如果辅导孩子写作文

如果辅导孩子写作文（精选16篇）

1.如果辅导孩子写作文 篇一

怎样辅导孩子写作文

今天我想跟大家交流一下关于怎样辅导孩子写作文的话题。

我想主要从以下两方面来谈自己的看法：一是要注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情；二是陪孩子一起养成几个好的习惯。

一、注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情

首先我认为多读书是学习写作，乃至学习语文的基础。这其中的道理大家都明白，正如盖房子需要砖瓦木料一样，词汇句式就是我们写作的砖瓦木料，而书籍无疑是我们学习词汇句式的源泉。但怎样才能让孩子对读书有兴趣有热情呢？这也是我们在一起经常讨论的问题。我觉得，实际上书对很多孩子都是一种不可抗拒的诱惑，在他们眼里或许书就是一种特别的玩具或者说是玩伴。看看超市的书架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子们就知道书有多大的吸引力。之所以有些时候孩子（特别是上小学以后）对读书没有热情甚至有抵触，我想很大一部分原因在于我们自己——我们总是不自觉的吧书分成“有用的”和“没用的”，一味要求孩子看“有用的”书，远离“没用的”书。这样一来，就可能出现两种情况：一种是个性强一些孩子会因为家长不让自己看自己喜欢的书而产生抵触情绪，从心里觉得大人们推荐看的书一定是没意思的因而也不愿看；另一种是顺从型的，因为曾受到该看什么不该看什么的限制而不敢随意选择，就只等着家长（或老师）指定让看什么再看什么，渐渐地就失去了应有的读书热情。我认为，在小学阶段保护孩子的读书兴趣和热情非常重要，只要条件许可，时间许可，就应该鼓励孩子多读书，所谓“开卷有益”，只要他喜欢哪怕是“闲书”，也不要过度干涉。另外要多方面创造条件，比如给孩子准备一个可以方便取放的地方用于存放图书(哪怕只是一张小书桌或一个小书架，甚至是一个小箱子)，避免孩子因为嫌麻烦而不去看书。打个比方，家里的书如果能处在比电视机开关更容易看见、更容易够到的位置，也许孩子就会比爱看电视更爱看书了。

二、陪孩子一起养成几个好的习惯

首先，要帮孩子克服畏难情绪，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在内都“害怕写作文”，其实是自己吓自己。为了帮助孩子克服这种害怕的情绪，我总是更他说“作文就是用笔说话”（不知道这种观点妥当与否）。孩子总是说起话来一套一套的，但一翻开作文本、一提写作文就不知道怎么办才好，不停地问：怎么办呀？写什么呀？问得我心理都紧张，恨不得自己替他写。后来，我就让他把本子先合上，或者干脆把他从书桌边拉过来，问他：“老师这次让写哪方面内容”、“这一类内容中你最想写什么”，当他有一个初步的想法之后先鼓励“不错”、“值得写”，再问他“能不能说得具体点”，这样一来他事实上就已经把自己的文章说出来了，再鼓励他“说得真不错”、“咱们一起用笔把刚才说得记录下来怎么样”。这样陪孩子做几次，慢慢他就不太害怕写作文了。把写文章当作说话，不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松多了。

再者，就是不要过分苛求。在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子哪个字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。搞得孩子觉得写作文是一件难得不得了的事情。还把作文比作盖房子的话，得先有料，再搭好架，盖起来，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？所以要先学会写，给个主题就能有话写；然后是能多写就尽可能多写；等到能够围绕主题写得比较顺比较多了，再慢慢教孩子从细节入手进行修改修饰。能写是基础，而能多写是日后修改修饰的基础。

另外，就是不要过分依赖作文书。不是说不能看作文书，主要是指不要一说写作文先翻作文书，边看边写、边写边看。因为这样很容易造成依赖，甚至出现抄袭。左看右看，总会觉得别人写的比自己想的好，或者自己本来就还没有想法，于是东抄一段西抄一段，到头来全没有自己的东西，甚至还会闹出笑话。这样做对提高写作水平一点好处也么有。

2.如果辅导孩子写作文 篇二

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

3.如果辅导孩子写作文 篇三

我最熟悉的一个人

我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她长着弯弯的眉毛，圆圆的眼睛，还有一个大大嘴巴。

她有一颗C I X I A N G SH ANLIANG（慈祥善良）的心灵，我每次生病的时候，无论家里有钱无钱，她都会尽全力给我斗够（凑钱），让我上医院治疗输血，让我小小的生命又能多活一次，我在心里很感JI（激）我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水来抚养我。

有时，我看见我的奶奶为我的病落泪流汗的时候，我的心情很悲伤，如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶。

我想到我的好奶奶对我的病情FU（付）出了这么多，不知道我的奶奶有没有这收HUO（获），但我的奶奶没有Y UA N YA N（怨言），我有时候真恨我自己得了这种病。我真想我的病能全好，让我奶奶也好轻松一下，她也好快快乐乐地度过晚年，让我奶奶也好XIANGSHOU（享受）天伦之乐。

佳佳写的作文《我最熟悉的一个人》

“我看见我的奶奶为我的病落泪的时候，我的心情很悲伤。如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶……”9岁女孩佳佳（化名）因自幼患有再生障碍性贫血，父母离异后由祖父母抚养至今。9月末，她在作文本上写下这句催人泪下的话。

这篇由235个歪歪斜斜的汉字组成的小学三年级的作文习作，“深深的震撼”了老师。作文经遂宁明月小学老师无意间发到网上，刷爆微信朋友圈，令网友潸然泪下。从国庆节前夕至今，明月小学教师们自发为佳佳筹集到3万余元善款，让其能继续输血治病。

9岁女孩写“最悲伤”作文 “震撼”了老师

9月25日，遂宁市明月小学三年级语文老师批改学生作文时，被佳佳写的《我最熟悉的一个人》吸引了。看完作文后，她的眼睛湿润了，久久无法合上作文本。迟疑片刻后，她调整好自己的情绪，在作文本上用红笔签了个A+，将这篇习作分别呈给其他老师欣赏。

因学生刚开始学写作文，9月23日她曾布置了一道命题作文作业，让学生学着用写作文的形式，描述自己身边最熟悉的一个人。但令老师很意外，班里最普通的学生佳佳，竟写了篇让所有老师都红了眼圈，落下热泪的小作文。

