关于高校教师队伍建设的若干思考

关于高校教师队伍建设的若干思考（共11篇）

1.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇一

关于高校计算机专业学生科技团队建设的若干思考

摘要：本文从实践角度阐述了在计算机专业的本科生中组建学生科技团队的必要性，分析了学生科技团队的类别及其特点，同时提出了学生科技团队的程序化组建、项目化经营、层次化管理和前瞻化指导的管理模式。

在计算机专业本科生人才培养的实践中，我们发现多层次多角度构建学生科技团队是调动学生自主性，培养学生创新实践能力的一个非常有效的途径。

1计算机专业学生科研团队的定位与分类

目前计算机专业本科生的培养与社会的需求有些脱节。第一，学生对动手实践的需求比较强烈，社会对学生的实践能力有很高的期待，用人单位对学生的评价以学生的动手操作和实践能力为首要指标。但大学四年在校学习的40门课2000余学时的课堂学习无法满足这一要求。第二，入校时学生的实践基础参差不齐，固定体系和模式的专业教学难以满足不同层次学生的学习需求。学生中有通过竞赛类保送生和自主招生等途径进入计算机专业的，很多是具有信息学奥林匹克竞赛获奖经验的高水平学生，同时也有在进入大学之前根本没有接触过计算机的边远地区学生。他们对学科的理解截然不同，学习基础和学习能力也大不相同，这种差距很难在课堂教学中加以弥合。

要解决好这些问题，除了加强第一课堂的课程建设与教学改革，还必须充分发挥第二课堂的作用，在本科生中着力建设学生科技团队。按照其组织形式，可分为社团型科技团队和科研小组型科技团队。

社团型科技团队，又可称为科技社团。主要指经过审查注册程序、有相对固定的组织机构和活动范围，一经建立将在若干年内持续存在，但成员联系相对松散，大多依兴趣而成立。以武汉大学计算机学院为例，目前共有正式注册的科技社团七个。这种科技社团既可依竞赛而结团队，如ACM协会、计算机仿真协会等；也可据专业而结，如网络编程协会、网络安全协会等；还可根据不同企业的要求贯名而结，如“微软”俱乐部、“IBM”俱乐部、“欣悦”电脑爱好者之家等。学生根据个人的特长和兴趣爱好自由加入，覆盖面可达到计算机专业在校本科生人数的70％左右，会员当中也包括了部分研究生和其他专业学生。

科研小组型科技团队，也可称为业余科研小组。主要指无需审查注册、没有正式组织机构，只有一名组长负责，规模一般较小，成员大约3~7人，以4人组为主，大多依业余科研项目而成立。这种科技团队一般不会持续存在，将随着项目的完成而宣告解散，或者随着团队里学生的毕业而自动解散。很少有团队有正式名称，但团队成员联系较紧密，成员多属于同一个班级或同一个年级。组成这种学生业余科研小组需要一定的专业基础，一般以大三和大四的高年级学生为主体。目前武汉大学计算机学院有基于“医学内窥镜手术训练仿真研究与实践”、“网络信息流动的血检分析与免疫防护”、“基于分布式爬虫的多资源超线程信息共享平台”等项目的学生科研团队96组，其中国家级“大学生科研和创新性实验项目”组7个。全部业余科研小组共有成员400余人，人数超过了高年级学生数总数的50％。

2计算机专业学生科技团队的功能与特点

计算机专业学生科技团队是培养计算机专业学生的科研动手能力的重要载体，是对计算机专业课堂教学的有益补充，具有自我教育功能、分类识别功能、组织凝聚功能和社会沟通功能。

自我教育功能。社团型的科技团队的活动以组织讲座和竞赛等活动为主，学生自愿参加。指导老师和辅导员等并不参与直接组织，只是做一些建议和指导性工作。由于是学生自发组织、自主负责的工作，所以，学生的参与热情比较高，为学生的自我教育提供了良好的载体和途径。这些活动在丰富了学生业余生活的同时也极大的激发了学生的学习兴趣和动力。比如，武汉大学微软俱乐部每年组织会员参加的“微软全球嵌入式设计大赛”、ACM协会举办的“华中地区程序设计邀请赛”等活动都在学生中产生了很大的影响力。武大计算机学院的学生在去年的微软全球嵌入式设计大赛中进入了总决赛，并获得了第六名的好成绩；在2007年度ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛中取得了亚洲赛区一金、两银、一铜的骄人成绩，并获得了参加全球总决赛的资格科研小组一般都是依托学校和学院的大学生业余科研项目而成立的，本身就是围绕一个科研课题展开的，是大学生“研究式”学习的开始。参加科研立项，能够使学生的好奇心和探索欲望极大的激发，最终学生能够带着问题回到课堂，不断增强了学习动力，提高了课堂的教学效果。

分类识别功能。目前的课堂教学是基于全部学生都处于同一水平而组织的，学生的个性或者是学习基础很难在教学中予以很好的识别和区分，分层次分类别教育难以实施。而在学生科技团队的组建中，学生能够根据自己的兴趣、爱好、特长和基础进行自由选择，这就是对学生进行分类识别的过程。比如，在ACM协会的集训过程中，能够坚持到最后的学生，多半都是毅力很强的程序设计“发烧友”，通过他们的个人努力和指导老师的深入指导可以不断增强他们的能力和水平。到大二下学期以后的阶段，如果有学生没有参加任何的科技团队，那么可以初步判断该学生学习兴趣不高，实践动手能力不够强，可采取有针对性的分析和指导帮助这些学生弥补差距。

组织凝聚功能。目前高校的学生管理多是院系-班级-学生的层次性组织，这种单一的纵向分块管理模式已不能适应社会的发展和学生的需要。当前大学生中明显存在对正式组织认可度降低、对正式活动参与热情减小的现象。而学生的科技社团是以学生的兴趣爱好和自主参与为特征的非正式组织，为学生赋予了“学号”以外的另一种身份，把原本的科层组织拉伸、重构为立体结构。以科技社团为单位召开的“科技社团年会”、以科研小组为基本组织单位举办的“大学生科研立项经验交流会”都会吸引大批学生参加。这些新的组织形式和活动形式都是学生教育管理工作的新载体，为大学生思想政治教育工作增添了活力。

社会沟通功能。在社团型科技团队中存在以企业名字命名的团队，比如“微软”俱乐部、“IBM”俱乐部等，目前还有“花旗”、“柯达”、“东软”、“金山”“百度”等公司纷纷与学校联系，准备成立相应的学生社团。这些团队由相关公司赞助，由公司的“大学事务部”或“人力资源部”等部门负责对接。这些团队一方面宣传和扩大了这些单位在学校里的影响，相当于为公司建立了一个人才的“蓄水池”，另一方面也为有志于进入这些公司工作的同学建立了一个快捷的沟通渠道。同时这些组织实际上起到了学校和用人单位沟通和联系的固定纽带作用，拓展了学校就业工作的概念，提高了人才培养的针对性。在学校里为社会开了一扇“窗口”，为公司在学校里建立了一个“触角”，实现了校企合作的双赢战略。

3计算机专业学生科技团队的组建与管理

计算机专业学生科技团队的组建是自发的但绝不是散漫的，其组建与管理须遵循一定的原则。具体而言，就是要做到程序化组建、项目化经营、层次化管理和前瞻性指导。

程序化组建。自发并不等于无序，学生的社团应归口于学院分团委管理，并按照各高校的学生社团管理办法进行管理。每一个社团的建立都要经过申请、审批的过程才能够成立。申请时必须附章程和主要组织机构的设置计划，必须有学院的老师作为指导教师。每个社团实际上都为会员设置了一定的门槛，比如在招收新会员时要有笔试和面试两关，对学生的兴趣和能力进行评价，符合要求才能被接收。社团成立以后实行年审制，每年必须向学院提交一次书面的工作计划和工作总结、财务报告和人员名单。而组织机构换届、指导老师更换时必须提交书面报告到学院备案。学院对每年的所有文档进行档案化管理，学院定期和不定期举行社团负责人的交流活动，沟通信息，提供方向性指导。

2.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇二

1高校教师缺乏思想道德学习动力背后的深层次的原因

1.1社会大环境的转变

改革开放30多年来, 我国现代化的建设取得了巨大的历史成就, 但是, 在急于摆脱贫困, 加强经济建设的同时, 却完全忽略了道德建设, 使得中国社会在发生转型的特殊时期, 传统道德发生了裂变、消亡, 新的道德没有建立起来。随着中国经济的不断发展, 人们的物质生活越来越丰富, 面对各种 “利”的诱惑, 贫富的巨大反差, 人们的思想处于一种极度迷茫的状态, 因为没有正确清晰的道德观, 致使今天的社会到处充斥着炫富事件, 流行着 “宁在宝马车上哭, 也不在自行车上笑”的极度拜金主义和享乐主义观点, 对物质、金钱、权力的沉醉迷恋取代了以前崇高的理想, 对一个人成功与否的评价标准已经到了只按照拥有金钱的多少来衡量了。

1.2高校教师的人员结构

中国高校在国家倡导教育产业化的号召下, 于20世纪90年代开始进行扩招, 由原来的精英教育变成现在的普及教育, 那么扩招的最直接的结果就是师资力量的不够, 为了满足这个亟待解决的需求, 高校在选择老师时只能降低进校的条件并且只重视教师的学历和专业技术水平, 而忽略了思想道德这一方面的把关, 这样一来, 进入高校教师队伍中的人员出现良莠不齐的现象, 面对着滚滚而来的经济浪潮, 一些自我道德修养不够的教师, 就会忘记师德, 忘记教师这个行业是人类灵魂工程师而具有的崇高性, 开始不甘于清贫, 为追求金钱和权力弄出论文造假等玷污高等学府的事件。另外, 高校中还有一部分非常年轻的教师, 他们从学校进入学校, 没有与社会真正地接触, 也没有人生的经验, 对教师这个职业的特点还没有深层次的认识, 就更谈不上如何育人了。

1.3高校教师背景分析

近年, 老一代的高校教师都陆续的到了退休的年龄, 在高校中担任着中坚力量的教师, 大部分是生于70年代, 长于80年代的这一代人。这一代人的思想道德整体来说是非常薄弱的。小时候处于文化大革命刚刚结束, 那个时候, 整个社会的传统道德分崩离析, 孝、仁、智、礼、义、信等中国传统美德遭到肆意践踏, 等长到青年, 又赶上国家为摆脱贫困埋头大搞经济建设, 无心顾及道德的重建, 并且, 随着对外开放, 西方一些思潮的涌入, 混杂着拜金主义、享乐主义和物质至上主义一起冲击着社会上每个人的灵魂, 高校教师也未能幸免, 那些思想道德薄弱的一些老师难免就会随波逐流。

2对加强高校教师思想道德学习的几点想法

2.1高校教师在提高自己业务的同时必须始终贯穿思想道德的学习

高等教育作为一种特殊的社会活动, 在从事教学、科研等活动的同时, 还担当着育人和社会两大职能, 也就是说, 高等学校向社会输出的应该是德智体全面发展的, 有利社会和谐发展的有用人才。这就赋予了高校教师特定的社会角色和社会责任, 在育人方面, 我们都知道, 其效果来自于两个方面, 一个是知识的力量, 另一个就是人格的力量。尤其在人格方面, 高校教师对学生的影响是典范性的, 这种影响会持续很久甚至是一生, 再由学生扩展或传递给自己的家庭和社会各个层面。另外, 作为社会道德的风向标, 高校教师在广泛参与社会事务的过程中, 其思想道德的水平对整个社会风气的影响更具广泛性与深刻性。所以, 高校教师要想担当起这份社会责任, 终其一生, 要始终不断地加强思想道德的学习, 始终走在道德的前列, 传递给社会的永远是正能量, 并用自己高尚的情操影响着广大莘莘学子, 成为一个真正的人师。

2.2充分利用基层党组织加强思想道德的学习

基层党组织是党加强教育、管理和监督党员的基层组织, 也是和广大群众接触最多, 最了解广大群众思想动态的组织。为了提高教师的思想道德水平, 基层党组织应该积极创造条件, 充分利用学校的广播、院报、宣传栏, 组织各种各样的文体活动, 将思想道德方面的宣传和学习融入到活动中, 使广大教师在娱乐的同时逐步领悟思想道德之真谛。尤其是高校里的一些年轻教师, 他们的思维敏锐, 乐于追求新思想新事物, 与学生年龄相仿, 爱好相近, 对学生有着较大的影响, 基层党组织更应该加强对他们的思想道德的引导, 创造出良好的政治氛围和学术环境, 使他们能充分展现自己的才能, 让他们感到工作有劲头, 事业有奔头。把一些表现优秀的青年教师吸纳到组织中, 树立成榜样, 并通过他们去影响到更多的年轻教师。

