中国金融学专业排名

中国金融学专业排名（16篇）

1.中国金融学专业排名 篇一

20世纪50年代末期以后，“货币信用学”的名称逐渐被广泛采用。这时，开始注意对资本主义和社会主义两种社会制度下的金融问题进行综合分析，并结合中国实际提出了一些理论问题加以探讨，如：人民币的性质问题，货币流通规律问题，社会主义银行的作用问题，财政收支、信贷收支和物资供求平衡问题，等等。不过，总的说，在这期间，金融学没有受到重视。

自20世纪70年代末以来，中国的金融学建设进入了新阶段，一方面结合实际重新研究和阐明马克思主义的金融学说，另一方面则扭转了完全排斥西方当代金融学的倾向，并展开了对它们的研究和评价;同时，随着经济生活中金融活动作用的日益增强，金融学科受到了广泛的重视;这就为以中国实际为背景的金融学创造了迅速发展的有利条件。

金融学研究的内容极其丰富。它不仅限于金融理论方面的研究，还包括金融史、金融学说史、当代东西方各派金融学说，以及对各国金融体制、金融政策的分别研究和比较研究，信托、保险等理论也在金融学的研究范围内。

在金融理论方面主要研究课题有：货币的本质、职能及其在经济中的地位和作用;信用的形式、银行的职能以及它们在经济中的地位和作用;利息的性质和作用;在现代银行信用基础上组织起来的货币流通的特点和规律;通过货币对经济生活进行宏观控制的理论，等等。

2.中国金融学专业排名 篇二

根据国家发改委、国家统计局《社会物流统计核算与报表制度》的要求, 2009年3月至2009年12月, 中国物流与采购联合会组织实施了重点企业物流统计调查。借鉴国际通行的经验和做法, 结合中国物流发展的实际情况, 我们根据重点物流企业统计调查结果, 提出了2009中国物流企业50强排名, 现予以通告。根据物流企业主营业务收入统计调查数据排序, 今年已是第五次。这是一项公益性的活动, 不向企业收取任何费用, 也没有专家评审的环节, 充分体现客观公正性。

3.中国金融学专业排名 篇三

相对于高中学生留学重点规划时间安排，在校大学生的留学规划需要兼顾专业选择、职业规划和时间安排，才能做到事半功倍。

目前出国留学已成为不少在校大学生计划内的事。据了解，本科毕业后大部分学生会选择三个方向：读研、就业、出国留学。

事前规划

内地读研每年要花费大约5万元，毕业之后就业的情况在研究生扩招的情况下不见得比本科生好很多。如果按照目前3000元／月的平均工资水平来看，要收回读研的投资需要3-4年。如果选择留学的话，最理想的状态下拿到全额奖学金，每年3.5万-4.5万美金的全奖用于生活绰绰有余，勤奋的学生通过打工，还可以有一定的积蓄。

而选择出国留学，需要的前提是：大学四年优秀的GPA成绩，优秀的Personal Statement(个人陈述)和推荐信，优秀的语言考试成绩。这几项的准备时间，远远超过做简历求职和准备研究生考试。

在校大学生准备留学，除了规划时间安排，更应注重规划专业选择，不要为了留学而留学。准备留学是个艰辛的过程，如果想将来在美国谋求像律师和医生这样的高收入职业，那事前规划的重要性就更不言而喻了。

时间规划

在时间规划上，出现一个矛盾的问题：大三的专业课多，而大学期间的GPA又影响offer和奖学金，如何协调这个关系呢?

若英语基础比较好，可在大二的时候准备GRE的考试。考完GRE之后大三再考TOEFL，就非常轻松了，不用涉及太多的精力。这对大三学生直接阅读原版的专业图书有很大的帮助，且GRE成绩的有效期是5年，考生也可选择在国内读研再出国。

专业规划

留学的目的最终都是为了就业，无论是准备留在国外还是回国工作，大学的专业选择很大程度上决定着将来职业的取向。相对于高中学生面临高考需要规划好留学准备的时间，大学生面临着毕业后的就业，最主要的应该规划好专业的选择。

兴趣爱好是首选

部分国外的大学学习强度是超过国内大学的，学生若本身对专业没有兴趣，根本无法完成学业。无论在国外申请大学入学还是导师面试的时候，都会问学生为什么要选择这个专业和学生对这个专业的想法。如果学校认为该学生是为了混文凭或者移民才选择这个专业，考试就很可能不通过。

目前部分家长和学生看着技术移民的清单选择专业，但是这个“稀缺专业清单”是会不断更新的，例如今年澳大利亚的技术移民清单就从原来的包含约400个专业大幅减少到100多个，部分为了移民的学生就只能重新转专业了。

职业规划需提前确定

若申请研究生课程，专业最好与国内大学匹配，如医学类背景的还是选择医学类专业，不然签证将很难通过。若大一或者大二打算通过留学转专业的同学，就要及早申请。国外的大学一般到大三才开始进入专业学习。对于目前国内准备留学的在校大学生，建议提前做好职业规划，再选择要读的专业。

具体来说，如果想回国内工作的，金融类、IT类和医学类是国内重点引进的海归人才。而打算留在国外工作，则要根据学生自己的兴趣爱好结合不同国家的技术移民专业清单选择，但是这个清单是会不断改变的，存在一定风险。

专业排名比学校排名更重要

我们在国内，可能大家都看着学校的名气，觉得清华北大是最好的，但是在国外，专业的名气比学校的名气更重要，关键是学到知识。

4.中国金融学专业排名 篇四

金融学专业薪酬排名

金融学专业本科毕业生毕业半年后的平均月收入为4407元，在大学本科专业中薪酬排名第二。

①毕业生规模过小的专业不包括在此排序中。

②月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。

金融学专业介绍

金融学是研究价值判断和价值规律的学科，是现代经济社会的产物。从经济学分化出来的、研究资金融通的学科，主要包括四大学术专业领域：银行学、证券学、保险学、信托学。传统的金融学研究领域大致有两个方向：宏观层面的金融市场运行理论和微观层面的公司投资理论。

就业方向

金融行业监管部门、各类银行、信用社、保险公司、证券/信托/基金机构、资产管理公司、上市公司证券部、高校或研究所等各类金融机构从事金融行业工作或教学科研等。

重点院校

金融学属于应用经济学，因此拥有应用经济学一级学科的国家重点学科院校自动拥有金融学国家重点学科。包括中国人民大学、中央财经大学、南开大学、厦门大学。

拥有金融学专业二级国家重点学科的院校有：中国人民大学、复旦大学、厦门大学、中央财经大学、西南财经大学、南开大学、武汉大学、中南财经政法大学、暨南大学、辽宁大学。

5.中国金融学专业排名 篇五

1宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania

2纽约大学New York University

3麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology

4密歇根大学安娜堡分校University of Michigan,Ann Arbor

5德克萨斯大学奥斯汀分校University of Texas,Austin

6加州大学伯克利分校University of California,Berkeley

7北卡罗来纳大学教堂山分校University of North Carolina,Chapel Hill

8印第安纳大学伯明顿分校Indiana University,Bloomington

9弗吉尼亚大学University of Virginia

10卡耐基梅隆大学Carnegie Mellon University

11波士顿学院Boston College

12俄亥俄州立大学Ohio State University,Columbus

13福坦莫大学Fordham University

14泽维尔大学Xavier University

15费尔菲尔德大学Fairfield University

16西雅图大学Seattle University

17斯克兰顿大学University of Scranton

18卡尼修斯学院Canisius College

19克雷顿大学Creighton University

20佛罗里达大学University of Florida

21伊利诺伊大学厄本那-香槟分校University of Illinois,Urbana-Champaign

22威斯康辛大学麦迪逊分校University of Wisconsin,Madison

23圣路易斯华盛顿大学Washington University in St.Louis

24康奈尔大学Cornell University

25乔治敦大学Georgetown University

26马凯特大学Marquette University

27圣母大学University of Notre Dame

28华盛顿大学University of Washington

29南加州大学University of Southern California

6.中国金融学专业排名 篇六

研究生金融工程专业院校排名(MSF)

