小学学风建设工作总结

2025-01-08

小学学风建设工作总结（精选9篇）

1.小学学风建设工作总结篇一

学风，是学生思想道德品质、学习态度、学习纪律与综合素质的重要体现，是提高教育教学质量的保证，是形成良好校风的基础和前提，也是影响一所学校社会声誉的重要因素。为进一步深化高效课堂建设，推动我校良好学风的形成，营造学生发展的良好环境，激发学生学习热情，提高教学质量，根据实际情况，特制定本学风建设方案。

一、建设目标

以班级学风建设为基础，着力解决学生在学习、纪律和行为习惯等方面存在的问题，杜绝违反校纪校规的各类事件发生。使学生进一步意识到学习的重要性，增强学习的积极性和主动性，形成“乐学、勤学、善学”的良好局面，营造风清气正的校园育人氛围，树立“尊重知识努力读书”的思想意识。

二、工作要求

1、营造良好氛围，创设育人环境

通过校园橱窗等环境布置，校园网站、电视台等宣传途径，积极营造加强学风建设的良好氛围，召开学风建设动员大会，开展“优良学风从我做起”主题班会，召开学风建设专题会议和主题研讨论坛，进行学风建设专项评估，激发学生学习的热情和斗志，努力创设催人奋进的育人环境。

2、强化班级管理，促进良好学风

良好的班风可以促进良好学风的形成，调动学生个体学习的积极性和主动性。班主任要建立健全班级规章制度，加大“班级公约”的可操作性，加大对学生课堂纪律的管理力度，强化学生的学习观念，让学生想读书、能读书、读好书，在班级内形成互相帮助、互相赶超的竞争氛围，发挥班干部应有的作用，努力营造优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围。

3、融洽师生关系，提升班风学风

班主任和任课教师要加强学生的思想教育，为培养良好学风提供思想保证，使每一个学生都充分认识到学风建设的重要性并转化为自觉行动，真正将学风建设落到实处。任课老师要协助班主任积极开展班级学风调研，及时加强和改进本班级学风建设。教师要加强与学生的沟通和交流，关注每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生，尤其是学有余力的学生和学习困难的学生，让他们都获得成功的体验和满足的快乐，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

三、工作措施

1、规范课堂常规，提高学习效率

明确课堂常规要求：

①预备。预备铃响后，保持教室安静，做好上课准备。

②听课。认真听讲;学会笔记;积极思考;踊跃发言;敢于质疑。

③复习。养成及时复习、系统复习的好习惯，做好知识的归纳整理。

④作业。独立及时完成作业;作业错误要订正。

⑤考试。认真、规范考试;养成诚信考试、不作弊的习惯。

明确早读、午休和晚自习要求：早读课按照老师的要求，准点、准时进行，收缴作业及卫生工作必须在早读时间前完成。午休和晚自习必须做到“零抬头、无声音”，控制“三闲”(闲话、闲思、闲事)，不看与学习无关的报纸、杂志、画报、小说等。杜绝手机等通讯娱乐工具的出现。

在学风建设阶段，学校行政、年级组、学生会将会加大检查和反馈的力度，发现学生或班级存在的行为常规方面的突出问题，组织跟踪和调研，切实解决学风突出问题。

2、加强主题教育，激发学习动力

围绕“乐学勤学活学”三个月主题，加强班会主题教育，安排如下：

3月：“乐学”月，目标：激发学习兴趣，增强学习动力。

4月：“勤学”月，目标：坚定学习意志，端正学习态度。

5月：“善学”月，目标：掌握学习方法，养成学习习惯。

3、完善评价制度，及时总结反思

在学风建设过程中，各班级要及时总结，学校根据各班在活动中的表现以及班级常规考核进行“学风建设活动先进班集体”奖励，评比结果作为文明示范班评比依据。

2.小学学风建设工作总结篇二

关键词：班风,学习兴趣,学习习惯

学生的成长离不开班级环境。一个良好的班集体应具有优良的学风, 学生学习兴趣和学习氛围才能浓厚和持久。

一、目前小学生学风存在的问题

(一) 学生思想不重视

学生基本都没有养成良好的学习习惯, 不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中, 他们流露出只要考试过关就万事大吉的思想, 而对于考试, 大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。

(二) 学生选择性学习

由于小学教学的特殊性, 科目较多, 而且出现了许多在小学不曾有过的学科, 学生不免将目光转移到这些技能科目上, 并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目, 学生未免就产生了厌烦的心理, 加上很多理论知识比较枯燥, 因此导致了她们的选择性学习, 即对于部分科目, 或者称之为感兴趣的科目认真对待, 而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目, 学生们就会出现应付的现象。

(三) 学生不及时复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律, 遗忘的过程是不均衡的, 在学习结束的较短时间内, 遗忘的速度很快, 遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习, 学生对于部分科目的学习重视不足, 就导致了他们在平时的学习中不能及时有效的复习, 因此, 学生对于知识的掌握就相对浅薄, 学习的效率也相对较低。

二、班集体学风建设策略

学习动机是学生学习需要的一种重要表现形式, 它控制和调节着学生的学习行为, 是达到学生学习的力量和动因。兴趣是人们对事物的一种积极的认知倾向, 是动机产生的重要的主观原因。良好的学习兴趣是学生学习活动的自觉动力。

在当今的学校中, 学生厌学的现象较为普遍。激发学生的学习兴趣是所有班主任必须面对的严峻问题。班主任可以通过各种形式上的调查, 了解学生的学习动机和学习兴趣, 在此基础上利用各种方法激发学生远大的学习动机, 形成稳定, 广泛的学习兴趣。

(1) 激发学生学习兴趣方面

1、利用表扬和奖励等外部学习动机, 激发学生的学习兴趣

每个学生内心深处都希望得到别人尤其是班主任的表扬和激励, 所以要像学生表现持久的学习兴趣, 就要经常给予学生鼓励, 对学生表现好的一面, 班主任应及时给予表扬。对学习成绩差的学生要尽量从其不好的表现中找出好的迹象, 并对其给予表扬和激励。当他经常感受到班主任的关怀和认可时, 他的学习兴趣和积极性就会逐渐地、自觉的提高。

2、设置各种评比奖励制度

使每个学生在各自不同的方面得到肯定和认可

为了使每个学生都能得到与其付出相应的奖励, 班主任可以根据本班学生的爱好特长、个性品质设置各种奖励。当每个学生在班级中都能得到各自的奖励时, 他们的学习积极性就会明显提高, 当学生喜欢上学以后, 他们对其他活动的兴趣也就转向了对学习的兴趣。

3、适当地运用物质奖励

教师不仅可以通过对学生的精神奖励来激发学生的学习兴趣, 在此基础上也可适当地运用物质奖励, 适当的物质奖励与精神奖励一样, 也能激发学生长久的学习兴趣。

4、进行理想教育, 培养学生远大的学习动机和持久的学习兴趣

理想是指一个人对未来的合理想象和愿望, 是一个人的奋斗目标和人生价值所在, 崇高的理想能激发学生远大的学习动机和持久的学习兴趣, 理想教育既能是班主任的主要工作之一, 也是班主任激发学生学习兴趣, 形成班级良好学风的重要手段。另外, 要使学生成为有理想的人, 教师应该也是有理想的人, 而且学生学习的热情来自于教师工作热情。所以, 教师要通过自己的言行和努力, 成为学生心目中的偶像。

5、开展丰富多彩的活动, 培养学生广泛, 稳定的学习兴趣

丰富多彩的活动是培养学生学习兴趣的最好的方法和途径。学生对于亲自参与的事情会特别关切, 特别有兴趣。丰富多彩的活动能激发学生各方面的兴趣, 在活动中能体现出学生各自价值和才能, 充分使学生认识和肯定自己。学生能在活动中培养自己的特长爱好, 树立人生理想, 为理想而努力学习, 保持浓厚的学习兴趣。

(2) 端正学生的学习态度方面

1、让学生了解学习态度的重要性

态度决定一切, 只有端正了学习态度, 有着想学, 好学的态度, 才能学好, 不正确的学习态度往往使学生在学习时投机取巧, 偷工减料, 得过且过。班主任可以通过说服, 案例分析, 讨论等方法让学生体会到不同的学习态度所导致的不同的效果, 从而让学生认识到端正学习态度的重要性。

2、培养正确的学习态度

当学生认识到学习态度的重要性后, 就要让学生了解什么是学习态度和应该怎样树立正确的学习态度, 并且反思自己的学习态度, 找出差距, 提出端正学习态度的计划, 监督学生实施。

3、形成学习氛围, 养成良好学习习惯

学习习惯是学生在学习过程中经过反复联系之后形成并发展, 成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。良好的学习习惯是学生获取知识, 掌握学习方法和培养思维品质的前提。许多学生都没意识到学习习惯的重要性, 不注重学习习惯细节的养成, 对已形成的不良习惯不在乎, 这应该引起班主任的注意, 要有意识地加强对学生的思想教育工作, 引导学生养成良好的学习习惯。

4、帮助学生掌握学习策略

开设学习策略的专题讲座, 使学生掌握基本的学习策略。组织开展学习经验交流会, 帮助学生寻找适合自己的学习方法班主任可以通过班会课, 自习课课外活动等组织学生开展学习经验交流, 鼓励学生经常性的、自由地交流在学习上的经验和存在问题, 提高自身学习能力。在学习活动中渗透学习策略教育, 为学生提供运用方法的机会。班主任要经常与科任教师沟通, 共同讨论如何使学生了解和掌握各科的学习方法, 并建议各科教师有意识的介绍一些有效的学习策略。

班主任是班集体学风的建设者和实施者, 在当今的学校中, 班集体学风的建设, 是所有班主任必须蛮对的严峻问题, 所以, 班主任要重视班集体学风建设, 在了解学生的基础上, 制定班集体学风建设的目标和具体措施, 有计划有目的的促进优良学风的形成和发展, 让我们在实践中去探索。总结出行之有效的方法和经验, 使班集体学风建设不断跃上新台阶, 培养出一名全面发展的合格人才。

参考文献

[1]、田恒平.班主任理论与实务.首都师范大学出版社, 2007年1月.

