在感恩中收获,在自强中成长

在感恩中收获,在自强中成长（精选17篇）

1.在感恩中收获,在自强中成长 篇一

在汗水中成长，在历练中收获

近期，公司的每一位演员都在为迎接集团公司举办的第三届“电业之光”文艺汇演努力“备战”中。

为了能在短短的一个多月的时间内能拿出较高水平的节目，从节目的编排和伴奏，到演员的道具和服装都得到了公司领导的高度重视。节目编排的主要负责人和演员们都付出了加倍的努力，排练时，每位演员那专注的眼神、一起创编舞蹈的认真劲，仿佛展现着舞蹈中那一幅幅当年抗冰救灾时血与汗交汇的画面。

演员们除了白天正常排练外还自觉利用晚上和周末的时间排练，因为此次的参加演出的舞蹈队员都是公司各部门、二层机构、班组的员工中选拔出来的，大都刚开始接触舞蹈，但他们不怕苦、不怕累，克服了各种各样的困难，争取得到公司上下的认可，为玉林公司争光夺彩！

用电监察大队：丘桂奕

2011.07.30

2.在感恩中收获,在自强中成长 篇二

一、项目化教学体现了以人为本的教育理念

所谓以人为本, 就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定, 它是一种价值取向, 强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;它是一种思维方式, 就是在分析和解决一切问题时, 既要坚持历史的尺度, 也要坚持人的尺度。“以人为本”作为一种价值取向, 其根本所在就是以人为尊, 以人为重, 以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时, 教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任, 以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。

教育学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”。如果说, 人的本质力量是人的自觉自为, 教育则凸现出对这个自觉自为生的不断生成与和谐完整发展的动力特性, 这一特性要求我们今天的教育必须从传统的知识性教育向发展性教育转变。

1.突出了学生的课堂主体地位

项目化教学是通过完整的“项目”工作而进行的教学活动, 教学项目具有项目载体、任务驱动、学生主体、素质渗透、工学结合等特点, 而学生的主体性是尤为重要的一个特点。首先学生有独立进行计划工作的机会, 也可以以小组的形式安排学习行为, 摆脱了传统的老师讲学生听的被动教学模式。其次, 从项目设计到教学设计都是仅仅围绕学生活动展开, 而且关键是在整个活动中关注学生要达到的知识目标、技能目标。教师结合工作实际设计教学项目, 设立教学情景, 学生通过查阅资料、小组讨论等制定最佳的可行性方案, 然后进行实际操作, 整个过程都是学生自主完成, 教师仅仅起到了指引的作用。

此外, 自我评价、同学间的评价也是项目化教学强调的一个重要内容, 在项目教学过程中, 由学生对自己和同学的工作表现及其实际操作情况进行评价和考核, 强调学生的自律性。

2.强调了学生潜能的开发

同一教材, 同一课堂, 同一考试, 所有的人几乎都做着同样的事情, 这是传统教育的基本模式。这种填鸭的教学方式, 主要就是老师讲, 学生听, 灌输式的教学, 不管学生能否接受, 这样的教学方式非常不利于学生能力的培养, 尤其是学生能力的开发。教育工作者的对象, 是活生生的人, 具有独特个性和潜能的人。这就决定了教育必须“以人为本”。 确定了“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”的改革理念和思路。教育者的目标, 就是要给学生自由成长的空间, 最大限度地发现和培养他们的个性, 激发他们的潜能。

项目化教学“以学生为本、以项目为载体、以工作任务为核心“, 学生在团队环境下进行探究性的学习, 这就凸显了项目教学的一个最大特点, 那就是学生的自主、自创学习。比如国际贸易实务课程中的发展客户、处理贸易纠纷、如何获得更大利润等。同时项目化课程教学也锻炼了学生拼搏、协作等优秀品质, 而这也恰恰正是企业员工所应具备的基本素质;从确定任务—制定计划—实施计划—检查评估整个过程都让学生积极参与, 给予了学生更多可以自由发挥的时间和空间, 充分挖掘学生的潜力。

3.培养学生的创造性

“文明的历史, 基本上乃是人类创造能力的记载。”阿斯本用这样一句简单的话, 表明了人类创造能力的重要性。历史是前进的, 文明是发展的, 人类正是以自己的创造书写着自己的文明史。人类创造的成绩一代一代地累积, 所以才有我们今天的科学文化世界。

我们所面对的教育对象是祖国的未来, 是新世纪建设祖国的栋梁。“国家与民族的前途命运, 决定于今天的课堂。”这已经成为世界的共识。祖国的未来、时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。

高职所推广的项目化教学法, 在教学过程中, 既强调小组成员之间的协作, 也强调小组之间的竞争。每一可行方案都是小组团体的智慧结晶, 其中有争论, 也有相互间的补充。小组之间也有较强的竞争意识。而且更重要的是强调学生老师之间的平等和交流, 在一定的条件下, 双方也能相互启发。

就完成一个项目来讲, 需要用到非常丰富的知识, 包括学过的, 没有学过的, 还有可能涉及其他相关学科的知识, 所以完成项目的过程, 就是对知识综合运用的过程, 也是一个学习创新的过程。

4.促进了教师自身的发展

在大力倡导素质教育、技能教育的今天, 社会各界极大地关注高职教育的课程教学改革, 改革能否落到实处, 能否真正的在教育实践中得到有效实施并发挥其作用则取决于教师, 因为教师与改革是形影相随的, 教师专业知识水平、实际操作能力也直接影响着改革的效果。

目前很多高职院校所倡导的项目化教学就对教师提出了更高的要求, 要结合工作实际科学合理的设计教学项目, 使其更贴近实际工作需要。这就要求教师既要有丰富的专业知识, 又要有一定的实践工作经验;对所授学科融会贯通, 随时对学生突出的各种问题进行指导。所以教师就要不断加强自身的学习, 充分研究课程内容;要经常的走进企业, 了解企业的具体工作。

二、项目化教学融合了多种学习理念

1.强调发现学习

所谓发现学习, 就是通过学生的独立学习, 独立思考, 自行发现知识, 掌握原理原则。发现, 并不局限于寻求人类尚未知晓的事物。譬如, 在处理贸易业务的过程中里, 你可能“发现”一条职业外贸人员早已熟知的知识, 但由于事先没有人告诉过你, 也没有从自己手头的书看到 (尽管它早已写在有关的书上) , 这就是你自己的发现, 是千真万确的发现。这一条你自己发现的原理, 要比你通过学习别人的发现理解深刻得多, 记忆牢固得多。

项目化教学的一个特点就是发挥了学生的主观能动性, 自主设计方案、主动的收集资料和信息、自主地解决完成“工作”过程中遇到的实际问题, 体现了发现学习理念。

发现式学习法有利于提高学生智慧的潜力。发现本身包含着已知观念的改组, 这种改组可以使已知观念与新学得的知识更好地联系起来;或者说使正在进行的工作同他早已熟知的模式配合起来, 从而起到提高智慧潜力的作用。

发现式学习法的根本价值在于, 能帮助学生学会如何学习, 如何在没有依靠的情况下独自捕获所需要的知识, 如何及时地更新自己的知识结构。这将培养学生的自强自立的精神和锻炼了学生克服困难、解决问题的能力, 在竞争日益激烈的今天就显得非常地重要。

2.强调有用性的学习

高职教育不同普通本科的一个最大特点是更多的强调技能的培养, 理论知识够用既可, 不过分强调知识的系统性。学生在完成项目过程中去发现需要的知识, 使知识和工作紧密联系, 也使知识掌握的更加牢固。

三、项目化教学体现了“教”与“学”合一的教育理念

高等职业教育发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 其决定将高职教育明确为是高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 在此决定中也确定了高职教育的根本任务就是培养高等技术应用性专门人才。应用性人才的培养不能只是停留在理念层面上, 要解决如何很好培养高技能应用性人才这个很现实的问题, 科学合理的教学方法就显得非常重要。

高职教育项目化教学法, 加强了理论和实际的联系, 通过与企业相联系的项目教学, 克服了知识与实操分离的局面。教师也由原来的主导者变成了引导者, 学生也由被动接受学习变成了主动探究学习。避免了教师在讲台枯燥的讲, 而学生学习效果不佳的局面。这样能使得教师的教育期望和学生的实际情况趋向一致。

职业教育是培养有一定理论基础的技能型人才, 所以只有使理论和实践做到有机结合, 才能收到好的授课效果, 才能更好的朝着高职教育的培养目标发展。

摘要：随着当今社会对技能型应用人才的要求越来越高, 高职教育也面临着如何适应这个要求的问题, 项目化教学便出现在了轰轰烈烈高职教育改革中, 项目化教学可以突出学生的主体地位, 有利于开发学生的潜能, 开发学生的创造性, 培养发现学习的好习惯, 强化学习的目的性。

关键词：项目化教学,学习理念,高职教育

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]刘静.以工作过程为导向项目式教学探讨[J].黑龙江农业工程职业学院学报, 2008, (3) .

