大学生个人发展目标

大学生个人发展目标（16篇）

1.大学生个人发展目标 篇一

序言

有道是：“凡事预则立，不预则废” 千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！在大学开始就要有一个明确的目标，对自己的职业生涯做一个明确的规划。人生的悲剧不是你设立了目标而没有达到，而是你没有可以树立的目标！在充满竞争的职场中发展自己的职业生涯，你必须主动承担风险才能达到自己的目标。现在正是我们为自己的职业生涯做好充分准备的时候，不能因为安逸的生活而放弃努力，因为小小的挫折而丧失信心，未来的命运是我们自己的，只要肯努力就会取得成功自我分析（职业价值观，兴趣，性格，能力）

作为新时代的青年和接受过正规现代教育的学子，除了具有青年人的爱好.如打球.上网.看书.听音乐.交朋友。更有一些带现代繁华元素的爱好。性格外向，比较好强，待人友善真诚，尊重理解他人做事认真，仔细，踏实，自信，但缺乏耐心，同时也很容易情绪化，不能做到凡事冷静。在学习上有时会有点懒惰。我爱好广泛，唱歌，打球等等。但也因为过于广泛，使得没有一项算得上是专长，我喜欢憧憬生活，喜欢简化生活。但缺乏生活经验。环境分析（社会经济形势，行业职业要求）

我国现在社会政治稳定，经济发展迅速，社会不断进步，进一步的改革开放更将为经济发展注入新的生机和活力。建设事业的持续发展和人民生活不断改善所形成的巨大市场需求,将成为经济发展的强大推动力这是我们处的大环境。我是自动化专业的学生应具体分析以下自动化技术行业所处的环境，自动化技术是一种新兴专业，还有随着我国经济的发展对人才的需求越来越紧迫，这就为我们以后能找到适合自己专业岗位提供了条件。从自我条件看，自己接受物流专业学习，能掌握有关的物流知识，为自己以后走向自己的工作岗位打下了基础，现在物流就业范围广，缺口较大，而且岗位白蓝都可以从事确定发展总目标

我的成功标准是个人事务与职业生涯的协调发展，只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高。即使目标没有实现，我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。我们应该学会充分的享受生活，使每一天过的充实而有意义。个人在社为中处于中上位置，是工作单位的角色员工，生涯发展路线

学习期：充分利用在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修相关课程、报考技能资格证书等.充分利用学校提供的培训机会，争取更多的培训机会，提高自己的知识能力。充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，用真心交往，多结交益友。

工作期：

6分析存在的差距（知识，观念，能力）

缺点较多的，最大的缺点就是有时候做事情会比较粗心，有时可能会丢三落四做事情有时候会比较冲动，考虑问题不全面。性格比较直，容易得罪人脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好，处事有些冲动及处事个人元素较强，7弥补差距的计划，目标分解，列出阶段目标，行动计划，要求片式新颖，合理切实可行

停下脚步 慎重思考 IT人员职业规划三步走

现代人像踏上了没有停靠站的高速列车，却不知道将会驶向何方。不论你是初入IT职场的人，还是IT业“老鸟”，都建议您停下心灵的脚步，慎重地思考一下自己的职业规划，对自己一生负责！

职业生涯究竟该如何走？很多东西别人都曾面临过相同或类似的困惑。

理想的职业是自己喜欢、自己能干、社会需要三者的交集，而且，从长远来看，理想的职业应该是越来越“增值”的职业，即你的经验、价值会随着年龄增长更快地增长。

2.大学生个人发展目标 篇二

关键词：知识管理,个人知识管理,职业发展

知识经济 时代 ,知识的种 类日益繁 多且瞬息 更新 ,就业形势又是相当地严峻,大学生在按部就班地吸取各种知识的同时,应该正确地对自身的个人知识进行管理。只有通过大学生个人知识管理,才能保证大学生不做知识的接收器或者是存储器。大学生通过学习、交流获取丰富的知识后 ,应该对所 获取的知 识及时进 行甄别 ,把对自己 无用的、甚至 有害的知 识剔除后 ,及时储存 好对自己 有用的知识 ,并在一定 的时期更 新知识 ,这才能保 证大学生 广泛吸取知 识、灵活运 用知识 ,在学校的 学习、生活 中取得进 步 ,从而在毕业后的工作中进一步发展,也就能促进自身的职业发展。 1

一、大学生个人知识管理

个人知识管理( PKM) 是指个人对知识进行综合管理的过程,包括对知识的获取、筛选、整理、存储、学习、交流、运用、创新等方面。通过个人知识管理,可以逐步整合个人的知识、信息资源,建立并完善个人的专业知识体系,从而提高个人的学习效率、工作效率和综合竞争能力[1]。

大学生个人知识管理则是指大学生通过课堂内外的学习与交流等多种方式,获取并储存了一定的知识、技能,然后用知识管理的方法把自身拥有的知识、技能应用到工作和生活当中,大学生通过个人知识管理,除了日益拓展自身的知识面以外,还可以不断完善自身的知识素养,逐渐充实自身的专业知识体系,最终提升自身的综合竞争能力。大学生个人知识管理是大学生个人对自身知识的识别、获取、存储、学习、利用及创新的一个管理过程,目的是提高大学生个人的创新能力、应变能力和反应速度,以增强个人竞争力。大学生个人实施知识管理的目的是通过有意识、有目标的知识学习和对知识的有效管理,以及对知识的创新应用,提高个人的价值和竞争力[2]。

二、大学生的职业发展

职业,又叫历程或生涯,它通常被用来说明一个人的生活历程,或者由此涵义引申为个人的职业或行为。单个个体———社会个体一般都是通过职业这个载体才能融入整个社会,也是通过职业这个平台来向社会展示自身才能或者才华,以此来实现自身的社会化。因此,职业发展是指随着时间的逐步推移与社会的迅速发展,社会上任何一个单个个体的职业生涯的不断向前发展或晋升,职业发展包括横向和纵向两个方面:从横向上来说,职业发展是指职业的迁移转换,从纵向上来说,职业发展是指职业的晋升变化;它的涵盖面很宽广,内容也相当宽泛,如社会个体的择业观与价值观、社会个体对职业的期望和需求、社会个体从事职业的目的及态度、社会个体对自身职业的规划和发展等等[3]。

那么,大学生的职业发展也就指随着时间的逐步推移与社会的迅速发展,大学生走出学校就业后的职业生涯向前发展或晋升,这既包括大学生毕业后的职业迁移转换,也包括其职业的晋升变化。

三、大学生个人知识管理促进其职业发展

1.分析个人知识需求 ,做好职业生涯规划。大学生个人知识管理的第一步是分析个人知识需求,大学生只有在分析了自身个人知识需求的基础上,做好职业规划,谋取职业发展。大学生的个人知识需求通常都是与在校时学习的目标任务、毕业后的职业发展紧密联系起来的。大学生在进行个人知识需求分析的时候,必须做到以下几个方面:首先,避免重复和遗漏;其次,具体详实地分析自身所需掌握的知识资源,对相关知识的专业进行准确分类,确定每个知识类别下的知识要素类型。大学生进行个人知识分析,可以采用Know- X的知识分类法:( 1)Know- what,即事实知识,也就是指关于什么的知识;( 2)Know- why,即原理知识,也就是指关于为什么的知识;( 3)Know- how,即专业技能知识,也就是指关于怎么做的知识,是从事某种专业的技巧和能力的知识;( 4)Know- who,即人际知识,也就是谁掌握某些知识或者谁能解决某些问题的知识;( 5)Know- when,即时间知识,也就是指从事某项活动什么时候合适的知识;( 6)Know- where,即空间知识,也就是指在哪里能找到所需信息的知识[4]。

2.完善个人知识素养 ,拓展职业发展空间。现在,有丰富的专业知识而不会灵活运用,或者是专业知识丰富而且能力很强,但是素质很差的大学生大有人在。从某种意义上说,大学生所具备的专业知识和专业能力,只是他们职业发展的前提条件,而他们自身所拥有的综合素质,这个综合素质涵盖的思想境界、认识能力、精神情操与文化教养等,才是决定他们职业发展潜力的坚实基础。为了避免不被社会接受,甚至被社会淘汰,大学生应该利用多种途径,在充分接收专业知识的同时,积极参与学校班级的集体活动、各类社团活动以及社会实践活动,以此来提高沟通能力、社交能力、人际关系能力、处事能力、道德约束能力、社会适应能力和抗挫折能力等等,大学生只有进一步较为全面地发展自身的知识结构、人格素养等综合素质,不断提高个人的综合竞争能力,自身职业发展的空间才能够最大程度地得到拓展。最终能成为享受人生的自由、快乐与幸福,做个真正全面发展的人[5]。

