大班幼儿教师月反思教育随笔

大班幼儿教师月反思教育随笔（10篇）

1.大班幼儿教师月反思教育随笔 篇一

托班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，这属于3—4岁幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子处于绝对“自己中心”状态。在游戏中他们经常会出现别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。

我们在品德教育中，“以理服人”本是我们应恪守的教育原则，讲故事也是幼儿教育常采用的方法。那么为什么会让我们感觉有的孩子似乎“屡教不改”呢?想起教育学老师给我们上课的时候，说了这样一句话，“没有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此时我深深体会到这句话的意义。大家都碰到过类似的情况，托班幼儿刚入园的时候，一个孩子哭着想要别人手中的玩具小熊，老师一看小熊没有了，就拿了个玩具小猫，摇着递了过去，这个孩子立刻破涕为笑，和老师一起高兴地玩着玩具小猫。这时一个玩小熊的孩子放下小熊去拿小猫，紧跟着，玩小熊的孩子纷纷换成了小猫。可以想像，这些小不点连自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我们去给他们讲一些抽象的道理，他们自然是难以理解的。在幼教工作的期间，我看到一位老师是这样的：她对一个抢玩具的孩子说“你把宝宝的玩具抢走了，他没有了怎么办?”老师本意是想通过这样让他具体地看到“别人没有了”，从而知道“自己不对了”。而孩子却很坦然地说去那儿拿一个(那儿即玩具架)。这就更清楚地说明此时孩子还不具备“因为我抢了，所以他没有了。”这样的逻辑推理能力，也还不具备换位思考的能力。因此，有时我们绞尽脑汁编的故事也往往会感到白费心机。对孩子的教育本来就不是一加一必然等于二的结果，如果让孩子形成了逆反心理，就违背了我们的初衷，那么我们应该怎么做呢?

与家长沟通联系，摆正孩子在家中的位置，注意随机引导。孩子的不良习惯许多是在自小的养育中就开始了。现代独生子女家庭中，成人对孩子的爱往往是单向的。这种单向的爱，使孩子只会享受家人的关怀、照顾，而不知道还要去关心别人。我们要根据幼儿自己中心的心理特点，在日常生活中耐心持久地加以引导，如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人分享，让幼儿逐渐体验到除自己以外还有他人的存在，让幼儿逐渐摆脱“自己中心”状态。

模仿是3—4岁幼儿主要的学习方式，特别是行为习惯方面。我们可有意识地为幼儿树立榜样，比如当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，成人则就以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧?”“你先玩，过一会儿再给我们玩。”等等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时，孩子负面的行为自然会得到相应的改善

2.大班教师随笔反思 篇二

大班教师随笔反思篇一

在　《温度计》整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度，同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计，请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，采用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，丰富知识。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，在活动中由于教师的积极指导，所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调一定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程中小朋友也有定困难，应该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些。

大班教师随笔反思篇二

经过《北京的金山上》这次活动，我发现在第一课时中应该让幼儿重点欣赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细节，提高幼儿舞蹈动作的准确性。在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱，那应该充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

大班教师随笔反思篇三

昨天我们组织开展了社会活动《四大发明》。这一活动旨在让幼儿了解我国古代的四大发明，知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。

活动中我先从最简单的指南针入手，让幼儿先寻找东南西北四个方向，再出示实物指南针让幼儿观察，知道指南针的最大特点就是为人民指明方向，了解指南针能对旅行者带来便捷。随后引出中国古代的其他发明。火药对幼儿来说不是很陌生，因为他们知道手枪和大炮，在讨论这些常见武器子弹的制造上幼儿也能理解。但是造纸术和印刷术对幼儿来说有些难，为此我从名称入手，把这两种发明分别介绍为“造纸的技术”和“印刷的技术”(前几天幼儿对“印刷”现象有所了解)。为了让幼儿了解造纸术，我向孩子们现场演示了造纸的技术，没有树皮、树叶和布料纤维，我用餐巾纸代替，把餐巾纸撕成小碎片，活水搅拌，再将纸浆摊平，晾干。通过演示，孩子们亲眼看到了造纸的几个基本过程：捣碎--活水搅拌--摊平--晾干。演示的过程幼儿非常感兴趣，目不转睛地盯着我的每个动作，还时不时发出赞叹的声音。印刷术较难演示，我们就从刻印章入手，通过刻印章的原理联想到印刷。活动后幼儿对造纸术还在讨论纷纷，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他们对纸可以制造感到惊奇。反思这个活动，我如果在现场运用树皮、树叶、布料纤维作为造纸的原料让幼儿观看的话，孩子们更能和古代人们的生活产生联系，这样的记忆效果也会更好。

