学生统计分析报告

学生统计分析报告（精选8篇）

1.学生统计分析报告 篇一

学生体质健康测试数据统计分析报告

我校在上级领导部门支持和本校领导、体育教师的积极努力，圆满地完成了2016年哈达阳中心校体质健康测试工作，根据本的测试结果和国网反馈信息，为更有效的提高本校学生的学生体质，为以后的测试和训练有个基础的依据，分析本次测试结果如下：

学校学生总体分析：

一、测试的基本情况

参加测试学生数224人，中学69人，小学155人。测试内容小学身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米、50米*8往返跑，视力。中学身高、体重、肺活量、立定跳远、男1000女800、女仰卧起坐、男引体向上、视力.依此内容作具体分析。

二、测试的场地、器材和人员

身高、体重、肺活量、坐位体前屈和视力均利用体育课时间在每个班级教室进行测试，身高的器材为标准的身高坐高测量尺，体重为标准的电子称，肺活量为电子肺活量测量仪，一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、引体向上均在体育课用秒表、小垫子进行测量。

50米×8往返跑划2.5米的跑道，两侧有竹杆、800米、1000米测试场地为学校的田径场地，画好标准的300米跑道和起终点。立定跳远为跳远场地。均为体育教师利用体育课时间进行测试。

测试人员：中学：张小波；小学：王宝柱

三、测试结果分析

过测试情况看，学生体质健康测试分析如下： 小学体质健康测试成绩总表*********1426及格以上良好以上优秀人数视力不良

小学实测155人，及格以上人数133人，占小学总数的86%，良好人数22人，占小学总数的14%，视力不育人数12人，占小学总数的8% 中学体质健康测试成绩总表***520***7及格以上良好以上优秀人数视力不良

中学共测试69人，及格人数60人，占中学总数的86.96%，良好以上4人，占中学总数的15.8%，优秀人数为4，视力不良人数为10人，占中学总数的14%。一年级体质健康测试成绩总表302520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

一年级测试人数31人，及格以上人数为27人，占一年级总数的88%，良好人数为5人，占一年级总数的16%，优秀为2，视力不良人数为3人，占一年级总数的16%。

二年级体质健康测试成绩总表35302520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

二年级测试人数25人，及格以上人数为20人，占二年级总数的80%，良好人数为5人，优秀为0，视力不良人数5人，占二年级总数的32% 三年级体质健康测试成绩总表302520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

三年级测试人数23人，及格以上人数为23人，占三年级总数的100%，良好人数为2人，占三年级总数的9%.优秀为人数为1，视力不良人数为2人，占三年级总数的9% 四年级体质健康测试成绩总表2520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

四年级总人数为24人，实测试人数24人，及格以上人数为22人，占四年级总数的92%，良好人数为3人，占四年级总数的13%，优秀为人数为0，视力不良人数为3人，占四年级总数的13% 五年级体质健康测试成绩总表302520151050及格以上良好以上优秀人数视力不良22316

五年级实测试人数30人，及格以上人数为22人，占五年级总数的73%，良好人数为3人，占五年级总数的10%，优秀为人数为1，视力不良人数为人，占五年级总数的20% 六年级体质健康测试成绩总表30252015105030及格以上良好以上优秀人数视力不良521

六年级实测试人数24人，及格以上人数为21人，占六年级总数的88%，良好人数为3人，占六年级总人数的13%优秀为人数为0，视力不良人数为5人，占六年级总数的24% 七年级体质健康测试成绩总表2520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

七年级实测试人数21人，及格以上人数为19人，占七年级总数的90.47%，良好人数为3人，占七年级总人数的13%，优秀为人数为1，视力不良人数为5人，占七年级总数的20% 八年级体质健康测试成绩总表30252015105020及格以上良好以上优秀人数视力不良521

八年级实测试人数25人，及格以上人数为21人，占八年级总数的90%，良好人数为2人，占八年级总数的8% 优秀为人数为0，视力不良人数为5人，占八年级总数的20% 九年级体质健康测试成绩总表2520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

九年级实测试人数23人，及格以上人数为20人，占九年级总数的87%，良好人数为2人，占九年级总人数的9%优秀为人数为1，视力不良人数为4人，占九年级总数的17% 达斡尔族小学体质健康测试成绩总表1201*********20***4316及格以上良好以上优秀人数视力不良

达斡尔族小学生实测试人数115人，及格以上人数为113人，占总数的98%，良好人数为75人，占总人数的65%优秀为人数为43，视力不良人数为16人，占九年级总数的14% 达斡尔族中学体质健康测试成绩总表4035302520***及格以上良好以上优秀人数视力不良

达斡尔族中学生实测试人数39人，及格以上人数为35人，占总数的89%，良好人数为2人，占总人数的6%优秀为人数为1，视力不良人数为8人，占总数的21% 小学男生体质健康测试成绩总表*********910及格以上良好以上优秀人数视力不良

小学男生实测试人数89人，及格以上人数为88人，占总数的98%，良好人数为49人，占总人数的54%优秀为人数为19，视力不良人数为10人，占总数的11% 中学男生体质健康测试成绩总表302520151050及格以上良好以上优秀人数视力不良6402113

中学男生实测试人数40人，及格以上人数为40人，占总数的100%，良好人数和优秀为人数为21，占总人数的53%视力不良人数为6人，占总数的15% 小学女生体质健康测试成绩总表***035302520***214及格以上良好以上优秀人数视力不良

小学女生实测试人数90人，及格以上人数为89人，占总数的99%，良好人数61人，占总数的66%，优秀为人数为42，视力不良人数为14人，占总数的16% 中学女生体质健康测试成绩总表302520***38及格以上良好以上优秀人数视力不良

中学女生实测试人数29人，及格以上人数为25人，占总的86%，良好人数15人，占总数的52%，优秀为人数为13，视力不良人数为8人，占总数的28% 总体分析各项分类来看，学生及格情况达到70%-90%之间，达到良好的学生较少在10%-20%之间，没有一个学生达到优秀。学生视力不良达到10%-30%之间。具体情况分析，学生80%学生达到了体质健康测试标准，保持学生在整体测试和训练方面达到了理想的分值，但是，良好和优秀的分值明显较差，学生视力不良学生较多，在用眼防护方面需要加强，科学用眼，用眼卫生宣传要加大力度，进行全面整合，保持学生具有良好的视力。

四、增强学生体质的措施

1、加强领导，提高认识，做好学生体质健康测试工作。

2、提高学生体育运动兴趣和爱好，注重全面发展。

3、要严格执行每天锻练一小时体育宗旨，促进学生体质的全面提高。

4、要结合实际，认真做好学生体质健康测试工作，做好各种统计和上报。

哈达阳中心校 2016年11月20日

2.学生统计分析报告 篇二

关键词：英语,学习习惯,统计分析

英语作为大学阶段的公共课程对大学生素质的培养起着重要作用, 也是学生未来发展必不可少的基本技能。良好的学习习惯直接关系着英语学习的效果, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。良好的习惯是学生学好英语及拓展学科内外知识、提升自身修养和提高自身素质的方式之一。通过对学生英语学习习惯的调查, 有利于教师掌握学生的基本情况与实际想法, 调整教学策略, 提升教学效果。

一、调查的基本情况

本研究以贵州师范学院学生做为调查对象, 采用问卷调查形式, 对英语专业和非英语专业的学生进行抽样调查, 同时以无提纲式访谈辅助。问卷发放采用随机性的方式, 共发放200份。其中, 针对英语专业的学生发放问卷100份, 非英语专业学生发放100份, 共计回收问卷200份, 回收率100%。本次调查的目的在于了解学生以下四个方面的情况:学习计划、学习动机、“听、说、读、写”的习惯以及学习态度。本研究应用Microsoft Excel 2003软件对调查数据进行收集与处理。

二、学生学习英语的动机

学生对英语学习的动机是一种学习目的性的需求。波利亚曾说过“学习任何知识的最佳途径是自己去发现, 因为这种发现理解最深刻, 也是容易掌握其中的规律、性质和联系。”通过调查发现50%的学生学习英语是为了应对期末考试, 其中英语专业的学生占本组的比例为38%, 而非英语专业的学生占本组的比例为62%;为了拿到四六级证书的学生占47%;为了提升个人技能学习英语的学生占18%, 说明学生学习英语的动机大部分都很被动。

