大学教师述职

大学教师述职（共11篇）

1.大学教师述职 篇一

导语：可以看出，述职报告是社会组织机关和部门的负责人向上级管理机关陈述自己某一阶段工作情况，进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。接下来小编整理了大学教师述职报告，文章希望大家喜欢！

大学教师述职报告

一年来，我热爱教育事业，精心培育桃李。认真进行学术研究，取得不错的成绩。下面是我一年来的述职情况：

一、政治和职业道德方面

政治上，我坚持“四项基本原则”，坚持学习胡总书记的科学实践发展观和和谐观理论，作为一个党员积极参加支部组织的党内民主生活学习。我一直以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自己，时刻提醒自己无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。

二、教学和科研方面

本年度我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学内容、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《xxxx》，并公开发表了3篇论文（包括一篇教研论文），和自己上一年度相比，取得了不错的成绩，但和一些科研能力较强的教师相比还有不小的差距，对此我有清醒的认识，今后会不断努力。

“台上三分钟，台下十年功”，作为一名大学教师，要不断加强专业学习，才能给学生提供高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业知识，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对教师的新要求。

三、管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我积极地完成领导安排的任务，为老师们认真服务。今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从“两表”的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利通过贡献了自己的力量。

对常规工作我也一丝不苟，包括20xx届市场营销毕业生毕业论文安排、毕业生毕业实习动员、教研室教师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

四、工作中的不足

本年度在各项工作中还是暴露出了自己不少干问题，如科研的质量不高档次不够，在班主任的工作上还处在摸索阶段和学生见面太少。对于这些问题我在假期中会好好思考，争取在下一年度有根本性的扭转。

大学教师述职报告

从毕业参加工作快一年了，这次竞聘，也为我提供了一次反思工作的机会。回顾自己近一年的工作，并认真分析，现将一年来工作述职如下：

自x月中旬到xx学院工作以来，我从学生到老师，面临的很多事情都是新的，要想尽快适应新的岗位，首先是学习，向领导学习，学习他们严谨务实的工作作风；向学院的同事们学习，学习他们辛勤工作、乐于奉献的优良传统。在此，也感谢院领导和各位老师的热心帮助，在你们的关心领导下，使我的工作得以顺利开展并为我将来的发展提供了宝贵的经验。

下面我从以下几个方面来介绍我这一段时间的工作以及以后的工作打算。

首先，工作之初，顺利完成了14级新生的迎新工作。从新生分班、分宿舍到发放书籍、钥匙、缴费、办理户籍，军训再到体检，从选班委到找个别学生谈话，这些看似琐碎的工作，就是辅导员工作的几个小方面。也正是通过这些事情让我更进一步认识到成为一个优秀的辅导员并不是一件容易的事情，需要自己在各个方面逐步的完善，补充自己的知识空缺，提高自己的工作能力。

通过带新生，我认识到，学生刚进入大学，具有很强的可塑性，但是把他们培养成适合社会需要的人才需要四年的时间，这需要我们付出极大的耐心和心血。大一学生思想还不成熟、对自己的学习和生活都感到比较迷惘，他们最需要的是给自己一个合理的定位，重新认识自己。针对这些情况，我与xx级新生开展了多次心理谈话，与他们谈人生打算、谈对学习和生活环境的适应。鼓励他们多观察生活、多参与活动，尽快使自己成熟起来。如，有些学生对自己的专业迷茫，就鼓励他们课后多问相关专业课老师。

其次，在工作中抓好班风建设，注意培养学生干部能力。班风反映一个学院、一个学校的精神风貌，也体现这一个学校的管理水平。让学生形成、积极、团结、向上的班风，是我们必须要努力做的事情。同时注意培养学生干部，发挥好他们的带头作用，有的学生干部虽然工作热情但做事毛躁，有的则畏首畏尾，就要时时提醒，适时批评。对学生工作应以鼓励为主，在批评时一定要有理有据，让学生做到心服口服。

再次，我觉得最近工作最有成效的就是找一些同学进行心理谈话。作为学院的分管心理工作的辅导员，如何做好这份本职工作是我经常思考的问题。找学生谈话就要找到问题的切入点，找出解决问题的方法，提前作好充分的准备全面了解学生反映的问题，寻找根源，从中找出问题的解决办法。心理普查之后，应学校要求对一些学生进行了相应的心理谈话。这次谈话有意识的淡化自己作为一名老师的角色，以一名兄长的身份对他们进行同辈心理咨询，取得了良好效果。通过最近有的学生主动找我谈话，说明了学生对我这种工作方式的认可，以后我将继续努力。

最后，在学校迎评工作中尽量分担学院的一些日常工作。从暑假值班一直到最近上交材料，都力求将最新、最完整的信息整理好，配合学院迎评工作。整理学生心理健康、诚信档案，为迎评尽绵薄之力。同时收交党费、帮助一些老师分担一些日常工作，我想做好这些日常事务也是服务学校、提高自己能力的重要组成部分。

对于竞聘理由和将来工作打算我是这样认为的：

选择xx学院是因为通过这近一年的工作，我深深体会到了这是一个积极向上的集体，领导关心属下，同事一团和气，也正如姜院长所讲“想干事、能干事的人都能在xx学院找到自己的发展空间”。选择xx是经过深思熟虑的，是甘心情愿的。另一个原因是：xx的学生素质都很高，我对他们期望很大，希望能与他们一起成长，爱他们，所以我舍不得离开xx学院。

虽然我们院有心理学专业，但是目前我们院没有一间专门的心理咨询室，同时很多学生找我谈话时都表示不愿意在学办吵杂的环境中对话，因此我最近的打算就是希望能配合相关领导、老师建立一间完备的心理谈话室。

最后我要说的是，我喜欢辅导员工作，喜欢xx，希望能在这方土地上耕耘，收获。

2.大学教师述职 篇二

关键词：大学英语教师,教学理念,素质

高等教育阶段的大学英语教学一直以来承载了社会各界的广泛关注, 尤其是随着中国经济及社会民生等方方面面大踏步地跨入21世纪。有来自学生的殷切眼神:终于跨入了大学校门, 放下了一摞摞习题, 摆脱了被迫的牵制, 总觉得大学阶段的学习应该是“自主、民主”的, 是踏实迈向社会的有利基甸;来自家长及社会各界的热力期盼:总算看到孩子们的成长, 总觉得孩子进入大学学习阶段应该是独立的、快乐的、实用的。为此, 教育各界一直在探讨, 在努力, 到底哪里是大学英语教学前进的方向?作为一线教师得我们, 在贯彻新的《大学英语课程教学要求》的同时, 如何才能不辜负大家的期望, 真正地把改革落实到位呢?

一、大学英语教师现状

1、教师职称低, 年轻教师多, 教学经验不足。

在走访的34所石家庄的本、专科院校中, 普遍存在这一问题, 高校大学英语教师年龄较集中, 35岁以下教师, 占到了55%-65%, 且获得高级职称的教师屈指可数, 甚至有些高校高级职称大学英语教师占不到10%.虽然几乎所有高校在培养年轻教师方面都很重视, 讲座、座谈、培训、老教师指导等起到了一定作用, 但是效果并不明显。不少年轻教师在教学的具体过程中仍然存在很多困惑, 教学经验的不足给实际教学工作带来这样那样的问题。

2、缺编严重, 教师工作负荷极大。

师生比例失调, 大多大学英语课堂教学人数都在50人以上, 甚至有些高校在100人以上的课堂班都屡见不鲜。这就不可避免的引起课堂组织上的不便, 课堂效率低下。而且几乎所有大学英语教师都处于超工作量状态, 无法保证教师充足的备课和科研时间, 影响工作质量, 甚至伤害教师的身体健康。

3、年轻教师工资低, 课余代课现象严重。

相对工资待遇较低的年轻教师, 由于社会各方面因素影响不得不“充分”利用一下“相对”空闲的课余时间去兼职讲课或参与其他形式的营利活动, 以增加收入, 这在某种程度上影响了教师本职工作精力的投入, 增加了教师的生活和工作负担。

除了以上存在的现实问题之外, 也应该看到大学英语教师的另一个侧面, 年轻教师偏多, 教学热情高涨, 对教学、教改前沿的理论及方法敢于尝试, 韧劲足。但是在不断革新, 尝试的过程中, 大多年轻大学英语教师都很容易忽略教学理念。从有经验教师身上更多的教学方法, 却忽视了理念及理念的贯彻。这就使得日常教学缺少“主心骨”, 教学效果可见一斑。

二、教学理念的再认识

1、教学理念的定义

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现, 同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念, 是人们从事教学活动的信念。

现如今, 相当一部分大学英语教师一说到“教学理念”就谈“以学生为中心”, 但是大学英语教学的教学理念不应该是一个所有学科教学都一致的口号式理念, 而应该是根据《大学英语课程教学要求》, 具体院校、及自己所教授学生的具体特点所总结出的“有特点, 切实际, 贯彻个人教学始终”的教学信念, 没有一个明确的教学理念作为教学指导, 就如同没有明确目的地的航行, 往往达不到预期效果。

2、教学理念的转变

新的《大学英语课程教学要求》 (教育部高等教育司, 2007) 中提出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。”[1]1, “教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变, 而且是教学理念的转变, 是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式, 向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能, [1更]7注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。”

因此, 结合语言学的理论依据及新的《大学英语课程教学要求》我们应找到适合的教学理念, 为教学指路。

(1) 培养语言综合应用能力与传授语言知识相结合

在大学英语教学中, 教师不仅应该传授语言知识, 使学生打下扎实的语言基础, 而且更应该培养他们较强的语言综合应用能力, 尤其是听说能力, 要把培养语言综合应用能力与传授语言知识相结合。