2.3利用高校网络加强思想道德宣传

随着信息社会的来临, 以多媒体和互联网为标志的信息技术已经深入到人们生活的方方面面, 不能利用互联网进行学习的已经被定义为文盲的一种, 可见互联网在现今社会的工作学习中占有多么重要的地位。在网络时代, 要充分利用网络的迅捷、影响力大等特点, 把网络变成思想道德教育的重要阵地, 使网络成为弘扬主旋律和进行思想道德教育的有效手段, 将校园文化和网络虚拟社区的文化相互结合, 让思想道德的建设和传播春雨润物般渗透到网络校园文化的各个版块。网络是思想道德教育的一个新的阵地, 利用网络进行思想道德教育有其有利的一面, 但同时也应该注意到利用网络也有弊病, 高校要根据自己的实际情况, 对网络信息进行过滤和监管, 避免虚假信息的发布和传播, 净化网络文化。在这个信息大爆炸的时代, 网络已经是思想道德教育不能忽视的一块重要领地, 我们要充分地利用网络的优势, 成就更多的优秀教师和人才。

古语有云 “以身立教, 身亡教存”、 “一日为师, 终身为父”, 道出了师德对个体道德及至社会道德的密切和深远的影响和关系。由于教育这个行业的特点, 高校教师接触的大学生, 也都还是思想未成熟的孩子, 他们对社会抱有强烈的实践欲, 并在实践中自觉模仿长辈和老师的言行, 由此可见, 作为高校教师, 更要不断提高自身的道德修养, 才能在大学生的道德观和世界观上给予正面的影响, 并通过这些学生辐射到社会上去, 形成正能量, 以达到促进社会和谐发展的目的。

总之, 国家的现代化建设需要高素质的人才, 而高素质人才培养的关键是高素质的高校教师。作为高校教师, 进行思想道德学习, 全面提高思想道德修养, 是一件刻不容缓、需要长期坚持的工作, 十年树木, 百年树人, 希望通过高校教师不断加强自身的思想道德规范, 培养出更多优秀的接班人。

参考文献

3.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇三

［关键词］高校教材立体化建设立体化服务

立体化教材又被称为一体化教材或多元化教材，是以提供形式多样的教学资源、满足教师教学需求和学生学习需求为主要目的的优质资源集成。在数字化时代背景下，高校的教育教学模式日新月异，高校学生的学习方式日益多样化和个性化，高校教师的授课方式也在悄悄地发生变革。以此为契机，推进高校教材的立体化建设，对于出版社而言正合时宜。

一、立体化开发

1．知识诉求立体化

在当今知识大爆炸的时代，大学生在专业学习之外，会有更多的知识诉求，他们可能通过其他途径获得自己感兴趣的知识，以此完善自身的知识结构，为将来就业与职业生涯发展打下坚实的基础。高校教材的立体化建设，恰恰可以满足大学生对知识的立体化诉求。一个化学化工学院环境工程专业的本科生，有可能从小就对法学产生浓厚的兴趣，通过四年专业的学习，系统掌握环境工程学科领域的基础知识，同时辅修法学院的法学课程，在本科毕业时考取法学院环境法的硕士研究生。这样的人才，既有理论性的环境工程专业学科背景作为基础，又有应用型的法学知识作为支撑，职业发展前景看好。出版社在进行高校教材的立体化开发时，必须关注到大学生对知识的立体化诉求。

2．学习方法立體化

随着高校在校生个人电脑的普及，大学生的学习方法也随之发生变化，从原来单一的课堂听课、课后做作业、晚自习上图书馆等模式中解放出来，学习方法日益呈现出立体化的趋势。大学生学习方法的立体化，与高校教师的授课、指导方式多样化息息相关。随着现代教育技术在高校逐步推广，各种信息传递工具日渐普及，即时沟通变得更加快捷和有效。高校教师的教学也不再拘泥于传统的课堂授课，很多思想前卫、得风气之先的高校教师，早已尝试使用博客、微博、网络社区等平台与学生交流。大学在校生学习方法的立体化，促使出版社在进行高校教材开发时，必须更多地关注学生学习方法的革新，紧跟时代步伐，开发出适合学生学习需要、教师教学需求的教材。

3．培养方式立体化

在数字化时代背景下，远程教学、在线授课、在线考试等人才培养方式逐渐普及，高校的人才培养方式变得日益立体化和多元化。远程教育在读生占成人教育学历在读生总规模的比重相当惊人，2008年达到40%。立体化的人才培养方式充分尊重学生的学习兴趣和知识水平差异，在培养学习者的创新能力、实践技能等方面，具有独特的优势。高校人才培养方式的立体化，也促使出版社认真研究传统培养方式之外，新的培养模式下，新教材以何种形式呈现。

二、立体化出版

1．教材内容立体化

高校教材内容是为课程教学服务的，而传统高校教材，就是以满足知识传播为目的的纸质载体，但是，随着社会分工的日益明确，高校人才培养的目标也越来越明确，不同类型的人才，其培养方式也更加明细化。高校教材内容的立体化，就是为了适应这一个新的局面而孕育而生的。

高校教材内容的立体化，主要体现在知识型、理论型、技能型等区别上，不同专业的学生在同一门课程的学习上，有必要根据自身专业的特点及毕业后就业的实际情况，采用不同版本的教材。例如，同样是学习大学英语，体育训练专业的本科生应该修习体育英语课程，而旅游管理专业的本科生则应修习旅游英语。基于高校的实际需求，出版社在出版教材时可以考虑，针对不同专业在修习同一门课程时的差异，开发不同版本的教材，满足市场的需求。

2．功能层次立体化

我国的各大高校可分为高职高专、本科院校、独立学院等几大类。各类高校培养的学生，在定位上略有不同，体现出层次性特点。高校教材是为高校课程教学服务的，高校人才培养层次的立体化，先天地决定了教材在功能层次上的立体化。大学人才培养功能层次的立体化，是高校教材立体化建设的重要依据，也是高校教材立体化出版的基本出发点之一。同是大学计算机基础教材，高职高专的大学计算机基础教材就应该比本科院校的要更为浅近易懂，更能直接指导就业实践。

与此同时，高校还承担了相当大部分社会人员的在职培训职能，对在职人员的培训，同样体现了功能层次的差异性。在职人员的培训，与在校大学生在学习时间、学习方式、学习目的上均有重大差别。出版社在出版在职培训教材时，更加应该注重教材功能层次的立体化。

3．媒介形式立体化

当今时代数字技术飞速发展，出版行业传播媒介形式的立体化，对高校教材的出版同样产生了重大的影响。传统的纸质教材虽然具有自身的优点，但是仅仅依赖纸质教材，已经远远无法满足高校师生教与学的客观需要。传统纸质教材尽管科学、权威，但其罗列的知识理论难免陷入枯燥乏味的境地。在全新的学习模式下，教与学需要变得更加灵活，更加具有弹性，更加具有针对性和实用性。

在传播媒介形式立体化的背景下，纸质教材仅仅是教材立体化出版的一小部分，除此之外，还衍生出教学课件、多媒体音像制品、网络课程资源、试题库、网络服务平台等立体化的呈现形式。高校教师可以在这个平台上获得出版社提供的服务，也可以通过这个平台为学生答疑解惑，充分发挥平台的服务功能。

三、立体化服务

1．服务对象立体化

随着教材开发和教材出版的立体化，教材配套服务也相应的呈现出立体化的趋势。高校教材服务的立体化，首先表现在服务对象的立体化上。传统的高校教材出版，服务对象比较单一，主要集中为经销商、购买教材的读者等；所提供的售后服务也比较单一，主要为发书、调书、结账等。

开展高校教材的立体化建设，出版社的服务对象不再像原来这么单一，服务对象将更加立体化和多元化。第一，出版社必须将作者作为重要的服务对象，在新的出版模式下，出版社的编辑需要更多地介入作者的写作过程中，为作者提供读者方面的信息反馈。第二，出版社需要认真做好立体化教材的售后服务工作，为教材的使用者（高校师生、购买教材的社会各界人士）提供优质高效的服务；有些服务可能是需要收取费用的，但即便是不收取任何费用的服务项目，出版社也应兢兢业业地加以履行。第三，出版社需要做好经销商的服务工作，更多新的教材衍生产品或许意味着需要付出更多、更繁琐的服务，如何做好与经销商的分工，做到风险共担、利润共享，值得认真思考。第四，出版社应该认真听取教材使用者（高校师生、购买教材的社会各界人士）的声音，再版修订时融入作者合理的意见。

2．服务平台立体化

服务工作是高校教材立体化建设至关重要的一环，忽视服务工作，很可能会让整个全局工作功亏一篑。在传统的高校教材出版模式下，出版社的网站一般都承担教材的宣传职能，同时提供教材订购服务，仅此而已。此时出版社的对外服务具有平面化的特点，服务工作不够科学、系统，很难在高校教材立体化建设中承担起应有的作用。

在高校教材立体化开发的模式下，出版社网站依然是教材服务的最重要平台。网站是出版社发布各种教材信息、宣传教材产品、提供多样化媒介教材下载服务、提供在线阅读测试服务、承接教材订购服务的一个重要平台，同时也是沟通作者、编辑、教材使用者的重要平台。除了网站平台外，出版社还应辅助建设电话服务平台、电子邮件服务平台、函件服务平台等，多个平台同时有序运行，共同打造立体化的服务平台。

3．服务功能立体化

出版社高校教材立体化建设工作的核心，并不在于教材介质形式的立体化，而在于教材出版服务的立体化。能否做好教材的立体化服务，是整个教材立体化建设工作能否成功的关键。把纸质教材销售出去并送达高校师生手里不是出版社教材服务的完结，而恰恰是服务的开始。

读者可以登录出版社网站，详细了解教材的信息，免费观看部分教学课件、免费阅读教材部分章节，在决定购买教材后，可以通过在网站上直接下订单，也可以通过电话、邮件等方式来订购教材。教材送到消费者手中后，出版社教材服务工作的重心将从之前的教材开发转向教材资源的增值服务。高校师生在使用教材的过程中，可以凭借随教材附赠的客户码随时到出版社的网站上下载教学课件、电子版多媒体音像资料、网络课程资源等。同时，可在网站上享受在线题库测试服务等，还可以登录网站社区，在专门版块发帖提问，教材作者、出版社编辑将视情况对提出的问题及时进行答疑解惑。

高校教材立体化建设是顺应数字化时代的要求，充分依托现代教育技术，打破以往主要以单一的纸质教材为知识传播载体局面的一种大胆尝试。高校教材的开发和出版，其初衷是走进高校，为广大高校师生的教与学服务。出版社在提供教材产品和增值服务的同时，收取一定的费用，以维持合理的出版利润。在数字化时代和知识经济时代的双重背景下，高校教材出版面临重大的转型，这既是发展的契机，更是艰巨的挑战。能否在高校教材的立体化建设上谋求突破，是广大的高校教材出版社，尤其是大学出版社的重要课题，值得我们认真探索和深思。

（作者单位：广西师范大学出版社）

参考文献

［1］赵志强.高校立体化教材建设思考［J］.北京印刷学院学报，2005（1）.

［2］张映光.试论立体化教材建设［J］.中国大学教学，2006（3） .

［3］余胜泉.Elearning时代高校教材的立体化出版［J］.中国大学教学，2009（2）.

4.加强高校学科建设若干问题的思考 篇四

加强高校学科建设若干问题的思考

学科建设是高等院校建设的核心和关键,它不仅代表着高校的办学水平,更决定着高校的办学特色和优势.对于学院来说,在总结、分析学科建设的`现状及存在的主要问题的基础上,采取切实有效的措施加强学科建设,对促进学校整体水平的提升和发展至关重要.