[3]高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题及对策[J].职教研究, 2009, (9) .

3.在书香中收获别样成长 篇三

逆潮流而上创书香校园

在2003年王素萍校长来到后小河学校以后，开始将她读书的好经验与后小河的师生们分享，使得在当今分数当头的应试教育潮流下，后小河小学能够兼顾学生的素质教育，让“小河人”一个个喜欢“泡书澡”、“啃书本”、“游书海”。

对此，后小河小学校长王素萍有自己的一番见解，她认为在素质教育与应试教育相冲撞的社会中，校园是读书的宁静之地，应该让学生回归学生，充满“书卷气”。学校更拥有山西省小学最大的电子图书馆。藏书量丰富，设备现代，堪称一流。每个学生都拥有一张电子图书借阅卡，是图书馆的小会员，这里就像一座宝库，供学生们吮吸精神的养料。

多一些书卷气，就会多一些洁净，多一些思考，多一份做人的道理。于是，该校在2003年启动了“书卷气”工程，从老师、学生、家长这三个交集最多的群体人手，让学生从读好书到好读书，为学生的一生作一个好的奠基。在这所具有70多年历史的名牌学校里，让读书成为师生们相互交流的最好平台，营造出学校浓郁的读书氛围。

让老师家长作学生阅读的领路人

后小河小学将“让校园干干净净，充满书卷气”确立为自己的办学特色，并开展了教师读书、学生读书、师生共读、亲子共读四个读书工程。首先是教师读书，“教书人”一定要是读书人。后小河小学启动了“园丁读书锻造工程”，形成了“读”领风骚的教师文化，老师们彼此都成了书友，遇到好的书籍相互分享，校长王素萍赠书给教师成了独特的校园风尚。其次，让爱读书的老师带动爱读书的学生，先从学生的喜好出发，读他们爱看的书，同时进行有趣的读书比拼、竞赛、征文、演讲等比赛，然后引领他们进入经典，当两千多人的琅琅读书声回荡在校园上空的时候，已经成为了“读”树一帜的校园风景。而后，开展师生共读，从读书这个共同爱好出发，打造没有距离的师生关系，更好地进行无痕迹的教学，同时开展亲子共读，让读书活动从学校向家庭延伸，让浓郁的书香飘进家庭，成为温馨亲情的一部分，结合评选“书香”家庭，成为全部活动的亮点。

这样步步递进，最后达到让老师、家长和学生共读，作学生阅读领路人。

一份阅读就带来一份感动

李欢(化名)的妈妈哭了，她是一位离异单身的妈妈，抚养孩子任劳任怨。却在接了李欢的一个电话后留下了感动的泪水。“妈妈，如果你感到寂寞的话，你就读书吧，读书就不会寂寞了。”在那一刹那，她感觉自己的儿子突然长大了，作为一个母亲，她觉得头顶上猛然撑开了一片温暖明亮的天空!

这样的感动比比皆是。都说男儿有泪不轻弹，而在家长会上，就有这样一位家长潸然泪下：一次他白天劳累过度，吃过晚饭就在沙发上睡着了。他的孩子悄悄地将他的鞋子脱下，端来一盆热水，轻手轻脚地给爸爸洗脚。当他一觉醒来，得知事情经过，竟然激动得泪流满面，没想到经典诵读让自己的儿子懂得了孝顺。

这样的感动不仅带给了家长，也带给了学生。走进教室中，真像走进了一间宁静的书店。这里没有高声喧哗，没有追逐打闹，因为孩子们正捧着“班级图书角”里的书津津有味地阅读呢!遇到困难，他们会在书中发现有很多人在同一时刻拥有和他们一样的迷惑，而学习到别人是如何成功地走出困境的经验。在他们心中书成了人生旅途中最好的伙伴。

后小河校长王素萍也颇感欣慰地说是读书让这些孩子与同龄人相比，站在了更高的平台上审视生命、青春、责任与使命这些严肃的命题。

数年阅读结硕果

“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生”成为了后小河小学校园文化的最终体现。

现在的后小河小学，三年级学生就通读了《世界简史》，五年级学生就能“啃”完全套《史记》。随着“读书热”的逐步兴起，后小河小学的文化氛围越来越浓。2005年，学校的一位10岁女学生，出版了一本散文诗集《雪精灵》，一下子在学校炸开了锅，更成为太原市“才华横溢”的一名“小作家”。据编者几次对后小河学校的了解，其六一儿童节、班队会、辩论会、演讲比赛等都是与读书相关，更有“赛诗会”这样对文学素养有较高要求的比赛项目，如果不是有平时的积累，很难想象这会是小学生参与的一项活动。可能面对这群沉浸在充满“书卷气”的学校中的学生们，我们是不是可以坦然地接受带给我们的这份别样的成长惊喜。

还是借用一位家长的感言来做个小结：“中国人几乎没有不‘望子成龙’‘望女成凤’的，我们也不会超然，但我们希望孩子活得快乐、充实、自在，尤其是在今日应试教育体制下，我们更希望她能在起步之日就懂得：人生除了艰苦拼搏外，还有另一种别致高尚的生活_邀游书海，体验博大的精神世界。”

本期，《青少年日记》将和后小河小学全体师生一起阅读绿色图书《毛毛虫节能日志》，开展“节能从我做起——节能教育”活动，培养师生的节能意识，提高学生的节能知识，从我做起，从身边做起，逐步形成全校节约能源、保护环境的良好氛围，努力创建节约型学校。本次活动的主题为“全体动员，人人行动，共建节能型校园”，将同时结合后小河小学的实际情况，每周针对不同的节能内容从一点一滴做起：节约一粒米、节约一滴水、节约一张纸、节约一度电。

王素萍校长亲任本次活动的组长，刘丽萍、张娟玲、聂峻梅老师任副组长，带动全体师生、全体学生深入开展学校节能活动并开展“红领巾创收节能工程”，不但用笔写出绿色志向、用画绘出绿色梦想，更要亲历亲为、动手实践，最终将节能换来的款项捐助给慈善工程。同时，编者将会深入到后小河小学，从各个方面总结、反馈学生们、家长们、老师们的所感、所为，并在下期分类刊登学生们的优秀稿件。

让我们拭目以待后小河小学的学生们从书香中收获的别样成长是怎样促使他们走向自然、探索自然，超越单一的书本知识的学习，培养热爱祖国大好河山的感情，养成对大自然负责任的态度和行为习惯吧!

请各位读者与后小河的学生们一起行动起来，读绿色图书，写绿色征文、绘绿色图画!我们同样期待你的来稿!

