高中数学期末教学工作总结

本学年，本人担任学校三年级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐

本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的。

第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。至本学期末，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。

二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

四、总结得失，以励再战

1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，本学期的单元检测大部分同学都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）使老师产生急躁的情绪。

3、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

眨眼间本学期即将结束，照例这时候又该静下心来把把这学期的工作回顾一行，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开始做个准备。本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看，在学校领导的正确领导下，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探索，改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好的学习习惯，针对本班实际情况，对这学期的教学情况具体作如下小结。

一、主要成绩和经验

1、我首先用德律己。自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，相互帮助，共同完成了《数学教学中学生思维品质的培养》这一课题的结题工作。

2、用心教学。真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。

3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。

4、完成了如下知识教学目标：两位数乘整十数、整百数；两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算。初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并认识了面积单位‘会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的意义，会求简单的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步认识了分数，并会进行简单的同分母分数加减法计算，比较大小等。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。

总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。

二、存在的问题

1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。

3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。

三、今后努力方向和设想

1、自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。

3、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。

本学期，自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标，我担任三年级班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作如下总结：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、教育教学方面：

一年来我一直担任三年级班数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

4、制定帮教方案。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

三、遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

11.高中数学期末教学工作总结 篇十一

【关键词】 高中 数学教学 教学方法

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-042-01

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1.高中数学学习节奏快内容多

在短短三年时间里，学生要学习几本必修和选修，理解其间的各种知识点，不论是基本的记忆性常识知识点，还是需要理解和熟练运用的各种公式和基本推理规律，以及参透和掌握复杂多变的题型，内容如此繁多，相互之间联系也比较紧密，这样环环相扣层层递进的特点，就给予了学生很大的压力，需要付出很多时间和精力去跟上教学节奏，当然也是教师教育教学过程中的挑战。那么如何安排课程计划教学，科学合理引导学生更加轻松达到学习效果，这一系列的问题值得我们在具体教学工作中不断探索。

2.高中数学的逻辑思维具有很大开拓性，活跃并且跳跃

很多学生基本知识点能够很好掌握，基本例题在老师讲解后也能够解决类似问题，但是遇到比较抽象和模糊的概念。

3.高中数学学习任务更加繁重

一个简单的知识点老师讲解后，初中通过简单练习掌握表皮就大功告成，但是高中数学学习要求学生要自主向更深更强研究，对同一个知识点如何加深理解程度，例题的灵活处理和举一反三，以及对引申规律和现象的吸收都是需要一些“灵性”。例如：同一个数学运算，常规严密的推算是可以得到最终结果，但是如果运用数列思想结合一些规律，不但更加简单方便更提高了解题效率效果，也打开了学生的解题思维，从而提高了解题能力。这考验着学生先天素质和后天能力的积累，也是教师教育教学过程中着重提升的突破口。

那么针对以上问题，教师该如何帮助学生走出这些学习的误区、盲区，让大部分学生较轻松深入理解掌握，实现高质高量的教学目标呢？教师在具体教学过程中，值得注意和利用的是，例题作为整体的浓缩精华，如何根据学生具体的实际情况加强相关培养和训练，在实际的具体教学过程中，不但考验一个老师总结能力，还体现抓住知识着重点，以及经验传授的灵活性。

在具体教学过程实践中，有以下几点值得吸收借鉴。

（1）教师有针对性地教学是十分重要的。每一个学生对知识的理解和运用能力都是有差异的，如同我们处理事情要具体情况具体分析，只有当我们抓住了学生的学习特点和基本情况，然后制定出来的教学计划才具有适应性。按照学生的接受程度层层深入，教学步骤上由易到难循序渐进，抓住重点、难点和突破点，这样安排更加科学合理，不但老师和学生在这个过程中是十分轻松的，而且教学效果也是达到了事半功倍的效果。

（2）研究高考教学大纲，结合新课改的思想，将教学要求根植于具体情况中。只有这样才能抓住重点和难点，总结出的例题也才具有典型性和应用性，毕竟我们短期的目的就是针对高考的，这样可以节省很多时间和精力去做其它重要的事。在这有限的三年时间里，我们要帮助学生尽量避免走过多的弯路、歧路，实现省时省力效果快速而且明显的目的，这不是为了应对高考教学任务，而是为学生考虑优化他们的学习方法，设身处地地为他们解决问题，学生也更容易理解和信服教师，从心里接受教师的教学安排愿意跟着老师走，这就使得教学会进展得越来越顺利，实现科学良性地持续循环。

