中学生心中的榜样

中学生心中的榜样（精选16篇）

1.中学生心中的榜样 篇一

我有个同学叫吴沂秦，别看她脸蛋圆圆，嘴巴大大，皮肤黑黑，外貌平平，可她既有领导风范，更懂得关心同学。

虽然在平时，她看起来，给我们的感觉是特会指使人，但她在同学有困难时，还是会很热心地予以帮助的。

一次，有道数学题，不管我怎么抓耳挠腮，绞尽脑汁，就是不知道怎么解答，想不出答案。正在我似乎卡在门口，上不了台阶的时候，吴沂秦发现了，她走过来，看了我手中的题目问：”周影，是不是这道题你不会做啊?我来教你吧，你看，这儿应该······“

”嗯，对。“

”喏，是这样吧!“

”对了，这里，再这样······“

”我觉得有些······“

”哦，明白了!谢谢你。“

吴沂秦的热心解说，使我终于从门口，轻松跃上了台阶，当我说完”谢谢“时，她开心一笑，说：”不用谢，我们是好同学，下次不懂再来问我吧!“

她不仅热心，还很关心同学。

有一次，放学后，张依芝和她一起走回家，张依芝不知道什么原因，在陈旭斌妈妈的店里吐了一大片，那东西又脏、又臭，十分恶心，谁看了都想吐，都想躲得远远的，可吴沂秦没有，她向小店的员工借了些纸巾，仔细地帮张依芝擦着手和脚，还不停地安慰她，似乎在她眼里，那脏物根本不存在，在她眼里，有的只是对同学的关心和爱护。

吴沂秦，这个讨人喜欢的小女孩，她就是我心中的一个榜样。

2.中学生心中的榜样 篇二

再看看我们班里的孩子,他们在父母的精心呵护下无忧无虑地生活,习惯了享受父母给予他们的爱,充分享受着大手牵小手的温暖,只知道索取,不懂得付出。为了教育学生,我决定把《最美孝心少年颁奖典礼》放给孩子们看,以传承榜样的力量,弘扬中华民族的传统美德,让他们也好好学学,受受教育。

开始播放时,教室里静悄悄的,孩子们看得很认真。很快有些孩子的眼圈红了,看来最美孝心少年的事迹触动了他们的心灵。但我发现,还有一部分孩子表情冷漠,无动于衷。这与我想象的教育效果相差甚远。看到最美孝心少年生活得这么艰苦、这么不易,小小年纪就承担起了家庭的重任,这些孩子却面无表情,毫不为之所动,没有一点同情心。我很迷茫,现在的孩子怎么了,为什么这么冷血呢?

我纠结着回到办公室,向身边的同事寻求答案:“你说,这么感人的事迹,有的孩子却无动于衷。为什么?”“这些最美孝心少年,只是社会上一个小小的群体,是一少部分人的特殊经历。”高老师的一句话点醒了我。的确是这样,我一下子明白了:这些少年的不幸遭遇是因他们家庭贫困,生活艰难,在这种背景下,他们才勇敢地挑起了全家人生活的重担,承担了不该他们这个年龄段所承担的责任。他们的孝心、爱心在困难面前彰显出来,因此成为生活的强者。

而我们的学生都生活在稳定的家庭环境中,过着衣来伸手、饭来张口的舒适生活,享受着爸爸妈妈的细心呵护,享受着爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的无限宠爱,在这样温暖的家庭里,他们只有接受爱,没有机会给予爱、付出爱。他们没有体验到最美孝心少年生活的艰辛,他们的生活离最美孝心少年的生活很遥远。他们只是一个旁观者,没有经历,没有体验,更没有感受,也无法理解。即使被感动了,也不会产生行动,因为他们的生活太优越了,只有体验才能产生共鸣,没有体验,只有观感,是不会产生心灵的震撼的。

我懂了,尽管一个个孝心少年都是好样的,都值得孩子们学习,但他们很难学,很难做到,因为他们没有这样的经历,没有表现的机会,那只是少数人的行为。我忽然想起书上看到的一句话:“中国的英雄是死了之后追认的。”英雄的称号一般是用生命换来的。我想说,只有家庭遭到变故时,才产生最美孝心少年,平凡的家庭难道就没有孝心少年吗?

笔者认为,我们不妨树立几个平凡家庭里的典型,只要他们有孝心,善良懂事。树立的榜样要贴近孩子们的生活,让他们明白,在这样的环境中,榜样是如何孝敬父母、体谅家人的,又是如何承担责任的。要让孩子们去学习、去模仿,只有让孩子们置身其中,才会有深刻的体会感悟。让最美孝心少年离孩子们的生活近一些,再近一些,让身边的事、身边的英雄成为孩子们学的方向、学的目标。

3.心中有榜样 梦想能飞翔 篇三

广大少年儿童积极遵循习近平总书记的讲话，将培育和践行社会主义核心价值观活动开展得如火如荼，生机勃勃。心有榜样，榜样是一盏灯、是一颗星，榜样是一个标杆，是一面旗帜。榜样在心，志向高、志气大、志愿美，榜样激励着中华儿女为复兴中华而立言、立功、立德。

活动理念：

心有榜样，不是懈逅碰到的，不是自上而下布置的，也不是什么时候人施舍的，而是引导队员自主自动自觉自愿去探索追求得到的。从走向榜样、走近榜样再到走进榜样的心灵世界，从仰视、平视到对视中的情有独钟、心有触动、感动、感化、直至感奋，方是心有榜样的境界。

某个中队开展心有榜样队活动颇为可鉴。

活动思路：

境头一：感动竖起大拇指 榜样的力量是无穷的，能打动人心，感动，是思想情感受外界事物影响而激动、同情、向慕，“心有榜样我感动”活动开始了，每人讲一段最动人的榜样事迹，有的铿锵有力、有的委婉动听，有的字正腔圆，有的娓娓道来，悲壮的、无畏的、奋斗的，誓言凿凿，感天动地，光辉榜样令人敬佩地竖起大拇指。榜样感动了自己，讲述中也感染了大家，心有榜样初见成效。

境头二：感化养成金爱心 平心而说，成就平平的同学多的是。有的居中，有的一般般，还有的很“二”，更执拗的：瞧，“小胖墩”懒得动弹，看“豆芽菜”饮食忒挑剔……心有榜样，重在养成好思想、好品德、好习惯。榜样的力量能感化人，榜样的正能量使人的思想行为逐渐向好的方面变化，小芸有心思、对待心事、心态好多了。纠葛没了，小胖墩每天到校先跑操场五圈再进教室，豆芽菜参加跳绳队坚持锻炼，午餐时“光盘行动”榜上有名了。心有榜样活动培育了队员的金爱心，亲老师、亲长辈、亲同学、亲邻居真是人见人亲，人见人爱了。

境头三：感奋追梦志高远 心有榜样，志存高远。因感动、感激而兴奋或奋发的思想火花，能提升人对梦想的追求。心有榜样，榜样的奋斗英姿、奋战精神、奋力拼搏、奋发图强，奋勇前进的浩气，是大爱心大智慧。心有榜样，就是榜样的精神基因种子在心田生根发芽。这个中队的队员心有榜样，心有梦想，梦是心愿，梦是愿望，激励我们追梦试飞，一飞冲天，喜事连连，一般的队员不一般，参加了自愿者环保队，一般般队员全班得第三，很“二”的队员不抛弃，不放弃，坚持收集废电池一百七十七，榜样在心，心就是榜样，小荷才露尖尖角。例如：第三小队的队员有七人，被中队里评为小达人二名，小能手三人，中队宣传助理一名，数学课代表一名。由此可见，心有榜样活动的开展，确实能促进队员们快乐成长，茁壮成长。