[2]、陈永明.主任专业化和班集体建设实务.华龄出版社, 2006年3月

3.以学生党建工作带动学风建设篇三

一学生党建工作和学风建设的关系

学风建设是高校改革发展的核心和关键，一个学校向什么方向发展，办出什么样的特色和水平，关键是看学风。优良的学风能使大学生树立远大的理想，拥有明确的学习目的和勤奋、科学的学习态度；优良的学风可以形成一种无形而巨大的精神力量，对促进大学生的成人成才等，都起着潜移默化的感染作用和规范作用[2]。优良的学风可以产生良好的导向作用，使广大学生党员相互学习，你追我赶，不断提高学生党员的质量。学生党建工作的基本要求是充分发挥基层组织在学风建设、校风建设中的堡垒作用，为高校营造良好的校园文化和学习氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义理想信念，帮助学生学习和成长。学风建设是学生党建工作的重要平台，是学生党建工作的质量保障；学生党建工作为学风建设提供了前提条件，是促进学风建设的重要途径和政治保障，伴随着学风建设的深入开展而不断推进。学风建设和学生党建工作相互促进，加强学生党建工作的过程就是学风建设的过程。

二党建带学风建设过程中存在的问题

尽管各大高校已经对学风建设过程中的学生党建工作引起重视，但是在实际工作中仍然存在不少问题，党建工作在学风建设中没有起到应有的作用。首先，学生党建工作与学风建设工作结合不够紧密，党建工作重点偏移。当前高校不断扩招，学生不断增多，高校的学生党建工作的重心往往放在如何发展学生党员上面。对于党建的活动形式和程序严格规定，发展党员建档材料也能够较为严格地把关，但是对于改进和提高发展对象深层次的思想塑造力、党性修养的教育手段、党组织团队的凝聚能力等方面都严重欠缺[3]。党建工作其他方面的任务没有很好实施，大都游离于形式。其次，学生党组织在学风建设中的堡垒作用不明显。学生党组织的主要工作仅仅是完成党建的日常工作事务，即收发通知，传达精神、整理材料，召开党员扩大会议、开展常规的组织民主生活会等，在学生党员日常的学习、工作和生活上没有很好的引导和督促，对学生党员的后续教育和培养不足。有些学生党员入党动机不端正，“功利性”较强。入党前积极主动，但入党之后思想松懈，无论是学习成绩还是其他方面表现都不如以前，学生党员在学风建设中的模范和带头作用没有得到充分发挥。

三以党建带动学风建设的主要措施

1提高党员发展质量，将学风建设贯穿于学生党员培育全程

严格按照《党员发展细则》，坚持标准，规范发展程序，积极慎重地做好发展工作。入党积极分子是高校学生党员发展的基础，再培养考察期间要全方位考核，既要保证入党动机端正，做到从思想上入党，也要重视学生的学习情况，确保将品学兼优的先进分子吸收到党组织中来。对于部分学生党员入党后思想有所松懈、自我要求有所放松的情况，通过理论学习、思想教育、组织生活、批评与自我批评等方式，加强对学生党员的后续教育和管理，使其始终保持党员的先进性，同时充分认识到自身是学风建设的核心力量，努力学习，以身作则，以良好的学习成绩和综合素质树立榜样。

2发挥学生党员的先锋模范作用，带动学风建设

学生党员来自于学生，生活在学生之中，能取得同学们的信任，有利于做好说服教育工作，增强教育的实效性。学生党员是师生联系的桥梁和纽带，是学风建设的中坚力量，是学生工作的排头兵，学生工作的各项任务需要他们贯彻落实[4]。因此，要推进高校学风建设，就要充分发挥学生党员在学习上的带头作用和组织上的凝聚力，“发展一个，带动一片”，达到以点带面的育人效果。采取有效措施加强党员典型示范性教育，如设立党员学风示范岗，实施学生党员挂牌制度等，学生党员在学习、生活和工作中要明示党员身份，以起到党员示范和群众监督的作用。建立“学生党员工作站”或“学生党员之家”为广大学生服务。开展帮扶结对活动，以一对一、多对一、一对多的“传、帮、带”形式对学习成绩不理想、思想后进的同学进行课后辅导和帮助，团结与带领广大同学共同进步。

3加强党的基层组织建设，为高校学风建设提供组织保证

学生党支部是高校基础党建工作的有效载体，从思想建设、形象作风建设、学习榜样建设、实践创新活动建设、落实管理体制建设等方面在学风建设中的先锋模范和引领作用[5]。通过基层党组织建设与高校的学风建设相结合，打造学习型党支部，为广大学生党员搭建优良学风建设平台，培养党员主动学习的意识、增强党员自主学习的能力，形成在组织内部引领带动、组织外部辐射示范，充分发挥基层党组织在带动学风建设方面的促进作用和战斗堡垒作用。建立党支部之间的学风先进党支部评比。学风较为先进的党支部与其他党支部或班级之间“结对子”，以学风班风建设为主题，建立帮扶机制，努力营造“学先进、赶先进、创先进”的局面。

4严格党的组织生活，为高校学风建设提供思想保证

组织生活是学生党建工作的主要阵地，也是学风建设的主要形式之一。将学风建设融入党支部主题组织生活中，定期开展思想政治教育、批评与自我批评活动，在党组织中形成互帮互助、共同进步的氛围。创新学生党支部的组织生活，改变单纯学文件、看纪录片、讨论党员发展、宣讲式教育等陈旧形式，使活动走出教室、面向校园，走出校门，面向社会，积极开展以学风建设、社会实践和科技创新为主题的活动，丰富教育载体，改进教育手段，提高党员的学习兴趣和自学能力，寓教于活动，使学生党员通过亲身体验认识到学习的重要性，端正学习态度，主动参与到学风建设中来。

5实行党支部指导员制度，加强对学习型支部建设工作的指导

通常，各高校学生党支部的支部书记都由辅导员担任。但辅导员一来自身常规事物工作繁琐，对支部工作的指导有限，二来辅导员的专业背景与所带的学生不尽相同，在对学生的学业指导、专业素质培养上有所欠缺，也缺乏课堂互动机会，不利于及时掌握学生的学习动态。可建立党支部指导员制度，学院党委选派专业教师党员担任学生党支部的指导员，与辅导员一道，双管齐下，加强对学生党支部的思想引领和学风引导。党支部指导员通过及时与院系其他专业教师及时交换意见，充分掌握本支部学生党员的课堂表现和学习动态，根据学生的特点个性化指导，同时，利用专业教师的影响力激发学生党员的专业热情和学科兴趣，带动学生党员积极参加各类大学生课外科技学生竞赛，以获奖学生的表率作用吸引其他学生争相学习。

6学生党建入公寓，营造宿舍良好的学习氛围

宿舍是除了教室之外，大学生校园学习生活的另一重要场所。加强学风建设，还要将相关工作延伸到学生公寓中。推进学生公寓的学风建设应该以学生党员牵头开展。比如针对目前学风存在的主要问题是学生学习自觉性较差、学习方法不得当、部分学生沉溺于网络游戏等情况，以及学生生活自理能力较弱、社区意识不强等问题，可在公寓内成立党员一帮一志愿服务队、党员学风督查队、党员公寓安全巡逻队以及寝室文化节、公寓自治论坛等工作载体[6]；通过将学生党员形象在公寓宣传窗中公布，增强党员责任感，同时也加强对其监督。推行“党员示范寝室”，发挥党员的模范作用，带动室友和其他寝室同学为营造一个良好的生活、学习环境，创造积极进取的公寓生活作风而努力[7]，借此使得提升整个公寓内的学习氛围。

学生党建工作与学风建设是高校教育工作的重要组成部分，关系着高校生存发展和人才培养质量，是一项需要不断完善的系统工程。现代教育的新形势对高校教育工作者提出了更高的要求。高校教育工作者应该充分认识到学生党建工作与学风建设的重要性，从学校战略高度出发，适应不断变化的新形势，以学生党建工作为抓手，将学风建设贯穿于学生党建工作全过程，创新以学生党建工作带动学风建设的工作思路，充分发挥基层党组织的堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，努力打造党建育人工作新局面。

参考文献

[1]李兴聪.如何提高党建育人功能的有效性[J].人民论坛， 2011（4）： 220-221.