美国金融工程专业是所有专业中最难申请的一门，尤其是开设这个专业的学校本身数量就不是很多的情况下，竞争将更为激烈。以下是美国金融工程专业研究生排名。University of California Berkeley加州大学伯克利分校Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学Stanford University斯坦福大学The University of Chicago芝加哥大学Columbia University,The School of General Studies哥伦比亚大学 6 New York University纽约大学Cornell University康乃尔大学University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校 9 University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校 10 Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区 11 University of Southern California南加州大学Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院University of Minnesota明尼苏达大学University of Wisconsin-Madison威斯康辛大学麦迪逊分校 15 Boston College波士顿学院University of Pittsburgh匹兹堡大学Rutgers, The State University of New Jersey 新泽西州立大学 18 Temple University天普大学Illinois Institute of Technology伊利诺理工大学DePaul University德保尔大学

7.中国金融学专业排名 篇七

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出建立相互衔接的现代职教体系，对推动建立现代旅游职教体系具有重要的指导意义，也为旅游职业教育带来新的发展机遇。与此同时，随着《中华人民共和国旅游法》《国民旅游休闲纲要》和《国务院关于旅游业改革与发展的若干意见》等法律和政策效应不断显现，旅游产业转型升级已成为新常态下我国旅游业发展的必然选择，旅游新业态、旅游新技术、旅游新装备和旅游智能化的发展，对旅游职业教育人才培养模式、结构和质量等提出了新要求。

众所周知，高等职业教育的专业建设水平直接反映其办学水平和人才培养质量，也是各高职院校综合竞争力的重要体现。科学、合理、客观、公正的评价旅游类高等职业院校专业竞争力，具有重要意义。就理论层面而言，它是在构建现代职业教育体系的逻辑层面上探索现代旅游职业教育专业建设水平的评价路径与方式，客观衡量专业办学成果，指导专业建设，提高人才培养质量，推动旅游职业教育内涵式发展；就实践层面而言，本研究意在探索在旅游产业转型升级的背景下，旅游专业核心竞争力评价指标体系的科学构建，并以此对全国22所旅游高职院校的核心专业进行评价与排名研究，使各高职院校了解自己的发展状况，为各级政府教育管理部门提供较为客观的定性与定量相结合的分析评价，同时为广大考生和社会人士报考旅游类专业及院校提供参考。

二、研究对象

本研究的对象是全国独立设置的旅游高职院校的核心专业。据教育部官网公布的“2015年全国普通高等学校名单”，全国有22所独立建制的旅游类高等职业院校，据教育部公布的2015年高等职业学校专业设置备案结果，全国有15个旅游类相关专业。为使研究结果更具有针对性和相对完整性，项目组在选择研究对象时，从中筛选了13个旅游类核心专业作为评价对象，为研究我国高等职业教育旅游类专业竞争力情况提供参考。

三、评价指标体系构建

（一）比较研究国内外相关评价指标体系

项目组对国内外大学和学科评价做了细致的比较研究。比较研究表明，国外知名的排名指标体系，如《英国泰晤士报》与《英国泰晤士高等教育专刊》的大学排名（QS)[1]，以及《美国新闻与世界报道》的大学排名（USNWR），其共同的特点是：定量的硬性指标少，但对教学软环境、教学模式等不易直观考察的观测点的描述较为具体，且非常重视第三方评价和调查结果；国内知名的排名指标体系，如教育部国家重点学科评估、上海交通大学高等教育研究院、武汉大学中国科学评价研究中心、中国管理科学研究院、中国校友会网、武书连等[2]排名指标的共性是：量化的硬性指标多，具体观察点全面、细致，一般都会包括师资资源、物资资源、学术资源、科研和教学成果、学生情况等具体指标，并构成一个完整的评价体系。

（二）分析筛选旅游专业评价指标

评价指标体系的不同，必然导致评价结果及排名的差异性。因此，分析排名，不仅要看学校或学科（专业）的排名位置，更要看排名的指标体系。本项目研究意在通过对旅游专业评价与排行，使各旅游高职院校了解自己的专业建设水平和不足，为教育管理部门提供定量数据，同时为学生、社会人士报考旅游类专业及院校提供参考。特别是对学生及家长而言，提供选择学校和专业的重要根据。因此，项目组遵循“简化、量化、实用”的导向原则，在众多相关指标中筛选出切合我国“国情”、符合旅游行业“行情”和贴近高职教育“学情”的关键性评价指标。

项目组先期从师资队伍与资源、应用型人才培养质量、应用型研究成果、社会评价等四个方面考虑，初步确定旅游类专业评价指标体系，包括4个一级指标（师资队伍与资源、应用型人才培养质量、应用型研究成果、社会评价）、14个二级指标（专家、团队、教师与学生、专业、实训室、教学成果奖、科研成果奖、教材、论著、国际交流、应用型研究项目、学界评价、雇主评价、学生评价）及数十个观测点。这些指标涉及面较为宽泛，但体现国情、学情、行情的针对性较弱，与当前我国高职旅游类专业的实际有一定距离。经过多次讨论，最后确定将专业规模、师资队伍、人才培养质量、标志性成果作为专业竞争力评价的关键性指标。其依据主要有以下4点：

1. 规模是质量评价的基础。

几乎国内所有的大学及学科排名评价都很重视规模评价，高职教育所处的发展阶段也决定了规模评价是必然要素，专业规模是专业质量的基础，是一切评价的起点，该项指标用全日制在校学生规模的量化指标进行评价，准确、简单、易获取。

2. 师资队伍是专业建设的保障。

无论是国内外大学及学科评价排名，师资队伍量化指标都是不可缺少的要素。综合考量师资队伍量化评价指标，在率先评价学生规模的基础上，专业生师比数据评价更为客观公平；在专业师资规模的基础上，高级职称比例数据评价也更具有逻辑性。而标志性师资队伍建设成果则考虑旅游职业教育与旅游行业的特点，突出教育界和旅游行业优秀顶尖人才（如国家级教学名师、首席技师、旅游业专家）的观测点及权重值。

3. 应用型人才培养质量是重点。

国外评价在培养质量评价指标上，多采用社会声誉调查定量评价方式进行。国内评价中学生情况评价多来自于录取率、就业率、高考分数、留学生比例等量化指标。项目组分析后突出职业教育的特点，选取最能体现应用型人才培养宗旨的量化数据，用新生报到率、毕业起薪率两项量化指标进行客观评价。

4. 标志性成果能凸显专业建设特色。

高职院校的专业评价引入国家级人才、项目、教学资源和教科研等标志性成果，使评价结果更具可比性，也更彰显出各院校旅游专业建设的水平与特色。

（三）构建“5+1”评价指标体系

按照以上关键性指标，项目组对评价体系初稿中的14个二级评价指标和数十个观测点进行了简化和重构，提出高职旅游类专业竞争力评价的5项基本指标：专业规模、专业生师比、高级职称比、新生报到率、毕业起薪率，再加上一个加分项目，即“5+1”的评价指标。与此同时，项目组对评价指标的权重值进行了计算，确定专业规模权重为10%，师资队伍权重为30%，应用型人才培养质量权重为60%，标志性成果不纳入权重比例，但作为加分指标纳入评价体系。由此，构建了高职教育旅游类专业竞争力评价指标体系（见表1）。