为分析专业与非专业学生在学习动机尚是否存在差异, 采用方差分析, 构造F统计量:选取? ?0.05即95%的置信水平, 此值大于临界值0.11, 拒绝原假设, 认为英语专业与非英语专业学生在学习英语的动机上存在显著差异。从调查结果上来看, 30%的英语专业学生认为专业是为找工作服务的, 因而他们学习英语就是为了未来的事业需求。对于非英语专业的学生而言, 近九成的学生都是因为应对考试而学习英语, 一是期末考试, 一是英语过级考试。此次调查学校以贵州省本省生源为主体, 学生英语底子薄弱, 访谈中大部分学生反映对英语学习存在一定的恐惧心理, 若非课程安排与英语过级需要, 大部分的学生都不愿意自主学习英语。英语专业与非英语专业的学生学习英语动机差别在于前者是为了工作后者是为了考试。

三、学生对英语学习计划与预习情况

单位:%

制定可行且有效的学习计划能够对学习起到事半功倍的作用。但是, 从英语专业与非英语专业学生对英语学习计划与预习情况可以看出, 与教师们的期望不同, 能够养成英语预习习惯的同学非常少, 同时学生缺乏短期与长期的计划。非英语专业的学生即使制定了短期或者长期的学习计划也很难保持预习的习惯。很多学生是因为需要考试而学习, 这也使得考试前的一段时间自习的学生人数相比平时倍增。这样的学习习惯使得学生缺乏持久有效的动力, 同时, 突击式的学习方式往往产生的效果持续时间不长, 无法巩固学生的学习成果。贵州省生源学生在基础教育阶段往往缺乏英语预习习惯的培养, 加之有部分老师唯“考试”是瞻的教育理念, 对学生们产生的影响深远, 要想培养大学生预习英语的习惯很难。

检验两组学生是否存在计划与预习偏好上的不同, 建立检验假设的t统计量, 自由度为6, 因为是双尾检验, 故其大于临界值1.943, 拒绝原假设, 认为两个总体的均值不相等。同理可知, 学生在预习中认为总体的均值不相等。说明, 英语专业与非英语专业的学生在是否有学习英语的计划和预习两方面的总体偏好是不同的。

四、学生对“听、说、读、写”的学习习惯以及学习态度

单位:%

随着国际沟通和交往越来越频繁, 英语作为全球通用的语言在日常生活交流中应用水平要求也越来越高。根据教育部高教司发布的大学英语课程教学要求 (试行) , 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 以适合我国社会发展和国际交流的需要。所以, 在应用英语交流中要求大学生必须具备“听、说、读、写”的能力, 才能适应社会各方面需求的人才。

从调查结果来看, 英语专业的学生相比非英语专业的学生而言更积极主动的训练自己“听、说、读、写”的能力, 而非英语专业的学生对于“听、说、读、写”四项大多都是“从不”或者“没有”相应的习惯。同时, 我们发现学生更愿意去听和说, 而不愿意写。这从一定程度上反应了学生英语写作能力的欠缺。

五、结论

从调查结果来看, 73.5%的学生是因为考试 (包括期末考试和大学生英语四六级考试) 而学习。相比较而言, 英语专业与非英语专业的学生不论是学习习惯还是学习态度上都存在很大差异。同时, 学生缺乏长期有效的计划和持久的学习动力。改变学生对英语学习的认识和观念, 树立正确的认识, 对改善学生英语学习习惯以及成果有益。

参考文献

[1]吴炳贵.引导学生主动学习培养学生的创新能力[J].新课程研究 (基础教育) , 2008.09.

[2]教育部高教司.大学英语课程教学要求 (试行) [Z].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[3]魏乐琴, 王波.非英语专业大学专科生英语学习习惯调查与分析[J].南平师专学报, 2007.03.

3.学生统计分析报告 篇三

【关键词】小学生学业成绩统计分析

学习是一个复杂的过程,学习的效果如何通常是通过学业成绩来反馈和评价的[1]。通过对学生学业成绩的统计分析有助于了解学生的学习状况、改进教师的教学方法，弥补一些教学盲点，为后续教学提供必要的参考。

1对象与方法

1.1 调查对象

随机抽取甘肃省某县三所农村小学总共205名6年级小学生小学升初中考试（小考）的语文、数学、英语三科成绩及其总分作为成绩指标。

1.2 统计方法

将三科成绩输入计算机,用Excel软件录入数据,用Spss软件统计分析。

2 结果

2.1小学生三科学业成绩的分布状况

可用来反映分布的陡峭和平坦的程度。Sk=0,Ku=0时,分布呈正态,Sk>0时,分布呈正偏态,Sk<0时,分布呈负偏态, Ku>0曲线比较陡峭, Ku<0时,曲线比较平坦。

△△△1-sample k-s检验是用非参数分析方法(Nonparametric Tests)对数据资料进行正态性检验的一种常用方法。若p>0.05则认为检验数据呈正态分布[2]。

小学生语文和数学成绩呈负偏态分布，而语文成绩分布则更明显，提示获得高分段语文成绩的学生人数较多。数学成绩的标准差太大，说明学生的数学成绩离散程度太大，成绩分布不均匀，而且标准差的增大直接导致学生数学成绩平均值的减小。英语成绩经检验呈正态分布，频次分布表（略）显示大部分学生英语成绩集中在40分至85分之间，高分段的学生人数较少，成绩不甚理想。三科成绩的及格率、优秀率则进一步验证了以上分析。

2.2小学生三科成绩分布上的性别差异比较

3 讨论

3.1 从小学生小考成绩的分布状况以及各科均值、标准差等统计指标来看，三科中除语文成绩较高外，数学成绩的离散程度太大，提示在以后的小学数学教学中教师要关注学生数学素养的均衡发展，要特别关注差生的学习，帮助他们提高学业成绩。在英语成绩上大多数小学生集中于中间水平，提示小学英语教师在关注差生，促使他们向中等生转化的同时也要改进教学方法，促使一部分中等生向优等生转化。

3.2 獨立样本t检验显示, 在英语学习方面，男生成绩显著低于女生。提示教师在日常英语教学中要关注这种性别差异。

3.3 相关分析显示，三科成绩及其与总分之间呈现出显著的正的高相关。说明学好语数外每一门功课都非常重要，不能有偏科现象。

参考文献

[1]张厚璨 徐建平. 心理与教育统计学[M]. 北京:北京师范大学出版社，2004：15.

4.学生统计分析报告 篇四

随着科技的发展以及人们生活观念的改变，生活质量也变得越来越高，生活中不再是单一的只为生活，更多的是追求更高层次的享受，身体上的享受和心灵上的享受，对生活中很多方面都有了更高的追求，在科技水平空前发展的今天，电器数码，电脑手机被更高的需求，尤其电脑，对于大学生来说，电脑已成了必备品，已成为学习生活中的重要组成部分。

当今的大学生乐于创新、易于接受新事物，他们往往追随或引领时尚潮流。电脑作为一种方便高效的现代化工具，似乎与大学生有一种天然的紧密的联系，它正在被当作必备的生活和学习工具而大量地涌入学生宿舍。在当前社会电脑普及率并不高的情况下，大学生可以说是又一次站在了信息时代的前沿。虽然学生的消费能力有限，但国内家庭用户对电脑的投资，很大程度上都是为他们子女购买的，而这群年青人显然对这种高科技时尚产品更了解。在这个信息技术高速发展的今天，电脑的更新换代也变得越来越快，人们对他的追求也不再是单单的有，而是更高的追求电脑的各方面能满足人们。而由于信息的发达，人们能从各个方面了解电脑的各种信息，而最终选择其最中意的品牌款式。

在大学时代，电脑已经被教学和学习双方面所需要，学生电脑也成了电脑市场上一大销售量，而学生由于知识丰富，对电脑的选择会更加专业。调查掌握学生电脑市场上的各种信息，会对电脑销售有更多的了解，要是自己买电脑的时候也有了更好的参考。在商业的角度看来，电脑已成为数码商品中的上层消费产品、他的销售量也与日俱增，而商家为了往自己的商品获得更大的利润，也一直在不断的在进行市场调查，一直在努力做出消费者最满意的商品，也一直在对自己的商品进行着更多的改良，由此可见，要多自己的商品能进一步的了解，市场调查是必不可少的，只有更深的了解自己商品和消费者想要的最好商品，才能做出更好的商品，既满足了消费者，有满足了自己。