[2]王务均，王俊，汪旭东，阚永明等.抓好学生党建工作促进学风建设和人才培养[J].学校党建与思想教育， 2008（11）： 23-24.

[3]郭强，周南平，等.全程性与系统性视阈下高校党建育人工作研究[J].学校党建与思想教育， 2011（11）：34-35.

[4]贺颖.发挥学生党员在学风建设中的带动作用[J].中国电力教育， 2011（4）：152-153.

[5]刘蓉，唐红秀.充分发挥高校学生党支部在学风建设中的作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版）， 2012（20）： 48-50.

[6]丁玉泉.学生公寓中党风促学风建设问题之管见[J].嘉兴学院学报， 2006，18（5）：143-145.

4.小学学风建设工作总结篇四

2016年秋校风、学风建设实施方案

根据教育系统“三风”建设的工作要求，我校坚持三个到位，把握四个重点，收到五个成效，推进了学校各项工作科学发展、和谐发展、跨越发展。具体做法：

一、指导思想

以区教育局《开展校风建设年活动要求》为指导，坚持以人为本，和谐发展，以“教风团结奉献务实创新”为校训，形成了良好的校风——“尊师、守纪、文明、好学”和学风——“勤学、好问、善思，多练”。努力构建和谐、平安、文明校园，形成良好人文环境，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、工作目标

2016年是我区校风建设年，我校将围绕“教风团结奉献务实创新”的校训，大力开展校风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。

1、校风建设。

①在创建特色校—绿色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设。

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚定不移地坚持对教师师德修养和专业素质提升两手抓，突出骨干教师培养这个重点。③进一步开展“传帮带”活动，搭建学习提升发展平台，完善教师考核评价机制，通过专题讲座，名师引领，理论学习、教学实践、校本教研等形式，着力提升教师的专业素质，努力造就一支“理念新、勤学习、讲奉献、能吃苦、善合作、争一流”的教师队伍群体。

④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设。

① 全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

② 从养成教育抓起，各班要组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，要求三年级以上学生要记牢背会，并利用周会组织学生对照检查、寻找差距。

③ 加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导、教师提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

④ 加强班级管理，落实班级管理责任。培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。

⑤ 学校少先队要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

三、工作措施

（一）以外显文化和活动文化建设为突破口，营造浓厚的“校风建设年”氛围。

我校将完善、创作校徽、校歌、校训作为“校风建设年”的切入点，师生要人人领悟校训、校徽、校歌的内涵，并熟唱校歌。悬挂“2011年校风建设年”标牌、以班级的黑板报、手抄报、小制作、绘画、习作、橱窗专栏等外显文化和活动文化来营造校园“校风建设年”的宣传教育氛围。

（二）以德育主题实践活动为载体，拓展“校风建设年”的活动内涵。

学校将校风建设与学校德育建设有机整合，深入开展“立君子品、塑爱国心、树报国志”系列德育主题实践活动。一是立君子品，以儒学经典、唐诗宋词等中华传统文化为载体，奥球学生坚持每日开展“晨颂、午读、暮省”三项活动。二是塑爱国心深入开展爱国主义教育系列活动。1.“历史的选择”爱国主义读书教育活动，2.庆祝建党95周年“唱红歌、跟党走、颂祖国”演唱活动。3.弘扬和培育民族精神系列活动。三是树报国志，深入开展励志笃行、快乐学习主题实践活动。充分利用校会、班会、队徽、升旗仪式等，经常组织讲座，演讲、故事会等学习交流、宣传活动，对学生卡站励志教育，积极开展以“幸福学习快乐成长”为主题的实践活动。

（三）大力培树优良校风、学风。

从加强校园文化建设入手，通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造团结、勤奋、明礼、创新的学校文化氛围，使校园成为“无声的诗，立体的画”，从而潜移默化地陶冶师生的品格，提高师生的审美情趣，促进师生的身心健康发展。进一步做好安全稳定和综治工作，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及时消除不安全隐患，确保学校无重大安全责任事故发生。

（四）大力抓好教学质量的提升工作。

教学质量是一个学校的生命线。要在校风师德建设活动中，大力抓好教育教学质量的提升工作，坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇；坚持向教学常规管理要质量不动摇；坚持以校本教研促质量提升不动摇；坚持弘扬校风、教风、学风，向“三风”要质量的思想不动摇。一是以校本研究活动为载体，实实在在抓校本培训，扎扎实实搞校本教研，向校本教研要质量。二是加强教学的过程管理，狠抓教学常规管理，严格教学秩序，突出抓好教师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导等重要环节；夯实基础，分层施教，防止分化，培优辅差，创出特色，抓出成效，向教学常规管理要质量。三是面向全体学生，高度重视，分级管理，让学生等到全面发展。

四、实施步骤

第一阶段：学习动员、营造氛围阶段（9月15日------10月15日）

（1）成立以校长为组长的校风建设年活动领导小组，具体负责活动的组织领导。（2）制定实施方案，组织讨论，形成思想共识，明确目标任务。

（3）召开校风师德建设活动动员大会，认真学习滦南县教育局《关于开展校风建设年活动的相关要求》文件精神，加强领导，统一思想，提高认识，通过外显文化及活动文化等多种形式宣传校风建设的重要性和必要性，使全体教师充分认识开展校风建设年是全面提高教育教学质量的具体举措。

（4）充分利用板报、手抄报、宣传专栏、校园牌匾等各种宣传阵地，加强对活动的宣传报道，树立典型，弘扬正气，为校风建设活动的深入开展营造良好的外部环境。第二阶段：排查问题阶段：（10月16——10月30日）

在活动期间要对学校的校风、师德师风、学风、等方面扎实开展自查，坚持存在什么问题就找什么问题，什么问题突出就解决什么问题，尤其要注重解决影响我校教育教学质量提升、阻碍学校发展的问题。召开民主评议活动，开展严肃的自我批评，每位教师都要认真查找自己的不足和差距，明确努力方向。要对学校管理、教育教学、教师素质提升、学生管理等方方面面进行民主评议，广泛征求意见和建议。要对查排中发现的问题进行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切实可行的整改措施，自觉接受社会监督。第三阶段：整改落实阶段：（11月1日——11月底）

要从提高教学质量，提升教师素质，提升管理水平为出发点，坚持边总结边整改边提高，重在自我解决问题、重在推动实际工作。以解决问题为着眼点，确定内容，明确责任、保障措施，力争做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求进步”。要针对查摆出的共性问题，认真梳理汇总，在充分发扬民主，保持民主集中制的原则下，深刻剖析原因，举一反三，完善制度，加强过程管理，抓重点、攻难点，认真整改，处理存在问题，提升水平。第四阶段：总结提高阶段(12月1日——12月底)

1、认真总结活动经验，巩固和扩大活动成果，并建立健全校风建设的长效机制，把校风建设活动转入经常化、制度化轨道，持之以恒，抓好落实，切实将校风建设工作做的更细、更实、更长。

2、组织群众满意度测评。结合教育系统校风师德建设，开展群众满意度测评，测评结果作为考核领导班子成员和教师的重要内容，并在一定范围内公布。

5.学风建设工作总结篇五

为进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养具有扎实专业知识、过硬专业技能、良好文明素养的合格大学生，我院在20xx年的学风建设中，结合音乐舞蹈专业特点，在学生常规管理、校园文化活动、艺术实践三个方面采取了一系列举措，有力激发了学生的学习兴趣，强化了学习动力，加强了专业技能实践，营造了浓厚的学习氛围。现总结如下：

一、以学生常规管理抓学风建设。

（1）“三查两谈一处理”全覆盖。

我院一贯坚持“三查两谈一处理”全覆盖的学生常规管理模式。“三查”即查课堂、查晚归、查琴点。“两谈”即找学生谈话、与家长谈话。“一处理”即对学生违纪违规行为及时适当处理与处分。

课堂是学风建设的重要阵地，我院学生会学习部负责所有年级所有专业课及公共课的课堂巡查以及晚琴点巡查，对出勤情况、迟到早退情况、课堂纪律等详细记录。院纪保部和女生部负责对寝室晚归、未归等宿舍问题全面巡查。对旷课、违反课堂纪律、晚归的学生次日通报，班主任、辅导员根据通报情况及时找学生谈心谈话，了解学习懈怠、晚归、未归等违纪违规行为背后的原因，对学生进行批评教育和适当纪律处分。

对缺课较多、考试不及格课程较多的学生，及时向其家长预先告知。对迟到、旷课达到一定学时数和考试不及格课程达到一定门数的学生，严格按照学籍管理规定给予纪律处分，以达到对学生个性化指导和对其他学生警示教育的目的。在全体同学和老师的共同努力下，课堂出勤率明显提高，上课迟到率、晚归率大大降低，学习风气有较大改观。