作 者：汪晓建 作者单位：西安武警工程学院,陕西,西安,710086刊 名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(7)分类号：G64关键词：高等院校 学科建设 重点学科

5.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇五

在上海电信面向21世纪的重要时期，在更高的起点上塑造出适应形势要求的充满勃勃生机的新的企业文化，这是企业发展对我们提出的课题。上海电信公司成立以后，企业文化建设已引起了公司党政领导及有关方面的高度重视，这是非常可喜的。作为一个确定了要在国内同行中居领先地位、具有国际综合竞争力目标的企业，应该有与之相适应的企业文化，这是因为，只有一个对职工有高度凝聚力，能够获得员工深刻认同的企业，才是真正成功的企业。

企业文化建设，具有深刻的内涵，包含着多个方面，我们既要重视企业精神、企业价值、企业理念等所谓的企业文化核心层的建设，又要善于抓好员工看得见、摸得着、感觉得到的企业文化阵地、企业文化体育活动等所谓企业文化表层的建设，通过两个方面的有机结合，使得企业文化能更好地发挥对企业的导向作用、育人作用、凝聚作用和激励作用。

企业文化阵地的建设的目的，是为了营造一个舒畅、和谐的良好的企业环境，进而增强职工对企业的认同感、责任感、自豪感和归宿感。企业文化阵地的建设，从当前上海电信的实际来看，我认为，应该抓住三大内容或者叫三大板块，即企业文化实施建设、企业文化团队建设和企业文化、体育活动。

一、企业文化设施的建设

企业文化设施的建设是企业文化建设的物化标志之一，从上海电信当前的实际来看，企业文化设施的建设可以围绕以下几个方面：

(1)努力发挥电信职工文体活动中心的作用。文体活动中心应起到“学校+乐园”的作用。因此，职工文体活动中心应该充分发挥娱乐、健身、怡心的功能和教育的功能，除了现有实施作用的发挥以外，还可以通过开办各种文化知识讲座、举办高雅文化欣赏活动等措施，吸引更多的职工参与。

(2)办好企业报纸刊物。要化力气继续办好《上海电信报》以及《浦江鸿雁》、《班组园地》等刊物，发挥报纸刊物在企业传播信息、弘扬正气、凝聚队伍方面的作用，这是企业文化阵地建设中一个不可忽视的方面。

(3)建立企业电视导播中心。利用现代化的传媒设备，及时、有效地宣传企业建设和发展的情况，宣传职工的精神风貌。

(4)开设企业网站。利用现代计算机网络设备，建立企业网站，快速、有效地传播企业重大信息，使之成为企业领导层和员工之间交互式沟通的桥梁。

(5)建立上海电信广播台。利用上海电信独有的网络优势，建立覆盖上海电信各基层单位、沟通各基层单位所属的分局、台、室乃至班组的广播台，发挥广播“迅速、便捷、一贯到底”的优势，及时传递企业的最新信息。

(6)发挥各基层单位的各种文化娱乐体育活动场所的作用，如图书馆、活动室、健身房、乒乓室等等。

二、企业文化团队的建设

企业文化团队是企业文化阵地建设中不可或缺的一个方面，是展示企业形象的重要载体，也是企业形象的一个重要的窗口。因此，在企业文化阵地建设中，必须重视加强企业文化团队的建设。

(1)调整、重组上海电信艺术团。通过调整、引进，实现人员的更新；通过机制的转化，实现业余化、社会化管理。调整、重组的艺术团，应成为一支具有较高水准的、立足基层、面向职工、同时又担负着企业形象宣传任务的业余艺术团队。

(2)建立各类群众文化、体育团队，团结、吸引、凝聚更多员工。在已组建的合唱团、摄影爱好者协会、桥牌协会、网页制作爱好者协会的基础上，考虑着手建立铜管乐队、小乐队、保龄球协会、交谊舞协会、乒乓球俱乐部等群众性文化体育团队，使之成为企业群众文化的中坚和骨干，同时也使这些团队成为企业群众文化活动的摇篮。

三、企业文化娱乐体育活动和展示企业风貌的必要形成企业文化娱乐体育活动和展示企业风貌的必要形式，是企业文化阵地建设中的一个重要内容。其意义在于：通过群体活动实现企业文化的共识化；借助仪式、器物等实现企业文化的情景化，我认为，从上海电信公司的情况看，当前阶段可以抓住以下几个方面：

(1)进行“司旗、司歌、公司企业精神”的征集和宣传教育活动。通过“三司”的宣传和教育，在全体员工中形成浓厚的、又具有自身特色的企业文化，目前，“企业精神”已初步拟定，应扩大影响。“企业歌”正在征集中，争取年内组织一次以“企业歌”为主的群众性歌咏比赛，唱响上海电信之歌，唱出上海电信之豪气。

(2)适当地举办一些高雅的文化艺术活动。目前，国外一些知名企业、一些有远见的、有文化意识的企业家，越来越深刻地意识到优秀文化对企业发展起着积极的、巨大的推动作用，文化活动已成为企业重大活动的内容之一，我们也应适当地借鉴，这样做的目的：一是为人类文化的发展提供援助，显示企业的实力和素质，提高企业的知名度；二是通过人类优秀的文化注入企业，提高员工的文化修养和意识，使员工对企业有信赖感和归宿感。

(3)继续开展评先树模和标兵、典型的宣传活动，通过定期的评选表彰等形式，在企业形成积极向上的良好氛围。同时，如有条件，也可建立上海电信公司“荣誉室”，将分散在企业和员工中的荣誉证、章、杯等集中起来，既是一种展示，更是一种激励，成为企业的无形资产。

(4)继续举办四年一度的运动会和艺术博览会，既集中展示职工的精神风貌，也培育职工的集体荣誉感、团队精神，继而成为企业凝聚队伍的一个重要载体。

(5)组织员工的文化、娱乐休闲活动，利用俱乐部和上海电信的疗休养中心，组织各类文化、娱乐活动，为职工营造一个良好的环境。

6.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇六

XX县建设局

今年刚刚出台的中央1号文件以“加大统筹城乡发展力度，夯实农业发展基础”为主题，就统筹城乡发展，加快推进城乡一体化进程提出了一些思路性、基础性、发展性和原则性的政策措施。省、市也召开了高规格的新型城镇化工作会议，并出台了关于大力推进新型城镇化的一系列文件，对加快城镇化进程进行了全面安排。XX县作为城乡一体化进程刚刚起步的县，应当深刻认识到当前统筹城乡发展任务的系统性、艰巨性和紧迫性，需要尽快研究如何大力发展中心城市、科学构建城镇体系、全面提升城镇综合承载能力，以便跨越式推进城乡一体化进程。近期，我们结合XX实际，就XX县如何尽快解决城乡建设存在的问题、全面加快推进新型城镇化进程进行了专题调查，现将调查情况报告如下。

一、我县城乡建设发展现状

我县共有12个乡镇，300个行政村，城市建成区面积20平方公里，人口12万人，2009年全县城镇化率达到40.8%。

一是城镇规划不断完善，城镇建设框架初步拉开。近年来，我县坚持城乡统筹考虑、同步发展，完善了城乡统一的规划体系。先后完成了县城新一轮城市总体规划修编，拉开了城区建设新框架。全县小城镇总体规划也已全部完成，县域体系规划和62个中心村规划修编也已经完成，同时基层村的村庄规划已完成20个。这些城、镇、村三级规划的修编，为科学指导我县

—1—

城乡建设起到了积极的作用。

二是建设投入持续加大，城镇基础设施不断完善。近年来，我县持续加大城乡基础设施投入，先后对城区多条主次干道进行了高标准改造，对横贯县城的XX河进行了综合整治，新建了XXX广场、XXX橡胶坝、污水处理厂、垃圾无害化处理厂、新汽车站、会展中心、体育中心等重点工程，同时，结合创建省级园林城市和创建国家园林城市，下大力气对城区进行了园林生态绿化，近3年间每年平均新增绿化面积100万平方米，城市面貌显著改观。

此外，县里还把城市基础设施建设与农村基础设施建设有机结合起来，统一规划，统一建设，整体推进，实现了村村通柏油路、通有线电视、通客车、通自来水等。2009年全县小城镇基础设施建设投资达1.2亿元，拆迁面积33.5万平方米，建设改造面积25万平方米，新增绿化面积98万平方米。

三是旧城旧村改造逐步深入，城镇面貌得到明显改观。我县通过大力实施旧村、旧城改造，较好地改变了城市和村镇的落后面貌。以城中村、城郊村、乡镇驻地村和中心村改造为重点，改造工作实现重大突破。自2008年以来，城区已完成和正在实施改造的村居达到14个，新建安置面积100万平方米，惠及居民3600余户。高标准的商业步行街、高档住宅区、休闲广场等一大批新的建设项目在拆迁改造区域落地。通过旧城改造节约了大量土地，增加了城建资金，拓展了发展空间，改变了城市环境，提升了城市形象。

乡镇改造方面，XX镇、XX镇、XX镇等乡镇结合各自实际，突出抓好了小城镇旧区改造工作。特别是2009年以来，全县结

—2—

合农村住房建设和危房改造工作的开展，全县34个村居集中开展了农房建设改造，新建住房8166户，其中完成集中建设5438户，在建377户，完成分散建设1805户，在建546户；完成危房改造1504户；已完成投资10.1亿元，初步实现了农民得实惠、政府得环境、财政增收入的多赢效果。

四是加大综合整治力度，城乡环境日趋改善。我县把城乡环境综合整治摆在重中之重的位置上来抓，突出抓好了重点镇和县城附近村街、国道省道两侧村镇以及鲁苏边界村庄的综合环境整治工作。在整治中，我县抓住群众普遍关心的热点、难点问题和影响村容村貌的脏、乱、差现象进行集中整治。通过加强环境综合治理，加大基础设施建设力度，努力营造最适宜人居和创业发展的城乡环境，确保了城镇设施配套、功能齐全、环境整洁、管理规范，人与自然和谐发展。

二、城乡建设面临的主要困难和问题

目前，我县城乡建设工作整体水平仍然较低，工作中仍然存在不少制约因素，主要表现为：

（一）规划落实不到位，建设的随意性过强。虽然我县在城市和小城镇总体规划修编方面做出了努力，但是，城乡建设中不执行规划和无规划可执行的情况越来越严重，主要表现在以下几点：一是无规划可用。城市和小城镇总体规划编制完成后，并没有在总体规划的框架下尽快编制区域控制性详细规划、修建性详细规划和一系列专项规划，因此在城镇建设过程中没有详细规划可执行，各项建设行为缺少控规的约束和指导，因此城镇建设无论在宏观控制上还是在建设特色上均出现了零乱和随意的感觉。二是规划执行不严。在某些城市改造区特别是

—3—

乡镇驻地的建设行为中，随意变更规划的现象随处可见，影响了规划的严肃性。三是重复破坏建设现象严重。由于缺少供水、供暖、供气等专项规划，导致这些行业在建设中没有规矩可循，出现了大量的行业间重复开挖路段、重复建设等现象，破坏了城镇基础设施，影响了城镇建设的健康发展。

（二）城镇规模小，城镇化水平比较低。虽然我县近年来城乡建设速度提升较快，但是与先进地区相比仍有较大差距。城市建设方面，主要是城区功能分区不合理，城市规模太小，吸纳能力较差。建成区近十年来一直维持在20平方公里以内的规模，只满足于小打小闹，小改小建，修修补补，没有真正拉大城市发展空间。也正因为缺少了城市发展的大空间，各类城市资源都聚集在老城区一个狭小的区域内，造成车辆拥挤、交通混乱、人员众多，城市形象脏乱差始终得不到根本改善。小城镇建设方面，尽管县委、县政府制定了实施意见，出台了一系列扶持政策，各乡镇都采取多种措施，集中人力、物力和财力对镇村进行建设，并且取得了一定的成效。纵观全局，大多数小城镇都是围绕主要街道进行沿街建设，有些乡镇仍存有短期行为，只满足于修修补补，没有全力靠上抓。旧村、镇中村改造工作只是刚刚启动，基础设施建设十分薄弱，达不到开发改造建设一片，配套完善发展一片的标准和要求。

（三）各种因素制约，农村人口向城镇转移缓慢。城镇化的根本是农村人口向城市和小城镇聚集，但近年来我县农村人口转移一直十分缓慢。这一方面是土地流转机制没有完全建立，大多数剩余劳动力摆脱不了土地的束缚，到企业务工的劳动力大多为季节工，不能真正转移到城镇落户居住。另一方面住房

