《那达慕之歌》教案

《那达慕之歌》教案（精选10篇）

1.《那达慕之歌》教案 篇一

四年级《那达慕之歌.》教案

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》 教学准备：录音机，电子琴 教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：

一、组织教学

1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。

2、师生问好。

二、新授导入

1、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？ 生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊

群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放……（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。

2、热闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！

初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？

生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？

学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。

（播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。

教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。

小结:学生伴着《那达慕之歌》走出教室。

安全提示：禁止触摸楼道了带电的地方。

2.那达慕之歌教学设计 篇二

寺坪小学郭小平

背景介绍：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学内容： 学唱歌曲《那达慕之歌》，感受那达慕盛会欢腾的场面。

课时：一课时

课型：以唱歌为主的综合课

教学目标

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势，能为结束句设计不同的力度变化。

3、教学活动中，培养学生的创新意识，激发学生对少数民族的热爱之情。

教材分析：

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲热烈、欢快，展现了那达慕盛会的热闹场面。教学中，首先了解那达慕盛会的背景内容，然后学唱歌曲，最后开展活动，扮演角色参加盛会，表现音乐。在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。教学重难点

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学方法:

以听为主线,以动为主流,以合为主方,引导学生感受音乐,体验音乐,创造音乐,从而激发学习兴趣,调动学生参与艺术实践的积极性,培养美的情操.学情分析:

歌曲演唱中，指导学生唱准附点音符的乐句是一个重点，其次就是歌曲的情感体验。针对这两个重点，教学中采用多听，多练，多形式表演，力求让学生唱的准确。注重激发学生的学习兴趣,让学生在听、唱、动中感受音乐,体验音乐,创造音乐.感受蒙古族歌曲的风格特点,领略那达慕盛会的热闹场面，培养开朗乐观的生活态度。

教学准备

电子琴打击乐器多媒体课件

教学过程：

一、舞蹈展示，激趣导入

1、教师蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、学生欣赏，感知音乐（在音乐中你感受到了什么？）是的，这就是内蒙古一年一度的那达慕大会。

二、欣赏美景，简介那达慕。

1、学生欣赏媒体图片，教师简介“那达慕”。

2、（那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕盛会一般在夏季7、8月份举行,届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，为远方的来客献上哈达，进行摔交、赛马、射箭等活动。现在的那达慕盛会比以前更加热闹了，增加了马术、下棋、套马、田径比赛等精彩表演。真是热闹非凡！）今天这节课蒙古人民还特意邀请我们汉族的同学们一起去参加那达慕大会呢！让我们好好准备准备，先来学学歌曲吧！

三、学唱歌曲，体验感知

1、播放歌曲，学生整体感知歌曲的速度、情绪

2、用“啦”轻声模唱乐曲，分析乐谱结构（反复记号、1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）

3、师引导学生有节奏的朗读歌词，引导学生理解“马头琴、好来宝”

4、分乐句学唱歌曲（学唱二遍）

5、检查唱：齐唱（第一遍随琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指导唱

（1）师范唱，指导附点音符的演唱

（2）齐唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一乐段）

（4）邀请小伙伴演唱

7、创编打击乐器敲鼓（脚踏地面）的形式为歌曲伴奏演唱。

8、运用筷子舞表现歌曲，渗透音乐与相关文化。

9、选择渐强(P—f)或者渐弱(f—P)为歌曲设计力度变化。随琴演唱歌曲，感受歌曲中两种力度的变化。

五、感受音乐，表现音乐

活动：可以当啦啦队队员，设计不同的力度变化(P—f)(f—P)演唱加油歌，可以创编蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，还可以选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

1、根据喜欢的角色选择。

2、在小组长的组织下，分工合作，创编表演，师巡回指导。

3、全班展示表演，评议总结

3.《那达慕之歌》教案 篇三

《那达慕之歌》是一首蒙古族歌曲。在歌曲的导入部分，我以《我是人民小骑兵》为背景音乐，让学生对蒙古大草原产生浓厚的兴趣，再结合课件创设情景，这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“骑马”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。

