穿越写景作文

穿越写景作文（精选20篇）

1.穿越写景作文 篇一

今天，我和邵子涵和我弟一起去山上自助烧烤。肉还没考好，我就和邵子涵和我弟坐在树上看《三国演义》。忽然，乌云密布，狂风呼啸，一道道雷电劈下来，刚好劈到我们坐的树上，只见九星连成一线，我只感觉到浑身一麻，便晕过去了!

听见一声“咣当”的响声，我睁开了双眼，发现床边围着一群人，喊我欧阳少爷，我“噔”的一下坐了起来，对身边的人说:“给我拿镜子来!”我看了看镜子上的人，不禁大吃一惊。这根本不是我嘛，完全是个风度翩翩，玉树临风的美少男嘛!我心里想:不可能，不可能!这绝对是梦，对，是梦!我再睡一觉就醒了!躺在床上翻腾了一会儿，却发现自己怎么也睡不着，便使劲掐了一下自己，结果痛得叫了半天。终于，我不得不面对现实——我穿越了!我把一个人拉到我身边问:“请问现在是什么时候啊?”那人特别惊讶地说:“欧阳少爷，你别告诉我现在是东汉你都不知道!别开玩笑了!”我这才明白过来现在是汉末，便又问道:“现在是不是刘协当皇帝?”这话一出，把那人吓得不轻，连忙说:“就算你是当朝第一大家族欧阳家族的大少爷，也不能直呼圣上名讳啊!”

一天后，我终于搞明白了情况，这是董卓为乱朝廷的时候。而且，我惊喜的发现了《三国演义》，但，只有我可以看见!我准备去投奔曹操，因为他在当时势力最大。在我要出城门，看见了两个乞丐，那不就是邵子涵和我弟吗!我赶紧吩咐人把他俩带回家换上新的衣裳，给了他们一人五十两银子。过了一会儿，我给他们说清楚情况，他们强烈要求跟着我，没办法，我只能带着他们这俩人上路。

经过1个月长途跋涉，终于来到了魏国。我靠着关系当上了曹操的谋士，我让他赶紧去派人请诸葛亮，因为《三国演义》记载，这会儿刘备还没有三顾茅庐。终于，经历了千辛万苦，总算是把诸葛亮请来了。我给曹操建议南下，并带上诸葛亮，果不其然，诸葛亮神机妙算，这次南下非常成功，灭掉了孙吴，蜀汉。我又帮曹操灭掉了司马家族除了后患。曹操要封我为丞相，在举行典礼的那一天，又是一道闪电，我又晕了过去。

醒来后，发现我又回到了现代，我立志要好好学历史，指不定又穿到哪个朝代去了。要是我不知道当时的历史就完了，所以一定要学好历史!

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2.穿越写景作文 篇二

联想是人们根据事物之间的某种联系, 由一事物想到另一有关事物的心理过程。想象是对于人们已有的经验进行加工、改造, 从而创造新形象的过程。通过定义我们可以看出:

联想可以打开我们记忆的仓库, 突破话题材料的局限, 让自己的思维向纵深发展, 联系多种材料, 以使文章血肉丰满、主题深刻。从宏观的角度统观全文, 联想的目的是尽可能的拓展行文思路, 从而有利于题旨的弘扬;就文章局部来说, 联想的目的是丰富和加深文章的内容。

想象的作用是串联我们的生活观察、感受、思考、感悟等, 使写作思路得到拓展, 并在很大程度上推动了构思, 现实生活的限制在想象的作用下获得突破, 并大大地丰富了表现内容和手段。写作过程中, 联想和想象往往结合起来运用。写作时, 不管运用哪种手法, 都必须紧紧围绕中心, 思路清晰, 合乎情理。要注意衔接, 过度自然, 交代清楚, 照应周到。

虚实相生的妙用可以使联想和想象更好的运用。“虚实结合”是指虚实之间互相联系、互相渗透与互相转化, 以达到虚中有实、实中有虚的境界, 从而大大丰富文章的内容, 为读者提供广阔的审美空间, 虚实结合可以形成渲染、衬托的气氛。进行强烈的对比, 以达到某种效果。“虚实结合”在文章中的表现是这样的:文章所呈现出来的生活并不是生活的实况录像, 而是对现实生活进行了个性化的加工改造、掺入想象与虚构内容的产物。其中的人、事、物都离不开在生活的真实的基础之上进行的艺术虚构。

那么如何进行联想和想象呢?比如我们看到一个玻璃瓶子, 从思维的角度看:首先从正面思维看, 这个瓶子可以当花瓶使用, 当打击乐器使用等。从逆向思维看, 把瓶子的底部敲开可以做个漏斗;把瓶子打碎, 插在围墙上可以阻挡外人偷着进来;也可以熔化后再利用, 做任何玻璃制的东西。从纵向思维的角度看, 可以联系实际生活, 思考“一瓶不满半瓶晃荡”、“海纳百川, 有容乃大”、“要接受别的, 必须先倒空自己”等观点。

参考练习:

请任选下面一首唐诗, 以“唐诗写意”为题, 写一段300字左右的文章。

1.寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。 (王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

2.君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。 (李商隐《雨夜寄北》)

3.移舟泊烟渚, 日暮客愁新。野旷天低树, 江清月近人。 (孟浩然《宿建德江》)

全新思维解析:所谓的“唐诗写意”是指利用联想、想象的手法把一首诗改写成现代散文。改写的文章要尽可能的做到语言优美, 具有一定的诗意, 能够营造出相宜的意境, 既生动又形象地展示出诗歌的内涵。

佳作展示:

唐诗《宿建德江》写意 (片段)

夕阳安静地悬在远方的山峦上, 孤帆收拢起张开的心事。摇动的橹, 是一尾流落他乡的鱼吗?江面上, 风用手指拨响了涟漪的琴弦。千里乡音, 缓缓地流过记忆的河床。

一叶小舟, 如一节离愁泊上了洲岸。今后的日子, 它还能载动多少不堪回首的往事和风雨?船舷上, 怀抱酒壶的诗人, 在淡淡的水雾里张着半梦半醒的眼睛。

……

诗人走到船沿, 探出头。水面上, 印着一张憔悴的脸, 犹如一枚飘零的叶;脸旁, 是一轮温暖的月。很亲, 很近, 也很静。晚归的渔歌荡过, 一江的恬逸, 又碎成了千丝万缕的忧伤。

教师点评:文章用诗意盎然的语言表现诗歌体现的内容, 特别是对诗人在夜色中的孤独、悲凉情感的描摹, 感人至深。

3.全面解析“写景作文” 篇三

一、抓住景物的特征，全面细致地观察

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握写景顺序，写出层次

我們描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。

4.高中作文“穿越” 篇四

时间入海，记忆如沙滩，海水将一枚贝壳送到沙滩上，又收回到她那浩渺的胸怀。一面墙，一叠书，一扇窗，一盏灯，津津有味地看着刘谦的表演。一瞬间，他的魔术之手把我穿越到了2008年的5月12日。

血色光晕，抱着一串寂寞的足音，缓缓流过天空里，以流星的姿态穿越云层，灵魂在伤痛与无奈中骤然高歌。一片废墟，一片哭声、呐喊声、求救声，一片轰轰声……

总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是母亲，这种爱就是母爱。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这是一位母亲留给她宝宝的手机短信。救援人员发现她的时候，已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。在一堆废墟的间隙，她双膝跪着，双手支撑着身体，在她身体的下面，躺着她的孩子。因为母亲庇护，毫发无伤，抱出来的时候，他还安静地睡着。人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。母爱被歌颂了千百万遍，但永不停息。爱，从未停止过。