3.个人目标与组织目标 篇三

学生谈论起管理时，冒出来的第一个问题，常常是“什么是管理”。

企业主谈论起管理时，常常是问“我的某个问题，如何通过管理来解决”。

显然，“什么是管理”和“管理究竟解决什么问题”之间，代表的是两种截然不同的思维方式。形象点说，假如“管理”如同铁轨一样，具有起点和终点的话，那么，前一个问题是纠缠在起点的“概念”意义上，后一个问题则是我们今天常常说起的“问题导向”或“结果导向”。

其实，管理的第一个问题应该是：“管理，准备实现什么成果”，而不是“什么是管理”或其他不着边际的问题。因为，管理是为实现组织成果而工作。

管理，是为实现组织成果而工作

100多年前，法国人法约尔临危受命，担任某矿业公司总经理。当他首次面对乱糟糟的庞大工人群体，提出管理活动应该遵循“计划、指挥、协调和控制”的基本原则。他第一次定义了管理概念和基本职能。当时，他面对的是工业革命早期刚刚摆脱了小手工作坊的混乱人群，所以，管理的第一要务，就是必须服从命令听指挥，计划——尤其是长期计划成为了管理的当务之急。

在法约尔的眼里，计划是头等大事，接下来的所谓管理，就是大喊加油或是挥舞皮鞭。但是，泰勒却认为，执行是一个独立的管理系统，它与计划没有关系。加油（鼓励）和皮鞭（惩罚），只是最原始的管理方法，并不代表着计划必然实现。相反的是，原始的管理方法，恰好是造成压迫和剥削员工的罪魁祸首。因为，能否有效、准时地完成计划，受制于生产方式和劳动效率。于是，泰勒开始关注一个不起眼的程序——劳动的动作，并且由此揭开了劳动效率的秘密，使得执行成为了一个独立的管理系统。

确实，从表面上看，法约尔和泰勒的管理定义，是毫不搭界的、甚至是彼此冲突的，但是，这并不妨碍他们成为令人尊敬的管理大师。他们并不是纠缠在管理定义上，谈论的都是管理实现的成果。因此，管理是开始于问题，终止于成果。也就是说，管理，必须从开头端，转到成果端。

管理的定义，虽然五花八门，但是从成果的意义来看，它们犹如一颗颗璀璨的明珠，串联起了无数的管理成就或成果。否则，当今的管理——尤其是企业组织的管理不可能获得如此巨大的管理进步。

我个人的看法是：假如确实存在着唯一正确的、终极的管理定义的话，那么，它只能这样来描述或定义：管理，是为实现组织成果而工作。

特别值得注意的是：管理的成果，不是个人的成果，而是组织的成果。也就是说，假如你是一个企业主，你将一群人管理得服服帖帖，这仅仅代表着你的个人管理成果，却并不代表着组织的成果。就如同大观园里的王熙凤一样，虽然她将人际关系处理得有序和谐，但最终摆脱不了整个大家族的衰落覆灭。正是从这个意义来说，我才特别反对中国式管理的看法。中国式管理核心思想，仅仅实现了个人成果，并没有实现组织成果。

管理，从来都不是为个人统治而出谋划策，更不是向老板身边出主意的猥琐师爷学习。也就是说，管理必须为实现组织成果而工作。虽然今天的管理主题已经变得十分丰富，譬如“知识、体验、娱乐”等，但是，归根到底，依旧摆脱不了“效益”和“效率”这两个原始主题，至少，它们依旧是当今检验或衡量成果的标准，没有其他的标准，最多，只能加上“长期的”等界定性词语。

因此，绝不能将个人成果等同于组织成果。也就是说，不能将个人的统治成就，等同于组织的成就。

企业的成果，存在于组织的外部

管理是为实现组织成果而工作，并且，不能将个人成果等同于组织成果，接下来，将遭遇一个棘手的问题：什么是“组织的成果”？

在过去，管理的公认主题只有两个：一个是效益，另一个是效率。凡是不谈论这两个命题的管理，都可以称之为伪管理。那么，究竟是效益重要还是效率重要？

在泰勒看来，效率不仅是组织的成果，甚至是组织的终极成果。因为效率不仅代表了成本，而且代表了产量，更是意味着市场竞争的价值。确实，无论如何，我们都得感谢泰勒，因为他将劳动生产率至少提高了50倍以上，使得我们知道了提高生产率，并非是来自宣传口号或是精神动员，并且直接诞生了我们今天已经熟知的流水线生产方式。否则，我们将只会大喊加油或是挥舞皮鞭。

泰勒误以为自己发现了管理的终极秘密，即科学的生产效率，只要在生产效率的道路上走到底，管理就再也无事可做了。但是，德鲁克却认为，效率不是终极管理，因为，绩效比效率更重要。德鲁克的真实意思是：效率只是内部的生产性成果，而绩效才是面向顾客的外部成果。它隐藏的深刻意思是：所有内部成果都必须转化为外部成果。否则，内部成果没有价值和意义，就如同成本本身没有价值一样。因为它只是内部成果，只有当内部低成本转化为外部市场竞争力，内部成果才会具有价值。

德鲁克认为，虽然创造顾客是企业的目的，但是，必须通过利润（效益）来检验它的有效性。也就是说，没有获得效益或效率的管理，将只是个人统治的自娱自乐。

一般来说，每一个企业，都存在着两种管理成果，一种是内部成果，另一种是外部成果，我们常常说起的“产品、质量、效率”等，都是内部的管理成果，而我们常常说起的“顾客、目标、竞争”等，则代表着外部的管理成果。那么，究竟是内部成果重要，还是外部成果重要？至少，在德鲁克看来，存在着一种重要的逻辑次序——组织的外部成果，决定了组织内部成果。

首先，你必须把企业看作一个组织，否则，就不可能区分出组织内部和组织外部的概念。确实，现代企业是一个组织，而并不是一群人的集合，它并不代表着一个人如何统治另外一群人，而是代表着一系列新概念的出现，譬如组织制度、组织结构、岗位设置等。由此，我们开始使用组织管理的各类工具。

其次，组织的外部成果，决定了内部如何管理，而不是相反。这是一个重要的逻辑次序，它不能次序颠倒，否则，就会误将组织的内部成果，等同于组织的外部成果，就如同顾客的满意度或接受度，决定了质量或品质应该是什么。否则，完全可能因为追求高质量，而导致企业的成本居高不下而失去竞争力。各种内部流程很重要吗？确实很重要。但是，流程却是外部结果开始的，也依旧代表着这样的看法；决定流程价值的因素，不是取决于内部开始端，而是受制于外部的结果端。

管理史上最大的错误，莫过于将企业管理等同于内部管理。通俗点说，就是将组织内部的井井有条，等同于组织的管理成就。我为什么反对中国式管理？就是因为中国式管理将企业管理等同于内部管理，因为它根本就不谈论制度、效率、产品、竞争等至关重要的管理要素。而今天中国企业管理所遭遇到的一系列问题，包括了内部效率低下、管理原则丢失和小群体利益滋生等，恰好是来源于中国式管理所推崇的情、理、法平衡的管理。即使它在谈论企业内部管理问题时，也仅仅是局限于谈论企业内部的人际关系处理，几乎从不谈论质量或效率等组织层面的管理问题。

其实，管理并不是一个管理者控制另一群被管理者的人际关系游戏。因为，所有的内部管理成果，必须为企业外部的市场竞争提供支撑，而看似温暖的内部人际关系的和谐有序，并不会成为企业外部市场竞争的有力支撑，就如同王熙凤治理大观园一样，社会外部变革的一阵小风，就可以将漂亮的大观园吹得七零八落。

管理，必须为成果实现提供可靠路径

管理，必须为实现成果提供可靠路径，它必须是确定性的、可学习的、组织逻辑层面的，而不能是经验的、感悟式的、个人随意式的。

如何把产品卖出去？实现的方法和路径，可谓五花八门。其中，被中国人津津乐道的一个例子是：把冰卖给爱斯基摩人！确实，这是一个相当出色的营销案例，并且令人敬佩和佩服，但是，它是灵机一动的、突发奇想的、个人层面的。也就是说，它是不能学习的、不能复制的。因而，它是不确定的、不可靠的路径。

管理学诞生之前的管理，是典型的经验管理，它依赖于个人长期的经验积累，并且因个人的感悟和理解不同而不同。但是，管理学诞生之后，使得管理成为了人人可以学习的知识，并且不再因个人感悟而变得“仁者见仁、智者见智”，排除了其中的经验错误。