（四）确定指标赋分值

项目组主要从高等教育的客观规律、教育管理部门的相关政策与要求、各高职院校的发展历史及现状三方面考虑指标赋分，并通过对浙江省内高职院校、五星联盟院校等样本进行数据采集和调研，经过多次讨论和反复演算，对评价体系中的各项评价指标进行观测点释义和赋分值修正，最后确定指标赋分值（见表2）。专业评价最后得分=5个基本指标得分+加分指标得分。按序排名即为各专业综合排名结果。

四、数据来源与处理

评价的原始数据主要通过以下3个渠道采集：一是85%的基础数据来自于评价对象院校的数据采集；二是通过有关部门公布的相关统计数据资料，如教育部门的各类水平评估及考核；三是通过第三方机构获取相关信息，如麦可思调研报告等。

在此基础上，项目组针对所获取的原始数据进行了4项工作：(1)核查数据。纠正原始数据中因获取渠道不一致、数据滞后等原因造成的数据误差。(2)指标处理。针对分析过程中存在异常度高的数据进行全面核实与研究。(3)专家审议。聘请旅游政界、学界与业界的领导和专家对项目开展提出意见和建议，并对指标体系进行修正。(4)案例试行。

五、研究成果及说明

项目研究的最终成果是《全国22所旅游高职院校核心专业竞争力排行榜》。（详见表3～表15)

排行榜对全国22所独立建制的旅游高职院校所开设的13个旅游类核心专业的竞争力进行调研、统计、分析，按照13个专业的综合得分高低排出参评院校的名次。排行榜公布的顺序依专业代码按照升序排列，同时根据专业的综合得分进行星级备注，90分（含）以上的标注五星，80分（含）以上标注四星，70分（含）以上标注三星，60分（含）以上标注两星，60分以下标注一星。参评院校超过10所时，排行榜榜单公布前10名，参评院校在5～10所时，榜单公布前5名。其中名次相同的院校，以院校名称中首字的笔画数依次按照升序排列，当笔画数仍然相同时，按照首字的拼音序列依次排列。

备注：参评院校共计12所。

备注：参评院校共计19所。

备注：参评院校共计11所。

备注：参评院校共计8所。

备注：参评院校共计11所。

备注：参评院校共计20所。

备注：参评院校共计11所。

备注：参评院校共计7所。

备注：参评院校共计6所。

备注：参评院校共计14所。

备注：参评院校共计8所。

备注：参评院校共计13所。

备注：参评院校共计11所。

六、成果分析与反思

1.旅游专业竞争力与区域旅游经济发展水平密切相关。旅游经济相对发达的地区，其旅游专业竞争力相对较强，而旅游经济欠发达地区，其旅游专业竞争力相对较弱。专业排名前3位的院校几乎都在旅游经济比较发达的地区，如浙江旅游职业学院、上海旅游专科高等学校、南京旅游职业学院、山东旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、江西商贸旅游职业学院、郑州旅游职业学院、太原旅游职业学院、桂林旅游高等专科学校等。这些院校所在地区都有相对丰富的旅游资源，旅游业已成为国民经济的战略性支柱产业，旅游基础设施建设水平较高，旅游业态和游客资源也比较丰富，从而为旅游专业竞争力的提升奠定了坚实的基础。

2.从排行榜中可以看出，我国旅游高职院校的发展已经形成金字塔式格局，以上海旅专、桂林旅专、浙江旅游职业学院、南京旅游职业学院、山东旅游职业学院和郑州旅游职业学院等组成的“五星联盟”院校，其核心旅游专业已经成为引领全国旅游高职院校的排头兵。在全部13个旅游类核心专业中，处于最具竞争力榜首的“五星级”专业都隶属于“五星联盟”院校，90%的三甲专业都在五星联盟院校中开设。而且“五星联盟”院校间的专业排名比较均衡，各院校的传统优势专业竞争力相对较强。而其他旅游高职院校专业排名波动比较大，竞争力的构成要素不稳定。由此可见，“五星联盟”院校的旅游专业建设水平已处在平稳发展阶段，应进一步加强内涵建设，彰显专业特色，提升国际化水平，打造出具有国际竞争力的旅游职业教育中国品牌。而其他旅游高职院校则应夯实专业基础，稳步推进专业内涵建设，力争在5到10年达到甚至超过“五星联盟”专业建设水平，以此提升全国旅游高职院校整体水平。

3.我国高职院校旅游专业的建设水平是不平衡的。一些传统和新兴优势专业的建设水平较高，竞争力也相对较强。如旅游管理、酒店管理、烹饪工艺与营养、旅游英语、空中乘务和会展策划与管理等专业的前三名或前五名，都处于“五星级”方阵中，足见其竞争力之强劲。而其他专业虽然也有前1至2名为“五星”，如导游、西餐工艺、旅游日语等专业，特别是景区开发与管理专业开设的院校超过10所，也是一个传统强势专业，但只有两所院校被评为“五星”，其他都在“四星”以下，“三星”以下的更占到70%；此外，像餐饮服务与管理、休闲服务与管理等专业中没有“五星”，多为“三星”，且不乏“二星”和“一星”，这些在及格线以下的专业也上了榜。可见，我国旅游类高职院校旅游专业的水平与竞争力参差不齐。所以，提升这些专业的建设水平和竞争力，使旅游专业竞争力达成结构性平衡，是今后一个时期内我国各旅游高职院校专业内涵建设中亟待解决的重要问题。

参考文献

[1]刘强,丁瑞常.QS大学排名体系剖析[J].比较教育研究,2013(3).

8.中国桥梁工程专业大学排名 篇八

排名大学建制传承学术带头人

1西南交通大学桥梁工程系赵人达、蒲黔辉、唐继舜等

2同济大学桥梁工程系李国豪、范立础、姚玲森、葛耀君等

3中南大学桥梁工程系刘宝琛、曾庆元等

东南大学桥梁工程系方福森、方左英、刘树勋、叶见曙、刘其伟等

清华大学研究方向方秦汉、秦权、辛克贵、聂建国等湖南大学桥梁工程系刘光栋、陈政清、赵跃宇等

4长安大学桥梁专业刘健新、胡兆同、胡庆安、刘万锋等哈尔滨工业大学桥梁工程系

华中科技大学桥梁工程系方秦汉等

5长沙理工大学桥梁工程系

大连理工大学桥梁研究所张哲等

6武汉理工大学桥梁工程系

7重庆交院桥梁工程系

8石家庄铁道学院桥梁工程系

9兰州交院桥梁工程系

10福州大学桥梁工程系陈宝春、肖丹等

上海交通大学桥梁研究方向刘西拉等

件工程专业就业前景乐观

时间：2010-12-08 13:44:31来源：作者：编辑/璇玑

全球经济一体化进程急速,中国加入WTO带动了国内软件市场的繁荣, 软件工程是计算机领域发展最快的学科分支之一,国家非常重视软件行业的发展,对软件工程师人才的培养给予了非常优惠的政策.在中国十大IT职场人气职位中,软件工程师位列第一位,软件工程人员的就业前景十分乐观.软件工程专业介绍

职业定义

软件工程专业培养掌握计算机软件基本理论知识,熟悉软件开发和管理技术、能够在计算机软件领域中从事软件设计、开发和管理的高级人才.工作内容

1、指导程序员的工作;

2、参与软件工程系统的设计、开发、测试等过程;、协助工程管理人保证项目的质量;、负责工程中主要功能的代码实现;、解决工程中的关键问题和技术难题;、协调各个程序员的工作,并能与其它软件工程师协作工作