爱就像钻石般的永恒，纯洁无瑕；情就像海水般的浪花，汹涌澎湃。付出的真心换来今生的无悔！一个在地震中痛失妻子的男子饱含深情，不忍将亡妻抛之野外，将其身体与自己绑在一起，用摩托车载着她前往当地的太平间。在极大的悲痛折磨中，他努力给妻子些许死后的尊严。我不禁念起：“娶妻入门背进门，同命相怜送君尘。欲哭无泪心流血，单车无助送归程。”爱情是如此的美丽洒脱！

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。当搬开垮塌教学楼一角时，被眼前的一幕惊呆了。一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，孩子活着，他却牺牲了。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只能含泪锯掉才把孩子救出。这就是该校的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

穿越凡世的喧嚣与欲望，我感受到了伟大的母爱、无私的爱情和震撼的师生情。穿越心灵的时光隧道，一览人世间的真善美，演绎了人性化。爱，从未走远。

流星划过生命的痕迹，时光匆匆地倾泻。时间不会风化一切，漫步岁月，采集几枚贝壳，抚摸那巨岩上的斑斑伤痕，便是在回味那没有被时间风化的记忆。

5.穿越作文1000字 篇五

不知过了多久，我睁开双眼，揉了揉。咦?四周怎么不对劲啊?我躺在龙榻上，周围一群人。有臣相、有女仆、还有贵妃。唉，那位怎么那么眼熟?相貌堂堂，一身帝王之气。我向窗外看去，

外面挂着一个大匾牌，上面写着“唐”字，难不成，我穿越到了唐朝?那那那，这位难不成是李世民?我吓了一跳，忙从床上跳下来，拱手说：“失礼、失礼，望陛下恕罪。”

皇帝说：“免礼。昨日，朕一臣在自家后院发现你从苍穹之中坠落，忙接住。送至朕皇宫。你想必是神之子了!”啥?他们叫我叫“神之子”，我还来不及高兴，皇上就让侍者给我穿上衣服，又拉着我喜笑颜开地说：“快来与朕用膳。”我才反应过来，与众人一起，走向皇宫。

众人席地而坐，而我被皇上邀为座上宾，与皇上有说有笑。食毕，我与皇上拱手告辞，皇上没拉住我，我就一溜烟跑出皇宫，不一会儿就没影了。

漫不经心的我在车水马龙的大街上走着，心想：我还回得去吗?爸爸妈妈还好吗?边想边走，走着走着，我来到城外，城外群山环绕，清泉流淌，美不胜收。

我闻着花香，听着鸟语，好不惬意!忽闻划破长空的阵阵舞剑声，我寻声望去，果真一人练剑正酣，嘴里还大声念叨：“十步杀一人，千里不留行。”莫非，这位是有“青莲居士”之雅号，又有“诗仙”美誉的大诗人李白?

我走上前去，拱手问：“敢问阁下是李白?”他见了我，笑盈盈地说：“在下就是。”于是，我俩坐在石头上，我对他说我来唐朝的经过，简直像一部科幻大片。我自己都不相信，李白居然信了。

我们就如好兄弟，打开话匣子，聊了起来。李白对我说了他这么多年的写诗心得，善与悲。听了后，我心生感慨：没想到，大诗人也有无奈之处。

时间过得飞快，天黑了，他带着我来到一个客栈，让我在这和他休息一下，我没有盘缠，只好占“李有钱”的便宜。

不一会儿，我们睡下了。

第二天大早，我发现我在自己家的床上，身边却没有李白。我发现床头边有张纸，纸上有首诗，字有些潦草，我认得是李白的字：

《赠侯鑫》

李白乘舟将欲行，

感念昨日欢笑声。

桃花潭水深千尺，

不及侯鑫到来情。

李白书

我与李白相识还不到十二小时，就有如此深厚的友情，古人真讲感情啊!噢，对了，还要谢谢李白!

6.穿越火线作文 篇六

有一天爸爸妈妈不在家只有我一个人在我就玩穿越火线，玩了一会我就被吸进去了，我看见了刀锋、飞虎队、玫瑰集团、海豹突击队、黑鹰、灵狐者，我看见他们在打生化幽灵。

然后飞虎队对我说：“是我把你带来的。”我说：“你为什么把我带到这。”飞虎队说：“要你帮我们打这些生化幽灵。”我说：“好吧。这些生化幽灵从哪里来的。”飞虎队说：“在一年前，有一群野心勃勃的的科学家研究出一种药剂――T病毒，目的是为了让自己变得强大，谁知，实验出错，他们变成了生化幽灵，现在有许多无辜的人即将面临危险，被抓到的人都会成为生化幽灵。”我说：“快拿加特林来。”飞虎队说：“好的。”我就拿起加特林狂扫他们。

我们经过七天的苦战，终于赢了。这个世界恢复了和平了，然后飞虎队就把我送回我的世界了。

7.小学语文写景作文教学之我见 篇七

一、了解写景文章的类型

小学语文课本中的写景文中一般有三个类型:一是游记类。写的是游览过程中所见到的景物, 如《参观刘家峡水电站》。二是描写生活中见到的自然景象, 如《火烧云》。三是描写人们生活处所周围的景物, 如《鸟的天堂》。只有了解了写景文章的类型, 才能依据不同的特点, 采取不同的阅读方法, 达到正确阅读的目的。

二、弄清作者描写的顺序

我们知道, 写景必须按照一定的观察顺序去写, 所以, 在阅读这一类文章时, 弄清作者描写的顺序, 对于我们把握文章的内容是很有帮助的。写景文章的描写顺序大致有四种:

(一) 按空间顺序描写

这种描写顺序, 既可以由上到下或由下到上, 又可以从左到右或从右到左, 也可以由中间到四周或由四周到中间, 还可以由远及近或由近及远。例如《瀑布》一文, 就是按照由远及近的顺序写的。在阅读时, 我们如果弄清了景物的方位, 就会对景物有一个比较完整清晰的印象。

(二) 按观察顺序描写

例如《趵突泉》一文, 老舍先生按照去趵突泉公园游览的路线, 先写了出济南西门, 在桥上看到的趵突泉流出的泉水, 再写看到的大泉景色, 最后写看到的小泉。

(三) 按时间顺序描写

例如《美丽的小兴安岭》一课, 就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。

(四) 按景物类别描写

例如《林海》一课, 就是按照“岭—林—花”的顺序分别描写了大兴安岭的特点。

三、抓住景物描写的特点

世界上没有安全相同的两片树叶。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要读懂具体形象、鲜明生动的景物描写, 就必须抓住所写的景物具有什么特点。

(一) 明确景物特点

构成景物的一般特点有:形状、颜色、大小、声音、明暗、冷暖等, 当然, 这些特点在一篇文章中不一定面面俱到, 作者往往是依据所写景物的需要而定的。例如《燕子》一课, 文中所写的“微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子”等, 都是春天特有的景致, 郑振铎先生就是抓住了这些景物的形状颜色等特点进行描绘的。

(二) 分清动态静态

动态是事物活动发展变化中的状态;静态是事物相对静止不变的状态。有动有静, 动静结合, 才能使所写的景物有活力, 有灵性, 生动、形象、逼真。例如《草原》一课中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。”就是静态描写;“走了许久……草原热闹起来;欢呼声、车声、马蹄声响成一片。”就是对草原的动态描写。动静结合, 使所写景物有了灵性和活力。

(三) 领会描写方法

一句景物的不同特点, 作者往往匠心独运, 采用不同的描写方法。有时惜墨如金, 粗笔勾勒;有时泼墨如洒, 细腻刻画;有时放纵思想的野马, 展开丰富的联想或想象;再通过修辞方法使其更加生动形象。例如《桂林山水》一文, 作者在写漓江的水时用了一连串的排比, 对漓江水“静、清、绿”的特点进行了细致刻画, 最后又张开想象的翅膀, 把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。

