资产评估的自我鉴定

资产评估的自我鉴定（精选12篇）

1.资产评估的自我鉴定 篇一

关于自我评估的总结

自我评估包括三大部分：个人部分、家庭部分、事业部分：

以下是选择性分解：

健康情形：决定着你能够从事的行业范围，健康存在问题越大从事行业范围越窄

休闲管理：自我休闲的方式，与职业是否会冲突

生活品质：家庭条件的优越，会造成吃苦能力的`下降

家庭关系：家庭关系会影响一个人价值观和一些关键性选择

家人健康：能否全身心投入工作等

社会阶层：决定价值观和会选择的行业范围

自我实现：层次的高低会决定对事业的选择

自我分析实例

人物：小燕 ，女，22岁，本科

个人部分

健康情形：身体健康，无重大病史。但受限于女性，不从事重体力劳动

自我充实：爱好学习，不安于现状。所以更愿意从事有挑战性的职业

休闲管理：喜欢逛街、看电影，喜欢繁华。对于小城市、市郊地点的公司不太考虑

家庭部分

生活品质：自小在城市长大，没吃过苦，没挨过饿，家务做得少。离家太远的工作不考虑

家庭关系：父母关系和谐，其乐融融。不需要独立生活

家人健康：母亲有糖尿病。最好是选择不需要加班、出差的工作

事业部分

财富所得：家里有两套房，30万存款，工资可以自我支配。保证基本生活即可

社会阶层：父母均是工人出身，家庭无特殊社会关系。不会选择创业、金融、地产行业

自我实现：无太大后顾之忧，期待稳定。寻求白领工作，国企为佳

2.资产评估的自我鉴定 篇二

在传统的内部控制评估方法中,一般以审计人员为主导,识别、评估控制程序。现在,越来越多的企业开始倾向于采用一种更为有效的评估方式——内部控制自我评估(Control Self-Assessment,简称CSA)。

1 控制自我评估的定义

《索耶内部审计》将控制自我评估定义为“控制自我评估是这样一个过程,即来自基层和行政执行层的员工小组和管理层,对影响组织目标实现的所有重要因素都能一直保持清醒认识,从而促使他们作出适当的调整。为了提高整个过程的独立性、客观性和质量,使整个过程得到有效管理,内部审计师最好参与到过程中去,向高级管理层和董事会独立报告过程结果”。

从中可以看出,CSA提倡由某项工作的实际执行人来评估控制,在CSA的模式下,内部审计师的角色是推动者,引导员工识别、评估和补救控制的缺失,进而也可以验证传统的审计方法中所产生的信息。CSA最为主要的价值在于,它能有效率地收集大量的信息,并通过该领域专家对这些信息的正确性所形成的共识,来证实这些信息。

虽然内部审计师以推动者或专家的角色来协助CSA计划确实需要一些审计资源,但内部审计师往往发现,这些资源的投入可以减少在审计业务中收集控制程序相关信息的时间及精力,并且可以免除一些控制测试。

CSA计划的有效性体现在三个方面。

第一,它能提高评估整个组织的控制程序涵盖范围。内部审计的资源是有限的,但通过CSA调动被评估领域的实际执行人参与,内部审计人员充当推动者,可以在总体上有效扩大评估的范围,特别是随着CSA的成功进行,被评估领域的实际执行人将学习到控制自我评估的技能,改善对内部控制的态度和理解水平,这也将极大地提高评估的效果。

第二,它能改善程序执行者所采取的纠正行动的质量。由于纠正行动的执行者本身也是控制评估的参与者,这种“自身拥有”的状态,可以使得纠正措施更及时且富有成效。

第三,它将内部审计的工作焦点集中在检查高风险程序及不寻常的情况。内部审计部门只需要关注高风险事项,并集中力量对其进行传统审计。内部审计应专注于验证CSA流程产生的评估结论,综合组织内各单位收集得到的信息,并向高级管理层及审计委员会表达其对于控制有效性的整体判断。

2 控制自我评估的方法

CSA并没有所谓的“最佳”方法,需要结合CSA的目标和范围、可应用的资源以及员工的知识和技能,选择适合组织的方法。通常来说,三种最主要的方法包括:推动型研讨会、问卷调查和管理层分析法。需要说明的是,在自我评估的过程中,通常会使用一种以上的方法同时进行。

2.1 推动型研讨会

推动型研讨会是通过工作团队的形式来收集信息。工作团队的人员可以来自被评估领域的不同层次,也可以来自于其他的经营单位或职能部门,或者可以是某个涉及领域的专家。工作团队的推动者一般由内部审计人员担任,推动者尝试将团队成员的焦点集中在目标、风险、控制和过程上,推动者也指引团队设计并实施有效地控制。在研讨会中应确保信息畅通,每位成员可以自由发表意见,工作团队结束评估工作后,要编制报告,反映整个研讨过程。

2.2 问卷调查

问卷调查法是利用编制的调查问卷收集信息的CSA方法。问卷的设计应该简洁明了,可以采用“是/否”或“有/无”这样的回答。

一般采用问卷调查来作为开展CSA的前提,往往是因为参与者很多或很分散,不能集中参加研讨会;或者企业自身的文化不利于开展开诚布公的讨论;或者管理人员希望最大限度地降低收集信息所花费的时间和成本。

2.3 管理层分析法

管理层分析法涵盖了很多管理小组产生和收集信息的方法,通常趋向于对控制程序的具体特征做出及时和有见解的判断。内部审计应该在此结果的基础上,评估覆盖组织运营方面控制程序的充分性与有效性。

3 控制自我评估与传统评估的不同点

CSA的基本信念是实际执行某项工作的员工对于该项工作的程序最为熟悉,也最了解其中控制环境的强点与弱点。在建立政策或程序的过程中,这样的专业知识对于何种控制最为实际有效且最能被遵守,能够提出独特的见解。任何一位有经验的审计人员都能够识别并提出一个完整的、良好的以及有助于达到预期结果的政策或程序。然而,在测试政策或程序的遵循程度时,却往往会发现严重的缺失,因为工作岗位的员工往往能够找出避开控制的方法,并利用替代的程序来执行工作。

CSA方法与传统审计中评估控制的方法有所不同,从下面的表格中可以看出,虽然责任的归属并不会因为采用CSA方法而改变,但实际的执行上却发生了许多变化,见下表。

从上表可以看出,管理层负责依据组织总体目标设定对应领域的具体业务目标,并依据可以接受的风险程度,设定适当的内部控制,以合理保证目标的实现。

在传统方法中,对该适当的内部控制进行评估的工作,由审计人员负责;而在CSA方法中,这个工作由工作团队(详见“推动型研讨会”)完成。同样,报告的工作也由审计人员转移到工作团队,审计人员只负责在后续的审计业务中,验证对控制的评估。这种角色转变的一大优势是拉近审计人员与客户之间的关系,使得审计人员在客户心目中的定位由监管者变成了协作者。

4 控制自我评估与传统评估的比较

在COSO内部控制框架中,列出了内部控制的五个要素,分别是:控制环境、风险评估、信息与沟通、控制活动、监督。无论是传统评估技术还是CSA技术,它们关注的要素大致相同,主要的不同点,在于用来识别、评估及验证控制的方法。

在传统评估技术中,由审计人员分析控制架构并表达评估意见;在CSA技术中,由管理层及员工来评估风险,内部审计作为推动者和咨询专家。

在传统评估技术中,审计人员通过面谈和查阅文件进行分析;在CSA技术中,则主要是通过管理层及工作团队参与研讨会分析控制结构,有时也使用问卷调查的方式。

在传统评估技术中,审计人员会依据一般公认的准则提出改进控制的建议;在CSA技术中,审计人员则是依据一般公认审计准则引导管理层及员工,从而发展出改善控制结构的方法。

5 结论

CSA是一种先进的内部控制评估方法,在许多组织将其视为评估内部控制的最佳实务,特别是对于审计资源有限的企业,它能够最优效率地开展评估工作,许多内部审计师非常热衷于将CSA引进组织的团队。但是,CSA也存在很多限制,例如人们可能会抵制这种变革,他们认为内部审计师将自身的责任进行了转嫁;或者组织的企业文化并不支持开诚布公地讨论。此外,开展CSA对于作为推动者的内部审计人员也提出了相当高的要求,除了在内部控制评估领域具备较高的职业素养外,对表达沟通等能力也有非常高的要求。因此,作为组织的内部审计,一定要综合考虑实施CSA可能遭遇的困难,提前与客户沟通好可能存在的分歧,然后才能有效地运用CSA这项工具,做好组织的内部控制自我评估工作。

摘要：我国是继美国和日本之后第三个要求对本国企业实施全面内部控制评估的国家,这对上市公司内部审计人员的内部控制评估技能提出了更多的要求。基于这一背景,文章重点探讨了内部控制自我评估与传统评估的不同点,以提高对内部控制自我评估的认识。

关键词：控制自我评估,传统控制评估,内部控制

参考文献

[1]劳伦斯,索耶内部审计[M].北京:中国财政经济出版社,2005.

3.资产评估的自我鉴定 篇三

摘要：直接上级评价法作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

关键词：绩效评估；直接上级评价；自我小结

绩效评估是指组织定期对个人或群体小组的工作行为及业绩进行考察、评估和测度的一种正式制度。绩效评估为企业最佳决策(如：人事调整、薪资计划制定)提供重要依据，为组织目标实现提供支持；同时，为员工提供了一面有益的“镜子”，有助于提高员工业绩、指引员工努力方向，使其跟上企业发展的步伐。然而，在实际操作过程中，在评估标准、方法等方面很难达到完全客观与准确；再者，企业自身及员工对绩效评估缺乏正确认识，而直接上级评价作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

首先我们以案例的形式来接触“自我小结”式绩效评估：

A公司是一家生产和销售计算机的国有股份有限公司。因今年公司经营情况欠佳，公司总经理M先生要求人力资源部对公司部门经理及以上干部实施绩效考核。月末，生产部经理L先生收到一份绩效考核表，L先生对绩效考核不了解，猜测公司可能因为近期经营不善要减薪或者裁员。于是，便在“工作内容”一栏里填写了对本月工作的总结，且将完成较好的工作列在前面；“自评”一栏有“出色完成、较好完成、一般完成、没有完成”五个档次，由于产品质量一直得不到提高，L先生担心考核结果会对自己不利，便选了“一般完成”；“原因分析”一栏，L先生填了“物料部进料质量太差，生产时间太紧”。L先生将填好的绩效考核表交予直属上司副经理B先生。B先生因日常工作繁琐，所谓绩效考核只不过是文字工作，便在“直属领导考评”一栏里对所有下属的评价都是“同意自评意见”。然后B先生将表交予人力资源部经理G女士。

