老舍《母鸡》阅读答案

老舍《母鸡》阅读答案（9篇）

1.老舍《母鸡》阅读答案 篇一

老舍

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教不知多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

17.本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却先说印象中的母鸡之令人生厌，这在文章写作中属________写法。(2分)

18.文章开头写“一向讨厌母鸡”，主要原因有三点：(3分)

①__________________②_________________③_________________

19.文中的.“我”改变对母鸡看法的原因是什么?(2分)

20.文章第6段中，“连大公鸡也怕它三分”’与前文哪句话相照应?这样写用意何在?(3分)

21.文末说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，请在文中各找出一例说明。(4分)

负责：_________________________________________

慈爱：________________________________________________

勇敢：____________________________________________

辛苦：____________________________________________

22.本文末一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡什么样的感情?(2分) A.喜欢 B.钦佩 C.畏惧 D.欣赏

2.《想北平老舍》阅读答案 篇二

想北平

老舍

……可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱?我说不出。在我想作一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着;在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。

……伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的.四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷;不象北平那样既复杂又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激;在北平，有温和的香片茶就够了。

11.作者说“我爱北平也近乎这个”，“这个”指的是什么意思?(2分)

答：

12.作者为什么说假如住在巴黎会感到“寂苦”，而后面又说巴黎“太热闹”?(4分)

答：

参考答案：

11.指作者对北平的爱像爱母亲一样是想说而说不出来的。

3.我的母亲(老舍)阅读答案 篇三

母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

｜ 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：以后，您可以歇一歇了！她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：去吧，小子！街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

（作者老舍 有删改）

7。阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4分）

｜ 8。文章多次写母亲的泪。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分）

语 句

情 感

示例

她的泪会往心中落

母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍

（1）

&&而后合泪把我送出门去

▲

（2）

她的回答只有一串串的眼泪

▲

9。文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4分）·

（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。

（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！

10。结合丈章内容，写出你对她给我的是生命的教育这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过60字）（5分）

参考答案：语文网

7。写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）

8。（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（对儿子选择的支持也可）

（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。9。（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）

（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。

1o。理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。

感悟：

4.老舍母鸡课堂实录 篇四

一、导入新课，揭示课题

师：今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

生：(齐读课题)母鸡

二、整体感知，理清脉络。

师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。看，这些字的音读正确了吗?

生：(读多音字)没完没了似的 ……

师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文——

生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

师：有一个词，你来说——

生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。

师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。

板书：一向讨厌 不敢再讨厌

师：刚才大家漏说了一个词——

生：一向

师：什么叫“一向”?

生：就是“一直”的意思。

师：你说

生：“从来”的意思。

师：对呀!作者对母鸡前后态度是不一样的。按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

师：有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家来看——

出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1—3节为一段，4—10小节为一段。

师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。谁来说?

生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了?

师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。你很会读书。请坐。为什么前面讨厌，后面不敢讨厌? (板书：?不敢讨厌)还有吗?

生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分?

师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。

(板书：?公鸡态度)

生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨?

师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

(板书：?母鸡的叫声)还有吗?你来——

生：聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的?

师：你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。

师：老舍先生一向讨厌母鸡，是因为——后来又不讨厌了母鸡了，是因为它孵出了一群小雏鸡，因为它成了鸡母亲。一齐读——

生：(齐读)可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

三、研读课文

(一)感知母鸡特点，明白讨厌原因。

师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡?请快速读读文章第一段，找找原因。

出示：我一向讨厌母鸡，是因为

生：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了……

师：好的。你是从叫声中觉得它讨厌。能不能用一个词来表示?叫声——

生：没完没了

生：细声细气

生：颤颤巍巍

生：如泣如诉

师：所有这一切，令作者听了心烦、难过。( 板书：叫声心烦 )

叫声刚才小朋友都提出来了，什么叫“没完没了”?

生：“没完没了”意思就是无始无终。

生：“没完没了”意思就是没有了结。

师：你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗?

生：(读句)有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由;

师：读得好，读出了“没完没了”。我们一齐读——

生：(齐读句子)有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由;

师：“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了?你理解了——

生：“细声细气”就是声音很小很尖。

生：“如泣如诉”就是又像哭泣有好像向人诉说。

师：我一向讨厌母鸡，有的时候——(引读)

生：(读句子)有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由;有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：小朋友，难怪老舍说他一向讨厌——

生：母鸡

师：两种情况作者用了分号来标注，前后两个部分能交换吗?动脑筋想想。一般来说，分号 的前后是并列的，可以前后交换。

生：我觉得不能。

师：理由

生：因为它后面写不这样乱叫，也就是前面是乱叫的。

师：我听懂了，你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的，不能交换的。对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌。“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗?

