国防教育法

国防教育法（精选10篇）

1.国防教育法 篇一

2006年，___县国防教育工作在地区国防教育办公室和县委、政府的正确领导下，在全县各单位的大力支持和帮助下，取得了较好的教育效果，受到地区有关领导的高度评价和认可，得到群众的热烈拥护和好评。现将我县2006年度国防教育工作情况做以具体总结

一、夯实基础工作，为做好全县国防教育工作做了充分的准备。

万丈高楼平地起，没有坚实牢固的基础工程，是不可能有雄伟的高楼大厦。为了做好全县的国防教育工作，迎接自治区双拥模范城检查验收，___县在基础工程上下了一番功夫。中国论文联盟编辑。

１、建立健全国防教育机制，形成全县的上下联动的组织领导体系。___县委县、政府根据县情设立了县国防教育办公室，设立相应的国防教育办公室主任一名，专门负责全县的国防教育工作，并调整充实了县国防教育领导小组。在县直各基层党委也相应地有具体负责国防教育工作的专兼职人员，国防教育办年初有具体专项安排，各单位有专人负责落实，在全县上下形成了能正常运转的完整的工作体系，使国防教育工作有计划、有落实、有检查、有评比、有效果、有总结，并把国防教育工作细化成具体的考核内容，列入《关于加强精神文明建设的实施意见》，变软任务为硬指标。进一步加强了我县国防教育力度，从组织上保证了教育的落实，把全县的国防工作真正落到实处。

２、建立全县范围内的国防教育基地和场所，为开展国防教育活动提供了先决条件。以县人武部、教育局、乡镇（场）党委为单位，在全县范围内建立国防教育基地和场所，目前共有4所少年军校、11个国防教育基地（即双拥成果展厅、双拥示范街、靶场、民兵训练基地等），开展国防教育普及、国防知识培训、国防知识讲座、国防知识竞赛、征文等活动近百余次，接受教育人员近40000人次，成为开展国防教育工作的重要阵地。

３、组建国防教育工作队伍，是开展国防教育活动的最活跃因素，为国防教育工作的普及与提高奠定了良好的基础。___县成立了国防教育工作宣传队，负责全县国防教育宣传工作，成员源于县直各基层党委主抓宣传工作副书记、组织委员、宣传委员等，同时，我们还在农牧区选拔培养了一批少数民族教学骨干，有效地促进了国防教育的深入发展。他们分散在基层的各个单位。在县国防教育办的培训下，不断进步，已掌握一定的国防知识、国防技能、国防历史，成为国防教育工作的先锋，通过他们深入到社区、深入基层、到家庭开展普及国防教育活动，使周围群众受教育，形成了开展国防教育的一种切实可行的途径。

二、开展扎实有效的国防教育活动，注重提高群众的国防意识、国防素质，推进整体素质的不断提高。

１、以重大的节日、纪念日为契机，开展主题教育。

爱国主义教育是国防教育的核心内容，也是一个永恒的教育主题。县国防教育办认真贯彻落实自治区、地区国防教育工作的精神，把国防教育工作列入全县工作的议事日程；县“五五”普法五年规划也将国防教育列为了重点学习教育内容。以重大节日、纪念日为契机，开展主题教育。在“七一”，开展了全县范围内“青春献祖国，永远跟党走”大型歌咏比赛，百部爱国影片展播、“知荣辱，树新风”黑板报展评、“新农村、新___”书画摄影展评和“忆历史，知荣辱，展风采”演讲比赛等活动；在“八一”，举行军营“一日兵”活动、法律宣传进军营活动等。同时，开展了以社区和驻沙部队为单位的国防知识问答，国防征文、国防教育图片展等活动，通过这些重大的节日、纪念日活动，使群众牢记近代反侵略斗争的历史，树立民族自信心、自尊心，大大激发了全县广大居民的爱国之心、报国之情、强国之志。

２、突出重点，营造氛围，掀起国防教育新高潮。今年的国防教育日正值“九一八”七十五周年，也是我县开展的第二个国防教育日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十一周年活动。县委、政府高度重视，特别组织了国防教育日“宣传一条街”活动，在县委、政府门前由县直机关党组织三十多个部门，近五百人参加，有国防教育宣传板100块，宣传口号80条；在宣传日当天，政府门前声势浩大，气氛浓厚，吸引近千人驻足观看，达到了预期目的和效果。

在庆祝长征胜利70周年之际，10月12日，由___县委副书记王新革同志、政府副县长阿里木江买买提同志带着鲜花和4000余元的慰问金看望了住在___县托依堡镇园艺场五七队的红军老战士（隶属中国工农红军第四方面军西路军妇女先锋团老战士）李秀英同志。

长期以来，县委政府对李秀英除按标准发放优抚金外，并根据她的实际情况，在医疗费上按离休干部对待（这在全疆也是首例）。

3、开展以“向爱国拥军模范卡德尔巴克学习”为主题的国防教育活动。学习胡锦涛总书记2006年1月23日和9月10日，分别在中国剧院和新疆军区机关办公楼会议室连续两次亲切接见爱国拥军模范卡德尔巴克时的讲话，学习卡德尔巴克39年如一日，写下了1000余篇解放军爱民日记的爱国拥军典范。以学习军区库车某综合仓库和栏杆村双拥共建的事迹为契机，掀起了双拥共建新热潮，深入开展丰富多彩的爱国教育活动，进一步巩固和发展“同呼吸、共命运、心连心的新型军政、军民关系。

国防教育办邀请___县西路

老红军失散人员李秀英同志为战士、同学们上革命光荣传统教育课，并在军营中开展“扎根边疆献青春，守卫边防保平安”的国防卫士精神评比活动。

四月二十八日，是国防教育法颁布四周年纪念日，为了把《国防法》、《国防教育法》、《兵役法》等国防法律法规认真贯彻好，___县举办了全县范围内的《国防知识竞赛》答卷，分类、分层次、分对象，进行知识答题。十月三十日在政府门前开展了一次征兵一条街宣传活动，各宣传单位都有宣传标语、宣传板、彩旗、宣传队伍并散发宣传单，整个场面浓重而热烈。县人武部的门前最显眼，为宣传一条

街活动特别制作了可以长期保存的宣传板，板面清晰明了，重点突出。县国防教育办公室还特别装饰了一台宣传车，在___辖区内进行走街串巷的宣传，带来了较好的宣传效果。

4、分层次开展国防教育，为做好普及工作做铺垫。对学生、机关干部、民兵预备役、社区、非公有制企业员工的国防教育情况。

利用中心组学习日、国防教育报告等形式，开展对各级领导干部进行国防教育。

社区是居民自治组织，也是国防教育的重点。对他们着重抓了三方面教育：一是爱国主义教育；二是权力和义务教育，三是开展国防常识和军事技能教育。如举办国防题材的影视专题片观映、书画展、文艺演出等，此外，还成立了聊天室，抓住“八一”节、国防教育日、征兵宣传月等时机，把相关领导请进社区聊天室，就国防热点、难点、焦点与居民代表面对面地交流，促进了国防教育的普及与提高。

三、从长远着手，抓好青少年国防教育工作。

青少年是祖国的未来，培养青少年树立强烈的国防意识非常重要。为此，我县把开展国防教育的重点放在中小学，县人武部定期组织官兵到中小学作国防形势报告，每月由校外辅导员为学生上一堂国防教育课，开展国防形势教育；组织官兵对中小学生进行军训，利用节假日组织学生到人武部过军营生活，进行野营拉练。为开拓学生的视野范围，并在县电视台和广播电台开辟了“国防连着你我他”和“国

防之声”专栏，让少年军校学生走进电视和电台，讲述自己军训时的感受。县委政府和人武部各拿出2.5万元，在一中、二中、一小、三小四所少年军校进行了国防教育经费投入。为军校学生购买了服装、教材、电视、vcd和双扛、单扛、木马等训练器材。其中，在第三小学投资近万元为少年军校学生配齐了服装，县二中投资8000元为少年军校添置了军训设施。县委、政府在各乡（镇）场投入30多万元用于民兵训练基地的建设，为广大人民群众接受国防教育提供了基础设施，较好的解决普及国防教育经费不足的问题。国防教育的普及使学生们的德、智、体、得到了能全面发展。截至目前，已有300多名少年军校学生被县教委表彰为“三好学生”，500多名学生升入阿克地区重点中学，50多名学生考入国家重点大学和部队院校。

如今，___县国防教育的基地已遍布各乡（镇）场，四所少年军校成了学生从小接受国防教育的基地，少年军校在校学生已达到2000多人。75%以上的学生和地方单位职工接受了军训和国防教育，成为边疆地区一道独特的风景线。

此外，___县在开展国防教育活动过程中，注重抓好几个结合：

1、开展国防教育活动与学习贯彻党的十六届六中全会精神紧密结合。

2、开展国防教育活动与振兴___县工业基地建设紧密结合。

3、开展国防教育活动与“五五”普法相结合。

4、开展国防教育活动与自治区第24个民族团结教育相结合。

5、开展国防教育活动与学习卡德尔巴克相结合。

6、开展国防教育活动与本县的实际情况紧密结合

7、开展国防教育活动与认真贯彻落实自治区、地区国防教育工作会议精神相结合。

综上所述，我县的国防教育基础工程，在各级领导的关心、支持下，依靠全县各族人民的共同努力，做了一些工作，取得了较为显著的成效。我们决心不断总结成功的经验和做法，进一步拓宽国防教育的渠道，使全民的国防意识、国防观念、国防知识不断提高和增强，力争把我县的国防教育工作提高到新的水平。