（2）坚持文明督察制度。

周一至周五第一节课前，院学生会生活部的干部在学院门口进行文明督察，查迟到、查携带早餐、查仪容仪表。为学风建设创设良好环境。

（3）严格请销假制度。

我院对学生请假程序和审批流程进行严格管理，采取班主任初审、辅导员、学工办审核、主管院领导审批的流程，严格控制学生的请假。请假程序的规范化和流程化，直接提高了课堂出勤率和整个教学管理秩序。

（4）加强学生干部队伍建设。

学生干部的素质和能力的高低直接影响学风建设和学生日常管理工作。我院严格学生干部队伍考核，把学业成绩考核作为重要指标，实施学生干部选拔、推优、入党等与班级学风和个人学习成绩挂钩的政策导向，明确规定学生干部一学期内不得有两门及以上课程考试挂科，否则撤销干部职务。要求广大学生干部积极发挥榜样作用，引导学生干部正确处理好学习和工作的关系，提升自身专业能力素质，帮助同学全面成才，带领学生共同进步。

二、以校园文化活动带学风建设。

我院结合专业积极开展各类校园文化活动，班级音乐会、毕业音乐会、青年艺术节、迎新晚会、元旦晚会、大学生艺术展演等传统文化艺术活动的开展，有力激发了学生的学习兴趣，活跃了学习氛围，加强了学生的专业实践。

其中，各类学科竞赛的开展进一步夯实了学生的专业基础。如以钢琴、声乐、自弹自唱、合唱指挥、即兴伴奏为主要内容的音乐教育五项全能比赛，“三独”（独唱、独舞、独奏）选拔比赛，洞庭湖民族器乐大赛等学科竞赛的开展，既提升了学生的音乐水平、音乐修养及创新能力，又培养了学生的参与意识和竞争意识，同时也营造出了良好的治学环境和育人环境，促进学风建设可持续发展。

三、以艺术实践活动促学风建设。

我院多次开展了民族艺术进校园活动，如今年5月份开展的“丝弦奏雅韵、演艺惠万家”活动走进了娄底市第六中学，活动不仅普及了中小学生对艺术的认识，弘扬了中华优秀的民族音乐，在提升城市文明形象和人文素养的同时，也提高了我院学生的舞台实践能力。

由我院具体承办的我校校庆文艺汇报演出，从着手排练到正式演出历时一个多月。音乐舞蹈学院师生经过夜以继日的精心准备，为校庆奉上了一台高水平的艺术盛宴，赢得了广泛好评。对于参演的音乐舞蹈学院三百来名学子而言，在长期排练中所受到的训练、付出的努力，指导老师精益求精的艺术追求，则是让他们受益终生的宝贵财富。整个汇演筹备过程，从参演学生的选拔到节目的排练，在我院营造了浓厚的专业实践氛围，有力推动了学风建设进程。

学风是保证人才培养质量，实现教育目的的关键。学风建设是持久工程，需要坚定方向，长期坚持。今年以来，在全院师生的共同努力下，我院形成了很好的学习氛围，综合情况良好。今后，我院将结合学生专业特点，不断查找不足、扎实工作、求真务实，使我院学风建设工作再上新台阶。

6.学校学风建设工作总结篇六

自20**年教育部启动“高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014）”（以下简称专项行动）以来，我校认真落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》和《关于印发加强和改进黑龙江省省属高等学校学风建设工作实施细则》的要求，学风建设取得了阶段性进展，现将我校2013学风建设工作总结如下。

一、学风建设总体情况

学风建设一直是我校管理和改革的重点，它是一项复杂的系统工程，需要人人参与，全面建设，并且要结合学校办学实际与特色，与时俱进，不断创新工作思路、方式、方法。基于此，齐齐哈尔大学采取了一系列措施狠抓学风建设。

(一)加强组织领导，构建全校学风建设组织体系

学校成立了学风建设工作领导小组，由校主要领导担任组长，各有关部门主要负责人为成员，就学风建设中的重大问题进行决策和协调。其次，各学院成立学风建设工作小组，组长由学院主要负责人担任，就本单位的学风建设进行决策、协调并组织实施。各部门(单位)、各学院加强协调，密切配合，完善相应机制。

（二）制定学风建设相关文件，保障学风建设工作顺利进行

为规范学术行为，坚持学术诚信，维护学术道德，弘扬与践行“养正毓德、精存自生”的校训精神，促进学术创新与繁荣，我校发布《齐齐哈尔大学学术道德规范》（以下简称《规范》）。该规范对学术不端行为进行了明确界定，规范了对学术不端行为的监督、举报、审查、处理程序。同时，我校在加强学风建设方面制定了其他相关文件，对学术行为进行规范，对学术不端行为进行惩处，包括：《齐齐哈尔大学学位论文作假行为处理办法》等，这些文件的制定实施，为推进我校学风建设工作的顺利开展提供了必要的制度保障。(三)加强师德师风建设，贯彻落实教书育人

1.健全和完善教师考核、评价和激励机制。强化教师育人意识，落实教师育人职责，发挥教师育人作用；严格执行教师业绩考核办法等规章制度,提高考核效果；加强教师岗位技能培训，引导教师创新教学方法，严谨治学态度，进一步提高教学水平；加大优秀教师的宣传力度，定期开展教风检查、评比等活动，发现典型，树立榜样，努力营造良好的育人氛围，为学生的全面发展提供优质服务。

2.积极探索和创新人才培养机制。深化教育教学方式方法的改革和创新，因材施教，提高学生的自主学习、独立研究和创新学习的能力；推行学生学业导师制，教师开展教学、科研活动与学生专业学习辅导相结合，促进教学相长；强化教学管理，完善学籍管理等教学管理制度，进一步落实各级领导听课、期中教学检查等制度；进一步完善学业成绩考核办法，更加注重平时学习状况，提高平时成绩在学业考核中的比重。

3.加强对教师日常教学工作的督查。完善学生、同行、督导相联动的评教机制，扩大督导队伍，发挥督导作用，提高督导效果。

二、所开展的工作和成效

在设立职能机构、制定相关制度文件的基础上，采取相应措施大力加强学术规范、学风道德的学习宣传活动，提高师生的务实创新、严谨自律的治学态度和科学精神，逐渐培养形成良好的学风、教风、校风，全面提升我校师生学术素养、人格品质，维护规范健康的学术氛围，促进科研教学水平快速提升。同时，我校将职业道德、学术规范和知识产权等方面的法律法规及相关知识作为教师岗位培训与学生思想品德教育的重要内容。

学风建设工作需要一个长期的过程，我校学风建设工作仍有待进一步推进，坚持以教育和惩戒相结合的手段，使学风建设成为常规工作的重要组成部分，充分渗透到我校各项科研教学活动中去，形成从师生到院系到学校的全面良好健康的学术氛围，净化学风环境，为进一步深入推进学术繁荣、教育发展打好基础。具体进行工作计划有：

（一）进一步加大对学风建设重要意义的宣传，在师生中积极推行学术行为、学术道德自律、自检行动，大力宣传师德高尚、学风优良的先进师生事迹，通过专题报告、研讨、论坛等形式对学风建设问题展开广泛而深入的讨论，使学风问题进学校、进书房、进大脑。

（二）加强学风问题的网络平台建设。发挥网络平台的优势，强化监督管理过程，促进科研人员加强学术道德学习，提升学术创造力。

（三）举办知识产权、学术规范等学风建设的培训班。增强科研人员的学风意识，提高学风建设的责任感。

（四）进一步完善考核制度建设，将学术道德水平的考量纳入到师生业绩、素质的考核范围中，形成综合全面的考核体系，有助于优化教风学风的形成和保持。

（五）进一步推进研究生、本科生毕业论文检测工作。通过毕业论文检测工作我校学生诚信、自律意识得到了明显增强，检测出的问题论文比例大幅下降，毕业论文作假现象得到了有效控制。特别是本科毕业论文(设计)质量于无形之中得到了保证与提高。2013年全校优秀本科毕业论文评审中检测出的问题论文比例降为2%，对全校本科学生按10%比例进行的随机抽检中，问题论文的比例也仅为2.5%，收效十分显著。

三、存在的问题和原因分析

（一）不良学风的表现形式

当前，我校的学风总体上是好的。但仍有极少部分学生在科研活动中，出现了各种不良学风行为。如，抄袭、剽窃、侵占他人研究成果或思想；未参加实际研究与创作，在他人学术成果上署名；论文、成果低水平重复，粗制滥造，一稿多投，制造泡沫学术；急功近利、浮躁浮夸、考试作弊、买卖论文；为了得出某种符合自己主观愿望的结论而故意捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据或引用的资料；故意夸大研究成果的学术价值、科技含量、经济价值和社会影响；等等。这些现象破坏了高校风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，也造成了一定负面的社会影响。