在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我让学生通过小组交流，自己设计等方式鼓励学生大胆创造。使他们在自由讨论，亲自尝试，充分发挥的过程中使他们能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

4.《七子之歌》教案 篇四

授课年级：七年级 教学目标：

1、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。

3、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。

4、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。教学重点：

1、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。

2、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。教学难点：

演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。

师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。板书：七子之歌——澳门

闻一多 词

李海鹰 曲

师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。

二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感

师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？

生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。

生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。

师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？

生：因为清朝在鸦片战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。

师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教师范唱（2）讨论

师：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。

生：我觉得这首歌速度不快，应该用中速来演唱，演唱时要富有感情，好像后段的音调比前段一下子高了很多。

师：对，大家再想一想，歌曲整体表现了一种什么样的思想感情？ 生：澳门人民对祖**亲的赤子之心，回归之情。

师，很好，这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调，才能唱好这首歌。

三、主动学习

1、朗诵歌词

师：同学们，在古代，古人就讲究“字正腔圆”，说的是正确的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走准确地朗读歌词，要有感情，之一歌词的音韵与节奏。我们今天学习的这首歌曲，它的词是一首非常优秀的近代诗，是个本身就有它的平仄和节奏。好，让我们先读一读，同学们先自由朗读，前后的同学可以讨论，然后老师再请同学读。

（在这一教学环节，力求让学生发音准确，处理好每一句的逻辑重音、节奏，以及诗歌高潮部分的感情表达。）

2、视唱曲谱

师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么？ 生：拍号是4/4拍。（1）跟老师学唱曲谱（2）齐唱（3）个别唱

3、视唱歌曲，为歌曲分段

师：同学们，现在我们把歌词加进来，跟着老师小声地唱一唱。

师：同学们，我们能不能根据音高的特点，很自然地分成两段呢？谁能为大家讲一讲？

生：1----10小节是一段，十一小节以后是第二段。师：对，我们请女同学把第一段唱一唱。（女同学唱）师：这段表达了一种什么样的情感呢？ 生：缠绵的思念之情。

师：大家说得很好。歌曲的第一段在中音区迂回盘旋，对祖**亲倾诉着缠绵的思念之情；第二部分向高音区发展，强烈而坚定地表达了迫切回归的心情。板书： 结构

音区

情感

中音区

缠绵的思念之情

二段体

高音区

迫切的回归之意

四、情感表达，评价交流 师：全班同学有感情地齐唱一遍。

师：下面我们分别请两位同学来演唱这首歌曲。(两位同学演唱)师：请大家说一说，这两位同学演唱有什么优点和缺点？（请同学回答，同学回答完毕后，老师总结，指出优点和缺点）师：同学们，我们讲话时都有重音，重音一般都是要着重强调的意思，歌曲也是一样，一般在强拍，以及时值较长的音上，都是需要突出表达的。还有就是在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音

师：最后，我想请两位同学来领唱前部分，我们其他的同学来演唱后部分，在演唱的时候，请注意老师刚才指出你们演唱的时候所存在的一些问题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了演唱《七子之歌——澳门》，大家不管是在学唱，还是自己演唱的时候表现得都非常不错，老师很满意。同学们，你们知道吗？黑暗的旧中国，山河破碎、民不聊生、军阀割据、列强横行，祖国被帝国主义瓜分，但这一切随着新中国的建立宣告结束。正是因为祖国的日益强大，我们才迎来了香港和澳门的顺利回归。但是我们也知道，台湾还没有回到祖国的怀抱，希望在座的每位同学发奋图强，将来把祖国建设得更加强大，到那时，台湾一定会回到祖国怀抱的。到那一天，让我们再谱一首团圆曲，再唱一支赞歌。板书设计：

七子之歌——澳门

闻一多 词

李海鹰 曲

一、歌曲的由来。

二、澳门的地理位置及概况。

三、思考：

听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？

四、歌曲的结构，音区，情感。结构

音区

情感

中音区

缠绵的思念之情 二段体

高音区

迫切的回归之意

改编歌词

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，容韵琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，合：三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声——澳门。母亲！母亲！我要回来，母亲！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声--澳门。