这篇作文只有235个汉字，因佳佳认识的汉字不多，本子上出现了几处错别字，若遇到不会写的字就标注成拼音。语文老师说，此前佳佳曾写过一篇作文，表露其希望获得帮助的心声，却没说清楚她患病的事实。

那天下午，王楠用手机拍下这篇作文，传到自己的微信朋友圈。没想到，竟然快速刷爆了朋友圈，竟获得不少网友点赞、转发和热议，纷纷称赞这篇作文是“最悲伤作文”，表示要给作者捐款治病。

女孩自幼罹患重症 每隔半月需输一次血

佳佳，今年9岁，家住遂宁市城区。“奶奶活得太幸苦了，我想找个好心人帮她。”10月8日，首次面对四川新闻网记者采访时，稚嫩的佳佳有些胆怯，但她仍用拗口的普通话解释，当时她写这篇作文的初衷，不是完成作业，而是希望获得关注。

佳佳的奶奶蒋全芳，今年56岁。9年前，佳佳母亲在家里分娩，家人发现佳佳口内天堂有缺损。4个月大时，佳佳得了肺炎住院，出现皮肤泛白、脸部五官缺血坍陷的症状，亟需输O型血补充。当时正值正月初三，血库没血，蒋全芳找到献血者家中，央求志愿者献血救人。自那时起，佳佳开始反复发烧，无法诊断出病因，每隔半月需输一次血。否则，她将因缺血脸色惨白，浑身乏力，日渐消瘦，无法进食直至死亡。

一岁时，蒋全芳老两口带孙女去重庆治病，不幸被骗走数万元医药费。后经医生确诊，佳佳患有再生障碍性贫血，建议采用为佳佳输血方式治疗。那一年，佳佳父亲因打架入狱，母亲抛家弃女回了娘家，从此杳无音讯。

因蒋全芳老两口年纪较大，不符合献血规定，无法献血给孙女，只能借钱在医院买血输给孙女。然而，从2015年起，因年龄增长自身免疫力增强，佳佳需每隔40天输一次100毫升O型血，每次花费1000多元。这让原本清贫的小家捉襟见肘。

“如果在课堂上发病，她会坚持到下课后再治病”

因为缺乏营养，病情反复发作，无法及时治疗，导致佳佳的身高比同龄孩子矮小。虽然现在她已经9岁，但身高只有1.05米，是班里最矮的学生。因此，她被安排在教室的第一排座位。“她的成绩很好，每学期都名列班里前五名。”明月小学老师文雅说。

从小学一年级起至今，文雅都在担任佳佳的班主任。在她眼里，佳佳是个懂事、乖巧、不惹事、自尊心强，但不爱参加体育运动，表达能力略有障碍的好学生。她说，佳佳平均每月需请假一次，却不知道请假的具体原因。二年级时，文雅偶然见佳佳趴在课桌上听讲，误认为她生病了。遂打电话通知蒋全芳接孩子，才得知佳佳自幼患有重病，需每月到医院输血。

“平时在学校，根本看不出她患有重病。”文雅记得，曾经好几次上课时，佳佳犯病了，趴在课桌上，努力挣扎着不让自己的小眼睛因犯病而闭着，坚持听完老师讲课。文雅就让她去医院治病，但佳佳执拗着不愿离开教室，非要坚持上完当天的全部课程后，再由奶奶抱着离开。佳佳解释，她不想因自己的病情而落下一节课。

文雅说，佳佳是她见过最坚强的孩子。虽然自己有重病，却从不给任何人提及自己的病情，更不会放弃自己的学业。此次，佳佳因要完成语文老师布置的作文作业，首次敞开心扉，用笔将自己的故事告诉给老师。平时，文雅会出钱为佳佳添置一些文具和生活用品。

教师自发筹集数万元善款为女孩治病

眼见着孙女一天天长大，病情却不见减轻，蒋全芳有些着急，却苦于想不到解决办法。曾有邻居这样劝诫她，“你那孙女是个无底洞，干脆别花钱输血了。”佳佳是老两口的希望，即使自己再苦再累也要为孙女治病。蒋全芳狠狠痛骂了邻居。

因为听信了民间偏方，蒋全芳喂孙女激素药，虽能减少输血次数。但吃过药后，佳佳的嘴巴、下巴周围冒出浓密的胡须，被同龄孩子们嬉笑。为此，她悄悄对奶奶说：“女孩子长胡子不好看，不想再吃那种药！”为省钱治病，蒋全芳抹泪强行将药片塞进孙女嘴里，命令其吞进肚子里。

因病情，佳佳經常感觉浑身无力，无法长时间站立。现在每天上学放学，她由爷爷骑三轮车接送，将其抱回家或教室内。针对佳佳的情况，文雅也叮嘱班里学生不能欺负她，鼓励大家多帮助佳佳。在社区里，佳佳享受到了低保政策照顾。

明月小学工会主席席建国介绍，当学校了解到佳佳的境况后，为她进行了生活救助，还发放了慰问金，去年还免除了佳佳的校服费。前几天，明月小学的部分老师利用自己的社交工具，发布了佳佳的作文后，获得不少网友的点赞，纷纷表示愿意捐赠善款。9月30日，明月小学也组织了捐款。最终，老师们共募集3万余元善款，用于继续给佳佳治病。

“我想当医生，为没钱医治的病人治病！”佳佳从小的理想是能顺利考进大学，成为一名医生，帮病人减轻病痛，也好让奶奶不再为她活得那么累。

本刊整理自四川新闻网

4.论文《家长如何辅导孩子写作文》 篇四

有不少孩子一、二年级的时候语文成绩很优秀，都在九十五分以上。可到了三年级以后就突然掉了下来，家长就认为是换了老师孩子不适应，或是现在的老师不如以前的老师负责任等。

其实大多数孩子语文成绩掉下来的真正原因是：三年级语文由原来单一的基础知识变成了基础知识加阅读写作。而且阅读写作在考试中占的比分接近50%。这就造成了一部分学生语文成绩突然掉了下来。据我们了解这部分学生中绝大部分平时几乎没有什么课外阅读量，语感普遍不是很好。