职位分析

软件工程师是从事软件开发相关工作的人员的统称.它是一个广义的概念,包括软件设计人员、软件架构人员、软件工程管理人员、程序员等一系列岗位.这些岗位的分工不同,职位和/或级别不同,但工作内容都是与软件开发生产相关的.软件工程师是IT行业需求量最大的职位,稳居IT行业职位需求TOP10的第一位,第二位是高级软件工程师.软件工程就业方向可视化编程

掌握程序设计方法及可视化技术,精通一种可视化平台及其软件开发技术.获取Delphi程序员系列、Java初级或VB开发能手认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等可视化编程程序员.2 WEB应用程序设计

具有美工基础和网页动画设计能力,掌握交互式网页程序的设计技术,能进行网站建设和维护.获取Macromedia多媒体互动设计师或Delphi初级程序员或Delphi快速网络开发工程师认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等WEB应用程序员.软件测试

掌握软件测试的基本原理、方法和组织管理,精通软件测试工具.获取ATA软件测试工程师或Delphi初级程序员或Java初级程序员认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等软件测试员.数据库管理

能应用关系范式进行数据库设计,精通SQL语言,胜任数据库服务器管理与应用工作.获取Oracle数据库管理或SQL Server数据库应用或Windows XP应用认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等部门的中、大型数据库管理员.图形图像制作

精通国际上流行的图形/图像制作工具(如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等).获取平面设计师相关的认证.就业方向:广告制作公司、建筑设计公司、包装装璜设计公司、居室装修公司、出版印刷公司.网络构建技术

熟悉网络结构和组网方式,掌握建网方法,能利用工具分析和排除常见网络故障.获取Cisco路由配置或华为网络工程或AMP应用工程师认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等网络构建工程师.网络系统管理

掌握网络系统管理的基本知识与应用技能,能进行网络系统的安全设置.获取

Window2000 Server或TurboLinux TLCE或Cisco路由配置专家认证.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等网络系统管理员.计算机办公应用

精通办公自动化应用与管理,熟悉服务器的安装、管理和维护,基于应用服务器的相关服务和软件系统,具备对服务器的网络安全设置、邮件、网页发布、FTP、OA、BBS等系统的应用和维护能力.就业方向:企业、政府、社区、各类学校等系统管理

软件工程专业发展前景

9.中国心理学专业大学排名 篇九

北京大学心理学系按综合大学规格进行全面的学科建制，从事多方面的研究，提供高质量的综合性高等教育，涵盖心理学各主要方向。

2、北京师范大学(北京)有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科

北京师范大学心理学专业是“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”建立了北京市级的“心理学基础实验教学中心”，拥有心理学博士后流动站、心理学一级学科博士学位授权点，有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。

3、中国国家科学院(北京)有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐

中国科学院心理研究所成立于1951年，前身是中央研究院心理研究所，现有职工总数143人。它是我国唯一的国家级心理学研究机构，是中国心理学会的挂靠单位，是国务院学位委员会批准的基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学专业的博士和硕士学位授予单位，并设有心理学博士后流动站。心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。

4、华东师范大学(上海)有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科

华东师范大学的心理学系1979年正式建系，是全国知名的心理学教学与科研机构。有两个博士点(基础心理学、发展与教育心理学)和三个硕士点(基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学)。

5、浙江大学(浙江)有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科

浙江大学心理与行为科学学院是国家重点学科点所在单位，是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位，是我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)所在单位，是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学“211工程”的重点建设项目之一。

10.中国金融学专业排名 篇十

该报告是近日在荷兰阿姆斯特丹召开的一次工业大会上发布的, 受世界自然基金会 (WWF) 委托, 由一家位于德国的全球性咨询公司罗兰·贝格战略咨询公司提供, 从各大能源协会、银行和经纪行业报告、投资报告、国际能源署及其他来源收集了38个国家的数据, 并测算了生产各种可再生能源的收益, 如生物燃料、风力发电和发热设备, 节能技术如低能耗发光和绝热技术等。

报告称, 丹麦在风能领域长期处于领导地位, 国内生产总值的3.1%来自可再生能源技术和节能技术, 约合65亿欧元 (94亿美元) 。

中国也是生产总额最大的国家, 清洁技术产值超过440亿欧元 (640亿美元) , 占GDP的1.4%。

美国位列第17, 清洁技术产值占GDP的0.3%, 约为315亿欧元 (450亿美元) , 但清洁技术行业自2008年以来平均每年扩张28%。

“中国在政治层面实施了有意识的决策, 主动进军占领这一市场。美国也在迅速增长, 看起来奥巴马的政策正在生效。”世界自然基金会经济学家唐纳德·波斯说, 但美国的增长速度还不能跟中国相比。

“当你跟中国人谈话会感到, 气候变化不是一个观念问题, 而是事实。当我们还在争论着气候是否变化、是否向低碳经济过渡的时候, 争论在中国已经结束了。”波斯说, “对他们来说就是付诸行动。清洁技术是个增长的行业, 他们希望占领这一行业。”

11.中国金融学专业排名 篇十一

1.清华大学

2.北京理工大学

3.湖南大学

4.同济大学

5.江南大学

6.大连民族学院

7.上海交通大学

8.沈阳航空工业学院

9.武汉理工大学

10.浙江大学

11.南京艺术学院

12.东华大学

13.华东理工大学

14.西安交通大学

15.东南大学

16.四川大学

17.天津大学

18.北京服装学院

19.重庆大学

20.吉林大学

杭州U-KING设计团队由浙大工业设计专业优秀设计人员和校外职业设计师，产品工程师及留英MBA（企业策划）组成，主要给企业提供产品设计，产品开发设计，产品结构设计，企业形象（VI）策划，网站设计（电子商务类），平面广告设计，产品销售包装设计，企业销售策划等。

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工业设计（前５名）：１江南大学 ２大连轻工 ３浙江理工大学 ４中央美院 ５东华大学

12.2008中国大学计算机专业排名 篇十二

清华大学 浙江大学

等级 排名 学校名称 A+ A+21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

等级 排名 学校名称

55

新疆大学

等级 A

北京理工大

A

学

大连理工大

A

学 山东大学 中南大学

A A

西南交通大学 A 沈阳航空工业

A

学院

浙江工商大学 A 南京航空航天

A

大学

南京理工大学 A 大连海事大学 A 上海海事大学 A 黑龙江大学 A 云南大学

A

桂林电子科技

A

大学 燕山大学

A

华中科技大学 A+ 北京大学

A+

北京航空航天

A+

大学

上海交通大学 A+ 西安交通大学 A+ 西安电子科技

A+

大学 东南大学

A+ A+

哈尔滨工程

A

大学 中山大学

A

华南理工大

A

学 安徽大学 重庆大学 同济大学 四川大学 湖南大学 天津大学 上海大学

A A A A A A A南京大学北京邮电大学 A+ 12

哈尔滨工业大

A+

学

A+ A A A复旦大学 14 武汉大学 15 东北大学 16 吉林大学

合肥工业大学 A 中国人民大学 A 山东科技大学 A 江南大学

A

北京科技大

A

学

北京工业大

A

学

华东师范大

A

学

华中师范大

A

学

北京交通大

A

学电子科技大学 A 18 西北工业大学 A 19

中国科学技术

A

大学

广东工业大学 A

B+ 等(83 个)： 中国海洋大学、苏州大学、重庆邮电大学、西北大学、南开大学、太原理工大学、河海大学、兰州大学、厦门大学、内蒙古大学、南京

邮电大学、兰州理工大学、南京师范大学、长沙理工大学、江苏大学、中原工学院、西安邮电学院、郑州大学、西安科技大学、华东理工大学、杭州电子科技大学、扬州大学、哈尔滨理工大学、武汉理工大学、贵州大学、山西大学、陕西师范大学、天津工业大学、长春理工大学、江西师范大学、东华大学、福州大学、中国传媒大学、西安理工大学、中国地质大学、华北电力大学、沈阳化工学院、广西大学、西北民族大学、西安石油大学、郑州轻工业学院、北方工业大学、首都师范大学、北京师范大学、昆明理工大学、中国矿业大学、青岛大学、山东师范大学、辽宁大学、西华师范大学、南京工业大学、深圳大学、暨南大学、湖南科技大学、东北财经大学、汕头大学、西安建筑科技大学、五邑大学、辽宁工程技术大学、浙江工业大学、东北师范大学、湖南师范大学、沈阳理工大学、北京化工大学、南华大学、烟台大学、沈阳工业大学、青岛理工大学、江苏科技大学、鞍山科技大学、西南大学、河南理工大学、华东交通大学、辽宁石油化工大学、西华大学、河北大学、华南师范大学、佳木斯大学、长春工业大学、南昌航空工业学院、中国石油大学、湘潭大学、河南工业大学

