学校科学节倡议书

学校科学节倡议书（共16篇）（共16篇）

1.学校科学节倡议书 篇一

清远市的党政机关、企事业单位，全体市民朋友们：

科学用电、节约用电，利在当代，功在千秋。如果清远市每人每月节约1度电，全年就可以节约电量4719.6万度电。我们真诚呼吁大家共同加入到节能行动中来，倡议如下：

一、从我做起，从小事做起，树立“少开一盏灯，节约一度电“的节能观念，自觉节电，共同营造良好的节念氛围。

二、养成人走关灯、关空调、关闭不需要用电设备的节电习惯，避免长明灯现象，减少待机能耗。

三、在家庭中多使用节能灯，多采用节能家电，建设绿色家庭。

四、在日常生活中，尽量避开在用电高峰使用电熨斗，微波炉、电水壶、电热水器等大功率家电。

五、在生产过程中使用先进技术，淘汰高耗能和落后的工艺，用好每一度电。

六、进行照明，空调和用电设备的节能改造，采购和使用符合国家能效标准的节能产品。

七、避免设备空载运行，减少损耗，合理安排用电时间，多在夜间低谷用电，在电力供应紧张时配合做好避峰用电工作，减轻电网高峰压力。

点点滴滴汇成节能洪流，开开关关照亮万家灯火。为了美好家园，为了子孙后代，让我们立即行动起来，科学用电，节约用电，做资源节约型、环境友好型社会的主人。

倡议人：

二o一*年八月十七日

2.学校科学节倡议书 篇二

一发挥农村优势, 营造良好的教学环境

1. 充分发挥农村生活环境优势

农村生活环境虽然不及城市生活浪漫迷人, 但农村生活朴实丰富, 这是城市学校无法比拟的优势条件, 可以帮助我们透过生活现象寻求本质。

2. 积极运用农村种养环境优势

随着农村经济的发展, 农村种植业、养殖业也得到优先发展。利用对比归纳法分析农业生产现象, 产生感知从而强化认识。认识到科学知识对生活的指导和从生产的实践中验证科学知识的重要性。

3. 农村学生自小受农村特有环境的熏陶, 有着勤劳朴实的生活本质

在劳动生活中接触了丰富的自然现象, 如“冷在三九, 热在中伏”“冰冻三尺, 非一日之寒”“开水不响, 响水不开”等, 教学中指导学生将这些无意观察变为有意观察, 在观察中受启迪而发现自然规律, 强化有意注意意识。让学生把生活中接触到的奇特现象记录下来, 成为教学中探究活动的良好素材。

二结合农村实际, 形成独特模式

1. 稳定科学教学研究机构, 坚持不懈地进行改革实验

新课程标准指出, 不要拘泥于教科书上规定的教育内容, 学生眼中的科学世界永远是妙趣横生的。因此要对教材进行深入剖析, 对符合学生实际, 理论严密而合乎逻辑的内容深化理解;对不够严密的内容, 筛选后进行专题改革实验;对易于就地取材进行教学的内容逐步积累, 加以完善, 将农村实际和科学理论有机整合。

2. 充分利用农村种植养殖资源, 让丰富的种植养殖资源发挥更高的实用价值

“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里, 室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地。”农村种植养殖资源不仅是动植物的普通标本基地, 更是利用自然知识进行实践和创造的场所。如根据植物不同的习性和特征进行间作、套种、配种实验;开展地下 (菌类植物) 、地面 (草本植物) 、地上空间 (木本植物) 的立体式综合种植实验, 将教学实践和研究融为一体。形成农村学校独特的走进大自然的大课堂教学模式。

三进行实验改革, 运用灵活教法

1. 农村动植物资源丰富, 让学生采集储存标本

各种植物的根、茎、叶、花、果等植物标本;鸟、鱼、昆虫、爬行动物、两栖动物等动物标本;大理岩、砂岩、页岩、化石等标本。在教学中根据不同的教学内容认识动植物及其特征, 更能激发学生学习科学的兴趣和爱家乡、爱科学的情趣。

2. 在科学教材的编排中注重了同季节的关系这一特点, 可以即兴寻找活教具

例如, 花的传粉方式、花的结构与果实形成的关系等知识的教学, 课前指导学生养蝌蚪、收集桃花、油菜花和樱桃等标本, 使学生对照标本进行观察, 将室内实验搬到大自然中去做。既可以让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程, 又积累了生活经验。

3. 就地取材, 模仿农村生活、生产方式制作学具

如根据水车原理制作水轮机, 根据风车原理制作风力发电机, 利用酿酒原理制用水循环演示装置, 利用木块、有色玻璃、大小颜色鲜明的石粒进行沉积演示等, 使演示从简从速地达到明理。

四走进“自然”课堂, 建立科学基地

在自然资源相对丰富的农村, 我们可以采取“走出去”“请进来”的形式进行科学教学。

1. 走出去, 走进“自然”课堂

在大棚基地进行植物与环境的教学, 可得到改变环境使植物生长的启示:在养殖场进行动物与环境的教学、在花卉场观察各种各样的花、在林场学习植物种植、在加工厂学习机械和杠杆知识等, 都可在掌握科学知识的同时使知识应用得以深化, 在现场操作中进行教学, 使学生受到改进和创新的启发。培养学生从小学科学、爱科学、用科学的习惯。

2. 请进来, 建立科学教学基地

聘请农业种植技术员到学农基地进行玉米、红薯、桔子和梨种植的示范和讲解种植科学。让学生在从事基地劳动中深化、理解科学知识。结合教学内容, 聘请专业人员进行实践经验介绍, 让学生将来能将知识学以致用, 在学习活动中树立学好知识为农村经济建设服务的远大理想。

总之, 以培养小学生科学素养为宗旨的科学教学强调以学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式。利用学生身边的事物、活动进行科学教学, 能直接引起学生的兴趣, 具有典型的科学教学意义。通过这些活动的教学, 可以让学生亲身体验科学发展、科学探究、科学创造的过程。

[责任编辑:陈晨]

摘要：科学教学不能受教材的约束, 更不能受学校条件和地区差异的制约, 而要因地制宜, 发挥地方优势, 结合学校实际, 实现培养科学素养的科学教学宗旨。

3.六项“职责”将促进学校科学发展 篇三

主持人提示：履行实施义务教育使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利，才能得到社会的理解与支持。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：学校发展规划是对学校发展的战略规划。规划学校发展是解决学校发展方向和目标的问题。它体现了校长对学校办学的价值取向和领导，既要坚持社会主义办学方向，又要凸显学校特色，是校长专业职责的灵魂。它的实质就是构建学校发展的共同愿景，组织学校、家庭、社区等多方力量共同参与并努力实现这个愿景。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：在熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学成功经验的基础上，进行的学校发展规划，必然能够给学校办学以切合实际的科学定位，继而建立起学校发展共同目标，凝聚师生智慧，形成学校发展合力。尊重学校传统和学校实际，才能准确诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，并根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案，就能够保证学校的科学发展循序渐进、有章可循。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：这一专业职责体现了校长对学校的价值领导。它明确了校长对学校的办学定位，履行实施义务教育的工作使命；它还注重了校长对学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力；它更提出了校长要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

“营造育人文化”构建人文环境

主持人提示：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在。它潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：一个专业成熟的校长就必须具有自己的文化品位，具有自己的文化理念，具有自己的文化品牌，在教育教学过程中有自己的文化优势，要让整个校园充满生机，处处洋溢着浓郁的文化气息，要让高尚的文化来发展人、引领人。校长在培养文化力的同时，不仅要进行区域交流，更要善于自我塑造，自我成长。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：《专业标准》指出：坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。这既是育人文化，也为学校优化内部管理指明了方向。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：“营造育人文化”职责体现了校长对学校的德育领导。它要求校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设；它还要求校长要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

“领导课程教学”增强改革与活力

主持人提示：确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：领导课程教学是校长课程领导的核心要素，是对课程的编制开发、课堂教学的组织开展和课程实施的评价监督的领导，也是对教学管理人员、教学组织人员和一线教师的领导；更是有效统筹国家、地方、学校三级课程，积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度的领导。做好这些工作，就保证了学校团队教学决策力、执行力和作业力的和谐统一。

广东省惠东明珠外国语学校校长罗堂武：民办学校的校长不仅仅要懂得领导学校课程发展、教学设计与课堂教学，还必须是这方面的专家。课程改革、教学改革中，绝大多数的问题都出现在课堂上，寻找解决问题的办法也还是在课堂。校长深入课堂与老师们一起来研究教学、研究课改，是教师、学生和家长较为期待的。

江苏省海门市城北初中校长王猛：要站在“立德树人”的高度，在教师中大力倡导和确立科学的质量观。要以作业革命为抓手，以课堂变革为重心，以优质常态课为追求，以观课议课研课为机制，着力推进教学改革创新，不断完善小学“活力课堂”、初中“智慧课堂”的范式，构筑具有地域特色的“理想课堂”范式，实现质量提升的方式有新突破。

“引领教师成长”强化师资力量

主持人提示：尊重教师专业发展的规律，教师才能接受其价值观、领导策略等。学校只有在互相尊重、理解、达成共识的基础上，才能实现教师的专业成长。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：校长是教师专业发展的第一责任人。引领教师成长，就要认识到教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，在尊重、信任、团结和赏识每一位教师的前提下，激发教师发展的内在动力。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长要身体力行，率先示范，要带动广大教师共同来执行。在课堂教学上，校长要多讲课，多听课，多评课，做一个开门推课的人。在教育管理上，校长要秉持民主、公平、公正的管理原则，不徇私情，坚决执行学校的规章制度，不打折扣，不搞特殊化，不搞小圈子。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师。校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。校长要尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力；要推功揽过，和教师们同甘共苦；对教师予以表扬、鼓励、指导，让每一位教师由衷地感到受器重、得赏识；让他们真切地感受到学校就是他们避风的温馨港湾。

