生活的感动初中作文

生活的感动初中作文（精选15篇）

1.生活的感动初中作文篇一

生活里的微感动那天，我没有看见爸爸妈妈姐姐，也没有看见同学们，心想：爸爸妈妈和同学们该不是让坏人给抓走了吧?我拿出手机，打110和叔叔说明了情况,叔叔让我别着急，就在那里等着他。叔叔很快就来到了现场，对我说：“小朋友，你是什么时候没有看见爸爸妈妈和同学们的?”“今天早上起来的时候就已经找不到他们了.叔叔，他们该不会是被坏人给抓去卖了吧?”“小朋友不要怕，爸爸妈妈和同学们是不会被坏人给抓走的。”“那我为什么看不见他们了?”我哭闹起来，叔叔一边安慰我，一边问我：“小朋友，爸爸妈妈和同学们平时最喜欢到什么地方去呢?“他们喜欢一起到家附近的运动场去活动。”“那我们就先去那里找找他们吧，说不定他们就在那里活动呢。”

我们来到了运动场，没有看见他们的人影，我突然惊慌起来：“叔叔，我还知道他们会经常去一个地方，我带你去看看吧!”我们又来到了那个地方兜了一圈还是没有看见他们的身影。“还知道他们会去哪里吗?”“我不知道了。”“那你和我去警察局看看吧!”我们又来到了警察局。“你认识你妈妈电话吗?”“认识，是15684268954，但她的手机丢在了家里。”“那这么说，你妈妈一定会回来取手机，我们回家找他们吧。”我们又回到了家里，还是没有看见他们的身影，我心想：转了那么多地方还是没有看见他们，那么他们会去哪里呢?叔叔对我说：“小朋友不要焦急，爸爸妈妈和同学们一定会回来的。小朋友，你会下军棋吗?”“会啊，怎么了?”“那我们陪来下几盘棋吧。”下完棋之后，叔叔把我带到了另外一个地方，刚刚走进去，我就看见妈妈向我扑过来，对我说：“宝贝女儿，生日快乐!”我本来是想把事情的经过告诉妈妈的，可是转头一看，那位叔叔像孙悟空似的摇身一变就变成了我的爸爸，我不解的问：“那位警察叔叔呢?”原来，刚刚一起陪着我的是爸爸，并不是警察叔叔。“你今天不去抓坏人，带着我瞎逛半天干什么啊?”“今天我不去抓坏人了。“那怎么行?你是警察，你的任务就是抓坏人，怎么可以这样子呢?”“工作怎么能够我宝贝女儿的生日重要呢?”原来，爸爸知道今天是我的生日，在百忙中抽出来他那宝贵的时间来为我准备生日。

知道这个消息后，我不禁泪如雨下，抱着爸爸，对他说“谢谢爸爸能从百忙中抽出时间来为我准备生日!其实没必要把这个当回事，还是抓坏人重要。”“什么事，什么人，都不能比我那漂亮的女儿重要!你从小我就欠你太多太多，我现在一定要好好的补偿你，不让你和受一丁点委屈。”谢谢宝贝女儿这几年来对我这个不称职的父亲的忍让与包容。”其实我一直在背地里都很看不起我对我深怀愧疚的父亲。那一次，我感动得哭了，再也不会想从前那样对待父亲。那天，我对天发誓，从现在起，我一定要像对待母亲那让对待我的父亲，再也不能在背地里骂他他是个没有用的小警察了。

2.生活的感动初中作文篇二

语文教学与生活是息息相关的，钱梦龙先生提出的“大语文教学观”得到了许多人的认可。作文教学更是如此，它应该引导学生关注生活中的方方面面，把自己对生活的感悟表达出来。如何促使学生的作文生活化呢?

一、明确作文教学目标

当前作文教学存在着观念陈旧、认识模糊、目标不明确的问题。不少老师对作文教学的学科性质认识不够全面，在作文教学中偏重于作文知识的传授、写作技巧的讲解，作文训练的目的就是应付考试。教师煞费苦心地出题，学生绞尽脑汁地写作，师生双方都感到苦不堪言。

语文教学大纲明确指出，作文教学的目的是通过训练，培养学生正确运用祖国语言文字，具有初步的书面表达能力。作文教学的过程是发展学生思维的过程，是培养学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程。因此，只有正确理解作文教学的学科性质，明确作文教学的目的和任务，才能树立正确的教学观念。

二、让学生成为作文的主人

要改变作文教学的现状就必须转变教师观念：从以教师传授为中心向以训练学生能力为主转变;从以课堂教学为中心向以学生为本，进行能力迁移转变;从陈旧、呆板的教法向现代化教学方法转变。通过生动活泼的教学形式激发学生写作热情，引导学生积极参与，充分挖掘学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者，从根本上提高自身的写作能力。

（一）极力发挥日记的作用

学生阅历不深，阅读面窄，属于自己的东西少得可怜。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”为配合作文教学，要引导学生做生活的“有心人”，激发他们观察周围生活的热情，从而达到增强他们的写作意识的目的。

我一直要求学生把自己在学习、生活中给自己感受最深的人和事详细地记录下来，养成写日记的习惯。人不离事，事不离人。人或事件不管是积极的还是消极的均可，过程要完整。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”久而久之，我发现，学生的作文水平提高了。在学生的习作中，总有一些作文让我拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来;多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。