—4—

价格较高，现阶段县城单元楼房平米售价达2000-2300元，单元楼房房租每平米每年达60-100元，普通平房房租每平方米每年达40-80元。这种房价及房租状况，导致农村人口难以进城立足，就连靠工资生活的新老工作人员，如没有其它经济来源，购买一套住宅也会背负沉重的经济负担。目前，除了XX、郑山两个街道办事处建设了居民楼，其他乡镇动工建设居民楼还刚刚起步。再加上子女教育、医疗保险、社会保障等制度不完善，农民进城镇务工、经商阻力重重。

（四）脏乱差现象突出，城镇管理亟需规范。城市管理方面，除了环卫实现了一体化管理以外，像园林绿化、市政设施、公园广场等均不同程度地呈现出多头管理的现象，特别是园林绿化管理，目前，除县园林部门管理以外，还有经济开发区、沿街单位、两个街道办事处等多家管理，导致园林绿化管理水平的参差不齐，影响了创建国家园林城市工作的开展，急需进行规范。小城镇管理方面，由于历史欠帐较多，城镇供水、排水、环卫、路灯、道路、绿化等基础设施明显滞后，污水处理、垃圾处理等一些无害化处理项目还是空白。大多数乡镇没有建立一整套系统规范而又便于操作的管理制度，更未建立健全城镇日常管理队伍，使城镇脏乱差现象得不到彻底消除，乱草堆、垃圾堆、粪堆等遍布街头，臭气熏天，看上去破烂不堪，甚至不如个别村居管理的好，严重影响了全县的整体形象。

（五）投融资机制不顺畅，建设资金不足。多年以来，我县城镇建设的投资渠道单一，投入主体以政府为主。由于县级财力有限，镇村经济基础薄弱，而且只投入不收益，只建设不经营，导致城镇建设的路子越走越窄，资金不足的困扰越来越

—5—

大，城镇建设投入不足的矛盾十分突出，甚至出现加剧之势，稳定、健全、有序的投资机制远远没有形成。

（六）建筑市场缺乏强力监管，建设水平和档次不高。近年来，为了给建设单位和外来投资商提供一个良好的发展环境，我县放宽了对一些工程项目的管理，简化了审批程序，减少了一些收费项目，并允许一些重点项目和招商引资项目“先上车后买票”。但是，部分建设单位和投资商以此为借口，曲解和利用县里的优惠政策，不依法办理和完善各类建设手续，不服从建设部门的质量监督、安全监督等行业管理，给我县建筑市场秩序带来了冲击，遗留下很多不容忽视的问题：一是许多建设单位借此相互攀比，拒绝依法办理审批和监管手续的工程和单位越来越多，形成了恶性循环，2009年，全县不办理施工许可就直接施工的建设工程占到了60%，这些工程主要分布在经济开发区和城乡结合部。二是引发不良后果。未经依法审批的工程严格意义上来讲就是违法建设工程，一些程序和手续在建设完成后很难补办，最终导致城区违法建设工程越来越多，许多工程无法竣工验收。三是引发社会矛盾。由于各类手续不齐全，建筑企业脱离了行业监管，建设部门很难在工程建设过程中对工程实施全程监督和行业管理，导致工程出现质量和安全隐患。一些企业还对建设部门的监管工作不配合，甚至抗拒执法管理，2009年地王集团就因拒不执行建设部门的整改通知而发生了安全事故。而且由于减免了农民工工资保证金等收费，一些施工企业拖欠农民工工资现象时有发生，2009年已发生多起拖欠农民工工资的现象，引发了多起农民工反复上访讨要工资等事件，累计上访人数达数百人，在社会上造成了不良影响。

—6—

三、加快我县城乡建设的对策研究

（一）加快城镇规划全覆盖步伐。要在城市总体规划和小城镇总体规划的框架下，尽快编制控制性详细规划和修建性详细规划，规划要有前瞻性，能够对城乡建设行为进行科学的指导。要改变过去开发建设一片，临时规划一片的做法，将所有建设行为纳入到城乡规划的大框架下逐步实施，用科学合理的规划来使城乡建设更加规范有序，力争在城市和各小城镇全面实现控制性详细规划全覆盖。在城乡规划编制中，要成立一套专业队伍，对全县各项规划编制工作进行统一调度，统一聘请专家论证和设计，避免各部门和各乡镇各自为政，重复浪费。要加大规划落实和执法力度，确保各项城乡规划的严肃性，真正实现“规划一张图、审批一支笔、建设一盘棋、管理一条龙”。

（二）科学拓展城市建设空间。目前，我县城市发展过程中，主要还是围绕旧城区的改造来实施，建设区域小，发展空间窄，影响了城市规模的扩大。鉴于我县紧靠临沂中心城市，为此，前几年城市发展的方向确定为“北扩西延，两翼发展”，但从实际发展情况看，我县城市简单的“北扩西延”并不科学，从城市北部来看，由于327国道、特色工艺品园区和苍马山风景名胜区的三重限制，城市越过国道向北发展已不现实，要想扩大城市规模，除了建设好327国道以南区域以外，还需要适度向东、西、南三个方向发展。

具体来讲，在城市西部，可以借助青石路的修建和XX河综合整治，把城市建设框架向西延伸至青石路，建设好青云山路、沭河大街（向西打通至青石路）等路网框架，依托青云山路和XX河路之间的XX河景观带，发展以生态景观为主导的西

—7—

城区；在城市南部，可以借助沭梅铁路建设、火车站和南外环大街建设，把城市建设框架向南拓展至南外环大街（建议将规划中的南外环大街再向南移至泰安路，将XX一中、XX镇工业园区纳入到南外环以内），借助火车物流、社区改造和红石湖公园改造等，发展以工业、物流为主导的南城区；在城市东部，结合苍马山风景名胜区和滨海开发区的建设，将城市建设框架向东延伸至规划中的城东一路，建设好城东一路、沭河大街（向东建设至城东一路），增加城市东部人气，拉动苍马山风景名胜区发展，发展以休闲旅游为主导的东城区。

总之，要力争用二至三年的时间，完成城东一路建设、南外环大街建设、青石路延伸段建设和327国道拓宽改造，形成大的城市外环格局，同时形成新城区、老城区、经济开发区、风景名胜区和滨海开发区“五区”共同发展的态势，构建更加合理的城市发展空间。

（三）努力争创国家园林城市。2009年，我省又有三个县成功争创了国家级园林县城，这对我们创建国家园林城市工作来讲，既是动力，也是压力。为此要加快创建步伐，力争2011年成功争创国家园林城市，具体讲：一是切实增加城市绿化总量。进一步解放思想，把城市作为一个大花园来规划，尽快按照国家园林城市的标准来规划修订城市绿地系统规划，把所有需要增加的绿地面积都进行规划设计好，解决好“在哪里建、建什么、怎么建”的问题，并严格按照规划来建设和整改，从公共绿地、广场公园、道路绿化、单位庭院绿化、屋顶绿化等多渠道实施增绿工程，最终达到增加绿化总量的目的。二是打造城市绿化亮点。建议将XX河作为城市园林绿化亮点工程的载体，—8—

做活做足XX河治理文章，高标准搞好上游XX河文化公园、花博园及苗木基地建设、下游XX河湿地公园建设，在搞好XX河上下游建设的基础上，对XX河城中段两岸100米范围内实施规划控制，不审批大型建筑项目，并通过旧城改造、旧厂区改造，逐步建设沿河带状公园，和上下游连接起来，同时加快推进红石湖公园改造，努力形成上至327国道，下至红石湖公园的一条近十公里的滨河亮丽景观带，真正达到“眼睛为之一亮、精神为之一振”的效果。各类公园、游园建设要在景观视觉和文化内涵上狠下工夫，精心没计，精雕细刻，多搞一些融艺术性、观赏性于一体的园林小品，充分展现XX现代化新城的时代风貌。三是强化单位庭院绿化。对城区所有企事业单位和居住小区进行绿化责任分工，按照国家绿地率标准分配绿化任务，并加大考核督查和奖惩力度，强化对单位庭院和居住区绿化的控制，从单位和居住小区的规划设计、建设过程、竣工验收等多个环节全方位监管，小区绿化不达标的一律进行强制整改，整改不到位的不予竣工验收，努力培育发展一大批基础较好的园林单位和园林小区，使庭院绿化达标单位达到国家园林城市要求。

（四）加快规范市政设施配套。结合各项专项规划的编制，加快城市道路系统、广场公园系统、绿地系统、亮化系统、给排水系统、污水管网系统、弱电强电系统、燃气供气系统、居民供暖系统、生活垃圾处理系统等的统筹规划，努力做到“一城一网”，合理实施，避免重复建设和多次改造的现象。以城市第二水厂建设为突破口，完善城乡供水体系，大力推行城乡供水一体化，并逐步推进城乡绿化一体化、城乡环卫一体化等

—9—

城乡一体化建设，进一步规范市政设施配套体系。

（五）强化建筑市场监管。立足加大建筑市场的整治规范力度，进一步加强企业管理：一要加快推动建筑业转型升级。引导建筑施工企业联合重组，壮大规模和实力。鼓励施工企业向房地产、建材加工、建筑构件生产等领域拓展，逐步由承建商向开发商、投资商转变。积极实施外出兴业战略，全力开拓县外建筑市场，增强竞争能力，提高建筑外出施工总产值，壮大XX建筑业。二要建立完善建筑市场监管体系。适当收紧监管政策，对一些必须的法定建设手续进行严格控制，对一些应该收的费用严格收取，对一些容易发生事故和矛盾的环节进行从严管理。从市场准入清出、招标投标、施工许可、竣工验收等多个环节，对各方建设主体的市场行为进行综合监管，在建设全过程形成闭合管理。加强执行建筑节能规范标准的监管力度，从设计、施工图审查到施工许可、现场监管、竣工验收备案等环节加大对执行建筑节能规范标准的监管力度，督促建设各方贯彻执行国家建筑节能强制性标准。三要加大建筑市场执法力度。建立和完善建筑市场投诉举报处理体系，对投诉举报处理实行交办、查办和督办制度，加大对建筑企业违法违规行为的查处力度，对查实的各类违法违规行为依法加大处罚力度，增加违规成本，切实解决不服从管理、各类行政处罚落实不到位等问题。四要提高企业的创优积极性。积极筹备成立XX县建筑业协会，利用协会会费，每年定期对创省、市级优良工程和安全文明工地的项目部给予奖励。出台激励政策，对成功争创“沂蒙杯”、“泰山杯”的工程，由县里从企业经营税中给予减免，并从招标投标、经济奖励等方面为企业创优提供良好

—10— 的政策环境，扶植、培育一批业务精、信誉好的优秀企业，促进全县建筑业整体水平进一步提高。

（六）多渠道为城市建设融资。近年来，随着各类建设项目的增多，我县城市建设的投资需求越来越大，单靠政府财政很难满足实际建设需要，因此，采取市场化手段经营城市和通过招商引资吸引外资建设城市是城市融资的有效途径。一是要创新发展思路，通过有偿出让城市道路公交线路专营权、出租车经营权、路桥冠名权、户外广告发布权、沿街地段开发经营权等市场化运作手段，实现投资主体的多元化，形成开放式、竞争性的建设融资格局。二是要加大城建招商力度，进一步解放思想，以土地、市场等城市资源来换取外商投资，借助外来资金搞好城市建设，完善城市载体功能，增强城市可持续发展的能力和水平。

（七）全面加快推进新型城镇化进程。新型城镇化是坚持科学发展观、统筹城乡发展的客观要求，城镇化的过程就是农民和农村的生活方式、生产方式和文明程度不断提高、不断迈向现代化的过程，也就是城乡一体化的过程，加快城镇化建设是我县产业转移的必然选择。我县城镇化水平与全省、全市平均水平差距较大，急需尽快提升。具体讲，需要从村镇规划编制、公共设施建设、土地资源配置、产业集聚、社会事业、融资渠道等六个方面做文章。

一是做好村镇规划文章，正确定位城镇化的发展方向。规划是城镇化的指导蓝图，规划决定城镇发展的水平、速度和质量。要科学合理安排村镇空间布局，逐步构建梯次分明、特色鲜明的现代村镇体系。要统筹规划小城镇和农村社区的交通、—11—

