药物分析实验室设计

药物分析实验室设计（精选13篇）

1.药物分析实验室设计 篇一

实验室设计要求

一、实验室的分类及职责：

实验室就是分析检验实验室，在学校、工厂、科研院所有其不同的性质。

学校的化验室一类是为学生进行分析化学实验用的教学基地，另一类是为科研服务的亦兼有科研性质的分析化学研究室。

工厂设中央化验室、车间化验室等。车间化验室主要担负生产过程中成品、半成品的控制分析。中央化验室主要担负原料分析、产品质量检验任务，并担负分析方法研究、改进、推广任务及车间化验室所用的标准溶液的配制、标定等工作任务。

科研院所的化验室除为科学研究课题担负测试任务外，也进行分析化学的研究工作。

二、实验室设计要求：

根据实验任务需要，实验室有贵重的精密仪器和各种化学药品，其中包括易燃及腐蚀性药品。另外，在操作中常产生有害的气体或蒸气。因此，对化验室的房屋结构、环境、室内设施等有其特殊的要求，在筹建新化验室或改建原有化验室时都应考虑。

化验室用房大致分为三类：精密仪器实验室、化学分析实验室、辅助室（办公室、储藏室、钢瓶室等）。

化验室要求远离灰尘、烟雾、噪音和震动源的环境中，因此化验室不应建在交通要道、锅炉房、机房及生产车间近旁（车间化验室除外）。为保持良好的气象条件，一般应为南北方向。

1、精密仪器室

精密仪器室要求具有防火、防震、防电磁干扰、防噪音、防潮、防腐蚀、防尘、防有害气体侵入的功能，室温尽可能保持恒定。为保持一般仪器良好的使用性能，温度应在15～30℃，有条件的最好控制在18-25℃。湿度在60%-70%，a需要恒温的仪器室可装双层门窗及空调装置。

仪器室可用水磨石地或防静电地板，不推荐使用地毯，因地毯易积聚灰尘，还会产生静电。博思博大型精密仪器室的供电电压应稳定，一般允许电压波动范围为±10%。必要时要配备附属设备（如稳压电源等）。为保证供电不间断，可采用双电源供电。应设计有专用地线，a接地极电阻小于4Ω。气相色谱室及原子吸收分析室因要用到高压钢瓶，最好设在就近室外能建钢瓶室（方向朝北）的位置。放仪器用的实验台与墙距离500mm，以便于操作与维修。室内要有良好的通风。原子吸收仪器上方设局部排气罩。

微型计算机和微机控制的精密仪器对供电电压和频率有一定要求。为防止电压瞬变、瞬时停电、电压不足等影响仪器工作，可根据需要选用不间断电源（UPS）。

在设计专用的仪器分析室的同时，就近配套设计相应的化学处理室。这在保护仪器和加强管理上是非常必要的。

2、化学分析室

在化学分析室中进行样品的化学处理和分析测定，工作中常使用一些小型的电器设备及各种化学试剂，如操作不慎也具有一定的危险性。针对这些使用特点，在化学分析室设计上应注意以下要求：

（1）建筑要求化验室的建筑应耐火或用不易燃烧的材料建成，隔断和顶棚也要考虑到防火性能。可采用水磨石地面，窗户要能防尘，室内采光要好。门应向外开，大实验室应设两个出口，以利于发生意外时人员的撤离。

（2）供水和排水供水要保证必须的水压、水质和水量以满足仪器设备正常运行的需要。室内总阀门应设在易操作的显著位置。下水道应采用耐酸碱腐蚀的材料，地面应有地漏。

（3）通风设施由于化验工作中常常产生有毒或易燃的气体，因此 a化验室要有良好的通风条件，通风设施一般有3种：

①全室通风：采用排气扇或通风竖井，换气次数一般为５次/时。

②局部排气罩：一般安装在大型仪器发生有害气体部位的上方。在教学实验室中产生有害气体的上方，设置局部排气罩以减少室内空气的污染。

③通风柜：这是实验室常用的一种局部排风设备。内有加热源、水源、照明等装置。可采用防火防爆的金属材料制作通风柜，内涂防腐涂料，通风管道要能耐酸碱气体腐蚀。风机可安装在顶层机房内，并应有减少震动和噪音的装置，排气管应高于屋顶2m以上。一台排风机连接一个通风柜较好，不同房间共用一个风机和通风管道易发生交叉污染。博思博通风柜在室内的正确位置是放在空气流动较小的地方，或采用效果较好的狭缝式通风柜。通风柜台面高度800mm，宽750mm，柜内净高1200-1500mm，操作口高度800mm，柜长1200-1800mm。条缝处风速 0.3-0.5m/s 视窗开启高度为300-500mm。挡板后风道宽度等于缝宽２倍以上。

（4）供气与供电有条件的化验室可安装管道煤气。化验室的电源分照明用电和设备用电。照明最好采用荧光灯。设备用电中，24h 运行的电器如冰箱单独供电，其余电器设备均由总开关控制，烘箱、高温炉等电热设备应有专用插座、开关及熔断器。博思博在室内及走廊上安置应急灯，备夜间突然停电时使用。

（5）实验台实验台主要由台面、台下的支架和临时储藏柜组成，为方便操作，台上可设置药品架，台的两端可安装水槽。实验台面一般宽750mm，长根据房间尺寸，可为1500-3000mm，高可为800-850mm。台面常用耐蚀贴面理化板、耐蚀实芯理化板、环氧树脂板或高温陶瓷板等制成。理想的台面应平整、不易碎裂、耐酸碱及溶剂腐蚀，耐热，不易碰碎玻璃器皿等。

3、辅助用室

（1）药品储藏室由于很多化学试剂属于易燃、易爆、有毒或腐蚀性物品，故不要购置过多。储藏室仅用于存放少量近期要用的化学药品，且要符合危险品存放安全要求。要具有防明火、防潮湿、防高温、防日光直射、防雷电的功能。药品储藏室房间应朝北、干燥、通风良好，顶棚应遮阳隔热，门窗应坚固，窗应为高窗，门窗应设遮阳板。门应朝外开。a易燃液体储藏室室温一般不许超过28℃，爆炸品不许超过30℃。少量危险品可用铁板柜或水泥柜分类隔离贮存。室内设排气降温风扇，采用防爆型照明灯具。备有消防器材。可以符合上述条件的半地下室为药品储藏室。

（2）钢瓶室易燃或助燃气体钢瓶要求安放在室外的钢瓶室内，钢瓶室要求远离热源、火源及可燃物仓库。钢瓶室要用非燃或难燃材料构造，墙壁用防爆墙，轻质顶盖，门朝外开。要避免阳光照射，并有良好的通风件。钢瓶距明火热源10m 以上，室内设有直立稳固的铁架用于放置钢瓶。

2.药物分析实验室设计 篇二

传统的药物分析实验教学模式主要以验证性实验为主,实验项目比较单一,难以满足现代社会对药物分析技术人才的要求,而综合性、设计性药物分析实验要求学生在掌握一定基础知识和基本技能的基础上,运用学科知识对实验方法和实验技能进行综合训练,它不仅能较好地反映学生对基础理论知识和基本实验技能的掌握程度,而且还能锻炼和提高学生的综合运用知识能力、动手能力、创新意识、独立分析和解决问题的能力,还有利于锻炼学生的团队协作能力,有利于创新型技术人才的培养[2]。

为了更好地评价综合性、设计性药物分析实验教学效果,项目组采用调查问卷的方式,对两个学期参与药物分析综合性、设计性试验的学生进行问卷调查,了解学生对实验课程改革的总体评价情况。在此基础上,以调查数据及反馈意见为依据,探索改进策略以达到提高实验教学效果的目的。

1 调查问卷方法

1. 1 调查目的及对象

了解综合性、设计性药物分析实验的教学效果,提高学生在学习过程中的主动性和积极性,发现问题和不足,为改进教学方法、促进教学改革、提高教学效果提供参考。调查对象为参加药物分析综合性、设计性实验的药学本科2010-2011 级全日制本科生,共发放调查问卷104 份,收回有效问卷100 份,占被调查人数的96. 2% 。

1. 2 调查问卷设计

调查问卷问题围绕综合性、设计性药物分析实验教学与传统实验教学在培养学生综合运用知识能力、操作能力、创新意识、团队协作及分析、解决问题能力等方面的满意度进行调查。

2 调查问卷内容

2. 1 综合性、设计性实验效果的总体评价

综合性、设计性实验效果的总体满意度直接反映教学效果的好坏,同时也反映学生对教学内容的接受程度,因此对学生总体满意度的调查对高校教学评估及教学改革有重要的指导意义[3]。本次调查结果显示,10% 的学生认为非常满意,满意的学生占78% ,一般的占12% ,不满意的占2% 。这表明大部分学生认为综合性、设计性实验的教学效果较好,认同实验教学改革方案。

2. 2 综合性、设计性实验对学生综合能力的提高效果

综合性、设计性实验是学生经过一个阶段的学习,掌握了一定知识和技能后,对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验,要求学生能够合理运用学科知识及查阅文献资料综合运用实验方法,有利于提高学生综合运用知识能力、动手能力、独立分析和解决问题的能力,同时有利于团队合作能力的培养。在本次调查研究中,12% 的学生认为综合性、设计性实验在提高学生这些方面的能力中的作用非常大,85% 的学生认为有比较大的作用,只有3% 的学生认为作用不大。这表明通过综合性、设计性实验,大部分学生认为自己的综合能力得到了一定的提升,反映出本次实验教学改革完成了我们的初始目标。