那么如何培养孩子的语感呢？ 我觉得可以概括为两个词“一种意识”加“两个坚持”所谓一种意识就是：不需要每天郑重其事的坐下来专门来做这件事，只要在平时的生活中家长有这种意识，注意引导和训练就可以了。比如：当孩子呀呀学语的时候家长尽量引导孩子说完整的话，当孩子说的不完整的时候，家长笑着说一遍完整的话，让孩子模仿，当孩子说出完整的句子的时候，家长及时的表扬。让孩子有一个初步的感知：说话应该说完整的话。孩子稍大一些，经常带孩子出去玩玩。这里所说的玩不光是带孩子去超市啊，商场啊这些大人感兴趣的活动场所，更重要的是带孩子到孩子的活动场所，如：游乐场、公园、幼儿园、电影院等。让他们和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活泼开朗的性格，另外有机会增加语言交流的机会。活动结束后，还要积极鼓励孩子把今天活动的过程讲给爷爷奶奶或是小朋友们听，一次来锻炼孩子的语感。如果孩子开始不会说，家长完全可以一句一句的教，再让孩子复述出来，赢得掌声后孩子会对自己信心倍增，小嘴会越来越会说。

5.辅导孩子写家庭作业的四大技巧 篇五

家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个辅导方法。

1、如何检查孩子的作业

孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

2、不要盯着孩子写作业

我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

3、如何培养孩子专心写作业的习惯

有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。我想针对这个问题，提一点建议。

a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

b.利用“中途安抚法”来纠正。比如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个„拖皮鬼‟。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么就直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。

4、如何点拨孩子做习题

小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

a.让孩子反复读题。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。

6.初中写事作文：如果还有明天 篇六

一直以来，我都以为只要我够认真，就一定会有好结果，后来受了几次挫折，便彻底失去了信心，所以一直以来，我都很迷茫。我是一个胆小鬼，我怕我拼尽全力也换不回一丝回报，所以选择了逃避。我是一个虚伪的人，为自己找了一个有一个漂亮的借口，明明没有很努力，还振振有词的说是现实的不公平。所谓的不公平，说穿了不过是失败者为了掩饰成绩而找的借口，这个世界上哪有那么多的不公平?而那些不公平凭什么都被你碰到?

谎言到了最后连自己都不信了，只好妥协的伸出双手，任现实套上一副冰冷的枷锁。电视上那些忏悔的罪人，他们痛心疾首的表达着歉意，但是谁来原谅他们呢?现在的我就如同一个做错事的罪人，我有罪，而且罪无可赦。我执迷不悟，窃取了所有人的信任，一次又一次，而现在，这个惯偷要自首，那些被她伤害过的人，是否愿意原谅她呢?

我在问谁呢?没有人在这里，一直只有我自己。就像一场散场的电影，所有的人来过又走了，我还坐在那里，黑黑的屏幕，演绎的是我的人生，没有欢笑，没有悲伤，只有流淌的时间，滴答，滴答，听不见回声。前一刻，这里还有观众，这一刻，连留下的体温都冷却了。

总是有那种打肿脸充胖子的人，明明溃不成军，还要以卵击石，宁愿一错到底，也不承认错误。他们骄傲，比任何人都注重自己的姿态，这种人是最累的，被坏习惯操纵的人是最累的，一面做着不想做的事，还无法摆脱，无法说服自己不去做。最后他们麻木了，筋疲力尽的充当一个观众的角色，看着他们自导自演的独角戏，演绎着没完没了的人生，然后听着时间走过的声音，数着树上的年轮，老去。他们的生命中也有一批有一批的过客，可是没有一个人看的懂他们的挣扎。

一个空空的影院，一段没有结局的影片，每段影片都有一个固定的放映员，他们是里面唯一的演员，他们看着自己的人生，和一群不认识的人。直到有一天，这个人终于累了，电影散场后他们便解脱了，永远地。

7.如何辅导三年级学生写作文 篇七

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

8.如果我是一名大学辅导员 篇八

对于教书育人这件事，我一向都比较谨慎，因为我觉得身为认识的每一个行为、言语，都会都自己的学生造成长远的影响；而大学辅导员，作为高校教育工作者肩负着重大的责任。辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的.贯彻者,是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带,是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中,辅导员扮演着多重角色,担负着多种责任,发挥着特殊的作用,辅导员工作的优劣直接影响到学生的成长。辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体,在整个教书育人的大环境里,在完成高等教育,为社会培养全面、合格的有用人才起着重要作用。

首先，对学习成绩差、平时表现不好的学生会及时进行批评教育，努力使其改正缺点，端正学习态度以提高学习成绩；对学习成绩优秀、各方面表现突出的学生，会积极引导，促使其在学习上取得更优异的成绩，思想水平得以进一步提高。但对于占多数的处于中间层次的学生，对他们的关心和教育往往是不够的，这使中间层次的学生产生一种心理上的失落感，没有明确的奋斗目标，不知道该何去何从。

所以，对中间层次学生的教育是非常重要的，中间层次学生在学生总

人数中占大多数，从某种意义上讲，能否做好对他们的教育工作是整个学生工作的关键。认识到这点在以后的工作中就会加强对中间层次学生的思想政治教育和其他各方面的积极引导，促使其向上流动，从而增强工作的有效性，提高学生工作质量。另外，以市场经济条件下新型的人才观和教育观为导向，在敦促学生努力学好各门专业课的基础上，要注重完善学生的人格，让学生学会如何做人；尤其在当今社会，用人单位较为注重毕业生的能力，所以以后我的工作重点必须有所创新，由以学习为主转向以学习和能力为主。

辅导员工作是一个动态的工作，任何工作方法都不是万能的。这就要求辅导员要不断地调整工作方法，因势利导地开展工作，并且时刻想着学生，爱着学生，切实地从他们的处境出发，就一定能做好学生的思想工作，把自己培养成为一名优秀的辅导员

9.三年级写动物作文辅导 篇九

一、仔细观察

我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物，如鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪……有条件的还可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、生活习性，做好观察笔记，才能对这些动物了如指掌，胸有成竹。

二、抓住外形特点

动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴和皮毛颜色等。抓住了动物的外形特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》一文：“最漂亮的是金企鹅，嘴是金黄色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”文中，作者抓住了金企鹅嘴、头部的颜色特点，且写得生动、具体，所以突出了金企鹅的可爱。

三、注意描写动物的生活习性

动物有很多种，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，喜欢抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇秆上，注视水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞;燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现。

四、巧妙运用动词

如《翠鸟》一文：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”几个动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

五、运用修辞手法

如《我和企鹅》：“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的`带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，多么生动得体啊!