(2) 的交际语言教学法与语法翻译法相结合

语法翻译法重视教师主导地位及传授语言知识, 在中国的英语教学中已经被使用了很多年, 在现实大学英语教学中完全摈弃语法翻译法是不可能的, 而且也是不正确的。交际语言教学法视交际语言能力为教学的目标。强调语言学习需要通过交流, 即必须通过使用语言来学习语言。强调使用集体学习的方式, 而不是个人, 学生理解失败的实际是大家共同的责任, 成功的交际是由于坚持不懈地使用语言而完成的。

传统语法翻译法和交际法可以相互促进、相互补充。以学生为中心的交际教学法的优点正好弥补了传统语法翻译法听说训练不足的缺点。

(3) 语言习得和语言学得相结合

在大学英语教学中教师不仅应该在课堂上让学生学得语言, 而且应该重视给学生提供机会, 创造语言学习环境, 让他们习得语言。学生只有把语言习得和语言学得结合起来, 才能有效提高英语水平。在中国的英语教学背景下, “学得”主要指的是一种在课堂进行的有意识的、正式的学习过程, 即传统课堂教学。学生习得语言主要指教师课后要积极给学生创造英语第二课堂, 例如英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语辩论赛等。这样才能激发学生学习语言的积极性和主动性, 在运用的实践中丰富语言知识, 提高语言的综合应用能力。

(4) 计算机和网络化的英语教学与传统课堂教学相结合

把语言学得和语言习得相结合的另外一条重要途径是把基于计算机和网络的英语教学与传统课堂教学相结合是目前大学英语教学的现实所决定的。大学英语教师缺编严重, 高校普遍存在大学英语课堂班容量过大现象, 另外大学英语教学课时紧张也是不容忽视的问题。

为了解决这些问题, 教师在设计大学英语课程时不仅要发挥传统语言课堂教学的优势, 而且要充分利用基于计算机和网络的英语教学。教师应根据学校的条件和学生情况, 设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网甚至互联网的教学模式。

(5) 自主学习和合作学习相结合

“合作学习”的特点是通过个体合作, 共同参与, 相互帮助、互相促进, 提高学习成效, 最后完成既定学习目标。自主学习是一种主动的、建构性的学习过程, 在这个过程中, 学生首先为自己确定学习目标, 然后监视、调节、控制由目标和情感特征引导和约束的认知、动机和行为。

两种理论都来源于建构主义学习理论。它强调学习不是由教师向学习者传递知识的简单活动, 而是学习者主动地吸收信息, 通过已有的认知结构对新信息进行加工和建构过程。目前, 自主学习多用于远程教学, 或网络教学中, 合作学习多用于传统课堂。将二者结合起来应用于大学英语教学中, 改变一般意义上的单一模式为“自主+合作”大学英语教学, 使其优缺点互补, 达到良好教学效果。

三、教学理念的贯彻

作为一线大学英语教师一定要明确自己的教学理念, 仔细解读新的《大学英语课程教学要求》, 把握大学英语教学方向, 同时还要理清学生特点并加以分析。只有明确了适合自己学生的教学理念, 才能建立与课堂教学相配套的教学模式, 促进教与学的过程。如果一位教师的教学过程是一篇文章的话, 那么教学理念就是文章的主题, 教学目标就是每一段落或部分的中心, 而文章中运用的写作手法又成为了教学的方法和手段。一篇精彩文章的完成所有这些缺一不可。

结论

在提倡素质教育的现代教育中, 教师素质也显得尤为重要。除了良好的思想道德, 扎实的语言知识技能, 过硬的语言学及外语教学功底, 较强的专业科研能力之外, 作为大学英语教师能明确适合的、恰当的教学理念也是全面提高大学英语教师素质的重要体现。在日常教学中, 我们要做到“理念明确化, 目标具体化”, 才能从短期到长期把握好大学英语教学。

参考文献

[1]、教育部高教司.大学英语课程教学要求.上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]、戴曼纯, 张希春.高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报, 2004 (2)

[3]、夏纪梅.大学英语教师观念、知识、能力、科研状况与进修情况调查报告[J].外语界, 2002 (5)

3.大学教师“找茬”英语教材 篇三

针对此事，11月17日，教育部高教司有关负责人表示，收到施兵的信件后，他们高度重视，并已向涉及的9家出版社发去了关于协助调查相关问题教材的函件。有关出版社对查证属实的问题，将采取措施进行更正或在教材的修订改版过程中更正。该负责人还表示，目前教材已经市场化了，在选择什么样的教材上，学校拥有自主权。但教育部正在研究制定进一步加强高等学校教材建设、选用与管理的指导意见，将对高校教材建设与教材质量提出明确要求。

多维解读

严把教材质量关呼唤深耕细作

教材出现常识性错误，不仅会损伤学生们的教育权益，也会给他们精神家园的培育带来负面效应。然而近年来，“给教材挑错”似乎已经算不上新闻。究其原因，从直观上来看，在“互联网+”不断深化的当下，普通人以往难以获得足够关注的“沉没的声音”找到了更多表达的出口；从深层次上来讲，在消费主义文化逻辑的影响下，一些教材编写者被商业目的遮蔽住了双眼，部分教材的质量底线被越拉越低，有的甚至进入了“只讲数量不讲质量，只讲经济效益不讲社会责任”的怪圈。

教材出现常识性错误，与教材编写的功利化不无关系。当商业资本的逐利逻辑遭遇浮躁的社会心态，教材的粗制滥造也就难以避免。脱离了真诚的态度、真实的力量这一根本，教材编写难免就会轻率而出现错误。在工具理性的驱动下，钱袋满当当、脑袋空荡荡的人们赚得盆满钵满，却给学生带来消极影响甚至是误导。教材的背后，隐藏着人与人、人与自然、人与社会的关系图谱。教材作为一种特殊产品，容不得竭泽而渔式的利益变现。说到底，一本优秀教材既需要编写者的深耕细作，也离不开一套成熟完善的审定、监督、纠错机制。只有将质量意识和品牌观念融入教材编写的各方面和全过程， “给教材挑错”这样的案例才会越来越少。

敢于质疑比挑错本身更可贵

古人云，尽信书则不如无书。比教材出错本身更可怕的是对教材的迷信。这就要求教师、学生要敢于质疑，从质疑中找到书本、教材的错误。即便没有找到错误，质疑和解惑的过程也是知识的积累、学識的进步。

尽管很多人都知道质疑精神的重要性和价值，但由于当下的教育评价更注重标准答案，因此导致无论是教师还是学生，质疑和批判精神都显得很不足。在这种大背景下，施兵老师对教材的质疑，以及对这种质疑长久的论证和坚持，就显得尤为可贵。不管这次质疑最终能达到何种效果，他已经用自己的行动给其他教师和学生做出了一次很好的示范：质疑能力和批判精神无比重要。

4.2012年大学教师个人述职报告 篇四

一、政治和职业道德方面

政治上，我坚持“四项基本原则”，坚持学习xx的科学实践发展观和和谐观理论，作为一个党员积极参加支部组织的党内民主生活学习。我一直以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自己，时刻提醒自己无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。

二、教学和科研方面

本年度我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学内容、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《工商管理类专业实践教学平台建设的研究》，并公开发表了3篇论文（包括一篇教研论文），和自己上一年度相比，取得了不错的成绩，但和一些科研能力较强的教师相比还有不小的差距，对此我有清醒的认识，今后会不断努力。

“台上三分钟，台下十年功”，作为一名大学教师，要不断加强专业学习，才能给学生提供高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业知识，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对教师的新要求。

三、管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我积极地完成领导安排的任务，为老师们认真服务。今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从“两表”的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利通过贡献了自己的力量。

对常规工作我也一丝不苟，包括XX届市场营销毕业生毕业论文安排、毕业生毕业实习动员、教研室教师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

四、工作中的不足

5.大学教师述职 篇五

2011年教师述职演讲稿【教师述职】 2011年教师述职演讲稿【教师述职】

【那一世范文网：稿件写作权威机构】 精彩导读：每个视频要编辑好多回才能完成，因为好多资淘范文网体重接近一百公斤，一个人在很不习惯的三角梯子上作业，是可想而知的。除此之外，还有各种打印排版、复印教案和其他工作的事项，有时使人焦头烂额。

各位领导、各位老师，大家好！

新的一年又匆匆结束了，在这眨眼之间我们又增添了许多白发和辛酸，也增添了许多令人难以忘怀的欣喜与遗憾。

首先，欣喜的是我们史无前例的增加了三十多名新秀，使我们的队伍得以史无前例的欣欣向荣的壮大，与此同时，我们也有了像样的令人扬眉吐气的办公教学大楼，这也是我们长期身处土山烂房中的人们的期盼；遗憾的是我们对诸多工作做得还远远不够。为了在下一个新的一年里能更好的工作，做出更多的成绩，我们必须回顾和总结已过去的岁月，找出已出现的弊端，琢去白玉中的微瑕；发掘已显现的光点，使彩虹更为灿烂。为此，现将我在这一年中的工作做一番深刻反思。在已走过的岁月里，我做到了：

一、扎实工作，爱岗敬业。我虽为老教师，但多年来因所处岗位的特殊性，使我在教学上的经验非常有限，但我牢记古训“业精于勤”“勤能补拙”。在工作中，我时刻提醒自己，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。为办好使人民群众满意的职业教育而不懈努力。那一世范文网：