生：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮(zuǒ)儿毛来。

师：用一个词来概括，行吗?

生：欺软怕硬

师：这只母鸡面对高大的公鸡从来不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鸭子，更可恶的是它要欺侮另一只母鸡，而且要啄下——

生：一嘬毛

(中间两排读句)

师：还有讨厌的原因——

生：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

师：用一个词，原因是……

生：喜欢炫耀。(板书)

师：五(2)班的小朋友真聪明。

刚才有个问题：聋子是听不见的，为什么作者写聋子也会被炒得受不了?

生：因为这里用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

师：还有补充的有吗?或者比他说得更好的?

生：用了夸张的手法，写出作者十分讨厌母鸡。

师：讨厌母鸡，聋子也被炒得受不了了。很会读书。女生来读一读，可以看书或者看屏 幕。

生：读句

师：夸张的手法，将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。

是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过!

(二)体会作者对母鸡尊敬之情。

师：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再讨厌它了?默读第二段，找找依据。

出示：我不敢再讨厌母鸡，是因为

生：因为它有了一群小雏鸡。

师：请用这个句式说。

生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……

生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它有了一群鸡雏;它伟大，因为它是鸡母亲。

师：也是鸡母亲。

生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它是鸡母亲。

师：有的同学找到了这句话。

出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。一齐读读。

师：看作者用了哪些词来评价母鸡的?

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 (板书)

师：课文中作者用了哪些具体事例来介绍的?快速浏览第二段。

生：写了它保护小鸡

生：写了教小鸡啄食

师：教孩子本领，还有吗?

生：当有什么东西响了一声……它怕鸡雏们受到伤害。

生：有大公鸡来抢食，它会出击把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：可以。还有吗?

生：夜里，有什么动静，它会用顶尖锐，顶凄惨的叫声提醒大家来抓黄鼠狼。

出示：情况异常 找到食物 大鸡来抢食 教小鸡本领 黄鼠狼来了(齐读)

师：对呀，作者如何描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，请你再默读课文的第二段，圈划出有关动作或叫声的词语。

师：告诉小朋友，你找到的是哪一节，具体在哪里，别弯着腰。

生：我找到的是第五小节，“警戒”

出示：(第五节)不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

师：“警戒”你理解了吗?

生：“警戒”就是警惕、防备的意思。

师：你圈了这个词，告诉大家什么呢?

生：它要保护自己的孩子，使他们不受伤害。

师：那么母鸡是怎么警戒的呢?

生：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

师：发言的时候，要告诉小朋友，我找到的是哪一小节的什么词，让大家的目光都移向这一节，然后再交流，让全班同学都听清楚，听明白。好不好?就这样交流。这一节中还有吗?告诉大家。

生：我找到的也是这一小节中间的，“咕咕地警告”。

师：“咕咕地警告”干嘛?

生：“咕咕地警告”叫它的孩子马上集合到它的身边来。

师：要注意安全，保护它的小鸡。刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语，把母鸡遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生，可以体会到母鸡的勇敢，是不是?谁来读警戒的句子?请班级读得最好的同学来读。

生：读母鸡警戒的句子。

师：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。这里作者又用了并列分句，自己读读，前后能换吗?

生：不能换。它先要歪着头儿听，然后挺着身儿预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

师：它虽然是并列分句，但前后也是承接的，不能换。你们看作者运用长短句的排列，读起来很有韵味，一起来读。

生：(读这一节)

师：还有吗?

生：我找到的是第六小节的句子：“当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。”这句话写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让它的儿女先吃。

出示：当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：很好的。关键的词语是哪些呢?

生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”写出了母鸡的“辛苦”和它的“负责”，为了它的孩子能吃饱它可以忍受饥饿。

师：很好。学到这里，我想到了前面有小朋友提出的问题。前面母鸡对公鸡的态度──永远不反抗，可现在又说它是一定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。是不是否矛盾?

生：我觉得不矛盾。因为一开始是单独个人，它为了自己受伤害，所以不反抗公鸡;而现在它有了一群鸡雏，它为了保护自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

师：那么，我想问一下，到底是怕还是不怕呢?

生：怕的。

师：怕的，那为什么还要出击呢?

生：它还是怕的，因为为了保护自己的雏儿，可以受伤。

师：为了鸡雏它挺身而出，必须变得勇敢，这才是真正的勇敢阿，在这鲜明的对比中，母鸡负责、勇敢的形象就呈现在我们眼前了。这个问题是不是也解决了。

师：一齐读。

出示：它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

师：能否改成多少次?