关键词：电脑；大学生；信息时代；电脑市场 电脑市场情况统计调查与分析报告

一．统计调查方案

1.调查目的和意义

市场调查的目的是为了收集足够的、真实的和有效的信息为企事业单位等的其他活动和策略所服务，为管理部门提供参考依据。利用市场调查的部门可以是企业、公司、团体以及任何一切企事业单位的管理决策层或个人。市场调查的目的可能是为了制定长远性的战略性规划，也可能是为制定某阶段或针对某问题的具体政策或策略，提供参考依据。研究可以是学术性的，也可以是实用性的。市场调查是市场营销的出发点，是提高市场营销效果的一种管理方法，从调查分析提出解决问题的办法，为公司制定产品计划，营销目标，决定分销渠道，制定营销价格，采取促进销售策略和检查经营成果，提供科学依据；在营销决策的贯彻执行中，为调整计划提供依据，起到检验和矫正的作用。

对于笔记本电脑来说，现在在市场上具有相当大的占有量，是数码市场上顶尖的畅销产品，而对其的市场调查就是必不可少的，现在市场上的电脑，品类各式各样，在种类如此之多的商品众多市场调查也得需要很大的调查量，对其的调查也会分为好多类，但最终目的都大同小异，电脑的市场调查无非是让消费者和厂商更多更仔细的对其发展前景和市场变化有进一步的了解，商家进而制造出更好的产品。而对于消费者来说，有利于更好的选择自己要购买怎样的产品，怎样的产品更适合自己，自己会更满意！.调查对象和单位

要做出一份更好的调查报告，就得用正确的方法，除了做一份好的调查报告之外，选择怎么样的调查对象也对调查的结果有着很重要的影响，选错了调查对象或者是选择了不好的调查对象，调查出来的结果是不准确的，不仅不能起到促进市场的的要求，可能还会照成一定的反效果，所以，对调查对象的选择也是调查过程中的重要一部分。而这份报告主要是对大学生的电脑市场进行调查，所以在校的大学生就成了基本的点查对象，各高校也就成了调查的主要单位。具体采用抽样调查的方式，在沈阳理工大学、沈阳建筑大学、和全国其他地方大学中各抽取 100 名在校大学生作为具体调查对象，通过问卷形式，邮件形式和访谈形式进行具体调查。并收集其最后 沈阳理工大学课程实践（论文）结果进行总结归纳。.主要调查内容

关于大学生电脑市场情况的问卷调查

姓名： 学校： 专业： 年级：

1、您是否购买过电脑？ A 是 B 否

2、据您所知，您最满意的电脑品牌是？ A 联想 B 华硕 C 惠普 D 戴尔 E 宏碁 F 其它

3、您认为下列哪些电脑厂商的售后服务体系最值得信赖？（多选）A 联想 B 华硕 C 惠普 D 戴尔 E 宏碁 F 其它

4、如果您想购买电脑，您希望的电脑价格是？ A 2000 元以下 B 2000 元到 3000 元之间 C 3000 元到 4000 元之间 D 4000 元到 5000 元之间 E 5000 元以上

5、您是从哪里了解到电脑品牌？ A 广告 B 同学介绍 C 媒体 D 电脑专卖店 E 其它

6、购买电脑时你会考虑以下哪些因素？（多选）A 品牌 B 价格 C 配置 D 外观 E 性价比 F 售后服务

7、购买电脑时，您会选择以下哪种方式？ A 直接购买 B 通过熟人介绍 C 网上了解然后实体店购买 D 网上订购

8、您的电脑主要用途是什么？（多选）A 上网 B 学习C 打游戏 D 休闲娱乐 E 其它

9、您上网的主要目的是： A 浏览网页，新闻 B 观看视频 C 网络游戏 D 其它

10、您是何时或准备何时购买电脑 ？ A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 沈阳理工大学课程实践（论文）

11、在使用电脑使用的过程中，您觉得电脑符合自己的需求程度吗？ A 非常适合 B 适合 C 一般，就那样 D 不太适合

12、您最近两个月平均每天上网的时间大概是？ A 1 小时以下 B 1-3 小时 C 3-5 小时 D 5 小时以上

13、您对电脑的外观在意吗？ A 很在意 B 一般 C 不怎么在意 D 无所谓

14、您想拥有或已经拥有的电脑类型是？ A 笔记本 B 台式 C平板 D 掌上

15、对于厂商的保修时间，你认为合理的时间是多长？ A 1年 B 2年 C 3年 D5年 E 其他 F 无所谓

16、你认为目前台式 PC 售后服务应该改进的地方是？ A 保修时间 B 售后人员素质 C 服务内容 D 收费标准 E 其他

17、你能否接受购买超额售后服务的服务？ A 能 B 不能 C 看价格 D 其他 E 不清楚

18、当您购买电脑前您会做哪些准备工作？

19、当您的电脑出现问题时，您会怎么样处理？ 20、您对大学生购买电脑的建议是？

4.调查时间和方法

调查时间,2012 年 6 月 20 号到 25 号，对在校大学生宿舍进行问卷调查，在网上对其他大学生进行网络问答，从多份中抽取一部分进行数据分析并讨论得出最后结果。

二． 统计分析报告

1.目前电脑市场的发展现状

I 电脑发展现状和用处

1）电脑行业生命周期。通过对电脑行业的市场增长率、需求增长率、产品品种、竞争者数量、进入壁垒及退出壁垒、技术变革、用户购买行为等研判行业所处的发展阶段；

2）电脑行业市场供需平衡。通过对电脑行业的供给状况、需求状况以及进出口状况研判行业的供需平衡状况，以期掌握行业市场饱和程度；

3）电脑行业竞争格局。通过对电脑行业的供应商的讨价还价能力、购买者的讨价还价能力、潜在竞争者进入的能力、替代品的替代能力、行业内竞争者现在的竞争能力的分析，掌握决定行业利润水平的五种力量；

4）电脑行业经济运行。主要为数据分析，包括电脑行业的竞争企业个数、从业人数、工业总产值、销售产值、出口值、产成品、销售收入、利润总额、资产、负债、行业成长能力、盈利能力、偿债能力、运营能力。5）电脑行业市场竞争主体企业。包括企业的产品、业务状况（BCG）、财务状况、竞争策略、市场份额、竞争力（swot 分析）分析等。

6）投融资及并购分析。包括投融资项目分析、并购分析、投资区域、投资回报、投资结构等

7）电脑行业市场营销。包括营销理念、营销模式、营销策略、渠道结构、产品策略等。电脑行业现状分析报告是通过对电脑行业目前的发展特点、所处的发展阶段、供需平衡、竞争格局、经济运行、主要竞争企业、投融资状况等进行分析，旨在掌握电脑行业目前所处态势，并为研判电脑行业未来发展趋势提供信息支持。II用户电脑市场需求现状

1）笔记本电脑渗透率近八成 根据 ZDC 前段时间推出的调查结果显示，目前笔记本电脑在中国用户中的普及率非常高，已经有 76.1的用户表示目前已经拥有笔记本电脑。而在尚未拥有笔记 沈阳理工大学课程实践（论文）本电脑的用户中，218的用户表示有购买笔记本电脑的计划。仅有 2.1的用户尚未拥有笔记本电脑且不打算购买。笔记本电脑已经渗透在消费者的日常生活和工作当中。

2）产品配置为多数用户购机决定因素 影响用户选择笔记本电脑的因素很多，但根据 ZDC 调查结果显示，多数用户将产品配置作为其购机行为的决定性因素，选择这一项的用户比例达到 42.2。将价格和品牌作为选购笔记本电脑决定因素的用户占比非常接近，均在二成以上。售后、便携性和外观等其他因素在用户消费行为中受到的重视度则相对较低 图 2.1 用户笔记本电脑决定因素

3）产品类型：游戏影音本成为最多用户选择 在笔记本电脑的类型选择方面，33.1的用户将目光放在配置较为高端的游戏影音本上。由此可发现用户目前购买笔记本电脑的最主要用途已经发生改变，娱乐需求成为大多数用户的主要目的。不同于以往性价比至上的观念，学生本在调查结果中所占比例为 25.4，与商务本 24.1的占比较为相近，均低于游戏影音本占比近一成。此外，轻巧便携的轻薄本也获得了 11.4的用户青睐。

4）价位段：用户多倾向于 4001-6000 元产品 在调查中，共有累计近六成的用户表示会选择 4001-6000 元价位段的笔记本电脑。其中选择 4001-5000 元价位段产品的用户占比最高，为 34.1，其余 22.7的用 沈阳理工大学课程实践（论文）户选择了 5001-6000 元价位段产品。3001-4000 元和 6001-8000 元价位段产品也分别受到了 16.8和 15.4的用户青睐。