母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回来，回来。

5.《小草之歌》教案 篇五

1.生活中你在什么地方可以看见小草？（小区、公园、高山、田野„„）说说你看见的小草是什么样子的。（绿色、细小、柔弱）

2.小草给你什么感觉？（柔弱、风一吹就倒下、雨一淋就趴下，人一踩就死）

3.小草如此柔弱不堪，为什么千百年来由无数的人会歌颂小草呢？今天我们来学习一首现代人王宜振写的小诗《小草之歌》齐读课题。

二、初读：

“之”是什么意思？（的），连起来，题目的意思是——，作者为什么要歌颂小草呢？请齐读全诗。

三、理解小草默默无闻的部分：

1.我们觉得小草很柔软脆弱，小诗1-3小节写了小草的自我评价，那小草自己对自己是怎么认为的呢，请找出句子。（每一小节第一二行,3句）读一读这3句。

2.用最简单的话归纳一下小草自己对自己的评价，可以选一个词语，你想怎么归纳？老师板书

（第一小节：渺小，随机解释“渺小”，你觉得哪些东西算渺小的？给你什么感觉？

第二小节:微不足道，先让学生用自己的话来说说，再采用分解法解释，“微”就是小，“道”是说，“足”以前学过“足球”的“足”是脚的意思，今天是“值得”，连起来解释这个词。

第三小节：索取很少。索取就是我们平常说的什么意思？要）

3.总结：如果用一个字来归纳，小草给你总的感觉就是什么：（板书：小）

4.说话训练：虽然小草自己也觉得小，但是他感觉-------。请选用书上的合适的来回答。（不惭愧、不气馁、不灰心、不计较、只要有阳光雨露就生活得幸福快乐）

5.想象训练：

小草不惭愧就是不为自己小而害羞，很自信。不气馁看出他的坚持，请想象他在生活中面对比他高大、有名气的东西会什么样子。

面对什么可能的出现困难如何不灰心。他不会向大自然怎么计较，想象他的语言。

6.朗读训练：那就让我们读出小草的自信骄傲、坚持、幸福快乐。（指导：前面读传记评价时低一点，谦虚一点，读后两行时昂起头自信、坚信、快乐）男女生分读、齐读感悟。

四、理解小草的作用部分：

1.就是因为小草的弱小，人们常常说小草无用，小草也要为自己辩解一番，哪些小节是小草辩解自己也是有作用的？（4、5、6小节）

2.那小草有什么作用呢？请自由朗读4-6小节，归纳一下，最好用一个词，可以用书上的也可以用自己的话。

3.交流：

作用1：击退洪水（书上语言），或抗洪、防洪。说说自己的理由，为什么用“抗”或用“防”。小草怎么能够防止洪水？联系学过的科学知识说一说。

总结：叶虽柔弱，在洪水中可以尽绵薄之力“抗洪”，更重要的是地下的根牢牢抓住泥土可以“防洪”，请读出这种巨大的作用来告诉别人吧。

作用2：锁住沙丘（书上语言）还有学生归纳为：防沙、固沙、锁沙。同学之间讨论一下，你认为哪个词语更能够体现小草的作用。

锁，比固更牢固，像一把锁将沙的手脚牢牢锁住了，把自己的手当做小草的根，学学小草“锁沙”的动作。体会力大、坚定的感觉。

感情朗读：再读这一小节，读出小草用力之大，锁沙意志之坚决。

作用3：打扮祖国、打扮山河（都是书上词语）选择“祖国”与“山河”，这两个词多读几次，你在心里有什么不同的感情吗？（祖国是自己的祖国，有爱之情，山河没有那么深的感情）那这里选择“打扮祖国”能够看出小草还有什么特点？（爱国之情）