“优化内部管理”激活教师积极性

主持人提示：校长要树立“公仆”意识，确立“管理就是服务”“教育就是服务”的理念，在科学论证的基础上提出高屋建瓴和可持续发展的教育观点和思想，把教职工的思想、意愿、情感统一到学校科学发展上来。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长的重要使命就是科学育人，以优质的教育服务来培养人、发展人、塑造人。校长要回归到教育管理这一本位上去，重新定位，重新审思，重新架构本区域的教育发展战略。现在的校长专业成长就是要还校长一片教育的“净空”，让校长在繁忙琐碎的交往中解脱出来，以足够多的时间和心智来用于教育管理，用于探究适合自身特质的发展之道。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：“优化内部管理”一是强化制度的管理。校长要强化目标管理和过程管理，在制度管理中强化工作实效。二是辅之情感管理。真心实意地理解、尊重教师，使教师的需要得到满足，让他们的工作热情和积极性得以充分、有效地释放。

江苏省海门市城北初中校长王猛：校长应扎实开展教师执教能力全员培训，不断提升教师的为人师表、组织教学、知识更新、运用现代化教学手段等方面的能力和水平，不断将教育新理念内化为教师教育教学的自觉行为。

“调适外部环境”是学校发展坚实后盾

主持人提示：只有加强对社会的开放与联系，才能使学校的科技创新更加紧密地结合经济社会发展的实际，使之成为学校发展的坚实后盾，同时增强学校为经济社会服务的能力，促进学校更快、更好地发展。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：积极开展校内外合作与交流，建立健全家校合作育人机制，发扬学校与家庭、社会的良性互动传统，是非常重要的。要争取学生家长、社会各界对学校的支持，也让学生参与社会活动，培养学生的社会适应能力。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社會责任。校长要坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。校长要坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

4.“科学就餐，节约有序”倡议书 篇四

每个人的生活都离不开一日三餐，“科学就餐，节约有序”倡议书。提倡文明就餐，是当代学生文明修身的一项重要内容。我们要保持食堂良好的就餐秩序，节约用水，节约粮食，文明就餐，从小事做起，从自身做起，力争以自己为榜样，并以自己的良好形象感召身边的人都注意文明就餐，使文明就餐成为我们的自觉行动。为了全面提升我校学生的文明素质，强化学生的文明意识；为了给广大同学营造一个良好的就餐环境，培养文明的就餐习惯。学校大队部特此向全校同学发起“科学就餐，节约有序”的倡议：

学校食堂就餐规则：

1、错时就餐，要按规定时间准时进食堂就餐，在食堂就餐的同学不能私自到外就餐，如有特殊情况不去食堂就餐，要向老师说明。

2、各班排成一排，有序进食堂，不得奔跑，上楼不得争先恐后，不得插队。

3、挂好就餐标志，不得混假，上楼后按指定的餐桌就餐，对号入座，不能抢坐别人的位置，要互相谦让，关心照顾小的。

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4、同学之间不争抢饭菜，只能吃自己桌上对应的一份，菜不够吃不能私自到旁边的桌上拿菜，同时不将饭菜拿到食堂外吃。

5、就餐时保持安静，文明就餐，不得大声喧哗、打闹，敲打碗筷，不得离开座位，随意奔跑走动，注意安全，防止相互碰撞或烫伤。

6、就餐时要细嚼慢咽，有助消化，也不要含饭说话，以免发生意外。

7、珍惜粮食，不挑食，不厌食，能吃多少就盛多少，不要浪费。

8、保持食堂卫生，不准随地吐痰、乱扔杂物，不准随处乱倒饭菜。

9、爱护食堂公物，不准在墙上、餐桌上乱刻乱写；不准损坏食堂的餐具和设施；不得随意挪动桌椅及其他设施。

10、尊重工作人员，适时对他们为大家的服务表示感谢，如果对餐厅有意见时，须通过老师向其提出，禁止与食堂工作人员发生争执。

11、在就餐完后按秩序走路直接回教室，在半小时内不能跑、跳或进行剧烈运动。

细微之处可以看出一个人的内涵，排队事小，但是以小见大，倡议书《“科学就餐，节约有序”倡议书》。人的最基本的素质就体现于此。食堂的良好秩序需要大家与后勤的共同努力，文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个让座的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖 到生活中充满着阳光。希望广大师生能积极的加入我们的行列，让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围。

共同期待我们学校未来良好的就餐环境以及学生素质人格魅力的表现。

附：（班主任有空在晨间谈话或班队课时间进行教育）

1、食堂就餐礼仪儿歌：

小学生，讲礼貌，就餐礼仪不可少。用餐前，要洗手，细菌才能都赶走；

进食堂，队排齐，上下楼梯不拥挤；饭桌上，需安静，说说笑笑都不行；

不暴食，不厌食，均衡饮食才是好；细细嚼，慢慢咽，食物才能都消化；

要勤俭，讲节约，盘中粒粒皆辛苦；用餐后，嘴边油，纸巾擦嘴水漱口；

好习惯，要培养，点点滴滴我做起；既卫生，又文明，萧小学生礼仪行！

2、校外就餐礼仪

（1）入座时应请长辈先坐，女士先坐，客人先坐，待别人坐定后，自己才可入座。

（2）平时等父母及家人一同就餐；做客时主人未示意开始，不要动筷。自己先吃完饭时，应礼貌的叫他人“慢用”。做客时主人未示意结束时，客人不能先离开。【1】【2】

（3）就餐要文雅，要细嚼慢咽，不要发出不必要的声音，或边吃边说。

（4）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要独食。父母给自己做好吃的，也要让父母先尝或给他们留一部分。

（5）正确使用筷子，忌敲筷、插筷、舞筷。

（6）喝汤要用汤勺舀到小碗内用汤匙送到嘴里，不要将汤碗直接就口。切不可口对着热汤吹气；喝汤不能发出响声。

（7）严禁少年儿童喝酒。拒食国家保护动物。

提醒：

1、要吃早餐：有些同学把早饭钱省下来买零食，没吃早餐就来上学。根据营养师指出，早餐是一天所需能量的主要来源。经过一晚没吃东西，到了早上血糖会较低，不吃早餐容易令人觉得精神不足、集中力下降，甚至头晕眼花。除此之外，长期不吃早餐，更有可能令人营养不良，影响发育。老师曾经就遇到过有些小朋友没吃早餐，在做操时就晕倒了。

2、本周大队部根据以上就餐规则，对食堂就餐情况进行检查。比如从校门到食堂楼上以及吃完回校的这段途中秩序，有没有出现插队、争抢、奔跑现象；在就餐时有没有随意走动、奔跑、打闹、大声说话现象；就餐后检查一下有没有浪费现象，剩碗底的，所以你能吃多少就盛多少，宁可不够吃再去盛一次。等等。呆会儿晨间谈话，老师可以仔仔细细讲解一下，细化一下。

建议：

各班选个就餐组长，每天将就餐情况及时向班主任汇报。比如谁没来吃，私自到外面去吃了，谁在就餐时和同学打闹或不遵守纪律了，可以第一时间让班主任老师知道，并及时反馈教育。

5.学校创建无烟学校倡议书 篇五

现在，我县正在广泛开展文明县城创建活动。我们学校作为文明城市创建的阵地，作为未来推进社会前进最有力量的场所，对提升湟源的城镇品位有着不可推卸的责任。我们应该主动站到创建文明县城的最前沿，更应该遵守公共场所道德，做到禁烟场所不抽烟，努力建设无烟学校。

大家知道，吸烟是有害健康的。据世界卫生组织报告：全世界每年因吸烟造成的死亡人数达 300 万，到 2030 年将上升至 1000 万。中国每天有2000人因吸烟而死亡，每年人数近80 万。如果按目前的情况持续下去，到2030年每天将有5000人死于吸烟，每年将达200万。

烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质：焦油、尼古丁和一氧化碳，一个每天吸15到20支香烟的人，其易患肺癌、口腔癌或喉癌致死的机率要比不吸烟的人大14倍；患食道癌致死的机率比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌的机率大两倍，死于心脏病的机率也要大两倍。吸香烟是导致慢性支气管炎和肺气肿的主要原因，而慢性肺部疾病本身也增加了得心脏病和肺炎的危险，并且吸烟也增加了得高血压病的危险。

因此，为青少年学生创造良好的无烟环境，教育培养学生不吸烟，不仅有益于学生身心健康的发展，而且对民族体质的增强和整体人群健康水平的提高以及社会良好风尚的建立都具有深远的战略意义。为此，我们倡议全体师生员工积极投入到我县“创建文明城市，建设无烟学校”的活动中去。学校领导要率先垂范带头不吸烟，学校的教室、实验室、仪器室、图书室、会议室、办公室、师生宿舍等公共场所严禁吸烟。除特设的吸烟室外，校内任何地方均不设烟具，不向来客敬烟。积极宣传吸烟有害健康的科学知识，倡导并形成学生主动规劝家长、老师戒烟、禁烟的良好氛围，把禁烟纳入到创建全国文明城市的良性发展轨道，让我们的生活更美好、更精彩！

全体师生员工们，为了我们的健康和长寿，为了无愧于人类灵魂工程师的称号，为了多一份对学生身心健康的感染和熏陶，为了惠济区创建全国文明城市的今天和明天，让我们凭借良知和毅力，自觉地投身到本次活动中去吧！

学校控烟小组

6.学校禁烟倡议书 篇六

在日常生活和工作中，倡议书与我们的生活息息相关，倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。大家知道倡议书的格式吗？以下是小编精心整理的学校禁烟倡议书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校禁烟倡议书1

亲爱的同学们：

烟草可以导致多种疾病，烟草危害已成为当今世界最严重的公共卫生问题之一。控制吸烟、预防疾病已成为各国政府的共识;学校控烟工作是教育工作的重要内容;开展全校性的禁烟活动，建设无烟学校，是安全文明校园建设的一个重要组成部分，是新时期加强学生思想道德建设的一项重要内容，是消除校园安全隐患的一项重要措施，是学校关心学生身心健康的具体行动。

学校是健康场所，是青年学生健康成长的摇篮，“青少年兴则国兴，青少年强则国强”! 中华民族的伟大复兴需要同学们拥有健康的体魄，风华正茂的天之骄子不应成为“被温水慢煮的青蛙”，为此我系学生会向全院同学发出倡议，一起行动起来，坚决摒弃吸烟这种不文明行为!