大班教师随笔反思篇四

在孩子的生活中，知道自己的生日最会很热闹而且会有很多的礼物。这节课中，孩子无比的兴奋，大家都能回忆自己过生日时的快乐。回忆的都是礼物和开心的情景。在课程中，我们不仅要让孩子知道自己的生日是哪天，同时跟朋友一起分享自己生日的某些活动。但是我们最后的延伸活动里也要让孩子感受到我们的生日就是母亲痛苦的日子。

3.幼儿教师大班课堂教育随笔 篇三

幼儿教师大班课堂教育随笔1

培养幼儿良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启幼儿智慧的金钥匙。高明的父母都会让幼儿拥有爱读书的习惯，为幼儿多订一些报刊杂志，父母可以陪着幼儿进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为幼儿营造了一种阅读的氛围。

培养幼儿良好的课堂学习习惯。首先教育幼儿爱每一科老师，喜欢老师，才能喜欢老师所教的课，相反抵触老师会影响幼儿的学习效率，课堂上积极认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让幼儿的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励幼儿敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对幼儿进行教育，让幼儿明白锻炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使幼儿的思维越来越敏捷。还要鼓励幼儿张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让幼儿在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致幼儿课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让幼儿明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与幼儿沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让幼儿确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师加强学习方法与策略的指导，教会幼儿养成上课认真听讲，让幼儿学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯;督促幼儿养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。

培养幼儿健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使幼儿养成积极上进的心态和习惯，让幼儿从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，一定要磨炼幼儿意志坚强的习惯，幼儿在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育幼儿敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让幼儿在挑战中找到自信。

培养幼儿良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个幼儿的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于幼儿的进步，多关心幼儿的学习与生活，促进其健康成长，还要正视幼儿存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，加强对幼儿的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。

幼儿教师大班课堂教育随笔2

小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。

我们班的xx小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边：“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的xx啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的xx啊，小朋友指着董xx说：“是她，她往孙xx的本子上画画，还撕烂了孙xx的本子。”董xx是一个有男孩性格的小女孩，我对董xx说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的`，就是她做的，我就给董xx说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙xx说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。

幼儿教师大班课堂教育随笔3

经过和孩子们三个多月的相处，我发现我们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不可以争抢玩具。

对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，我们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

幼儿教师大班课堂教育随笔4

午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰迅速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认认真真地看了起来，一会孩子们都陆续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书，组成另一支队伍，场面很是热闹，秩序井然。

我很高兴，大家能不吵不闹，友爱的分享图书，我决定丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的益处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小朋友听，亲身体验一把小老师呢。

幼儿教师大班课堂教育随笔5

又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。

4.大班教师五月教育随笔 篇四

然后说了句“请开始吧”。小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具，玩的很开心。

一会儿，姗姗来告状：“老师，胜胜把兔子耳朵拽下来了。”我走近一看，果然如此。胜胜赶忙说：“我不是故意的，是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就抢我的。”听到这儿我明白了。于是抓住这次玩具损坏的`教育契机，组织班内的幼儿一起讨论，小朋友之间应如何友好相处，应怎样管理好班里的玩具，当好玩具“小管家”，让他们纷纷动脑子想办法。