B 等(83 个)： 太原科技大学、浙江师范大学、河南科技大学、黑龙江科技学院、兰州交通大学、广西师范大学、成都理工大学、南昌大学、四川师范大学、青岛科技大学、西北师范大学、大庆石油学院、河南师范大学、东华理工大学、江西财经大学、福建师范大学、河北工业大学、成都信息工程学院、天津理工大学、西安工业大学、西南石油大学、辽宁师范大学、上海理工大学、湖南工业大学、内蒙古科技大学、陕西科技大学、长江大学、桂林工学院、大连交通大学、北京林业大学、大连大学、北京信息科技大学、上海师范大学、浙江理工大学、河北科技大学、江苏工业学院、中国民航大学、武汉科技大学、安徽理工大学、安徽工业大学、鲁东大学、天津科技大学、中南林业科技大学、武汉科技学院、石家庄铁道学院、齐齐哈尔大学、山东轻工业学院、宁波大学、大连水产学院、东北农业大学、云南财经大学、江西理工大学、东北电力大学、河北工程大学、上海水产大学、重庆交通大学、江西农业大学、华南农业大学、重庆工学院、北京工商大学、淮北煤炭师范学院、北京联合大学、南京农业大学、西北农林科技大学、渤海大学、辽宁工业大学、武汉工程大学、济南大学、安徽师范大学、河南大学、内蒙古师范大学、河北农业大学、内蒙古工业大学、宁夏大学、南京信息工程大学、长安大学、河北师范大学、西南科技大学、哈尔滨师范大学、湖北大学、山东经济学院、曲阜师范大学、云南师范大学

C 等(56 个)： 西安工程大学、中北大学、华北水利水电学院、广西民族学院、吉林农业大学、山西师范大学、贵州师范大学、贵州财经学院、广西师范学院、青海师范大学、中国农业大学、河北经贸大学、河北理工大学、湖北工业大学、聊城大学、华侨大学、三峡大学、温州师范学院、中南民族大学、哈尔滨商业大学、中国人民公安大学、东北林业大学、景德镇陶瓷学院、北京语言大学、天津工程师范学院、安徽工程科技学院、西南财经大学、南京林业大学、内蒙古农业大学、重庆师范大学、山东财政学院、安徽农业大学、山西财经大学、沈阳农业大学、中南财经政法大学、天津城市建设学院、天津师范大学、漳州师范学院、山东理工大学、南方医科大学、延边大学、沈阳建筑大学、河南财经学院、天津财经大学、中国刑事警察学院、山东建筑大学、中国

13.探析金融学本科专业培养目标 篇十三

几十年来，我国高等教育在培养目标上，无论是专科、本科还是研究生，都为“高级经济管理专门人才”。应当说，这一提法在新中国成立的相当长一段时间内是正确的，它符合当时的国家需要，也基本符合当时的人才规格。

首先，当时高等院校经济类学生一般都是按计划统一招收，录取的学生有干部指标，入学后有城市户口并享有公费医疗待遇，毕业后由政府按计划分配到与专业对口的各经济管理部门工作，毕业生工作后都是“管理人才”。以金融学本科专业的毕业生为例，大部分金融学本科专业毕业生的去向都是专业银行和人民银行，从事的工作都是银行业务的管理。

其次，当时高等院校经济类专业都按部门、行业划分得很细，学生所学的内容与本专业相关的政策、制度、规定、计划编制与执行、管理方法与措施等密切相关，因此毕业生确实是“专门人才”。但大部分金融学本科专业的毕业生所学的知识不是市场经济中商业银行管理理论知识和实践技能，而是各专业银行有关的具体业务，业务知识非常专业、非常窄。

再次，当时我国的高等教育处于完全的精英教育阶段，规模很小，毕业生一参加工作就能到重要的岗位上，加上当时国民受教育的程度低，大学专科、本科已经是相当高的层次了，而且改革开放之前没有培养研究生，因此本科毕业生自然就是“高级人才”。所以那时一个合格的高等教育经济类毕业生应该称得上“经济管理高级人才”，而高等教育经济学专业的培养目标确定为“培养经济管理高级专门人才”应该是合适的。

但是，改革开放以来，我国的经济发生了翻天覆地的变化，社会对人才的需求也有了很大的改变。随着国民经济的快速发展，高等教育的规模也越来越大。1992年至1997年，全国高等学校本专科招生年平均增长速度为8.3%，在校生年平均增长速度为10%。到2008年全国高等学校在校生规模达1000多万，其中高等财经类专业在校生百万左右。我国高等教育如此巨大的招生数和在校生数给毕业生的就业带来了很大的压力，金融学本科毕业生的就业形势尤其严峻。就教育的相对层次而言，我国正在普及九年制义务教育，国民受教育的程度将会得到很大的提高，高等教育的专科和本科将逐渐成为国民终身教育的一个普通阶段。另外当今世界科学技术正以加速度发展并越来越呈现出明显的综合化、整体化，科学技术和人文社会科学也越来越相互渗透和综合，信息爆炸性扩张。在这样的大趋势下，试图以四年左右的本科教育培养出某个金融领域的“专家”，这样的培养目标在当今日新月异的社会环境中肯定是不现实的，只有转变观念，改变和调整我们的培养目标，才能使金融学的高等教育呈现崭新的面貌。

二、国外高等教育经济类专业培养目标的简要分析

国外高等教育的培养目标基本上由大学自主确定，以体现各校的特色。国外国家教育行政管理部门主要通过评估和按专业水平对大学进行排名而加以引导，并不确定全国统一的专业培养目标。但由于学科(专业)本身具有内在的规律性，因此，同类大学对相同专业的培养目标在提法上差异并不很大，另一方面，在相同学科(专业)内各大学都根据培养层次(专科、本科、研究生)的高低确定不同的培养目标。

美国高等教育已由精英教育过渡到了普及化教育阶段。20世纪90年代以来，美国把本科教育放在优先位置上予以加强和提高，文科教育提出从重视培养经院型“百科全书式”的人转变为注重培养富于应变、善于学习和应用的人。经济类专业在本科层次上的培养目标一般是以“适应社会需求、毕业生能够顺利找到工作”为宗旨，施教方式注重素质、能力和个性的培养。学生一般都有较宽的知识面，较强的工作能力和适应能力。

日本高等教育提出要培养面向国际、面向21世纪的“世界通用的日本人”。大学经济学教育传统上以本科教育为主，近年来开始注重研究生教育。其在经济学本科层次上非常重视基础教育和素质教育，培养目标是“让学生掌握终身受益的原理性知识和处理具体问题的能力”。