（3）师生互动学习，引导学生打开思维，让学生学会自己甄别总结，思想方法融合实现教学相长的效果。老师存在的目的不是简单传授知识，帮助学生应对各种考试，从而完成自己的教学任务，而是应当本着认真负责的态度和本心，为学生的长远打算筹谋，尤其是在现代社会对高素质高能力人才的需求量日益增加，新课改也进一步给出了新的提示和要求，在这样的背景情况下，如何顺应时代需求结合学生发展来开展教学。例如：在课堂上，教师再也不能自顾自地在上面唱独角戏，要时时监控学生的状态和反映，在小组讨论和提问竞答中，充分调动他们思想的活跃性，给予他们更多时间和机会锻炼自己处理问题的能力，这样在没有老师协助的情况下，也能自发自觉形成自己的知识体系和解题经验，教师在这个过程中，也能够不断吸收新鲜血液，拓展丰富教学经验，调整节奏适应新的需求。

（4）良好的学习习惯和心态，学生要相信自己的能力，教师不能在一开始的时候就用难题和言语，打击学生的积极性和创造性，要注重细微处的问题，时时总结和更新，坚持不懈才能取得最终胜利。例如：平时教师就要养成时时反思不断总结的习惯，比如常常听课切磋想法广泛吸收同行的经验，注重学生的阶段性学习反映出来的问题，无论是作业还是考试都要做好跟踪记录，并且按时按质处理解决问题，树立起一个良好的榜样，这在潜移默化中对学生的引导作用是不可估量的。在一开始引导学生养成总结习惯时，一定要注意将鼓励和督促相结合，既要让学生体会到其重要性，认识到自己总结例题的方法和用途，又要有坚持不懈的耐力和韧力，不断提升自己的总结能力，从而完善知识体系。

我们可以发现面对繁杂难度大的高中数学，抓住重点按一定顺序不断向前，就要做好一种打持久战和效果战的准备，不论是细心耐致地不断总结失败或成功经验，还是甄别出高效高质的典型性实用性例题，都是耐力韧力和技巧方法的比拼，坚信投入的时间和精力与最终结果成正比。在这个过程中实现学生能力和思维的提升，将总结出的具体知识点融合于思考和处理问题的方式，在循序渐进中点滴累积，从而达到具有科学性的良性循环，实现教学教人育人的目的。

12.探析高中数学教学 篇十二

一、教学目标的确立和现代教学工具的应用

在高中数学教学中, 我们可以把教学目标分为三个方面:一是认知方面, 二是情感方面, 三是技能方面。在这几个阶段, 我们可以采取不同的教学方式和教学策略。在备课时要把教材作为依据, 但是又不能仅限于教材, 要活学活用教材。在高中数学教学过程中, 通过教师的教学和学生的学习有机结合, 才能使学生在认知、情感、技能等方面达到预定目标, 达到提高学生综合素质的目的。随着时代的不断发展, 很多现代化的教学工具引进到课堂上来, 特别是多媒体的应用, 对教学质量的提高是很有效的。现代教育技术的显著特点: (1) 能大大增强一节课的容量, 使课堂内容更加精彩; (2) 有效展示教案中的文本部分, 让教师能够腾出更多的时间把课堂中的例子讲透, 让学生更加深入理解课堂知识, 提高效率; (3) 直观性强, 由于多媒体是一个声文并茂的教学工具, 这样更容易激发学生的学习兴趣, 激发学生不断探索新知; (4) 有利于师生对所学课题进行归纳总结。在课堂结尾时, 教师通过多媒体的展示可有效进行课堂小结, 突出教学重点和难点。通过这个多媒体工具, 可以让学生更加直观地学习到数学知识, 使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

二、课堂难点、重点的突出

在高中数学课堂上, 为了让学生明确本堂课的重点、难点, 教师在上课开始时, 会讲解或者把相关内容写到黑板上, 这样能够让学生在听课之前把握一下听课的重点, 引起学生的重视。讲授重点内容, 是整堂课的高潮。任课老师可以通过多媒体具有的优势, 丰富课堂内容, 再就是任课老师自身的声音、手势、板书等, 有效地刺激学生的大脑, 让学生在课堂上高效率地学习。同时为了缓解学生的疲劳, 还可以适当地插入与此类知识有关的笑话, 通过这些加深学生的印象, 激发学生的学习兴趣, 提高学生对新知识的接受能力。