（二）不良学风的成因 1.社会不良环境的侵蚀

市场经济是一把“双刃剑”，市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时，也产生了一些负面影响。当前，社会竞争日趋激烈，急功近利、片面追求经济利益最大化、个人主义等不良风气和思想长期存在。部分学生涉世不深，对一些不良风气认识不到位、判断不准确，容易受到传染和腐蚀。还有一部分学生，家庭条件优越，当起了“富二代”、“官二代”，认为不用通过自身努力，只要依靠父辈就能如愿以偿地找到好工作，过上优越的生活，故出现了消极应付、机械应对的思想。由于完全不同的社会文化与校园文化正在形成某种冲突，这种冲突短期内难以完全调和，而一些不良行为、不当形式甚至会在短期内获得“现实利益”，对学校部分学生产生了错误导向。同时这些学生的不良行为也挫伤了大多数学生通过正常努力获取回报的研究积极性、学习积极性。2.学校环境的影响

目前，我校推进的教育体制改革与社会的快速发展还存在“时间差”。学校的人才培养方案，在学科、专业、课程设置、教育教学方法、教学质量评价方式与标准等方面，与社会对人才的要求还存在一定的差距，这对学生学习目标、学习态度、学习内容、学习结果等会产生一定影响，很多学生甚至怀疑在学校学到的知识在社会上是否有用，故出现消极应付现象。近年来，高校大幅扩招，但学校的支撑条件如实验室、实践实习基地建设等不能满足学校教学科研的需要，导致培养出的学生质量下降。3.教师、学生自身问题

由于大学教师承担的科研、教学和进修的压力都比较大，所以课后无暇与学生进行交流沟通，甚至对于学生所交的作业，所撰写的论文也只是草草批阅，学生抄袭现象屡见不鲜。不少高水平教师一心搞科研，与学生面对面交流次数较少，时间长了教学能力有所下降，即使满腹经纶也无从教授，学生得不到有力的学业指导和志向激励，渐渐地对学习失去了兴趣。部分学生自身也存在问题。学习目标不明确、学习动力不足，不知道为什么学，学什么，怎么学。面对人生，产生迷茫，面对学习，无从下手。有相当一部分学生学习就是为了拿到毕业证、混文凭，没有把学习知识、提高能力作为学习的首要目标。

4.网络时代的发展，为不良学风提供了土壤

网络给人们带来了便利，网络上有海量信息，使学生可以随时了解本领域最前沿的科学文化知识。但网络是一把“双刃剑”，部分学生对网络内容简单拼凑、机械组合，甚至不假思索、辨别地照抄原搬，从而形成自己的研究论文或成果。部分学生不去探究网络信息的渠道和来源，不去分辨网络信息的对错和真伪，导致面对信息，只知其然，不知其所以然。长此以往，导致学习减少、研究减少、创新减少，高水平论文和成果减少。

四、改进的措施和建议

（一）坚持标本兼治、重在建设的学风建设原则

学风建设是一项长期工程、复杂工程和系统工程，应对其有深刻的认识、正确的理解，只有如此，学风建设才能抓得主动，才能占领制高点。加强学风建设，要坚持教育和治理相结合，通过教育加强引导，通过制度加以规范，通过监督实现约束，通过查处予以警示。要注重过程管理，体现重在建设的原则，建立健全优良学风工作体系。

（二）建立常态化的学术规范教育制度，加强科研诚信教育

要把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。强化教师、学生的自律意识、自查意思、自控意识和道德养成，将科学道德教育和科研诚信教育纳入教师岗位培训范畴和职业培训体系，纳入行政管理人员学习范畴。要多层次、多角度、全方位组织开展师德师风建设活动，全面加强学校德育体系建设，进一步弘扬高尚的师德风范，努力形成良好的师德建设氛围，以活动推动师德师风建设，努力

建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，切实将对优良学风的追求内化为师生员工的自觉行为。

（三）以教师为重点，强化教师在学风建设中的主导作用

要深刻认识教师在学风建设中的主导作用、牵引作用和影响力，把教师队伍学风建设作为学校学风建设的“火车头”，从教师入校、入职开始，建立全过程的学风考核机制，引导教师热爱科学、追求真理，自觉抵制不良学风和行为。要明确教师学风建设的重点任务是加强学术道德和科研诚信，在教师的晋职、晋级及考核中，实行不良学风“一票否决”制。要切实发挥教师教书育人的作用，教师在传授专业知识的同时，应加强对学生的教育和关爱，应定期对指导的学生进行学术道德与学术规范教育，应成为学生学习的榜样。

（四）以学生为主体，加强对大学生的教育、管理、监督与约束高校最主要的职能之一就是人才培养，也就是对学生的培养，学校优良学风的建设，也是为了培养更高素质的大学生。当前形势下，部分大学生由于受社会大环境、高校内部小环境、学生个人主观原因等影响出现了诸多不良学风行为。要解决大学生学风中存在的问题，需要对症下药，多管齐下。从学校层面上讲，要营造健康向上的校园文化氛围，引导大学生树立正确的人生观、价值观，摒弃抄袭作弊、浮躁浮夸、弄虚作假等各类不良学风的行为。要建立体制机制，采取措施，加强对大学生的教育、管理、监督与约束，发现问题及时处理、及时纠正。要充分发挥辅导员、班主任和学生干部的作用，坚持辅导员、班主任进宿舍、进课堂制度，通过任课教师及辅导员、班主任对学生的双向关心和帮助，共同促进大学生优良学风的形成。

（五）创新考核内容与模式，改进考核与评价的目标导向

要尊重人才成长和学术发展的规律，体现人才全面成长的内在要求，探索符合新时期高等教育教学规律和适应学校人才培养目标要求的考核评价制度。建立实用、科学、公平、规范的学术评价指标体系，由单纯的数量评价转为更加重视质量评价，更加注重综合素质评价，更加重视核心竞争力评价。既遵循统一性，又要兼顾灵活性；既注重目标评价，又注重过程评价；既注重短期评价，又注重长期评价；既注重基本知识能力评价，又注重应用能力评价。使考核评价成为形成优良学风的“催化剂”和指挥棒，而不是裂变成不良学风的“腐蚀剂”和绊脚石。

7.小学学风建设工作总结篇七

一、学生学风建设的现状

笔者多年在黑龙江东方学院从事思想政治教育工作, 经常深入到省内同类民办高校调研工作, 参加学习、培训等, 通过所掌握的数据和材料, 对民办高校大学生的学习状况有一定的了解。从学习动机看, 大部分学生的学习目的是为了学好专业知识、掌握专业技能, 适应社会, 找份好工作。从课堂效果看, 专业课与政治、数学、大学外语等公共基础课相比, 前者更受到学生的重视;从课型上看, 理论课与实践课相比, 更愿意参与实践课, 在参与实践课的学习中, 学生更容易做到认真听讲, 积极与教师互动。从学习能力看, 二表学生的学习兴趣高于三表学生, 二表学生在学习方面能做到持之以恒, 而三表学生学习兴趣消退较快, 努力程度相对较差。从年级分布看, 一、二年级更有组织纪律性, 学习主动性相对较强, 而高年级学生随着就业压力的增加, 考虑问题越来越多, 落实到学习上的行动相对较少。

二、学风建设存在的问题及原因分析

(一) 存在的问题

民办高校学风建设发展状况极其不平衡。有些班级建立了良好的学风, 学生勤奋向上, 学习目的明确, 学习成绩和学习能力较强, 近1/3的学生能考上研究生, 甚至以前几名的成绩考上“985”院校。而有些班级的学风与之相比就有明显的差距, 不同程度地表现出不愿意学习、不会学习、不好好学习的问题。有些学生缺乏学习的动力, 学习热情不高, 上进心不强, 被动应付学习;部分学生不适应大学的教学环境与教学方法, 学习方法不得当, 学习效果不明显;极少数学生不好好学习, 不遵守学校纪律和制度, 上课迟到、逃课, 甚至考试作弊。

1. 学习目的明确, 但主动学习的能力较差。

从教学和学生管理部门反映的情况看, 民办高校大部分学生表示学习的目的是为了就业, 目的还是比较明确的, 但在学习计划的制订、作业的完成情况、课外阅读、参与学术讲座等方面则有一半左右的学生反映出学习习惯较差, 甚至1/8的学生表示完成作业时偶有抄袭, 并且很少阅读与课程有关的课外书籍。在课余时间分配上, 用于主动学习的时间不足1/4, 用于上网等休闲娱乐的时间却占到一半以上。

2. 有学习欲望, 但缺乏学习精力投入。

民办高校大学生普遍认可知识能够改变命运, 个人也有学习的欲望, 但落实到计划和行动上的精力远远不够, 尤其受社会金钱至上、强调物质享受观念的影响, 一些学生表现出较明显的实用主义思想和对物质条件的挑剔。一些学生比吃, 比穿, 比用, 讲名牌, 求档次, 把时间和精力消耗在社会实践勤工助学上, 对生活条件的要求高于学习条件, 注意力的分散导致对学业追求的轨道偏离。