活动点赞：

一、这个中队活动的背后有一种理念，学榜样要宽松、要自然，不搞一刀切，不用榜样吓唬人、批评人、约束人，队员们对榜样感到亲而敬、敬而爱、爱而喜、喜而乐。

二、一个好的活动，重结构、环环相扣、步步深入。感动——感化——感奋，一条完整的活动链，有声有色、有形有神、出神入化，水到渠成。

4.我心中的榜样 篇四

也许有人赞美“钢铁长城”——警察；也许有人赞美“白衣天使”——护士；也许有人赞美“辛勤园丁”——教师；今天我在这里却要赞美“城市美容师”——清洁工人，就是他们的那颗落花生的品质，如同一颗闪烁的贝壳，已在我的心海里深深地埋下。

当人们还在熟睡时，辛勤的清洁工人们已经开始了一天的劳动，他们有的不到五点钟就起床了，拿起扫帚，劳动起来。他们无论刮风下雨、严寒酷暑都一如既往地清扫街道，从不会有怨言。当我们在美好的环境里生活时，可曾想过是谁为我们创造出来今天的环境，是谁让我们每天走在干干净净的马路上。清洁工人们无私为我们奉献，他们不求高额的回报，只是让人们每天生活在干净的环境里。夏天，火辣辣的太阳像一个大火球无情地烤着大地，马路被晒得滚烫滚烫的，刺眼的阳光照得人们睁不开眼。大街上只有寥寥无几的小贩在大声地吆喝。人们都在家里享受电风扇和空调的凉爽去了。只有那几个不怕苦累的清洁工穿着一身洗得发白的工作服顶着烈日认真负责地清扫大街。天气越来越热，他们额角上不时渗透出晶莹的汗水，可是他们并不在意，用袖角一抹，又继续扫着。一不小心，灰尘飞进了眼睛了，他们用手揉一揉，继续扫着。直到扫完了，才拍拍身上的灰尘，收拾好扫帚和撮箕，放心离去。

冬天的清晨，冰天雪地，刺骨的寒风在窗外“呼—呼—”地吹着，像一把利刀，直入人心，吹在人的脸上，手上，刺骨地痛。可清洁工人却满不在乎，穿着红色的棉袄，拿着铲子，在大雪纷飞的天气里，在雪中，艰难地前行着，他们吃力地把雪一把一把地铲起，又吃力地放下。坐在屋里的我，看着他们忙碌的身影，觉得我和他们有着天壤之别。同时，也觉得那团红，是那么耀眼„„当他们匆匆忙忙收拾东西回去时，人们还在熟睡，我想，他们的儿女也应该还没睡醒。而那条柏油马路却变得油光闪亮，一尘不染。

5.我心中的榜样 篇五

有一个叫林浩的小朋友，地震时表现的非常勇敢。他是一个班长，在地震中表现出同龄人没有的镇定。在被埋废墟时，他带领同学们一起唱国歌战胜恐惧;爬出废墟后，他帮助老师把几个同学从废墟中挖出来，他就是我心中的榜样。

我觉得他很勇敢，他是我的榜样。我要向他学习，学习他的勇敢、镇定与责任心。由于林浩在地震中出色的表现，他参加了8月北京奥运会开幕式，与姚明在一起当上了小旗手。

其实榜样就在我身边

说起榜样，说起我应学习又让我心服口服的榜样，那可就要非我的英语高老师莫属了。

看!课上，高老师神采奕奕的讲着课。看!一眼扫去，哪一个人不是那么认真?!那一个人不是充满着学习的干劲?!老师也更来劲，这样的课堂，哪个老师不想维持呢?

看!课间，一向严肃的高老师也放下了严肃，绽开笑容来迎接同学们的愁眉苦脸和难题，边解题边给同学们舒展心情，真是让我敬佩老师对教师这份职业的重视和理解。

其实，榜样就在我身边，高老师就是一位对工作严肃认真、重视的“高级教师”，老师我敬佩您，这样的态度也正好让我“对本现抄”用在学习上，老师谢谢您!

6.我心中的榜样 篇六

只有一些和一些在好多人看来无用的废铁，鲁滨逊竟能在那荒无人烟的岛上生活二十八年之久!这二十八年里，他运用自己的智慧，把废铁造成农用器具，挖出了大而坚固的地洞，屹立起了不算高大，却很牢靠的城堡，种植了庄稼地，把这个荒凉的孤岛改造成了“世外桃源”，并且救助了一个被同类欺辱的野人，他还在自己造出的“别墅”中养了一只会说话的鹦鹉，更出奇的是，他还和自己偶遇的同类还有那个野人一同打败了野人群，把它们赶出了这座岛屿，他还帮助那个野人和爸爸团圆了!这一切的不可能都在鲁滨逊身上实现了，这让我大开眼界，一个人需要多大的毅力和令人佩服的勇气才能做到鲁滨逊所做的一切?鲁滨逊凭着自己不可言败的精神，顽强的毅力生存了下来，并完成了自己的梦想——航海梦。

回头想想自己，我能在这四周是海，长满树木的岛上生活多久呢?一天?两天?而鲁滨逊呢?漫长的二十八年，得有多持久的毅力支撑啊!鲁滨逊克服了岛上的重重困难，而我却可能会因为一只蜘蛛都出现而吓得半死，不知所措，更别说向鲁滨逊那样修建城堡了。回到现实中，我连叠衣服都会半途而废，鲁滨逊却能吃苦耐劳，坚持不懈地挖出很大的地洞。而且，我平常很少做家务事，可当我有空时，妈妈就会从阳台上收下一大堆衣服让我叠，有时衣服乱糟糟地叠了一半，我就一屁股坐在床上，不干了。鲁滨逊却能够为了做好一个木桶弯腰驼背干

7.浅论大学生的榜样教育 篇七

一、榜样与榜样教育

榜样是在道德实践中产生的、具有肯定意义的现实生活中的典型。榜样教育是指在社会的引导下, 通过对榜样人物的感知和理解, 引导人们仿效榜样人物的思想作风和言行举止, 以期在广大群众中形成符合一定要求的社会态度和行为习惯的活动。大学生作为一个素质较高社会群体, 对未来社会的发展起着不可忽视的作用。因此, 对其优化管理是摆在高校管理工作者面前的一个现实而且具体的重要课题。

二、实施榜样教育的原则

1.坚持时代性原则

在当今社会, 衡量英雄模范的标准应该放在对国家与民族的贡献上, 要把时代精英当成榜样让受教育者学习, 努力宣传那些对社会进步与人类发展有突出贡献的科学家、企业家、管理者, 让他们成为大学生学习的榜样。

2.坚持贴近性原则

选择榜样目标时, 应该注意选择切实可行的各种层次、各种类型的先进典型, 不能一味追求令人望而生畏的高、大、全的典型。通过深入挖掘身边的优秀人物, 积极发挥校园现实生活中大学生榜样的示范效应, 加强“诚、信、廉、耻、勤”教育, 培养学生最基本的社会责任感, 侧重于宣传那种“平凡中的伟大”的感人力量。

