健康促进学校培训会

健康促进学校培训会（精选8篇）

1.健康促进学校培训会 篇一

立足实际，扎实做好健康工作，争创健康促进学校

半城子小学2009.6

尊敬的各位领导：

大家好！

我校立足山区寄宿小学实际，以师生的发展为本，以争创健康促进学校为契机，以培养对社会有用的人为目标，大力推进素质教育，不断提高我校的育人水平和办学效益。我们努力建章立制、优化队伍、完善物质环境，营造文化氛围，为师生健康的生活方式奠基，初见成效。现在就向各位领导、专家做如下汇报：

一、扎实工作，全面落实学校健康政策。

在健康促进学校的争创过程中，我们体会到健康政策的落实是健康促进学校的基础，严格有序的制度是健康促进学校的保证。

组织健全——我校成立了以校长为组长、领导班子成员和校医为组员的健促领导小组。小组成员分工明确，协同作战，坚持每周例会制度，及时研究处理协调争创工作中的问题，确保了学校的健促工作落在实处。

计划周密——学校每年制定具体的卫生保健工作计划，并把争创健康促进学校纳入到学校重点工作中。我校每年制定健康促进计划，并将争创健康促进学校的步骤、措施纳入学校的工作计划之中，指导各项任务的落实。

制度完善——我们把健促工作纳入制度化管理的轨道，制定了“常见病防治目标、预防控制传染病、慢性病宣传计划书”及实施记录，完善了《师生体检制度》《食品卫生政策》等多项规章制度。每一项政策做到了有目标、有具体措施，做到了活动有记录。

内容具体——我们根据学校的实际情况制定出学校健促工作的具体内容，努力实现我们对教师、学生及家长的“三项承诺”：

A、对学生的七项承诺：

1、开设健康教育课，传授健康知识；

2、合理安排作息时间，保证每天一小时的体育锻炼；

3、每学期对学生进行一次体检，并及时向家长反馈；

4、按上级要求配合防疫部门按时对学生进行疫苗接种工作；

5、采取应有的措施防止传染病在学校的爆发；

6、每学期请法治副校长进行安全教育，并进行一次疏散演习；

7、定期检查校内设施，保证学生使用及教学中的安全。

B、对教师的六项承诺：

1、保证两年一次的教师体检；

2、每年对教师进行不少于两次的健康知识培训；

3、保证学校健康教师参加上级部门的教研和业务培训；

4、努力为教师创造健康整洁的办公环境；

5、开展丰富多彩的文体活动，提供教师锻炼的时间；

6、对教师的吸烟进行限制，保证教师吸烟率逐年下降。

C、对家长的五项承诺：

1、每学期召开一次家长会，对家长进行家庭健康知识宣传。

2、学校体育节开设亲子运动项目，为融洽家庭关系、培养家庭健康的生活方式提供条件。

3、学校与社区联手，作好学校周边的综合治理，保证学生安全。

4、加强对教师的师德教育，杜绝体罚和变相体罚现象。

5、学校积极创造条件，为学生的学习生活提供舒适与便利。

课程设置——我校确保健康教育课的开设，检查教案、指导教研活动、深入课堂等环节确保健康教育课的授课质量。确保每一个学生通过六年的健康教育课形成比较完整的健康知识体系和健康理念。学校还充分利用校外课程资源拓展学生的发展空间。

二、立足寄宿小学实际，全面优化学校的物质环境。

我们严格按照北京市健康促进学校的标准，努力加大学校物质环境的改造：

实现硬件优化——为了方便学生洗手，学校在教学区、住宿区、用餐区等安装了20多个水龙头，使学校的水龙头数能够满足师生需求。学生的课桌椅每学期全校普调、定期（每周）调换座位，实现了按照学生的身高配备桌椅的目标。经过多方努力，教室的人均面积、黑板、采光、微小气候、室温等均已达标。

加强信息化建设——进一步完善了学校的网站，并设有健康促进学校专栏。各班全部安装了多媒体设备，所有办公室和教室可以上网，充分发挥了网络资源优势，宣传健康促进学校工作。

三、凝聚人员合力，优化“健促”人文环境

吃透文件，领会标准——我们先后组织干部、教师深入学习了有关的政策法规，从理论上提高对工作的认识。学校每年召开争创健康促进学校动员大会，让每位教师了解健康促进学校的评价标准，不断提高健康意识和对学生健康的重视程度。通过师生的自我优化、外部优化，实现学校社会环境的整体优化。

理论培训，全员学习——我们对全体教职工的健康培训作为校本培训的具体内容。推出了以健康基础知识、健康基本理念的系列培训，以教师的心理教育为重点的系列培训，收到很好的效果。全体教师积极参加健康教育活动、积极指导学生参加健康促进活动，重视学生影响健康行为的纠正等。

塑造师魂，德业双收——学校每年开展丰富多彩的师德教育活动。我校还出台了“教师行为规范守则”。校园内禁止吸烟、饮酒，杜绝了体罚

与变相体罚现象。我校以优秀班主任”为镜子，实施了“以爱生为轴心，强化服务意识为路径，促进每个学生健康成长为目的”的师德建设工程。指导学生，促进健康——为使学生形成全面的健康技能，我们一方面重视健康教育课的主渠道作用，另一方面充分发挥学校宣传渠道（如广播、录象、橱窗、展板）的辅助作用。在此基础上，我们根据学校的实际情况和季节特点，开展拒绝吸烟、预防意外、防治近视等宣传教育活动。进行消防自救培训，每年两次的突发事件演习，使学生掌握了基本的消防和逃生技能。

五、凝聚联动合力，让学生在健促文化中健康成长。

为了使健康促进学校工作深入持久地开展，我校凝聚学校、家庭、社会的力量，实现学校与社会、学校与家长、教师与学生的三个联动，并逐步形成合力。

学校与社会联动，实现社区活动的丰富多彩——我校在防疫站、疾控中心、保健所的指导下，卫生工作有了长足进步，学生享受到了100%的计划免疫接种率、学生常见病的监测、良好的口腔保健服务。不老屯派出所等单位积极支持我校的健康促进活动，协助我们共同开展活动。派出所民警担任法制副校长、校外辅导员，每年来校具体指导法制教育活动；雏鹰假日小队活跃在校外积极活动，他们在社区的支持下自主开展实践活动。

学校与家庭联动，倡导家庭健康的生活方式——学校定期召开家长会，建立家长开放日，建家长学校、家长委员会，鼓励和邀请家长参与学校健康教育活动。我们向家长提供学生的健康信息，倡导健康的家庭生活方式，组织家长学习、交流如何为孩子平衡饮食结构，提供合理膳食。每年的体育节，我校都要开展融健身、娱乐于一体的亲子运动会，督促家长为培养

学生体育锻炼习惯创造了必要的条件。我们利用寒暑假致家长的一封信、给家长发喜报等形式普及健康教育理念、开展共创文明健康家庭的活动，指导家长为孩子创造良好的生活学习环境，帮助孩子养成良好的卫生习惯。

教师与学生联动，构建和谐尊重的人际关系——说到我校和谐的师生关系，主要表现在以下的三个“共同”：

师生共同参与学校管理：我校在校园环境建设中注重师生主人意识的挖掘，在校园的自然环境建设中强调一个“美”字，坚持一个“净”字，这是师生共同参与学校管理的结果。“文明健体，团结守纪”的校训以及“懂礼仪、讲环保、爱艺术、学科学、健身心”的校风是师生的共同愿景。掌握健康知识，树立健康信念，形成健康行为。是我校师生的健康承诺