G女士负责绩效考核表的汇总工作。在汇总时，她发现“原因分析”一栏，其中物料部工作欠佳的原因是“财务部资金供应不足，使得工作被动”，财务部是“销售部应收账款太多，资金周转不灵”，销售部则是“产品质量不好，应收款难以收回”。最终，G女士也不知道责任出在哪里，考虑到自己权力有限，仅对成绩考核表做了简单汇总便归档了，考核就这样草草落下了帷幕。

诊断：

1.考核双方缺乏对绩效考核的正确认识。

本案例中，M先生认为绩效考核只是人事部门的工作；L先生误以为是减薪或裁员的手段；B先生觉得只不过是文字工作；G女士则认为人力资源部只需要发放、回收表格，进行汇总即可。

2.考核内容没有規范，考核指标不明确本案例中，L先生对考核内容不清楚，只是根据自己的工作情况设定内容，进行自我评估。另外，考核标准模糊。本案例中，对于如何算“出色完成”，如何是“较好完成”等以及它们之间的区别，人力资源部都没有给予明确说明。

3.考核成绩过于简单，缺乏沟通从L先生填写表格到交给B先生，再到G女士汇总绩效考核结果，绩效考核程序为：设定考核内容并且自评-+评分-÷归档。不难发现，此期间几乎没有沟通，并且只有垂直方向直属上级对下级的考核，没有水平方向上关联部门的评价。

4.考核关系设置僵化。

本案例中，考核关系单一，上级直接评价。同时考核受偏见、情感等主观因素影响而缺失评价的全面性、真实性。

针对在考核中出现的问题，我们应立足企业自身境况，着手寻找有效的解决方案，在评估实践中不断修正，真正让绩效评估在人力资源管理绩效考核体系中发挥作用。

1.明确“绩效考核”的概念

这是实施绩效考核的前提。对于A公司，可以通过诸如举办专家讲座等形式，使考核双方正确认识、理解绩效考核，从而避免被考核者对绩效考核有过分敏感、反感甚至反抗情绪。

2.设定与公司发展目标相一致的绩效目标

绩效考核目标要服从公司的总体目标。实施考核前，对被考核者进行细致的工作分析，对其职责、工作指标做出明确阐述，并形成工作说明书。然后将公司的总体目标层层分解到每一位被考核者，这个分解目标即为绩效目标。在本案例中，如：M先生应把绩效目标与企业经营总目标相结合，将总目标分解，并将其中的部分分解目标作为B先生的绩效目标。此外，绩效目标应尽可能量化。如：L先生的绩效目标，可以设定为“检验周期由I，5天设置为1天”，而不仅仅是“缩短检验周期”这样模糊的指标。

3.制定以沟通为基础的人性化考核程序

绩效考核的程序优劣，直接关系考核的成败。所以制定基于垂直方向上下级沟通和水平方向关联部门评议的制度化、程序化考核程序是必要且必须的。在设定过程中，考核双方充分沟通，发挥被考核者的主观能动性。如：B先生对L先生下达绩效目标时与其面谈，征求L先生意见，从而设定合理的绩效目标。考核后，直属上司将考核结果反馈于下属，指出不足并提出改进意见下属亦可陈述意见、提出建议等。在企业中，水平方向上相关部门的评价对绩效考核具有重要价值，所以将直属上级的评分和水平部门的评分共同构成考核结果，并给予相应权重。通过多条路径，使考核过程更加人性化。

4.二手车的鉴定与评估论文 篇四

班

级：姓

名：学

号：指导老师：时

间：

09汽检

贾治龙

06

李志雄 2013年6月21日

二手车的鉴定与评估

摘要

我国的汽车产业正处于繁荣时期，最近几年新车销量都达到一千多万辆，而与新车市场相对应的二手车市场，有着很大的发展潜力。而二手车的评估与鉴定又是一项技术性很强工作，这就要求从业人员有相关的专业知识，掌握二手车鉴定评估的方法手段。因此我们选择一款二手北京现代09款途胜手动豪华版轿车，进行评估鉴定。

关键字

二手车

二手车的动、静态鉴定评估

二手北京现代名途胜鉴定评估

正文

二手车及其市场

二手车是指从办理完注册登记手续达到国家强制保费标准之前需要进行交易并转移所有权的汽车（包括三轮汽车、低速载货汽车即员农用运输车）、挂车、摩托车。二手车不一定是传统上认为的“旧车”，只要上了牌照在合法使用期内的车在进行交易就是二手车。实际上有刚上牌的，甚至没上牌的的二手车。例如不少国家都对新车销售年限由严格的规定，过了规定的新车销售时间，不能再进入新车的渠道销售，也就属于二手车范畴了；有新车销售上为了完成年终任务，获得丰厚的年终奖，不得不将少量尚未实际销售出去的车上牌以冲抵销售量，而这些已经上牌的车已不能作为新车销售，将流入二手市场，这些车可以成为“全新二手车”；还有一些用于外展活动的供客户是驾驶的车辆，这些车辆由于已经使用过，虽未经过注册登记，但不能作为新车销售，也会进入拍卖场或二手车市场。

狭义的二手车市场是指机动车二次流动的场所，它具有中介服务商和商品经营者的双重身份。二手车市场的功能有：二手车鉴定评估、收购、销售、几首、代购、代销、租赁、置换、拍卖、检测维修、配件供应、美容装饰、售后服务、以及为客户提供过户、转籍、上牌、保险等服务。此外二手车市场还应严格按国家有关法律法规审查二手车交易的合法性，坚决杜绝盗抢车、走私车、非法配装车和证照与规费凭证不全的车辆上市交易。广义的二手车市场则不仅仅局限于一个提供活动的场所，还包括买卖双方、交易的车辆这些主客体及他们之间的交易关系，以及各种交易信息、政策法规等一切影响二手车交易的外部环境。

二手车的动态、静态评估

二手车技术状况的鉴定是二手车鉴定评估工作的基础与关键。其鉴定方法主要有静态检查、动态检查等。其中静态检查和动态检查是依据评估人员的技能和经验对评估车辆进行直观、定性的判断，即初步判断评估车辆的运行情况是否正常、各部分有无故障及故障的可能原因、车辆各种总成及部件的新旧程度等。而动态的检查是对评估车辆的各项技术性能及各总成部件技术状况进行定量、客观评价，是进行二手车技术等级划分的依据，在实际工作中往往是评估目的和实际情况而定。

二手车的检测鉴定

汽车技术状况静态质量检验法 根据使用时间判断其质量，即依据出厂时间和行车执照等级时间判断。一般来说如果汽车行驶20万公里后，各种零件及开始老化，故障率会大大提高。为了公平起见，二手车交易一般实行“随行就市，按质论价、旧不超新”的原则，一般按使用时间每年10%折旧率计算价格。如果出现过大的交通事故，折旧率会大打折扣。根据使用用途判断其质量 一般用于营运的车辆，由于使用频率较高，折旧率会大一些。根据行驶里程判断其质量，判断二手车质量是不要相信其里程表所反映的行驶里程，因为里程表可以调整和更换。判断行驶里程时，应综合分析判断其行驶公里。可根据该车的轮胎花纹摸寻情况、轮胎更换情况、零件更换情况、机件灵敏程度等判断其行驶公里。

可根据车身外观判断其质量，观察左右大灯罩、雾灯罩新旧程度、颜色是否一致。根据前轮定位角和前轮前束判断其质量。查看前轮前束是否变形，如果前轮前束变形，严重碰撞的可能性就较大。根据车底情况判断其质量查看车底是否

有被严重刮伤的痕迹，查看是否更换过或漏油现象，按一下汽车每一个减震器，检查减震器的减震性能。根据汽车内饰磨损情况判断其质量。根据保养情况判断其质量。根据发动机启动、噪声和尾气判断其质量。

发动机及附件静态检验 检查水箱（冷却时）打开发动机，首先检查水乡部分。但检查的前提是冷车状态，否则很容易被溅出的水烫伤。打开水箱盖后，注意观察冷却水上面是否有漂浮物，例如锈蚀的残留物、不明的油污等。检查发动机舱及下方油污油污及漏油痕迹。电瓶检查，一般电瓶的寿命大约是两年，要注意电瓶的生产日期，超过两年就接近报废。空气滤清器检查，打开 滤清器的盒盖，看里面清洁度如何。另外还要检查油标尺。

检查离合器在衡量二手车整体价值时，离合器并非关键部分，对价格影响也不大，但消费者在挑选二手车时，应该作必要的检查。检查变速器，变速器是汽车一个重要总成，直接影响成就车的价格。要检查变速器，有无漏油，裂缝，操作是否轻便自如。车身静态检查 车漆是否老化，车身是否有刮痕等搬进检验透过焊接钣金情况可以查出事故痕迹与隐患。

底盘、车轮的检查 检查汽车车架是否变形，漆层是否有严重刮痕等，由此可以断定是否发生过严重事故。检查排放系统是否是否紧固，是否有漏气现象。检查燃油系和油路，是有堵塞或漏油现象。检查冷却液是否泄漏，检查制动油路是否泄漏。轮胎检验时，轮胎的气压是很重要的，它影响着轮胎的使用寿命。

汽车内以及电气系统的检验。车门开闭是否自如，门窗玻璃是否升降自如，用手动方向盘上下不应有间隙。内饰物件、完好、破损。检查车内个仪表，通电情况下是否工作，以及前后左右车灯是否工作等等

二手车的动态检测鉴定方法

发动机的动态检查 启动检查，第一次冷车启动，点火后，停车五分钟待油泵将有输送至发动机在用起动机启动，此时因时冷车，发动机转数较高，发动机应运转正常、无抖动。怠速检查 汽车的怠速不是一种速度，而是一种工作状况发动伊怠速时是否平静，无都动。发动机加速检查，发动机加速时，转速提升很快，生因应坑强有力，声音浑厚，响应性很好。发动机检查，发动机工作时声音是否明显变大。尾气检查，正常起有发动机排除的气体是无色的，在寒冷的动机可见白色水汽。柴油发动机拍出的起体是灰色，负荷加重时，尾气颜色加深。

手动变速器的检查，驾驶过程中过程中，操作离合器，感受挂挡，摘挡是否否很顺利、很轻松。制动系统的检查汽车制动系统是汽车的关键部分，它最大限度地保证了行车安全。大部分汽车安装两套制动系统：用脚控制的行车制动和用手控制的驻车制动。挑选二手车时应仔细检查两套制动系统，是否很好地工作。转向系统是否正常工作，静止状态下转动方向盘原地转动，行驶情况下转动方向盘的转动，感受工作情况。悬挂系统的检查，检查减震器是否正常工作，车在行驶时，每次上下震动，都应有良好的缓冲性能。