三、培养良好习惯, 注重情感交流

高中数学作为一个基础学科, 它不仅要求教学过程要注意基础知识的学习, 更要注重学生学习方法的培养。一个好的学习方法、学习习惯对于学生来说是非常重要的, 在教学过程一定要注意对学生学习习惯的培养, 如课前预习、上课专心听讲、积极动脑、课后及时复习和适当进行课外练习等。作为数学这门学科有着自己的学科特色, 它对学生的要求不仅仅是思维训练, 更主要是通过认真阅读、深刻理解, 同时反复练习、反思、归纳、总结来掌握基本学习规律。作为教师一定要在教学中学习新的教学观念, 在教学过程中把课堂的主动权适当放给学生, 这样既可以提高学生的积极性, 又可以给学生更多的思考和发展的空间, 让学生主动地去发现和创造, 适时地展示自己。而老师的工作是为学生引航, 指导学生的学习方法, 为学生服务。在这个过程中教师一定要善于捕捉学生智慧的火花, 在课堂上可以让学生把自己的想法大胆说出来, 鼓励学生积极发言, 这样有利于充分调动学生的积极性、主动性, 有利于增强学生的自信心。

四、难易适度, 激发兴趣

教学内容由初级中学较浅显、具体的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的内容, 普通高中学生数学成绩参差不齐, 学生能力相差悬殊, 在数学应用题方面, 很多学生不能完全理解题目而导致做错题。在初级中学阶段, 有些数学题涉及的方面相对没那么广泛, 理解并不难, 但是进入高中的学习, 很多数学题的涉及面就特别广, 对于生活阅历少或者思维方式不是很好的同学来说, 就会出现对题目的误解。对于刚刚升入高中的学生在教学过程中一定要有差别地对待, 适当降低数学教学的起点, 为数学基础不好的学生减少坡度、放慢速度, 尽可能使全体学生在同一起跑线上齐步前进。同时要培养学生的独立思考、老师分析、指点为主的学习模式。这样既可以调动学生的积极性, 又可以减轻教师的负担。

在高中阶段很多学生有新的打算, 他们都有着学好功课的决心和信心, 即使是基础不好的学生, 也会有重新开始的决心, 这就需要我们最大限度地保护和激发学生的兴趣和求知欲。高中数学新课程的改革, 将带给我们很多挑战, 也给我们一个锻炼的平台, 我们应该不断去探索、去创新, 共同探讨, 共同提高。

参考文献

[1]李祥增.浅谈新课程标准下普通高中数学课堂教学[J].科教文汇, 2006 (2) .

[2]苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].南方论刊, 2007 (1) .

[3]韩金平.关于高中数学教学的若干思考[J].中国科教创新导刊, 2008 (11) .

13.高中数学期末教学工作总结 篇十三

撰写人：___________

日

期：___________

2021年六年级数学期末教学工作总结

本学期我担任六年级两个班的数学教学工作。我仍以“抓基础，促进步，抓提高，促优秀”为教学目标，从各方面严格要求自己，严格要求学生。现对一学期的工作做一个回顾。

一教学建模、教学润化工作方面

在校长的引领下，数学科围绕“教学建模”、“课堂润化”开展工作，作为科组长，我积极地带头参与活动一龙萍老师承担区教材分析关于教学计划的主讲，我参与了全过程，收获良多。在科组内开展的“润化课堂”调研课中，我上了《圆柱和圆锥》一课，同时还参与了龙萍的《加法交换律和乘法交换律》、苏晓慧老师的《正方体的认识》，在这三节课里我参与了备课、试教、公开课、研讨、主评等活动，收获真的很多。在天河区的多媒体评比活动中，我和龙萍老师合作上了一节信息技术整合的课例《平面图形的面积总复习》，这个课例最后还被市挑选了参加省的评比。四是教研室下校调研检查，我们科组内所有的老师合理分工、规范准备资料，同时在集备、试教等工作中做到了提前准备、有序安排。