附：

后小河小学红领巾节能活动计划

1、在校园广播站播放节能的校内外新闻动态和专题文章；

2、利用班级小报等形势开展“以人为本，节约资源(节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食等)”的主题宣传，倡导节约光荣。浪费可耻的观念：

3、利用升旗仪式宣读“人人争当小小节能手倡议书”，向全体少先队员发出倡议，从点滴做起，节约能源；

4、《青少年日记》杂志社资深编辑来学校做节能知识报告；

5、少先队大队部相应地做一期“节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸”的展版进行宣传：

6、大队部号召每位少先队员撰写《我当红领巾节能员决心书》；

7、节能的小报、节能征文、节能金点子评比，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

8、每个中队制定一份班级节能公约、每位少先队员做一件节能的事情并撰写成日记，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

9、五、六年级学生进社区调查居民的节能心得，写一份调查报告，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

10、大队部组织建立“红领巾创收节能工程”的启动活动。

个人小档案

我叫赵梦凡，现就读于山西省临汾市南街小学五(3)班，我爱好很多，比如画画、古筝等。2006年我曾参加全国少儿健美操比赛，获南昌赛区一等奖；2007年度荣获临汾市尧都区三好学生称号。我希望自己读更多的书，成为一个有智慧的人。

写作感悟

4.在工作中成长收获 篇四

时光的车轮匆忙碾过，伴随着初夏的阵阵蝉鸣，不知不觉中，两年的时间又转瞬即逝。俯身回顾这刚过去的两年，有多少艰辛与迷惑，又有多少感动与欣慰。自来到车桥公司，我从一个懵懂、迷茫的学生逐步成长为一名勤奋、敬业的员工，在这两年中，我不断的努力学习，努力提高自己的各方面能力，尽快的让自己适应工作。在领导、师傅和同事们的指导与帮助下，我较好地融入了这个大家庭中，较圆满的完成了各项工作任务，自身的业务素质和工作能力有了较大提高，各方面能力也得到了很大的提高，为今后的工作学习打下了良好的基础。

2008年，我是一名刚踏入社会的大学毕业生，怀着无比复杂的心情来到了合肥车桥有限责任公司。作为新员工，首先参加了公司的培训工作，了解了公司的基本情况，了解了自己在公司岗位工作的基本工作和任务。作为一名新员工，我也积极地参加公司组织的其它培训，学到了许多以前没有接触到的知识和理念。在见习期间，由于我勤奋好学，加上师傅的指导有方，很快，就对公司的设备有了基本的了解，并能独立操作，完成生产任务。正式进入工作岗位后，起初，感到一切都很茫然，感觉到自己的学识很肤浅，要学习的东西很多，所以，我就虚心向师傅请教，多问，多看图纸，立足于岗位工作，从基本做起，不怕不会，就怕不学、不问。

2009年，我正式定岗位为装配分厂工艺员。工作中我时刻认真监督员工操作情况；在工作中对员工制定规范、严格的工艺操作规程和质量考核标准。以“人人不违反工艺，人人为节能减排尽心尽力”的工作思想关注每一位员工，注重调动员工的积极性，化解员工中的消极思想。生产工艺上，我们在继续执行公司拟定的工艺规范的基础上，与班组结合车间设备实际制定了更加细致化的岗位质量要求，使工艺质量进一步稳定，保障了全年生产的产品质量，没有发生一起较大的质量事故反馈。分班负责措施的落实，也使工艺质量治理更加严格规范。针对每天检查中发现的问题，要求班组长组织员工进行了质量分析会和一定的工艺质量培训。进一步提高员工的质量意识，为打造质量优势尽心尽力。

为了减轻公司生产压力，提高车间产量，与大家一起进行生产实践，在领导的支持下，进行了工艺方面的尝试性试验，通过大家的努力，产量挺高了很多，在各项工艺要求上没有出现大的异常，并持续稳定的生产下去，较好的完成了公司交给的生产任务。

2009年注定是极不平凡的一年，经历了2008年全球金融风暴的袭击之后，在国家强有力的宏观调控和公司战略方针的积极调整的双重措施下，公司2009年产销指标再次突破历史新高，各项管理工作也取得了系统性进步和提升，综合实力得到进一步巩固与增强。2010年伊始，公司继续保持较快发展，延续着09年的余热，上半年产销量又创下历史新高，月产销量也不断刷新纪录。这是与全体员工的辛勤付出分不开的，我很荣幸能成为其中的一员，见证了公司这又一年的辉煌。

过去的工作中，在领导的关怀和同志们的支持与帮助下，经过不断努力，我适应了这种工作，具备了一定的技术工作能力，但是仍存在着一些不足，需要我引以为戒。我清楚的明白，虽然作为一名大学生，但是现在的我自身各方面都还有很大的不足，现在只是我努力付出，努力学习的阶段。“三人行，必有我师”，单位的每一位同事都是我的老师，他们的丰富经验就是一笔宝贵的财富，就是我学习的源泉；“事无巨细，必尽全力”，不论大事小事，每多做一件事情必然会多学到一些知识，必然会积累经验。保持良好的心态，摆正学习者的位置，在完成领导交办工作的同时，积极主动的协助其他同事开展工作，并在工作过程中虚心学习，反复思考，找出不足，争取每做一件事情都能得到一点提高，我深信“积小流必能成江河”。

在今后的工作中，我要加强学习、克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高。同时我清楚地认识到，为适应公司发展的新形势，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，勤奋工作，在实际工作中锻炼和成长，不断积累工作经验，提高业务能力和工作水平，我将抖擞精神，开拓进取，为公司的发展和个人价值的实现而不懈努力。

5.暑假收获日记心得-在失败中成长 篇五

天空，一反常态的蓝，蓝得让人感到眩晕，连太阳也被这蓝惊地躲了起来，阳台上的花花草草都耷拉着脑袋，没精打采地看着我，望着眼前的一切，我心里的落寞越发沉重了起来……

期末考失利的景象像放映电影一样浮现在脑海。今年是我小学的最后一个暑假，本来已经计划好了这个假期一定要好好地玩一玩，让自己那已经绷一个学期的神经放松放松，但计划总是赶不上变化，现实往往就是那么地残酷。我记得那天的天气很热，爸爸早早地就赶到学校去帮我查分数，在家里的我，虽然坐在电风扇前却仍感到异常的热，我不停地从阳台和屋子之间来回地踱步，从阳台紧张地往远处张望着，很想早点看到爸爸的身影，却又很害怕从爸爸那里听到不好的消息。心里像十五只吊桶打水——七上八下。终于，爸爸回来了，出门前还是兴高采烈的他，这会儿却黑着一张脸，他瞪了我一眼，然后一句话也不说，就回房间了。家里的气氛一下子凝重了起来，像变了天的天气，顷刻间乌云密布，大家谁都不说话。从爸爸的表情里我大概猜到发生了什么。吃过晚饭，爸爸出门了，收拾碗筷时，我鼓起勇气向妈妈打听起自己的成绩。妈妈犹豫了一会儿，才把成绩告诉了我。尽管之前已经猜到了七八成，可听了妈妈的话，我的眼泪还是像断了线珠子一样，划过脸颊。我跑回了房间，躲到床上偷偷流眼泪，我不敢哭出声来，生怕妈妈听到又是一顿数落。哪之后的几天，家里的气氛一直都很不好，爸爸好几天都不看我的脸，不跟我说话。我的心情糟透了，动不动就对来问我功课的弟弟发火。妈妈看到我这个样子，也只能在一旁无奈地叹气。很快地父母帮我联系好了补习家教，他们想让我，趁着暑假把落下的功课补上去，可不管父母怎么劝说，我就是不愿意去，因为我觉得自己就算再怎么努力，可能都没办法把书读好。我甚至产生不上学，去打工的念头。我把自己关在房间里不出来，父母也拿我没办法。

一个星期后，二叔带着他的儿子，来我家做客。妈妈为了让我换换心情特地把我从房间里拉了出来，让我帮忙陪客人。从房间里出来后，因为不想任何人看到自己，再提起自己的成绩，所以我找了一个别人不太会注意到的角落，躲了起来。但是，我那位超级“八公”的二叔，却不会忘了我。他一坐下，就笑着对爸爸说：“我那位‘多才多艺’的侄女呢?怎么没看到她，我听说她这次考的成绩，从我这糊涂蛋儿子还低，该不会是我听错了吧?哈哈哈”当时的我就像当街被人扒光的衣服，恨不得找个地缝钻进去。一旁的爸爸低下了头。妈妈抿着嘴，不满地看了看二叔，又担心地看了看我。我拼命忍住的泪水，还是夺眶而出了。

二叔走后，妈妈跑到房间安慰我，我擦干了眼泪，问妈妈补习老师什么时候能给我上课。妈妈吃惊地看着我，接着欣慰地笑了，她知道我终于走出了失败的阴霾。二叔的话，就像一盆冷水，彻底把我浇醒了，我突然明白了过来，自怨自艾，不能改变什么，只有奋起直追，才能迈成功的彼岸。