小草怎么做才能够打扮祖国？（挨挨挤挤拥抱在一起）看来爱国不是一个人的事情，我们看来要向小草学习哦，你学到什么?（团结在一起、热爱祖国）

感情朗读：那好让我们用读来体会小草的团结和爱国吧。

五、理解小草的顽强生命力。

1、《小草之歌》这首诗还有最后一个小节，歌颂了小草的什么呢？请齐读一次，告诉我，你的感悟吧。

2、交流：这小节突出小草什么特点？（有学生说：生命力强。有人说：生命力顽强。）为什么在“强”的前面还加一个“顽”字？（“顽”有“顽强、顽固”之意。）你知道小草有哪些表现让人感觉生命力强到了“顽固”的程度？（生举例：剪刀剪了，过不久有长起来；脚踩烂了死了过几天有长了；冬天冻死春天又绿了；被火烧死烧成灰，只要有根又会长„„）

3、感情朗读：好吧，让我们从读中来体会小草的顽强吧。

六、拓展感悟：

1、现在你知道王宜振为什么要写下这首赞美小草的《小草之歌》了吗？看板书说一句话。用上“虽然----但是-----而且------”（虽然小草很小，但是作用很大，而且生命力顽强。）

2、正因为如此，历史上有无数的人歌颂过小草，请读一读你们收集的关于小草诗或名言佳句吧。

（师展示：唐白居易的《赋得古草原送别》；）

3、在生活中也有无数像小草这样的人，虽然默默无闻却为别人做出了很大的贡献，评一评身边谁是值得我们尊敬的小草？（抗洪救灾中无数的军人、医护人员；地震中的教师；马路上维持次序的交警；甚至家里的妈妈，身边的亲人、同学都是小草„„）

4、读中再悟情：那让我们把这首感悟颇深的诗歌读给身边、天下所有的小草听听吧，让他们听出我们对他们的一片崇敬之情吧！

板书设计：

小草之歌

渺小

微不足道

小

大

索取很少

生命力顽强

6.《树之歌》教案 篇六

1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，认识树木，学习树名

1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

二、听读课文，学习生字

师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

2、自由读课文，要读准生字的读音。

3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？

②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

梧桐手掌枫树松柏

服装桦树边疆银杏

水杉化石桂花耐心守卫

三、再读课文，了解树木特点

1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

5、练习朗读

（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

6、模仿与运用

师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

四、写字

师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写2个字。

1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2、观察字形结构，你发现了什么？

3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

6、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

五、指导背诵

师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

六、布置作业

1、上网查查更多树木的图片和特点。

7.《长江之歌》音乐教案 篇七

[题解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河山的热爱之情。

[教学要求]

1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时间]

两课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2．检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。教师相机指点

5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字

1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？

4． 交流、讨论。

5． 精读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读。

五、学唱歌曲

精彩片断

生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。

师：(微笑地)噢，请讲。

生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白!

师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。

(众生品读，讨论)

师：好，我们来交流一下。

生：老师，“荡涤”是什么意思?

生：“荡涤”就是“洗”的意思。

生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。(众生笑)

师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。

生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。

生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)

师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?

生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。

师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?

生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!

师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧!

(生有感情地朗读这一句)(殷晓燕)

[评点]学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。(殷高富)

参考资料

《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。

长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌 和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

8.长江之歌教案 篇八

课标分析：以“音乐审美为核心” 是中小学教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。同时，音乐课还应从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。

教材分析：本课选择的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级下册第二单元《影视金曲》中的一首音乐作品《长江之歌》 本单元选择的音乐都是围绕影视这一综合艺术形式。结合新课标的基本理念“音乐审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出学科特点、关注学科综合”等，本单元重点在于引导学生领会音乐在影视中无可代替的功能，音乐在影视中的形式和作用。通过对教材的认真考量，我从本单元的五首经典曲目中选择了《长江之歌》作为本节课的主要内容。其特点是它作为本单元的必唱曲目，具有极高的艺术性和思想性，其旋律的形态起伏跌宕。歌曲为大调式，4/4拍，ABA三段体。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱，采用卡农式的音乐进行，又在电视片的片头、片中、和片尾反复的出现，让人心潮起伏、回味无穷。