3.坚持持续性原则

当前, 榜样宣传经常缺乏连续性、持久性, 榜样宣传多是应景式活动。榜样教育达不到深级的程度, 无法对教育者形成持续的教育和影响。对于榜样的宣传要采用多种现代化的教育化手段, 充分利用电视、广播、网络等媒介宣传榜样。对校园中涌现的优秀人物要及时大力宣传, 成为大学校园中占主导地位的风尚。

4.坚持广泛性原则

在改革开放和社会主义市场经济条件下, 人们的思想观念和价值标准都发生了深刻的变化。人们的主体意识增强, 价值取向呈现多元化, 在榜样教育中表现为对榜样需求的多样性。在人们多样化的价值评价和需求面前, 单一模式的榜样很难引起社会大众预期的心理共鸣, 因此要坚持教育的广泛性。

三、优化榜样教育的方式方法, 建立榜样学习的长效机制

1.将榜样教育纳入两课教育

“两课”教育作为对学生进行系统思想政治理论教育的主渠道和主阵地, 要引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析社会现实问题。要将课上教育与课下教育相结合;要深入社会, 将抽象教育与直观教育相结合。通过“两课”中的榜样教育, 增强了同学们学习的参与度和自主性, 增强了对榜样学习的热情和动力。

2.开展与榜样教育有关的文体活动, 宣传榜样形象, 提高榜样影响

以系列活动为依托开展榜样教育, 扩展榜样宣传学习周期, 增强榜样教育的持久性和渗透性;通过开展以榜样学习为主题的学习研讨会, 举办榜样事迹报告会以及开展榜样人物事迹宣传图片展等活动宣传榜样形象, 提高榜样影响。要在传统的思想政治教育的实践中继承、发展和创新工作方法, 引导大学生实现自我的人生价值。

3.选择学生身边的榜样进行教育

青年学生具有不甘落后、积极上进的心理需求, 这是人们进步的内在驱动力。这种动力推动着人们去观察、比照、学习榜样, 由此形成一种先进更先进, 中间、落后赶先进共同进步的局面。作为从事思想教育的工作者来说, 要抓住学生的这一特点, 善于发现、培养和选用学生身边的先进人物, 并组织学生向自己身边的榜样学习。

4.加强网络思想政治教育阵地的榜样教育

通过在网络上宣传优秀的人物事迹, 引起学生思想情感上的共鸣, 潜移默化地促使思想认识的提高, 激励学生效仿榜样的言行和为人处世的态度, 自觉控制自己的行为, 逐步向着高尚的思想境界迈进。

摘要：榜样作为一种社会主体道德价值取向的载体, 是培养大学生自觉遵循道德规范, 形成具有时代精神的大学生风范的重要方法和有效手段。如何对大学生进行榜样教育, 实现其向社会发展所需要的目标健康成长是摆在高校管理工作者面前的一个现实而具体的重要课题。本文通过论述提出榜样教育要坚持四个原则、四种方法。

关键词：榜样,榜样教育,原则

参考文献

[1]成云雷.当代中国道德建设中的榜样作用[J].毛泽东邓小平理论研究, 2005 (5) .

8.我心中的榜样作文 篇八

学校展览中展出的优秀生——我们学校莘莘学子中的领先者，在我心中树立起了他们那崇高的榜样精神。在初一年级展出的六位优秀生中，出发了我较多感想的是一个文静而且成绩优异的女孩。上课时，老师提出的问题无论是难是易，她总是勇于探索，积极的把自己真实的想法准确地表达出来;下课后，同学们都在嬉戏打闹的时候，却总见到一个身影在埋头做作业或是看书，她就是时时刻刻给我以榜样作用的朱依婷同学。朱依婷在认真做好每一件事的同时还不忘帮助同学。在同学遇到难题请教她时，她总会把题目的思路仔细给同学讲解，毫不吝啬。同学们也因此都很喜欢，她在班级里的人缘很好。橱窗中展出的其他几位优秀生虽然我虽然不熟悉，可是我相信他们也绝对是我们的好榜样，老师的好助手。

这些榜样，促使我在学习上更加努力，争取早日走出我在学习上的困境。我本是一个内向的女孩，不敢向老师询问自己不懂的题目，这也是我成绩一直不上升的原因之一。现在我深刻地了这些榜样们勇于探索，不懂就问的精神，我有了很大的改变。这种互助、互学的精神激励着我，让我在不懂时也能够及时向老师请教，与同学互相讨论、互相勉励，是自己成绩能够取得进步，做一个全面发展的好学生。

9.我心中的榜样作文 篇九

我的妈妈非常好学。每个星期六妈妈都要去听家庭教育的课，早上早早地做好饭就去上课了，中午听完课又快速的骑着车子往家赶，回到家中，头上已经冒出了细细的汗珠。饭做好了，妈妈边吃边看书。我非常心疼，说：“妈妈，吃完饭再看吧。”可是妈妈却说：“不行呀，时间太紧了，我要把该背的都背过，下午老师还要检查呢。”我在心里默默地想，我也要好好学习，学习妈妈这种勤学刻苦的精神。

我的妈妈非常孝顺。平时只要一有空就做了爷爷奶奶、外公外婆喜欢吃的菜给他们送过去。有一次妈妈炖了把子肉给外公打电话，说要给他们送，外公外婆说你平时太累了，我们自己过去拿就行，妈妈说你们身体不好，路上不安全，还是我送过去吧，外公外婆只好答应了。我看在眼里，暗想：将来我也要像妈妈这样好好地孝敬她。

我的妈妈非常热心。妈妈在我校担任班级家委会主任，平时班级里有活动妈妈总是积极地响应。在妈妈的组织带领下，我班同学和家长一起开展了很多有意义的活动：慰问老红军、参加莱芜纪念馆和沂源618电台旧址、“走进齐文化博物院”和“中国足球博物馆”、“平安六加一走进交警队”、“拒放烟花爆竹学做中国结”等等。在丰富多彩的活动中，不仅同学们感情更融洽了，家长们也都成了好朋友，有时，同学的妈妈在生活中遇到烦恼还总喜欢找妈妈说一说，妈妈每次都是热心地帮忙。平时邻居之间有些小事也喜欢找妈妈解决，妈妈从不厌烦……

10.中学生心中的榜样 篇十

一、酒店专业学生就业现状及其原因

(一) 酒店专业实施“双证书”制度在酒店就业中无用武之地

《职业教育法》规定:“实施职业教育应当根据实际需要, 同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应, 实施学历证书、培训证书和职业资格证书制度”[2]。结合目前酒店行业的发展, 酒店专业的培养目标中能力的培养, 技能的训练是酒店专业培养的核心, 故而“双证书”制度一经在各类酒店专业中推出即得到了推广, 为更好的贯彻双证书制度, 它还与学生的学分制、毕业证书进行捆绑运行。

但来自迈点旅游研究院的数据分析 (图1:酒店最看重应聘者的因素) [3]显示, “双证书”制度在应聘时的优势并不明显。究其原因, 首先, 目前国内酒店高管多为经验型的管理人员, 结合自身酒店工作的经历, 他们更看重的是学生的工作能力;再者, 中国酒店对初入职场的酒店学生更多采用“拿来主义”, 其中有节省成本的动因也有酒店内部培训机制不完备的考量;最后, 目前市场上的酒店类证书大多不具有上岗证的性质, 同时现存酒店类证书在行业内的权威度不高, 这些都导致酒店专业实施的“双证书”在实际应聘中遇冷的状况。

