写小书包作文

写小书包作文（18篇）

1.写小书包作文 篇一

我的书包是上学期爸爸送给我的生日礼物。他是我学习的.好伙伴，每天都陪我一起上学。

我的书包是藏蓝色的，书包有三个口袋：的口袋里面有2个隔层把它分成了三个部分，分别用来装课本、文件夹、字典和课外书;第二个是我放餐布、纸巾的地方;第三个最小，那就是我放文具盒的地方啦。书包的第二、三个口袋上面都印有它的品牌标志，其中，最小的口袋外面写着“OXFORD”六个字母，非常帅气!

这个书包有特殊的肩部和腰部设计，让我觉得背再多的书都有轻松的感觉。我喜欢我的书包，我会好好保护它，让它陪我的时间更久一些!

2.写小书包作文 篇二

一、小论文的主要特点

所谓“小”就是要求论文短小、精悍、简捷、扼要。不要长篇大论, 不要面面俱到, 对初次学写的同学要求较低, 具体来说:要说透一个概念, 阐明一个问题;论证一个观点, 设计和做好某个实验, 阐述一个实验现象的实质;写好一个调查报告, 介绍一种学习方法;写出某学科某章节的学习体会等。小论文, 作为科普文章的体裁之一, 要有科学性、创造性和实用性, 其主要特点是:

科学性:要言之有据, 所要阐明的观点必须符合科学道理, 不但在理论上要站得住脚, 而且还要具有说服力, 即要求观点要明确, 论据要可靠, 条理要清楚。

创造性:要求立论要新颖、内容要创新、见解要独特、叙述要抒发己见。做到既有探索、又有创新, 在内容和形式表达上要运用现有的知识进一步揭示事物的本质、特征、道理和规律。

实用性:要求做到理论和实际相结合。即能将所学的知识较好地运用到实际生产和生活中去, 既有合理化建议, 又有建设性意见, 所得的结论和数据具有实用价值。

二、小论文的写作方法

小论文主要从拟定论文题目、准备写作材料、编拟写作提纲、大胆动笔实践、反复进行修改等五个方面进行写作。

1. 拟定论文题目

要写文章, 就得确定题目。论文的题目不能凭空设想, 必须是学有所成, 思有所得, 经过深思熟虑后的集中与概括。对学生来说, 一是从听课和读书中发现。鼓励学生在听课和读书时独立思考, 养成从不同角度去分析、比较、印证的习惯, 从而发现新问题, 提出新见解。二是从参观访问和社会调查中寻找题目。学生通过参观、访问、调查, 可拓宽视野, 活跃写作思路, 从而可拟得好题目。三是引导学生从观察和思考现实问题入手去想题目。现实社会中有不少人文风俗蕴涵着丰富的历史积淀, 它常常会向我们提出各种各样的问题, 只要肯动脑筋, 就一定会找到许多可写的题目。

2. 准备写作材料

学生选定题目后, 教师还要告诉学生不要急于动笔, 要围绕题目, 查找参考资料, 进行“消化”“吸收”、提炼和加工。俗话说:巧妇难为无米之炊。没有材料, 是写不出好文章来的。鼓励学生阅读相关的书籍资料, 摘录下自己所需要的材料。或者实地考察、收集材料;或者向有经验的人请教获取材料。有了材料也不见得就能写出好文章来, 还必须对所有材料作一番整理、鉴别、比较、分析, 去粗取精、去伪存真, 筛选出自己所需要的材料。

3. 编拟写作提纲

题目定下来了, 材料也筛选出来了, 下一步就应指导学生从哪几方面来写, 即指导学生编拟写作提纲。通过编拟提纲, 围绕题目准备写哪几点, 每一点怎样铺展说明, 论点与论据如何有机结合等, 做到胸有成竹。当然, 提纲还只是论文的初步构思, 随着写作中对材料与观点的运用, 还会作某些修改或调整。提纲是文章的框架, 没有约定俗成的模式, 完全由作者构思来拟定。有人习惯用大小标题编拟提纲, 有人则以内容为手段, 列出各段要点, 有的简略, 有的详细。这些都无关紧要, 关键是提纲内涵要明确, 表述层次要分明, 逻辑结构要严谨, 论点论据要清楚, 布局谋篇要合理。总之, 要使论文切合题旨, 把握中心, 合乎逻辑, 精心构思编拟提纲是必不可少的环节。

4. 大胆动笔实践

学生有了题目、材料, 又有了写作提纲之后, 就可让学生动笔写作了。让学生明确论文写作的过程实际上是个如何表达的过程。由于研究的问题、依据的材料、形成的见解各不相同, 因此表达的方式不会千篇一律, 而是多种多样的。大体上说, 小论文一般都有引论、结论, 中间是一层一层的论述。指导学生写小论文最难的恐怕是如何做到观点与材料的统一。有论据无论点, 论文就失去了灵魂;有论点无论据, 论文就没有血肉, 只有把二者有机结合在一起, 论文才会显示出它的生命力。

5. 反复进行修改

学生的小论文写成后, 还应该让他们自己认真审读, 反复修改。通过审读总会发现一些问题和不足。人们历来提倡对文章要反复修改, 努力使之更加完善。修改文章的过程, 其实就是对自己原先思维的再整理、再深化的过程, 也是文字提高的过程。除了让学生自己修改外, 教师还要传授一些修改的方法, 或者帮助学生修改。

三、小论文的写作技巧

写作技巧是小论文是否写得成功的一个重要因素。对初学者来说, 应注意以下几点小论文的写作技巧:

明确题目、抓住主题, 主题就是通过小论文达到的基本观点及所要解决的问题。因此, 要围绕主题来选择材料, 主题好比一条红线, 材料好比盘中的珍珠, 要用巧手慧心把盘中五彩缤纷的珍宝串连起来, 剪裁、组织拼配要得体。一篇优秀的小论文如同一件艺术精品, 展现在人们眼前, 引人入胜, 耐人寻味, 美不胜收。