一、从我做起，自觉远离香烟，营造无烟校园环境。请勿在宿舍、教室、卫生间、餐厅、操

场等校园公众场所吸烟，自觉远离烟草，倡导健康生活。

二、增强自我控制能力，自觉抵制诱惑，坚决不接受敬烟，提倡互不敬烟。自觉维护自身良好形象，坦然拒绝别人的敬烟。

三、积极参与禁烟宣传。如果看到他人吸烟，为了自己和大家的健康，请对其进行友好的提醒和劝诫，让更多的人远离香烟。

四、树立社会责任感和使命感，为无烟的和谐社会贡献力量。学校是文明建设的窗口，大学生是文明精神的传播者，肩负着建设祖国的重托，承载着民族振兴的光荣使命，让我们立即行动起来，为中华民族的未来，拒绝烟草，珍爱生命，倡导文明，共创一个没有烟草危害的清新的和谐校园，为构建和谐社会贡献力量。

亲爱的同学们，让我们一起行动起来，使教室、寝室、食堂等公共场所不再“乌烟瘴气”，让烟蒂、烟盒在校园销声匿迹，努力营造一个清新美好的校园环境，维护全校师生的身心健康，让我们的校园真正成为无烟校园，争做文明的“电院人”!

机电工程系学生会

20__年十月二十五日吸烟究竟有什么害处

1、害自己：吸烟者一般平均寿命要减少5-8年，吸烟对呼吸系统、消化系统均有严重影响。全世界每年死于烟害者均有1000万人。

2、害他人：吸烟时，有85%的烟雾散发出来，造成他人受害。

3、害后代：父母吸烟，特别是孕妇吸烟，直接影响胎儿、婴儿的正常发育和少年儿童的健康成长

4、不利国家：由于吸烟可致疾病和死亡，增加了医疗费用的支出，降低了职工的出勤率。烟草的生产占用了大量的农田、生产资料、劳动力等。约有三分之一的火灾是由吸烟不慎引起的。造成大量的财产损失和无法挽回的人身伤亡。

总之，吸烟有可能成为21世纪危害中国人民健康和生命的第一大敌。

学校禁烟倡议书2

亲爱的.同学们：

为树立我校学生良好的精神面貌，培养学生良好文明的生活习惯，创造文明、洁净、优美的校园环境,校部团总支向全体学生生发出倡议——"创建无烟校园，享受健康生活"!让我们一起行动，让烟草在校园销声匿迹。

吸烟有百害而无一利。一支小小的香烟含有4000多种化合物，其中主要含有焦油、尼古丁和一氧化碳等有害物质，焦油中含有几十种致癌物，尼古丁是使人成瘾的毒物。长期吸烟容易引起心血管病变，直接削弱心脏收缩力，损坏脑细胞，导致记忆力衰退，头痛，失眠等。

世界卫生组织报道，有80%的肺癌，75%的慢性阻塞性疾病和25%的冠心病均与吸烟有关。全球每年约有500万人死于与吸烟有关的疾病;中国每天约有20xx人因吸烟而致病死亡，每年近100万。近年来，吸烟危害同癌症、艾滋病被列为危害人类健康的三大敌人。同时，吸烟也是引发火灾的重要原因，因吸烟夺去无数宝贵生命的事例频频发生，造成了无数的悲剧。

以上的数据触目惊心，学校是健康场所，是我们健康成长的摇篮，请珍爱生命，远离香烟!"禁止吸烟，控制烟害"是世界的潮流，也是现代文明的体现!同时，不吸烟也是一种高尚公共卫生道德的体现。

为了提高校园文明程度，保障师生身体健康，我们应该提倡社会公德意识，养成良好的生活卫生习惯，最大限度的减少吸烟造成的危害，努力争创文明校园、绿色校园。 校园是一个学习知识的圣殿，一个传承文明的摇篮。营造一个无烟的校园环境，不仅有益于学生身心健康，而且对全民族体质的增强和良好社会风尚的建立都具有深远的意义。

为此,我们倡议全体师生,摒弃吸烟这一不良行为习惯,追求一种健康、文明的生活方式。无烟行动，从我做起, 从身边做起,从现在做起,积极投身"珍爱生命,拒绝吸烟,清新校园"活动中去，为了大家的身心健康，为了让大家拥有一个无烟、清洁、健康的学习，工作和生活环境，在此我们向全体学生发出倡议：

1、从我做起，营造无烟校园环境。严禁在宿舍、教室、卫生间、餐厅、操场等校园公众场所吸烟，自觉远离烟草，倡导健康生活;

2、坚决不接受敬烟，并劝阻他人吸烟。自觉维护自身良好形象，坦然拒绝别人的敬烟，如果看到他人吸烟，为了自己和大家的健康，请对其进行友好的提醒和劝诫;

3、主动禁烟，做禁烟表率。主动参与禁烟，给身边同学创造健康、和谐的学习、生活和工作环境，同时更要积极参与禁烟工作，学习禁烟知识，让你的家人和同学、朋友明白吸烟的危害，让更多的人远离烟草;

4、树立社会责任感和使命感，为无烟的和谐社会贡献力量。学校是文明建设的窗口，学生是文明精神的传播者，我们肩负着建设祖国的重托，更承载着一个民族振兴的光荣使命，让我们立即行动起来，为中华民族的未来，拒绝烟草，珍爱生命，倡导文明，共创一个没有烟草危害的清新的和谐校园，为构建和谐社会贡献力量。

同学们，让我们一起行动起来，远离香烟，为了争创良好的校风和学风，为了自己和他人身体健康，创造洁净、文明、优美的和谐校园环境，请大家自觉远离烟草、珍爱生命。

学校禁烟倡议书3

全体师生员工：

广外是我们共同的家园，建设美丽、文明的校园是我们每一个广外人共同的愿望。根据《教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》中关于"严格限制在高等学校内吸烟，所有高等学校建筑物内一律禁止吸烟"的规定，现向全体师生员工发出倡议：创建无烟校园，我们共同行动!

1、从我做起，自觉遵守校内建筑物内禁止吸烟的规定。

2、校园内禁止烟草广告或变相烟草广告。

3、不在办公区域、教学区域、图书馆、食堂、宿舍区域内吸烟。

4、办公楼、教学楼、图书馆、食堂、宿舍楼宇外部为吸烟区，不在走廊、楼道吸烟。

5、积极参与宣传校园禁烟倡议，对在建筑物内吸烟的行为及时进行友好规劝。

尊敬的老师，亲爱的同学，为了自己和他人的健康，创建洁净、雅致、优美、和谐的校园环境，让我们积极行动起来，从现在做起，珍爱生命，珍爱环境，拒绝烟草!

学校禁烟倡议书4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一。世界卫生组织已将烟草流行作为全球最严重的公共卫生问题列入重点控制领域。我国是世界上最大的烟草生产国和消费国，吸烟者达

3.5亿，被动吸烟人口达5.4亿，中国每天有20__人因吸烟而致病死亡，每年死于直接吸烟或被动吸烟的人数高达110万，全世界每年有350万人死于与吸烟有关的疾病。惊人的数字值得我们警醒。而且烟雾中含有3000多种对人体有害的化学物质，其中尼古丁、焦油、亚硝胺、一氧化碳等更具有致癌性。调查研究表明，吸烟者肺癌死亡率比不吸烟者高10～13倍。吸烟对健康百弊而无一利，它不但能使吸烟者走向慢性自杀，还殃及家人和亲友;吸烟所导致的环境污染引出的一系列连锁反应，对国家、社会、学校、家庭和个人，都潜在着一种巨大的祸害。

学校是一个健康场所，是学生健康成长的摇篮。为树立和展现我校师生良好的精神面貌，养成良好文明的生活习惯，创造文明、洁净、优美的校园环境。特向我校全体师生发出倡议—“构建无烟校园，我们共同行动!”通过我们一起努力，让学校公共场所不再“乌烟瘴气”，让烟蒂、烟盒在校园销声匿迹。

1、认真学习和宣传控烟知识，支持控烟工作，遵守公共场所禁止吸烟的规定，自觉从自身做起，倡导文明健康的生活习惯。

2、主动参与禁烟，给身边的人创造一个健康的学习、生活和工作环境。

3、老师不在公共场所及学生面前吸烟，并带头戒烟，做戒烟先锋;学生不在宿舍、厕所抽烟，自觉远离烟草，争做文明学生。

4、如果看到他人吸烟，为了自己和大家的健康，请对其进行友好的提醒和劝诫。

5、积极参与宣传吸烟的危害，让你的亲人和身边的朋友明白吸烟的危害，自觉远离烟草。

6、积极开展无烟学校创建活动，倡导讲文明、讲卫生、改陋习、树新风的社会风尚。

7、拒绝第一支烟，远离烟草危害，永做健康公民。

8、为了自己、家人、同事和青少年的健康，烟民朋友们，请您拿出信心和勇气，带头戒烟，当好控烟表率。

9、吸烟者要强化保护他人健康的意识，不在公共场所吸烟，尤其不在学生面前吸烟，使他们免受被动吸烟的危害。

7.关于促进学校科学发展的若干思考 篇七

一、学校发展目标是学校发展的核心

在学校发展的管理过程中, 管理的核心问题应该是:如何给学校发展一个准确的目标定位?学校制定的发展目标合适与否, 直接关系到后续的各项工作, 并关系到学校发展最终的管理绩效。只有给学校发展一个准确的目标定位, 才能使学校的发展更具生命力。一个适合的学校发展目标应当具备以下五个要件。

1. 目标的确定既是前瞻又是合理的;

2. 目标描述非常具体, 具有可操作性, 并能够量化考核;

3. 目标实现要有准确的时间安排;

4. 目标实现要有明确的分工与合作;

5. 目标实现要有具体的实施建议。

从目前的实践操作来看, 在学校发展目标的确定上主要存在以下四个问题。

1.学校有很好的办学理念, 但缺乏具体的发展目标。如:“为发展而教育”, 这是一种非常先进的办学理念或称为办学宗旨。可是, 如果不能将其转化为具体的学校发展目标, 它是很难得以实现的。“为发展而教育”的学校课程体系的目标是什么?“为发展而教育”的学校教学工作的具体目标是什么?德育工作、后勤工作的具体目标是什么?方方面面的工作如何具体操作?