描摹动物往往表达我们的一种思想感情。或借物寓理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。

10.如果孩子不是一只鹰 篇十

朋友总结失败原因，是儿子生活环境太优越。于是，他决定在暑假里把儿子送去工厂吃点苦，然后再去复读。他相信，当儿子吃了劳作之苦后，就一定会努力读书了。

暑假结束，他把瘦了一圈的儿子叫到跟前说，怎么样，这两个月吃苦了吧?如果你不好好读书，这一辈子就只能这样吃苦了。

“爸爸，我喜欢做工，我喜欢吃苦。”儿子的一句话，把朋友噎得半天说不出话来。

儿子死活不肯再去读书，朋友的“吃苦计划”似乎落空了。但朋友不死心，无奈之下找到了我。他称我是“教育家”，想请我去说服他儿子，因为他儿子曾做过我的学生。

我找到朋友的儿子：“跟老师说说，你为什么不想回校读书呢?你爸爸早就给你联系好学校了。”

“老师，不瞒您说，我自知不是块考大学的料。我觉得，我适合做一名工人，在工厂里打工的这段时间，我感觉很快乐。”朋友的儿子如是说。

我理解孩子的心理，读书对他来说近乎受刑。不过，一个初中毕业生就进入社会，也实在是太早了。我对他表示了我的疑虑。

“老师，您放心。我喜欢修汽车，我正在打听哪里有汽车维修培训学校。请您说服我老爸，到时只要他老人家不反对就行了。”看来，朋友的儿子是个很有主见的孩子，将来，他或许能成为一名修车专家呢。

我曾经看到过一幅漫画：一只老母鸡带着它的孩子去参加培训班。它们上午参加的是“飞翔班”，下午参加的是“游泳班”。小鸡能飞吗?能游泳吗?寓意不言自明。事实上，每个孩子都有自己的特质，如果孩子是一只“鹰”，那就应该培养他飞翔的本领；如果孩子是一只“鸭”，那就应该培养他游泳的能力；如果孩子是一只“鸡”，那就应该培养他从尘土中觅食的本领。

这就是因“材”施教吧。

11.小学作文辅导-写演讲稿 篇十一

1.写发出呼吁的演讲稿

如：你知道全国每人每天节约一张纸，一年可以节约多少张纸吗?4745亿张纸。一年就可以少砍伐1,581,666万棵树。

“1,581,666万”这个天文数字多么惊人啊!从这个意义上说，节约用纸，也就是制造森林。

2.写参加竞选的演讲稿

如：如果我当上了生活委员，我一定主动帮助同学，照顾困难学生的生活，让他们体会到如家般的温暖。

3.写获奖感言

如：这次考试我得了二等奖，这个成绩的取得并不是我一个人努力的结果。在这里，我要感谢我的老师、父母和同学。

02 作文怎么写

1.写好开头

开门见山：大家好，我今天演讲的题目是《环境保护，从我做起》。

设置悬念：大家好，前面几位同学有的竞选班长，有的竞选体育委员，那么我今天要竞选什么职位呢?

2.写好结尾

首尾呼应：环境是我们大家共同拥有的空间，保护环境，请从我们每个人做起。

总结概括：这就是我，积极上进，好学认真，希望大家可以支持我做学习委员。

表达愿望：希望我们大家可以携起手来，共同保护环境，创造更美好的明天。

3.安排结构

总—分—总式

开头总说，直接点明要珍惜宝贵的生命。

中间重点写为什么要珍惜生命，以及怎样利用好时间，等等。

结尾总结全文，再次强调要珍惜时间、珍惜生命。

时间顺序式

可以按照自己开始准备钢琴比赛，到平时的刻苦练习，遭遇挫折后自己如何克服及最后在比赛中一举夺得冠军的先后顺序来写获奖感言。

03 作文写精彩

1.哲理的思辨性

演讲稿中的“理”不同于一般的议论说理，它更要通过高度凝练的哲理性语言来示理。这就需要演讲者具有深刻的认识和独到的见解，能透过现象揭示内在的精神实质。

有古语为证：“成在学、思、行，行在诚、实、信”，高度概括了诚信、成人、成才的关系，诚信是基础，然后才谈得上探索如何成人与成才。

2.语言风格

写的文章不同，语言风格也各异。如果是竞选稿，就要严肃认真，切忌轻佻。

我们班级就像是一个大家庭，所有人都是这个大家庭中的一员。

如果是获奖感言，可以生活化些，显得真实易亲近。

这次获奖我要感谢老师的指导，感谢同学的鼓励，更要感谢我爸爸妈妈的支持，谢谢你们。

如果是演讲比赛，词语可以大气些，要有感染力。

回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程;展望未来，我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立于世界强国之林。

最易模仿的范文

小提纲

开头：我今天演讲的.题目是《学会感恩》。

中间：

①一系列的反问引发对感恩的思考并提出自己的看法。

②列举学会感恩的好处是什么。

结尾：演讲完毕，谢谢大家!

​学会感恩

大家好，我今天演讲的题目是《学会感恩》。

亲爱的朋友，当妈妈端上香喷喷的饭菜时，你还挑三拣四，嫌不好吃吗?当老师付出辛勤的汗水，把知识传授给你的时候，你感激过老师的辛勤栽培吗?当你处在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手时，你曾感激过他们吗?(一系列的反问和排比句式，引人思考。)

感恩，不仅是一种美好的情感，更重要的是对责任的承担。

如果你有一颗感恩之心，你就会明白是谁给了你生命，是谁把你养大成人;你就会想到回报，想到奉献。感恩父母起早贪黑为你准备早餐晚餐，供你上学;感谢老师挑灯夜战为你批改一张张试卷、一本本作业;感谢朋友在你困难时伸出友爱援助之手;感谢生命中出现的荆棘，教你学会坚强、忍耐、乐观和承受……学会

了感恩，你才会尊敬长者，努力去为他们做点什么;学会了感恩，你就会体贴、关心亲人和朋友，理解他们今天的喜悦、哀愁;学会了感恩，你就会珍惜眼前大好的学习时光，不让它白白浪费;学会了感恩，你就会发现世界是多么需要和平与友爱，你才会更加热爱生活，去回报社会。(通过生活实例，表达小作者对感恩的理解。)

请不要吝啬自己的感恩之情。感恩你的父母，是父母给了你生命;感恩你的老师，是老师给了你许多知识;感恩你所读的学校，是学校给了你施展才华的舞台;感恩你的朋友，是朋友给了你诸多的帮助;感恩丰富多彩的生活，是生活给了你多彩的人生;感恩无穷的大自然，是大自然给了你生命的源泉……只有学会了感恩，你才会拥有一种极为可贵的美德和崇高的境界，你才会胸怀宽广，感情丰富，你的人生之路就会越走越宽广，你受到的恩惠也将源源不断。(排比句式，感染力强。)

我的演讲完毕，谢谢大家!