确实，假如一项管理不能够给出可靠的实现路径，那么，它是励志、而不是管理。假如你提出“以人为本”的观念时，你必须回答准备解决什么问题，并且给出解决问题的路径，它是你不能回避的问题。当然，你不能想当然地说：人人讲究贡献，并且和谐相处，那么，管理所期待的成果，就自然而然出现了。这不是管理，而是乌托邦。确实，“人人都献出一点爱（问题），世界就会变成美好的人间（结果）”，仅仅代表着某种劝诫，而不是管理的逻辑。因而，它不是管理，而只能是一种乌托邦。

因此，管理不是道德的而是逻辑的。譬如，利润是怎样来的？你可以有多种路径，比如利润来自做人、利润来自朋友、利润来自官商勾结、利润来自战略设计等。毫无疑问，前面的几种说法，得出的是不可靠的结论，即利润来自人际关系。只有利润来自战略设计的说法，才代表了真实而可靠的实现路径。因为，朋友或官商都是临时性的，至少是不具备可继承性，而只有战略设计——包括了寻找目标顾客等——才代表了利润的实现路径。它是可靠的、也是普适性的。

“修己安人”的管理能力，听起来似乎非常有效，但它所强调的只是管理者个人良好品德风范的示范作用，而不是依靠制度建设获得的连续性的组织能力。一方面，它非常靠不住，因为人无完人。同时，即使是管理者个人达到了近乎圣人的完美境界，那也仅仅是百年不出一个的个案。另一方面，“修己安人”是一种情感关系管理，而现代企业管理的本质是一种组织契约关系管理。事实上，企业内部的情感关系越是深厚，往往就越是制约了企业目标的实现，譬如企业内部需要通过流程调整、绩效惩罚、裁员减员等方式来实现目标，而情感关系恰好成为了一种阻碍。

因此，管理，首先提出“有价值的问题”，同时，能够给出相应问题的解决方案。它代表着从问题到结果的实现路径。当然，这个解决方案，必须是可靠的、可实现的、可普遍适应性的，而不是教育的、个案的、劝诫式的。显然，只有基于组织管理的逻辑，才是可靠的和普适的。凡是基于个人管理的劝诫，大部分都是劝说的、个人感悟的、不可靠的某种精神学说。

[编辑 周云成]

4.大学生个人学期发展计划 篇四

作为我院______的成员，我们秉着“不断进步”的宗旨，在新的学期中，力求把我院宣传工作推向更高的台阶。在此，______有以下计划：

一、继续我院的特色宣传工作---每月一次的手抄报评比工作。本学期我们将放宽对主题的约束，让更多具特色创意的优秀作品展现出来。

二、积极认真完成每月一次的校宣传评比工作，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。

三、注重各院系之间的宣传交流工作，互相沟通。

四、积极配合我院团委内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴，为外院的发展写下光辉的一页。

大学第一学期的学习计划，可以说是泡汤了，最后的结果让我很不满意，不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都让我的大一计划，前都给证明了，那种计划是不可行的，没有太大的实际操作行。

所以大一第二学期以来，我就想改变我以前的学习计划，让我在大一的的第二学期有所收获。

大一的第一学期是我的摸索阶段，第二学期是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划。

首先，我应该找一个合适的社坛，来锻炼自己，并且可以充实自己的生活.使自己过的好一点儿。

其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力。

第三，我要改变以前的交友方式，今年应该广交朋友。

第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的学习时间。

第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加，若有适合我第二工作的话，我要好好的工作。

第六，生活勤俭节约，艰苦朴素。

第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥。

第八，生活中的点点滴滴，我要能舍得和放弃，不要太在意很多小事。

第九，努力的完成这个计划，看看自己的人生是否有自己主宰。

5.学生个人发展规划 篇五

回顾我校学生会所走过的历程，我们看到了它在不断的成长与进步，所取得的一些成就无不让我们满心鼓舞。但仅仅将目光停留在现有的水平上，满足于已有的发展状况，这个组织将很难保持旺盛的生命力和战斗力。以更加理性的思维，更加严谨的态度，更加饱满的精神来对待我们学生会的工作，务实求真、开拓进取，只有这样才能推动学生会工作在新学期进入一个新的辉煌历史阶段。

首先，让我们来分析一下如今的校学生会存在着哪些方面的不足，只有先自省，才能求进步。在长期的工作交流和实践中，我们总结了学生会组织在运转过程中出现的问题。

1. 制度建设不完善，现有规章制度少，工作程序紊乱，导致工作效率低，各项活动不能纳入正常轨道;

2. 人浮于事，部分学生会成员对自身定位不明确，追名逐利，浮躁之气日益旺盛;

3. 团队协作意识不强，较多时候部门之间甚至常委之间工作信息缺失，相互之间不了解彼此的工作进展;

4. 工作宣传力度不够，对一些重大的节日和活动宣传不到位;

5. 工作被动，积极性不高，活动形式缺乏创新;

6. 会议多，效率低;往往一场耗时很久的会议在结束之后却并没有收到应有的实际效果;

7. 学生会干部自身素质不高。相当一部分的学生干部综合素质尤其是业务素质有待进一步的提升;同时，学生会系统缺乏有效的培养机制对学生干部进行相关培训;

8. 学生会系统内部沟通交流少，部门之间独立性太强，不利于整体发展目标的实现;

9. 对外了解不深，交流不够，在考虑问题时容易造成固步自封的现象发生，不利于学生会长远发展;

10. 与各二级学院联系性不强，工作上往来较少，作为上级指导组织，并没有发挥实际效能;

11. 除以上问题之外，还存在一个属于基础硬件设施的原因。现有办公面积过小，办公室设备陈旧落后，基本办公设备缺乏，这些也严重的制约了学生会的发展，导致工作效率不高，工作质量受牵制。

6.大学的个人发展规划 篇六

一、学业

大二：

1. 努力学习英语，背英语单词，准备四级考试，争取一次过。

2. 复习并深入学习c语言，争取考过计算机二级。这是很基本的条件了，二级是基础，只有考过了二级，三级和四级才可能。

3. 到大二就开专业课了，所以在大二就要认真学好专业知识，当然基础也不能忘。

大三：

1. 试着考一下六级，能过最好。现在自己的英语不够好，但我相信凭我的努力，我会更上一层楼的。

2. 准备考证，会计证了自己也想考一下，多试试。

3. 大三下学期准备考研，开始复习初试的各种科目，选择考研我无怨无悔，无论结局如何，但我会争取。

大四：

1. 考研冲刺阶段。

2. 做好毕业论文，使自己能顺利毕业。

3. 现在也不清楚实习的问题，会咨询下老师。

二、工作上：

1.首先是求职的问题，为做到这一点，我需要正确评价自己，制定就业目标;拓展学习范围和就业机会，熟练掌握就业 政策;积极做好求职就业的知识、心理和技巧等方面的准备。

2.其次要锻炼较强的实践能力。在大学期间也要多工作，比如说兼职，做家教什么的，积累自己的.工作经验，增长自己的工作能力。

3.情商也很重要。要学会与人相处，与人为善，营造良好的工作氛围。增强与人沟通的能力,上去演讲什么的，不要怕，大胆的表现自己，这点是我的弱项，要多努力。

4.要学会有效掌握时间。

5.要坚信没有克服不了的困难，只是自己的方法不对，认真思考，总会找到解决的办法的。

三、生活

1.合理作息，早睡早起，不赖床。

2.努力锻炼身体，让自己更强健些。

3.合理饮食，不暴饮暴食，学会吃的营养。

4.不能过度游戏，娱乐要适当。

5.培养和树立法律意识、诚信意识、创新意识和竞争意识，增强组织纪律性、社会责任感和集体主义、注重基本道德 素质的自我培养。

现在，我要说，计划是有了，但关键是自己的执行力度如何，只知道海吹，谈理想，谈抱负，那就只能做一个语言上的巨人，行动上的矮子。所以要行动。自己要知道不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。人无点滴量的积累，难成大气候。从现在起每天努力充实自己，为自己的目标而储备能量、积累更多的专业知识。勤勤恳恳，专心学习，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香。

其次，现在要虚心向老师同学学习，和同学们和睦相处，互相鼓励、互相帮助。大学四年会成为自己很美好的回忆，和同学之间的友谊也会弥足珍贵。

7.大学生个人发展目标 篇七

一爱岗敬业的含义

爱岗敬业就是指认真对待自己的岗位, 对自己的岗位职责负责到底, 无论在任何时候, 都尊重自己的岗位职责, 以恭敬、严肃、负责的态度对待工作, 一丝不苟, 兢兢业业, 专心致志, 对自己工作勤奋有加。爱岗敬业应是一种普遍的奉献精神。