师生共同践行尊重教育理念：多年来我校倡导“尊重教育”理念，在尊重理念中实现了“三个转变”。即“变硬性要求为适应学生成长需要、变空洞说教为情感熏陶、变追求一时目标为养成一生良好习惯。”老师们坚持“把知识带入课堂、把微笑带入课堂、把赏识带入课堂”。我们设立了校长信箱、心理咨询室，设置了心理咨询电话，组织关爱活动，塑造学生健康的心灵。教师爱生如子，师生相互尊重。经常听见广播里师生互相为对方点歌、送去生日、节日的祝福……

师生共同享受健身乐趣：在我校，体育运动是一种时尚，是一种生活方式，我们崇尚“每天健身一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。体育锻炼不仅深受学生喜爱，同时也是教师的挚爱。学生的体育活动丰富多彩，跳绳、踢毽的队伍中，也常常会出现老师们的影子。体育特色活动的开展不仅培养了学生体育锻炼的习惯，同时激发了教师体育锻炼的积极性，促进了师生的身心健康。

协调的三项联动使学校对学生各项指标得以科学的统计分析，对学生的形态机能、常见病、慢性病实行常年检测，及时与家长共同制定具体可行的指导方案，不断降低危险因素指标，不断提高常见病防治的达标率。

健康促进学校是一项长期的任务，“学校走向健康路，千里奔程不息鞭”。今后我们还要与时俱进、不断实现自我超越，深入开展健康促进学校各项工作，促进学校师生的健康发展。为此，我们进一步明确了努力方向：

1、进一步优化学校的硬件设施，为健康促进学校工作提供强有力的物质保证；

2、学生的卫生习惯和行为习惯的培养还需要做得更细致更扎实；

3、继续开展各部门的联动，争取社会对学校的更大支持，尤其是要在赢得医院、社区的专业指导上加大力度，进一步提高相关教师的专业素质。

2.健康促进学校培训会 篇二

而青少年时期养成良好的体育活动习惯可能会延续到成年时期,并有效预防成年后疾病的患病率和死亡率。因此,基于健康作为人类生存的一种基本诉求,有必要通过培养积极、健康的生活方式来重塑高质量的生命过程。

一、学校体育健康促进的核心

1920年,美国耶鲁大学学者温斯洛(Winslow)首次提出了“健康促进”的概念,旨在帮助人们实现身体、情感、社会适应、精神和智力平衡的理想状态。如今,健康促进也从早期辅助疾病治疗向构建健康生活方式转变,以及由指导健康公共政策向推动行动计划的实践研究转变。当前,体育健康促进应该是一种通过改善包括身体活动、饮食习惯和心理状态等在内的生活方式,寻求自身与内外部环境相统一,以实现提升生命质量的整体策略。在此过程中,“体育”应该首当其冲,在学校体育的语境之下承担其促进青少年健康发展的应有责任。值得注意的是,学校体育在培养青少年学生的人格品性、人际交往能力、规则意识等方面及青少年学生的社会化发展过程中,具有其他学科不可替代的作用,所以在体育健康促进中需要强调体育的教育功能,并始终指向儿童青少年积极、健康生活方式的培养,这也是体育健康促进的核心所在。

二、学校体育健康促进的目标指向

学校体育健康促进需要明确学生存在的主要健康问题,身体活动不足的健康风险和久坐行为的潜在危害,无疑是体育健康促进中需要着重关注的重点。身体活动是指“由骨骼肌肉产生的需要消耗能量的任何身体动作”。当前,身体活动不足已被世界卫生组织认定为是一种非传染性的流行性“疾病”,并成为了全球第四大死亡风险因素。身体活动与儿童青少年的心血管风险因素、肥胖等健康风险因素之间具有紧密的相关性。长期以来,我国学校体育对于儿童青少年健康的关注一直停留在“体质健康”上面,但是其反映的身体素质与身体活动带来的整体健康效益,两者不具有互相的替代关系。

“健身锻炼(Exercise)”和“运动比赛(Sport)”是常见的促进青少体能发展的活动形式,也是“身体活动(Physical Activity)”的重要组成部分。但是,体育健康促进强调健康生活方式的养成,而广义的身体活动还包括非结构化、非组织化的活动形式,比如上下学的交通出行、课间的游戏玩耍、校外的家务劳动、公园的休闲娱乐等,这些身体活动形式可能存在于儿童青少年生活的方方面面。2008年以来,世界卫生组织、美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、英国等国家和机构纷纷出台了儿童青少年的身体活动建议标准,最为普遍的要求是“每天进行至少60分钟中等到大强度的身体活动”。根据《2014年全民健身活动状况调查公报》的数据显示,我国6～19岁儿童青少年每周参加体育锻炼的次数随着年龄增长而减少,且用于校外的体育活动时间较少。因此,学生课内、外的身体活动水平,应该是体育教育工作者日后关注的重点之一。对于久坐行为(Sedentary Behavior)的概念及其潜在的健康危害可能还不为人熟知,但是这些现象却已发生在学生日常的学习、生活之中。当前,电子产品与人们日常生活的联系前所未有得紧密,甚至成为了生活的“必需品”,学生们传统追逐游戏、户外活动被更有“吸引力”的电子产品所取代,再加上青少年学生在校内外的课业学习,所以长时间的久坐行为成了人们一种“常见”的生活状态。久坐行为预示着学生们长期处于较低能量消耗的活动状态,相比于体能和身体活动,久坐行为的健康危害近些年才被发现和关注。尤其值得注意的是,身体活动与长期久坐行为之间可能不是此消彼长的简单关系。有研究发现,久坐行为是一种导致心血管疾病的独立风险因素,就是每天达到了60分钟以上中等到大强度身体活动的学生,仍然也可能具有长期的久坐行为,而课内外体育活动的健康效益可能淹没在久坐行为的危害之中。这同样需要体育健康促进的干预和引导,减少久坐行为,培养学生健康的生活方式。

三、学校体育健康促进的干预主体

学校体育健康促进给体育教师提出了新的角色要求,更强调了体育被弱化的教育功能的实现。体育健康促进的核心是学生健康生活方式的培养,这里的健康不是简单通过运动训练来增强学生的体能水平,学校体育的教育功能才应该是重点,促使学生能够在日常生活中自主地参与体育活动,这包括体育活动相关意识的引导、知识的传授和能力的培养。学校体育的落脚点在体育课堂,但是其教育目标应该是指向学生在校内外的日常生活中的健康行为。学校体育是青少年认识体育活动、感受运动体验、增强身体素质和提升活动水平的主要阵地,但是单纯基于学校层面实施健康促进工作的效果可能有限,因为他们不可避免地会受到家庭和社会环境的影响,需要多个方面共同协作促进孩子的健康。因此,面向学生的体育健康促进研究与实践,应该以整体性的视角来看待学校体育与学生健康之间的关系。社会生态学模型给学校的体育健康促进工作提供了一种新的思路,它将学生个体、学校、家庭、社区、社会团体等各个层面看作是一个整体的社会生态系统,对儿童青少年的健康行为有相互交叉的影响作用。正如前面所说的,校外活动行为也是体育健康促进的重点环节,因为校外期间以非组织化、非结构化的活动形式为主。面对这种不可控的活动时间和活动内容,体育教师仍然有“义务”为学生的健康行为负责。因为在体育健康促进的视角下,体育教师不仅仅是要完成高质量的体育课堂教学,更重要的是引导和教授学生身体活动或运动项目相关的活动意识、体育知识和运动能力,这也是相对于其他学科,学校体育的教育功能的体现。“家庭”是我国社会组成的基本单位,家长对于孩子的活动行为与态度影响的深刻程度可想而知。因此,体育教师在体育健康促进中的另一个角色仍然是扩展体育的教育功能的外延,即影响学生课内外体育运动的行为习惯,可以从“教育”家长开始,这本身也是体育教师的职责之一。因为家长们不会天然地具备体育运动相关的意识、知识和能力,这些都需要外在的引导和影响在其中发挥作用。如何通过学生与家长建立“联系”,是体育教师需要考虑的一个重要问题,这都需要体育教师、学生家长乃至学校管理者明确自身在体育健康促进中的重要作用。