小论文在内容上要尽量做到鲜明、准确、生动。鲜明, 就是说观点要明确, 不能含糊其辞、模棱两可, 赞成什么、反对什么, 要旗帜鲜明。观点不明确, 等于没有自己的见解, 没有见解等于没说。准确, 就是说论据要真实可靠。论据不准确, 尽管观点再鲜明, 也无法使人相信。论据是材料, 运用材料必须真实、典型, 不能把小说影视中的描述当做材料, 更不能将道听途说当资料;引用材料不能断章取义, 各取所需, 也不能依据孤证做出结论。生动即为可读性。小论文跟其他文体一样, 也要写得生动形象, 有趣有味, 才能让人看得下去。

小论文的写作尽可能做到完整、和谐、统一。完整就是小论文的内容严谨、完全、紧凑。和谐就是围绕中心思想, 前后呼应, 连贯协调、主次分明。统一是指观点和材料的统一, 叙述和论证的统一。

总之, 每篇小论文, 只要是按照提出问题、分析问题、解决问题的脉络思路去撰写, 便是合格之作。一篇优秀的小论文, 通过对题材和形式的选择、主题思想的提炼、内容和素材的取舍、论文结构的安排、生动活泼的叙述、通俗浅显的阐明、深入浅出的剖析、引人入胜的标题等方面, 给人们展示出美好的篇章。

3.高中教师如何指导学生写小课题 篇三

关键词：数学小课题；创新；原則

数学小课题写作的意义

新课标在我省已正式开始实施了，其要求各门学科都要渗透研究性学习的思想. 写作数学小课题就是要让学生主动地参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，增强学生的学习欲望，让学生主动学习，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力. 写作小课题能丰富学生的课余生活，培养学生的协作、交流、沟通能力，学会分享与合作，培养他们的探究能力、动手能力. 写一篇好的小课题报告，需要课题小组成员的共同合作参与，查阅资料，统计数据，还要有比较好的文采.

数学小课题的生成

数学小课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究. 小课题研究要在教师指导下，充分体现学生的自主活动和合作活动. 研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且要密切结合生活和生产实际.

1. 教师要充分开发教材资源

?摇教材中蕴藏着大量的小课题研究内容. 在小课题研究开展的初期，为了保证所选课题有研究的价值，实施时切实可行，由教师结合教材内容开发资源、设定选题是一个较为便捷的途径. 因此，教师可以结合数学教材设计富有创意的小课题，如“购房贷款决策、用向量方法解决数学问题、数列通项公式求法归类、高中数学中恒成立问题”等.

2. 引导学生从生活中提炼小课题

由学生提炼的前提必须是学生在进行了一段小课题的研究后，渐渐地养成了“学数学看生活，生活中想数学”的思维习惯. 学生观察生活的角度与成人不尽相同，来自他们的灵感更鲜活，他们在生活中引发的思考都有可能成为他们小课题研究的目标. 比如，大商场经常开展促销活动，学生随家长在购物中就会遇到这样的疑问：商场的促销活动，我们真能占到便宜吗？当学生提出这个疑问后，教师和学生经过推敲，形成专题：“买一百送五十——商家的秘密”，并以这个为主题开展小课题研究，学生的兴趣浓厚，并且操作性强. 还有的学生发现一些大型超市的问题，经过大家的归纳，形成研究课题：“超市商品小调查”. 在学生的慧眼观察下，小课题研究的范围开阔了，如：“运动与身高”“植物园里的数学问题”等成果显著的小课题涌现了出来.

3. 开发困扰学生的问题

离学生越近的、经常困扰学生的问题，学生势必要想方设法解决它，这类问题也就自然而然地成了学生小课题研究的内容.如“书写规范与隐含失分、开放型题及其思维对策”.

数学小课题的特点

1． 专题性. “小课题研究”是在学生已有知识经验的基础上，围绕一个个小专题的提出和解决所展开的学习活动，是以“问题”为重要载体的，而且这个问题对学生来说具备探索的余地和思考的空间. 问题可以由教师提出，也可以自己选择和确定；可以是课堂内教材内容的延伸，也可以是综合应用所学知识对某一自然或社会现象的探索.

2． 应用性. 主要是指研究这个问题，能否促进学生的身心健康，能否促进学生的全面发展；也就是说，选定的课题要具有实用价值，

3． 开放性. 由于要研究的课题来自学生的生活和现实世界，而且学习方法、途径也各异，最后形成的结果也必然千差万别，故“小课题研究”必然是开放性的，无论在时间、地点上，还是在内容、方式上都是多元丰富的，为学习者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的、自主学习过程.

4． 主体性. “小课题研究”是以学生自主独立探究为基础，以互助合作的方式为前提的. 在学习过程中，从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出，都是由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、参与者和指导者.

5． 实践性. 数学教学的目的之一是看学生能否应用所学知识解决一些实际问题. 数学“小课题研究”强调的是用数学的思维去观察、分析现实社会，在现实生活中探索数学知识. 因此，学生必须亲身参与实践，经历一个收集信息、处理信息和解决问题的过程.

6. 可行性. 根据学生的研究水平和实际能力，设定一些他们能力范围内的课题. 课题要有梯度、有难度，不能太难以至无法解决，不能太易以至触手可及，要经过他们的适当努力能够完成.

数学小课题研究的目标

1． 培养信息收集和处理的能力

从认知心理的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息处理的过程. “小课题研究”围绕一个需要解决的问题而展开，以解决问题而结束. 在整个过程中，如何多渠道收集资料、整理资料，尤其是在一个开放的环境中如何自主收集和处理加工信息是个关键.