生：不能，因为多少多少次，是很多很多次。比多少要多一点。

师：写出了什么呢?旁边的男同学帮助他。

生：“多少多少”强调了很多次。

师：“很多次”，还强调了什么?

生：还强调了母鸡的辛苦。

师：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，你体会到了鸡妈妈真是……

生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：你全部给我了。

生：为了自己的孩子，宁愿自己挨饿，宁愿自己辛苦，也要把东西给孩子吃，也要教它们生活的方式。

师：对呀!母鸡非常负责、慈爱，从“多少多少次”就能体现出来。

出示：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的.背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

师：这一节，自己读读体会体会。配着音乐一齐读。

生：(配乐读)

师：小朋友，除这里体现母鸡的伟大，还有吗?

生：第八节，顶尖锐，顶凄惨。写出了母鸡的负责、勇敢，为了保护她的孩子免受伤害。

出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：这节又写到母鸡的叫声。前面同学有什么问题的：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变?

生：因为这次的啼叫是为了保护它的孩子。

师：能不能用这个句式来说?

生：当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，好像在说：“主人，快起来看看，是不是有黄鼠狼来了，快把它们赶走，别让我的孩子受伤了。”

师：说得真不错。你来——

生：当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，很尖锐，很凄惨，好像在说：“快来人那，有黄鼠狼，不然我的孩子会被吃掉的!”

师：理解非常到位。这“顶”是什么意思?

生：很

生：非常

师：是非常、特别。现在这叫声顶顶、非常尖锐，非常凄惨。难道这叫声不会叫人心烦吗?为什么?

生：不会叫人心烦。因为它在警告，它在提醒主人快来看一看。观察有没有黄鼠狼，保护自己的儿女。

师：对呀!因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

师：你能读这两个词?

出示：顶尖锐，顶凄惨

生：(读)

师：这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀!怎么会让人心烦呢!

你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——

生：辛苦

师：多么——

生：负责

生：慈爱

师：难怪作者后来会说它——(齐读)负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：同学们，老舍先生前面写了“一向讨厌母鸡”，后面写了“不敢再讨厌母鸡”，前后形成了鲜明的对比。学到这里，你能够解决前面那这个问题吗?为什么作者不敢再讨厌母鸡了?

生：因为母鸡有了一群小鸡雏，它不能让自己的儿女受到一点儿伤害。它宁愿自己受苦，也不让自己的儿女受苦。所以老舍不敢再讨厌母鸡了。

生：母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，是因为它有了一群鸡雏;它伟大，是因为它是鸡母亲，所以作者不敢再讨厌母鸡了。

师：我明白了，你们读懂了“不敢”的背后，是老舍先生对母鸡尊敬，一份深深的敬意。

板书：尊敬

四、总结复习了解写作目的

师：让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意，这就是母亲。

出示：一个母亲必定就是一位英雄。(一起读句)

生：(读句)

师：小朋友，作者仅仅是在母鸡吗?

生：它里面包含了天下所有母亲的伟大。

板书：伟大的母爱

出示：为了孩子，母亲可以挺身而出 ;可以 ;可以 ;可以 。

师：为了孩子，母亲可以挺身而出 ;可以——

生：忍饥挨饿

师：可以——

生：吃苦受累

师：可以——

生：可以想办法保护它的孩子

师：可以——

生：可以变得勇敢

师：可以——

生：可以忍受伤痛

师：可以——

生：可以……

师：为了孩子

出示：(引读)为了孩子，母亲可以挺身而出，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，可以奋不顾身。一个母亲必定就是一位英雄!

师：在预习单上有小朋友问了这样一个问题：“一个母亲为什么必定就是一位英雄?”其实，这句话就告诉大家了。我们一齐读。

师： 同学们，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。通过刚才的阅读，学到了作者表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试试，将前三小节任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是感到它很可爱。

可以任选一个开头，和同桌商量一下，说说看，然后先来说了以后再写。

出示：母鸡天生爱唱歌。

母鸡是个乐天派。

词语库：嘹亮 唱个不停 悠扬 练声 激越 抒情 摇滚

师：下面的词供你运用的。谁来交流?“母鸡天生爱唱歌”

生：母鸡天生爱唱歌。嘹亮的歌声从早上一直唱个不停，时而悠扬，时而激越，时而抒情。它还会唱摇滚歌，还会唱爵士乐，天天都在练声，悠扬的歌声传遍了整个田野。

师：可以，下面的词你都用了，但是课本没好好的用。它从前院咕咕到后院，从后院咕咕到前院。“天生爱唱歌”谁再来说——

生：母鸡天生爱唱歌。它的声音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由;有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：你没有按照我的要求来，你是要表达出对母鸡的喜爱。你还是起鸡皮疙瘩，这叫喜爱吗?你没有理解。哎，自己也笑了。还有谁来?

