学生语文考试心得

学生语文考试心得（精选14篇）

1.学生语文考试心得 篇一

这次期末考试，我考得不是太好，语文96分，英语97分，数学98分，国学考试100分。刚考完时，我感觉语文能考98分，数学99分，英语98分，国学100分。可谁知，就国学如我所料，其它几门都没有达到我的预期。

我拿起试卷，开始寻找出错的题，一步一步地分析出错的原因，总结出了以下几点：

1、粗心大意。语文写多音字，把一声看成了二声，结果组词组错了。数学，口算题竟然漏写了一道，你说可恶不可恶!求平行四边形的面积，误认为是三角形的面积，多除了个2，哎，也不知道做题的时候脑子想什么呢!这都是粗心大意给我惹得祸!从现在起，我要和粗心这个大敌人说byebye，做到认真细致。

2、基础知识掌握不牢。语文判断题的最后一题：《落花生》一文，在赞扬花生埋在地里的特点同时，批评了桃子、石榴、苹果炫耀果实的特点。这句话应是错误的，我却打成对的了。这是我在平常学习的时候，不够扎实的表现，如果学精了，学透了，怎么会出这样的错误了?在以后的学习中，我一定要扎扎实实，掌握好基础知识，不让这样的错误再次发生。

3、阅读能力欠缺。语文阅读理解有一道题，问静寂的草原和热闹的草原之间的分界线是什么?因为短文没有读懂，所以回答自然就错了。想想平时读书，光图故事情节了，看得怪快，从没有认真思考过，没有理解书中精华，没有读懂、读透。以后，看书的时候一定要多问几个为什么?多思考，才会有进步。

2.学生语文考试心得 篇二

这次考试我的制胜法宝是平和的心态.当考试进行到还有30分钟结束时，我的情况是：在倒数第二题第二问上算得焦头烂额（已经计算了20分钟），最后一道还没有动笔.这时我果断“放弃”倒数第二题，先将最后一题做了两问，却发现最后一问还没有思路，便倒回去检查倒数第二题，并且仔细寻找没注意到的地方，终于发现重叠部分的面积没有去掉，这时离考试结束还有十几分钟，但我仍没有慌张，先改正了错误，最后用简便的算法算完了最后两题的最后两问.这时离考试结束还有2分钟.如果不是我心态平和，及时调整的话，恐怕我的分数会和另外两个失利的同学一样.考试就是这样，不慌不乱，才是解决一切问题的前提.

老师评析：九年级的彭程同学在一次中考模拟测试中获得了全年级唯一的满分，他记录下了这次成功考试的心得.进入九年级第二学期，为了备战中考，学生几乎每周都会测试，每月会有一次中考模拟测试，怎样发挥这些模拟测试的效果，注意考后反思考试心理是一种积极的方法，从小彭同学的“成功心理”来看，这样的数学写作不仅对于他本人是一种经验积累，对其他同学也能起到示范、榜样的作用.

3.学生语文考试心得 篇三

甲新加坡方面

一、在研讨课里接受口头练习

新加坡初级学院的研讨课和大学一样，是以学生为主的教学活动，老师主持，学生讨论。研讨课一般是每堂讨论一个或两个教学要点，如《祝福》的写作手法、祥林嫂的形象与性格特点等，在每个要点下另设小提纲。学生在上研讨课之前，必须研习相关资料，包括老师的讲义和讨论提纲，学生主动发言或质疑问难，老师从旁指导、订正、补充并作总结。学生上完一堂研讨课后，一方面把握了该研讨课的教学内容，另方面则接受了口头表达能力的训练。

二、撰写专题报告

有的教师，要求学生撰写专题报告。其方法是教师拟定题目，如《祥林嫂再醮再寡再到鲁镇的遭遇》《从封建礼教和迷信邪说探讨祥林嫂的悲剧》等。教师也指定或提供有关参考资料，让学生阅读、分析，撰写一篇专题报告，并在研讨课上发言，让其他同学就报告的内容提出问题，共同讨论，这样不但培养了学生的自学能力，也提高了学生的写作能力。

三、关于创作练习

这是《考试纲要》提出的让学生“尝试进行文艺创作”的建议。但由于时间和学生语文学习程度的关系，大多数初级学院的学生都难以做到。老师只鼓励对文艺有兴趣的同学，在课余时间进行小说创作练习，交由老师批改。对文艺有兴趣的同学，老师也会鼓励他们参加由文艺或教育团体主办的文艺创作比赛，或参加“文艺营”，让他们在文艺营的研习会上，由专人指导进行文艺创作，包括小说的创作。

四、学院的测验与考试

新加坡的学制，一学年分上下两学期。初级学院的“华文主修”，大约每学期测验一次到两次，同时又有期末考试。当然，《祝福》的测验和考试题目，和其他的小说或戏剧同在一张试卷，全是主观性而需要作综合分析的问答题。现将这类题型举例罗列如下：

1.祥林嫂两次到鲁四老爷家里当佣人，给主人留下什么不同的印象？这反映了什么事实？

2.略述祥林嫂的遭遇。鲁迅通过她表现了什么思想？

3.试分析鲁迅短篇小说《祝福》的写作技巧。

4.鲁迅笔下祥林嫂的思想性格是怎样的？试举例加以说明。

5.鲁迅的小说《祝福》，深刻地描写了旧中国农村中的落伍思想和迷信风俗。试举例加以说明。

6.鲁迅的《祝福》反映了什么样的社会现实？试举例说明。《祝福》这个题目是怎样来的？

7.试说明祥林嫂前后两次到鲁四老爷家当女工的不同形象。

五、剑桥会考

鲁迅的《祝福》，自1980年至1996年，一直是“新加坡剑桥普通教育证书高级水准会考”试卷文学部分的必考篇目，几乎每年都会出一题，题型大致同各初级学院测验和考试的试题一样，都是需要作综合分析的表述题。现将1987至1996年共10年的试题举例罗列如下，以见其与中国高考试题的不同：

1.鲁迅怎样通过祥林嫂的遭遇批判了封建礼教和迷信思想？

2.鲁迅写《祝福》的动机何在？试述这篇小说的主题思想。

3.试从结构与语言两方面来评述《祝福》的艺术特色。

4.鲁迅在《祝福》里，对鲁镇社会环境的描写，着重表现哪几点？

5.鲁迅在《祝福》中如何通过祥林嫂这个人物来反映封建伦理观念？试举例说明。

6.鲁迅在《祝福》中，巧妙地运用了对比的写作手法。试举两个例子加以说明。

7.试以《祝福》中柳妈和短工二人为例，说明鲁迅对劳动人民的批判。

8.试分析鲁迅在《祝福》中如何利用“倒叙”和“第一人称”的手法。

9.鲁迅说要刻画一个人的性格，最好是刻画他的眼睛。试述鲁迅如何采用这种艺术手法，来描写《祝福》中祥林嫂的眼睛，并说明其意义。

10.试分析鲁迅《祝福》中祥林嫂两次不幸的婚姻。作者借此反映什么社会问题？

乙中国方面

一、“思考与练习”侧重文学鉴赏能力的考查

人教版高中《语文》课本每篇课文之后，按例附有“思考与练习”。《祝福》课文后“思考与练习”共提供了六道练习题，其中前五题都是阅读理解与文学鉴赏方面的题目，只有第六题才是语文练习题。足见《祝福》虽列入语文课本，但就课本的练习题来看，中国是以文学观点来处理《祝福》多过以语文观点来处理《祝福》的。现举一道练习题为例：小说在叙述方式上用了什么手法？这种手法对表现主题有什么作用？

然而，不管“思考与练习”如何设计题目，不管题目设计得如何完善，只因与高考的题型有别，往往不被教师与学生重视，因为人们所重视的是高考的“标准化”题型，而把“思考与练习”的“表述（问题）题视为‘传统’题型，置于被遗忘的角落。”（傅文昌《从高考看语文教学与练习》，载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》，山西教育出版社，1995，第227页。）

二、提供与《祝福》内容有关的写作练习

这是一些教学参考书或有关教案的编写者所提供的，目的在于训练学生的写作能力，尤其是文学的写作能力。例如：课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想像，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字。

同样的，配合《祝福》内容的写作练习，因与高考的题型挂不上钩，也往往不受教师与学生的重视。

三、配合高考的标准化试题

有越来越明显的趋势：考试领导教学。这在中国也不例外，高考就是一个显著的例子。“本来，高考的功能，只是为高等院校选拔合格新生。但是，中学的教学却往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印”（傅文昌《从高考看语文教学与练习》，载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》，山西教育出版社，1995，第212页。）

基于上述原因，很多教学参考书和教案的编写者就仿效高考的题型，设计出类似以下这些“标准化”的练习。（黄岳洲主编《新编中学语文教案》（高中，共六册），语文出版社，1994，第三册，第171—174页。）

（一）选择题

例题：祥林嫂被抢之后，鲁四老爷说：“可恶，然而……”这句话的意思是：（ ）

A.一定程度上反映四叔对祥林嫂的关心同情。

B.四叔对卫老婆子一伙的憎恶。

C.四叔同意祥林嫂婆婆的行为，只是自己失了面子。

D.四叔对损失祥林嫂这样能干的帮工的一种痛惜之情。

（二）填空题

例题：《祝福》选自鲁迅的《 》集，小说生动地塑造了______个_______典型形象，深刻地揭露了___________。

（三）阅读下列文字，回答问题

例题：年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。

A.通过“年年如此，家家如此”“今年也如此”的描写，显示了辛亥革命以后中国农村怎样的状况：_________________________。

B.通过这样的环境描写，揭示出：______________

______________。

C.两处破折号的作用是：_________________。

（四）简答题

例题：小说《祝福》中的“我”是怎样的形象？在小说结构上起什么作用？

由以上所提供的类似高考的题型来看，这样的练习，除了第四项“简答题”是需要作简略综合分析的文学试题以外，其他的试题多是侧重于所谓“标准化”的语文练习。新加坡的《祝福》，则不提供这方面的练习或试题。因为新加坡的“华文主修”分试卷一和试卷二，试卷一是语文科，其试卷则多属标准化的试题，与中国的高考近似，而试卷二是文学科，全是侧重于需要作综合分析的表述（问答）题。

根据以上比较研究，可以得出如下结论：

一、归属文学科或语文科的缘由

新加坡教育部《考试纲要》（新加坡教育部《新加坡剑桥普通教育证书会考高级水准考试纲要》，新加坡教育部，1995。）把《祝福》列为“文学科”教材，中国《语文教学大纲》则列《祝福》（中华人民共和国国家教育委员会制订《全日制中学语文教学大纲》（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）为“语文科”教材，可见《祝福》归入文学科或语文科，受新中两国整体课程设计所制约。新加坡的“华文主修”科分设两个试卷，试卷一为语文教材，考核学生听、说、读、写的能力，试卷二为文学教材，考核学生鉴别、欣赏和评述文学作品的能力。中国则把语文教材和文学教材统归为语文科，故《祝福》在新加坡属文学科，在中国则属语文科。