(数据来源:迈点旅游研究院)

(二) 酒店专业学生职业认可度偏低, 就业后流失率较高

职业认知的形成及职业认可度的高低, 对学生的未来发展具有相当重要的意义。调查显示入校后有7%的学生转过专业, 有26%的学生有转专业的想法;在就业时有26%的学生未来可能会从事旅游类职业, 有60%左右的学生则坚定心态, 表示不会在旅游类行业就业[4];数据显示北京、上海、广州等一线城市酒店人才流失率高达30%, 有的城市人才流失率则高达50%, 而来自广东省市学校自我统计资料显示, 酒店专业学生的流失率甚至远远高于这个比率。

这种情况与酒店行业的蓬勃发展及其人才大量需求的市场现状是矛盾的, 为什么面对大好就业形势, 酒店专业学生纷纷转行或者离开酒店行业, 归其原因有以下几点:

1. 个人原因:心理预期与现实反差较大

从象牙塔走出的大学生从“抓笔”转为“端盘子”、“打扫卫生”、“清洁床铺”等各类工作后, 从身体到心理都无法接受这些转变, 更多的学生认为这些打扫、服务类的工作技术含量低, 无法体现自我价值, 从而产生对酒店行业的抵触情绪。

2. 社会原因:中国传统观念对服务行业的认可度不高

受传统文化对服务行业偏见的影响, 社会大众存在“酒店服务”简单的等同于“伺候人”、“上不得台面”的观念;而学生在酒店实习期间, 很多客人对酒店服务人员也缺少尊重, 往往因为一些细微的事件而无理责骂, 更甚至人身攻击。

3. 酒店原因:就业门槛与薪水偏低, 以及人才的职业规划不完善

酒店业是劳动密集性行业, 大量的工作需要人力的支撑, 初入职场的学生对自己从事的工作容易产生“学习无用论”的想法, 无法看到自己的学科优势。再者, 根据中国旅游协会人力资源开发培训中心于2008年9月对国内23座城市33家2—5星级酒店的调查结果显示 (图2:大学生员工流失原因统计) [5], 酒店的薪水偏低与人才职业规划不完善是目前酒店人才流失的一个重要因素。

很多酒店的基础工资基本与该市的低保工资持平, 即使是在广州这样的一线城市, 四星级、五星级酒店的基本工资大多为1500—2500元, 即使加上绩效工资以及其他的工资构成也不过3000元上下, 这个薪资是低于广州市普通大学生的平均工资的, 这对于推崇“实用和功利”的90后学生而言, 是缺乏吸引力的。

(数据来源:中国旅游协会人力资源开发培训中心)

(三) 酒店专业实习后引发学生对酒店就业的逆反情绪

在酒店教育大力倡导“以就业为导向”和“订单式培养”的教学改革被大部分学校从理论转化为实操后, 很多老师发现学生在酒店实习后往往对酒店工作产生极大的抵触情绪, 这种情绪甚至蔓延到自己的专业学习中, 从而引发对未来在酒店工作的逆反情绪。追究其缘由发现, 酒店出于人力资源培养成本的考虑, 往往安排学生在整个实习期间从事一个部门的一项工作, 无法实现实习初衷设计的轮岗实习, 再者, 学生进入酒店对于酒店服务百态的经历, 让学生对酒店工作失去向往, 比如酒店客房的万能布, 都会让学生对酒店的工作环境产生质疑和厌恶的情绪。

二、酒店专业就业中实施榜样教育的意义

面对活跃以及自我的90后大学生, 更多的改变需要从学生自身发生, 榜样教育的示范性、激励性以及生动性在学生的道德教育以及就业中的作用在不断地凸显。

(一) 榜样教育的概念

国外学者班杜拉提出的社会观察学习理论十分强调榜样的示范作用, 他认为:通过观察别人的行为, 人们就可以学会某种行为, 当观察者看到他人表现新行为时, 就会产生观察学习效应, 当观察者在学习者身上看到先前已经学会的行为受到肯定时, 观察者就会强化这种行为, 并在今后的生活行为中更多的表现这种行为[6]。

而国内学者张如粉认为榜样不过是“人的某一实际的行为实践及其活动的成功或行为实践中蕴涵、体现、彰显出来的, 对其他社会成员具有借鉴、激励、警示作用的东西……[7]”。

(二) 榜样教育的作用

在对很多学生创业者和优秀工作者的调查中发现, 他们有自己的职业榜样, 比如马云、马化腾、李开复、王石、李彦宏等中国商界名人。当被问及“树立这些榜样, 对你最有帮助的是哪方面”时, 将近40%的同学选择了“增加将来个人发展动力”, 也有部分同学选择“满足情感寄托”[8]。这些名人的创业与工作经历给很多大学生一定的示范作用, 大学生在求职时跟随自己榜样的方向, 开始创业和在各类行业中发挥自己的才华和能力, 以期复制这些商界名人的传奇, 期待自己成为下一个马云、马化腾, 登上福布斯名人榜, 引用小米CEO雷军的一句话:“人是要有梦想的, 万一这些梦想实现了呢。”

三、酒店专业就业中实施榜样教育的方法

酒店专业在就业中推行榜样教育可以借鉴传播学“内容为王、渠道为金”的原则, 从渠道和内容两个方面展开推行:

(一) 酒店专业在就业中实施榜样教育的渠道

1. 新媒体

90后大学生被称为“低头族”、“拇指族”“信息化深刻影响的一代”, 他们接受信息的方式是多样的, 榜样教育在90后大学生中推行时, 教师要多用他们接受信息的主要渠道, 比如微信、微博、QQ、网络、手机、各种APP等, 并把自己转化为他的人际传播中的一份子, 实现他们心目中交流与沟通的平等与尊重, 这样才能准确、有效地把相应的来自课堂、职业比赛、实习及酒店的榜样讯息传达给他们。

2. 传统媒体

新媒体吻合90后接受信息的习惯, 但传统媒体在大众媒体中的作用依然存在, 并依然拥有一定的使用人群。在积极推行微信传播、网络传播、手机传播的同时, 学校及酒店依然可将一部分的榜样素材放到传统媒体上进行大众传播, 比如酒店职业大赛的电视转播、学校明星学生报道等, 而酒店也需提高大众对酒店的认知度, 故而已有部分酒店除自制宣传片之外, 还积极拓展了微电影制作, 依此来服务酒店品牌传播以及形象塑造。

(二) 酒店专业在就业中实施榜样教育的内容

1. 塑造课堂学习及酒店技能大赛中的榜样

过去酒店强调“顾客就是上帝”, 现在酒店提倡“双主体”, 即员工和客人都是酒店最重要的两个构成, 依此建构酒店企业文化。而现代的课堂也打破了过去教师一人堂的格局, 慢慢转为双主体教学, 在这个课程教学中教师可以通过练习、模拟等方式寻找学生中的优秀者, 塑造学生中的学习和实操榜样。