学生的日记多数为观察日记，学生记见闻、写感受，都建立在对生活中的人、事、物观察的基础上。仔细观察使他们的日记真实具体，言之有物，而写日记又使他们逐步养成了留心观察、认真体验的好习惯。我在引导学生写日记时总是鼓励他们说：“把你最想告诉老师、告诉同学的事写出来。一天之中，你会看到很多，听到很多，想到很多，你就只选取印象最深刻的，详细地写。”于是，秋天到了，有写秋季的;桂花开了，有写桂花的;有的写和同学间的友谊;有的写和父母间的亲情;有的写风、写雨……五光十色的生活都涌向笔端，化成了朴素的语言，思维闪烁，真实感人。

课内外阅读对学生写作水平的提高有着极为重要的作用。我便提倡学生在日记中结合自己的生活体验写读后感。这样既能积累写作素材、语言，又能引导学生感悟生活。

（二）“写”作文与“说”作文巧妙结合

常见有些学生课下侃侃而谈，写作文时却茫无头绪，不知如何下手，其根本原因就在于平时不受拘束，思维敏捷;而作文时，由于条条框框很多，顾虑重重，反而写不出来。

为充分发挥学生的内在潜能，我往往选取学生最感兴趣的内容命题，让学生独立思考，互相交流，当堂口头作文，看谁说得又多又好。学生有了兴趣，争先恐后发言，就连平时作文最差的学生都想说两句。说得好的，得到大家热烈掌声，积极性更高;说得不好的，也暗下决心，下次非说好不可。

此外，我还选取能启发学生心智的话题进行演讲、辩论，如“老实人吃亏吗?”、“开卷有益”、“走自己的路，让别人去说吧”等。学生活动前广泛搜集、筛选材料，确定主题;活动中注意倾听对方发言，选准突破口;活动后及时总结、共同提高。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生随机应变的能力。同学间互相启发，互相补充，材料丰富了，见解深刻了，再让学生写下来，大家普遍感到容易多了。

（三）充分体验写作的成就感

对于学生的作文，教师三言两语的点评称赞及抽象的分数肯定，已远不能唤起学生的写作激情。他们希望得到的是更大程度的肯定。这也是初中学生独立性的展现。

我积极鼓励学生自己向报刊投稿。至今已有很多学生的文章在《常州教育(希望版)》上刊出。每发表一篇我都大力表扬，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：“他们能发表，你们一定也行!”这不仅调动了发表文章的小作者的积极性，而且调动了其他同学的写作积极性。同学们都把写作看成是向社会展示自己才华的好机会。

发表文章毕竟仅仅占个人写作总量的很少的一部分，每个学生都有不少好的作品来不及或没有机会发表。我为了让学生感受收获的喜悦，就装订个人作品集。好的东西就应该保留下来并最大限度地发挥它的作用。每过一个阶段，我就让学生挑选自己的优秀作品，发动家长，每人打印一本属于自己的作品专辑。学生看到自己的优秀作品变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、和文意相联系的插图，心里别提有多高兴。我奖励每一个做出作文专辑的学生，发表扬信鼓励他们，在班会课上组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。

3.生活中的感动篇三

妈妈的手

周六上午，妈妈在卧室缝被子，我在客厅写作业。突然听到“滋啦”“滋啦”的响声。我望向妈妈，噢，原来是妈妈的双手和被面摩擦发出的响声。我跑过去，捧起妈妈的双手，天啊！这是一双多么粗糙的手啊，枯干似老树皮，僵硬如石块，老茧密布，皱纹纵横！妈妈原来那双娇嫩细腻的手哪里去了？是这双手让我穿上了干净整洁的衣服；是这双手让我吃上了可口的饭菜；是这双手让我住上了温馨的房子、是这双手让我感受到了爱……抚摸着这双不再细嫩柔滑的手，我不禁热泪盈眶。

爸爸的脚

本周末，老师让我们给父母洗脚。当我兑好温水把爸爸的脚强行按进水中时，爸爸竟然有点儿不好意思了：“我的脚太脏了，太臭了。”是啊！爸爸是一名建筑工人，每天在工地干十来个小时，早出晚归。爸爸的脚不但支撑着他自身的重量，而且支撑着全家人的经济重担，是爸爸的辛苦工作让我们的生活温暖而又温馨……抚摸着这双粗糙的脚，我不禁热泪盈眶。

一袋过期牛奶

今天大课间，我跑回家拿课外阅读书，正好看到奶奶拿起一袋牛奶在喝。奶奶平时不是不喜欢喝牛奶吗？我拿过来一看，都过期三天了。我疑惑地问奶奶：“奶奶，牛奶过期了不要喝了。厨房里不是还有昨天刚买的新鲜的牛奶嘛。”奶奶回答道：“这牛奶扔了怪可惜的，我尝过了，没有坏。”噢！原来奶奶不是不爱喝牛奶，而是为了让我多喝，长得更高更壮啊！想到这些，我不禁热泪盈眶。