2． 提高应用知识的能力

“小课题研究”中学生围绕某个感兴趣的主题展开学习活动，需要学生去应用、分析、综合、评价知识，每个主题所包含的知识并不是唯一的、确定的，而是一种动态性的知识，所以学生尽可以发挥自己的聪明才智，从多种角度进行发散性、批判性思考，从而增强学生自身的创造性，提高综合运用知识的能力.

3． 获得亲身参与探究的积极体验

“小课题研究”的过程也是情感活动的过程. 一般来说，学生在课题学习中的成果往往是个人或同伴知识基础上的创新，达不到原始创新. 因此，重要的是通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动来获得体验，逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向.

4. 认识自我

?摇在进行小课题研究之后，学生们在研究的过程中知道了自己擅长做什么，哪方面知识是自己急需掌握的，他们开始要求自己主动学习. 在这个变化的过程中达到了认识自我的目的.

5． 学会沟通与合作

“小课题研究”的过程是一个人际沟通与作用的过程，要完成一个课题，不仅需要自身的积极探索，更需要小组成员的共同努力，相互帮助，培养学生乐于合作的团队精神和交往能力至关重要.

数学小课题指导过程中应遵循的原則

1. “小课题研究”的内容背景应该是学生熟悉的生活、感兴趣的事物，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和生活作用，对数学学习产生亲切感或探究欲.

2. “小课题研究”内容应尽量结合实际问题，在认识、应用数学知识的过程中，使学生初步体验数学之间的联系，帮助他们解决学习过程中的一些实际问题.

3. “小课题研究”的内容应紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能.

4. “小课题研究”的内容要注重加强数学与其他学科间的联系，打破传统的学科限制，允许在数学课程内容中研究与数学有关的其他问题.

如：（1）中国体育彩票中的数学问题

（2）计算器对运算能力的影响

（3）如何开发解题智慧

（4）本市主要十字路口人行道宽度的科学设计

（5）生活中的数学——贷款决策问题

（6）商品促销中的打折与分期付款问题

（7）三角函数的应用问题

（8）存款方式与收益研究

（9）用向量方法解决数学问题

（10）中国数学发展史——宋元数学

（11）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用

（12）书写规范与隐含失分

（13）开放型题及其思维对策

4.写小松鼠作文 篇四

森林里有一个神奇的饼干小屋。小屋的邻居是一只住在树洞里的小松鼠。在一个阳光明媚的早晨，KINOMOTO SAKURA的妈妈做了美味的饼干，飘进森林的香味吸引了贪婪的邻居。小松鼠爬下树，礼貌地敲了敲邻居家的窗户。你的饼干呢?你能给我一块吗?等待来回踱步雪地上到处都是脚印。

你还没做完吗?我现在真的很想吃。小猫给了松鼠一块，松鼠好像很喜欢。谢谢Gaba Gaba 很好吃!第二天，它又来了，你和小朋友一起做饼干?再给我们两块!你真慷慨!好吃!跟昨天不一样?第五天，小松鼠又来了?喵早上好!哎，散步，我就是来找师傅要饼干的!有时它会带着它的朋友去要面包

5.写小兔作文 篇五

从前，有一只可爱的兔子，它有一双大眼睛，一个小鼻子，长长的耳朵和一张漂亮的嘴巴。大家都很喜欢，但是它妈妈不喜欢，因为它不喜欢萝卜。

妈妈经常告诉他，萝卜是我们的主食。不吃萝卜就没力气了，兔子还是不听话。有一次，他在兔子运动测试中获得了最后一名。老师对兔子说：这是因为你不吃萝卜就跑不了。兔子运动会将在50天后开始。只要每天多吃萝卜，补充营养，身体强壮，一定会得到好的去处。兔子听了老师的话，每天吃二十根胡萝卜四十个白萝卜，少吃零食。五十天过去了，兔子参加了一公里长跑。发令枪一响，就像离弦的箭一样冲了出去，一路领先，最后获得了第一名。

从此，兔子每天都吃萝卜，这让他每天都发挥很大的力量。

6.写小兔子作文 篇六

邻居家有一只可爱的小白兔。我常常到邻居家逗它玩。它全身的毛雪白雪白的，当它卷成一团时，像一个毛茸茸的雪球。红红的眼睛像两颗闪闪发光的红宝石，机灵地转来转去。又长又大的耳朵一听的动静就“刷”的一下竖起来。又短又小的尾巴像一个小绒球贴在屁股后面。小白兔的前腿短，后腿长，有力的后腿只要向后一蹬，就蹦出很远。

小白兔最爱吃新鲜的`菜叶。它那有趣的三瓣嘴吃起东西来总是“啧、啧、啧”地响着，而且吃得很快，好像怕被人抢走似的。我常常拿着菜叶在它眼前晃来晃去，小白兔一见到菜叶就两眼发光似的，前腿抬起，脖子伸得老长，不停地追着菜叶转。在它快要吃到菜叶时，我又把菜叶移开，它急得团团转，一直在笼子的缝里钻来钻去。一有机会，抢走菜叶就躲在一边津津有味地吃起来。

啊！邻居家的小白兔真可爱。

7.个性书包看过来 篇七

自制书包:看出来了吗?这款双肩书包是牛仔裙改的!自己动手, 将穿旧了的衣裳剪剪缝缝, 就又是一件新宝贝!省钱的话就不说了, 这种成就感不是一般人能得到的!

怀旧书包:粗布做的黄书包, 给人以浓浓的怀旧情绪, 让你穿越到上世纪六七十年代……

防弹书包:这种书包的出现真是好无奈哎。去年美国康涅狄格州的桑迪胡克小学发生恶性枪击事件后防弹书包应运而生。背着这样的书包去上学, 心中增加的是安全感还是不安感?