(四) 体会思想感情

写景文章表达思想感情的方式主要有两种:一是寓情于景。这类文章, 作者往往不直接表露自己的思想感情, 而是帮浓情融入字里行间。例如, 在课文《第一场雪》中, 作者对雪后景色的描写就深深融入了对雪景的无比热爱和赞美之情。二是借景抒情。这类文章, 作者在写景中直接抒发自己的感情, 以达到情景交融。例如《海上日出》一文, 作者在文尾直抒胸臆, 赞叹了海上日出是伟大奇观。

四、理清文章的结构层次

写景的文章在结构上有这样一些类型:一是总分总结构。这种结构的特点是先总写后分写, 或先分写后总写, 或者先总写再分写后总写。例如《海滨小城》先分写海滨的景色和小城的特点, 然后再总写海滨小城的整洁和美丽。二是移步换景的结构。即按参观浏览的顺序安排文章的结构, 例如《记金华的双龙洞》就是如此。三是按时间的推移安排结构。例如《观潮》一课, 就是按照“潮来之前—潮来之时—潮来之后”安排结构的。四是并列结构。即按景物的不同方面并列铺开来写。例如《富饶的西沙群岛》一课, 第四段中就是分别写了贝壳和海龟两种并列的事物。

总之, 阅读这类文章时, 我们应该明确写景的顺序, 抓住景物的特点, 掌握作者的思想感情。掌握了这些方法后, 自己阅读这类文章就容易得多了。

摘要：写景作文是小学语文中常见的题目, 在作者的笔下, 每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现, 展现出一幅幅神奇、美丽的画卷, 表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时, 要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手, 这样对写景文章的阅读容易多了。

8.写景状物作文训练三步曲 篇八

关键词：作文 训练 学生

一、以目观物

所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。

首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”把鹅状写得准确传神，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命。

“做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。

“顺”字，就是要理顺，有次序。这样既能欣赏美好的景物，又不致眼花缭乱。如朱自清的《春》，他按着“春草——春花——春风——春雨”这样的顺序，把原本杂乱无章的景物组合得整整齐齐；《济南的冬天》所描绘的“山雪”之景也依着山顶、山尖、山坡、山腰的顺序一路写来，写得有条不紊、丝毫不乱；在“以目观物”时，

要引导学生找准观察点，安排好观察顺序，以此来布局谋篇。

二、以心观物

所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，景物描写，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也”。因此，“以心观物”是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。那么如何“以心观物”呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。

所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，要鼓励学生流露真思想，展示真性情，如有位学生写了一篇《寂寞沙洲冷》的散文，写的是她独处小溪沙洲看到凄冷、暗淡的景物，而流露出孤独、忧郁的情绪，虽然与中学生应该朝气蓬勃的精神有点相悖，也比较消极，但写得真实，读起来很有韵味，

所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。情与景必须和谐一致。

所谓“化”，就是将情融化在景中，达到化境，也就是情与景水乳交融，请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”这时情景已化为一体，铸成一个鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、可望而不可及的，应该把它作为学生训练的方向，引导一部分学生通过自己的努力一步步接近这个“化”境。观之以心时，教师按照“真——契——化”这个层递三字诀，一步步地训练学生，一定会有所收获。当然要达到真纯的境地，需要真情、学识，更需人生体验。

三、以理观物

所谓“以理观物”就是引导学生悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，初中生由于视野窄、阅历浅，感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。

“实”就是体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，水到渠成的闪现思想火花。比如《紫藤萝瀑布》作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝，于是很实在地发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。

哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“要讲究深刻、深入。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，才能引起共鸣，如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。

所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”如果这样，一定令读者耳目一新、别开生面，总之，写景状物作文“以目观物——以心观物——以理观物”这三个训练阶段，“目”是基础，“心”是核心，“理”是升华，呈现出一个层递的金字塔式结构，在写状物作文的个案训练时，无论是从思维，还是从语言上，“目”、“心”、“理”或者“景”、“情”、“道”是互相渗透的。

9.穿越时光节作文 篇九

如果，能穿越时光，小孩成为大人，而大人成为学校里的学生，互相体验对方的生活、工作，会多么有趣呀！让父母成为幼儿，而我们，却成为了长辈，会怎样呢？

现在，学生们学习压力过大，作业堆成小山，做也做不完。而且，这儿上补习班，那儿辅导班。但父母却认为，学得越多越好，写得越多越好，你瞧，现在，我不正在上写作班吗？哎，作业就是所有孩子们心底的一个父母永远不能理解的死结。

在穿越时光节，所有孩子都要带着父母来到学校，老师，也以父母的身份来学校。这时，父母都聚集在操场上，而学生，都聚集在大型会议室里开会。

等上课铃声一响，操场上的“学生”们就陆续回教室，坐在他们孩子的座位上，而“老师”们，也从会议室回到教室，开始上课。

在课堂上，“老师”们也像教师一样，让“学生”们读书，并且不能读错一个字，读熟了还要背下来，倒背如流，滚瓜烂熟。教完一个单元后，立即考试，让“学生”们感受孩子们真正的.痛苦、压力；明白孩子的负担是如此沉重。从此不给孩子那么沉重的压力。

但“老师”们呢，当然也不容易。他们会在节日中懂得，明白，当大人也不容易，管教孩子也不是想象的那么简单。原来家长们赚来的每一分金钱也需要付出每一滴汗水。而老师对待学生们也是用心良苦，望“生”成龙。

有了这一个穿越时光节，孩子们与家长便读懂了对方的心灵：家长希望孩子们努力学习，是希望他们的孩子茁壮成长，将来过得幸福，而孩子们希望作业少一点儿，是因为太累。

10.穿越时代作文 篇十

今天，我在我房间的桌子上发现了一个奇怪的小盒子，大约一个首饰盒那么大，上面刻了四个大字：穿越时代。打开盒子，里面是一个很像老式电话机的东西，机器上面还有一行小字：拨出时代。我随手拨出了50。键盘突然消失了，出现一个黑洞，我还没来得及反应，就被吸了进去，进入到一个长长的黑洞中，不断地向下坠落。我害怕极了，又不敢呼喊，胃里一阵阵难受，头晕眼花，都要吐出来了。不知过了多久，在一阵眩晕之后，我降落到地面。

我站稳之后，环顾了一下四周，似乎来到了另一个星球。在我的左边有一个巨大的广告牌，上面写着几个红色的大字：流浪地球计划，将于50正式开始。哦，原来如此，我醒悟了，原来我穿越了时代，来到了50。我继续往前走，“嘭”地被绊了一跤，爬起来一看，原来是那个“穿越时代”的盒子，我就是被他带到这里的`。

我在周围转了转，看到的人都愁眉苦脸的，真不明白是什么事让他们这么忧愁。

我再次打开“穿越时代”的盒子，拨下50，“嗖”的一声，我又被卷进黑洞，这次我很镇定，穿越了一阵，降落到地面，我知道自己来到了5020。

天色阴暗，很多人从大楼里跑出来，他们拖着拉杆箱，急急忙忙地就好像要赶快要到点的飞机，一边走还不时地回头看一眼自己的家，满脸的不舍。周围闹吵吵的，我突然听到一个巨大的声音，扭头一看，远处一个巨型发动机，正在喷出蓝色的火焰，那是一个发动机，它将要推动地球离开固定的轨道，进入宇宙流浪。