与此同时, 由国家旅游协会、国家教育部、各地旅游局、各酒店主办, 各学校举办的酒店类服务技能大赛在酒类专业学生中被推广开后, 在大赛中涌现出来的获奖选手在展现职业标准化操作程序的同时, 也在向其他学生展现酒店工作的魅力和风采。他们给其他的学生做了职业示范作用, 同时也激发了酒店专业学生对专业理论学习及实操练习的热情, 逐步建立对酒店专业的职业认知感。

2. 实习中学校与酒店共同监控学生的实习过程, 树立实习楷模

在榜样教育中, 学校要求与酒店通力合作, 细化对学生在酒店实习的管理, 与此同时也要及时地对学生实习的状况进行总结, 树立其中的优秀实习生为榜样, 并对优秀实习生实行轮换制, 激发学生对于榜样与英雄的向往, 从而积极面对实习, 很好并积极完成实习学习, 而不是完成学校交给的任务。

3. 联合酒店共建榜样, 在酒店提升软性品牌价值的同时, 也增强了学生对酒店工作归属感

酒店在现有的宣传中缺少了对酒店第二主体———酒店从业者的引导性宣传。正如一些酒店从业者自嘲的那样, 在酒店现有的宣传中, 香醇的美酒、精致的食品、舒适的房间、优雅的环境都是提供给消费者的, 身为局中人与这些享受却无缘, 此乃酒店服务人员的凄凉之处。对此, 学校可以联合酒店对宣传片进行分类, 一类制作给消费者的宣传片———侧重优质服务;一类制作给从业者———侧重就业前景与职业规划 (图3:你希望酒店用何方式激励你的出色表现) [9], 从最能激发学生需求的职业规划和就业前景两个方面展现酒店职业的风采。

(数据来源:迈点旅游研究院)

与此同时, 学校建议酒店品牌宣传中同样可以加入榜样教育。在大型求职类电视节目《非你莫属》中, 很多求职者说出了选择聚美优品这个企业的最大的动因是CEO陈欧的知名度以及创业事迹, 这就是行业英雄对求职者的魅力。

四、结束语

得人才者得市场, 酒店作为劳动密集及智能化趋势鲜明的行业, 人才的重要性更是不言而喻。但与蓬勃发展的酒店相悖的是酒店专业学生的就业心态及行为。本文着眼于这一问题展开现状总结和原因分析, 并提出了将榜样教育引入学生就业教育中, 相较于众多定位于课程改革、人才培养模式改革以及酒店人力资源政策改革的观点而言, 这一建议在酒店专业的就业策略中是较为新颖的, 但受到篇幅要求和数据资料限制, 本文还需对传播学中品牌构建与榜样教育 (专业及职业) 的联系进行相应展开。

参考文献

[1]陈静.酒店产业发展对高等教育提出新要求——第二届酒店管理专业教育教学改革与发展研讨会综述.中国旅游报, 2013年11月.

[2]李虎.高职酒店专业“双证书”制度实施中的问题分析与对策探讨.重庆电力高等专科学校学报, 2012年10月.12-13.

[3]迈点网.2013酒店人才招聘现状调查报告.http://res.meadin.com/IndustryReport/85649_3.shtml.

[4]徐群征.浅谈高职院校酒店专业职业认可度问题.教学实践研究, 2012.213-214.

[5]高琛.中国酒店专业大学生流失的原因及对策.价值工程, 2013, 238-239.

[6]文晶晶.榜样教育的当代价值及实现研究.硕士论文, 2010.

[7]张茹粉.榜眼教育的理性诉求.山西师范大学学报, 2008 (7) .

[8]大学生偶像调查.东方早报.2006.http://www.cnwnews.com/html/info_jdht/2006-11/6/1646521686.html.

11.我心中的榜样作文 篇十一

自从读了《三国演义》，我便由衷地敬佩诸葛亮的才智。

诸葛亮少时便有“逸群之才，英霸之气”。他虽隐居卧龙岗却洞悉天下事，做出了流传千古的“隆中对”。在群雄并起直时，他慧眼识主佐刘备，在刘备兵不满千之时，设计火烧博望坡，火烧新野，火烧赤壁，三把火烧出了刘备的霸业。他舌战群儒，才压九郡八十一州，连吴抗曹。谈笑间，八十三万曹军灰飞烟灭。争汉中，安帮定国；平南蛮，扩大疆土，无一不闪烁着智慧的光芒。诸葛亮无愧于一个军事战略家，虽一生戎马倥偬，却运筹帷幄，决胜千里。他智谋纵横，奇策如泉涌；谋略盖世，料事如神仙，不愧为“羽扇纶巾智多星”。

诸葛亮淡泊、宁静，而又热血沸腾，指挥自若而又复汉心切。在群雄逐鹿的历史背景下，他因挥洒才智而声名卓著，又因出师未捷而含恨千古。有人赞颂他是千古完人，也有人说他成绩平平。可谓是“仁者见仁，智者见智”。但至少可以肯定的是，他是三国时期的风云人物，是著名的政治家、军事家、外交家。

诸葛亮的成就几乎成了智慧的代名词。他的光辉形象将永远树立在人们心中。他也是我心中的好榜样。

12.心中的榜样 前行的力量 篇十二

说起榜样，我们都不陌生，不用过多解释，我们的脑海里就会涌现出无数高大的身影。这些身影，或者跃马扬鞭，器宇盖世；或者鞠躬尽瘁，死而后已；或者才华横溢，文采照人；或者清正廉洁，威武不屈；或者为人师表，万世流芳；或者指点江山，激扬文字。他们是最高贵的精神花朵，永远芳香四溢，永远艳丽迷人。在他们身上，我们感受到英雄的伟岸身姿，感受到人格的感人力量。心中的榜样，前行的力量，想起他们的声影，我们就会无所畏惧，踏着他们的足迹，我们就会更加坚定、自信。

榜样是一面旗帜，鼓舞斗志。历史的长河穿越古今，奔腾不息。平淡无奇的流水会让我们记忆暗淡，唯有朵朵浪花和惊奇波澜才是历史的坐标，思想的定格。我不否定人民群众创造历史的地位，但我更欣赏挥洒激情、造福苍生的个体形象。我欣赏孔子，欣赏他站在中华文明的源头，用自己的微弱身躯，为我们中华民族撑起了一片文化天空；我欣赏老子，欣赏他深邃的思想，和骑青牛、过函谷的洒脱；我欣赏孟子，欣赏他富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气概。我还欣赏陶渊明“不为五斗米折腰”的骨气，欣赏嵇康刑场弹琴的气度，欣赏李白不媚权贵的倜傥，欣赏李贽天牢自刎的豪迈，欣赏谭嗣同以流血推动变法的勇气。他们是中华民族的优秀代表，他们是文明天空的灿烂星辰，他们为我们树立了一面旗帜，让我们后人在仰望他们的同时，鼓舞我们斗志，激励我们前行。

榜样是一座灯塔，指引方向。人生就是一片沼泽地，需要我们沿着正确的方向，踏出我们的足迹。在我们迷茫的时候，总有一些光亮在我们心中闪耀，用微弱的光，为我们指引前行的方向。以白求恩为榜样，华益慰成为感动中国十大人物；以徐海峰为榜样，周继红成了第二个夺得奥运会金牌的中国运动员，以雷锋为榜样，中华大地的好人好事层出不穷。榜样是一座灯塔，总是在我们最困惑孤独的时候，让我们看到希望，让我们感到温暖。有人说，“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。同样，播撒一个榜样，就是点亮了一座灯塔，就是升起了一面旗帜，就能汇聚一片善良的温度，就能让我们时时看到奋斗的目标和参照物。