荧光书包:缤纷的色彩是女孩子的最爱, 亮粉、明黄、荧光绿、橘红……单单看到这些五颜六色的色彩, 心情就会瞬间明媚起来!背着荧光色的书包, 整个人是不是也会亮起来呢?

8.沉重的书包 篇八

“唉呀，书包怎么这么重呀！”妈妈惊讶地说。

“唉，没办法呀，科目太多了，少背了哪一本都不行！”

“中午别忘了把书包背回来，精简一下。”身后回荡着妈妈的叮嘱！我一溜烟儿地跑了。

中午放学了，我背着书包就往家冲。

午饭过后，妈妈把书包翻了个底朝天，让我看了半天。语文、数学、外语这三本书是需要每天必备的，另外各有课堂和家庭两套练习本，外加口算天天练、三科的课堂和家庭作业本，分为一、二、三号本（一号词语本、二号摘抄本、三号古诗本）；除了三门主科，还有科学（每次都要带科学用具）、美术（每节都得带大盒水彩笔、蜡笔等各种绘画工具）、电脑、音乐、综合实践（每次都要带各种小发明、小制作）等；古诗词书（两本）老师会不定期抽查，也不敢不带……

我拿起这样看看，摇摇头，拿起那样又摇摇头……就这样翻来覆去地鼓捣了半天，最大的收获就是把铁铅笔盒换成笔袋了。书包依然我行我素没减轻多少！

妈妈失望地摇摇头。

上学的路，感觉是多么漫长。我肩背着大书包、左手提着水彩笔、右手拿着水瓶子……

妈妈总是嫌我走路不挺胸，她不知道挺直腰板这包会更沉的。我多么希望肩上的书包轻些、再轻些，好让我们轻松愉快地度过一个美好的童年！

小将自评：

9.写小动物作文 篇九

鹦鹉鱼全身红彤彤的，像一团团火球，看上去温暖极了，还有它那珍珠般鼓鼓的眼睛，小小的嘴巴。看，多么可爱啊!

它们不仅可爱，还很通人性，我手指点到鱼缸的哪里，它们就游到哪里，我就像是它们的指挥官，它们听话极了。

我们家的鹦鹉鱼性格还很外向，记得有一次我同学来家里玩，她站在鱼缸边和它们玩耍，我想过去吸引小鱼们的注意力，没想到它们根本就不想理我!呜呜---，“争宠”失败。

这群鹦鹉鱼是我最好的动物朋友，同时，鹦鹉鱼也是我最喜欢的一种动物。

10.写小动物作文 篇十

它经常会用小舌头舔一舔自己的身体。在每次晒太阳时，它总会在草地上打滚。它不喜欢吃猫粮，只喜欢吃晒好的小鱼干。每次它的主人去拿小鱼干时，它都会跟在后面，并且做出一副很乖巧的样子。主人给它后，就马上开始津津有味的吃起来了。吃饱后往竹篮子里一躺，就呼呼大睡了。

小猫咪还特别厉害。有一次我在储藏室里看见的一只大老鼠，在米袋子上爬来爬去时，我害怕的动都不敢动，站在那里傻傻的看着。这时邻居正带着小猫咪出来散步。它看见了那只大老鼠，立刻飞而去。它的速度非常惊人，像风一样快。一把按住大老鼠，把它吃掉了。

11.一书包的爱 篇十一

这书包是我读一年级的时候母亲做的,有七八年了。记得那一年,父母为了能让我更好地读书,专门从乡下搬到城里来住。那时借了一点钱再加上家里的积蓄,买了房子又为我交了学费,家里的钱只剩下几十元,生活开支捉襟见肘。就在开学的前一天晚上,母亲对我说:“孩子,对不起,家里没什么钱了,没法给你买个新书包,你也只能拿个袋子装书了。”当时我听了,犹如五雷轰顶,能背个书包高高兴兴去上学,是多年以来的梦想,而现在……但一想到家中的情况,我也就只能答应,随后便转身回头去睡觉。当我回头的那一刻,我看了一眼母亲,看见她眼里似乎和我一样,含着泪水。

半夜,夜深人静。我忽然发现母亲房间仍灯火明亮。我下床走到门口,从门缝里一看,只见母亲正拿着线把几块布缝起来,虽然没缝好,但大概就是书包的样子,显然,母亲是在熬夜为我做书包。当我望着她那有些蓬乱并散布着几根银丝的头发,那双因熬夜而通红的眼睛,那双在飞针走线因多年辛勤劳动而长满茧子的手时,一种从没有过的幸福袭击我全身,我呆呆地站在那里,早已泪如泉涌……

第二天早上,当我看见那个绿色的绣有我名字的书包放在我床边时,我轻轻地抚摸了它一下……

12.聊聊“电子书包”进课堂 篇十二

关于书包的故事, 上过学的人都能讲一讲。

第一次背着书包上学堂的小儿郎, 曾有着怎样的欣喜!放学归来撂下书包跑去跟小伙伴疯玩儿, 那是何等地开心!眼镜, 校服, 马尾辫, 双肩包, 上学路上多么熟悉的身影!

关于书包的美好记忆太多太多。

背负与弱小身躯极不相称的沉甸甸书包, 不情愿地被爷爷、奶奶“押送”到校门口, 那幽怨无奈的眼神让人怎样地心痛!

为什么孩子肩上的书包越来越沉?是谁让还上小学的孩子压弯了腰?人大代表、政协委员质问。

减负!减负!减负!教育家大声疾呼。

课外一律不准再留家庭作业!行政官员愤怒。

奥数、英语、作文、绘画、芭蕾、拉丁、提琴、钢琴……家长奔忙。

曾经, 乃至今日, 有多少地方重复上演着如此相似的一幕一幕。

办法?出路?