路上的人们挤到通往地下城的入口，吵闹声震耳欲聋。我正不知如何是好，听到喇叭里喊：“地球已经开始移动，请大家尽快进到地下城!请大家尽快!”没一会儿，天上就开始飘下雪花，天气越来越冷，天越来越暗了，很快，大楼都被冰包裹了起来，整个世界就像哈尔滨的冰雪大世界，只不过没有灯光。

人们陆续地进入了地下，留在地上的人都穿上了厚厚的红衣服，头上戴着一个很大的、圆形的玻璃罩子，走起路上像笨重的老熊。我被眼前的景象惊呆了，冻得话都说不出来，只能大口大口地喘着气，呼出的气也立刻结成了霜，喘气也越来越困难了。我觉得自己快不行了，身无分文，没资格进地下城。我忽然想起可以通过穿越盒子回到20xx年，但……，我找不到那个盒子了!我急得像热锅上的蚂蚁，越急越冷，冻得几乎要僵死过去，绝望地瘫在地上。我一着急，一下子醒了。

11.爬过写景作文三道坎 篇十一

街道边的行道树，依然葱绿葳蕤。广场的绿化带上，草儿精神，翠绿翠绿。人行天桥的三角梅，绿叶摇曳，繁花似锦，写意着一季的繁华。来往匆匆的行人，一个个夏天的装扮，姑娘们照样一袭裙衣，裙裾飘飘，男人多着短袖，或凉拖，或工衣七分短裤。不细看，真以为这就是夏天。其实，南粤的广州，节气早就过了秋分，而这时节的北方早就一片萧瑟。

三年级下册的第三单元的作文，正好写“秋”。我有些犯愁，别说是三年级的孩子，要是有人出一道命题作文，让我专门写一写广州的秋，我也有些无从下笔。这，给我的单元作文教学出了一道难题，也给作文刚刚起步的三年级孩子出了一道难题。

跟着课文学写景——下笔写段有方法

美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法，临帖和写生都不可偏废。”莎士比亚这样的大作家，初始写作都从模仿开始，作为三年级学生，写作刚从写段过渡到篇，对于如何写完整的文章、怎么写景都十分陌生，是否也可以从模仿开始呢？

通读了一遍第三单元的课文，我发现《秋天的雨》是一片文质兼美的写景例文。结构清晰，描写生动具体，而且富有儿童画的情趣。灵光一闪，我找到了教学写景作文的方法：改变授课策略，以《秋天的雨》为例，以读促讲，以读悟写，让学生在课文的学习中，领会写景文章的方法，落实写景作文的训练。

我把《秋天的雨》的教学步骤分为了三个板块：读中感，想象美好画面；读中悟，了解写景方法；读后写，落实写景训练。在第二板块的教学实施中，为了让学生掌握写景方法，我特别从文章（段落）结构、修辞方法进行比较分析，并且列出了“跟着课文学写景”学习清单，班级孩子人手一份。（见表1）

“知识清单”的学习方式，简洁明了，容易操作，很受学生欢迎。通过阅读、思考、讨论、交流，学生很快掌握了构段的方式，了解了将景物写具体的方法。趁热打铁，我拿出了准备的关于秋天的几幅图片，让孩子看图写段。从收上来的写景片段来看，其效果似乎不错：能围绕中心句构段，并且，能用上比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动、具体。

片段一：秋姑娘给水果们穿上了美丽的外衣。她给苹果姐姐一件红红的上衣，苹果姐姐高兴极了，脸红彤彤的。她给了香蕉哥哥一件黄澄澄的衣服，香蕉哥哥穿上之后显得更帅气了。梨宝宝看见了，也哭着要新衣服，秋姑娘只好给了梨宝宝一件淡黄的带着黑点的衣服，梨宝宝得到了新衣服，笑得合不拢嘴。秋姑娘还给了葡萄妹妹一件大方的紫色珍珠礼服，葡萄妹妹穿上新衣服，变得更美了。（梁诗怡）

片段二：秋天是瓜果飘香的丰收季节。果园里满树的苹果，像孩子红彤彤的脸蛋，在秋风中频频点头，好像在说“快来摘苹果呀！”香蕉树上的香蕉，像弯弯的月儿，在大大的蕉叶中，正在微笑。果园里的农民伯伯，采摘又香又甜的果实，脸上，沾满了汗珠。（邓琳）

实地体验去观景——“观察”提升寻门道

模仿，对于掌握写作技巧、方法的益处，毋庸置疑。“跟着课文学写景”，也显而易见地解决了写景作文的“技”，但是，该如何观察、如何把生活中鲜活的“景”转化为写作素材，也就是写景的“道”，核心的观察能力的提升、培养，却没有得到有效的解决。

提高观察能力，首先得理解什么是观察。三年级孩子的理解，往往局限在“看”上面，以为“观察”就是看。但实际上，观察不仅仅局限于眼“看”，它还包含鼻“嗅”、舌“尝”、耳“闻”、手“摸”、脑“想”。为了让孩子理解“观察”的真正含义。我将作文中的“观察”编成了歌谣：

《观察歌》

写作“观察”很重要，

“眼耳鼻嘴手心”到。

六员大将不可少，

写出景来都夸好。

通过我的讲解，孩子们的读、唱，很快，孩子们对“观察”有了一定的了解。当然，这理解仅仅停留在字面上，为了孩子对观察有直接的体验，就地取材，我把班上的孩子带到了学校的后花园。为此，我还设计了一份简单的《观察记录表》。（见表2）

孩子们兴奋得像一群雀跃的小鸟。而课堂就在后花园里拉开序幕，还未到后花园，我让孩子们观察后花园的全景，描述所看到的后花园。我告诉他们：这样站着不动的看，叫做定点观察，这样的对花园全貌的描述，叫做整体描写。我让他们去观察树的浓密、花的颜色、草的长势，告诉他们：观察要细致，要从颜色、形状、高低、大小去观察，这样，你写出的景物才有特点，而不是千篇一律。我让他们闭上眼睛，去听鸟的啁鸣，去嗅花的芳香。他们明白了：原来观察不仅仅是看，而是调动自己的感官去发现，去感受。有的孩子摸着凹凸不平的木棉花的树皮，有的孩子甚至伸出舌头，调皮地与桂花来个亲密接触，他们在实地的体验中，终于明白了什么叫做“观察”。

让孩子的实地体验内化为写作技巧、修辞方法，内化为文字，是观察作文必不可少的环节。回到教室，我让孩子们完成了观察的记录表，完成了一次观察——思考——记录的过程中，也不知不觉地将观察的技巧，内化在自己的脑海中，并转化为文字，化为汩汩流淌的书面语言。这，就是从生活走向作文，表达自己的所想、所看、所感。

走向生活找素材——写景自有活水来

如何写，解决了；如何观察，也解决了。但是，孩子的作文不可能千篇一律，不能闭门造车，也不能把写景的对象均锁定在后花园。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”如何开拓孩子的视野，写出广州“秋”的真韵味、真特色？我决定放马南山，让孩子深入广州，去山地、平原、池塘、湖畔、小院，去寻找广州的秋。

星期五，我布置了一项课外实践的家庭作业：周末，和爸爸妈妈寻找广州的秋天，用绘画、照片、录像的方式记下自己的所见、所闻、所感，并且将自己观察的广州的“秋”写下来。

星期一返校，不少同学告诉我，爸爸妈妈带自己去寻找秋天了。张昕玥同学去了秋色较为明显的海珠湖，还乘着寻找秋天，在湖边骑单车，既收获了自己独特的观察，又收获了锻炼身体的机会和快乐。姚恺泉同学的妈妈很有心，专门驱车带孩子去观察了异木棉和勒杜鹃，后来还知道，他们专门去了农家小院，去观察秋天的瓜果，去感受秋天的成熟和丰收。大多数同学，也在小区里观察了广州的秋天，从一棵茂盛的大榕树上，从火红的枫叶之中，从搬家的蚂蚁上，从枯黄的小草上，从早晚的气温变化中，从自己养的蔬果瓜菜中，感受到秋天，认识了秋天，也写出了秋天。