2. 3 综合性、设计性实验对学生学习主动性、积极性的激发效果

兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方,是衡量教学效果好坏的重要标准,提高学生在学习过程中的主动性和积极性是教学改革的重要内容。调查结果显示,经过综合性、设计性实验后,25% 的学生认为能很大程度地提高学习的主动性、积极性,70% 的学生认为该类实验在提高学习的主动性、积极性方面有作用,只有5% 的学生认为不能提高。这说明通过综合性、设计性实验,大部分学生的学习主动性有了提高。

2. 4 综合性、设计性实验与常规实验教学效果的比较

为了检验综合性、设计性实验的教学效果,在本次问卷调查中,与传统的实验方法进行了比较。调查结果显示88% 的同学认为综合性、设计性实验能更好地巩固和掌握理论知识和实验技能,在实验操作过程中,84% 的学生认为综合性、设计性实验能更好地调动学生实验操作的主动性,更好的从实验过程中发现问题、解决问题,并有助于团队协作能力的锻炼。调查结果显示综合性、设计性实验的开设,相对于传统实验方法,学生在掌握实验技能,调动学习主动性方面有所提高,值得进一步推广。

3 综合性、设计性实验的不足之处

在本次实验调查中,针对本次本次综合性、设计性实验的意见进行了统计分析,其中20% 的学生表示希望将实验的选题进一步扩大甚至由学生自由拟定题目,30% 的学生希望能够采用多种先进的试验方法( 包括液相色谱、液质联用等) 进一步学习仪器操作,20% 的学生希望能与其它的专业课实验( 如药剂学、天然药物化学等) 联合开展。

4 后续计划及措施

基于综合性、设计性实验的特点,结合调查报告中的反馈意见,为了进一步提高综合性、设计性实验的教学效果,后续计划中将采取以下几点措施。

4. 1 综合性、设计性实验选题多样化

综合性、设计性试验的开设选题很重要,选题内容既要满足教学大纲要求,结合实验室条件,既要体现实验的前沿性和创造性,又能使学生了解和掌握更多的新技术和新方法,在实验室条件允许的前提下,加大实验项目选题数量,适当选择部分由学生自拟的实验项目,提高学生参与实验的积极性和主动性[4]。

4. 2 先进实验仪器的开放

实验室先进实验仪器( 液相色谱、液质联用等) 需要在专业实验教师的指导下使用,防止因为学生的不合理操作导致仪器的损坏,但现代的药物分析越来越依靠仪器分析,因此在后续计划中,将通过在课余时间开放精密仪器实验室,实验教师专业培训以及现场指导等方式实现精密试验仪器的共享,从而进一步提升学生的精密仪器操作能力。

4. 3 与其他专业学科实验交叉、联合开展

为了进一步提升学生分析问题、解决问题的能力,因此在后续计划中,将采取与其他专业课实验交叉、联合开展。例如在选题中加入某种中药的提取分离或化学药物的合成( 天然药物化学或药物化学实验) ,并对所获提取物或合成产物进行制剂加工得到片剂或颗粒剂等( 药剂学实验) ,最后对获得的制剂进行制剂分析包括重量差异、脆碎度、溶出度、含量测定等进行分析( 药物分析实验) ,形成一个多学科的交叉联合综合实验,进一步提升学生的综合能力,激发学生对各专业课知识的融合贯通[5]。

5 结语

药物分析的目的是保证药品的质量、安全和有效,保证人民的用药安全,因此在药物分析实验教学改革中要让学生担负起检验药品质量的神圣职责。传统的药物分析实验教学模式中,学生按教科书中规定的内容、规定的实验步骤操作,只注重学生操作能力的培养,却忽视了学生创新能力的培养,造成实际工作中缺乏独立分析和解决问题的能力,难以适应社会和企业的需要。因此,为了提高学生未来的就业能力,我们对药物分析进行了综合性、设计性实验改革,调查结果显示,综合性、设计性实验的教学效果总体令人满意,在培养学生动手能力、提升独立分析和解决问题的能力及创新思维方面有一定的的提高,还有利于锻炼学生的团队协作能力,值得进一步推广和发展完善。但实验改革中仍然存在一些不足,为了更好地提高教学效果,将进一步与学生沟通交流,了解学生的想法,有针对性地采用多种不同的教学方法来提高学生的满意度。

参考文献

[1]杭太俊.药物分析[M].北京:人民卫生出版社,2011:9-10.

[2]石玉荣,杨清玲,周继红,等.综合性、设计性生物技术实验教学效果的调查与思考[J].大学教育,2015(3):100-101.

[3]张杰,谭剑丹.大学生校园生活满意度及其影响因素[J].高等教育研究,2013(1):9-17.

[4]王海燕.药学实验教学中合理开设综合性设计性实验探讨[J].实验室科学,2013(3):158-161.

3.治疗结核分枝杆菌的药物实验分析 篇三

关键词：结核分枝杆菌福平药敏试验

0引言

全球80％的结核患者分布在22个结核病高负担国家，中国是其中之一，结核患者人数仅次于印度居世界第二位。但是，近10年来，临床上发现抗结核药的耐药性对结核病化疗效果的影响日益严重，尤其是利福平耐药的发生率不断上升给抗结核治疗带来较大的困难。为了解结核杆菌对利福平耐药的状况，为临床合理、联合用药提供依据，特作本研究。结果报告如下。

1材料与方法

1.1病例来源某医院检查首次确诊为肺结核的病人，共131例。病例发病前均未服用过抗结核药物。结核分枝杆菌参考菌株为H37Rv敏感株，由中国结核病防治临床中心国家参比实验室提供。

1.2痰液直接涂片检查用接种环取脓性痰液1～2环，均匀涂于载玻片上，待自然干燥，微火焰固定，经抗酸染色后镜检。

1.3分枝杆菌培养

1.3.1培养基为酸性罗氏培养基。成分谷氨酸钠(纯度95％以上)7.2g，KH2PO4 14g，MgSO4·7H2O 0.24g，枸橼酸镁0.6g，甘油12mL，蒸馏水600mL，马铃薯淀粉30g，新鲜鸡卵液1000mL，2％孔雀绿水溶液20mL。

1.3.2制备方法各盐类成分溶解后，加马铃薯淀粉，混匀，沸水浴煮沸1h呈糊状(不时摇动，防凝块)，待冷后，加经消毒纱布过滤的新鲜鸡卵液，混匀，再加入2％孔雀绿水溶液，混匀，分装于经121℃高压灭菌的中型试管，每管加培养基约7mL，斜置血清凝固器内1～2层，斜面高度占试管2／3，90℃1.5h或85℃1h间歇2次。冷却后，37℃无菌试验24h。培养基斜面颜色鲜艳，表面光滑无泡，有一定韧性和酸碱缓冲能力，4℃保存，1个月内使用。

1.3.3接种方法取痰标本1～2mL，加入2倍量4％NaOH，于室温下放置30min(期间振荡2～3次)后，取处理消化后痰液0.1mL，无菌操作接种于培养基斜面上，每份标本同时接种2支酸性改良罗氏培养基，放置37℃恒温箱培养。每周观察1次，记录细菌生长情况，至8周为止。

1.4药敏试验具体操作参照结核病诊断细菌学检验规程。

1.4.1药物利福平由美国Sigma公司生产，北京索莱宝科技有限公司提供。为纯品，粉剂。

1.4.2培养基改良罗氏培养基。成分：谷氨酸钠(纯度95％以上)7.2g，KH2PO4 2.4g，MgSO4·7H2O 2.4g，枸橼酸镁0.6g，甘油12mL，蒸馏水600mL，马铃薯淀粉30g，新鲜鸡卵液1000mL，2％孔雀绿水溶液20mL。

1.4.3制备方法制备方法同酸性罗氏培养基，只是在培养基制成后分装于中型试管前，按每100mL培养基加入1mL利福平稀释药液，混匀，再行分装中型试管，加温凝固成斜面。

1.4.4利福平药液配制及稀释利福平药物为纯品，生物效价为1000ug／mg。参照文献，配制2个浓度的含药培养基，药物浓度为，50ug／mL、250ug／mL。根据痰培养阳性标本例数，每支试管含培养基7mL，计算所需培养基体积。每100mL培养基加入1mL利福平稀释药液。

1.4.5菌悬液的制备及接种方法参照《全国临床检验操作规程(第3版)》进行。

1.4.6质控每批药敏试验应以结核分枝杆菌参考菌株(H37Rv)检测含药培养基质量。

1.4.7结果判定对照培养基菌落数必须在200以上且无融合。若菌落数低于50时，重新做药物敏感性测定。

(一)：培养基斜面上无分枝杆菌菌落生长。

(1+)：菌落数约占斜面面积的1／4。

(2+)：菌落数约占斜面面积的1／2。

(3+)：菌落数约占斜面面积的3／4。

(4+)：菌落呈菌苔样生长。

菌落数少于20个时，报告菌落数。含药培养基菌落数少于20个时，当作不生长。低浓度含药培养基上生长的菌落数多于20个时，即可判定为耐药。低浓度生长、高浓度不生长为中度耐药；高、低浓度均生长为高度耐药。