经过以上的检查，还要进行一段长距离的路试，来感受汽车的整体性能，然后据此对汽车进行综合性评价，然后得出车二手车的价格。

二手奥迪A6评估

依据以上方法，我选择了一辆二手车，从动、静态进行鉴定评估。王先生两年前购买了一辆北京现代09款途胜手动豪华版，排量2.0，包牌价18.8万元，现在王先生委托我对从他的爱车进行估价。王先生是一位汽车爱好者，因此他对自己的爱车保养得非常好。尽管用了两年了，看起来还是崭新如旧。到底这款车的整体性能如何呢？它的价位是多少呢？我们现在开始对这款车进行性能鉴定评估。

静态检测

1、这款车行驶里程为六万公里，作为一辆私家车，两年六万公里，还是一正常的里程。

2、左右大灯罩，转向灯罩，雾灯罩保养都很好，颜色一致，在九成新以上。

3、前轮前束正常，没有任何变形迹象。

4、汽车车底无刮痕，无锈迹，减震器为原装，无漏油现象。

5、汽车内饰无脱色、破损现象。

6、车身漆层完好鲜亮，无刮伤，无修补痕迹。

7、发动机机体完好，附件性能正常，无漏油、漏气、堵塞等现象。

8、离合器工作正常，无异常

9、变速器机件正常，右路无漏油现象。

10、车架无变形，漆层无严重刮伤迹象。

11、轮胎为原装，磨损轻微，充气性能良好。

12、全车电气系统通电后，工作正常。

动态检测

1、发动机启动时，无异常噪声；发动机怠速时，运转平稳；发动机加速时，感觉发动机铿锵有力，声音浑厚，响应性良好。

2、传动系统动力传输很顺畅，无异常噪声。

3、汽车尾气颜色正常。

4、汽车运行时，方向盘操作灵便，离合器工作正常，手动变速器换挡平顺。

5、制动系统工作良好，ABS防抱死系统工作正常。

6、悬架性能很好，在路况较差的情况下减震性能很好。

7、长距离路试，驾驶柑橘很好，无疲劳感觉。

5.资产评估的自我鉴定 篇五

一、案件的基本情况：

犯

罪嫌疑人贺启富系信阳市平桥区某乡农民。于2006年9月13日因涉嫌盗窃被刑事拘留。经公安机关侦查，该案件的主要犯罪事实是：2006年7月23日夜，犯罪嫌疑人贺某窜至五星乡将张某家中的一辆人力三轮车、两个液化气钢瓶、360米棉绸布等物品盗走，价值人民币2510元；2006年5月14日夜晚，贺窜至航空路口附近卢某的租房处，将卢某的科健k519型手机盗走，价值人民币1500元；2006年9月8日夜，贺某又窜至金牛山某村，盗走四台电动机，价值人民币900元，后将赃物销售给他人，得赃款360元。

此案经我院侦查监督部门审查后发现，公安机关在破案后，于2006年10月10日委托信阳市某价格认证中心对涉案物品的价格进行鉴定，价格认证中心于第二日在既没有见实物也没有涉案物品发票的情况下，仅依据有着差距甚远的犯罪嫌疑人的供述作案时间和失主的报案时间及失主的报价，笼统地根据《中华人民共和国价格法》等法律、法规确定了涉案物品的上述价格。我院经讨论认为，该案件的主要证据即价格评估鉴定结论可靠性太差，不能采信，随即以该案件事实不清，证据不足为由决定不予受理。

二、物价鉴定存在的问题：

涉案物品价格鉴定结论是物价部门针对刑事案件的需要，依照有关法律、法规规定，对涉案物品价格进行分析、鉴别、计算后所作出的一种结论性意见。现行的涉案物品价格鉴定结论作为证据的一种，其内容在文书上包括物品名称、规格型号、购置时间、质量、单位、数量、价格鉴证基准日、价格鉴证结论以及其他需要说明的问题及有关材料等几项。该证据在司法实践当中，解决了刑事案件中一些涉案物品价格难确定的问题，尤其是在侵犯财产型犯罪案件的价格鉴定中，涉案物品价格鉴定结论不仅对确定涉案物品价格是否达到了犯罪的立案数额标准，而且对是否为数额巨大和数额特别巨大的情节，起着其它刑事证据中不可替代的作用。

此案从公安机关移送的表面证据看，价格认证中心对涉案物品均进行了物价鉴定，但实际该案在鉴定过程中存在的问题却不容忽视。

1.鉴定的内容缺少鉴证不同种涉案物品依据的具体法律、法规条款。该案所有涉案物品价格鉴定结论文书中，虽然均概述了进行价格鉴证所依据的法律、法规，却忽略了该结论要作为刑事证据使用，缺少对鉴定物品所依据的具体的法律条款，难免会让犯罪嫌疑人等对此结论及鉴定权限提出疑问，引发争议。

2.鉴定过程缺少对涉案物品鉴定所依据的调查认证材料。此案需要价格鉴定的物品，均是双方当事人的证言材料，公安机关作为鉴定委托机关既没有提供涉案物品的实物，也没有提供涉案物品的购买发票等相关材料，物价部门在仅依“委托材料的真实性由委托方负责”的不负责任的托词进行鉴定，就必然缺少鉴定物品所需要的认证材料。如此案中的360米棉绸布，其面料和质量在市场上可以说千差万别，当然价格也应差距甚远。而物价鉴定部门在没有实物和失主提供有效发票的情况下，仅仅依据所谓“委托材料”，显然是不能正确客观地反映出此涉案物品的真实价格。

3.鉴定过程中反映不出涉案物品鉴定所依据的价格计算方法。此案所有的涉案物品鉴定结论在内容方面，均只注重结果，往往只是一个简单的物品简介，就得出了一个具体化的数字价格，结论内容过于简单。太过笼统的价格结论作为证据，与现在司法改革中的证据公开原则相违背。该鉴定价格作为认定犯罪的重要依据，没有清楚的价格计算方法，也无明确统一的计算公式（如品牌、抵扣、折旧等），这些问题都严重影响了价格鉴定准确性。

三、对策及建议：

针对以上案件涉案物品价格鉴定结论所存在的弊端，笔者认为涉案物品价格鉴定结论应该在以下几个方面进行改进：

1.加强相关立法。重点对物价部门的价格认证行使自由裁量权的范围、尺度和刑事案件移送程序等作出明确的规定。增加物价部门鉴定某一种物品所依据的具体的法律、法规条款。这样做，可以明确涉案物品的鉴定范围及其权限，使其具有更强的可操作性，从而减少无端的争议。

2.增加相关附卷材料。涉案物品价格鉴定结论在证据内容上增加涉案物品的照片或者其市场价格调查材料及其使用累计折旧情况等关于涉案物品的调查认定材料。公开的认证材料，可以全面、公正的反映整个鉴定过程，从而接受每一

日前，我院侦查监督部门经过审查，对公安机关提请逮捕的贺某盗窃案不予受理，理由是该案的事实不清，证据不足，该案的主要证据——价格评估鉴定结论可靠性太差，不能采信。从这起盗窃案件中对涉案物品的价格评估来看，暴露出的物价鉴定部门在当前价格评估鉴定中存在的一些问题，应当引起我们司法机关的重视

一、案件的基本情况：

犯罪嫌疑人贺启富系信阳市平桥区某乡农民。于2006年9月13日因涉嫌盗窃被刑事拘留。经公安机关侦查，该案件的主要犯罪事实是：2006年7月23日夜，犯罪嫌疑人贺某窜至五星乡将张某家中的一辆人力三轮车、两个液化气钢瓶、360米棉绸布等物品盗走，价值人民币2510元；2006年5月14日夜晚，贺窜至航空路口附近卢某的租房处，将卢某的科健k519型手机盗走，价值人民币1500元；2006年9月8日夜，贺某又窜至金牛山某村，盗走四台电动机，价值人民币900元，后将赃物销售给他人，得赃款360元。

此案经我院侦查监督部门审查后发现，公安机关在破案后，于2006年10月10日委托信阳市某价格认证中心对涉案物品的价格进行鉴定，价格认证中心于第二日在既没有见实物也没有涉案物品发票的情况下，仅依据有着差距甚远的犯罪嫌疑人的供述作案时间和失主的报案时间及失主的报价，笼统地根据《中华人民共和国价格法》等法律、法规确定了涉案物品的上述价格。我院经讨论认为，该案件的主要证据即价格评估鉴定结论可靠性太差，不能采信，随即以该案件事实不清，证据不足为由决定不予受理。

二、物价鉴定存在的问题：

涉案物品价格鉴定结论是物价部门针对刑事案件的需要，依照有关法律、法规规定，对涉案物品价格进行分析、鉴别、计算后所作出的一种结论性意见。现行的涉案物品价格鉴定结论作为证据的一种，其内容在文书上包括物品名称、规格型号、购置时间、质量、单位、数量、价格鉴证基准日、价格鉴证结论以及其他需要说明的问题及有关材料等几项。该证据在司法实践当中，解决了刑事案件中一些涉案物品价格难确定的问题，尤其是在侵犯财产型犯罪案件的价格鉴定中，涉案物品价格鉴定结论不仅对确定涉案物品价格是否达到了犯罪的立案数额标准，而且对是否为数额巨大和数额特别巨大的情节，起着其它刑事证据中不可替代的作用。

此案从公安机关移送的表面证据看，价格认证中心对涉案物品均进行了物价鉴定，但实际该案在鉴定过程中存在的问题却不容忽视。

1.鉴定的内容缺少鉴证不同种涉案物品依据的具体法律、法规条款。该案所有涉案物品价格鉴定结论文书中，虽然均概述了进行价格鉴证所依据的法律、法规，却忽略了该结论要作为刑事证据使用，缺少对鉴定物品所依据的具体的法律条款，难免会让犯罪嫌疑人等对此结论及鉴定权限提出疑问，引发争议。

2.鉴定过程缺少对涉案物品鉴定所依据的调查认证材料。此案需要价格鉴定的物品，均是双方当事人的证言材料，公安机关作为鉴定委托机关既没有提供涉案物品的实物，也没有提供涉案物品的购买发票等相关材料，物价部门在仅依“委托材料的真实性由委托方负责”的不负责任的托词进行鉴定，就必然缺少鉴定物品所需要的认证材料。如此案中的360米棉绸布，其面料和质量在市场上可以说千差万别，当然价格也应差距甚远。而物价鉴定部门在没有实物和失主提供有效发票的情况下，仅仅依据所谓“委托材料”，显然是不能正确客观地反映出此涉案物品的真实价格。

3.鉴定过程中反映不出涉案物品鉴定所依据的价格计算方法。此案所有的涉案物品鉴定结论在内容方面，均只注重结果，往往只是一个简单的物品简介，就得出了一个具体化的数字价格，结论内容过于简单。太过笼统的价格结论作为证据，与现在司法改革中的证据公开原则相违背。该鉴定价格作为认定犯罪的重要依据，没有清楚的价格计算方法，也无明确统一的计算公式（如品牌、抵扣、折旧等），这些问题都严重影响了价格鉴定准确性。