澳大利亚经济学教育的主要培养目标是让学生能够更好地适应社会需要。如新南威尔士大学商学和经济学院培养方向十分广泛，涉及会计制度与规范、经济法、经济计量学、经济史、经济学、金融、服务业管理、人力资源管理、产业关系、信息系统、市场营销、组织行为及日本经济等。

尽管国外各国不同高校的金融学本科教育在培养目标上各有侧重，但他们的共同点在于强调奠定学生扎实的理论基础，注重培养学生多方面的能力，强调将学生本人学识和能力的增强与对经济和社会作贡献的责任相结合，注重本科层次的培养与社会的需要相结合，这些直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同层次的需要”或“能够在争取良好的职位时有足够的竞争力”的培养目标对我们有一定的启发。

三、我国金融学本科专业培养目标的确定

为了推动中国高等教育的改革与发展，1994年，国家教育部实施了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，厦门大学、复旦大学、中国人民大学、北京大学、武汉大学、中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、华东师范大学等共同承担了该计划中金融学专业的教改项目，在张亦春教授的主持下，该项目取得了重要的研究成果，其中设计了我国金融学专业本科培养目标，即把学生培养成为具有比较宽厚扎实的经济金融理论基础和从事具体金融业务工作的能力，熟悉金融相关专业的原理性知识，有较高的外语和计算机应用水平，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能胜任金融或其他领域工作的人才。在该培养目标当中特别强调以下几点：

1. 金融学专业的本科毕业生应该具有比较宽厚扎实的经济、金融理论基础。本科教育应强调素质教育和应用教育。

2. 金融学专业的本科毕业生应该具有从事金融实务工作的能力。

3. 金融学专业的本科毕业生还应熟悉与金融学相关的原理性知识，并有较高的外语与计算机操作水平。

4. 金融学专业本科毕业生应该具有较强的市场经济意识和社会适应能力。

四、我院金融学本科专业培养目标的确定

1999年1月1日开始正式实施的《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”第十六条规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本科、专业化必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”这两条规定表明本科教育具有明确的专业目的性。金融专业本科生要强化专业基础性教育，应实施通才教育，以实务操作为主。

根据上述分析，结合新疆和我院实际，我们认为我院金融学专业本科教育的培养目标可以设计为：本专业培养具备管理、经济、法律、会计等方面的知识和能力，掌握金融学基础理论和专业知识，具有从事具体金融业务工作的能力，有较高的外语和计算机应用水平，能胜任金融或其他领域工作的人才。

在该培养目标中我们认为应特别强调以下几点：

1. 注重素质教育和原理性教育。

2. 重视学生创新能力的培养和实践操作能力的培养，尤其是应用能力的培养。国外著名大学的金融学科教育都是按照两种模式发展的：一是特别关注理论问题和宏观问题，旨在培养“研究型、决策性”的高级金融、经济决策研究人才，被称为“经济学院模式”;二是特别关注金融市场上各类金融活动，关注实践问题和微观问题，使得金融学与公司管理相结合，旨在培养“投资型、管理型”的高级金融工程师或投资管理专家，被称为“商学院模式”。我们认为我院要在新疆金融学本科专业办出特色，比较适合选择“商学院模式”。

3. 强化学生的外语水平和计算机的操作能力。

4. 注意培养学生的竞争意识和适应社会的能力。

参考文献

[1]张亦春.金融学专业教育研究报告[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]王广谦, 张亦春, 姜波克, 陈雨露.金融学科建设与发展战略研究[M].北京:高等教育出版社, 2002.

14.中国高校企业管理专业百校排名 篇十四

2011-04-25 21:41:14|分类：|标签：名专业|字号大中小 订阅

管理学包括管理科学与工程、工商管理、公共管理、农业经济管理、图书档案学等5个学科类，共有18个本科专业。开设管理学专业在职研究生的大学共575所。

名次等级校名A++ 清华大学A++ 西安交通大学A++ 浙江大学A++ 北京大学A++ 上海交通大学A++ 中国人民大学A++ 武汉大学A++ 中山大学A+ 复旦大学A+ 南开大学A+ 南京大学A+ 华中科技大学A+ 天津大学A+ 厦门大学A 重庆大学 16 A 南京农业大学 17 A 四川大学 18 A 上海财经大学 19 A 东南大学 20 A 北京师范大学 21A 北京航空航天大学 22 A 东北大学 23 A 西南交通大学 24 A 中南大学 25 A 中国农业大学 26 A 同济大学 27 A 吉林大学A 中国科学技术大学 29 A 大连理工大学 30 A 东北财经大学 31 A 湖南大学 32 A 浙江工商大学 33 A 哈尔滨工业大学 34 A 华南理工大学 35 A 暨南大学

A 南京航空航天大学

B+ 电子科技大学 39 B+ 中南财经政法大学 40 B+ 山东大学

B+ 江西财经大学 42 B+ 西北工业大学 43 B+ 华中农业大学 44 B+ 武汉理工大学 45 B+ 中国矿业大学 46 B+ 上海大学

B+ 西南财经大学 48 B+ 南京理工大学 49 B+ 华南农业大学 50 B+ 西南大学 51 B+ 河海大学

B+ 华东师范大学 53 B+ 西北农林科技大学 54 B+ 天津财经大学 55 B+ 南京师范大学 56 B+ 北京交通大学 57 B+ 浙江财经学院 58 B+ 中央财经大学

B+ 合肥工业大学 61 B+ 华南师范大学 62 B+ 浙江师范大学 63 B+ 山西大学

B+ 湖南科技大学 65 B+ 北京工业大学 66 B+ 浙江工业大学 67 B+ 苏州大学

B+ 华中师范大学 69 B+ 上海理工大学 70 B+ 郑州大学 71 B+ 扬州大学

B+ 南京审计学院 73 B+ 湖南师范大学 74 B+ 湘潭大学 75 B 安徽财经大学 76 B 哈尔滨工程大学 77 B 福州大学 78 B 北京邮电大学 79 B 宁波大学

B 广东外语外贸大学

B 广东商学院

B 首都经济贸易大学 83 B 西安电子科技大学 84 B 西安理工大学 85 B 北京科技大学 86 B 兰州大学 87 B 汕头大学 88 B 江苏大学 89 B 陕西师范大学 90 B 广东工业大学 91 B 哈尔滨理工大学 92 B 中国海洋大学 93 B 广州大学 94 B 山东农业大学 95 B 辽宁大学 96 B 山东工商学院 97 B 华东理工大学 98 B 重庆工商大学 99 B 西北大学

15.中国专业排名 篇十五

排行

专业大类

专业小类

专业

热度

1

经济学

经济学

国际经济与贸易

7663

2

文学

外国语言文学

英语

7249

3

管理学

工商管理

工商管理

6231

4

工学

电气信息

计算机科学与技术

5999

5

法学

法学

法学

4886

6

工学

电气信息

电子信息工程

4587

7

工学

电气信息

通信工程

4428

8

经济学

经济学

金融学

4370

9

管理学

工商管理

会计学

4250

10

工学

电气信息

电气工程与自动化

3730

表（ 一 ）

表（一）说明：专业报考热度排行榜是根据网友的报考数据进行分析所得，上图中的专业是从考生报考志愿角度，严格按照高校专业划分的“大类”、“小类”和“具体专业”细分。

高校毕业生就业专业需求排行榜

序号

专业

本科生

专科生

1

机械设计与制造类

59227

43847

2

计算机科学与应用类

46961

17584

3

信息与电子类

42679

17421

4

市场营销

33834

30457

5

管理类

37406

18247

6

建筑类

31438

13945

7

电气工程及自动化

27368

9048

8

英语

22918

9138

9

医药卫生

18057

6810

10

财会

18159

7928

表（ 二 ）

表（二）说明：上图中的专业是从考生就业角度出发，按照就业市场从事职业的专业性划分的。例如，表中的“医药卫生”，在高考志愿填报中不可能找到，但是在医学、药学等大学中，肯定能够找到与其相关的专业。资料来源： 203月10日人事部关于印发《高校毕业生就业接收及年需求情况调查分析》的通知，国人厅发〔2006〕27号。