二、新中两国都重视文学教学

前面说过，新加坡初级学院的“华文主修”，分为语文科和文学科，而中国高级中学的文学教材，则涵盖在语文科里。但中国语文科里的文学教材，较之新加坡文学科里的文学教材却要来得多，足见新中两国都很重视文学教学。为了使学生“读懂较有内涵的文艺作品，读懂并能欣赏思想内容较深入、写作技巧较高超的文艺作品。”（注：新加坡教育部课程规划署编《中学华文科课程标准》，新加坡教育部，1993，第5页。）新加坡课程发展署于1994年重新编纂的《中学华文》（第二语文）和《中学高级华文》（第一语文），已经增加了文学教材的比重，这对于学生将来进入初级学院修读有关华文的课程，将有莫大帮助。至于初级学院的“华文主修”（第二语文）和“高级华文”（第一语文）的文学教材，从1997年起，也增加了篇幅，这确实是一个可喜的现象。

三、教学目标相同测试题型则略有分别

新加坡教育部《考试纲要》曾列出文学的教学目标，是培养和“考查学生对文学教材的阅读、欣赏和分析能力。”（新加坡教育部《新加坡剑桥普通教育证书会考高级水准考试纲要》，新加坡教育部，1995。）中国《语文教学大纲》也曾列出文学的教学目标，是在初中的基础上，培养学生“具有鉴别欣赏文学作品的能力。”（中华人民共和国国家教育委员会制订《全日制中学语文教学大纲》（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）足见新中两国都有相同的文学教学目标。为了达到这个目标，《祝福》的作业练习和考试，新加坡全是侧重需作综合分析的表述（问答）题，中国在平时作业里，则包含了表述题和“标准化”的练习，但高考的试卷里，却主要是标准化的题型。影响所及，《祝福》的教学参考书或教案的编写者，多提供类似高考的题型，如选择题、填空题等。分析这些标准化的题型，是否能够达到培养学生“具有鉴别欣赏文学作品的能力”，则有待商榷。

四、教学内容相同教学方法则有异

《祝福》的教学内容，从新中的教学要点来看，大体上是相同的，都包括了下列内容：作者简介、写作动机、时代背景、故事情节、人物形象、环境描写、主题思想或思想内容、艺术特色等。但《祝福》在新加坡是归入华文第二语文的“华文主修”中。华文对中国学生来说，是他们的母语，无所谓第一或第二语文，他们所读的文学教材，比新加坡学生多，程度也较高。故两国的授课时间和教学方法，显然要有所分别。《祝福》在中国的授课时间，只有3小时，比新加坡课时少，多采用学生研读、思考、质疑，师生共同讨论和教师点拨归纳的综合教学法。新加坡《祝福》的教学时间，大约需12小时，其中四分之三属讲堂课，全由教师主讲，四分之一属研讨课，教师事先拟定有关提纲，学生在研讨课时根据提纲进行讨论，以学生发言为主，教师从旁指导并作总结归纳。这种既有讲堂课又有研讨课的教学方法，较之中国的教学方法，确实是有所不同的。

4.学生语文考试心得 篇四

LKL 教师招聘到这个时间点基本都已落下帷幕了，几家欢喜几家愁，在此，分享一些本人在小学语文教师招聘备考中的心得体会，希望能对未来奋斗在同一线上的大家有所帮助。

一、心得之笔试篇

今年笔试时间定在4月20日，有时间的朋友，差不多给自己留2个月时间，没时间的朋友，也要有最少2周——1个月时间，而且这2周时间，是绝对要心无旁骛埋头于笔试备考中，不能有看电影，逛街等耗费大量时间的娱乐活动，可以偶尔听听音乐放松放松（本人由于实习，时间紧凑就是这么过来的）。具体计划要根据大家的学习效率来制定和实施，下面言归正传了。

教师招聘考试，要准备教育综合和专业考试两门课程。

（一）教育综合

其中教育综合包括时事政治、心理学、教育学、各种教育法律法规和政策等，建议大家可以买山香版的教育综合书，当然也有其他版本的，我还买过中公的，相比之下，建议大家买山香。

其中的时事政治，只要自己到网上搜索考纲规定时间内的大事记即可，若有同学报培训班的，培训班会发相关的时事政治材料，这一块并不是大问题，当然，培训班还会对时政热点进行预测，可以侧重这些热点，但是不能只看这些热点，而忽略其他时政。

其他版块的，根据考纲要求去看去记就没有问题。由于考纲出来时间比较晚，差不多和考试时间相差20多天，所以，备考的朋友们可以先使用去年的考纲，一般不会有太大的差别，可能会有一些删减或者增加的部分。对于增加的部分，大家要多留个心眼，考的可能性很大，如2013年的小学语文专业考试，就在填空题考了《中小学教师专业标准（试行）》的内容，看过的同学就能解决这道题，而忽略的同学可能就只能放弃这道题了，而这《试行》就是2013年新增的。在考纲出来前，可以先按去年考纲备考，等考纲出来后再进行调整。舍弃多余的，增记缺漏的。注意，记忆知识点时绝对要围绕考纲，不要做无用功，不可能考超纲的题目。

（二）专业小学语文

对于专业也是，按考纲来，语文大家一直都在学习，那些语文的一些基本能力，大家应该都ok的，小学语文要注意儿童文学考察、平时语文诗词的积累当然越多越好，因为，一道填空2分很可观。还要紧抓语文课程标准，这是做各种案例题的依据。关于这专业考试可以多做真题，多看多写，要注意人家案例题、设计题等是如何组织答案的，可以学一学，让自己答题时有个方向。在考试前几天建议做华图的真题卷，比较简单，可以增加考试信心。再一开始做题，可以先试试中公的，比较难一些，让自己有危机感。真题问题下面会细说。

（三）真题 在过了一遍考纲后，可以开始尝试做真题了，真题可以尝试做不同版本的，山香、中公、华图等都可以做。可以和朋友们商量着买不同版本的拿去复印，也可以省一笔。真题并不是做过了就算，绝对要对答案，把做错的题目摘录下来，这就是错题本了，不仅仅是把题目和答案抄下，还可以把真题或者书本上的相关知识点的页码标清楚，这就是你知识的薄弱点，方便查阅。这样坚持做下去，到后面笔试前几天，你就会比较轻松，可以多翻翻错题本，看看知识的薄弱点是否都解决了。当然由于市面上的真题并不是很正规，还存在许多问题，如我今年备考时就碰上同一题在不同真题中是不同答案，还有答案错了的情况。所以碰上做错的题，不要先怀疑自己，可以自己去书本中找答案，这样一来不仅明确了答案，也可以再翻翻书，加强记忆。至于每天做多少套真题，什么时间点做，怎么做，看个人的学习习惯，按我个人经验，我一天至少3套，当然并不是完全每一道都坐下来，挑着做。还有，真题中超纲的题目就不用理会了。这边有一点要强调的，真题每道题对应的考纲中的那个考点要知道，一般往年考过的题目（指非选择题）不会再考，可以把这些考点勾出，到备考的最后几天，时间比较紧，这些考点可以不看，但是这不是绝对的，所以之前在进行知识储备时要完全按考纲来，不放过一丝一厘。

二、心得之面试篇

需要这经验的朋友，恭喜你进入面试了。进入面试后，要弄清你报考地区面试方式及使用教材是何版本。如我报考的地区包括厦门集美、福清、平潭，这3个地方小学语文都使用人教版的教材，并且都是以片段教学进行面试，所以，我只要专心准备人教版的片段教学面试即可。再如泉州地区是北师大版，且是以说课进行片段教学的，就要围绕着说课进行准备了。还可以跟往年的学姐学长打听打听往年的面试课题，也是避开已考的，可以省些力气，接下来具体说说我的面试备考情况。

我报的3个地区都拖到了7月份，不过由于面试时间最多只会提前2周通知，所以笔试成绩出来后就可以着手进行准备了，宁早勿迟，这点估计报考福州市区的都深有体会。2013年福州市区5月26号就面试，准备时间就很短了。

在准备早期，可以先报一个培训班，主要是了解面试流程和教案如何编写，让自己的面试准备有个方向。我报的是中子星，个人感觉很不错，收获很大。帮我们培训的老师，不仅经验丰富，而且人也热情，对我们也是不遗余力。培训后，要遵循老师的建议、要求进行教案编写，准备面试。准备面试的还要有摄影机（用手机拍即可），把自己试讲的样子拍下来，自己多看看，就会发现很多问题，如你是否有多余动作，教态是否自然，眼神是否到位。每天都对镜子或者DV多多练习。

在培训后，就着手开始准备教案，福州地区以中年级为主，厦门地区3——5年级，不同区又以不同年级为主，如集美区以4、5年级为主，湖里区近几年都考3年级，为了保险起见，备考时可准备3——5年级。先把课文中的精读课文准备一遍，这个可以根据自己的备考时间进行安排，每天准备哪几篇、练习几篇都要依据个人情况，我是一天4篇，不确定，有时候多练就少写，但基本上把精读课文都过了一遍，时间充裕的，建议每篇都写一写、讲一讲比较保险，时间不足的，建议每单元挑一篇进行写一写。写了后要进行总结：导入、衔接、小结等进行类型化。比如有小动物类的文章，在导入时都以“打招呼”进行导入，老舍的《猫》和《蟋蟀的住宅》等都可以这样导入。要注意，因为面向的是小学生，身为教师我们也要活泼，语言要抑扬顿挫，才能够吸引孩子的注意。

在搞定精读课文后，也可以适当关注一两篇略读课文，就是打“*”的文章，拿一两篇来练练手，知道略读课文该怎么讲，要注意哪些问题等等。这个可以在培训时自己在课下请教老师，因为培训班时间很紧，老师讲解时是以精读课文为例的。不要以为略读课文不会考，集美今年上午考的就是略读课文《七月的天山》，惊到了一大片上午的考生，我也被惊到了，不过还好是写景类文章，还会简单些，这里建议报考集美的考生，时间充分最好不要放过任何一篇文章，因为集美常常会出人意料。

建议大家在笔试结束后或者更早一些，有条件的同学可以到比较好的学校实习或者见习，在学校听听课，上上课也能帮你熟悉课文，找感觉。当然还有许多同学去请一些名师进行一对一教学培训的，也是很好的方法，一对一能够针对你的不足直接交流。

小结面试准备流程：准备面试最开始时，可以先自己熟悉3——5年级课文，知道哪篇是哪个年级第几课，以及每一课的教学重难点，熟悉教参；再去报培训班，了解面试各种流程、备考方向等，并进行几次试讲，培训班有个好处就是能让你看到别人是如何讲的，而且，十几个学员坐在下面，也能训练你的胆量，这是一对一没有的；最后再找老师一对一培训，有针对性的纠正自己的不足。这期间可以和同学、朋友多练练，一人讲，其它的坐在下面当评委，进行点评。本人就是参加中子星培训外加和同学一起练习。期间每天准备写几篇，练几次都依据个人情况。同时还要注意板书问题，图文结合的板书是最佳的，可以上网找一些比较好的板书，当然原创最好；板书时还要注意笔画笔顺，笔画笔顺不能错，这错了可是大忌。当然，普通话也很重要，要注意平时发音，小学更注意发音。

最关键是在面试时，一定要沉着冷静，不要紧张，如果你在厦门考试，建议你面试时不要看评委的脸，因为他们的脸都很臭，会让你产生自己是不是讲的不好的感觉而影响面试；福清和福州面试时可以看老师如果是女老师一般会微笑，很温柔，能给您信心，当然，最保险还是别看他们的脸，或者，加强自己的心理承受力。在面试时写教案，不要写详案，更不要把你的一字一句都写出来，时间不允许；在面试时要注意和你的学生进行眼神交流，不要一直盯着教案和课本，福清面试时，我基本脱稿。要给评委你很自信的感觉，当然，这要建立在对课文很熟悉的基础上。