三、对策及建议：

针对以上案件涉案物品价格鉴定结论所存在的弊端，笔者认为涉案物品价格鉴定结论应该在以下几个方面进行改进：

1.加强相关立法。重点对物价部门的价格认证行使自由裁量权的范围、尺度和刑事案件移送程序等作出明确的规定。增加物价部门鉴定某一种物品所依据的具体的法律、法规条款。这样做，可以明确涉案物品的鉴定范围及其权限，使其具有更强的可操作性，从而减少无端的争议。

2.增加相关附卷材料。涉案物品价格鉴定结论在证据内容上增加涉案物品的照片或者其市场价格调查材料及其使用累计折旧情况等关于涉案物品的调查认定材料。公开的认证材料，可以全面、公正的反映整个鉴定过程，从而接受每一[page_break]位案件当事人的正确监督。只有这样的价格鉴定结论才更具有客观性、法律性，与没有调查认证材料的鉴证价格结论相比更具有证据效力。

6.汽车评估与鉴定 篇六

3.什么叫重置成本法，即定义？

答:是指用评估基准日的当前条件下重新购置一辆全新状态的被评估汽车所需的全部成本（即完全重置成本，简称重置全价），减去该被评估车辆的各种陈旧性贬值后的差额作为被评估车辆评估价格的一种评估方法。

4.什么是汽车技术状况？

答:汽车技术状况是指定量测得的、表征某一时刻汽车的外观和性能的参数值的总和。5.什么是汽车故障？ 答:是指汽车中的零部件或总成部分丧失或完全丧失了工作能力的现象。绝大多数汽车故障的发生，均因汽车的零件本身或零件之间的配合状态产生了异常变化而引起。

6.汽车评估的类型？ 1.二手车评估2.新车评估3.汽车故障评估4.汽车事故损失评估5.汽车风险评估。

7.汽车评估的四项原则？

独立性原则，客观公正性原则，科学性原则和专业性原则。

8.汽车整体构造？ 发动机，底盘，车身，电子电器部分。

9.汽车评估方法与价值类型？

答:是两个即相互联系又相互区别的概念。汽车评估价值类型是汽车评估价值的内涵，而评估方法则是评估价值的量化过程。科学选择评估价值类型是汽车具有科学性和有效性的根本前提。

方法:重置成本法，现行市价法，收益现值法和清算价格法。

10.评估汽车制动性的评价指标？

答:1.制动效能（常用一定初速度下进行制动时的制动距离，制动时间和制动减速度来衡量）2.制动效能的恒定性（汽车连续制动后，其制动效能的稳定程度，又制动系统抗热衰退性）3.制动时的方向稳定性。11.什么叫二手车？ 从办理完注册登记手续达到国家报废标准之前进行交易并转移所有权的汽车（包括三轮车，低速载货车，挂车和摩托车）12.清算价格法与收益现值法的定义？

答:清算价格法是以清算价格为标准，对二手车进行的价格评估。其估价方法是首先根据二手车技术状况，运用现行市价法估算其正常价值，再根据处置情况和变现要求，乘以一个折扣率，最后确定评估价格。

收益现值法是将评估的车辆在剩余寿命期内预期收益用适当的折现率折现为评估基准日的现值，并以此确定被评估汽车价值的一种评估方法。

13.什么叫二手车的静态检查？

答:是指在车辆静止（根据需要可以让发动机怠速运转）的状态下，鉴定人员运用所掌握的知识和经验通过对车辆外观、部件总成进行观察，进而对车辆技术状况做出判断的鉴定方法。

14.解释BJ4928QA 北汽制造四缸发动机缸径92 15.汽车评估三个基本假设？

汽车评估的三种基本假设是汽车继续使用假设，公开市场假设和清偿假设。

16.汽车分类二大类？ 乘用车，商用车。17.计算成新率的三种方法？

通常采用使用年限法，技术鉴定法，综合分析法三种方法来计算成新率。在评估实际工作中，应根据评估对象的不同，选择不同的方法。对于重置成本不高的老旧车，可以采用使用年限法估算成新率，对于重置成本中等的旧车，可采用综合分析法估算成新率，对于重置成本较高的旧车，可采用部件鉴定法估算成新率。

18.VIN码第九，十位的意义？

第九位是指工厂检验代码，第十位是指生产年份代码（表示生产年份为某年）。

19.汽车发动机二大机构五大系统？

20.动态检查的主要内容？

答:内容包括路试前的准备工作，发动机性能检查，整车路试检查，自动变速器的路试检查以及路试后的检查五大项。

21.二手车出示证明材料五个材料？

答:，1.现机动车所有人的身份证。2.机动车登记证明。3.机动车来历凭证。4.申请办理过户登记的机动车的标准照片。5.按规定需要改变机动车登记编号的，还应当交回机动车号牌。22.二手车交易涉及的有关证件1汽车来历证明2汽车行驶证3汽车登记证4汽车号牌5道路运输证6车辆购置附加费7汽车保险费8车船

使用税出客货运附加费 10交易双方身份证明

23.二手车鉴定评估的基本程序八项内容？ 答:1.鉴定评估的前期准备工作阶段（1）评估业务接洽。（2）受理评估委托。（3）拟定评估作业方案。（4）收集评估所需资料。2.现场鉴定及评定估算工作阶段（1）评估对象检查。（2）根据评估目的，选择使用的评估方法。（3）确定二手车估价现值或拍卖底价。（4）撰写并出具二手车评估报告书。

24.影响二手车价格的因素？

答:（1）汽车使用年限。（2）汽车的行驶里程。（3）汽车技术状况或汽车受损状况。（4）车型状况（主要指配件来源情况）（5）汽车耗油量。（6）汽车排放状况。

25.汽车评估的目的？ 1.汽车所有权变动2.企业的产权变动3.抵押贷款4.法律诉讼咨询服务5.汽车拍卖6.税收7.车辆置换8.车辆保险9.担保10.典当。

26二手车鉴定评估四种方法和范围

1重置成本法 范围是评估中得到广泛采用的最主要方法。使用于继续使用前提下的评估和在用车的评估 2收益现值法 范围使用于营运车辆，使用本法前提是汽车具有独立的、能连续用货币计算的可预期收益 3现行市价法必须以市场和可比性为前提。包括规格、型号、用途、性能、新旧程度及交易情况的可比 4清算价格法使用于企业破产、抵押停业清理时要出售的车辆。27应用题

28二手车评估特点1汽车评估以单辆为对象2汽车评估以技术为鉴定为基准3汽车评估必须把握汽车本身的价值特点。

29复原重置成本与更新重置成本原则复原重置成本与更新重置成本原则:

复原重置成本:指按照与被评估汽车的设计构造，材料，制造标准等相同的条件以现时价格购置相同的全新汽车所需的全部成本。

更新重置成本:利用新设计，新材料，新技术标准等，以现实价格购置相同或相似功能的全新汽车所需全部成本 俩者共同点是均按现行市与费用标准核计成本。

30经济使用寿命:指汽车使用到相应里程或年限后，对其进行经济分析后，认为已达到使用成本寿命高到不经济合理的时刻。

7.大学英语网络自主学习的自我评估 篇七

关键词：自我评估,自主学习,网络

自20世纪七八十年代，国外的语言学家就开始了对学生语言能力自我评估的研究，结果表明，自我评估在外语教学中具有极其重要的意义。自我国，随着“以学习者为中心”教育理念的广泛实施以及对学习者自主性的强调，自我评估已受到越来越多的外语研究者和教育工作者的关注。

1 自我评估的理论基础

1.1 罗杰斯Rogers的人本治疗法(Person-centered Therapy)

罗杰斯在1951年出版的《当事人中心治疗法》一书中，提出教学必须“以学生为中心”，并在后来的“以学生为中心”的语言教学实践中提出自我评估的概念。罗杰斯认为，自我评估和深层理解是营造自主学习氛围的两个因素。当教师能从内心深处理解学生的反应，从学生的角度理解教育和学习过程时，学生的学习潜能会再次提高。学习的成果应由学习者自己来评估，因为只有学习者才知道所学是否合乎自身的需要，并据以调整对自我的理解和行动。另外，自我评估也有助于学习者为自己的学习负责。

1.2 诺尔斯(Knowles)的成人教育思想(Andragogy)

诺尔斯的成人教育的主要原则包括(1)尊重成人学习的自主性；(2)重视经验，并将经验作为成人学习的源泉；(3)强调成人课程的选择要与人生发展阶段人物相适应；(4)主张学习是内在过程，是学习者力求达到目的的过程；(5)注重教育过程的设计，其中包括师生共同评价学习效果，学习者需要自己参加到教学的计划和评估中来。

1.3 加德纳的多元智能理论

多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识。加德纳多元智能评价的5条指导原则：(1)评估应是长期的；(2)评估应是多维度的，可包括学生自评、同学互评、家长和教师评估；(3)评估为教学提供信息；(4)重视非正式评估；(5)学生是主动的自我评估者。多元智能理论是以多维度的、全面的发展的眼光来评价学生，是以人为本的主体性评估，强调评估主体的多元化，重视自评、互评的作用。

1.4 克罗斯的连锁反应模式

克罗斯的“连锁反应模式”被广泛运用于教育界。该模式强调自我评估在学习过程中的重要性，因为它是学习动机形成的起点，也是学习者最终参与学习的起点，如图1所示。

2 自我评估的必要性

2.1“以学习者为中心”教育理念的要求

自我评估是指学习者参与到对自己学习及其过程的判断、评价和监控中来，尤其是对自身学习成就和学习结果的判断和评价。在以学习者为中心的教学法中，要设立适当的评估活动，在这种评估过程中，学习者不仅仅是受测试者，也是评估过程的参与者。认为“在以学习者为中心的教学模式中教师和学习者都应参与到评估中来”。Little(2005)认为如果学习者只是对课堂学习内容和学习方法有发言权，而对于如何评估课堂学习成果却被排斥在外，这样的教学模式不能真正地称为以学习者为中心。

2.2 培养学习者自主学习能力的需要

自主学习能力是指学习者控制自己学习过程的能力。Little(2005)主张让自我评估成为整个评估过程的一个组成部分。这不仅能让教师和学生把评估看做是他们共同的责任，也能为整个学习过程开辟更新，更广的视野。只有当学习者能对自己当前的水平作出评估时，他们将来对学习所做到决定才会是有效的。

2.3 学生成为终身学习者的必备条件

学校教育的目标除了要让学生掌握特定的知识和技能外，还应该让学习者具备终身学习的能力。对于任何一个学习者来说，能够对自己的学习成果作出实际的判断进而有效地调整自己的学习策略是十分重要的。因此，教师如果要将学生培养成独立的学习者，让他们具备终身学习的能力，就应该让他们参与到评估活动中来，培养他们自我评估的能力。