教育改变命运, 科技引领变革。

人类用技术影响学校教育的兴趣正在快速发展, 一场革命已悄悄来临。

《颠覆课堂》一书作者迈克尔·霍恩 (Michael B.Horn) 在他的另一本书《混合式学习》引言写道:“学校教育正处于永远改变世界学习方式的数字化转变之临界点上。如果在线学习尚未撼动你的学校, 那么它很快就会来到。”

请允许我们做一回学舌的鹦鹉:“学校教育正处于永远改变世界学习方式的数字化转变之临界点上。如果‘电子书包’尚未走进你的学校, 那么它很快就会来到。”

“电子书包”不只被收录进词典, 它已然走进校园, 进了课堂, 出现在学生手中。

在改革开放的前沿广东, 广州市番禺区作了第一个“吃螃蟹”者。

2012年1月, 区教育局开始与同方教育研究院合作开展电子书包创新教学方式研究。截至2014年4月, 全区已扩至42所学校217个班级, 过万名学生参与电子书包项目实验。2015年12月, 展示全区电子书包理论与实践成果的《“电子书包”进课堂》一书由广东教育出版社正式出版。

2016年1月22日, 新疆, 库尔勒。

由库尔勒市教育局主办, 库尔勒第十小学、广州番禺区实验小学承办, 同方教研院协办的新疆库尔勒市与广州番禺区电子书包“双课堂”教学研讨会如期举行。

2016年3月4日, 内蒙, 鄂尔多斯。

同方知好乐资源应用暨电子书包项目启动会在鄂尔多斯市教育局报告厅顺利召开。

2016年4月, 北京, 清华大学。

著名特级教师、双课堂教学奠基人顾德希先生主编的汇集信息化教学前沿探索与实践最新成果的《双课堂优秀案例集》由清华大学出版社出版发行。

就在刚刚拿到的本期《学报》, 小学《爱尔兰踢踏舞曲〈王者之舞〉》等两个案例, 中学《一次函数复习课》等三个案例, 都可以看到电子书包的身影。

“电子书包”的定义还可以继续讨论, “电子书包”进课堂已不再是传说。

13.写小白兔作文 篇十三

突然，乌云密布，电闪雷鸣，狂风怒吼，顷刻间下起了瓢泼大雨，小白兔迅速地跑到了一棵大树下避雨，它着急地在想：怎么回家呀!突然，灵机一动，看到大树下有许多蘑菇，办法有了!

于是它采了一个最大的蘑菇当伞，举着它快速地跑回了家。

14.写小白兔作文 篇十四

星期天上午，妈妈带我去逛宠物店，那里人山人海，非常热闹。最后，妈妈买了一只白色的兔子。我给它取了一个名字，叫玉兔!

之所以叫它玉兔，因为它像嫦娥姐姐那玉兔一样白，我把它当宝疼着。它有一双火红火红的眼睛，三瓣嘴，一对长长的耳朵，它的毛像雪一样白还滑溜溜的，让人忍不住摸一摸。它走路时候总是前腿跳后腿用力蹬，好像猫捉老鼠似的，可爱极了!于是，我马上给它一根红萝卜，它像个小馋猫那样，大口大口吃，吃了好多个红萝卜呢!

这就是我家买的小白兔，你喜欢吗?

15.电子书包国内研究探析 篇十五

●研究设计

本文采用内容分析法, 对国内的电子书包文献进行综合分析并量化表述, 从而对电子书包的相关研究进行梳理与总结。

1.研究对象

本文的研究来源为中国知网 (www.cnki.com) 所能检索到的文献, 搜索范围从2000年开始到2014年4月止, 检索项为“篇名”, 检索词为“电子书包”, 匹配“模糊”时搜索到472篇, 匹配“精确”时搜索到463篇。

为了提高研究样本的信效度, 本文剔除了新闻广告、会议通知等内容, 最终确定了278篇学术论文作为样本, 按年份汇总, 具体情况见图1。

2.类目与分析单元

本文以研究样本的数量分布、研究内容、研究重心和论文作者为研究纬度。分析单元为结构完整、独立成篇的论文。本文的内容分析类目表及其统计结果如下表所示。

●研究结果与分析

1.电子书包的研究历程分析

2000年进行“校校通”项目后, 国内研究者就开始尝试电子书包的试用与推广, 但2010年前论文并不多, 研究通常是小范围实验, 没有形成区域式、大规模或是普及型的研究。

直到2010年年底颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20102020年) 》明确提出要加快教育信息化进程, 新闻出版总署把电子书包研发列为六项新闻出版科技创新工程之一后, 电子书包才打开市场, 相关研究迅速增多。2011年起, 每个完整年度发表的论文数量急剧上升, 接近成倍增长。2013年一年论文多达129篇, 超过前13年的总和, 电子书包成为了我国教育技术研究领域的热点和前沿, 其研究领域也形成了企业、学校和高校等共同合作的态势。

2.文献来源分析

对于文献来源的分析可以看出, 对于该领域较为关注的是学术期刊及高等院校。

(1) 期刊来源分析

据量化统计, 载文数量较多、权威性较高的期刊包括《中国教育信息化》32篇, 《中国电化教育》29篇, 《中国现代教育装备》10篇, 《中国信息技术教育》9篇, 《现代教育技术》9篇, 《中小学信息技术教育》8篇, 《电化教育研究》5篇。这些期刊总载文量为102, 占论文总量的36.67%, 可以认为这些期刊对电子书包关注度高, 是电子书包研究领域的核心期刊。尤其前两者, 载文量在2013年有大幅度的提升。