转载请保留此标记。首先，本人无论在代数学课时，还是在代化学课时都天天坚持早到晚归，认真备课，认真批改作业。特别是本学期中经常挤出时间下载教学视频，最大限度的弥补在化学教学中无化学实验的缺憾，最大程度的提高学生的学习兴趣。好多时间下载的视频不能直接使用，我中午不休息，下午不回家，进行编辑。为了编辑好一个视频，往往要下载好多编辑软件。每个视频要编辑好多回才能完成，因为好多资淘范文网体重接近一百公斤，一个人在很不习惯的三角梯子上作业，是可想而知的。除此之外，还有各种打印排版、复印教案和其他工作的事项，有时使人焦头烂额。但是，无论怎样的困难，我总是积极面对，从未怨天尤人。此外，在教学以外的工作中积极参与出谋划策，先后参与了楼房涂料设计，多功能大厅线路设计，还查处了几期楼房施工违规配料行为，提高了楼房修建的

质量系数。在学校修建中，虽然很多工作并非属于我的工作范围，但只要学校需要，我还是不分昼夜，不分节假日，随叫随到积极参与。

二、努力学习，不断提高自身素质 俗话说：“三人行，必有我师。”我把学习、研究别人的教学经验作为自己的追求目标，在工作中抽时间上网搜寻讲课视频和教学经验方面的论文，上课时站在教室后门听其他老师讲课，通过学习研究使自己不断吸收先进教育思想和教学理念，取他人之长补己之短，丰富自己的人文素养，提升教育教学能力。在行为上，力争为年轻教师做表率作用而努力奋斗。

虽然本人在各个方面进行了最大限度的努力，但仍然存在诸多不足之处。首先总觉得自己知识贫乏，不能与大家相比，特别是年轻新秀与经验丰富的老秀，在他们的眼中充满着知识的热浪，充满着生活的激情。在他们身上有我渴望的东西，有我学不到的东西，使我望尘莫

6.大学教师述职 篇六

尊敬的各位领导、老师们，大家好!我竞聘的职称是小教一级教师。我叫张其永，今年28岁。2017年参加工作。2017年调入北陶希望小学至今。本人从事教育教学工作已有7个春秋，在这7年里，始终坚持党的教育方针，对党的教育事业无限忠诚，爱岗敬业、遵纪守法、勇于探索、努力工作，受到了学生的好评，领导的认可。根于本人的实力和能力，具备竞聘小教一级教学工作的条件。

在工作中将做到以下几点：织梦好，好织梦培养良好的政治思想素质和敬业精神政治思想素质是做人做事的灵魂，敬业精神是其在事业上的具体体现，因此，思想上要求进步，工作中要求勤勤恳恳、任劳任怨、不计得失，树立正确的世界观、价值观人生观。更新观念、改革教法适者生存，要想在教学中立于不败之地，必须勤于钻研，改变以往陈旧枯燥的教学形式，探索适应现代化教学方法，积极参加课改实践，采用灵活多样的教学方法，大力开发教学资源，更新学科知识，增进信息含量，化静为动，突出重新，把学生愉快地领进知识领域，提高教学效果。勤奋自勉、不断进取学海无涯、永无止境。为了提高自身的业务水平，努力钻研业务，熟悉大纲的基本要求，经常听课，取人之长补己之短。利用课余时间学习计算机，自学教育学、心理学，不断充实完善自我。做一名新时代的人民教师热爱学生，为人师表，做青少年的知心朋友，了解他们的心理，关爱他们，积极探索教育新路，耐心细致育人，我相信，通过我和班同学的努力，定为班级成为班风淳朴，学风浓厚、团结向上的班集体。尊敬的各位领导，请相信我的誓言，我会把毕生的精力投入到教育事业中去!小学教师述职报告一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的 潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，转载请著名来自:(://.yxtVg.)造成成绩低下。他们主要是对学习产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。通过一学年的教学，学生学习语文的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

小学教师述职报告博客

目录

作，做到认真工作、严于律己、廉洁奉公、作风民主、为人师表、得到全体教师的信任和拥护，得到广大家长的称赞。任职期间，能认真履行工作职责，严格要求自己，协助校长搞好教育教学管理工作，服从组织安排，真正把工作落到实处。

在校委会成员分工时，校长给我压了重担子，让我管理中小本部的日常教育教学和全乡的语文教学，同时还兼校本课程的开发和综合实践活动课程的实施，这让我感觉肩上沉甸甸的，但我决心迎接挑战。

首先，我召集中小本部的全体教师认真学习上级文件，根据县教育局工作计划，讨论制定出符合本校实际的教研活动主题和实施计划，接着就以教研组为单位，在本中小开展了生动活泼的教研活动，如每周一次业务学习，让教师轮流主持；精心指导每个教师每学期开一堂校级公开课，并及时汇聚一堂评课议课，大家畅所欲言，我负责点评，力求每次活动都让教师有收获，有进步，不断更新教学理念，提升业务水平；积极响应教研室号召，扎实开展语文“依标脱本”课题研究，做到有布置，有实施，有总结材料，编制了一到六年级六份达标试卷，在全县“依标脱本”课题研究研讨会上，我校的试卷质量和本人的课件演说受到教研室的高度称赞。

同时为了编好校本课程，我常“挑灯”夜战，多方搜集资料，精心编写了崇仁中心小学 文均获市级二等奖；在县年会论文的征集过程中，我能通过大力宣传，给老师指定任务的形式，动员中青年教师积极撰写论文，投稿篇数占全

乡小学教师总人数的57％，受到了教研室的好评。认真做好全乡课改年级的集体备课活动，以研代训，每次活动力求突破一个主题，让参与备课的教师带着问题来，携着收获归，值得一提的是我们还非常荣幸地邀请到县教研室黄英琳主任亲临洋塘小学指导集体备课活动；六一前，我校学生在参加县局举办的“小学生电脑绘画，英文输入、电脑报”比赛中，获奖率100％，其中本人指导的龚伟同学的电脑绘画作品还获得县级一等奖。

时值多事之秋，百忙之际，偏又逢上“省级教育工作督导评估”检查，领导说此次检查非同小可，也许是看我年轻有精力，又委以重任，让我分管基础教育课程改革、教育管理和办学条件三大块的资料整理，在与各部门团结协作下，经过一个多月的艰苦奋战，我做了整整十大盒的材料迎检，由于资料齐全又规范，在县局大规模的自查中受到初教股等单位领导的高度表扬，并要求中学以我校为榜样把文书档案资料建设完善。

XX—XX学年，由于原来主持中小工作的罗柳青老师请假三个月，经校委会研究决定，让我暂时代管中小本部的各项工作，在校委会成员的支持和全体老师的帮助下，我一方面迅速组织好开学工作，安排好班主任，落实安全责任，排好课程表、行事历、值日表、值周表、作息时间表、路队安排表等，另一方面又深入了解师生的教学困难和需求，开好每周的校务例会，开放学校图书室和阅览室，改革备

课方式，重新划分更合理的卫生包干区，认真开展学生一日常规评比活动，积极美化班级，净化校园，营造良好的校园文化。开学以来，我与全体师生合作得非常愉快，大家始终都能以高昂的热情，认真的态度参与到上级组织的各项活动之中。例如，XX年9月我组织了部分学生参加县初教室举办的“知荣辱、树新风”硬笔书法比赛，取得了优异的成绩，其中危代凤老师指导的学生作品被选送到市里参评并获市级三等奖，自己还带头参加XX年市小语年会论文的撰写和投稿，喜获市二等奖；XX年年底，我又组织全体教师参加“全国教师语言文字基本功大赛”，本人在大赛中喜获全国一等奖；同时还能认真做好全乡教师的经济适用房的摸底、调查、统计和登记上报工作，协助乡政府搞好人大代表换届选举工作，认真做好教学能手的选拔和评比工作，组织课改年级教材培训，引领教师参加网络学习和网络教研活动，鼓励教师建立个人博客，用心经营博客，以博促教，(敬请期待好推出更好文章：)特别值得一提的是，在07年6月，本人在课堂教学网上注册的博客以点击数、评论数、留言数的出色表现而被教育部福建师大课程研究中心光荣地授予“优秀博客提名奖”，所撰写的德育论文《在充分沟通的基础上育人》获得全国二等奖，2篇语文教学论文在参加“ 责学校办公室兼总务处和博客管理员工作。我亦能一如既往的对工作投入极大的热情，认真做好办公室日常工作，协助校长处理日常事务，及时向校长反馈信息，保证校长室的决策及时得到贯彻执行。能认真起草学校工作计划及写好各类总结。协调沟通各处室间工作，上通下达工作意见。整理日常行政事务，组织人事、人事档案及学校制度管理工作。负责学校统计报表、文件收发、登记、传阅、列表归档和档案管理。负责外来人员的接待工作、会议安排。负责全校教职工政治学习和会议的考勤、记录工作。做好学校印章的保管和使用工作。能认真做好博客管理员工作，热心助人，帮助每位教师通过博客网络平台进行网络学习和教研；能认真做好总务处工作，分好书，购买好办公用品，努力提高后勤质量；对值日工作，坚守岗位，发现问题及时解决，关心爱护每一个学生。

今后，我将努力做好以下几个方面的工作：

一、虚心求教，加强学习，进一步提高自身的文化素质和业务素质。

学高为师，身正乃范。我将身先士卒与时间赛跑，珍惜每一分钟，每一次机会，刻苦攻读本科学历，积极投身于课改，广泛涉猎教学论著，认真钻研《课标》，精心设计教研教改活动，力求出新意，经常给教师上示范课，并及时做好反思记录，优化教学理念，做到与时俱进，推陈出新。