学校体育健康促进可以借鉴的手段和方法有很多,但是重点应该都是从各个方面共同关注和改善学生的健康。体育健康促进在中小学生中的应用,仍然是依托学校作为主要阵地,将体育锻炼的自主意识、专业知识和活动能力传递给学生、家长乃至其他教师,从而构建起体育活动整体性的支持环境。“活力校园(Active School)”的建设可能是体育健康促进研究的一个有益尝试,它主要是让学生、体育教师、任课教师、学校管理者和家长共同参与其中,整合各方面的资源让所有学生能够从中受益,从而形成一项围绕体育活动和体育课程的综合性解决方案,宗旨是让学生、教师和家长都成为身体活动的倡导者,让运动融入到儿童青少年的日常生活之中。

四、学校体育健康促进的实施路径

基于活力校园的整体框架设计,学校可以尝试开展的工作包括:

第一,开发校本体育课程。根据国家课程标准要求和学生身心发展特点,围绕7项核心要素(重视反馈与激励、适合学生年龄、针对教学内容特点、保证运动负荷、关注运动兴趣、注意德育渗透、强调师生互动),进行本校的有效体育课堂教学方法体系及其校本课程的开发研究,从课堂教学质量层面落实体育健康促进。

第二,建立家校联动的体育锻炼环境。以课外体育活动和周末亲子活动的形式建立学校、家庭、社区的多元联动机制,在体育活动的互动之中将运动的相关知识和技能传递给学生和家长。基于国内的身体活动研究实践,认为课外活动和亲子活动的设计需要综合考虑活动内容应该具备的7个特点:符合相应的年龄阶段、合理的时间和强度、有趣味性、强调对学生和家长的激励和鼓励、设计对学生和家长的活动反馈、有教师、教练的指导和配合。

第三,引入现代信息技术辅助课内外活动。运用可穿戴式智能产品,以运动目标的引导功能和社交互动功能,量化学生自己的活动行为,增强其自主活动的积极性和设备的使用黏性。在此过程中,教会学生进行健康的自我管理,同时累计学生连续性的活动数据,进而了解学生的活动行为规律。

第四,活跃教职员工健康促进校园氛围。建立和营造学校整体的运动环境,包括其他学科的任职教师和员工,形成活力校园整体性的身体活动文化氛围,也帮助教职员工获得身体活动方面的意识、知识和能力的提升,锻炼自己的同时,也有助于帮助学生形成积极健康的生活状态。

我国儿童青少年整体健康水平的下降已是不争的事实,国家层面也通过“十八届三中全会”、“中央7号文件”一再强调“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,为学校体育工作提出了明确的要求。教育部副部长郝平明确指出了学校体育工作的弊病所在,即“学生课外锻炼的内在动力不足,学校体育的外在激励不强,学生体育科学知识欠缺,学校体育办学条件落后”。通过建立体育健康促进的实施框架,落实体育健康促进的行动计划,有助于促进青少年学生的身心健康成长。“学校体育”需要明确自身在促进儿童青少年健康中的意义和作用,同样体育教育工作者也需要明确自身在体育健康促进中的角色定位和职责担当,每个环节都具有不可替代的关键作用,从而为建设身体活动支持性的社会环境,培养积极、健康的生活方式共同努力。

3.学校体育课促进学生健康发展 篇三

【关键词】体育课 教学 身心健康教育

体育对学生的教育功能是全方位的，它不仅能提高学生的体育能力，同时能有效提高思想道德素质，启迪他们的爱国意识，塑造健康人格，促进社会化。体育教学的目的是从素质教育的基点出发，通过指导学生体验和掌握体育运动的本质和基本方法，达到身心全面发展的目的。

体育具有自己的学科特点，体育教学不同于其它学科的教学，因此我们应结合学校体育的特点来实施体育教学工作，体育作为基础教育的一个重要组成部分，其最重要的是要保证学生的身体健康和心理健康成长。只有把心理健康教育融于体育教学中，才符合我国教育改革的要求，这是我们每位体育工作者应研究的问题，在培养学生的非智力因素，促进学生心理健康方面，体育课与其它学科相比有很大的优势。

学校体育教学大部分时间是在运动中进行的，如长跑，球类运动，游戏活动，这之中要消耗学生的体能，学生要克服各种身体和心理上的困难。学校体育教育过程相对于文化课堂更容易暴露学生的个性，教师易于捕捉，教师可以根据不同学生的特点，加强对学生良好性格的塑造，因此，我们中小学教师在教学中要突出各学科的自身优势。“学校体育应树立心理健康第一的指导思想”。所以，学校体育不仅要培养体魄健康的学生，更要培养心理健康的学生。

一、提高教师素质，促进学生身心健康

教师在教学中要提高学生的心理健康水平必须要求自己的心理健康水平不断提高。正如孔子所言：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”因此，教师必须有健全的心理素质、良好的气质、高尚的道德品质、融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以，体育教师在业余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新观念，切实提高自身素质。这样才能深入了解他们的个性特点，兴趣爱好，生活习惯，心理健康状况，运动技术和身体素质现状，尤其对于课堂上表现异常的学生，要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增强集体凝聚力。使他们在体育活动中表现自我，学会理解和认可不同的意见和分歧，并适时提供一种谅解和宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，启发学生的创造性。教师这些得体而又切合实际的方法，都给学生以很大的感染力，从而提高学生的健康水平。

二、规范体育教学，促进学生身心健康

体育课是学校进行体育活动的基本组织形式，是由体育教师根据体育教学大纲的规定，按照班级授课制形式，结合教学内容，有目的、有计划地引导学生进行学习，通过恰当的比喻，精练的语言，启发学生积极思维，来揭示动作技术之间的矛盾和解决矛盾的方法。任务是：使学生系统地学习和掌握体育运动的基本知识和技能，锻炼身体、增强体质，养成良好的体育道德风尚和顽强的意志品质，促进学生的全面发展。

体育课教学一般分为理论课和实践课两种，理论课在室内讲授，如：让学生玩叫号起立、组字游戏、传小球等游戏，课堂气氛非常活跃，就算雨天也有室内体育课的天地。内容包括体育基本理论知识，各运动项目的运动规则、技术与战术分析等。实践课在运动场训练，内容包括各种各样的体育项目。体育课的教学应主要抓好备课和上课两个环节，充分调动学生学习的积极性，穿插适当的游戏，如：短跑接力赛、单脚接力赛、运球比赛等等。这样就能成功上好一节体育课。

体育课在表现形式上虽不像文化课那样复杂和明确，但内容要求必须科学规范，符合体育教学的特点和规律。体育课的突出特点是体力、智力与趣味相结合。教师备课应该是备教材、备学生、备示范动作、备场地器材等。教学过程一般包括：准备、进行、结束三部分。教师应该按照规范要求写好教案，体育教师应在遵照教学大纲，了解学生身心健康发展规律的基础上从体育知识教学和体育训练方面对教学做好充分的准备。