生：母鸡天生爱唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，没完没了。有的时候，它不这样歌唱，而是在练声，悠扬激越的歌声传遍了整个田野。

师：给她点掌声。第二，“母鸡是个乐天派”谁来说?什么叫“乐天派”?

生：“乐天派”就是遇到什么事情都是快乐的。

师：对呀!没有什么忧愁，没有什么烦恼。

生：母鸡是个乐天派。大公鸡欺侮它的时候，它并不生气;有时候，有母鸡啄它的毛;有时候，它碰到困难，它会唱歌来解忧愁。

师：她也不错的，还有谁想来说的?(生举手)

5.老舍《母鸡》阅读答案 篇五

汪太太最不喜欢人叫她汪太太;她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。她丈夫很有钱，她老实不客气地花着;花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。

穆女士一天到晚甭提多忙。不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士!——一天得上下多少次。哪个集会没有她?哪件公益事情没有她?换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。穆女士不怕，她的生命是献给社会的;那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。

穆女士还没起床，丫环自由进来回话。她嘱咐过自由们不止一次了：她没起来，不准进来回话。丫环就是丫环，叫她“自由”也没用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。

“自由，我嘱咐你多少回了!”穆女士看看钟，快九点了，她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错;她得为社会而心疼自己，她需要长时闻的睡眠。

“不是，太太，女士!”自由想解释一下。

“说，有什么事!别磨磨蹭蹭的!”

“方先生要见女士。”

“哪个方先生?方先生可多了，你还会说话呀!…‘老师方先生。”

“他又怎样了?～

“他太太死了!”自由似乎很替方先生难过。“不用说，又是要钱!”穆女士从枕头底下摸出，J、皮夹来：“去，给他二十，叫他快走!"

自由拿着钱要走，又被主人叫住：“叫博爱放好洗澡水。”自由走出去后，穆女士又想起来：方先生家里落了丧事，二少爷怎么办呢?无缘无故的死哪门子人，又叫少爷得荒废好几

天的学!穆女士是极注意子女教育的。

“博爱，开饭!”她赌气似地大喊。

穆女士的早饭很简单;一大盘火腿蛋，两块黄油面包，草果果酱，二一杯加乳咖啡。吃着火腿蛋，她想起方先生来。方先生教二少爷读书，一月二十块钱，不算少。不过，方先生到底可怜，她得设法安慰方先生：“自由，叫厨子把鸡蛋给方先生送十个去;嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃!”

穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。继而一想，以后索性就由她供给他两顿饭，那可就得少给他几块钱。他少得几块钱，可是吃得舒服呢。她总是给别人想得这样周到;不由她，惯了。她永远体谅人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢?想到这儿，她觉得生命是个空虚的东西。工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。

的秘书冯女士已在书房等一点多钟了。冯女士才二十三岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。穆女士的交际多么广，做她的秘书当然能有机会遇上阔人;假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强?穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远。

见了冯女士，穆女士叹了口气：“哎!今儿个有什么事?说吧!”她倒在个大椅子上。

冯女士把记事簿早已预备好了：“穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会;十一点十分，妇女协会，您主席;十二点，张家婚礼;下午……”

“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有?”

“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。…啊，二十八块的礼物不太薄——下午一共有几件事?”

“五个会呢!”

“甭告诉我，我记不住。等我由张家回来再说吧。”

穆女士不想去盲哑学校，可是又怕展览会像片上没有自己，怪不合适。她决定晚去一会儿，正赶上照像才好。这么决定了，她很想和冯女士再说几句，倒不是因为冯女士有什么可爱的地方，而是她自己觉得空虚，愿意说点什么……解解闷儿。她想起方先生来：“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生!”穆女士的眼圈真的有点发湿了。

冯女士早知道方先生是自己来见汪太太，她不见，而给了二十块钱，可是她晓得主人的脾气：“方先生真可怜!可也是遇见女士这样的人，赶着给他送了钱去!”

穆女士脸上有点笑意，“我永远这样待人;连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的!”“谁不知道女士的慈善与热心呢!”

“哎!也许!”穆女士脸上的笑意扩展得更宽了些。 ’

“二少爷的书又得荒废几天!”冯女士很关心似的。“可不是，老不叫我心静一会儿!”