5.大班教师教育随笔 集 篇五

《好担心》

大班孩子向往小学又有所担忧，这是幼儿入学前较为普遍地心态，为此，本学期的最后一个主题——走近小学，为幼儿怎么应付问题的一个很好主题教学，其中的语言活动《好担心》让幼儿了解幼儿园与小学的差异，化解忧虑，让幼儿以乐观的心态面对这些突如其来的问题。

在活动中，我以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，引导幼儿感受小学生形象的心态变化：担心—不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，又因为“不变化”而放心，帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略——认识“变化”的是什么。活动一开始，我将幼儿带入小学生活氛围，以莉莉和豆豆的自述导入，明白担心的事情，感受完角色形象的担心后马上请幼儿来提出自己担心的事情，通过这些担心帮助他们一一化解，并以正确地心态和策略面对变化。

活动中很多不足之处，我认为自己在语言活动方面情感投入的太少，语言过于平淡了，有时无法激发幼儿的兴趣，在这方面自己还需努力。

《给孩子一个直观的视觉》

在语言活动《聪明的乌龟》这个故事中，根据大班孩子们年龄和特征，我觉得现在的孩子自我保护意识还不够强，需要教师的正确引导，通过故事中发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意。进一步提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时，要学会动脑筋想办法，不被困难压倒。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但对于一些比较长的故事，幼儿的读书能力相对小了很多。所以，我之前准备了一些课件，让幼儿更直接阅读这个故事。通过播放课件引导幼儿理解故事内容。孩子们当时看得很仔细，从幼儿的回答中可以看出，幼儿对故事的内容基本理解了。最后，引导幼儿讨论为什么说乌龟聪明，教育幼儿做一个遇事爱动脑筋，多想办法。通过这堂课的效果来看，我觉得孩子们还是掌握了本次的教学目标，而且也初步的理解了乌龟是怎样机智的对付狡猾的狐狸。

这一节语言活动中，我感觉自己可能没有把自己最好的一面发挥出来，我想今后的工作中还要不断尝试个探索，一起成长！

《语言活动课上的意外惊喜》 今天上午，我在进行语言活动《木屐咯叽叽》的时候，小朋友们的兴致极高，故事中老爷爷和老婆婆的的对话非常能吸引幼儿，在模仿婆婆公公呼救的时候，我请他们站在教室两个对角上相互呼喊，小朋友们都喊得很大声。接下来的故事角色表演环节中，孩子门和我配合得很好，爷爷和婆婆的表演很到位，一节课下来，孩子们在快乐的活动中，学习到了很多东西，在课后，令我最惊喜的就是晁文佳小朋友竟告诉我她喜欢我，这一点让我欣喜若狂，可能孩子们这一句直白简单的话语，会激励我在今后的工作中不断完善自己，和孩子们成为无话不谈的好朋友。

《改掉坏毛病，做一个受欢迎的人》

本月的最后一节健康课上，我和肖老师带领幼儿一起玩游戏，让他们有创意地让自己的身体旋转起来，每个孩子都跃跃欲试，我采取了点名邀请的办法，让点到名的孩子去邀请同伴合作玩。

游戏在一片热烈的掌声和欢呼声中进行着，孩子们创造性的旋转玩法让我不得不佩服他们的想像力和创造力。当游戏结束时，田晓雅突然“哇”地大哭起来，一边哭一边大声喊：“我再也不玩游戏了”。原来，她在整个活动中没有一个人邀请她，她的好奇心没能得到满足，参与活动的兴趣受到了打击。我走过去安慰她：“你怎么了？” 她依然大哭大叫，肆意宣泄不满情绪。我问旁边的孩子为什么没和她一起玩，有的说她太顽皮了、有的说忘了。总之，她被忽略了，这时，很有眼色劲儿的李文婷过来拉住了她的手，拉到了圆圈中间一起玩。不一会儿，她便破涕为笑。

通过这件事，我想田晓雅可能从中吸取了一些教训：要做一个受欢迎的人，必须改掉坏毛病，做一个讲卫生、守纪律、团结同伴的好孩子，从交往中成熟，从挫折中成长！

《做足准备，走近小学》

大班语言活动《慌慌张张的莎莎》的目标是通过故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张张、丢三落

