣富强，前赴后继，不惜抛头颅，洒热血；想到祖国在国际社会中的举足轻重的地位，顿时感觉热血沸腾，我们应当以实际行动去热爱、建设我们美好的祖国。

我们知道，人活在世界上要干的事太多了。特别是具有热爱人类，热爱和平，热爱大自然，热爱民族，热爱祖国，向往美好幸福生活的人；具有强烈责任心，具有正义感，紧迫感的人，要干的事，真是太多了。但人的生命是有限的。与其空洞地说教，还不如让学生细心地去体会，用心去体验。

生活是大课堂，可以让学生耳濡目染，端正自己的态度，改变自己的行为。

二、日记是表现理想信念的摇篮

日记是当事人标明日期，将每天所遇到、所做过、所思考的连续纪实的笔记文章。书写日记使人类找到了，走出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”周期率的手段。人的一生如果不背叛自己的童年，少年时心灵深处的真善美，坚持勤奋上进的好习惯，那么每个人都会成为杰出的人。学生最怕在教师面前表达自己的理想信念，怕不能实现而遭人讽刺，往往小心翼翼地在日记中吐露自己的理想信念。

我的第一次演讲令我久久难忘：在全校演讲会上，我看着台下那一双双如饥似渴的眼睛，一张张陌生的脸庞，深深地鞠了一躬。“尊敬的各位老师，亲爱的同学们”。忽然，我心一惊，忘词了，台下一片混乱，我更加慌张，只听得老师那熟悉而充满鼓励的声音“实在忘词了，选取你记得的吧”。那时，直觉告诉我，我失败了。多少个夜晚，我孤灯夜战，结果会变得这样？我提着沉重的双腿走下了讲台，台下响起了一片掌声，我更觉得无地自容，真想找个地缝钻进去，这就是我的第一次演讲。好胜心驱使我，绝不能这样，我一定要苦练演讲，争取当一个演讲家，站在不同的演讲场地为大家送去精神食粮。

日记用朴实的语言，道出了自己的内心感受，为自己树立了人生的奋斗目标。

三、记是表达真、善、美的镜子

择其善者而从之，其不善者而改之，对学生正确的认识予以肯定、鼓励，加以赞扬。对错误的认识，过激的做法，指出错在什么地方，应如何纠正。允许学生犯错误，允许学生与自己意见不一致，甚至反对自己。这样才能鼓励学生说真话，写真事，决不能一棍子打死，否则你再也看不到真实的日记。

要教育好学生，关键在于了解学生。先做学生的朋友，才能做学生的老师。这是一个苦差事，那一班一班的学生日记本送来，让人望而却步。有的书写潦草，犹如乱草一般。学生主动送日记本给老师，是对老师极大的信任，有的学生在日记本中夹纸条，告之连父母也不让看，让老师保密。学生日记本送来了，期望老师快批阅，急于看老师的批语，听听老师的意见。

11.师生沟通的重要性 篇十一

师生沟通的重要性

教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。师生沟通的重要性可见一斑。师生沟通不仅仅是促进教育产生效能的重要手段，事实上它本身就是一种教育。教育哲学家布贝尔甚至认为,教育的全部意蕴都包含在师生关系中，教育过程甚至可以看作是师生关系形成和建立的动态过程。因为教育的目的和任务,并不是单纯传授文化知识, 发展学生的创造能力,而且更要培养学生的交往能力,教会学生如何与人相处,如何建立良好的人际关系。在学校教育中，师生之间的沟通,是学生获得人际交往技能和建立价值观念体系的基础。美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心

12.沟通——聋校师生的情感纽带 篇十二

叙永县特殊教育学校

吴贵昌

因听力损失和语言表达障碍而心理失衡，很多聋哑孩子便存在自卑、孤僻、多疑、行为偏激、脾气暴躁等问题，制约学生身心健康发展。作为聋校教师，要作好聋生的情感沟通。因为这些孩子渴望得到爱，他们迫切需要尊重、信任、体贴、关怀和理解。这就需要聋校教师和学生之间有真诚的情感沟通，也可以这么说，师生间融洽的情感是做好聋校教育教学工作的前提。如何与聋生进行情感沟通？多年的聋教经历，我的体会如下：