5.学生语文考试心得 篇五

朝歌镇中

中考过后，我们认真聆听了秦水安主任的分析，受益匪浅。经过认真分析，现总结如下：

首先，要教会学生学会审题。有时候学生往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。

这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。

第三，调整考试心态。

语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到：战略上藐视，战术上要高度重视。

不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。

不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。

下面，我结合本次考试阅卷情况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题：

1、汉字的书写欠规范。诗文默写中“叶、灼、碾、迹”等字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，如果依据中考说明的要求，属于一类卷的考试微乎其微，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。

2、文言文阅读能力较差。次文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生出现的问题来看，实词“图”“倏”解释不出，摘取的句子“固非一笼一羽之乐而已”翻译不出，都能反映出课内的文言文知识巩固还很不到位。

3、现代文阅读缺少整体感知。第31小题关于《高贵的生命不卑微》中第一段在文章结构上所起的作用，大部分学生就文段内容雨后文的联系来答题，未能把这一情节隐含的人物心理及与文章结尾联系起来，这种“只见树木不见森林”的理解，充分暴露出学生欠缺现代文的整体感知能力，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。

4、作文异常丢失大分。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分学生未把它的实力显示出来。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味；从细节来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严重不足，有的书写潦草，都直接影响了作文的得分。

下面，针对本次考试情况，结合九年级语文教学我的努力方向是：

1、做好查漏补缺工作。正确了解本班学生的语文学习状况，以利于今后能顺利开展工作，也能有的放矢的进行教学，尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。

2、加强基础知识的落实。语文常规知识的教学应自始至终，如词语（成语）运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积累，减少错别字。

3、讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读如同攀援，要有一定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思考习惯及答题技巧。提高阅读能力在平时，一方面是课外多读美文，拓宽阅读面，另一方面是选择一些经典文章或时文进行训练，让学生从中发现问题，教师给予实质性的指导。

4、作文的辅导要侧重于以下几个方面：

①要学生关注生活、关注社会，关注小人物，多写随笔，表达对生活的点滴感悟，抒发自己的真情实感。

6.优秀学生考试经验心得 篇六

曾经以为我会保持这班级前几名，但是，结果却是·····

我认真看试卷，英语，数学倒不错，可语文……一言难尽。语文成绩没有上一次测试好，看了一下试卷，都是书本上的知识，我没有用心去记，没记牢!

我此时此刻站在黑暗中，只感到大人对我的希望和我自己的信心在消失，消失。回想起大人们对我的希望，回想起大人们对我遇到困难时帮助我度过难关的耐心，回想起大人们对我的关怀……我脑袋“嗡”，一下子炸开了!整个世界用鄙视的眼光看着我，并且毫不客气地嘲笑我。世界突然沉寂了，恍然间，我的另一种信心战胜了我的绝望——这是一次期中考，还没到期末考试呢，我的机会还是很多很多的呀!!古人不是说过失败是成功之母吗?圣人千虑可有一失呢!我立刻茅塞顿开，心中的大门缓缓打开了，一丝明亮的光射入了我心中……

人生道路不会一帆风顺的，人们难免不会遇到困难与挫折，不同的人会用不同的看法来对待他们!!面对困难与挫折，大致有三种人：第一种是胆怯懦弱的人。他们一旦遇到挫折和困难，就放弃目标，结果一事无成。第二种是意志不坚定的人，他们在困难面前拼搏一阵之后，取得一点点成绩之后便很满足于已有的成绩，或者是在突发的困难面前屈服，不能克服新的困难，放弃目标，放任自流。第三种人意志坚强，有坚定的信念，他们勇敢面对挫折困难，不达目的誓不罢休，他们会将绊脚石变成垫脚石，从而经过努力到达成功的彼案!

7.自学考试“大学语文”教法探究 篇七

一、自学考试 “大学语文”教学现状分析

( 1) 课程设置及教材大纲分析。目前2006 年版自学考试 《大学语文》教材录入了52 篇文章, 古代文学与现代文学数量持平, 学习内容较多, 篇幅较长, 而学习课时却仅为72 课时, 这为教学增加了难度。

( 2) 学生整体学习情况。学校助学的自学考试教育模式承接继续教育衣钵, 为高考落榜生和中专技校学生提供升学的机会, 而学生整体素质参差不齐, 个性差异大, 学习基础差, 通常以应试教育死记硬背的方式学习, 囫囵吞枣, 教育快餐化, 忽略了教育的本质。[1]

二、自学考试 “大学语文”教法探究

传统的 “高四”教学法和 “研究”教学法, 无疑都使文学作品丧失了深广的人文气质和厚重的历史底蕴, 此种或死板教学, 或看似开明的研究教学, 却无非都是 “炒冷饭” 的教学模式。鉴于此, 如何更好地开展自学考试的 “大学语文” 教学? 笔者根据自己的 “大学语文”的教学实践, 总结出以下教学方法, 以期促进学生更好地学习和发展。

( 1) “大语文”教学模式。必须抛弃 “小语文” 单纯的传授字词句章的“高四”型教法, 也须摒弃 “研究”型的 “非语文” 定位教法。大学语文必须从文本教材出发, 勾画出恢宏的历史人文底蕴, 引导学生明辨、笃行, 完整而系统地熏陶和养成大学生的人格修养、道德情操、价值观和人生观, 使学生具有独立的人格精神, 彰显独特的人格魅力, 这才是语文教法艺术性的体现。[2]

( 2) 授人以渔。 “授人以鱼不如授人以渔。”师者是传道、授业、解惑者, 并非以 “填鸭式” 教授方式在课堂中占据主导地位, 学习、领悟、吸纳知识的主体应为学生, 要结合课文, 合理地引导学生发散思维, 开阔眼界, 主动探索思考。譬如: 自学考试课文前的作者简介, 将此看似非重点却与考试密切结合的知识内容有效地传递给学生, 实为教学艺术的一个亮点。授者即可免去传统的宣读作者生平及思想精神的平淡方式, 而是将选择认知方式的主动权交还给学生, 鼓励学生大胆地用自己的方式真正触碰到历史的轨迹、人文精神的脉络, 用眼了解一个作者, 用心感受一个朝代, 用情氤氲文学和历史, 如此将自己融入文化的情怀。这才是大学语文“工具性”和 “人文性”的完美结合。

( 3) 写意与写实并重, 基础与拓展并行。国画中自古有 “写意” 与“写实”之说, 文学中也常有 “虚实并行”的表现手法, 大学语文教学亦有主次之分, 基础知识与拓展知识并行并重。在扩展学生思维这条虚线的前提下, 更好地引导学生掌握书本知识, 奠定实线基础, 提高考试通过率亦是自学考试教学义不容辞的艰巨任务。

( 4) 大数据时代的资源共享。结合先进的互联网平台及现代化影视作品、话剧作品等资源, 吸引学生学习兴趣, 加强文学作品的直观感, 从多维度、多版本、多比较、多理解中找寻自己的 “哈姆雷特”。

三、总结

凸显大学语文的人文性、审美性、工具性和应用性, 又包含了科学性、知识性和趣味性, 并延续了文学的时代性和发展性的教学方式, 既能提高学生的文学鉴赏能力和文学素养, 又能增强学生的人文情怀, 将知识融会贯通, 博古通今, 进一步扩宽学生视野和思维空间, 树立健康的人文精神, 培养全面、和谐、健康的独立人格精神, 如此才为文学, 亦为教育的最终目的。

参考文献

[1]邓星明.《大学语文》教学思考与教法革新[J].九江学院学报 (哲学社会版) , 2006, (1) .

8.学生语文考试心得 篇八

关键词：化学技能证；中职化学；实训教学

广东省中等职业技术教育专业技能课程考试经广东省教育厅批准，由广东省教育考试院主办，其中化学课程考试由理论考试和操作技能考试两部分组成，考生两项考试成绩均达到条件即可得到相应等级的化学技能证书，该证书可作为高职类院校招生考试的报考资格。操作技能考试采用考生按考纲规定的十五道实验样题中随机抽取（详见表1），并在考官监考下于规定时间完成实验操作，考官根据考生的操作情况按评分点分值评定成绩，每题满分为100分。

我校作为省教育考试院指定的化学科目操作技能考试考场，于上半年和下半年分别进行两次技能考试，并根据考试报名情况和时间安排，组织专业实训教师为考生提供十六个课时的考前操作技能培训。由于培训内容较多且难度不一、培训时间和地点安排非常紧张、考生数量较大且水平参差不齐，与平时上实训课有一定区别，培训难度可想而知，本文分享了三年来为考生培训得出的一些心得与拙见，希望能抛砖引玉。

一、确立目标，有的放矢

首先要明确的是，参加考前培训的考生，应该在实验实训课程和平时的学习过程中接触过基本的化学操作，了解一些常用的操作规范，具备一定的独立完成实验的能力，而不是对化学实验规范和常用的玻璃仪器一无所知、毫无头绪。另外很多考生会问多少分及格，这里就要向他们强调无论是操作技能考试还是理论考试，分数越高最终评定的等级就越高，应该以高分为目标。因此考前培训的目的是对考生的操作技能进行有效的强化，对考生平时做实验时不注意的操作细节进行必要的强调，对考生的一些错误的操作习惯进行纠正，提高其操作的规范性和准确性。

二、突出要点，把握细节

要实现上述的培训的目标，首先要了解每个实验样题对哪些的操作步骤和细节进行考查和评分，并做好教学计划。同时，每个考核要点有相应的若干评分点，在评分表中一目了然，有的评分点针对考生在操作过程中是否有遗漏某些步骤，有的评分点针对考生的操作是否正确、是否规范，因此老师在培训前有必要对试卷和评分表进行深入的分析，找出哪些操作细节是学生容易忽略的，哪些要点是学生在平时已经掌握得熟练的，哪些要进行重点强调和解释的，哪些操作失误或不规范的操作是比较普遍的，在培训的过程中给每道题分配20分钟左右的时间进行完整的操作示范，同时有针对性讲解重点、难點，这样既能突出要点避免泛泛而谈，又全面涵盖每道题的操作过程。

三、明辨差异，破解疑惑

要注意提醒考生类似的题目之间的差异在哪里，到底是考核要点不一样，还是某些评分点不一样，比如前面提到的滴定管的题目，第十题和第十一题是需要滴加指示剂并对滴定终点颜色进行判断的，如果滴过量会被扣分，而与之类似的第七题和第八题虽然也是重点考查滴定的操作，但是区别在于没有滴加指示剂，即不要求考生对滴定终点进行判断。

四、纠正错误，正面激励

这一系列的教学计划，都是为了在课堂上留出充足的时间让学生动手进行操作练习，在这个过程中，一方面要指出每个学生在练习过程中的出现操作错误，要求考生对不熟练的、难度较高的题目要反复练习，尤其是一些基础比较差的考生，要多留意他们的练习情况，多辅导，多交流，不要留下误区和疑惑。另一方面要不断鼓励学生，提高学生的积极性和主动性，给学生树立信心。

结语

开展化学操作技能考试考前培训之目的，是为了让考生能更好地掌握考评内容，提高其操作技能的规范性和准确性，要清晰掌握每道题对哪些的操作步骤和细节进行考查和评分，授课时既要讲得精，又要讲得全，举一反三，破解疑惑，合理分配讲解的时间，留出充足的时间给学生进行操作练习，在练习过程中加强辅导，使学生不仅能通过考试，更能拿到高分。

参考文献

[1]广东省教育考试院.广东省中等职业技术教育专业技能课程考试大纲及样题：化学课程[M].广东高等教育出版社.2015.