“要不我先好歹的教着他?我可是不很行呀!”

“你怎么不行!我还真忘了这个办法呢!你先教着他得了，我亏不了你!”

“您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。”

穆女士想了会儿，“冯，你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不是很好?”

“就是有点对不起方先生!” ’

“那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事;那没什么!我可该走了，哎!一天一天的，真累死人!”

(有删改)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.小说中关于穆女士上下汽车的细节描写，寥寥数语却极富画面感，一位丰腴的太太拖着两条胖腿赶场式地奔忙于各种集会，为救世而不辞辛苦的形象跃然纸上。

B.穆女士因能一气睡到九点而稍稍消解了对“自由”贸然进来回话的怨气，她这种为社会而心疼自己的做法，意在告诉人们为了奉献社会，需要且一定要保证长时间的睡眠。

C.小说主要由穆女士处理方先生丧妻之事，享用早餐并赠予方先生鸡蛋，听取冯女士汇报日程这三个场景构成，情节紧凑，并有助于集中刻画人物形象。

D.穆女士虽然很关心二少爷的学业因方先生妻子去世而要荒废几天，却由衷同情方先生的不幸遭遇，资助他钱，给他送鸡蛋，并在向冯女士谈起他的不幸时湿了眼圈。

E.这篇小说主要以生动鲜活的人物对话和细致深入的心理

描写来塑造人物形象，用穆女士自己的言行心理给“善人”这一称号做了最好的注解。

(2)“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。(6分)

(3)穆女士这一形象有哪些特点?请结合文本简要分析。(6分)

(4)小说极具讽刺意味，请结合文本，探究作者是采用什么手法达到这种讽刺效果的。(8分)

参考答案：

(1)答E给3分，答C给2分，答D给1分;答A、B不给分。(A项“为救世而不辞辛苦”不对，穆女士并非真的“救世”;B项“意在……”的目的`无中生有;D项“由衷同情”夸大其词，他给方先生二十块钱、送十个鸡蛋等行为可能有一点儿同情的因素在)……

(4)示例一：巧用对比映衬，借穆女士自身言与行的种种矛盾达到讽刺效果。她一方面想以“穆女士”的称谓证明自己是独立女性，一方面又不客气地花着丈夫的钱，做著名副其实的“太太”;一方面她给丫鬟起名“自由”“博爱”，一方面又百般役使他们，不给他们以尊重。她一方面标榜自己仁慈，一方面却在方先生丧妻的时候冷酷无情地辞掉了他。她的言与行、真实内心与外在言行的矛盾对比鲜明，将其虚伪冷漠的丑陋嘴脸刻画得淋漓尽致，使批判入木三分。

示例二：反话正说(或“说反话”、“反说法”)。小说多处反话正说，本来穆女士虚伪冷酷，作者却称她为“善人”;本来她的早饭极其丰富，却说“她的早饭很简单”;本来她是极其自私冷漠的，却说她“永远体谅人怜爱人”“总是给别人想得这样周到”。作者用这种肯定赞美的语言来描述她明显的虚伪自恋、道貌岸然，使这一人物形象更加可鄙可笑，较之直言指责更为有力，厌恶之情表达得更为强烈。

6.老舍《母鸡》阅读答案 篇六

①老舍先生含冤逝世已经二十多年了。在这一段相当长的时间内，我经常想到他，想到的次数远远超过我认识他以后直至他逝世的三十多年。每次想到他，我都悲从中来。我悲的是中国失去一个热爱祖国、热爱人民的正直的大作家，我自己失去一位从年龄上来看算是师辈的和蔼可亲的老友。

②我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假，我都回去。李长之是济南人，他是我的惟一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。有一年暑假，他告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。

③在以后的日子里，偶尔会听到老舍的名字，而第二次见面距第一次见面已经有二十多年了。

④我现在已经记不清楚我们重逢时的情景，但是我却清晰地记得起五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参加。

⑤有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的.北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为“北京土地”。他结交的朋友，三教九流都有。他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢？商议的结果是到西四砂锅居去吃白水煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶、吕叔湘两位先生大概还都记得这一顿饭吧。

⑥还有一件小事，也必须在这里提一提。忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡同没有搬出城外。有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。等我坐在椅子上时，从镜子里看到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时，理发师说：老舍先生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗？

⑦老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？

[注：脔：切成小块的肉。]