2结果

2.1痰涂片情况131例肺结核病人标本中，共有21例痰涂片为阳性，阳性率为16.0％。

2.2痰培养情况131例标本中，经培养有菌生长且经抗酸染色镜检后，共有56例确定为结核分枝杆菌，阳性检出率为42.7％。两种检测方法其阳性检出率比较，差异有显著性(P＜0.05)。培养法高干直接涂片法。

2.3药敏试验结果质控H37Rv生长情况：对照培养基为4+，高、低浓度含药培养基均不生长，为敏感。故所配制的培养基质量合格，能用于药物敏感性测试。

56株痰培养阳性标本中，共有17株出现耐药，总耐药率为30.3％，其中，属中度耐药有10株，耐药率为17.8％，属高度耐药有7株，耐药率为12.5％。

3讨论

直接涂片检查法和分枝杆菌培养法是结核病实验室诊断中常用的2种方法，2种方法的阳性检出率对结核病实验室诊断有重要影响。本研究中培养法阳性检出率高于直接涂片检查法。因此，临床上可将2种方法结合使用，以提高结核菌的阳性检出率。

耐药性试验不仅是临床选择和评价化疗方案的依据，更是流行病学的重要指标。我国于2000年开展了第4次全国结核病流行病学抽样调查，结果显示，利福平耐药的初始耐药率为10.3％，本研究中利福平敏感性试验初始耐药率为30.3％，比全国流行病学调查测出的耐药率要高；与其他省份耐药情况相比，湖北省的研究显示结核杆菌对利福平的初始耐药率为3.8％，福建省的为9.5％，本研究中利福平初始耐药率高于该两省：与广东省内其他城市相比，深圳市利福平初始耐药率为7.7％，东莞地区为7.5％，本次药敏实验利福平初始耐药率也均高于两市的研究结果。

利福平自1971年发明以来，一直是结核化疗方案中的一个关键药物。特别在短程化疗中起着重要作用。而对利福平的耐药意味着一方面由于患者对利福平耐药，临床上须加大用药剂量或改用其他抗结核药物，使患者的疗程延长，增加患者的危险和经济负担：另一方面扩大耐药性传播的机会，使得总体人群暴露于耐药结核杆菌的危险性增加。

4.药物制剂教学实验中心管理制度 篇四

为了更好地服务广大师生，药物制剂教学实验中心（以下简称中心）已开通智能管理系统，有效增加了设备实际运行机时，但此系统在为大家提供方便的同时，需要建立在安全、诚信基础之上，经药学院领导及中心领导研究决定，现将中心制度公布如下：

第一章 总 则

第一条 为了维护中心实验秩序，预防实验事故，保护人身安全，提高服务质量，制定本制度。第二条 未获得中心授权的师生不得在中心进行实验；获得中心授权的师生（以下简称实验者）都应当遵守本制度。

第三条 实验室安全管理工作，应当遵循依法管理、方便实验者的原则，保障实验室安全、有序、高效地运行。

第四条 各实验室应当经常开展实验室安全教育和实验技能指导等活动，提高实验者的安全意识和实验技能。

第五条 对实验室安全管理工作，应当加强科学研究，推广、使用先进的管理方法、技术、设备。

第二章 实验预约与审核

第六条 凡使用中心的仪器设备，必须至少提前1天预约，不预约不能进行实验。

第七条 实验者预约后需要导师或导师指定人员审核通过，不审核为无效预约，不得进行实验，同时中心将按照实验实际预约时间收费。

第八条 实验者预约后未取消预约（取消预约至少提前1天），且未按照预约进行实验，中心将按照实验实际预约时间收费。

第九条 实验者应按照自己所需时间预约相应设备，原则上不可延长实验时间。经老师同意后，并在不影响其他同学实验的前提下，可适当延长实验时间。第十条 如果设备出现在“临时停用设备”内，请勿预约。

第十一条 妥善保管用户密码，若因密码管理不善造成损失者，中心保留要求其赔偿的权利。如果遗忘密码，请联系导师，重置密码。

第十二条 IC仅限本人使用，不得转借他人，否则将永久取消借用者和借出者实验资格，并取消其所在实验室全体同学预约和实验资格1周。造成中心损失者，中心保留要求其赔偿的权利。如借用者为未获得授权人员，责任将由借出者承担，永久取消借出者实验资格，并取消其所在实验室全体同学预约和实验资格1个月。

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第三章 实验

第十三条 使用仪器设备前实验者要认真参加培训，阅读使用说明书、注意事项等，并严格执行操作规程。如发生违规操作，视情节给予取消预约和实验资格1周以上的处罚，严重违规者永久注销账户，中心保留要求赔偿的权利。

第十四条 实验者应携带学生证或其他可证明身份的证件进入实验室；实验过程中需穿着白大褂，长发应当挽起，注意安全。

第十五条 实验者出入均必须刷IC卡（无论实验室门是否开启），且IC卡为实名制仅限本人使用，不得转借他人。

第十六条 实验者刷卡开门后，应对实验室内安全负责，并需防止其他人员进入。其他人员造成的实验室损失，由开门者承担。并不得擅自动用非预约设备、物品等，否则中心保留进一步处理及要求赔偿的权利。

第十七条 需在预约开始时间点前后10 min内，刷卡进行实验，超过预约时间10 min，将无权进行实验，按违约处理，中心将按照实验实际预约时间收费。

第十八条 每次实验前实验者都应对仪器设备进行全面检查，在确保仪器正常运行的情况下方可使用。实验开始前发现丢失、破损等问题及时汇报，由前一位实验者赔偿；实验开始后，发现的丢失、破损等问题，由本次实验者承担。

第十九条 每次实验前实验者都应对仪器设备配件进行全面检查，确保其配件齐全、完好，如有丢失、破损应及时报告，否则视情节给予该实验者取消预约和实验资格1周以上的处罚，严重违规者永久注销账户。对于丢失和损坏配件，中心保留进一步要求赔偿的权利。第二十条 实验开始时，先刷卡后开机，不刷卡不得开机。

第二十一条 已经开机预热完毕的仪器，不需要刷卡开机，但需要刷本人IC卡进行实验，否则将按照违规处理，处以实验实际发生金额3倍罚款。

第二十二条 实验过程中，实验者不得离开实验室，如擅自离开实验室，将取消预约和实验资格。若出现事故、仪器故障，由实验者承担全部责任, 中心保留要求赔偿的权利。

第二十三条 实验过程中，实验者要注意观察仪器是否存在异常问题。如果发现仪器异常，应立即停止使用，并及时向中心老师报告，若为个人原因导致仪器损坏，中心保留要求赔偿的权利。

第二十四条 实验过程中，实验者必须关注卡内余额（刷卡成功后，卡内余额实时显示在刷卡机上），并确保余额充足。否则因实验过程中余额为零而造成的突然断电。

第二十五条 实验结束后，实验者对实验仪器应进行擦拭、校验、整理、复原，并将所用物品 2 / 4 放归原位。对于实验过程中产生的废液请妥善处理，不得倒入下水道。如有其他实验者继续使用仪器，应做好仪器的交接工作。

第二十六条 实验完毕后，先关闭仪器，再刷卡下机。否则操作失误会造成仪器突然断电。第二十七条 24 h开机的设备，使用完毕后需告知实验中心老师，否则自行刷卡将造成设备突然断电。

第二十八条 实验完毕，实验者必须如实填写仪器使用记录本（仪器使用记录本均在设备旁，如未找到，联系中心老师）。若不填写将取消其预约和实验资格3个月（如遇假期顺延）。填写内容应当包括：实验日期、时间、样品种类、数量、仪器使用情况（正常或者描述异常情况）、实验者姓名、导师姓名。

第二十九条 保持实验室卫生，实验后及时清理所用的实验台面及地面，并将垃圾带走，实验者离开实验室前，应检查水、电、门、窗等是否关好。

第三十条 离开实验室时，实验者必须保证门禁系统为锁闭状态（门禁系统绿灯亮为锁闭状态，红灯亮为开启状态）。

第四章 注意事项

第三十一条 DSC、DSC1最高使用温度不得高于300℃，且所测样品不得分解。TGA使用铝坩埚时，最高温度不得高于400℃；使用氧化铝坩埚时，最高温度不得高于600℃。

第三十二条 DSC、DSC1、TGA的铝坩埚放置在新科研楼316办公桌上，按照要求登记后方可使用。如需要使用TGA氧化铝坩埚，请提前预约。

第二十三条 DSC、TGA均配有变压器，开机顺序如下：a打开电脑及软件、b打开工作站开关、c打开氮气分压阀（调至0.1左右）、d调流量计至40 mL/min、e刷卡上机、f打开变压器开关、g打开设备开关。关机顺序如下：a待设备降至室温、b关闭设备开关、c关闭变压器开关、d刷卡下机、e关闭氮气分压阀、f关闭流量计、g关闭工作站开关、h关闭软件及电脑。第三十四条 由于紫外及马尔文共用一台UPS，红外及多功能读板机共用一台UPS，故实验结束后勿将UPS关闭。