3 自我评估的意义

3.1 淡化传统评估方式的消极作用

传统的终结性评估方式—考试有其片面性和消极作用，自我评估正好能够弥补考试的不足，淡化考试的消极作用。考试作为终结性评估的一种方式，很难客观、全面地反映学生真实的外语水平，而且较差的考试结果容易使学生产生挫败感。在教学活动中引入自我评估，学生可以及时了解知识的积累水平，更能了解个人语言技能的掌握情况。自我评估突出的特点是让学生看到自己在语言技能方面取得的成绩，使学生产生成就感。在这种积极情感的影响下，学生更易正视自己的缺点和不足，努力去改进不良的学习方法。

3.2 促进学习者进行积极的学习

把自我评估应用于大学英语教学中，会对学生的学习产生积极的，正面的影响。自我评估有助于了解学习者在特定的学习任务方面取得的进步，系列的自我评估则有助于学习者根据自己的进步情况制定出具体的学习目标，而且还能增强他们的学习动机。通过自我评估学生还能够了解自己现有的水平，同时也能够不断反思和回顾自己的进步(Leung&Mohan2004)。

4 网络环境下自我评估体系的建立

教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中提出以现代网络技术为支撑的新的教学模式。在基于网络的新的教学模式下，教师通过网络对学生自主学习进行质量监控，对学生在学习中的态度及知识及能力水平作出判断，是一个测试—评价—反馈—矫正的闭环系统。其基础是学生的自我评价。在现代评价观的指引下，一些新的教育评价方式被应用于学生的自我评价。

4.1 试题自测

试题自测法常用于形成性评估。教师通过网络提供阶段性的自测题目，学生利用自测性题目进行前测和后测，对自己的阶段学习效果作出评价。它的优点是方便、客观、容易操作。缺点是学生往往通过看参考答案“知其然”，但不能达到“知其所以然”。无法对学生的认知策略和元认知方面的学习产生有效的反馈。

4.2 问卷调查

教学管理人员通过网络分发调查问卷，学生根据自己的实际情况进行判断并作出回答。问卷可以对学生的学习策略如认知策略、合作学习策略、记忆策略，学生的学习状态如学习态度、学习习惯、学习进度等作出自我评价和自我诊断。

4.3 学习档案法

档案评价兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试，体现学生实际水平的评价方式。建立学习档案是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己学习进步的状况，因此是一个动态的评价过程。档案设计必须包括的内容有：封面、目录、内容项、加入日期、反思。档案袋最大的价值在于，在建立档案的过程中，学生积极参与了学习的过程和评价的过程。

4.4 自我评估表

自我评估表可采用量规方式。量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评估目标相关的多个方面详细规定评价指标，具有操作性好、准确性高的特点。在评估学生的学习时，运用量规可以有效降低评估的主观随意性，不但可以让教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。如果事先公布量规，还可以对学生学习起到导向作用。此外，让学生自己制作量规也是重要的一个评估方法。

4.5 学习合同

“合同教学法”是近年来在欧洲大陆兴起的一种新型教学方法。这种方法是由教师与每个学生通过协商的方式签订“学习合同”，在合同中明确规定学生在一段时间内需要达到的学习目标，学习计划和方向，以及标识达到目标与否的量规。在一个时间阶段的学习完成之后，学生和教师根据合同的规定，共同对学生的表现做出评价。制定合同的过程其实也是学生自我评价的过程，学生通过自我反思，找到不足之处，并提出改进目标。在合同执行期间，学生也不断地进行自我评价，把自己的学习和合同进行比较，从而调整自己的学习，达到预期的结果。

4.6 个人网络日志

个人日志就是学习者通过写日志的方式，忠实记录自己的学习过程中的经验和感受，对自己的学习做出评价。个人日志是一种过程性的评估，学习者通过回顾自己一段时间的日志，对自己的学习做阶段性的总结。互联网博客平台的开发为用户提供了一种记录个人日志的简单便利的方法，博客还具备评论发布功能，使得师生互评和生生互评成为可能。因此，基于博客的网络日志结合了自我评价和他人评价的功能。

5 结束语

随着网络技术的不断发展，利用网络进行自主学习已成为今后学习的重要形式。网络自主学习的评估体系能够使学生在网络环境下对学习过程和学习效果进行系统的自主检测与评估，以便调整自主学习的各个环节，提高自主学习的效果。

参考文献

[1]Leung&Mohan.Teacher formative assessment and talk in classroom contexts:assessment as discourse and assessment of discourse[J].Language Testing,2004,21:335～339

[2]Little,D.The common European framework and the European language portfolio:involving learners and their judgments in the assessment process[J].Language Testing,2005,22:321-336

[3]楼荷英.自我评估同辈评估与培养自我学习能力之间的关系[J].外语教学,2005,4:60～63

[4]孙奕蓉.大学英语网络自主学习的自我评估体系[J].杭州电子科学大学学报,2008,4:55～59

8.自我评估慢性前列腺炎症状 篇八

本问卷分别对慢性前列腺炎引起的疼痛或不适，对排尿的影响，以及对生活质量的影响进行评估。患者根据过去一星期的情况，回答以下问题，并记下每题的得分数。

1．是否经历过以下事件？（经历过为1分，没有为0分，记下总分为本题得分）

A排尿时有尿道烧灼感或疼痛

B在性高潮（射精）后或性交时有疼痛或不适

2．在下述部位有过疼痛或不适吗？（有过为1分，没有为0分，记下总分为本题得分）

A会阴部（肛门与外生殖器之间）

B睾丸

C阴茎头部(与排尿无关)

D膀胱或耻骨区域

3．（继上题）疼痛或不适经常发生吗？

A从未 0分

B少数几次 1分

C有时 2分

D多数时候 3分

E几乎总是 4分

F总是 5分

4．（继上题）下列哪一个数字最能描述疼痛或不适的“平均程度”？ （“0”表示无疼痛，依次递增到最严重的“10”，表示可以想象到最严重的疼痛，所选的数字即本题的得分）

０１２３４５６７８９１０

5．排尿结束后，是否经常有排尿不尽感？

A根本没有0分

B 5次中不足1次1分

C少于一半次数 2分

D大约一半次数 3分

E超过一半次数 4分

F几乎总是 5分

6．在排尿后两小时内，是否感到又要排尿？

A根本没有 0分

B 5次中不足1次 1分

C少于一半次数 2分

D大约一半次数 3分

E超过一半次数 4分

F几乎总是 5分

7．患病后是否影响日常工作？

A没有 0分

B几乎没有 1分

C有时 2分

D许多时候 3分

8．是否总是想到症状存在？

A从未 0分

B几乎未 1分

C有时 2分

D许多时候 3分

9．在以后的日常生活中，如果这些症状总伴随着你，你的感觉怎么样？

A很快乐 0分

B快乐 1分

C大多数时候满意 2分

D满意和不满意都有 3分

E大多数时候不满意4分

F不高兴 5分

G难受 6分

自我评估 第1～4问题测评的是疼痛或不适症状，总分0～21分。其中，第1～2题为疼痛部位，总分0～6分；第3题为疼痛频率，总分0～5分；第4题为疼痛的严重程度，总分0～10分。第5～6问题是关于排尿症状的，总分0～10分。第7～9问题是病情对生活质量的影响，总分0～12分。

9.自我评估报告】 篇九

姓名：王剑学号:200901007033班级：09制药工程1班

关键词：自我分析 价值观 性格 自我定位

摘要：1.综合自我探索的信息，分析自己的价值观、兴趣、性格和技能

2.对自己的基本情况做一个简要的分析和定位

3.自我发展可能出现的问题

正文：

世上没有两片相同的树叶，每一个人都很独特。而且我们每一个人都渴望成功。古今中外很多人士的成功都建立在对自己优劣势清楚分析的基础上的。

下面就对我自己的价值观、性格、兴趣和能力进行较为客观的评估及对自己未来做个简单的定位。

i.自我评估

1.价值观

我们每个人无论干什么事情，总在追求快乐和满足，但究竟什么东西令自己快乐？生活中凡是对我们有用的东西，我们就说它有价值。但是对我有价值的东西很多，我们往往都是鱼和熊掌不可兼得，我们不得不对他们的重要性进行排序，然后依次满足。这就是对职业价值观的通俗解释。而价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观使人们对社会存在的反映。是社会成员来评价行为、事物以及各种可能的目标中选择自己合意的目标的准则。

作为当代大学生应深刻认识以人为本的科学内涵，把以人为本作为自己人生价值观的重要内容。我自己的价值取向是积极、健康、向上的，高度认同中国特色社会主义共同理想，坚持党的领导。自己思想的独立性、选择性、差异性不断增强。注重理想与现实的结合，个人与社会的统一，知识与能力的并重，物质与精神的兼顾。

2.性格

我的性格类型为公关型——天下没不可能的事。为人比较内向更关注外部环境变化对自己的影响，将心理能量和注意力聚焦于内部世界，注重内心体验。喜欢独立思考，看书，避免成为注意的焦点，聆听比表达多。

对周围的事物观察的比较透彻，能够洞彻现在和未来，随时都能事物的深层含义和价值，并能看到他人看不到的事物内在的联系。崇尚和谐善意、情感多样、热情友好、体贴、情绪强烈。渴望他人的肯定、敢于称赞和帮助他人。总是避免矛盾、很注意维护和谐的人际关系、愿意花费很多心思、结交各种各样的人。

另外我觉得我富有活力待人宽厚，有同情心，有风度，喜欢让人高兴。只要可能，就会使自己适应他人的需要和期望。而且倾向用自己的情感作出判断，决策是会考虑他人的感受。富有想象力，善于创新和寻找新方法。为人比较自信，警觉，善于理解他人，而不是直接作出判断。

有人雄心勃勃，有人做事适可而止，这就考虑到成功愿望的问题。我的成功愿望一般主要是体现在：做事有特定的目标和方向，愿意承担一些责任；面对新的尝试，往往会参照以前的经验和方法来进行；对任何事的要求不高不低，这样也许会让人感到自在些，而不至于压力过大。我的影响愿望较高，希望提高自己的影响力，也非常在意自己在别人心中的地位。

3.兴趣

兴趣是最好的老师，它可以充分调动人的潜能，提高工作效率，发挥自己的才干，是保证职业的稳定性和工作满意度的重要因素。职业兴趣是人们对某种职业或工作所报态度的积极性，是有关职业偏好的认识倾向。