这几件平凡的小事就发生在我身边，平常而又平凡，却让我感动，让我热泪盈眶，催我奋进，伴我成长！

教师点评：

小作者选取了三件有代表性的事例，捕捉了生活中的几个镜头，用片断内容串联法把围绕主题的三部分内容用简洁的语言概括出来，分成几个小标题。写出了自己的真实经历。

文章结构完整，主旨深刻突出，叙事流畅，构思新巧，紧扣“生活中的感动”写作，浓浓亲情弥漫在文字中，跳跃在笔尖下。

同时，开头、结尾和行文中处处不忘点题，也是这篇文章的亮点。

4.生活中的感动作文篇四

小时候，我喜欢拿着小风车在田野中奔跑，跑到小丘上感受微风轻抚发梢。深吸一口气，体味春风之中夹杂着的淡淡的花香，总觉心旷神怡。有一次，我偶然瞥见路边的石头缝里的一抹绿意，心生好奇，便跑上前去打量。定睛一看，那竟是一株小草!在质地坚实的石头的映衬下，它显得那般脆弱，好像一阵风就会折断它颤巍巍的身子。而它挺拔的身姿又是那般坚韧，充盈着盎然的生机。它在温和的阳光之下闪着光亮，看似微小却十分耀眼，令我不禁为它顽强的生命力而感动。

时隔数年，点滴中的感动仍在延续。

某日放学途中忽闻一阵微弱而软糯的猫叫声。自幼怕小猫小狗的我内心纠结了许久，好奇心终打退了恐惧，推着我慢慢走向声源处。突然，一阵脚步声传来，我忙躲在树后悄悄地探出头打量起来。只见视野之中出现了一个小男孩，他背着小书包，穿着一身整洁的校服，红领巾系得整整齐齐，一张未褪去婴儿肥的稚气的小脸满着笑意，蹦蹦跳跳地走了过来。

他似乎是看到了这只被抛弃的幼猫，正驻足在书包内翻找着什么。只见他掏出一块毛绒绒的白色毛巾，仔细叠成一块方巾，细心翼翼地抱起了那只毛色发灰的小猫。他那圆圆的眼睛注视着猫咪，轻声说道：“猫猫别怕，教师告诉过我们要保护小动物，以后，我就是你的小主人了。妈妈也肯定会喜欢你的。”之后他便抱着小猫离开了。

细数那日或许仅有几分钟的场景，但那抹专注而细心的神情让我感受到了他对小动物真心的关爱和对生命的珍视。

之后过了不久，我偶然在楼下散步时又见到了这个男孩，他抱着毛发光亮柔顺，毛色洁白的小猫笑着。眉眼弯弯，大大的眼睛未经尘世的沾染，显得那般澄澈而纯净。看着那焕然一新的小猫，我也不禁弯起了嘴角，心中涌过了一丝暖流。

5.生活中感动的事情作文篇五

在生活中，有许许多多感人的事。就让我来给你们讲一件吧！

我还在老家的时候，看到这样一件事。有两条*在公路上玩，玩着玩着，一条*跑到公路中间去了，一辆货车迎面开来，刚好撞上了那条*，只听见急刹车，但是还是撞上了那条*。那条小*命丧黄泉，另一条*在那只小*旁边站了半个多小时，最后试图把小*拖到马路边上去了，经过它十几分钟的努力，终于拖到了马路边，那只大*一直趴在小*的旁边，直到傍晚才泪流满面的离去。

原来动物也是有感情的，我觉得开车的人根本没有资格跟这条*相比，这条*的同伴死了，还知道把同伴拖到安全的地方，而这个开车的人直接就开走了，而不停下来把小*埋了，真是可恨。

6.生活记事作文欣赏：平凡的感动篇六

每个人的生命中，有快乐，有烦恼;有舒畅，有郁闷;有感动，有愤怒。这些虽然都不是什么大事，也不一定是在什么地方，但却能经常碰到人世间最美的关爱。

那年夏天，一个烈日炎炎的午后，我来到公园散步。一个年过半百的老奶奶从远处姗姗而来了。公园的长椅上早已坐满了人，老奶奶在那里站着，默不作声。可惜我也在站着，不然我一定会给老奶奶让座的。我听见有几个年轻人在小声议论说：“这个奶奶要想让我们给她让座就直接说嘛，站那里是什么意思?”“我们才刚坐下，凭什么给她让，我才不呢!”听到这些话，我的心里燃起了一股怒火。正在这时，一个清脆的声音打破了周围的宁静。“奶奶，您坐这儿吧!”一个小伙子对那位奶奶说。他说的这句话，引起了所有人的注意。他是一个残疾人?!奶奶听到这句话，心里应该是满满的惊叹吧!但是奶奶看到小伙子是残疾人，也连忙拒绝说：“谢谢你，小伙子，看你的身体也不好，你赶快坐吧!”虽然奶奶说的不清楚，但我们都能听到奶奶内心的感动。那位小伙子又诚恳的对奶奶说：“没事的奶奶，您坐吧!”也许是出于小伙子的诚恳，奶奶坐下了，坐下时，嘴里还不停的说着谢谢，谢谢。看到这些，刚才那几个议论奶奶的人，这时候羞愧的低下了头。

那位小伙子倚靠在大树下，拿起吉他，弹起了大家都熟悉的乐曲......

人的一生，多半是凶恶、波折和险峻，而不是金钱和利益，有了那些关爱和温暖，才能真正伴你一生......