学习与借鉴

结构：文章每段第一句话都反复出现“感恩”，强化主题的同时，也通过总—分—总式结构将为什么要感恩以及感恩的重要性依次展开，思路清晰。

12.怎样教孩子写作文 篇十二

怎样教孩子写作文

古人说：文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子：这就是作文。他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年，他识字渐多一些。我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。 三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。 第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。当然，仅有兴趣并不够，还要辅以方法。这我下次再讲。 〔附〕我喜爱小白兔 肖铁 暑假头一天，叔叔给我买了两只小白兔：一只红红眼睛像红宝石，短短尾巴像小绒球；一只耳朵老长老长，真好玩极了。 我找了个纸箱，把兔子放进箱里。不知是冷还是怕，它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花，我找了一张牛皮纸，把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想：它们不是冷，是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃，它们一下子就不蜷在一起了，跑了过来，不一会儿就把菜叶吃光了。第二天，我打开箱盖，问它们：“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我：“有吃的吗?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃，开始它们不吃，后来觉得黄瓜挺好吃的，就抢着吃。我看了挺生气，就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃，不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了，就安分守己地吃了。 看!它们俩吃得多么津津有味!------------------------前段时间，为了鼓励孩子写作文，开了一个博克。孩子的作文写得还可以，他自己起了个笔名叫“狂龙”，或许文章好了一点，有的朋友不相信其真实性，于是写了一篇文章，专门就如何教孩子写作文总结了些心得。今天应朋友之邀，把心得放在这里和中年的朋友们分享，至于孩子的作文，有兴趣的朋友可以去我的博克里看看，欢迎指教： 《怎样教孩子写作文》 博克中狂龙的作文，到目前，已经不止一人对文章的真实性提出了疑问。我很高兴听到这些疑问，一来说明朋友们彼此是真诚的；二来也说明狂龙的文章还是有一点点水平的。为此，今天想就狂龙的文章作些说明，和大家交流一下孩子写作的成长过程。

一、狂龙的学校 狂龙的运气不错，进了一家省级小学读书。这家学校在语文教学上有点经验，他们的学生都是从一年级就开始写作文了，学生的作文在外参赛获奖是很平常的一件事情，不单是省级的奖状，获得国家级的奖状也是很平常的。记得当年去他们学校为狂龙报名，我就是被他们公告栏里随意地张贴出来的成绩表吸引了：全国小学生作文比赛一等奖、二等奖、三等奖、组织奖，每一个项目下面都写满了名字。这是一个很注重教学质量的学

13.如何辅导小学作文学困生写好作文 篇十三

在小学语文的学习过程中，作文教学占有重要比重，作为小学语文教师不仅要教授学生语文基础知识，还要提高学生的写作能力。然而在整个班级中会有很多同学厌恶作文课堂，甚至提到作文就会产生恐惧心理，只有提出针对性的学习策略，因材施教，才能有效的提高学生的写作能力。本文主要从以下几个方面分析如何辅导小学作文学困生写好作文，在改进小学语文教师教学方式的基础上，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

【关键词】

小学作文 学困生 心理情感

作文作为小学语文课堂的重要组成部分，教师可以通过学生的习作来了解学生的心理状态以及心理情感。通过作文也能够了解到学生的知识储备及语言组织能力，从而考察学生的综合学习水平。在小学作文的课堂上，不仅需要教师改进自己的教学方式，也需要学生积极主动的配合教师进行习作练习，在师生合作的过程中提高写作能力。

一、遵循小学生的心理特点

在小学课堂上，大部分的学困生其实有着丰富的内心世界，甚至在生活经验上也比其他同学丰富，他们或许在生活和学习中有着不同的人生轨迹，他们的缺陷是不愿意或者不懂得用语言来表达自己的内心世界，所以，小学语文教师在教学过程中要及时了解学生的心理状态，懂得维护学生的自尊心，在课堂中要以鼓励教学法为主。教师在批改学生作文的时候也要注意，不可以全盘否定，不要大面积的修改学生的论文，这样会给学生造成心理上的挫折。在批阅的过程中要保持激励的学习态度，语言评论要具有实行性，要恰当中肯。例如，当学生的作文跑题的时候，教师可以这样来评价，虽然作文的选题教学有所参差，但是字里行间流露出真挚的感情，希望下次在写作之前要认真审题，期待下次的进步。这样的作文评价不仅指出了学生作文中的不足，同时也肯定了作文的可取之处。日积月累学生会缓解对待作文的恐惧心理，让学生在心理上逐渐的接受作文教学。

二、帮助学生形成良好的写作习惯

良好的写作习惯是提高写作能力的基础，在作文课堂中小学语文教师要注意培养学生良好的写作习惯。在小学作文中，学困生的写作缺陷有一个共同点，便是文章的结构混乱，语句不通顺。针对学生这样的学习现状，教师要通过具体的教学方法帮助学生形成良好的写作习惯。例如，教师要鼓励学生在课余时间阅读更多的优美文章，鼓励学生要阅读各种书籍，遇到好的词句要懂得进行摘录，在摘录的基础上要经常阅读，并且应用到自己的写作中。为了鼓励学生坚持摘录，教师可以在课堂中给学生留出适当的时间，让学生轮流阅读自己摘录的文章。对于一直坚持的学生教师要在全班同学面前表扬鼓励，通过长时间的阅读摘录，学生的语言组织能力和写作能力会得到迅速提升。针对学困生结构混乱的问题，教师要教导学生在写作之前要养成列提纲的好习惯，如果不列提纲，那么这部分学生的作文往往前后不照应，找不到文章的主题，容易跑题。教师要教导学生列提纲，在写作中要根据提纲进行写作。教师认真的付出最终会影响学生的学习态度，学生在写作时，会想尽力完成教师布置的任务，潜移默化中养成良好的写作习惯。当然，好的文章不是一蹴而就的，后期的修改也是非常重要的，教师要耐心教导学生认真修改写完的文章，和学生一起，反复推敲文章的字词句，教师也可以和学生进行交流沟通，辅导学生列好提纲，认真修改文章。这样就有利于提高学生的作文水平，也可以拉近师生之间的关系，增强学生写作的自信心。