5）处理器、显卡和内存成为用户最看重的产品参数 具体到笔记本电脑各项配置参数来看，处理器系列成为用户在选购笔记本电脑时最为看重的产品参数。显卡类型和内存容量的重要程度紧随其后。其次，硬盘容量和屏幕尺寸也受到了较多用户的关注。相对而言，产品的操作系统、蓝牙功能、3G 上网功能、摄像头、指纹识别功能和人脸识别功能在用户选择笔记本电脑的过程中并未起到非常重要的作用。

6）处理器系列：过半用户会选择英特尔 Sandy Bridge 产品 英特尔 Sandy Bridge 处理器产品自年初上市以来，在中国笔记本电脑市场中的关注比例直线上升，目前人气已超过英特尔酷睿 i 产品，成为市场中最主流的处理器。这一变化在本次调查中也得到了印证。根据调查结果显示，55.5的用户明确表示将选择英特尔 Sandy Bridge 处理器系列产品，而选择英特尔酷睿 i 系列产品的用户占比则仅为其一半左右。选择其余处理器产品的用户比例均不足一成。沈阳理工大学课程实践（论文）图 2.3 用户对电脑处理器选择

7）显卡：近九成用户选择独立显卡和双显卡切换产品 笔记本电脑的显卡方面，共有累计近九成的用户表示独立显卡和双显卡切换产品是其首要选择。其中选择独立显卡的用户占比达到 56.5，选择具备双显卡切换功能产品的用户占比为 31.7。集成显卡产品由于性价比较高，受到了 6.0的用户青睐。

8）内存容量：4GB 和 2GB 内存产品是主流 调查结果显示，在笔记本电脑的内存容量方面，大多数用户将目光放在 4GB 和2GB 内存产品上，二者累计占比超过九成。9）硬盘容量：58.6用户选择 500GB 产品 由于笔记本电脑硬盘可更换，硬盘容量在用户选购笔记本电脑时的作用并不如前几项参数重要。根据调查结果，有 58.6的用户将选择容量为 500GB 的产品，有16.5的用户会选择 320GB 容量的产品。

10）屏幕尺寸：用户目光集中于 14 英寸产品 在被问及笔记本电脑的屏幕尺寸时，由于 14 英寸产品集便携性与实用性为一体，受到了 55.9的用户青睐。15 英寸和 13 英寸产品也分别有 17.7和 12.3的用户选择。选择其余尺寸产品的用户占比相对则较低 沈阳理工大学课程实践（论文）图 2.4 用户对屏幕的选择

11）摄像头：过半用户会选择有摄像头的产品 摄像头、蓝牙和 3G 功能在笔记本电脑中多处于附属品的角色，并未受到较多关注。从调查结果来看，53.6的用户表示一定会选择带摄像头的产品，而对此表示无所谓的用户占比也达到了 43.9。

12）蓝牙和 3G 上网功能：用户多持无所谓态度 对于笔记本电脑上所附带的蓝牙和 3G 上网功能，调查中的用户多对其持无所谓的态度，分别有 57.4和 54.0的用户表示这两个功能可有可无。而表示一定会选择具备蓝牙功能和 3G 上网功能的用户分别有 39.8和 30.0。2.大学生电脑市场前景

I.校园及学生电脑上网使用情况

随着国际互联网的飞速发展，网络对社会政治、经济、文化的影响日益广泛、深刻，高度信息化的社会开始成为青年的生活世界。网络技术使计算机从孤独、封闭中解放出来．形成民主开放、自由共享的网际网络。成为人们相互交流、共同旅行的生存空间cyberspace。资料显示，在我国目前 890 万因特网用户中．有 157 万为在校大专以上学生，大学校园正成为我国因特网用户最密集的区域 已有 530 余家高等院校、科研机构和中小学加入全国范围的学术性计算机网络．入网主机达 20 万台，用户数量达 100 万，各重点高校的校园网也陆续建成。截止 2000 年 3 月 15 日，中国科技大学学生 E—mail 用户已达 7 777 个．BBS 注册户累计已达 70 034 个，北京大学则实现了学生宿舍上网。国际互联网络正以日益迅猛的速度进入大学生生活的各个角落．校园网正在“网络”着越来越多的学生．大学生的学习生活方式正在发生变化。

信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例 高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能 大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的初衷。

那么，导致大学生“玩网”的真正原因是什么？是大学生自身比较浮躁还是我们教育本身出了问题？这些问题值得我们深思。在校大学生是一支不断壮大的网名群体，而且他们也是推动高等教育信息化的重要力量研究他们在网络学习现状，发现其中存在的实际问题，并提出提高在校大学生网络学习技能的对策，对于促进大学生网络素养的培养，充分发挥网络的教育功能，推动高校教育信息化的建设均有着非常重要的意义。

II.大学生电脑购买状况

在大学时代，由于各方面的需求和关系，在校大学生在毕业前基本上都有自己购置的电脑，而大学生购买电脑时所考虑的因素和一般用户大同小异，在相同的情况下又有许多不同之处，首先在购买价位上，由于大学生没有独立的经济来源，所以所选价位会相对比较低，即为了让自己能满足日常需要而又不太给家人带来太大的经济压力。其次是所选电脑的品牌，大多都选择学生本，能满足学生的日常需求即可，比如，看网页，做作业，玩游戏等等。3.学生使用电脑的建议和措施

I.电脑使用带来的影响

随着电脑使用者的增多，电脑和健康的问题已引起人们的关注。据调查，常用 沈阳理工大学课程实践（论文）电脑的人中感到眼睛疲劳的占 83％，肩酸腰痛的占 63.9％，头痛和食欲不振则占56.1％和 54.4％，其他还出现自律神经失调、忧郁症、动脉硬化性精神病等等。长期使用电脑会造成视力下降。使用电脑时，眼睛要经常盯着屏幕看，显示器的亮度、电磁波的辐射、荧光屏闪烁和反光都会引起视觉疲劳，如果采取不正确的操作方式，或者眼睛在屏幕、键盘、文件上移来移去，则更会加快眼睛的疲劳，感到眼睛酸涩、模糊，久而久之，就会造成视力下降。长期使用电脑会引起腰酸肩痛。使用电脑一般采用坐姿操作，操作电脑具有高度重复性，且大部分集中于键盘及鼠标操作。长期处于这种情况下，容易出现局部性骨骼肌肉系统的疲劳和负担，例如肩膀、手部与手腕、上臂及背部与头部等，出现疲劳、酸痛、麻木甚或僵硬，有时还容易引起多种并发症，如关节炎、肌腱发炎等。II.长期使用电脑的几点建议和措施

1）是使用一小时电脑要休息 15 分钟左右，让眼睛和身体得到放松，以消除疲劳。2）是休息时要勤做室内运动，如散步、收腹挺胸、甩手腕。笔者的经验是休息时多洗脸，洗脸既引发肩、腰、手等器官的运动，同时又增加了脸部尤其是眼睛周围的血液循环，效果较好。

3）是采取正确的操作姿式，坐姿要端正，上臂自然放直，前臂与上臂垂直或略向上 10—20 度，腕部与前臂保持同一水平，大腿应与椅面成水平，小腿与大腿成90 度。4）是显示器屏幕位置应在视线以下 10—20 度，与人的距离在 0.6—0.7 米。5）是连续使用电脑不超过四小时。

6）是室内光线应柔和，显示器背后的空间应尽量大，让使用者的视线可以离开屏幕休息。

5.小学生心理健康问卷调查统计分析 篇五

小学阶段是儿童接受教育的最佳阶段，最容易使其形成良好的心理品质。同样，这阶段的儿童也容易受到不良因素的影响，心理学家的研究表明，许多成年人表现出来的心理问题，大部分能够在其童年生活中找到线索，换句话说，儿童时代受到的不良影响，将成为其成年生活中的种种心理问题的隐患。因此，我们每一位老师必须了解这一阶段儿童最易产生的心理问题，有意识、有目的地对学生进行心理健康教育，为儿童的未来生活打下良好基础。