第三十五条 冻干机所有操作均由中心老师负责，未经允许不得自行操作。冻干机分为冻干1和冻干2，冻干1可外挂，冻干2可设置冻干程序。冻干机每周一至周四开放，如遇节假日，节假日的前一天均不开放。如无特殊情况，一般9：00开放-80℃冰箱进行预冻，16：00将需要冻干的样品放入冻干机内。

第三十六条 ATS用于制备乳剂时，必须首先制备初乳；不得用于制备混悬样品。

第三十七条 SEM、激光共聚焦显微镜预约完毕，请及时联系中心老师，中心会尽快为大家协 3 / 4 调安排实验时间。

第三十八条 XRD预约完毕后，将样品放置到316办公桌上的“XRD样品存放盒”内，并标明预约时间、样品数量、样品名称、送样者姓名、导师姓名、联系方式、实验条件等。第三十九条 如果IC卡丢失，请携带证件及时挂失并补办。若因IC卡丢失或管理不善造成损失者，中心保留要求其赔偿的权利。

第四十条 未经老师允许，不得擅自进出中心实验室。

第四十一条 中心实验室内及走廊均有摄像头，请注意保护个人隐私。第四十二条 借用中心所有物品必须在《物品出借记录本》上登记。

第四十三条 使用会议室必须提前预约，提前领取钥匙、投影（如需要）等，并在《会议室使用记录本》上登记。会议室使用完毕后，须将卫生打扫干净（包括桌面、地面、窗台等），桌椅摆放整齐，空调、灯、门、窗等关好，并及时将钥匙、投影等归还。第四十四条 实验者毕业或由于其他原因离开学校，须及时办理注销登记。

第四十五条 不允许为授权用户以外的单位和个人测定样品，一经发现处以3-5倍罚款。第四十六条 实验者违反第第六条、第七条、第八条、第十七条、第二十一条之规定，取消实验者预约和实验资格3个月（如遇假期顺延），并取消其所在实验室全体同学预约和实验资格1周，中心保留进一步要求赔偿的权利。

第四十七条 实验者违反第第十五条、第二十条、第二十四条、第二十六条、第二十七条、第三十条、第四十五条之规定，将永久注销其账户，并取消其所在实验室全体同学预约和实验资格1周，中心保留进一步要求赔偿的权利。

第四十八条 本制度未尽事宜，由院领导和中心领导研究后给予处理。第四十九条 本制度自2015年06月01日起实施。

附：实验操作基本流程

1.预约与审核

2.按照预约时间，刷卡进入实验室 3.检查设备和配件 4.登记 5.刷卡上机 6.开机 7.实验操作 8.关机 9.刷卡下机 10.登记

11.清场、离开实验室

5.药物分析实验室设计 篇五

【中文摘要】研究杀“粘”方剂药物在体外及体内抗白假丝酵母感染效果。方法：利用微量稀释法和对系统性感染白假丝酵母的小鼠给药，观察传统蒙药杀“粘”方剂对真菌感染的治疗作用。评价杀“粘”方剂的抗真菌效果，分别采用体外和体内两种实验方法。体外方法：利用琼脂打孔法和微量稀释法检测十种常见病原真菌对于多种不同杀“粘”方剂的敏感性，通过比较不同药物最低抑菌浓度评价杀“粘”方剂药物的抗真菌效果。体内方法：制备系统性感染白假丝酵母的小鼠，应用多种杀“粘”方剂所涉及的药物，通过比较小鼠存活时间和脏器菌落数分布，评价杀”粘”方剂药物的抗白假丝酵母效果。结果：土茯苓、石决明、草乌芽对白假丝酵母、克柔假丝酵母具有抑菌活性；诃子对白假丝酵母具有抑菌活性；多叶棘豆对犬小孢子菌、石膏样小孢子菌具有抑菌活性；银朱、雄黄、寒水石、朱砂、硼砂对多种真菌具有一定的抑制作用；川楝子、黄连、瞿麦、冰片对白假丝酵母、新生隐球菌具有抑菌活性；复方方剂中七味土茯苓汤抗真菌效果最佳。对七味土茯苓汤合剂抗小鼠白假丝酵母感染实验的结果表明，实验观察终点时给药组存活数与对照组比较有显著差异（p<0.05），说明七味土茯苓汤合剂可延长小鼠感染白假丝酵母后的存...【英文摘要】In recent decades, the rising fungal infections in patients with nosocomial infectionshas been the most important cause of death.Fluconazole, amphotericin B are the

most important clinical drug of choices for thetreatment of fungal infections ,but prolonged use of these drugs will bring trouble， such asside effects.it is of great significance to explore new drugs with broad-spectrum anti-fungaldrugs and low toxicity in medical and infection prevention applications.Mongolian Medicine is the nationa...【关键词】蒙药 抗真菌 药物敏感

【英文关键词】The drugs of kill stick Antifungal Drug sensitivity 【目录】蒙医杀“粘”方剂药物抗真菌的实验研究4-511-1212-1413中文摘要

5-7

Abstract7-9

内容提要

英文缩略词第1章 绪论12-181.1.1 概述12-131.1.3 “粘”的病因与分类

1.1 “粘”的辩证1.1.2 “粘”存在的部位13-14

1.2 蒙药抗菌作1.2.2 蒙药抗用的研究进展14-18菌作用的研究现状

15-18

1.2.1 概述14-15

第2章 蒙药杀“粘”方剂在体外对

2.1 材料与方法2.1.2 方法20-21

2.2 真菌的药物敏感性研究18-3718-21结果21-3521-222.1.1 材料18-20

2.2.1 对复方蒙药抗真菌活性初筛2.2.2 采用微量稀释法对单味蒙药及复合方剂体外抑

2.3 讨论35-37

37-43

第3章 蒙药杀3.1 材料与方法菌能力的测定22-35“粘”方剂在体内抗真菌感染的研究

37-38果38-4138-3939-41文献44-4646-483.1.1 材料373.1.2 方法37-383.2 结3.2.1 小鼠体内抑菌存活试验结果3.2.2 体外培养肾脏分离白假丝酵母结果3.3 讨论41-43

第4章 结论43-44

参考

6.药物分析实验室设计 篇六

1.实验目的掌握网络应用程序的开发方法；

掌握Client/ Server结构软件的设计与开发方法

掌握Socket机制的工作原理

2.实验前的准备

阅读教材关于TCP/IP协议和Socket的相关内容；

阅读WinSock编程指南；

阅读本实验所附内容；

熟悉VC++6.0开发工具

3.实验内容

学生可以从以下实验题目中任选一个来完成也可以自己命题。

（1）用掌握的语言和所学网络知识设计实现FTP的客户端；

（2）用掌握的语言和所学网络知识设计实现收发邮件的客户端；

（3）使用Winsock实现点对点通信；

（4）对网络实验中的停止等待协议或滑动窗口协议的程序提出改进并实现；

（5）自己设计网络要求条件，对其进行详细需求分析（包括对条件的分析和实现，网络设备的选择，网络拓扑的选择，经费的考虑，以及网络的可容性、可扩充性等），并划出拓扑图。

（6）按照所给综合设计实验1或是综合设计实验2的要求分别配置构建符合要求的网络，并给相应的配置说明。

4.实验要求

学生可以根据所选题目大小，独立或两人一组完成实验。要求实验报告中应包括所选实验题目和一些必备内容。

若选择具体网络协议的实现，则应该能够在理解所选择的网络协议的基础上，对其进行分析和实现，要求给出分析和实现的过程，以及必要的程序代码。程序语言不限，但不能直接调用模块实现，必须通过调用socket或底层网络接口实现。

若是选择组网实现，则必须对网络做出详细的需求分析，包括对条件的分析和实现、网络设备的选择、网络拓扑的选择、经费的考虑、网络的可容性、可扩充性、安全性等等，并划出网络拓扑图。

7.药物分析实验教学改革探讨 篇七

药物分析是利用分析测定手段,发展药物的分析方法,分析药物的质量规律,对药物进行全面检验与控制的科学,且也是与药物的实际应用最接近的领域,具有很强的综合性和实践性[1]。药物分析实验是该教学中不可缺少的重要环节,其教学目标是验证、巩固和掌握药物分析理论知识,培养学生实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力,同时培养学生严谨的工作态度、良好的操作习惯、实事求是的工作作风。高等教育的目的不仅是赋予学生某种专业知识,更重要的是赋予学生知识创新能力。随着实验教学改革的深入,实验教学已从单纯的验证性实验逐步转换为把实验教学作为学生学习新知识、培养科学思维和实践创新能力的手段[2]。为进一步提高药物分析实验教学质量,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,笔者对药物分析实验课进行了重新设计,以适应新形势下高等教育的要求。

1 优化实验教学的内容和方式,改革教学模式,培养学生的动手操作能力和综合技能

传统的药物分析实验多为验证性实验,实验讲义内容包括实验目的、原理、步骤和注意事项;教学方法也较单一,上课时老师先讲解、示范,然后学生被动重复实验。这种教学方法的优点是能巩固理论课学习内容,加深对理论知识的理解和掌握,但不利于培养学生动手能力和创新能力,因此有必要对实验课进行调整优化。经过调整后的实验讲义包括3个层次,分别为基本技能训练及验证性实验、综合技能训练和综合性设计实验、自主设计性实验。