（选文有删改）

【问题】

15.作者回忆了与老舍先生交往的几件事，老舍先生给作者留下深刻印象，阅读文章，填写表格。（4分）

16.文中划线句，作者连用了四个“地道”，请你写出作者这样写的用意。（4分）

17.文章是如何表现老舍的“于琐细中见精神，于平凡中见伟大”的人格的？表达了作者怎样的情感？（不超过150个字）（7分）

【参考答案】

15.要点：①谈吐自然，蔼然可亲没有架子，地道北京腔，好听

②老舍先生请大家吃一顿地道的北京饭

③我去理发时，碰见老舍先生，是他替我付了钱

④细心体贴（共4分。每点1分）

16.要点：突出表明老舍先生具有老北京人和蔼、亲切、质朴的性格特点，能与老百姓打成一片、没架子（1分），又熟悉北京生活、热爱北京的特点。（1分）为后文写老舍热心质朴的特点的做铺垫（1分），交代那顿饭让我难忘的原因。（1分）

7.老舍《我的母亲》同步练习附答案 篇七

(时间：45分钟 分值：60分)

【积累与运用】

1.下面加点字的注音正确的一项是 ( )(5分)

A.秩序(chì)调运(diào)

悬崖勒马(lè) 惊魂甫定(pǔ)

B.折本(zhé) 喟然(wèi)

并行不悖(bèi) 酩酊大醉(dǐng)

C.差劲(chà) 拙劣(zhuō)

似是而非(sì) 数见不鲜(shù)

D.殷勤(yīn) 囤积(tún)

春色撩人(liáo) 蒙头转向(mēnɡ)

【解析】

A项“秩”读zhì，“甫”读fǔ;B项“折”读shé，“喟”读kuì;C项“数”读shuò。

【答案】 D

2.下面各组词语中，有两个错别字的一组是 ( )(5分)

A.嘉奖 誓死如归 奏效 越俎代庖

B.勤检 弱不经风 整饬 历久弥新

C.真谛 既往不咎 小憩 举步为艰

D.体恤 提纲挈领 端倪 夙兴夜寝

【解析】

A项“誓死如归”应为“视死如归”;B项“勤检”应为“勤俭”，“弱不经风”应为“弱不禁风”;C项“举步为艰”应为“举步维艰”;D项“夙兴夜寝”应为“夙兴夜寐”。

【答案】 B

3.下列词语依次填入横线处最恰当的一组是 ( )(5分)

①由于年龄小，兄妹又多，全仗母亲独力________了。

②母亲似乎把一世的________都哭了出来，一直哭到坟地。

③我有一定的宗旨与基本的准则，什么事都可将就，但不能超过自己划好的________。

A.抚养 委曲 界线

B.抚养 委屈 界限

C.哺养 委曲 界限

D.哺养 委屈 界线

【解析】

抚养：爱护并教养。哺养：喂养。委曲：a.河流、道路、曲调等弯弯曲曲;b.名词，事情的底细和原委。委屈：受到不公平的待遇，心里难过。界线：分界线(具体的)。界限：事物区别的分界(抽象的事物)。

【答案】 B

4.下列成语运用不恰当的一组是 ( )(5分)

A.与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们作事，我老在后面跟着。

B.我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。

C.李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。

D.植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。

【解析】

A项相依为命：相互依靠着生存。B项清炉冷灶：比喻家中贫寒，没有生火做饭。C项睚眦必报：睚眦，发怒时瞪眼睛，借指极小的仇恨。像瞪一下眼睛那样极小的怒仇也要报复，比喻心胸极狭窄。D项投桃报李：意思是他送给我桃儿，我以李子回赠他，比喻友好往来或互相赠送东西。

【答案】 C

5.下列各句中，没有语病的一句是 ( )(5分)

A.天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。

B.来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。

C.不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容乐观。

D.节约的目的不仅仅在于节约钱财，更在于节约大自然赋予我们的有限资源，以保护十分脆弱的生态环境。

【解析】

A项成分残缺，缺宾语，应在“季结算”后加上“的制度”;B项搭配不当，不能是“被他清晰的思路感染”;C项句式杂糅，应在“营养状况”前加上“因而他们的`”。

【答案】 D

【阅读与鉴赏】

一、课内精读

阅读下面文段，完成6～9题。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!