其中排名前十位的专业共需求毕业生587126名，占总需求数的35.3%。除上图所列的排序前十位专业外，2006年统计地区需求数量较多的专业还有师范、法律、汉语言文学、经济学、国际贸易、临床医学、化工制药、材料学、通信工程、金融等。

对比这两组数据，希望能够得出某些对高考考生专业报考具有启示性的分析。

一、排行榜首的分析

以上两组数据中的两个榜首，都互相“榜上无名”，构成巨大的反差，其中缘由请见如下分析：

分析1：位列榜首的国际经济与贸易专业表明中国经济的全球化发展使得该专业人才需求增加。但是这样一个如此受关注的专业，在2006年高校毕业生就业专业需求排行榜（表二）上却榜上无名，说明国际经济与贸易专业毕业生就业的实际情况并不乐观。为什么呢？具有外贸进出口权的公司及生产企业所需人才除要求具有国际经贸知识以外，还需要良好的外语能力和熟练的国际谈判能力，更要有机械、化工、电子等方面的专业知识。这是国际经济和贸易专业毕业生所不能完全具备的知识和能力。

分析2：机械设计与制造类专业在2006年高校毕业生专业需求排行榜（表二）中排行榜首，说明该专业领域专业人才需求量突出。机械类专业知识可运用于众多行业，大到万吨巨轮制造，小到移动电话生产，高精到航天技术，普通到曲别针的制作。制药、乳品、食品、橡胶等行业都需要机械专业人员来研发、安装和维护生产设备。机械类专业毕业生发展方向很广阔，在工作中逐步成长为工程师，也可向管理岗位发展。但是机械设计与制造类专业却在2006年高考专业报名热度排行表（表一）榜上无名为什么？机械设计与制造类专业工程师的“蓝领”形象根深蒂固，再就是前些年大中型国企不景气的影响仍然存在，人们不愿意到生产或研发型企业去工作，使这类专业报名受到冷落。

二、两个排行同时上榜的专业分析

在2006年高考专业报名排行榜（表一，简称专业报名榜）和2006年高校毕业生就业专业需求排行榜（表二，简称专业需求榜）同时上榜的有六个专业：

1．英语，专业报名榜中名居第二，且与第一的“热度”相差无几。

分析：英语报名热是非常容易理解的。随着中国国际交往的扩大，使英语专业人才的就业方向大大拓宽。不仅遍及各大城市的众多外企及办事处大量需要英语人才，许多大型国企、民企，国际商务、展览、会议、旅游公司，出入境中介服务机构等都需要英语人才。另外，英语专业的毕业生除了特别专业的技术岗位以外，几乎可以就职于其它任何行业的`管理、文员类岗位。

2．计算机类，专业

专业报名榜中名居第四，专业需求榜居第二，需求比报名还要火。

分析：如果对同时上二榜的五类专业进行综合评价，计算机类专业无疑是冠军，真可谓“供销两旺”。计算机无论是软件还是硬件，几乎渗透到了所有的行业。计算机类专业对人才的需求还将会持续相当长的时期。但是计算机类专业是一门广博的科学，各类技术日新月异，可谓学无止境。四年本科不过是打基础，职业发展还看工作实践的积累。

3．电子信息类，专业报名榜排位第六，专业需求榜排位第三。综合评价仅次于计算机类。

分析：该专业十分注重实际应用。即将计算机技术与电子技术结合在一起，解决各类信息系统的技术问题。当前就业面最大的行业就是通讯业。这个专业在某种意义上来讲比计算机专业更有趣味，技术面也更宽广，横跨了电子、信息、计算机三大领域。

4．电气工程与自动化，两项排行同时入榜，且作为除计算机及信息类专业以外，唯一的一个工科专业。

分析：在当前报考重经济和管理类专业，轻工科类专业的情形下，电气工程与自动化专业的“入榜”实属难能可贵。电气工程与自动化专业毕业生可从事发电厂、供电系统、各类企业电气运行、管理，以及电气设备的维修、安装和调试等方面的工作，也可在有关的单位从事工程设计、研发等工作。

5．财会类，二榜中均是刚刚入围（分别排名第九、第十）。

分析：财会类是一个具有普遍需求的专业，所以从这个意义上说该专业毕业生一般相对容易就业。但财会专业就业常常起点较低，并且更加注重实际操作能力。因此在需求大的同时，求职者数量也高居不下。

6．管理类，专业报名榜排行第三位

分析：工商管理始终是这些年来报名火爆的一个专业。专业报名榜排位第三，但是请注意，在专业就业需求排行榜中，排名第五的是“管理类”，而不是“工商管理”。专业大类“管理学”下面除了“工商管理”专业小类以外，还包括管理科学与工程学、公共管理、农业经济管理、图书档案学等专业小类共计几十个专业。因此“管理类”在专业需求榜排名第五只是一个十分笼统的概念，并不可理解为“工商管理”专业在专业需求榜中排名第五。而就业需求的实际情况是管理岗位所需要的人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力等在学校的学习和考试中都难以得到锻炼和体现。以企业CEO为目标的工商管理专业的毕业生大部分都不得不无奈地暂时走向其他非管理岗位。

16.湖北金融学专业人才需求及对策 篇十六

(一) 金融行业近年从业人员状况

金融学专业的对口就业岗位在金融行业。从统计数据来看, 我国金融行业城镇单位就业人数基本上呈现出逐年递增的趋势。2006年金融从业人员在全国的数量为367.4万人, 2007年为389.7万人, 截止2012年达到527.8万人 (见表1) , 2006~2012年基本保持5%~10%的增幅, 增幅相对稳定。从全国金融业从业人员就业的所有制结构来看, 国有单位、外资、民营等金融单位是吸纳金融业从业人员的主力军。从金融业就业岗位细分子行业来看, 呈现出一家独大的局面, 银行业人数最多, 成为当之无愧的人才吸纳大户。以2006~2008年金融业从业人员的行业分布为例, 我们可以看到, 2007年底银行业从业人员高达256.7万人, 占整个金融从业人员的65.87%, 证券从业人员占1.82%, 保险从业人员占26.43%, 信托、典当、投资、租赁等其他金融活动从业人员占1.18%。

湖北省的金融业从业人员规模大致在13~17万人之间, 但与全国的发展情况不同的是, 湖北的金融从业人员并未呈现出逐年递增的情形, 而是有所反复。在2006~2012年间, 出现了两次下降的情况。2008年、2011年相比上个年度都出现了一定程度的下滑。但总体上还是表现出增长的势头。这与湖北省金融发展的整体规划和现状有关。2012年底, 湖北省金融业从业人员已有16.3万人。预计2015年, 在武汉的各类金融后台服务中心达到30家, 从业人员达到20万人。

(单位:万人)

资料来源:根据《中国统计年鉴》2007、2008、2009年数据整理。

(二) 金融专业人才的市场供求及预测

中华英才网2011年发布的《金融行业人才研究报告》显示:金融领域人才的总体供求情况很不平衡, 企业对金融行业人才的需求量远远大于人才的供应量, 这个比例接近9∶1。

从全国范围来看, 2008年新增岗位14万个, 大中专毕业生供给量为7万多人, 占需求量的50%。2009年新增岗位数21万个, 大中专毕业生供给量仍为7万多人, 占需求量的33%。剩余缺口由社会人才进行了填补。连续两年均呈现供不应求的局面, 而且缺口呈现出进一步加大的趋势。