迫不及待地收来作文，仔细翻阅。学生画画得不错，画秋天的池塘的芦苇，画林间飘落的树叶，画立交桥上火红的三角梅，是属于广州真正的秋。相片虽然没有专业的水平，但是也如实记下了广州的秋天：绿意葱葱之处，也有草枯草荣的痕迹；荷塘之中，荷花凋零，莲叶残败，一副戚戚惨惨切切的秋意；广州的秋与北方不同，并不是黄叶飘零，而是姹紫嫣红，到处浓艳。

习作也写得不错，三（3）班不少同学将其中描写秋天的枫叶的句子迁移到了自己的文章中，也知道围绕着中心句进行写作，请看——

作文一：

荷塘秋色

范译心

广州的秋天总是来得很晚，但是也别有一番韵味，白云湖的荷田便是如此。

湖边有很多大大小小的池子，里面长满了荷叶，放眼望去，大部分的荷叶已经枯萎，只有莲蓬高高地蓬起，沉甸甸的，它正享受着秋天的成熟。在池塘的僻静处，一张荷叶正张开一把小伞，它正呵护两朵含苞欲放的荷花，抵抗着秋风的寒冷，残留着一点春天的味道。

一阵微风吹过，斑驳的荷叶发出“哗哗哗”的响声，一只蜻蜓在荷叶上空飞来飞去，它像是在寻找什么。可惜，才露尖尖角的小荷不见了，它只好在空中盘旋几圈，然后，无奈地飞走了。青蛙也不见了踪影，以前，它们总是在池塘里，“呱呱”地叫着，卖力地歌唱。

留下的，只有池中的鱼儿。它们不甘寂寞，不时地“扑嗵，扑嗵”地跳出水面。它们，肯定是想享受秋日的阳光，或是秋风的凉爽，没准，还想品尝莲子的味道？一群鱼儿，雀跃地亲吻浮在水面的残荷，荷叶随波荡漾，构成了一幅诱人的美景！

秋天的荷塘，虽然没有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机勃勃，但是，却有着一些古旧而沧桑的味道。我同样喜欢，而且享受广州的秋天。

作文二：

秋到广州

廖梓骏

盼望着，盼望着，凉爽的秋天终于到来了。

在广州，天气虽然已经变凉，但似乎感觉不到秋天的足迹。在小区，路旁的榕树叶子还是那么翠绿，条条根须挂在枝干上，好像榕树爷爷长长的胡子随风舞动。

小区的门口，五颜六色的菊花争先恐后地开放，好像在欢迎凉爽的秋天。

我家的阳台，婆婆种的西番莲用长长的触须绕着细细的竹竿往上爬，张着手掌般的叶子，在它的头顶，我还发现有一朵小黄花，探出小脑袋，它是在寻找秋天吧？球兰花开放了，一朵朵小五角星花拥簇在一起，形成一个半圆的球状花，开得分外灿烂！“红桃k”比我还高，一朵朵深红的花苞，裹着一颗粉红的果实，大的犹如婴儿的拳头，远看像一团燃烧的火炬，分外好看！

楼下，小朋友穿着短衣短裤在踢足球，蹦着，跳着，沐浴着秋天温暖的阳光，大汗淋漓的小脸上荡漾着天真的笑容。

其实，仔细观察，你会发现，广州的秋天，也是一个五彩缤纷的季节。

作文三：

寻找广州的秋

姚恺泉

都说秋天树木落叶，草儿枯黄，到处一片荒凉的景象。可是，广州的秋天却不是这样的呀。

周末，我和妈妈去找秋天。我在车上看到的是碧绿的树丛，草儿也绿得发光，广州的秋天真的来了吗？车向前开，天哪！我看见前面有一树树漂亮的花朵！看啊，那是枚红色的花朵，开得各个枝头满是的，它们绽放着，好像一张张笑脸。叶子呢？叶子很少，嫩嫩的，在阳光下闪着金光。我被这些花迷住了。妈妈说：“这叫美丽异木棉，树干是不是很像木棉呀？”我仔细一看，它的树干有很多突出的尖刺，真的和木棉一样，只是木棉的树干是褐色的，它的是绿色的，难怪叫“异木棉”呢！

在高架桥上，也开着绚丽的红色、紫色的花儿，那是勒杜鹃！野地里还开着白色、红色、黄色的各种野花。广州的秋天竟然这么美丽！

我生活在有着美丽秋天的广州，真幸福！

12.穿越写景作文 篇十二

一、由字到画, 巧妙布局

写景文重要的是谋篇布局, 按照顺序描写景物, 便于读者发挥想象, 融入文中的景物环境中。但中规中矩的描写手法, 未免显得死板, 缺乏艺术气息, 吸引力不足。因此, 在写景作文中, 可适当借鉴绘画艺术中的构图技巧, 从不同侧面来展现同一自然景物, 提升作文的真实感。

(一) 画面切换。整篇文章从布局来看, 主线分明, 以济南冬日的“温晴”作为贯穿全文的主线, 紧扣“山”、“水”两大主题绘制不同的画面, 以展现不同侧面的济南冬景。如摇篮山景、雪后初晴、空灵水景三幅画面的切换, 从布局上呈现出清晰的结构, 先写山景, 再写水景, 秩序井然, 层次分明, 为读者呈现出立体的空间构图。一方面遵循了景物描写的空间转换规律, 另一方面作者在描绘每幅画面时又融入了山水画的构图技巧, 将宏大的背景与写实的近景相结合, 如用“摇篮”来描绘济南的地理环境, 写雪景细化到“山尖全白了”, 写水景又写出了天水相接的美丽, 使文章呈现出脉络清晰之感。

(二) 详略得当。在整个自然景物中, 不是每个景物每时每刻都需要用文字展现出来的, 而是选取最能表现景物特色的景色和时间来描写。在这篇课文中, 作者运用了“以大观小”的取景方法, 这是山水画中常见的构图方法。如用“摇篮”比喻冬日的济南, 激发起读者的无限遐想, 却没有直接描写济南四周的景色和地理环境, 不仅形象具体, 且使文章鲜活。

(三) 色彩对比。在写景作文中, 学生容易将重点放在景物上, 往往忽略色彩的对比描绘。然而, 写景作文缺乏了色彩, 如同画面缺少了颜色, 很难激发起读者的想象力。作者以北方冬天的阴郁与济南冬日的艳阳高照相对比, 在色彩上一暗一明, 形成了鲜明的对比, 使读者不禁想象出两幅画面来:一幅灰雾惨淡, 一幅和风煦日。这种“以色补形”的烘托技巧, 在写景作文中较为常见, 可突出整体画面的层次感。

在写景作文中, 学生既运用的是文字, 又免不了对景物的描写。因此表面上是抒写文字, 实则是通过文字来展现内心的景色。在描写中可大胆运用拟人化的语言, 赋予景物以生命力, 使作文达到“气韵生动”的境界。

二、由心到景, 虚实结合

写景作文需要心中有景, 才能行诸笔端。相反, 心中无景, 为了描写而描写, 景物也会显得呆板而毫无生机。在景物描写中, 借用山水画的绘画风格也是颇为常见的手法, 在作文中可谓行之有效, 对提高学生的想象力和创造力具有重要意义。