基本技能训练及验证性实验:课时占实验总学时的40%。正确的操作方法和良好的实验习惯是科研活动顺利进行的前提条件。每年均占用一定的课时对学生进行基本技能训练:包括教师详细讲解、示范,现场指导答疑,检查学生的操作过程,及时纠正不规范的操作,最终使学生掌握正确的操作方法。验证性实验选择具有代表性的经典实验,包括双波长分光光度法测定复方制剂含量、维生素C制剂的含量测定和非水溶液滴定法测定含氮碱性药物的含量等。

综合技能训练和综合性设计实验:课时占总实验学时的40%,实验安排在基本技能训练及验证性实验之后。此时,学生对于本专业已有初步了解,且掌握了一定的理论知识和基本技能。这部分实验主要体现知识的综合性,重点锻炼和培养学生对所学知识的综合应用能力。例如以苯巴比妥片为例,要求学生就所掌握的知识设计合理的药物分析方法,并陈述理由。

自主设计性实验是一种使学生将所学知识转化为综合能力的教学活动,安排在实验最后阶段,课时占实验总学时的20%。教师通过引导和启发学生思维,充分发挥其主观能动性。学生通过查阅文献后自主选题、自行设计实验方案,然后提交老师共同分析、改进方案。最后学生在老师指导下独立完成实验,对所得实验数据和观察到的现象进行分析、归纳和总结,最后得到相对客观的结论,从而获得较好的自主学习的效果。

2 建立合理的考核制度

合理的考核制度不仅能提高实验教学质量,更能调动学生积极性的发挥,尤其是自主设计性实验,如未进行考核,就有可能导致学生敷衍了事,使实验流于形式[3]。实验考核主要从实验技能、实验报告及课题设计等方面进行。

对于验证性实验和综合性实验,首先教师在学生实验过程中对其操作能力现场打分,计入实验总成绩。细节上须符合标准操作规程,不浪费药品试剂,不损坏仪器,操作台面整齐等。这种考核办法的优点是能促使学生重视每一项实验步骤,提高学生的动手能力和培养良好的科研习惯。而对于自主设计性实验,除了考核上述各项外,重点考察实验方案的设计是否新颖及对实验过程问题的处理能力。自主设计性实验的考核办法比较灵活,学生也能参与到考核过程中。在实践中主要采取学生公开答辩的方式,教师和学生现场提问,然后按立题依据、实验设计和实验完成情况进行综合打分

3 在具体实施过程中存在的问题和建议

因药物分析开设在本科教育的第七学期,学生除完成学习任务外,还面临着考研、就业等压力,导致部分学生在实验过程中态度不认真,心不在焉。这就要求改革教学方法和教学手段,让学生充分意识到实验的重要性,同时加强对学生自学能力和创新能力的培养,有利于学生在升学、就业的竞争中胜出。

对于自主设计性实验选题难度应适宜,应与学生知识水平相适应。难度太大会使学生感到困惑,不利于课题的完成,过于简单则失去实验探索的意义。所以在自主设计实验实施过程中,需带教老师做大量细致的工作,既要了解学生的知识能力,又要帮助学生选定合适的课题。

通过基本技能训练及验证性实验、综合性设计实验及自主设计性实验,既有利于学生增强感性认识、加深对知识的理解和吸收,更有利于学生综合能力的全面提升。学生真正理解了药物分析的含义,用人单位一致反映,本校毕业生的动手能力和独立实验能力进一步增强,攻读研究生的学生也表现出了更加优良的科学素养和较宽广的科研思路。总体上符合国家中长期教育改革和发展规划中对培养高素质人才的要求。

参考文献

[1] 杭太俊.药物分析[M].7版.北京:人民卫生出版社,2011.

[2] 孟喜成,李杰.胶束电动毛细管色谱在药物分析中的应用进展[J].华北国防医药,2010,22(2):121.

8.药物化学实验教学改革探索 篇八

关键词：药物化学；实验教学；实验教学改革

中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0131-02

提高药品研发和创新能力是目前我国药学教育领域的重要任务和职责，在药学专业课程中，药物化学所承担的首要任务就是创新药物的研究和开发。药物化学实验教学不仅是理论教学的重要补充，更是学生提高综合素质、培养创新能力和探索精神的重要途径和方法之一，以验证性实验为主的传统培养模式已不能适应时代发展的要求。为了加强对学生科学创新思维和实践研发能力的培养，许多学校进行了药物化学实验教学的改革。我院招收的是四年制本科药学专业学生，培养药学通用人才。这种培养模式的优点是学生对药学领域各专业方向的知识掌握全面，能适应如药物合成、制剂、分析及营销等多方向的就业和就学需要；缺点是学生对各方面的知识掌握都不专不深，缺乏特长和创造力。而学生毕业后的就业面试、考研及后续的工作和学习中，都会有具体的岗位和专业细分，要求学生在药学领域的某个专业方向有更突出的能力；同时，在大学期间，随着学习的深入和对专业的逐步了解，学生对药学领域的各个专业方向及各门专业课程的兴趣各有不同，会逐步预设各自的就业和学习方向。为了培养和激发学生对药物化学的学习兴趣，提高学生的药品研发和创新能力，满足学生在药物化学方向的个性化学习要求，近年来，我室结合本院实际情况，并参考兄弟院校的教学改革经验，对药物化学实验课进行了教学内容和管理方法上的改革。现根据教学改革实践进行了如下小结：

一、教学内容的重新设置

对原来单一的验证性实验内容进行调整，将药物化学实验分为验证性实验、设计性实验和探索性实验三个层次，循序渐进，相互补充。

1.验证性实验阶段主要是进行经典的药物合成和原料制备等基本操作技能训练，注重常见药物合成反应的操作和应用。我们选取了苯佐卡因和苯妥英钠的合成，包含了酯化、氧化、还原、缩合、环合、成盐、重结晶，及搅拌、回流、气体连续吸收等常见反应和装置，保证学生扎实掌握药物合成的基本操作技能。

2.设计性实验为完整的小型科研实验，主要是提高学生理论联系实践、分析问题、解决问题的能力，初步培养学生的科研工作能力和创新能力，也是教学重点。设计性实验主要包含以下过程：教师结合自己的科研课题，通过预实验筛选、确定合成的目标化合物，即选题；学生查阅和分析文献，写出简要文献综述和设计初步实验方案；在老师指导下，组织同学讨论并确定可行的实验方案；学生分组完成实验过程，给出结果；以小论文的形式写出实验报告。我们选取的设计性实验有非甾体抗炎药布洛芬、止吐药盐酸托烷司琼等难易适中的药物的合成，让学生在尽量不依赖老师的情况下，既有一定挑战性又能顺利完成实验，保障学生的学习积极性。在没有实验讲义的情况下，学生分组完成实验全过程，各组之间既相对独立，又相互合作，如各组在独立设计实验方案的同时，几组分别对某一反应的不同条件进行实验，得出最佳反应条件。这种教学改革极大地激发了学生对药物化学实验的学习积极性和主动性，学生在文献查阅和分析、实验方案设计、实验操作规划、实验实施、结果分析及论文撰写方面进行了一次较为完整的体验，首次将实验操作和理论知识融合起来，教学效果良好；同时，学生真正体会到理论知识对实验的指导作用，体会到理论教学的重要性，更主动认真的上好理论课程；设计性实验多为连续性、耗时长的实验，除了正常实验课外，学生通常利用课余时间进行文献查阅、分析，实验方案设计、讨论及实验准备等工作，增进了课后的学习交流。

3.探索性实验主要是为了进一步有针对性地培养学生在药物化学方向的科研工作能力和创新能力。经验证性实验和设计性实验的常规锻炼后，让部分对药物化学有特殊兴趣的学生在考研及毕业实习之前就有机会参与到教师的科研课题，让学生对科研工作如选题、方案设计等有更全面深入的了解，使学生的创新性思维在实验中得到检验。近几年来，每届都有部分学生在大三就参与到我室教师的科研课题，进行新化合物的设计、合成和結构分析等更具探索性的实验研究，如天然产物白杨素、金雀异黄素及芹菜素的结构修饰和活性研究等。探索性实验的主要目的是为了满足学生个性化学习和发展的需要，不计入实验教学课时和实验成绩考核。

二、改进教学管理方法

对实验预习、实验记录、结果分析及考核方式等方面进行了更严格具体的要求，促使学生以科学的态度，认真规范地完成每一次实验课。

1.通过制定具体明确的考核制度和内容，使学生明白药物化学实验的基本要求，知道自己该做什么、要怎么做，也促使学生对实验课程产生积极主动性。改进实验考核方式，督促学生上好每一次实验课。实验成绩计入药物化学课程总成绩，不设实验考试，对每次实验进行评分。验证性实验从实验预习、实验操作、实验结果、实验报告各个方面进行考核，每次成绩的加和即为验证性实验成绩；设计性实验从文献综述、实验方法设计、实验操作、实验结果、实验报告各个方面进行考核评分。实践表明这种考核方式效果良好，它适合药物化学实验每次都相对独立的特点；既强调了基本操作技能的重要性，也突出了设计性实验的必要性；还让学生认识到每次实验都很重要，避免了部分学生平时不上实验课，最后才来参加考试的侥幸心理。

2.实验规范性的提高。强调实验预习，避免学生盲目被动地进行实验：要求学生在实验前查阅实验原理、仪器试剂的规格性质，预习实验操作过程和注意事项，教师通过查阅预习报告，对实验关键点进行提问讨论的方式检查预习效果，保障学生每次实验课是有备而来。强调实验记录，培养基本科研素养：保持实验记录的原始、真实和规范，尊重实验结果是科研工作者的基本素养。要求学生准备有连续页码的实验记录本，及时、真实与规范地记录实验操作过程和实验现象，不随意撕毁、涂改实验记录；要求学生忠实于真实的实验结果，并对实验结果进行分析讨论，即使是失败的实验，只要认真总结实验过程或通过查阅文献资料找到原因，在实验报告中分析准确、表达清楚，就达到了实验训练的目的。

三、体会和总结

几年的教学实践表明，上述教学内容和管理方法上的改革，深受同学欢迎。学生学会了主动查阅文献资料，独立思考问题、分析问题和解决问题的能力得到了明显提高，从总体上培养了学生的创新思维和科研素质。这种实验教学模式既满足了大药学专业的教学要求和大部分学生的学习需要，又激发和发展了部分学生在药物化学课程和专业方向的兴趣和能力，为培养知识面广、动手能力强、具有研发能力和创新精神的药学高素质人才提供了有效途径。

参考文献：

[1]郑虎.药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2006.