13.中学生心中的榜样 篇十三

一、高校传统榜样教育效应弱化的原因

(一) 传统榜样教育的人物形象“高大全”, 远离大学生生活的实际, 难以激起大学生心灵的共鸣

传统的榜样侧重于道德榜样, 具有高高在上、不食人间烟火、政治说教色彩浓重、形象统一化等特点。这种远离大学生现实生活的榜样, 很容易让大学生在心理上产生距离感, 在模仿、学习的过程中也比较难以操作, 会出现疏远、抵触榜样的情绪, 甚至是贬抑、嘲讽和诋毁榜样的行为。

(二) 传统的榜样教育, 以教育者为唯一主体的单纯传授模式与新时期的以人为本的教育理念难以共融

传统的榜样教育是教育者利用教师的权威作用, 单一地向被教育者传播国家和社会希望塑造的榜样行为事迹和精神品质。随着新时期个体自主意识的增强, 自媒体时代的到来, 这种直接灌输和政治说教的方式已经不再如以往那样行之有效, 并且与当今社会“以人为本”的教育理念不符。

(三) 传统的榜样教育的学习渠道过于简单化

单一的灌输、传授模式不利于榜样教育在高校大学生中的传播、辐射和感染。传统的榜样教育一般是利用传统传媒方式宣传、思想品德课堂讲授等形式对榜样事迹进行简单的知识表述和说教式的口号发动。对于在网络时代下成长起来的当代高校大学生来说, 传统榜样教育落后的宣传方式和单向的信息传播模式不利于榜样影响力的发挥, 说教模式使得学生被动地接受榜样事迹, 难以取得真正的心理认同, 也难以主动向榜样学习。

二、朋辈教育应用在高校大学生榜样教育中的意义

朋辈教育是指教育者有计划、有目的地组织具有相同背景的人, 或是由于某种原因组织具有共同语言的人, 在一起分享、传授、学习彼此的信息、观念或行为技能, 以实现教育目标的教育方法。在高校大学生中的朋辈教育不仅包括同年级学生之间的横向交互, 也包括高年级与低年级之间的、研究生与本科生之间的纵向交互。朋辈的榜样力量具有以下三个特点:

(一) 朋辈教育有利于促进大学生群体之间的平等交互, 增强教育的感染力和可接受性

时下媒体宣传的榜样, 离大学生有一定的距离, 缺乏一定的可接触性, 而朋辈教育则是让大学生认识周围的榜样, 与榜样们进行近距离的接触, 深入地了解榜样学习、生活中的日常。朋辈教育中的榜样都是年龄相仿、经历相似的, 与之交往很少有距离感, 大学生可以向身边的榜样提出自身迫切需要了解的问题, 更进一步了解榜样奋斗的经历。榜样的经验对于大学生来说有一定的参考性, 也更具有说服力和感染力, 能够更好地激发大学生的自我期待, 让他们汲取相关经验, 不断发现自我的价值, 突破自我, 获得更大的发展。

(二) 朋辈教育有利于鼓励优秀大学生自我提高, 发挥示范作用, 增强教育的影响力和实效性

通过朋辈教育, 可以让更多的优秀大学生脱颖而出, 让他们从教育的客体变为教育的主体, 参与到更广泛的教育活动中来。一方面, 高校要鼓励优秀的学生在学习生活中继续保持优良传统, 提高对自身的要求, 努力实现自我的价值;另一方面, 优秀学生作为学生群体中的标杆人物, 要在不断的自我学习和自我发展中, 发挥榜样的带头作用, 引领身边同伴, 带活气氛并扩散开来, 感染和熏陶更多的大学生, 传递正能量, 树立新榜样, 从而增强思想政治教育的影响力和实用性。

(三) 朋辈教育有利于增强教育主体的力量, 强化辅导员思想政治教育工作的效果

随着高等教育的发展, 高校人数的扩招, 高校辅导员面临着学生人数众多、工作压力较大、学生个性多元化等问题。通过朋辈教育这种新的思想政治教育方法, 基于朋辈之间相似的心理特点和思维形式, 大学生可以畅所欲言, 潜移默化地受到榜样的影响, 得到榜样的帮助。这种方式逐步改变以往的学生被迫接受思想政治教育的局面, 将道德教育、思想教育、政治教育等在大学生心中有距离感的教育转变为对自我的提高和追求进步, 内化为一股强大的精神动力, 将自我教育从被动变为主动, 在一定程度上弥补了辅导员思想政治工作的缺失。朋辈教育丰富了辅导员思想政治工作的形式, 给思想政治教育注入了新鲜的血液, 拓宽了教育的渠道, 有利于实现思想政治教育的多元化与全面发展。

三、朋辈教育在大学生榜样教育中的实践

华南师范大学地理科学学院试行大学生 “朋辈”理念的榜样教育, 通过组建朋辈榜样队伍, 搭建多元化、多层次的榜样教育平台, 开展朋辈榜样教育系列活动, 增强了榜样教育的效应, 使得大学生思想政治教育工作卓有成效地开展。

(一) 组建朋辈榜样队伍, 增强榜样教育的感染力

有浓烈政治说教色彩的“高大全”式的榜样在高校大学生中已日益被边缘化, 越来越引起大学生的反感, 而现实中多元化的偶像却能激起大学生丰富的个性选择与情感认同。过去不食人间烟火的、完美的、单一型的榜样形象需要改变, 生活化的、一个方面或者几个方面具有先进示范作用的新榜样形象更能为大部分大学生所接受。因此, 华南师范大学地理科学学院组建了一支品学兼优、具有先进示范作用的朋辈榜样队伍, 用“传帮带”的形式, 互帮互助, 以期形成良好的学习、生活氛围。这支队伍经过严格的选拔与系统培训, 由学院党委副书记和辅导员指导, 本科三年级的9 至10 名兼职班主任带领, 本科二年级的约40 名学长参与, 一个学长对应一个宿舍帮扶大一新生。兼职班主任和学长都是从学生中选拔出来的品德优良、有一方面或者多方面优秀才能的高年级学生, 能给低年级学生以榜样的示范作用。并且低年级学生对这些榜样人物也不会产生“可望而不可即”的印象, 更容易对学长们打开心扉, 有利于相互之间的了解与学习。兼职班主任与同专业或同学院的学生之间的联系点、共鸣点比较多, 代沟较小, 而且该职务注定其与学院师生之间的互动性比较多。将这种品德优秀、学习优良、认真负责的大学生优秀分子作为榜样, 能够树立起乐于被大学生接受的, 且值得他们学习的形象, 让低年级的大学生从榜样的身上看到自己未来发展的无限可能性, 重新认识自己, 提高对自我的期待, 追求卓越, 将优秀的传统传承下去。