2.学校各方面的发展目标之间缺乏一致性。学校发展目标对于学校各方面工作应该具有整合作用, 即各方面的工作都应该围绕这个目标确定相应的工作目标并能够围绕这些目标开展工作。但是, 有的学校却经常出现教学工作、德育工作、科研工作等各自为政的现象。例如, 教学工作确定的目标是如何针对差异进行教学, 但是, 科研工作关注的却是另外一些内容。在这种情况下, 不仅教学管理与科研管理不能有机互动, 相反地, 当两方面的工作都落在教师身上的时候, 教师的精力不但不能集中反而被人为地分散。这样, 学校的整体发展必然会受到影响。

3.学校发展目标缺乏比较稳定的连续性。学校是培养人的地方, 人的发展不是一朝一夕的事, 学校的发展也不是一年两年的事, 其发展目标与企业、机关的发展目标比较, 连续性应该更强一些。可是, 由于实行干部轮换制度及对办学特色的追求 (有时甚至是功利性的追求) , 在某种程度上影响了学校发展目标的连续性。

4.学校发展目标的制定过程缺乏系统的科学依据, 没有非常认真地考虑学生与教师的发展需要。这一点, 在下文中将进一步阐述。

总之, 学校发展目标的确定是学校发展的核心。学校管理者应该在综合各方面因素的基础上科学定位学校发展目标, 进而促进学校科学发展。

二、学生和教师发展需求是学校发展目标确定的基本依据

学生发展是学校发展的根本利益和根本目标, 而教师发展是学校发展最重要的基础和资源, 也是学校发展的目标之一。因此, 学生的发展需要与教师的发展需要是确定学校发展目标的基本依据。这种理念显然大家都是支持的。但是, 在管理上应该怎样落实, 却是一个需要不断探索的问题。以往, 学校的发展计划, 大多是执行上级领导的工作计划, 或根据校长对学校的了解与考虑形成的学校发展规划。这些计划基本上是自上而下的。显然, 它们在最初形成的时候缺少实际调查, 从根本上缺乏对学生和教师发展需求的充分关注。因此, 深入调查研究学生及教师的发展需要, 以及家长对学生发展的需要, 是制订学校发展计划的第一步。调查显示, 学生及家长和教师的需要与校长自己想象的各种需要之间确实存在着差距, 即“客观现实与主观认识存在差距”。这种差距往往是造成学校管理缺乏针对性和实效性的关键。学校发展计划如果不被教师和学生认同并化为大家的共同愿望, 实际上是很难实现的。因此, 克服这种差距是非常必要的。

造成这种差距的原因之一, 是学校管理者将制定学校发展计划仅仅看成是自己的任务。其实, 它既是自己的任务, 更是关系到全体教师、学生的重大事情, 学生及家长和教师的看法应该被管理者重视。原因之二, 是学校管理者将学生和教师看成了管理对象。其实, 学生和教师既是学校管理者的服务对象, 又是学校管理最重要的资源, 还是学校管理的主体。这种服务、资源和主体意识已经开始被大家认识, 但还有待于在认识上加强, 更有待于在管理上落实。

三、学校优势是学校发展的可能

“需要”决定了目标的必要性, 而“优势”则生成了目标的可能性。优势是学校发展目标确定的基础, 同时, 优势还孕育着学校发展的机会。当机遇来临时, 谁具备这种优势, 谁就可能将这种机遇变成机会。有些学校目标制定得很好, 但实施效果不明显。而有的学校发掘优势抓住了一次发展机会, 就使学校实现了跨越式发展。

关键是如何分析学校的优势。从形式逻辑上看, 优势有显在的与潜在的、直接的与间接的、现实的与未来的之分。其中, 显在的、直接的、现实的优势往往容易被人们看到, 而潜在的、间接的、未来的优势却容易被人们忽视。再从不同的角度看, 有政策的、机会的、人的、物质的、传统的、特色的优势等。一般来说, 校长对校内传统的、物质的、人的优势的分析比较熟悉, 而对宏观政策的、机会的优势等往往缺乏足够的了解。分析优势的角度越多, 对优势认识得越充分, 对学校的发展就越有利。因此, 要竭尽自己的智慧充分挖掘学校发展的优势。

四、学校管理是学校发展的重要生产力

谈到学校发展, 我们可能首先会考虑到学校的各种现实条件, 例如生源情况、师资状况等。其实, 简单地抱怨现实状况是没有意义的。在学校没有变化的情况下, 生源是不会改变的, 师资条件也不会发生大的变化, 而最有可能发生、也是最有意义的变化应该是管理上的变化。应该看到, 在学校发展中, 管理是重要的生产力, 但是, 这是有条件的。具体表现在:

1. 当管理能够合理配置和整合学校各种资源时, 学校就能实现资源效益最大化。

当前影响学校资源合理分配的原因主要有家长择校的影响、部门反应的影响、管理者个人偏好的影响等。那么, 怎样进行资源配置和整合, 才会实现效益最大化呢?首先就要看这种资源的配置与整合能否达到学校的发展目标, 即应该按照学校发展目标的优先顺序来配置和整合资源。其次, 在资源配置和整合中, 需要遵循一个重要的原理, 即“木桶原理”:用长短不等的木板制成的水桶, 最终所能盛水的数量将由木桶上的最短的一块木板来决定。在学校的资源整合过程中, 最大的办学效益、目标实现, 不仅仅单纯看学校的投入总量, 而应该通过对系统资源的整合, 使各种资源既能够满足学校发展的需要, 又不至于存在着闲置资源。所以, 学校在发展管理过程中, 不能仅仅按照各职能部门、教研组、年级组来平均分配资源, 而要通过考虑需求和发展策略整合资源。

2. 当管理成为一种资源开发, 在开发中控制、在开发中预期时, 其生产力的作用就得以发挥。

以往, 管理主要是行政, 是控制。控制和协调是在现有范围内进行的, 而开发和促进则能够不断发现和拓展资源, 因而管理既是控制和协调, 更是开发和促进。传统的管理比较多地表现为控制, 这在一定程度上束缚了人的个性和创造才能。随着整个社会和教育的开放程度提高, 教师和管理人员的流动性越来越大。简单地用传统的控制的方法已经显得越来越无力。因此, 学校管理者要学会在开发中控制, 即只有营造民主、平等、融洽的氛围, 充分开发各种资源, 调动全员的积极性, 才能真正留住人才、留住教师。另外, 有许多学校的发展正处于从规范化向自主化、个性化和特色化提升的“高原状态”中, 尤其需要将管理推向新境界。只有当管理处于开发状态时, 学校中的人, 才可能有个性, 才能有创造力。而只有当全员的积极性和潜能发挥出来的时候, 学校管理者才能拥有集体的智慧并能真正了解大家, 才能主动地预期学校发展的未来。当我们将管理看成是开发和预期时, 其生产力的作用就发挥出来了。

3. 当管理成为理论, 落实于实践的平台时, 管理便发挥了重要生产力的作用。

理论是可以转化为生产力的, 但理论转化为生产力的重要条件是需要有效的管理。为什么学校会选择这种理论?同样的理论在许多学校中被实践着, 为什么只有少数学校获得了真正的成功?有效的管理便可能是其中重要的原因之一。因此, 学校必须有“有思想的管理者”。有了这样的管理者和管理, 学校会从“无”到“有”;反之, 什么都有的学校, 如果遇到一个无能的管理者, 就有可能从“有”变成“无”。

4. 管理可以创造“社会资本”。

什么是“社会资本”?大家比较熟悉的是“金钱资本”和“人力资本”。学校没有钱很难办, 所以需要金钱资本;学校没有优秀的教师也很难办, 所以需要人力资本。那么, 是不是拥有了金钱和优秀的教师, 学校就一定能够发展了呢?这是一个值得深入思考的问题。一些学校由于当地政府的支持, 学校有比较充裕的资金;又由于学校名气比较大, 可以招揽英才。然而, 若干年之后, 学校却没有多大的变化。为什么?有的学校老师说, 学校确实有一批优秀的教师甚至还有多名特级教师, 可是, 年轻教师却觉得在这样的学校里没有什么发展前景。这是因为, 学校里的特级教师往往都是自己拼命干出来的, 因而也就拼命地要确保自己的利益, 而干活的时候主要靠年轻教师, 可是出名得利的时候却只有那些优秀教师。另外, 学校领导班子只关注学校的升学率, 对教师的学习提高并不真正支持。这些原因归结起来是什么?是缺乏健康的组织文化。“社会资本”是在文化研究中提出的一个重要概念, 其本质就是健康的组织文化。什么是健康的组织文化?简单地举例就是:有的教师明明知道去别的单位可以获得更高的报酬, 却坚持要留在自己学校;有的学校虽然内部条件并不优越, 却能够从外界获得许多支持的缘故。因此, 管理是可以创造资本的。