平时的我更关注自己内心的变化，在闲暇时会更多的去进行阅读，或者打篮球。我认为这样的话符合人们所说的劳逸结合。还有自己也对计算机有比较浓厚的兴趣，我觉得现在随着电脑的普及不懂计算机的就是新的时代文盲，在平时学些常用的办公软件（word、excel、ppt等）的应用，相信对未来的工作会又不小的帮助。这是我的生活兴趣。而我工作的兴趣是组织和处理数据，固定的、有序的工作或活动，希望知道工作的具体要求和标准，愿意在一个大的机构中处于从属地位。喜欢能充分发挥新颖独特想法的工作，需要自由的环境和别人的支持。

4.能力

能力是指影响活动的效率、使活动顺利完成的个性心理特征。通常把能力区分为一般能力和特殊能力。

一般能力指的是常人所拥有的能力，即思维能力、观察能力、语言能力、想象能力、记忆能力、操作能力和创造能力。现在正处于学习阶段，一些特殊能力可能还不能用于实践中，如专业的科研能力、社会知觉能力、人际关系的协调能力。而一些简单的如打字、驾驶等还是能应付的。另外我觉得自己对新经验的开放程度还是挺大的，也比较有干劲，吸收新事物的能力也比较强。

ii.自我定位

不同的岗位对人有不同的要求。找到适合的岗位会让自己如鱼得水，更好地施展自己的才能。

我觉得自己适合在人际友好、环境轻松的氛围中与各式各样的人一起工作。喜欢一份充满乐趣，富于挑战的工作，会更好的发挥自己的灵感和创造力，希望

重复性、程序性、常规性、琐碎的事物在工作中别太多。

对于自己想发挥独立的想法，我认为自己可以从事销售、小企业经理、顾问等工作。倘若我从事这方面的工作的话，将来可能出现的挫折和困难有：经验不足、没有多大的人脉关系等，这些问题或许可以在今后的生活中多积累一些，为将来的事业做准备。

总之从大学开始，从现在开始，努力提高各方面的技能，补好自己的短板，为今后更大的成功而努力！

参考文献：《大学生职业生涯规划与发展教程》2009

《做最好的自己》李开复2005

《职业人士修养》陈国荣2006

10.小组自我评估 篇十

世界上没有两片相同的树叶，每个人都很独特。社会工作尊重每个人的价值，要求我们学会开发案主的潜能，为案主增能，学会助人自助。作为社会工作者，我们更应该学会自我评估，在理论和实践中提升自己的社会工作理论和工作技巧，才能更好地为案主服务。特别是在小组工作中，要求我们短时间对小组成员进行评估，主持民主参与，让小组成员找到小组归属感，这个过程不单是小组成员的融入过程，更是工作者自我评估、自我提升的过程。

下面就以我本科期间经验为例，通过印象最深刻一次小组活动，来进行自我评估。这次小组活动是我在大二后期进行的一次小组活动，主要是为了解决大一新生的融入问题。在组织活动之前，我刚刚入选了政法学院学生会副主席，另外两个小组长是学校破冰协会主席和政法学院学生会文艺部长，所以在小组招募成员时很顺利，但是在小组活动中却有着巨大的隐患。

一、小组活动中的优势：

1、组织策划：

本科期间，大一竞选了社会工作的班长，从事班级管理工作，克服了在班级领导中局促和紧张的状况；参加了学生会科技实践部，开始了协助老师参与政法学院学生管理的工作，有机会与各类不同性格的学生沟通。大二竞选了院学生会副主席，获得了对于各类不同学生的管理经验，以及活动策划经验。

在小组活动中，前期的策划做的比较充分，组员招募工作也因为个人影响力进行的很顺利。

2、个人魅力：

因为在本科时期的学生工作经验，人际关系交往范围比较大，在入学初期就完成蜕变，成功融入本科生活，这种经历使成员对小组活动很自信。

3、洞察力：

在小组第一次活动前夕，就通过各种关系对小组成员进行初步评估，又在各类学校活动中与小组成员接触，从而获取小组成员情况的详实资料，为小组的开展做足了准备。

二、小组活动中的劣势：

1、亲和力不足：

大二后期主要是从事学生管理工作，并且我个人在平时的班级和院系活动中以“严肃”为主要特点，后期分管学生会的纪律和组织工作，所以在第一活动开场，小组参与者对我存在畏惧心理，形成了领导开会的冷清场面。

小组副组长（即学生会文艺部部长）出面进行了现场气氛的活跃，才改变了这种气氛，使我也认识自己的不足，在后来的活动中尽量保持这种亲和力。

2、缺乏小组引导技巧：

在小组第一次活动中，特别是活动后期总结分享活动经验和融入经验的过程中，自己习惯性的占用大量时间，进行总结和经验分享，造成了两个后果：（1）时间不足，时间占用量大大超过了预期；（2）小组形成了以我为中心的结构，将我作为小组的领导者来对待，而没有发挥小组引导者的作用。

3、小组结束缺乏足够的准备工作：

在前期，小组成员形成了对我个人的依赖。通过中期的更正，小组成员逐渐形成以小组目标位中心的小组凝聚力，但是我个人急功近利，总是感觉小组应该

为小组成员提供一个更大提升的平台，所以不断增加小组游戏，提升小组的凝聚力，在小组结束时，小组成员产生巨大的心理落差，打击了小组成员的目标期望，所以大家不愿意分离。

后来，我建立了一个qq群，通过小组群及时跟进小组问题，鼓励小组成员多参加集体活动，直到一个月后，小组成员拥有了自己丰富多彩的生活，我才将qq群解散。

4、缺乏对异性的同理心：

因为我们家族普遍都是男孩子，在家庭中对异性的了解不多，初中、高中学校对男女关系限制很严格，所以总是以男性的思维方式作为处事的衡量准则，所以除了工作之外，与女同学的沟通交流较少。

所以，本次小组活动与女性组员的沟通问题就很明显，虽然在前期向班级女性班干部取经，了解女孩子的兴趣、爱好，了解女孩子在初期融入方面的问题，但是在活动中，我个人表现还是有些差强人意。

三、总结：

通过本次活动中的自我反思和自我评估，对自己、社会工作者、社会工作专业有了如下认识：

1、理念：

“自助、助人自助”，作为一名小组的领导者，我们应该自助，努力做一名身心健康、积极乐观的人，能够处理生活和工作中的问题，也就是“自助”。以人际成长小组为例，我们应该首先不断反思自身人际成长的问题，拥有丰富的人际交往经验，才能实现“助人自助”。

2、角色：

“领导者的素质，引导者的角色”，我们在小组中不是领导者，而是引导者，但是引导者的角色应该是“领导者的素质+引导技巧+助人自助的理念”。所以引导者的角色定位给我们提出了更高的要求。

3、评估：

11.英国学校信息化自我评估框架评介 篇十一

一、学校信息化自我评估框架概述

学校信息化自我评估框架是以英国教育通讯与技术署为首的团队完成的，其他参与机构包括英国教育与技能部、全国学校领导者学院等。学校信息化自我评估框架经过数十个学校使用后又重新进行了修改。英国教育通讯与技术署为学校信息化自我评估框架提供了在线评估工具。

学校信息化自我评估框架的设计是用来帮助学校评估应用信息通信技术（ICT）的效果，并为学校教与学的进一步提高做出规划。学校信息化自我评估框架有一系列的描述符，这些描述符使学校能够知道在哪些方面应用ICT会更加有效；应用这个框架会使学校知道：学校当前是处于一个什么样的位置，学校未来的发展方向在哪里，怎样去完成未来发展的目标。

学校信息化自我评估框架共包括8个要素，具体要素内容以及之间的关系如图1所示。

二、学校信息化自我评估框架的具体内容

该框架由8个不同的要素组成，为学校的ICT发展提供了一幅全面的蓝图。每一部分分成多条内容，每一条内容又进一步分成了不同的方面。下面介绍其主要条目。

1．要素1——领导和管理

（1）对ICT的构想

这个构想应该做到以下几个方面：能够被所有的成员所认同和掌握；使其他关系密切的人也能够参与进来，比如地方官员、父母和社会团体；支持和加强学校在学习、教学、管理和行政方面的目标规划；从技术、实践和国家政策方面的新动态对其进行检测。

（2）实现ICT构想的策略

这一条确保了有一个实现ICT构想的策略。这个ICT策略应该做到如下几个方面：对整个学校的规划应该具有整体性；考虑学校当前的发展阶段；承认进行细致财政计划的重要性，这种财政计划要考虑到所有相关方面的费用及其对结果所产生的冲击影响；承认需要计划的长期可支撑性。

（3）应用ICT提高机构的效率与效果

应该考虑管理信息系统和操作性数据使用的效果。学校领导应该策略性地使用ICT去提高交流和其在一系列活动中的效率。

（4）监控和评估

学校怎样去监控和评估ICT战略的效果对于确保进步是至关重要的。监控和评估应该做到以下几点：贯穿于整个学校；有事实依据；包括对影响学习结果的因素进行监控和评估。

2．要素2——课程

（1）设定计划的ICT课程

ICT能力可以作为一门独立科目被教授，也可以在别的科目中进行教授，同时也可以综合以上两种情况进行教授。当然，该条还关心使学生能将ICT贯穿于科目学习中以及使ICT在学与教方面更加普遍应用。

（2）学生实际的ICT体验

学校必须考虑到计划的和实际经历之间的不同以及学生经验的范围、质量和一致性。

（3）课程领导和评估

课程很少是一成不变的，特别是在ICT环境下，必须适应和对以下几个方面做出反应：日益增长的资源；发展起来的新的科技和应用软件；随着教师对应用ICT支持教学方面越来越多的理解而带来的教师专业发展实践的不断更新。

3．要素3——学与教

（1）教师的计划使用和评估

在已经成功地将ICT植入学与教中的学校里，所有的员工能够做到如下几点：对怎样应用ICT去支持教学的过程有一个清晰的理解；有规律地计划ICT在他们教学中的应用；在学生已有的ICT性能知识的基础之上，提供一些自己的体验，这样有利用激发学生对ICT的应用；批评性地评价应该按照这样一条原理——ICT应用的情况如何，校内外同行之间意见交流的情况如何。

（2）用ICT进行学习

这条是从学习者的角度思考使用ICT，它着眼于这几个方面：学习者期望从ICT的使用中获得什么；学习者不得不决定是否去选择使用ICT的时机，也就是说，在什么样的时机下，学习者不得不考虑是否选择使用ICT；在使用数字化资源的过程中所发展起来的技术。

（3）学与教的领导

学校里的领导者们怎样去促进、探究和发展ICT在教学中的应用。积极有效的实践能够保证以下几个方面：ICT被策略性地领导；所有的学科或课程带头人能够持续地实施ICT并促进ICT的使用；在ICT的使用上能够有一些创新之处。