作为一个现代社会的热血青年, 我们每个人都应该在自己的工作领域中打造出一片新天地。

例如, 北京市公共汽车上的售票员——李素丽, 她的工作可以说是再平凡不过的了。但她认为:工作并没有高低贵贱之分, 重要的是对职业的态度。在被人认为“脸上无光, 工作无彩”的三尺票台上, 她却干一行, 爱一行, 专一行, 总是能根据乘客的不同需求, 给予他们最需要的服务。在售票台的抽屉里, 李素丽总是放着一个为抱小孩的乘客准备的小棉垫, 有时车上人多, 一时找不到座位, 她就拿出小棉垫放在售票台上, 让孩子坐在上面。她就是这样, 想尽一切办法把真诚的笑脸、热情的话语、周到的服务、细致的关怀带给乘客。

二做到爱岗敬业的方法

1. 热爱本职工作、热爱自己的单位

职工要做到爱岗敬业, 首先应热爱单位, 树立坚定的事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡, 对事业心存敬重, 甚至可以以苦为乐、以苦为趣才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。我们的劳动是平凡的、复杂的, 要求条件是很高的, 但在知识结构的尽善方面有自求自得的充实感, 在思想、信息、交流方面有“究天下之际, 古今之变, 成一家之言”的独立感, 在人际沟通方面有桥梁纽带的亲切感。人的一生是应该有明确的目的, 为理想而奋斗虽苦但乐在其中, 热爱事业, 关心单位发展, 这是每个职工都应具备的。

2. 团队精神至关重要

没有众人的帮助, 没有人能单独完成一项事业。一个人要想成功, 必须加入团队之中。一个技术方案、一张设计图、一个实施方案, 每一步都要仔细推敲, 任何一个环节出了一点问题, 都不能顺利完成任务。因此, 一切成绩都是大家共同努力的结果。

3. 自动自发, 敬业勤力, 是一个人首要的基本素质要求

自小我们都有自己的理想, 并为之不懈求学, 努力攀登。长大工作了, 是我们实现理想和人生价值的时刻。不是让你做, 而是你要做。无论工作生活, 都要有合理的规划, 并付诸行动。敬业爱岗更是单位发展的基石和动力。

4. 要有责任心

成功者找方法, 失败者找借口。在上司交给你任务的时候, 争取在有限的时间内独立思考完成。现成的东西会叫你头脑僵化, 有时类似的东西照搬会出现严重的问题。出现问题时, 不要推卸责任, 要勇于承担, 想办法补救和解决才是最根本的。注意时常总结经验和教训, 以便以后更好地工作。

5. 尊敬领导和同事, 忠于单位

闻道有先后, 术业有专攻。“一日为师, 终身为父”就是这个道理吧。与全体同仁共同进步, 知识要不断更新换代, 不要自满或停滞不前;毫无疑问, 我们每个人都喜欢忠诚的人。所以无论何时何地, 我们要忠于单位, 忠于领导, 忠于身边每个人。

一个工作岗位的存在, 往往也是人类社会存在和发展的需要。爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要, 也是社会存在和发展的需要。这就要求我们每一个人都要具备爱岗敬业的工作态度, 去实现自我价值、为社会的发展发挥自己的光和热。

参考文献

[1]赵夷岭.基于组织承诺的企业核心员工激励模式研究[D].昆明理工大学, 2009

8.浅谈形象气质与个人发展 篇八

关键词：形象；气质；审美观；个人发展

人常说“文如其人”同样我们可以这样说“行如其人”。就是说一个人的外表形象也会折射出他的一些内心世界，他的理想、他的信念。

一、什么是形象气质

形象是指客观世界作用于人并被反映在大脑中的人和事物的印象。人生活在自然界和社会中，人不是无知无觉的，人是有思想有感情的，形象就是人们在一定时间内形成较为鲜明、具体事物的轮廓。

气质是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。性格开朗、潇洒大方的人，往往表现出一种聪慧的气质；性格开朗、温文尔雅，多显露出高洁的气质；性格爽直、风格豪放的人，气质多表现为粗犷；性格温和、风度秀丽端庄，气质则表现为恬静……

二、形象改造的重要性

形象的改造分为内在和外在两部分，即外在形象和内在气质。一个人的外部形象如何常常向人显示他是谁，他的自我感觉如何。这主要包括体态、走姿、衣着、头型以及面部化妆等。

你的外表形象就是你给人的第一印象，你在行走中是昂首挺胸、充满自信呢，还是怯怯诺诺、缩头缩脑?你在站立时是腰板挺直呢，还是驼背弓腰?衣着怪异、头发凌乱，还是衣着得体，仪表端庄?等等，一些不修边幅或刻意标新立异的行为都会毫不客气地把你的形象暴露无遗。衣着怪异，发型超时髦稀奇古怪那很容易让人感觉你这个人不稳重不可靠，你是一个自由主义思想严重的人，可能不服管理。女性如果是浓妆艳抹，超级前卫，让人会有一种要么是轻浮没有涵养没有文化，要么会让人觉得你是一个娇生惯养不会干事不能吃苦耐劳的人。如果你的穿着，发型不修边幅别人会觉得你是一个办事拖沓非常随意的人等等。

在不同的行业当中你从事不同的职业，那么就有包括着装形象等一系列规定。例如民航，在短暂的飞行时间内十分重视留给乘客的形象，空姐的着装会受到相当的重视，甚至有专门的设计公司招标。既要得体还要有中国特色、地方特色，当然，空姐的着装深受人们喜欢还离不开她们所接受过的专业的形体训练。空姐在考进航空公司时，就经过了严格的挑选，除容貌、体形之外，文化素质、心理素质、道德素质都有较高要求，正式成为空姐前还要经过精心的形象训练和培养。

由此可见，个人形象的塑造是一个综合素质的体现，要使自己的举手投足更具魅力，从容应对各种社交场合，不仅要学会着装、更要从各方面提高自己，才能做到举止优雅、言谈得体，彰显高贵品味。

三、需要做哪些形象改变

笔者认为外表形象的改造和审美观的提高首先要从内到外。但这不是像穿着打扮那么立竿见影。如果一个人的内在美提高了，那就说这个人从内到外透出一种不同凡响的气质。气质会形成一个气场，让人感到你或威严或高贵或优雅或青春活力或活泼可爱或坚毅或执着等等。

气质美首先表现在丰富的内心世界。理想则是内心丰富的一个重要方面，因为理想是人生的动力和目标，没有理想的追求，内心空虚贫乏，是谈不上气质美的。品德是气质美的另一重要方面，为人诚恳，心地善良是不可缺少的。文化水平也在一定的程度上影响着人的气质。此外，还要胸襟开阔，内心安然。

气质美看似无形，实为有形。它是通过一个人对待生活的态度、个胜特征、言行举止等表现出来的。气质“外化”在一个人的举手投足之间。走路的步态，待人接物的风度，皆属气质。朋友初交，互相打量，立即产生好的印象。这种好感除了来自言谈之外，就是来自作风举止了。热情而不轻浮，大方而不傲慢，就表露出一种高雅的气质。狂热浮躁或自命不凡，就是气质低劣的表现。

气质美还表现在性格上。这就涉及到平素的修养。要忌怒忌狂，能忍辱谦让，关怀体贴别人。忍让并非沉默，更不是逆来顺受，毫无主见。相反，开朗的性格往往透露出大气凛然的风度，更易表现出内心的情感。而富有感情的人，在气质上当然更添风采。

高雅的兴趣是气质美的又一种表现。例如，爱好文学并有一定的表达能力，欣赏音乐且有较好的乐感，喜欢美术而有基本的色调感，等等。

许多人并不是靓女俊男，但在他们的身上却洋溢着夺人的气质美：认真，执著，聪慧，敏锐。这是真正的气质美，是和谐统一的内在美。

前边说过“行如其人”当然一个人的外在形象也不能等闲视之。外在形象的表现和一个人内在因素有关，但是如果没有一点外在审美能力不会穿衣打扮的你在第一印象得分也会吃亏，俗话说：人是衣裳马是鞍。

审美能力是一种善于在生活、自然、艺术中发现美的能力。这种能力的获得与审美经验、文化知识和艺术修养等因素有着密切的联系。提高审美能力，首先是审美经验的积累。古人云；“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”意思就是要多看，多听，多研究。看得多，听得多才能有比较，有比较才能会鉴别。要多看，多问，多思考。其次是感受能力的培养。审美感受力，是人们审美、创美活动的基础。在客观事物面前，只有你感受到它蕴涵的美，才能欣赏它，才能按照它的形象去改造世界。第三是审美想象力的培养。审美想象是指人们在以往表象积累的基础上，在头脑中对表象进行加工改造而创造新形象的过程。审美想象以记忆表象为基础，记忆表象是我们在观察和欣赏现实美和艺术美的过程中形成和保存下来的。我们头脑中是否储备了丰富生动的记忆表象，直接关系到审美想象是否活跃。这种美注入我们的生命意识中，便会陶冶我们的情操。