作者：程思佳

辅导老师：王洁

7.生活的感动初中作文篇七

究其原因, 这类学生最主要就是缺少作文的兴趣和写作的素材。如何提高学生作文兴趣, 开阔学生视野, 丰富作文内涵就成了一大难题。笔者在十多年的教学过程中, 进行了一些作文教学生活化的尝试, 取得了一定的成绩。

一、源于生活, 思维碰撞中激发兴趣

目前, 初中生主要写的是以叙为主、叙议结合的文章。于是, 我在作文课前引入一些小节目——《说说身边的人 (事) 》、《我给大家讲新闻》、《我对某某的建议》等。我认为汉语是我们的母语, 先天的优势无与伦比。况且我在与许多不喜欢作文的学生的交谈中, 发现他们都能侃侃而谈。因此, 我先让学生进行口头表达 (说) , 说自己想说的事情, 题材不限, 范围不限。再请其他学生围绕他的话发挥想象或展开议论, 畅所欲言。在此基础上, 进行命题写作 (写) 。这样的命题来自学生的话题和生活实际, 有利于学生表达真实思想和真情实感, 能够激发学生自由地、有创意地表达。另外, 我在作文教学中喜欢采用专题训练。如写人时可以从肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写等方面训练;写人的角度可以是正面写、侧面写、对比角度写等。

二、包容生活, 兼容并蓄中捕捉亮点

现在学生“两点一线”的生活比较单调, 直接带来的影响是人生阅历浅, 反映在作文上就是无事可写。因此, 我们应该引导学生多角度挖掘作文素材, 充实学生作文内涵。

1.以“本”为本, 巩固内化课本的资源

这里的“本”是指课本。我认为课本是现成的优势资源, 课文就是作文最好的范本。首先, 课文解剖。在教师的指导下, 让学生关注每篇文章的谋篇布局, 条分缕析地去解剖作品, 从而提高学生审题和布局作文时的整体感。其次, 新编或改写课文。如《我的叔叔于勒》, 我让学生在充分阅读、理解课文的基础之上, 将课文改为课本剧, 在课堂上表演, 学生既做演员, 又做观众。这样不仅能加深学生对课文的理解, 培养阅读兴趣, 还能够增强学生的写作、表演能力。有位学生改编后的于勒成了富翁, 他充分联想了全家人相遇的情节, 长达2000多字, 让人拍案叫绝。第三, 课文延伸。如《春》是一篇优美的抒情散文。我让学生据此写春的背景下发生的事, 学生笔下的《春天的故事》又呈现出了一个全新的世界。这样的写作训练, 常常能达到妙趣横生、寓教于乐的目的。

2.以“做”为本, 体验提炼有效的资源

“做中学”是陶行知先生一贯倡导的教学方法。学生在亲身经历的各种实践过程中的喜怒哀乐, 也是重要的作文素材。这些材料情感性强, 心理活动多, 动态发展全, 是其他积累渠道所不可替代的。因此, 语文教师应积极组织开展语文课外活动, 如名家作品诵读、自编报刊、撰写课外阅读笔记、开展社会调查、专题辩论等, 还可以在学校、班级内开展丰富多彩的活动, 指导学生积极参与、有意观察、强化体验, 从中积累真情实感, 体验各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑, 观察各种人物的言行举止、神态变化。这样积累的材料往往情趣盎然而且印象深刻, 写作中使用起来容易抒发情感, 达到文情并茂的效果。

3.以“导”为本, 拓展充实思想的渠道

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”现代的中学生自主独立性强, 对新生事物适应快, 在信息量丰富的现代社会, 他们早已自发地通过各种渠道积累了各种信息, 但学生往往仅凭兴趣爱好以及随机收看来获取信息, 缺乏选择性和目的性, 娱乐消遣性强。如果家长和教师缺少了对学生的正确引导, 那么其中的负面影响也是不可低估的。因此, 教师要高度重视引导工作, 不仅要让学生有目的地积累生活素材, 开阔视野, 解读生活现象, 更要培养学生自己寻觅“源头活水”的能力。

三、回归生活, 斟酌褒奖中稳步提高

作文教学中, 适当的褒奖也是鼓舞学生创作信心的有效途径。学生都是满怀期待地把自己的习作交给教师, 他们的心里最渴望的是肯定和褒奖。因此, 我从不吝啬自己的赞美之词。如果他们的作文确实不尽如人意, 我就在单独面批时, 委婉指出其不足。

另外, 我把学生作文的批阅引入课堂——学生互换互改, 让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价, 然后再交老师复审、复评。

总之, 我觉得作文教学中, 教师不仅要训练学生各种技巧, 更重要的是鼓励和引导学生从身边的具体生活出发, 培养作文兴趣, 在体验生活中学会收集、提炼作文素材。因为, 有喜怒哀乐等真情实感的作文, 才是充实而有内涵的好文章。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

8.感动生活感受色彩篇八

【关键词】观察生活感受生活以小见大

宋代思想家朱熹曾说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作素材来源于生活，生活琐事处处折射出大的人生哲理。学生想要凭借自己有限的生活空间和生活阅历，写出优秀的作文，那就要练习这样一种写作手法——以小见大。即由小的生活素材显现出高远的立意。

一篇作文的优劣往往决定于它的立意是否高远。王夫之说：“无论是个与长兴文字（散文），俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这是告诉我们立意在文中的重要性。

立意高远的作文，能起到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。学生们也都知道这个道理，所以大部分学生写出来的作文往往就会列举古今中外的名家故事，或记录新闻中的事件，但只流于表面故事情节的描写或泛泛而谈，最后结尾时再加上一两句浅显的议论。“大”、“空”就成为这类文章的特点。如何避免这种情况的发生呢？

这就要从小的生活细节中挖掘深刻的哲理或是探寻精神的表现。有些学生就会发生这样的感慨：“这怎么可能呢？”实际上，“小”与“大”是对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。以小见大，是常见技巧，最受到鲁迅等杂文作家的青睐。如《社戏》中的“我”随母归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生活、看社戏前的波折、夜航看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆、六一公公送豆这些普通的生活片段，表现“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往之情。

