师爱教育教学叙事

师爱教育教学叙事（15篇）

1.师爱教育教学叙事 篇一

有一位哲人曾经说过这样一段话：“老师好比蜡烛，不断地燃烧，消耗着自己，照亮同学前进的道路;又像一根粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给我们，而渐渐损磨着自己;又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘那胜利的果实。

每天您总是早早的来到学校，却是第一个到班里，而又是放学后最后一个离开教室的人，常常天已经黑了，可我们的教室的灯依然亮着，灯光下依然可以看见老师忙碌的身影，噢!原来您正在为我们准备第二天的课程。只有利用自己的休息时间准备教案。有的时候同学上课不集中，老师马上叫起来让他回答问题，老师却没有批评他，而是耐心地为他讲解，使被叫同学不仅弄懂问题还受到教育，老师对我们尽心尽力无微不至。

记得有一次正直我们期末考试阶段，老师您的孩子，突然有病发烧39度，这候您的爱人又出差了孩子急需妈妈的照顾，可是老师为了让我们在考试中取得好成绩，仍然领着我们正常复习讲课，没有为自己的家事耽误一节课，对我们真是胜似自己的孩子啊!在老师的精心辅导下，我们全班的成绩有很大提高，由一个后进班一跃成为五好班级。

老师您是给我们送来知识的传播者，您的无私奉献好比是一本读不完的好书;时时刻刻、分分秒秒帮助着我们，教会我们更多丰富的知识。老师您的爱是一味的付出，决不求回报;您是我们成长的第一盏指路明灯。

2.师爱教育教学叙事 篇二

记得我刚接手一个五年级的班时, 课堂上有很多学生都不举手发言, 无论怎样调动都收效甚微, 这和以往我从一年级带上来的班有很大的反差。通过私下里与学生们亲近、交流, 我得知学生们有的是因为害怕说错不敢举手, 有的是因为听课时总爱溜号才不敢举手。于是, 我便与学生们真诚地谈了我的看法:“老师认为, 只要你上课能认真听讲, 积极发言, 就是最棒的, 回答的对与错并不重要, 老师看重的是你们的学习态度, 态度才能决定一切。在我眼中你们都是优秀的孩子, 我们班里没有差生!”从那以后, 我对课上踊跃发言的同学大加表扬, 对学生们的点滴进步给予充分肯定。渐渐地, 班级中出现了争先恐后举手回答问题的场面。因为孩子们有了自信, 通过我们的共同努力, 班级在学校组织的各项活动中都名列前茅。

十七年中, 我对每个孩子都一视同仁, 关怀备至, 努力地让自己成为学生们最知心的朋友。我蹲下身来与他们交流, 认真倾听他们说话, 敏感地捕捉他们的问题, 耐心解决他们的疑问。久而久之, 师生间的信任就慢慢地培养起来了。每次出差, 我都会收到孩子们思念的短信:“老师, 您什么时候回来呀?我们都想您了!”“老师, 你放心吧!我们在学校都很听话, 没给您丢脸!这周所有的流动红旗我们又都得到了, 你高兴吧!”“老师, 您快点回来吧!我们都着急了!”回来时, 孩子们见到我时就会涌入我的怀中, 好似久别重逢的亲人, 就连班上最调皮的男生也会高兴地说:“老师, 你终于回来了!”我便风趣地说:“是不是想我了呀?”他便不好意思地说:“嗯。”这样的话虽然普通得不能再普通, 但我听来却是最动人的欢迎词。

班上有个小男孩, 曾是学校“赫赫有名”的人物, 提起他, 没有一个老师不感到头疼。在五年级分班时, 他分到了我的班级, 当时的成绩是英语5分, 数学58分, 语文19分。接班的第一堂课我就发现他是个很聪明的孩子, 但与此同时我也感受到了他的厌学与叛逆, 我在前面讲课, 他就在座位上随便讲话, 我叫他起来回答问题, 他就说:“我不会呀!”我鼓励他说:“你刚才说得很好呀!”可他竟然会说:“那你既然听见了还让我站起来说干嘛?你想累死我呀!”我让他写字时, 他又会说:“我不用写, 写字太累了, 看会不就行了。”可一考生字时, 他又是一个也写不上。在对付老师时他的反应很敏捷, 但在学习上他很懒惰, 有很强的抵触情绪, 在劳动中更是不干活还要制造事端。可是我一直坚信没有教不好的学生, 只要我努力, 用真心去关爱他, 就不相信感化不了他。我与他的家长交流, 了解他在家的表现, 私下里经常找他聊天, 无论他怎么叛逆, 我都是很耐心地对待他。只要他有了点滴的变化, 我就会在全班同学的面前表扬他, 淡化他的缺点, 关注他的优点。有一次, 他爸爸打电话来说:“李老师, 看来我儿子有救了!他最近回家总是提起你, 说你从来不打学生, 他气你, 你还是对他很好!他很喜欢你!”这些朴实的话语让我也看到了希望, 之后的日子我更加地关爱他, 帮助他, 给他展示自己的机会。在我的耐心帮助下, 他终于有了明显的进步, 从对学习不闻不问, 到主动找老师请教, 变化非常大。家长也向我报喜, 说孩子变了, 回家知道写作业了, 也能拿起书本看了。其实作为老师, 我更感欣慰。这两年里他的变化是最大的, 不仅成绩有了很大的进步, 数学成绩一直保持在九十几分, 语文也能在八十分左右, 而且还有了责任心, 能关心班级的事情了。他的家长总在说:“孩子能遇到您这样的老师是他的福气, 无论到什么时候, 我们全家都不会忘记您对他多于其他孩子几十倍的付出, 希望孩子长大后能有机会来报答您!”就在毕业考试结束后的一天, 我接到了他的电话:“老师, 你什么时候有空, 我能去看看你吗?”要知道一个处在边缘的学生, 你拉他一把, 可能改变他一生的命运啊!

一转眼, 孩子们毕业的时刻到了, 最后一节课的铃声响了, 这意味着他们的小学生活结束了, 我的工作也告一段落。铃声过后, 孩子们没有动, 他们说:“老师, 今天我们想晚点放学可以吗?我们想和您多待一会儿!”孩子们在沉默片刻后就渐渐地抽泣起来, 声音也是越来越大, 他们抑制不住心中的情感, 都放声大哭起来。几个孩子跑到前面紧紧地抱着我, 边哭边说:“李老师, 我们不想离开您!我们舍不得您!以后我们就不能总和您在一起了, 怎么办呀!”此时此刻, 我与孩子们再也控制不住心中的不舍与留恋。孩子们有序地站着排走到我面前, 与我紧紧相拥, 哭着说:“老师, 我爱您!我舍不离开您!我永远也不会忘记您的!”“老师, 我一定会回来看您的!”“老师, 以后我一定好好学习报答您!老师, 您以后也要注意保重自己的身体, 别太累了!”……我知道孩子说出的这一声声话语都是他们的肺腑之言, 都是他们给予我最好的离别礼物。这份发自内心的真情流露, 这一感人至深的离别场面, 是我们彼此终生难忘的时刻。

3.师爱,维系教育的纽带 篇三

一、明确师爱的内涵，营造师爱的氛围

师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教育成功的关键。首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生；其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理；再次，教师要细心、耐心地帮助每一位学生，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。

二、体现师爱的公正性，做一名阳光的使者

现实生活中，小学生期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。曾经碰到这样一个学生，经常违规乱纪，惹是生非。以往带班的老师从来不让他参加校内外活动。该生以更多的犯错来对抗、回报老师。我了解到这一切情况后，就用“將心比心”的方法处理。第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话形式上的改变，让学生明白我的真正用意；后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。他向我保证以后再也不调皮了，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

爱如阳光，我这样想：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地享受阳光的温暖。

三、把握师爱的教育性，注重引导催化

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵。班上有个调皮的学生，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，我发现他也很难受。通过这一点，我知道他具有很强的集体荣誉感。于是，我给他写了一张卡片，委婉地提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，由于之前老师因为他的成绩差，不太在意他。经过几次私下交流，他慢慢地改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。