据此表明, 只有坚信管理的力量, 才谈得上积极推动学校的发展;也只有在有效的管理下, 才能制订出好的学校发展计划, 并真正实现之。

摘要：学校科学发展必须把握一些关键因素。其中, 学校发展目标是学校发展的核心;学生和教师发展需求是学校发展目标确定的基本依据;学校优势是学校发展的可能;学校管理是学校发展的重要生产力。

8.以科学发展观指导学校工作 篇八

一、科学发展观的第一要义是发展

学校的发展,关键是质量,伊山中学把教学质量看成是生命线、幸福线。学校围绕连云港市课程实施发展年活动,在全体教师中积极推广“三案六环节”课堂教学模式,已经取得了成效。在县举行的相关评比中,伊山中学获得了优异成绩,为此,全县还在伊中安排了现场会,交流伊中的经验。同时,学校还通过开展“一帮、三课、五评”(即新老教师“一帮一结对子”,市县骨干教师、青年教师开设公开课、示范课、观摩课,优秀“备课组长、教研组长、班主任、教育园丁、教育工作者”评比)等活动,为教师成长成名搭建平台。学校积极组织教师外出学习、参观、取经,安排教师参加各级培训,本学期先后派出培训教师超过100人,占教师总数的近一半,有力促进了学校教学质量的提高。全校有57名教师获得过各种荣誉称号,39名教师获各级奖励,学生竞赛获奖达182人次,学校连续多年获县“十佳名校”称号。

二、科学发展观的核心是以人为本

在学校,以人为本就要是以教师和学生为本,就是要关心教职工的工作、学习和生活,关爱学生的健康成长,促进师生的全面发展。我们提出了“教师是学校的主人”、“为学生的明天奠基”等办学思想,通过职代会、校务公开、民主评议,尊重和保障教职工和学生的合法权益,并为生活困难的师生排忧解难。学校积极用好“伊山中学扶贫济困基金”和“陈中建奖学金”,通过慰问、走访,以及发放困难补助、奖学金等,将学校的关怀送到困难教职工和学生的心里,本学期学校为校内外困难师生捐款达4万元,发放奖学金2万元。学校还十分关心青年教师的思想进步,本学期又有3名青年教师向党组织递交了入党申请书。

三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续

在搞好学生文化学习的同时,学校积极开展音体美等课程活动,在高一年级开展的学前成长动力集训活动,收到了积极的效果,受到了市领导的表扬,并被多家媒体报道。学校开展的体育节活动,对推动学生活动课程向更深层次发展起到了促进作用。学校每月一次的美术展览,陶冶了学生的情操,提高了学生的审美情趣;开展的迎元旦文艺活动,活跃了学生的身心健康,为学生提供了健康的精神食粮。另外,学校举办的节能减排、规范语言文字等征文活动,增强了学生的环保节能意识和文明用语意识。所有这些活动,为促进学生的全面协调可持续发展奠定了良好的基础。

四、科学发展观的根本方法是统筹兼顾

在实践中,伊山中学围绕五个统筹,推进了学校全面快速地发展。

一是统筹教学与管理的关系。

我们积极在教师中强化“教学与管理两不误”的思想,针对学生生源较差、管理难度较大的实际,我们提出了“先成人后成才”,首先要加强管理,以科学规范的管理保障教学的顺利进行,全面落实省中小学管理规范。目前学生总体向好,学习的信心有明显的提高,教学与管理走上了良性循环的轨道,学校还获得了市管理规范示范校称号。

二是统筹教师与学生的关系。

我们倡导教师要做学生的知心朋友,放下架子,走入学生,在师生中架起心灵的桥梁。学校要求教师每周必须找一名学生谈心,班主任每天必须找一名学生交流,引导学生敢于暴露自己的缺点,敢于说出心里话,让自己获得更多的自信。通过一学期努力,以往那种师生对立的状况基本消失,师生关系更加融洽和谐。

三是统筹一线与后勤的关系。

我们在后勤全体职工中开展“服务教学”、“服务育人”活动,坚持“无利经营,服务至上”的管理理念,学校与食堂人员层层签订目标责任书,坚决做到饭菜价格公开、科学合理搭配膳食,提前两天公布菜单,保证全天候清洁到位、卫生到位,实现了春无传染病发生,夏无苍蝇、蚊子骚扰,努力打造学校品牌,连续3年被评为市A级餐厅。

四是统筹智育与德育的关系。

在抓好教学的同时,我们始终把德育放在首位,不断创新德育形式和内容。本学期先后组织学生开展了以“感恩教育”为主题的系列活动、建国60周年成就展览、汶川大地震周年祭、庆祝澳门回归十周年征文,以及改革开放三十年图片展览等,对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育,和以改革创新为核心的时代精神教育,让素质教育在校园开花结果。

五是统筹文化生和艺术生的关系。

9.学校捐款倡议书 篇九

各位老师、同学、家长们：

乐善好施，扶贫帮困是中华民族的传统美德；相互帮助，患难扶持是社会倡导的时代新风，它既体现了人类最高尚的品质，最美好的情感和道德情操，又是社会文明与进步的标志。

“天有不测风云，人有旦夕祸福”。厄运发生在我校学生丁清扬的身上。开学初花季般的年龄被确诊为急性重度障碍性贫血，到目前为止共花费近20万余元，后期治疗还需要更昂贵的费用。

“一方有难八方支援”。一得知这个消息后，我校五年级学生已经发动捐款，共计3000元左右。然而，巨额的治疗费用仍让她家里人愁眉不展，燃眉之急待以解决！碎石筑长城，细流积成海。众人拾柴火焰高，大家支援解万难。学校倡议全校师生奉献一份“爱心”，献上一片真情。俗话说，赠人玫瑰，手有余香；奉献爱心收获希望。您的一份爱心，必将改变她的命运；您的一次善举，更将换回心灵的快慰。

各位老师、同学们，行动起来吧！伸出您温暖的双手，奉献您无限的爱意，送去您有力的支持，以实际行动帮助丁清扬同学走出困境，共享幸福。您的爱心和真情，好似春风，为她的生活送去一缕温暖阳光，犹如星星之火点燃她心中希望的曙光，将会带动更多有爱心的人们加入到捐款行动中来。困难的家庭需要您的爱心，和谐的社会需要您的支持，请伸出您的友爱之手献出您的关爱之情吧！只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！

应店街镇云石完小

2015年5月5日

附：丁清扬家长的休学陈诉

尊敬的各位老师：

我是丁清扬的爸爸，清扬得了这个病，我一时间还是无法接受也实在不愿过多提起，但是你们都是关心着清扬的人，我们全家都很感谢大家，特别是凌老师！现在我把丁清扬的大致情况跟大家说一下。

丁清扬，女，现年12岁，大马坞人，近日确诊得急性重度再生障碍性贫血！

急性再生障碍性贫血临床发病急，贫血呈进行性加重，常伴有严重感染及内脏出血。外周血血红蛋白下降速度快。急性再生障碍性贫血的症状主要有多数患者有发热，体温在38度以上，个别患者自发病到死亡均处于难以控制的的高温之中。多呈进行性加重，苍白、乏力、头昏、心悸和气短等症状明显。均有程度不同的皮肤粘膜及内脏出血。皮肤出血表现为出血点或大片的瘀斑，口腔粘膜有小血泡；可有鼻衄、龈血、眼结合膜出血等。

最近几个月，她经常感到腿酸，头晕，头痛，胸闷气短，且伴有经常性的发烧，我们以为她只是体质较差，经常会得感冒，也没太过注意，就是带他到乡村医生那里挂点盐水！但是去年年底开始，她反复发烧，挂盐水就好点，就连期末考试也是勉强去的。我们注意到她嘴唇发白，没有一点血色，人也不爱动！就在3月16号的时候带她去诸暨市人民医院检查，做了血常规。血常规结果出来以后，医生初步认为是白血病或者再障！医生建议赶快送杭州进行进一步确认！当天我就把她接到杭州浙江省儿童医院，也做了血常规，医生同样基本确认是再障！并且体内全血减少，对外界几乎无抵抗力，极其容易被感染。几乎所有的指标都接近白血病，当天就连夜输了两次血，因为对血液有排异，输血期间反复发烧、发冷，又不得不停下来退烧，然后再输血，如此反复一夜。为了最终确定病情，医生在输血后进行了骨穿腰穿手术！3月31日最终确诊为急性重度再障！我们因为只有她一个孩子，医生不建议进行骨髓移植，因为父母的骨髓配型几率不高，最好是自己的兄弟姐妹或者脐带血，这些我们都没有，医生建议第一方案是用ATG治疗（ATG适用于年龄大于40岁或无合适供髓者的严重型再障以及常规治疗无效的再障患者。最常用的是抗胸腺球蛋白（ATG）和抗淋巴细胞球蛋白（ALG））治愈可能性为70%，治疗期为一至两个月，期间不能被感染，否则费用和治疗时间都要加倍，目前费用已消费20多万，最近做的血常规情况也比较差，血药浓度为零！即对输血会有较强的排斥反应，对治疗造成了很大的麻烦，费用上也将远远超过预期的。治疗和后期的调养时间肯定是比较长的，这里只能先做休学打算了。