三、采用赞美之词鼓励学生

小学生会处在生理和心理很不成熟的阶段，作为一名小学生，他们非常渴望得到来自家长和教师的肯定。教师面对作文写作的学困生，及时学生的写作能力非常的不足，教师也要善于发现学生自身的优势，要采用赞美之词鼓励学生，在批改作文的过程中，教师要尽量不给学生差评，即时有所缺陷也要给学生及格的分数。在批改过程中只要发现作文中的闪光点，教师就要给予学生最大的肯定和鼓励。当这部分的学生作文能力有所提升的时候，教师就可以让学生参与到作文的批阅过程中，在批改作文的时候，学生就会发现别的同学作文中的闪光点，会不自觉的将自己的作文和别的作文进行比较分析，就会发现自身的缺点和不足，通过别人的优点来弥补自己的不足，吸取经验教训，发扬自身的优势，不断提高自己的写作水平。

综上所述，作文教学是小学语文的关键学习部分，对待小学写作中的学困生，教师要采用不同的教学方式，懂得因材施教，在心理上要尊重学生的内心感受，首先要帮助学生在心理上接受写作学习，然后帮助学生养成良好的写作习惯，鼓励学生拓宽自己的知识面，阅览各种书籍，从口头语言和书面语言上都要提高学生的语言组织能力，在写作之前要养成认真列提纲的习惯，写作过后要认真检查、修改文章，教师批阅以后要认真阅读教师的评语，改正自己的不足。教师在批阅过程中要流露出对学生的关怀，树立学生写作的信心，提升写作水平。

【参考文献】

【1】赵华.浅谈如何优化小学作文教学【J】.现代阅读（教育版），2013（03）

【2】黄剑峰.新课程目标下优化小学作文评改探微【J】.福建论坛（社科教育版），2010（04）

14.孩子作业时粗心大意如果纠正 篇十四

孩子作业时粗心大意如果纠正? 关于孩子粗心的问题，您要培养孩子细心的习惯。建议您：

1、订立契约。提出要求，孩子达到了就给予相应的奖励，达到不同的要求可给予不同的分数，当分数攒够某个值，就可以兑换相应奖品。比如，作业等级是A得5分；无错误得3分，字迹清楚整洁得2分，当攒够20分可买一本喜欢的书或者玩具等等。

2、制作错题集。让孩子把因粗心而出错的题目写在错题本上，再与他一起讨论、总结粗心原因，及时改正，并定期拿出来温习一下。同时您可以引导孩子进行“静心”训练。如每天专心听时钟的滴答声，第一天10次，第二天15次，第三天20次。逐次增多，每次都十分专注地聆听，坚持下去，就可以养成专心注意的习惯。或者听歌曲记歌词。让孩子帮您记下某首歌的歌词。开始能听写下多少都可以，直到能听出一整首歌曲。

15.写植物的作文辅导 篇十五

抓住特点，顺序合理

名师导读：

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，其次，安排好写作顺序。1.可以从整体到局部。

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。2.按照植物的生长过程进行观察。

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达你对植物的感情。

金典引路：

荷花

听说学校旁边的荷花开了，我迫不及待地去看荷花。

走进荷花池，一望无际的荷叶，多像绿色的海洋。荷叶各式各样，有的才冒出一点嫩尖，有的已经长成手掌般大小，有的已经变成‚大玉盘‛了。一片片的荷叶挨挨挤挤，好像是一群好朋友，手拉着手，亲密无间。荷叶上的露珠儿像一颗颗晶莹透亮的珍珠。这时，一阵风吹来，‚绿色的海洋‛霎时间波涛起 伏，荷叶上的露珠好像一个个调皮的娃娃翻起了跟头。风停了，‚绿的海洋‛又平静下来了。

荷花更是千姿百态。有的才是青里泛白的花苞，躲在绿叶下，好像一个个怕羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人；有的荷花已经开放，大胆地露出头来站在绿叶上面，好像一个个亭亭玉立的小姑娘。还有些荷花，花瓣儿都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬。荷花散发出一阵阵清香，引来一只只蝴蝶、蜻蜓，扇动着翅膀，从这朵花飞到那朵花，与荷花快乐地嬉戏着。

好美的荷花啊！

美文赏析：

月季花

我家的阳台上有一盆月季花。那是我和妈妈去姥姥家拿来的。月季刚长出来的叶子是嫩红的，边缘上有许多锯齿，摸起来不扎手。等到叶子长大后，呈深绿色时，边缘上的锯齿就有些扎手了。月季的茎上也有许多小刺，这些小刺比起叶片边缘的刺来，可硬多啦！一不小心碰到它，手就会被扎出血 来的。

月季的花很漂亮。粉红色的，一朵朵绽放在绿叶中，就好像一只只蝴蝶停在绿叶上。一阵风吹来，花儿轻轻摇晃，就像蝴蝶在翩翩起舞。我把鼻子凑近花朵，清香便扑鼻而来，再细细一嗅，花香里还透着一股蜜一般的甜味呢！

我爱我家的月季花，我爱它的美丽与芳香。我会像妈妈一样精心照料它们

开心阅读：

我爱花生花

人们常常赞颂烂漫的樱花,雍容的牡丹,圣洁的白莲,我却要赞美貌不惊人的花生花，我觉得平凡的花生花,蕴藏着另一种美。

花生花,一般在七月开,青青的花生株上,露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨沐浴着露水,湿漉漉的；中午,反射着阳光，亮晶晶的，就在这时,小苞绽开了：一朵两朵,娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天以后,到了盛花期,那时,你若从花生地边走过,一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中，绿里透黄,犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过,送来缕缕清香,沁人心脾。