于是我繁忙的暑假生活开始了，首先我要攻克的难关便是，这次害我马前失蹄的让我深恶痛绝的数学。妈妈帮我找来的数学补习老师是我的表哥，表哥可是一个相当尽职的补习老师，为了让我弄明白解题的思路，有时一道题他会为我讲上十几遍，直到我弄明白为止。当然课后的练习题也是少不了的，他给我留了很多的家庭作业，看着那一道又一道的题目，一个又一个的法则，听着窗外，小朋友们你追我赶做欢乐的笑声，我从心里羡慕他们，能够这么考试吧无虑的玩游戏，而我却不得不每天周旋地题海中，与唐诗宋词为伴、与数学法则为伴----随着补习的.深入，题目开始变得越来越难，有时一道题我花了一个小时都做不出来，尽管表哥已经很用心地为我讲解，可我的脑袋却乱得像一团麻，怎么也听不懂，表哥气得，把我臭骂了一顿。渐渐地我又在心里诅咒起这该死的数学题，心里烦得想把所有的题都撕了，从此逃到一个没数字的世界中去，于是那好不容易鼓起来的斗志，正一点一点地被消磨掉。我开始偷偷地在演算数学题的本子上，画古代美人、画音符、画五线谱，然后便是盯着草稿纸发呆，但二叔那刺耳的嘲笑声总会闯进我的世界中，我又狠狠地把刚刚画好的画撕掉，强迫自己回到数学的世界里-----。慢慢地，我开始适应了数字的世界，再演算起题目来，也渐渐得变得有点得心应手了。最后我发现自己竟有点喜欢上了数学。

6.在感恩中成长 篇六

彭州中学实验学校

七年级16班

刘婷婷

感恩，是一种发自内心的心声，是茂密丛林中的潺潺流水，是荒山野岭上的青青禾苗，是草原上的蓝天白云。感恩让我们成长，我们在感恩中学会了敞开心胸接纳别人。在生活中，我们最应该感恩的人就是父母。

曾经看过这样的一个故事：××的爸爸是一家海鲜酒家的厨师，身上总带有浓烈的腥味。他们一家住在一间狭小的屋子内，父亲的味道令他觉得很难受。他甚至对同学说：“我讨厌爸爸的味道。”上大学后，他搬走了，一年只和父亲见几次面。后来，父亲病危。他站在父亲病榻旁，周围弥漫的都是医院里刺鼻的消毒水的味道，他再也嗅不到父亲身上那股特殊的味道了。那一刻，他才发现，那是一股为了养活一家人而换来的腥味。他忽然觉得，那股他曾经十分讨厌的腥味是芳香的，而现在，他再也闻不到了。

无知的儿女常常嫌父母乏味，然而正是这一股乏味才换来了他们的锦衣玉食、功成名就。父母的味道正是他们对这个家的贡献的见证。其实，这种味道，不是乏味，而是一缕缕、一丝丝散发着淡淡的芳香的爱。而他们的儿女却全然不知，一直到失去时才会珍惜。

父母的爱是无私的，是纯洁的，是包容的。无私到一切都为了孩子，纯洁到哪怕孩子要抱怨，包容到明知孩子要舍去。而他们，却丝毫没有埋怨。他们再苦再累也要咬紧牙关，忍住眼泪，为的只是能看到孩子的笑脸。

渐渐地，我发现，我的一些改变令我自己也有了不可预料的变化。我会因为感恩而去帮助别人，从而获得更多的帮助；因为感恩，我的性格开朗了许多，结交了更多的知心朋友；因为感恩，我的生活变得充实，我体验到了前所未有的快乐。更重要的是，因为感恩，我的成绩提了上去，并得到了老师与父母的认可。父母都说，我长大了。

7.在感恩中收获,在自强中成长 篇七

第一步:“感恩体验”总动员

学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育, 不能只停留在讲大道理上, 更不能只停留在传授知识上, 还要帮助教育人们懂得做人的道理, 要使他们从小养成良好的个性和健全的人格。让他们懂得, 感念父母之恩, 要孝敬父母;感念祖国之恩, 要报效祖国;感念自然之恩, 要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩, 要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处。这是一种更加丰满的教育, 这样的教育才是刻骨铭心的。

第二步:感恩体验“10分钟”

从上学期开始在晨会课上每周2天, 利用10分钟时间讲一个感恩故事, 吟10首感恩诗歌, 排练手语歌《世上只有妈妈好》《白发亲娘》《感恩的心》《母亲》《常回家看看》《爱的奉献》《烛光里的妈妈》, 推介30篇感恩美文, 讲40句感恩之言的活动, 把感恩教育推到一个高度, 达到耳濡目染、潜移默化的的效果。开始从最简单的三字经的故事说起, 从为母亲暖床的小黄香, 到乌鸦反哺等动物故事, 使学生明白, 不光是人有感恩孝心, 连动物都有。所以我们要向他们学习, 学会感恩, 让学生懂得一个知道感恩的人, 才会是快乐的人。如果总是觉得别人都对不起自己, 这样自己心情不好, 别人也不快乐。

第三步:感恩教育“争笑脸”

我校根据聋哑儿童心理特点, 在低年段建立“星星换笑脸”评价制度, 引导孩子在家庭、学校、社会中进行感恩体验活动, 培养孩子的实践能力。并通过每周学生自评或老师、家长、小组协助评等方式, 评出每个学生在校、在家获得“文明星、智力星、责任星、合作星、勤劳星、孝敬星、环保星、快乐星”等八个项目得星情况, 每获五星就可换一张小笑脸, 每学期获五张小笑脸的可被评为“特校之星”, 获得一张大笑脸印制的奖状。无论哪个孩子, 都能在争笑脸的活动中收获到成功的快乐。一个学生代表了一个家庭, 这一活动深受家长的欢迎。许多家长来信、来访都谈到了自己的孩子在争笑脸活动中取得的飞跃进步。

第四步:感恩教育“多沟通”

“谁言寸草心, 报得三春晖”的动人诗句显示了我国有源远流长的感恩情怀与传统。如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷漠。不少学生认为“用父母的钱天经地义”, 父母、亲人对他们的呵护与关爱是理所当然的。他们总是觉得自己的残疾是父母造成的, 觉得父母亏欠了他们。他们又和父母无法沟通, 所以我们要努力搭建孩子和父母沟通的桥梁。通过开展“感恩回报”教育主题队会、黑板报等形式, 使学生知道父母养育之恩;通过开展对话, 试着让学生知道, 对于他们的残疾, 父母有多难过, 多愧疚, 多无奈, 从而使孩子和父母能互相理解, 建立和谐的亲子关系。

第五步:感恩体验且收获

我校组织的感恩教育活动, 首先从算一笔感恩账、举行一次感恩征文、参加一次感恩活动、举行感恩演讲等着手。

首先, 是回报父母养育之恩:开展为父母多做事, 对父母多说知心话, 为父母过生日, 给父母送礼物, 为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚, 帮父母做饭洗衣等活动, 体会和感激父母的艰辛和不易, 培养学生感激父母的养育之情。学生从“感恩父母”系列活动中体会到了父母把自己养大是件非常不容易的事情, 自己一定要从小好好学习, 听从父母的教诲。学习之余要多关心父母, 要用优异的成绩感谢父母的养育之恩。

其次, 感激老师的教诲之恩:开展学生向老师献真情活动, 如给老师写一封信、做一张贺卡、献一束鲜花、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等, 来表达对老师的感激之情。学生从“感恩老师”系列活动中体会到了老师培养学生付出了辛勤的汗水, 在每一个学生的身上倾注了大量的心血, 自己一定要努力学习, 听从老师的教诲, 尊敬老师, 以优异的成绩感谢老师的培育之恩。

第三, 参与“感恩社会, 回报社会”教育。我们经常组织学生到敬老院开展“服务社区活动”“德育基地活动”“劳技基地活动”等形式, 激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。我们学校每年五月的助残日都会举行活动, 邀请社会各界参加, 学生目睹在社会各界的关心帮助下, 学校这几年发生的巨大变化, 教育学生心存感激。