4．要素4——评价

（1）评价ICT和使用ICT评价

这条考虑的是怎样对ICT的性能进行评估，它也帮助学校思考是否有效利用了ICT去管理了评估过程。进行这样的评估的两种环境是：①ICT作为一门独立学科；②将ICT应用到别的学科里。

5．要素5——教师专业发展

（1） 计划

试图去促进以下几个方面：经常和系统地对员工的ICT技能进行评估、确定个别化和学校总体上的需要、使学校的教师专业发展和ICT发展战略清晰地联系起来。

（2） 实施

这一条反映了学校为其教师ICT技能的发展所做的准备的范围和质量情况。其关注的是以下几个方面：怎样使教师获得支持；怎样使实践在学校里得到共享；教师专业发展机会的品质和范围；个体和整个学校的准备。

（3）评估

这一条关注的是对教师在ICT方面的发展进行一个总体上的管理和评估。它试图加强系统上的监控和评估，从而进行对准备的质量和效果的分析，制订针对结果的计划。

6．要素6——拓展学习的机会

（1）意识和理解

这一条反映的是所有职员对运用ICT在校外拓展学习机会的意识和理解的层次。这里包括校外学生接触ICT以及学生父母及家庭应用ICT的方式。

学校应该做到如下几点：知道进行拓展学习时所需要解决的问题；超越传统的学校教育观念，给他们提供更宽、更广的学习准备。

（2）计划和实施

学校计划和有效应用ICT去支持学校拓展学习机会政策的方式在这里是很重要的。学校的领导层应该考虑到这些：怎样将政策转化为实践，也就是怎样将政策进行有效地实施；影响用ICT为学生拓展学习机会的因素有哪些。

7．要素7——资源

（1）条件准备

这一条考虑的是在学校中应用ICT资源所需的物质准备、管理和支持。它集中在以下几个方面：ICT所需的物质环境；影响物质环境的因素有哪些，这里的物质环境直接影响教学的质量；ICT资源的丰富性。

（2） 接触

这里考虑师生访问ICT资源的便易性以及能够提供访问途径的区域的范围。它包括了以下几个方面：学校的因特网接口及相关需要；有效的技术支持；将学与教联结最紧密的所需。

（3）管理

这一条涉及的是通过课程的有效分析和管理而对原有的ICT资源进行拓展和更换的程度，它试图促进如下几个方面：未来规划；用最优方法构建程序。

8．要素8——学生学业成绩的影响

（1）学生在ICT能力方面的进步

这一条关注以下两个方面：通过长期的学习，所有不同群类的学生在ICT能力方面的进步的程度如何；怎样让学生能够独立地将他们已具备的ICT能力发挥出来，并应用到实际当中去。

（2）学生更长远的进步

学生在学习过程中，由于广泛地与ICT进行接触，从而在提高学习方面取得了进步，那么要获得更广泛的进步是这一条所要考虑的一个方面。除此之外，还考虑到了如下几个方面：ICT作为一项发展学生创造力、调查研究和解决问题等学习技能的工具，所起到作用的程度如何；这些学习技能的锻炼和培养要包含在为学生设计的课程计划和实践当中去。

（3）态度和行为

这条考虑以下两个方面：怎样通过学生经常使用ICT端正他们的学习态度，激发他们的学习动机和学习行为；怎样激发学生的兴趣、主动性和好奇心，以及这些因素又会怎样推动学生对校内外ICT的潜能进行探究。换句话说，这些因素在推动学生探究ICT的潜能过程中会起到什么样的作用。

三、英国学校信息化自我评估框架的评论与启示

英国学校信息化自我评估框架已经成为英国权威的学校信息化评估指标，目前已经有600多所学校采用该指标进行了学校评估。该评估指标对我国的信息化建设也具有借鉴意义。

1.学校信息化建设应该评估先行

学校信息化自我评估框架既是一个评估指标体系，又是一个学校信息化建设的指南。按照学校信息化自我评估框架的内容，既考察学校目前的建设情况，同时也明确未来的建设方向。而我国，在信息化建设过程中，始终没有解决好评估的问题。理想的情况是，在学校启动教育信息化建设的同时，应该配有专门的评估方案，以便对其效益进行评估，并及时对信息化建设做出必要的调整。

2．评估方案的本土化

学校信息化自我评估框架虽然是一个比较优秀的学校信息化评估方案，但是也需要根据各地的具体情况做本地化调整。实际上,从世界各地的评估指标项目来看, 很多都具有参考价值, 但难以在其他情境中直接应用。因此,对于我们的本土化研究来说, 一方面,我们在根据国际上教育信息化项目制订评估指标的同时,需要以现有的评估指标为参照; 另一方面,对于我们研制的评估指标,应该考虑留有一定的“本地化”空间,以便能够经过调整应用于其他评估情境。

3．综合、系统地评估学校信息化

学校信息化建设是一个综合性的工程，涉及方方面面。一直以来，我们主要是从软件、硬件、人的方面来评估学校信息化建设。而英国的学校信息化自我评估框架则综合、系统地考虑了学校信息化建设的各个方面。其中领导与管理的评估是国内有关评估所缺少的，值得我们借鉴。此外，学生的学业成绩也作为了一个方面成为评估的内容。信息化的建设说到底是为了学习者的学业，所以把学业成绩作为评估中的一个方面是比较恰当的。

4．评估方案的可操作性和导向性

在全面反映评价内容的基础上力求简洁，在保证评价方法科学的基础上使计算方法简单明了，同时评估所需的各项数据通过调查能够获得，这就是评估的可操作性原则。英国的学校信息化自我评估框架具备此种功能。另外，充分发挥评估的导向作用，在设计评估模型时，通过设立相应的评价指标和赋予指标不同的评估权重，有目的地引导中小学信息化的发展。英国的学校信息化自我评估框架就是为了促进学校的发展而采取的有效措施，不是政府考核的依据，而是学校采取自愿评估的方式。“以评促建”，加快中小学信息化的发展。

英国的学校信息化自我评论框架为我们提供了一个很好的借鉴，然而需要国内信息化的研究者和建设者能够根据我国国情，为我国的中小学学校设计一个自我评估的指标体系，从而引领我国学校信息化建设有序、健康地发展。

参考文献

[1]Self-review framework，http://becta.org.uk/schools/selfreview.

[2]Ways to use the self-review framework Guidance for leaders，http://www.becta.org.uk/publications.

[3]李志涛．中小学信息化评估指标的比较研究与探讨[J]．中小学信息技术教育，2005，（6）．

12.资产评估的自我鉴定 篇十二

根据监管部门的规定, 上市公司的内部控制评价报告还需要注册会计师出具审计鉴证意见才能与其他财务报告一并向公众披露。因此, 从理论上厘清内部控制的内部评估与审计鉴证的关系对于审计理论与实践具有非常重要的作用。

一、国内外研究现状

1. 国外研究现状。

Ragahunandan和Rama (1994) 对财富 (Fortune) 100家公司的年报进行研究发现, 有80家提供了涉及内部控制的信息。McMullen等 (1996) 对1993年2 221家公司的年报进行研究发现, 有742家提供了内部控制信息, 占33.4%。Hermanson (2000) 以问卷调查的方式考察了美国9类财务报表使用者对内部控制信息的需求, 其调查结论强烈肯定内部控制对企业管理和减少错弊的作用, 认为提供内部控制信息可以促使管理层改进内部控制、加强监督, 加上审计师的验证则可进一步强化这一作用。Bupa (2004) 认为SOX法案的颁布对上市公司的内部控制信息披露提出了强制性要求, 对财务报告的舞弊有一定抑制作用, 但实施成本很高。Maria等 (2006) 研究了按照证监会要求进行披露的公司实施内部控制的隐含成本与内部控制有效性之间的关系, 发现披露有内部控制缺陷的公司与披露没有内部控制缺陷的公司相比付出了更高的成本。J.Efrim、Boritz和Ping Zhang (2006) 运用博弈论分析了内部控制报告和管理者薪酬之间的关系, 认为管理层对内部控制信息披露的成本较为关注。Leone (2007) 研究了年报中披露内部控制缺陷的上市公司, 发现影响内部控制信息披露的因素包括组织结构的复杂性、重要的组织变化以及公司在内部控制系统方面的投资。而Ge和Mcvay (2005) 则认为上市公司披露的实质性缺陷与公司经营的复杂性有关, 但与公司规模、盈利能力的关系不大。Ashbaugh-Skai等 (2007) 从会计信息质量的角度对内部控制自我评价报告的有用性进行了研究, 发现自我评价报告有积极的作用。

2. 国内研究现状。

国内学者高一斌等 (2005) 提出了推进内部控制建设的基本思路和主要任务。吴水澎 (2000) 、张立民等 (2003) 建议上市公司建立健全其内部控制体系, 建立起内部控制信息披露机制, 加强外部监管。周勤业 (2005) 、朱荣恩 (2003) 对美国企业内部控制信息披露和评价进行了介绍, 并提出了我国内部控制执行方面的建议。刘静 (2005) 等对内部控制执行机制的实施环境进行了探讨。陈志斌 (2004) 等从制度经济学的角度提出了设计内部控制制度应将问责制的思想和具体措施贯彻其中。贡华章 (2004) 、吴轶伦 (2005) 、戴彦 (2006) 等学者专门对某个公司内部控制制度的建立实施情况作了研究和探讨。李明辉等 (2003) 对我国2001年A股上市公司年报中的内部控制信息披露状况进行了分析, 发现大多数上市公司的内部控制信息披露流于形式, 且上市公司主动披露动机不强。林品珍 (2005) 则从宏观角度指出目前我国内部控制的评价标准体系尚未建立, 需要建立一套完善的、符合实际的、具有可操作性的评价标准体系。何芹 (2005) 分析了企业内外不同评价主体对内部控制评价的差异。杨有红和汪薇 (2008) 认为, 2006年沪市上市公司内部控制信息披露存在自愿性披露动机不足及内部控制自我评估和会计师事务所的核实评价意见缺少统一标准等问题。方春生等 (2008) 采用问卷调查研究方法, 以中国石化的第一手数据分析了内部控制制度与财务报告可靠性之间的关系, 检验了实施内部控制制度对财务报告可靠性的影响。王立勇、石柱群 (2005) 构建了内部控制系统评价的数学分析模型, 利用该模型可计算程序的可靠度和系统可靠度, 从而判断内部控制的效果。张谏忠、于忠泊、田高良 (2009) 通过实证分析, 认为我国的内部控制自我评价缺乏强制性的规定, 需要对内部控制自我评价报告的披露和审核设立规范的标准和程序。陈丽蓉、牛艺琳 (2009) 建议通过法律法规的形式对所有上市公司的内部控制自我评价报告进行强制性规定, 且披露的深度要明确。赵爱玲 (2009) 提出了上市公司内部控制评价与报告体系构建。