一、了解学生——与聋生进行情感沟通的前提。

每一个聋哑孩子，都有一段不幸的经历，都有一个特殊的家庭。他们或先天失聪，或后天因病至残；他们在家庭里，得不到良好的教育，他们的父母，或长期在外打工，或直照顾其另外的健全孩子。于是，聋哑孩子便形成了自卑、孤僻的心理，出现多疑、行为偏激、脾气暴躁等问题。作为教师，要了解学生的家庭情况，取得家长的配合，共同教育孩子；也要了解学生的基本情况和心理问题，对症下药，寻找出恰当的沟通途径。

聋哑学生李×，常与同学发生冲突，常损坏公共财物，对老师的批评教育爱理不理的。我了解到该生的家庭情况：该生父母外出打工，可多年没有音信，家中只有一年迈的奶奶和一幼小的弟弟，没有人与他交流情感，形成了孤僻倔强、脾气暴躁的问题。我知道这孩子内心孤独，便主动接近他，与他话家常。慢慢的，该生愿意与我亲近。针对该生好动这一特点，我便安排给他修桌椅、修门窗等任务，并对他的劳动成果作肯定，让他有成就感。该生得到了老师的信任，得到了同学的赞许，以前的坏习惯不见了，与同学之间和谐相处。

二、关爱学生——与聋生进行情感沟通的钥匙。

原苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基就曾说过：“没有爱，就没有教育。”特殊学校是寄宿制学校，孩子们吃住都在校园内。聋哑孩子离开父母来到学校生活时，只有七、八岁，有的只有五岁，孩子小小年纪就离开父母，他们需要得到爱。作为聋校教师就要热爱、尊重、理解和同情这些残疾学生，让他们感受到家的温暖，和他们建立起和谐融洽的关系，才能达到师生间情感的相通。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。热爱学生，尊重学生人格，以平等的态度对待学生，不要张口就是“哑巴”。孩子是好动的，常常弄得自己一身泥土，孩子亲近你时，不要嫌他脏，“走远点，不要弄脏我的衣裳”，这些言行多伤孩子的心啊。对待这些学生，要精心呵护与引导，让他学会生活，学会自理。尊重学生，以平等的态度对待学生。在教育教学活动中，教师要鼓励聋生积极思维，独立思考，充分发挥学生的主动性，让他们获得自我价值感，把老师当成朋友，当成他们学习生活中最亲密的伙伴，从而达到师生心灵与情感的沟通。教师赞许的点头、期望的眼神、会心的微笑、亲切的抚摸和恰到好处的手势动作都能让学生真切感受到老师的爱。师爱可以使聋生心境愉快，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

三、用心“聆听” ——与聋生进行情感沟通的技巧。

手语就是聋哑学生的第一语言。刚来学校的聋哑孩子，没有接受到正规的手语练习，比的手语极为混乱，这使得他们与教师信息交流有极大的障碍。如何消除这一障碍呢？就是要求教师要用心“聆听”学生的表达。教师“听”懂了他们的表达，对学生的情感做出正确的反应，接受他们的感情，他们就能敞开封闭的心扉，与教师沟通，成为“好朋友”；反之，教师没有“听”懂学生的“话”，不能接受他们的情感，甚至曲解了他们的好意，他们于是产生了焦虑多疑的心理，也可能导致他们情绪、行为等方面的反抗，致使师生情感沟通受阻。

随着聋生渐渐长大，他们的手语规范了，与教师的沟通障碍变少了，可他们的心里话增多了，手语沟通也是有限的，聋生掌握的书面语言也不叫丰富，用书面语也不一定很好地沟通，这也是要求教师要用心去与学生进行沟通，用心“聆听”学生“说话”，从学生的“语言”、表情、动作以及当时的情景，联系学生自身的情况，正确理解学生的内心活动，深入学生的内心世界，对学生的表达作出正确的反应，即教师能用手语或书面语译意学生的情感，并对学生的情感作答复。有的教师不能正视学生的感受，而是直接用手语表达了自己的看法，学生问题往往得不到解决，学生便渐渐的疏远老师。如果教师以积极“聆听”的方式去回应聋生表达的情感，即使教师的译意有偏差时，学生不但不责怪老师，因为他们有机会指出教师的误解，能够使沟通保持顺畅。