6.三姐出嫁时，母亲为什么手冰凉，脸上没有血色?为什么要交代那是阴历四月，天气很暖?(5分)

答：____________________________________________________

【答案】

母亲和女儿共同撑持着家中的一切，母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。天气暖反衬了母亲内心的凄凉。

7.那个凄惨的除夕夜，作者连用了哪四个传神的动词写母亲?分别表现了母亲怎样的情感?(5分)

答：_____________________________________________________

【答案】

四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子的理解和关爱。

8.“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这句话表达了作者怎样的感情?(5分)

答：____________________________________________________________

【答案】

回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”，而“我”却使她失望，这令我感到无比愧疚。如今，作者永远失去了母亲，内心又涌起无比的痛楚和怀念。

9.“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼泪。”对这句话的分析错误的两项是 ( )(5分)

A.作者说出这句话，是因为他觉得要报答母亲，也有能力报答母亲了。

B.作者想，以后不必外出苦读，可以替母亲分担家务，让母亲歇歇了。

C.“我”参加工作了，母亲又为我的前程担心。她不能真正像儿子说的那样可以“歇歇了”，所以回答的是一串串的眼泪。

D.多年的艰辛苦难，才让儿子熬出了头，母亲心中涌起阵阵酸楚。母亲苦尽甘来，喜极而泣。

【解析】

联系上下文推断：B项“外出苦读”不对，C项“为我的前程担心”错。

【答案】 BC

二、课外拓展

阅读下文，完成10～12题。

握住母亲的脚(节选)

春 华

一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?”

年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”

青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。

青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。

那晚，青年大学生终于理解了母亲。

第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难，您让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!”

主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧!”

主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。

年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。

故事一度让我感动，也令我深深羞愧。

许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。

握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。

10.本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是什么?“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”这句话有什么作用?(5分)

线索：____________________________________________________

作用：__________________________________________________________

【答案】

(1)线索：握住母亲的脚。

(2)比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。

11.青年大学生握母亲的脚时为什么“潸然泪下”?他的灵魂获得了怎样的升华?(5分)

答：___________________________________________________

【答案】

青年大学生内心受到强烈震撼，他从未如此强烈地感受到母亲的艰辛不易，所以感慨万千，潸然泪下。青年从原来表面上的了解母亲到真正体验到母亲的血泪辛酸和无私奉献，领悟到了人生的真谛，灵魂由此得到了升华。

12.“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎么理解这句话的含意?(5分)

答：______________________________________________________

【答案】

8.拓展阅读：丹柿小院——老舍故居 篇八

老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。现代著名作家，曾任小学校长、中学教员、大学教授。抗战期间，主持中华全国文艺界抗敌协会工作，为团结广大文艺工作者参加抗日宣传作出了积极的贡献。解放后，任中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职务。1951年12月被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品，如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。

东城区灯市口西街丰富胡同19号，王府井步行街世都百货西侧丰富胡同内老含故居准确点儿说应该叫“老舍纪念馆”，找到它没有想象中那么难。刚看到故居的门脸儿，迎面正好碰上一对老外从人力车上下来。

1954年春天，老舍先牛在这个小院中亲手栽下了两棵柿树，每到秋天树上坠满沉甸甸的柿子，老舍夫人胡絜青女士美其名曰：“丹柿小院”。

1950年老舍先生在经历了山东岁月和美国风雨后应周总理之邀回国并购买了这处房子，在这里度过了生命中的最后16年，写下了建国后的全部作品。话剧《方珍珠》、《龙须沟》、《茶馆》、《西望长安》以及未完成的自传体小说《正红旗下》等24部著作都是在这里完成的。小院是典型的北京二进三合院风格，大门坐西朝东。一进二门有一块很少见的五彩小木影壁，春节前后影壁上贴上“抬头见喜”和倒置的“福”字，特别有过年的味儿。院中正房（北房）三间，明间和西次间为客厅，东次间是胡青的卧室兼画室。西耳房是老舍自己选的卧室兼书房，他说这是全院儿中最静的地方。其实，这个故居就是个“闹中取静”的地方。

老舍故居是最有人缘的地方，很多退了休的老北京有事没事都过来看看；也挺有银幕缘，一些根据老舍作品改编的影视剧、话剧翻过来还得到这里找感觉。据说，故居的很多东西都是后来收集齐的，比如那个硬木大理石写字台上的收音机就是老舍先生生前送给别人，人家听说建了“老舍纪念馆”又亲自给送回来的。

在故居的陈列室里，你能看到《四世同堂》在国内外的各种版本、1936年《骆驼祥子》的手写稿，还能看到北京市人民政府1950年颁发给老舍先生“人民艺术家”的奖状，是繁体字、竖排版。从右往左念。那一年，老舍先生在8月大热的天儿里写下了三幕话剧《龙须沟》。