(2) 论文第一作者所属机构分析

本文将论文第一作者的所属机构分为普通高等学校、中小学、职业技术学院、出版社、企业、电教馆、教育局、其他共八种类型, 统计结果分别为55.04%、17.27%、6.47%、6.83%、3.60%、4.68%、2.16%、3.96%。高校研究者和中小学教师的文献占总量的近三分之二, 说明电子书包的研究已初入正轨, 电子书包已经开始在实践中体现其价值。而电子书包开发者企业对其的研究深度远不如学校, 很难保证设计的产品适合学生的特点和需求, 因此国内关于电子书包的发展还需要进一步加强校企结合, 以期更优的实践成果。

(3) 论文第一作者所属地区分析

本文按地域将我国划为华东、华北、华南、华中、西南、西北、东北七个地区, 对论文第一作者按以上地区进行分类统计。统计结果客观、准确地反映了我国电子书包的研究现状和发展水平。华东地区的研究占了全国研究总数的42.45%, 体现了地区经济对电子书包研究的影响。经济较发达地区, 能够更多地获得学校和家长对硬件设备的支持。华东也是开展电子书包研究最早的区域, 该区域研究者对电子书包研究更为充分, 因此相关文献更多。西北地区在2013年之前相关研究并不多, 2013年数量急增, 使研究数量上升到总数的15.47%, 说明西北地区对于电子书包的引入非常重视, 并不落于经济发达地区。其余地区华北占15.11%, 华南占10.43%, 东北占6.12%, 华中占5.76%, 西南占4.68%。

(4) 论文第一作者所属单位分析

文献数量大于等于5篇的院校分别是陕西师范大学29篇, 华东师范大学26篇, 北京师范大学16篇, 南京师范大学6篇, 河北大学5篇。可以看出, 西北、华东、华北的高校研究成果较多, 这三个区域分别由西北师范大学、华东师范大学、北京师范大学牵头。这三所学校中, 华东师范大学开展研究最早, 国内首篇关于电子书包的博士论文也是由华东师范大学博士生发表的。

3.电子书包的研究内容分析

(1) 电子书包的基础研究

国内目前的研究近一半是基础研究, 多在探讨发展现状、遇到的障碍、相关建议, 对于电子书包的理论基础研究过少。没有扎实的理论基础很难有效地指导实践, 研究者需要进一步加强相关研究。此外, 上述类型文献数量过多, 存在明显的低水平、重复研究倾向。

(2) 电子书包的相关技术研究

技术研究热点主要在平台、系统、终端和开发上, 而对于资源开发方面的研究相对薄弱。硬件技术不断发展与完善后, 资源却会成为影响学生学习效果的因素, 因此关于资源开发技术也需要得到研究者的重视, 好的开发技术会使得资源建设事半功倍, 有利于电子书包的进一步发展和推广, 帮助学生和教师完成教学活动并获得良好的教学效果。

(3) 电子书包的实践应用研究

目前, 电子书包的实践应用研究多是结合具体课程研究电子书包如何支持教学以及使用后课堂教学模式的转变。当然, 也有研究者在反思电子书包的引入是否有必要、是否能带来良好的效果。这也说明了研究者对于电子书包进课堂不仅抱着勇于尝试和创新的心态, 也抱着认真严谨对待课堂中新增事物的心态, 客观地看待电子书包在教育实践应用中的优势与不足。

(4) 电子书包的资源建设研究

目前研究较多的是系统构建、支持服务建设和环境设计, 标准制定较为欠缺。在电子书包的使用走上正轨后, 优良的支持服务可以提高使用效果, 好的资源建设标准可以帮助提升资源质量、减少资源重复建设率, 避免不必要的浪费。此外, 好的环境设计和体统构建是有效提高电子书包使用效果的途径, 因此关于电子书包的资源建设研究的各个方面, 都是值得研究者深入研究并且都需要高质量研究成果来保证电子书包的推广和使用效果。

4.电子书包的研究趋势分析 (如图2)

从图2我们可以发现, 在2010年之前, 研究的重点变化不定, 四个研究领域均有作为热点的时间, 并且时间间隔相似。说明研究者对电子书包各方面都进行了探索。自2011年起, 关于这四个领域的研究成果数量大幅度上升, 基础研究增长最为迅猛, 从侧面反映了电子书包目前在基础研究领域存在着较大的空白, 理论研究还需要进一步完善。2013年实践应用研究数量攀升较快, 电子书包开始进入教学的一线并成为研究的重点, 资源作为辅助支持, 也会进一步得到关注, 而技术则趋向于成熟, 不再是研究的重点。

●思考与建议

通过对我国电子书包论文进行内容分析研究, 笔者认为需要在以下方面进行改善和强化。

首先, 加强基础理论的研究。理论研究是所有研究的基础, 有了好的理论基础才能有效地指导实践。此外, 基础研究要避免无意义的低水平重复。

其次, 重视电子书包的设计开发, 学生和教师的实际需要。不可脱离电子书包的实际使用情况去设计和开发。设计者要切实了解学生、教师甚至是家长的需要, 课堂教学环节的要求以及教学环境的限制, 真正为了改善学生学习效果而设计。同时, 设计产品还要考虑到学生家庭的经济能力, 过分高端昂贵的产品和设计理念并不适合即将大规模普及的电子书包, 学生更需要的是实际使用后为其学习带来的良好效果而不是使用中的优越感。

再次, 关于电子书包的一线教育教学研究需要更加深入、更大规模地展开, 让更多的学生、教师、家长去体验, 收集他们的真实反馈, 及时合理地对电子书包和教学策略进行调整。要让电子书包去帮助学生和教师, 而不是让教师和学生花费过多的时间精力去配合它。在推广电子书包的过程中必须要记住学生才是最重要的, 电子书包只是手段, 是为了帮助学生而使用的, 切不可本末倒置。

最后, 进一步完善和推广电子书包的规范和标准。电子书包及相应资源、服务等的建设需要一个良好的行业规范和产品标准, 这样才能让学生和家长在使用产品时放心, 增加学生和家长主动使用电子书包的意愿, 同时也能够保证电子书包产品和产品的使用质量。

摘要：电子书包进课堂逐渐成为一种趋势, 为了更好地了解国内电子书包的研究现状及历程, 本文采用内容分析法对目前国内期刊关于电子书包的文献进行分析, 从研究历程、文献来源、研究内容和研究趋势四个方面进行深入探讨, 以期为电子书包的进一步发展提供参考。

关键词：电子书包,内容分析法,国内研究

参考文献

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[2]祝智庭, 郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究, 2011 (4) :24-34.