四、形象气质与个人发展关系

近年来，高校毕业生数量持续大幅度增长，大学生就业形势严峻，就业问题日益突出。作为人才市场中的“买方”的用人单位的用人标准和对大学生的综合素养的要求越来越高。企业选人是怎么在短短的十几分钟甚至几分钟作出是否选择你的判断的呢?首先是第一印象，看你的穿着打扮，然后才是谈吐举止，最后才是一点专业问题，甚至根本不会问专业问题。也许你才智过人、品学兼优，但很可能别人也有，怎样一决高低。在匆匆一面的求职现场，“视觉第一印象”往往凸显重要。试想，一个不修边幅的人，与一个形象气质俱佳的人站在一起，谁会占优势。

在这个竞争激烈的年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代已经过去，只凭“内秀”而缺乏“外秀”只会令竞争力大打折扣，只凭“外秀”而缺乏“内秀”的形象也将是苍白无力。现代社会，诸多事例表明，“金玉其外，败絮其中”固然不好，而“败絮其外，金玉其中”亦不足取。只有“内外兼修”，与时俱进，才能在人生职场的竞争中立于不败之地。因此，注重“个人形象塑造”，不断改善和提升个人整体形象，更好地生存于社会，服务于社会，这将是当代大学生自我发展的要求。

五、结语

9.大学期间党员个人发展规划 篇九

当今这个人才和知识并重的社会，学业和职业可以说是每个人必经的两个阶段，不同的只是这两方面的成就大小，在我们的学业生涯我们学习知识和技能的同时要考虑职业的导向作用，因此拟定一份个人发展规划，为自己的未来设计一下至关重要。人生就好比大海航行，人生规划就是那航线，有了航线，我们才不会偏离轨道，迷失方向。

在校大学生，无论什么专业，在大学里都不能只盯着自己专业课程的学习，一定要广泛学习各种知识，只有学识广博的人，才能敢于面对任何的挑战。

当然我现在作为大二的学生，并不能一步到位完成我四年的规划，现在的短期规划是粗略的，还需要在以后的生活积累更多的经验，不断地修改和完善。

目前，我将大学分为三个阶段：

准备阶段：这个阶段主要分布在大一学年。由于刚进入大学，在学习和生活各方面都不太适应的情况下，需要调整自己以尽快适应大学这样一个环境。在学习上，要学会把握大学的节奏，在老师的指导下，自主地去学习除专业之外的知识；在工作上，要主动承担，养成责任意识，服务意识，班委是班级的领导力量，要带领班级共同进步，在此同时提高自己的领导组织能力；在活动上，要积极参与学生组织、社团、志愿者中心等活动，丰富自己生活的同时提高社交能力。

操作阶段：这个阶段主要由大

二、大三两学年构成。这期间的重心应该放在加强专业知识的学习，加深对专业知识的理解，另外也不能放弃英语的学习，平时要多听多写，注重实际应用能力，大二过四级，大三过六级。在掌握专业技能的基础上，要尽可能多的参与学生科研，实验室项目等等，提高创新意识，培养动手实践能力，争取到公司实习的机会，考取与目标职业相关的资格证书。

总结阶段：这个阶段也是大学的尾声大四一学年。此时目标应该锁定在工作申请和成功就业上，首先对前三年的准备做一个总结，然后开始毕业后工作的方向定位，积极参与招聘活动，在实践中检验自己的积累。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，尽可能在正式面试前做好充分准备。

10.职业技术学院学生个人发展计划 篇十

学院：自动化学院 班级： 机电193136 学号：19***5 姓名：孙建成目前学生类型（合格□、良好□√、优秀□）目标学生类型（合格□、良好□√、优秀□）

序号	一级指标	二级指标	计划内容	备注
	思想政治 素质发展	高校思想政治课	思想道德修养与法律基础（85）分 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（85）分 民族理论与民族政策（）分 形势与政策（）分
	活动参与情况	参加爱国主义、感恩、社会主义核心价值观主题班会或主题团日活动（6）次
	参加校园第二课堂活动（包括文艺、体育、语言类等所有活动）（6）次
	参加主题团课（6）次
	心理健康	是否参加心理普查 是□√ 否□
	党课	是否参加入党积极分子党课教育培训 是□ 否□√
	军训	军训成绩（80）分
	学业 发展	公共课	心理健康教育课程（86）分
	专业课	各科考试课程平均成绩（86）分
	专业课成绩（88）分
	课外提升	借阅纸质书籍本数（30）本
	阅读电子图书时长（30）小时
	奖惩情况	获得奖学金情况 是□√ 否□
	是否有处分情况 是□ 否□√
	职业 发展	双创	双创课程（职业生涯规划、职业核心能力、创新思维、创业基础、就业指导）成绩（88）分
	参加创新创业大赛（4）次
	专业方面	参加专业技能大赛（3）次
	是否参加顶岗实习 是□√ 否□
	劳动	劳动教育课程成绩（88）分
	社会 能力 发展		担任团干部或学生干部职务情况 是□√ 否□
	志愿服务	注册志愿者情况 是□√ 否□
	社会服务	参加社会实践活动 是□√ 否□
	文明礼仪	大学生文明礼仪课程成绩（88）分
	荣誉	获得各类荣誉奖项总数（3）个
	资格证书	考取计算机等级证书 是□√ 否□
	考取普通话登记证书 是□√ 否□
	其他

学生本人确认签字：孙建成 辅导员签字： 宋利

学生工作科科长签字（盖章）： 学生工作分管领导签字（盖章）：

说明：1、括号内选项直接勾选，下划线填写相应数字和内容，备注填写与此项相关但没有规定的指标或需说明的特殊情况。

11.初中语文教师如何实现个人发展 篇十一

【关键词】初中 语文教师 教学与发展

一、实现多向交流，构建和谐融洽的师生关系

在教育教学过程中，现在提倡的是师生互动、生生互动，实现多向沟通，而不是传统的教师教的过程，只是一味的讲解，没有与学生及时的进行交流与沟通。作为教学基本关系的师生关系，在课堂教学中起到了极为重要的作用。据相关研究分析得到，初中语文教师要想取得高效教学，活化现有的课堂教学，就必须建立和谐的师生关系。初中生作为最敏感的群体，他们上课的专注度和兴趣跟老师的关注度及师生之间的关系有着密切的关系。所以，初中语文教师在教育教学过程中，要坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的工作思想，主动关爱学生，尊重学生，让他们感觉到老师的爱心和照顾，这样他们在课堂上才会展示自我，参与课堂教学。据有关调查分析，要想实现活化的课堂教学，必须为传统的师生关系解绑，严肃的传统教师传授的课堂，根本无法实现课堂的活化。学生只有在比较宽松的课堂才会主动的参与到课堂的教学中来，才会有可能对课堂产生浓厚的兴趣，学生们都喜欢亦严亦松的教师。当学生感到老师的关爱是，才会吐露心声，自觉尊敬老师，理解和信任老师，这样就会师生互通，形成融洽和谐的师生关系，为实现有效的初中语文教学做好准备工作。

二、乐于奉献，热爱语文教学

教师作为默默耕耘的园丁，必须要乐于奉献，无私工作，做好相关的教育教学工作。有教师曾经这样说过教师的幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级、愉悦的情感体验，是一种精神享受。所以说作为一名初中语文教师首先应该是一个语文爱好者，同时热爱自己所教学科。而这种爱好可以帮助教师抵御许多外界的诱惑，真正投身与教育事业，而不是仅仅把教育当作挣饭吃的职业，而是把教育当作值得为之奋斗一生的事业，在教学中创造有魅力的教育教学特色，形成自己成熟而清晰的教育教学理念，创造令自己感到欣慰和满足的语文教学艺术。

三、与时俱进，完善自己

每一位优秀的初中语文教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人。这样的教师善于改变自己，经常反思自己的教学，不断的提炼自己的教育思想，具有自己的教育行为品质。改变自己，告别重复，这就意味着作为语文教师要有自己的教育思想，有自己的专业教学方式。通常我们有太多的语文教师习惯于重复，重复过去的教育教学方法，重复过去所运用的内容，这样的教师往往依赖于其过去的经验进行教学，没有创新。所以，作为语文教师要坚决杜绝机械重复的教育人生，告别平凡和守旧，形成自己的专业习惯，培养自己对学生的文化影响力。

初中语文教师在课堂教学中，要想活化教学，实现高效的课堂必须活化初中语文课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，初中语文教师必须严格按照初中语文教学新大纲的要求进行上课，同时，语文教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会实现高效的初中语文教师，成为一名优秀的人民教师。对于枯燥的初中语文授课内容，可以改善教学方法，采用体验式教学等方式达到优质的课堂效果，如采用小品、游戏等新颖的讲授方式来诠释课堂内容，增加学习内容的趣味性，克服学生学习过程中对知识的恐惧感，提高他们的学习信心。