可见, 目前对于内部控制的研究中对内部控制内部评估与审计鉴证的关系的研究相对缺乏, 因而本文以此为视角分析内部控制的自我评价与外部审计之间存在的密切关系。

二、内部控制的内部评估:自我审视

笔者所述的内部评估既包括企业管理层对内部控制的自我评价, 也包含企业内部审计部门对内部控制的再评价。

1. 企业管理层对内部控制的自我评价。

内部控制自我评价的基本特征是:关注业务流程和控制成效;由职能部门和业务部门共同进行;从内部审计人员到业务流程具体执行人员全体参与;用系统化的方法开展评价活动。完整的内部控制自我评价结构包括以下几个方面:

(1) 管理层的重视。内部控制自我评价的基础是内部审计部门和其他管理部门间良好的合作关系和相互的理解支持。内部审计人员应清楚地理解单位的文化、政治和环境, 这些知识将有助于确立最适当的评价框架。管理者还要根据需要建立工作小组并了解小组及其成员。

(2) 召开研讨会。召开研讨会有助于对选题进行交流和探讨。参加研讨会的对象应尽可能广泛些, 与讨论的业务流程相关的人员, 特别是风险薄弱环节的工作人员必须到场参加讨论。现场讨论应做到畅所欲言, 所有的观点都应记录在案。研讨会的基调是双向发现问题和共同分享信息。管理人员或工作组其他人员参与评价内部控制、评估风险, 对所发现的薄弱环节提出行动计划, 评估经营目标完成的可能性, 做到全员评价、全员控制, 实现内部控制质的飞跃。

(3) 评价内容的确定。行动计划是实施内部控制自我评价的必然结果。内部控制自我评价帮助被审计单位建立一个认同度较高的目标, 所有的问题虽不会立即解决, 但能有效地控制风险, 使被审计单位沿预定目标前进。在制定行动计划时应特别关注控制点和相应的控制措施。不同的控制点, 有着不同的业务内容和控制目标, 因此需要采取不同的控制措施, 以预防和发现各种错弊。不同行业、公司为实现控制目标所采取的控制措施也可能相去甚远, 需要财务部门根据具体情况, 运用职业判断能力进行确认。

(4) 自我评估报告初稿。报告应主要包含三个部分:本次评价的内部控制范围和评价过程中的特殊情况;内部控制各个环节的风险程度, 可用热力图来表示;对标红色和黄色的高风险环节进行具体陈述, 说明其状况、影响, 并提出改进方案和方案的完成时间、责任人。如果管理层决定对该高风险不采取措施, 而是承受这一风险, 应有管理层的书面承诺。

(5) 发挥内部审计人员作用, 形成内部控制评价合力。笔者认为自我评价应包含内部审计, 视内部审计为自我评价的恰当驱动力。内部审计人员应持续监控并参与内部控制的自我评价, 形成内部控制评价合力。

2. 内部审计部门对内部控制的再评价。

按照《内部审计实务标准》的要求, 企业内部审计应对本单位的内部控制制度的完善程度和有效性以及履行职责的工作质量做出检查和评价。

笔者认为, 内部控制评价的再评价可以在自我评价阶段穿插进行。这样可大大提高内部审计的效率和效果。由于依靠经营人员在自我评价中的活跃参与, 减少了收集信息的时间和审计中所需执行的验证程序, 参与自我评价的人员对经营过程能了解得更为透彻, 因此这种合作提高了内部审计人员可获信息的数量和质量, 把审计人员从对立者、监督者转换为企业发展的参与者、推动者。

内部控制的再评价完成后, 需编制内部审计工作底稿。内部审计工作底稿应包括被审计单位的名称、项目名称、审计地点与时间、内部审计过程记录、结论和管理建议等内容。内部审计工作底稿的编制不仅可以反映内部审计对企业内部控制评价的再监督过程, 还可以为外部审计鉴证提供参考。

三、内部控制的审计鉴证:外部监督

内部控制的审计鉴证可分为三个步骤:一是对相关的内部控制进行充分的了解;二是依据对被审计单位内部控制的调查, 确定将要执行的符合性测试的性质、时间和范围;三是根据对内部控制的调查和符合性测试与评价, 确定审计人员实行实质性测试的程序、范围和重点。

1. 进行内部控制的符合性测试。

在对内部控制进行初步调查和测试的基础上, 还应对内部控制的符合性作进一步的测试, 以查明其执行情况是否符合有关规定的要求。通过施行符合性测试审计程序, 可以发现哪些方面遵守情况良好, 哪些方面存在缺陷, 审计人员根据这一程序执行的结果来确定审计的广度和深度, 并考虑是否对审计计划作出修改。

2. 符合性测试中对内部审计工作底稿的应用。

在符合性测试中, 应首先参考内部审计对于内部控制评价的监督情况。可根据内部审计工作底稿反映的企业内部控制的薄弱环节进行重点测试, 以降低内部控制的符合性测试风险。

3. 内部控制评价。

根据符合性测试的结果, 需要对内部控制的可靠性程度作出评价。内部控制评价过程中, 应当掌握两个要点:一是内部控制制度能在多大程度上确保会计记录的正确性和可靠性;二是内部控制的执行能在多大程度上保护资产的完整性。通过对上述两个方面的评价, 可以从中判断依靠内部控制能在何种程度上预防财务报表中的差错和揭露业务过程中的舞弊。在确定了内部控制可依赖程度后, 就可确定实质性测试的范围、重点及采用的方法。符合性测试中所确认的控制弱点, 其实就是实质性测试的重点。

4. 提出管理建议书。

管理建议书, 主要是要指出内部控制中存在的缺陷和提出完善建议。管理建议书的内容应当准确、深刻, 富有建设性, 对被审计单位提高经营效益、改进管理有帮助。

四、内部控制的内部评估与外部审计鉴证的关系

对企业来讲, 建立健全内部控制制度是一个渐进、持续的过程。内部审计人员不再是内部控制的唯一责任主体, 健全内部控制评价体系是关键。健全内部控制评价体系既要有外部评价又要有内部审计人员对内部控制的评价, 还要建立内部控制的自我评价。内部评估中自我评价是最先进行、最全面的自我审视, 内部审计人员要在自我评价中发挥驱动、培训和监督作用, 保证其按计划进行;借助全员参与的自我评价可以大大提高内部审计的工作效率;外部评价既可以对内部评估进行鉴证, 促进其不断完善, 也可以在实施时借助企业内部评估的方法、评估结果。内部控制的内部评估与外部审计鉴证的关系如下图所示:

内部控制的审计鉴证与自我评估在性质上相同, 但还存在着差异, 如下表所示:

五、加强企业内部控制应采取的措施

1. 内部控制责任主体应多元化。

美国将企业内部控制的责任主体确定为企业董事会、经理层和其他员工:董事会对企业风险管理提供重要的监督, 并察觉和认同主体的风险容量;首席风险官、首席财务官、首席审计执行官等通常负有关键的支持责任;主体中的其他人员负责按照既定的指引和条例去实施企业风险管理。SEC明确所有在纽约证券市场上市的公司都必须建立内部审计部门, 负责内部控制的自我评价, 向审计委员会和管理层双重报告。而我国内部控制的责任主体单一, 仅仅明确为单位负责人, 不利于内部控制制度在企业的推行和监控, 缺乏全员控制意识。因此必须丰富企业内部控制责任主体, 使其由单一主体向多元主体发展, 以利于内部控制制度在企业的有效实施。

2. 内部控制评价标准应明确、统一。

内部控制评价体系应从定性和定量两个方面确定, 且标准要统一, 这样可以为企业内部控制的内部评估和外部审计鉴证提供依据。而我国内部控制标准目前尚不统一, 如中国人民银行发布过《加强金融机构内部控制的指导原则》, 证监会发布了《证券公司内部控制指引》, 财政部2006年2月颁布的《独立审计准则第1211号———了解被审计单位及其环境并评估重大错报风险》也从审计的角度对内部控制的内涵、要素作了阐述。2008年6月28日, 财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联合发布了《企业内部控制基本规范》, 2009年1月财政部发布了《内部控制评价指引 (征求意见稿) 》。这些版本相互之间既有交叉又有矛盾, 导致内部控制标准缺乏统一性, 不利于上市公司内部控制的设计和评价工作的进行。

3. 内部控制的目标应由报告目标、合规性目标向战略目标和经营目标扩展。

美国ERM框架的内部控制目标包括战略目标、经营目标、报告目标、合规性目标四个方面, 战略目标的层次比其他三个目标更高。我国内部控制的目标局限于报告目标和合规性目标, 更多体现了会计和审计需求导向, 缺少战略目标和经营目标, 未将内部控制与企业的使命和经营管理相结合, 很难调动企业对内部控制建设和实施的关注和需求。笔者认为, 我国企业内部控制的目标应尽快向战略目标和经营目标拓展, 同时也应将内部控制的自我评估与外部审计鉴证考虑在内。

4. 发展内部控制独立审计业务, 强化对企业内部控制的外部评价。

目前, 我国注册会计师接受委托执行“内部控制制度审核”业务, 参照的是《内部控制审核指导意见》, 发表的是审核意见。建议将外部审计师对内部控制的评价确定为一项独立的强制性的审计业务, 并研究制定内部控制审计准则, 规范审计的服务性质、审计责任主体、审计方式、评价标准等。借助强制性的内部控制外部审计制度, 加强我国企业管理层对内部控制实际落实和运行的重视。

5. 建立切实有效的内部控制的自我评估制度。

我国《企业内部控制基本规范》规定企业应由专门机构或者指定专门人员负责监督检查, 单位可以聘请中介机构或相关专业人员对本单位内部会计控制制度的建立健全及有效实施进行评价, 各级财政部门对本行政区域内各单位内部会计控制制度的建立和执行情况进行监督检查。笔者认为, 还应明确专门的机构是否为内部审计部门, 评价结果向谁报告, 以提高各方对企业内部控制制度是否有效实施的监督力。

摘要：本文分析了内部控制自我评估与审计鉴证的内容、程序, 重点揭示内部审计在内部控制的内部评估中的作用, 并从理论上剖析了内部控制的自我评价、内部审计与审计鉴证的关系。

关键词：内部控制,自我评估,内部审计,审计鉴证,信息披露

参考文献

[1].杨国莉.内部控制自我评价刍议.集团经济研究, 2007;4

[2].阚京华.美国强制性双重内部控制评价制度的解析与启示.经济管理, 2007;11

[3].张谏忠, 吴轶伦.内部控制自我评价在宝钢的应用.会计研究, 2005;2

[4].于玉林.内部审计在企业治理、风险管理和内部控制中的作用.审计月刊, 2005;3

[5].董美霞.增强企业内部控制评价效果的思考——基于《企业内部控制评价指引 (征求意见稿) 》.审计与经济研究, 2010;1