由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的效果。

四、走出师爱的误区，领悟探索师爱的深

刻、崇高

师爱是崇高的、深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，建立在平等与真诚的基础上。在教育过程中，多数的教师只注重抓两头，促中间，这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘。班上有一名学生，刚转来的时候成绩很一般，开始的时候我也没有太注意到他。不久，我们学校要举行广播操比赛，我正在想找哪位同学当领操的时候，同学们向我推荐了他，结果让我很兴奋，我们以全校最高分得了第一名，其中他的功劳绝对少不了。我慢慢地发现他是一位很负责任的同学，班上的事情也放心交给他做了。由此我深知每位学生都有自己的长处，都有各自的闪光点，都是值得我们重视的。

师爱是一名教师真心、真情的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

4.师德心得：师爱，教育之魂 篇四

师德心得：师爱，教育之魂

上学时，恩师以爱育我成才。而今我也登上这圣洁的三尺讲台，像我的恩师一样，用我全部的爱滋养孩子的心灵，荡涤他们的灵魂。

老师的爱是无私的。它不同于手足之亲、朋党之义，它也不单纯是父母之爱的补充，更是父母之爱的升华。面对渴望求知的孩子，老师除了严谨治学、授业解惑之外，还要无理由、无条件的去爱孩子。把一个幼小无知的儿童培育成有文化、有素质、有志气的优秀青年。老师倾其所知、尽其所能帮助每一个孩子。在孩子成长的过程中，有困难找老师，就像大人有困难找警察一样，似乎在学校只有老师才是学生的依靠、学生的救命神。

老师的爱是宽容的`。老师懂得“地冻三尺非一日之寒”，同时也明白“地融化三尺亦非一日之暖”，老师用理解、宽容的心态看待孩子的过错，在老师眼里，孩子毕竟是孩子，一些不良的行为习惯不是一朝一夕养成的，老师没有规定孩子几日改过几个错误，而是从思想上找问题的根源，循循善诱，耐心地帮助孩子认识并逐渐改正错误。从而养成良好的行为习惯。

有人说，老师的胸怀像大海，但我觉得老师的胸怀更像天空，天空收容每一朵云彩，无论其美丑，故天空美丽无比;老师心里装着每一个学生，无论其智愚，故老师心胸广阔无比。

老师的爱是理智的、智慧的。高尔基说：单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是要善于教育他们，却是一桩伟大公共的事业。老师不是盲目愚鲁地爱，而是在爱中渗透教育，在教育中施爱。有位名师还说过，教育就是让人养成良好的习惯。是的，在教学工作中，老师不仅要帮助孩子改掉恶习，还要在孩子即将犯错的一刹那用理智与智慧帮他们悬崖勒马。久而久之，培养孩子正确的处事态度和良好的行为习惯。

我刚毕业便分到一所山村乡中教初三，并兼班主任。这个班的学生很虎跃，尤其是男生，稍不顺意就拿出明晃晃的刀子，吓得我心惊胆战。星期天补课，我和另一位女教师负责。课间休息时，两个男生玩着玩着就扭打在一起，个子矮的吃了亏，起身跑了，大门锁着，他翻墙跳出学校回家拿刀子了。我赶忙让郭老师安排两个班的学生上课，找了同村一名同学带路追了去。快到塔架时，他已从家里出来，我喊住他，他走了过来，过度的愤怒使他显得更加激动。我又怕又急，我一个没有丝毫经验的女孩子该如何阻止这个血气方刚的小伙子呢?一着急竟然不争气的流下了眼泪，他一见着实很震惊。我用满含关切与期望的泪眼凝视着他，足足30秒，我说：“赵伟，以愤怒开始，以后悔结束，整个过程就是你要犯的错误。你用行动惩罚我的心，对吗?”他不语，但脸上显得稍微平静了些，我借机又说：“落地为兄弟，同学手足亲。

宽容的看待友谊海洋中这朵不快的小浪花吧，它见证了真正的感情，彼此相恕一笑，岂非好男儿之美德?”他看着我，点了点头说自己已经没事了，也不生气了。我拉起他，边说边笑地向学校走去。我发觉他将一把长刀子扔进路旁的枯井里了，我装作没看见，只将他的手拉得更紧了。回到学校我又将此事做了妥善处理。此后，我一直关注着这个好冲动的男孩，和颜悦色的教育柔化了他火药般的性子，和风细雨的师爱剜去了他根深蒂固的思想肌瘤。当他拿着行中录取通知书向我炫耀时，我更坚信：教师的理智与智慧就是爱。

教师的爱是有社会责任感的。社会给了教师信任和支持，我们老师返还社会一份满意和惊喜。在学校里，老师爱孩子，从不放弃任何一个，哪怕是家长眼中无可救药的。记得我在山村乡中任教时，有一个性格怪异的男孩。他的母亲为教育他把心都使散了，终因长期生气上火患上了精神分裂症。他的双胞胎姐姐因跟他怄气，一时想不开喝农药不治身亡。各科老师也为之深感头疼，我作为他的数学老师兼班主任，更是被他气哭过好几次。但他毕竟是个孩子，虽然他比同班的孩子大了三岁。有一次我检查作业，他说没带，忘在家里了。当我订正答案时，他又把作业拿了出来。我便要看他的作业，他不给，我顺手夺了过来，见他每一道题、每一个字都写得很正确、很工整。我很惊喜，借机向学生展示，孩子们立即向他投去赞许的目光，我发现他笑了。下课后我跟他说：“你是个聪明能干而又谦虚好孩子，但是你应当让别人知道你的好，否则你不仅打得不到认可，你更不快乐。”他低头听着若有所思。后来我发现他似乎开朗了一些。正当我看到希望时，又出事了。

期中考试，他把英语书垫在英语卷子下边被老师怀疑作弊，他火气十足，不仅跟老师大吵，还提起凳子走了，扬言不上学要回家。我得知后，赶忙与学校副主任追了去。一路上，他回头看到我们，故意走得特快，让我们追不上他。到了他家，他已经把门插上，我们只得叫门，他一开门就冲我们喊道：“谁让你们来我家的?滚蛋!”说完咣的一声把门关上，他身后颤巍巍的母亲气得拿起铁锨就拍他，还骂他。并打开门让我们家里坐，我们只告诉老人，孩子平安到家，我们下午再来做工作，就回学校去了。中午，他父亲带他到学校道歉，我虽满腹委屈，但作为老师，我还是以孩子为重，我耐心地询问并一一开导，是他认识到考英语垫英语书是违反考场纪律的，老师发现后应诚恳的解释说明，跟老师大吵是不对的，更不应该回家，对我们的关心非但不领情，反而斥骂更不对。我又帮他分析原因，他的火爆脾气使他态度恶劣，他的不善言辞造成误解，他的抵触情绪招致不必要的麻烦。他低头听着，我看见他的眼泪掉了下来。无数次的说教，无数次的爱心教化，今天我终于得到了回报。我将他的凳子放回教室，也将他重新放在我的心里。在学校的帮助下，我们将他从人生的十字路口拉回来，用极具责任感的师爱让他的内心不再孤单，让他洗去思想上的顽渍，健康成长。

5.教育，师爱就是阳光和雨露 篇五

触目乡村教育的景象，看乡村学校这些年的变化，看老师们尽心施教的情景，看爱心呵护下学生快乐的笑脸，看一所所学校给乡村带来的神采，由衷的感受是，老师们的话不假，正是缘于良善的爱，使老师们忘我而无悔。

这世界有许多拿金钱可以买来的东西，惟有阳光、雨露还有空气，是大自然仁慈的施舍，它们虽然无价，但弥足珍贵。万物生长离不开阳光、雨露和空气，而教育更离不开老师们爱心的呵护，师爱就是教育的阳光和雨露。

可以说，基于爱就是教育发展的不竭动力，从茹毛饮血时期人类口手相授的生存技能传承，到民族危亡关头文化救亡大旗的高高举起，再到和平建设年代科教兴国战略的落实。正因爱的奉献，教育永葆了桃李芬芳的精彩。

正如许多老师所说，选择并坚守教育，最初因为理想的召唤，随后因为责任的驱使，最终因为一种爱的本能。跟孩子们在一起惯了，一走上讲台一切的烦忧皆忘，离开了学生反而觉得空落无依，这就是一种真实的职业积习。

毋庸否认，教育是神圣而艰辛的事业。言其神圣，因为它关乎民族、国家以至社会的未来。往小点说，它事关学生、家庭以至地方经济的发展。言其艰辛，因为它需要付诸艰苦的脑力体力劳动，负重前行就是教育的常态。