10.学校禁烟倡议书 篇十

吸烟的危害很多，这已是公认的。世界卫生组织报道，有80%的肺癌，75%的慢性阻塞性疾病和25%的`冠心病均与吸烟有关。全球每年约有500万人死于与吸烟有关的疾病;中国每天有XX人因吸烟而致病死亡，每年近100万。吸烟也是引发火灾的重要原因，因吸烟夺去无数宝贵生命的事例频频发生，造成了无数的悲剧。吸烟的害处很多，它不但吞噬吸烟者的健康和生命，还会污染空气，危害别人。

学校是青少年聚集场所，是传播文明塑造人格，培养祖国接班人的场所，营造良好健康环境，保护学生健康，教育培养学生不吸烟，不仅有益于学生身心健康的发展，而且对民族体质的增强和整体人群健康水平的提高以及社会良好风尚的建立都具有深远的战略意义。

近日教育部发出《关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》为了贯彻落实通知相关精神，建立和谐文明卫生的无烟校园环境，我们倡议全体师生员工积极投入“创建无吸烟学校”的活动中去。学院领导将率先垂范带头不吸烟，学校的教室、实验室、图书馆、会议室、办公室等公共场所严禁吸烟。积极宣传吸烟有害健康的科学知识，倡导并形成学生主动规劝家长、老师戒烟、禁烟的良好氛围，把禁烟纳入精神文明建设的轨道。

因此，我们要求全校师生努力做到以下几点：

一、从自身做起，自觉拒绝烟草，树立吸烟危害自己及他人健康的理念。自觉远离烟草，倡导健康生活。

二、从在校做起，我们将发挥好由教师和学生组成的“禁烟卫士”的作用，开展“争当禁烟小使者”活动，积极劝阻吸烟，共建无烟校园，营造健康、和谐的校园环境。希望全体教职员工主动禁烟，做禁烟表率。给身边同事创造健康、和谐的学习、生活和工作环境。

三、从家庭做起，主动向亲友宣传吸烟的危害，劝说吸烟的人群少吸烟或不吸烟。使每一位师生都拥有一个健康的生活环境。

11.抓好党建是学校科学发展的动力 篇十一

日前，北京市委教育工委公布第七次北京市党的建设和思想政治工作先进普通高等学校获奖名单，北京联合大学喜获“党建先进校”提名奖。据悉，入校考察组对北京联合大学党建和思想政治工作的考察评语中指出：学校党委认真贯彻落实党的十八大和市委精神，以改革创新精神推动学校党建和思想政治工作，有效提升了工作的制度化、规范化和科学化水平，取得了明显成效；学校党建和思想政治工作体现出三个突出特点：一是团结有力的领导班子；二是凝心聚力促发展的强大能量；三是蓬勃发展的良好态势。为此，记者采访了该校党委书记徐永利。

记者：祝贺学校获得“北京市党建和思想政治工作先进高等学校”提名奖，作为党委书记，您对获奖有何感想？

徐永利：这次获得先进校提名奖，印证了学校党建和思想政治工作是学校科学发展的动力，肯定了全校党员和师生员工协力共进、辛勤工作的成绩。最近三年是学校统筹全局、凝心聚力，推动全面发展的三年；是学校集中精力、攻坚克难，优化发展的三年；也是学校转型升级、提升质量，坚持可持续发展的三年。三年来，校党委直面学校的改革发展中历史与现实的多重困境，毫不动摇坚守“不信联大提不高，不信联大没有高质量”的发展信念和“围绕发展抓党建、抓好党建促发展、检验党建看发展”的战略思路，坚持把握发展大势，抢抓机遇，推动学校由规模大校向质量强校、由教学为主向教学科研并举转变；坚持趣在求是、学以致用，以提升质量为核心，实施“学术立校、人才强校、开放兴校”三大战略；坚持深化改革，统筹全校资源，善待学生、厚待教工，稳步推进高水平有特色应用型大学建设，学校人才培养质量、综合办学实力、社会声誉、对首都的服务力和贡献度都有显著提升。

记者：学校获得“党建先进校”提名奖与党员领导干部的素质密切相关，作为党委书记，您最深刻的体会是什么？

徐永利：事业发展的关键在于党、在于人，具体到学校事业的发展，关键在于各级党组织和广大党员干部的凝聚力和战斗力的发挥。尤其是各级领导干部有没有好的精神状态、过硬的本领、良好的作风，直接关系到发展的速度、质量和水平。“党建先进校”提名奖的获得，这三年多来各项成绩的取得，我认为都源于一个“实”字，重在实干，从学校领导班子抓起、做起，把求真务实的精神贯穿到每项工作中是一切成绩取得的根本所在。作为学校党委书记，我有三点体会：一是作为领导干部，要联系群众、取信于民，在察实情上下功夫；二是作为领导干部，要立言立行、真抓实干，在出实招上下功夫；三是作为领导干部，要善始善终、善做善成，在办实事上下功夫。

习近平总书记讲：“勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想。”这是党对党员领导干部新时期的基本要求，广大党员干部必须深刻把握、忠实践行。对于联合大学来说，党员领导干部的努力程度和工作状态，直接关系着我们今天使命的担当、直接关系着学校明天的发展，“党建先进校”提名奖是对我们过去几年努力程度和工作状态的一种肯定，也给我们提出了新的期望。发展的力量蕴含在广大的师生之间，在新的起点上，我们将继续紧紧依靠广大师生员工，发挥集体的智慧和力量，共同办好适应首都经济社会发展的人民满意的教育，不负我们共同的“联大梦”。

记者：您认为学校党建和思想政治工作的主要特色体现在哪些方面？

徐永利：近年来，学校聚焦特色、创新发展，积极探索党建工作新思路和新途径，主要形成了两大特色：

一是坚持理想信念，用创新理论武装头脑。面对多校区办学和几经整合的实际，学校党委坚持把建设学习型党组织放在第一位，依靠科学理论武装，增强党员领导干部服务群众的意识、素养和本领，增强工作的科学性、预见性、主动性，力争使校院的决策体现时代性、符合规律性、富于创造性，切实解决本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。

近年来，学校党委印发了《中共北京联合大学委员会关于推进学习型党组织建设的指导意见》《中共北京联合大学委员会关于推进学习型党组织建设的规划方案》和《北京联合大学党委中心组学习制度》，保证学习制度化、规范化、长效化。党委理论中心组坚持“趣在求是，学以致用”，着力抓好预备性学习、探究式观察实践和学习成果转化三个环节，从党的指导思想、理论热点、高等教育理论、学校发展规划和廉政理论等方面强化学习内容，坚持马克思主义理想信念和创新理论武装头脑。三年多来，集中扩大学习41次，12，000余人次参加学习，校领导联系工作实际，在《人民日报》等媒体发表文章30多篇，将学习的成果有效转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。校党委依靠科学理论武装，依靠党性修养锤炼，依靠严格纪律约束，规范党员干部言行，凝聚全校师生员工，实现了“形散神聚”：“同一个联大、同一个梦想”，并深入人心。

二是关注师生，服务发展，汇聚事业发展正能量。校党委坚持以人为本，善待学生、厚待教工，培育联大精神，凝聚实现“联大梦”的强大合力。

善待学生，增强归属感。协调公交公司开通3条学生班车；实施学习效能和德育效应提升计划，启用学生服务大厅，加强学生学业、发展辅导和就业指导；加大学生学习、生活和文体活动的投入力度，打造“青春联大”学生发展平台，实施暖心工程，助力学生成长成才。

厚待教工，持续实施健康幸福工程。坚持校院两级领导班子经常谈心制度；对患大病的教职工，校领导都要亲自或派人探望；坚持校领导每周接待日制度；坚持党员领导干部与党外代表人士联系交友制度；改善教授工作环境；完善校园生活设施；建设健康食堂，获评北京高校食堂工作先进集体；建立教职工爱心互助基金，资助家庭经济困难职工772人次，累计231万元；成立教师发展中心、干部培训学校、后勤员工培训学校，强化专业化培训。

增强文化自信，建立校史馆，加强“激扬联大”主题文化建设，在全校开展“我的梦·联大梦·中国梦”宣讲活动；获首都文明单位、首都劳动奖状等荣誉；中国校友网中国大学排行榜排名近年来共上升85个位次。

记者：您认为学校党建和思想政治工作的经验有哪些？

徐永利：三年多来，学校党建和思想政治工作取得了明显效果。通过全面总结，我们有如下经验和体会：加强党建和思想政治工作，实现建设高水平有特色首都人民满意的应用型大学，要做到“五个必须坚持”：一是必须坚持强化理念创新，提出“趣在求实、学以致用”“人才强校、实干兴校”“善待学生、厚待教工”等符合学校办学实际的教育理念，引领科学发展；二是必须坚持实施人才强校，提高教师队伍素质和水平，坚持研究学生特点，确保人人尽展其才、人人皆可成才，助力优化发展；三是必须坚持突出办学优势，围绕首都经济社会发展需要和“三个北京”建设，力争打造鲜明的“首都特色”，推动特色发展；四是必须坚持深化体制改革，正确处理局部利益与整体利益、短期利益与长远利益、内涵发展和外延扩张之间的关系，促进集约发展；五是必须坚持共享发展成果，善待学生、厚待教工，实现和谐发展。

这“五个必须坚持”是对我们过去几年工作经验的总结，也为进一步加强和改进学校党建与思想政治工作奠定了良好的思想基础。

记者：您对学校今后的党建和思想政治工作有何设想？

徐永利：高校党建和思想政治工作是长期的系统工程，需要不断的探索和创新。我们将以此次参评党建先进校工作为契机，全面审视学校党建和思想政治工作，着力在加强党建和思想政治工作的制度化、规范化、科学化建设上下功夫，着力在发挥党建和思想政治工作的优势和功能上用力气，夯实工作基础，建立长效机制，进一步激发全校师生爱校荣校的热情，进一步凝聚全校师生的智慧和力量，为推动学校党建和思想政治工作迈上新台阶，为实现联大梦、中国梦而努力奋斗！

12.学校科学节倡议书 篇十二

四川汶川大地震不久, 四川籍著名作家、茅盾文学奖得主、《尘埃落定》作者阿来带着他和麦家、杨红樱共同起草的《劫后重生———关于发起“5·12灾后乡村学校重建行动”的倡议书》到达上海, 受到沪上众多出版单位的响应。阿来向记者表示:“这是大家的一个善举, 我们要建起‘我们的学校’, 把对灾区的关怀和援助长期坚持下去。”阿来说:“我希望媒体在报道这件事情的时候, 不要突出我们几个人, 否则我们会很不安。”记者在《倡议书》上看到, 3位四川作家做出了如下承诺:“我们的姓名除了用于此次募集行动, 将不会在未来所建学校的命名等事项中出现。”阿来还告诉记者, 他有一个真诚的想法, “如果这样做并不违反规定的话, 我们希望能用此次震灾中为保护学生而牺牲的教师们的名字来为这些学校冠名。”

13.学校学风倡议书 篇十三

大家早上好!