学情分析：七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如：歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等。音准可以跟琴演唱，但遇到高音时要么是害怕不敢唱、要么是喊唱，因此教师应该随时提醒学生歌唱的位置及气息，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。

教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标：

1、能感受歌曲中所要表达对祖国大好山河的赞美之情，从而激发爱国情怀。

2、能积极参与演唱和音乐欣赏的活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。

（二）“知识和技能”目标：

1、能完整、准确、有感情的演唱歌曲。

3、能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。

2、能初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用。

（三）“过程和方法”目标：能积极主动参与体验、模仿、探究、综合等音乐活动中来。

教学重点难点：

1、重点：能完整、准确的演唱《长江之歌》。

2、难点：能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。

教学方法：听唱、欣赏、交流 教学用具：多媒体、课件、钢琴 教学过程：

一、导入

1、请同学们看一组画面，仔细聆听（师朗诵《长江之歌》第一段）背景音乐《长江之歌》伴奏

课件1图片、音乐

问：画面中描写的是什么？（长江）老师刚才是用哪种形式来赞美的长江？（配乐诗朗诵）

二、新授

课件2课题、歌片

1、完整聆听歌曲

请同学们听下面这种表现形式

问：这是用哪种表现形式？（歌唱）对，有了旋律，给你又是怎样的感觉？（学生自由回答）正是因为有了旋律才让我们更深刻的感受到了长江的跌宕起伏、汹涌澎湃。课件3旋律

2、音乐知识：旋律进行的方式

请同学们看，旋律也称。。旋律有四种进行的方式：

刚才我们已经体会了《长江之歌》波浪式旋律的特点，下面就让我们跟着歌曲旋律再来体会一下，同学们听的时候要注意这几个地方。这几个地方是歌曲中出现的几个大跳，我们再来感受一下，师示范课件4歌谱

3、学唱歌词 问：体验了波浪式旋律的优美及跌宕起伏，我们一起来学唱歌曲。请同学们聆听这几句，每一句的起唱是强拍还是弱拍？在弱拍上起唱我们叫它弱起，划着拍子我们一起来唱一下，注意每一句的换气点。这一部分主要是描绘了长江的风采，我们称它为A段，我们用怎样的情绪来演唱？用怎样的力度来表现这种情绪(mf)，让我们带着热情再来演唱一遍，（提示：休止符）课件8弱起、换气点、A

4、请同学们聆听第二部分，每一句的起唱是在强拍还是弱拍上？它用了什么样的节奏型？（师示范）这叫切分节奏，唱的时候前长后短，我们一起划着拍读一下这个切分节奏，注意歌曲中的连音线，要唱的连贯，我们跟着音乐轻声的唱一遍。力度上有什么变化？前两句用(mp)，后两句用（mf）这里出现了全曲的最高音6，犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮，所以力度上也要加强。我们称这一部分为B段，让我们用亲切、热烈的情绪和力度的变化放开声音再来演唱一遍。课件9 B

5、我们看这一部分是全曲的高潮，仔细聆听，它跟哪一部分相似？对，这是第一部分的再现，但再现的部分情绪更加的激动，感情也更加的真挚，所以我们用激昂的情绪来演唱，这首歌曲的曲式结构就是ABA，一起来唱一下再现部分。课件 10 A

6、尾声处理

大家看最后的尾声，这是歌曲的扩展，延长音记号的加入，表现了作者对长江无尽的赞美之情。课件 11尾声

7、完整演唱歌曲

让我们跟着音乐体会情绪和力度的变化，完整演唱歌曲。课件12歌片

8、这么好听的一首歌曲，它的创作背景是怎样的？我们一起来了解一下，（强调先有曲后填词）课件 13创作背景

三、拓展延伸

1、欣赏《话说长江》第一集片头录像（有背景音乐）

下面就让我们来欣赏电视片《话说长江》的片头，来聆听这首歌曲的原型。课件 14视频

2、刚才我们感受了音乐与画面结合所带给人视觉与心灵的震撼。这个音乐在片头出现，我们叫它片头音乐，它起到了怎样的作用 ？课件15片头音乐、作用

3、这段主题音乐不光在该影片的片头出现，还在片中、片尾反复出现，让人新潮起伏，回味无穷，用音乐语言来概括全片基调，这就是音乐在影视中的重要位置，我们一起来了解一下影视音乐。