众所周知，目前的教育，正面对课程改革和升学应试的双重考验，两者并不完全对位的要求，常使一线教师面对抉择之艰难。而群众享受优质教育意识的觉醒，也使得社会对教育有了更高的期待，对教师有了更高的要求。

一方面要尽其所能适应教育改革需要，在新与旧的权衡里寻求突围的路径；另一方面要恪尽教书育人的本份，确保教育教学质量的持续上升；与之同时，老师们还不得不以十二分的审慎，去应对诸多突如其来的教育风险。

正如农人田地里的务作，已经无法仅靠蛮力的付出确保四季丰稔，教育的成功，如今也更需要我们以爱为基的技能修炼做保障。内练素质，外树形象，提升爱心执教的能力，已经成为摆在我们每位教育人面前的严峻课题。

好在令我们无比欣慰的是，绝大多数的教育人能够努力适应这一形势要求，他们坚定自己的职业操守，苦练内功，忠诚敬业，朝着建办人民满意教育的目标艰苦努力，使“一切为了学生，为了学生的一切”成为自觉追求。

面对城镇化浪潮冲击下，乡村偏远校生源锐减组班教学难、乡镇中心校班额大工作任务重的“两难”现状，乡村校老师悉心呵护教育之根志不移，中心校老师任劳任怨挑重担，各级学校教育教学、教研教改工作稳步推进。

正是因为有了老师们真爱之心的呵护，正是因为有了全县教育人的辛勤奉献，更因为有了各级党政的鼎力支持，我们能够逐步落实精细化管理举措，在教育基础设施建设和质量建设等方面，取得一个个令人振奋的新成就。

当教育布局优化工程以空前迅猛之势，改变着乡村学校原始落后的面貌，当我们以不断攀升的高考实绩，渐次跻身全市领先的位次，灵台教育人终于能够从实实在在的变迁里，感受到爱心当先、扎实努力、勤恳奉献的意义。

时代在发展，社会在进步，当前，我县教育面对“巩固提升、高点突破”的新任务，年初的教育工作会上，县局提出了“质量为本，促进发展；规范为基，优化环境；安心为要，凝聚能量；安全为先，维护稳定”等工作要求。

在质量建设上夯底气，在均衡发展上求突破，以作风建设聚合力，以安全防范保稳定，即将过去的这学期，乘着开展群众路线教育的东风，我们落实“凝心聚力抓、深入一线抓、突出重点抓”的四抓要求，力促教育新发展。

以教育人应有的执着，扎实履行教书育人的职责，在朴实的工作环节中融注爱心和诚心；按照党的群众路线的要求，在学习对照、反思整改中优化提高。一学期来，我们的教育精细化管理，在持续扎实推进中迈出了新步伐。

教育教学的中心地位进一步突出，学前教育、职业教育彰显新的发展活力，干部职工的思想作风进一步转变，安全保障的措施进一步落实，魅力校园活力绽放，莘莘学子厉兵秣马，正用激情和汗水，奏响理想圆梦的新乐章。

六月夏熟，布谷声声，南风悠悠；骄阳如火，原野流金，麦香四溢。伴着岁月轻盈的脚步，这一刻，家乡一派丰收景象正扑入我们的眼帘。而此刻，辛勤耕耘的灵台教育人，也正满怀无限希望，迎接着教育这一季的新收获。

春华秋实，是四季相伴岁月的旋律；学子梦圆，是我们献给时代的壮歌。有全县人民的大力支持，有我们教坛耕耘的赤诚奉献，有全县xxxxx多名学子的发奋努力，相信天道酬勤也酬智，忠诚的师爱定能催开这一季的灿烂！

6.师爱教育教学叙事 篇六

教育处处是风景

孩提时代我就有个愿望：长达一定当一名教师，像我父亲那样的好教师。可是我的父亲说当一名教师难，当一名优秀教师更难。它需要你有强烈的责任感、事业心和对学生的孜孜不倦的耐心。那时我并不理解这句话，1990年当我真正成为一名教师后，我才真领悟了这句话的真谛。光阴荏苒，一晃21个春秋过去了，我也有一个年轻教师成为了一个中年教师，今天坐着这里我并不认为我比各位同仁能力有多强，只是把我的成长过程和大家交流一下。

一、当老师要有高尚的师德

名师成长主要靠内驱力，内驱力来自于对事业的理解、对学生的情感，来自于一种信仰、一种追求。崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。如果没有高尚的师德就谈不上付出、责任。在工作中我甘于吃苦、乐于奉献、任劳任怨。不管学校安排什么工作，我总是认为这是对我的锻炼，一定要把工作干好，不要辜负领导的期望，不要辜负家长期望。我认为教师首先是一个高尚的人，同时也肩负着培育祖国未来的任务。无论什么时候到要把学生的发展放在第一位，有的时候也要舍小家为大家。

记得1994年我的父亲患了大面积脑梗塞，卧床不起，急需有人照顾，但那时我刚刚接受一个新的班级。一面是卧床不起的父亲，一边是求知若渴的学生，怎么办？如果我请假照顾父亲也许会减轻家人的负担，也做到了榻前尽孝，但是那样就会影响到整个班的学生影响到几十个和家庭。最后还是选择了后者。我的母亲也非常支持我的工作，他说即使你爸会说话，也会让你做出这样选择，因为你爸也是个把工作看得比自己的生命还重要的老师。于是为了既不耽误学生学习又尽一份孝心此后我每天白天在校给学生上课，晚上就在医院侍候父亲。我经常拿着教案和学生的作业在病房办公，职工总院的许多护士和父亲的病友也都知道了我是一名教师，他们为我的精神所感动。父亲卧床十四年，无论是在医院还是在家里，我从来没有请 轻过一次假，没耽误过一节课，这也与全家人的支持十分不开的。由于长期从事毕业班工作，很少关注自己的孩子我平时在学校夜以继日的工作，每到节假日回家时候父亲）。因为我深深的知道自己的使命：教好每一位学生，要对得起鹤山的学生。有许多老师说“你管理学生那么好，教学成绩那么优异，为什么教不好自己的孩子呢？”听到这样的话我感到很愧疚，我觉得在学校我是一个合格的老师，在家却不是合格的丈夫，合格的父亲。

二、要不断学习，不断反思。

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生，家长之间的纽带和桥梁。可以说，一个优秀的班主任对学校的工作起着至关重要的作用。为搞好班主任工作，一方面我非常敬重自己所做的工作，在二十一年的班主任工作中，恪守职业道德，珍惜岗位，勇争一流，脚踏实地做好班主任的每一项工作。另一方面，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《成功启示录》的人生哲学丛书等。这类书能丰富思想，帮助我在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如教育家的教育教学论著，《班主任之友》《新形势下的班主任经营》等书刊。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大，工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。正是因为我努力学习，勤于实践，不断提高自身素质，不断用新的工作理念来指导工作，带出了一个又一个具有凝聚力、团结力的优秀班集体，从而深受学生、家长以及领导的好评。也才能使自己的班主任工作适应形式的发展。

学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。我们要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。每天躺到床上的时候我首先做的工作就是反思，反思自己的教学，反思自己的管理，怎样做更合适、更有效。因为过去成

功的经验，在不同的教育对象面前不一定同样会成功。

三、教师要有博爱 雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为绿叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任的工作，就是绿叶的事业，就是爱的事业。年复一年，日复一日，我们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润„„这一切皆来源于“爱”。“爱”是班主任工作的一面旗帜、一个法宝、一块试金石„„“爱”是班主任工作永恒的旋律！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，最需要尊重的时候。虽说听话的学生、优秀的学生老师都喜欢，但是我们更要关爱那些更需要心灵抚慰的学生。

我们班有个同学，原来有爱偷别人东西的毛病，所以同学们都看不起他，有的时候即使不是他偷的，其他同学也认为就是他干的。对待这样的学生我们不能也先学生。而是把他叫到身边耐心开导，告诉他,抗拒诱惑,你才有更多的机会达到一个高的目标，然后让他回去考虑考虑。到晚上放学时，他给了我一张纸条，承认了一切，并恳请我替他保密，我答应了。后来听他妈妈说,当天他回家就把兜里剩的钱全掏给了妈妈，并发誓再不说谎了,以后这个学生再没犯过类似的错误，成为了一名诚实正直的好学生，而这件事也成了我们师生心中永远的秘密。