[2]徐德锋，李绍顺.药物化学创新性实验教学改革[J].药学教育，2008，24（5）：42-44.

[3]伍小云，陈明.药物化学设计性实验探索[J].中国现代医生，2008，46（27）：135.

[4]张晓云.基于差异性的分层教学理论与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2006，（S1）：39-41.

[5]兰家诚，叶萍恺.专业基础课教学与分层教学的尝试[J].丽水师范专科学校学报，2004，（2）：70-72.

[6]李进奎.分层教学，享受教育[J].新课程研究（基础教育），2007，（03）：20-21.

9.药物分析实验室设计 篇九

（1）各版本高中化学教材中环境教育内容呈现形式的分析通过对比分析可见，三个版本的高中化学教材中环境教育的内容都以丰富的栏目来呈现，但是栏目数量却存在较大差异，其中人教版应用的栏目数量最多，而鲁教版应用的栏目数量最少，通过对比可以见得，其中人教版教材在扩宽学生环境知识面上的作用要优于其他两版。同时，人教版教材应用了相对较多的“实验类”栏目来进行内容呈现，这类栏目有很强的实践性，可以引导学生通过化学实验来研究实验现象，探究科学的真谛，同时培养了学生的实践操作能力和积极思考能力。

（2）创设环境教育情境任何学习只要在有意义的学习情境中进行就会变得有效，知识具有情境性，也正是情境中通过对话和合作产生的，只有呈现在情境中的知识，才能与学生产生认知需要的共鸣，才能有效扩宽学生的思维，培养学生形成独特的见解，促使学生用化学的思维和方法去正确认识和解决环境问题。通过对三个版本教材的对比分析可见，人教版和苏教版高中化学教材中都应用了环境教育情境创设的方式来呈现环境教育内容的，而在情境设置上，两版教材都比较注重环境教育情境设置的真实性、直观性和可操作性等，这即符合新课改的要求，又能实现新课改的教育愿望。

7高中化学学习在环境保护中的实际应用

“学以致用”是教学目标的重点之一，将学识灵活合理的应用在实际生活中，这是教育部门对学生的基本要求，学与用本是一个不可分割的整体，“学以致用”不但可以加深学生对知识的理解，而且能将知识的作用进行有效发挥。通过化学理论学习与实验操作，再结合实际，就可以将环境保护的理念落到实处。比如用“绿色化学”的环保理念，对化工厂的污水问题进行分析和解决，首先要明白污水的危害、当今化工厂污水的处理方法以及污水的处理与环境保护之间的关系。实际证明，经过多次处理的污水，氮和磷的含量依然很高，直接在自然水域中排放，将会带来赤潮，直接饮用的话，可能会造成人体中毒现象，这都是严重危害人类生命安全的。而将化学的学习内容贯穿在化工厂污水处理的问题中，可以从原理上寻求问题的解决方式，将问题科学合理有效的进行解决。

8结语

新课改实施以后，不同版本高中化学教科书中都比较重视化学实验向微型、生活、清洁、简便、有趣等趋势靠拢，这样教师就可以在化学教学中实时穿插环境保护的理念，将化学教学和实验设计进行有效结合。化学实验设计中学生的职责是积极思考，努力探究科学真相，将学习的热情积

10.药物制剂生产设备及车间工艺设计 篇十

一、基本概念

1.GMP(Good Manufacturing Practice)

系指在药品生产过程中，以科学、合理、规范化的条件和方法保证生产全过程的药品生产质量管理规范。

2.CIP（Cleaning In Place）

是指设备在不移动的情况下在原位进行的清洗操作。

3.EDI(Electrodeionization)

是将电渗析与离子交换有机地结合在一起的膜分离脱盐工艺又称填充床电渗析 4.SCFE(supercritical fluid extraction)

在超临界状态下，将超临界流体与待分离的物质接触，使其有选择性地把极性大小、沸点高低和分子量大小的成分依次萃取的技术。

5.SOP(Standard Operating Procedure)

对某项操作作出书面的指示性说明并经批准的文件。6.RO(Reverse osmosis)在高于溶液渗透压的压力下，借助于只允许水分子透过的反渗透膜的选择截留作用，将除水以外的阴阳离子分离，从而达到纯化水的目的。

7.Unidirectional Flow

以均匀的截面速度，沿着平行或垂直流线以单一方向流过洁净室的气流

8.Falling Film Evaporator

物料液体沿加热管壁呈膜状至上而下流动而进行传热和蒸发过程 9.HVAC(Heating, Ventilating and Air Conditioning)

是包含温度、湿度、空气清净度以及空气循环的空气调节系统

10.ISPE(International Society for Pharmaceutical Engineering)即国际制药工程师协会，是致力于培训制药领域专家并提升制药行业水准的世界非官方非盈利性组织

11.FDA（Food and Drug Administration）

即美国食品药物管理局，是由美国国会即联邦政府授权，专门从事食品与药品管理的最高执法机关。

12.OSD（Oral solid dosage）

即口服固体制剂，包括片剂、胶囊、颗粒剂等机型

二、填空题

1.纯化水的制法有离子交换法、电渗析法、电法去离子、反渗透法

和

蒸馏法。

2.空气净化系统（HVAC）中，一般采用三级过滤器，即粗效过滤器、中效过滤器

、高效过滤器。

3.制剂车间工程设计是一项综合性技术很强的工作，通常是由 工艺设计

和

非工艺设计

两项工作组成。

4.空气洁净级别不同的相邻房间之间的静压差应大于 10Pa

，温度控 制在 18-26℃，相对湿度控制在 45-65%。

5.铝塑泡罩包装机一般可分为三种，即 滚筒式、平板式、滚板式

。6.真空制膏机有三组搅拌，分别是 主搅拌、溶解搅拌、均质搅拌

。7.物料、产品的待验、合格、不合格状态应醒目标识；一般以三种颜色

以示区别，这三种颜色分别是 黄、绿

、和

红

。8.高速压片机压力单元分为 预压、和 主压 两部分，其中 预压 是为了颗粒在受压时空气的溢出。9.在粉针剂生产工艺过程中，加塞工序一般又分 半加塞 和 全加塞，分别在冷冻干燥前和冷冻干燥后进行。

