二年级上册成语意思（精选8篇）
1.二年级上册成语意思 篇一
二年级上册成语
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡
大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏 闻名中外 秀丽神奇 猴子观海
仙人指路 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 奇形怪状
四海为家 和蔼可亲 各种各样 绿树成阴 鲜花盛开
川流不息 名胜古迹 尺有所短，寸有所长 取长补短
相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 无边无际
无影无踪 迫不及待 一本正经 二话不说 三心二意
四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海
九牛一毛 十全十美 吞吞吐吐 万兽之王 议论纷纷
叫苦连天 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 四处张望
2.二年级上册成语意思 篇二
苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。
单元目标
综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。
要点提示
本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:
1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。
2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。
3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。
4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。
5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。
教学建议
备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。
1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。
2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。
3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。
4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。
5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:
●语文与生活
选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。
●诵读与感悟
通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。
●口语交际
3.二年级上册成语意思 篇三
1.拼一拼，写一写。（13分）
2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）
二、字词小魔术。（39分）
1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）
2.趣味加减法。（8分）
减一减：
郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
加一加：
女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
3.写出同偏旁的字。（3分）
好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）
4.填上合适的词。（16分）
一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手
一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头
一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌
一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察
（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画
5.查字典。（6分）
三、句子万花筒。（8分）
例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。
春天的草是 色的，秋天的草是 色的。
例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。
小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。
例：小青是我们班的生活委员。
我们班的生活委员是小青。
刘老师是我们的语文老师。
例：小红把作业本交给了老师。
作业本被小红交给了老师。
小明把蛋糕送给爷爷了。
四、课文小天地。（17分）
1.按课文填空。（6分）
秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。
2.填写古诗。（5分）
寒山 斜， 。
停车 ，霜叶 。
3.把词语填写完整。（6分）
景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）