[2]陈艳.无机化学基础[M].化学工业出版社.2014.

[3]龚拥政.浅议如何提高实训课的教学效果[J].课程教育研究（新教师教学）.2014（26）.

9.高中学生语文考试总结 篇九

文言文翻译两小题共7分

第一题多数学生得2-3分，能把重点词、主要句式翻译出来。

第二题得分在0-2分之间。主要是对倒装句、词的活用现象不懂。

建议：平时授课时，强调古文语法知识点。

诗歌欣赏 两小题共6分。

1、得分情况：该首绝句，语言浅白，只要结合注解，即能悟情(思乡之情)，故得满分者占三分之一，得一半分者占半数人之多。

2、失分情况

第一不认真审题。如“故园东望”说明诗人在向西行进。很多考生不认真审题就答向东。

第二、答题不标准，表达欠准确

第三、不会用诗歌术语。

建议:

1、教学生要善于挖掘诗歌信息

2、认真审题，并规范答题

3、注意诗歌术语的运用。

论述类文本阅读 14、15两小题共8分。

本次论述类文本阅读材料难易适中，但学生整体把握不准，得分率普遍不高。总分5分以上者寥寥无几，普遍3-4分，20%在2分以下。

存在主要问题：

(1)没有整体把握全文，理解不到位，抓不住要点;

(2)筛选信息不够细心;

(3)概括分析能力不强。

今后教学建议：

(1)注意指导学生全面、准确把握文章的要领，精准理解文意;

(2)注重提升学生的概括、分析能力;

(3)加强答题方法和技巧的教学和训练。

实用类阅读

存在问题：

1 、答题不规范。没有分点作答。

2 、学生理解题干的能力较弱。部分学生在做题时，完全忽视要结合原文答题，有些答非所问。

3 、概括能力不够。很多学生答题时完全照搬原文。

解决措施：

1、要求规范答题，要求字迹工整。

2 、加强学生的读题能力。若出现结合全文，根据文本的理解等字词，意味着答案在原文中找依据。

3 、培养学生的语言概括能力，学会提取关键语句的关键字词组合答案。

语言表达总共两题，总分12分.

最高分是9分，最低分0分，普遍是得3、4分的。

存在问题：

1、19题大部分学生都没读懂题目要求，没有根据题目中要求调整顺序要短语格式协调一致、匀称对称，同时也没从文段中说蕴含的信息中去调整。

2、20题学生普遍没按格式来写，还有就是少了留言的内容，与长辈所说的话也用语不当。

解决措施 :

1、要求学生答题要认真审题，看清楚题目要求作答。

2、让学生了解整句与散句的区别。

3、让学生了解一些应用文的格式。

10.小学生语文考试反思日记 篇十

这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。

经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

11.小议小学语文考试复习 篇十一

【关键词】小学语文 ； 考试 ； 复习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0113-01

做好小学语文的复习必须做好以下几个方面，供大家参考：

一、做好复习计划

复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。

二、要正确对待两个问题

1.学生对复习的态度决定一切

兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。

2.资料的编写与使用

对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺夭盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。

三、复习时应先处理好两种关系

1.字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系

语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统.复习，并凭借拼音、宇、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

2.处理好自主复习与老师指导的关系

教师要尽可畿多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生：教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

四、复习时应明确目标、循序渐进

1.明确复习日标

复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质盈的好坏。目标明确，能增强复习的针对性：反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求：清楚新“课程标准”提出的教学理念和数学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点：了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。

2.注意知识的整体和连贯

教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音，字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测“四步设计复习程序。

3.复习方法多样化

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是图画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。

4.让学生变被动学习为主观能动

在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生在事情的发展过程写感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论而已，从而改变学生平时习作养成的种种不良的写作思维定势。

12.初中学段语文考试评价改革研究 篇十二

一.构建了多元化的考试评价体系

初中生语文素养综合评价是针对传统的考试评价方式而言的, 它以新课标为指导, 以促进学生全面发展、张扬学生个性特长为出发点, 强调考试评价内容、考试评价方式、考试评价主体的多元化。这样的评价体系, 有利于面向全体学生, 全面、客观、准确地反映学生在不同学习阶段的学习水平;有利于促进学生主动地、生动活泼地学习, 全面提高语文教学质量, 对平时的语文教学产生积极的导向作用。

(一) 转变评价观念, 实行考试评价内容多元化

语文学习是学生的个性化行为, 它体现的是学生日积月累的储备过程。我们改变传统教学模式中单纯通过书面测试检查学生对知识、技能掌握的情况的做法, 打破“一卷定高低”的局面, 把对学生原有的单一的评价, 转化为多元的、灵活的评价。

平时我们把学生的语文学科素质分成知识与能力、习惯与态度、兴趣与特长三个基本方面来考查, 分别由语文试卷得分和单项考核分、平时观察得分和自定特长测评分三项组成, 分别占总成绩的60% (单项考核占20%) 、20%、20%, 以期真实、全面地评价学生的成长。

为了公正、全面地考查一个学生的语文素养, 在学期末时, 评价内容包括学期调研考试成绩与学校、教师考核成绩, 对学生进行总结性考查。学生语文成绩由四个方面组成, 即考试卷面成绩与课外阅读、综合性学习、口语交际的考查成绩。

(二) 制定评价方案, 力求考试评价方式多元化

由于学生参与学习的方式及其结果的多样性, 以至评价的手段和方式也是多元的。因此我们采用多元评价方式, 全面地评价学生在学习中的各种表现和能力。我们评价的特点是:学生自我评价与相互评价相结合, 教师评价与家长评价相结合, 过程评价与终结性评价相结合。具体操作如下:

1. 对课外阅读采用检查读书笔记, 并给读书笔记划分等级的方式进行评价。具体操作办法如下:

(1) 实施过程:

按《语文课程标准》要求学生每学期阅读两部以上名著, 并撰写读书笔记, 字数在2500字以上。为了督促学生落到实处, 我们从新生入学时开始, 要求学生每1-2月阅读完一本名著, 每周五下午的第三节课是固定的阅读课外名著课。课堂上, 或摘抄;或朗读;或评论;或批注。每周一是上交读书笔记的固定时间, 要求每周摘抄两页以上, 不少于600字, 小组或老师批阅评讲。这样, 定时间, 定内容, 定数量, 督促学生阅读课外名著, 提高了学生的阅读兴趣, 养成了良好的阅读习惯。每学期, 名著阅读部分学生普遍做得很好, 有旁批、尾批、读后感悟等内容, 且书写工整、内容精彩。

(2) 评价细则:

每学期结束时, 学生评价小组按照下列评分标准给小组成员评分:

A等 (5分) 阅读了两部以上名著, 撰写了有个人感悟的读书笔记, 字数在2500字以上。

B等 (4分) 阅读了两部以上名著, 摘抄了字数在2000字以上的读书笔记。

C等 (3分) 阅读了两部名著, 摘抄了字数在1500字以上的读书笔记。

D等 (2分) 阅读了一部名著, 摘抄了字数在1000字以上的读书笔记。

E等 (1分) 阅读了一部名著, 无读书笔记。

F等 (0分) 没有阅读课外名著, 无读书笔记。

2. 对学生口语交际的评价采用情境测试。

即教师精心创设几个贴近学生生活的情境试题, 让学生在表演、竞赛等活动中进行测试。

根据课程标准的要求, 同时又因为口语交际有极强的即时性和情景性特点, 我们对口语交际的评价要统筹兼顾, 不能失之偏颇。我们采用在活动情境中评价, 即时评价的方式。每班成立口语交际评价小组, 每组5—7人, 一名组长负责。我们拟了六组题目, 让学生抽签抽取考题准备3分钟后在小组内进行考查评分。小组内每位成员既是评价对象, 又是评价评委。评委分数去掉一个最高分, 去掉一个最低分, 最后取平均分作为该生的口语交际分数。

例如:在七年级下学期我们所拟六组考题分别是:

第一组题目:

A.介绍家乡的一处名胜古迹。

B.介绍一个你最喜欢的小动物。

第二组题目:

A.讲一则小笑话

B.讲一个小故事。

第三组题目:

A.课间, 你在走廊里不小心碰掉了同学的钢笔, 他很生气, 因为这是他爸爸从外地带回来的纪念品, 你会怎么向他道歉?

B.你所居住的院子有人养了一条大狼狗, 见人就叫, 你的同学去你家玩, 差点被咬, 晚上它也叫个不停, 影响了大家的休息, 请你代表大家跟狗的主人说说, 你会怎么说?

第四组题目:

请你针对本学期的一次综合性学习活动, 为你的小组活动成果展示设计一个主题, 并请构写一个开场白。

第五组题目:

A.星期天, 爸爸妈妈不在家, 王红自觉地做了两个小时的作业, 想休息一下, 刚把电视打开, 他爸爸妈妈就回来了, 他们一见王红在看电视, 就是一顿训斥, 王红不服气的与家长吵了起来, 你认为他做的对不对?要是你, 你会怎么做?

B.我们身边有很多同学非常崇拜一些名星, 关心他们的一点一滴, 你是怎么看待这种现象的?