(一) 融入体验。要使读者感受到景物之美, 首先要感动自己。《济南的冬天》一文中, 作者运用亲身感受来写, 通过唤起读者个人情感经历的方法, 使读者能够身临其境。文章开篇作者交代了自己的个人经历, 从北平到伦敦, 再到济南, 呈现出了文章的真实感, 使读者确信作者笔下的“济南冬景”的切身感受, 增强了文章的说服力, 拉近了与读者的距离。在写景作文中, 完全可借鉴这种描写手法, 从自己的亲身经历写起, 从开篇就奠定全文求“真”求“实”的基调, 用“印象”和“感受”来吸引读者, 调动情绪, 以产生情感共鸣。

(二) 虚实结合。在写景作文中, 对景物描写的真实性至关重要。比如本文中作者描写“树尖上顶着一髻儿白花”, 对真实景物的描摹如同绘画中的素描, 是绘制一张画的基础。但仅写到此处还远远不够, 未能激发读者的共鸣, 因此务虚的写法也要运用。如本文中描写“温晴”阳光下的济南, 作者用“等春风来把它们唤醒”的拟人手法, 不仅使原有景物更加具体传神, 还激发了读者的想象。再如“给山们穿上一件带水纹的花衣”, 赋予山以人性化特征, 使景物立刻鲜活起来。可见, 虚写是对实写的艺术加工, 赋予景物以生命力。

在景物作文的写作中, 学生需要具备一定的空间想象能力, 将个人情感赋予现实的景物, 再以艺术的手法表达出来。也就是说, 学生通过细致地观察, 在心中构想整个景物、景色, 在现实景物的基础上合理想象, 进而运用虚化的手法结合个人情感, 用抽象的文字形式表达出来。从写作效果来看, 使固态的景物变得动态活跃, 为景物赋予了人性化的特征后, 使文字更具有生命力。

13.穿越恐龙时代作文 篇十三

我把我的茶一饮而尽，给我最好的朋友打了一个电话说：“快来我家，这一次我们穿越到侏罗纪时代去看看吧！”我俩一起坐进时光机里，然后按下了穿越键。这时我感觉到我的每一根头发貌似都站了起来，耳边能听到呼呼的风声。过了一会儿，突然我俩从天而降，落到了两杈树枝上。

我抬起了头看见了一只腕龙正在吃草，它也发现了我，呆呆地与我四目相对，接着又继续吃树叶了。我又往地下看了看，发现了一只霸王龙正想要偷窝里的恐龙蛋，我一惊，心想此事不妙。于是赶紧叫朋友把威慑炮拿了过来。威慑炮是我原来发明的可以把恐龙震昏的武器。我对准霸王恐开了一枪，它立马就倒在了地上。我俩爬下树，费了九牛二虎之力才把恐龙蛋藏了起来。

刚藏好了恐龙蛋，我就又感觉到了地在晃动，好像一个大铁锤重重地砸在了地上。我俩赶紧又藏了起来，悄悄一看才知道这原来是一只甲龙。我本想用能学动物说话的机器与它交流，可还没等我拿出来它就气冲冲地冲向霸王龙向它宣战，霸王龙也毫不示弱地说，“现在就开始吧”。眼看战斗就要开始了，突然一只恐龙蛋裂开了，跳出来一只小甲龙，它探出头来，貌似看懂了一切，以最快的速度跑到了战场上。甲龙明白了，可霸王龙并没有停止的意思，我又向霸王龙打了一枪震慑炮，它便又昏了过去。

14.穿越古代想象作文 篇十四

我梦到，我穿越回了清朝

在清朝，我只不过是一个贫民人家的孩子，有时候，连解决温饱都是个问题，可是，我却借此机会更加看清了古时候社会的肮脏。

一次，我上街去买东西，却不经意间听见了路上两个人的对话，这两人其中一人是当时家里很有钱的李老爷，另一位是这次科举考试的考官。李老爷先开口了：我家小儿的前途可就全靠您了，大人!(说着拿出了好几张五百两的银票)考官奸笑着说：明白明白，有了这个，自然什么都好办了!(说着拿走了那几张银票)紧接着就是那二人的奸笑，嘿嘿嘿……

我回到家以后，反反复复地想：到底是个怎样的交易呢?后来，我才知道那是官场的交易，因为，只要有钱，不管是白痴还是满腹才华的秀才，都可以中状元，当上官，可是，我又想，那么这样岂不是让许多人都错过了报效朝廷的机会?反而让那些无才鼠辈进入朝廷滥竽充数，真是国家的损失!

“叮铃铃铃铃，叮铃铃铃铃”，闹钟把我拉回现实，“嗯!”伸了个懒腰，心想，真希望再梦到这样的梦啊!新的一天又开始了，我起床之后，回想着那个梦，把那个梦与现实结合了一下，心想：

15.穿越鸿沟的知音 篇十五

无独有偶, 美国著名小提琴演奏家梅纽因曾到日本演出, 得知一个擦鞋童设法向朋友、亲友凑钱、借钱买了一张音乐会的票, 而且是最廉价的那一等。谢幕之后, 小提琴家走过贵族名媛的殷勤簇拥, 一直走到低档席区的擦鞋童面前, 问那孩子需要什么帮助。孩子红着脸、低着头说:“我只想听听你的琴声。”梅纽因立刻眼眶湿润, 激动之余, 他把心爱的小提琴送给了那个孩子。

30年后, 已经不再年轻、名声更是如日中天的梅纽因再次来到日本进行访问演出。他没有忘记那名擦鞋童。30年来, 风雨如晦, 擦鞋童的生活是在清贫与坎坷中穿度的, 但是他却一次次拒绝了想高价收购小提琴的富人。当他惊喜地发现梅纽因再次站到他面前时, 依然是那句话:“我只想听听你的琴声。”这位世界级的小提琴家就在那样简陋的房子里, 没有很多的听众, 用那把旧琴, 为自己的知音演奏了当年的那支曲子。琴声飞逸, 萦绕耳际, 穿透心灵, 在场的人们无不在琴声中泪落无语。

能够找到知音是幸福的, 受到莫大的鼓励, 相信正像子期使伯牙感受到生命神妙流转的喜悦, 小擦鞋童支撑着梅纽因的激情艺术天空;能够做别人的知音同样幸福, 必须具备丰富敏锐的感受力, 子期和小擦鞋童将对方登山临水叩应人生的琴声视为生命的慰藉, 超过金钱财富和任何虚荣的获得。在他们之间, 两个原本陌生的生命, 独自行走在自我孤寂的旅程, 而一旦深入生命的苍穹, 那瞬间的倾慕、认知和锁定是多么奇妙, 双方心照的时刻, 已经深入生命的集结点, 用不着逐渐剥去外层而去渐悟对方。这种逢识完全是可遇而不可求, 在人世间演绎的情节也就格外迷人, 格外珍贵。所以, 古人经过千百年的实践, 得出“人生得一知己足矣”的感叹。心灵与心灵的融通, 可以避免孤独的折磨, 冲破寂寞的暗夜, 达到和谐舒朗的光辉境地。

人世间, 种种心魂的“琴声”, 穿过丛生的荆棘, 泅渡惊险的激流, 去探询对方内心的柳暗花明, 这心灵相互抵达的过程是有一大段路程要走的, 但是在具体的心灵之间, 有时即刻可达, 有时一生无缘。因此, 心灵的相拥, 情感的契合, 在相识相知融合的那一刻可谓惊天地、泣鬼神, 连上帝都会嫉妒。且忠贞的友情, 不以时空的切换和境遇的穷达为杠杆。正像《古越谣》中回旋着的经世情义:“君乘车, 我戴笠, 他日相逢下车揖;君担簦, 我跨马, 他日相逢为君下。”这表现了一个民族对待友情的纯粹和素洁, 排除尘埃的污浊, 对友情的圆满、对心灵的和谐深存了郑重而尊崇的理念。读