10.中药制剂生产过程一般可分为三个基本过程即 前处理、提取精制

和

制剂加工。

三、选择题

1.流能磨的粉碎原理是

A.高速气流冲击使物料颗粒之间或颗粒与器壁之间相互作用

B.不锈钢齿或T型小锤的冲击作用

C.瓷球或钢球的研磨或撞击作用

D.切割刀的剪切作用

2.纯化水、注射用水的制备、贮存和分配应当能够防止微生物的滋生。纯化水可采用循环，注射用水可采用

A.50℃以上保温循环 B.80℃以上保温循环 C.70℃以上保温循环 D.60℃以上保温循环

3.沸腾床流化制粒的工作原理是

A.将物料粉末直接压缩成片材后，再粉碎成颗粒

B.是将粉末与粘合剂混合均匀后，再用热空气干燥

C.是通过搅拌器及高速切割刀的搅拌剪切作用将湿物料制成颗粒

D.用热空气流将粉末悬浮呈流化态，再喷雾粘合剂使粉末凝结成颗粒

4.洁净厂房最好建在城市最大频率风向的E.上风侧 F.左风侧

G.右风侧

H.下风侧

5.板框压滤机是由

A.滤板排列组成滤室 B.多块滤板与滤框交替重叠排列组成 C.滤叶和罐体所组成 D.滤网和集液盘组成

6.拉丝封口火焰使用的燃烧方式为

A.氧-天然气火焰 B.氧-煤气火焰 C.氧-氢气火焰 D.氧-乙炔火焰 7.容器回转型混合机有

A.V型混合机 B.槽型混合机 C.三维运动混合机 D.螺旋锥形混合机

8.哪些药物的生产区域应设置独立的专用净化空调系统

A.青霉素类 B.激素及抗肿瘤药物 C.抗高血压药物 D.避孕药

9.注射剂在配料过程中添加针用活性炭的目的在于

A.脱色 B.助滤 C.吸附杂质 D.稳定剂 10.初步设计阶段的工艺流程图有

A.生产工艺流程图 B.物料流程图 C.带控制点的工艺流程图 D.设备布置图

四、判断题

1.电法去离子（EDI）的最大优点是树脂再生不用消耗酸碱。（√）、2.对生产中发尘量较大的设备应附设防尘装置。（√）

3.多效蒸发器的生产能力是单效蒸发器的若干倍。（×）

4.制粒与整粒所用筛网目数是相同的，以便使颗粒规整化，大小一致。（×）

5.滚压法干法制粒中的轧辊转速越快物料受压时间越长。（×）

6.真空制膏机中有三组搅拌分别是主搅拌、溶解搅拌、均质搅拌，其中 主搅拌转速最快。（×）

7.在洁净室中最大的污染源是生产设备。（×）8.干燥设备的进风口应有过滤装置，排风口应设防止尾气倒灌装置。（√）

9.最终灭菌制剂在热压灭菌后应立即打开灭菌柜门，以防产品受热时间 过长。（×）

10.A级层流区一般使用的是非单向流，通过稀释环境的空气达到净化的目的。（×）

五、简答题

1、简述制剂车间布置的原则。

2、简述全自动硬胶囊机生产过程。

3、简述片剂生产工艺过程。

11.药物分析实验室设计 篇十一

【关键词】 关节炎，类风湿；熏蒸疗法；红细胞沉降率；C-反应蛋白；类风湿因子；抗CCP抗体

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis，RA）是一种病因未知的慢性系统性炎症性疾病，以对称性多关节疼痛、肿胀、晨僵、不适和疲劳为特征。笔者在运用常规药物治疗的基础上，让患者全程接受药物熏蒸治疗，并观察实验室指标的变化情况，现总结报道如下。

1 临床资料

1.1 一般资料 选取2011年3月至2012年5月在本院门诊就诊的RA患者46例，随机分为治疗组和对照组，每组23例。治疗组男3例，女20例；年龄19～55岁，平均（43.5±8.1）岁；病程最短4个月，最长9年，中位数3.8年；分期：早期8例，中期8例，晚期7例。对照组男4例，女19例；年龄18～53岁，平均（41.6±7.9）岁；病程最短5个月，最长8年，中位数4.2年；分期：早期7例，中期9例，晚期7例。两组患者在性别、年龄、病程等方面比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。

1.2 诊断标准 参照1987年美国风湿病学会修订的类风湿关节炎分类标准[1]，分期符合1988年4月昆明全国中西医结合风湿类疾病学术会议修订的分期标准[2]。早期：绝大多数受累关节虽有肿痛及活动受限，但X线仅显示软组织肿胀及骨质疏松。中期：部分受累关节功能活动明显受限，X线片显示关节间隙变窄及不同程度腐蚀。晚期：多数受累关节出现各种畸形，纤维强直，活动困难，X线片显示关节严重破坏，脱位或融合。

1.3 纳入标准 ①符合上述诊断标准；②抗环瓜氨酸肽（抗CCP）抗体和类风湿因子（RF）均阳性；③入组前未服用过相关药物；④愿意并签署知情同意书。

1.4 排除标准 ①入组前3个月内使用药物治疗者；②合并有急性传染病如肝炎、结核等及传染性皮肤病患者；③合并有高热、水肿、纳呆及体弱者。

2 方 法

2.1 治疗方法

2.1.1 对照组 柳氮磺氨吡啶每次2.0 g，每日1次；甲氨蝶呤每次7.5 mg，每周1次；洛索洛芬钠每次60 mg，每日3次。以上药物均口服，连续治疗3个月。年龄较大或有胃溃疡等胃病史者，选用塞来昔布，关节疼痛消失后停用。

2.1.2 治疗组 在对照组治疗的基础上加用中药熏蒸。基本方：雷公藤25 g、马钱子25 g、黄芪30 g、洋金花25 g、丹参30 g等。随证加减：寒重者，加桂枝、制附子、威灵仙；湿重者，加木通；痛剧者，加乳香、没药；热感者，加石膏、牡丹皮。将上药放入熏蒸机煮药锅内，按要求加入开水，接通电源煮药。待药煮沸后，药气体进入气箱，气箱内温度达40 ℃时，让患者脱光衣裤，进入气箱坐好，头伸出软罩外，将盖板盖好，扎好颈圈，关好门，开始熏蒸治疗。气箱内温度控制在38～42 ℃，每次治疗15～20 min，每日1次，连续治疗3个月。

2.2 实验室观察指标

2.2.1 实验室观察指标测定方法 红细胞沉降率（ESR）采用魏氏测定法，CRP应用散射比浊法，RF应用免疫透射比浊法，抗CCP抗体应用酶联免疫吸附法。

2.2.2 实验室观察指标观察方法 测定每个患者治疗前后ESR、C-反应蛋白（CRP）、RF及抗CCP抗体数值的变化。

2.3 不良反应观察 观察治疗过程中患者可能出现的不良反应，如神经系统损害、呼吸抑制、腹痛、肝肾功能的影响等。

2.4 统计学方法 采用SPSS 11.0软件进行统计分析。正态分布的计量资料用表示，治疗前后和组间比较采用t检验；计数资料以百分率表示，采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

3 结 果

3.1 两组治疗前后实验室指标改善情况比较 治疗后，两组ESR和CRP数值均明显降低（P < 0.05），且治疗组优于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。

两组RF和抗CCP抗体数值均略有降低，但差异无统计学意义（P > 0.05），治疗组与对照组比较，差异均无统计学意义（P > 0.05）。

3.2 不良反应 治疗过程中出现轻度头晕10例，皮疹2例，未见神经、呼吸等中毒表现及肝、肾功能损害等副作用。

4 讨 论

RA属中医学“痹病”范畴，属西医学自身免疫性疾病。治疗本病的最终目的是减少疼痛和不适，预防畸形和保持正常关节功能，维持正常的身体、社会和情感功能并有能力参加工作[3]。西医的非甾体类抗炎药和慢作用抗风湿药具有较好的治疗效果，可有效减轻RA活动期的相关指标，且不良反应较少。近年来，使用的肿瘤坏死因子拮抗剂能明显改善疾病的所有活动指标，包括关节损害的进展[3]，

但价格昂贵。笔者在运用常规药物治疗的基础上，以活血化瘀、舒筋活络、祛风散寒为治则，让患者全程接受药物熏蒸治疗，观察对实验室指标的影响。结果表明，药物熏蒸治疗RA能较快降低ESR和CRP数值，对RF和抗CCP抗体数值降低较慢，可能与对照组的慢作用抗风湿药物发挥作用较晚、对实验室指标改善没有明显优势有关，也说明了ESR和CRP对治疗反应比较敏感。

方中雷公藤祛风除湿、消肿痛，现代医学研究显示其具有影响体液免疫和细胞免疫，具有调整机体的免疫功能；马钱子通经络、祛风湿，消节肿，有止痛之效；黄芪益气固表、利水消肿、补血气，具有提高免疫功能作用；洋金花主要成分是莨菪碱，

具有活血、祛瘀、止痛、祛风的功能，且具有改善微循环等作用。丹参活血化瘀等药熏蒸治疗RA，其作用机制是熏蒸治疗机加温煎煮后产生的药物蒸汽，可使患者受到药物蒸汽熏蒸，通过蒸汽湿热作用使机体的免疫功能增强，并产生抗炎作用；同时蒸汽的热作用能降低神经末梢的兴奋，松弛肌腱达到镇痛效果；药物煎煮中产生大量中药离子，作用于皮肤使毛细血管扩张、血流加快、组织温度升高，促进了血液循环，加速组织的再生能力和细胞活力，促使炎症及代谢产物吸收。药物蒸汽熏蒸可使机体发汗，对RA的治疗具有增效减毒作用[4]。治疗过程中出现轻度头晕与药物副反应有关，也可能与机体受热后血管扩张、发汗、血压改变有关，值得进一步探讨。有报道称，甲氨蝶呤联合来氟米特治疗RA的临床效果佳，起效快，早期缓解症状相对更明显，治疗优势明显[5]。本研究样本量较少，试验结果可能存在偏倚，有待今后设计上更严谨、大样本的观察。

5 参考文献

[1]中华医学会风湿病学分会，中华风湿病杂志编辑委员会.类风湿关节炎诊断及治疗指南[J].中华风湿病学杂志，2010，14（4）：265-270.

[2]王兆铭.中国中西医结合实用风湿病学[M].北京：中医古籍出版社，1997：769.

[3]巴特利特.风湿病综合治疗[M].3版.叶志中，高诚，译.沈阳：辽宁科学技术出版社，2008：153-157.

[4]马玉琛，曹海涛，赵红强，等.中医汗法治疗类风湿关节炎的临床报告[J].风湿病与关节炎，2012，1（5）：23-24.

[5]李慧慧，吕新亮.甲氨蝶呤联合来氟米特治疗类风湿关节炎的新进展[J].风湿病与关节炎，2012，1（3）：61-63.