2007年国防教育工作的打算：

2007年，___县国防教育工作将继续认真贯彻落实党的十六届六中全会精神，以努力提高全民的国防意识和国防素质为重点，加强对广大人民群众的爱国主义精神及民族精神的培育，通过有效载体和多种形式，使国防教育进社区、进楼道、入户、入心。把国防教育普及工作推上一个新台阶。

１、定期开展国防教育活动，形成一个制度，列入目标考核的项目中。

２、把国防教育的对象选定为广大中小学生，与开展的未成年人教育活动紧密结合，进一步加强中华民族精神的培养和教育。

３、加强对私营企业员工的国防教育工作，树立两个典型。

４、注重下岗再就业人员的国防教育，与县劳动保障局做好相关的协调工作。

５、开展国防教育考核评估工作。年底，由县国防教

育办组织，对县直各单位的国防教育工作开展情况进行一次全面检查和考核评估。

2.国防教育法 篇二

关键词：国防,意识,教育

一、正确认识国防教育

提到国防, 很多民众的第一反应就是“国防是军队的事, 是军人的事”, 这就是传统的国防观。在第一次世界大战以前, 很多人看待国防都等同于军事行动。这种传统国防意识的局限性源于对国防认识的局限性, 将国防看做军事、看做战争, 仅仅看到了国防与军事的关系, 忽视了国防的基础, 强大的国防需要政治、经济、教育、科技、文化等多方面的支撑。时至今日, 仍有很多民众还是这么认为, 这其中也包括我们的大学生、研究生, 甚至很多高等教育的工作者。纯军事观点的国防导致公民对国防建设的忽视和漠视, 导致人们缺乏爱国奉献的精神和对社会强烈的责任感, 从而直接影响了现代国防意识的形成。

我国国防法指出:“国防是国家为防备和抵抗侵略, 制止武装颠覆, 保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动, 以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。”这就是大国防观, 是建立在国家综合实力基础上的国防。国防体现的是一个国家的综合国力, 是一个国家的整体力量。

二、夯实国防教育基础

现代国防不只是传统的保证国家主权、领土完整, 抵御侵略, 而是要放眼世界、外太空, 脱离空间、地域的局限, 以维护国家权益;现代国防不是简单的打赢战争, 而是能“不战而屈人之兵”, 及遏制战争的威慑;现代国防不是指战争中对人力、物力、财力的极大消耗, 而是对科技、经济、军事理论等方面的发展有更好的促进作用;现代国防不只是为了应付、抵御外敌入侵的局部、短期行为, 而是为了至高无尚的国家利益的全局、长期经常性的神圣事业。由此可见, 现代国防不单是军队或某个部门或某些人的事, 而是一个国家、社会、全民的大事。

综合国力是一个国家国防实力的根基。现代国防绝非单纯的武力较量, 而是在综合国力的基础上, 以军事手段为主, 在政治、经济、科技、外交、文化等多种手段配合下进行的总体较量。综合国力主要由经济实力、科技创新能力、政治影响力、军事实力、人口数量、文化软实力、民族凝聚力等多方面组成。其中经济实力、军事实力和民族凝聚力是综合国力的基本要素, 经济实力是基础;军事实力是支柱;民族凝聚力是灵魂。

经济实力是国防发展的基础。没有强大的经济作为后盾, 一切无从谈起, 改革开放后, 邓小平同志提出, 要“以经济建设为中心”“军队要勒紧裤腰带过日子”, 优先发展经济, 夯实国家发展的基础。以经济建设带动国防建设。富国才能强军!通过30多年的发展, 中国经济平均增长9.4%, 2013年我国国内生产总值达到49万亿元。超越日本, 成为全球第二大经济实体。强大的国民经济就像“强壮的身躯”支撑着中国的国防实力。同时, 国民经济建设的任何一个方面, 都在直接或间接的为国防做贡献。

现代化的科技是国家发展的先导, 也是国防进步的标志。正如邓小平同志所说:“四个现代化, 关键是科学技术现代化。没有科学技术的现代化, 就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。”科学技术的进步在国防建设中的作用是不可磨灭的。科学技术的发展可以促进战争形式的转变, 同时, 也就衍生出很多新的、现代的战术思想和理论。如精确制导技术的发展, 几乎改变传统的战争形式。随着现代科技的飞速发展, 先进武器装备在战争中的作用越来越重要, 对战争胜负的影响越来越大, 几乎到了“武器决定战术的使用”“武器决定战争的胜负”的地步。很多的民用科技, 对国防建设起着重要作用, 一旦发生战争, 很多的民用工业, 也会转化为军用工业。尤其是高科技的电子、航空、航天、仪器加工、机械制造等。有很多国家在这方面做的很好, 比如日本等。日本三菱汽车公司的汽车生产线, 发生战争时, 在数周的时间内, 就可以改造成坦克生产线。日本的很多造船厂、机械厂都具备在战时转化为军工厂的能力。

在战争中, 国家的一切都是为了国防服务的。众多的军事行动必须依靠民用基础来完成。比如兵力的运输、物资保障、安全保密等多方面。这就需要全民团结, 支持国防建设, 需要民众良好的国防意识, 需要强大的民族凝聚力。如美国发动伊拉克战争, 作战物资全部通过空中和海上运往前线阵地, 美军拥有大量军用运输机, 但是远远不够, 在战争中, 美国国防部与22家国内航空公司达成的协议, 美国军方第一阶段就征用了47架民用飞机、31架宽体运输机。不仅租用国内客机, 美国还租用很多外国飞机, 如美军就租用了俄制安212大型运输机。在伊拉克战争中, 美军作战物资的绝大部分是靠大型远洋船队运送的。美国军事海运司令部拥有19艘大型滚装船, 但是这远远不够, 美国防部还征集了约50艘大型商船进行坦克、弹药及直升机等军用物资的运输。在整个战争中, 作战物资的80%是由民用飞机和船只来完成的。由此可见, 民用工业在战时对国防的重要性。

因此, 一个国家的每一行业、每一个公民都有建设国防的职责。比如海关保卫国家的进出口贸易往来的利益;意识形态部门保卫国家的价值观安全;金融机构保卫国家的资本安全;卫生防疫部门保卫国家生存环境和人民的健康, 规避疾病风险等等;安全部门、公安部门更是这样专职的保卫系统。广义地说, 每个行业和部门, 每一个公民都有保卫国家的义务, 平时的工作也是在履行这些职责, 也就是为国防建设贡献自己的力量。

三、强化全民国防意识的有效途径

孙子曰:“道者, 令民与上同意也。故可以与之死, 可以与之生, 而不畏危。”令民与上同意, 就是让民众接受国家的意志, 接受国防意识。当民众接受了国家的意志, 将自身的命运和发展同国家连为一体, 就能自觉地遵从国家法令, 维护国家的利益, 献身国家的事业, 而无二心。这就是国防教育的根本。它不仅仅是让民众掌握多少军事知识和军事技能, 更重要的是让民众心中有多少国家意识, 有多少爱国情怀和献身精神。

当今, 我国民众的国防意识非常淡薄, 包括我们的工人、农民、科技工作者、教育工作者, 很多人都感觉国防与自己无关, 尤其是教师国防意识的淡薄会害了一代人!有一位高校教师这样说:“现在又不打仗, 要这么多军队干嘛?有那么多的军费可以给我们涨工资啊!”很可怕啊!有这样的教育工作者, 我们年青一代人的国防意识如何能提高啊!所以, 强化全民国防意识迫在眉睫。国防意识的提高需要全民参与, 需要多方面的努力, “令民与上同意”。

1. 教育是根本

强化院校国防知识教育。国防教育需要从小抓起, 需要在小学生的启蒙教育中就将爱国、为国家强大做贡献、努力学习就是建设国防的理念灌输其中。在小学、中学、大学的学科教育中普遍开展国防知识学习, 将学科教育与社会经济、科技的发展联系起来, 与国防力量建设联系起来, 与国家的安全联系起来。从而让教师、学生认识到学习知识的责任和重要性, 自觉地将学科教育和知识学习融入国防教育中, 使之成为维护国家安全的自觉行动之一。使整个教育就像是“健康的血液”将“爱国、卫国、建国”的“养分”输送进每一个人的心坎。激励起每一个青年学子的爱国热情, 走上正确的爱国之路。

加强社会国防教育引导。现代网络技术高速发展, 信息的传递速度越来越快, 覆盖面也越来越广, 广播、媒体、网络、、即时通讯工具已经让信息时刻掌握在我们的“手上”, 更让我们时刻参与其中。社会的国防教育需要充分利用影视宣传、微博、微信等这些信息化手段, 强化舆论的引导, 将国家在外交、海外利益、战略空间的发展等国际社会中面对的困难, 在经济、科技、军事发展中存在的问题通过快捷的手段, 让民众随时随地可以了解到、、感受到, 唤起民众参与国防、建设国防的欲望和积极性, 让民众时刻感受国防就在自己身边, 就发生在自己身上, 需要我们共同努力建设, 这才能建立起全民的国防意识。