一位朋友给我发的感恩节短信, 我一直舍不得删去:“雁过无痕, 叶落无声, 美丽是些具体而实在的东西, 无处不在的守候, 感激这个世界的美丽, 感激你的存在, 感激我们的相识, 感恩节快乐。”有了感恩的心, 才会发现美。

摘要：让孩子学会感恩是学校教育的重要任务。我校以“感恩自强、快乐成长”为基点, 形成了“在体验中学会感恩, 在感恩中快乐成长”的特色体系。通过感恩体验, 使学生完成情感-行动-实践-回报等一系列活动, 从而达到润物细无声的教育效果。

8.让孩子学会在感恩中成长 篇八

女儿5岁了，近期发现女儿脾气变得越来越不好，变得没有礼貌。去姥姥家，想喝水，就在旁边大声喊叫“我要喝水，快点，我要喝水。”姥爷给端来水，女儿喝完脖子一扭、胸一挺，就走了。每天女儿从幼儿园接回家，“妈妈陪我玩”、“妈妈给我念书”、“妈妈我要吃饭，我饿，快点”，稍有不顺心，就开始哭闹。

面对这种情况，有人会觉得这孩子太不懂事了；也有人觉得家长太娇惯孩子了。但在现实生活中，不少父母都会遇到此情景：孩子一见到自己喜欢吃的，就一口也不肯给别人；刚刚下班的父母被孩子缠着讲故事，做游戏……每次遇到此情景，父母总是迁就孩子，不计较孩子的态度，长久下去，孩子只会坦然接受，不知感谢父母。

我们几乎把西方所有的节日都搬来了，但唯独少过了一个节日——感恩节！

在西方文学中，安徒生童话脍炙人口、流传广泛。他的笔下有一个拇指姑娘，看到一个燕子被冻死在地上，非常难过，因为燕子曾在整个夏天对她唱着美妙的歌，对她喃喃地讲着话。为了感恩，她给死去的燕子用草编成一张宽大的、美丽的毯子，让它能在这寒冷的长眠中获得一点温暖。“再会吧！在夏天，当所有的树儿都变绿的时候，当阳光温暖地照着我们的时候，你唱出美丽的歌声——我要为这感谢你！”这是拇指姑娘对死去的燕子深厚的感恩之情。这个美丽的童话故事，告诉了我们一个道理，如何对美好的事物和曾有益于我们的人要心存感激！

感恩之心缺失的原因

家长不知感恩，榜样缺失

不少家长自身缺乏感恩之心，因工作繁忙，在家，在外，不管别人为他做什么，很少说“谢谢”，稍不顺心就牢骚满腹。不知父母的表现对孩子的影响是很大的，孩子不懂感恩，受父母养育之恩而不知回报就在所难免了。

 孩子学习繁重，无暇顾及“感恩”

因现在的孩子学业繁重，虽然刚上幼儿园，但是却忙着学习英语、识字、乐器、美术等。望子成龙的父母根本没有想到要在宝宝的心田留下一丝空隙，让感恩之心驻扎！

培养孩子感恩之心的重要性

感恩是一种美德，不知感恩，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解宽容待人，更不会主动地帮助他人。

学会感恩，让孩子具备一种积极的生活态度和良好的品德

现在的孩子是家庭的中心，让孩子学会感恩，其实是让孩子尊重他人，当得到他人的帮助时，知道说“谢谢”。这个谢谢不是嘴上说，而是心里说，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的付出，要知道感恩，要知道关爱他人，帮助他人。

学会感恩，让孩子拥有“奉献”的意识

爱因斯坦说过：“我每天都无数次提醒自己，我的内心和外在的生活，都是建立在其他活着的和死去的人的劳动的基础上。我必须竭尽全力，像我曾经得到的和正在得到的那样，做出同样的贡献。”这就是让孩子学会感谢生活，而不是埋怨命运的不公，知道今天的生活是他人的付出而得的，要学会奉献而使他人得到自己的帮助。

学会感恩，是让孩子拥有更宽广的胸怀

感恩是一种生活态度，是生活中的智慧。使孩子拥有豁达心境，无论是生活的低谷和顶峰，都可以坦然面对，从而获得更多的有益于人生的珍贵体验，使自己的人生永远充满阳光。

在生活中时刻培养孩子的感恩之心，凡事都要说“谢谢”，即使是妈妈给倒杯水，也要表示衷心的感谢。帮助父母做一些点滴小事，如说一句温暖的话，倒一杯水，捶一下背等知恩图报的行为。

9.在感恩中成长 篇九

尊敬的各位领导、老师、评委们：

大家好，我是尹仙菊，我今天演讲的题目是：在感恩中成长。

首先，感谢学校，是这所美丽的学校给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我。

四年前，刚刚大学毕业、懵懵懂懂的我报考了我们学校，从此，踏入了人生新的征程。这一路走来，每一点滴的进步，都离不开卡场九年一贯制学校这个温暖的大家庭给予我的鼓励，离不开各位亲爱的同事对我的帮助！每一次回首自己走过的路，我都深深的感激生活，让我融入了卡场九年一贯制学校这个大家庭，让我入对了门；更感激所处的优秀团队，团结务实的理科组这个大家庭，让我一次又一次取得进步；也感激自己在最青春的日子里选择了努力奋斗，让自己拥有了四年无悔于青春的前行。忘不了每次公开课前理科组同事们一遍遍耐心的听课；忘不了当班主任之初，前辈们对我的悉心指导；忘不了在感到挫败犹豫时同事们的和风细雨的鼓励；忘不了太多的同事总是在我需要的时候伸出无私的援助之手……

其次，感谢学校各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。

再次，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多很多无私的帮助，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长；很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的教师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导我们，这非常有利于我们的教学水平的提高。正是有这样优秀的团队和集体，所以我才丝毫不敢懈怠，一直在积极努力，四年来，在各位领导的亲切关怀下，在各位同事的热心帮助下，我取得了很大的进步。

最后，要感谢的是我的学生及家长，感谢你们的积极参与和配合，感谢对我们老师工作的理解与支持。在这一过程中，你们成长成熟了，与此同时，也从另外的一个侧面帮助了我的成长。我今天的成绩，有你们的功劳，感谢你们，希望你们与我们老师一起，共同努力，开拓进取，为我们美好的明天而奋斗。我最欣喜的是得到了各位家长和学生的认可和肯定。第一届学生毕业了，家长们还会和我打电话探讨孩子的情况，进步了、退步了、是否早恋了？让我和孩子去谈心。

我们卡场九年一贯制学校的老师可以说很辛苦，因为为了爱，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。不管现在的我够不够格当青年新秀，我都要感谢一路走来，学校对我的培养，各位领导和同事对我的关心和帮助，所以请允许我借用汪国真的这首《感谢》来结束今天的演讲：

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕清风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；

10.在感恩中成长 篇十

学到小学里的课文《海伦.凯勒》时，就有课后名著便览，说她有一本名著叫《假如给我三天光明》。虽说她对光明的追求人人皆知，但三天的光明又能做些什么呢?无非只是见见自我想见的人，三天也不足以看遍大千世界，绚彩的三天对于海伦漫长的人生根本就是微不足道的，为什么只是仅仅的三天，而不是将来的十年，二十年甚至三十年呢?