四、善于读书，提升素养

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”，所以离开了书籍，人类就不会进步。而作为一名语文教师，阅读不仅是自己教学的一部分，更应该把它当作自己生活中最根本、最重要的一部分。作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，如果不读书，还能去教书吗？课堂是老师和同学的对话场，中国有句谚语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在古代黄金和宝玉，分别代表的是尊和贵。这就说明在书籍中可以获得尊贵。一个不经常读书，没有养成良好读书习惯的教师，就好比胎儿失去了与母体连接的脐带，汽车没有了燃料一样，没有营养的注入，缺乏生命的动力，这样的教学不仅是对学生，更是对自己的懈怠。有句话说得好“一年不读书，自己知道；两年不读书同事知道；三年不读书，学生知道”，可见作为一名教师阅读是多么的重要。每一位语文教师都要坚持阅读，让 “教书人”和“读书人”融为一体，并让自己在读与教的过程中“始于读，发于思，成于行”。

五、坚持写作，表达教育生活的体验

一名优秀的语文教师，是善于表达自己的，同时语文老师还应该是具有写作精神的创作者。写作就是表达，而我们要表达，就必须要有感言表达的勇气和善于表达的习惯，特别是作为语文老师在平时的生活中，依据自己每日的所见所闻，及时的记录下自己的思想和情感是十分重要的。因为对于教师而言，写作并非是完全的创作，更多的是教师教育生活方式的一种体验，一种升华。著名的加拿大教育家马克斯.范梅南曾说“写作即观察”，即使说，教师的写作是从教育开始的。教师通过观察教育活动中的人和事，观察教师与学生之间，学生与学生之间的活动，从而凝聚心灵的感悟，形成创作的源泉。

【参考文献】

[1]高俊秀.做一名优秀的语文教师[J].科技致富向导，2012（5）

12.大学生个人发展目标 篇十二

一个理念——全面关怀个人成长, 全程指导职业发展

在总体工作思路上, 华东师范大学长期坚持“全面关怀个人成长, 全程指导职业发展”, 始终把学生的个人成长和职业发展放在首位, 并成立了学生发展服务联合中心, 把“以学生为本”理念充分的贯彻到了毕业生就业工作中去。

从上个世纪九十年代起, 大学生就业由“统招统分”向“自主择业”转型, 这一变化打破了原有工作模式, 一方面弱化了就业工作的行政性管理职能, 另一方面对开展就业指导、就业服务提出了更高的要求。为了适应新的变化, 华东师范大学在充分发挥本校教育学、心理学等学科优势的基础上, 积极借鉴国内外先进经验, 率先将“大学生职业生涯发展教育”运用到实际的工作中去, 并将“全程化”、“个性化”等国际职业教育的最先进理念融入其中, 打破原先仅针对毕业生开展工作的界限, 提出了“全面关怀个人成长, 全程指导职业发展”的全新理念, 第一次把学生的“个人成长”和“职业发展”纳入了就业工作范畴, 进一步提升了我校就业工作的理念和层面。

在这一基础上, 学校还积极整合各方资源, 建立相关保障机构。学校与2003年正式成立了学生发展服务联合中心, 把注重服务的学生就业咨询服务中心、注重实践的勤工助学管理中心和注重辅导的心理咨询中心整体融入到学校就业工作大局中去, 从就业指导、社会实践、心理辅导等多方面为学生提供全面的关怀和帮助, 真正把“全面关怀个人成长, 全程指导职业发展”的理念落到实处, 极大了促进了学生的个人成长和职业发展。

两套体系——非师范生职业成长体系, 师范生素质养成体系

在生涯发展引导上, 华东师范大学针对不同类型的学生, 着力构建起“非师范生职业成长体系”和“师范生素质养成体系”两套体系, 为全体学生勾勒出了一张全面而清晰的职业发展路线图, 建立起了覆盖全程和全局的职业生涯发展体系。

——非师范生职业成长体系。在当前学校建设高水平综合型大学的大背景下, 我校针对目前非师范类学生和研究生占到主体的情况, 构建起了适应这部分学生职业生涯发展的“非师范生职业成长体系”。在学生入学之初, 侧重于通过开展职业启蒙教育, 结合专业特点, 协助学生形成职业理想, 开展初步职业规划;在大学学习过程中重在加强职业测评和辅导, 帮助学生了解其职业兴趣、评定其个性特征和动机需求水平, 了解个人的职业能力, 并为其提供个人潜力、缺陷及发展建议的指导, 形成明确定位;在大学高年级阶段重在实施岗位成才, 在求职技巧的训练、就业政策及就业信息的指导的基础上, 通过校内外的勤工助学岗位实训, 教授给学生必要的职业能力和培养基本的职业素质, 同时注意对学生心理健康的关注和干预, 通过勤工助学和社会实践相结合, 帮助大学生在实践中获得成长。

——师范生素质养成体系。作为一所传统的师范类院校, 尤其是在2007开始招收免费师范生的大背景下, 学校针对师范类学生的成长特性及培养方案, 从低年级入手, 构建起了阶梯式的师范生职业素质养成模式, 分阶段针对师范生开展职业理想教育、专业素质教育, 实施综合素质培养、实践能力培养, 引领师范生成长成才。针对师范生职业素质养成的基本要求, 从就业意向、理想信念、职业技能、实践能力和个性服务等角度, 为师范生提供模块化的职业素质养成指导和帮助, 确保我校师范生的全面发展和师范素质的养成。同时, 建立师范生三维评价体系, 从学生自主评价、学校综合评价和社会客观评价三个维度全面评估师范毕业生就业总体情况, 从而为指导和改进师范毕业生就业工作提供参考依据。

三大平台——体系化的就业指导平台, 灵活化的就业市场平台, 专业化的科研助推平台

在就业工作开展上, 华东师范大学精心打造起“体系化的就业指导平台”、“灵活化的就业市场平台”和“专业化的科研助推平台”等三大平台, 为积极践行“全面关怀个人成长, 全程指导职业发展”的理念提供了重要的保障和支撑。

——体系化的就业指导平台。通过多年的不懈努力, 学校打造出了以“1+X”课程体系为核心, 以“点面结合”的个性化就业咨询指导相结合的体系化就业指导大平台。近年来, 学校以一流学科背景为依托, 以就业指导公共必修课程为基础, 以就业讲座、职业素质拓展、网络学堂、职业测评、个性化辅导、就业书屋为补充, 形成了完善的全程化、个性化、多元化、规范化的“1+X”模式就业指导体系。即一个基础——就业指导公共必修课;X——多维合力--多种途径的有效补充。此外, 华东师范大学长期坚持面向学生开展一对一就业咨询, 为学生提供个性化就业服务;并通过提供“就业主题沙龙”、“生涯风向标”、“职场加油站”、“求职一点通”、“创业带动就业”等主题活动, 为广大毕业生提供了根据自身需求, 自己选择自行设计求职指导方案的空间, 这种“点面结合, 个性选择, 全程覆盖, 全面关怀”的就业指导平台一经推出, 就受到了毕业生的普遍欢迎。

——灵活化的就业市场平台。在当前就业卖方市场逐渐形成的大背景下, 为了促进就业市场的开发和拓展, 学校充分发挥各种资源, 走出去, 请进来, 积极联系校友和社会力量, 发挥网络资源优势, 建立起了一个灵活化的就业市场平台。其一, 主动走出去。学校在大力开发就业市场的基础上, 注重毕业生的随访和跟踪调查, 通过对用人单位和历届校友的走访, 挖掘潜在的信息和资源。其二, 单位请进来。我校一方面注重加强对毕业生的指导和培训, 加强校企合作, 建立大学生实习基地90余个, 涉及教育教学、金融外贸、电子软件、生物医药等多个领域。其三, 聚社会合力。学校积极开发校友资源, 主动在校园网上向广大校友发出了“为在校学生提供就业信息”的公告, 同时向近千名校友发送电子邮件, 希望校友们给予岗位信息回执, 得到了广大校友的积极响应。其四, 网上招聘会。近年来, 学校发挥网络桥梁作用, 利用“无形市场”搭建毕业生、用人单位和学校就业信息交流的平台, 通过网上联合招聘会、就业论坛、远程面试等多种形式, 实现信息资源的异地共享和有效配置。其五, 周末直通车。学校本着服务毕业生、方便用人单位的宗旨, 灵活安排了常态化的周末直通车小型专场招聘会, 通过每周五下午定期举办的招聘双选会, 吸引了一部分中小型用人单位前来招募英才, 为毕业生提供了更多的就业机会, 动态化服务毕业生求职就业。