四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理，是关于幼小衔接的一个比较好的教学内容，在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子来说不仅是小学阶段，而且是一生都需要具有的。在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事做事有条理才能快又好。在讲述完一遍故事后，我通过提问让孩子先回答再讨论，最后小结： 每天睡觉前应该把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。

最后一个环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。老师给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情，同时让幼儿明确了方向，知道今后我上学要怎样做、怎样整理自己的物品。

《我的身体》

在本月的主题“从头到脚”中，我们的目的是帮助幼儿了解自己的身体，逐步提升自己认识的水平。

在活动的开始部分，我就让幼儿说说你去医院医生是怎样为你检查身体的？孩子们因为都有过看病的生活经验，纷纷举手告诉我说：“感冒了就用听诊器听听胸口”，“喉咙痛时，医生用根棒压住舌头看喉咙发炎了没有”等等。在第二个环节中，通过故事的形式，猫妈妈带着猫宝宝去医院体检，让幼儿了解到人体的某些健康特征，也了解到了我们身体各部位的检查方法。在猫妈妈带小猫看病的路上，看到了小兔头被水桶套住了、青蛙头被磕破、小熊被烫伤等一系列“伤情”，让各位小“医生”们能通过自身实践来想办法给小动物们“治疗”，过足了“医生”的瘾。

整个过程中可以说是动静结合，在讲故事的过程中，我也让幼儿自己去体会。我让幼儿自己摸一摸，让同伴之间相互感受来了解检查的方法，比如轻轻敲膝盖，膝盖会弹起来，孩子们都非常感兴趣，可是孩子们怎么敲也敲不起来，于是我就让他们回家和爸爸妈妈再试一试。从这个活动效果来看，我觉得这样的活动是适合我们大班幼儿现有水平的，因为孩子都有上过医院看病的生活经验，但活动的内容对他们来说也有一定的挑战性，因为有些检查他们从来也没有亲历过，通过这次活动，让幼儿觉得体验既神秘又有趣，如听诊器听心跳电筒观察耳喉，小锤敲膝盖、脚底板神经等。

所以，我认为，无论孩子年龄多大，认识水平有多少，都不是问题，只要活动来源于生活、贴近生活，活动的开展必然会受到他们的兴趣和关注。

《学会会问问题》

《顽皮的小雨滴》是本月的一堂语言活动，在活动进行前，为了让孩子学会欣赏风景，我特意从网上搜集了一些视频，并用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答的是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子们的回答让我有些茫然，孩子们说到湟源、西宁去。我马上感觉到我的问题问的不好，问之前应当有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。

为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂的朗读诗歌，当我朗诵完，发现孩子们的脸上洋溢着陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境，趁孩子对这诗歌很有兴趣的时候，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编的很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话„„ 通过这次活动，我认为老师提问时，应当事先多考虑，然后再选择各式的问题来提问，既让孩子打开思维，又可以发现语言表达能力。开展活动时，要融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

《踩高跷活动中的排队**》

每次户外活动的排队让我最头疼，“到教室外面排队”这一命令一下，就像是混乱的导火线。有的孩子连凳子都顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我我挤你，经常会听到“老师，他推我！”特别是史可晗小朋友，每次排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个”，有次，在户外健康活动《踩高跷》中，她就争着要站第一个，我忍不住问：“站在第一个和后面有什么不同吗？”她发表的意见是能拉着老师的手，能先玩到踩高跷，我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。”她不高兴得说：“不好”，于是，我换了个口吻顺：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？”她马上很乐意的接受了。真是想不到，这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子们的脑袋瓜里还真藏着不少秘密呢，等待着我们去发现呢，我们应该站在孩子的角度上，用孩子的眼光看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃，这样诱人的位置而互相谦让一下呢？我试想了几点：1.看谁表现好就站第一；2.轮流站第一位，每个孩子都有机会；3.遇到不讲理的幼儿可以转移注意力，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