通信、能源、教育、科技、文化、卫生、消防、供水、环保、垃圾处理等基础设施和社会公共服务设施建设，实现城乡一体化发展。要结合新一轮政府机构改革，继续加大乡镇和行政村撤并力度，集中财力建设中心镇和重点镇。据测算，小城镇驻地人口达到7000人，才是小城镇的基本人口规模，达到3万人，才是小城镇的理想人口规模。我县现有乡镇12个，农村人口53.5万人，平均每个乡镇总人口不足5万人，乡镇驻地人口多的3000人，少的才1000人左右，即使将来有一半的人口集中到乡镇驻地，其规模也十分有限。而且村镇的经济与资源要素是有限的，分散投入和建设，必然导致个别小城镇在短时间内形不成规模。因此，要对全县小城镇发展格局进行重新规划建设，积极构筑“一核、两心、两轴、一带”的城镇空间格局，推动全县区域经济加快发展。“一核”是以县城为核心的城市及城郊发展群，是全县经济社会和城镇化发展的核心区。“两心”是以大兴、曹庄两个山东省中心镇的城镇发展中心，是带动我县南部城镇发展、加快城镇化进程的经济增长极。“两轴”是以327国道、225省道为轴心的青云、店头、蛟龙等3个沿路城镇的开发建设，培植国道、省道两侧的经济增长极和城镇发展区。“一带”是以苍马山风景区及沭河风景区为纽带的玉山、朱苍、白旄、南古、石门等5个小城镇的风景旅游观光带，以苍马山景区和沭河景区为中心，依托苍马风光、沭河栗海、沭河古道等风景名胜区的开发建设，构筑具有旅游观光功能的特色经济增长极和城镇带。

二是做好公共设施建设文章，增强小城镇载体功能。要加快污水和垃圾处理、集中供热、管道供气设施建设，完善教育、—12—

科技、文化、卫生、体育等公共服务设施建设，不断提高小城镇吸纳人口、增加就业和聚集产业的能力。要改善村镇生态环境，重点以保护水源、改善大气和水环境质量为重点，强化污染综合治理。严格建设项目审批关，严禁高能耗、高污染企业向小城镇和农村转移。要扎实推进村镇环境综合整治，硬化村内主要道路，配套建设垃圾集中堆放点，推广农村秸秆综合利用和沼气工程建设，清理村内闲置宅基地和私搭乱建房屋，整治人畜混杂的居住环境，改善村容村貌，力争所有的村达到村容整洁、路面硬化、饮水达标、厕所卫生、塘渠清洁、垃圾收集、住房适用、设施配套、村风文明。

三是做好优化土地资源配置文章，建设集约节约型小城镇。要按照“统一规划、合理布局、综合开发、配套建设”的方针，对小城镇建设用地实行统一规划、统一征收、统一开发、统一出让，对小城镇居民社区、工业园区、市场设施和公用设施实行统筹规划、综合开发。中心镇和有条件的小城镇要积极培育综合开发市场主体，除法律规定可采用划拨方式供地的以外，小城镇建设用地一律实行有偿使用，闲置土地一律依法收回。严格农村宅基地审批，坚决贯彻“一户一宅”的法律规定，对现有两处以上宅基地的，应区别不同情况依法做出处理。所有购置新建农村住宅楼的，原有宅基地要一律拆迁腾空。城市规划区内的农民住宅建设一律纳入城市总体规划。小城镇要坚持“改造镇中村、建设中心村、撤并弱小村、发展重点村、培植特色村、搬迁不宜居住村”的原则，加快对城镇旧区、空心村的改造，盘活用好存量建设用地。大力推进“双挂钩”政策的落实，农民进城购房或按规划集中建房节约出来的土地要优先

—13—

用于小城镇建设。

四是做好加快产业集聚文章，增强小城镇经济实力。大力实施城镇化的“四个结合”：一要与工业化相结合。立足资源优势，把发展工业同城镇化建设结合起来，合理布局、相互促进、共同发展，既建立独具特色的工业体系，又建设特色鲜明的城镇。二要与农业产业化相结合。要以城镇为依托，培育和发展农业产业化龙头企业，以推动土地流转为抓手，快速推进农业产业化，促进城镇建设和发展。三要与劳务输出相结合。在不断提高劳务输出水平的同时，积极利用多年来劳务输出成果，鼓励和引导外出务工人员带着积累的资金、技术和项目回乡创业，壮大镇村经济实力。四要与发展现代服务业相结合。要着眼长远，大力发展服务业，大力开展招商引资，兴办城镇各类专业市场，尽快改变沿街设市的状况，通过繁荣城镇，达到辐射农村、活跃农村、带动农村的目的。

五是做好村镇社会事业文章，坚持村镇统筹一体化发展。大胆探索与城镇化相配套的改革措施，发展村镇社会事业。在改革现行户籍管理制度上，重点是统一城乡居民身份，让农村人口与城镇居民拥有同等发展机会，让农村人口进入城镇居住、工作和创业，并且不受身份限制。在村镇管理方面，要探索实施农民到镇区集中居住的办法和措施，尽快出台集中建设农民居住小区和农村宅基地管理办法，通过建设农民集中居住区的办法，逐步迁村并点，建设农村社区，大幅度转移农民到镇区集中居住。在教育和就业方面，要调整劳动就业和教育卫生等社会事业管理措施和办法，让农民进城就业、就医、上学等方面不受限制和歧视，与城镇居民共享社会福利事业带来的实惠。

—14—

在综合服务方面，各乡镇要成立相应的组织，加强对农民进城镇投资兴业的培训和指导，并为农民进城镇投资兴业提供方便、快捷和高效的行政许可服务。在日常监管方面，要 改革城镇建设管理方式，深化城镇公用事业的改革，对城镇供水、日常保洁、垃圾处理等推行市场化、产业化运作方式，变政府对公用行业的直接行为为间接的监管，集中精力加强对公用事业的宏观监管。

六是做好拓宽融资渠道文章，加大对小城镇建设的投入。积极完善投融资机制，破解城镇化投入不足难题。城镇化建设资金问题一直是瓶颈，是难题，建议各级各部门要采取多种措施，切实做活城镇经营文章，建立多渠道、多元化、全方位的小城镇建设投资体系。小城镇建设的土地出让金（地方留成部分）、基础设施配套费（地方留成部分）、城市维护建设税等各项税费要重点用于小城镇基础设施建设；要通过存量资产置换、出让公共设施经营权、财政贴息贷款等途径，吸收社会投资和外资，加快小城镇的水、电、路、气、邮电通讯等基础设施建设；要学习和借鉴外地“政府投资、社会集资、农民带资、招商引资等多渠道融资”的经验，坚持以市场筹资为主、政府补助为辅，建立多元化的城镇基础设施投入机制，坚持“谁投资、谁受益”的原则，使投资者真正得到实惠，推动小城镇基础设施建设步伐加快。

二〇一〇年二月二十五日

7.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇七

1.1“双师型”教师概念的由来

“双师型”教师这一概念被正式提出是在1995年出台的《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》(教职[1995]15号)文件中,这一文件明确规定了高职院校要有三分之一以上的“双师型”教师。在文件出台之后,国家的相关部门又在一系列的职业教育活动以及文件中不断强调“双师型”教师队伍的建设,并要求到2010年“双师型”教师在职业院校教师中占据的比例应大于或等于60%。

1.2“双师型”教师的概念

自“双师型”教师的概念提出,对其概念的研究就成为关注的热点,国家权威部门以及各大专家学者都从不同的角度给出不同的概念解释,该文不在此一一赘述,该文较为赞同教育部办公厅在2004年4月12日出台的《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[2004]16号)中的附件一《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》文件中给出的概念解释,在此引为该文对“双师型”教师的概念。文件中对“双师型”教师的界定如下:双师教师是指具有讲师(或以上)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师,有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书及有专业资格或专业技能考评员资格者);近5年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业的实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动;近5年主持(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好;近5年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。

2 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状及问题

2.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状

首先,高职院校的学校领导在社会大环境的深刻影响下,已经开始重视“双师型”教师队伍的建设工作,各大高职院校也针对这一建设工作制定了一定的方法策略;其次,随着高职院校教师招聘要求的不断提升,促使高职院校整体师资队伍水平得到提升,同时“双师型”教师队伍也随之逐渐提升;最后,从社会各高校、企业、单位聘请来的高技术水平的兼职教师不断增多,弥补了“双师型”教师队伍的不足。另外随着一大批高学历青年教师的加入,各大高职院校的“双师型”教师队伍充满新鲜的活力与蓬勃向上的生机,为进一步加强其建设奠定了良好的心理基础。

2.2 高职院校“双师型”教师队伍建设的问题

2.2.1 兼职教师队伍建设力量薄弱

兼职教师是高职院校“双师型”教师队伍建设中的重要力量,在队伍建设中起着举足轻重的作用,但是目前高职院校的兼职教师队伍却十分不理想,力量相对薄弱。主要是存在两个方面的问题:一是高水平兼职教师数量不足。目前各高职院校中都存在兼职教师,但是大多数兼职教师水平相对较弱,而且兼职的数量相对较少,很多高职院校因为临时出现教学岗位的空缺才聘任兼职教师,聘任过程也相对简单,导致兼职老师的水平不高且数量不足。二是缺乏有效的聘后管理机制。没有全面的兼职教师考核制度,忽视兼职教师的管理工作,导致进入高职院校的兼职教师积极性不高,存在感不强。总之兼职教师队伍建设的不足,严重制约着“双师型”教师队伍的建设。

2.2.2 高职院校和教师的继续教育工作不够完善与系统

教师在实施教育的同时也应不断接受教育,继续教育应是每个高职院校的教师一生的事业,而目前高职院校中的教师以及学校本身在面对继续教育时存在较为严重的问题:一是学校对教师继续教育的重视不够。虽然学校也会为老师提供一些继续教育的机会,但是数量较少,更为严重的问题是提供的培训没有针对性,系统性,往往与教师从事的教学专业关系不大,难以引起教师参与的兴趣与积极性;二是教师本身的认知不够,由于家庭或者教学任务过重的原因,绝大多数老师选择逃避困难,拒绝参加继续教育。继续教育是教师不断提升理论与实践知识的重要途径,继续教育工作的不完善阻碍着“双师型”教师队伍的建设与强化。

2.2.3 专业课教师的实践能力较低

这里的实践能力较低是指两方面的意思:一是教学实践能力偏低。很多高职院校聘请的专业课老师都是从各大高等院校直接毕业进入学校任教的,这些教师虽然具备高水平的理论知识,但由于没有接受正规的教学实践的培训与学习,导致会得多教得少,教学实践能力偏低。二是实际操作能力偏低。高职教学不仅要教给学生一定的理论知识,还要教给学生实际操作的能力,教师实际操作能力的缺乏无疑会严重影响教学质量。专业课教师的实践能力低是制约“双师型”教师队伍建设的重要瓶颈。

3 加强高职院校“双师型”教师队伍建设的对策

3.1 加强高职院校高水平兼职教师队伍的建设

该文中的兼职教师的含义指的是高职院校是社会各个行业聘请的高理论、高实践水平的高水平人才。兼职教师在“双师型”教师队伍建设中发挥着巨大作用,它既是队伍建设的一部分,同时又能够带动专任教师的理论与实践水平的提高。在加强兼职教师队伍的建设方面应从以下两个方面着手。

(1)制定全面完善的兼职教师招聘与管理制度。制度是管理人员最行之有效的方法,学校应制定学校的兼职教师招聘计划、发展规划以及有效的考核方案等招聘与管理办法,形成良好的兼职教师管理氛围。

(2)制定一定的措施,保证高水平兼职教师队伍的稳定。在利用经济利益聘用兼职教师之后,应制定相应的措施,培养兼职教师的认同感,加强情感联系。

3.2 学校应重视与加强教师继续教育工作

(1)学校应鼓励在职教师积极考取相关职业资格证书。教师在考取相关资格证书的同时,也能够提升自身的理论与实践素质,进而更加具备“双师”素质。学校应为教师参加证书考试提供便利,可帮助老师统一报名并组织系统培训,对于考取证书的人员给予一定的奖励等。

(2)充分利用教师培训基地,引导教师重视继续教育。国家教育部公布了很多继续教育基地,高职院校在经费有限的前提下可充分利用教育基地,加强教师培训。

3.3 积极推进产学结合,提升专业课教师实践能力

(1)学校应投入大量资金大力完善校内外的实训基地。高职院校的教师在校内外的实训基地指导学生实际操作学习的同时,也能够发现自身的操作问题,进而解决问题,提升自身的实践能力,更加具备“双师”素质。

(2)学校应积极寻求校企合作办学。高职院校的教师往往易受到传统落后的教学模式的影响,而校企合作办学能够为学校的教学模式带来新的观念冲击,冲破旧的落后的教学条框,改进教师的教学方法,提升教师的实践能力,促进“双师型”教师队伍的建设。

4 结语

“双师型”教师队伍的建设虽然存在较多的问题,但是其仍存在蓬勃发展的活力,在不断解决问题,不断发展的基础上,高职院校“双师型”教师队伍的建设一定会越来越好,我国的职业教育也一定会走上良性发展的道路。

摘要：目前我国高职院校在社会大环境的深刻影响下,已经开始重视“双师型”教师队伍的建设工作,教育部出台两部文件中均提出了建设“双师型”教师队伍的要求。由此可见,“双师型”教师队伍的建设是高职院校教学建设的重点。该文针对高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的若干问题,提出相应的解决策略,以期能够为高职院校“双师型”教师队伍的建设提供借鉴意义。

关键词：高职院校,“双师型”,建设

参考文献

[1]余祖光.职业教育改革与探索论文集[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉:华中科技大学出版社,2014.