(二) 搭建榜样教育平台, 提高榜样教育的影响力

笔者在榜样教育的宣传和学习上, 搭建了线上和线下两大榜样教育的方向。 线下榜样教育平台有三个:第一个是以朋辈榜样群体为主导的结对子平台。由本学院大三优秀学生代表组成的兼职班主任和一批大二优秀大学生组成的学长团, 共同构成榜样群体对大一新生进行榜样教育。该平台使得传统的高高在上的榜样接地气了, 榜样的形象也更具有层次性, 榜样与受教育者维持多年的互动使得榜样能长期保持先进性, 形成长期的吸引力。第二个是以社团为依托的团体学习平台。如, 气象知识丰富且责任心较强的大学生组成气象站团队, 具有天文特长的大学生组成天文社, 擅长地理野外考察的大学生组成地理探索学社等。这些社团的存在, 给地理科学学院的大学生提供了向地理榜样学习的平台。第三个是以活动为依托的校友联谊平台。如, 校友经验分享会、老乡交流分享会、就业经验分享会等, 让优秀的大学生作为榜样带动低年级的大学生奋发向上。将以上种种榜样教育的平台和方式交叉使用, 可以极大地丰富朋辈教育和榜样教育的内涵, 创新活动方式, 与时俱进。

除了线下丰富的实体活动, 为了扩大榜样教育的影响力, 鼓励更多的大学生向榜样学习, 线上活动也是不可或缺的。学校结合社交网络手段, 打造班级微信公众平台、微博、博客等, 如地理科学学院2011 级辅导员何雪梅老师的博客, 班级微信公众号上的榜样访谈等。这些线上活动将优秀的微格视频、课件存入分享网盘, 把成功经验分享出去, 传递下去, 鲜活榜样教育, 增强了活动的持续性和影响力, 提升了朋辈教育和榜样教育的质量。

(三) 开展朋辈教育活动, 激发榜样教育的新活力

在开展大学生活动的同时, 要坚持以正面宣传为主, 反映学校思想政治教育工作的先进典型和优秀大学生的先进事迹。学院在开展工作时, 要充分发挥朋辈榜样在不同方面的带头示范作用, 运用新媒体从思想上、学习上和工作上有针对性地依托朋辈榜样力量开展教育活动。 例如: 华南师范大学地理科学学院2011 级党支部开展星火论坛活动, 每周针对国内外时事热点, 利用QQ群邮件的方式, 以一位党员针对本周主题做详细点评议论, 而其余感兴趣的大学生进行跟帖的形式开展专题式的讨论。该活动充分发挥了党员思想上的先进性, 带领学生关心国家的方针政策、关心时事政治, 党员的榜样带头作用很好地落到实地。在师范教育中, 用“为了明天”系列师范比赛活动, 以及由学院优秀大四师范生或学科教学研究生, 在线上和线下两种方式指导下进行微格活动, 充分发挥师范技能方面有特长的高年级的学生榜样的亲近性和可接受性, 帮助师弟师妹们巩固在师范技能上的训练与学习。在就业指导教育中, 学院举办梦想讲师、“站在大二, 眺望远方”系列经验交流座谈会等活动, 运用微博、 微信公共平台进行活动前榜样事迹的宣传, 活动中直播榜样与大学生的互动, 活动后总结榜样交流、凝练榜样精神, 使得本学院优秀毕业生回到母校, 帮助还在学院学习的师弟师妹们找到前进的方向, 明确未来的目标。

在高校的思想政治教育工作中, 朋辈教育对于榜样教育有着非常重要的意义。人皆具有向善性, 太过遥远的榜样只会让大学生产生仰望、 畏惧的心理, 很难真正地向榜样学习。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”, 生活中处处有值得学习的人和事, 大学生要善于发现生活中的真、善、美, 虚心地向他人学习, 努力实现自身的价值, 获得更大的发展。

摘要：传统榜样教育在当今高校思想政治教育中的教育效应日渐弱化。为了探索新时期大学生榜样教育工作的新途径, 本课题将“朋辈教育”作为探索榜样教育的切入点, 用“朋辈教育”的实践来回应对大学生起到激励、示范作用的榜样教育, 给新时期高校的思想政治教育工作带来启示。

关键词：高校,榜样教育,思想政治教育,朋辈教育

参考文献

[1]杨婷.中国古代榜样教化的历史变迁[J].咸宁学院学报, 2012, (7) .

14.心中的榜样作文800字 篇十四

很快，机会来了——学校以年级为单位举行月考。老师说月考成绩最优秀的同学可以到报告厅接受隆重的表彰。试卷一发下来，我就快速地扫了一眼，心里暗喜：这些题目都是我复习过的，100分绝对没问题！我卯足了劲，想要超过何健行。因此，我比平常更严谨仔细，做完题后，检查了四五遍才交卷。我偷偷地瞄了一眼何健行，他握着笔在冥思苦想，好像是不会做，看来是遇到难题了，我猜他这次拿100分有点悬。

到了第二天，杨老师抱着一大摞试卷来到教室，她清了清嗓子，公布考试情况：“这次的题目有点难，可我们班还是有三个同学获得了100分，他们分别是——”会有我吗作文wWw.ZuoWenwang.Net/？我的心都提到了嗓子眼儿了，手心也直冒汗。老师说：“分别是——廖宛楷轩，张益铖，何健行。”我兴奋地握紧拳头，在心里大叫一声“耶！”

随后，杨老师把试卷发下来，让同学们订正错误。教室里安静极了，只听见写字的沙沙声。突然，一个响亮的声音打破了教室的宁静：“老师，这道题我的单位写错了，您没有发现。”大家循声望去，是何健行，只见他举着试卷，要求老师把分数改过来。我愣住了：明明得了100分，干吗主动让老师改分数呢？不说有谁知道呀！正当我想得出神的时候，何健行拿着试卷，走向讲台。杨老师仔细地看了试卷，说：“嗯，这道题是老师批错了。你的真实成绩应该是98分。”杨老师顿了一下，把试卷还给何健行，并对全班同学宣布：“虽然何健行的真实成绩是98分，但是他诚实守信，品德分数100分。”教室里顿时响起了热烈的掌声。

15.我心中的榜样1 篇十五

一个骨瘦如柴的人斜躺在电子轮椅上，总是带着僵硬微笑的脸上还架了副大眼镜，这模样令人觉得有些可怜。可是，他不仅是当代最伟大的科学家，还是一位永不言弃的人生斗士。他就是我心中的榜样——— 英国的斯蒂芬·霍金。

霍金生于1942年，从小显露出过人天赋，但直到进入剑桥大学，他的人生目标依然迷茫。21岁那年，霍金的命运骤然改变，他得了使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，医生断定他活不久了。

风华正茂的青年突被宣判死刑，这样的打击足以致命。这时，霍金才意识到自己还有许多事需要去做，却已来不及了。但是对生命的热爱使他跳出了痛苦消沉的圈子，他开始尽力去研究物理。他仿佛找到了人生方向，尽管病情的迅速恶化已经让他力不从心了。

1970年，学术上声誉日起的霍金坐上了轮椅，此后再也没有离开过它。就是这样一位被重病固定在轮椅上大半生的人，他的思维却穿越时间和空间。霍金探索宇宙的起源，挑战权威的理论，从宇宙大爆炸的起点到黑洞辐射的机制，他为人类向宇宙的探索做出了杰出贡献。

在一次学术交流会上，有记者问霍金是否觉得自己幸运。而霍金的回答出人意料：“是的。患病使我找到了人生价值，我现在比发病前更为快乐。无论命运有多坏，人总应有作为，有生命就有希望。”这样乐观的精神怎么不叫人叹服！如果说他的不幸命运是漆黑的夜空，那么这漆黑的夜空因为他的精神而熠熠生辉。他对生命的看法是最有说服力的勉励之语，因为他的行动已证明了一切！