花生花没有婀娜的姿态,看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。

不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱,而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就喜欢它,我对它产生特殊的感情,是有一段经历的——

三年前,我和妈妈路过一块花生地,看见那星星点点的小黄花,我好奇地走过去，刚想伸手去摘一朵玩玩。

不要摘 妈妈制止我

为什么 我迷惑不解地缩回手

‚花生的花,不像桃花、梨花。花生的花,没有一朵是‘空花’，开一朵花,地下就结一颗花生；你摘掉一朵,就要少结一颗花生。‛ ‚是真的?‛

‚傻孩子，妈妈还会骗你?孩子,桃花、梨花容易谢,即便结出果子,也挂在枝头,可是花生花却很谦虚,它把果实埋在地下,不让人知道花生结果子是自己的功劳。‛

妈妈的话使我感到惊奇,同时也引起了我的深思：开花必结果，多可爱的小黄花!千千万万的小黄花默默地开，悄悄地谢,最后钻入土里长出千千万万颗饱满的花生，奉献给人们！

从此,我对花生花产生了特殊的感情，每当看到它,我就联想到那些朴实无华、不慕名利、勤勤恳恳、踏踏实实，有一份热就发一分光的普通劳动者。

做一做

1、按选文内容填空：

樱花是 的，牡丹是 的，白莲是 的，但作者却独爱、的花生花。花生花不是因为美丽而显可爱，而是因为可爱才显得美丽。之所以可爱是因为这小黄花总是 地开，地谢，最后钻入土里长出，给人们。

2、照样子写词语。

湿漉漉 星星点点

3、给文章划线句子加上合适的标点。

4、‚我觉得平凡的花生花,蕴藏着另一种美。‛这种美是怎样的一种美？

5、文章最后说‚每当看到它,我就联想到那些朴实无华、不慕名利、勤勤恳恳、踏踏实实，有一份热就发一分光的普通劳动者。‛读到这句话，你想到了哪些人？

轻松练笔

16.如果你把出轨当孩子养 篇十六

我和副总到一家公司去谈事，走进大厅，忽然一震。这是井然吗？5年而已，有些女人的24岁和29岁也差别太大了吧！

井然是我老公念念不忘的前女友。那个曾经细腰大胸、顾盼生情的骄傲女人，现在肥得像一坨猪油堆砌在角落里。大约还在哺乳期，当她站起来的时候，已经完全失去了形状的大胸在没有定型钢圈的内衣里晃荡。

我们对视一眼，而后彼此继续若无其事地做事，佯装成不认识。中午跟他们部门吃饭，她逃不过。她也真是运气不好，她们经理当着我的面斥责她迟到早退。我幸灾乐祸地打哈哈：“这个菜做得真不错啊。”话题马上被岔开，这货却毫不领情，仰着鼻子冲我轻轻“哼”了一声，真是不识好歹。饭还没吃完她借故先走，我连忙有意无意地提到她。他们头儿说：“井然呀，我们也是没办法才要她，业务能力差，又带着个孩子，单亲妈妈不容易……”我一惊，想再问，话题被不知好歹的小啰啰岔开了。

晚饭后回家，乐平在阳台上浇花，平静而幸福的生活把他变得像个老年人。而他和井然在一起的时候呢，他爱她，她不爱他，他每天激烈得像个斗士。我知道我应该什么都不说，可就在我准备转身时，我又看到了他耳朵上的伤。那是多年前他欲留井然未遂被她咬的，缝过两针。我眼前出现那个肥嫂的圆鼻孔冲我轻轻一“哼”，我的恼怒姗姗来迟地进入了高潮。

“我中午见到井然了。”

“嗯？”

“她现在巨胖，听说是个单亲妈妈。”

乐平停了下来，水壶一直在那一个部位滴答，水很快从花盆里溢了出来。

我有些心惊。5年了，他还那么在意她吗？我心底漫出轻蔑的冷笑：“她在A公司15层，你应该去看看她。”

乐平没有底气地叨叨：“我去看她做什么，我才没有那么闲呢。”我像海啸一般虚假地扑上去：“看看而已，了解一下她为什么成了单亲妈妈？恋人不做了总不至于成为陌路吧？”

我屏住呼吸地观察他，他却毫无反应。我翘首以待的捕捉欲只好像羽毛一样失落地飘荡下来。

这件事需要养大再养大

三天后，我下班坐出租车回家，忽然看到乐平的车停在路边。那是装着井然的写字楼，因为她，这灰暗的城市里只有这一幢楼像炼丹炉般发出红彤彤的光。我一脸黑线地经过，操起手机打给乐平：“你在哪儿呢？”他说：“我在加班。”

谎话说得自然顺畅。我真想立刻跳起来揭穿，但是我想了想，我决定把这件事再养一养，我看他到底如何演戏。

据说女人捉住男人的把柄总是会有惊喜的——我终于捉住了。此刻，我果然有一丝高高在上的、充满智慧的、傲视群雄的、胜券在握的优越感。它们甚至压迫了我本应自然流淌的悲凉。

我一个人在家里吃了饭，乐平还没有回来。我如坐针毡，乔装打扮一番又打车去那条马路。车子已经不在了。我打电话给他：“老公我出去逛街了啊。”他说好，语速很快，他的心只是浮在我们的语言环境表面，却扎根在别的事当中。电话里十分嘈杂，像是在餐馆。半个小时后，乐平回家了。

这应该是他们第一次见面。聊了天，吃了饭，还没至于发生什么。趁乐平去洗澡，我赶紧看他的手机，他拨打过一个电话，通话时间却是零。我把那号码抄下来，打电话让我一个做移动客服的同学查。果然，是井然。我想象着他们在餐厅里对坐，他向她索要号码，她报给他，他给她振了一下铃。但是他不敢存下来。

我想我应该把他的手机卡抠下来再装上去。这可以有很多自然的理由，比如把我的手机扔到水里面，然后把我的卡装他的手机一用，或者把他的卡掰到我手机里来，用他包月的流量给我的手机下歌。这样都会非常无辜地把他的通话记录洗干净。