十月初，我们对部分学生进行了问卷调查。现就五（1）班40份问卷中的一些问题做以下分析。

1、你上学是为了（）

31位学生选择了A没有知识不能生存，8位学生选择了D读书后赚大钱，1位学生选择了F同学间好玩。

2、课堂上老师提问（）

2位学生选择了A马上回答，36位学生选择了B想一会儿再回答，1位学生选择了C等别人答，1位学生选择了D老师抽答才答，一般不回答。

3、老师布置的作业（）

39位学生选择了A认真完成，1位学生选择了D边做边玩。

4、期末考试时（）

23位学生选择了A心情紧张，14位学生选择了B有点紧张，3位学生选择了D有信心，不紧张。

以上4题是学生学习方面的心理调查。从调查的结果可以看出，问题出在少数一些学生身上，而且，这些学生大多是成绩较差的学生。分析其形成原因，主要有几个方面：

1、自身缺乏学习目的的正确认识，不知道为什么而学；

2、没有养成良好的学习习惯；

3、教师或家长对孩子的要求过高，使其很难体会到成功的喜悦，缺乏学习的信心；

4、孩子在取得成功与进步时，教师和家长没有及时给予表扬和奖励，久而久之，使其失去学习的热情。

因此，教师和家长都应改变教育方法，帮助孩子正确对待学习，使孩子有健康的学习心理。

8、见了认识的长辈（）

25位学生选择了A主动热情招呼，5位学生选择了B不好意思。

9、家里来了陌生客人（）

8位生选择了A喜欢，24位学生选择了B主动招呼，3位学生选择了C不理睬，5位学生选择了D怯生。

10、与新朋友在一起（）

38位学生选择了A主动邀请一起玩，2位学生选择了B不好意思接近。

以上3题是与人交往的心理调查。从调查的结果可以看出，交往与性格有极大的关系，热情与否，只要在合适的范围内，都是没有问题的。但是，我们也可以看到，有些孩子，由于家长的过度关心甚至溺爱，缺少独立性，缺乏能力而在交往中产生过度的羞怯，这是需要我们给予重视和关心的。另外，有些孩子在家庭中交往大方热情，在学校与教师、同学的交往却胆小、害羞，可能是我们教师过于严厉而造成的。

20、你到学校的心情是（）

33位学生选择了A愉快，5位学生选择了B一般，1位学生选择了C有时烦，1位学生选择了D不愉快。

这一题的结果值得我们深思。学校是一个学习知识、锻炼身体、可以全面发展的地方，一个有着无数的同龄人，可以游戏、欢乐的地方，每一个学生都应该是心情愉快的。然而有10位学生感到一般，甚至感到

6.学生统计分析报告 篇六

说明：本次问卷共调查学生82名，回收有效问卷82份。

开放题

1．为了促进学校发展，您对学校有何要求和建议？ 改善学生的整体素质

学校提供孩子上下学的客运车，家长按规定收钱 学校下学时，应及时扫雪 希望能给学生开展课外活动 注重学校面貌

从上面的回答可以看出家长非常支持学校的建设，迫切需要学校又好又快发展。但有很多很好的意见我们无法办到。例如“学校提供孩子上下学的客运车，家长按规定收钱”问题，学校因此会面临很多无法解决的问题。其他方面都是能办到而且是必须办到的，学校非常感谢家长们为学校发展共同献技出力。2．为了促进您孩子的健康发展，您对班主任有何要求和建议？ 严格管理

班主任督促孩子的饮食 多给孩子信心。多多鼓励他 对孩子要有耐心和恒心 不要挖苦，和讽刺孩子

家长对班主任的要求，已经明显优于前些年的认识；家长不是单纯地关注学生的学习了，而是扩展到“学生饮食”“学生心理”等诸多方面。这说明我们家长跟着孩子一起在进步。

3．为了促进学校发展，您对教师有何要求和建议？ 与家长联系

给学生讲一些书本上没有的例题，让孩子们的知识面更广一些 教师应该统一服装 希望教师加强自身素质

不要讽刺孩子

从家长的回答来看，家长非常关注教师的成长，希望教师们能够加强学习，以广博的知识给学生更开阔的眼界；教师应该注意自身形象，包括外表和自身素质，不要讽刺孩子，这都是对学校、教师发展负责的表现。

选择题

由表z101性别可知，本校有82名学生家长参与了问卷调查，其中男31名，占总数的37.8%，女51名，占总数的62.2%。

由表z102年龄可知，本校参与问卷调查的82名学生家长中，年龄从33岁到70岁不等，而且跨度很大。集中在37岁至45岁，占总比例的近76%，可以看出我们的学生家长大多处于中青年阶段，对子女的教育精力应该是很充沛的。

由表z103与学生关系可知，家长问卷回答者有父亲母亲姥姥姥爷。

由表z104文化程度可知，参与问卷调查的家长大多文化水平较低，初中以下占70.7%，而大学及以上仅2人，只占到2.4%。

由表z105所从事职业来看，绝大多数家长是农民，占总比例的68.3%；

由表z106家庭人数来看，有62%的家庭在4口人以上。由表z107家庭月平均收入来看，收入在600元以下的家庭占调查总数的54.9，也就是说有近60%的家庭人均收入在200元以下，属低保家庭。

由表z201我知道正校长、副校长、书记、各位主任的姓名可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有16名学生家长选择了“很符合”，占总数的19.3%；6名学生家长选择了“不符合”，占总数的7.2%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的61.4%。

大多数学生家长较为认可学校的领导的工作,说明校领导还需要进一步走到学生家长当中去。

由表z202我知道正校长、副校长、书记、各位主任分别负责什么工作可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；21名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的25.3%；7名学生家长选择了 “不符合”，占总数的8.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的66.3%。

学校的各位领导的具体分工负责，需要公式得到广大学生家长的认可。

由表z203如果我有问题，就很方便地找领导反映可知，有效学生家长数为82名,其中有50名学生家长选择了“很符合”，占总数的61.0%；17名学生家长选择了“比较符合”，占总数的20.7%；12名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的14.6%；3名学生家长选择了 “不符合”，占总数的3.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的81.7%。

证明学生家长对校领导的工作态度还是认可的。

由表z204学校领导每学期向家长介绍办学理念和办学目标可知，有效学生家长数为82名,其中有14名学生家长选择了“很符合”，占总数的17.1%；31名学生家长选择了“比较符合”，占总数的37.8%；26名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的31.7%；11名学生家长选择了 “不符合”，占总数的13.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的54.9%。学校领导需要多向家长汇报学校的有关大政方针，学校的办学理念、办学目标。

由表z205学校领导每学年向家长介绍学校工作措施可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有25名学生家长选择了“很符合”，占总数的30.1%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；19名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的22.9%；7名学生家长选择了 “不符合”，占总数的8.4%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的68.7%。

证明学校很多工作还是得到了大多数学生家长的认可。由表z206每学期学校领导通过各种渠道征求家长对学校工作的意见可知，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；18名学生家长选择了“比较符合”，占总数的21.7%；25名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的30.1%；13名学生家长选择了 “不符合”，占总数的15.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的54.2%。

学校的工作还要进一步加强，尤其是与家长民主协商方面，要与学生家长进行情感交流，情感沟通。

由表z20我信任学校领导干部，共有82名学生家长参与了问卷调查，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的61.4%。证明学生家长对学校领导还是较为信任的。

由表z208学校成立了家长委员会可知，有效学生家长为82名，其中有35名学生家长选择了“很符合”，占总数的43.8%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.0%；11名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的13.8%；10名学生家长选择了 “不符合”，占总数的12.5%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的73.8%。

学校应大力加强家长委员会的建立。

由表z301“老师很关心我的孩子，经常与孩子进行沟通交流”可知，有效学生家长答卷为79份，其中有35名学生家长选择了“很符合”，占总数的43.8%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.0%；11名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的13.8%；10名学生家长选择了 “不符合”，占总数的12.5%；该项目“比较符合”以上的人数占总数的73.8%。

由表z302老师经常和我交流孩子的情况可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z303孩子有不懂的问题愿意向老师请教可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z304老师批改作业很认真可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z305对学生要求严格但不苛刻可知，有效学生家长为79名，其中有26名学生家长选择了“很符合”，占总数的31.3%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；14名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的16.9%；18名学生家长选择了 “不符合”，占总数的21.7%；

由表z306老师从不挖苦和讽刺我的孩子可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z307大部分老师讲课我的孩子都喜欢可知，有效学生家长为81名，其中有41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；8名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的9.9%；5名学生家长选择了 “不符合”，占总数的6.2%；

由表z308我的孩子觉得大部分老师讲课讲得清楚明白可知，有39名学生家长选择了“很符合”，占总数的48.1%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.3%；9名学生家长选择了 “不太符合”，占总数的11.1%；6名学生家长选择了 “不符合”，占总数的7.4%；