我国建立以大国防观为指导的国防教育, 国防知识讲座、国民军事训练是国防教育的重要手段, 也是国防教育的主要内容, 但不是国防教育的全部。在大国防观的指导下, 国防教育的核心是唤起公民的国防意识, 让大家感受到国防兴衰关系到每个人的切身利益, 每个公民都能在自己的岗位上为国防做贡献。国防教育的内容应该有更广阔的视野、更丰富的内容、更有效的方法。我们应当学会用抗战的精神、抗战的方法, 将国防意识渗透到人们的学习、生活、工作中去。

2. 实践是手段

建立军事交流共建。为更好的激发民众参与国防建设的热情, 强化国防教育实践, 在公务员、事业单位等岗位中每年定期开展国防知识教育, 组织军事训练, 体验军营文化生活, 开展与军队的座谈交流, 合作共建, 让每个国家行政服务人员尤其是地方领导感受到自己的岗位与国防的关系, 提高工作效率, 转变工作作风, 强化服务意识。改变地方领导干部“只有拥军优属才是国防的观念”, 强化他们的全局观念, 用战略的眼光开展地方经济建设, 让地方科技、工业的发展切实能为国防服务, 将地方的经济建成国防的经济。

开展娱乐影视引导。在科研、企业、文化等部门中开展“我的岗位与国防”“战争与我们的距离”等教育讲座与实践活动, 组织军事夏令营、军事体育竞赛活动、军营生活体验, 开展军事训练, 营造国防、军事建设氛围。通过播放正面的国防教育影视节目, 让民众感受战争的存在, 如2001年的阿富汗战争、2003的伊拉克战争、2008年的俄罗斯与格鲁吉亚武装冲突, 2011年的利比亚战争, 以及美国空袭叙利亚, 沙特等国, 更要让民众明白中国南海问题、钓鱼岛问题等存在的战争隐患, 让民众感受到世界并不安宁, 和平需要强大的国防来支撑, 激发起每一位民众心中的爱国情怀, 鼓励人们从自身做起, 立足岗位, 献身国防。

建立国防教育基地。充分利用各地军事博物馆、战争纪念馆及部队军营, 建立国防教育基地, 定期组织参观、展览, 让每个乡镇、社区的民众接收国防教育, 参与国防实践, 引导民众感受国家的命运、国家的意志, 培养朴素的爱国情操, 建立他们对国家的荣誉感、民族的自豪感、对社会的责任感, 激发强大的民族凝聚力。

把国防教育开展到每一个行业、每一门学科、每一个岗位, 让国防的意识深入每个人的思想、灵魂, 使整个社会都融入国防, 塑造国防的教育、国防的岗位、国防的经济。从而培养起人人有责、人人可为的国防观念。我们的国防就能够时时处处凝聚起每一个行业、每一个社会成员的力量, 成为真正的大国防。

参考文献

[1]邓小平.邓小平军事文集 (第2、3卷) [M].北京:军事科学出版社, 中央文献出版社, 2004.

[2]陈其霆, 李宗植, 李东.邓小平国防科技工业建设思想概述[J].集团经济研究, 2005 (4) .

[3]邹小军, 吴鸣.科学发展观视域下国防科技工业的寓军于民战略[J].军民两用技术与产品, 2007 (2) .

[4]李伯亭.国外推动寓军于民的主要做法[J].航空工业经济研究, 2007 (1) .

[5]王宝坤.国防科技工业应加快投资主体多元化进程[J].国防科技工业, 2006 (12) .

[6]马杰, 郭朝蕾.2006中国国防白皮书与国防科技工业的发展[J].国防科技工业, 2007 (1) .

[7]苏世忠.国防教育最根本的是构建大国防观[J].福州大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (07) .

3.国防教育师资问题与对策 篇三

[关键词]国防教育 师资 问题 对策

[作者简介]郭善林(1968- ),男,湖北黄梅人,武汉理工大学学工部军事教研室副主任,高级讲师,硕士,主要从事国防教育教学和研究工作。(湖北武汉430070)

[课题项目]本文系“十五”规划教育部重点课题“高素质国防后备力量建设研究”的研究成果之一。(课题编号:DNB010845)

[中图分类号]G525[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0052-03

根据《中华人民共和国国防教育法》(以下简称国防教育法)条款,把全民国防教育分为学校和社会两种。国防教育的师资也分为学校和社会两种国防教育师资队伍。因为受篇幅等影响,本文只重点研究学校国防教育师资队伍建设现状。我国学校国防教育工作从1985年开始到现在,虽然取得了一定的成绩,但与学校其他教育工作相比,特别是与国外一些国家的学校国防教育相比,还存在一定的差距,尤其是国防教育的师资队伍建设存在问题。

一、国防教育师资队伍的现状

1.国防教育师资队伍的来源渠道多而杂。根据《中华人民共和国兵役法》(以下简称兵役法)第八章规定:高等院校和高级中学学生在就学期间必须接受基本的军事训练;高等院校设军事训练机构,配备军事教员,高级中学和相当于高级中学的学校,配备军事教员,对学生实施军事训练。从1985年开始,高等院校和高级中学采取以下几种办法解决国防教育的教师问题:一是直接聘请现役部队的官兵;二是挑选单位的复转军队干部;三是在大学毕业生中选拔合适的人才。为加强学校的国防教育工作,提高国防教育工作者水平,教育部和各省教育厅分别成立了全国和省普通高校军事教学指导委员会,定期培训普通高校国防教育教师。一些省市也各自成立了省市级国防教育协会或国防教育研究所等机构,充分利用部队和一些高校师资资源培训更多的师资力量。一些高校尝试在全日制硕士研究生中培养国防教育方向硕士研究生。如武汉理工大学从1996年起,在马克思主义与思想政治学科中招收国防教育方向硕士研究生。2003年教育部与国务院学位办商议,选定武汉大学、西安交通大学、厦门大学、武汉理工大学、中南大学、东南大学在高等教育学二级学科中招收国防教育方向硕士研究生,进行在职培养,解决普通高校中急需的国防教育师资。经过6年的努力,国防教育教师队伍的建设取得了一些成绩,减缓了普通高等学校国防教育师资力量紧缺的压力。

2.国防教育师资队伍的学历、专业和职称结构低而杂。根据《兵役法》和《学生军事训练工作规定》(以下简称规定)要求,普通高校采取多种方式聘任人员担任军事课教学任务。由于在学历上没有严格规定和要求,目前国防教育教师的学历层次参差不齐,既有博士、硕士、学士,也有大专和中专、高中,甚至是初中学历。1997年统计,全国157所军训试点高校有109所配备军事教师488名,其中59所配备较好的学校282名军事教师中,有硕士9人,本科124人,大专以下149人①。2002年湖北省教育厅和省普通高校国防教育协会对全省45所高校进行统计:共有专职军事教师51名、兼职110人,聘请部队127人;专职军事教师中只有6人有研究生学历,38人有本科学历。2005年湖南省31所普通高校配备军事教师75名,其中专职教师22名,兼职教师12名,派遣军官41名,只有16所高校配备了专职军事教师。在配备专职和兼职军事教师的13所高校的34名教师中,专科2人,本科26人,研究生(包括在读)6人。②

据统计,国防教育教师专业涉及哲、经济、法、教育、文、历史、理、工、农、医、军事和管理等12个门类几十个学科。由于不同的专业教师改行从事国防教育的教学,逐渐脱离了原来的专业研究,新的学科和专业尚未形成气候,因此造成国防教育教师的职称结构复杂,而且普遍较低。职称有教授、副教授、讲师、助教,还有研究员、副研究员、助研、工程师、副工程师等,还有的没有评职称。前面提到的全国488名军事教师中正高只有3人,副高55人,中职227人,初职136人。③2002年湖北省51名专职军事教师中,正高职称只有2人,副高5人,中职10人。2005年湖南省专职和兼职的34名教师中,高级职称5人,中级职称22人,初级职称1人,没有职称6人。④

3.国防教育师资队伍的师生比严重偏低。按照《兵役法》规定:2007年普通高校567万人,高级中学1000万人,当年开展学生军事训练的人数达1567万。按照30名学生一名教官计算,共需军训教官52万人次。军队每年集中派出如此多官兵对学生进行军训,感到非常吃力。但一时还找不到合适的办法,广大官兵只能超负荷工作。按照《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称大纲)和《全民国防教育大纲》要求:高等学校开设国防教育课程,时间不少于35个学时,对学生学习情况,进行严格的考勤考核,成绩记入档案。如果按照教育部本科教学质量评估规定,高校一门35个学时的课程,每校安排3名教师,按照2007年底教育部批准设置的普通高校1731所、成人高校505所计算,共需教师6708名。即使国防教育课实行大班上课,每班200人,则需要28350个课堂,每个教师一年7个课堂(工作量在高校教师中处于前列),则需要教师4050人。1997年国家教育委员会统计,全国列入国家教委试点的军训高校157所,共配备教师488名。2007年教育部统计全国普通高等学校编制国防教育教师大约有900名,其中还包括外聘教师(军队和地方均有,存在重复统计可能)。无论怎样计算,师生比比值非常低。