在体育课堂教学中，培养学生的兴趣非常重要，兴趣与注意一样，也有它的不稳定性，学生听不懂，学习就没有兴趣，学生是渴求表扬和奖励的，他们都希望自己的点滴进步能够得到老师和家长的认可，老师及时肯定、表扬，他就会受到鼓舞，学习热情、兴趣也会随之而高涨，在课堂上肯定学生的进步，给予适当的表扬鼓励，不仅有助于提高学生学习兴趣，而且对其他学生也会产生积极的影响。比如，有一次，我上支撑跳跃课，有几个内向又胆小的女生，害怕跳不过去，又怕伤到自己，很紧张。在我耐心地鼓励，认真讲解动作要领，说服帮助保护下，试跳几次，终于成功了。对于他们的表现当场给予表扬鼓励，达到了表扬鼓励的目的，增强了他们的自信心。

课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与相互配合，你说我听，我说你听，你动口我动手，我动口你动手，这样才能获得成功。一堂课45分钟不算长，按理说很容易就过去了，可是事情往往是复杂的，由于学生的年龄关系，达不到预期的效果，教师可根据教学内容穿插笑话、讲故事、玩小游戏等，让呆板的教学形式变得生动起来。学生的精神就会随之振奋。

体育教师在教学中对学生要积极引导，多进行鼓励。如：在进行短跑测验时，对一些确实身体素质差或身体矮小导致成绩不理想的学生，应明确指出他们的技术并不比别人差，而只是身体素质和先天条件造成的，要正确面对客观条件，正视不足，利用其他优势项目弥补差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，“身体是革命的本钱”只要身体健康了，做什么事情都好办，只要我们努力付出，就会有意想不到的回报。学生的体育成绩和身体素质得到了提高，学生的失衡心理也得到了有意识调整。

体育教学中可以用不同时间来开展竞赛活动，增强教学效果，如：拔河比赛、接力跑、投篮比赛、开运动会等。这样可以培养同学们的协作能力和集体主义精神，增强班集体的凝聚力，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐心能力和健康向上的心态，使本来单调枯燥的教学活动沉浸在相互竞争所产生的热烈高昂的氛围中，让学生在竞争中获得成功的体验，同时又提高课堂教学效果，使教学真正促进学生的健康成长。

总之，体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识，交往能力，对集体和社会的关心程度都会有不同程度的提高和认识，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活当中。形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径来获取现代社会体育与健康知识的方法，我们常挂嘴边的一句话“生命在于运动”，教师只有在体育教学活动中指导学生加强体育锻炼，提高身体素质，才能为学生的全面成长奠定良好的基础。

【参考文献】

[1] 贾小波.《心理健康教育与教育心理素质》，中国和平出版社出版.

[2]《课堂素质教育手册》，九州人民日报出版社出版.

4.健康促进学校汇报材料 篇四

卫生是人类健康生活的前提，健康是人类生命存在的正常状态，是民族兴旺发达的保证，是经济发展，社会进步的重要标志。为了进一步贯彻《学校卫生工作条例》，开展“江苏省健康促进示范学校（铜牌）”创建工作，在深入实施素质教育，全面提高教育质量，培养未来人才中，我校做了大量的工作。对照江苏省“健康促进示范学校”考核评价细则，我校认真进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、树立“健康第一”的办学理念

我们学校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。学校领导明确提出了“健康第一，和谐发展”的创建健康促进学校的口号。首先成立了“健康促进领导小组”：

组

长：陈志亮

副组长：潘建军

高正平

李长洪

汪付林 组

员：邵志勇

朱艾刚

七年级组：刘善军

李伟敏

八年级组：唐殿柱

黄大勇

九年级组：陈新俊

陆宝军

加强对创建工作的领导，为了搞好创建工作，学校先后召开全校师生“创建江苏省健康促进学校（铜牌）”动员大会和学习健康促进学校基本知识报告会，及时向全体教职工和学生传达了有关精神，使师生员工树立“健康第一，和谐发展”的思想。在制订学校工作计划时，把创建“健康促进学校”纳入其中，积极实施“健康第一”的战略，使学生养成良好的健康习惯，不断增强自我保护意识，保

持强壮的体魄和健康的心理。

二、制定全面详实的健康政策

学校把健康促进学校创建工作纳入到学校整体工作中去，制定了《泾口中学健康促进学校章程》，定期召开健康促进学校工作会议。一年来，学校健全、完善了一系列的健康促进规章制度。①切实制订制度。根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的健康教育规章制度。包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、教师控烟、学生禁烟制度、卫生室工作制度、文明处室评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病传染病（包括爱滋病）防治制度等。同时，还制定了促进学生心理健康和保护学生安全的相关政策，完善了配套措施。②合理安排课表。学校工作计划中包括了健康教育的内容。学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校参加体育活动时间不少于1小时。③健全应急机制。为确保教师和学生的人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括学校传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案等。

三、开展形式多样的健康教育

学校多形式、多渠道、多方位地组织教师、学生及家长进行了学校健康促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。

1.专门培训与交流学习相结合，学校一方面安排分管领导和保健教师参加市区教育和卫生部门组织的培训，安排专家和领导对全体教职工进行培训。

2.集中学习与自我学习相结合。学校一方面利用升旗仪式、集体晨会、专题讲座、教工大会、等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利

用校园网、宣传画廊、黑板报等资源进行自学。

3.校内培训与校外培训相结合。学校除了对教师和学生进行培训外，还通过召开家长会、发放家长信等形式对家长进行相关的培训。

4.学科渗透，传授健康知识，进行安全教育。我们在各学科的教学中渗透环境健康教育，在各科教案中含有健康相关的内容。老师们结合教学内容搜集相关的环境知识素材开展教学，既对学科知识进行深化，又发挥环境健康教育的作用。

5、约请派出所同志来校对学生进行“法制安全教育”。师生安全自我保护意识和法制意识不断增强，为保护自己宝贵的生命打下了坚实的基础。

6．严格按照学校体育工作条例在上好“两操一课”的基础上，学校坚持抓好课间操、眼保健操，坚持组织全体学生参加体育课外活动，坚持召开每年一度的校运会，积极开展田径比赛、课间操比赛等活动。还坚持把健康教育课落实到实处，任课老师认真备课、写出教案，充分利用多媒体进行教学，成效显著，健康知识知晓率不断提高；学生参加体育锻炼的积极性和做“两操”的质量也不断提高。

四、创设健康安全的物质环境

学校健康工作有计划，做到年年有总结。每年4月爱国卫生月，学校均要开展全校性的活动，将健康促进工作引向深入。学校还对各年级、各班的卫生情况作了详细的检查记录，并作为期末评选先进集体和先进个人的依据之一。学校对健康促进工作的经费和物资投入以学校的实际需要为准，健康促进费用投入实行实报实销。为了创设一流的环境，学校在校园各个角落均配备了美观适用的垃圾桶等卫生设备设施，室内配备了各种卫生工具，为学校的卫生管理提供了极大的便利。