本月学校德育工作主要以学风建设为中心，良好的学风能使同学们形成崇高的理想，能使同学们自强、自律、自尊、自爱。建设良好的学风，积极营造优良的校风，需要我们大家共同努力，也是我们每一个四中学子的责任和义务。在这里，校团委、校学生会倡议全校同学在学风建设活动中要努力做到以下几点：

一、树立正确的人生理想和远大的成才目标，努力做一名有志有为、与时俱进、能够实现自身价值与社会价值的人才;

二、树立“从我做起，从现在做起”的主人翁意识，积极参与学校的学风建设，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识的应用能力，博采众长，做一名符合时代要求的优秀中学生;

三、在学习过程中树立正确的学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，进一步掌握学习规律，提高学习质量;

四、遵守校纪校规，规范自己行为。优良的学风要有严格的纪律作保证，遵章守纪是中学生应有的行为准则。努力做到“三杜绝”、“三坚持”：

1、“三杜绝”

坚决杜绝考试作弊。

杜绝作业抄袭，并按时按量完成作业。

杜绝无故缺课、迟到和早退。

2、“三坚持”

坚持按时按量完成作业。

坚持上课具有饱满精神面貌来配合老师的教学。

坚持积极参加由学校组织的各项学风建设活动。

五、培养良好的学习习惯、生活习惯、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围和校园环境。

同学们，面对着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，豪情万丈，更应该从身边的每一件小事做起，从我们每一天的生活学习做起，为今后参与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标的实现而厚积薄发!

回首过去，我们脚踏实地、勤勤恳恳，展望未来，我们任重道远、信心满怀。相信在全体师生的共同努力下，我校学风建设必将迎来更加辉煌的明天!

倡议人：XXX

14.学校捐款倡议书 篇十四

乐善好施，扶贫帮困是中华民族的传统美德;相互帮助，患难扶持是社会倡导的时代新风，它既体现了人类尚的品质，最美好的情感和道德情操，又是社会文明与进步的标志。?

“天有不测风云，人有旦夕祸福”。厄运发生在_年级二班张__同学的身上。这样的家庭怎堪如此重负?张__同学的不幸遭遇和困难牵动着我校师生的心。?

“一方有难八方支援”。碎石筑长城，细流积成海。众人拾柴火焰高，大家支援解万难。学校倡议全校师生奉献一份“爱心”，献上一片真情。俗话说，援人玫瑰，手有余香;奉献爱心收获希望。您的一份爱心，必将改变她的命运;您的一次善举，更将换回心灵的快慰。?

各位老师、同学们，行动起来吧!伸出您温暖的双手，奉献您无限的爱意，送去您有力的支持，以实际行动帮助张__和她的家庭走出困境，共享幸福。您的爱心和真情，好似春风，为他的生活送去一缕温暖阳光，犹如星星之火点燃他心中希望的曙光，将会带动更多有爱心的人们加入到捐款行动中来。困难的家庭需要您的爱心，和谐的社会需要您的支持，请伸出您的友爱之手献出您的关爱之情吧!只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!?

倡议人：

15.学校科学节倡议书 篇十五

一、科学健康发展前提是加强学习掌握教育规律

国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 明确提出“关心每个学生, 促进每个学生主动地, 生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育”。教育规律, 是教育不断发展过程中的深层联系和必然趋势, 是教育工作必须遵循的客观法则。学校要健康发展必然要遵循教育规律, 教育中产生的一切困难和疑惑的解决之道都应该从学习研究教育规律开始。校长要学习教育学和管理学等知识, 掌握教师的成长规律和职业特点, 全面理解素质教育的内涵, 从本地既有的教育历史和外地甚至国外教育经验中不断学习反思其中的成败得失, 借鉴成功精华, 摒弃失败糟粕, 树立科学的教育观、价值观、人才观。指导和带领教师学习掌握教育规律, 遵循教育规律开展教育活动。

二、科学健康发展重心是为学生的全面发展服务

学校是学生成长的场所, 学校的任务是“使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”学生的健康成长是学校科学健康发展的主体。教育学生的过程中, 要转变管制学生为服务学生, 所有工作的立足点和落脚点都应从学生的发展需要着想, 力争在教育活动过程中的每个程序、每个细节、每个动作都与学生的健康发展需要密切联系起来。理解尊重学生间的差异, 有教无类、因材施教, 鼓励学生个性发展, 为学生的个性发展、特长发展创造条件, 不让学生成为工厂模具里批量生产的盒子。

三、科学健康发展环境是昂扬进取的育人氛围

就像花儿的生长需要阳光一样, 学校的科学健康发展也需要创造一个昂扬向上积极进取的工作氛围。育人工作是师生互动的复杂劳动, 管理学校要持续不断的调动全体教职员工敬业爱岗、潜心教育的积极性, 保持教师的工作热情始终处于高涨的姿态。

一是校长要通过演说、带领学习等方式让教师们认同推崇学校的办学思想, 把学校的办学思想上升为教师个人教育事业奋斗的目标和理想, 及克服困难奋发向上的动力。以科学的办学理念统一教师的思想认识, 凝聚广大教师干事进取的事业心, 为学校健康发展、学生健康成长无私地贡献自己的智慧和力量。教学管理中尊重教师、爱护教师、关心教师、发展教师, 为教师争取利益。二是加强校园文化建设, 为全体教师和学生建设清洁优雅、文化氛围深厚、舒适便捷的工作学习环境。为教师和学生配备更新必需的工作、生活设施设备, 开展多彩的竞赛和文艺活动, 丰富师生校园生活, 增强以校为家的归属感和荣誉感, 消除单调、乏味、倦怠。三是在家长、社会中大力宣传尊师重教理念, 增强依法治校、依法执教意识, 在师生中开展法制教育, 维护教师和学生合法的权益。四是培育良好的校风、教风、学风, 把全体教职工和学生的思想都统一到学校的办学理念中去, 鼓励教师改革创新, 扶持教师提升进步, 为学校可持续发展提供源源不断的动力。

四、科学健康发展依据是严谨合理的制度

合理的制度是办学理念的外延和具体化, 是在办学理念统领下的行动指南, 是帮助教师更加直白地理解学校办学理念的教科书。

制度的制定要严谨, 既要不折不扣地贯彻党和国家的教育方针和政策, 又要结合本地本校实际和特色丰富其内涵;既能调动教师工作积极性, 又为教师搭建起公平竞争、健康发展的平台;既在立意上有高度, 又在操作上便捷易行。

制度的制定要合理, 要充分的调查、讨论、修改, 最大范围的征求教师、家长、学生的意见, 耐心细致地解释每一条制度制定的原因、依据、需要各个角色的岗位或个人开展的工作、欲达到的效果等, 得到最广泛的支持。制度要边运行、边修改, 做到与时俱进, 不断发展, 避免制度有没有达到预期的目标, 给教师和学生造成过重负担。

五、科学健康发展基石是一支精良的教师队伍

坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的标准, 立足提高教师的师德修养、理论涵养、专业素养, 完善教师评价机制和德能测评办法。建立学生、家长、社会议教、评教和教师自评、互评办法, 发挥师德标兵的示范引领作用, 强化教师思想政治工作, 全面提高教师师德水平。

强化教师专业化培训, 提高教师业务水平。坚持业务学习, 以新课程理念、未成年人思想道德建设、现代教育理念和手段、教育大家的先进思想等作为教师学习的主要内容。借助远程教育网络, 和专家“会面”, 与名师同行, 听讲座, 听报告, 观摩名师课堂, 汲取新理念、矫正错误思想和做法。抓好“三课”活动, 即公开课、观摩课、促进课活动;抓好教学“五认真”, 即认真备课、认真上课、认真布置作业、认真批阅、认真辅导学生。

加强骨干教师培养, 鼓励教师向不断向高层次骨干迈进。在培养工作上做到三优先:优先参加学习, 优先外出听课, 优先上公开课, 给其舞台让其锤炼, 早日成为教学骨干。充分发挥好骨干教师的示范、辐射作用。

六、科学健康发展航标是发展性的评价考核体系

科学的评价考核应该是注重教师和学生可持续成长发展的评价考核, 不应是停留在表面和“我要的是葫芦”式的仅关心结果的评价考核。对教师和学生的评价考核既要放眼全局、横向评价, 使教师学生对自己的工作学习业绩准确定位, 也要看教师学生个体差异、基础强弱纵向评价, 令教师学生清晰感知个人成败得失, 反思自身;既要鼓励教师学生敢为天下先、一览众山小, 更要鼓励教师学生集腋成裘、积土成山, 不断认识自我、发展自我、创新自我, 积极主动地发展。