由表z401我的孩子经常参加学校组织的德育活动可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中46名学生家长选择了“很符合”，占总数的55.4%；30名学生家长选择了“比较符合”，占总数的36.1%；4名学生家长选择了“不太符合”，占总数的4.8%；3名学生家长选择了“不符合”，占总数的3.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的91.6%。

学生家长对学校组织的各项活动基本认可，也可认为学校的各项活动学生家长参与率情况较为满意。

学校组织的各项集体活动学生家长参与率还是较高的。由表z402老师要求我经常看电视新闻，关心国家大事可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中31名学生家长选择了“很符合”，占总数的37.3%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；18名学生家长选择了“不太符合”，占总数的21.7%；6名学生家长选择了“不符合”，占总数的7.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的71.1%。

通过此表反映出大多数教师要求学生家长看电视新闻，关心国家大事。

由表z403学校不太重视学生文明礼貌行为的养成可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中10名学生家长选择了“很符合”，占总数的12.2%；16名学生家长选择了“比较符合”，占总数的19.5%；16名学生家长选择了“不太符合”，占总数的19.5%；40名学生家长选择了“不符合”，占总数的48.8%。该项目“不太符合”以下的人数占总人数的68.3%。

我由此表可知学生家长大多数认为学校对学生养成教育较好，但也有个别学生家长认为此项教育不够完美。

由表 z404学校要求孩子做事要认真负责可知，有效学生家长数为82名。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的70.7%；18名学生家长选择了“比较符合”，占总数的22%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.7%；3名学生家长选择了“不符合”，占总数的3.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的92.7%。

学生家长对学校这项教育工作很满意。

由表z405学校很重视培养学生的团结、合作精神可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的59.0%。

家长对学校这方面的教育不是很了解。

由表z406学校不太重视培养学生的环保、节能意识可知，其中5名学生家长选择了“很符合”，占总数的6.0%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；27名学生家长选择了“不太符合”，占总数的32.5%；26名学生家长选择了“不符合”，占总数的31.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的36.1%。

说明我校环保工作做得很好。

由表z501学校有给学生集中补课的现象可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中21名学生家长选择了“很符合”，占总数的25.3%；5名学生家长选择了“比较符合”，占总数的6.0%；41名学生家长选择了“不太符合”，占总数的49.4%；16名学生家长选择了“不符合”，占总数的19.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的31.3%。

学校除高三外，其他年级没补过课。

由表z502老师给学生留的家庭作业，需要2小时以上才能完成可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中5名学生家长选择了“很符合”，占总数的6.0%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；27名学生家长选择了“不太符合”，占总数的32.5%；26名学生家长选择了“不符合”，占总数的31.3%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的36.1%。

此表证实学生的作业还是较多，课业负担较重，希望减轻。学生的各项考试较为频繁，学生压力较大。

由表z503我的孩子每周都有书面考试可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中27名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的59.0%。

由表z504每次考试后老师都把学生考试名次告诉家长可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中28名学生家长选择了“很符合”，占总数的33.7%；27名学生家长选择了“比较符合”，占总数的32.5%；16名学生家长选择了“不太符合”，占总数的19.3%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.5%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的66.3%。

考试排名使学生家长不愿意看到的，会给学生家长带来较大的心理压力。

由表z601孩子喜欢上体育健康课可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中56名学生家长选择了“很符合”，占总数的67.5%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.5%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

体育教师对学生家长的要求还是很严格，希望改进方式方法。由表z602孩子经常参加课外体育活动可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中45名学生家长选择了“很符合”，占总数的54.2%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；7名学生家长选择了“不太符合”，占总数的8.4%；5名学生家长选择了“不符合”，占总数的6.0%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的85.5%。

学校组织学生家长课外体育活动，得到学生家长的广泛认可。由表z603孩子起床、学习、休息、饮食、睡眠等有规律可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中43名学生家长选择了“很符合”，占总数的51.8%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的82.1%。

说明学校非常重视学生家长身体健康的发展，严格按照国家的有关规定认真执行。

由表z604孩子的身体健康状况良好可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中70名学生家长选择了“很符合”，占总数的84.3%；8名学生家长选择了“比较符合”，占总数的9.6%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

学校按照国家规定，非常关注学生家长的健康。

由表z605学生体育卫生保健方面的知识比以前丰富了可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中34名学生家长选择了“很符合”，占总数的41.0%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的79.5%。学校严格按照国家的规定执行，注重学生家长的全面发展。由表z606孩子的视力没有下降可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中70名学生家长选择了“很符合”，占总数的84.3%；8名学生家长选择了“比较符合”，占总数的9.6%；3名学生家长选择了“不太符合”，占总数的3.6%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的94.0%。

由表z607孩子的龋齿没有发展可知，有效学生家长数为82名。其中62名学生家长选择了“很符合”，占总数的75.6%；16名学生家长选择了“比较符合”，占总数的19.5%；2名学生家长选择了“不太符合”，占总数的2.4%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的95.1%。

学校加强体育卫生工作，大部分学生家长拥有良好的身体素质，当然也有个别学生家长因为家庭问题有先天性或后天带来的。

由表z701学校开设过心理健康教育课（或心理健康教育活动）可知，有效学生家长数为81名。其中41名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的27.2%；6名学生家长选择了“不太符合”，占总数的7.4%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的77.8%。

我校有心理教师，这一点毋庸质疑，但由于宣传不是很到位，有些学生家长并不了解。但大多数学生家长还是了解的。

由表z702学校有专兼职心理健康教育的老师可知，有效学生家长数为82名。其中23名学生家长选择了“很符合”，占总数的28.0%；29名学生家长选择了“比较符合”，占总数的35.4%；18名学生家长选择了“不太符合”，占总数的22.0%；12名学生家长选择了“不符合”，占总数的14.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的63.4%。

由表z703老师和家长说过心理健康教育问题可知，有效学生家长数为81名。其中26名学生家长选择了“很符合”，占总数的32.1%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的29.6%；20名学生家长选择了“不太符合”，占总数的24.7%；11名学生家长选择了“不符合”，占总数的13.6%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的61.7%。

由表z704我对学校开设的心理健康教育课很满意可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中30名学生家长选择了“很符合”，占总数的36.1%；25名学生家长选择了“比较符合”，占总数的30.1%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%；13名学生家长选择了“不符合”，占总数的15.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的66.3%。

上面三个问题，说明我校心理健康工作有待加强。心理健康讲座进行过，但由于数量较少，而且有些教育不是专题进行，只是融于一些德育之中，潜移默化进行的。这学期我们开设了心理健康课，并在初

一、高一年级试教。

由表z801学校的环境整洁、美观可知，3名学生家长参与了问卷调查。其中49名学生家长选择了“很符合”，占总数的59.0%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；7名学生家长选择了“不太符合”，占总数的8.4%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的90.4%。

我校校园环境整洁美观，有目共睹，在区内也是数得上的。由表z802学校的学习风气良好可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中41名学生家长选择了“很符合”，占总数的49.4%；30名学生家长选择了“比较符合”，占总数的36.1%；10名学生家长选择了“不太符合”，占总数的12.0%；2名学生家长选择了“不符合”，占总数的2.4%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的85.5%。

我校学生家长整体学习风气较好，只是个别同学还存在问题，需要加强教育。

由表z803老师能公平对待每一个孩子可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中42名学生家长选择了“很符合”，占总数的50.6%；26名学生家长选择了“比较符合”，占总数的31.3%；15名学生家长选择了“不太符合”，占总数的18.1%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的81.9%。

由表z804师生关系和谐、民主、平等可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的69.9%；21名学生家长选择了“比较符合”，占总数的25.3%；4名学生家长选择了“不太符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的95.2%。学生家长关注教师对待自己的态度，而且非常敏感于教师如何对待自己，这是我校时常对老师讲的，老师也很重视公平地对待学生家长这个问题。

由表z805学校老师和家长关系融洽可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中53名学生家长选择了“很符合”，占总数的63.9%；24名学生家长选择了“比较符合”，占总数的28.9%；5名学生家长选择了“不太符合”，占总数的6.0%；1名学生家长选择了“不符合”，占总数的1.2%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的92.8%。

由表z806教师之间关系融洽，工作中密切合作可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中58名学生家长选择了“很符合”，占总数的69.9%；15名学生家长选择了“比较符合”，占总数的18.1%；6名学生家长选择了“不太符合”，占总数的7.2%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的88.0%。