为了解开这谜，不仅仅狠下心来在课余时间开始阅读《假如给我三天光明》，如果说她三天就能够满足的话，那我就要看看这三天是否充实。可是能够肯定的是，就算是再短暂的光明，对于海伦来说，也是一种幸福和一种满足。

不知不觉，一个星期的阅读，就使我热切的不禁和她感同身受。她在书中，在生活中，在期望中最想见到的人竟不是自我的亲生父母，而是她的教师—沙利文。

或许就是因为沙利文带她走向了成功和自信，走出了痛苦与失落和自暴自弃的深渊，才成了海伦最感激的人。俗话说，一日为师，终身为父，这个真理或许是海伦最能够理解的。

在海伦眼中，她的教师是崇高的，是伟大的，能够毫不夸张地说，沙利文是海伦的再生父母，没有她的悉心指导，就没有获得成功的海伦，因为她或许已经在失落和自暴自弃的深渊灭亡了。

确实，沙利文给了海伦莫大的帮忙，而海伦也对教师含着不尽的感激，也许就是这份互爱，才使她们两人都从此名垂千古。

当然，感恩在生活中可能大家并不陌生，举例子也比比皆是，比如说有人帮忙了你包含感激，有人指导了你，你也怀有感激……然而，一切感恩的源头无非是帮忙，教育和照顾，然而这三方面典型的楷模就是父母和教师，能够说，这两种是三项全优，是最值得人们感恩和赞颂的。

父母，是赐予我们生命的对我们恩重如山的人;而教师，是发掘我们潜力，引领我们方向和培养我们本事的园丁，他们是我们人生道路上不可缺少的人物。

11.在感恩中收获,在自强中成长 篇十一

《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)实验稿》提出：当代社会的巨大变化和飞速发展，对人的人文素质提出了更高的要求。我国青少年的人文素质，特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来。《历史与社会》课程提供历史、地理和其他人文社会学科的基础知识和基本技能，以培养公民应有的人文素质和自强不息的民族精神。因此，如何在历史教学中培养学生自强不息的精神，成为教师的关注课题。

一、正面诱导，帮助学生树立奋斗目标

初中生具有很强的可塑性，教师应坚持正面教育原则，结合历史事件与人物，准确而鲜明地向学生宣传中华民族的优良传统美德，让历史中正面的人物和事例成为其人生发展的驱动力，如文天祥在保家卫国战斗失败后被俘，宁死不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”为了使教师的引导被学生接受，首先要欣赏学生，尊重学生。不分时间和地点，也不分是优点多还是缺点多，每个孩子情况不同，学习的能力与基础也不同，教师为学生提出的目标要切合实际，不能“一刀切”。因为在人类悠久的历史中，丰富的内容将为不同的学生提供不同的展示舞台，如语言表达强的可以说故事，网络技术好的可以搜集资料，艺术表现佳的可以演历史剧……让学生在个性张扬中体会成功，树立自强精神。

二、情感熏陶，激励孩子自信

“情贵于真。”在教学中就应该力求做到感情真挚,如用低沉、稳重、缓慢而又有力的语调讲述北伐将士们牺牲，大批革命者和爱国者在各个时期被杀害的情景；用親切、流畅而又激昂的语调刻画邓世昌葬身海底，葛云飞艰守定海而死的形象……这样通过深入浅出的教学，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，在丰富的历史人物故事中受到感染，引起学生内心的体验，以达到教育的目的，只有解决了学生的心理问题，学生才会对自己充满自信。

三、师生互动，活动中培养孩子的自强

自强作为人的一种素质，不是与生俱来的，是在一次次面对困难、战胜困难、超越自我的过程中培养出来的。在课堂上的各类竞赛活动中，通过师生互动，学生获得人格的完善和精神的发展。在历史教学中，创造师生互动的教学情境。如以召开雅典“公民大会”形式决定班级大事；以文成公主入藏等故事为题材，编译历史短剧；举办故事会，讲述岳飞抗金，文天祥抗元等历史故事……这样,通过教师的引导，学生积极参与到课堂教学活动中来，他们就能主动感悟和接受历史所赋予的民族自强精神。

四、历史现场教育，激活学生自强精神

中华民族的历史渊源流长，各地丰富的德育资源是弘扬民族精神的活教材。如余姚的河姆渡遗址，镇海的招宝山海防遗迹，丽水的刘英烈士纪念馆……这些都是中华民族宝贵精神财富的化身，在带领学生参观的同时，联系相关的历史知识,他们便会为祖国悠久的文明产生民族自豪感,为前人的勤劳智慧产生民族自信心,为英雄的忠心报国产生民族尊心。

12.在感恩中成长 篇十二

在上初中之前，因为我家离中学很远，妈妈就带我去“乐购”市场挑选自行车。我们买了一辆小型自行车，出了市场门之后，天已经很晚，妈妈决定乘公交车回家。

事情就发生在公交车上，公交车司机说自行车不能带上车，会影响其他的乘客的安全。妈妈说：“我明白您也很为难，但我会注意的。”司机无情的说;“总之就是不行。”这时我看见妈妈的眼神是充满了无奈和焦急。妈妈恳求的说：“我家离这儿太远了，天也这么晚了，你就让我们上去吧。”也许是妈妈与司机争辩的时间太久，也许是被妈妈的恳求打动了。车上的乘客叫着嚷着：“能不能了，什么时候走啊?”于是司机就让我们上去。坐在车上，看着妈妈，回想着刚才情景，我的眼泪掉了下来，心里想：妈妈为我付出了这么多，以前还经常气她，我真太不懂事了。

有一次，妈妈生病了，但仍然坚持去卖菜。我对妈妈说：“妈，你生病了，今日就不要去卖菜了，休息几天，等病了在去卖好了。”妈妈托着那病态，有气无力的说：“我不去买菜，我们家哪来的钱，哪来的钱给你，给你妹，给旭旭交学费呢?在过几天，你们三个就要开学了趁这几天多挣点钱，给你们交学费，再给你们买套衣服。”听完妈妈这些话，我就下定决心，要好好学习，报答父母。

含辛茹苦，已经不能说尽您的辛劳;关怀备至，已经不能讲完您的细心。妈妈，虽然您只是一个普普通通的农民，虽然您只是一个平平凡凡的家庭妇女，我也要为您轻唱一曲，愿天下的父母平安度春秋。妈妈，我明白您整日在田地里劳作的艰辛，我明白辛勤的付出并不求我的回报，我还明白，我优异的成绩是您最大的渴求。妈妈，是平凡的您无私的爱让我一次次感到得热泪盈眶，我为拥有您这样平凡的母亲而骄傲!

我的父亲，他为我们也付出了太多，爸爸是家里的顶梁柱，家里的重活几乎都是爸爸干的，那天爸爸因为干重活，背部十分的痛，我看见了就问：“爸，你怎样了?”爸爸笑着说：“没事，就是背有点疼，一会儿就好了，你们千万不要告诉你妈。”我答应了并走出来门，刚走出大门就听见爸爸在”“哦哟”“哎哟”地叫疼。这时我的鼻子一酸，两行眼泪不听使唤的流了下来。我明白爸爸会背痛完全是为了这个家，完全是为了我们。我又下定了决心：长大之后必须要让爸妈过上好日子。

13.在感恩中收获,在自强中成长 篇十三

同学们，老师们，上午好：

我是高一（9）班的xx。今天我演讲的内容是围绕寒假志愿活动作一总结，我发言的题目是“在汗水中收获，在实践中成长”

今年寒假的志愿者，不仅有高二的学长学姐，我们高一年级的同学也加入了志愿者大军当中。即使严冬不断地拉低上海的温度，它却丝毫降低不了我们高涨的志愿服务热情。

众所周知，高中生参与志愿活动需要大量的精力，也需要学习许多相关领域的知识，因此志愿活动需要尽早做好准备，让志愿者们做到未雨绸缪，这样同学们对于志愿的体验也会更加深刻。在寒假中，三大志愿者协会的高二负责人为高一同学设计了有针对性的任务包：青年党史志愿者协会的同学收集四大历史的相关知识，扩充自己知识面，也为讲解做好了知识储备；同济深海科学营的同学阅读有关深海的科普书籍，学习关于深海的专业知识；第二代禁毒者联盟则通过制作年报的形式对于过去的一年做出回顾，同时对于下学期的活动内容做出了策划与展望。这些任务包让志愿者们在学习专业知识的同时，也为今后的志愿活动打下了坚实的基础。此外，在活动开始前，青志部对高一负责人进行线上培训，使得志愿活动的进行更为规范有序。

光有前期的培训准备可不行，一项项考核也使得志愿者们能够更好了解自己是否适合这项志愿项目，提高志愿服务质量。例如，同济深海科学营的同学们在对科学书籍做读书笔记后，以课题的形式接受了考核；青年党史志愿者协会讲解组的成员们分批前往中共四大纪念馆，经过专业讲解员的培训之后对讲解内容进行了考核；第二代禁毒者联盟在排练儿童剧的过程中，不断改进剧本，提升演员对于角色的把握，也保证儿童剧的趣味性及科普性。这一系列的培训与考核可以说是为同学们暑假的志愿活动打下基础，更快地适应丰富多彩却略有难度的志愿活动，更好地体验志愿者的乐趣。