四、赢得信任——与聋生进行情感沟通的保障。

13.书信架起师生间沟通的桥梁 篇十三

关键词：书信；师生；沟通

书信交流虽说是无声的，但是，无声正是它的优势。

一、书信交流会克服学生在面对老师时的内心畏惧感，消除由畏惧而产生的思维不连续、言语不畅的情况

老师在学生的心中应是一个既敬又怕的人，尤其是班主任。不少学生敢在其他的任课老师课上说几句调皮话，传个纸条，但是在班主任的课上绝不会有这种情况。因为，班主任这个身份就给了学生一种威严。所以，当一个学生，当然，不一定是犯错误的学生，被叫到你面前的时候，他是一种什么感觉，他不知道你要对他说什么，所以他的内心一定会忐忑不安，如果是犯错误的学生那一定是更害怕。所以在你的面前，学生大概不會把心里的想法和盘托出，在你的面前他们会表现得有些迟钝，有些犹豫，有些欲说还休。你在他们的心里有一种无形的压力和威慑力，使他们不敢张口或完全表明心迹。所以，我们有时会感到很难走进学生的心里。这时候，如果我们用书信交流就避免了这种情况，学生不尴尬、不紧张，能够在纸上用文字表明心迹，从而达到较好的交流目的。

二、书信交流能够让老师更加了解孩子细腻的心灵

初中生的生理、心理的急剧发展，是人生从童年向青少年发展的过渡时期。这一阶段，一方面处于最容易产生心理障碍、问题行为，不良个性展示的“多事之秋”，被称为“危险期”；另一方面也是陶冶情操、增强社会适应能力、完成社会化、养成道德行为规范、形成个性的极其重要的阶段，所以被称为“关键期”。

初中阶段，随着生理成熟、经验增长，对外部世界的关注逐渐减弱，转而对自己的内心世界产生日益浓厚的兴趣，经常审视自己、评价自己，包括对自己的衣着面貌、言谈举止、品德等进行观察、体验、监督、暗暗欣赏或暗自埋怨。这一时期的初中生大多不愿轻易向别人吐露自己的内心世界，而往往开始写日记，把自己的内心世界，自己的所见、所闻、所思、所感真实地记录在日记里，并经常翻看，仔细体验。他们的内心又是丰富的、敏感的、细腻的，也是脆弱的。

所以，当有问题干扰他们的时候，他们一般不愿意向父母透露，只会和好友探讨，但是好友并不都能帮助解决问题。这个时候是他们需要帮助的时候，如果班主任适时出现，用书信交流，既避免了不便，又能提供解决方法，与此同时，老师会保守秘密。我想学生还是乐意与你交流的，只要我们有诚意，带着关心去帮助他们。对于老师也有了一次走进学生内心的机会，了解到许多平时不知道的信息，进入学生的内心世界，就更容易去做学生的思想工作。

三、与学生通信，会使学生产生一种被看重感，从而产生一种激励作用

不论你是回复学生给你写的信，还是你主动写给学生的沟通信，都会使学生的内心产生波动，学生也会产生一种被尊重感，同时亦有被看重感，从而内心产生一种激励作用。这会使学生有很长一段时间的学习动力。

长久以来，由于人们强调师道尊严，教师高高在上，学生害怕老师。虽然现在我们强调民主、平等，与学生做朋友，但是学生对老师特别是班主任还是有很大的畏惧感，即使我们找学生谈话，他们也是心存芥蒂。那么采用书信交流的方式或许会打开师生之间的隔阂，达到较好的沟通效果。

总之，只要老师用心和学生交流，经常能站在他们的角度去换位思考，像朋友一样去了解、理解他们，即使师生间打不开一扇门，至少也能打开一扇窗。有时，哪怕是一张纸条上的一句话，也可能会让你的学生感动一生，记住你一辈子！

（作者单位 山东省聊城高新区许营镇中学）

14.浅谈师生沟通的重要性 篇十四

易敏

教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的教育，取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

那天是五月十一日上午，眼看就要上课了，我抱着书往教室走去，刚到综合大楼门前，几个学生匆匆跑来告诉我，说罗某又和同学打架了。我一听，火冒三丈，心想我都够忙了，还给我添乱。这几天也不知为什么，常听到罗某犯事。来到教室里，我一看，罗某坐在座位上瞪着眼，板着脸，俨然一个愣头青，于是我把他叫到教室外面狠狠地训了一顿。上课了，罗某歪着头，脸朝天，一副天不怕地不怕的样子，老师提问，他站起来仰着头不吭声；朗读课文，他扯着嗓子低一声高一声乱喊。我也很来气，难道说你打架我还批评错了？好好的一堂课就这样在学生和老师的较劲中匆匆过去了。