12.提升药物分析实验教学质量的探索 篇十二

1 实验教学中存在的问题

目前各大院校药物分析的实验教学模式过于陈旧, 学生主动性差, 依赖性强, 老师课前已经设计安排好所有的实验内容, 学生只需按照实验指导书按部就班进行操作, 缺乏想像力与创造性的培养环节, 学生容易感到枯燥无味, 无法锻炼灵活运用理论知识的能力, 而且即使老师将实验步骤详细地写到实验指导书上, 学生在实验过程中仍然错误不断。另外, 在教学资源上存在的问题同样不能忽视。由于分析仪器一般都是大型仪器且价格昂贵, 各高等院校不可能给每个学生配备一台相应的设备, 所以, 学生常以小组为单位进行教学, 不可避免地导致了大部分学生缺少实际的操作经验, 尤其在液相色谱仪、气相色谱仪以及毛细管电泳仪等大型仪器的教学中屡见不鲜。此外, 由于教学人数较多, 带教老师不可能对每位学生都进行细致的指导, 学生在操作过程中存在的错误也无法得到及时纠正, 导致了教学效果不佳。

2 优化实验教学内容

伴随着药学学科的不断发展, 现代药物检测技术已经发生了翻天覆地的变化。现代药物分析的实验教学应该紧密结合药学学科的发展前沿, 优化教学内容, 既不能忽略基本技术的学习, 又要结合现有的仪器设备和发展的前沿, 适当加入新的前沿介绍, 以期在实验的广度上进一步拓展, 激发学生自主学习的兴趣, 使学生在乐趣中学习到更多实用的知识与技能。而且实验内容不能脱离药学生产中的实际问题, 特别是当前发生的药品生产监督中的重大事件, 使学生在实验操作过程中, 把课堂的理论知识应用起来, 才能使学生牢固掌握好这门课程的真正内涵。

2.1 开设知识面广、更贴近生活实践的综合性实验

为了激发学生的学习兴趣、科学思维能力和创新意识, 使学生能够将课堂所学应用于实际生产生活中, 我校开设了不脱离教材实验原理、方法, 且更接近生产生活的教学内容, 其中包括苹果中维生素C的含量测定、解热镇痛药美林中布洛芬的含量测定、鸡蛋中蛋白质的含量测定、空气中甲醛的采集及含量测定等。不同于传统按部就班的实验教学, 要求学生自己根据选定的药品, 制定检测方案, 通过图书馆、上网、查阅药典等各种途径完成检测资料的收集。此后, 要求学生对收集的资料进行归纳整理, 然后进行交流和讨论, 再结合学校现有的实验条件, 制定出该药品的具体分析方案, 其中包括检测药品所需的仪器、试剂, 以及药品需要配制的浓度, 采取哪种浓度等细节上的问题。鼓励学生在讨论过程中大胆发言, 提出不同的看法, 实验操作中, 要求学生独立完成操作过程, 撰写实验报告, 最后由带教老师对学生表现进行总结, 并给出成绩。这样的过程不但使学生掌握分析实验中的一些基本技能, 更锻炼了学生自己设计完成一个药品检验方案的能力, 对其日后在工作岗位上进行独立的检验操作起到了很好的锻炼作用。

2.2 开设以学生为主导、以创新为核心的设计性实验

这类实验项目的实验内容主要选自学生的兴趣爱好, 指导教师先组织学生组成兴趣小组参加老师的科研活动, 然后根据学生选择的题目, 再结合实验室的条件, 优选出2~3个实验, 指导学生进行方案的撰写, 包括布洛芬在小鼠血液中的浓度测定、复方丹参片中丹参素的含量测定等。根据选定的实验题目, 学生以组为单位进行文献查阅, 方案设计, 带教老师对学生方案进行审核, 并组织学生讨论修改后最终确定实验方案。学生完成实验后撰写实验报告, 同时要求学生以发表论文的方式对实验报告进行修改。和综合实验不同的是, 这种实验方式以学生自主选题为主, 进一步增加了学生的兴趣, 同时要求以论文的方式对报告进行撰写, 也为其日后科研论文的总结和写作提前打下基础。

3 改进教学方法

3.1 教与学相辅

在教学过程中, 以教与学相辅的方式进行教学, 即带教老师重点讲解实验的原理、要点、难点和实验中的注意事项, 同时精心设置问题, 启发学生的思考, 积极通过问答方式与学生交流互动, 然后对关键的操作进行多媒体演示和示范。通过这种教学模式可检查学生对实验的课前熟悉程度, 通过互动的方式充分调动学生的积极性, 同时还可增进老师和学生之间的感情。

3.2 引进现代教育技术

将图片、声音、录像和动画等直观的教学手段引入到药物分析实验的带教过程中, 通过制作实验原理的动画片、拍摄实验教学过程等方式用最直观的办法将实验过程展现在学生面前, 充分调动学生的积极性, 提高学生的注意力, 从而达到改善实验环境、优化教学效果的目的。以往的研究发现, 视觉感官获得的信息让人记忆最为深刻, 其次是听觉信息, 然后才到嗅觉信息和触觉信息[2]。因此通过应用多媒体技术, 将实验原理通过动画等方式形象生动地展示出来, 可加深学生对实验原理的理解和对实验过程的掌握。

4 建立合理的实验考核体系

为全面考核学生的操作技术、科学态度及综合运用知识的能力, 正确评估其理论水平及实验技能, 需制定一套合理的实验考核评估方法[3]。我校对药物分析实验考核作了适当的调整, 注重操作细节考核的同时, 学生在实验方案中的自主性也成为考核中的重要组成部分。如果学生在讨论过程中大胆发言, 提出不同意见, 会有适当的加分, 如果学生将实验内容成功整理成学术论文并发表, 也会得到相应的奖励。通过这样的奖励机制提高学生的自主性、积极性, 有助于鞭策学生变被动学习为主动探索研究, 提高学生的综合素质。

5 结语

总之, 在药物分析实验教学中, 通过丰富与优化实验内容, 精心开设综合性实验、设计性实验;改进实验教学方法, 推广教与学相结合, 在实验教学中引进现代教育技术;提高实验考核的客观性与合理性, 使学生在实验训练中掌握药物分析的相关方法和技术, 培养学生的科研兴趣, 提高学生的综合素质。我们还将继续通过分析学生考试成绩与教学评价反馈等方式来评估教学效果, 不断总结经验、调整教学方法与手段, 逐步提高实验教学水平, 培养适应药学发展与实践的高水平人才。

参考文献

[1]宋粉云.药物分析实验特色教材编写及课程新体系的建立[J].广东药学院学报, 2007, 23 (4) :453-454.

[2]王亚平, 王桥, 闫淑莲, 等.现代教育技术在药物分析实验教学中的应用[J].药学教育, 2010, 26 (6) :61-62.

13.药物分析口诀 篇十三

1、与FeCL3反应：四次胜对阿丙（四环素，雌二醇，肾上腺素，对乙酰氨基

酚，阿司匹林，丙磺舒）（各自颜色：四中（棕色），雌红，肾旨，对男子，阿紫

（天龙八部），米饼）

2.水解反应阿丙K鲁地阿司匹林 丙磺舒 维生素K 普鲁卡因 地西泮

3、与硫酸铜反应的药物：二磺右边麻（麻黄)，再加利多卡，二黄颜色草黄绿，、利多卡因美男子（蓝紫色）

4、重氮化偶合反应重氮化有五宝，对乙酰水解好，普鲁二磺加复方，独有对

乙红色少与斐林试剂反应（碱性酒石酸铜反应）：地里葡萄像红糖，2个红沉1棕沉。

6、与银盐反应：巴比妥类和VC，还有一个异烟肼。巴比都是白沉淀，其他都

是黑沉淀。铜盐反应苯巴比妥、司可巴比妥钠、注射用硫喷妥钠

24、有机氟化物（可与茜草氟兰反应）氟康唑、醋酸地塞米松）甲醛-硫酸反应苯巴比妥玫瑰红色。盐酸吗啡紫堇色硫酸反应地西泮、地西泮片（紫外 黄绿色）硫酸奎宁蓝色荧光钼硫酸试液的反应（盐酸吗啡专属鉴别反应）

13硫色素反应维生素B114、亚硝酸钠-硫酸反应苯巴比妥橙黄色橙红色

15被硝酸氧化呈色反应（盐酸氯丙嗪）

16、被硝酸氧化反应（水解 产生生育酚）（维生素E）亚硝基铁氰化钠反应：黄体酮

22、铁氰化钾试液反应（含酚羟基具有还原性的吗啡与不含酚羟基

无还原性的可待因）与醋酸铅试液反应注射用硫喷妥钠

19亚硒酸反应（磷酸可待因与其他阿片生物碱）

20、氢氧化钠反应（硝苯地平）

21、氢氧化钾甲醇溶液 呈色反应（维生素K1

托烷生物碱的 Vitali反应 硝酸 醇制氢氧化钾反应，硫酸阿托品

23过氧化氢试液反应（肾上腺素）

25、碘试液反应司可巴比妥钠。

26、绿奎宁反应（溴溶液与氨溶液）硫酸奎宁）

27、异烟肼反应（羰基）黄体酮

28、二氯靛酚钠反应（维生素C）亚甲蓝试液反应（维生素C注射液）与碘化铋钾反应：地西泮注射液

31沉淀反应复方磺胺甲噁唑片制备衍生物测定熔点

1、司可巴比妥钠。

2、注射用硫喷妥

3、磷酸可待因

9直接测定熔点药物

1、丙酸睾酮

2、黄体酮

3、雌二醇