学校拥有一流的办学条件。拥有师生电子阅览室、计算机教室、美术室、心理咨询室、音乐室等等，还开通了校园网。学校的建筑和设施符合国家有关建筑设计规范和学校卫生标准，教室室内环境整洁，做到了门窗壁地整洁，无蛛网、无尘迹、无痰迹、无烟头、纸屑，物品整洁，通风、采光、隔音情况良好，课桌椅按照国家标准定做，教室照明符合卫生标准，无裂缝、无眩光。学校厕所为水冲式厕所，有专人负责打扫和冲洗，学校还给清洁工发放洁厕工具和化学药品，确保厕所的清洁卫生。学校积极开展消灭鼠、蝇、蚊、蟑螂的工作，除四害设施齐全、用药规范，有专人负责，四害孽生场所和孽生物得到有效控制。学校场地、道路干净、整洁。绿化美观，校园操场为塑胶操场。校园内无废水、废气、废渣、黑煤烟，无噪声污染。

教学楼楼梯的墙壁或教室墙壁上都挂着注意安全、文明有礼、热爱科学或激励进步等内容的名言和警句，鲜明的文化环境时时启迪着、提醒着学生要努力学习、积极向上。

学校每学期都对校内的各种活动设施设备进行翻新、维修，使学生更安全，学习、活动得更开心。学校定期粉刷教室、教师办公室和各专用场室，为师生创造一个更健康、舒适的学习和生活环境。

五、构建和谐稳定的人际关系

每学期初，学校都与班主任签订《师德行风责任书》、《安全责任书》等，对外公布了举报电话，设立了“意见箱”，确保教师对学生没有任何形式的体罚和变相体罚，并将此作为考核教师的重要依据；近年来，学校加大了对特殊困难学生的帮扶力度，给予他们物质和精神上的帮助，使他们真切地感受到学校这个大家庭的温暖，与其他学生一样沐浴到“阳光教育”；学校提供给学生参与学校管理和

决策的机会，让每一位学生都能感受到“人人都是主人翁”，培养了他们自立、自理、自强的品质。

六、提供优质高效的卫生服务

1.定期组织学生体检。每年安排一次学生参加由市组织的体检。学校及时将体检结果反馈给班主任和学生家长。

2.做好传染病防治工作。首先加强晨检制度，严格把关，切断传染病源到校园。其次，学校积极配合疾控中心做好传染病防治工作。一是为疾控中心提供场所对学生流感、乙脑、等疫苗注射。二是针对周边地区出现的一些疫情，加强对学生进行传染病预防知识教育，例如流感、肝炎、红眼病等等。三是及时关注媒体公布的重大传染病疫情，如非典、禽流感等，并采取有力措施加强对学生的教育和管理。四是每年都开展禁毒教育活动和预防艾滋病教育活动。五是制定有传染病防治制度和传染病紧急处置预案。

3.关心教职工身体，为教职工“减负”。学校经常组织教职工开展多种形式的体育活动，如重阳节登山活动，为每位教师购买运动鞋，鼓励老师锻炼身体。学校还每年组织一次教师进行全面体检，医院根据体检结果对教职工的身体状况进行分析。

4.积极开展学生心理健康教育。心理健康是学生健康成长不可忽视的重要因素。学校专门聘请了多名老师参加了心理健康教育的专业培训，多数教师自学了心理健康教育的有关知识。目前学校针对学生的心理障碍问题主要开展了：①心理健康教育活动，邀请心理健康教育专家进行心理健康教育讲座或咨询。②成立心理咨询室，聘请心理辅导老师，开展心理咨询和心理卫生宣传，矫治和减轻了一部分学生的心理障碍问题，促进了学生的健康成长。

5.学校重视对校园周边安全进行整治，积极争取地方派出所特别在我校学生上学、放学出入的主要道路增加治安巡逻，在校传达室增设了治安点，保障师生出入的安全和校园的安全。

七、养成科学健康的卫生习惯

健康的身体离不开良好的卫生习惯。学校积极开展健康教育活动，切实抓好疾病防治工作，努力倡导师生形成健康的生活方式，不断提高师生的身体素质。

1.积极开展卫生健康教育。一是开设健康教育课，系统讲解健康教育知识，并定期进行考核。二是采取广播讲座、板报专栏等方式，对师生进行健康教育。三是学校图书室订有各种卫生及健康知识报刊杂志，指导学校卫生健康教育。

2.每学期都组织学生召开以健康为主题的活动，本学期我们组织学生走出校门，走出社会，到敬老院开展送温暖活动，对学生进行环境教育、消防安全教育等。同时，以生动活泼的形式对同学进行了青春期健康教育。教育学生正确对待青春期的健康卫生等。由于青春期的健康教育做到适时、适度、适当，因此，使大多数学生树立了正确的道德观和健全的人格观，增强了对各种不良诱惑的免疫力。

3.学校制定了校园禁烟制度。严禁在校园内吸烟，并让学生掌握劝阻和拒绝吸烟的技巧，并将之运用到家庭、社会中去，带动身边的人参加禁烟活动。目前，全校教师及学生都能自觉遵守，家长积极配合，无学生吸烟。

八、营造校社互动的健康氛围

学校多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行卫生健康信息的交流与沟通，积极探索三位一体化的教育模式，形成共建、共管、共育的社会大环境。

1.学校开展健康促进活动取得了社区的支持与参与。学校社区相互提供健康

促进服务。学校定期组织学生到社区开展健康促进活动和为社区提供健康促进服务。例如：学校组织学生到附近居委会、街道等地方进行义务劳动，宣传健康教育知识，为孤寡老人送温暖等。

2.学校定期召开家长会，开设家长学校，提供学生健康信息，督促家长为培养学生良好卫生习惯和提高健康水平，创造了必要的条件，建立家长开放日，并鼓励和邀请家长参与学校健康教育活动。

3.我校与社区建立了良好的合作关系，积极创造和维护学校周围的良好环境，避免污染和噪声影响，发现问题及时与社区联系解决。我校还与公安、交通、卫生等单位签署了共建协议为学生交通安全和校园治安卫生提供了保障。

九、需要继续完成和改进的地方、需要继续完成的工作

进一步组织师生学习健康促进知识，继续对他们进行有关方面的培训。、需要进一步改进的方面

学校的环境卫生保洁和学生文明卫生习惯的养成仍需要抓紧抓好。

5.创建健康促进学校工作汇报 篇五

————**中学创建健康促进学校工作汇报

“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，让学生拥有健康的体魄，这是新世纪教育者应完成的重要任务”，这是全国教育工作会议对学校办学宗旨的具体要求。我校在区教育局和卫生局的指导下，紧紧抓住全面推进素质教育这一核心和创建“**市健康促进学校”的机遇，深入扎实地开展创建工作，全力提高学生的心理素质，充分发展他们的潜能，培养他们乐观向上的心理品质，促进他们人格的健全发展，取得了丰硕成果。现将创建工作汇报如下：

一、以构建全员参与的教育网络为前提，营造学校健康教育的氛围

我校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。首先成立了“健康促进领导小组”，由校长担任组长，所有校级领导和各部门负责人担任组员。为了搞好健康促进工作，学校先后召开 “创建市健康促进学校”动员大会和学习健康促进学校基本知识报告会，及时向全体教职工和学生传达有关精神，各班级利用黑板报、自办健康知识小报等形式，广泛宣传，全员发动，积极营造健康促进学校创建氛围，使师生员工树立了“健康第一，全面发展”的思想。在每学期制订工作计划时，都把创建“健康促进学校”纳入学校总体计划中，积极实施“健康第一”的战略，使学生养成良好的健康习惯，不断增强自我保护意识，保持强壮的体魄和健康的心理。