下课铃声刚响，罗某一溜烟跑出了教室门，我连忙叫一学生跟了出去，学生回来告诉我，说他上厕所了。我越想越气，站在教室外打算等他回来狠狠地训他一顿，第三节上课铃声响的时候，他终于回来了，因为是数学课，我还是耐着性子让他进了教室，并让班长下课后带他来我办公室。罗某来后，我深深吸了几口气，装着心平气和的样子问他怎么回事，到底是孩子，见我这么一问，眼泪竟叭嗒叭嗒一下子流了出来，这反而让我心软了。原来，今天是母亲节，班上张某等几个平时很活跃的孩子商量要给自己的母亲一个惊喜，还不停地拽着罗某问他给妈妈准备了什么。提及妈妈，这个从小就没母亲的孩子非常气恼，一时控制不住就打了起来，他说，其实他心里也很后悔。听他这么一说，我原先的火气早已消失得无影无踪，反倒同情起他来，好好安慰了一番，并对他说了很多道理。孩子终归是孩子，得到了老师的抚慰，再上课他显得安静多了，课也能听进去了，起来发言还略带一丝羞涩。

事后，我一直难以平静。我想，如果自己课前能与学生聊聊天，多沟通一下，深入了解学生的思想动态，发现问题及早化解，不在上课前对学生的不当提出过激的批评，小心保护学生的良好情绪，也许就不会有那堂令人不愉快的语文课了。

时至今日，面对学生的不当行为，我再也不敢仓促地处理。我想，作为教育者的我们，应多与学生形成良好的沟通，站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，产生温暖感和满足感。反之，如果我们缺少对学生的沟通与理解，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，于是就会造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。

沟通的方式很多，其中最重要的是情感沟通。古人曾说：得人心者，莫过于情。在我国，自孔子以来，历代学者也都非常强调情感的感染作用和教育作用。如明代学者王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。” 这些都表明了情感沟通具有感染力的特点。对于学生来说，教师的情感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟通学生思想，完成双向交流的心理力量，因此，在教育活动中，我们应该多采取有效的途径，加强师生间的情感沟通。首先，应注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通，比如有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。其次，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通，因为每一个人都希望受到表扬、肯定，所以教师要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。

15.架设友谊的桥梁 教案 篇十五

【学情分析】

初中阶段是人生的一个风暴期，在这个时期会面临许多困惑与矛盾，其中朋友之间的相互交往就是一个很难处理的问题。可以说几乎每个学生或多或少都有朋友，然而不是每个人都能了解“朋友”的真正含义，特别是在与朋友相处的过程中发生矛盾或不愉快时，有些学生不知道该如何解决。在这节心理活动课中，通过对朋友之间相处问题的讨论与交流，让学生不仅明确朋友的真正含义，更重要的是让学生掌握朋友相处的技巧与方法，以助于今后拥有更多的朋友。【适应年级】初中 【活动目的】

1、掌握和朋友发生矛盾时正确的处理方法

2、学会和朋友交往时正确的态度

【活动重点】理解友谊的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友谊。【活动难点】体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间的真挚的情感 【活动准备】

1．下载周华健的《朋友》MV 2．轻音乐《春来了》 3．历史故事《千古一友》 4．煤矿瓦斯爆炸事故图片 【活动过程】

一、借助歌曲，引出话题

教师播放周华健的《朋友》，然后师生共同唱起来。（歌声缩短了师生之间的心理距离，渲染了一种轻松的气氛，并引出这节课的话题）

师：一曲《朋友》拉开了我们今天的话题。“朋友”是什么呢?有人说“朋友就如我们的左右手”；也有人说“朋友就是冬天里的一把火”；还有人说“朋友就是茫茫大海中的导航灯”。看来朋友对我们每个人来说都是相当重要的，我相信同学们从小到现在一定也有许多的朋友，那么这节课我们就来说说你和你朋友之间的故事。

二、教师引导。承接主题

先播放轻音乐，让学生在轻柔的音乐中回到过去。

师：现在请大家闭上眼睛，放松，让你的思绪一点一点回到过去，在你的脑海中浮现出朋友的音容笑貌：他的一个笑脸、一个眼神、一句话、一个动作都形象地浮现在你的眼前。也许在教室里你们一起学习；也许在回家的路上你们结伴而行；也许在学校操场上你们一起运动；也许，也许„„你于是沉浸在拥有朋友的幸福之中。（老师带有感情的引导让学生沉浸在美好的回忆之中）

现在请大家睁开眼睛，在你们的桌面上有一张白纸，请大家在纸上写下好朋友的名字，同时请大家想想你在与朋友相处的过程中最开心的一件事情是什么。下面我请每个小组的同学来说说他在与朋友相处时最开心的事情。

