《我有一双巧巧手》班会课的反思

《我有一双巧巧手》班会课的反思（精选3篇）

1.《我有一双巧巧手》班会课的反思 篇一

我有一双巧手初一作文

岁月如流水般，急急的涌来，又匆匆的奔去。学业的加重，抑制住了多少双巧手想要自由活动的念头;在日复一日笔尖一直不停轻颤的过程里，我突然有一种想用僵硬的手去撩拨尘封已久的琴弦的冲动。

我是一个十分古怪的人，不爱黑白相间象征高雅的西洋钢琴，也不爱如半个鸭梨般代表潮流的吉他，偏偏独爱在众人眼里尘俗老套的古筝。

也许是受古典作家安意如或是白落梅的影响吧!每当我双手抚上那精雕细刻的琴板，纤长柔和的琴弦，便总会想到：江南巷，烟雨里;京城中，繁华里;小院落，高楼中，有曼妙温婉的`女子眉尖若蹙，眼睑低垂，皓腕轻摇，十指尖尖灵巧地在琴弦上拨动，悠扬得仿佛岁月都已停止。这样的画面，想想就让人心旌摇曳。

我愿，我也能有这般的一双巧手，弹尽岁月，弹走忧愁;整个县城翻下来，也只找到一位古筝老师，一年多过去，我也有了一双巧手，在时光里，缓缓而安详的弹奏。

现在，我正坐在高高的古筝前，沐浴着落日的余辉，远离尘世是非，弹掉身心上的负载，用一双巧手，前后来来回回地拂走游移，心绪也自指尖在弦上缓缓地铺展开来，或高兴或忧愁，一波复一波，深深浅浅，一曲又一曲，曲曲悠扬。

我猜，也许千百年前，绣阁花帐里，有一位心中盛满“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的佳人，也如这般沐浴着黄昏，将“思君令人老，轩车何来迟。”的心绪交付给一曲又一曲的《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其凰，时未遇兮无所将，何悟今夕升斯堂!”在那个古老的封建社会，将心绪化为音符，一曲曲散播给远方的他。

但现在的我，拨动着手下纤细的琴弦，不为了任何人，只为了自己，为安抚一颗年轻浮躁的心。老师说，有心事的人弹琴喜欢搭错弦，现如今我弹起琴来，便也品悟到，心若泛起波澜，手必定是不能随大脑而有节拍地演奏;当心平静下来，才能弹出完美悠扬的曲子。

我愿，我有一双巧手，弹尽清欢，弹走忧愁;我有一双巧手，在世事变迁，红尘翻滚中，从容，安详而平和地弹奏。

2.有关我有一双巧手的作文 篇二

今天我做完暑假作业后，闲着没事干，想帮妈妈做点什么。于是我对妈妈说：“妈妈，您不是打算今天整理衣柜吗?我帮你吧!”妈妈微笑着答应了。

我和妈妈一起动起手来忙碌着。这时，妈妈发现有很多没有用的碎布片，就对我说：“没什么用，又占地方，把它扔掉算了。”我想了想说：“妈妈，扔了太可惜了，我有个好办法处理它们，既环保又不浪费。”于是，妈妈把碎布片都给了我。我找来剪刀和针线，认真地动起手来。不一会儿一个漂亮、精致的环保袋诞生了。妈妈看见了，夸我真能干，心灵手巧，把废品变成了绿色环保工具。

其实，在我们的生活中还有很多可以变废为宝的东西：易拉罐、废报纸、旧衣服、塑料瓶……只要开动脑筋，动动小手，我们的环境会更加

3.《我有一双巧巧手》班会课的反思 篇三

东胜区实验小学

杨小飞

《我有一双明亮的眼睛》是一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第二课，教材中包括眼睛的作用、保护眼睛和防止眼睛受伤三块内容。脱离了儿童生活的课堂将是单调的、枯燥的，学生们缺少了真正生活的愉悦体验，所以教学的组织形式一定要贴近儿童的生活，符合孩子们的心理发展，让孩子们从心里接受，而不是单纯的说教。

从上海学习回来后，针对现在孩子们的心理特征，孟主任和我经过几次的打磨，从思品方向入手，设计了本课。“我是小画家”让孩子们从看见到看不见，感受眼睛的重要性；“精挑细选”让孩子们感受当眼睛失去光明或者模糊时，从孩子们的感受谈起，从孩子们的内心从发，让他们自己在活动中明白眼睛的重要性。这些活动都是学生乐于参与的体验活动，让学生体验感悟眼睛对自己成长的重要作用，唤起学生珍爱自己眼睛的真实情感，使学生自觉地保护自己的眼睛，认识到眼睛在我们生活中的重要作用。这几个游戏其实就是一种不留痕迹的教育,让学生在游戏中明白道理,真正做到了润物细无声。在第一个活动中，我充分调动了学生参与的积极性，从课堂上学生兴奋的表情，快乐的笑声中，体会到学生的学习是愉快的，体验是真实的，引导学生关注自己的眼睛健康。

通过“眼睛的自述”，引导学生结合自己的生活经验，说说在光线强或者过暗的地方看书、写字有什么感受；在晃动的车上看书会有什么感受；长时间、近距离看电视时，眼睛有什么感受。通过不同的活动中用眼的不良做法，让学生辨析：在什么样的情形下看书、写字、看电视，才能不损害眼睛的健康，从而保护眼睛，避免近视。在处理这部分内容时，我充分发挥了学生的主体性，当我介绍正确的读写姿势时，并不是教师去表演，而是唤起学生已有的生活经验，让学生通过语言和动作解释儿歌中的“一寸”“一拳” “一尺”是什么意思。当学生解释之后，教师再适时补充，并且当堂检查学生有没有做到这“三个一”。从眼睛的自述中你学到了什么？让学生在听故事中知道从饮食、做眼保健操等不同角度爱护眼睛，学生能结合生活实际，在交流中学会了如何保护眼睛，对科学保护眼睛的方法也就学得活、学得深、记得牢。

通过活动，创设了一个开放的活动空间，将课堂还给孩子们，把自主交给孩子们，使整个活动与孩子们的情感、体验、思维水乳交融。让孩子们真实地感受到了眼睛对于我们每个人来说确实非常重要，深切地体会到了没有一双明亮的眼睛会给我们的学习、生活带来很多不便。没有一双明亮的眼睛，我们将无法感受到五彩缤纷的世界是这么的美好，从而产生了要用心保护自己眼睛的强烈意识，引导孩子们在实际活中保护好自己的眼睛。