我们生活中发生的平淡无奇的小事就可以写出有个性，有创新，有思想的文章。这就要我们学会“以小见大”的写作技巧。做到以下方面：

一、仔细认真地观察生活，热爱生活

联合国教科文组织《学会关心：21世纪的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、社会、其他物种乃至地球”。因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，将是近年作文命题所关注的重要内容。学会关注生活、思考生活、体验生活，建立正确的生活观念和运用反映生活的作文技艺。

学生写作文最害怕写记叙文，总是抱怨生活无聊，无事可写，每天学校、家庭来回奔波单调无味，哪有可写的事呢？他们口中的“事”是指大事，能吸引注意力的，引起小小“轰动”的事。事实上生活是由每件小事构成的现实的生活中，有限的活动空间中又哪能天天有新鲜事可看，“平平淡淡才是真”。

感动不是只出现在危险时刻的挺身而出，危急时分的牺牲自我，生活中处处有感动，关键在于你要具备一双慧眼观察和一颗感恩的心。每天早上父母亲叫你起床的声音，已放在餐桌上冒着热气的早饭；离家时的“路上注意安全”的那句叮咛，送你远去的饱含深情的目光；路途中川流的车群，朝阳的升起；到校时师生之间的问候，老师对你的评价……这些都是生活，这些都能触动我们的灵魂。

如写到父（母）爱话题的作文，学生就面露苦涩，这样的作文已伴随着他们从小学到初中，还有什么可写的。父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事成千上万《背影》中作者描写了自己看见父亲的四次背影，四次流泪，语言朴实无华，真情实感的流露，令读者仿佛看见了一位事业挫折、身材肥胖的、身心俱疲的中年男子送儿子远行时的那种难舍之情。本文正是运用了以小见大的手法，将父亲对儿子的爱凝聚在了那背影之中。很好地利用了生活中的一个小片段表现了父子情深这一大的主旨。

我以这篇课文作为例文，引导学生们关注生活，有位学生写道：早已放学了，我还坐在教室中背诵着早该完成的英语课文，深深的挫折感袭上了我的心头，摸摸空荡荡的肚子，何时才能回家啊！这时，教室窗外一个熟悉的身影印在了我的眼帘，那是妈妈！揉揉模糊的眼睛，再看，那正在花圃旁不停地向教室内眺望着的，不正是妈妈吗！此时，已过立冬，夜晚的寒气分外的逼人，妈妈已躲到了走廊上，缩着肩，两手放在口袋中，来回的轻声踱着步子。看着，我的眼睛已经酸涩得难受，揉着揉着，竟揉出了泪水……在结尾时，小作者为自己的不用功，让母亲操劳，在心中默默地向母亲道了声“对不起！”整篇文章情感真挚自然，对母亲寒冬之夜等待放学的自己，心生感动，由此产生的感悟，也就是这位同学成长的表现，文章的立意之处。

二、持之以恒地认真描写生活，抒发真情实感

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要想让自己的写作源泉取之不尽用之不竭，就必须每天持之以恒的认真描写自己的所见所感，初中生的作文我认为重点还是要注意对细节的描写要到位，即要抓住事或人的特征。于是我要求初一的学生每天坚持写日记，记录每天的所见所闻及所感。慢慢地再开展区别性思维，“求小同而存大异”，从日记的素材中寻找适合的题材，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。

描写生活时一定要抒发真情。感情真实健康是优秀作文的共性，“是否表达了真情实感”不仅是评价作文的标准，也是对考生人格判断的重要尺度。作文即是做人，评作文也是评做人，因此这一点不可忽视。用真心、真情去关注生活，感受生活，用文章把一个真实的“自我”展示出来，才是考生应该追求的目标。反之，忸怩作态，人云亦云的文章，必然会遭到失败。想想一篇缺乏真实性情的文章与行尸走肉何异？怎会不败？

三、深刻思考生活，提升立意

学生们在积累了大量的生活素材之后怎样把它们与作文题目连接在一起，灵活运用，使平凡的素材展现出深远的立意？那就是“思”孔子曾这样说过：“学而不思则罔”，意思就是说，一个人在学习中，倘若只知道死记硬背，而不加以思考、消化，那他就将毫无收获。孔子的话是很有道理的。

初中学生在思考时可以按照这样的流程：小切口——大思考；现象 ——本质。从某个点上打开思绪，进行联想和想象，对人生、或社会、或自然进行思考，向阅卷老师展示健康积极的人生观和价值观。如茅盾的《白杨礼赞》作者从西北平原上极其普通的，平凡的白杨树的站姿，联想到白杨树质朴、坚强、力求上进的性格，再从白杨树的外形特征联想到北方抗日军民的斗争精神，这是由树及人，托物抒情。就这样，文章一步步深入到作者所要表现的主题。

只要学生们能够用智慧的眼睛观察生活，用爱心感受生活，用细心描绘生活、用大脑去思考生活，就一定能够运用好“以小见大”的手法，使自己的文章真实自然，立意深远。

9.生活中的感动作文500字篇九

于是，我们的环卫工人尽职尽责，每天披星戴月，忙着清理积雪。冬天寒风刺骨，环卫工人半夜就起床，拿着铁锨等工具，围着围巾，戴着口罩，但这好像还没能抵挡寒风。但他们丝毫没有受影响，凌晨三四点，大街上一片寂静，只见环卫工人有的用铁锨一下下地把路旁的积雪铲起来，抛到花池里，之后又弯下腰去铲雪……有的顶着风，费劲地蹬着三轮车，每到一处积雪点，就跳下车来，用力除雪……还有的不顾危险，走到马路中间去清理冰雪，他们为的就只有一个，在早高峰的到来之前清理完积雪，不影响车辆的正常通行。大家被感动了!被他们的这种敬业的精神感动了!