除了我刚刚提到的三大志愿者协会项目，在今年寒假青志部依旧提供了多种岗位的志愿服务：社区学校，医院，图书馆，街道，三大协会等等。志愿岗位的多元化让同学们摒弃了对于志愿者的传统理解，也为同学们提供了更多、更广的选择。不仅如此，我校的服务形式更具有本土化：三大志愿者协会的会徽设计，海报、明信片的绘制，禁毒者联盟的儿童剧表演等都让志愿者不再只是挂在嘴边上的一句“乐于奉献、乐于助人”，而是成为了真实可见的成果，真真正正对校园，对我们生活的社会做出一点改变。

在汗水中收获，在实践中成长。在亲身经历过志愿活动之后，我才发现志愿活动需要我的付出远比我想象得多，但帮助他人的快乐也让我无比自豪。然而，我们发现，这次的志愿活动依旧存在着不足。在新学期伊始，青志部也将举行寒假志愿服务经验交流沙龙，让高二的学长学姐们为我们指点迷津，使得我们在暑假的志愿活动中能做的更好。

我们不能说短短的一个寒假的志愿者服务能够为我们带来多么大的改变，因为这仅仅是一个开始。每一次的志愿活动都是我们从社会这个大课堂中学习的宝贵机会，而我们，充满正能量的杨小志们，也将用我们的行动感染我们身边的人，使我们生活的社会变得更好。

14.在感恩中收获,在自强中成长 篇十四

关键词：课外阅读；快乐阅读

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-201-01

通过多种形式的活动，培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为孩子的一种娱乐活动，“悦读悦美”，让孩子在快乐中阅读，在阅读中收获快乐，让书籍伴随孩子的一生，让阅读伴随孩子的一生。

为了充分调动起学生的阅读兴趣，我们认真制定了阅读目标：

1、为学生营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，丰富学生的精神生活。

2、针对四年级学生的特点，通过丰富多彩的读书活动，着力在校园内营造浓浓的读书氛围，引导学生进行有效阅读，促进学生综合能力的提高。

3、使课外阅读真正成为学生良好的学习习惯，让经典的文学作品提升学生的思想和精神，让学生陶醉在浓浓的书香氛围中。

我们充分利用晨间阅读和大课间阅读活动时间对学生进行适时地引导，激发学生的阅读兴趣，让“阅读”成为“悦读”，成为学生向往的事情，启动读书主题活动。

活动内容包括：

1、荐——“推荐一本好书“主题班会。

结合寒假学生的阅读情况，每生“推荐一本好书”；以小组交流、采访、演讲等形式，学生将自己在寒假所读之书进行交流和推荐；学生带书参与。教师也可交流推荐。

2、捐——捐书。

此活动在主题班会之后。推荐交流之余，以自愿为原则，发动学生向班级图书角捐书，根据学生意愿，做好记录，妥善管理。

3、读——读一本好书。

全体学生拟订“精读一本好书”计划。学生读书计划可在师长指导帮助下确定经典阅读书目。每班学生确定一本好书，按拟订计划认真执行，争取精读好书，品读好书，兼顾博览群书。

4、购——购书

针对读书计划，鼓励学生个人购买自己喜欢、有意义的书籍。购买建议：宜精不宜多。

5、展——“读书美 读书静”摄影、读书小报、书画展览。

以“读书乐”为主题，动手制作读书小报，形式版面不限，打印手抄均可；随时关注读书活动，摄影相关图片，反映班级或家庭读书、藏书的相关内容，格式不拘；也可创作书画作品。可生生合作、师生合作、家长与子女合作，力求全体参与。让阅读成为一件快乐的事情，老师除了要给予正确的引导，还要让学生有充分的阅读自由，才能快乐阅读，悦读悦美。

1、给孩子选择阅读书籍的自由：

先让孩子亲近图书，把阅读当成一种奖赏，表现好可以得到一本心爱的图书；有进步可以有更多的时间进行阅读，试想，孩子在这样的激励下，怎么会不爱上阅读？

2、给孩子创设适合阅读的环境：

要想吸引孩子阅读，不仅要通过图书本身，更要给孩子营造一个良好的阅读环境。处处有书，让孩子可随处看到、拿到书，孩子没事做，自然就会去阅读。

3、让阅读成为孩子生活的必需：

让孩子阅读的目的，是要帮他构筑一个有人文修养的人生，而不是仅仅拿名著塞满他的书箱。所以，应该让孩子觉得阅读是生活的一部分，生活中离不开阅读。如果你正要制定度假计划，那就最好和孩子一起上网搜索、浏览，好好研究一下你们要去的景点，预习一下当地的历史和文化背景。如果你家新添了一条小狗，那就去选几本跟狗宝宝有关的书。如果看到了不认识的植物花草，可以通过阅读来解答疑惑……鼓励孩子利用阅读来解决生活中遇到的问题。阅读成了一种工具，一种本领，一种手段。阅读成了生活中不可或缺的一部。

4、充分发掘网络资源——开辟学生课外阅读“新天地”

网络就像一座有声有色的图书馆，对于阅读经验和人生体验都不够丰富的学生来说，仅仅提供文字材料是不够的。“听”和“看”也可以成为一种“阅读”。我们可以利用网络资源，通过网上的音频和视频点播，提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。这种声像阅读的过程是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。

5、教师倾情参与：

和孩子一起阅读，让学生有一种亲近感，师生也就更容易沟通，学生更乐于接受教师的引导。

让阅读成为孩子的一种娱乐活动，“悦读悦美”，让孩子在快乐中阅读，在阅读中收获快乐，让书籍伴随孩子的一生，让阅读伴随孩子的一生。在快乐阅读中，同学们携手文学殿堂，共享阅读的空间，分享阅读的快乐，交流阅读的收获，接受书香的熏陶，提升文学的素养。

15.在感恩中成长作文 篇十五

我本人十分喜欢看书，吃饭时我喜欢边吃边看，睡觉前，我会关掉灯，拿起手电筒躲在被窝里看，坐车时我会坐在车窗旁看书，我的母亲，并不同意我如此看书，怕影响我视力。但我还是忍不住偷偷的这样看书。

这天我把自己关在房间里，关上窗户，拉上窗帘是将都是黑乎乎的，我拿着一根蜡烛，点燃，看起了书。也许是我看得太入迷，忘了时间，抬头看蜡烛。早已熄灭，这时我意识到已经很晚了。妈妈在外面敲门，我没有听见，一直在看书，随着砰的一声门开了，妈妈走过来拿，我转过头对着妈妈大声吼道，您干什么?为什么要抢走我的书?母亲愤怒地说，你已经呆在房间里看了一下午的书了，不能再看了，视力会下降的，如果你再不听话，还要看书的话，你就给我滚出去，我听着这话，一气之下，冲了出去。

夜空中几颗星星，眨呀眨的，一轮皎洁的月亮挂在树梢，月光照亮了大地，我一个人独自走在马路上，虽然月光很亮，可我却觉得前面的路好黑好黑，这时的我，好像是在森林里迷失了，离家的方向。，我走不动了，辩题下来，蹲在那里，扫视了一下四周，一片漆黑，我不知道我在哪里，我也不知道我该去哪里，能去哪里?我抱着双脚在那里不停的抽泣，我不知道我哭了多久，我仿佛。听见有人在叫我，是谁?我眼前一黑，什么也不知道啦。

当我醒来时我已经躺在了熟悉而温暖的被窝里，我的妈妈趴在我的床边，这时我才发现，原来，妈妈的头上已经有这么多的白发，这么多年我却不曾发现，我咬紧牙，失声痛哭，我不敢哭出声来，我怕把妈妈吵醒。

16.在感恩中成长 篇十六

曾经盛开的蔷薇，虽然雨打风吹，但和着微风，还有缕缕暗香飘过。

——题记

意大利有个女探险家，独自穿越了塔克拉玛干沙漠。当她走出沙漠后，她面对沙漠跪下来，静默良久。有记者问为什么时，她极为真诚地说：“我不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠让我通过。”的确，人类的一切都是大自然赐予的，对于这个世界，拥有一颗感恩的心，人类才有可能生生不息地传承下去。