二、进一步完善崇仁实验学校的集体博客和个人博客建设，引导教师积极参与网上教研活动，不断提高业务水平，提升学校教研质量。

三、认认真真做好学校的办公室工作、教研教改工作以及总务处

工作，协调好各处室工作，确保学校各项工作井然有序地开展，为学校各项工作出谋划策，奉献自己的光和热。

总之，近三年来，我感到非常有意义，因为我可以用自己的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力全身心地投入教育教学工作，接受工作压力带来的挑战，享受工作收获后的喜悦。

报告人：张祖明 XX-11-6 来抓，经常组织教师学习“三个代表”的重要思想，学习党的“十七”大的精神，学习《江苏省中小学常规管理规范》20条，学习《宿迁市教师职业道德规范》以及通过创设良好向上的工作氛围等，不断提高教师敬业奉献精神和教书育人的责任感，树立教师高尚的师德风范，为学校完成本的各项工作计划提供有力的保证。

2、做好学生德育工作。学校始终把学生德育工作放在重要位置。本学年，主要是抓学生礼仪教育，抓“三个好”(在校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好少年)教育;抓“三个习惯”(养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯)教育。通过开展一系列、不同形式的活动，学生良好道德行为习惯不断养成、做合格小公民意识等进一步提高。

一年来，师生精神面貌进一步改观，良好的校风、教风、学风得到进一步形成。

(二)、抓好教育教学工作

教学工作是学校的中心工作，这也是教育局李德民局长再三强调的工作，只有抓好这个中心工作，才能不断提高教学质量，学校才能有所发展。

1、认真做好教学常规工作。严格执行课程计划，开齐课程开足课时，严格执行《江苏省中小学常规管理规范》，教学常规工作进一步规范化、制度化。特别是对老师的备课、课堂教学、作业批改、课外辅导工作、学校资料档案等，除了定期进行检查之外，还采取不固定的随堂听课、加大随机抽查备课及作业批改情况的力度，做到经常性的给老师一定的压力，使老师踏实做好教学常规工作，为完成本学

年的教学任务打下良好的基础。

2、通过加强学习、提高教师的教学理念。教师的教学理念直接影响着教师的教学质量，因此，本人特别注重不断改变教师的教学观念和提高他们的教学理论水平。把每周四下午 以人为本，是当今和谐社会的中心话题。我经常和老师谈心，交流，了解教师的工作压力，帮助教师解决自己能解决的问题，使他们能够安心工作，用心工作。本学期大雾天气较多，远路老师上班非常困难，但他们都克服了，不耽误学生的一节课。正是由于这种执着的敬业精神，才使我校的教学质量有了可靠的保障。

岁月如梭，光阴似箭，一学期来，在各位领导和兄弟学校校长的关心、支持和帮助下，在我校全体教师的理解宽容和支持帮助下，深刻地感受到大集体的温暖，学到了许多宝贵的工作经验，让我受益终身。更让我发现自身存在的许多缺点和不足：如在平时的学校管理中，缺乏对学校工作的深刻思考，理论的学习和提高还不够，自己的工作水平提高不够快;对教师的思想工作还不够深入，谈工作多、谈思想少，对教师关心还不够;对自己的要求还不够严格等等。这些现实的差距是我今后自身整改的目标，请大家一如既往地帮助和督促我，让我更好地带领全体师生，积极认真地做好各项工作，更圆满地完成上级交给的各项教育教学任务，使我有新的发展。

谢谢大家!

一、政治思想表现及师德修养

本人热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，全面践行“三个代表”的重要思想，时时刻刻严格要求自己。自觉遵守社会公德和党纪国法，品行端正，谦虚诚实，勤奋好学，不断精通业务，精益求精，开拓创新，执行党的教育方针，遵循教育规律，关心爱护学生，将学生的全面发展当做自己毕生追求的教育思想。面向全体学生，不歧视、不讽刺、不体罚学生，循循善诱，不辞辛劳，以身作则，为人师表，注重思想道德的修养，德识才学堪为人师，仪容气质、习惯风度等方面堪为学生楷模，无愧于“人民教师”这一神圣称号。

二、专业理论水平

任职以来，为了更进一步提高自身素质，加强自身的业务能力，我不断刻苦自修，参加各种培训。1998年进入溆浦县进修学校学习，1999年7月获得中师文凭。同时又参加继续教育，现代远程教育等学习，接受职业道德、班级管理，课堂常规等课程的培训。并做了大量的学习笔记和作业。使自己的教学手段多样化，教学能力更进一步加强，教学效果更佳。近几年来，我所任教的数学获学区 炼，板书工整、规范。教学中充分发挥学生的主体作用，因材施教，注重启发学生积极思维，培养学生的探索能力和创新精神，善于根据学生的思想实际和社会现象结合教材所学内容，对学生进行思想教育，陶冶学生的情操。绝不放过一个小问题，发现学生的缺点及时给予帮助和教育。例如本班舒小莉同学在学习上不认真，态度倔强，不团结同学等。通过对她在思想上的教育，用父爱般的温暖帮助她，使她慢慢地变化，变成一个听话、学习踏实、团结同学的好学生。在班主任工作中，我以理服人、以情感人，我所任教的班级多次被评为优秀班集体。

四、教研和辅导能力

本人具有较强的教研和辅导能力。教学之余经常通过网上查阅资料，不断了解新的教育教学信息，根据学生实际，探索新的教学方法，设计最佳教学方案。特别注重小学生的年龄特征，运用多媒体教学手段，重视形象教学，反复分析，研究如何启迪学生思维，培养他们的创新精神。每期听课都在10节以上，不断分析、比较其他教师教学中的得失，吸取长处，从而不断提高自己的教学水平。我还将自己在教学中的点滴体会进行总结，写成《阅读教学发挥学生主体作用的实践体会》一文于XX年3月获县一等奖。

作为一名教学成绩令人瞩目的骨干教师，我不断地将自己的教学方法传给其他教师，如肖百花教师，由于经验不足，方法不得体，结果教学效果很差，在期末考试中位于学区倒数的名次，我多次通过听她的课，个别辅导等方式，辅导她备课、上课及班级管理，使其教学和管理水平大有提高，教学方法更加先进，教学成绩也稳步上升。去

年在期末考试中一跃进入学区 眨眼间，来到xx小学已有一年多了，记得刚来时，情绪很低落，很担心自己教不了小学数学，我知道高中数学是以逻辑思维为主，而小学数学是以趣味教学、活动教学为主，所以很担心，事实证明我的担心是多余的，见了校长，才知道原来领导并不都是冷酷的不能靠近，王校长特别的平易近人，为给我们安排食宿，跑前跑后，我很受感动。

一句句鼓励的话语，一声声亲切的问候，一步步长远的规划，早已抚平了我那颗忐忑不安的心，尽管学校偏远，但校长与老师们的心却靠的很近;尽管教室简陋，但布置的却很温馨。这时，我才知道，真正属于我的工作单位原来在这里。因为这里有平易近人的校长;有和蔼可亲的老师;有懂礼好学的学生。

一年来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体述职如下：

一、班主任工作

在担任六年级班主任工作中，认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养及行为养成教育，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。我实行了让每个学生都有机会当班干部方案，让学生每天轮流当值日班长，并在班级记录本中做好记录，这样不仅体现了民主管理，而且还能及时发现问题并及时处理。我在和科任老师的努力配合下，创造了一个团结向上，富有朝气的班集体。该班级在各方面的表现都有了很大的提高，今年所带班级还被区教育局评为先进班集体。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的安排，我带五、六年级的数学，刚来

时对学生不很了解，我首先努力记住每个学生的名字，争取每节课前都能给学生一张笑脸，这为我以后的工作打下了良好的基础。后来才知道学生的基础都不太好，有的学生甚至连九九乘法表也背不下来，我曾经有一段时间是相当的困惑，不知如何应对，后来经过校长和田老师的耐心鼓励，我首先从自己身上找原因，可能是我耐心不够，也可能是我在知识上跨越了简单，我通过跟老教师请教，并经常性的家访，多次与家长、学生面对面交流，了解学生的实际情况后、不断探索，研究了具体的教学方法，为以后整个教学工作的顺利进行打下了良好的基础。

在搞好自己教学工作的基础上，积极参加区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等，使他们形成自己不同的风格，真正把每个学生都当成学校的“宝”。在课余时间，我还注重加强政治理论学习，提高思想道德水平和师德修养。

通过一年的教学，学生学习数学的兴趣有了很大的提高，但差生与优生的距离较大，尤其是现在的六年级，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为把我校真正的打造成小班化教育实验基地贡献自己的全部力量。

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7.教师期待怎样的大学校长 篇七

一、教师期待有思想的校长

即使教师不奢求一位思想家来做校长, 至少要期盼一位有思想的校长。学生到学校接受教育, 最终是为了学会思考、解放思想。有人认为, 入学受教育就是学知识, 传承文化。这种看法固然没错, 但这只是教育的基础内容, 最终目标还应该是解放思想。爱因斯坦在《论教育》一文中说:“学校的目标必须是培养能独立行动和思考的个人, 而这些个人又把社会服务视为最高的生活目的。……被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养, 而不是获取特定的知识。”[2]如果把最终目标比作“道”, 则教育内容就是藉以求道的“阶梯”, 而人之所以区别于其他动物, 就是因为人会思考自身及万物。所以, 学校培养的学生如果都是不会思考的“爬虫”, 则此教育行为就是失败的。

过去, 经常会听闻有许多老者在晚年著文, 回忆自己的教育历程, 对那些曾给予自己思想助益的教师或校长, 都会致以深深的敬意。由此可见“思想”对教育的重要性。

然而, 现在却有个别大学校长不去思考教育本质的问题, 反而一味迎合世俗, 为塑造亲民形象频频作秀, 难免为人所轻。华中科技大学校长在2010届学生毕业典礼上一改官话、套话、空话式的宣传和说教模式, 使用网络语言进行亲情演说。这本是一次值得称道的创新演讲, 却不想成为一些著名大学校长效颦、跟风的对象。对此, 有学者指出, 毕业典礼毕竟不是春晚, “校长不应该忘记教育人的责任, 因此在庄严的场合不能过分地媚俗。”[3]其实, 校长的亲民形象何需塑造?需知, 一旦塑造, 就有虚假!