学生的健康成长和发展离不开学校、家庭、社会多方面的教育和影响。为了得到社会对学校开展健康促进活动的支持，我校召开了校内外“三结合”座谈会，共商创建健康促进学校的途径和方法。校领导多次与有关部门接触，解决有关问题；为了提高家长的参与意识、增强家长的教育观念，配合学校开展健康促进教育活动，我校还不定期向家长派发有关健康卫生的宣传资料，例如结合世界地球日、世界无烟日、世界环境日、全国爱眼日、全国爱耳日、世界卫生日、国际禁毒日、预防艾滋病日等向学生和家长宣传健康知识，让家长也从中懂得要从小培养孩子健康科学的生活方式，为他们未来的健康奠定坚实的基础。在流行性传染病多发的季节，都向家长致信，详细介绍预防各种流行性传染病的措施、办法，希望家长配合学校教育子女做好预防的工作。

二、以健全制度，扎实推进为抓手，把健康教育工作落实到实处

为了保证健康教育活动能有效进行，必须建立有效的监督机制，因此，我们抓住关键，不断建立和完善各项制度。

1、严格执行学校体育工作条例，在上好“两操两课”的基础上，学校坚持组织全体学生参加每周2次体育课外活动，坚持召开每年一度的校运会，积极开展田径比赛、课间操比赛等活动。还坚持把健康教育课落实到实处，任课老师认真备课、撰写教案，充分利用多媒体进行教学，成效显著，健康知识知晓率不断提高；学生参加体育锻炼的积极性和做“两操”的质量也不断提高。学校田径队在重大比赛中取得了较好名次。

2、认真落实《全国学生常见病综合防治方案》，学校制定了学生常见病防治工作计划，做好“六病”（贫血、龋齿、沙眼、肠蠕虫、肥胖、近视）的防治工作。在实际工作中，坚持以健康教育为首，以预防为主，利用“国旗下讲话”、校会、年级班会、校园广播等形式对全体师生进行健康教育，增强他们的健康意识，使他们充分认识疾病对人体的危害。我们还配合区疾控中必做好传染病的预防工作，发现传染病人及时上报区疾控中心，做到早发现，早隔离、早治疗。在传染病流行季节，学校根据情况对公共场所和各班教室进行消毒，教育学生开窗通风。学校卫生室常备各种必需的药品及常见药品。

3、制定校园内严禁吸烟制度。从老师做起，严禁教师在校园内吸烟。全校教师及学生都能自觉遵守，家长积极配合，使我校成功创建“无烟学校”。

4、健全卫生检查制度。校医天天晨检，发现生病学生及时处理。学生养成良好的卫生习惯，每天坚持打扫教室以及保洁区的卫生，坚持做好保洁工作，保证校园环境洁净、优美。卫生员每天都进行卫生检查监督。洁净的校园培养了每一位学生的劳动观念和集体荣誉感。

5、落实《学校卫生工作条例》的要求，每年组织学生体检，建立卫生档案。校医及时参加有关部门组织的培训班，掌握好卫生保健常识，以便更好的为全体师生服务。

6、学校制定有关的政策，规范管理。例如：《健康促进学校章程》、《防控慢性病计划与措施》、《预防和处置突发性事件预案》、《预防与控制传染性非典型肺炎工作方案》、《传染性疾病处理应急预案》、《食品卫生安全制度》、《控烟制度》、《教学和活动设施使用规定》等。

三、以创设良好的育人环境为阵地，潜移默化地促进学生和谐发展

马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”学校努力创造优美、卫生、安全的育人环境。我校校园内山水相依，花草相映，建筑新颖，环境优美。我校对教学设施及设备进行了更新和配套，教室的使用面积、采光、通风等完全达到标准要求。设立了可加热的饮用水设备净水设备，使师生饮用水更安全卫生。为了保护环境，科学设立了垃圾分类箱，既保持校园清洁，美化了校园，又增长了学生的环保知识。加强校园文化建设，进一步美化校园的育人环境，达到了潜移默化的教育效果。教学楼、实验楼所有楼梯的墙壁和课室墙壁上都挂着注意安全、文明有礼、热爱科学或激励进步等内容的名言和警句，鲜明的文化环境时时启迪着、提醒着学生要努力学习、积极向上。

学校重视对校园周边安全进行整治，积极争取新区派出所的支持，进行警校共建，校门由保安24小时值勤、巡逻，保障师生出入的安全和校园的安全。

四、以课题研究为依托，探索多种形式的健康教育途径

学生要健康成长，必须要了解健康知识，掌握健康技能，养成讲究卫生的好习惯。在推进健康促进的过程中，我校把抓好这项工作作为全面推进素质教育的重要举措，精心组织，认真落实。

1、通过学科教学渗透健康知识教育

我们在各学科的教学中渗透环境健康教育。老师们结合教学内容搜集相关的环境知识素材开展教学，既对学科知识进行深化，又发挥环境健康教育的作用。特别是通过综合实践活动课，对学生进行环境教育、消防安全教育、食品卫生教育等。同时，以生动活泼的形式对各年级的学生进行了青春期健康教育，使大多数学生树立了正确的道德观和健全的人格观，增强了对各种不良诱惑的免疫力，顺利度过青春期。

2、积极组织教师参加心理健康课程公修课培训，心理健康课程公修课培训合格率100%。组织教师参加心理健康校本培训听讲座，学校多次邀请心理学专家为同学们作心理健康讲座。

对全体教职员工和学生进行了健康促进实施和推广的培训。

3、着力抓好心理健康课题研究

我校还积极开展心理健康教育方面的教科研工作，与中科院心理所726课题组共同研究《发展性心理教育对构建和谐校园作用之研究》课题研究，得到了中科院心理所华教授的高度赞扬，课题研究的开展还极大地激发了我校教师教科研积极性，他们撰写了大量心理健康教育论文，学校从事心理健康教育的教师已从当初的一人发展到现在的4人，其中已取得国家级心理咨询师执业资格证书两人。

我校的心理健康教育以多种形式和途径向学生们普及心理健康知识。在德育处对面设置了面向全校学生的心理咨询室；在日常教学中和与学生的交流过程中，教师还注意搜集相似心理问题，以广播的形式对学生进行心理辅导；此外，又以健康小报、健康教育园地为媒介，定期向同学们介绍心理学知识，刊载学生习作，反映学生心声。我校的心理健康教育一直坚持做到科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚、同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合以及助人与自助相结合，从而受到了广大学生的支持与欢迎。

4、组织各项健康教育活动，实施素质教育

我校利用共青团、少先队活动或班会对学生进行健康教育或开展健康教育活动。例如：进行了“吸烟危害健康”、“抵制毒品，预防艾滋病”和“注意安全，珍爱生命”等主题教育，邀请法制副校长来学校给全体学生进行法制安全教育，我校还组织学生进行消防演习、疏散演习等。通过这些活动，师生的自我保护意识、法制意识不断增强。

德育处处和团委学生会联合开展“五比”（五项常规评比）竞赛活动，通过星级评比，激发了学生的卫生意识。

积极开展各种科技、体育、文艺活动。如校运会、艺术节、科技活动周等等，这些活动既扩大了学生的视野，又增强了同学之间的合作精神和竞争意识，形成了科技教育、环境教育的办学特色。有益的活动既活跃了学生的身心，又激发了学生的创新潜能，凸现了“健康第一，全面发展”办学宗旨。