（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节
五、小小阅读屋。（10分）
奥林匹克旗帜
奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！
1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）
2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）
奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
3.填上合适的词语。（3分）
一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬
4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）
4.一年级上册成语积累 篇四
沙漠
沙丘
沙雕
飞沙走石：【解释】：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。
造句：望着一望无边的沙漠，突然，一阵风吹来，真是飞沙走石，惊险不断。
上下一心：【解释】：上上下下一条心。
造句：一（5）班同学们团结在一起，上下一心。
纸上谈兵：【解释】：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。
造句：我最讨厌那种纸上谈兵只说不做的人。
上天入地：【解释】：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
造句：孙悟空能上天入地，本领很大。成千上万：【解释】：形容数量很多。
造句：
1、我们每个人都有成千上万个脑细胞。
2、大地震了，有成千上万的人死了。
灯红酒绿：【解释】：灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷。形容奢侈糜烂的生活。现在使用分为两种解释：一种贬义一种中性：
既可形容寻欢作乐的腐化生活，也指都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
造句：
1、大城市的夜晚灯红酒绿，十分热闹。
2、有些人过着灯红酒绿的生活。张灯结彩：【解释】：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。造句：过年了，家家户户张灯结彩，好热闹呀！早出晚归：【解释】：早晨出动，晚上归来。
朝九晚五：一般是形容上班族的。是指早上9点上班,下午5点下班。造句：爸爸每天早出晚归，过着朝九晚五的生活。
眉开眼笑：【解释】：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。造句：一听到这个好消息，她高兴得眉开眼笑。
开怀大笑：【释义】动词。形容心情无拘无束，无所纷扰，十分畅快地放声大笑。造句：她高兴得开怀大笑。
哄堂大笑：【解释】：形容全屋子的人同时大笑。造句：这个笑话让教室里的人哄堂大笑。
日积月累
（四）八方呼应：【解释】：呼应：彼此声气相通。泛指周围、各地。形容各方面互通声气，互相配合。
造句：一方有难,八方呼应。八面风光：是指很风光有面子的意思。八拜之交：【解释】：八拜：原指古代世交子弟谒见长辈的礼节；交：友谊。旧时朋友结为兄弟的关系
造句：小明的爷爷和小华的爷爷是八拜之交。
入不敷出：【解释】：敷：够，足。收入不够支出。造句：他家人口太多,收入少,常常～。
入地无门：【解释】：形容陷入无路可走的困境。
造句：课间游戏的时候，我被人追的是上天无路，入地无门。
入木三分：【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。造句：郑板桥把竹子画得栩栩如生，入木三分。
出生入死：【解释】：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。造句：有了革命先烈的出生入死，才有我们今天的幸福生活。
入乡问俗：【解释】：进入一个地方，先要问清那里的习俗，以求适应当地的情况。造句：出门问路,入乡问俗。
大材小用：【解释】：把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。造句：如果让李白去种田那就是大材小用了。
大吃一惊：【解释】：形容对发生的事感到十分意外。
造句：她平时的成绩非常优秀，但这回期末考试考得很差,让老师大吃一惊。
大风大浪：【解释】：指巨大的风浪。比喻社会的大动荡、大变化。也比喻尖锐、复杂、激烈、艰苦的斗争。
造句：人在遇到大风大浪之后会变得坚强。
大公无私：【解释】：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。造句：黑猫警长办案大公无私，六亲不认。大开眼界：【解释】：开阔视野，增长见识。造句：这次旅行真是让我大开眼界！
大呼小叫：【解释】：高一声低一声地乱叫乱喊。
造句：
1、请不要在我面前大呼小叫的。
2、是谁在门口大呼小叫的，我去看看。从天而降：【解释】：降：下落。比喻出于意外，突然出现。
造句：
1、一位天使从天而降。
2、一块金属从天而降穿过玻璃，砸中了吴斌叔叔。胆大包天：【解释】：包：包容。形容胆子极大。
造句：老师批评你的时候竟敢顶嘴，你真是胆大包天了。地久天长：【解释】：时间长，日子久。造句：愿我们的友谊地久天长！
惊天动地：【解释】：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。造句：毛主席给中国带来了惊天动地的变化，从此中国人民开始了幸福的生活。
别有天地：【解释】：天地：境界。比喻另有一番境界。形容风景或艺术创作的境界引人入胜。
造句：这里的景色真是别有天地。
碧海青天：【解释】：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。