3. 兴趣不高, 比较浮躁, 学习流于表面化。

民办高校部分三表学生因看不到自己毕业后的光明前途, 又缺乏良好的社会心态等原因, 导致学习动力不足, 学习兴趣不高, 加之受不良社会风气影响较大, 情绪浮躁, 在学习上存在得过且过心理, 对待知识不求甚解流于表面化。这种状态集中表现在学习过程中好高骛远, 急于求成, 对学业、生活缺乏规划等现象, 即使有目标也缺乏持之以恒的精神。部分大学生对学校开设的课程有抵触心理, 外聘教师一句不经意的话, 都会被看成是对他们的歧视, 对成功有着不切实际的眼高手低式幻想, 这种浮躁心态使他们对个人成功的长期性、艰苦性认识不足, 这也是学风建设的一大阻力。

(二) 原因分析

1. 从社会层面看。

当前, 社会上各种不良风气对学校和学生都有直接的冲击和影响, 学校对学生的正面教育往往很快被社会上的不良风气所消解。

2. 从学校层面看。

首先, 民办高校相对公办大学而言历史较短, 缺少足够的培育优良学习风气的文化积淀, 抓学风建设也处于摸索阶段, 对于学风建设怎样抓和如何搞, 缺乏必要的系统思维和行之有效的管理措施。例如, 考试前泄题, 考试中替考、抄袭, 考试后求情加分等现象偶有发生, 学生不惧怕补考, 认为补考肯定能通过, 这些客观上都对在校学生的学风带来极为不利的影响。其次, 学校教师队伍中的师德建设有待加强, 部分教师尤其是外聘教师缺乏敬业精神, 对所授的教学内容不深入钻研, 教案拿来就用, 授课方式呆板, 讲课内容枯燥, 难以激发学生的学习兴趣, 加之学习风气不浓, 学术氛围不厚, 难以形成良好的教风, 甚至有的外聘教师在课堂上公然贬低民办高校大学生, 这些都会使学生产生厌学情绪。第三, 民办高校对部分学生进行思想政治教育缺乏针对性、时效性;辅导员人数少, 覆盖面不足, 现行的学生工作机制需要进一步完善和创新, 各个层面全员参与育人的积极性不够高, 责任感、使命感不够强, 没有很好地形成齐抓共管、合力育人的局面。

3. 从学生自身看。

进入民办高校读书的大学生是我国高等教育大众化的直接受益者, 他们中的相当部分来自农村和边远地区, 属于基础教育阶段条件较差的群体, 所以在入学基础、学习动机、学习态度、学习方法以及个人心理素质上存在较多问题, 表现为:学习态度不端正, 学习方法不当, 急功近利、被动应付式学习、有自卑感的现象非常普遍。

三、抓好学风建设的路径

学风是指学习风气, 泛指学习精神、学习态度、学习动力和学习方法等内容。从教和管的角度看, 学风是学校中的治学精神、学习氛围、学习环境等;从学的角度看, 主要指学习态度、学习动力等。教与学两方面相互作用, 相互渗透, 最终出现一种相对稳定的状态, 形成良好的学风、校风。

(一) 以思想政治教育为基础, 加强规章制度建设

一是思想教育引导学风建设。民办高校要立足正面教育积极引导, 把学风建设作为思想政治教育的重点内容, 使优良的校风学风成为学生的内在动力和自觉追求, 引导他们明确学习目的, 树立远大理想, 立志报效祖国, 学好本领成人成才, 回报父母, 改变命运。学校还要通过各种形式对学生进行理想信念、遵章守纪、诚信教育, 教育学生志存高远, 学会做人。同时, 把学风建设列入党团组织和辅导员、班主任工作的主要职责, 把思想政治教育落到实处。二是健全制度, 加强学风建设。学校要把培育优良学风作为教学工作和学生工作的永恒主题, 坚持正面引导与严格监督相结合, 以规范管理, 促进习惯养成。通过制度建设, 努力构建完善的学风建设体系, 为培育优良的学风提供制度保障。民办高校应从发展角度实行学业导师制度、班主任制度等, 通过教师担任学业导师, 引导学生学会学习。从学校层面看, 要通过开展学生网上评教活动, 突出学生在教学评价过程中的重要作用, 实现师生互动、教学相长, 以充分调动学生学习的积极性。

(二) 以职业生涯规划为手段, 加强学生学习的目的性

充分发挥职业生涯规划的作用, 是加强学风建设的有效途径之一。利用职业生涯规划课程体系, 针对一年级学生, 帮助他们设定学习目标, 规划今后的发展方向, 培养学生学习专业的兴趣, 强化教育效果;针对二、三、四年级学生进行人生规划修订, 主要发挥辅导员、班主任和学生骨干作用, 组成评价小组, 分别重点督促大学生实施规划、评估行动效果、信息反馈, 最终根据每小组学生出现的问题, 调整工作方法, 提出解决措施。

(三) 以心理健康教育为补充, 培养学生的自我调试能力

民办高校学生虽然是以三表为主, 但作为90后, 面对社会要求高、家长期望高的现实压力是相同的。由于心理发展处于尚未成熟阶段, 缺乏社会经验, 心理比较脆弱, 适应能力差, 情绪不稳定, 心理失衡常常发生, 属于心理障碍高发易发群体, 这些都直接干扰了学生的学习和优良学风的形成。因此, 在对学生进行学习教育的同时, 要加强对学生心理的疏导, 提高学生的自我掌控能力。

(四) 以文化校园建设为依托, 努力营造重视学习的文化氛围

优良的学习文化氛围能够促进优良学风的形成, 通过开设丰富多彩的选修课、组织学术报告会等第二课堂活动熏陶学生, 提高大学生的思想认识水平。通过树立学习典型、学习型寝室和班级评选带动学生, 让同学之间能够用积极的学习心态、科学的学习方法、良好的学习习惯彼此影响, 增强学生的学习兴趣。要通过强化过程管理, 改革评价体系, 避免“同一考卷学生答不同的分数”, 要用“不同的考卷让学生都答满分”, 要重视向高年级课堂要质量, 以此共同营造一个大部分同学都爱学习、高年级带动低年级、比学赶帮超的文化氛围。

摘要：学生工作是高校实现育人功能, 培养优良校风、学风的有效途径, 公办大学在这一领域取得了显著的创新性成就。近年来, 民办高等教育发展迅速, 但民办高校的学习氛围相对滞后于公办高校, 学生工作也显得尤为薄弱。本文通过对民办高校学风建设情况的研究, 突出加强民办高校学生工作的重要性, 并探索建设良好校风、学风的有效途径。

关键词：民办高校,学生工作,学风建设

参考文献

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[2]费鹤祥.论民办高校思想政治工作机制创新[J].思想教育研究, 2009, (11) .

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[4]郑玲玲.现阶段民办高校学风建设探讨[J].学习月刊, 2010, (15) .

8.小学学风建设工作总结篇八

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。优良的学风对促进大学生的思想品德、行为方式、意志品质等方面起着潜移默化的作用，是学生成长成才的基础与前提，也是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

学风建设是深化高等教育改革的需要，是高等学校校风建设的重要内容。学风建设对进一步全面推进素质教育、培养高素质人才具有重要意义。随着高等教育的发展，不断提高大学生的可持续发展能力与核心竞争力，加强学风建设工作显得越来越重要。

二高校辅导员在学风建设中的作用

“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”辅导员在学生工作的第一线，因此了解学生的思想、学习、生活状况及其个性特点，便于辅导员有针对性地开展工作来加强学风建设。通过对学生的思想政治教育、日常管理等方式引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣、树立学习信心，养成良好的学习习惯。在学习和生活中关心学生，“努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。因此，辅导员在学风建设中发挥着重要的作用，引导和促进学风建设是辅导员的责任和义务。

三加强学风建设工作的策略

（一）激发学生主体性，营造优良的学习氛围

学生是学风建设的主体，学风建设必须内化为学生自觉、自主、自律的行为才能产生真正的效果。因此，应加强学生的自我教育、自我管理、自我服务能力的培养，充分发挥学生的主体作用，使他们自觉提升自身素质，这是学校学风建设的内部动因。

1发挥学生骨干的模范带头作用

学生骨干来源于学生，了解学生的思想动态。在教师与学生之间起着桥梁作用，能够及时地把学生遇到的问题及困惑反馈给教师，便于教师掌握学生的学习、生活状况，有针对性地开展教学实践与生活指导。学生骨干的言行在学生中会发挥一定的影响作用，甚至有的会影响到班级的整体风气和氛围。因此，要重视学生干部的选拔及培训工作。通过培训不断提高学生骨干的理论水平和工作能力，充分发挥他们在自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用，为班级、寝室的建设和发展贡献力量。

2建立寝室学习指导员制度

选聘优秀的研究生或高年级的学生担任大一学生寝室的学习指导员。深入到学生的寝室中，对他们的学习生活进行指导，以自己的亲身经历与新生交流如何顺利完成从中学到大学的角色转换，尽快适应大学生活；并结合教学计划对新生进行学习目的、学习态度和学习方法的指导教育。