16.浅探如何指导小学生写好写景作文 篇十六

关键词：小学生；作文；写景；观察

写景文章以景物描写为主要对象，景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应从以下几方面入手。

一、学会观察，积累素材

要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

1.选好角度，定点观察

定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。

如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行了细致观察，然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

2.移步换景

观察点不同，观察角度不同，看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，即连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物。

如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色，或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一幅幅异彩纷呈的图画。颐和园面积宽广，作者不能一眼就把景物看完，所以观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。

二、寓情于景，情景交融

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托于景物描写。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”，是没有生命力的。景物描写不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑然一体。

例如在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次，这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。作者通过对山雨色彩美的描述，表达了对山雨的喜爱。

三、动静结合，以动衬静

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态美，又有动态美，才能深深感染读者。

例如《第一場雪》这样写道：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段中，作者利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，应该要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

总之，只要善于观察，结合观察合理想象，并产生真情实感，加以有条理地叙述，就能把作文写好。

参考文献：

[1]杨凌.学生作文辞典[M].海南教育出版社，1995.

[2]吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.

17.穿越古代想象作文 篇十七

“犯我强汉者，虽远必诛”，我渴望穿越回汉朝，领略霍去病的豪情壮志。

我们骑着快马，手持干戈，带领千军万马，在沙场抗击匈奴。空中黑云翻滚，压在将士们的头顶，士兵们的盔甲向着乌云中的一丝阳光，反射出耀眼的光芒。汉军将士们手举大旗，腰跨宝剑，勇敢拼杀，士气高昂，霍将军手拿长枪，左刺右砍，杀得匈奴四处逃窜。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我渴望穿越回唐朝。这样一位充满才情的大诗人，却因得罪了唐玄宗而壮志难酬。但是他没有放弃，太白也好，青莲居士也罢，他总是反思着自己的人生，经营着人生，终成大器。他既有《静夜思》的委婉，也有《将进酒》的豪放，他就是李白。

深夜，我和李白在月下饮酒作诗，感受夜的宁静，我们乘坐着小舟，悠闲地在湖中赏月，谈论着古代君臣，品味着人生百态，世间冷暖……

中华历史中，这些杰出的人物，为中华民族的繁荣发展做出了伟大的贡献，他们的事迹、风范、品格是当世楷模。

18.时光穿越作文 篇十八

穿越时光，我们已经失去了最美好的日子。

风中的低语在夏天的时光，已经过去了那么多久。

你骑在单车上，风刮起了你的长裙，引起了我的遐想。

有时候，一个人不经意间，催熟了少年的心。

感动了我们的生命。

那是多少年以前，我们用音乐倾诉着生命。

你的气息，我感到有一种魔力在飘荡。

那时候，我是如此的沉醉在爱河。

我眼睛里看到的只有你，魂牵梦萦；

那温暖的荷尔蒙催熟了我的生命。

尽管你已离我而去，我也没有能告诉你。

但是我还是只想知道你今天在哪里？

又一杯酒下肚，我坐在老酒馆儿里，听留声机在演唱。

那些老歌，使我想起了过去的时光。

19.穿越到2033年 篇十九

二十分钟后, 我乘坐太阳能火箭, 代表A国公司来家乡投资。眼前呈现出的画面让我惊呆了:柏油路不见了, 街道全部变

成了不怕压的新型草坪。草坪两边各种树木苍翠欲滴, 鸟儿在绿在具体描写中阴下跳舞唱歌。清澈的湖水里鱼儿畅游, 孩子们在湖边奔跑嬉融入绿色环保的要戏。咦?怎么没有房屋呢?原来建筑物的墙壁都变成了树枝和藤素, 而且体现出了条织成的绿色环保植被, 有些树枝墙上还结满了科学家培育的家家乡的特色。

乡特产——木瓜杏。路上的行人口渴了, 可以随便摘木瓜杏来吃, 真是太爽了!

这就是二十年前被称为垃圾城的蔚县县城吗?这里简直就是一座森林公园哪!正在我感慨时, 县长来接我了。咦!这不是我的小学同桌王银普吗?如今当上县长了。我激动地拍着他的肩膀说:“老兄, 你真够牛哇!”“你不也成了跨国公司的老总了?”王银普回给我一个热烈的拥抱。我俩边走边聊, 老同学给我当导游, 在他的陪伴下, 我领略到了家乡变化的神奇。就在这时, 传来哗啦哗啦的流水声。老同学说:“这是经过处理的废水, 水渠分为两层:上层是被处理后的水, 下层是废水处理器管道设备。水渠中的水通往每一户居民家, 人们可以用这样的水洗衣服、浇花、冲马桶……既环保, 又节能。”听着老同学的介绍, 我突然感觉很自豪, 很为勤劳而智慧的蔚县人自豪!

此时是2033年。在2034年, 一座含有高科技成果的电子学校首尾呼应, 热将会出现在蔚县人面前, 那是我为母校投资创建的。爱家乡之情溢于言

20.米克诺斯岛 穿越爱情穿越海 篇二十

某天上午，阳光已经透过窗户洒进屋里，还拖延着窝在被窝中。突然，手机屏幕亮了，弹出来一条信息：您有一份来自远方的快递正在派送中。这就像是《毫无保留的》的开头，泷泽秀明对武井咲说的台词一样。在从希腊回来两个月后，一份迟到的希腊纪念品，被以意料之外的方式送到了我的手里。

爱情海的蓝白色画卷

希腊之行的最后一个地方，一座充满着梦幻气质的小岛。

我搭乘游船穿越爱琴海前往米克诺斯岛，同行的还有前几天刚在干尼亚州认识的女孩小萌和她的婆婆，但我们上船后便分开了。

船上游客并不多，空了许多的座位。我被圣托里尼岛的阴天弄得闷闷不乐，随便找了个位置放下行李，打算在船上四处参观一下。

这艘High Speed 6是爱琴海上的中型轮渡船。说是参观，其实船上乏善可陈，中间有提供零食和简餐的小卖部和纪念品商店，座位部是单方向的皮沙发，没有甲板。从克里特岛的伊拉克里欧出发，一路花了两个小时才抵达米克诺斯岛，途经圣托里尼岛、伊奥斯岛、纳克索斯岛、帕罗斯岛四座美得如天堂般的岛屿。

我在船上转了转，没有找到小萌，便獨自去小卖部买了muffin（英格兰松饼），准备往回走。一个擦肩而过的白人大叔突然跟我打招呼：“你是法国人吗？”

在希腊，落单的东方女孩是少见的，一路走来，渐渐习惯了各种注目和突如其来的招呼，但是被当成法国^还是第一次，我简单礼貌地回应他：“我是中国人。”

寒暄过后，我们各自回到自己的座位。不久，船短暂地停靠在帕罗斯岛，大叔下船经过我的座位时向我道别。游船缓缓地航行在碧波荡漾的蓝色画卷里，远处海天连接在一起，分不清是海，还是蓝天，不知不觉，靠近了米岛白色的世界。

虽然在爱琴海上，米岛的人气仅次于圣岛，但码头要比圣岛冷清很多。预定的酒店提供免费接送服务，我很快在前来接旅客的人群中找到了举着我姓名牌的房东，迅速钻进车里，一路躺到酒店。

在酒店安顿好后，我找房东拿了一份地图，房东在地图上标出了米岛上各个景点的位置。他还告诉我，这里可以直接使用中国驾照，不过没有全险，不然我就可以租一辆车舒舒服服地跑遍米岛。