8.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇八

（一）准确定位高校思想政治理论课教师教学立足点

1.同步世界发展.高校理论课教师要跟紧国际时局的变化，在经济全球化的发展、科学技术的进步以及各种思潮的相互碰撞中，正确处理社会主义核心价值体系教育工作面临的一系列问题和挑战。高校理论课教师要认识到这些变化，从中国特色社会主义建设的全局出发，与时俱进地为自己“充电”，做好当代大学生的思想政治教育工作。

2.致力中国建设。中国社会从改革开放后发生了极大的变化，这一切使得新时期的高校思想政治教育面临着前所未有的挑战。思想政治教育要以事实为基础，高校理论课教师必须直面现实，从当今中国的社会大变革出发，将思想政治教育工作置于整个社会大环境下，适应新的历史发展阶段。

3.立足大学生思想特征。当代大学生大多是90后，高校思想政治教育工作要从大学生的思想特点出发，从他们的实际情况出发，结合当代大学生成长环境、心里特征、认识规律创新教学理念，改革传统教学的弊端。

（二）明确高校思想政治理论课教师队伍建设目标

1.学历结构目标。要建立一支高水平的高校思想政治理论课教师队伍，首先要严格准入制度和建立培训制度，提高高校思想政治教育专业教师的学历水平。从事高校思想政治教育专业教学工作的教师，要达到大学本科或以上学历。其中，引进应届毕业生从事教学工作的，要具有研究生学历;从事思想政治教育工作的，要具有大学本科或以上学历。对于未具备以上学历的在职教师，应通过在职攻读研究生等方式进一步提高学历层次。

2.职称结构目标。在优化学历结构的同时，高校思想政治教育专业教师队伍还要形成合理的职称结构，即由一定比例的教授、副教授、讲师、助教组成一个橄榄形的稳固结构，副教授、讲师应占多数，形成一支有实力的高校思想政治理论课师资队伍。

3.专业结构目标。马克思主义理论专业的教师应是高校思想政治教育师资队伍的主体，尤其是从事思想政治理论课教学工作的，应占绝大部分;与高校学生专业相一致或相关专业的教师，可以在从事思想政治教育工作的师资队伍中占有一定比例。

4.年龄结构目标。现在的思想政治理论课堂通常是几百人的大课堂，受众多，时间长，对于任何人来说都是一个劳动强度大的工作，脑力和体力消耗会让身体弱的一些教师吃不消。所以，高校思想政治理论课师资队伍要实现老中青结合，中青年教师应占大多数。

（三）加强高校思想政治理论课教师队伍现代化建设

1.加强高校思想政治理论课教师队伍的专业知识培养。高校思想政治教育专业教师专业知识包括两个方面：本体性知识和条件性知识。本体性知识主要指教师所具备的有关思想政治学科的专业知识，如包括哲学、政治经济学、科学社会主义在内的马克思主义基本理论，包括党建、党史等方面的中国特色社会主义理论等。条件性知识主要是指有关教育教学等的理论知识和专业文化知识。另外，高校思想政治教育工作者还要具有广博的知识储备，积极了解与本专业相关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科，具备驾驭相关学科领域知识的能力。

2.加强高校思想政治理论课教师队伍的综合素质建设。高校要建立一个思想政治教育专业教师的在职培养基地。培训内容一方面要结合本校的特色;另一方面要结合世界局势的发展变化，更为重要的是要把党最新的理论政策融入进来。此外，高校要鼓励思想政治教师开展学术研究，承担和参加课题研究，发挥其主动精神和工作的创造性，促进其综合素质的培养和提高，使思想政治教师成为学习型、研究型、创新型的思想政治教育专家。

3.加强高校思想政治理论课教师的师德修养。一方面，要引导理论课教师在学习各种知识的同时，学习现实生活中的道德榜样，也虚心地向自己的教育对象学习，以求道德人格修养的进步与升华。要引导理论课教师在行为上不论大事小情，都要清醒地把握好自己每一个具体的行为，处处体现出一个高校理论课教师应有的表率意识、规范意识、自律意识，展示出良好的精神面貌、作风素养和人生态度。现代社会节奏快，变化快，浮躁多，诱惑多，在这样的环境中，一定要注意调整好自己，一定不能太看重名和利。另一方面，要引导理论课教师时时刻刻注意自身的言行，注重开展教师的自我教育。

（四）加强高校思想政治理论课教师队伍制度建设

高等学校应当按照学生思想教育管理走向科學化、程序化、规范化的要求，建立和完善各项规章制度，提高理论课教师队伍建设的规范化、制度化水平，积极探索建立激发理论课教师队伍积极性和可持续发展的长效机制。

1.调整教学机构与管理机构。要理清理论教育教学责任体系，体现学校对理论教育教学工作的重视。以华北水利水电大学为例，2009年2月，学校在社科部的基础上独立设置思想政治教育学院，具体承担学校思想政治教育工作。这在一定程度上使得理论课教师有了相应的专业作为依托，拓宽了思想政治教育专业教师的发展空间，调动了他们从事思想政治教育教学的积极性。

2.坚持标准，改善结构，严格思想政治理论课教师的选拔制度。高校要充分考虑到教师队伍建设目标，一方面坚持德才兼备的原则，严格把好入口关，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、信仰坚定、业务精湛的要求，选拔政治素质优、思想作风好、学历层次高、组织管理能力强、善于做大学生工作的党员教师来担任思想政治理论课教师，同时扩大队伍来源，面向社会选拔优秀毕业生，在人员选拔上注重学科交叉，优化队伍结构，增强队伍的战斗力，以适应不断变化的新形势。

3.加强思想政治理论课教师职前与职后的培训工作。在就职前，对马克思主义理论学科毕业的教师，要进行思想政治理论的教学实践和科研实践培训，提高理论课教师对理论的讲授技巧和设计教学实践的处理能力。对马克思主义理论学科毕业的教师，要进行马克思主义理论学科的培训，加强他们对思想政治理论主体性知识的理解和掌握。在理论课教师就职之后，要进行一体化的职后训练。对教师的职业发展规划和培训课程标准进行整体规划，让他们了解进行继续教育的权利、责任、目的、层次、内容、方法、时间、奖惩等。未通过职后培训的教师要继续接受培训，合格后才能上岗。

4.提高思想政治理论课教师的待遇和地位。理论课教师队伍不稳定的因素之一是从事思想政治教育教学的教师经济待遇、地位低，职称评聘困难。因此，要进行思想政治教育专业教师队伍的建设，提高思想政治教育专业教师队伍的稳定性，必须提高思想政治教育专业教师的待遇和地位，并在评聘职称时给予一定的政策倾斜。

9.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇九

石碾镇

意识形态，无论就其复杂性，还是其独特的社会作用来说，人民都不能忽略或者轻视它。对于党和政府来说，应该着眼于巩固马克思主义在我国意识形态领域里的指导地位。但是随着市场经济的发展，我国的意识形态领域开始呈现出多元化发展，导致了广大的党员和人民群众意识形态模糊不清的状态出现。而基层公务员作为党和政府面向广大人民群众的窗口，他们的意识形态建设可以直接影响到我党执政的基础。但是由于种种原因，基层公务员队伍的意识形态建设工作并没有得到有效的进行，其中还存在很多问题。

一、成员来源复杂，审核忽视。

不知从何时开始，“公务员热”悄然从我国兴起。无论是刚刚走出校门的大学应届毕业生，还是已经在社会各行各业打拼了几年但并未实现理想的年轻人，甚至包括了许多本身具有固定工作固定收入的企事业单位成员都对公务员招考趋之若鹜。由于公务员招考有着明确的年龄要求，所以这一批年轻人其实都是社会未来的中坚力量，也是我国改革开放以来，在社会主义市场经济环境下第一批逐渐成长起来的栋梁之才。但是也正因为如此，他们并没有老一辈们那么明确的社会主义意识形态，他们并不是那么的肯定在我国实行的社会主义制度。无论是刚刚从象牙塔离开的学生，还是在社会这个大熔炉中熔炼了几年的年轻人，他们所思考的最主要的仍然是如何生存，如何能够生活得更好的问题，很少有人会注意到自身的社会主义意识形态的建

设。他们是党和政府基层公务员的主要来源，他们的意识形态如何，会直接影响到基层公务员这个大队伍的意识形态建设。

其实报考公务员如此大的一个群体，其中肯定不乏有志之士，也肯定不缺在自身意识形态领域做得比较好的人才，但是我国的公务员招录程序确忽略了这一点。无论是笔试中的行测、申论还是多对一的面试，招录机关重视的都是考生本身的知识储备、写作能力、应对能力和处事思路，当然也有一小部分道德的观察，极少涉及到意识形态的考察。因此，通过这样考察过来的公务员，即使能力再强，他也未必能够成为党和政府需要的人才，因为如果他的意识形态如果不能和我党相一致，如何能够理解党政府的的立党宗旨和执政基础。

二、自身定位不准。

基层公务员是党和政府面向广大人民群众的窗口，他们的一言一行代表着党和政府的形象。按照党的唯一宗旨“为人民服务”的要求，基层公务员应该如履薄冰，积极加强自身建设，热心为人民服务，但是事实情况却并非如此。公务员在对待工作中接触的广大群众，大部分都有着一种优越感，只不过随着人的不同那种优越感的强弱程度不同而已。正是这种优越感导致了很多基层公务员对自己的定位不够准确。

为什么会出现这种情况呢？主要有以下几个原因：

一是我国几千年来封建主义思想在作祟。在封建主义时期，遵循的是“官尊民卑”的原则，官员掌握着普通老百姓的生死大权，在官员面前，老百姓永远都处于弱势地位。随着新中国的建立，我们虽然

彻底推翻了封建主义，但是还是有很多封建主义的思想在民间根深蒂固，无法彻底消除。现在的公务员自认为是官，前来办事的群众自认为是民，所以自觉的就分成了上下关系，导致公务员形成了优越感。

二是公务员手中的权力所致。每个公务员手中都或多或少的掌握着一点权力，这些权力在不需要的人眼中或许不起眼，但是在需要的人那里却异常重要。或许公务员的钢笔一划，红章一盖，就能够解决困扰已久的大难题，所以一般的群众对公务员的态度总是恭恭敬敬的，使公务员产生优越感。殊不知，无论谁的权力，本就是人们赋予的。

三是公务员的文化程度较高。我国是一个农业大国，农民人数占了大部分，而基层公务员的工作对象其实大部分都是农民。因此在文化程度和仪表谈吐上，公务员会认为自己高人一等。

自身定位不准，从表面上看只是个人问题，但实际上是整个基层公务员队伍的意识形态建设问题。这些情况的出现，有着或多或少的客观原因，但其主观原因都是基层公务员本身没有形成马克思主义的世界观、人生观和价值观，没有理解党的宗旨是“为人民服务”、党的执政基础是人民的深刻含义。