16.学校科学节倡议书 篇十六

一、中职学校教学质量评价存在的问题

1. 中职学校教学质量评价标准和评价思路,一部分是来自中职学校长期教学质量评价的经验总结,一部分借鉴高职和普教评价标准和方法。因此,现行的中职教学质量评价有许多不够合理、不够科学的地方,教学质量评价的观念落后,各校的教学质量评价标准差异较大,没有形成一个核心的标准体系,有些评价准则和标准的制定效度低,缺乏可操作性。

2. 从全面质量观点出发,中职学校有很多方面的评价标准并没有制定出来,没有形成较为完整的体系,尤其是新型教学模式下合作者参与标准、多元化主体参与评价等的标准都很欠缺;教学质量评价的动态性较差,在一些方面不能体现出评价过程的公平与民主,评价结果的客观性和全面性不足。因此,评价结果缺乏可信度。

3. 教学质量评价主体缺乏广泛的参与性。评价者主要集中在上级部门、教师(专家)、学校,多为鉴定性评价和行政性评价,这种常常把被评价者即教育活动的实践者排斥在评价主体之外。在评价实施过程中,评价者是绝对的“判官”,占据主动地位,决定评价的内容和程序,而被评者只能非常被动地接受评判,使评价活动缺乏应有的自我教育力量。

4. 现有的评价标准多是以知识为中心,而以能力为本位的中职教学质量评价标准较少,重课堂教学,忽视师生课外的教学和学习活动;注重规范性和知识性等易于操作的指标的考察,忽视如实践能力、创新能力等的不易操作的指标的考察;重结果评价不重过程评价,重环节评价不重整体评价。

二、中职学校建立质量评价体系的指导思想

1. 树立以人为本的教育观

现代教育基本观念强调以人为本,认为在学校的教育中,人是活动的主体,教学质量评价的根本目的是为了促进人的发展。这种主体性教学质量评价表现在评价内容上,主要包括学生的学业质量、教师的教学质量和教学管理人员的工作质量;表现在评价目标上,着眼于教师教学质量的提高,学生身心的全面和谐发展,肯定素质教育的价值取向;表现在评价模式上,立足于多样化和科学化,更加注重学生的不同层次和不同方面的发展要求;表现在评价组织上,倾向于灵活性和有效性,激发评价者和被评价者的积极性,促进他们的有效参与,提高教学质量。

2. 建立全面教学质量管理观

全面教学质量管理观主张站在全局的高度上对影响教学质量的各要素和各环节进行系统管理。以全面质量管理(TQM)理论、ISO9000族标准质量标准的思想为指导,借鉴国外发达国家的教学质量评价体系的经验,将全面质量管理理念与方法引入教学质量评价领域,结合中职教学的现状和改革趋势,建立中职教学质量评价标准和体系。

3. 突出职业教育特点的质量评价观

以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位的职业教育办学方针,要求我们建立中职教学质量标准时要改变传统的以基础教育为基础的评价模式和思维方法,要求专业设置、教学内容必须服务于区域经济行业、企业的发展。在校企合作背景下,采用工学结合人才培养模式,要使专业教学直接针对职业岗位工作,以生产任务、产品生产为载体,采用任务驱动、项目导向的教学方法,促进学生综合职业能力形成。这就要求我们在建立中职教学质量评价标准体系时应本着促进学生达到上述目标的原则,发挥教学质量评价的作用,培养适合社会需要的中职人才。

三、中职教学质量评价标准体系的设计思路

1. 根据评价目的,确定多元化主体的评价标准体系

质量评价工作是为了实现客体的需求的,因此,在围绕客体质量的需求方面,不同的评价主体进行质量评价的内涵有所不同,对质量的不同属性是有所侧重的。

所谓评价主体,是指那些参与教育评价活动的组织与实施,按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人或团体。他们在评价中控制活动的方向与进程,对确定评价问题、选择评价方法、使用评价结果起决定性的作用。因此,合理确立评价主体并有效发挥其功能,是教学质量评价成果满足不同目的的根本保证。

近年来,随着我国教育评价的广泛展开和不断探索,评价主体的多元化问题已经逐渐引起广大教育工作者的关注,许多人认为多元化主体评价有助于使教学质量更好地符合实际的顾客需求,较为客观。所以,我们的观点是根据评价目的,制定不同评价主体所适用的评价标准。

2. 根据教学质量的属性要求,确定评价标准的侧重点

ISO9000质量标准中把质量定义为:“一组固有可区分的特征满足明示的、通常隐含或必须履行的需求或期望的程度”,或“产品或服务满足规定或潜在需要的特征和特性的综合”。其特征和特性一般包括功能、舒适、安全、经济、可信等。教学质量是指学校对学生在知识素养,职业能力及关键能力等方面的提高,满足学生明确或隐含需求的程度,它是学校整个教学系统环节综合作用的结果。它是一个不断发展、逐步形成的系统,是学校办学和教学管理的总体成果。根据人们感知能力不同,我们把教学质量分为素质质量和满意质量。素质质量是基本的质量,是能进行一定测量的稳定的质量,他是质量属性的内在体现,满意质量是在素质质量的基础上派生的,具有主观性,从一般意义上讲达到素质质量的要求,人们的满意度是也是高的。所以我们主要是从素质质量方面探讨的。

从教学系统来看,教学是一个服务过程,是一个教师向学生提供知识,帮助学生提高自己能力的过程,包括教学输入、教学过程、教学输出三个方面。由于教学质量涉及到教学活动的投入、过程、结果以及多元化的主体,因此,教学主体在上述活动中对其活动中功能、舒适、安全、经济、可信的获得确定着教学质量的优劣。我们在进行评价教学质量时也必须从这些方面着手,以便不断改进教学质量。根据程凤春的分析,在质量形成的不同阶段对质量形成产生的效果不同,我们用图表表示质量形成过程和质量不同属性之间的关系,具体如下:

表一质量形成过程对质量属性的影响

3. 根据多元化评价主体的实际,确定不同评价主体对质量属性的需求

学校教育教学过程的不同阶段对教学质量不同特性的影响各不相同,要求我们应该了解这种情形,把握关键环节,制定标准,做好评价工作。根据前面分析,多元化评价主体由于对评价的需求不同,对教学不同阶段的质量关注点也就有所不同,因此,我们在制定评价标准时还要考虑不同的评价主体的不同评价目的。

表二不同主体教学质量属性的要求

4. 根据教学质量的形成过程,确定教学质量的评价标准内容指标

教学质量评价是对教学质量的整个形成过程的各种条件和各种因素是否符合标准的鉴定过程。我们把教学质量的形成过程按先后顺序划分为教学输入、教学过程和教学结果三大环节。这些环节涉及详细的内容,结合前面分析的质量特性的要求建立评价标准,以下表为例说明:

表三教学质量评价内容指标

5. 根据不同划分依据,建立不同主体评价标准体系

根据上述的探讨,我们的观点是建立中职教学质量评价标准体系,确定以不同主体对评价的目的不同和质量具有不同属性为前提条件的。目的不同,关注度不同,评价的重点和内容也就不同,所得的结果也就有一定的差异。我们根据这一观点建立不同主体的评价标准体系,以学生为例:学生是教学质量的形成受体,在教学质量的输入阶段,感同身受的,和其他主体的不同。例如对师资队伍而言,学生考虑教师的教学能力(功能性)和教师的亲合力(可信性),而政府评价则是教师学历、专业带头人的领导能力、科研水平(功能性)等。我们通过分析不同主体对教学质量形成过程的不同要求,建立适合不同主体的评价体系,促进评价工作效率的提高。

四、中职学校教学质量评价体系的实施策略

1. 设置评价工作组织机构,协调评价主体评价活动

教学质量评价工作是学校提高教学质量的重要工作,面广量大,需要设置质量评价工作组织,协调组织评价工作。首先评价组要研究社会需求,积极吸收企业等多方参与制定教学质量标准,使标准具有一定的层次性和弹性,以适应社会的需要和学校的发展;在组织教学质量评价时,我们可采用不同评价主体单独进行评价,也可组织几类不同主体进行合作评价;评价组织还须对评价结果进行收集处理,对评价进行二次评价,发挥评价的作用。

2. 抓住影响质量的主要矛盾,简化评价工作

在实行全面质量管理的学校里,涉及学校全方位的质量问题很多,多元化主体评价实行起来是比较困难的,我们只有抓住影响质量的主要因素和环节,根据社会需要和学校情况动态的需要增减评价内容,删繁就简。如对家长作为评价主体,我们只对他们关心的几个问题进行调查即可,这样才能既减少评价工作量度和难度,又可提高评价结果的效益。

3. 利用网络手段强化日常评价工作

网络在评价工作中发挥作用越来越巨大,将网络的优势引入到教学质量评价体系,使教学质量评价实现适时化、客观化、科学化,同时把质量监测意识融入到学校各个主体、教学的全过程、教学评价及其他各要素中,更加适应目前教育教学改革和发展的需要,实现教学质量的科学化治理。教学质量评价组织,依据校园网广泛获取和收集有关影响教学质量的信息,对所获取的信息进行量化、加工和处理,对照评价指标进行科学、规范的评价,能够获得及时有效的评价结果,对促进教学质量的提高意义重大。

参考文献:

[1]程凤春.教学全面质量管理——理念与操作策略[M].北京:教育科学出版社.

[2]王海波等.农业高职院校教学质量评价体系研究与实践[EB/OL]全国农业职业教育信息网.

[3][美]Grant Wiggins,教育性评价[M].北京:中国轻工业出版社.

[4]孙志河,刁哲军.中等职业教育教学质量评估体系的研究[J].中国职业技术教育,2008,(28).