二学生教学管理方面

()耐心辅导学生。半年来，对于这两班学生的教学，我也是费尽脑汁，教育学生苦可婆心，教学手段不断更新。我经常利用课余时间培养尖子生。本学期，我曾辅导学生参加市4点游戏竞赛、希望杯、华罗庚金杯数学竞赛以及智慧星空杯综合能力竞赛，在辅导学生比赛方面，我积累了不少经验，收获很多。在辅导学困生方面，我主要以鼓励为主、同时注重培养学生之间的互帮互助、协助交流的学习氛围，这样一来，当学困生遇到问题的时候就可以请教同学了。

()灵活调整教学策略。

针对学生口算速度不快的问题，我坚持每天进行口算训练，利用课前___分钟时间和中午午读的时间进行口算练习，针对教学的重点、难点较多，我每天利用课后___分钟进行小测，及时地掌握学生的完成情况、作业质量等。小测不过关的学生我会进行辅导或是安排学生与学生之间的辅导。

三环保教育方面。

学校被评为绿色学校，学校领导大力宣传环保教育，提倡环保实践活动。在教学中，我和学生一起学习环保知识，___学生设计环保手抄报交流学习，开展环保知识问题活动。①课本中出现节约用水,用电,以及节约纸___护森林,动物保护,沙漠化等例题或习题时,我会在网上寻找更多的资料介绍学生,以培养学生的环保意识,从而达到知识与生活互相结合.②作业本上要求认真书写，节约纸张。③教育学生日常生活节约用水，节约用电。

秉着“易中求成，细中求精”的工作态度，我期待自己能有特色的课堂、“独树一帜”的教学风格，教学成绩更上一层楼。

范文仅供参考

14.高中数学期末教学工作总结 篇十四

广化小学：张爱民

本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、注重集体备课

本学期我们教研组教师在教学方法、策略和思想方面进行交流。对于在教学中出现的问题可以在第一时间讨论解决的策略，对于闪现的好的教学思路和方法可以及时地互相交流，大家互相促进使我们的教学更加有序。在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教后感，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。

二、利用网络资源进行学习

在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“圆的认识”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，收到了好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。

三、认真批改作业

作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、分层教学，做好课后辅导工作

十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。

五、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、家、校联系

对于学生的教育问题，只是教师单方面的努力还是不够了。这学期我比以往每学期都更注重家访，我会经常利用周末、中午的时间去看他们家，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。保持和家长的联系，如果有时作业不写，就一定要在学校补好了，哪怕让别的学生带信给家长让家长送饭来，也一定得把作业写好。通过一段时间的努力，有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯，还有些学生行为上还有反复。在这段时间我还发现其实后进生有时候不写作业也有他们的无奈，比如英语让他们写什么反义词、什么时态他们倒不是不写而是真的不知道如何写，因为他们连26个字母都分不清楚怎么会呢，有时候这也是让老师觉得无奈的。

有些家庭把教育孩子完全寄托在老师身上，学校里老师在教：要刻苦学习而家庭中却一味的溺爱、放纵孩子，迁就孩子。我曾经在星期天家访了6个学生家，只有1个孩子在家写作业，是家长要求的，另外的5个孩子都出去玩了，家长有的知道孩子出去玩了说是让他在家写作业孩子不肯，还有家长不知道孩子到哪去玩了，让教师要多管孩子，说孩子最听老师的话了，这让我觉得很不是滋味，不知道作何感想，其实我有时候觉得家庭给予学校教育的期望值太高了，他们从来没有意识到自己的责任。

15.高中数学创新教学初探 篇十五

一、提高教师素质

教师的素质水平极大地影响着学生创新能力的培养.俗话说“师傅领进门, 修行靠个人”, 高中数学课程同样如此.但是, 高中数学教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力, 就不能给学生以很好的引导, 会给学生创新能力的培养会带来很多制约因素.要提高高中数学教师队伍的素质, 需要做好以下三方面的工作:首先, 更新教学观念.高中数学教师要深入学习素质教育的有关知识, 认识到培养学生创新能力的重要性, 并且在实际教学中真正以学生创新能力为导向, 在此基础上提高学生的数学学习成绩;其次, 加强数学教师之间的交流.一般的普通高中都有数学教研组, 这是加强数学教师之间交流的良好平台. 数学教师之间要利用课余时间加强彼此的交流, 就一些数学问题进行深入的探讨和研究, 提高自身教学水平.教研组可以定期举行经验交流会, 帮助教师提高教学水平.再次, 数学教师要加强自身的学习.知识是永无止境的, 高中数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法, 其中有些方法是教师也没有想到的.因此, 高中数学教师要通过不断学习提高自身的教学水平.