三、精神文明需求无法满足。

由于基层公务员面向的是广大群众，其中大部分都扎根于广大农村，基础设施建设落后，娱乐方式单一，在我省这个问题尤其突出。再加上作为公务员对各类应酬均是疲于应付，无法通过有效的方式释放工作和生活的压力，这直接导致了在基层公务员队伍中很难形成一

种积极向上、蓬勃发展的良好氛围。在这种状态下进行工作，更会忽视掉自身的意识形态的建设，无法形成正确的人生观和价值观。

四、疲于应付各项任务。

作为基层公务员，无论是外界客观原因或者是自己的主观思想，都很少能够自己单独主动的去为群众做什么事，大部分工作都是接下上级下发的各项任务或者是进行单位的主要任务的一些细节。因此，基层公务员工作的积极性就和上级下达的任务的质量有关。如果上级下达的是比较切合实际的，能够很好的完成的，是为人民谋福利的任务，作为基层公务员在完成任务的同时，也会渐渐完成思想的转变。但是如果上级下达的任务只是通过臆想而不符合实际的面子工程或者是政绩工程等，基层公务员在执行的过程当中就会对我国的社会主义制度和党的宗旨发生怀疑，最终会导致无论什么任务都是以应付为主，得过且过。

除以上的几个问题之外，基层公务员队伍的意识形态建设中还存在其他的这样那样的问题，总结起来主要来自于三个方面，就是群众、上级和公务员自身。无论哪一方面出了问题，都会改变基层公务员的思想状态，这对党和政府的意识形态建设工作是不利的。

通过对基层公务员队伍中存在的问题的分析，我对党和政府的意识形态建设工作有以下建议：

一、政府加大投入，进行基础设施建设，使公务员能够进行一些有利于身心健康的娱乐活动。各单位也可以根据自身实际和单位成员的兴趣开展各种各样的娱乐活动。努力营造一个积极向上的大环境，增强公务员对我国社会主义制度的认同感。

二、领导引起重视，在加强领导自身意识形态建设的同时，要以各种方式对单位职工进行意识形态教育活动。同时鼓励基层干部多进行理论知识的学习，增强大家对党的基本路线方针和我国的各类法律法规的理解，帮助他们正确地找好自己的定位，并通过各种方式来提高大家学习的积极性。

三、提高进入公务员队伍的门槛。在对新进公务员进行考核时增添对意识形态的考察，可以在面试时通过心理测试的方式进行，对那些完全自私冷漠的人需要进行慎重考虑。

四、进行全民意识形态教育，提高全民素质，特别要侧重于广大农村的农民。要多进行党的路线政策的宣传，使群众理解党和政府的宗旨是“为人民服务”和执政基础是人民这些概念，从而逐步降低对官员的畏惧感，能够在一个平等的地位上进行接触。

五、上级机构在下达任务时虚慎之又慎，在本身的任务需求之外，必须考虑到下级机构操作的实际可能性以及任务是否符合人民的利益。

10.关于高校教师队伍建设的若干思考 篇十

乐山市五通桥中学关于进一步加强

教师思想品德和职业道德建设的若干要求

【 2013年3月】

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2007〕12号）、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的要求》(教师〔2008〕10号)精神，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，建立师德建设的长效机制，根据国家2008年修订的《教师职业道德规范》，结合五通桥中学教师队伍建设实际，和我区构建高效课堂的实际要求，现就进一步加强和改进我校教师职业道德建设提出以下若干要求，望各部门、年级组、教师积极投入力量，实施落实。

一、进一步认识加强师德建设的重要意义

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，关系到我校跨越式发展和长治久安。加强教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

1.加强师德建设，是深化教育改革，推进实施素质教育的迫切需要。中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。教师素质，师德水平是关键。努力提高以政治思想素质为核心、以师德修养为重点的教师职业道德水平，是加强我校教师队伍建设的首要环节。所有教师是深化教育改革、实施素质教育的骨干力量，必须具备较高的职业道德水准，忠诚于党的教育事业，政治立场坚定，师德水平高尚，教学业务精湛。树立崇高的职业理想和正确的人生观、价值观和教育观，形成爱党、爱国、爱校、爱生的职业感情，做到忠于职守、为人师表、乐于育人、善于育人，真正成为教育改革的中坚力量。

2.加强师德建设，是促进学生健康成长的迫切需要。

教师是青少年学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对青少年学生健康成长产生潜移默化的影响。教师职业道德是教师的处世准则，为人师表、教书育人是教师高尚师德的核心要素，教师只有以身作则，才能率先垂 构建高效课堂之教师职业道德建设——

范，只有不断提高师德修养，才能引导青少年学生树立远大的理想、养成高尚的品德、形成健全的人格，使青少年学生在增长知识和本领的同时，为其终身发展奠定良好的思想道德基础，促进青少年学生德、智、体、美全面发展，成长为社会主义事业的建设者和接班人。

3.加强师德建设，是稳校兴校的迫切需要。

学生的发展和稳定直接关系学校持续发展、长治久安的战略大局。我校的发展和稳定离不开教育的发展。学校作为育人基地，是社会主义精神文明建设的重要战线，是反对民族分裂、抵制非法宗教活动渗透的前沿阵地。所有教师是维护教育系统稳定的重要力量，大力加强教师政治思想素质，提升教师职业道德水平，直接关系到我校的长治久安。因此，要从确保我校教育事业兴旺发达和我持续发展的战略高度，从建设和谐校园、构建和谐学校的现实需要出发，充分认识加强师德建设的重要意义。

4.加强师德建设是促进公民道德建设的迫切需要。

教师职业道德在全社会道德体系中处于重要地位，教师队伍的整体道德风貌，对人们的道德评判和行为选择产生直接的重要影响，是公民道德建设的典范。所有教师首先要以自身的道德风范影响和教育学生，并通过学生向家庭、社会扩散，进而促使全社会道德风尚进步，公民道德素质提高。因此，要抓住师德建设这一公民道德建设和社会道德体系建设的关键，从以德治国、提升公民道德水平的高度，加强和改进师德建设。

二、加强师德建设的指导思想和工作目标

5.指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，按照胡锦涛总书记对全国教师提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”四点希望的要求，立足我校教育工作实际，完善机制，健全制度，创新载体，强化督查，广泛开展师德教育活动，引导教师提高思想政治素质、职业道德水平和教学业务能力，努力使所有教师成为优良师风的践行者、学生成长的引路者、社会文明的传播者，促进青少年学生健康成长，办好人民满意的教育事业。

6.工作目标： 构建高效课堂之教师职业道德建设——

通过大力加强师德建设，使教师坚定政治立场，提高政治素质，始终与党中央、五通桥中学党委保持高度一致，自觉维护祖国统一、维护民族团结、反对民族分裂、抵制三股势力向学校的渗透，坚定不移地维护教育战线稳定，巩固社会主义教育阵地；通过大力加强师德建设，引导所有教师树立远大理想，增强教书育人能力，培养忠于职守、爱岗敬业的职业精神，倡导形成良好的教师职业道德风尚，建设一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍；通过大力加强师德建设，积极探索师德教育和管理的新机制，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围，在全社会树立良好的师德形象，推进公民道德建设。

三、加强师德建设的基本原则

7.坚持以人为本的原则。

在师德建设中要树立“尊重教师，依靠教师，服务教师”的理念，既要把人民教育事业利益放在首位，又要充分尊重教师个人合法权益，把引导教师自觉履行教书育人的义务与保障教师的合法权益结合起来。在引导教师自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的各项义务的同时，为教师依法享有教书育人、指导学生发展的权利提供各方面的支持。充分发挥所有教师的积极性、主动性、创造性，把教师思想政治素质建设、职业道德建设与教师个人专业发展结合起来，为教师教学、科研、学习和生活提供良好的条件，全心全意为教师服务。

8.坚持注重实效原则。

各级行政部门要从教师队伍建设实际出发，在遵循教育法律法规和教育教学规律的前提下，针对不同岗位、不同专业和不同类型教师的工作特点，提出具体的师德要求；针对学校工作实际选择符合教师需求的师德建设的内容、形式和方法，提高师德建设的针对性和实效性，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，富有成效。

9.坚持知行统一原则。

把提高教师职业道德认知和自觉践行道德规范结合起来，在师德建设中不但要重视师德的宣传教育，更要注重引导教师主动参加各种活动，在道德认知和道德实践的相互作用中提升道德素养，塑造高尚品格。要引导教师爱岗敬业，教书育人，在师德建设中成为既有学识魅力，更有人格力量的楷模。

10.坚持教育与管理相结合的原则。构建高效课堂之教师职业道德建设——

在师德建设中不但要重视宣传教育，还要注重教师师德行为的调控和管理，把自律和他律结合起来，对师德先进者表彰奖励，对违反师德要求者实行“一票否决”。

四、师德建设的主要内容

11.坚定政治立场，提高思想政治素质。

教师首先应是维护团结的模范，要始终坚持正确的政治方向，增强政治敏感性和鉴别力，在大是大非问题面前立场坚定，旗帜鲜明，始终与党中央、五通桥中学党委保持高度一致，做到拥护中国共产党的领导，处处维护民族团结，热爱祖国，热爱我校，热爱人民，忠诚于党的教育事业。要牢牢把握“培养什么人”、“为谁培养人”、“怎样培养人”的关键问题，对学生进行社会主义核心价值体系、马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开教育”。在教育教学过程中，要避免出现违背师德、有损教师形象的言行举止，不得散布违背国家法律法规、方针政策的言论，不得传播损害国家安全和社会公共利益、危害民族团结的言论，不得传播宗教迷信思想。

12.爱岗敬业，树立职业理想。

各教师要热爱教育事业，树立教师职业理想，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，志存高远，爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

13.为人师表，倡导高尚的道德修养。

所有教师要贯彻落实科学发展观，牢固树立社会主义荣辱观和正确的人生观、世界观、价值观和教育观，模范遵守家庭道德、公民道德和职业道德规范，以身作则，以良好的思想和道德风范影响、培育青少年学生。要有严谨的工作作风，增强自律意识。要坚持科学精神，增强学术道德。要自觉遵守法律法规，依法执教。

14.热爱学生，坚持育人为本。

热爱学生，以生为本是新课程改革的核心理念，是教师职业道德的根本要求。所有教师要深入研究教育教学规律和青少年成长规律，充分了解学生，理解学生的需求，为学生成长成才服务。要尊重学生的人格尊严，公平、公正对待每一位学生，维护青少年学生的合法权益，严禁出现辱骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚或其他有辱学生人格尊严的行为。在教育教学中，教师不 构建高效课堂之教师职业道德建设——

得空堂、拖堂，不得对学生敷衍塞责；不得课上不讲、课后补讲；不得实行有偿家教，举办以敛财为目的、增加学生课业负担的补习班；不得推销或者变相推销教辅材料；不得将学生的活动设施、场地移作他用；不得组织学生参加与教育无关的商业性活动，不得举行或者变相举行与入班挂钩的选拔考试或者测试，不得张榜公布学生的考试成绩名次。

15.严谨治学，提高育人能力。

师能体现师德。教师要树立终身学习意识，通过不断学习和反思实现自身的专业化发展。要认真钻研业务，苦练教育教学基本功，要及时了解学科发展、课程改革等方面的新动向、新成果，不断优化知识结构，探究遵循教育教学规律，做到博学多才，业务精良，增强教书育人能力。辅导员和班主任尤其要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等方面的知识，运用先进的管理理念和方法，提高教书育人能力，增强教育教学的针对性和实效性。

16.团结协作，营造和谐教学环境。

在教育教学过程中，教师之间团结协作，相互关心，互相支持，是营造和谐教学环境、构建和谐校园的重要基础。老教师要树立传、帮、带意识，关心青年教师成长，青年教师要虚心向老教师学习，要在校园内营造谦虚友善、互相尊重、互相学习、宽松和谐、充满活力的教学环境，彰显团队意识和观念，潜移默化地影响青少年学生增强集体观念。

五、师德建设的工作要求和保障机制

17.坚持严格的教师资格准入制度。

学校将进一步规范教师资格认定工作，坚持严格的教师职业准入条件，严把政治标准、道德标准和业务标准，从源头上选拔补充合格师资，学校尤其要注重培养和提高新招收的非师范类专业教师的从教基本素养和能力。各职能部门和学校办公室要根据实际，组织开展新教师宣誓仪式、新教师岗位培训等形式多样的入职教育活动，帮助新教师坚定教师职业理想，奠定从教基础。