5.六年级上册语文成语复习（定稿） 篇五
（一）2010-01-27 19:00:49|分类： 文学 |标签： |字号大中小 订阅
一、按要求写成语各四个： 1.描写人物神态的：（）（）（）（）
2、描写人物外貌的：（）（）（）（）
3、描写人物动作的：（）（）（）（）
4、描写人物心理的：（）（）（）（）
5、描写环境的：（）（）（）（）
6、描写声音的：（）（）（）（）
6.人教版三年级上册成语汇总 篇六
一本正经 引人注目 白发苍苍
惹人注意
满载而归 惹人喜爱 自言自语 阳光明媚 闻鸡起舞
翩翩飞舞 大惊失色 千呼万唤
垂头丧气
五彩缤纷 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 远近闻名
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 学无止境 毫无保留
名扬中外 形态各异 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比
相互交错 高低不平成群结队
千奇百怪 四脚朝天
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地
举世闻名 夜幕降临 五颜六色 光彩夺目 五洲四海
璀璨无比 难以招架 合二为一 大显神威 庞然大物 相提并论 和睦相处 没精打采 灰心丧气 不假思索
兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 彬彬有礼 恋恋不舍 大惊失色 没精打采 灰心丧气 兴高采烈 垂头丧气 六神无主
怒气冲冲 眉飞色舞 自言自语
AABB式重叠词： 严严实实 舒舒服服 确确实实 来来往往
飘飘摇摇
祖祖辈辈 葱葱茏茏 密密层层 痛痛快快
ABAC式重叠词：自言自语 转来转去 又蹦又跳 各种各样
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
ABB式重叠词：油亮亮 懒洋洋 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 笑呵呵
静悄悄 绿油油 白花花 乐陶陶 喜滋滋 雾沉沉 雨蒙蒙
ABCC：文质彬彬 小心翼翼 风尘仆仆 生机勃勃 得意洋洋 硕果累累 千里迢迢
AABC:津津有味 彬彬有礼 翩翩起舞 默默无闻 斤斤计较 依依不舍
代代相传
闷闷不乐 反义词成语：
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合 出生入死 大惊小怪 左思右想
学习名言：
1、聪明在于学习，天才在于积累。
（列宁）
2、世上无难事，只要肯登攀。
（毛泽东）
3、为中华之崛起而读书。
（周恩来）
4、任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄）
5、书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）
孔子的名言：
*温故而知新
*三人行，必有我师焉的老师。
*学而时习之，不亦说乎？
*知之为知之，不知为不知，是知也。有关祖国风光的谚语：
*上有天堂，下有苏杭。
*峨眉天下秀，三峡天下雄。
*五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
*桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
写景的古诗名句：
*江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
*明月松间照，清泉石上流。（王维）
*山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
*水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
*千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
成语名言：
*千里之行，始于足下。（千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。）
*百尺竿头，更进一步。（比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前以发展。）
*耳听为虚，眼见为实。（耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查重要。）
*人无完人，金无足赤。（金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。）
词语搭配：
高高飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙
一本正经的样子
引人注目的蒲公英 笔陡的石级 淡淡的清香 快乐的歌声 甜蜜的微笑
阳光明媚的早晨 著名的地质学家 突兀的大石头平整的土地 金色的海洋
艳丽的蔷薇 超常的记忆 辽阔的大地 滋润万物的雨露
精美的图案 宝贵的遗产
热闹的场面 隆隆的雷声 彩色的条纹 庞大的海龟 厚厚的尘土 绿色的海洋
嫩绿叶子 密密层层的枝叶 蓝蓝的天空 白色的浓雾
巨大的宝库 闪耀的灯光
五颜六色的焰火 各种各样的野花天 又肥又厚的脚掌
明亮的车灯 闪光的长河
五洲四海的游客 璀璨无比的明珠 紧张危急的关头 轻蔑的神气 荒凉的场地
凶猛的狮子 热烈的掌声 诚挚的祝福
拼命地奔跑 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 痛痛快快地喝水 没精打采地离开
好奇地听着 笑呵呵地说 自言自语地说 完整地保存 懒洋洋地蠕动 婉转地歌唱
7.二年级上册成语意思 篇七
【教学案例】