[3]李为民, 王永花.电子书包在计算机支持的协作学习中的应用[J].中国教育信息化, 2012 (19) :72-75.

[4]祝智庭.新技术手段给力学习方式的变革——华东师范大学祝智庭教授谈“电子书包”[J].中小学信息技术教育, 2011 (2) :9-10.

[5]李燕, 董秀亚.电子书包支持颠倒教室的实现[J].中小学电教, 2012 (7) :29-30.

[6]王斌, 朱守业, 刘苗苗.电子书包发展中相关问题的探讨[J].电化教育研究, 2011 (9) :88-94.

16.邹超的书包 篇十六

这不，下课铃刚响，他一把抓起我飞快地向楼下冲去，使劲地将我甩在自行车后架上。“哎哟，”疼得我不由得叫唤起来。“该死的家伙，叫什么叫，不要再嚷嚷了，否则我和主人就不带你去玩儿。”自行车得意地朝我嚷着，“看你那个样，灰头土脸的，真是弄不明白，主人怎么还会带上你？真丢脸！”“你……你……”一时，我什么也说不出来了。

吹着口哨，用力一蹬，邹超第一个冲出校门。“哇噻，终于解放了！”自行车也像打了兴奋剂似的，疯了般地直往前蹿。“慢点！慢点！”我大声叫着。“胆小鬼，怕就别跟来。”自行车撇着嘴，叹了口气说，“可怜的家伙。”

我闭上眼睛，任风在耳边呼呼地吹着。突然，一个颠簸，将我重重地摔在马路上。“等等，等等……”可邹超头也不回，兴许是他没听到吧，但……或者是他故意的呢？不，不会的，我对自己说。远远的，听见自行车咣啷啷地叫着：“活该！”

一只大手将我提了起来，轻轻地拍打着我身上的灰尘。第二天，我被送到学校的政教处，静静地躺在墙角，我不由得想着：邹超现在在干什么呢？

六（4）班教室里，数学老师看着手中的名单，皱了皱眉头，“邹超，站起来。”邹超打了一个激灵，慢腾腾地站了起来，心想：完了！

“你的作业呢？”

“我……我……我没带来。”邹超低着头，小声地回答着。

“什么，不会吧？如果真是这样，中午回家吃饭后带过来，否则记上你没交作业。”

“我，我没有做。”绞着手指头，邹超松了口气。

“看吧，看吧，我就没猜错，果然是没做。”数学老师狠狠地瞪了邹超一眼。

邹超赶紧解释道：“不是这样的，是我的书包不见了。”

数学老师挥了挥手，说：“不会是你故意丢的吧！你把书包放哪了，怎么会丢了呢？”

“我放自行车后座的筐里。”

“骗人吧，放那里面的书包，难道长脚自己跑了？是不是你的书包不要你了？”数学老师刚一说完，下面的同学笑得抱成一团了，邹超也忍不住扑哧一声笑了出来。

同学们也觉得这事怪好玩的，都停下了手中的笔。“邹超，过来，我们聊聊。”邹超小心翼翼地走上前去。

数学老师板着脸说：“我觉得你的书包比你聪明。”下面的同学哈哈大笑起来，黄依安摸着肚子笑弯了腰。黄依安——邹超的死党，今天也没交作业，但只是忘交，数学练习本还在抽屉里躺着。数学老师也不由得笑了笑，“我可以肯定，它不喜欢你。”下面的笑声更响了，黄依安笑得趴在桌子上。“你的书包肯定会觉得自己好倒霉，凭什么呀，天天把一塌糊涂的作业往我肚子里塞，试卷也总是少得可怜的分数。”

邹超不敢再笑了，低着头朝黄依安瞄了一下，黄依安正得意地鼓着腮帮子吹着自己的试卷，这次月考57分，整整比邹超多了40分。邹超狠狠地给了黄依安一记大白眼，心想：小样儿，得瑟了吧？下次也有你好受的。

“你的书包一定是受不了你了，才会毅然决然地离你而去。于是，就在昨天下午放学后，它跳出自行车筐，离你而去了。”台下的同学已经乐不可支，哄堂大笑起来，就连平时最沉稳的班长姜毛瑞也笑红了脸。

可是邹超却不想笑了，他在想我的书包会在哪儿。数学老师大声地喝斥着：“安静！”教室里霎时静了下来，可同学们眼睛盯着讲台上，都想听听数学老师还会说什么稀奇的话。

数学老师搂着邹超的肩膀，轻轻地说：“邹超，去把你的书包找回来，然后帮它洗个澡，给它换换心情，装进一些好的作业，行吗？”邹超使劲地点了点头，想着这个数学老师和以前的老师真太不一样了，“你想书包回来吗？那就用你的心好好去和它交朋友，只要你把字写好，我想书包会很高兴的，它一定会乐意回到你身边。当然，老师也会非常开心的。”

邹超张了张嘴，想说什么但突然又觉得不知说什么好。“你身上优点可多了，开朗、大方、乐于助人，如果你能让自己再加上一个优点，那就太好了，老师特别希望能看到一个学习认真的邹超，就算他成绩不是那么好，但认真总会有收获的。”说完，数学老师摸了摸邹超的头，邹超眨了眨眼，觉得数学老师说得好有道理，突然之间，他觉得老师可亲了，像妈妈，不对，比妈妈更年轻，像谁呢？不知道，反正数学老师的话他感觉特爱听。