18.切实加强师德教育和培训。

教科室要把职业道德教育作为新教师培养的重要内容来抓，形式多样地渗透师德理念、强化师德教育，做到师德培养不断线。各部门要建立健全师德教育制度，将师德学习和培训作为教师队伍建设的重要工作，教科室要把师德教育作为继续教育的重要内容，规定学习培训任务，明确学习培训内容，落实学 构建高效课堂之教师职业道德建设——

习培训措施，完善学习培训管理，保证学习培训常规化、制度化建设。教师培训要将师德教育作为教师继续教育必修课程，确保五年内全员教师接受师德教育集中学习累计不低于40 学时；要分层次、多渠道地开展各种形式的师德培训，强化各类教师和教育管理干部师德素养，尤其要重视抓好骨干教师、班主任、团干部、青年教师等德育工作者培训，提高德育工作者整体素质，提升教师师德水平。各地和校要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，加强学风和学术规范教育，同时还要加强师德教育的研讨和交流，通过专题研讨、经验交流、典型培养、学习反思等方式，联系教师思想和工作实际开展师德教育，对照教师职业道德规范，探讨师德建设的热点、难点问题，推动师德教育规范化、科学化建设。

19.加大师德宣传力度，构建师德建设的奖惩机制。

学校要善于发现和宣传师德先进典型事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，挖掘优秀教师的好思想、好作风、好做法，通过报纸、电视、电台、网络等媒体重点宣传推广；教科室要定期举办师德论坛、师德报告会和师德建设先进经验交流会，利用教师节等有利时机，组织开展对全校师德建设产生重要影响的各类主题教育；学校要建立科学有序的师德建设奖惩机制，定期评选师德标兵、优秀班主任、优秀德育教师、先进教师等，并与教师职务晋升、岗位聘任、绩效考核等挂钩，切实引导教师自觉遵守教师职业道德规范，增强职业荣誉感和自豪感，营造良好的师德建设氛围。对有违师德、有损教师形象的教师，要视情况给予劝诫、警示、批评教育直至给予处分或处理。对师德考核不合格的教师，要按照相关规定，实行“一票否决制”，严肃处理。对师德建设不力的年级组和部门，要追究有关领导的责任。

20.建立科学合理的师德建设评价和监督机制。

学校要把师德表现作为教师考核、职称评定、职务聘任的重要条件，在考核中重点考察教师职业道德状况以及教学态度、育人效果等教书育人实绩。各级部门要把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标，作为对学校领导进行考核的重要条件，要充分体现以德育人的要求，建立符合各自实际的师德建设工作评价体系，同时要积极建立有效的师德建设监督机制，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，面向社会公开师德举报电话或建立其他举报和反馈渠道，支持学生、家长和社会有关方 构建高效课堂之教师职业道德建设——

面对师德建设进行监督和评议，加大社会对教师师德建设的监督力度，通过听课互评、学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况，形成齐抓共管、社会监督的师德建设工作格局。

21.营造教书育人、管理育人、服务育人的良好育人环境。

坚持育人为本、德育为先，倡导教师把学生思想品德教育贯穿、渗透于教育教学工作全过程，做到既教书又育人。学校管理工作要树立一切为了教学、一切为了学生、一切为了教师的服务理念，切实做到育人与教书、育人与管理、育人与服务有机结合，全方位培养学生德、智、体、美全面发展。

22.深入开展师德研究工作。

学校各级职能部门要切实加强师德建设的理论和实践问题研究，根据时代要求，结合师德建设的特点和规律，探索师德建设的新思路、新内容、新方法和新机制，解决师德建设中存在的突出问题，力戒形式主义，使师德建设更加贴近教师需求。要发挥各级教研部门和学术团体在师德研究中的重要作用，引导校积极参与师德课题实验，形成浓厚的师德研究氛围。要定期对校的师德研究进行指导，并做好研究成果认定和推广工作。

23．切实加强对师德建设的领导。

各年级要把师德建设作为一项事关学校教育工作全局的重要工作，纳入教育事业发展规划，加强领导，统筹管理。各级部门和组织等要形成合力，充分发挥各方力量，共同推动师德建设，形成主要领导亲自抓、相关部门各司其职、有关部门大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。各级部门要争取大力支持，要确保师德建设专项经费，多渠道吸纳力量参与师德建设工作，做到师德建设制度落实、组织落实、经费落实、任务落实，提高全体教师参与师德建设的自觉性、主动性。

24.加强师德建设管理制度建设。

学校各级职能部门要尽快建立师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，明确师德评价方法和指标体系，完善相关配套政策，体现政策导向，为师德建设提供制度保障。各校要因地制宜地制订符合学校教师实际的师德建设实施细则，完善师德建设各项管理规章制度，建立师德建设长效机制。

11.关于幼儿教师心理健康的若干思考 篇十一

关键词：幼儿教师；心理健康；重要保证

中国分类号：G451

一、影响幼儿教师心理健康的因素

（一）客观因素

1. 幼儿教师职业的复杂性

与其他教育行业的教师相比，幼儿教师这一职业有其独特的复杂性。一方面，他们要承担幼儿的教育教学，发展幼儿各方面的能力并照顾他们生活中的方方面面。另一方面，幼儿教师还承担着多重角色，需要与同事、幼儿园管理者以及幼儿家长建立良好的人际关系，从而保障幼儿教育的顺利进行。在这些人际关系中，处理好与幼儿家长之间的关系从而保障家园工作顺畅进行最具有挑战性。因为幼儿家长的教育背景和工作性质各不相同，对幼儿的教育理念难免存在差异，其个人素质也参差不齐，所以幼儿教师在与他们沟通、交流的过程中，可能会遇到某些无法预知的意外，这就有可能使幼儿教师产生烦躁不安和痛苦等消极情绪，若不能及时将其恰当疏通掉，将直接影响他们的心理健康。

2. 社会上对幼儿教师职业的偏见

目前社会上还有许多人对幼儿教师这个职业存有偏见，相当一部分人仍然把幼儿教师等同于保姆，有的家长甚至认为他们花钱送孩子到幼儿园，他们就是上帝。家长的这种心理往往导致幼儿教师工作受被动，并且得不到应有的尊重。而且，在幼儿教育方面，幼儿教师与幼儿家长难免会持不一致的观点与看法，处理不当，难免会产生矛盾和冲突。这使得相当一部分幼儿教师产生了委屈感和自卑心理，甚至对自己的职业产生了倦怠，造成幼儿教师的心理健康的不良发展，也严重影响着幼儿的健康发展。

3. 各方面的压力

压力大会影响幼儿教师的心理健康。心理学家认为，放松状态最有利于激发人的心理潜力。在放松的状态时，人的状态能发挥到最好，潜力能得到最大限度的释放，所展开的心理过程丝毫不使人感到疲劳。在这种完全放松、精力充沛的精神状态下，一个人的记忆力最强，思维能力最佳，潜能发挥最完全。然而，幼儿教师承受着各方面的压力，很难享受放松的精神状态，投射到幼儿身上的教育潜能因此也很难发挥到最佳状态。

（二）主观因素

1. 心理素质差影响幼儿教师的心理健康

个体有良好的心理素质是保持健康心理的一个基本前提。心理学家说，乐观态度与悲观态度，都是人类典型的也是最基本的态度倾向，它影响着人们的生活方式也会影响到人的组织器官。具备乐观态度的人，往往具备很强的容易让人亲近的人格魅力，不但容易与人沟通，还可容易建立与他人的稳固情感。然而，部分幼儿教师缺乏自信，不能正确看待自身的能力，低估自身价值，缺乏参与竞争的意识，事事以失败者的心理去接受市场的冲击。在这种消极的心理状态下，教师在工作过程中就会有不思进取、消极怠工等被动的表现。 另外，有些教师阅历较浅，缺乏社会经验，不适应社会的复杂人际环境，导致自身抗挫折能力较差。

2. 责任心差影响幼儿教师的心理健康

教师是人类灵魂的工程师，为人师表，处处应以身作则，用爱心无私奉献自己的教育事业。但部分教师还存在着不安心教育，教育意识淡薄，在从事教育工作的过程中，有时心不在焉，在生活中不能正确认识自己的社会能力和社会角色，事事好高骛远，贪图物质享受与社会横向攀比，对幼儿教师职业存有偏见，导致自我心理的脱轨现象。

二、采取有效措施，改善幼儿教师的心理健康

既然幼儿教师的心理健康会严重影响幼儿的健康发展，而当前某些幼儿教师的心理又存在着不容忽视的健康隐患，政府、教育部门以及幼儿园等各有关部门都有责任采取相关措施，去改善并解决这个问题。只有这样，今天的幼儿们才有可能成长为明天社会的有用之材乃至国之栋梁。

（一）从幼儿教师自身方面，幼儿教师要多读书，多学习，提高自己的道德修养和心理素质，并了解把握各种幼儿教育理念

作为一个教育工作者，幼儿教师需要阅读各种相关的心理学书籍，如教育心理学、情绪心理学等，从而了解最基本的心理常识，以便正确认识自己的心理状态，学会管理自己的心理并学会使用恰当方法排解自己的不良情绪，使自己具备“放松”的良好心理状态，最佳发挥自己的心理潜能，最终用自己的正能量去感化幼儿，保证幼儿健康成长。这样，幼儿教师的道德修养和心理素质会不断提高，工作责任心也不断增强，教育过程必然会呈现良性循环。

（二）幼儿园要重视幼儿教师的心理健康

一方面，要把幼儿教师的心理健康作为一项重要的工作来抓，可定期组织有关心理健康方面知识的培训，并组织幼儿教师针对所学的内容进行交流与讨论，引导幼儿教师大胆发表自己的看法与见解，通过这种开放式的学习与交流，帮助幼儿教师获得最科学有力的知识并能同时提高自己的解决问题的能力。

另一方面，幼儿园要定期对幼儿教师进行心理健康测评或者幼儿教师们自觉开展互动活动，定期对自己的心理健康进行互评或自评。通过这种方式督促幼儿教师以更加积极的心理状态为自身的心理及时加加营养，规范自身的行为，以为自己心理健康负责的心态完善自我，帮助幼儿教师自身形成稳固的意识形态结构。

（三）幼儿园要多开展家园共建活动

为了帮助幼儿教师处理好与幼儿家长的关系，帮助幼儿家长全面了解幼儿在幼儿园的生活和学习情况，幼儿园可以多开展家长开放活动。家长对幼儿教師的工作放心了，家园关系自然就和谐了。

另外，为了帮助幼儿家长掌握先进的育儿理念，消除幼儿家长对幼儿教师教育工作的偏见，幼儿园可以定期为幼儿家长举办育儿教育讲座，家园教育理念一致了，幼儿教师与家长易于沟通了，幼儿教师的教育工作自然能够顺畅开展。

（四）相关部门要保障幼儿教师的合法权益

要严格贯彻执行国家制定的关于保障幼儿教师权利和利益的法律法规，真正把尊师重教的思想落到实处，做到有法可依，有据可循，提高幼儿教师的社会地位，保障幼儿教师的合法权益。关于幼儿安全问题，国家有必要制定相应的法律法规，针对幼儿教师工作的实际情况，合理制定较为详尽的可实施性有效条例；幼儿园作为幼儿教师的直接管理者和领导者，也要根据实际情况适时保障幼儿教师的权益，从而解放幼儿教师心灵深处那不必要的紧张感，这是保证幼儿教师心理健康的因素之一。

改善幼儿教师的心理健康状况需要各方面的共同努力。只要幼儿教师自身、幼儿园以及各有关部门齐心协力，幼儿教师的心理健康状况肯定能够得到改善，幼儿园的孩子们就能更加健康地成长。

参考文献

[1]孟昭兰. 情绪心理学[M]. 北京： 北京大学出版社， 2005.

[2]冯忠良. 教育心理学[M]. 北京：人民教育出版社， 2010，7.

[3]贺敏. 幼儿教师心理健康现状分析 [J]. 西华师范大学学 报（哲学社会科学版）， 2006，7.

[4]黄宇舟.浅析幼儿教师心理健康问题[J].知识经济，2013，1.