按照《全民国防教育大纲》要求:高级中学应当对学生进行比较系统的国防教育,高级中学应当开设国防教育课。按照2007年底教育部统计的高级中学27000多所计算,一所学校配备1名国防教育教师,全国中学共需27000多人。而实际情况非常糟糕,目前只有少数学校聘任了国防教育辅导员。一些学校每年度开展一次国防教育主题活动,每学期开展一次国防教育主题演讲,这种情况还当做先进典型进行宣传报道。

4.国防教育师资队伍在学校的地位偏低。国防教育教师在高校不受重视,一些学校一直未按照规定成立武装部和军事教研室,已经设有的学校在精简机构时,武装部或军事教研室首先被砍掉或合并到宣传报道部门。很多人,包括高校一些教师和职工也很少听说高校有武装部和军事教研室。一些高校不按照规定把专职军事教师的专业技术职务评聘纳入学校教师正常的管理渠道,在日常正常教学及管理工作中,国防教育教师在工作量计算上少算或不算,军事课教师攻读在职专业学位不给予学费补贴或不减免工作量,军事课教师申报的课题不予理会等现象比比皆是。这样不平等的待遇打击了一些本想攻读国防教育硕士研究生的教师的积极性,也打击了已经取得硕士学位的教师的积极性。

二、国防教育师资队伍建设存在问题的原因分析

1.政府与高校并未达成国防教育的价值共识,普通高校不重视师资力量建设和培养。党和政府非常重视学校的国防教育,从新中国成立以来,教育部等先后10次制定了《大纲》及《规定》,目的和要求是以国防教育为主线,通过军事课教学,使大学生掌握基本军事理论与军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大学生综合素质的提高,为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。但同时高校也可以根据《中华人民共和国高等教育法》自主设置和调整学科、专业;自主制订教学计划、选编教材、组织实施教学活动;自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备;评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配。因此,国防教育专业及课程势必不会受到普通高校的重视。许多学校没有按规定单独设立武装部和军事教研室,没有按照规定足额配备师资,师生比严重超标;军事理论课开设的课时严重不足。

当前就业导向下的高校人才培养模式势必会忽视学生素质包括国防素质的培养。从1998年高校大量扩大招生后,大学生就业难的问题一直困扰着高校。一些学校为适应社会需要,在机构和课程设置上进行改革。改革主要力度是增加就业指导机构和专业课、实践课课程和学时,减少素质课课程、学时和相关的一些机构。武装部和国防教育课是其中首先开刀削减的对象。还有一个原因就是在注重专业课程建设的普通高校,势必也会忽视国防教育专业的建设。

2.国防教育的专业和学术性地位存在天然的缺陷。《国防教育法》规定,国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针,实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则,针对不同对象确定相应的教育内容分类组织实施。中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。各级国防教育工作机构应当组织、协调有关部门做好国防教育教员的选拔、培训和管理工作,加强国防教育师资队伍建设。但是目前社会很多行业还没有按照法律规定广泛和经常开展国防教育,小学、初中和高中也没有开始国防教育理论课,也就是说除了高校,社会上没有这样的师资需要,从而导致培养师资的高校没有兴趣设置国防教育这门专业。虽然有些行业需要这方面的毕业生,但是数量极少,在一定历史时期还很难形成气候。因为涉及的人和面不广,没有形成一定的学术氛围,也就更谈不上一定的学术地位。在强调专业和学术性很强的普通高校,国防教育的师资肯定就处在弱势群体之中。并且在人才济济的普通高校,军事课教师无论是学历层次还是科研写作能力方面都无法和其他学科教师相比,天生就处在弱势地位。

国防教育师资以普及军事知识为主,国防教育研究的学术共同体尚未形成,在强调专业性的高校很难在学术上傲视整个学术共同体。国防教育师资在高等学校主要是对学生进行国防基础理论和军事技能的训练教学。教学的过程是普及国防理论与军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性的目的。而且无论是教学还是管理,都还没有进行很深的研究和学术探讨。与高校中其他专业性和学术性强的专业无法抗衡。即使有个别学校在教学和学术研究上有些成绩,在某一时期有一定的影响,但是也未形成学术梯队和团队,产生不了影响力。再加上国防教育学科尚未形成,没有稳定的队伍,也就没有学科的学术队伍,没有职称评定专家队伍,无从谈及地位。

学术地位不高和缺失必然导致经济回报的低迷和社会地位的下降。与其他行业一样,没有地位就会受到歧视。一些教师看不到国防教育方向的前途,工作激情不高,即使是通过努力,评上了高级职称,在科研课题和硕士生、博士生导师评选上也处于弱势,甚至无研究生可带。于是一些教师就想办法转行到高等教育学等专业,一些国防教育硕士生毕业后也转行到其他部门工作。本人通过电话调查六所学校培养的国防教育硕士生毕业后的去向,发现离开国防教育教学、研究和管理岗位的人数比例达到40%左右。这又加重了普通高校国防教育教师的奇缺程度,导致学术团体难以建立,专家队伍不强不大,学科建设难度加大。

3.现存的教师评价机制和学术刊物设置等不利于国防教育师资地位的提高。国防教育或军事课教师是一种新的职业教师,到目前为止大学还没有形成国防教育专业职称评价机制,军事课教师在职称上大多采取套用其他专业教师的评价机制。但由于多种原因,其他专业教师的评价机制并不适合也不利于国防教育这门学科的教师,造成的结果就是国防教育教师职称评定难,高级职称评定更是难上加难。职称不高,发表学术论文也就困难,申报课题就更困难。评价机制和职称评定上的不平等,造成学术地位的不平等。

目前没有国防教育这种类型的公开出版的学术杂志和期刊,也没有国防教育相关专栏。军方主管的期刊不涉及地方的国防教育,并且地方国防教育研究暂时无法融入其中。国防教育教学研究和理论研究的学术论文无处可发,更谈不上发表在重要和核心期刊上。全国各种科研课题评审的组织和机构,没有国防教育的专家和机构。目前只有在教育科学规划里把国防教育纳入军事学科进行评审和鉴定。这种现象加剧了学术地位的不平等,学术地位不平等反过来又不利于职称的评定,结果是国防教育在师资队伍建设、专业建设、教学计划、考核、工作量计算、课题申报、职称评定、教师进修和学习等方面造成恶性循环的不平等。

三、加强国防教育师资队伍建设的建议和对策

国家对于全民的国防教育这一事关国防建设大局和国家安危的工作非常重视,在颁布《兵役法》后又颁布了《国防教育法》,2006年颁行了《全民国防教育大纲》,2007年又修订了《规定》。新《规定》要求,各级教育行政部门、军事机关、普通高等学校、高中阶段学校和承训部队要认真组织实施学生军事训练工作,加强学生军事训练工作制度化、规范化建设,确保学生军事训练工作的正常开展。2007年颁布了新的《大纲》,规定普通高校应当加强军事理论课程建设,提高军事理论课教师的教学水平和科研能力,实施规范化课程管理。教育行政部门应当将普通高等学校军事技能训练和军事理论课教学作为学校办学水平评估的重要内容。对于解决普通高校国防教育师资队伍的办法,《大纲》规定:“采用配备和聘任的方法。”《全民国防教育大纲》的办法是:“国防教育教员应当从热爱国防教育事业,具有较高的思想政治素质、系统的国防知识和必要的军事技能、较强的组织和任教能力的人员中选拔。专职教员应当具备教师任职资格或者是军队派遣军官。非军队派遣军官担任国防教育专职教员,应当经过专门培训。各级国防教育工作机构可以根据需要,聘用军地有关专家、学者,组建国防教育讲师团,为普及和加强国防教育提供师资保障。”但是现实问题是当前军地有关国防教育的专家、学者严重缺乏,上述大纲的解决办法无法实践。

那么如何解决国防教育专家、学者和专职、兼职教师的队伍建设呢?笔者经过多年的实践和研究认为,可以采取以下几个措施和方法来培养大量国防教育师资力量。

1.拓宽培养渠道,多快好省地培养。根据不同层次国防教育师资队伍的需要,利用不同层次的培训机构培养不同层次的国防教育师资力量。具体办法如下:

一是在条件和师资力量强的普通高等学校或军事院校招收国防教育博士学位研究生,培养专家级国防教育力量。目前从事国防教育的硕士研究生都是通过选择攻读其他学科的博士学位来达到提高学位的目的。长此下去,既浪费了时间和金钱、又达不到有效提高自身业务素质的目的,与国与己都不利。军队院校正在研究,准备在战略学方向设立一个国防教育博士学位点。地方高校也可以在教育学等学科中考虑申办。国务院学位办应从国家和民族的长远战略利益出发,把国防教育学作为一门新的学科特殊对待,进行培育发展。

二是继续在6所普通高校中招收国防教育硕士研究生,为普通高等学校培养国防教育师资力量。对在职学位班的生源,不能仅局限于普通高校的在职教师,不妨扩大招生范围。只要愿意从事国防教育的各级各类人才,他们的工作经验和学历学位达到国务院规定的报考硕士学位的条件即可。另外,还可以扩充几所符合条件的学校或军队院校,增加培养力量。