从此以后，每每教育学生的时候，我都要提醒自己：爱就是尊重，尊重才能爱！因此，我基本上不找学生到办公室或人多的地方谈话，而总是在班级里促膝谈心，家访交流。尊重为我们师生之间搭起了一座爱的桥梁。如果丢弃了尊重而谈爱，那就是舍本逐未，形同虚壳！我深知:我的冷眼里也许有牛顿，我的讥笑中也许有爱迪生。“蹲下来同孩子说话，”这样才能

五、付出必有回报

“赠人玫瑰，手留余香”，逢年过节一束鲜花，一条短信，一声问候，从千里之外，我都会收到学生问候的电话，充满爱意的鲜花，深情的短信„„这就是我的幸福，也是所有教师的幸福！

班主任是我的事业，我的整个生命。当我为它付出我全部的爱时，我发现我却成了世界上最富有的人！我愿献身这爱的事业，为花儿的纵情绽放，为桃李处处芬芳，为让我的生命在奉献与耕耘中——熠熠闪光！

鹤山区中新小学

7.师爱,让教育走得更远 篇七

师爱要全面、公平。全面、公平的爱是指教师要热爱每一个学生。对学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。

我们班的黄同学,上课好动,爱和同学发生矛盾,作业经常不按时完成,有时还交空本子滥竽充数。我发现了他尽管有这样那样的缺点,但他特别尊敬老师,热爱劳动,乐于帮助别人。我多次找他谈心,及时与家长联系,对他的每一点进步都给予鼓励,适时地去表扬他,还选他当劳动小组长,慢慢提高他在学生中的威信。在这一段时间里,他主动帮助老师做事,积极为同学服务,学习也进步了不少。近两次数学测验都取得了优秀的成绩。当然,他每天的作业,我还需跟踪,但那只需眼神的交流,不需过多言语了。

肖同学是一个淘气、懒散的孩子,她有一个很不好的习惯:每天课间、放学后总喜欢贪玩,经了解,她父母已离婚,她跟着妈妈,妈妈白天去上班,每晚上天黑以后才回家。我一方面留她在我们办公室做作业,让她感受到老师放学后仍在抓紧时间积极工作,另一方面约家长到校看看老师是怎样对她的孩子不离不弃,希望她妈妈能够采取积极的措施,不要放任孩子。要教育孩子学会保护好自己,注意安全。要让学生和家长真切地感受到我们是真心帮助他们的。通过我们共同教育,渐渐地,肖同学也开始信任我们了,也会为自己做得不好而感到不好意思了。现在不但数学测验都取得优秀成绩,而且书写也漂亮多了。

陈同学是我班的班长,他是一位内向且自尊心很强的男孩,各方面都很优秀,但是很敏感。有一段时间,他生病了,学习、纪律和班级工作都比较放松了,威信明显下降,自信心也明显下降。根据他的优点,我增加了课前背诵口诀请他做示范,课间经常找他到办公室来聊天,平时总是提醒他要多穿衣,生病了要及时治疗,按时吃药。晚上,还经常给他的家长打电话询问他的情况……慢慢地,他又充满了自信和欢笑。

一份春华,一份秋实,在育人的道路上,我付出的是汗水和泪水,收获的却是一份份充实、沉甸甸的情感。激情成就梦想,努力就有希望。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

花开很美,等待花开更美。作为一名班主任,作为一名教师,在对待学生的教育过程中,我们不仅要欣赏花开的美,更要欣赏等待花开的美!所以说,师爱,可以让教育走得更远!

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师.漓江出版社,2008.

[2]卢勤.告诉孩子你真棒.长江文艺出版社,2004.

8.诗意的教育　简单的师爱 篇八

慢慢地，我发现，小玲属于很乖巧的类型，可也有一些坏习惯：迟到，我要求在上课前十五分钟到教室，但她总是一进到教室上课铃就响，绝对准时；头发散乱，一头参差不齐的短发总是乱作一团；下午上课喜欢打瞌睡，就是站着也能睡着，有时还伴随着轻微的旋律——打呼噜，可她说每天晚上9点准时睡觉。嘿！她还真怪！

小玲的成绩无论哪科都属于良好，同学们也都很喜欢她的纯朴，有她的存在，班级多了很多笑声！我对她，可以说是有点偏爱吧。对她的坏习惯，我试过很多方法，可成效不大。为了改变她的陋习，我可真是煞费苦心。

一把梳子，一面镜子

这天是星期一，安排了学生早读后，我便在走廊等待小玲的出现。果然，在上课前两分钟，小玲出现在操场上，我赶忙小跑着下去迎接她。她看见我站在面前，脸红了一下，也没有说什么，只是低下了头。她肯定以为我要责备她了。见她这个样子，我心里想：俺这次可是来帮你治病的，把你的懒虫全捉掉，看你还好意思迟到?

我友好地笑了笑，牵上她的手来到水池旁，帮她把手和脸都清洗了一遍。洗完后，我又带她到办公室，从抽屉里拿出早已准备好的梳子帮她梳理了头发，然后再拿出一面镜子，交给她。她在镜子里看到了自己的模样，眼神有点惊喜。我笑着说：“好看吗？老师给你设计的发型还满意吧！”她笑了，说：“好看。”“你看，现在的你多精神呀！其实你是一个很可爱的女孩子，只要你每天都梳理一下头发，大家肯定会更喜欢你的。我把梳子和镜子送给你，好吗？”“不用，其实我也有梳子。老师，我以后会注意的。”我用手搭着她的肩膀走进教室的时候，同学们的眼光都“刷”地一下被吸引了，有些同学笑侃：“小玲今天的发型真好看，都可以参加选美了。”继而鼓起掌来。小玲脸红了红，略带微笑地走回了座位。一旁的我心里偷着乐：这回应该下对药了吧！

一件披风，一次握手

一天下午，第一节语文课，小玲的瞌睡虫又来“上班”了，看着眼皮“打仗”的她，我忍住了笑。大约过了一分钟，我暂停讲课，打开教室的储物柜，拿出一件披风，轻轻地盖在了小玲的身上。同学们都在窃窃私语：“小玲又睡着了，老师给她盖被子呢。”接着大家哧哧地笑了起来。我半严肃半微笑地说：“小玲睡着了，容易着凉。我们迁就一下，把音量调小！”大家听我这么说，掩着嘴巴笑起来。这笑声并没有影响入睡的小玲。看到她还在睡，同学们笑得更欢了。我假装绷着脸说：“你们要是把小玲的瞌睡虫给赶跑了，谁来替班？”有同学悄悄地说：“我可不想替她的班哦。”一节课下来，大家并没有“惊动” 小玲。下课后，我也没有叫醒她，而是直接回到了办公室。因为我知道，学生们会传达的。

果然，不一会儿，小玲来到我的办公室，手里拿着那件披风。她对我说：“老师，谢谢您的披风。我以后上课再也不打瞌睡了，你千万别生我的气。”我笑了笑说：“老师没有生你的气。首先，我想做一下检讨，可能是因为老师没有好好讲课，所以你才会想睡觉，以后我会……”“老师，不是这样的，其实你讲课很生动，全班同学都很喜欢您，您幽默、和气、有学问。真的！老师，您别责怪自己。我知道自己上课睡觉是不对的，您放心，以后我一定改……”她着急得有点想哭。“哦！是这样呀！那老师就放心了。我也谢谢你！以后我们都认真做好自己的工作，我做一个好老师，你做一个好学生，好吗？”说完，我主动与她握了握手。这时，她真的哭了！那一刻，我知道，这回她的瞌睡虫真的要“下岗”了！

一只闹钟，一份关怀

放学后，我到了小玲的家。我与小玲和她父母聊了很长时间，气氛很融洽。临走的时候，我拿出一个闹钟交给小玲。她的父母很感动，说：“老师，我们保证以后准时叫醒她上学。你把闹钟拿回去吧，不应该让您破费！我们会买闹钟的。”“其实这个闹钟是我以前用过的，我一直放着，也没用，说不上破费。还有，你们应该锻炼小玲的自理能力，她会有自己的时间观念的。小玲，你能做到吗？”小玲在一旁肯定地点了点头，说：“我一定行。”我和她的父母都笑了。