海岛上的小镇，大致都是一个套路。老城皆是游客密集的景区，虽然狭窄而拥挤的街道只能步行，但看着十分干净整洁，两边是整齐排列的纪念品商店。而海边则多是新开的酒吧和餐厅。

跟圣托里尼岛和克里特岛相比，米克诺斯岛老城里的路特别狭窄，并且毫无规律可言。进了老城，瞬间像是走进了一个大迷宫。爱琴海的小岛都偏爱白色建筑，这里的小路铺了灰色的石板，缝隙也淋上了白漆，建筑偏小，门和窗户偏爱高饱和度的颜色，显得更加俏皮。

米岛还拥有许许多多小规模的教堂，见缝插针地遍布在镇上每一个角落，没准下一个转角便是一家教堂。白色的墙上有着和圣岛类似的蓝顶，除此之外，还有很多正红色的红顶教堂。房东告诉我，房顶不同的颜色代表了不同的家族。

天空之上会不会有另一个我

小萌在微信里分享了一个餐厅位置，叫我过去一起吃晚饭。

虽然出门的时候特意问了问房东这家餐厅的具体地点，却还是在迷宫小镇里转来转去迷了路，眼看时间不多，只好“捕捉”了纪念品商店里一个看起来和眉善目的姐姐问路。她看了一下餐厅名字，说道：“这里过去很近了，你从这里直走然后转右然后转左然后再转左就到了”。这种“→↑←↓→↑←↓”的描述，简直像走进了游戏里的副本地图，对于我这种手里拿着地图都分不清东南西北的人来说，简直是太适合了。五分钟后我就走到了餐厅，靠谱的当地人，比GPS管用得多。

餐厅靠近海边，客人不多，小萌特地选了一个窗边的座位，我们抬头便能看见大海。

“你快看，海里面有星星！”

“依脑子瓦特啦（你脑子坏掉啦），怎么可能。”我不相信埘巴头转向窗外，海面上果真飘洒着许许多多的小亮点，还一闪一闪的。望向海的尽头，弯弯的月牙初生海上，似乎刚从海底冒出来，月牙尖还挂着摇摇欲滴的小水珠。

星星和月牙当然属于天空，在清澈的海面上倒映下来，仿佛海底也有—个明媚的夜空。我想，也许此刻天上也有一个我，正在哪儿旅行，或是在跟朋友聊天吃饭，看着海底的“天空”。

独自旅行很勇敢吗

吃过早餐，我们沿着昨天的路晃荡到了镇上。

爱琴海边的白色建筑在阳光灿烂的时候，墙面和地面向四面八方散射着光线，使人由衷感到惬意。

时间尚早，多数商店还没有营业，一些开始营业的小店，卖的东西也大致相同。逛了四座小岛，却什么都没买。后来想到米岛是行程上的最后一站，我决定还是花时间再仔细逛一逛这些小店，企图挖掘一些特别的纪念品。

一家首饰店橱窗里的项链引起了我的注意，走进了店里询问价格，果然要比其他的复制品贵上不少。店主给了我一点折扣，但是要付现金。

这些项链都是由店主的妻子设计，再由店主一件一件亲手制作的，他非常珍惜，如果我砍价太多，妻子一定会很失望。在得到他允许后，我拍了一张照片。大叔给人的感觉很有礼貌，我自己又确实喜欢这条项链，便决定晚点取了现金再回来购买。

米岛的海边被老码头一分为二，西南边高地上有16世纪威尼斯人建造的七个风车，圆轮形的叶片，白色圆柱形尖顶的风车房和一个狭小的窗口。基克拉泽斯群岛上的农用风车大多都是这般长相，但因为面朝大海，又位于制高点，非常的显眼，也是当地有名的景点。

沿着海边往上走，会经过镇上有名的小门圣母教堂，一座全白色的石制教堂，和希腊陆地上各种宏伟的拜占庭教堂相比，海岛上的教堂略显不起眼，但据说这个小小的教堂，前后经历了200年才修建完成。

在教堂前遇见了两个台湾女生，见我只身一人，其中一个女生问我需不需要帮忙拍照，我说我自己慢慢折腾就好了。她们离开后我又逗留了一会，然后从教堂边的路拐出海边，碰巧又遇到了她们中的另一个女生，问我有没有看到她的同伴。

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“你们不是刚才一起走了吗？”

“对呀，但是一转身人就不见了。”

她似乎也没有特别着急，在不熟悉的地方和朋友走散了，先在原地等待是比较好的方法。

帮她拍了一张照片后，我们闲聊了起来。

“羡慕你这么勇敢一个人出来玩哦。”

“有个同伴也很好啊，可以互相照应。”

“好个屁啦，也得看是跟什么人啊，你看现在，人就不见了，老是这样。”

没多久，同伴回来了，女生没当着同伴的面抱怨，两个人有说有笑地离开了。看着她们远去的背影，我心想，這样的女生才比较适合跟别人一起旅行吧，独自旅行的人应该多半都睥气不好，无法忍耐同伴的缺点。

也许每个小首饰都饱含故事

从教堂继续往东走，是岛的旧码头，过了码头便是内港。

这里一如许多临海小镇的内港一样停满了私人的游艇快艇，因为是淡季，几乎没什么人出海，船只们都懒洋洋地在港口里放假晒太阳，偶尔可以看见几只海鸥盘旋在海上。刚好海边有很多咖啡馆，干脆坐下来喝杯饮料稍作休息。

和小萌约好了去房东推荐的Niko’s饭馆吃饭。刚落座小萌就问我：“为什么来吃饭的全是中国人？”

我看时间才六点，大概只有中国人会在这个点吃饭，当地人现在还是下午茶时间。

饭后我们又来到是早上那家首饰店，店主大叔不在，只有老板娘和儿子在店里。

别说讲价，老板娘连早上店主答应的折扣也一口回绝。我和小萌轮番上阵，说了半天也无济于事。老板娘突然情绪激动起来，说这些首饰是她丈夫手工制作的，很辛苦，我们得尊重他们的劳动。

米岛的物价之高是游客人尽皆知的事，无端端被扣了一顶不尊重人的帽子，我很不愉快，赌气之下什么都没买就离开了。小萌问我，难道不会觉得遗憾吗？我说，买东西是为了让自己开心，如果闹得不开心，再喜欢也没有用。

第二天一大早，搭乘航班飞回了雅典，夜里飞回了国内。回国后，我一直惦记着米岛的那条项链，消了气，我开始反思，自己是不是真的不太尊重别人的劳动了？对那天的冲动感到后悔和愧疚。

每一件首饰都是由妻子设计，丈夫手工制作的，幽许一件件不起眼的小首饰都包含着只有他俩知道的爱情敷事。

就这样过了两个月，这天夜里，我无意中看到一家网店里有希腊设计师的作品，其中便有在米岛看到的项链，网页上附带了设计师的详细介绍，80年生的雅典人。设计师并不是那家店的店主，但我想，我大概没法再忘记项链的事，索性就买了下来。

我去过很多地方，也去过很多小岛，走进米岛典雅的希腊小镇，白色的建筑漂浮在蓝色爱琴海中。我幻想着在这里真的会遇见爱情，因为他们说这里很接近天堂。除此之外，这里也许还很接近我自己。

1.米岛的海湾里停靠着的游船。

2.古城小巷的餐厅指示牌。

3.小门圣母教堂的钟楼是小镇上最高的建筑之。

4.随处可见的蓝顶教堂。

5.路旁小院里探出的花在白色的世界里格外艳丽。

6.伫立在米岛海边的雕塑。