课件16影视音乐

4、下面请同学们欣赏一个电影片段《眺望你的路途》，这是电影《放牛班的春天》主题歌，简单介绍剧情，（图片）你来体会一下音乐在电影中起了什么作用？（概括影视剧内容的作用）它有什么特点？（多次出现）我们再一次体会了影视音乐的作用带给我们听觉和视觉的享受。课件17 视频、图片

课件 18作用、特点

四、结束语 ：

许多影视剧已过去多年，故事情节已模糊。但影视音乐却能勾起属于那个年代的记忆和情愫，让我们记住这些优美的旋律，尽情的去享受音乐的魅力吧。让我们再次唱响《长江之歌》。

课后反思：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它气势宏大、舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，通过聆听旋律的四种进行方式，让学生更深刻的体会波浪式旋律进行的特点。歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过学习激起了学生对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构，在教唱环节我采用了分段来学唱歌词，让学生更好的了解歌曲的结构。通过音乐与画面的结合，更是让学生激情荡漾豪情无限。刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程中，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。

《长江之歌》教案

9.贝壳之歌教案 篇九

一、教学目标：

（1）情感态度与价值观：能体验乐曲所表现的艺术形象，感受海边美丽的贝壳，欣赏音乐优美的风格。

（2）过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲，运用游戏、图谱教学、歌表演、集体舞蹈、乐器伴奏等形式进行歌曲创编。

（3）知识与技能：指导学生能够用和谐优美的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱二声部歌曲《贝壳之歌》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。