回家的路上，我想：我表面上送给她一个闹钟，要她准时上学。其实我知道，就算没有闹钟，她也会这样做的。因为，她的心里已经有了闹钟。

小玲变了，变得更好了！因为她感受到了我那简单而深沉的师爱！

（作者单位：广东阳山县阳城镇中心小学 ）

9.师爱教育教学叙事 篇九

今年是我第一次接触一年级。我们班有一个家庭情况“特殊”的小朋友，她有一个新妈妈。小朋友面对新妈妈时会显得比较任性。特别表现在早晨迟到这一点上，每天早晨穿衣服都要一件件试，直到满意才肯出门。第一次迟到时，我尽可能地耐心劝阻，对她讲道理。可是小朋友似乎不能听懂我的话，眼睛直直地看前方，问她迟到的原因和以后的想法，一点反应也没有。几次三番下来，我的耐心也渐渐告罄。于是，我便改“利诱”为“威逼”，表情严肃地批评了她，希望她能觉得羞愧而改正过来。哪知，她却像是被我吓到了，隔天早晨又迟到后，她竟站在校门口，怎么也不肯进校门了。听到这个消息，我赶忙来到校门口，叫她赶紧进班级，可是她却一动都不动。我想：这次说什么也不能让她在这么任性了，一定要“悬崖勒马”，让她养成遵守校纪校规准时到校的好习惯!于是我下课见到她，就更频繁地提醒她。结果却发现她“守门”的次数更多了。我心中越发焦急起来。

正在我纠结该如何教育这个孩子的时候，我有幸研读了《陶行知教育著作》一书。通过这本书，我了解到：“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。读了这本书，我深切地感受到，教育需要爱心，儿童渴望得到爱。只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

于是，我潜下心来，认真反思我一直以来的教育方式，我发现问题可能出现在这些地方：其一，原来我在教育这个小朋友时，总是站在我的角度，过于重视老师的需要，没有真正让她明白她自己守时的需要。其二，发现她“屡教不改”后，我对她总是以批评的方式来教育，没有考虑到孩子本身的个性特点。这个孩子个性比较强硬，直接的批评教育让她很难接受，最后导致她和我在心灵上越来越远。其三，我没有及时去了解孩子行为表现出的内心的感受。她守在校门口不肯进来的行为，正是在说明她对我这一教育方式的不认同，相同方式的教育再多，都是起不了作用的。

作者|胡宇怡

10.师爱无价 师爱永恒演讲稿 篇十

如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。“爱”是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，对待培养对象要有慈父、慈母之爱，也就是说要象爱自己的孩子一样爱护学生，时常设想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我该如何。教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。没有爱就没有教育，爱，是教育的根本，因此育人离不开师爱。陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，形象生动地阐述了这个道理。爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。对于一位教师来说，爱就是一颗定心丸，吃了它，你就会坚守在教育的战线上，生根、开花、结果。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，拥有爱的人，付出爱的人，人生必定是充实而无憾的。首先，师爱是平等的。师爱是“为了学生的一切,为了一切的学生,一切为了学生”, 他们把自己的全部德识毫不保留地无私地传授给了学生。学生开心就是他们最大的心愿;学生进步就是他们最大的收获。从某种意义上说，师爱是一种奉献，是人类最无私、最纯洁的爱。教育的真意是育人，教师的灵魂是师德，有道德的教师如雪一样洁白纯洁，如金子般珍贵，他们全心全意地为每一个学生的发展服务。不管面对什么样的学生都能赋予公正的爱，给学生们带来的是其享用一生的营养。只有这样的教师才能诠释教育的真正含义，才是教育事业的基石。他们是爱岗敬业、勇于奉献、孜孜探求、表里如一的人，更是肩负国家、民族和社会未来的人。教师用他独特的爱，发挥着父母无法企及的力量，而且有着魔力般的神奇。它可以使浪子回头，使“愚”者生辉；美好的人生被教师的爱所唤起，健康的人格为教师的爱所酿就。教师应爱每一个孩子，不让任何一个孩子充当“失败者”的角色。而享受教师的爱也是每一个孩子的需要和权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。苏霍姆林斯基说：只有“ 爱”才是教育的原动力，才是教育的源头。没有了“爱”，哪怕方法再多，仍只有两个字—“空虚”。教师对学生的爱应是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱，而不是一部分学生，也就是说教师无论教哪个班级、无论所教学生是优是劣、是贫是富，都应一视同仁，待之以爱，不能随个人喜好，利益来选择，否则就不是“师爱”更谈不上“师德”，由于学生各自的心理及成长环境不同，呈现在教师面前的形象也就千差万别，特别是学生家长的社会地位，身份地位及职业各不相同，教师更应一碗水端平，坚持平等对待原则，切不可受那些外界因素影响而左右自己的观点、态度。其次，师爱是严格的。教师对学生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教书育人的目的，对学生的爱应是“严慈相济”，也就是说既要有母爱的纯真、慈祥，又要有父爱的严格、庄重，在态度上和蔼、严肃，行动上严格要求、细心关怀。第三，师爱是尊重与信任。教师对学生尊重信任也只不过是人对人应有的基本态度和行为准则而已。即使不做教师，这也是为人处世应有的道德修养，对教师而言更应如此。假使缺乏对学生的尊重信任，不仅不能为师，而且也不是一个有完整道德修养的社会人。从这一层面上来讲，在具体的教育活动中，教师对学生的任何不尊重，都应受到谴责。因为这种态度和行为，没有把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，而是损害践踏了他们为人的尊严及权利，是对学生人格的漠视和身心的损害。尊重信任学生并不是放弃对学生的批评教育，假使那样，又变成了放任。尊重信任学生要求可以批评教育学生，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。漠视或污辱学生人格尊严和人格，不仅是不道德的，而且还会带来学生的畸形发展。因为在漠视和污辱中成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失，为师之人，倘使是这样一种情形的话，敢问师德何在？良心何在？第四，师爱是高尚与艺术的化身。“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。所以，为师者必须时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。教师更应该以陶行知先生”为一大事来，做一大事去”、”捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于”教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！师爱是艺术的化身，懂得师爱艺术的教师，在抛洒爱给所有不同的学生时，能根据学生的个别差异，像春风化雨，不觉不晓，沁人心脾，能“从心所欲又不逾矩”，达到“游刃有余”的境界。作为教师能拥有学生,是莫大的快慰。古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬，教师的师表形象也一定会被学生自觉效法。师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花。师爱因学生的爱而变的浓郁和沉厚，学生的爱也因师爱而变的绵甜和悠长。选择了教育，我不后悔，选择了学生，我倍感幸福。“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育”。爱可以创造生命，爱能创造奇迹！爱能创造教育的辉煌！爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱是神圣的，师爱更是伟大！师爱是一支削尖的铅笔；师爱是一个欣赏的眼神；师爱是一张温和的笑脸；师爱是一句亲切教诲；师爱是一句叮嘱；师爱是一句鼓励。师爱如甘露、师爱如灯塔，师爱就在我们每一个平凡的日子里。过好每一天，做好每一件小事，让师爱不再有缺陷和遗憾。教师就是这样，春去冬来，年复一年，虽然没有惊人壮举，没有光辉四熠，没有

腰缠万贯，但学生是我们生命中的奇迹，我们将无私地把师爱洒向每一位学生的心田，去托起明日的太阳。师爱永恒，师爱无价！

师爱永恒

生活中有了爱，就有了追求的目标和动力，也就有了一切。

走过二十多年教师旅程的我，深感唯有爱，会敦促自己努力寻求一种思想上紧跟时代的朝气，一种在传授知识、解决问题过程中严谨的科学态度，一种克服困难，勇往直前的探索精神。而这正是一名教师自身的人格魅力。

作为教师,我追求的是平凡中见高尚的人格力量。回眸自己的足迹，虽没有惊天动地的感人事迹，超脱常人的成效。在工作中，以老黄牛吃“草”吐“奶”心甘情愿的精神，春蚕吐丝无怨无悔的品格，蜡炬成灰泪始干的姿态，呕心沥血，辛勤耕耘，用自己的血汗浇灌着每一棵幼苗，为实现育桃李的痴心，无私的奉献着自己的一棵爱心。

当我站在神圣的讲台前，望着孩子们那一张张花蕾般的笑脸，一双双渴求知识纯洁的目光，我内心常常涌起一种神圣的责任感。难怪有位诗人曾说：“教师之所以永远年轻，是因为他们每天都在温习童年，每一次的投入都倾注着刻骨铭心的爱。”孩子们就像一棵棵小草，需要阳光的照耀，需要雨露的滋润，只有教师内心充满阳光，心田才会清泉常流。