为此，政府也做出了一系列措施，建了许多“环卫之家”，让环卫工人有个休息的地方。而许多单位也打开大门，欢迎环卫工人进去喝口热水，暖和暖和身子，休息休息……大家尽自己所能去帮助环卫工人。

10.生活中的感动作文600字篇十

每天上学，我都会穿过一片紫叶李树装饰的街道。多数时候，因为急着上学，我都是匆忙的走过树下。即使花开得很旺盛。也不会多看一眼。那天我跟往常一样走在这条路上，走过紫叶李树下的时候，一阵微风吹来，无数个紫叶李的花瓣缓缓飘落，像无数个小精灵般飞舞着，随即，便是一阵淡淡的清香，冲击了整个鼻腔。

那一刻，一种感动深深的袭击了我。一整天，我都莫名的快乐。在一个很平常的日子中，仿佛被那感动，镶上了钻石，水晶。

有一天中午，我和妈妈吃完很平常的饭菜后出门散步，远远地望见甜品店，便和妈妈走进去吃甜品，一对父女映入眼帘。

女孩儿可爱极了。粉色的卫衣，配上酷酷的牛仔裤。看见拿上来的芒果西米小丸子，女孩儿欣喜地拍着小手。她那细心的父亲，把丸子挖进勺子喂给小女孩儿，冰冷的甜品仿佛有了温度。在一旁的我心花怒放。

前些天看了一篇文章，《妹妹，姐姐背你去看天》。讲的主要是一对姐妹，妹妹得了不治之症，父母离异，家中又贫困，小小的她自己扛起了这个家，可后来她却被父亲接走。再一次回到母亲家时已是三年后，看着母亲衣衫褴褛，手里捧着妹妹的遗像和骨灰盒，眼中没有一丝的神采。麻木的坐在那儿。她哭了，连忙抱住母亲……看着文章，我的眼泪就止不住的流了下来。

我想，当我们过着充实富裕的生活时，又有这样一群人，他们依旧在顽强的拼搏着，在这个熙熙攘攘的世界，那句“妹妹，姐姐回来了，姐姐背你去看天”的背后，又有多少辛酸泪?

在这个世界上，有时心累，有时身累。突然间发现柳叶发芽会有一丝惊喜，这便是感动的不期而遇。

11.关于初中作文教学生活化的研究篇十一

【关键词】初中作文教学；生活化；命题；指导

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

富兰克林曾说过：“空袋子很难保持直立状态”，同理作文无法脱离生活。作文教学重在从平时生活中获得写作素材。但是在实际的作文教学中，许多人尚未把作文教学生活化。必须能用合理的语言材料传递准确、有效的信息，从而收到较好的表达效果[1]。因此，语文教师必须培养学生丰富的情感以及高水平的写作技能。笔者改变了传统作文写作方法，采取生活化的作文教学法。

一、命题生活化

教师对作文命题的选择确定常倾向于自己的情感、喜好，很少顾及到学生是否感兴趣。其实教师应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

一次，在暴雨来临之时，恰好学生们在教室内上课。暴雨来前气压特低，天气闷热，学生无心上课，一会儿，天空像被一块巨大黑布遮盖住。天色越来越暗，外面刮起狂风，电闪雷鸣，瓢泼般的大雨倾泻下来，一会儿地上就形成了股股溪流，溪流逐渐汇集，水流越来越急……学生全部注意力都集中窗外，这时我看到这情景，灵光一闪，停下原本的教学内容，让学生看着窗外的景物，聆听风雨的交响乐，让学生口述当时的所见所感：有学生说：“它让我见识了大自然的威力”，还有的说：“看着外面暴风雨中的小树，摇摇欲坠，突然觉得我自己好渺小，突然觉得我的苦恼根本不算什么”等，于是我出题《暴风雨来了》，学生创作热情很高，不少学生写出以前未曾写出的好文章。可见，“生活化”的作文命题远比教师个人凭空想象好得多。

二、指导的生活化

经验之父常提醒我们：偶尔不经意的生活琐事都会成为绝妙的写作素材[2]。我校周围小摊点比较多，在小吃带给学生们视觉、嗅觉以及味觉上的享受之时，学生往往忽略了对其带来了的环境影响。有的摊点忽视周围的环境，将一些垃圾乱丢，一片狼藉。不仅影响市容，而且散发着异味，严重影响了人们的生活环境。在七年级中有一个单元是要求学生介绍自己的家乡。我摒弃了教参中的教学内容，先用电视播放“文明城市”宿迁的美丽风光，再带学生沿着街道附近的道路行走，引导他们说出所见画面，所闻气味，并谈谈自己看法。学生们纷纷畅所欲言。于是我让学生课后收集本地环境污染的资料，利用社会实践活动时间向社会发起倡议，要求大家不能胡乱丢弃废品废物。这一倡议在社会上引起了不小的反响。有的同学在作文上说：“没想到我们作为初一的学生竟然能通过作文改变一些人的生活环境，我爱上了写作文。”是的，只要我们在写作时注意“生活化”，相信學生对作文的恐惧感将会慢慢被成就感所代替。