与狂飙网络语言现象形成鲜明对照的是哈佛大学校长在2011年学生毕业典礼上意味深长的讲话, 其中有这样一段话, “但教育并非仅仅是针对个体的行为。教育对人类进步及公众利益影响甚大, 这种影响在今日比以往任何时候更显重要。在过去的四年里, 我们在哈佛大学所做的反映了我们对教育责任的基本理解:即教育每一位学子懂得信息与智慧的不同;教育他们提出问题, 并为解决世界的问题贡献自己的学识;教育他们学会把社会的现在放在历史语境下, 从而更好地规划未来”。[4]哈佛大学校长的话既阐明了哈佛大学的教育目标, 又有意义深远的教育思考。从这些话语中, 笔者似乎有了一种重温王右军《兰亭集序》“后之视今, 亦由今之视昔”的感觉。当然, 教师崇敬那些有思想的大学校长, 却并非要每一位校长都作托腮深思状——那岂不又变成作秀行为?

其实, 真正能给人以思想启迪的, 是教师或校长不经意间的言行。如果多年以后, 有学生追忆某教师或某校长的某段言辞曾给予了自己莫大的启迪, 而求证于教师或校长时, 教师或校长可能会问:“是吗?当年我是说过这样的话吗?”这种启迪学生于无形之中的境界, 尤其令人乐于称道。

二、教师期待懂教育的校长

即使教师不奢望每一位校长都是教育家, 但至少希望每一位校长都懂得教育的意义和重要性。学校是进行教育的场所, 校长是教育实施的总体策划者, 只有懂得教育、热爱教育的人, 才能满怀热情地投身到教育事业中, 将“传道授业解惑”的责任传承下去。

清末民初的许多教育家抱定“教育救国”的思想而从事教育事业, 就是因为他们坚信, 有了优良的教育才能有优良的民族。美国斯坦福大学校长约翰·汉尼斯教授也曾说过:“大学通过研究和培养出的学生, 改变这个世界……我们的大学会对世界产生积极的影响, 反过来这也会提升大学的质量和大学的声誉。”[5]然而, 现在大学教育中掺杂了太多的功利主义思想, 有些校长在毕业典礼或其他一些场合着力强调学生应去适应社会, 使大学逐渐变成了职业技能的训练场所, 一些大学更以就业率来评价自身。学生读大学, 接受高等教育, 变成了仅仅是为了取得在社会谋生的一纸文凭, 至于读大学的目的和高等教育的意义, 全然不去考虑, 这也使得大学校园失去了追求真知、涵养性情的优雅和从容, 助长了世俗之气与浮躁之风。

1955年秋, 乔健先生在台湾大学读完历史系一年级后, 转入了考古人类学系读大学二年级, 原有的九位同学除一位休学之外, 其余都转到其他系去了。于是从二年级一直到毕业时, 乔健先生这一班便只有他一个学生。人们都说考古学太冷僻、太无用, 就业困难。这也引起了乔健先生的思索, 以至于常常和别人谈论读大学的目的, “于是我渐渐发现在大学里有太多的实际, 也有更多的幻想。面包与理性对峙, 肉食与梦幻混杂”。[6]在当时的台湾, 尚且有人跟乔健先生讨论读大学的目的, 可是反观今日的大学校园, 还能够听到这样的讨论吗?

如果校长还在一味提倡大学生要适应社会, 而不是改造社会, 那就会造成今日大学校园的世俗化和功利化;如果一个大学校长不先于一般教师和学生去思考教育的真谛, 那大学教育未来的出路将不容乐观。

三、教师期待有学问的校长

学校教育的基本研习内容是知识与学问, 则有知识、有学问的人理应作为一校之长的最佳人选。即使教师不能奢望每一位校长都是满腹经纶的学者, 但至少希望校长能够做到尊重知识、尊重学问、尊重学人。

张楚廷先生在谈到校长的学识时说:“校长不一定是学校最有学问的人, 但一定是学校很有学问的人。此外, 校长对于做学问的态度、对学者的尊重是最重要的。在学问的问题上, 校长尤其忌讳武大郎开店;校长特别关注的是那些比自己更有学问的人, 尊重他们, 依靠他们, 这样, 学校才会真正繁荣。”[1]这是多么真诚朴实的话语啊!如果每一位校长都是如此, 那么, 中国的教育何愁不兴盛, 中华民族何愁不昌达?

可有些校长, 却在大干或包庇纵容有辱斯文的事, 比如在得知有人举报自己学校的教师有剽窃等不良行为时, 不仅不采取措施遏制这一不良现象, 反而百般纵容, 竭力遮掩, 或者用一句“剽窃是个人行为, 与学校无关”之类的话来推卸责任。其实这种行为已经不是爱护教师, 而是姑息养奸;不是尊重知识, 而是戏弄学问;不是维护学校声誉, 而是挑战社会正义。

有些学校则成了校长培植私党的地方, 比如对自己所属的学科和专业, 极力扶持, 而对其他学科和专业的发展进行压制;有时即使不是有意压制其他学科, 可是片面地发展自己所属的学科, 在客观上也限制了其他学科的发展。

作为校长应该有全局的观念, 而不应该仅仅从一己之私利出发。过去, 时常听闻一些先贤邀请自己的论敌到自己的学校就职或讲演, 但在今天, 却极少能够看到这样的古风。

张楚廷先生还讲到对学人的尊重。“学校既然是做学问的地方, 做学问的人的地位当然第一。做到这一点并不稀奇, 没有做到反而稀奇。有一次坐校车, 我对司机师傅说:‘请你给院士开车特别注意安全, 比给我开车的安全更重要, 我作为校长撞死了, 上午撞死, 下午就可再任命一个;院士撞死了, 不知多少年才能再生一个。’司机听说之后并不完全赞同, 他说:‘像你这样的校长也不知道多少年才生出一个’”。[1]读到这里, 笔者竟不禁流下了眼泪。尊重知识, 尊重人才, 不是表现在口头上, 而是体现在具体行动上。有这样一位尊重知识、尊重学人的校长, 不仅是国之幸事, 亦是民之福祉。

四、教师期待清廉的校长

“清廉”, 向来是衡量官员的一项标准。张楚廷先生说:“校长不是官”, 笔者也深表赞同, 那又为什么拿衡量官员的标准来要求校长呢?主要还是因为在现在的大学里, 有校长在管理各类名目的基金款项时发生过监守自盗的事件。比如武汉某大学校长东窗事发, 但这仅仅是被揭出的一个事件。

言及此, 不由得让人想起前清华大学校长梅贻琦 (月涵) 先生。梅先生不仅因为其《大学一解》以及他对教育的理解而为人所称颂, 其治校的人格魅力也时时为学人所缅怀。梅先生一生积极倡导和践行民主、科学, 他清廉自守, 一心为公, 力主教授治校, 其民主作风为广大清华师生交口称赞。朱自清先生曾评价说:“梅月涵先生是难得的这样一位校长, 他使清华在这七八年里, 发展成一个比较健全的民主组织, 同仁都能安心工作。他使我们觉着学校是我们大家的, 谁都有一份。”[9]

1955年, 梅贻琦应邀到台湾筹办新竹“清华大学”, 并担任校长, 后又兼任“教育部长”和“国家长期发展科学委员会副主席”, 可是却无力汇钱给滞留在美国的夫人韩咏华。一生倔强要强的梅夫人在62岁时开始到外面打工, “先是在一家衣帽工厂做工, 后转一家首饰店卖货, 继之经人介绍到一家医院做护工, 最后转到一个盲童学校照料盲童, 生活极其艰难。1959年, ‘清华’校友阎振兴从美国赴台, 曾谈及在美国的韩咏华:‘我曾经探望过梅师母, 生活太苦, 必须跟梅先生说, 设法给师母汇钱, 或接她来台湾!’说着眼中就充满了眼泪。梅贻琦得知后, 认为自己在台薪金微薄, 无法汇钱照料, 而新竹‘清华校区’的建设正在关键时刻, 自己还负有‘教育部长’的职责, 应酬极多, 心力交瘁。更为难的是, 梅贻琦的居处是台北‘清华办事处’办公室, 没有自己的私人住房, 只有等新竹‘清华核反应堆’建成, 自己辞去‘教育部长’之后才能有安家定居的打算。”[10]梅贻琦先生“一生廉洁奉公, 个人生活十分简朴。由他掌管的‘清华基金’虽相对雄厚, 但他从不苟取分文, 临终时没有遗产, 连住院医疗费都无力支付。在他住院期间, 病榻旁仅有一只手提包, 在他去世后发现, 里面竟是‘清华基金’的账目, 一笔一笔清清楚楚。旅美清华老校友林公侠先生说:‘在贪污成风的社会, 竟能高洁、清廉到这样地步, 只这一点, 已足可为万世师表。’”[9]