3以项目化方式推动班级、寝室的学风建设

班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。优良学风、班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想、行为和学习态度。寝室作为同学们共同生活、学习的场所，在学风建设中同样起到重要的作用。以班级、寝室为单位，结合实际情况，通过项目创建的形式，开展学风建设活动。如：建立学习型班级的实践与探索、文明寝室建设等。确立项目名称、项目建设的目标、项目创建的内容和方法、项目建设的计划及预期成果。班级、寝室递交创建项目计划书后，由辅导员、班主任提出修改意见。在计划实施过程中，辅导员、班主任承担起监督指导的角色。

（二）按阶段性做好学生指导工作

学风建设贯穿于整个学习过程的始终。对于大一的学生，要注重入学教育，引导学生尽快完成从中学到大学的转变，尽快适应大学的学习和生活环境。在新生入学教育中，为学生讲解院系的发展历史、学科优势、专业的发展状况，鼓励学生热爱专业，努力学习掌握扎实的专业知识，全面提高自己的综合素质；安排高年级品学兼优的学生与新生进行面对面的座谈交流，介绍学习经验和体会；为让新生尽快实现心理上的适应，邀请大学生心理健康指导中心的教师，举办相关讲座及心理辅导。对于大二、大三的学生，开展职业生涯规划的指导讲座，使学生明确各阶段的目标，通过系统的学习和实践，为将来的就业做好准备；对于大四的学生，针对考研和就业的不同选择，开展专题的指导教育，帮助学生解决遇到的问题及困惑。

（三）用管理制度规范和引导学生的学习行为

1建立和健全日常管理制度

实行听课制度，辅导员要经常深入学生课堂听课，了解和掌握学生的学习状态；查课制度，通过学生干部实行课堂秩序检查制度，发现问题及时予以处理；谈话制度，对于班级成绩排名靠后或学习成绩下滑程度较大的学生，进行谈话；家长联系制度，在新生入学初，由辅导员向新生家长邮寄家长与院系沟通卡、新生个性问询表，使辅导员尽快地掌握新生的个性特点，以便有针对性地开展思想教育工作。对于在学习上出现问题或心理状态不稳定的学生，要与家长及时的沟通，充分发挥家庭和家长在学生教育中的特殊影响；除此之外，还有请销假制度等。以上各项学习管理制度，从学习过程的各个环节对学生的学习进行规范和引导，成为学风建设外在的有力保证和支持。

2大力宣传评奖评优制度

在日常的教育中，要大力宣传评奖评优的相关制度，让学生了解相关制度，明确努力的方向，激发学习的动力。在评奖评优工作中，要做到公平、公正、公开。奖励品学兼优的学生，并宣传其典型事迹材料，激励更多的学生努力学习，形成浓厚的学习氛围。

3学业预警与援助工作

学业预警与援助工作是针对学生在学习的过程中出现不良情况，及时提醒、告知学生本人及家长产生的不良后果，采取相应的防范措施，帮助学生顺利完成学业。根据学生学业出现问题的严重程度，可分为一般预警与援助、留降级预警与援助、退学预警与援助三个类别。辅导员针对学业预警的学生，要与学生进行定期的谈话，帮助学生分析出现问题的原因，协助学生制定学习计划并督促和检查学生的执行情况。辅导员与家长共同努力去帮助学生克服学业困难，增加学生学习的信心，顺利完成学业。endprint

4严格考风考纪

考风考纪是学风的重要组成部分，考风建设是学风建设的重要环节之一。从新生入学教育起，诚信和考风考纪教育就是教育内容的重点之一，通过开展诚信和考风考纪的专题教育使学生了解学校考风考纪方面的有关规定并自觉遵守。

（四）多方协作共促学风建设

1任课教师队伍

任课教师的教学水平、师德师风、治学精神，都对大学生有着最直接的影响。我们要提高教师的教学质量，以优良的教风来带动学生的学风建设。教师在教学过程中，要注意启发学生积极思考，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生养成自学和思考的习惯，培养学生的求知欲。教育和引导学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。

2班主任队伍

班主任队伍是加强学风建设的主要力量。选聘的班主任要求政治素质高、责任心强、作风正派、热爱学生工作。指导学生选课、学习，并从思想上引导、生活上关心爱护学生，引领和指导学生更加努力、更加有效地学习。

3辅导员队伍

辅导员通过对学生的思想教育、行为规范管理等方面，来引导和帮助学生明确学习目的、端正学习态度，树立良好的学习风气，营建有利于学生健康成长的学习和生活环境。

为掌握学生的学习状态，辅导员要经常与任课教师进行沟通，了解学生的上课状态，出勤情况；辅导员要定期的与班主任进行交流，及时发现存在的问题及遇到的困惑，有针对性地开展学生学习、生活方面的指导。通过多方面的协作，共同加强学风建设。

（五）建立学生学业成长档案

为了更好地了解和掌握学生的学业情况，应建立学生学业成长档案。学生学业成长档案的作用主要有：记录学生每学期的课程及考试成绩；学生参与各类竞赛、活动的情况；学生外语、计算机的等级考试成绩；学生参与科研立项、发表论文情况等。给专业教师反馈学生在学业方面的变化、成长情况，以便教师有针对性地开展教学实践，使学生了解自己在学业方面的优势和不足，明确努力的方向。

（六）构建长效机制，培养大学生科技创新能力

1构建大学生科技创新活动的长效机制

第一，指导教师的选拔及管理制度。要使学生科技创新活动有效长期地开展，必须要有稳定的指导教师队伍建设。因此要通过激励措施，鼓励更多的专业教师积极主动地投入到学生科技创新活动中，选拔优秀教师担任指导教师。指导教师在指导学生完成科技项目或技能训练的同时，发挥言传身教的作用，加强对学生学习和成才的指导。

第二，建立学生科技创新活动的考核评估制度。在学生评奖评优的工作中，作为综合测评考核的依据之一，并对取得优秀成果的学生进行奖励和表彰。

2开展以“筑平台、创品牌”为核心的学生科技创新活动

引导大学生积极参与科技创新活动，以科技活动和竞赛为牵引，以培养大学生创新能力为目标，为学生搭建科技创新活动的平台，打造品牌活动。鼓励学生积极参与科研立项，逐渐掌握科学研究的思想和方法，提高发现问题、解决问题的能力。通过参加科技创新活动，锻炼学生的科学研究能力和实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，帮助学生找到学业目标，拓宽专业视野，增强社会责任感，使其进一步明确自己的职业兴趣，更好地进行职业生涯规划。

（七）以校园文化活动为载体，提升学生综合素质

校园文化是学风的重要载体。丰富的校园文化活动对学生在思想认识和陶冶情操方面起到了潜移默化的熏陶作用，是加强学风建设的有效途径之一。可以积极开展健康活泼、文明高雅的校园文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，为学生创设良好的育人环境。丰富学生的课余文化生活，提高学生的综合素质，为学生提供展现自我的舞台。为进一步浓厚学术氛围，可邀请知名校友、专家、学者等做学术报告、专题讲座，使学生拓宽知识面，增强专业意识；同时，校友、专家、学者可起到榜样作用，将其内化为学生学习的动力。本着鼓励学生“受教育、长才干、做贡献”的原则，倡导并组织学生积极参与志愿服务活动，从身边的小事做起，拓展学生能力和素质，培养学生的社会责任感和奉献精神。

参考文献

[1]郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究，2003（4）.

[2]中华人民共和国教育部令第24号.普通高等学校辅导员队伍建设规定，2006.

9.小学学风建设工作总结篇九

经济与工商管理学院2012学风建设总结及2013学风建设计划

一、2012学风建设总结

按照学校有关学风建设工作的相关要求，经管学院高度重视，积极组织落实，认真开展了一系列的工作和教育活动，达到了预期目的，取得了一定成效。现将此项工作总结如下：

（一）注重新生教育，促使角色转换，引导新生尽快适应大学学习生活。

1.召开新生家长会，完善学院与新生家长沟通的长效机制。2012年8月28日，我院召开了2012级新生家长会，与会家长达500人。郑书记从严肃考勤保证课堂秩序井然、引导学生形成自主学习方法、适应学分制教学环境，合理安排时间及时参与选课培训、学业预警、严肃考风考纪等6个方面向家长做了详细的介绍。（见附件1《经管学院新生家长会工作制度》）

（图1为2012级新生家长会）

2.召开新生入学教育大会，适应大学管理模式。2012年8月30日，我院召开了2012级1070名新生入学教育大会。在介绍学院的专业设臵、学科布局、学生规模、专业特色、学生活动等方面之后，郑书记又从3个方面提出大学学习与高中的不同，帮助同学们规划大学的学习生活。

（图2为2012级新生入学教育大会）

3.结合专业特色学习，召开专业师生见面会。2012年9月26日，我院7个专业共组织召开了7场专业师生见面会，专业负责人和任课教师结合专业特色、课程设臵、学习方法、就业方向、考研等学生关注的热点问题进行解答。

4.开展修身成才讲座，建立合理系统的学习体系。2012年11月7日学院青年骨干教师任嘉嵩副教授为大一新生进行了一场名为《如何构建稳固的三角形学习体系》的讲座，为学生指明了专业学习的方向。