从学生家长的角度看教师关系，反映问题更准确。

由表z901对孩子思想道德素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中13名学生家长选择了“很符合”，占总数的15.7%；23名学生家长选择了“比较符合”，占总数的27.7%；22名学生家长选择了“不太符合”，占总数的26.5%；25名学生家长选择了“不符合”，占总数的30.1%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的43.4%。

表明家长希望孩子言行举止符合文明礼貌，互相帮助，希望他们做事诚信。由表z902对孩子文化科学素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中4名学生家长选择了“很符合”，占总数的4.8%；12名学生家长选择了“比较符合”，占总数的14.5%；29名学生家长选择了“不太符合”，占总数的34.9%；38名学生家长选择了“不符合”，占总数的45.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的19.3%。

大多数学生家长对考试成绩还是很在意的，也是他们对孩子施加压力的主要原因之一。

由表z903对孩子身体健康素质发展现状的满意程度可知，有效学生家长数为82名。其中45名学生家长选择了“很符合”，占总数的54.9%；22名学生家长选择了“比较符合”，占总数的26.8%；11名学生家长选择了“不太符合”，占总数的13.4%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.9%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的81.7%。

说明大多数学生家长希望孩子爱好锻炼，同时也说明学生家长的健康观念在增强。学生家长对孩子个人卫生较为重视.由表z904对孩子心理健康素质发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中17名学生家长选择了“很符合”，占总数的20.5%；19名学生家长选择了“比较符合”，占总数的22.9%；24名学生家长选择了“不太符合”，占总数的28.9%；23名学生家长选择了“不符合”，占总数的27.7%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的43.4%。

学生家长较为关心心理健康问题，这是一大进步。由表z905对孩子审美意识发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中38名学生家长选择了“很符合”，占总数的45.8%；28名学生家长选择了“比较符合”，占总数的33.7%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；4名学生家长选择了“不符合”，占总数的4.8%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的79.5%。

并不能说明学生家长不具备审美能力，主要是由学生家长的兴趣爱好决定的。体现学生家长的时代性，学生家长对学校开设的美术课还是认可的。

由表z906对孩子劳动技能发展现状的满意程度可知，共有82名学生家长参与了问卷调查。其中33名学生家长选择了“很符合”，占总数的39.8%；32名学生家长选择了“比较符合”，占总数的38.6%；13名学生家长选择了“不太符合”，占总数的15.7%；5名学生家长选择了“不符合”，占总数的6.0%。该项目“比较符合”以上的人数占总人数的78.3%。

7.学生统计分析报告 篇七

1 大学生廉洁教育研究论文统计分析

本研究所分析的论文均来自于中国知网, 先以“廉洁教育”为篇名进行一次搜索, 再以“廉洁教育”为关键词进行二次搜索, 从所得到的论文中剔除掉硕博论文、报纸、非研究型论文以及不以大学生为研究对象的论文, 得到有用论文共261篇。然后, 再先后分别以“反腐倡廉教育”和“廉洁教育”两个词为篇名并关键词进行搜索, 找出其中以大学生为研究对象的论文, 得到有用论文26篇。最终, 共得到论文样本数量为287篇。研究使用SPSS对论文样本进行统计分析。

(1) 论文发表时间。大学生廉洁教育的研究, 从2005年出现以来, 一直呈现出逐年递增的发展态势。其中, 2005年到2009年的发展最快, 2009年有20篇论文出现, 创下一年净增长数最高点。从2009年开始, 每年新刊发的论文数量虽然还在逐年增长, 但是这种增长幅度却在逐年减小。

(2) 研究方法和基金情况。在全部287篇论文中, 只有20篇论文属于实证研究, 占总样本数的7%, 其余大部分论文都采用的是非实证研究方法。187篇论文没有基金资助, 只有100篇获得不同层次的基金。在这些获得基金资助的论文中, 超过/4得到的是省级基金, 其次是校级基金, 获得国家基金资助的只有5篇。

(3) 作者的基本情况。234位作者只发表了1篇此领域的论文, 表明大学生廉洁教育论文的作者集中度较低。且大部分论文都只有一位作者, 论文的合著率较低。可查明学术身份的作者中, 讲师、副教授、教授三种身份的作者比重位居前三, 分别占到26%、22%和7%, 这说明大学老师是此领域的主要研究人员, 另外, 负责大学思想政治教育工作的政工师也是研究的主力, 占到7%。可惜的是, 作为学术研究未来力量的博硕士所写论文较少。作者学科背景以法学最多, 为115人, 这其中以思想政治教育为主, 占到110人, 比重为96%。次多的是管理学学科背景的作者, 共45位, 再从管理学类再细分中可以看出, 其中, 大部分管理学学者从事的是高等教育管理的研究工作, 比重为87%。

(4) 大学生廉洁教育研究的主要内容。在浏览所有文献样本的基础上, 本研究把大学生廉洁教育的内容概括为含义、必要性、意义、目标、可行性、内容、基本原则、特点、问题、原因、基本经验、理论基础和途径13个关键词。统计结果现实, 被提及最多的主题关键词是途径, 共有263篇论文中提及。其次是问题、意义、必要性三个关键词, 也都有超过80篇论文提到。这四个关键词共同构成大学生廉洁教育研究中的热门关键词。其次, 内容、含义、目标等词语也有较多论文中提及。而像特点、基本经验和可行性等关键词则被提及的次数较少, 属于研究中的冷门话题。再从研究内容的时间分布上看, 最热门的四个主题关键词途径、问题、意义和必要性的被提及次数, 从2005-2011年, 总体呈现出逐年递增的趋势, 特别是途径一词的增长趋势最为明显。但是, 从2011-2012年的变化可以看出, 除了必要性之外, 其他三个关键词被提及次数都在下降。与之相反的是, 其他关键词虽然被提及次数相对较少, 但是从2005年到2012年, 总体都呈现出攀升趋势。

2 大学生廉洁教育研究述评

2.1 研究特点

大学生廉洁教育的研究始于2005年, 在众多研究者的共同努力下, 共有至少287篇论文刊发在国内各个期刊之上, 可以说, 大学生廉洁教育的学术研究工作已初具成就。其研究呈现以下特点:

(1) 对廉洁教育途径的研究是研究主体。多数研究者出于实用主义的考虑, 整篇文章仅围绕廉洁教育内容、方式等问题铺开, 还有不少论文首先讨论其他问题, 但最后的落脚点仍然会回归到提高廉洁教育实效性的措施上来。这类论文的经典结构框架就是把必要性、意义、问题和途径四个关键词先后串在一起:先根据社会现实背景引出对大学生进行廉洁教育的必要性, 再分析廉洁教育对大学生的意义, 即重要性, 进而指出现状中大学生廉洁教育的问题、不足或困境, 最后找出解决的途径。

(2) 研究层次不断深化, 对具体问题的研究逐渐展开。在对廉洁教育基础性研究取得一定成就的基础上, 研究者们开始摆脱宏观描述和面面俱到的研究思路, 逐渐地把研究视角围绕某一个主题展开深入挖掘, 争取在已有研究成果的基础上, 获得更具体、深入的见解。如夏云强对廉洁教育内涵的研究, 不仅给出了大学生廉洁教育的明确概念, 而且从四个层次逐一分析, 较为透彻;再如蔡蓉英对廉洁教育内容的研究, 整篇论文只有一个研究主题, 构建了一个完整、成熟的廉洁教育内容体系。这些论文所选择的视角虽小, 但研究成果具有较大的参考价值, 是大学生廉洁教育研究中不可多得的好文章。

(3) 研究领域逐渐拓宽, 与相关研究联系渐密。如果把上面所说的研究层次不断深化看成是研究工作内向的深化, 那么, 这个特点便指的是研究领域向外围广度的拓宽。这方面较为典型的, 如龙兴跃对于网络平台在大学生廉洁教育实践中的可行性的探析, 再如邓金霞强调通过图书馆对大学生开展有效的廉洁教育。更多的论文把研究的着眼点放在廉洁教育文化资源上, 受到研究者们关注的廉洁教育文化资源主要有儒家文化、红岩廉政文化以及社会主义荣辱观等。