——专业化的科研助推平台。在积极开展毕业生就业指导和创业教育工作的同时, 学校依托丰富的学术资源, 积极强化理论研究, 注重以就业促科研, 以科研促就业, 逐步构建起了专业化的科研助推大平台, 为不断完善学校的就业工作体系提供了重要的依据。在日常工作中, 学校注意结合毕业生就业工作的各项内容及存在问题, 有计划的开展多次深入调研活动, 建立起了毕业生就业调研信息数据库, 形成了就业工作调研体系。同时, 针对毕业生就业的整体情况、行业流向、地区分布、影响因素、各院系就业情况等进行认真全面的分析, 形成一年一度的毕业生就业状况白皮书。2009-2010年度, 中心承担了教育部哲学社会科学规划项目、教育部学生司重点项目、上海市哲学社会科学规划项目、英国首相基金、上海市教委的研究项目, 开展多项课题研究, 在《教育发展研究》、《教师教育研究》、《全球教育展望》、《思想理论教育》等权威刊物发表相关学术论文10余篇。

四项服务——职业启航计划, 就业绿色通道, 就业援助机制, 学生自我服务

在具体实施计划上, 华东师范大学不断推进“职业启航计划”、“就业绿色通道”、“就业困难援助”, 倡导“学生自我服务”, 构建起了全方面的就业服务网络。

——职业启航计划。学校学生就业咨询服务中心携手全校20余个实体院系定期于每年10月到11月推出“求职启航月”系列活动, 协助学生顺利走上求职之路;每年3月举办“大学生就业服务周”系列活动, 以“职前教育”为主题协助学生开启职业发展之路。两大品牌活动相互配合, 有机结合, 为毕业生量身打造了丰盛的“就业大餐”。

——就业绿色通道。我校学生就业咨询服务中心在充分考虑学生就业压力的情况下, 于每年毕业生就业高峰期间开设了就业“绿色通道”, 即个性化咨询通道、优生优荐通道、晚间工作通道, 为学生提供切实、便捷、高效的就业服务。

——就业援助机制。近年来, 在积极推荐优秀毕业生基础上, 学校针对目前尚未落实就业岗位的毕业生实行优先扶持和重点帮助, 启动了“就业援助计划”。针对就业困难院系, 制定“一院一案”特色化就业推进方案;针对就业困难群体, 研究“一问一方”专门化就业解决方案;针对就业困难个体, 提供“一人一策”个性化就业指导方案, 从不同层面全方位做好就业困难学生的援助工作。同时, 学校实施了《促进家庭经济困难大学生就业的方案》, 每年拿出40万元经费为经济困难毕业生提供就业援助。

——学生自我服务。为了充分发挥学生的自主意识, 学校还成立了以学生为主体的学生就业工作服务室, 从就业培训、就业信息、宣传服务、招聘活动、调研科研、师范生专项服务等多个角度出发, 鼓励学生自我管理、自我服务、自我教育, 取得了良好的成效。

13.学生会心理发展部个人工作总结 篇十三

我是心理健康部的部委***。在学生会的这一年里能力和情感方面都大有收获。进入心理健康部后，从最简单的联系心理委员和收发心理调查问卷做起，紧接着又与部门的伙伴们共同努力举办了许多活动。1.“心理健康主题班会”：在这次活动中我们首先写活动策划，然后召开了心理委员大会传达了这次活动的流程意义等，最后我们作为评委参与了各个班级的班会并进行了最后的评选。这是我进入学生会以来参加的第一次范围稍大的活动。这次活动的评审我觉得我没有做到完全的公平公正，公正真的很难。2.“心理素质对抗赛”：这次活动分为初赛，复赛两个阶段。初赛分两个考场进行了笔试，复赛在室外举行。在这次复赛中，我担任其中一个小考场的主持人，看到了参赛队伍中每个队员的努力，看到了团队意识。3.“学生会内部团辅”：在这次活动中，通过游戏和交流环节，增进了大家的归属感和亲切感。在进行内部团辅前，我们心理健康部首先自己也参与了一次这样的活动，在这次团辅中对大家有了新的认识，人与人之间交往方式不同，我们对每个人的评价也就不同，最后你会发现，原来他还有那么一面，原来自己在别人眼里是这样的人。更好的认识自己和了解他人是非常重要的。4.“心灵园游会”：这次活动我们首先进行了心灵艺术品的征集，然后我们部门对艺术品进行了分类登记并整理，并亲自绘画海报。正式活动当天我们去了前湖，首先布置场地，摆放各种各样的心灵艺术品，然后向同学推荐我们的艺术品，最后进行了心灵园游币的清点。最后我们学院得到了三等奖，我们的努力没有白费。

每一次活动都会遇到这样那样的问题，我们大家都在一起，度过一次有一次难关。有失落有欢笑，在这样一年的锻炼中，团队意识比想象中更加重要了，与人交流的方式方法得到了改善，解决问题的能力得到了提升。这些锻炼，在书本上是学不到的，这一年我没有荒废。

这一年，是充实的。遇到学生会的各位，遇到新同学，与他们打交道，一起讨论，一起工作，从他们身上学习到了许多自己欠缺的东西。身边多了那么多的朋友，觉得自己很幸福。像“主题宣传--拖延症”，“特色活动--考试来了”等活动的宣传我们都是一起绘画海报，讨论内容，工作后一起聚餐，每一次的部门例会也都在轻松温暖的氛围下召开，那些幸福的时光将是我最难忘的记忆之一。

这一年，是矛盾的。对于学习和工作，有时会冲突，真的没有好办法去兼顾，有几次真的就想放弃了。每次想要放弃却又割舍不下，就这样坚持着坚持着。每次的徘徊过后，我还是那个很积极的部委。

不管是否能继续留在学生会，都会对曾属于这样一个温暖，团结，积极向上的团队感到自豪。我也将不断提升自我，展示自我，勇敢的迎接未来每一次挑战。

心理健康部

14.大学生个人发展目标 篇十四

又到了毕业的季节，无数的大学生迈出了学校的大门去求职面试，每一个人都说这也难那也难，但是我想问各位：

你的大学四年是怎么过的？

你有没有去看过你在图书馆的借书记录，你的记录是怎么样的？

四年你做过几件感动自己的事而不是感动别人的事？

四年你有过一个清晰的职业规划吗？

四年有过一个坚定不移努力的目标吗？

如果没有那你能怪谁呢？

结合昨天发生的一件事谈谈关于大学生刚刚毕业求职的事：

当一个人有明确的目标后就会坚定不移的去努力，怎么样的努力就有怎么样的结果，一个人的目标决定一个人的思想

【故事是这样的，希望给大家启发】

昨天偶遇了一个师兄，张师兄是原来我大一时跆拳道协会认识的，也一直保持联系，他是我比较佩服的师兄之一，聊着聊着我就和他聊起了他毕业求职的事情：他说他现在准备辞职了，我就问为什么啊，不是干得挺好的吗而且待遇也不错，师兄给出的理由是：公司从来不加班不是他喜欢的环境，感觉没有那种拼劲……

师兄永远都是一个敢闯敢拼的人，毕业论文优秀学校还准备给推荐工作，貌似导师也给他介绍了工作，感觉工作对他来说太多了……

因为在图书馆遇到，我对师兄提出了一个无理的要求，我希望看一下他的图书馆记录，因为以前老师也说我们可以找厉害的师兄看一下他的图书馆记录，结果我发现，他的记录图书是借阅过1854本书，天啊这还只是借出去的，在图书馆看的不算！相当于一年450本，看到这个数据我真不想多说什么……

我是很了解师兄的，我知道他的目标很明确，他也知道自己毕业想做什么，要做什么，我想说：一个人的目标决定一个人的行为，水草玛瑙 mnwg.net一个人的目标决定一个人的思想写得有点乱大家随便看看…… 当你怀疑真实性的时候已经失去了看这帖子的意义，我也不觉得你有能力去执行一个目标，而且是坚持四年……最后送出一句话：当一个人看到别人做了一件自己觉得做不到的事时，就各种嘲笑，我想说当你嘲笑时，其实你已经没有别人把你当竞争对手的能力了……共勉之

呵呵！一年450本，这得是怎样一个内心坚定的人！好吧！不再仰望，嘿嘿，做个傻傻的自己！又收获了，下次教给学妹喔！

引用:原帖由 cheapman 于 2013-5-21 16:14 发表

说再多书也没一个好爹强

！系统攻防论坛

缺憾。

更多精彩请关注牛牛的微博

引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 呵呵但是如果大一有个明确的目标真的是很重要啊想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

更多精彩请关注牛牛的微博

引用:原帖由 zhang_peicheng 于 2013-5-21 10:14 发表

我们的目标--没有蛀牙:lol1 小样小心删你帖 还敢来打广告哈哈:lol

1想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 qq414207614 于 2013-5-21 15:48 发表