《常规教学中应提前打好预防针》

在本周活动《痒一痒》这堂课中，让幼儿自己探索身体部位的哪里最痒，幼儿很感兴趣，整个课堂氛围也较活跃。

在活动一开始时，我先提出疑问，请大家回忆生活经验和猜测身体上什么地方最痒，然后让他们在事先准备好的人体图上，圈出很痒的部位，请个别幼儿来说一说自己最痒的地方，并和其他小朋友一起通过观察比较，总结大家觉得最痒的地方。第二个环节中，是让幼儿间彼此间做实验，探索自己的猜测对不对，接着又让幼儿用各种物品做实验，我为幼儿准备了棉球、羽毛、毛线头、让幼儿做实验。小朋友在实验以后，发现了这些有毛毛的东西都很痒。

这节课在实验中，探索中，情绪始终是快乐的、高涨的，幼儿在主动参与中，亲自体验了痒和怎样更痒的乐趣。在开始上课的时候，我对这节课很担心，怕幼儿们不停地笑而上不下去，但是，在实验之前，我和孩子们打好了招呼，告诉幼儿，老师手里的小铃铛一响就要静下来，幼儿为了更好做实验，很快就答应了下来，这节课常规还是比我想象的好很多。以后的课堂中，我会学会更多地与幼儿及早打 “预防针”，这样—效果应该会更好一点。

湟源县幼儿园教师教育随笔

《每个孩子都是天使》

据说，每个孩子都是一个天使，即使是淘气、调皮的孩子也不例外。他们的内心世界都有一个万花筒，再简单的事物也能像魔方一样变化出无穷的趣味。因此，我坚定了一个信念：在今后的教育生涯中，我愿意永远追随他们的目光，去寻找孩子们心中那五彩的世界。有天，孩子能在各自的桌前玩着玩具，我来回的转着观察，发现孔银昊小朋友和他的同桌张国彬在争抢玩具，他们是想要同一种玩具，我没有过去制止，看看他们怎么处理，结果孔银昊抢了过来，张国彬撅着嘴不高兴，又过了一会，也许张国彬不服气了，就再一次去抢孔银昊手中的玩具，我想只要他俩不打起来，我看他们怎么办。最后，张国彬终于抢过了孔银昊手里的玩具，他抱着玩具，谁也不给玩，孔银昊看了看可能是妥协了，他就说：“我们一起玩吧！”，结果，两人就一起玩了起来。

孩子们之间经常发生纠纷，有些小矛盾是常有的事，我们不必每件事都参与其中，而是在不发生重大冲突的情况下，不动声色的在一旁观察，如果孩子自己解决了，就不再过问了，如果解决不了，老师就要出马了。这样一来，你就会发现有些孩子为人处事能力还挺强的，在不知不觉中学会人际交往的本领，在争执中，体会与人交往相处的基本道理。

《梳头发》

龙易含是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且从聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头漂亮的长发，每当看到她的头发乱了，我就给她梳头，并给它扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对她的偏爱，总是跟我形影不离。

有一天下午，孩子们都相继午睡起床，我看到龙易含头发睡的乱蓬蓬的，我叫她过来让她自己梳，龙易含却抿着小嘴巴说：“老师我是故意弄乱头发的，让你给我梳。”这时候，史可晗拽着我的衣角说：“老师，你为什么每次只给龙易含梳，我也要”一时间，我竟不知道说什么好了。之后我才发现自己无意中犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉，这样对谁都不好。有好几次上课，龙易含在扯自己的头发，我还批评了她，她却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们就应该做到。