湖北省金融行业对金融人才的需求量也比较大, 2006年到2008年, 全省金融行业新增的岗位数量分别为:7613人、11000人和9301人 (见表2) 。2010年新增岗位大致在11000人左右。这些新增的岗位主要来自于新增金融企业、金融企业扩大规模、离退休和解除合同所带来的岗位空缺。

资料来源:根据《湖北统计年鉴》整理

湖北省高校普通本专科在校生中, 经济学学科08年有61649人, 09年63290人, 平均每年毕业生大致为14000多人, 金融学专业大致为4000多人, 本科生约为2400人。其中, 省内本科院校在本省的招生数量基本保持稳定, 2010年为958人, 其中还包括部分大类招生, 实际的金融专业招生数大致不到900人。

2011以来的三年, 湖北省金融行业新增岗位数量分别达到约13000人、14000人、15200人, 提供给大中专毕业生的岗位数量分别达到3630人、3993人、4392人。全省高校金融人才的供给量基本稳定在4000多人, 其中本科生2400人。省外高校为湖北培养的金融本科人才 (招收的湖北生源) 数量也大致在2400人左右。

单从全省金融行业全部新增岗位来看, 呈现出供不应求的状况, 供需缺口在5000人左右, 而且缺口呈现出进一步加大的趋势。未来三年供给缺口甚至可能达到近万人。如果从全省金融行业录用的大中专毕业生数量来看, 前几年略显供大于求, 目前处于供求基本平衡, 未来可能出现供给不足。

从供求结构来看, 全省金融行业明显表现出结构性失衡。今后金融行业对本科及本科以上毕业生需求将大幅增加, 而对专科毕业生的需求会出现明显萎缩。调查结果显示, 金融业人才需求中至少85%以上要求本科及本科以上学历。按照这个比例推算, 即使湖北高校金融类专业毕业生全部供应本省, 也会出现供给不足。未来三年湖北金融本科毕业生的供给缺口将在600~1300人之间。考虑到本省人才的外流, 这个供给缺口会更大。

从需求岗位分布来看, 主要集中在销售和业务领域。其中, 销售类占比达18.66%, 经营管理和客服类合计占42%。

(三) 金融学专业人才需求与地方经济社会发展的关系

近年来, 湖北省金融业规模增长迅速, 金融改革开放力度进一步加大, 金融业在湖北经济发展中的核心地位日益突出。2010年全国有三项金融改革试点落户湖北:作为中部地区的唯一省份被批准参加跨境贸易人民币结算试点;湖北省成为全国农业银行“三农”事业部改革8个试点省份之一;全省政策性“三农”保险在部分县市开展保险试点并取得成功。金融后台服务中心规模仅次于北京、上海, 位居全国第3位。

湖北省金融业“十二五”规划中, 将大力推进金融体系建设。包括:健全银行业组织体系。力争全省组建35家农村商业银行, 新设11家村镇银行和贷款子公司;力争年内全省所有市 (州) 都有股份制商业银行分支机构, 2年内城市商业银行分支机构覆盖全省所有市 (州) 。积极引导证券公司在全省合理布局营业网点, 重点引进金融保险机构的区域性总部、后台服务中心等进驻湖北。加快推进武汉城市圈金融一体化步伐, 加快推进武汉区域性票据业务中心、股权交易中心、全国性金融教育培训中心建设。支持东湖高新区积极试点“东湖金融超市”服务模式;做好代办股份转让试点准备工作, 推进企业在境内外上市融资, 积极支持有条件的企业并购重组;大力发展创业投资和私募股权基金;探索开展中小企业股权交易试点。

可见, 金融业在湖北经济发展中的发挥着巨大作用, 处于核心地位, 金融业的改革发展进程影响着全省经济社会的发展。湖北正在进行的金融体系建设创新、跨越式发展目标和十二五规划, 展现出一幅宏伟的蓝图, 这对金融人才, 特别是高层次的金融人才, 将会形成巨大的需求。

二、金融学专业在湖北高校的开设情况及问题

(一) 该专业在湖北高校的开设情况

全国共有334所院校开办了《金融学》本科专业, 其中湖北地区高校2011年开设《金融学》本科专业的有24家, 包括13家普通高校, 11家独立学院。

这些高校中, 部属院校开设时间比较早, 已有几十年历史, 省属高校多数在90年代以后开始开设, 而独立学院则多在2000以后开始设立。现有人数约8800人, 平均每年毕业生人数2200人, 办学形式采用全日制普通本科教育, 公布的就业率均在90%以上。部属院校毕业生在全国有着良好的口碑和竞争力, 影响力较大, 呈现出供不应求的局面, 独立学院毕业生人数较多, 历史较短, 在市场上竞争力和影响明显不如其他高校。

从各高校培养目标和开设课程来看, 略有差别, 大同小异。

从高考招生计划可以看出:部分高校实行了经济类招生, 进校后选择专业及方向。国际经济与贸易、金融学、财政学三个方向已经成为经济类专业的核心方向, 招生人数的比重以国际经济与贸易专业为最大, 其次就是金融学专业。从各校的专业录取分数来看, 金融学专业往往名列经济类专业的榜首。

(二) 现有高校开设该专业所存在的问题和不足

一是金融学专业的专业方向设置较为单一。以财经类院校为例, 财经类院校的金融学专业是一般本科院校金融学专业的风向标。目前国内专业的财经类学校共40个学校, 金融专业设置基本停留在金融学、金融工程、保险学等三个专业上。

二是金融专业课程设置主要以宏观金融为主。我国高校金融学专业本科课程体系长期以来以宏观金融课程为主体, 偏重宏观经济分析, 偏重理论方面的经济学及金融分析。各高校普遍存在微观金融课程开设不足的问题, 宏、微观金融课程比例不尽合理。

三是实践教学环节以传统金融职位为主。在现实中, 国内多数本科院校金融学专业课程体系设置中, 实践教学仍然是软肋, 并未得到足够的重视, 实践教学往往流于形式。从当前高校的课程设置来看, 主要着重于当前金融职位的实践教学, 包括金融机构认识实习、银行业务模拟实习、证券投资模拟实习及毕业实习等实践教学环节。

三、湖北金融学专业人才培养优化策略

第一, 从湖北地方经济社会发展的需要和长远规划出发, 培养面向农村商业银行或面向现代金融后台服务中心的人才。

面向全省即将建立的46家农村商业银行和村镇银行、分支机构, 我们可以着重培养面向农村商业银行的金融人才, 培养符合农村商行特点、熟练掌握农村商行业务技能的应用性本科人才。

面向金融后台服务中心, 培养掌握现代金融服务技能, 符合后台服务中心新要求的人才。

第二, 避开竞争激烈的传统金融业务教育, 培养符合现代金融服务业的新型人才。

一般说来, 金融人才主要指的是从事银行业、保险业、基金业、证券业等行业的专业人员。我国传统金融人才市场竞争已经呈现出前所未有的激烈景象, 但新型金融服务人员供不应求。传统的银行、证券、保险等“分业”概念, 已很难概括和限定金融人才需求变化。新型金融机构对复合型人才的需求, 是新一轮金融开放和竞争的需要。比如, 当前爆发式增长的互联网金融行业, 对新型金融人才的需求尤为迫切。

第三, 实行分类教育, 加大订单人才培养力度。

从我们调研了解到的情况来看, 经济发达地区和欠发达地区对毕业生的要求是完全不同的。这就要求我们在教育过程中, 根据学生本人的意愿以及生源地的不同, 进行分类教育。