三是在相关院校招收国防教育方向或专业的本科师范生,为高级中学和初级中学培养国防教育师资力量。随着高校招生规模的不断扩大,毕业生越来越多,许多毕业生因为专业不对口等原因在家待业。与其这样浪费,不如培养一些国防教育的师资力量,为培养青少年的国防意识,为培养全民的国防观念做贡献。

四是各省的人民武装学院充分利用自身的资源招收国防教育专科师范生,为小学或初级中学培养师资。

五是在各级思想政治教育专业的学生课程里加入或扩大国防教育理论、军政理论和国防教育实践课程,培养这些学生从事国防教育工作的能力,使他们成为社会或学校的国防教育的师资力量。

六是在各级党校、在职理论学习与业务培训学生的课程里加入或扩大国防教育和军政方面课程,培养党政机关和事业单位的国防教育的师资力量。

七是对转业干部进行系统国防教育理论和军政理论的培训,培养各级各类国防教育师资力量。每年转业干部的就业已经成了各级政府的一项重要工作,也是他们的一项负担。如果充分利用好这些资源,可以组成一支力量强大的国防教育专家讲师团或军训教官团,解决学生军训和国防教育课师资力量紧缺的问题。

2.给予优惠的政策,特殊培养。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。没有足够的国防教育师资队伍,就不能做好全民的国防教育工作。没有高素质的国防教育师资队伍,就没有高水平的国防教育。因此,在培养国防教育师资队伍力量方面,国家和各级各类学校要从国家长远战略利益出发,给予一些优惠政策。如一些师范类院校对就读国防教育的学生不收或少收学费,或给予一定的物质或资金补贴。通过与企业合作,设立各种类型的国防教育奖学金。在招生考试和录取时给予一定的优惠条件,减免一定的分数或者优先录取。企事业单位和各级各类学校对有志于从事国防教育工作的同志,在复习考试和就学期间给予一定的照顾,在工作和请假时间或学费及差旅费报销等方面给予特殊的照顾。对毕业后到艰苦地区和条件较差的学校去从事国防教育工作的学生给予一定的补贴或福利政策。在政府、企业和学校及个人的共同努力之下,我们的国防教育师资队伍将会有一个较大的发展。

大力培养国防教育师资力量,有利于提高国防教育工作者的整体专业素质和科研能力,有利于培养大量高素质国防教育管理人员,进而推动全社会的国防教育工作的开展,最终将有助于提高全民的国防意识和观念,推动我国国防建设的顺利发展,更好地为经济建设保驾护航。

[注释]

①③杨邵愈.加强军事学科建设的探讨[M].南京:东南大学出版社,1997:3,3.

4.国防教育法 篇四

来源：新华社

新华社北京4月12日电（记者王东明）“强大的`国防是民族自立自强之本”“维护海洋权益，建设海洋强国”……国家国防教育办公室日前下发通知，在全国推广使用100条国防教育宣传用语。

国家国防教育办公室主任汤奋12日介绍，2003年国家国防教育办公室在全国推广使用了80条国防教育宣传用语，对加强全民国防教育发挥了重要作用。这次主要依据《国防教育法》和党中央、国务院、中央军委《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，从古今名言警句、2012年国防教育宣传用语征集活动获奖作品及2003年推广使用的宣传用语中精选而出，思想性强，内涵深刻，表述凝练，富有时代特色和感染力。

国家国防教育办公室要求，各级要把推广使用国防教育宣传用语，作为普及全民国防教育的重要举措，运用报刊、广播、电视等大众传媒及互联网、手机等新兴媒体，利用阅报栏、宣传橱窗、电子屏幕等公共设施，广泛宣传推广。在城镇街道、乡村集市、公园广场等公共场所及组织开展群众性国防教育活动时，要悬挂、张贴国防教育宣传用语标语、横幅等，推动国防教育普及深入，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。

5.国防教育征文：国防在我心中 篇五

也许你会问我为什么会有这样的梦想?原因有两个，一是因为我的爸爸曾经是一名军人，我爱看他当兵时的照片，所以对军营有一种特殊的感情;二是因为从小我就非常喜欢看战争片，和小伙伴们一起玩的也是打仗的游戏，所以我很想自己能够像电影里的叔叔阿姨一样保家卫国。

可是让我万万也没有想到的是，当我非常兴奋地把我的梦想告诉爸爸妈妈时，却被他们狠狠地打击了一下。爸爸妈妈告诉我说，现在的部队为了能够打赢高科技条件下的战争，不仅要求每个军人要有强健的体魄，过人的胆量，还要有丰富的知识。而我长的太胖了，胆子又有点小，学习又不够认真，生活自理能力又不够强，很难达到现代不对的要求。除非我能够从现在开始刻苦学习，加强锻炼，才有可能实现我的梦想。爸爸妈妈还说，梦想是要靠努力才能实现的，这个世界上没有不经过努力就能够实现的梦想。

爸爸妈妈的话给我的触动很大，我在心中暗下决心，我一定要努力，一定要实现自己的梦想。为此，我给自己制定了一个学习锻炼计划：上课认真听讲，每天晚上八点前完成家庭作业并做好第二天课程的预习;加强身体锻炼，每天晚上做十个俯卧撑，二十个仰卧起坐;进行胆量训练，每天晚上睡在自己的房间里，每周自己一个人去上街买学习用品。同时，主动帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，如收衣服、扫地、洗碗、整理房间、擦桌子等等，来提高自己的生活自理能力。

6.国防教育教育征文 篇六

尽管已经远离了金戈铁马饮冰河，尽管已经用不着再醉里挑灯看剑，尽管现在我们已经意气风发走进新时代，可是，朋友在你的心中是否还有着一片绿色呢？这绿是硝烟散尽后生命对阳光的诉说，这绿是悬挂在和平年代耳边的警钟，这绿是流动在二十一世纪中国版图上吉祥的风。

我们应该重新审视自己，重新对国防教育有一个崭新的认识。什么是国防教育？国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家，一个民族，国防教育是必不可少的基础教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。习近平指出：“加强国防教育，提高全民国防观念，是全党全军的一项战略任务，是加强和改进思想政治工作的一个重要内容，在整个思想教育体系中占有重要位置。”

国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。战斗精神是国防意识的最高表现形式。战斗精神是军队特有的一种精神状态和气质特征，是军人素质和觉悟的集中展示.战斗精神对全民国防意识具有极强的导向功能。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，淡化国防意识。在维护国家发展的重要战略机

遇期，应加大国防教育力度，引导广大干部群众树立“大国防”观念，牢记“天下虽安、忘战必危”，不断增强关心国防的责任感和使命感，形成全社会参与国防建设的良好氛围，为培育战斗精神提供有力的支撑。军队战斗精神的培育，则应重点围绕爱国奉献、坚定信念、敢打必胜等核心内容，锻造高技术条件下军人过硬的战斗气质，使全社会学有榜样，推动全民国防意识的提高。

自从1999年发生的科索沃战争，我驻南使馆的被炸，印度的核试验，日美建立防卫合作新体系，李登辉抛出“两国论”，美国间谍飞机频频骚扰我领空，海空卫士王伟血撒南海，等一幕幕惊心动魄，威胁国家主权尊严的事件连连发生，为我们敲响了巩固国防的警钟，增强我们的国防意识，树立国防观念，开展全民的国防教育，事在必行！

想当年，我们在一穷二白的艰苦条件下，尚且研制出了两弹一星，而在今天这样一个经济迅速发展，军事高科技日新月异的时代，我们的国防教育滞后了，民众的国防意识淡薄了，这是一个值得我们当代青年思索的问题，和平年代的我们是否遗忘了什么？

无疑，我们遗忘了“国防”。抓好国防教育，具有重要的现实意义和长远意义。作为新世纪的青年应该具备这样的国防素质：对社会主义祖国怀有无限忠诚和热爱，把反对侵略，保卫祖国当做自己的神圣职责，辨证的认识战争与和平的关系，了解人民战争思想和我国的军事战略方针，具有敢于压倒一切敌人而不为敌人所屈服的革命英雄主义气概，具有为国家，为人民不怕艰难困苦、不怕流血牺牲的革命精神，具有坚忍不拔、排除万难夺取胜利的坚强意志，学习国防法和国防教育法，自觉履行公民国防义务，积极参与各项国防活动具备一定的国防知识和军事技能，时刻听从祖国的召唤。

当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任.加强国防教育，提高青少年的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到青少年能否成为祖国和人民所需要的合人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。在中学阶段适时进行国防教育，是党中央的一项英明决策。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作!