学生发言（略）。

师（总结性）：看来朋友给我们的生活带来了无穷的乐趣，也正是有了朋友，我们的生活才显得更加丰富多彩。然而现实生活中朋友之间在相处的时候也会发生矛盾或出现一些不愉快的事情，下面请看小品《同桌冷战》。

三、巧用小品，引申主题 小品表演：《同桌冷战》

李静与文清从小就是一对好朋友，到了中学她们又是在同一个班级并成为同桌，然而就在一次重要的考试中，她们两个人之间出现了一些矛盾。考前文清告诉李静，希望在考试时“照顾”一下，在考试过程中，文清连续扔两张纸条给李静，结果李静只是做自己的试卷不予以理睬。考试结束后，同学们陆续走出教室，李静主动去约文清一同回家，结果文清头也不回就走了。从此两个好朋友之间了展开了一场冷战。

师：小品中两个好朋友之间发生了矛盾，这种状况经常发生在我们同学的身上，现在假如你是小品中的李静，你会怎么做呢?（请学生回答）

师：生活中你与朋友相处时有没有发生过矛盾呢? 生：有。

师：请说说看好吗?（让学生说为什么会发生矛盾，当与朋友发生矛盾后心理的感受如何。）师：

（进一步引申问题）你认为什么才是“真正的好朋友呢”

（理解朋友的真正含义，升华主题）

学生观点（略）。

师：看来两个好朋友之间发生了矛盾心里都很难过，但在现实生活中朋友相处又不可能不发生矛盾，所以关键是当矛盾发生后，我们应该如何解决矛盾并重新和好。现在请大家想办法来帮助这两个好朋友重归于好，好吗?（小组讨论，学生各抒己见来解决问题）

四、各施才智，拓展主题

师：现在请小组代表来谈谈各组同学想出的好办法。学生发言（略）。

师：总结一下同学们提出的好办法，主要有以下几个方面：（多媒体显示）·写纸条（可以放在朋友的书包或文具盒里）·打电话 ·写信 ·当面道歉

·通过其他同学讲和 ·冷静一段时间

·给她（他）送一个礼物

师：有了以上的好办法，我相信你与朋友之间的冰块会融化的，你们会重新成为好朋友。下面我们就来看看历史上的古人是如何与朋友相处的。

五、历史故事，深化主题 历史故事：《千古一友》

管仲是春秋时期齐国的一个贫穷青年，与朋友鲍叔牙在一起做小生意。赚了钱，管仲总是多拿一些，鲍叔牙从不计较，有几次鲍叔牙听了管仲的建议，生意亏了本，鲍叔牙也不责怪他。后来，他们两个分别当上了齐国两个公子的谋士，各自为主人争夺王位效劳。结果，鲍叔牙辅佐的公子小白夺得了王位，他也因此被任命为国相。鲍叔牙在新国王齐桓公面前竭力推荐管仲为官，于是，管仲被任命为大夫，并主持齐国政务。管仲辅助国王，尽心治理齐国，使齐国很快强盛起来，称霸诸侯。当人们称赞管仲的政绩时，他动情地说：“我的一切应归功于鲍叔牙。我多拿钱，他不认为我贪心，因为他知道我穷；我的主意使他生意失败，他不认为我无能，因为他知道那是时机不好。”他由衷地感叹：“生我的是父母，知我的是鲍叔牙。”

请各小组的代表发言（发言内容略）。老师总结学生的观点并用多媒体显示： ·以诚相待，相互关心 ·相互帮助，相互支持 ·相互理解，相互体贴 ·同舟共济，患难相恤

师：刚才大家总结出的上述几条原则，对今后朋友之间更好地相处会有很大的教益，其实只要你用心去呵护，友谊之树就会长青。

六、情境设置，感悟主题

师：朋友相处贵在相互帮助，现在请大家看大屏幕：画面上的小女孩是今年我国的某煤矿发生瓦斯大爆炸时一个矿工的女儿，她的父亲就在这次事故中永远离开了她和母亲。现在假如你就是这个女孩的朋友，请问你该如何做?（借用一个事例，设置一个情境，让学生在具体的生活之中去感悟友谊）

学生发言（略）。

师：听了同学们的发言，李老师深受感动，我为这个女孩拥有你这样的朋友而感到欣慰，在此我代表这个女孩向同学们真心道一声：谢谢!同时我也在此祝愿我们的同学在今后的生活中拥有更多的朋友，也祝愿你们的友谊天长地久。现在让我们再次唱响《朋友》之歌来结束我们今天的心理活动课。