1999年2月老舍纪念馆开馆，不到5年时间观众留言足有40厘米厚，不到一个月一本，都是自觉地写，个别的还含着眼泪。

老舍先生选择“丹柿小院’的原因有四：早年，这一带是当时的北京市文联所在地，老舍开会。接待外国友人都挺方便；人民艺术剧院、青年艺术剧院、儿童艺术剧院都在这附近，先生在创作的过程中跟导演、演员们商量戏很方便；这儿离东安市场近，老含先生买个菜、理个发都方便；“东来顺”、“萃华楼”也不远，自然要经常光顾，饭局也顺便解决了。但估计先生可能不知道，这个三合小院温馨、方便不假，但也有让你措手不及的事儿。首先，夏天漏雨是常事，屋里的各种大盆、小盆自是不可缺少，尤其是老舍先生的书房，有一次一觉醒来，先生发现两脚竟是湿的……据说“丹柿小院”在老舍先生购买之前就已经有百年历史了，某年地震的情景更是让老舍先生一家人明白这儿的确是典型的平民房屋。那年地震时，小院的院墙塌了两面（其中一面就在我们谈话的眼前），其它没塌的墙也都给震裂了，地上全是碎砖头（只有北京胡同里的老泥瓦匠才有这个本事，能用碎砖头盖房）。

现在老北京人对这个小院也很熟悉，甭管你是做什么的。舒济本人就见到不少拉三轮车的经常主动把客人拉到老舍故居来，他们自己却是让进来也不进来，就坐在或蹲在门口。虽然不是同时代的百姓，但老舍先生跟老北京人的感情没有间断过，舒济说“这里可能是北京的普通工人必进的一个地方了”。

“我舍不得……”

老舍纪念馆名誉馆长，老舍先生之女：舒济

故居门口

院中的柿子树

舒济在五彩小木影壁旁留影

舒济上高中时，也就是1950年跟随全家人一起搬进了这个”三合院”，离开时已经1997年，是全家生活在丹柿小院时间最长的人。如果一个人的青年、中年甚至步入老年的时光都刻在一个地方，不管这是个普普通通的民居还是皇家花园，一下子要离开谁都得挣扎挣扎，所以当1997年11月舒济不得不搬走时，她还是舍不得，尽管已经是全家最后一个离开的人，可她还是念叨着“这里有很多故事和情景在，我舍不得”。老舍先生爱花，但统计过整个三合院里包括墙根几和房粱上叫不上来名的花花草草的只有舒济，她说有一百多种，那表情中骄傲和留恋都有。

母亲和弟弟妹妹们早在1988年前后相继离开小院，1999年父亲的纪念馆正式对外开放，这期间近十年时间里舒济和自己的小家依然在这个小院里生活。进入上世纪90年代后，这处昔日的“大家”、如今的“小家”几乎天天都有人来“拜访”，对这部分老舍先生的准Fans来讲，“丹柿小院”对不对外正式开放都是一样的，心情一样——敬仰和虔诚。可是来的人一多，也不分个什么时候、敲门声也大，不用说打扰了舒济一家的正常生活，光是重复“对不起，这里现在还没有对外，是我们个人住处”也累，但舒济还是没有办法拒绝山南海北、国内国外的素不相识的朋友，接待工作让她很烦恼。“我母亲她们在时更是如此”。经过几年的折腾，舒济越来越感受到老父亲的作品到底有多么深入人心，也觉得这地方不只是她一个人、一个小家的住处，应该开放。

比起“丹柿小院‘’，舒济更担心小院周围的胡同，眼看着老街坊搬走的搬走、小院周围的胡同一年年地被蚕食，她特别着急，以前这一带亲切、安静的胡同就是老父亲生活和创作的地方，一位大家伙的作家、一个个耳熟能详的作品就是诞生在这么个地方，这个环境要是没有了，“对作者本人的怀念、对北京文化的回顾”也是终隔一层了。我们的西边是故宫，那是皇家的上层建筑，我们东边是王府并，过去老北京的商业中心就数这儿了，我们夹在中间，过的就是市民的生活，这一带胡同怎么也不能丢。”

丹柿小院太小，老舍先生的很多作品还不能完全在这里摆放得下。故居原来的陈设更是如此，舒济只能把家里上世纪50年代的生活用品放在琉璃河的一个仓库里，她觉得东西（瓦盆、腌菜缸等等）再破也不能丢，“我们和父亲当年的生活就是这样，这是原原本本的东西，一个也不能丢啊。”

北屋是老舍先生的住屋和书房

院中的西厢房、影壁和院门

老舍故居有“丹柿小院”的美誉，这便是院中的两棵柿树之一的民居里，平凡里让你感觉到宁静的踏实

9.老舍作品《母鸡》课文反思 篇九

教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：

1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。