(4) 教育对象的针对性研究成为新的研究热点。以往的廉洁教育研究, 总是忽略教育对象的差异性, 针对不同身份的大学生提出完全统一的研究结论。为了摆脱这种不科学的研究方式, 出现两种新的研究趋势:其一、选择一种身份的大学生作为研究对象, 如对研究生、学生干部、学生党员、师范类大学生、公安院校学生、高职院校学生等廉洁教育问题的研究较有代表性;其二、介绍不同区域的廉洁教育经验, 如胡琦对长三角地区大学生廉洁教育现状的调查, 再如杨卫华对新疆高校的大学生廉洁教育问题的初步探究。这类研究论文, 把教育对象的范围缩小, 提高了研究成果的针对性和实用性。作为新的研究热点, 为后继的研究者们指明了一个很好的研究方向。

2.2 研究不足及建议

虽然大学生廉洁教育的研究已经取得如上的成果。但是, 不得不指出的是, 相关研究仍处于起步阶段, 与这些成绩并存的还有许多不足之处。

首先, 对廉洁教育内涵的认识不统一。对廉洁教育概念的研究是相关学术研究的基础性工作, 许多研究者仍然把“廉洁教育”和与之相近的“廉政教育”、“反腐倡廉教育”等混为一谈。需要认清楚的是, 三个概念的区别在于教育的施教对象不同, 其中, 廉洁教育的主要教育对象为在校大学生。其次, 研究方法单一, 缺乏实证。大多数研究者都是采用非实证的研究方法, 主要表现为理论或者经验性研究, 已经远远不能满足研究的需要, 亟待以更多的实证研究逐步改变这种研究局面。再次, 研究主体单一、分散。研究主体仍以教授、副教授、讲师为主力, 博硕士所写论文屈指可数, 他们作为学术研究的未来之星, 却没有把自己的光芒照亮在大学生廉洁教育研究的前行道路上。研究学科集中于思想政治教育和高等教育管理两科, 与之相关的行政管理学、教育学、政治学等未能把它作为一个重要内容来对待。研究者们单兵作战, 把自己封闭在自己的学术圈子里, 相互之间缺乏必要的沟通交流。这种不好的学术风气严重影响了研究工作的发展步伐。最后, 研究质量不高, 理论不够成熟。这是最应该给予重视的问题。从内容上看, 多数论文把重点放在途径对策上, 却连“含义”、“原则”、“特点”、“目标”等这些最基础性的问题都没有研究清楚, 不符合做研究的科学性。从研究的问题来看, 对一些实际问题, 如大学生对廉洁教育的态度、廉洁教育结果的评价、廉洁教育的监督等较少涉及, 脱离实际需要, 实践性不强。

针对以上的不足之处, 研究者们要更多地采用实证研究方法, 加强学术交流碰撞, 支持后辈学术力量的发展壮大, 优化研究结构, 提高研究层次, 以解决实际问题为第一出发点, 与实践紧密结合, 推动大学生廉洁教育研究工作的不断前行。

摘要：大学生廉洁教育研究始于2005年, 已取得可观的研究成果。在对287篇论文进行统计分析的基础上, 评析了大学生廉洁教育研究的特点及不足, 希冀为我国大学生廉洁教育的研究提供有价值的参考。

关键词：大学生,廉洁教育,统计分析,研究述评

参考文献

[1]教育部办公厅.关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z].教社政厅[2005]3号文件.

[2]教育部.关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[Z].教思政司[2007]4号文件.

[3]夏云强, 邹兰香.试析大学生廉洁教育的内涵和特点[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2007.29 (5) .

[4]蔡蓉英.公安院校大学生廉洁教育内容体系构建研究[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2009.10 (1) .

[5]龙兴跃, 邓鸿捷.基于网络平台开展大学生廉洁教育的可行性探析[J].学校党建与思想教育, 2010:358.

[6]邓金霞.高校图书馆开展大学生廉洁教育研究[J].河北科技图苑, 2013.26 (2) .

[7]胡琦.中国长三角地区大学生廉洁教育现状调查及对策研究[J].高等建筑教育, 2010.19 (2) .

[8]杨卫华, 朱峰, 刘爽.新疆高校大学生廉洁教育初探[J].广西青年干部学院学报, 2009.19 (4) .

8.以“分类统计”凸显学生需求 篇八

关键词:分类统计;把握教材;解读学生;教学设计

统计教学,贯穿在新课程实验教科书的每一册中,而二年级下册的“分类统计”,则在整个统计领域中,起了很重要的承上启下的作用。借由《统计》教学,我们教研组全体成员在共同思考并借鉴外界优秀思路的基础上,邀请专家进行指导,着力分析“分类统计”的教学,以此来真正地理解教材,钻透教材,让学生的需求产生得更加自然。以下便以学生为本,详略有序地呈现“分类统计”的三次教学设计和反思。

一、毛坯房:第一次教学设计

在初步解读教材的基础上,设计了第一次的教学:

(一)导入情境,引出问题

1.出示动物运动会。

2.提出问题:看了图,你想知道些什么?(学生提问)

(二)合作交流,解决问题

1.经历探索过程。

(1)提问:如何求出一共有多少个动物?

(2)引导从“动物种类”以及“参加项目”的角度分别来数,从而呈现两张表格。

(3)利用已有的统计经验进行数据的收集和整理。

(4)从每张表格各知道了什么?两次统计的标准分别是什么?两张表格有什么相同和不同之处?

2.利用统计表解决问题。

出示:厨师小猪和裁判长小鹿。小猪要给小动物准备不同的食物;小鹿要给小动物颁发不同的礼物。

教学思考:创设情境后引导学生进行观察,提出相关的问题,引出不同的分类标准,然后呈现教材需要的两张统计表,进而让学生进行统计。如何让统计表呈现得自然,让学生自主产生两张统计表是要解决的第二大问题。

二、样板房:第二次教学设计

基于第一教学设计的实践和反思,以两个大问题为突破口,进行了第二次教学设计:

(一)创设情境,导入新课,谈话中出示比赛画面。

(二)合作学习,探索新知

1.提出问题。小鹿:给跳高运动员买玩具飞机,给长跑运动员买玩具赛车。

小猪:给小狗买骨头套餐,给小兔买萝卜套餐,给小猴买桃子套餐。

2.思考并交流怎样解决礼物问题和套餐问题。

(1)在思考交流中引出不同的分类,并归纳分类标准。

(2)呈现表格,突出“合计”。

3.整理数据。

①统计时的注意点和统计的基本方法。

②统计这两张表格有什么用。

4.交流结果。

①完善统计表,各解决哪个问题。

②比较两次统计,有什么相同和不同之处?

③从每个统计表中,你知道了什么?

④按比赛项目分,按动物种类分还可怎么分类统计?

教学思考:重新进行的教学设计,在出示情境图后,直接引入小猪和小鹿的问题,在解决问题的基础上,产生不同的分类需求。在两张统计表的呈现上,也是由学生的分类标准中完善起来的,这样学生对两张统计表就有了深刻的认识和体验,为今后自己制作统计表提供方法。

如此的教学,看上去很顺利,学生对分类的统计需求也得到了很好的体现,并能结合生活中的问题来体现分类统计的意义。但是,再次细细地钻研教材,研读教参,不难发现,这样的设计,让教学目标产生了偏离。这样的教学设计,尽管不同的标准出来了,但是小猪和小鹿的两个问题,不就是直接把情境中的信息分成了不同的两类吗?这不依旧是教师的介入才有的不同标准分类吗?那如何能根据这样一个情境,既要能引导学生能主动地进行分类思考,又要让学生对于分类能很自然地产生需求呢?

三、精装房:第三次教学设计

为了更好地达成教学目标,只能打破原有的思路,重新思考新的问题,从而迸发出了第三次教学设计:

(一)创设情境,导入新课。谈话中引出比赛画面。

(二)分享智慧,探索新知

1.生成分类。

(1)大问题导入:谁来当运动会的小导游,给客人们介绍一下运动会的情况?

(2)思考并进行讨论:如何清晰地介绍运动会的情况?

(3)交流汇报:引导学生进行分类介绍,引出两种不同的分类。

2.產生统计表。

(1)数跳高、长跑的动物,按“比赛项目”分。(板书)

(2)数狗、兔、猴,又是按什么来分的呢?(动物种类)(板书)

(3)呈现表格。根据学生的分类呈现表格,并理解“合计”的含义。揭题:“分类统计”。

3.解决问题。小鹿:给跳高运动员买玩具飞机,给长跑运动员买玩具赛车。

小猪:给小狗买骨头套餐,给小兔买萝卜套餐,给小猴买桃子套餐。