第六组题目:

你最崇拜的人是谁?讲一讲他的事迹。

3. 对于综合性学习活动, 采取全方位评价。

(1) 学习过程评价

综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点, 它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题, 在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题。提高学生语文综合性学习的有效性, 教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫, 另一方面必须构建新的评价机制, 这是确保语文综合性学习顺利开展的保证。语文综合性学习的评价, 关键要注重全过程的考查, 并且重点考查学生是否积极参与的态度, 具体获得了什么样的体验和经验、与同伴合作态度如何以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力等。

(2) 多种形式评价

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识, 尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。因此, 语文综合性学习除了教师的评价之外, 更多的要让学生开展自我评价和相互评价, 而且要把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生, 评价的对象也是学生, 我们放手让学生自主评价, 思考自己在整个活动过程中的表现, 谈认识, 谈体会, 谈收获, 同时能够明白活动过程中自己的不足, 提出今后努力的方向。在学生自我评价的基础上, 还进行活动小组对同学的评价, 根据合作小组各个同学的表现、交流的成果情况, 评出本次学习活动的优秀者。教师把每次活动每个小组的优秀者及时通报给全班同学, 把他们的成果展示出来。这样做, 不仅鼓励了一些综合性学习的优秀者, 还激励了一些学困生。语文综合性学习的教学实践, 使我们深刻地认识到, 教师一定要鼓励学生运用多种方法和不同角度进行多样化的探究, 力求使评价成为激发学生参加活动兴趣和调动积极性的手段, 同时成为学生认识自我、认识他人的过程。

(3) 上好综合评价课

语文综合性学习通常都提前一周或两周布置, 让学生活动有一定的时间保证, 以便完成学习任务。语文综合性学习的课时数一般是3～5课时, 但每次语文综合性学习除了学生自主搜集、整理资料外, 还安排好讨论课 (实际上是口语交际) 、写作课和评价课。其中评价课是每次语文综合性学习中十分重要的一环, 这种评价课是对一次学习活动的综合评价, 是一次全面的总结。当然这种总结与评价, 可以由教师讲, 更多的则可以由学生讲, 让学生参与评价。因此, 这种评价课在语文综合性学习中其作用是十分明显的。

教师组织这种评价课, 可以从以下五个方面进行 (每项2分, 共10分) :

(1) 积极、主动参与综合性学习活动, 活动质量高。

(2) 体现出了搜集、筛选、处理信息的能力。

(3) 在活动中体现出了较强的合作精神。

(4) 在活动中体现出了较强的探究精神。

(5) 在活动中能主动策划或能对策划的主题进行讨论和分析, 提出合理化、建设性意见。

实践证明, 综合性学习活动落实到位后, 学生活动充分、深入, 收集、整理资料的能力有了很大的提高;知识拓展积累比较全面, 成果展示形式多样, 手抄报、板报内容丰富多彩, 故事会引人入胜, 辩论赛激烈精彩, 学生参与积极性很高。语文综合性学习评价课也就能顺利进行, 不仅是对一次学习活动的比较全面、客观的评价, 更是对所要探究问题的延伸和扩展。

为了公正、全面地考查一个学生的语文素养, 在学期末, 打破传统的唯纸笔考试的方式, 采取学期调研考试与学校、教师考核相结合的方式进行总结性评价。学生语文成绩由四个方面:考试卷面分占80%, 课外阅读占5%, 综合性学习占10%, 口语交际占5%。实践证明, 多一把发展性评价学生的“尺子”, 就多一批好学生。只有实现考试评价方式的多元化, 才能使每个学生都有机会成为优秀者, 才能真正促进学生综合素质的全面发展。

(三) 更新评价标准, 促进评价主体的多元化

在课题实施的过程中, 我们变单一的教师评价为学生自评、小组互评、家长评价相结合的多元互动评价方式。如对学生的单项评价, 我们就让学生担当评价者, 以古诗文背诵为例, 学生哪首会背了就可以到指定的小组长处背诵, 并予以登记。在特长测试和情境测试中, 我们采取师评、自评、互评相结合的方式。每项测试完毕, 我们都要求学生根据自己参与活动的感受, 给自己一个相应的评价;参与同一活动的同学进行相互评价;教师根据每个学生参与活动的情况给予恰当地激励性评价, 更能全面反映学生的掌握情况。而家长参与评价则能更大地发挥评价的作用, 如对学生完成作业态度和学生完成综合性性学习活动的态度的评价等应该说家长是最有发言权的, 家长的评价能更有针对性地协助老师督促教育好孩子。

这样, 评价成为教师、学生及家长共同参与的交互活动, 相互评价, 公正、公平、客观。特别是通过学生对评价过程的全面参与, 使评价过程成为促进学生反思, 加强评价与教学相结合的过程, 成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我能力不断提高的过程, 成为学生与他人合作的意识和技能不断增强的过程。让学生学习有方向、有目标, 在灵活多样的评价方式中找到了自我, 感受到了学习的快乐。

二.多元化考试评价研究取得了一定的成效

多元化评价可极大地激发学生的学习兴趣, 有助于更全面地评定学生的语文学习水平, 有助于师生更多地关注学习过程, 特别是有助于学生更多地关注平时的学习活动, 有助于学生增强学习责任感。同时也有助于教师更彻底地打破陈旧的教育观念和教学策略, 调整自己的教学行为, 关注学生作为“人的发展, 致力于培养学生基本的语文素养”。这种评价改革兼顾学生的全面发展, 肯定学生的优势智能, 使每个学生都得到成功的体验。调动了学生学习的热情和动力, 使学生学会以积极向上的健康的心态去面对学习。促进和保护了学生个性张扬、发展, 留给学生渴望成功, 追求进步的机会和空间, 为他们终身学习打下了良好的基础。

通过语文考试评价方式的改变, 我们欣喜地看到了学生的发展:很多学生在学习态度方面都出现了可喜的变化。学生学习的主动性、积极性、创造性大幅度提高, 而且实验得到了家长的赞同。许多家长反映, 孩子回家后不但能够按时认真地完成作业, 还能自觉地去找一些课外书来看, 甚至走出书本, 关注科学, 关注社会, 能科学利用网络, 知识面大大扩展。看到这种情况, 我们感到由衷地欣慰。语文考试多元评价, 对于促进学生的发展, 提高学生的语文素养是有益的。

三.多元化考试评价研究带来了清醒的思考

探索是无止境的, 在多元化考试评价的过程中, 我们对有些问题有了清醒的思考。

1. 在研究过程中, 我们发现对学生的考查评价不是全面的、及时的;一些由学生评价小组参与评价的项目, 不同的学生个体对评价标准的理解程度不同, 因而对学生评价不够客观, 这些问题有待于在今后的实验过程中不断研究改进。

2. 多元化考试评价体现了以学生为本的思想, 有利于全方位的考查学生各方面的能力和知识储备, 有利于学生个性的张扬和特长的发挥, 但有些考查内容花费时间太长, 教师精力投入太多, 我们又都是面临90多人的超级大班额教学, 这样就大大增加了教师的工作量。

13.小学生六年级语文毕业考试试卷 篇十三

基础知识积累与运用（30分）

一、看拼音，我能规范地写出相应的汉字。（3分）

wǔrǔpáihuáipìmèi

（）（）静力

二、我能用横线画出下列句子中带点字的正确读音。（2分）

（1）难道你会相（xiāngxiàng）信曹丞相（xiāngxiàng）的话吗？

（2）上课了，同学们都待（dāidài）在课室等待（dāidài）老师的到来。

三、我能把词语补充完整，再按要求填空。（6分）

富（）一方负（）请罪螳螂捕（）盛气（）人

流光（）彩完（）归赵神机妙（）精兵精（）

我还能写两个含有批评意思的四字词语：（）、（）。（2分）

四、请选择恰当的词语填空。（3分）

轻视轻蔑藐视

外国人曾经（）地说中国没人能修京张铁路。在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年修筑成功，这件事给（）中国的外国人一个有力的回击，使他们再也不敢（）中国人。

五、在（）里用“√”或“×”判断下列句子表达是否正确。（2分）

（1）《三国演义》的我国最优秀的长篇小说之一，作者吴承恩。（）

（2）毛泽东主席曾赞扬过鲁迅的骨气，说他“一身重病，宁可饿死不领美国的‘救济粮’”。（）

六、请把下列句子补充完整。（5分）

（1）风雨送春归，。

（2）人固有一死，，。

（3），江船火独明。

（4），领异标新二月花。

（5）即从巴峡穿巫峡，。

七、我能按要求改写句子。（4分）

（1）音乐能给人美的享受。音乐能陶冶人的情操。（合并成一句话）

（2）店家对武松说：“山上有只吊睛白额大虫，我可不敢上山。”（改成第三人称转述句）

（3）我的思路把突然从窗外传来的喊声打断了。（修改病句）

（4）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。（缩句）

八、默写本学期学过的一首古诗。（5分）

_________

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《草船借箭》片断，回答问题。（15分）

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

1．“督”字的音节是（），部首是（）。（2分）

2．“误”的.意思有（1）错误（2）耽误（3）使受损害（4）不是故意；文中“误”取意思（）；“我不小心误伤了这只小鸟”中，“误”取的意思（）。（2分）

3．写出下列词语的近义词和反义词。（2分）

推却（）（）惩罚（）（）

4．周瑜是一个阴险狡猾的人。他表面上对诸葛亮很客气，内心却暗藏杀机。

客气表现在__________________________________；暗藏杀机的具体表现是_________________________________________________________（3分）

5．用“___”线画出文中的反问句，并改为陈述句。（2分）

_____________________________________________________________

6．我认为诸葛亮具有____________________________________________的特点。（2分）

7．文中的哪个人物给你的影响最深刻？为什么？（2分）

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（二）读短文《我的妈妈》后，回答问题。（15分）

我的妈妈四十多岁，在工厂里与同事相处融洽，能乐于助人；在家里对我的关心更是无微不至。

我普通话说不好，把啄（zhuo）读成(zhua)，考试吃了亏。后来，我用心学习，进步了。有一次，我考了妈妈几个字，她都读错了，可还不承认。我和妈妈打赌，妈妈同意了，让我查字典，并说：“输的亲赢的。”我爽快答应了。查完字典，连蹦带跳地跑到妈妈身边说：“我赢啦！我赢啦！”她亲了我一下。这一次，她全输了，亲了我二十四下。我也就把这二十四个字记得更牢了。后来，我才发现，妈妈认识这些字，她“说谎”了。

我每天吃两个鸡蛋，长得胖乎乎的，妈妈却总是那样瘦。一次，我写完作业，就看妈妈煎蛋。她煎了三个，我问：“妈妈，怎么只煎了三个？”她说：“我吃过了。”我想，刚煎，怎么已经吃过了呢？“妈妈一定说谎了。”我说。她说：“爸爸工作忙，要多吃有营养的东西；你正在长身体；我不吃，没关系。”原来是这样，难怪每次吃好东西时，妈妈总是说：“吃过了。”想到这里，我鼻子一酸，泪水在眼眶了打转转，连忙背过身去，悄悄地把泪水擦掉……

1．依意思在文中找词。（2分）

形容待人非常细心周到。（）

2．文中有两对反义词，找出来分别写在下面的括号里。（4分）

（）—（）（）—（）

3．找出能概括妈妈优秀品质的句子画上“===”线；找出我十分难过的句子画上“——”线。（2分）

4．文中两次提到妈妈“说谎”。她说谎的理由是什么呢？（3分）

第一次是为了__________________________________________________

第二次是为____________________________________________________

5．从文中可以看出，妈妈具有_________________________________的优秀品质（2分）

6．读了这篇短文后，你最想对你妈妈说些什么呢？请写下来。（2分）

第三部分：作文积累与运用（40分）

（一）小练笔。（5分）

14.学生语文考试心得 篇十四

语 文 试 卷 2018年1月

本试卷共8页,共150分,考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上,在试卷上答题无效。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共8小题,共24分。阅读下列材料,完成1——8题

材料一

工匠精神是中国人自古及今、绵延百代孜孜以求的。早在《诗经》中,就把对骨器、象牙、玉石的加工形象地述为“如切如磋”“如琢如磨”。《庄子》中的“庖丁解牛,技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一,允执厥中”以及贾岛关于“推敲”的斟酌,都体现了古代中国的匠人精神。

古代中国曾是界上最大的原创之国、商品出口国及匠人之国。而中国的丝绸、瓷器、茶叶、漆器,金银器、壁纸等产品曾是世界各国王公贵族和富裕阶层的宠儿。早在西周时期就已设立了“百工制度”,古代的“中国制造”闻名遐迩。

中国自古就有追求“精确”的传统。“差之毫厘，谬以千里”的说法就是例证。欧阳修《归田录》载，汴京开宝寺塔“在京师诸塔中最高，而制度勘精，都料匠预浩所造也”。预浩把塔建好后，却是“望之不正而势倾西北”，成了斜塔。大家都奇怪这是怎么回事，预浩解开了谜团:“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”意大利比萨斜塔的倾斜并不是设计者的初衷，而开宝寺塔则是在充分考虑到气候因素前提下的刻意之举。这样来看，不光前人要感叹预浩精益求精，就连今人也定会坚大拇指。