三、写作过程的生活化

我们成年人都有这样的体会，越是紧张，所做的事儿多半达不到预想的效果，越放松，事情往往会有事半功倍的效果。同样在学生写作的过程中，我们也应该创设一个轻松的愉快的氛围。允许能力稍差的学生晚交。这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。确实，刚开始实行这个措施时，的确有学生想混水摸鱼，要么写不到一页就交上来，要么字迹潦草，对于前者我会把学生单独叫出把这次作文的要求写作目的重新再说一遍给该生，对于后者我会采用放学后留下该生，陪在他身边一起把作文重新抄工整，再送他回家。同时在送同学回家的路上往往成了我和学生谈心交流的好时刻。几次之后，学生不再出现这种对自己作文不负责任的现象。

四、作文修改的生活化

作为语文教师我看到很多的语文教师对于作文的批改大都采取在办公室、在家中独自一人批改学生交上来的作文。我们认真批改，仔细评分的结果往往是学生拿到发下的作文本就“啪”的一声扔进抽屉，我真的不知道老师看后感受如何？因此，我曾采用多种批改方法，让成绩优异的两个人互评后，评议中等学生，中等的评议各方面较弱的。而较弱的同学欣赏成绩优异同学的作文。但采用这种方法在短时间内是可行的，从长远方向看，不利于教师的讲评，也不利于提高较弱生的写作。我还曾采用一对一互帮互助式同样取不到意想中的效果。最终我采用本校教师语文教研时提出的方法——面批，每天利用10分钟和5、6个学生面对面对学生习作中的问题进行修改，并给他们时间修改，并提出希望下次力求比这次更好。这样，教师批改量化整为零，学生又可以了解到自己习作中的不妥，何乐而不为？

五、讲评的生活化

个人认为，作文讲评课还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注的心血，应该给予尊重[3]。在讲评课上教师难免带上自己的喜怒讲评，学生的头低得都快塞进课桌，这样的场景倒像在开批斗会，把师生关系搞得不愉快，因此，在讲评时应注意生活化，让学生针对两次作文的修改谈谈自己的心得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改意见。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

总之，教师应以生活化来教授学生的作文，让教师寓教于乐，也让学生乐于学习，让学生描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感情，让他们在作文天地中自由自在的呼吸！

参考文献

[1]孙建锋.生活化作文教学的实践探索[J].石家庄：河北教育，2011（12）.

[2]梁美.初中语文作文教学生活化探究[J].教育交流·理论版，2012（03）.

[3]张达富.新课程背景下的中学作文教学现状与思考[J].石家庄：语文教学之友，2010（8）.

12.作文生活需要感动篇十二

我追随着记忆里那如同这村庄般飘渺的回忆寻找着爷爷的家，记得上次来访时他的家门前有一盏醒目的大灯，并且那就是当时最高的建筑物。但此时，无论我怎么寻找也无法寻找到大灯的所在，因为它早已淹没在鳞次栉比的高楼的海洋里。

值得庆幸的是我终于还是辗转的找到了爷爷的家。而他门前的那一盏大灯已经不是我记忆了的模样。我站在门前久久没能鼓起勇气去敲一下近在咫尺的大门。不知如今的爷爷是不是还像记忆中的那般健康，令人担心的是他别像我记忆里的那盏灯。因为最末一次与他相遇也以是四年以前。

终于我还是鼓起勇气轻敲了两下门。接着，棕红色的门和着吱的一声响，打开了。屋里射出昏暗的亮光，空气里也透着一股潮湿的寒气。站在门前的正是爷爷，他的笑意还是以前的慈祥的样子。不过他的气色以大不如昔日，从他嶙峋的瘦骨里，不难感到一种不良的气息。

孙儿啊！你来了&&他苍黄的脸上现出喜出望外的神情。

爷爷，您近来还好吗？说话间我以走过阳台，阳台上的鸢尾花已经枯萎，枯黄的叶子耷拉着垂在花盆里。

我很好啊！现在呀，我每天都去散步、留鸟、还去钓鱼他显出很轻松的样子，但是这样做也为能掩饰住他糟糕到身体状况，初中一年级作文《作文生活需要感动》。◆分享好文◆之后，我们又聊了好多。并且，爷爷这把我领到楼顶。在这儿，整个都市的美景尽收眼底。遥远的天边，夕阳把云儿染成了橙红色，显得外分的艳美，火红的阳光射在爷爷的脸上。总令我感到不是滋味。仿佛爷爷也像这西下的夕阳。夕阳无限美，可是近黄昏！孙儿啊，你看这座城市多么美丽爷爷握着我的左手，左手指着眼下流动的车流和天边的彩霞说道。这个时代要是只想混一口饭吃，的确不是一件难事。但是要想实现自己的理想和心愿。就不得不读书。我知道。我知道我连忙回答。第二天，晨阳射上了窗台。我也该回家了。在爷爷的嘱咐声中。踏上了回家到汽车渐渐远离座美丽的都市。汽车驶向山头，回头眺望身后这座在忙碌中的城市，眺望天边充满朝气的朝阳。眼前浮现出昨日那火红的夕阳与爷爷的寄托。