6.1学校健康促进领导小组 篇六

为促进学校更好地贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，帮助全校学生、教职员工达到身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康的最佳状态，经研究决定，成立学校健康促进领导小组。以加强对学校健康促进工作的领导，适应新的形势下的更高的要求，积极开展健康促进学校创建工作，确保健康促进学校的创建活动规范、有序地开展。小组成员名单及工作职责如下： 组 长：李超校长 王安龙书记

副组长：李鹏鹏副校长 刘飞副校长 刘昌桂副校长

工会主席付高赤 党政办主任童涛

组 员：郭尧明 政教主任 高仲良 教务主任 张明天 总务主任

万博文 教科主任 覃军心理辅导中心主任

各年级主任（李凯、赵运丰、柳林）章劲松 体育教研组组长 鲁少华 校医

具体分工：

李超校长：负责健康促进学校的全面工作。

王安龙书记:及时联系上级有关部门给予工作上的支持，负责健促校的督导检查工作。李鹏鹏副校长：具体负责健康促进学校的组织实施工作。制订健康促进方案、规划、章程；明确各成员相应工作职责。刘飞副校长：协调组织和检查后勤方面的工作。

刘昌桂副校长：组织教师开展培训和会议，健康促进学校会议的参加与精神的传达。

党政办主任童涛：拟定计划总结等汇报材料，监督项目落实情况。协调学校各部门之间的关系。

政教主任郭尧明：负责安全、优美校园环境的创设，布置营造学习氛围和管理；组织中学生进行健康促进各项活动；负责做好学校、家庭、社会间的协调工作，家长的健康促进宣传和培训工作。加强对学生健康意识的树立，健康行为的培养。校园安全管理，应急预案的制定。

教务主任高仲良：落实“健康第一”的办学理念，满足广大教职工日益增长的体育健身要求，组织、协调、引导、指导广大教职工，以自己喜爱的方式，科学、有效地参加体育锻炼，增强体质，达到强身健体的目的，提高广大教职工身心健康水平。健康知识宣传，对学生进行健康促进基本知识宣传培训。总务主任张明天：健康条件的创造，健康环境的建设，健康设施的支持、健康设施安装与维修；食品、食堂、健康饮食的卫生安全；为全校师生开展健康促进的各项活动提供必要的物质保障 教科主任万博文 ： 加强科研，实施健康促进发展在教学工作中渗透。对学生心理健康教育促进工作做理论上的探讨。

心理辅导中心主任覃军：进行师生心理辅导教育，解决学生中存在的主要心理问题；对教师、学生心理健康状况进行测试，案例分析，资料汇总，定期对师生进行心理健康教育。

各年级主任（李凯、赵运丰、柳林）：结合健康促进学校计划，搞好健康促进的各项活动，积极发挥体于、艺术教育在健康促进的作用，开展各种有益身心健康文艺活动，按健康促进学校要求负责年级学生的体育文艺活动。

体育教研组组长章劲松 ：组织学生参加各类体育锻炼活动、各项体育竞赛活动。

7.健康促进学校培训会 篇七

面对人类健康受到的威胁, 世界各国政府和人民开始越来越多地关注人类健康, “健康促进”理念应运而生。“健康促进”一词, 早在上世纪20年代便见于公共卫生文献。但“健康促进”真正成为卫生工作的一大策略, 还是从上世纪70年代开始的。1979年美国卫生总署关于健康促进和疾病预防的报告———《健康的人民》的发布, 标志着健康促进时代的开始。1986年11月, 在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会和由此而发表的《渥太华宣言》是健康促进发展史上的又一个里程碑。紧接着于1988年和1991年相继在澳大利亚和瑞典召开的第二届与第三届国际健康促进大会进一步阐明了健康促进在卫生工作和社会发展中的重要地位和作用, 使得“健康促进”理念得到不断深化和发展。

健康促进是帮助基本上属于健康的人们达到最理想健康状态的一种手段和过程, 主要通过维护促进健康行为和改变危害健康行为的方法达到目的。1986年在加拿大渥太华召开的第一届健康促进国际大会通过的著名的《渥太华宣言》指出:“健康促进是指促进人们提高 (控制) 和改善他们自身健康的过程。”这一定义表明健康促进涉及整个人群的健康, 健康不仅仅应该由个人负责, 还应该由社会负责, 通过激发个人、家庭、社区和社会的健康潜能, 改善人们的生活环境, 改变人们对健康的态度, 激发他们对自身健康的责任感, 掌握健康的知识和自我护理的技能, 实施健康的生活方式和行为。

二、学校推行“健康促进”的意义

学校健康促进是指学校、家长和学校所属社区内的所有成员共同奋斗, 给学生提供完整的积极的经验和知识结构, 包括设置正式的和非正式的健康教育课程, 创造安全健康的学校环境, 提供合适的健康服务, 以促进学生健康。学校健康促进的对象不仅仅应包括中小学学生, 还应包括学龄前儿童及大学生。

学校健康促进的意义体现在:处在生命准备期的儿童青少年形成的卫生习惯和生活方式很可能对他们一生中其它发展阶段的行为方式产生深远的影响。因此, WHO积极倡导学校健康促进行动, 并认为:“在校学生正值成长发育阶段, 是能够养成健康的习惯和形成健康的生活方式的, 健康促进容易对在校学生起作用, 而且对他们进行健康促进是具有低投入高效益特点的;他们能够作为改变现状的力量, 来改善他们的家庭和社会的健康状况。”WHO前总干事中岛宏博士在第十四届世界健康教育大会开幕式上指出:“儿童、青少年是一个非常重要而又最具可塑性的人群, 他们形成了一个最大又最易受影响的人群。”因此, 学校是进行健康教育效果最好、时机最佳的理想场所, 它为人们提供了一个创造健康未来的机会, 是教育使命中最为基础的部分, 学校可视为促进国家健康水平的重要资源。中外健康教育的发展多从学校开始, 然后扩展到社会。

三、体育教师在实施学校“健康促进”中的积极作用

1. 体育教师是学校健康促进的主要设计者、参与者、推动者。

学校健康促进是一项系统工程, 实施内容十分丰富, 包括学校健康政策、学校健康教育、学校健康社会环境、社区关系、个人健康技能、学校卫生服务等方面。因此要实施学校健康促进, 首先要根据WHO西太区办事处《健康促进学校发展纲要》, 以及国家教育、卫生部门对学校健康促进内容评估的规定, 结合本校实际情况, 制定切实可行的规划, 制定切实可行的学校健康促进工作目标和政策, 制定实施学校健康促进各项目标的保证措施, 以及为调动全体师生员工和家长的积极性而制定激励政策。这些规划、政策、措施的内容中很多涉及体育与健康教育的内容, 其制定和实施必须有体育教师的全过程参与。

2. 体育教师是学生体育与健康意识、态度、兴趣的培养者。

体育教师在体育教学与健康教育中, 在帮助学生树立“健康第一”的指导思想, 培养学生终身体育意识, 激发学生运动兴趣, 促进学生健康成长等方面起着非常重要的作用。在体育与健康新课程标准理念下, 体育教学应该形成一种健康的文化内涵和价值取向。除了作为增进身体健康的实用功能的一种形式或工具外, 体育还应该包含诸如思想内容、文化品位、审美情趣等非工具性的内涵。体育教育应以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标, 构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。同时, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育教师在教学过程中, 无论是对教学内容的选择还是对教学方法的更新, 都应十分关注学生的运动兴趣。体育是实践性很强的课程, 应着重培养学生的体育实践能力, 不宜刻意追求体育运动技能的系统与完整, 应该让学生更多地直接接触快乐体育, 在大量的趣味性身体活动实践中提高学生的身体素质。体育教师应考虑趣味性的体育活动对学生创新性思维发展等方面的影响, 在教学中尤其要重视培养学生的体育兴趣与参与运动的热情, 培养学生对健康的认识, 对健康的责任感, 发挥学生的潜能。