五、教师期待不愿当官、“不打折扣”的校长

这是借用徐复观先生《对学人的尊重》一文中的说法。徐先生说:“1928年, 胡、陶赶走了唐生智, 取得湖北省政权, 很快便电请北大教授王世杰先生当教育厅长, 王先生自己不干, 另推荐一位在清华教书的刘树杞先生当厅长, 而他自己去当武汉大学校长。这即说明, 在正常心理状态下, 大学校长的地位, 比教育行政主官的地位更重要。教育行政主官的地位, 不得已而可以打折扣, 但大学校长的地位不应打折扣。”[12]

大学校长的地位比教育行政主官的地位更重要——这是徐复观先生的认识, 也是广大有识之士的认识。只可惜如今依然有校长参悟不透此中道理, 会为“荣升”至部、厅级单位而整日“跑部里、泡厅里”。记得有位研究教育的学者说过, 现在的校长大多是官员, 而非教育家。笔者听闻此言, 甚感心酸。

张楚廷先生说:“曾经, 在一个县里, 一个乡里, 最受尊敬的就是那个县中或乡中的校长, 在一般老百姓心目里, 县中或乡中的校长就是学问的象征、文化的象征、人格的象征, 就是文明的代表、智慧的代表、未来的代表。无论老百姓还是朝廷里的人尊敬校长都不是因为校长是‘官’, 而是因为校长代表着社会的良知。”[1]楚廷先生所言的校长, 包括了各类校长, 他道出了一个事实:人们曾经尊崇过校长!而更让人感到敬佩的是, 人们曾经尊崇过的校长们, 也同样有着值得令人尊崇的品格。例如, 梅贻琦先生的弟弟梅贻宝, 在太平洋战争爆发、燕京大学遭日寇封闭后, 被燕京大学临时校董会推举为燕大复校筹备处主任, 在大后方着手组成精干班子, 开始千头万绪的复校工作。“时值抗战中期, 通货膨胀, 物资匮乏, 在此情况下, 筹集经费, 寻觅校舍, 延聘名师, 迎接自沦陷区千里迢迢历经艰险奔赴成都的燕大师生, 招生复校工作十分繁重。梅贻宝遵循张伯苓老校长 (梅贻宝系南开中学毕业) ‘我为自己向人求告是无耻, 我为南开不肯向人求告是无勇’的训示, 鼓起勇气发动‘求告’。”[9]由此可以看出, 校长的重要, 并非一二名教育主官所能胜任, 而在梅贻宝先生的身上, 也看到了南开大学前校长张伯苓老先生的人格魅力。

但愿张伯苓先生“我为自己向人求告是无耻, 我为南开不肯向人求告是无勇”的训示, 也能成为当代校长们的座右铭。

参考文献

[1][7][8][13]张楚廷.我怎样理解校长[J].武陵学刊, 2011 (3) :128-132.

[2]爱因斯坦.论教育[M].方在庆、韩文博、何维国译.爱因斯坦晚年文集[C].北京:北京大学出版社, 2009.

[3]大学校长狂飙毕业致辞“根叔”风格持续发酵[OL].http://news.xinhuanet.com/fortune/2011-07/19/c_121686221.htm, 2011-7-19.

[4]哈佛大学校长在2011年毕业典礼上讲话[OL].http://www.scifans.net/read-htm-tid-481999.html.

[5]约翰.汉尼斯.如何衡量和培育大学的卓越[N].光明日报, 2011-5-3.

[6]乔健.冷门里的大学生活[A].老照片 (第11辑) [C].济南:山东画报出版社, 1999:47-55.

[9][11][14]梅祖成.梅氏五兄弟[A].老照片 (第11辑) [C].济南:山东画报出版社, 1999:26-34.

[10]周文业.记梅贻琦夫人韩咏华[A].老照片 (第77辑) [C].济南:山东画报出版社, 2011:1-14.

8.大学教师述职 篇八

一、自主学习对英语教学的意义

1.正确认识大学生自主学习

自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终身学习技能”和“独立思考”的大讨论。自主性学习作为语言教学和语言学习的一种方式，指的是学习者应该对自己的学习负责，能够管理自己的学习行为，包括明确学习目标、制定学习计划、选择适当的学习方式、评估和管理自己的学习。这种教学模式不仅有利于提高学生在校学习成绩，而且为其终生学习打下了基础。

自主学习教学模式是与课堂教学相辅相成的一种教学模式。它是以计算机和网络技术为支撑，以学生的自主学习和教师的宏观调控为表现形式。学生在配备有计算机并已联结校园网或互联网的多媒体语言学习室里以教师制定的总体教学目标为方向，根据个性特点及各自对听说读写译等语言技能和文化知识的学习需求，自行制定学习计划，安排学习进度，选择适合自己的学习方法和学习策略进行自主性学习。教师对学生的学习过程进行监控，对学习环境进行管理，适时地为学生提供正确的引导和具体的帮助，关注每个学生的学习进展，并对学习结果进行一定的检查和评估。它是一种以学生为主体，以教师为主导，既培养学生综合语言运用能力又注重发展自主学习能力的全新教学模式。

我国大学生由于长期受应试教育和传统教学模式的影响，在英语学习过程中大多把重点放在如何通过四、六级考试和考研英语上，而忽略了语言交际能力的训练和提高。传统的大学英语教学模式局限于教师、教材、学生三点一线的格局，教学过程则遵循着教师讲、学生记、做练习的“三部曲”模式，不利于他们自主学习英语能力的培养。英语学习是一个动态的、复杂的、需要学习者积极参与的过程，学生不应消极地、机械地吸收知识，而应尽可能发挥自身的主观能动性。因此，教师应把学习的主动权交给学生自己，在学生中强化自主学习意识，让学生制定自己的远期、中期和短期英语学习目标，运用合适的学习方法，控制自己的学习时间、地点和进度，并对学习成果进行评估。

2.为培养和发展学生自主学习能力创造条件

自主学习模式下的英语教学要求教师创造有利于学生自主学习的社会环境和课堂环境。教师作为自主学习的促进者，应努力创造一个适宜的学习环境，激发学生的主动性和创造性，增强学生的主动学习意识。自主性学习强调学生之间和师生之间的合作，通过合作实现个体与个体之间相交流的学习氛围。因此在开展这些语言交际活动时，英语教师作为学习合作者应主动积极地参与学生的学习过程，给予他们多方面的支持和指导，帮助他们顺利地完成交际任务。英语教师应帮助学生克服焦虑、紧张、羞怯等消极心理的影响，鼓励学生大胆地说英语，用英语正确地表达自己的思想，真正做到学以致用。作为评估者，英语教师在课堂交际活动中要留心学生的一举一动，作为对学生平时成绩的考核，并及时给出反馈信息。学生的英语基础不同，反映问题的速度有快有慢，这就要求老师在课堂上善于捕捉来自学生的信息，并及时采取调控措施，以适应学生的学习，通过期末测试及过级考试。就英语课来说，基本上可以通过问答、讨论、观察和练习四种方法来反馈信息，并通过这些方法，检查学生对传授知识的接受情况。除了教师对学生的评估外，教师也要鼓励并帮助学生学会自我评估，帮助他们监控学习进行的过程，并鼓励学生互评。评估是外语学习者在学习过程中利用信息反馈对自己学习情况的一种评价。我们知道，保证具体学习活动按预期目标展开的重要条件之一是学习过程中的信息反馈及其利用。因此，利用多种信息来评估学习，会使学习得到有效地调整和控制，进而寻求到最佳的学习方法。

二、正确定位大学英语教师的角色

在英语语言教学中，“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。教师的角色也由单纯的知识传授者变为课程学习的引导者和设计者、组织者和参与者、资源库、研究者和指导者及评估者等多种角色。在倡导自主学习模式的今天，教师角色的转变也受到密切关注，因为教师角色的定位将直接影响学生自主学习能力的发展及综合素质的提高。

传统的语言教学把课堂当作传授信息与知识的“传送带”，教师扮演着知识与信息的供应者角色，学生的自主性在很大程度上受到了压制。培养学生学习的自主性，教师必须切实转变观念，转换角色，由知识的供应者转变为学习顾问、课堂教学的组织者、管理者和学习资源的提供者。

新的教学模式需要教师为自己正确定位。为较好地适应新角色的要求，作为新模式所需的大学英语教师，必须尽其所能地做到如下几点要求：1.教师要引导学生树立自主学习的意识，教师要把培养学生自主学习的意识体现在日常教学中，要让学生意识到英语学习的成功与否关键在于学习者本人，让学生对自己的学习负责。教师要为学生提供自主学习的机会，让学生彻底打消对教师的依赖心理，鼓励学生独立完成学习任务。2.现代科学的高度分化和综合，互相渗透的趋势要求一名外语教师必须具有较宽的知识面，了解掌握相关学科的信息，才能满足学生的求知欲望。学习和掌握最新的现代教育技术包括多媒体技术和网络技术，努力做到能熟练使用计算机和网络获取信息、存储信息、筛选信息并整合处理成教学资源应用于教学实际。要做到这一点，外语教师必须不断提高自身业务水平，不断充实自我。永不满足于自己现有的语言知识和技能，树立终身学习的理念，努力提高自己的英语水平。强化自己的英语教学理论，了解教学研究的最新动向，理解和接受先进的教育观念，用前沿性的理论指导教学实践，充分认识教研对提高自身素质和教学水平的意义和作用。3.教师应引导学生自我监督与评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。评价的根本目的是促成学生达到学习目标，促进学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助学生反思自主学习过程，树立新的学习目标，从而更有效地进行学习。