莎士比亚的《哈姆雷特》中有句台词：“即使把我关在果壳中，我仍认为自己是无限空间之王。”我认为用这句话来形容霍金再合适不过了。当他所拥有的东西失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着。尽管霍金只剩三根手指可以活动，连说话也要靠电子语音合成器，但他给我们带来了科学的魅力，还有人类最可贵的精神。正是那坚忍不拔的意志，造就了一个时代的伟人，造就了一位人生的斗士。

霍金是我心中的榜样，因为他取得了伟大的成就，更因为他具有不向命运屈服的意志！解读霍金，让我领略了宇宙的神奇；解读霍金，使我了解了他深邃的精神世界。正是这种神奇和深邃，诠释了霍金的传奇人生。

伟哉，霍金！

指导教师涂继红点评：要想写好这篇命题作文，首先必须明确“榜样”的含义。所谓榜样，是可以效仿的好人好事。从题目来看，既要写出榜样的事迹，又要写出榜样给“我”的影响和教育。可以说，作者把这二者处理得较为得体。文章采用先抑后扬的写法，从霍金的外貌入手，先写他的“可怜”，然后话锋一转，写出他的“可敬”。不仅写了他的科学成就，更写了他的坚忍不拔的坚强意志，而这正是值得“我”学习的地方。所以，文章结尾水到渠成地抒发了对霍金的崇敬赞美之情。语言流畅，结构明晰，内容集中，抒情性强。

16.中学生心中的榜样 篇十六

一、大学生榜样教育的现状分析

我国大学生的榜样教育现历经60多年, 取得过可喜的成就, 如今随着时代的变迁, 社会环境的改变, 也面临着许多的挑战。

1. 树立的榜样缺乏时代性, 形象圣神化

榜样是特定时代的产物, 其价值在于时代的需要, 只有那些符合时代特征、体现时代精神的榜样, 才能引起人们的情感共鸣, 产生强大的榜样示范作用。当前高校用于教育的榜样多是那些社会上推出的强调集体利益而忽略个人正当权益, 只讲奉献不求索取的“老黄牛”, 缺少反映时代特征, 具有时代精神的典型。同时, 高校的榜样教育通常树立高大全、过于完美的榜样形象, 使大学生感觉遥不可及, 难以企及和学习。这样容易使大学生产生逆反心理, 丧失榜样教育的时效性。

2. 榜样教育方式单一且流于形式化

当前高校大学生的榜样教育多寓于思想政治理论课中, 以课堂讲述为主, 一般只是流于口号和说教式的讲述, 较少从榜样丰富的生活中去寻找到榜样精神闪光点来激发大学生对榜样的认识和崇敬。同时, 课堂形式的榜样教育比较注重知识的灌输, 形式上显得苍白无力, 难以引导大学生在生活中去实践榜样的精神。通常一些学习榜样的交流会、社会实践活动也只是在特定时间开展, 事后无人问津。

3. 大学生在榜样教育中缺乏主体意识

在高校大学生榜样教育中, 大学生往往处于被动的状态。老师通常只是用大量榜样人物的先进事例对学生进行灌输教育, 榜样的精神很少能和学生情感产生共鸣, 有的学生还持着看新鲜看热闹的心态, 大学生难以将榜样的精神内化到实际的行动中去, 如何调动大学生在思想政治教育中的主体意识, 发挥学生自主学习, 积极学榜样, 做榜样是当前高校榜样教育值得研究的问题。

二、关于榜样教育在大学生思想政治教育运用中的思考

1. 榜样教育应体现以“学生为本”, 符合大学生的特点和需求

在网络信息化时代, 受多元文化的冲击, 社会不良风气的影响, 大学生时常感到迷茫、困惑, 需要给予其及时和正确的引导。因而, 榜样教育应以“学生为本”, 选择具有真实性, 贴近实际, 贴近大学生生活的榜样, 如一些学习优秀者、道德标兵、科技创新者、社会实践先进个人、优秀学生干部、优秀学生党员为榜样, 大力宣传他们的先进事迹, 号召同学们向他们学习, 这样的榜样教育更具有操作性和时效性, 让大学生感受到榜样就在身边, 榜样可亲可敬可学。

2. 榜样的树立要坚持真实性原则, 体现时代化特征

榜样是生活在特定社会环境中的人, 是有血有肉个体存在。高校榜样教育应该全面细致的报道榜样的真实感人事迹, 做到实事求是, 不能过分拔高榜样的形象, 使其圣神化, 仿佛其没有缺点, 不食人间烟火, 让大学生觉得榜样并非圣人, 可学可敬。同时, 大学生榜样教育应与时俱进, 体现时代特征。在新的历史时期, 如自然灾害、突发事件发生时, 涌现出的敢于同危险、困难作斗争的英雄榜样, 他们的事迹真切感人、催人泪下, 在他们身上, 可以让大学生看到全心全意为人们服务宗旨的践行, 体会到“国难当头, 匹夫有责”的责任意识等。

3. 树立多样化的榜样, 增强榜样的吸引力

大学生作为独立个性的青年一代, 因成长经历、奋斗目标和价值观的差异, 对榜样的需求和认同也不一致。大学生榜样教育应树立多样化、不同类型的榜样人物, 比如孝敬父母类、自强奋发类、创新学习类、服务基层类、自主创业类等在校大学生和毕业生榜样, 让大学生自主选择学习的榜样, 从榜样的人格和先进事迹中受到感染、启迪与鼓舞, 内化到自己的日常学习和生活中, 激励他们去追求和实现自己的人生价值。

4. 创新榜样教育的形式和宣传方式

榜样教育的成效大小还取决于教育形式和宣传方式的有效合理, 切实有效的榜样教育和宣传方式才能发挥榜样的引领和示范作用。在教育形式上, 比如开展座谈会、论坛、交流会之类活动, 通过榜样现身说法、当场演说, 与广大同学互动交流, 拉近榜样与学生之间的距离。这样的榜样示范会产生更强烈的感染力和说服力, 也更能打动人心, 达到最佳的效果。

5. 增强大学生在榜样教育中的主体意识

当前高校的榜样教育, 大学生是受教育者。榜样教育往往是老师教导和宣传, 同学被动的学习, 如果能采取合理的方式, 比如榜样由同学来投票选, 老师按一定的标准把关, 调动同学学习榜样的积极性, 鼓励同学争做大家学习的榜样, 努力达到让大学生自主选榜样、学榜样、做榜样的榜样学习氛围。这样的榜样教育效果也许更显著。

摘要：榜样教育是我们党传统思想政治工作的方法之一, 也是高校思想政治教育的重要手段。新时期高校大学生思想政治教育承载着培养我国社会主义事业合格建设者和可靠接班人这项光荣而艰巨的任务。切实可行的榜样教育能增强大学生思想政治教育的有效性。本文在分析大学生榜样教育现状的基础上, 提出了创新大学生榜样教育的途径和方法, 以期对提升高校大学生思想政治教育工作成效和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有所裨益。

关键词：大学生榜样教育,现状分析,思考

参考文献

[1]于红梅.榜样教育在大学生思想政治教育中的运用[J].内蒙古民族大学学报, 2009 (6) .

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[3]侯培玲.试论新时期大学生的榜样教育[J].中国校外教育, 2010 (2) .