呵呵！一年450本，这得是怎样一个内心坚定的人！好吧！不再仰望，嘿嘿，做个傻傻的自己！又收获了，下次教给学妹喔！呵呵呵牛人真的很多啊足以是说明大一有个目标的重要性 本来准备分享给你的结果你自己看到了 骗学妹就不对了呵呵

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一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 redhat9i 于 2013-5-21 10:23 发表

自我学习很重要啊 有个目标后自学能力就被逼出来了

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引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 这个是大多大学生的情况。

不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。IT技术联盟：68175548 English爱好者：12539418

2一个人的思想境界跟其看的书多与少还是有很大的关系的。

牛牛潜力不错加油！话说跆拳道的？ 次奥，以后有事可得罩着我。

不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。IT技术联盟：68175548 English爱好者：125394182

引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 大一：狗屁没学，混没挂科

大二：开始研究兴趣科目

大三：继续研究

大四：已经找到签约工作

毕业：离职出国

研究生一年：继续专研

研究生二年：辍学，工作担保移民。

移民后：工作已3年，正准备回去把研究生读完。

引用:原帖由 901IT 于 2013-5-22 10:37 发表

大一：狗屁没学，混没挂科

大二：开始研究兴趣科目

大三：继续研究

大四：已经找到签约工作

毕业：离职出国

研究生一年：继续专研

研究生二年：辍学，工作担保移民。

移民后：工作已3年，正准备回去把研究生读完。...每个人的情况都不尽同:P1引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-22 10:39 发表

15.教师个人发展应“借力”学校环境 篇十五

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校,你的全部活动,每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出,学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和自我培养的场所。那么,在学校这一特定环境中,教师应该如何更好地实现个人发展呢?我想,我们不妨从以下几个方面“借力”:

首先,向学生“借力”。新的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象,而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有自己的个性、独特的灵魂以及思维方式,还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一种趋势,即学生的主体意识正在逐步苏醒。得益于此,很多时候他们会给作为成人的我们一些提醒和启发。

具体来说,我们应该向学生学习他们那种自然流露出来的强烈的好奇心。对于学生,尤其是小学生而言,探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”,直到得到自己认可的答案才罢休。对比我们自身,随着年岭的增长,不少人更愿意停留在过去的知识积累层面,认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知,社会发展日新月异,教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能是被时代所抛弃,被现实所淘汰。我们应该向学生学习他们面对失败和困难时所表现出来的乐观。学生因为世界观、人生观、价值观都还处在形成阶段,因此他们对于问题的思考并不是那么深入,但恰恰是这种“不深入”给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难,他们不会想到他人的眼光;面对一些误会,他们也不会“画地为牢”。摔倒了,爬起来,拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就陷入了“怨天尤人”或者“自暴自弃”等极端情绪之中,有时因为一个失败就有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的,是我们成长道路上的“负能量”。一个教师,要想更好地在教育的原野上驰骋,不甩开这些“包袱”是肯定不行的。此外,我们还应该向学生学习他们那种因为点滴进步而兴奋不已的自信。马斯洛需要层次理论告诉我们,每个人都有自我实现的需要,这种心理上的自我实现的渴求在学生身上表现得尤为明显。因此,我们在平时的工作中经常能够看到学生得意地走过来,高兴地说:“老师,我今天学会了包饺子!”“老师,我已经会自己洗衣服啦!”“老师,今天体育课跑步我是第一名。”……这些在我们看来微不足道的事情却足以令他们快乐许久,而且这种“快乐因子”,在很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我,悦纳自我的过程就是自我肯定的过程,这种给予自己的积极心理暗示会有效地增强我们的自信心,帮助我们更好地投入到教育工作中去。

其次,向同事“借力”。《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”我们身边的同事,他们中的每一个人都是一处不可多得的“资源库”,都有值得我们学习的闪光点。年轻的同事,往往对于工作有着饱满的热情,就像是初升的太阳让我们看到希望,感受到光芒;年长的同事,往往兢兢业业一辈子,工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨,让我们看到了榜样的无穷力量。在我们的同事中,有的有着高超的教学本领,进入课堂如鱼得水、挥洒自如;有的善于思考,能够站在我们达不到的高度思考教育,帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是对学生的爱,关爱学生、无怨无悔、尽心尽力……从他们身上,我们可以看到师道的尊严被撑起,教师的形象被擦亮。可是,俗话说,十个手指头伸出来也有长有短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象,有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象出现,但真的遇到,也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,其实说的也就是这个道理。

最后,向领导“借力”。在学校,无论是校长还是其他中层干部,绝大多数都是从教师岗位一步一步走出来的。他们的成长之路,对于我们而言,本身就具有一定的借鉴意义。作为学校的管理者,领导中的教学骨干可以给我们的学科教学以方向和理念的指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“技”和“术”,更应该站在教育之“道”的层面,做到“道”与“技”兼顾,全面而均衡地发展。因而,有些领导极具感染力的演讲才能就很值得我们学习,有些领导灵活巧妙的沟通能力也值得借鉴,有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究……总之,领导们的优点都应该成为我们研究和学习的对象。这样,我们就会在不断地研究和学习中逐渐拓宽眼界、丰富思想、活化思维,进而更好地投入教育工作。

16.大学生个人发展目标 篇十六

Joan有一个发展计划。唯一的问题是，作为第一线的领导者，她工作太忙，无暇关注个人发展。她频频发出诸如此类的怨言，并坚持说：“时间太少了，我恨不得一个小时当两个小时用。”

Jerry和琼一样，也有发展计划，但他面临的挑战是，按照这一计划，他需要参加为期一周的培训课程，但是没有上司的批准，他就不能脱产去参加这一培训。

虽然上述两个场景中所描述的问题不同——没有时间、没有上司的支持，但是它们都揭示了同一个根本性问题：发展计划没有与组织的经营战略紧密联系起来。

现在，企业都比过去更加清楚地意识到，有必要把成员的所有努力、积极性以及职能部门与组织的业务战略协调一致起来——否则，经营战略很可能失败。然而，经常被忽略的一个关键性努力就是个人的发展。

如果领导者和副手未能有的放矢，将其素质发展的努力集中在正确的领域，虽然他们仍然可能发展，但是这种发展对于组织来说，聊胜于无，不过是“为发展而发展”罢了。与此形成鲜明对照的是，“为业务而发展”直接与组织的业务需要、经营战略相关联。个人发展的高回报的技能，能够使他们更有效地履行职责，更好地全面服务于他们所在的团队、业务单位乃至整个组织。

个人应当对自己的发展计划负责，而这些计划的制定和成功实施，则需要其上司参与，因为上司代表个人发展和组织战略之间联系的纽带。而且，负责他们自己的业务目标的实现的上司，应当对其下属的发展投入高度的兴趣，这就是为什么上司有必要参与发展过程中的多个环节，包括：

◎ 选择正确的发展目标。容易发生的一个现象是，一个领导者或者副手起草了一份发展计划，交给他的上司，大多数上司通常只是随手一签，而不作任何修改，不加任何考虑。与此相反，如果上司与一个人坐下来，一起讨论他的发展需要，选择合适的发展目标，并充分考虑组织的战略、业务需要以及团队和业务单位的目标，那么制定出来的计划将面目一新、别具声色、大相径庭。通过这种方式得出的计划所针对的是，个人提高效率以及帮助团队、单位和组织——还有上司——取得成功所必需的技能。由于这种计划重点突出，与组织战略高度协调，因此其成为个人的第一要务、并得以贯彻执行的可能性要高得多。

◎ 选择正确的发展方案。正如上司需要指导下属选择正确的发展目标一样，在使个人得出合适的发展方案，上司也常常有必要介入。这可能包括为员工在以下方面开启“绿色通道”：参与培训项目、取得专案小组成员资格、接受辅导、得到直接指导、甚至获得短期工作安排。同样重要的是，为其提供必要的资源、时间和支持，保证个人能够全力以赴，从发展机会中取得最大收获。

◎ 决定新技能的应用方式。当发展与战略一致，准备用来帮助领导者或者副手提高工作效率，那么关于新的技能如何应用，就应该没有什么疑问了。应用机会常常是推动发展的首要因素。例如，上司正在寻找可以代表本部门的人选，他可能帮助其副手在专案小组内取得一个位置。但是，他很清楚，副手在影响其他人这方面有待加强，对副手是否能在这一位置上有效发挥作用，他可能信心不足。为了确保副手能够取得成功，上司积极帮助个人取得所需要的发展，也提供辅导帮助其培养影响力方面的技能。

将个人发展计划作为个人及其上司共同的责任，从而改变个人发展方面的思维定式，这是一种很好的方法，可以引领人力资源部门进入这一更具战略性的领域，并提升其作为战略职能部门的形象和声誉。

（人物简介）

迈克·贺明思（Michael Holmes）