我国的国防实力、综合国力与发达国家相比还有很大差距。因此，必须大力加强国防建设，然而国防的昌盛，离不开军民强烈的国防意识、精神、热情，而这种“意识”、“精神”、“热情”又来自国防教育工作的好坏，维系着国家安全与民族兴衰，维系着民族凝聚力和向心力，也是我国建设社会主义市场经济必不可少的基础。年轻的朋友们，让我们共同努力吧！让我们的内心都永驻绿色，为这片绿取一个好听的名字——国防。

7.高校国防教育模式改革研究 篇七

值观。

著名心理学家马斯洛把创造能力分为两个层次,即“自我实现的创造力”和“特殊才能的创造力”。前者指一种能够产生尽管前人“已知”,但对自我来讲仍是“新颖“的结果的能力,它以个人的独特性为标准,是大多数人都具有的一种创造能力;后者是少数专家、学者所具有的一种能够提供新颖的、首创的、具有社会价值的创造性成果的能力,它以社会新颖性为标准。由此看来,学生在学习过程中把知识重新组合或转换,从而获得“新的领悟”,同样是一种创造性活动。因此,我们体育教师应牢固树立人人都具有创造能力的现代创造教育观,树立“学生无全才,但人人都有才”的新理念。在体育教学活动中,应将知识的掌握、能力的培养和创造性思维相结合,开发学生的创造潜能,多层次、多角度、多方向地培养学生的创造能力。

其次,教师还应具备科学的学习观。

在创新教育过程中,我们每一位体育教师并不见得超越所有学生,具有很强的创新能力,但是肯定要给学生营造创新的氛围,鼓励和支持学生的好奇心和探索精神,而这样的教师应该转变传统的“上下之分、尊卑之别”的师生关系,与学生之间建立起新型的民主平等、相互合作的交往关系。

2.稳定的创新人格。

创新人格是创新教育的灵魂。因为创新性并不仅仅是纯智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,如远大的理想、坚强的信念、顽强的意志,以及强烈的创新激情等。在体育教学过程中,要培养学生的创新能力和创新精神,使学生具备良好的创新人格。稳定的创新人格不仅是教师创新精神、创新能力的可靠保证和有力支撑,更重要的是“身教重于言教”,在学生心目中教师的威信是至高无上的。教师是一切美好的化身和可效仿的榜样,教师的言行对事物的态度及其人格魅力,都通过这样或那样的方式影响学生,有些甚至终身不可磨灭。

3.渊博的科学知识。

创新教育要求体育教师不仅要具备能够出色地驾御本学科的知识,还要具备相关学科的知识。要求体育教师彻底改变过去那种“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,要树立要给学生“一滴水”,自己必备“长流水”的新理念,牢固确立终身学习观,努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔河。而达到这一目的的途径只有一个,那就是工作之余不断地“充电”,通过培训、进修、交流、深造,掌握现代教育理论以及和教育技术相关学科与新兴学科的知识,达到“博”与“专”的统一。

4.创新的教学方法。

创新教育中教师的主导作用是保证创新教育获得成功的关键因素之一。教师的创新意识、创新能力直接影响创新教育的效果。以创新为灵魂的教学必须把学生放在真正的主体地

国防教育是为巩固和加强国防而对公民进行的教育,是国防建设的重要组成部分,是教育事业的重要内容。全民国防教育关系到一个国家的兴衰,民族的荣辱,是我国的长期战略任务。高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分。高校国防教育在整个高等学校的教育体系中,属于基本素质教育的范畴。通过国防教育,不仅使得大学生增强国防观念,提升国防意识,培养爱国主义精神,而且有助于促进学生整体素质的位,而教师则要扮演好“导演”的角色。常言道:“教学有法,而无定法,贵在得法。”“而无法之法乃为至法。”这恰恰说明了教学方法的灵活性和创新性的重要。在体育教学过程中要善于运用启发式、讨论式、导学式教学,强调师生的双向互动。课中要能攻克重点,突破难点,讲清思路,找出规律,教会方法。笔者在平时的课堂教学中,采用创新性教学方法,以“探索发展式”为主要教学模式,充分体现以学生为主体、教师为主导,以身体训练和发展为主线的主体性教学原则,做到面向全体和因材施教相结合,采用分层教学、个别指导等教学方法,使每个学生的主体性都得以发挥,潜能都得以开发,个性都得以张扬。

5.心理健康,富有激情。

当今学生大多数是独身子女,意志品质较差,抗挫力弱,往往会因某种原因而导致心理脆弱和心理负担过重,进而产生心理疾病。创新教育要求体育教师必须是一名合格的“心理医生”,要善于进行心理疏导,用悉心的关爱和科学的指导,带领学生走出心理障碍的阴影区,为学生健康的心理提供保障服务。要做到这一点,教师自己首先要有健康的心理,也就是说,要有乐观、健全、科学的精神生活,永葆一颗童心。因此,教师要善于自我调节心理状态,要用乐观、豁达的心态对待生活和工作,要善于放松自己绷紧的神经,要在广泛的兴趣、爱好中去寻找生活的乐趣。

创新教育要求我们体育教师必须富有激情。这种激情可以是对民族对人类的爱,也可以是对真善美的迷恋和追求,更是对体育教育的敬业和对此事业的无私奉献。没有激情的人,是不可能有足够的勇气和恒心来做到别人没有做过的事情的,也就不可能有创新。因为激情是创新的心理基础。此外,体育教师还必须有鲜明的个性,能正视现实、自尊自爱、意志坚强、有智有谋、谦虚谨慎和积极进取。个性只有发展到了这种境界,才能有自己独特的见解,才能在教育教学上形成自己的个性、风格和特色。

6.重视科研,促进教学。

创新教育要求体育教师必须树立“教育即科学”的观点,坚持走“学者型”的创新之路。一个教师的创新水平的高低,往往反映出其科研水平的高低。实施创新教育,必须以教育科研为先导,因为创新教育本身就是一个崭新的科研课题。在体育教学实践中,加强科研意识,走“科研兴教”之路,使自己由“教书匠”转为“教书师”,由“经验型”转为“科研型”。这样,体育教师才能不断提高自身了科研素质,适应创新教育的需要。可以这样说,谁加强的科研,谁就掌握了教学的主动权。笔者在近五年的时间内,把科研工作落到实处,贯穿于体育教育教学的全过程,树立了教学即探索及以教带研、以研促教的思想,收到了良好的教学效果。

提高,具有很强的综合育人功能。经过多年的努力,我国高校国防教育建设取得了长足的进步。但是由于教学方法枯燥无味、教学手段单一、教学学时短等多方面原因,影响了国防教育的效果,导致学生学习缺乏积极性和主动性,国防教育流于形式。因此,针对目前高校国防教育遇到的棘手问题,探索高校国防教育改革思路与方法势在必行。本文以我国高校国防教育目标为导向,结合军事理论和技能课程的教学特点,探讨如何整合教学内容体系,改革教学方法和手段,创新教学形式,提升国防教育效果。

一、整合国防教育内容体系

按照高校国防教育目标要求,对于教学内容进行分类整合成两个模块,即军事理论模块和军事技能模块。而每个模块又可以分为必修模块和选修模块。

1. 国防理论知识模块。

国防教育理论模块包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、信息化战争等内容。通过国防教育理论知识的学习,可以使大学生了解我国国防历史、国防建设现状及其未来发展趋势,熟悉国防法规,增强其国防观念;可以使其了解军事思想的形成与发展过程、熟悉我国现代军事思想、树立科学的战争观和方法论;可以使其了解国际战略格局的现状及其发展趋势,增强其国家安全意识;可以帮助其了解军事高技术对现代战争的影响,激发其学习科学技术的热情。

2. 国防教育技能模块。

国防教育技能模块包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练。其教学目标是使大学生了解中国人民解放军三大条令的主要内容、掌握队列的基本要领、养成良好的军人作风、增强组织纪律观念、培养集体主义的精神。其最核心的是掌握一定的军事技能,包括:掌握轻武器的战斗性能和基本射击理论,进行实弹射击;了解战斗的基本类型和基本样式,掌握战术基本原则;了解地形对作战的影响,掌握地形图的基本知识;了解行军、宿营的基本程序方法。该模块的内容主要是通过集中军训和讲授来实施。

二、改革教学手段,拓宽教学途径

传统的国防教育教学方法枯燥无味,教学手段单一,导致学生学习缺乏积极性和学习热情,从而影响了教学效果。因此有必要根据国防教育不同模块内容特点选择不同教学手段,拓宽教学途径,提高学生学习的积极性和兴趣,从而提升教学效果。

1. 采用“三位一体“的教学手段。

根据教学内容特点和要求不同,开设必修课、选修课,开展经常性的国防教育活动,采取课堂内外教育相结合的三位一体的教学手段。

根据《普通高等学校军事课教学大纲》要求,对于大一新生开设军事理论和集中军事技能训练必修课,所有大一新生必须参加。为了保证教学的延续性,除在第一学期集中军训时完成主要军事技能和军事理论课程学习外,在其他各学期可以结合各专业特点开设国防教育选修课程,比如战争心理学、军事领导科学、军事信息技术、战伤救护等课程。

除了课堂教学以外,高校还可以开展丰富多彩的国防教育活动第二课堂,比如开展国防知识讲座,组织学生阅读国防科普读物和军事文学作品,开展丰富多彩的双拥共建活动,开展国防知识竞赛,开展定向越野比赛等。通过开展经常性的国防教育活动,既能巩固学生已经学习的知识和掌握的技能,又能激发学生学习新知的积极性和参与性,变学生的被动学习为主动学习,从封闭式的课堂教育转变为开放式的教育。

2. 充分利用网络媒介,打造网络教学平台。

由于教学学时短,而教学内容点多面广、师资力量不足等原因,导致学生学习资源不足,学习往往蜻蜓点水,浅尝辄止。为了深化国防教育效果,高校可以借助网络手段,为学生打造资源获取和互动交流平台。