寸草难报三春晖

羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情，更何况人呢。这世上至纯的爱是父母的爱，这世上最发自内心的感恩是子女的感恩。曾经失落，有父亲的鼓励；曾经伤心，有母亲的安慰；难忘窗前等待我们的身影，难忘雨中那把已经老旧掉色的雨伞，难忘深夜冒着热气的牛奶……更加难忘且不能忘的是他们生我们养我们的浓浓骨肉情！

“谁言寸草心，报得三春晖？”但难报就不报吗？不！我们可

以像《爱的教育》里说的一样：用心学习，我们报答父母的期望：做些家务，我们减轻的父母的劳累：健康快乐，我们拂去父母脸上的担忧……大恩难报，但点点滴滴凝聚起的爱，却能够带来爸妈眼角一抹舒心的笑容，这样不是很好吗？让他们看到我们的成长吧。

一日为师，终生为父

春风春雨的滋润不如您知识的浇灌，鸟语花香不如您送给我们的知识殿堂。

老师，一日为师终生为父，作为学生的我们，怎能不感激您的教育之？

当岁月梳过您的头发，青丝变成了白发，三尺讲台啊，你燃烧了青春。三年的风雨同舟，三年的同甘共苦，是你们，老师，一路陪伴我们成长，做我们的领路人。一节四十分钟的课不知凝聚了你们多少分钟努力，几张来之不易的满分试卷不知蕴含了你们多少的心血……感恩老师，就连几个十八世纪的小学生都如此，我们又有什么理由不去敬爱最值得我们敬爱的老师呢？

是老师引领我们成长，我们也要让老师看到我们的成长！

“我爱我的祖国！”

这是一句多么稚气却真诚的表白，在《爱的教育》中我却为之深深动容！爱祖国，爱我们的母亲，是中华儿女应当做的事。

因为有对祖国的爱，我们战胜了侵略者；因为有对祖国的爱，我们坚持共产党的领导；因为有对祖国的爱，我们沿着中国特色社会主义的道路一路高歌猛进，向时代的先锋发起冲击。

感恩祖国，就是好好学习，珍惜现在，成为祖国未来的栋梁。

学会感恩，学着感恩，将冰冷的世界变得温暖，变得丰富多彩。让我们的世界连起来，用爱心串联起每一个角落，将爱抛向最需要的地方。

17.磨课中收获 磨炼中成长 篇十七

一、初遇困境：学生操作缺实效

“最小公倍数”是人教版五年级下册的内容。是在学生掌握了倍数、因数和最大公因数的基础上进行学习的，同时为学生后续学习通分和异分母分数的加减奠定基础。本着尊重教材、以生为本的想法，我们拟定了教学目标、重难点及以下教学设计。

（一）揭示课题：最小公倍数

用“猴子转尾巴”的情境导入课题，并质疑课题。

（二）创设情境，探究新知

1.例1.用长3分米、宽2分米的砖摆正方形，正方形的边长可能是多少？最小是多少？

（1）理解题意后，师：可以用摆一摆、画一画的方法小组内合作完成，并思考：摆成的正方形的边长和砖的长、宽有什么关系？

（2）通过集合圈的形式理解公倍数和最小公倍数的意义，揭示概念。

2.例2.求6和8的最小公倍数。

生尝试找6和8的最小公倍数后，汇报不同的找最小公倍数的方法。

思考：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？

（三）巩固练习

1.找出下面几组数的最小公倍数，并说说你发现了什么规律？

3和6    2和8   5和6    4和9

2.巧设陷阱：

狼一次跳15格，狐狸一次跳6格，猎人要在哪些格子中设陷阱才能同时抓到狼和狐狸。

（四）全课总结

反思：整堂课学生的学习方式多样，照顾了学生的主体地位。大多数学生对公倍数和最小公倍数的认识和求最小公倍数的方法也能较快地接受。但从上课气氛、作业反馈来看，还存在很多问题：

1.教学例1摆砖的问题，虽然学生的学习方式是动手操作、小组合作，凸出了学生的主体地位，但照顾的只是少部分学生，大部分中差生完全不是凭着思维意识指挥自己的动作摆正方形，而是在没有思维支配下胡乱摆。

2.教学后，表面上学生对“公倍数”和“最小公倍数”这两个概念都较好地理解了，却不能很好地把它们与生活联系起来，仍有部分学生不能确定给出的生活例子是否与公倍数或最小公倍数有关。

3.练习设计比较枯燥无味，后进生参与的面不广。由于第一题是找几组特殊形式的数的最小公倍数并发现规律，对于后进学生来说难度大，容量多，接受起来有些困难。

二、再遇困境：情境有趣欠深度

第一次教学，摆方砖的情境过高地估计了学情，加上练习设计平淡无趣、难度过高，所以教学效果不尽如人意。为了弥补第一次教学中的缺憾，攻坚组成员重新审视课堂，尝试着以一种更为平实，更贴近学生心理特点，更能促进学生数学思维发展的组织方式来展开教学，由此，形成了本课教学的第二稿设计。

（一）情境创设，探究新知

1.谈话引入：老师想给同学们减轻家庭作业负担，征求同学意见。班上一位同学写了一封建议书：每2天布置一次语文作业，每3天布置一次数学作业，这样我们就不会在同一天既有语文作业，又有数学作业了。

师：这位学生的建议能实现吗？在时间卡上圈一圈（语文用○，数学用△表示）

2.学生在圈一圈的过程中，认识公倍数和最小公倍数。

3.例2.找6和8的最小公倍数，汇报几种找最小公倍数的方法。

（二）智勇大冲关

1.第一关：快乐ABC。

2.第二关：生活中的应用。

3.第三关：智力大考验。

（三）课堂小结

反思：相比第一次设计，此设计的优点显而易见，根据学生的实际，替换了教材中的情境图，采用关乎学生切身利益的减轻家庭作业负担的情境来引导认识公倍数和最小公倍数。

但这次试教后，又发现了一些新的问题：在情境引出后，虽然学生报以较浓厚的兴趣，学习的效果也不错。但这个有趣的情境背后是否会经不住推敲？试想要解决语文、数学作业不要同一天布置的问题只需要一天布置语文、一天布置数学作业不就解决了吗？再说布置作业的这个情境对认识和理解新概念非常顺利，但教材编排意图中的数形结合思想和迁移类比思想似乎荡然无存。

三、拨开迷雾：“类比”中凸显学生主体性

有了前两次的教学实践、反思，我们攻坚组成员对教材的思考也逐渐成熟。这一次，着重扣住教材编排意图中的数形结合思想和迁移类比思想重新设计教学，变单一接受学习方式为多元互动的学习方式，以真正实现课堂的生机盎然，凸显学生主体地位。

（一）谈话引题

1.师：你们觉得学好数学最重要的是什么？（习惯、方法）

2.快速说出下面两题的运算顺序：3+2÷5 5/1+9/1÷9/2

3.师：分数四则运算没学过，但你们也能很快根据整数四则运算顺序说出步骤。说明你们很善于学习。联想→相似→猜想→探索，这就是重要的数学学习方法：类比。

（二）揭示课题

师：看到课题，你会联想到前面学过的什么知识？（最大公因数）

回顾最大公因数的知识点。

（三）情境创设，探究新知

1.通过求最大公因数的摆砖图迁移到例1的摆砖图，问：这道题还会是求最大公因数吗？那可能与什么有关系？

（1）猜测：用的墙砖都是整块，正方形的边长必须既是   ，又是   。

（2）课件出示摆砖图验证。

（3）揭示公倍数和最小公倍数的概念。并从最大公因数的集合圈类比出最小公倍数的集合图。让学生自主完成。

2.例2.找6和8的最小公倍数。生先试做，再汇报。

（四）巩固练习

1.求20和15的最小公倍数。你发现了两个数的公倍数和最小公倍数有什么关系？

2.送老师的手机号码。

3.生活中的应用。

（五）课堂总结