师:1分钟究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛体会一下。 (教师计时, 学生感受)
师:1分钟时间长吗?
生:长。
师:1分钟内能做哪些事情呢?我们来分组体验。 (学生分成口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏五个小组)
生:我1分钟做了18道口算题。
生:我1分钟写了10个字。
生:我1分钟跳了43下。
师:还有什么想说的?
生:1分钟的时间太短了。
师:是啊, 在短短的1分钟内能做这么多的事情, 所以我们要好好利用时间啊!
【分析】
笔者所听过的“认识时分”的课堂教学中, 都有这样的环节, 为了让学生感受到1分钟时间的长短并体现出1分钟的价值, 教师总会创设一个1分钟能做多少事情的情境, 试图让学生感受到1分钟的价值, 养成珍惜时间的好习惯。从表面上看这个情境是让学生“动”了起来, 让课堂“活”了起来, 让气氛“火”了起来。但是, 在热闹的背后学生有没有真正对时间进行体验和感觉?学生们在活动中关注的到底是对时间长短的感受, 还是关注跳了多少次、写了多少字等具体的数量?答案是不言而喻的。虽然教师安排了口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏等实际活动, 并通过在这些活动中得到的具体数据让学生体会1分钟的价值, 但是, 学生在活动中忙于对具体数据的记忆, 忙于“积极”参与到具体的活动中去, 感官上的兴奋“淹没”了活动的最终目的。在“热热闹闹”的活动中, 学生无暇去体会、感受时间的长短, 没有体会到数学本质之美, 没有享受到学习成功之乐, 导致了这节课主体目标——体验时间长短的缺失。那么“学生在多大程度上能忽略活动本身带来的兴奋, 而去关注活动背后的时间?学生有没有内在的驱动力去体验1分钟有多长?” (陈洪杰语) 没有让学生经历深刻的思维活动的课堂, 没有让学生积累铭刻于心的数学活动经验的课堂, 对于学生来说就是一次低效之旅, 甚至是无效之程。
二、分析教材
苏教版数学二年级上册“认识时分”第一课时的内容由四个板块组成观察主题图, 数出钟面上大小格, 认识时分单位、时分的进率。其中第三板块是介绍“1小时”和“1分”, 让学生知道1小时和1分钟的含义。教材先直接揭示时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟, 然后出示了两个钟表走动的画面。这样编排的目的是提醒教师在教学的时候, 要演示钟表的走动现象或让学生动手拨一拨, 通过动态演示, 让学生直观感受什么是1小时和1分钟。
明确了这个板块的设计意图以后, 再来确定这个板块的教学要求。浅层要求是让学生知道时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟;中层要求是让学生明确时针 (分针) 从钟面上的数字几走到数字几是多少时 (分) ;高层要求是让学生体会到1分钟、1小时的长短, 养成珍惜时间的好习惯。
三、设计思路
在小学数学教材安排的常见量中, 时间单位既不像人民币单位那样可以看得见、在日常生活中能体会到, 也不像质量单位那样可以通过实际的掂一掂、提一提等操作活动直观感受到, 它看不见也摸不着, 具有较强的抽象性。《数学课程标准》对时间单位的要求是结合自己的生活经验, 体验时间的长短。针对时间单位的特点和《课标》要求, 在认识时间的教学中, 应该重点关注学生对时间的感觉, 要给学生创造充分的体验机会, 培养学生较为准确的时间感。
学生的感觉时间与实际时间总有一定距离, 因为时间感与个人注意力集中的程度息息相关。如果注意力集中, 就会感觉到时间过得很慢, 如案例中的让学生闭上眼睛体会1分钟的时间到底有多长;如果对时间采取的是无意注意, 就会感觉到时间过得很快, 例如案例中学生分组活动时, 关注的是跳绳或口算的具体数据, 忽略了对1分钟的注意, 所以有的学生不由自主地说1分钟的时间太短了。另外, 时间感的培养不是一朝一夕的事情, 它需要教师长期的坚持, 逐步矫正学生的时间错觉。既要借助学生已有的生活经验和知识基础, 针对小学生的认知规律, 创设感悟时间的情境, 又要让学生从这些情境中“走”出来, 准确地把握时间的长短, 缩短学生感觉时间和实际时间之间的差距。
根据以上分析可以确定, 时间单位教学的重点是帮助学生建立清晰的时间观念。为此, 笔者提出了从课内延伸到课外的教学新思路, 采取了间隔计时和回想计时的教学策略, 通过反复练习和课内外相结合的形式, 培养学生正确的时间感觉。
四、教学设计
【教学内容】
苏教版数学二年级上册第88页“认识时分”的第三板块。
【教学目标】
1.知道1小时和1分钟的含义。
2.培养学生对1分钟或几分钟、1小时或几小时的感觉。
【教学过程】
(一) 课内部分
1.认识1分钟和几分钟。
师:你知道分钟“姐姐”每走一步是多长时间吗?
(学生回答后, 操作手中的学具钟)
师:分针走一大格表示多长时间?从“12”走到“6”呢?从“3”走到“11”呢?如果经过的时间是20分钟, 分针可能从数字几走到了数字几?
2.认识1小时和几小时。
教师演示后问现在是哪根指针在走动?走了几大格?是多长时间?
师:时针“妹妹”每走一大格就是1小时。那么, 时针从数字“12”走到“5”呢?如果经过的时间是8小时, 时针可能从数字几走到数字几?
(设计意图:通过课件演示, 让学生的多种感官参与到1分钟和1小时概念的建立过程中来, 使课本上静止的图片活动起来, 让学生清晰地看到两个指针所走过的“路程”, 加深了学生对时分概念内涵的理解。另一方面, 教师提出了从数字几走到数字几是几分 (或几时) 顺向和逆向两个方面的问题, 既巩固了学生对1小时和1分钟的认识, 又训练了学生灵活变通解决问题的能力。)
3.体会1分钟。
师:请同学们坐直身体、闭上眼睛, 体会1分钟究竟有多长, 然后说出自己的感受。
师:我们再来体会一下1分钟的长短。
教师播放音乐“小兔乖乖”, 学生随着音乐翩翩起舞。
师:现在你觉得1分钟有多长?为什么两次的感觉不同呢?