目前,网络已经成为学生获取信息,进行沟通交流的重要渠道。网络空间为开展国防教育拓宽了新的途径。由于网络具有开放性、直观性、互动性、时效性等特点,使得通过网络平台进行国防教育与传统教学方法相比,具有一定的优势,通过网络平台,可以进一步提升国防教学效果。

第一,促进军事课教学工作的开展。利用网络开展军事理论课的教学,实现军事课的在线授课、网络教学,一方面,可以大大地减轻军事课教师的工作量,使军事课教师能更好地投入到课程的教学研究上去,从而提高军事课的教学水平。另一方面,通过网络提供的课件及其他学习资源资料等还能提高学生们对军事课的兴趣,引导学生进行自学,提高课程教学的有效性。

第二,利用网络巩固军训成果。在国防教育网站上可以专为军事训练开设相应的频道,学生通过网站可以查询军训信息、军训常识等内容。还可以设置军训剪影、军训歌曲、军训简报、军训感悟等小栏目,让学生更好地了解军训、回忆难忘的军训时光,为巩固军训成果提供一个良好的平台。

第三,利用网络建立互动交流平台,针对热点问题发动学生进行讨论。将军事装备、国防法规、国际安全局势等内容及时上传到网上,开展广泛的网上交流与讨论,针对热点、难点问题进行引导和讨论,及时为学生释疑解惑。

3. 将国防教育活动融入到校园文化活动中去,积极扶植建立相关学生社团。

高校应将国防教育与校园文化活动有机地结合起来,采取灵活多样的方式,使国防教育形象直观、生动活泼,使大学生在丰富多彩的教育活动中增强国防意识和国防观念。在这方面,要充分发挥校团委、学生会作用,通过它们广泛开展多种形式的大学生自我教育活动。这些活动形式多样,生动活泼,如举办国防日活动,组织演讲、歌咏比赛、国防知识讲座和知识竞赛,组织参观革命历史纪念馆、革命历史旧址和烈士陵园等。学校各级团组织、学生会都深深植根于广大学生之中,对学生有很大的影响,通过它们组织的各种校园文化活动,对大学生国防教育能取得更好的效果。

学生社团是高校学生开展自我教育的重要阵地。在国防教育中,通过积极扶植建立诸如“大学生军事协会”这样的学生社团,可以有效地发挥大学生在国防教育中的积极性、主动性,丰富国防教育的内容和手段,而且可以积极引导学生社团把国防教育和专业技术的学习结合起来,激发起学习的热情。因此,要开展多样化的国防教育活动,必须把扶持国防教育类学生社团的建设作为一项基础工作来做好。

实践告诉我们,高等学校国防教育不是一个孤立、片面的教学环节,而是一项系统工程。只有不断探索和创新,改革教学模式和方法,拓宽教育口径,才能真正实现集中教育与长期教育相结合,课堂教育与课外教育相结合,实现国防教育从封闭式向开放式教育的转变,才能真正借助校内外资源,通过多种途径和方法,提高学生学习的积极性和主动性,提升国防教育效果,才能不断提升大学生的国防意识、国防知识和国防技能,实现高校国防教育的目标要求。

参考文献

[1]徐敏,汪强.大学生国防教育的有效途径探讨[J].考试周刊,2008,(22).

[2]张相琼.关于新形势下高校国防教育若干问题的探讨[J].南京工程学院学报,2005,(9).

[3]张红.高校国防教育现状及其有效途径分析[J].沈阳大学学报,2007,(7).

[4]何庆文,康玉唐.普通高校国防教育课程设置与保障[J].国家教育行政学院学报,2008,(1).

8.国防教育法 篇八

一、国防教育与素质教育的总体目标是一致的

党的十八大报告和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都强调，全面实施素质教育，提高全民族的素质，并把思想道德素质与科学文化素质作为最重要的素质要求提了出来。就人口素质结构而言，它是一个多要素的系统，其中，思想道德素质对其他因素起着统帅和总揽作用，科学文化素质必须从思想道德素质入手才能取得相应的效果。这意味着我们要充分考虑思想道德素质具有明确的价值导向作用，要把它放在素质教育的首位。在这个意义上，我们认为学校素质教育的总体目标是，教育学生树立科学的世界观和人生观，把立德树人作为教育的根本任务，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

国防教育是为增强全民国防观念，加强全民国防意识和军事技能所进行的教育。我国《兵役法》和《国防法》都以明确规定国防教育是每个公民不可缺少的基本教育，它的根本目的是弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，使公民增强国防观念，增强保卫国家的意志技能和体魄；而学校国防教育的直接目的是提高青少年国防观念，根本上是培养建设和保卫社会主义现代化事业的建设者和接班人，并不限于国防建设本身。从教育的角度上讲，国防教育是为了培养适应社会主义现代化建设需要的新人；从国防建设角度上讲，是为了培养高素质的国防后备力量。通过综合培养，实现“在军事上和转化为战斗力在经济上转化为生产力，在政治上科转化为凝聚力”的目标。党的十一届三中全会以来，国防教育已纳入全民总体教育体系。《兵役法》《国防法》《教育法》以及《国防教育法》都对学校国防教育作了明确规定，这一切都表明国防教育具有为国防建设和人才培养服务的双重功能。从这个意义上讲，国防教育与素质教育的总体目标是一致的。

二、国防教育是素质教育的重要内容

国防教育的重大特征是以爱国主义教育为核心，是民族精神和民族气节的教育。二者相辅相成，有机统一，形成了生动有效的爱国主义教育、组织纪律教育、伦理道德教育、人生观教育及心理素质教育。在学校实施国防教育，最基本和常用的形式是对学生进行军事训练和国防理论学习。军事训练，突出对学生进行基本的军事素质训练，增强学生的国防观念，强化遵纪守法观念通过介绍中华民族的光辉历史，弘扬爱国主义精神，激发学生为振兴中华建设祖国的责任感和使命感；通过学习我军艰苦奋斗的光辉历程，帮助学生树立革命的人生观，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的精神和为民服务的思想及作风；通过学习解放军共同条令，对学生进行组织纪律意志品质、顽强作风的教育。国防理论教育，使学生掌握一定的军事知识，强化学生国防意识，树立国家利益高于一切的思想，唤起学生的忧患意识，引导他们树立以富国强兵、振兴中华为核心的群体意识。从国防教育的内容看，军事教育是融军事、政治、经济于一体，集社会科学、自然科学于一身，同教育学、心理学、管理学密切相关，是一门多学科的综合性教育。它侧重于理想信念、情操、品格、纪律、精神生活等非智力因素的培养，显然这对于学生的智力提高与能力的发展起到了必要的促进和补充作用。这也正是素质教育所包含的基本内容。另一方面，从国防教育所涉及的知识面看，它既有广泛的相关性，又有自己特殊的领域和规律，还有着独特的实现手段，因而是其他课程所无法代替的。所以，国防教育是素质教育的重要组成部分。

三、国防教育是素质教育的重要环节

人的素质主要在后天的学习和社会实践中形成的，而学校教育所产生的影响和作用尤为重要，从我国学校教育的现状看，应试教育带来影响日益严重，其中又以中等教育阶段为最，而且，由于传统观念给人们带来的重智育轻德育的影响越来越突出，这必然对素质教育产生较大的影响，延误素质教育的进程。同时我们也应看到，青少年普遍缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏组织纪律观念，缺乏集体意识，缺乏克服困难的勇气，缺乏独立生活的自理能力；而学生军训作为一种独特的社会实践活动在教育意义上有着特定的目的、内容、形式和效果。首先，军训以其特有的军事化管理形式，为学生提供了发展多种能力的条件，军训成为引导学生正确认识自己、塑造自己、完善自己的极好机会，同时在军训期间，学生不但学习军事、政治，也学习生活必备的技能。其次，形象感染教育在军训中取得最佳效果。军训教官们热爱祖国、忠于党、忠于人民、乐于奉献的崇高精神，对学生是一种很好的感染。他们身上所展现出的革命英雄主义和集体主义观念，以及百折不挠的钢铁意志和高度的组织纪律性，使学生在耳濡目染中接受爱国主义和革命英雄主义教育。第三，军训体现了环境影响和教育主导作用在人的素质教育中的高度统一。军训之所以对学生素质教育有着显著的强化作用，一是因为我党我军特有的思想政治工作和优良传统发挥了主导作用，军训中的思想政治教育针对性强，目的明确，内容更具有特色。军训中开展的“比思想比训练、比律、比团结、比作风、比成绩”的“六比”竞赛活动，既可引导学生正确处理和对待个人与集体局部与全局的关系，造就学生时代所需要的高度责任感危机感和荣誉感，也使得思想政治教育在实践中由抽象变为具体，激励学生积极进取，勇于拼搏，从而迸发出催人向上的巨大力量。二是因为绿色军营特殊的育人环境。这种环境具有人员高度集中组织严密、管理严格、政治气氛浓厚、教育内容丰富、教育形式多样等特点。由于教育训练、实践一体化，使得教育和环境的作用在整个军训期间保持内在的统一。在军事化的育人环境中，学生要做到一日生活条令化、一切行动军事化，达到令行禁止、整齐化一。从作息时间、内务卫生、军容风纪、操练上课到请假销假，都有合理而又严格的规章制度。时间上的全天候，空间上的全方位，严格管理，严格要求，从多方面培养了学生的优秀品质。三是因为高强度训练提高学生的承受力。军训中队列、射击、战术训练是基本的军事技能训练训练强度大，是对学生心理素质和体能的严峻考验。因此，训练的过程成为磨炼意志、锻炼体魄、培养艰苦奋斗、顽强拼搏精神的过程。多年来的实践证明，军训给学生在知识上拓宽了边界，在素质上增进了良好的非智力因素。