三、结语

教育的最终目标是培养独立的学习者，自主学习则是实现这一目标的最佳途径。自主学习是全新的教学模式，在开辟大学英语自主学习之路的过程中，教师的角色受到了前所未有过的挑战。要承担这种角色：需要成为学习者策略选择的指导者，策略训练过程中的合作者，策略问题的顾问，以及学习者情感的协调者。在自主学习模式中，教师要采取恰当的教学方法和手段来提高学习者自主学习的能力，使他们成为适应时代发展需要的高素质外语人才。

总之，自主学习模式下的大学英语教师不应再是课堂的主导者、控制者、管理者、组织者或是仅有的知识源头。自主学习模式下英语教师要承担多种角色，这要比传统教学模式下的教师角色更具挑战性。一方面，教师自身要具备良好的素质，除了本专业知识外，还必须具备教育学、心理学等相关方面的知识。另一方面，教师必须具备现代化信息技术包括多媒体技术和网络技术的使用能力。然而要具备以上这些能力，光靠教师个人的努力是难以实现的，学校要有组织、有计划地加强师资培训，尽可能地创造有利条件帮助教师提高专业水平，更新语言知识和教学理论，帮助他们熟练掌握相关的信息技术，以便他们在自主学习模式下更好地适应和发挥新的角色。

9.小学英语教师述职个人述职报告 篇九

放下师道尊严的架子，强取不如智取

记得刚开学的时候我上了四年级某班的英语课，“叮铃铃……”预备铃一响，学生们都能快速的坐好等着上课，看着学生们的样子，我很高兴。教学程序也很顺利，但是要做游戏时，学生们便失去了自觉性，顿时间、教室里就好像菜市场一样吵闹，我不由的怒火中烧，“冷静、冷静”我尽量控制自己的情绪，学生们也看出来我生气了，霎时间教室里安静了，我心平气和的告诉他们游戏的规则。还好整堂课流畅的上完了。在整堂课中我除了总结课本内容之外，也对学生们上课的反映出不好的表现进行了指正批评，再次规范学生的课堂常规，当然我也有不对的地方：上课时我对学生大发雷霆，学生们一定会对我产生抵触情绪，课堂效率会很低因为良好的情绪对学习的效果有很大的促进作用。

改变定式的教学方式，采用灵活多变，贴近生活的教学方法

针对四年级学生的心理特征，我首先做到扬长避短，针对他们贪玩好动的特点，我根据教学目标设计孩子们喜欢的游戏，让孩子们在玩中学、动中学，用passing接力棒开火车等游戏进行单词的学习和巩固、针对学生们争强好胜的特点，我会采用小组竞赛表演的形式来组织课堂教学，针对学生们注意力集中短，对事物充满好奇心的特点、我会用各种直观性教具充分刺激学生的感官视觉，将学生的有意注意力转变为无意注意力。

10.大学教师述职 篇十

时间：20XX 年 X 月 X 日

英语教师晋升小高述职报告

一、晋升小高 基本情况

本人 1983 年出生，现年 29 岁，共青团员，XX 年 6 月毕业于丹阳师范，毕业后分配到句容实验小学学校工作。为提高自身素质继续深造，即将取得了英语本科学历。从 XX 年到 XX 年一直担任英语教学工作。XX 年八月被评定为小学一级教师。

二、尽职尽责，为人师表

本人坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导；热爱党的教育事业，贯彻执行党的路线、方针和政策；遵纪守法，严以律己，服从组织的安排，对教育教学事业具有高度的事业心和责任感，认真履行岗位职责，尽职尽责做好本职工作；团结教师，关心爱护学生，做到为人师表，教书育人，处处以良师的言行严格要求自己，起表率作用；认真学习“三个代表”重要思想和“xx 大”精神及荣辱观，并将其贯彻到教育教学工作中。

三、终身学习，只为教育

社会在发展，时代在进步。我深知当一名教师如果不重视更新自己的知识，将会被时代所淘汰，为了跟上时代的步伐，培养出符合社会要求的接班人，我不断努力提高自身的素质，积极参加青年骨干教师培训班学习、普通话培训学习、计算机初、中级知识培训学习、公修课培训学习以及学习新课程标准。以及利用互联网和《小学教学与设计》《班主任之友》等教学杂志了解当前的教学教改动态等，积累别

人的宝贵经验，更新自己的教学方法和教育观念，从而不断提高自己的理论水平、实践能力和工作效率。

四、大胆创新，勇于实践

教学工作中，我认真地解读新课程标准，并以此为依据，刻苦钻研教材、教法；根据实际情况，精心地备好每一节课，上好每好每一节课，努力地向课堂的四十分钟要质量；课后认真批改作业。课堂里，我带着创新的意识去实验和实践新的教育理念，以“激活课堂气氛，激发学生兴趣”为起点，采取“综合性学习”“选择性学习”等新颖的教学模式进行教学，把学习的主动权交给学生，真正体现学生的主动地位，使学生想学、乐学，使课堂教学效率得以提高。在每学期的期末质检中，我所任教的学科平均分、合格率、优秀率均能达到学校教学管理制度的要求。

在做好教学工作的同时，我还积极参加教研、教改活动。主动承担教研、教改实验项目的公开课，并根据自己制定的教改专题认真撰写教学论文和上好公开课。在任现职期间坚持每学期上一节校内公开课，所上的课都得到了全校老师的一致好评。

五、日常管理，倾注爱心

教育应该是温馨的、洋溢着浓浓的爱的氛围。因此，在班主任工作中，我坚定“没有爱就没有教育”的信念，给学生一颗诚挚的爱心，用爱心点燃学生心中的希望之火。后进生的学习目标不明确，学习也不自学，性格内向，于是，我针对这些情况，对他们的思想和生活上做到“三多”，即多谈心、多表扬、多家访。利用课余时间和他们谈

心，谈心时尽量创造轻松愉快的谈话氛围，让他们在没有任何心理压力的情况下流露出自己的内心世界，使自己及时真实地了解学生的思想动态。当他们有了进步，哪怕是一点点，我就“小题大做”，及时给予表扬，给其信心，树其威信。平时一有空闲就和科任老师一起去家访，随时了解他们在家庭中的表现，与家长交流转化信息。

六、正视成绩，展望未来

“一分耕耘，一分收获”，经过我不懈地努力，任现职以来，我主要担任中高年级的英语教学工作。所教班级成绩优秀，多次获得教学进步奖与教学优质奖。在句容市实验小学教师月推荐课课堂教学评比中获一等奖，句容市天王镇小学英语评优课比赛中获一等奖，有多篇篇案例和论文获奖或发表，参与了两个镇江市课题（一个刚刚结题）。在剑桥英语兴趣小组活动中，所教学生通过了一级考试。

本人还有很多不足之处，今后还要加倍努力，为教育事业贡献自己的力量。英语教师晋升小高述职报告 相关内容:校报年终考核总结 今年校报依然借助良性发展的惯性，打造校园主流媒体平台的目标更加夯实。有二项标识可以印证：一是业内三大新闻奖项评比，获奖总数、层次稳居全省高校第一；二是评为湖北高校先进单位.还有一个感触可以分享：编辑部的工作状态和工作节奏比 幼儿园长个人述职报告 2021 年终 尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天，我园召开职工述职大会，这为我们提供了一个总结工作、交流经验、寻找不足、共同提高的难得机会。首先，我要感谢园领导多年来对我的信任和帮助，感谢各位

同事对我工作的支持与配合，使我能够在愉快 学校综治工作述职报告 XX 年，在县、局综合治理领导机构的统一部署和指挥下，我校的综合治理月工作达到了预定的目标，取得了预期的效果：确保了师生员工的生命财产安全，确保了我校长期安定团结政治局面的形成和维护。

2021 年 12 月小学领导述职报告 尊敬的各位领导、各届代表、各位老师：XX 年在县教育和科技局的正确领导下,我校紧紧围绕“内抓管理外塑形象，努力实现城关三小教育教学跨越式发展”这一主题，以党的 xx 大四中、五中、六中全会精神和《国家教育改革和发展纲要》为指针，根据 2021 年 12 月煤矿通风区副区长述职报告范文 我叫 xx,男,现年 41 岁,****党员,一九八五年参加工作,现 任孟津煤矿通风区副区长.这一年以来,在公司领导的正确领导下, 我坚决学习贯彻落实科学发展观,不断提高一个党员的政治素养,时 刻以以人为本,科学发展,和谐发展,安全发展的理念作为导 512 护士个人述职报告范文 时光荏苒，XX 年已经过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千，在一年里，我在院领导和护士长的关心与直接领导下及同事们的关心与帮助下，本着一切以病人为中心，一切为病人的服务宗旨，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和熟练地掌握 最新县农机局党建工作述职报告

今年以来，我认真落实《关于在创先争优中开展基层组织建设年活动的实施意见》、《关于认真做好基层组织分类定级工作的实施意见》、《关于在全县基层党组织中开展扶弱培强、晋位升级活动的意见》等文件精神，以强化基层党组织建设为抓手，2021 年工信局长述职述廉报告范文 工信局长述职述廉报告一 xx 年，县工信局领导班子在县委、县政府的正确领导下，全面落实年初确定的工作目标和措施，各项工作顺利开展，取得了明显成效。