师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱。它蕴含着沉甸甸的责任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教师成功的基础，作为教师更要无私的向学生奉献自己的爱，只有爱，才会赢得爱，也只有爱，你眼前的世界才会变得绚丽多彩 学高为师，道德为范，捧出一棵心来，不带半根草去。是的，我们是平凡，但平凡中孕育着伟大；我们是琐碎的，但琐碎中蕴含着执着的追求。面对波涛滚滚、汹涌澎湃的改革大潮，我洁身自爱，勇于开拓，默默奉献，甘为淡泊，乐享清贫，为了自己的那份职责，不记名利，不记得失，以一颗坦荡、真诚的爱心，架设了师生间心灵沟通的桥梁。

教师是清苦的，但清贫中有无限的财富，辛苦中有无穷的乐趣。每天放学回家，想想明天课堂上几十双眼睛，想想堆积如山的作业，我无法忘情于享受，想想生病中我无法照料的老人、孩子，我愧对父母，我不是一个称职的母亲。但我自豪，我是一名合格的教师。这样的付出，这样的失去，我愿意。

梅花香自苦寒来，一分耕耘，一分收获，多年来，我先后被评为区优秀教师、区优秀班主任、区教学能手，区优秀辅导员、区德育先进。看着这些证书，我的自豪感、充实感和责任感油然而生，是呀，我的奉献融入了孩子们生命的轨迹；我的追求写进了孩子们生命的乐章；面对信任，面对疑惑，甚至面对谣言的诽谤，我坦然相待，生命的画板需要自己来涂色，流云用雨水感动大海，田野用翠绿感动春天，我将用爱心感动那一双双着色的眼睛。用深深的思考和凝重的感情唱出心中最美的歌。无愧于领导的信任，无愧时代赋予的神圣使命，无愧于产生辉煌稷下学宫的这片土地，在实现人生价值的教育舞台上，愿做蜜蜂勤奋博采，愿做人梯托起明天的太阳。不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓流相报，但求师爱永恒，青春无悔。

让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留给孩子们。

有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等爸爸妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！

“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。"如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

11.师爱是教育者的灵魂 篇十一

【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0170-01

随着人的发展和社会发展的需要，以人为本的教育普及全社会，注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤，推行素质教育是我们教师的义务，作为一名教育工作者，应怎么样适应时代的需要呢？结合自己教育教学实践谈如下几点体会。

一、热爱学生，建立融洽的师生情感

古人云：“亲其师，信其道”。教学是一种双边活动，按照教育心理规律，学生先对科目的教师产生好的情感，才会对学的内容产生兴趣。因此，教师应你以为民主型师生关系走进学生中间，建立民主和谐的师生关系，用赏识激发学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识，面对一个活生生的充满灵智的源泉，这才是真正的“源头活水”，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话，一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生，因此，教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响，更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱，那种心心相映，那种以心换心的高尚的情感，真是学生一生所求。要能做到这一点，教师必须转变教育观念，树立新的学生观，对学生一视同仁，相信每个孩子都能成才，个体差异存在着各种的智力，不同的阶段学生各种智力发展水平不同，所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级，要用发展的眼光看学生，从不同学生身上发现不同的闪光点，让每个学生都能感到自己是个成功者。

二、教师应了解学生，尊重学生

教师天天都在与学生打交道，每天面对的多是一些日常琐事，学生作业完不成，学生上课注意力不集中，学生影响班级纪律，学生自控能力差沉溺于网络等，这些琐事固然让人心烦，对这些教育现象我们應该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性，正因为爱玩好跑好动，他们的视野才不断拓展，经验才不断丰富，所以孩子爱玩、淘气不是坏事，也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解，这样才能因材施教，正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神，发展他们的个性特长，你就是成功者。

教师尊重学生，一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础，思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异，我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到，有些后进生之所以后进，主要原因是他们各方面的发展要晚一些，因此，从一定意义上说，教师要关注后进生，更要维护他们的人格尊严。

三、给学生自由广阔的生活空间，多加鼓励学生

在孩子发展个性特长时，我们不应该多限制，要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等，认真对待每个孩子的特点，尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步，帮助学生发现自己，肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解，对学生发表的见解不要轻易否认，哪怕是错误的，教师也要微笑倾听，从不同角度予以鼓励肯定，不因学生回答的不对而讽刺挖苦，不拿学生回答问题的错误来取笑学生，更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生，平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。

四、及时与家长沟通，把学校教育与家庭教育结合起来

孩子是国家的未来，是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任，谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活，知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱，而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点，指导家长并宣传正确的教育方法，告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子，要孩子有主见，欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识，而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力，不仅是学校的事，家庭也有一定的责任。因此，及时与家长联系，取得家长的配合与支持，是情感化教育孩子方式的最佳途径。

谁也无法预料孩子将来的发展，那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑，为其提供更多适于他们发展的空间和氛围，使他们健康地成长。

参考文献：

[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社（1999）.

12.师爱为教育撑起一片“蓝天” 篇十二

一是微笑是唤起学生尊敬的前提。

不管哪堂课, 我都尽可能微笑着走进教室, 这样, 给学生平易近人的印象, 就能唤起他们对老师的尊敬。而教师如果一天到晚板着面孔, 就会给学生造成一种无形的压力, 让学生望而生畏, 师生感情出现隔阂, 又怎能唤起他们对老师的尊敬呢?因此, 唤起学生尊敬的前提是老师的和蔼可亲和微笑, 是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。

二是尊重学生, 缩短师生距离。

趁空闲之余, 教师主动去找学生谈话或与学生共同解决一道难题, 把学生当作大朋友看待, 这样就缩短了师生之间的距离, 学生消除了恐惧感, 就会无拘无束, 做到无话不谈。教师尊重了每个学生, 学生也就会尊重老师, 教师蹲下身来向学生学习, 学生就会加倍向教师学习, 成功的教师应该以一种爱心去尊重学生、感化学生, 只有在尊重基础上的爱, 才能赢得学生的尊敬和爱戴, 才能取得最佳的教育效果。

三是帮助学生全面发展。

教师的天职, 是通过教学使学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展, 实现教书育人的总体目标, 从而为社会输送既有专业知识, 又有良好职业道德的人才。因此, 教师应从提高学生的学习兴趣入手改革教育教学方法, 充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性, 既讲教学内容, 又教科学思路, 使学生快而准地接受新知识, 学会新技能, 成为社会用得上、信得过的新型人才。

四是与学生建立平等友好的关系。

“育人要知心”, 教师要利用一切时机深入学生之中, 耐心、细致地观察、分析他们的内心世界, 了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时, 他们就会愉快地把信息反馈给教师, 从而激起师生间的心理共鸣, 此时, 学生对教师不是敬而远之, 而是亲而近之, 把教师视为自己的知心朋友, 与其心心相印, 忧乐与共, 相融无间。

五是一视同仁, 尊重每个学生的人格和权利。

师爱是广博的, 对待优生, 教师要给他们创造更多的机会, 以发挥他们的特长, 促进其能力的发展。对于后进生, 教师要善于发现他们身上的闪光点, 通过表扬和鼓励激发他们的自信心, 帮助他们克服自卑自弃心理。教师在教学中, 切忌厚此薄彼。如果不一视同仁, 则会造成不良后果。偏爱优生, 会使之骄傲自满, 听不进批评意见, 滋生凌驾于他人之上的思想。厌弃后进生, 会使之产生逆反心理, 且影响教师在学生心目中的威信。

13.让师爱闪光 篇十三

——学习《教师如何提升职业道德修养》心得体会毕 节 一 小罗倩

印度著名大诗人泰戈尔这样写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿茵的。”之所以引用这句名言，不是想要自我赞美甚或是自我吹嘘，只是想以此来勉励自己。诚如泰戈尔所说，从事夜的事业需要谦逊，需要脚踏实地，需要奉献，更需要有一颗热爱这份事业、热爱学生的心。