(设计意图:教师创设了一个矛盾的情境, 激起了学生认知上的冲突, 促使学生认真地思考, 在前后对比中去体会1分钟的长短, 从而感受到时间的长短与人的主观意识有关, 明确实际时间与自己的感觉时间之间的距离, 明白要建立起准确的时间感需要反复的训练。)
4.体会几分钟。
师:现在来考考大家对时间的感觉, 一半的学生写字, 一半的学生静坐。
教师计时3分钟后, 让学生说出刚才经过的时间是几分钟。
师:请大家打开课本第78页, 独立完成第4到第7题。
师:从开始做题到现在大约多少分钟?
(设计意图:从有意记忆到无意记忆, 从间隔计时到回想计时, 通过多种策略引领学生真真切切地经历感悟时间的过程, 培养了学生对分钟的时间概念, 逐步形成对现实时间的敏感意识。)
(二) 课外部分
1.想象与体验结合。
让学生想象, 在学校里从什么活动到什么活动是1小时。然后, 教师安排学生切身感受1小时的长短。
2.间隔计时和回想计时结合。
教师充分利用学生到校、晨读、早操、课堂、课间、课外活动等时间段, 有意识地训练学生对1小时及几小时的感觉, 如回想一下从早操到第一节课下课有没有1小时?还可以利用学生在家里活动的时间进行训练, 如从放学到完成家庭作业一共有多长时间?
8.二年级上册11月学习能力自测 篇八
二、 给ɡěi 下xià面miɑn 的de 字zì 加jiā上shànɡ 不bù 同tónɡ 的de偏piān旁pánɡ 组zǔ 成chénɡ新xīn 字zì，再zài 组zǔ 词cí。
三、 补bǔ充chōnɡ词cí 语yǔ。
四、 按àn要yāo求qiú填tián空kònɡ。
五、 用yònɡ加jiā 点diǎn 的de 词cí 语yǔ造zào 句jù 子zi。
六、 按àn 课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kònɡ。
七、 口kǒu 语yǔ交jiāo 际jì。
你的同学生病住院了，你想到医院看望他，想一想，你应该跟他说些什么呢？
八、 阅yuè读dú。
秋 风
秋风好像一支巨大的画笔，把秋天画得无比美丽。它把天空涂得蓝蓝的，把稻田染成一片金黄色，把高粱画成正在燃烧的火炬，把柿子画成一盏盏小红灯笼，还把树叶儿描绘得像荡秋千的孩子。你看，那些荡秋千的树叶，随风摇摆，然后，轻飘飘地扑向大地。
1. 这篇短文有 句话。
2. 这段话是围绕哪句话写的，你能找到吗？请用“”画出来。
3. 文中描写了、、、、这些景物。
4. 秋风把柿子画成了 ，把高粱画成了，把树叶画成了 。
5. 秋风好像一支巨大的画笔，这里把 比喻成 。你能用“好像”说一句话吗？试试看：。
九、 写xiě话huà练liàn 习xí。
下雨啦！小动物们之间发生了什么事情？让我们一起去看看吧！请仔细看图，什么时间？什么地方？图上有哪些动物？它们在干什么？请用完整、通顺的句子写下来，记得要加上标点符号哟。
七、 把bǎ 下xià 列liè 词cí 语yǔ整zhěnɡ理lǐ成chénɡ 一yí 句jù 话huà， 并bìnɡ加jiā 上shànɡ 合hé 适shì的de标biāo点diǎn 符fú 号hào。
八、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ完wán整zhěnɡ。
九、 按àn 课kè文wén内nèi容rónɡ 填tián空kònɡ。
十、 读dú 短duǎn文wén， 回huí 答dá 问wèn 题tí。
两 只 羊
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”
它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里传来“扑通扑通”两声响，它们都掉到河里去了。
1.短文一共有（）段。第一段有（）句话。
2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：
3.填空。
（1）（ ）和（ ）在独木桥相遇了。
（2）两只羊谁也 ，就打了起来，结果都。
十一、 写xiě话huà乐lè园yuán。
有个小朋友姓“章”，可是别人总以为他姓“张”，他该怎样说才能解释清楚呢？