3. 体育教师是学生体育与健康知识的传授者。

向学生传授体育与健康的知识、技能和方法, 指导学生从事科学的体育锻炼, 促进学生身心全面发展, 是教师的神圣职责, 也是体育课程教学的根本任务。教师特别要加强体育与健康理论基础知识的教学, 要根据不同学生的年龄特点, 根据由易到难、循序渐进的原则, 充分利用图片、模型、实物标本、幻灯、录像带等形象直观的教具, 注意培养学生的终身体育意识, 要使学生从学习中获取体育知识、技能、态度、价值观和健康的生活方式, 进一步养成良好的卫生习惯和具备选择健康生活的能力, 最终提高综合素质水平。

新的课程理念强调要“以学生发展为中心”。那么, 我们该用什么来发展学生呢?离开了体育与健康的知识、技能和方法, 离开了身体锻炼, 学生的体育发展就会成为无源之水、无本之木。所以, 学习体育与健康的知识、技能和方法, 进行科学的体育锻炼, 是学生体育发展的资源和起点。学生所需要的体育与健康的知识、技能和科学锻炼身体的方法, 由谁来教给他们?当然是体育教师。任何业外人士、任何现代化教育技术都无法取代, 这也正是当今教师专业化与教师教育终身化的原由。

4. 体育教师是学生体育与健康行为的引导者和指导者。

体育与健康行为指导的目的是帮助学生把学到的健康知识渗透到日常生活中, 培养学生正确的判断和评价能力, 树立正确的健康信念, 逐步形成良好的健康行为和习惯。习惯是逐步养成的, 一旦形成就不易更改, 并可影响到个人终生乃至家庭和社会。在学校培养良好行为习惯有许多优势:一方面, 习惯的培养是年龄越小效果越好, 因为年龄越小, 其可塑性也越大。另一方面, 学校是一个有计划的教育机构, 也是培养健康公民的场所, 尤其是教师的一言一行对学生而言都具有权威性, 所以, 在学校培养健康行为习惯最适当也最有效。体育教师应当成为学生体育与健康行为的引导者和指导者。

5. 体育教师是学生体质状况检测的服务者。

对学生体质状况进行监控和检测是体育教师的一项基本职能。体育教师通过对学生体质状况进行监控和检测, 了解学生体质状况, 研究和分析学生体质下降的原因, 并采取切实可行的措施, 以期不断增强学生体质。

总之, 体育教师要牢固树立“健康第一”的指导思想, 充分发挥体育与健康教育的职能, 积极参与实施学校健康促进, 为培养合格的社会主义接班人而不懈努力。

摘要：随着人们越来越多地关注人类健康, “健康促进”理念应运而生。本文试图从健康促进理念的产生及其内涵, 学校推行“健康促进”的意义, 以及体育教师在实施学校健康促进中的积极作用来论述体育教师如何在学校教育中落实健康促进理念。

关键词：“健康促进”,学校教育,体育教师

参考文献

[1]潘毅.创建健康促进学校深化学校健康教育[J].江苏卫生保健, 2002.5, VOL4, (3) .

[2]张继彬, 吕书红, 田本淳.吉林省四所学校创建健康促进学校项目效果评价[J].中国健康教育, 2007.4, VOL23, (4) .

8.健康促进学校培训会 篇八

我校多年来一直重视心理健康教育工作，在教育教学工作中大胆尝试，形成了自己的“三四五” 特色工作机制。

一、坚持“三个渗透”

即教学渗透、德育渗透和管理渗透。

教学渗透：提倡课堂中的“阳光教学”，要求教师把阳光带进课堂，即“把微笑带入课堂，把民主带入课堂，把鼓励带入课堂”，使课堂充满了温馨、温暖、温情，激发了学生的自主创造性。

德育渗透：不是单一的进行，而是教学活动与德育活动的有机结合。

管理渗透：要求所有教师把培养学生心理素质作为教学的一项重要目标，使学生在各科的学习中锻炼自己的心理品质。

二、实行“四个结合”

1心理健康教育与课堂教学相结合，形成健康课堂。我们探索得出心理课“阳光课堂”教学模式，即：课程内容“阳光时刻”，课堂氛围“阳光明媚”，教学形式“阳光灿烂”。在课堂上，心理老师根据学生的学段对学生进行不同内容的心理测试，并及时调查总结，矫正治疗，让每个孩子摆脱不健康心理的阴影，成为阳光少年。

2把心理健康教育与养成教育相结合，形成健康校园。每年的清明节、运动会、六一、国庆节等盛大的节日，我们都对学生进行坚持出操好习惯的培养，克服困难意志力的锻炼，竟争意识的培养，集体荣誉感等方面的教育。我校开展了丰富多彩的心理训练活动，如“竞选大队委”、“小角色体验岗”、“无批评日”、“心理健康教育班队会” 、“生活自理比赛”、 “我为父母做点事”、“磨砺教育”、“学习要养成好习惯”、“感恩的心”、“学法交流会”等。在活动中，孩子们获得了深刻的体验和感悟，有利于学生良好习惯的养成和良好心理品质的形成。

3把心理健康教育与课题研究相结合，形成健康科研。本着“困难产生问题，问题产生课题，课题带动研究”的工作思路，我们一直重视心理健康教育的课题研究，在这方面也取得一些成绩，远的不说，2005年，我们研究的课题 “小学心理健康教育课堂教学模式的探究”圆满结题，我校3名教师被评为课题研究先进个人。我校教师不断总结实践经验，撰写了大量论文，有5篇获阶段科研成果奖，22篇获优秀课题研究成果奖。

现在，我们正在研究教育科学规划课题的子课题“小学生健康的竞争心理的培养”，目的是培养学生在竞争的学习和生活中，保持良好的心态，积极向上，健康成长！也促进了我校教师的专业化成长和个人素质的飞跃提高。

4把心理健康教育与家庭教育相结合，形成健康家庭。我校有95%的学生家长是农民，文化水平不高，教育观念落后，教育方式不当，所以我们通过家长学校定期对家长培训，提高家长对学生心理健康教育的认识，协助学校共同培养学生健康的心理。

每学期我们开展一次家长讲座活动，在家长会上，我们让家长和孩子直接对话，进行心与心的沟通。这种做法引起了家长心灵的震撼、行为的转变，促进了家庭教育与学校教育的和谐统一，收到了良好的实效。

三、建立“五条疏导渠道”

五条疏导渠道分别为：（1）“开心聊吧”。重点解决学生学习、成长过程中碰到的各种心理困扰。（2）“心语热线”。主要是针对部分不愿面谈的学生建立的，同时也对家长开通，解答家长在家庭教育中遇到的困惑或难题。（3）“知心信箱”。 学生把心中的烦恼和困惑，通过书信的形式投入信箱。心理教师通过回信、约谈、广播等各种形式解答学生的问题。也可回避部分学生尴尬。（4）“心灵之声”广播站。开设“聊天室”、“开心岛”、“知识窗”、“心有千千结”、“送你一句话”等栏目，使学生受到心灵的启迪，成为校园一道亮丽的风景线。（5）心健康教育板报和手抄报。由学生自己用心设计，动手创办，使整个校园环境充满了心理健康教育的氛围。