《五杂俎》记载，明朝中期有一位木工蒯义，参与了紫禁城建设，最终迈上了工部左侍郎的岗位;王世贞《奔山堂别集》记载，成化年间的木工蒯刚，仰仗木工技术，官至工部右侍郎;嘉靖年间的木工郭文英因建造宫殿有功，走上了工部侍郎的岗位，而同期的徐杲“以木匠起家，官至大司空”。

中国古代工匠匠心独运,他们把对自然的敬畏、对作品的度敬、对使用者的将心比心, 连同自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手，创造出令西方高山仰止的古代科技文明。曾侯乙编钟高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家学者称为“稀世珍宝”。

总之，只有沉得下心、坐得住“冷板凳”，才能真正做出匠心独运、经得起时间检验的作品。如今，尊重工匠的劳动，以良好的环境催生新时代的工匠精神,才能使“工匠精神”绽放异彩。1.下列对材料一的理解，不正确的一项是(2分)A.工匠精神不仅仅体现在工程技术和器物制造上,也可以体现在艺术创作中。B.工匠精神追求“精确”,北宋工匠预浩在汴京建造的开宝寺塔就是典型例证。C.工匠精神在明代非常受重视,蒯义、王世贞、郭文英等都仰仗技术做了高官。D.工匠精神是中国人自古就努力追求的,许多古文献都有对工匠精神的描述。2.根据材料一,下列成语最能体现工匠精神核心的一项是(2分)A.孜孜以求 B.精益求精 C.切磋琢磨 D.匠心独运

材料二

少府和大司农这两大机构主要管辖着汉代的官办手工业，少府的收入归皇室，大司农的收入归国库。就其类型而言，主要有官府手工业和官营手工业两种。

官府手工业，是指汉朝政府直接经营管理并直接为政府服务的手工业，其主要目的一方面是为皇室，贵族及官僚提供各种日用消费品和奢侈品，另一方面是向军以提供兵器武备等。因此、汉代的官府手工业从严格意义上说不属于市品生产，而是一种“专供生产”。就其经营管理来说，汉代的官府手工业又可分为中央政府所属的手工业和地方郡国所属的手工业两类。

中央政府所属的官府手工业，设有专门的机构进行管理。据《汉书·百官公卿表(上)》，西汉时负责供给天子及皇室之用的少府属下设有考工室、东织、西织、东园匠、尚方和御府等，其长官为令和丞。东织和西织，其下设有丝麻纺织工场，专门负责为皇室及责族制作祭祀时穿用的衣物服饰。

除了上述中央官署之外，西汉少府所属的内者，水衡都尉所属的上林和钟官，以及供工、内官、寺工、右工等也都设有官府手工业工场，制造铜器和漆器等。东汉大司农、太仆所属的书言府、虎贲官等机构也设有制作铜器的工场。

作为汉王朝官府手工业的重要组成部分，中央政府还在各地设有工官为皇室和政府进行专门的手工业生产。据《汉书·地理志》，西汉共设有八处工官。据汉长安城未史宫官署建筑遗址出土的骨签刻文及其研究可知，河南工官、颍川工官和南阳工官，是当时规模最大、最为重要的“三工官”，主要负责铜器和兵器武备等的生产和供给。

汉代的官府手工业，除了中央政府直接管辖外,还有地方郡国经营管理的手工业，其产品主要供给中央和郡国的统治者使用，或用于装备中央和地方武装。

官营手工业，它不同于官府手工业的根本区别在于，虽然同样是政府管理和经营，但其产品并非只供给特定的人群，而是面向社会、面向市场，实际上是一种“垄断经营”“专营生产”，其中最为典型的是盐 官和铁官的设置及盐铁专营。汉武帝元狩五年(公元前118 年)，汉朝政府实施盐铁官营政策，将煮盐和冶铁收归政府。盐铁不再由少府管辖，而是改由主管全国经济的大司农掌管，大农丞领盐铁事，在全国27个郡国设置盐官37 处，进行食盐的生产与运销，即盐官招募百姓制盐，并官收、官运、官销;同时，在全国40 个重要产铁的那国设置大铁官49处，铁官设令、长及丞，主鼓铸:“郡不出铁者，置小铁官，使属在所县”，销熔旧器铸新器；严禁私自铸铁、煮盐。

3.根据材料一和材料二,下列加点字的注音和解释,全都正确的一项是(3分)A庖丁解牛： “解”读作jiě 意思是“打开束缚” B.闻名遐迩： “遐”读作xiá 意思是“近” C.初衷： “衷”读作 zhōng 意思是“心愿” D.专供生产： “供”读作gòng 意思是“供给” 4.根据材料二,下列对官职和机构的表述正确的一项是(2分)A.少府：其长官为令和丞,西汉时期负责供给天子及皇室之用。B.西织：所设丝麻纺织工场专门制作皇室贵族祭祀时所穿衣服。C.工官：西汉共设有八处,负责铜器和兵器武备的生产和供给。D.大司农：主管全国的经济,主要负责国家盐铁的生产与运销。5.根据材料二,下列对汉代官办手工业的说法,正确的一项是(3分）A.汉代官办手工业是由官府手工业和官营手工业二者组成的。B.汉代宫营手工业与官府手工业一样,都是由政府管理和经营。C.汉代官府手工业由中央政府直接管辖,设有专门的管理机构。D.汉代官营手工业除专供生产,还面向社会、面向市场生产经营。

材料三

汉代根据不同的手工业门类设置不同的工官，进行专门的生产，最大限度地使生产专业化。当时尽管有综合性的工官，但最常见的还是专业性的工官，如河内工官主要制造弩机等兵器武备;颍川工官主要铸造铜器皿;南阳工官主要制造兵器;广汉郡工官主要制造铜器和漆器;设在齐郡临淄和陈留郡襄邑的服官，专门为皇室及贵族制作日常生活及上朝所穿用的文绣服饰。

至于工官及手工业工场的内部管理，一方面采用“物勒工名”的做法，实行生产责任制，建立完整的质量监控体系;另一方面根据工艺流程进行细致的分工，以保证工匠的专业技术水平和产品的质量，尤其在官府手工业工场中更是如此。

所谓“物勒工名”，是战国以来形成的一种手工业工场产品质量监管制度。《礼记·月令》:“物勒工名，以考其诚;功有不当，必行其罪，以穷其情。”郑玄注曰:“勒，刻也。刻工姓名于其器，以察其信，知其不功致。”也就是说，在制成品上刻上工匠的姓名和监督管理者的姓名，表示对产品的质量负责，如发现有残次品和劣质品，即“功有不当”，则会受到严厉的追责和惩罚。至于工种的划分，则因手工业门类的不同而有异。这种“物勒工名”的做法和工匠的细致分工，在蜀郡西工的漆器生产中表现得尤为突出。蜀郡西工是汉王朝设在蜀郡(今成都)的一处工官,以生产漆器为主，兼及铜器和铁器的制造。蜀郡西工制造的有铭文的漆器，迄今已发现28件之多，充分揭示了蜀郡西工漆器的生产过程、工匠分工及质量管理体系。

也正因为如此，汉代官府手工业工场的产品做工精致、质量优良，形成了汉代工匠精工细作、精益求精的工匠精神。

6.根据材料三,下列诗句中的“勒”与“物勒工名”中的“勒”语意不同的一项是(3分)A.腰间羽箭久凋零,太息燕然未勒铭。(陆游《夜泊水村》）B.镌功勒成告万世,凿石作鼓隳嵯峨。(韩愈《石鼓歌》)C.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)D.香径草中回玉勒,凤凰池畔泛金樽。(李绅《忆春日曲江宴后许至芙蓉园》)7.根据材料二和材料三,对下面文字所体现出的汉代手工业特点的分析，不正确的一项是(3分)朝鲜平壤石岩里丙坟汉式墓出土的一件水始元年漆盘,其口沿背面刻有锦文:“永始元年,属郡西工造,乘與髹渝画伫黄釦饭盘,容一斗,裂工广、上工广、钢妇黄涂工政、画工年、洀（pán）工威、清工东、造工林造,护工卒史安、长孝、丞□、據谭、守令史通主。”

A.工序繁杂 B.做工精美 C.分工细致 D.监管严密

8.当代中国,要使“中国制造”成为精品,上面三则材料带给我们哪些启示?(6分)

二、本大题共6小题,共23分。阅读下面的文言文,完成9-14题

浦江县东行二十六里，有峰耸然而葱蒨者，玄麓山也。山之西，桃花涧水出焉。乃至正丙申三月上巳，郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。水蚀道几尽，肩不得比，先后累累如鱼贯。又三里所，夹岸皆桃．花，山寒，花开迟，及是始繁。旁多髯松，入天如青云。忽见鲜葩点湿翠间，焰焰欲然，可玩。又三十步，．诡石人立，高可十尺余，面正平，可坐而箫，曰凤箫台。下有小泓，泓上石坛广寻丈，可钓。闻大雪下时，①四围皆璚树瑶林，益清绝，曰钓雪矶。西垂苍壁，俯瞰台矶间，女萝与陵苕轇轕之，赤纷绿骇，曰翠霞屏。又六七步，奇石怒出，下临小洼，泉冽甚，宜饮鹤，曰饮鹤川。自川导水，为蛇行势，前出石坛下，锵锵作环佩鸣。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。又五六步，水左．．右屈盘，始南逝，曰五折泉。又四十步，从山趾斗折入涧底，水汇为潭。潭左列石为坐，如半月。其上危．岩墙峙，飞泉中泻，遇石角激之，泉怒，跃起一二尺，细沫散潭中，点点成晕，真若飞雨之骤至，仰见青天镜净，始悟为泉，曰飞雨洞。洞傍皆山，峭石冠其巅，辽敻幽邃，宜仙人居，曰蕊珠岩。遥望见之，病．登陟之劳，无往者。．

②还至石坛上，各敷茵席，夹水而坐。呼童拾断樵，取壶中酒温之，实髹觞中。觞有舟，随波沉浮，雁行下。稍前，有中断者，有属联者，方次第取饮。其时轻飙东来，觞盘旋不进，甚至逆流而上，若相献酬状。

酒三行，年最高者命列觚翰，人皆赋诗二首，即有不成，罚酒三巨觥。众欣然如约，或闭目潜思；或拄颊上视霄汉；或与连席者耳语不休；或运笔如风雨，且书且歌；可按纸伏岩石下，欲写复止；或句有未当，搔首蹙额向人；或口吻作秋虫吟；或群聚兰坡，夺觚争先；或持卷授邻坐者观，曲肱看云而卧：皆一．一可画。已而诗尽成，杯行无算。迨罢归，日已在青松下。