四、军人素质，使人才素质内涵更加全面

《解放军报》曾报道了这样一条消息：我国“三军仪仗队”六十多名复员军人，在名单出来后被数十家公司抢聘一空。在目前这样大环境下，军人能有这样被抢聘的现象，恐怕各公司更看重的是他们的军事素质，这值得我们深思。郑州市国防科技学校是一所具有20多年国防教育特色的学校，每年暑假都要接受几十家家单位的训练任务。试想，他们花大力气对自己的员工进行上岗前的军事训练，其目的是就是培养他们服从会令、听从指挥，使员工具有严格的组织纪律性和顽强的拼搏精神。一句话，就是培养他们的军人作风。正因为如此，我校常年坚持军事化管理不放松，并提出了“一种素质”（军人素质）、“五种能力”（学习再学习能力、社会应变能力、社会交往能力、社会竞争能力、干事创业能力）、“八种技能”（驾驶技术、实用外语、计算机操作、实用写作、书法、普通话、轻武器的使用和体音美特长）。并通过常规教育教学与具体活动相结合，如新生入校都要进行一个月的封闭式军事训练，使之初步了解一个准军人的要求，初步掌握一个准军人的技能，并在日后工作学习中严格按一日生活制度要求，使之在潜移默化中得到锻炼和提高，每周一举行的少年三军仪仗队军乐队组成的升旗仪式和周六对外的“国防教育日”活动，都吸引了大批学生家长参观学习；再如，每年暑假进行的拉练活动，让同学们从郑州徒步拉练到我校德育基地——革命老区庙子乡，使他们接受革命传统教育和艰苦奋斗教育，同时又锻炼了他们的体魄，磨炼了他们的意志。

随着学校国防教育特色的日益突出，国防教育在学校素质教育中地位也更加巩固。学校把国防教育与教学活动中结合起来，实现了国防教育课程化、技能化、生活化和校本化。

总之，多年来，我校始终突出国防教育特色，重视德育工作，坚持以“国防教育”为主要容的爱国主义教育、集体主义教育和法制教育，培养学生具有良好的思想品质和高尚的道品质。这是素质教育的基础和前提。

综上可见，在学校开展国防教育有利于人才综合素质的培养。没有国防教育的素质教育是残缺不全的，国防教育是实施素质教育的重要内容和有效途径。

9.国防教育安全教育教案 篇九

同学们整装待发准备召开《国防教育主题班会》

主持人宣布《国防教育主题班会》现在开始!

活动环节一：明确班会目的，学生集体唱国歌

主持人：同学们，为什么我们今天能坐在明亮的教室中上课?就是因为有人民解放军的保卫，而人民解放军就是我国国防的重要力量。我们有必要了解一些国防知识，这样可以增强他们的国防意识。今天利用开主题班会这个机会，让同学们谈自己对国防知识的了解，同时谈谈怎样为建设强大国防贡献力量。

几名同学带领全班正高亢的唱起《中华人民共和国国歌》

活动环节二：重走历史路

主持人：岁月悠悠，祖国已经度过了第64个特别的国庆节。每一个国庆节，都让我们中国人深深地想起祖国经过的沧桑。

1、活动形式：看视频侵华的视频剪辑。

同学们正认真观看视频“重走历史路”

2、活动形式：视频经历风雨洗礼的中国凭靠自己的顽强建设创造出腾飞中的中国。

主持人：面对着繁荣富强的祖国，相信每一个中国人都会激动万分，让我们一起高喊：我爱你，中国!

当同学们看到了我国发展的今天不由的挥舞手中的国旗高呼“我爱您，中国!”

3、活动形式：居安思危，警钟长鸣。

主持人：虽然我们现在国家安定兴旺，但在西藏、新疆依然存在着不安定的因素，希望台湾从祖**亲的回报分离出去的分裂分子依然存在，不但如此还有一部分人仍沉迷于歪理邪教之中不能自拔!国际形式也不容乐观。一桩桩一件件不得不让我们居安思危，警钟长鸣!

同学们纷纷表达了对祖国的敬意!尽管话语简单却很真挚!

主持人：是战争还是和平?历史告诉我们没有强大的国防就要挨打，几千外国人竟打败了人口众多的清政府一个重要原因就是没有强大的国防。所以我们同学要有国防意识，强大的国防是国家不受侵略人民安居乐业的重要保障。

活动环节三：视频看我国现代化的国防力量了解的国防知识

主持人：同学们，了解国防知识有助于我们增强对人民解放军的感情，同时也增强我们的国防意识。当然关于国防方面的知识还有许多，需要我们今后不断学习。

我们要努力学习将来报效祖国!

第三小队的同学一起高呼祖国在我心中，我们要为国防事业努力学习!活动环节四：同学表决心——师生同诵《少年中国说》活动环节

活动环节四：班主任总结

班主任：同学们，通过这次班会，大家进一步了解了国防知识。同学们，没有强大国防便没有我们的一切，所以我们要好好学习，增长本领，将来为建设强大国防贡献力量。

乘理想之帆，为祖国起航!

《中国少年说》——梁启超“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……

10.国防教育法 篇十

具有强烈国防意识的民族是不可战胜的，而一个沉溺于歌舞升平、不思武备的民族则不堪一击。

——张万年

所谓天下兴亡，匹夫有责。国防教育是一项国民的基本教育，关系到国家的兴衰、民族的存亡，是我国的一项长期战略要求。高校国防教育作为国防教育的重要组成部分，肩负着传播科学文化知识和塑造大学生精神品格的双重任务。国防教育在整个高等学校的教育体系中，属于基本素质教育的范畴，不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且对于促进学生整体素质的提高，具有很强的综合育人功能。

学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，担负着保卫祖国的光荣义务。以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。

当今世界，在看似和平的表象下实则暗潮汹涌。进入新时期以来，世界各地区之间的矛盾冲突不断，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义和强权政治广泛存在于世界各地。就国内来讲，虽然我国的综合国力不断增强，但各种不和谐“音符”依然存在，安全形势相当严峻，因此，加强新时期高校国防教育显得尤为突出和紧迫。

我们作为新一代的大学生，在学好自己的专业课的同时，也应有一种危机感。虽然这并不是一个全民皆兵的时代，但我们大学生作为国家公民，对于保卫国家安全、维护国家的繁荣和富强有着神圣的责任和义务。大学生作为国家的未来和事业的希望，加强对我们的国防教育，关系到一个国家的前途和和命运。

大学生军训，是学生入校后进行军事基础知识教育和必要军事技能训练的第一堂课，在国防后备力量建设中有着其他形式不可代替的作用。学生军训是落实国防教育的极好形式，通过军训不仅使学生学到了一定的军事知识和技能，同时，还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神。通过系统的国防知识和国际安全形式教育，使他们增强忧患意识，激发起爱国之心、报国之志，增强建设祖国、保卫祖国的政治责任感，自觉地担负起时代所赋予的历史使命。目前，全国地方高等院校有1000多所，年招收新生200多万人。显而易见，对这些文化程度高，接受能力和思维能力都比较强的大、中专学生有计划地进行军事训练，让他们掌握一定的军事知识和军事技能，并通过军训把他们的能量储备起来，从而达到寓军于民，寓军于校的目的，这是改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员的有效途径。

在上大学之前，我甚至对于“国防”这一概念都并不明晰，在军事理论课堂上，我首先对“国防”有了理解：国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权统一、领土完整和安全而进行的军事及与军事有关的一系列活动，是国家生存与发展的安全保障。国民国防观念的强弱，是一个国家民族精神的具体体现，也是民族向心力和凝聚力的重要象征，关系到国家民族的兴衰成败和长治久安。我们是爱国的，但这份爱绝不应只停留在口头上。关爱祖国应关爱她的方方面面，更不能避而不看我们国家所面临的重重危机。了解基本的军事、国防知识，关注我国最新国防动态，这是对我们最基本的要求。不要认为很多事离自己很远，不需要关注，因为我们每个人都是中华人民共和国的儿女，祖国没什么事与我们是无关的。

有一句话说得很好：中华人民共和国的国防是全民的国防。如果说国防是民族生存之盾，那么国防意识就是民族生存之魂。正如孙中山先生所说：“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在？精神为也。”先驱者在告诉我们，一个国家的国防巩固与否不应只以“山溪之险，兵革之利”来衡量，还应看其国民的国防意识和精神状态如何。作为一名普通公民，我们虽然不必像军人那样枕戈待旦，但是参加军训和民兵组织，了解简单军事常识，把握国内外斗争形势，也是热爱祖国，增强国防意识的重要形式。而那种认为和平年代可以“马放南山、刀枪入库”，显然是盲目乐观、缺乏国防意识的表现。