述职报告

致自己的励志语录：

读万卷书，行万里路！

把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！

所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

11.美国大学教师教育观照 篇十一

大学是培养和输送人才的基地,也是聚集和使用人才的场所。而教师则是大学力量与声誉的象征,更是大学和谐发展的核心竞争力。如哈佛大学的办学理念是:“拥有最好的教授就不愁没有研究经费,就不愁没有校友捐助,就不愁招不到好学生。有最好的教授就会有最好的学生、最好的科研。”美国从建国到现在只有200多年的历史,其高等教育质量却在很短的时间内超越欧洲而名列世界前茅,这在很大程度上是源于其大学拥有一流的教师队伍和完善的教师选拔、考核、培训机制。

一、公平严格的教师选聘制度

博士学位是在美国著名大学任教的必备资格。美国大学教师不论是在州立大学还是在私立大学,一般都是与大学理事会签订雇用合同的被雇用者。大学教师主要有教授、副教授、助理教授、讲师。美国大学教师的聘任体现了公开、竞争、择优的原则,对保证教师素质起到了决定性的作用,它包括选和聘两个方面。

美国大学内部不论是教师还是行政管理人员,只要有岗位空缺,需要补充,就都会进行公开选聘。当某一岗位需要聘用人员时,他们通常会通过一些渠道向社会各方求贤,应聘者都要经过多次严格的筛选,最终才能被择优录取。美国最著名的大学总是积极广泛地招聘教师,或在学术刊物上刊登广告,或在学术会议上张贴告示,而在全国各地的同事同行则都会接到信或电话被告知求贤事宜。

美国大学在选聘教师时,既看重应聘者的学历又看重其实际能力,除全面权衡外,还侧重科研成果。筛选过程中,每个人的机会都是均等的,不会因人而异,而且招聘的整个过程、步骤都是公开的,这由美国根据平等竞争原则制定的法律规定,必须严格执行。学术水平、科研能力和教学能力是能否被录用的重要指标,而面试的优劣排序则是能否被录取的依据,这有效地避免了能力不强、水平不高者因私人关系进入教师队伍的情况,从而有利于广泛吸纳人才、优化人员结构。同时,严格的甄选程序保证了聘任工作的公平性,把好了学校人员的入口关,保证了教师人员的高素质,从而为大学的高效运转提供了可能。

二、全面科学的教师考核制度

美国大学对教师普遍实行年度评估和晋升评估制度,多数大学建立了比较科学的评估指标体系,以促进教师教学、研究和服务水平的提高,并且这与教师的去留、职称晋升聘任和工资待遇相挂钩。一些州也根据评估的结果来分配财政拨款资金。例如:加利福尼亚州州立大学系统董事会提出大学要定期报告学生成绩、学生满意程度、教学质量、支持服务水平和行政管理效率等情况,以及学生毕业率、设备使用率、大学与中学的伙伴关系等,并据此来决定每年的财政拨款额度。

美国大学教师的工作主要由教学、科研和社会服务三个方面构成,对教师的考核也围绕这三个方面进行。一般而言,研究型大学首先看重教师的学术成就,以发表科研成果为最重要的指标;而教学型大学则通常把教学质量和教学效果放在第一位。

教学方面。这方面首要考核的是教师的工作量,而教师的教学效果、方式、水平等则要接受学生的考评。课堂教学的最后环节除考试以外,还有课程教学评价,即由全体修课的学生对教师的课堂教学情况进行总体评价。课程教学评价一般在最后一次课的前一周上课时进行。教师在完成当堂教学任务,也就是全部课程教学内容后,给学生发放统一印制的课程教学评价表,让学生填写,最后由学生志愿者收齐评价表,装袋密封后交给系主任。

科研方面。主要是考核教师发表论文的数量、质量及研究经费的获得情况,但美国大学对教师的论文并没有明确的数量要求。

社会服务方面。这方面的考核主要分为校内与校外两个部分:校内部分主要是考核参加行政工作和其他服务性工作的情况,如参加学生法庭的开庭、指导学生社团的活动情况等;校外部分主要是指导学生参加社区活动的情况和其他社会组织活动的情况。

三、开放灵活的教师培训体系

美国大学教师培训是提高教师素质的重要环节和有效途径,这也是美国高等教育名列世界前茅,成为世界上经济最发达、科学技术最先进的头号强国的重要原因所在。

1.职前培养

博士生是美国大学教师的主要来源。因此,美国大学很重视对博士生作为未来教师的培养培训工作,他们普遍关注未来教师教学技能的训练与提高,并且采取了一些相应的积极措施,吸引、鼓励未来教师自愿参加教学技能培训。例如:由美国学院与大学联合会和研究生委员会共同发起的“未来教师培训计划”提出了在校际间建立合作小组,让博士生参加合作学校的工作,并在特定的学校文化背景中履行教师的各种职责;学科相近或相同的导师必须在小组活动中指导不同学校的博士生并编制教材、开展组织活动等,以使未来教师熟悉教学工作。这样,就可以为未来教师提供在不同大学的丰富而又独特的经历,使他们能够在各种真实环境中了解大学的行政体制并获得教学工作经验。同时,在研究生课程中也特别注重对未来教师书面和口头表达能力的培养,鼓励他们创造性地运用现代技术手段开展研究工作,为其将来从事教学和科研工作奠定良好的基础。

2.在职培训

美国许多大学建立了各种旨在帮助教师提高教学水平的教学中心,同时还有为青年教师提供业务咨询和进行教学实践的场所。学校对新录用的教师进行教育教学理论和技能培训,内容包括为新进教师讲授有关教育教学理论、教学计划、教学大纲、教学方法、课堂管理、处理师生关系等方面的基本知识;给新进教师提供观察、论证、评价各种教学方法的机会,使新进教师尽快掌握教育教学规律、提高教学能力。

为了提高在职教师的综合水平,美国政府还为教师的发展划拨专款,从教学方法、教学目标和教学技术方面提供建议和服务,系统地开展教师的职前教育和在职进修,从培养、任用、进修各阶段有效地提高教师的素质和能力。其主要做法有:建立终身任职制,为教师坚持独立见解、营造良好学术氛围奠定坚实的基础;划拨专项基金,为教师参加国内外学术活动提供条件;实行学术休假制度;等等。

美国大学教师在职培训针对不同类型的教师,如教员(研究助理)、助理教授、副教授、教授,采用不同的培训形式、方法、内容等。首先,针对研究生助教和初级教师,美国大学注重的是其教学技能的培训,已经有越来越多的学校为研究生开设专门的教学培训课或指导项目,一些教学提高中心在大多数美国校园内为所有教师提供了各种各样的培训和指导项目,与此同时系领导也越来越关心他们能采取什么措施来促进高质量的课堂教学。其次,针对教授和副教授,除教学技能的培训外,还给教师提供参加各种高级进修班和高级研讨会的机会,以及建立享受学术休假或研究假制度等。美国大学鼓励教师参加校外乃至国际性的学术会议,以达到交流信息、了解学科发展、扩大影响的目的。尽管学校财力有限,但大都能坚持拨出一定资金用于提高教师的学术研究水平。

3.职前培养和在职培训一体化

美国重视大学教师的专业化发展,不断完善大学教师职前培养与在职培训体系,实行教师培训职前、职后一体化;重视教师职业生涯发展规划,实行学术休假或研究假制度,促进教师培训职前、职后一体化。许多大学设有提高教师质量的服务中心,以帮助教师提高教学水平。美国大学教师连续工作7年可以得到为期1年的“教育休假”。此外,美国大学也经常为教师提供短期学术休假和一定的经费,或者减轻工作负担,为教师到校外进行协作科研、到企业和国家实验室短期工作以及进行其他目的和形式的业务进修创造条件。学术休假或研究假制度的实施,从学术和专业领域大幅度提升了大学教师的整体素质,进而促进了大学教师培训职前、职后一体化的改进和完善。

四、美国大学教师教育给我们的启示

美国大学教师所面临的压力与挑战是世界上大多数国家的教师都在或即将面临的,美国在探索大学教师培养、培训方面的经验在如下三个方面值得我们学习和借鉴。

首先,严格甄选,确保选聘教师的质量。与美国大学相比,我国一些大学对应聘教师的学历水平过于看重,因而忽视了其组织能力、任教经历、科研能力。因此,在选聘教师时,我们既要重视审阅应聘者的求职材料,又要重视其面试、面谈的表现;既要注重其学历,又要注重其实际工作能力;既要注重其实际业绩,又要发掘其潜在的能力。另外,大学要制定一套严格的程序规则和公平公开的制度,使选聘工作程序化、公开化和制度化,以增加选聘工作的透明度。这样,既可以保证选聘教师的质量,又可以有效地抵制选聘中的不良风气。

其次,科学设置对教师工作的评估指标。我们要从教学、科研和社会服务的水平、质量、能力和潜力等方面科学合理地制定评估指标体系和量化标准,制定民主、公正、严密的评审程序,合理利用评估结果,及时反馈评估意见,促进教师改进工作、提高教学水平。另外,我们还要把评估结果与教师聘任、职务晋升等挂钩,以调动教师工作的积极性。

最后,树立终身教育理念,实现教师培训职前、职后一体化。未来我国教师培训改革的趋势应是职前培养和在职培训一体化。教师的在职培训,主要侧重知识更新、教学研究和提高业务能力,其培养对象广、质量要求高。因此,我们必须以终身教育的理念来统领教师职前培养、在职培训一体化建设,发挥和完善教师职前培养和职后培训功能,注重培训教师学术水平与教学能力的提高、培训项目的多样化、培训形式的灵活化、培训市场的健全和开放。

(作者单位:北京师范大学比较教育研究中心)