《给植物“喝喝水”》

今天我们两位老师和幼儿一起到室外的班级种植区给植物浇水，顺便看看植物生长变化，阳阳对着我说：“老师，泥都干了，我来给小草浇点水吧！”听了她的建议，我很高兴，孩子们观察自然物很细致，而且还会主动关心自然种植角了，我忙说：“好的，我们一起来给这些花浇浇水吧”小朋友高兴地拿着我给她们准备好的盛水工具开始工作了，大部分孩子都是从叶子上往下浇，小心翼翼的，有的一下子就浇完了水，只见阳阳蹲下身子，把水瓶的口对准小草的根部，慢慢倾倒着水，突然她的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他一手指着植物根部一边激动地说：“老师，你看它们把水全都喝掉了。”我故作惊讶地朝着她指的地方说：“喔，真的，水全下去了，是它喝掉了。”于是我招呼大家来：“小朋友，你刚刚给这些花儿喝水了，那它们的嘴巴在哪里呢？”这个问题不难，小朋友回答：“根就是它的嘴巴”“那你们刚才是怎么给这些花儿喝水的呢？”小朋友连忙七嘴八舌地介绍起自己的经验来，当问到哪一个方法最好时，小朋友都一致推荐阳阳的方法最好：将水对着植物根部慢慢地浇，可以让植物根部、泥土吸收更多的水份，有利于植物的生长。

由此看来，孩子们的知识如果没有直接的实践，很难成为真实的认识，不然只能是“纸上谈兵”。只有在平时的时间经历中激发孩子的探索求知欲，以实在的亲身体验获得正确的认识，只有这样才能使孩子加深对知识经验的理解。

《让五角星的光芒更灿烂》 一直以来，我都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。

大班的孩子自尊心也已经很强了，特别是对老师奖励的“五角星”、“笑脸”非常敏感，加上家长“望子成龙”、“望女成凤”地心态，大家对老师的奖励尤为重视。虽然这只是激励孩子们的一种小手法而已，但是，对孩子来说真是他们的“命根子”。

我们班有几位性格内向的孩子，平时总是不愿意说话，也不善于和我交流，上课更是很少发言，我也一度曾与他们父母交流，家长一致反应在家是捣蛋鬼，话说的多，可是一到班级里就完全变了个人似的。为了激励他们和人主动交流的积极性和改掉害羞心理，于是，我会刻意在上课时多提问、多引导并且告诉他们谁上课积极发言，谁就能多得五角星、小笑脸，刚开始，活跃的孩子们都争先恐后的发言。田小雅还在沉默着、较量着、坚持着，有天，和她同桌的小朋友都得到了奖励，看着同伴们额头上闪亮的“五角星”，田小雅有点心动了，在同伴的鼓励声中，她终于站起来，手指拨弄着衣角，轻轻地说了几个字，我立马就请其他小朋友为她鼓掌，并且贴上了一颗“五角星”，这时候，她的脸上露出了一丝笑容。我真希望，这种微笑永远挂在每个孩子了脸上。

《叶子是黑色的》 美术课上，我问孩子们：“叶子是什么颜色的，喝什么东西的颜色一样？”有的说像青菜的颜色，有的说像大树的颜色，陈玉珠兴奋的说：“叶子的颜色是黑色的。”我皱起眉头说：“叶子是黑色的？”陈玉珠望着我大声地说：“叶子就是黑色的。”我当时对于她的犟嘴非常生气，随口说了一声请坐。陈玉珠很不情愿的坐下来，眼里满含着不解与委屈。

后来，一天早晨，在上班的路上，我抬头看见树上的叶子被大风吹了下来，几片干枯的叶子被风吹落点到地上，发出“嗖嗖”的声音，定睛一看，叶子发黑变枯了被风吹了下来，我的心猛然一震。这时，就觉得陈玉珠的声音清晰的响在我的耳边。可不是嘛，韩剧的叶子会慢慢变黑。一份愧疚涌上心头，一成不变的认识，局限了我们的眼睛和心灵，孩子却能用幼稚而又清澈的眼睛发现我们所忽略的东西，而我却那么亲易地伤害了一颗了可贵的童心。想到这里，我快速向幼儿园走去，向陈玉珠道歉，陈玉珠笑了，孩子们都笑了。