可是我想了想，我仍然认为这件事需要养大再养大。我陷入一个可怕、疯狂的怪圈，我想知道他在幸福的生活中重新面对曾经挚爱的表现，我好奇他在做对不起我的事的时候是什么状态。我想了解他的欲望、取舍、挣扎、内疚，这一切情感的具体分值。

我看着乐平洗得干干净净地坐在沙发上看电视，我心怀鬼胎、小鸟依人地偎过去，攀着他的脖子和他亲热。他调整得真快。他毫无心理障碍地说爱我，然后激烈索取。当我们大汗淋漓地在广告声中沉寂下来，空虚回旋在空荡荡的房间里。

生活像一出平凡大戏

周六，乐平要出去，理由是一个外地的朋友回来了。以往这种事他都会征询我的意见。这一次，我明显感觉到他的气场涣散。他想问我去不去，又怕我真的会去。犹豫了半天，还是问我：“你晚上干吗？”我看到他坐在沙发上的身体绷得笔直，僵硬地，紧张地，等我回答。我说：“你去吧，正好我今天要陪朋友定做礼服。”他的腰线瞬间变得柔和下来。百爪挠心地磨蹭了一会儿，他去换上了他最好看的夹克。

奸情是要开始了吗？我也有大敌当前的紧张和振奋。

不一会儿乐平出去，我紧跟其后。他果然又是去见井然！她住在一个破旧的小区里，他接她一起吃山东菜。两人面对面坐着，身体倾斜，交谈得忧心忡忡，不一会儿，又笑逐颜开。

一切都被我猜中。我的愤怒和喜悦交织在一起。想去现场大骂，又犹豫了。吃饭而已，值得这么大惊小怪么？

一顿饭吃了三个小时，乐平把她送回家，没有做停留。然后乐平一个人到超市去逛了很久。晚上他拎着我爱吃的虾球和牛排风尘仆仆地归来。看他往冰箱里放食物时敏捷轻快，我问：“你同学现在过得怎么样？”他立刻编造出一套立体的谎言，连对方的老婆、小姨子的情况都了如指掌。

我在心里暗自唏嘘。

我说：“井然也是你们同学呀？她没去么？”

乐平怔了一下，声音低八度：“没去。”

“你应该叫着她的。毕竟都是同学啊。”

乐平把脸背过去，以至于我完全看不到他的表情。过一会儿他在客厅里大声喊我：“快出来看《中国好声音》啦，又出牛人啦！”

生活像一出平凡大戏，波澜不惊，浸满油烟。但背面，却是尔虞我诈。多少精心的小秘密最后被酿成庞然大物，或者渐渐荒芜在时光的风沙里？我愿意，我用心营造的这一切给一个让我满意的结局。

我单刀戳入，它破绽百出

半月后，乐平要去北京出差。他有一点心虚，他换鞋的动作很慢，扶着墙，像要说什么，欲言又止。

换好鞋，他在门口站了一会儿，问：“老婆你要我帮你带什么东西回来吗？”我说：“不用。”他轻浅地笑：“老婆我忽然有点舍不得你。你也不来抱抱我。”我说：“老夫老妻还抱个屁呀。”他哂笑一下，迟迟疑疑地走了。

我扑到阳台上看着他，小区旁边有一家成人用品店正在打折，他会不会去买安全套？如果会，我就立刻狂奔下楼，把他拦回来。但是他很淡定地走过去，没有半秒停顿。五个小时后，他用带北京区号的座机给我打来电话。

晚上，我约井然的经理吃饭，旁敲侧击地打听到她并没有出差计划。

那么早上是我多疑了？他跟她，也许只是忧伤地聊聊天，并没有什么旧情复燃的大计。

我看着自己连日来闲到蛋疼的表演，哑然失笑，非常满意。

几天后乐平回来，给我带了北京鸭皮，好吃得要命。他把脏衣服扔进洗衣机，就一头扎入书房，开始工作。我端了咖啡进去，他全然不觉。我看他如此淡定，忽然安心。

生活一切如常，他每日上班、加班、开会、出差，再也没有紧张、迂回、推挡、遮盖，原来那个镇定霸气的他又回来了。看，人生这么磊落自然地，没有小心事地活着，多好。

周末的晚上，老板让我去酒店帮几个即将过来的外地客户订房间。为了给我自己积分，我拿着快捷酒店的卡亲自跑去预订。

大厅里人很多，我自觉等在后面。过了一会儿，毫无征兆地，我看到乐平和井然从电梯里出来。我们瞬时怔住，乐平用很低的声音对她说：“你先走。”她很灵光地快速走开。

我傻在那儿，连前台小姐叫我都反应不过来。

“你干吗？”他问我。

我想让自己镇定下来，但是我怎么也控制不了自己发抖。“你们住哪个房间？”我尖叫着，去抢他手里还没来得及收起来的房卡。我们推搡着进了电梯，他大约第一次见我如此疯狂，也傻掉，被我把房卡抢来，电梯到了，我失控地夺路狂奔，打开房门。他就跟在我身后，一直追问失控的我：“你到底想干什么？”

被子乱七八糟地扔在床上，床边的垃圾桶里放满了用过的卫生纸。精液令人作呕的腥气扑鼻而来。

他站在门口，像木偶一样看着我，又问：“你到底想干什么？”

我忽然明白了，他是问我，你明知道是这样的结果，还拼了命要扯去最后一块遮羞布，是真的不想再过下去了么？

是的，我也想问自己，从一开始，我就像个疯子把他们推进漩涡，我一直伪装，我隐藏自己的心胸，我斗志昂扬，到底是在做什么？

我抖抖索索地问他：“从什么时候开始的？”他反问：“这重要吗？”当然重要，我想知道，我的哪一步判断出了错。

原来，他提前从北京回来，就和她好上了。一个男人，他在出轨未遂的时候才会歉意、挣扎、犹疑、心神不宁。当他真正出轨，他则完全镇定自若，再无纠结。

房间的行李架上放着井然的钥匙，钥匙扣上有她年轻时美丽的相片。这个若干年前把他伤得千疮百孔的姑娘，如今感情生活极其狼狈。于是他暗自欣喜，乘人之危。他需要享受真正得到她的心的快乐，需要找回尊严和平等关系，需要弥补他青春的遗憾。而我在做什么？我在挑战人性。人性禁不起这些，它需要保全、余地、阻拦、指引。我单刀戳入，它破绽百出。