又明日，郑君以兹游良欢，集所赋诗而属濂以序。濂按《韩诗内传》：三月上巳，桃花水下之时，郑．．之旧俗，于溱洧两水之上，招魂续魄，执兰草以祓除不祥。今去之二千载，虽时异地殊，而桃花流水则今犹昔也。其远裔能合贤士大夫以修禊事，岂或遗风尚有未泯者哉？虽然，无以是为也。为吾党者，当追浴沂之风徽，法舞雩之咏叹，庶几情与境适，乐与道俱，而无愧于孔氏之徒；无愧于孔氏之徒，然后无愧于七尺之躯矣，可不勖哉！． 濂既为序其游历之胜，而复申以规箴如此。他若晋人兰亭之集，多尚清虚，亦无取焉。．注:①轇轕：同“纠葛”，缠绕之状。②髹觞：油漆过的酒杯。9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.肩不得比 比:比较 ．B.焰焰欲然 然:通“燃 ．C.始悟为泉 悟:明白 ．D.可不勖哉 勖：勉励 ．10.下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是(3分）A.①无往者 ②或持卷授邻坐者观 ．．B.①不乐泉声之独清 ②鼓琴与之争 ．．C.①其上危岩墙峙 ②濂既为序其游历之胜 ．．D.①郑君以兹游良欢 ②集所赋诗而属濂以序 ．．11.下列对文中画线语句的理解,不符合文意的一项是(3分)A.水蚀道几尽 B.方次第取饮 流水几乎把道路侵蚀没了 才停下来取水饮用 C.众欣然如约 D.无以是为也

众人高兴地答应了 不要再进行这类迷信活动 12.将下列句子译为现代汉语。(6分)①山寒,花开迟,及是始繁。

②今去之二千载,虽时异地殊,而桃花流水,则今犹昔也。

13.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（3分)A,本文和王羲之的《兰亭集序》均属诗序,是放在文人雅集唱和所成诗集之前的文字。B.作者对自然环境的细致描绘,为桃花涧这一名不见经传的江南乡野增添了诱人光彩。C.第三段用九个“或”字连接,表现了赋诗人构思诗篇时各具特点又互相映衬的神态。D.作者描述诸贤在节日中沐浴自然,脱略形迹,发舒身心,显示了他祟尚清虚的志趣。14.读第四段内容,完成下面两题。(5分)①“浴沂”“舞零”出自《论语》,这是孔子哪位弟子所言之志?(1分)

②作者言及此典,要表达怎样的情怀?请用自己的话作具体说明。(4分）

三、本大题共4小题,共18分。阅读下面这首唐诗,完成15——18题。

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

李商隐

竹坞无尘水槛清,相思遥递隔重城。秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。

15.下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)A.诗人寄宿在一位骆姓人家的园亭里,在寂寥中怀念起远方的朋友。B.竹林环抱的船坞里没有一丝纤尘,只见傍水的亭轩和澄澈的湖水。C.传递思念之情的书信跨越重重的城镇,送往氏兄弟所在的地方。D.时令已届深秋,但浓重的阴云久久沉积不散,孕育着浓浓的雨意。16.下列诗句中的“听雨”营造的氛围与本诗相近的一项是(3分)A.小沼如盘水浅清,菰蒲新发获芽生。连筒引却前溪水,养得芭蕉听雨声。(徐居正《即事》)B.田里熙熙便是春,追游何必艳阳辰。打门吏少花村静,听雨高眠亦可人。（真山民《春游阻雨次韵》)C.床隐屏风竹几斜,卧看新燕到贫家。闲居心上浑无事,听雨唯忧损杏花(高启《雨中闲卧》）D.蝉歇还惊络纬鸣,秋风忽已动江城。山窗寂寂无眠夜,梧落芭蕉听雨声。(黄姬水《秋夜》)17.《红楼梦》中众人游荇叶渚时,黛玉说她喜欢李商隐的“留得残荷听雨声”一句诗,但故意引错。请你说出“残荷”与“枯荷”的不同,并结合《红楼梦》简述曹雪芹这样写的原因。(6分）

18.在横线上填写作品原句。(6分)①本诗作者与杜牧齐名,合称“小李杜”。杜牧的《阿房宫赋》是警世名篇,文中说:“秦爱纷奢,人亦念其家。。②本诗写到了荷,荷一般亦可称作“莲”。周敦顾在《爱莲说》中对莲大加赞赏：“，中通外直,不蔓不枝

③本诗抒发了对友人的思念,李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也抒发了真挚的友情，其诗云：“。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

四、本大题共6小题,共25分。阅读下面的作品,完成19-24题。

一棵树

闰月嫁到杨家冲的第二天，就迎着朔风在稻场角上栽下了一棵香椿树。

这棵树她是为妹妹银菊栽的。闰月在娘家时，姐妹几个中，她最宠银菊，她常想，一个人喜欢另一个人，有时好像是先天的，是冥冥之中的一种安排。

闰月出嫁的头天晚上，村上的姐妹们来哭嫁，本来只是一种仪式，听着哭嫁歌，她还是哭了。姊妹亲，姊妹亲，拣个石榴半半分，打开石榴十二格，隔三隔四不隔心。……

这哭嫁歌听过多少回了，每回是闰月给别人唱，那一天是姐妹们给自己唱，那心情一下子就不同了，想到日后再不能侍奉父母，再不能照顾几个妹妹，再不能搂着银菊睡觉，眼泪就忍不住淌了出来。

闹到下半夜，姐妹们才散去，闰月忙不迭地去看银菊，这个比自己小十五岁的妹妹似乎并不能体味这 别离之苦，早就进入了梦乡。闰月像往日一样，躺在银菊身边，搂着她睡下了。

就是在这时，她决定到了婆家要做的第一件事是为银菊栽一棵树，栽一棵香椿树。香椿树并不是什么稀奇的树，在鄂西随处可见，很多人家田边地头都会栽上几棵，那是为了吃香椿芽栽的。

香椿掰下来，洗净沥干、开水烫好，放在一只土钵里，撒上盐、辣椒面和葱花，端起土钵簸一簸，佐料匀了，便是一道上好的凉菜，拿香椿做热菜当然最好是炒鸡蛋，褐色的香椿、黄色的鸡蛋、碧绿的扁韭，拌好，油烧好了后，倒进锅里，炒起来盛在一只白色的瓷盘子里，那色、那香，很少有人会扛得住。

有的人家香椿树多，鲜的吃不了，就会掰回来，开水烫过，搭在竹竿上晾起来，晒干后用小塑料袋装好，到了冬天，一回拿一袋出来，热水浸泡，依然可以做出好几道凉菜和热菜，依然是那样香郁可口。也有的人家并不晒干，只是沥干水气，便取来一只坛子，放一层香椿芽，撒一层盐、花椒粉、辣椒面、大蒜末，再放一层香椿……装满一坛，盖子盖钵，注入壶水，这种存放方式的优点就是取出即可食用，又香又脆，当然也可以炒了吃、炖了吃，色泽香味竟如春日。

香椿树也是上好的木材，质量轻，颜色好看，尤其是经腐，倘是做成家具，还隔潮防虫蛀，而它最为神圣的用处是修房子时做房梁，除了前面提到的优点，它又是长寿的代表，庄子在《逍遥游》里说：上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。就平添了几分吉利，乡下修房子，倘是有一根香椿树做梁，是最为体面最为惬意的事。

鄂西的香椿虽然很多，但可以做房梁的却少，因为香椿树如果掰了香椿芽，算是灭了顶，它就生出斜枝，所以，一棵老的香椿树，往往是虬龙一般地张牙舞爪，直的树干只有很短的一部分，自然做不了木材，更不用说做梁了，所以，做梁的香椿往往要到没有人掰香椿芽的深山去找，难度就可想而知。

闰月栽下的香椿自然不是为了掰香椿芽的，她这当姐的就为妹妹送一根梁树。鄂西有送梁树的习俗，必是至亲才可以送的，树是择了吉日伐的，去了皮，砍出一个平面，刨光，中间画太极图、画八卦，两边画了一些吉祥的图案，一端写了荣华富贵，另一端则写了长发其祥……到了立屋的那一天，披了红，八个小伙子抬着，吹吹打打送过去，按照掐好的时辰，到了立屋的人家，将梁升上去，卡在中柱的榫口上了，便开始抛梁，木匠提了一只斗，斗里装了花生、红枣、核桃、板栗，还有硬币、肉包子，一边把斗里的东西往下包一边念念有词：脚踏八卦定四方，手执八卦定阴阳……

闰月栽香椿就是想为银菊送梁树，她的脑海中一次又一次地出现她给银菊送梁树时的情景，闰月为为自己能想到这个主意而激动，她对银菊的思念将不再是空荡荡的，而是具体的，实实在在的，她呵护着这一棵香椿，就是呵护她和银菊的感情。

要呵护一棵香椿也不是一件容易的事，主要是不能让人掰香椿芽。闰月栽下香椿树不久，就又养了一只狗。从第二年起，到了春天，她和那只狗在香椿树旁守着，几乎是没日没夜，一直守到椿树叶散开了不能再吃了，她们才撤退。后来大家知道了原由，再没有人盯着那株香椿树了。

时光飞快地流逝，闰月在杨家冲生儿育女，劳作经营，眼角已然有了细密的皱纹，那棵香椿树也长到三厘钵粗了。

银菊终于出嫁了，闰月知道，她还要再攒些粮食攒些钱才能做房子。那棵香椿树依旧快乐地生长，微风吹来，那些散开的香椿叶哗哗作响。

几年过去了，还是没听英菊说修房子，闰月忍不住了，那年的末端阳，她拎了一袋面去看银菊：“你们几时修房子呀，姐等着给你送梁树呢？”银菊避开闰月的目光，望着自己的丈夫，她丈夫说：“姐，钱也攒得差不多了，明年就修，不过，我们修平房，不要梁树。”

包面已经下锅了，闰月还是走了，银菊出来追她，她已走到了桐树包，银菊站在水田边，眼泪哗哗地，她知道，姐的眼泪也是哗哗地。闰月回到家，大病了一场，直到六月初六龙晒衣那天，要翻晒衣服才下地。

后来，大家集资修学校，闰月说，我送一根梁树，校长很高兴，生产队长也高兴，说闰月为杨家冲争了光。

送梁树的那天，很是热闹，梁树披了红，闰月也披了红，那红绸上写着：“助学兴教，功德无量”，还要她去发言，她自然没去。梁树在鞭炮锣鼓声中离开了闰月的家走了，不过，它不是去银菊家，而是去了村里的学校，闰月褪下披在身上的红绸，把稻场坎边的椿树茬子用土埋了起来，这时，起风了，风吹着她的头发和衣衫，把她的思绪吹到了很远。

时光依然飞快地流逝，又过了好些年，学校要拆了旧校舍修建预制结构的标准化校舍，还要把别的村的学校并到这儿来，闰月去找校长，想要回那根梁树，校长是个年轻人，听完闰月的叙述，捋了捋领带说：“因为你当时是赠予，赠予一旦生效，你便丧失了所有权，通俗地说，这根梁树已经不是你的了。”

闰月悻悻地回了。

后来一个搞收藏的人花两万元从校长手里买走了那根房梁。有人把这事告诉闰月，闰月笑着说：“真的吗？”她一边说一边把一串穿好的红辣椒挂到了门框的钉子上。

(取材于温新阶的同名散文)19.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)A.村民知道闰月栽树缘由后,被她对妹妹的深情感动,再没人盯着那棵树了 B.文章中引用了庄子的《逍遥游》中的句子,意在说明香椿树是长寿的象征。C.画线句使用了拟人修辞手法,此描写为闰月思念妹妹渲染安宁静谧的气氛。