二、教学重点是：学习用优美的声音演唱歌曲，体验四三拍的节奏特点

三、教学难点是：掌握二声部合唱。

四、教学准备

五、教学过程。

（一）导入

1、介绍大海，引入意境

师：同学们，你们看过大海吗？能说说你在海边能看到什么？平静的大海给你什么感觉？ 生：…… 舒畅的、愉悦的、很想和它做朋友。

评价：观察能力强、描绘得很美、热爱生活的孩子。

师：既然大家这么喜欢大海，我们今天就去大海边看看，一起发掘大海带给我们的音乐宝藏。

Ppt出示动态图加海浪声音。

师：请问你看到了什么听到了什么？ 生：海浪

师：那你知道海浪是怎么来的吗？ 生：海风。

师：那我们来一起听听海风的歌声

（二）新授

1、海风的歌（低声部教学）Ppt出示歌谱。

（1）柯达伊手势试唱

师：我们一起用柯达伊手势唱唱好吗？ 师：你发现这两句有哪些不一样？ 生：结尾音不一样？

师：你猜猜为什么不一样呢？ 生：海风是一阵一阵的。

师：带着海风轻柔的u声一起唱。（2）注意声音强弱，感受旋律魅力

师：大家唱得不错，请你听刘老师唱唱，说说海风的歌声是什么情绪的？边听边和刘老师一起动（左右晃）生：轻柔的、优美的。师：那我们一起试试吧

师：那请你再听听，我力度上有变化吗？ 生：有变化。

师：海风一阵一阵吹着海浪，刚来的时候力量强一点，快走的时候力量弱一些，我们试试。（引导学生边律动边歌唱）（3）加入打击乐器

生：为了使大家的动作更整齐、音乐更丰富，刘老师也请出小乐器给我们伴奏，我们一起配合一下好吗？

师：哪位同学愿意上来当小乐手 学生伴奏，完整演唱。

2、海浪的歌。

（1）初听并跟唱（师唱引子后再接）

师：轻柔的海风吹拂着海浪，挠得海浪痒痒的，它也发出了欢乐的歌声，你们听听。刘老师要看看谁学得最快。生：……

师：这一次谁上来当小乐手。

（2）完整表现，提醒学生注意表情和声音状态。（3）师加入高声部的朗读

师：同学们，在你们的歌声中我朗诵一下大海的礼物。

3、贝壳的歌（1）初听高声部

师：当海浪退去，沙滩上留下了大海送给我们的礼物，你们猜猜是什么？请你听听

生：贝壳。

（2）ppt出示歌词节奏谱第一段。

师：请大家跟我一起念念。看谁能说说贝壳的样子？师边念，边打响板 强弱弱。

生：小嘴巴红嘴唇。

师：那你们知道他的嘴里有什么吗？

生：里面有洁白的珍珠。（3）ppt出示强弱珍珠谱。

师：同学们看到每一个小节里有几颗珍珠？大小是什么？

生：

师：这是咱们四三拍的节奏，一个小节里有三拍，力度分别用强弱弱。我们再试试。

师：请你再看看珍珠发生了什么变化。

生：后面的用线穿起来做成项链了。

师：前面断开、后面连起来朗读。

（4）教师循环演唱，生学会就可以跟进来，唱好了才能大声唱。（5）律动演唱

师：谁能想象贝壳唱歌时候是什么动作？

生：

师：我们就用加上这个动作来演唱吧。第一拍不动。二三拍动。（6）加入乐器。

师：老师也送给大家一个小礼物，在你们的凳子下面，快找找，我们都有一个小贝壳，请你为我伴奏吧。

女生唱，男生伴奏；再互换。

（7）出第二段歌词

三、拓展。

1、复习

师：大海之所以美妙，因为它是一首丰富的音乐，既有海风轻柔的耳语，又有海浪欢乐的歌声，还有孩子们贝壳的歌。今天我们都学习了你们还记得吗？我们一起复习一下吧。海风海浪的小乐手。

海风——贝壳的歌——海浪

2、分角色表演。

老师唱海风——大部分唱贝壳之歌——两组唱海浪。并加入器乐。

五、总结

10.《贝壳之歌》教案 篇十

教学目标：

1、在学习新内容时，让学生在感受三拍子音乐的流动中，充分发展学生丰富的想象力，进行歌曲演唱的音乐创作。

2、巩固时所学附点二分音符的认识。

3、用乐器为歌曲伴奏，掌握不同节奏型的表现。

学习重点：在老师的指挥下，学生能随音乐伴奏准确的为歌曲伴奏。学习难点：掌握3|4拍子的节奏，能准确的用乐器为歌曲伴奏。教学过程：

一、组织教学

听音乐，拍手进教室，唱问好歌。

二、歌曲新授《贝壳之歌》

2、导入新课

出示大幅色彩美丽的赶海挂图：眼前是广阔、蓝蓝的大海，美丽的贝壳（选择夸张手法）和海底的鱼群陷约可见，沙滩上有的小朋友在拾贝壳，有的小朋友在游泳，同时，播放《贝壳之歌》的歌曲录音，让学生们在这五彩斑澜的海洋世界里听着《贝壳之歌》，带着无限的遐想进入课题。

②师问：刚才同学们都看到了什么？（你能感受得到蓝蓝的大海中美丽贝壳的心情吗？）

生答：略

师问：你听到了相同音高的旋律吗？你能唱唱吗？现在我们就来学习这一首歌曲。

③学习歌谱，指导学生听电子琴演唱2—3遍，要求音准，然后师生对唱练习。

④学习歌词，在老师的伴奏下配词演唱，要求吐字清楚。⑤教师放音乐，学生跟着音乐一起唱。

4、音乐活动

①认识音符，（附点二分单符）

②让学生在自己的课本上找一找，歌曲《贝壳之歌》中，有几个附点二分音

/ 2

符？看谁找得又快又准，并唱出所找到的附点二分音符的音高。

5、用乐器为歌曲伴奏

（1）出示各种乐器，并创编伴奏节奏。碰铃：× 0 0 铃鼓：× × × 三角铁：0 × ×（2）分组练习。（3）合奏。老师指挥。小结评价整体表现

三、小结下课 板书设计： 贝壳之歌