二、创造和谐环境

心理学研究表明“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”.所谓“心理安全”是指不需要有戒备心, 不会受到苛求和责备.所谓“心理自由”是指在思考问题时, 不必有过多的条条框框的束缚, 能够比较自由地思维表达.因此, 在数学课堂教学中要创造宽松和谐的教学环境, 使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习, 从而发挥自己的聪明才智, 进行创造性思维和想象. 美国心理学家罗杰斯指出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”只有师生关系和谐, 才能使他们的心理距离接近, 心情舒畅, 才有可能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展.每个学生都具有潜在的创新才能, 要把这种潜能转化为现实中的创新力, 营造浓厚的适宜创新教育的氛围、轻松活泼的课堂气氛、建立良好的师生关系, 是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教育目标的应试教育, 使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中, 很难形成创新意识, 这严重阻碍了创新能力的培养.因此, 在数学教学中, 应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式, 实现由“教”向“学”过渡, 营造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛, 从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境. 教师应为学生提供有利于创造的学习环境, 教学中应当为每个学生提供自由思想的空间, 让学生大胆地想象甚至可以异想天开.

三、进行求异创新

有些数学问题, 若运用常规方法, 则解题过程繁杂、冗长, 甚至难以下笔, 但若能抓住题目特征, 引导学生寻求简捷、巧妙的解题方法, 让学生置身于求新、求异的思维情境中, 对培养学生的创新能力大有好处.

比如:“已知双曲线2x2-y2=2, 过点A (2, 1) 的直线L与所给双曲线交于两点P1、P2, 求线段P1P2的中点P的轨迹方程” .对于此题, 学生极易按常规方法设出直线L的方程 (斜率为k) , 把直线方程和双曲线方程联立消去y, 设点P1、P2的坐标分别为 (x1, y1) 、 (x2, y2) , 则可求得x2+y2=f (k) , 设P (x, y) , 则, 再由直线方程求得y=g (k) , 由x=f (k) 与y=g (k) 消去k即得点P的轨迹方程.事实上, 动笔后便会发现运算很繁, 不敢再往下计算.那么有没有更巧妙的方法呢? 学生跃跃欲试, 但苦于没有玄机良策.此时, 教师可做点拨性提示, 引导学生抓住“线段中点”这一条件, 分析线段P1P2的端点的坐标与中点P的坐标的关系.便能发现:可直接设点P1、 P2、P的坐标分别为 (x1, y1) 、 (x2, y2) 、 (x, y) , ∵P1、 P2在双曲线2x2-y2=2上, ∴有2x12-y12=2, 2x22-y22=2, 两式相减得2 (x1-x2) (x1+x2) = (y1-y2) (y1+y2) , 若L的斜率为k, 则k= (y1-y2) (x1-x2) , 又∵x1+x2=2y, y1+y2=2, k= (2x) ÷y, 又∵P (x, y) 在直线L上, y-1=k (x-2) , 从而y (y-1) =2x (x-2) 即2x2-y2-4x+y=0 (*) ;若L的斜率不存在, 此时中点P的坐标为 (2, 0) 满足方程 (*) .故所求点P的轨迹方程为2x2-y2-4x+y=0.

通过这种训练, 学生能获得巧妙的解法, 求新、求异的思维意识更坚定, 创新能力也得到了培养和发展.

四、重视解题教学

创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动.它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系, 而且能产生新颖独特的想法, 并能提出创造性的见解.数学教学的最终目的是使学生能运用所学数学知识解决问题.因此, 通过解题教学, 要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下, 学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法, 培养他们解决问题的能力, 发展他们的创新思维, 使他们具有敏锐的观察力, 创造性的想象, 独特的知识结构, 以及活跃的灵感等思维素质.在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径, 快速、简捷、准确地解决数学问题, 这些都是创新思维的体现.

五、注重社会实践

数学课是一门比较单调的学科, 尤其是纯理论部分很难吸引所有学生的学习兴趣.基于此, 教师就要引导学生参加社会实践, 选择一些与数学问题相关联的社会实践活动, 让学生在实践中仔细观察, 并从中寻找出相应的数学问题, 鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题.此外, 教师在课堂教学中要恰当运用案例, 促使学生在认识这些案例的基础上, 产生解决问题的兴趣, 进而感受数学与生活的密切联系, 以此激发学生的主动性与积极性, 发展自己的创新能力.