“下了课，去政教处看看，把书包找回来，对它好点，给它装上它喜欢的东西，行吗？”

邹超不由自主地多点了几下头。

在政教处里，方主任拍着邹超的肩膀说：“好家伙，书包也会丢呀！”邹超红着脸，一声不吭地抱着书包往回走。

17.写小动物作文 篇十七

这只小猫十分的可爱，它全身上下都是洁白色的毛，只有四个小爪子，是黑色，就像是淘气的孩子，脚上踩上了墨水一般，样子可爱极了。

小猫在没事的时候，总是喜欢跑到阳台上，趁着阳光好的时候，坐在窗台上，一边暖阳阳的晒着太阳，一边用小舌头梳理着自己的毛发，这种样子让我看到了心都化了。

18.书包的时代故事 篇十八

每个时代的学生，都不会忘记陪伴他们度过纯真年代的文具。今天，就让我们来趟时光之旅，回忆自己当年背的是怎样的书包，以及书包里的那些心爱的文具吧！

上世纪50年代——能放笔的就是铅笔盒，能放书的就是书包

讲述者：李诚 身份：某公司经理

“那时候大家的书包都很简陋，有的甚至没有文具，也很简单。”现为某体育用品公司经理的李诚说。

李诚上世纪50年代开始上小学，那时解放不久，百业待兴，1958年开始大跃进，很多人都生活得很困难。李诚上学时，五岁刚过。妈妈找来一块花布，用她那缝制棉袄的巧手，给李诚缝了一个小书包。“我背着花布书包，跨进学校是最漂亮的一个。”

那个时候，上学是一件很快乐的事情，李诚的书包里没有装多少书本，而铅笔盒也不是真正的铅笔盒，而是妈妈医院里注射针剂的纸板盒。李诚把里面的纸板夹层撕掉，就是一个现成的装铅笔的盒子了。尽管学习条件这么艰苦，但李诚却从没觉得，她说：“那个时候，文具好坏我从没在意过，我觉得能够放笔的就是铅笔盒，能放书的就是书包。有的人连这种自制的书包、文具盒都没有，是夹着书、铅笔则放进兜里去学校的。那时，大家一门心思在读书上。”

上世纪60年代——妈妈用废布给我缝书包

讲述者：陈小林 身份：某商场客服部经理

“我记得要上小学时，在市纺织厂上班的母亲，连夜加班用她们厂里淘汰的废布，为我缝制了一个单背带的简易书包。这个书包特别耐磨，因为做了二层包角。我一直用到上中学，算来前后用了整整7年！”陈小林说，当时不是因为家里买不起书包，关键是市场上没有书包可买，供销社里供应的都是整齐划一的军用挎包，上面都写有“为人民服务”5个红漆大字。当时陈小林还是小学生，整天盼着能背上这样的书包，这样的梦想直到他上高中才实现，不过那军用挎包还是他哥哥用过的。

但陈小林还有个在当时同学中颇为得意的文具——一个绘有金鱼的铁皮铅笔盒。在那个年代，陈小林的铅笔盒算比较高级了。

上世纪70年代——“牛气”的军用挎包

讲述者：徐远 职业：广告公司经理

从小，徐远就生活在军营大家庭里。在那个红色年代，他最能感受到作为部队子女的优越感。

上学前几天，徐远父亲的战友送了一个真正的军用挎包给他做书包，“我突然感觉背着书包上学，原来是一件很神气的事情。这个书包陪伴了我整个小学时代。”

“我对这个书包很爱惜。记得有一天上学，同学抓着我的书包带不放，我怕他把书包弄坏了，和他打了一架。”

在徐远这个军用挎包里除了装着课本和作业本外，还有一个爸爸托人从外地捎回来的铁皮文具盒。铁皮文具盒里放着橡皮擦、铅笔还有铅笔旋刀。“在那个时候，有一块香的橡皮擦、一个铅笔刨、一支钢笔都是很牛的事。虽然包里没什么值钱的文具，但这个书包实在是太给我长面子了，让我感到我在整个小学时代都比别人高出一等。”

上世纪80年代——让同学羡慕的红书包

讲述者：吴晓晓 职业：医生

吴晓晓的第一个书包是红色的双层“抽屉包”，这在那个年代的小伙伴中算比较时髦的书包了。书包是塑料材质的，外面包着一层厚厚的防雨布，宽宽的双肩带还可以调节松紧，大翻盖的包盖上印着一个卡通的动物，活灵活现的。打开翻盖是两个口袋，上面那层窄些，可放铅笔，下面那层宽些，可放练习本或尺子等。她却是在里面塞进了橡皮筋、毽子之类的小玩意。

吴晓晓说，她特别喜欢自己那个带泡沫的塑料文具盒，有两个面，正面可以打得开，反面也可以，就是相对扁一些，估计是放尺子之类的。

吴晓晓小学的橡皮擦以方形为主，厚的橡皮擦稍贵点。三年级的时候，他们学校流行一种球形的橡皮擦，可是附近的文具店都没有卖。为了得到球形橡皮擦，她不得不在桌面上把方形擦成球形。终于，她也跟上了这种潮流，但要知道这可不是一件容易的事，她得每天对着桌面“奋斗”呀！

上世纪90年代——品牌书包让我爱上学习

讲述者：曾一隆 身份：大学生

上小学前，曾一隆妈妈早就为他买了品牌书包，大概花了150多元。说明书上说它是根据人体工学设计的，双肩背带，上面有按钮式的扣扣，金属扣子闪闪发亮。

上了四年级，曾一隆改用水笔了，所以笔盒里又多了一瓶涂改液，经常在平静的教室响起“咔哒，咔哒”的声音，那是涂改液里面有两颗珠子在动。