经过紧张而有序的培训之后，我对师爱的理解又加深了一些，我被书里的一个个例子震撼了、感染了，也对自己的师德情况进行了深深的反思，有所安慰，也有所惭愧。

凭心而论，我觉得自己走上讲台时，就告诉过自己，一定要爱自己的学生，就像爱自己的孩子一样。我相信，每个教师都会从心底对自己这样说。正因为如此，我们期望每个孩子都能听懂自己所上的课，能理解自己的一份苦心。于是，在孩子犯错时，总是一副恨铁不成钢的样子，批评、谈心、家访、鼓励 „„在我们为此做出努力后，孩子有了一点点进步，就会感到开心、欣慰，觉得自己的努力没有白费。然而，教育并非一朝一夕之事，如果孩子在自己所做的努力之后，仍没有改正缺点，即使改正也表现得不明显，此时，我们会否放弃他（她）？会否因此懈怠？不管怎样，答案都必须是不能放弃、不能懈怠，因为，我们是教师。面对这样的学生，此时给予他们的师爱，还包括耐心和坚持。

我在此次培训中，了解到一个案例，那是关于后进生韩峰的。韩峰同学是全年级闻名的差生，奶奶的遗言让他决心痛改前非，做一个优秀的学生。因此，他变得很努力，成绩进步得很快。可是，他的考试成绩没有得到老师的肯定，相反，他被叫去谈话，老师不相信他的成绩是真实的，以为他盗窃了答案。后来，韩峰就又变回了以前的韩峰。这是多么让人痛心的事，一个孩子，就因为老师的不信任而更加破罐破摔，越来越落后了。韩峰的事例告诫我：不能再让自己的不信任，让学生失去了进步的机会。师爱，包含了对学生的信任。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”从一名教师的自责、道歉与思考中，我得到了警示：千万不能侮辱、歧视、辱骂、体罚学生，因为他们幼小的心灵需要得到保护，不能受到伤害。师爱，也包含对学生人格的尊重。

爱心之所以成为爱心，就是因为爱不分贵贱、等级。对于教师而言，所面对的群体是学生。对学生的爱，更不能有等级，不能因为自己的喜好而确定给予谁师爱或不给予谁师爱。对于学生的评价，如果教师戴着有色眼镜，就会严重伤害学生心灵，恶化师生关系，造成学生对老师的不满甚至仇视。所以，师爱要做到公平、公正。

14.师爱无悔2 篇十四

职教中心

张

鲜

红

师 爱 无 悔

山西省孝义市职教中心张鲜红

十五年的班主任工作中，我始终肩负着三重角色“管加严父，爱如慈母，亲如朋友”为此我付出了许多，但收获的也更多。在我看来教育就是爱，我用爱让第一个学生找到自信，得到发展；我用爱，让每一个学生付出爱心，帮助他人；我用爱让每一个学生感受到求学的美好，拼搏的乐趣。

爱创造神奇。杨晨是个令人头疼的学生，一向桀鹜不驯，我行我素，经常通宵泡在网吧里，而且有严重的哮喘病，是个标准的“问题”生。听说他要留级，几乎所有的班主任都不愿接受他。杨晨的母亲得了肺癌，父亲是个以苦为生的农民，当他们只能站在我面前用焦急而无助的眼神表示祈求时，我的心碎了，但考虑到他的名声，我必须先跟全班同学沟通一下，当我说出自己的想法后，学生们反对多于赞同。我便耐心细致地给同学们做工作，我讲到能帮助别人是一个人有能力的表现，应感到自豪，相信我们用爱心用集体的力量会让杨晨进步的。最后全班同学终于举手通过。当我把这个过程和决定告诉杨晨的时候，他哭了，他说职中收留了他这个弃儿，煤化班又给了他温暖和力量，他要痛下决心改掉陋习，跟上班集体。由于前期工作做的好，他进班时同学们报以热烈的掌声，这个原本倔强的男孩又一次落泪了。他只说了一句话“绝不给大家丢脸”，为了表示再也不去网吧，杨晨写了保证书，贴在教室的后墙上，发誓等上大学再取下来。班长主动提出与他同桌，并跟他结成“帮扶对子”，同学们热情地帮助他学习，关心他的身体。杨晨生活在温暖的大家庭中，请病假的次数越来越少，学习成绩直线上升，曾成功地主持了“拒绝早恋，远离网吧”的主题班会拍成专题片在全校推广，还主动利用他的电脑特长帮助老师做课件，看到这一切，认识他的老师都感叹到“奇迹！奇迹呀！”在这个过程中，杨晨的转变令人自豪。最后杨晨考上了他钟爱的计算机系。他的父母流着热泪激动地握着我的手不住地说道“张老师您真是杨晨的再生父母啊！”杨晨的转变让我深深懂得教师真诚的无差别的爱能够创造神奇。这种爱不分地位高低、贫富贵贱，它需要教师具有海纳百川的胸襟。

爱使人自信。去年秋季的一个深夜，我家电话铃声炸响，电话那边是急促的声音“老师，我是任学孔，我能当兵了，我可以成为军人圆自己的将军梦了！我等不及明天告诉

您！您快睡吧!”电话挂断了，当时的我却辗转反侧，难以入睡。记得刚接班时我了解到学孔因父母离异从小和舅妈一块生活，因为家庭的变故，他性格孤僻，不自信。为了能更方便更快地帮助他，我让他当了班里的体委，他一开始存在自卑心理，不善管理也放不开，我经常鼓励他说：“你颇具军人的气质，大将的风度，再多几份自信你将是个很棒的体委！”一个多月后他不仅能胜任体委工作而且进了学生会当了体育部部长，并且因他指挥有方，我班的历次体操歌咏比赛均获冠军，去年他指挥了学校的代表队，体操比赛在市里荣获二等奖。他手捧着奖状悄悄告诉我：“老师，我真有一种成就感！”他在作文中写到“张老师对我的帮助我终身难忘，她是我的恩师，春夏秋冬她能及时给我添件衣服，过年过节他把我当作家里的一员，是她给了我自信，当我一次次走上颁奖台和指挥台时总能看到老师幸福的微笑！老师我将来要当一个真正的军人，指挥千军万马，更展我自信的男子汉的风范„„”

爱使人坚强。人到中年，上有老下有小，双亲年迈，又体弱多病，特别需要照顾。孩子就读于小学，学习负担重，我也要关照他们，每天匆匆忙忙穿梭于学校家庭当中，心系亲人和学生。有一次因孩子高烧不退，通宵在窗前照顾，第二天早上又要做饭送孩子上学，送毕孩子又要赶往教育局讲公开课，虽然自感精疲力竭，但责任和教师的职业告诉我，我一定要成功，一定要为职中争光。因为背后有职中做坚强有力的后盾，与疲惫挑战，与竞争对手挑战，我用饱满的情绪，激情洋溢绘声绘色地完成了那堂公开课，听着台下雷鸣般的掌声，看着听众的热情洋溢的喝彩，我激动的泪水夺眶而出。每每拿起荣誉证时，往日的一幕仿佛就在昨日，教师生涯虽苦却苦中有甜，教师工作虽繁忙却忙得充实而有意义，有价值。我庆幸自己是一名教师，虽平凡却很伟大的职业，让人的精神境界更高一层。

件件往事，历历在目，是爱唤起了学生的自信，是教师的爱把不同家庭背景，不同学习状况，不同性格特点，不同行为习惯的学生凝聚到了一起，让彼此在爱的传递中感受到温暖感受到成长的幸福。

我曾带过两届机电专业班，这是一个班容量达八十多人的纯男生班，生源特差，皆是中考成绩最下游的学生，有一个学生中考总分才80分，还有部分学生是未参加中考甚至已在社会上浪荡了两三年的青年，也加入了求学的行列，他们有的想把学校当作避风港或安乐窝，有的是父母逼着上学的，他们是被迫的，还有的是抱着先坐坐试试看的态度来到职中，刚建班时，这些素质低下的学生破罐子破摔，自暴自弃。久待社会的同学还背着老师大口大口的抽烟，要么通宵上网，要么酗酒打架。对于这些学生升学几乎

无望，然而经过一学期的不懈努力，我班成了纪律严，学风浓，班风正，人人努力的典型文明班级。毕业后，他们都有了一技之长，我的学生那可是三百六十行，行行有状元呀！

15.科学的师爱是成功教育的重要法宝 篇十五

1 师爱是成功教育的基础和教师的第一品质

我们曾用蜡烛、泥土、园丁、人梯……2008年5·12四川汶川毁灭性大地震, 张米亚的展翅天使, 谭千秋的双臂护生, 最美女教师张丽莉的英勇行为表现了一个人民教师慈母般的大爱情怀, 展现了纯洁无私的大美形象, 体现了中华民族高尚的道德情操。老师们用崇高的无言行为将这些词语升华, 平时他们在三尺讲台上把知识传讲, 把希望传播, 更在灾难来临时, 永远护卫在学生身旁。当生命与死亡邂逅, 生与死抉择时刻, 几乎所有的老师都选择了把生留给孩子, 把死留给自己。平凡而伟大的师爱瞬间诠释了什么是“以身立教, 为人师表”。