（图3为2012级修身成才讲座）

5.配备党员班主任，抓好新生自习。学院要求2012级新生每周一、二、四晚进行自习，由班干进行考勤，每班都配备高年级学生党员班主任深入班级监督，辅导员不定期抽查，有效地改善了学生刚入大学懒散的学习状态，便于学生养成良好的学习习惯。（见附件2《经管学院晚自习制度和党员班主任制度》）

（二）加强学风建设，狠抓考风考纪，深入领会《黑龙江大学学生管理规定》

1.考风考纪动员工作。一年来，经管学院狠抓诚信教育，强化考试纪律。为了严肃考风考纪，让学生树立诚信意识，学院对于考风考纪动员工作高度重视，推出了切实可行的方案措施。仅2012年6月，各年级辅导员共召开考风考纪动员大会9次；结合《黑龙江大学学生管理条例》第十一章纪律处分，深入近132个班级签订经济与工商管理学院学生考试承诺书；学院主管学生工作书记和辅导员于考期按照所带学生考试日程到达考点强调考试纪律，深入考场300余个，及时转发黑龙江大学学生违纪通报，通过违纪学生的处分事实，警示学生遵

守考试纪律，引以为戒。从考前到考中再到考后，学院加强考风考纪工作环环相扣、层层把关，保证了学院严格的考风考纪和学生们诚信考试的作风。

（图4为辅导员召开全体学生考风考纪动员大会）

2.学习《黑龙江大学学生管理规定》。加强学风建设，在全院范围内开展《黑龙江大学学生管理规定》学习活动。2012年3月，全体辅导员率先学习了新《学生管理规定》，领会《规定》中所体现出的育人为本、德育为先、依法治校、维护学生合法权益的精神，并通过年级大会将其完整地传达到学生中，会上着重强调了学生考试违纪纪律处分，对各项违纪行为及处分办法作出详细解释说明，同时明确了留校察看取消学位证，开除学籍即永久开除，无返校试读的新规定。另外，全院132个班级（包含08级）采取主题班会等多种形式，组织学生进行学习。2012年9月，新生36个班级利用一周的时间完成了《学生管理规定》的学习，使学生深刻领会《规定》的内容和精神实质，并落实到今后的学习生活中。

（图5为学习《黑龙江大学学生管理规定》主题班会）

（三）以专业理论为指导，强化学生的实践操作能力

1.在理论学习方面。本学院曾邀请邢艳霞、谢永刚、田志伟、魏枫、中条诚一等多名教授进行学术讲座，同时始终坚持以新老生座谈和主题团活等形式进行学习方法交流。

（图6为2011级学生召开团活进行学习方法交流）

2.在大型竞技比赛方面。2012年3月至6月我院45同学参与“全国大学生金融投资模拟实训大赛”，最终李小龙和王韧孜同学获得个人

优秀奖，学院也取得了北部赛区团体亚军的佳绩。

（图7为第二届会计基础知识竞赛）

3.在科技创新方面。本学院先后承接了第22届校学生学术科技节的重要项目“第二届经济杯金融基础知识竞赛”、“第二届会计基础知识竞赛”和“想法全明星联想营销创意大赛”。比赛吸引了全校682名同学参与竞技，最终活动取得了圆满成功。此外，在2012年的第十届学生学术科技创新项目中，学院共有23支团队，99人参与项目立项，申请规模和人数都得到了进一步突破。

（图8为第二届经济杯金融基础知识竞赛）

（图9为想法全明星联想营销创意大赛）

4.在实践调研方面。2012年5月学院学生代表在栾博老师的带领下前往会展中心参观了哈尔滨第三十四届房展会，通过参观同学们增强了理论水平，并结合自身《房地产营销学》的课程内容，加强了自身对房地产市场分析、营销策略、市场营销管理等领域的理解。

（图10为学院师生参观哈尔滨第三十四届房展会）

（四）日常工作长抓不懈，扎实推进学风建设的基础性工作 1.学业预警制度。在学校实行学业预警工作之前，我院就曾规定：

1）每学期凡挂科达2科以上的同学，辅导员必须通知其家长。2）对于挂科达4科以上的同学请家长到学校召开家长会，会议由主管书记主持，由辅导员、家长、学生共同分析导致学生学习落后的原因，并让学生签署承诺书以提高学生的学习质量。3）对于后进生，辅导员要定期与家长联系，反馈其思想动态及学习情况。由于我院联合办学学生数量较多，在学校学业预警工作中，我院受预警人数达到1200人，占学院总人数的30%。

（图11为学业预警大会）

2.课堂考勤制度。为了更好掌握学生的出勤情况，实行由班干进行考勤、任课教师签字的课堂考勤制度。考勤表每周上报给辅导员老师，便于辅导员了解学生的出勤情况，对于缺勤较多的同学，辅导员需找其进行谈话了解原因，对于缺勤比较严重的要按照《黑龙江大学学生管理规定》中关于累计旷课达到一定学时给予相应的处分并通知家长形成双向管理。目前，学院101个班级（09级除外）都在进行课堂考勤，学生旷课率明显改善。

3.辅导员深入课堂制度。我院规定大

一、大二及大三年级辅导员每周必须深入课堂一次，并与任课教师进行深入交流，了解学生的出勤情况、在课堂上的表现以及思想动态、学习状态、学习效果，并对出现的问题及时纠正。

（五）以学生为本，关心、关注延修学生，为保证延修学生顺利毕业打下坚实基础

1.领导重视，参加延修学生交接大会，建立经济与工商管理学院延修学生交接制。经管学院2012年6月20日召开延修学生交接大会，学院党委副书记郑岩老师参加。郑书记要求学生总结经验教训，明确学习目标，充分认识学习的重要性，为自己制定清晰可行的学业计划和职业生涯规划。学院特制定《黑龙江大学经济与工商管理学院延修学生交接表》，原辅导员在交接前，现辅导员在交接后，都会多次与家长联系，通报延修学生课程修读情况、挂科科数以及在校表现。与家长共同配合，使延修学生能够顺利毕业。

（图12为延修学生交接大会）

2.关注延修学生学习状态及心理健康，为延修学生顺利毕业提供保障。延修学生是在校学生的特殊群体，对于这些学生，经管学院辅

导员给予特别的关心。不仅帮助其制定学习计划，多次与学生谈心，交流近期学习体会，更加关注延修学生的心理健康，减轻延修学生的心理压力，及时了解延修学生在学习中的实际困难，并尽可能帮助解决。

（六）成功经验

1.制度建设是保障，在多年的学风建设工作中，我院建立健全了新生家长会制、党员班主任制、延修学生管理规定等制度，并根据《黑龙江大学学生管理规定》的有关精神，完善和出台了《经济与工商管理学院新生家长会工作制度》、《经济与工商管理学院晚自习和党员班主任制度实施细则》、《经济与工商管理学院延修学生管理规定》等多个规范性文件，为学风建设工作的开展提供了明确的依据。

2.领导高度重视，辅导员全力执行，相互配合，分工不分家，共同完成学风建设各项主题活动。无论是新生家长会、新生入学教育、修身成才讲座、考风考纪动员还是延修学生转接，辅导员都亲力亲为，全程参与，并做好活动后期的总结、改进工作。

3.丰富活动形式是关键，目前我院已基本形成以学风建设主题教育为主体，以竞技比赛为激励，以学术讲座、交流座谈、科技创新等活动形式为辅助的多元化学风建设体系，通过形式多样的活动激励了学生的参与热情，从理论学习和实践锻炼两方面提高了学生的综合素质，活跃了校园学术氛围。

（七）不足之处

1.生源复杂，联合办学学生自律性不强，需结合该类学生的特点总结出更为系统、行之有效的工作方法和途径。

2.生师比较大，辅导员事务性工作较多，需适增加辅导员的配比，在考勤、处理旷课、考风考纪等方面提升执行力，加大工作力度。

二、2013学风建设计划

（一）适当丰富“规定动作”，保质保量打好基础。

1.在大一新生中，以专业或班级为单位，组织开展“学风建设动员会”，引导学生对班风学风建设提出建设性意见，并根据个人情况制定一个适合自己的大学规划。

2.继续抓好考风考纪工作，结合诚信教育，树立学生诚信考试的意识，真正让学生意识到考试作弊的严重危害，杜绝侥幸心理，减少学院考试违纪率。

3.创新学习形式，继续加强《黑龙江大学学生管理规定》的学习和领会，除了利用传统的主题班会形式加强《规定》的学习，可以利用知识竞赛等形式巩固学习成果，对于获奖集体和个人给予表彰，掀起学习热潮。使学生深刻领会《规定》的内容和精神实质，并落实到今后的学习生活中。

4.在实习实践基地建设的数量和质量上有所突破，同时继续秉承以课堂教育为核心，以专业讲座为依托，以竞赛实践活动为手段的工作理念，结合青年志愿者，三下乡，管理培训生选拔等形式提高学生的实践能力。

5.继续完善学业预警制度，辅导员定期与受预警学生谈话并经常与