我坚信，当下次在踏上这方土地的时候，我定能用自己的能力与知识融入这座连鹰也难以飞跃的高楼。

13.生活需要感动作文篇十三

那是两年前的一天下午，天很好，我和妈妈一起在城里逛街。走过一个快餐店的拐角儿时，一阵有点儿凄凉的二胡声传到了我的耳畔，说实话，从前就在这儿听过几次，但并没有很在意。这一次是妈妈对我说，要我好好听一听这个声音。当我坐在旁边椅子上时，妈妈说起了话，这个老人每天都会在这个地方拉二胡，为的是赚口饭吃为他的儿子挣钱上大学。听着，我向他望去，满头蓬乱的头发下掩着一张肌肉松弛的脸，脸上的皱纹如同树皮一般怕数都数不过来，花白的胡碴怕许久没有剪过了。这时，我看见他仰了仰头，眼中没有一丝丝黑色，全是白色的。我才明白他是一个盲人。我很好奇，在这个车水马龙的街上，他是如何安全到家，他的家又是否能避雨，在家又该怎么做饭……想着想着，我看见一个骑着三轮车的老奶奶往他手中递了两个年糕就骑车要走，只见这个老人嘴中一直喃喃着什么。这时，奶奶和我会意一笑，我知道该做什么，便走出门，向老人走去，老人一个劲的向我说谢谢，我感觉很愧疚。一个年过花甲的老人在为自己和儿子努力奋斗着，而我……

时隔许久，但每每想起这件事我都有不同的感受，每每想起这件事我都有种莫名的感动，每每想起这件事都会有股热流涌上心头。每每想起这件事，都让我感到人生道路的艰辛，总会激励我奋发向上。

14.音乐感动生活作文篇十四

其实，真正的音乐指的是那些穿着整齐的礼服，坐成六排的艺术家们演奏的诸如贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基的作品。这些乐曲反映了一定时间，一定环境下作曲家们的心声，是他们对时代的见解，对人生的诠释。但王朝更迭，江上易改，同样音乐也在发生着翻天覆地的变化，由以前的乐府到现在的各歌曲，由士大夫的音乐到大众的音乐，无不能看出音乐的发展史。人们爱把歌曲与音乐分开而论，其实歌曲就是音乐，最大众化的音乐才是音乐的主流，就流行程度而言，现在的歌曲早已胜过音乐家们的作品，由此可以看出现实生活中的音乐已经不再是那么狭窄了，只要能对我们产生美感的声音，我们都可以把它称之为音乐。

天地悠悠，过客匆匆，多少人随波逐流，败于金钱和名利之下，终其一生而不知其所止，尤其是当今时代，生活的诱惑太多。须知，金玉满堂，并不能保得你心情舒畅，身体安康。唯有音乐，才能让我们心情畅快，陶醉于音乐的波浪之中，站在浪尖上的感觉你领会过吗?

音乐丰富多彩，其来源也多如牛毛，有来自民间的，有来自艺术家的……虽然来源之广，但分之就只有两类，一类是好的，一类是坏的，当然是相对而论。它们有的庸俗、有的高雅、有的乏味、有的新鲜、有的让人满怀斗志、也有的让人甘心坠落。如果我们说音乐对生活的作用是消遣、疗伤、奋进，那么音乐与生活关系的根源也就是这三点了;没有音乐对生活产生的作用，那就没有音乐存在的必要了。

所谓消遣，就是在无聊的时候听听音乐，打发时间。消遣的方式是多样的，但听音乐是最值得提倡的，它可以让你在缓缓的音乐声中忘了自己，投入其中，真正的去享受那种“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”的音乐魅力。在悠悠的乐声中升华自己的灵魂，陶冶自己的情操，培养自己的静性。尤其是抒情，绘景的音乐，如果能坐着，闭上眼睛听一段十五分钟的《田园交响曲》，听后脑海里如果能有一片农民在田里耕种，暴风雨来临时又急又忙收拾东西在一个草房下避雨的画面，那你便听懂了贝多芬创作时的心情。

如果你精神上有负担,感情上受了伤，那么音乐就是你疗伤的最好膏药。你为了金钱、名利、地位、弄得两眼冒金星，那又何必!倒是那破趾道人的《好了歌》唱得好：“……终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了……”。你为了爱情、亲情、友情、伤得遍体鳞伤，那又何苦!要知道感情的东西不是一个人的事，要懂得该放手时就放手。如果这一切你都放不下，那就一个人静下来听听音乐吧!那些抒发离愁别恨，抒发思乡忆亲之情的作品也许会让你两眼泪下，但伤心之后却能留给你一片晴空，一首《松花江上》，一曲《梁祝》也许会以情动人，催人泪下，震撼你的心扉，留给你的不止是伤心哟!年少懂懂的我们都曾感动于那份过来人的沧桑，但从中也学会了不少的东西，人生难免经历痛苦挣扎，这就是《爱的代价》，就当她是个老朋友吧?也让我心痛也让我牵挂……

音乐就像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。音乐是作者的心声，但同时也能让我们听众奋进、进取。众所周知，革命传统歌曲是指历史上那些激发人民革命情感的歌曲。冼星海的《黄河大合唱》抒发了中国人民反抗侵略，保卫祖国的豪情;鲍狄埃所作的无产阶级战歌《国际歌》，抒发了无产者对共产主义的坚定信念和永远革命的战斗激情。你能说这些歌曲曾经没有震撼一代人的心扉，没有激励一代人奋勇向前吗?在那中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的音乐中体会作者的宽阔胸襟，豪情壮志，以及那种感人肺腑的力量;被征服于那种气势，那种震撼。所以说那些不朽之作，灿烂之章之所以能流传至今，价值就在这里。