师爱虽然不是教育的全部, 但它是教育的第一要素, 也是教师的第一品质, 更是师德的根基。冰心说过:“有了爱, 便有了一切, 有了爱, 才有教育的先机”。即“没有爱便没有教育”。教育是爱的事业, 教师的爱不同于一般的爱, 她甚至高于母爱、大于友爱、超于情爱。母爱容易出现溺爱, 友爱需要回报, 情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合, 是理智的科学的爱, 是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来, 教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’, 教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”

作为老师, 我们应该义不容辞、毅然决然地热爱学生。因为热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。因为有爱, 我们才有耐心;因为有爱, 我们才会关心;因为有爱, 我们才和学生贴心, 才会把工作当事业来做, 用力用心用情, 才会在平凡的工作中懂得欣赏生活, 欣赏每一个各具特色的学生, 欣赏他们的纯真, 他们的可爱。才不会把工作当成谋生手段, 把工作分为高低贵贱。

2 师爱是一场系统而高超的艺术表演活动

笔者以为, 教师的爱也不是盲目与偏颇的。师爱是一门艺术, 我们不仅要能爱, 而且要善爱、会爱, 想方设法、千方百计抓住一切机会实施师爱的激励、感化、调节和榜样功能。

其实, 在每一个平淡、真实的日子里, 我们每一个成人都渴望被他人认可、肯定, 渴望得到积极的评价, 何况是学生, 他们还是孩子。正如有人所说:“哪个孩子都想表现自己, 哪个学生都希望得到老师的赏识;给他舞台他就精彩, 给他阳光他就灿烂。”

学生在成长的过程中, 也会有迷茫、有痛苦、有烦恼、有沮丧、有畏惧、有失败、有各种各样有形无形的压力等等。老师对学生应善于“察言观色”, 及时发现问题, 及时耐心给予疏导、帮助、缓解压力, 排除心理障碍, 特别是对于那些心理有点问题的学生来说, 更要给予更多的厚爱、关心, 呵护他们脆弱的自尊。在似乎是不经意中使他们“心领神会”老师的“别有用心”, 巧妙地帮助他们认识到自己的不足并加以改正。帮助他们走出心灵的“暗角”, 活得开心、灿烂、有滋有味。

真爱无敌!让我们用心去体会学生的感受, 让我们用爱去融化学生对我们不信任的坚冰, 让他们知道, 我们不仅仅是他们的老师, 我们更是他们的朋友, 一个可以诉说心事、答疑解惑的朋友, 永远不要拒学生于千里之外, 学会用学生的眼光去看待世界, 学会用学生的思维去看待问题, 明白学生之所想, 思考学生之所思, 找出学生问题的所在, 然后用我们的爱心, 用我们人生的阅历和经验为学生答疑解惑, 爱是无私的, 相信我们今天的付出, 明天一定会收获无数张可爱的笑脸。做老师的幸福, 我想莫过于在数十年之后, 那一声亲切的呼唤———“老师!”

如果我们老师随时随地都睁着一双双慧眼, 睁大眼睛去发现、去挖掘每个学生身上哪怕是微不足道的“闪光点”, 不失时机巧妙地多鼓励、肯定他们, 不吝啬我们对学生的赞扬。如“你真行, 你好棒啊!”“你真了不起, 在这一点上你比老师强多了!”“我没想到你做得这么好!”“你肯定能成为老师的骄傲”等等。好学生是夸出来的。我们用赏识鼓励激发学生的自信和积极的态度。作为老师, 尊重学生是底限。每个学生都很敏感, 老师的一句话、一个动作可能会影响他一生的人生态度。批评学生, 不直截了当, 而是委婉地或是风趣地说出来, 顾及学生的自尊心。在这一点上, 陶行知先生为我们树立了典范。他曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。

有一天, 陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学, 就将其制止, 并责令其到校长室。等陶行知先生了解了情况回到办公室, 见到男生已在等他, 陶行知掏出一块糖递给他:“这是奖励你的, 因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生:“这也是奖给你的, 我不让你打人, 你立刻住手了, 说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说:“据了解, 你打同学是因为他欺负女同学, 说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖递给男生。这时男生哭了:“校长, 我错了, 同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说:“你已认错, 再奖你一块, 我的糖分完了, 我们的谈话也该结束了。”这个故事值得深思、值得体味, 我们老师如何换个角度从犯错学生身上找出可赞扬、可夸奖的理由, 缺乏师爱之心是绝对做不到的。

3 师爱需要“随风潜入夜, 润物细无声”的榜样力量

师爱的最佳状态是潜移默化, 是“随风潜入夜, 润物细无声”, 是要充分显示我们教师的人格魅力、人性的善良、丰富、高尚。教师有了这些品质, 他才会有威信, 才会受到学生的尊重, 他的教育才会获得较大的成功。那么, 教师的人格魅力源于什么呢?源于健全的人格素养;源于善良和慈爱;源于高度的责任心和职业道德;源于对学生的信任和宽容;源于从不满足的执着精神;源于出众的口才和优雅的气质, 源于无私奉献的孺子牛精神……

法国作家卢梭说过:“没有榜样, 你永远不能成功地教给学生以任何东西。”孔子说过:“其身正, 不令则行。其身不正, 虽令不从。”所以说教师是旗帜, 学生如影随形般地追随;教师是路标, 学生毫不迟疑地顺着标记前行。我们教师若不是路标, 纵然你的理论再高, 教育的形式再好, 艺术性再强, 都是无本之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行, 都清晰地印在学生的视网膜里、心光屏上, 这就是无声路标的榜样作用, 它会在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。所以我们老师走上三尺讲台, 教书育人;走下三尺讲台, 为人师表。只有这样, 才能保证教书育人的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道”。“桃李不言, 下自成蹊”, 只有有爱心的教师, 才能培养出有爱心的学生。

被评为全国十大师德标兵、全国十佳知识女性、全国十佳精神文明人物、全国先进工作者、全国“五一”劳动奖章获得者、十七大代表的我们教师的楷模与典范———云南省丽江市华坪县民族中学教师张桂梅, 把自己的生命无私奉献给了华坪这片贫瘠的土地, 除了孩子们, 她别无所求。她说:“如果我是小溪, 就流向沙漠, 去造就一片生命的绿洲。”关爱别人, 是一种深入骨髓的甜蜜, 日子久了, 它就会萦绕成一团幸福, 紧紧裹住你的心灵。张老师就是用自己的爱心、诚心、耐心的人格魅力征服了千千万万人的心。

4 师爱需要教师理解爱的真谛和在学习生活中践行爱

要立业, 先树人。认认真真做人, 踏踏实实做事。我们在热爱学生的同时, 还注意引导学生学会去爱他人、关心他人, 懂得“要想别人爱你, 你首先学会爱他人。”让学生们用自己的双眼去寻找爱, 亲身感受爱, 最终用自己的行动去奉献爱。

教师一人之爱是有限的, 学生的爱才更宽广。教师以一人之爱, 唤起学生之爱, 才是师爱的延续, 师爱的非凡力量。教师的职业就是这样一种特殊的职业, 她是一种用生命感动生命, 用心灵浇灌心灵的职业, “教育意味着一棵树动摇另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此, 作为教师, 我们应该利用课堂这个主战场, 结合课文内容, 紧跟时代步伐, 向学生传递爱的种子, 爱的无价, 爱的奉献, 爱的延续和爱的升华。要教育学生珍爱宝贵的生命, 珍视眼下的幸福;懂得感恩平安的生活, 感恩健康的身体, 感恩温暖的亲情, 感恩自己活在了这么美好的当下;懂得奉献的充实, 奉献的强大力量, 奉献的滋润世界、温暖人心, 奉献的美好享受。

总之, 让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂, 去播种期待, 播种灵感, 播种真情!用真诚的师爱为学生在成长中撑起一片无雨的天空, 去塑造明天的主人, 托起未来的世纪。

参考文献

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[5]张玉微.走进师爱空间[J].江西教育, 2005 (09) .