D.立屋抛梁时,木匠抛的花生、红枣、核桃、板栗,硬币、肉包子等,都有美好寓意。20.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分)A.沥:液体一滴一滴地落下。B.掐:用指甲按着指头计算。C.褪:使套着的东西脱离 D.捋:用手掀起 21.请结合文意,赏析文中写到的“哭嫁歌”。(5分)

22.本文题目“一棵树”能否改为“一棵香椿树”或是“送梁树”?为什么?(6分)

23.结尾处,听到有个搞收藏的人买走了那根房梁,闰月的反应表现了她怎样的内心世界?请结合全文加以解读。(6分)

24.本文写了哭嫁、送梁树等内容,表现了土家族生活的原生态及土家人特有的美。下列对经典作品中民俗风情描写的作用理解不正确的一项是(3分)A.《红楼梦》第53回“宁国府除夕祭宗祠,荣国府元宵开夜宴”中对贾府过年的生活写得隆重精彩,生动地展示了贾府鼎盛时期的富贵生活场面。

B.《平凡的世界》中对双水村百姓居住的窑洞、男性戴的白羊肚手巾、民歌《信天游》的描写,向我们展示了上世纪陕北农民保守落后的生活状态。

C.《呐喊》中的《社戏》,作者以绍兴地区的“社戏”民俗为背景,回忆了童年看社戏的经历，表现了乡村淳朴的民风,表达了对童年美好生活的留恋。

D.《边城》中写到端午节赛龙舟时如雷的鼓声、两岸人的呐喊声、庆祝的炮声,这些结合在一起,向世人传达了湘西这一古老民族旺盛的生命力。

五、本大题共2小题,共60分。

25.微写作(10分)从以下三个题目中任选一题,按要求作答。180字左右。

①《阿Q正传》中的阿Q已经死了,但在现实中他还活着,也许就在我们身边。描写生活中一个具有阿Q性格的人物。要求：有心理描写。

②作为新时代的年轻人,你认为应该如何继承和发扬“红岩”精神?要求：以《红岩》中的一个人物为例。

③请你从《平凡的世界》《老人与海》中选择一个人物为对象,以理想或意志为中心词,写首小诗。要求：依据原著,至少使用一种修辞手法。26.作文(50分)请从以下两个题目中任选一题,按要求作文。不少于700字。

①真相,指事物的本来面目或真实情况。公安民警审问犯罪嫌疑人,勘查犯罪现场,询问证人,目的是侦破案件,还原真相；历史学家搜集、研究史料及最新考古发现资料,寻求的是历史人物及历史事件的真相……我们有时也会对事情的真相感兴趣,甚至会下力气去探求真相。

请以“真相”为题写一篇记叙文。②歌德说：“创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神,总是同青年时代的创造力联系在一起。” 孙中山说：“青年要立志做大事,不要立志做大官。”习近平说：“中国梦是历史的、现实的,也是未来的；是我们这一代的,更是青年一代的。” 对上述材料,你有怎样的思考?请以“青年当 ”为题写一篇议论文。要求：先在题目空白处填写一个词或一个短语,立意自定。

通州区2017-2018学年高三摸底考试语文试卷参考答案及评分标准

2018年1月

一、本大题共8小题,共24分 1.C[“王世贞”错,应为“蒯刚”。](2分)2.B[由文意可知B项正确。](2分)3C[A项中“解”应解释为“剖开”；B项中“遐”应解释为“远”；D中“供”应读“gōng”。](3分)4.A[B项“衣服”错,应为“衣物服饰”；C项“负责铜器和兵器武备的生产和供给”错；D项“主要负责国家盐铁的生产与运销”错,](2分)5.B[A项应为“主要是由”；C项应为“中央政府所属的官府手工业,设有专门的管理机构”；D项“专供生产”错,](3分)6.D[D项中的“玉勒”指“马”,](3分）7.B[依文意可知ACD三项都正确,](3分)8.答案提示

①尊重工匠劳动,弘扬工匠精神。②政府充分重视,做好组织工作。

③建立质量管理体系,建立质量监管制度。【共6分,言之成理即可，酌情给分】

二、本大题共6小题,共23分

9.A[“比”应解释为“并列”,](3分）

10.A[A项“者”都解释为“……的人”,B项“之”①取消句子独立性；②代词。C项“其”①可 解释为“它的”；②可解释为“这次”,D项“以”①可解释为介词“因为”；②连词。](3分)11.B[应理解为“才按次第取水饮用”。](3分)12.(6分)①山里寒冷,花开得晚,到现在才繁盛。(3分)②现在离那时已经两千年,即使时间和地点都不同,而桃花流水一如从前。(3分）13.D[“显示了他尚清虚的志趣”错。](3分)14.(5分)①曾晳(1分)②作者借此典故既否定了东晋士大夫借修禊事而进行招魂续魄、祓除不祥之类的迷信活动,又否定了兰亭集会中的人崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。作者认为应追随和效仿孔门弟子那种求知乐学、修养身心的儒家健康向上、积极有为的志向与情怀。【共4分。言之成理即可酌情给分,】

三、本大题共4小题,共18分 15.C[根据诗意可知“传递思念之情的书信跨越重重的城镇”错。](3分)16.D[ “听雨”营造了寂寥的氛围。](3分)17.答案示例

①荷叶依时序逐渐枯萎即为“枯荷”,“残荷”指残破的、不完全的荷叶,“枯荷”不一定残破,季节到了深秋就会变得萎黄枯稿；“残荷”不一定非得枯美,因自然原因或人为破坏荷叶也可能是残破的。(2分）②曹雪芹写林黛玉故意将“枯荷”说成“残荷”,表现了贾家命运的中道败落。满池欣欣向荣的荷叶,在遇外来力量破坏后变得残破不堪,正像贾家遭逢的厄运一样,而枯荷表达不出此寓意,(答“残荷”喻指宝黛爱情悲剧由外物所致也可,联系黛玉本人也可。)(4分)【共6分,言之成理即可的情给分。】 18.(6分)①奈何取之尽锱铢 用之如泥沙

②予独爱莲之出淤泥儿不染 濯清涟而不妖 ③杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪

【共6分,每空1分,有错别字或多字少字该句不得分,】

四、本大题共6小题,共25分。

19.C[“为闰月思念妹妹渲染安宁静谧的气氛”错。](3分)20.D[应解释为“用手指顺着抹过去,整理”。](2分)21.答案提示

“哭嫁歌”使用了比喻修辞格,用石榴抱团比喻姐妹同心,贴切生动形象；“哭嫁歌”口语化、押韵,朗朗上口,泥土气息浓郁；“哭嫁歌”是土家族一种民俗“仪式”,村上的姐妹们在闰月出嫁前的头天晚上来哭嫁,表现了闰月离开娘家前的悲伤之情,文中写及此内容,显现出独特、浓郁的民族风情。【共5分,言之成理即可的情给分,】 22.答案示例

文中所描写的这棵香椿树是姊妹亲情的象征。而“一棵香椿树”指向种类,“送梁树”指向用途,而“一棵树”则是直立的,坚固的,充满生命力的形象,因而用“一棵树”更能表现主题。【共6分,言之成理即可酌情给分,】 23.答案提示

①多年之后,这时的闰月已从为妹妹种香椿树、做房梁,表达姊妹情深的情感偏痴中走出,她变得释然了、轻松了。

②这时那棵香椿树早已实现了它的价值,发挥了它的作用,虽然有悖于闰月的初衷,但闰月也愿意接受这个结果。

③闰月在知道了她为妹妹种的那棵香格树最终有了归宿后,感到欣慰。

④那棵香椿树无论在哪,无论做什么用,是为学校做房梁,还是被人收藏,或是做其他用,但它代表着的那份姊妹深情都不会消失,会永远种在各自的心中, 闰月对此深信不疑。

【共6分,答出第一条给2分,答出第二条给3分,答出第三条给4分,答出第四条给5分,语言表达占1分。言之成理即可酌情给分,】 24.B（“保守落后的生活状态”错）(3分)

五、作文 25.略 26.略

参考译文：

浦江县向北走二十六里，有座山高耸而葱茏茂密，就是玄麓山了。桃花涧的水从那里流出来，到了元顺帝十六年三月初一，郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且游览穷尽山泉怪石的漂亮景色。

头一天晚上，各位贤士大夫住宿休息，到了第二天，出发时，成群向北走，带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧而行，流水把道路侵蚀得无一完整，不得不侧着身子走，先后紧紧相连想鱼群一样。又过了三里，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛，身旁有很多松树，高耸入云好像到了青天一样。忽然看见鲜花点缀在青翠的树叶间，好像火焰燃烧一样，值得观玩。又走了三十步，怪石象人一样站着，高约十尺多，面平整，可以坐下来吹箫，叫做凤箫台。下面有小水潭，潭上石坛有一丈左右那么宽，可以在上面垂钓。听说下大雪时，四周都是洁白如玉的树林，更加显得凄清绝美，叫做钓雪矶。西边是绝壁，在台矶边往下看，松罗和凌霄纵横缠绕，红红绿绿，色彩鲜艳，叫做翠霞屏。又走六七步，怪石突出，下面是一口小泉，泉水很冷冽，适合用来给鹤饮用，叫做饮鹤川。从小水坑引水，象蛇行一样蜿蜒，从石坛前面流下，声音就像玉佩碰撞一样。客人中有擅于弹琴的，不愿意让泉水独自清鸣，弹琴来跟泉水比试。琴声跟泉水声音相和，非常好听。走五六步，水流左右弯折，才向南消 逝，叫做五折泉。四十步远，从山脚弯曲进入涧底，水流汇进水潭。水潭左边有一排石头列成座位，形状象半圆的月。在上面高石象墙一样峙立，飞流的泉水从中间泻下，遇到石头的激起，泉水象愤怒一样跳起一二尺，水滴散入水潭中，一点点地形成光晕，真的就像飞雨突然到来，仰头看蓝天象镜子一样明净，才知道是泉，这里叫做飞雨洞。洞的旁边都是山，又高又陡的石头冠盖在山巅，深远辽阔，适合仙人居住，叫做蕊珠岩。远远地望见它，因为一路上的劳累，没有人去。

回到石潭上，各自铺上坐蓐，围着水流坐下。叫童仆拾来断木枯柴，取来酒壶来温酒，倒进漆制的酒杯。酒杯有托盘，随着水流漂浮，像雁群一样向下。往前，有中断（取走）的，有对对联的，才按次第取来饮用。这时候微风从东面来，酒杯盘旋不进，甚至有的逆流而上，碰撞时象相互敬酒。酒过三巡，年纪最大者命令摆列纸笔，要求每人赋诗两首，如果没有完成的，罚酒三大杯。众人高兴的答应了，有的人闭目深思，有的人手捧着脸颊看晴天，有的人跟旁边坐的人窃窃私语，有的人拿起笔象疾风骤雨，一边写一边吟唱；有的人按着纸张在岩石上，想要写却又不敢下笔；有的人觉得句子不当，挠着头皱着眉头问人；有的人悠闲地吹起口哨，有的人聚在山坡，抢起酒杯就喝，有的人拿着书卷给旁边的人看，有的曲着手臂卧着看云；都一一可以入画。一会儿诗句都已经完成，大家喝酒忘记了杯数。等到要回的时候，夕阳已经在青松下了。