《瓢虫之争》

在美术课《放大的七星瓢虫》上，孩子们画出了自己喜欢的瓢虫，我就选了一些漂亮的作品展示在黑板上，孩子们情不自禁的感叹着：“啊，太漂亮了。”接着就有孩子伸出手指数起瓢虫身上的点来，“这是一只二星瓢虫”“那是一只四星瓢虫”不知是谁冒出一句“这是七星瓢虫，它是害虫”这下可不得了，像是炸了锅，几个孩子围着“冒失鬼”争论起来，“七星瓢虫是益虫”“不，它是害虫”他们几个争论得面红耳赤，像是在打架。我看到这种情形，赶紧向他们介绍了哪些是益虫，哪些是害虫，他们才停止争吵。

这次瓢虫之争，不仅让孩子们认识了瓢虫，也让他们明白了一些小知识，培养了幼儿爱动脑筋想问题的好习惯。

《寄即将毕业的孩子》

还有几天孩子们就要毕业了，离开这个童年最美好的地方——幼儿园，心中真是不舍，我班的吴美玉今天问我：“赵老师，我上一年级，你还教我们吗？”一转眼，快毕业了，昨天，你们还是一个小不点，一张白纸，今天你们就要背着书包，快乐、自信地跨入小学的门槛，祝贺你们孩子，你们长大了，与你们近一年的朝夕相处，我们建立了母子般的感情。每天早上你们可爱的笑脸向我们问好，晚上，看着你们离去的身影，偶尔老师会批评你们，可老师还是爱你们的。孩子，我衷心祝福你们在未来的路上越走越好！你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美！展开你坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔！

《调皮的孩子》

提起那些淘气的孩子，总是让我很头疼，我们班就有一些令人头疼的孩子，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过她的状。有时听到小朋友说她打小朋友，有时听到说她抢椅子，有时听到她抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了她，但是她无济于事，根本听不进去你说的一些掏心窝子的话。

记得有一次，她把小朋友做好的纸工给“拿”走了，另一旁的小朋友在向我告状，在这样的情况下，我批评了她：这样做不好，你自己的纸工呢？如果其他小朋友抢走你的东西你会怎么样呢？快还回去！话还没说完，她就把脸转向一边，很快速的将手里的纸工揉成一团扔给了那个小朋友，并用双手捂住了耳朵，这时，那个小朋友见自己的纸工成了惨不忍睹的样子，就哇哇大哭起来，弄得我好一阵劝。还有一次，上课时，她和同桌玩游戏卡，我看到了就直接下去把卡没收了，只见她又哭又闹，吵着要拿回自己的卡。我并没有答应，因为游戏卡片在班里已经下过禁令，只要谁拿来玩就一律没收。这次也不例外，看到我并没有还她卡的意思，她耍起脾气，课也不上，一个劲的吵闹。

这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。正所谓物极必反吧。说多了，也就麻木了，我经过仔细观察，发现调皮孩子的逆反心理，一般情况下都特别强，如果老师一味训斥和责骂，只能适得其反。我还发现她有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。

我发现孩子做错了事，首先会想到老师会批评自己，这个时候，我们没有责备他，甚至保持沉默，孩子反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新思考一下，给孩子一个冷静头脑的时间，这时候在进行交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。因此，我认为对于调皮的孩子，老师不应吝啬自己的语言和表情，而要通过多种方式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

《别插嘴，耐心听别人讲》

祁永霞小朋友是一个非常聪明的小姑娘，但是有一个令人头疼的“毛病”就是爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过来就叽里呱啦地讲个不停，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我说的话。

今天，我刚说：“小朋友接水去”她就接着叫道：“一组去，二组不去。”可是全班小朋友并不听她的话，各干各的，见此情景，我想了想，就让孩子们安静下来，然后宣布：现在请祁永霞来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成一团，祁永霞大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对她说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你总是说话，别人还能听得见吗？你总是不举手就回答问题，别的小朋友能听到你说的话吗？这样做，你觉得是不是很没有礼貌呀？”她害羞的把手放到嘴里，红着脸摇了摇头。

通过这件事后，她的这个坏“毛病”好了许多。针对各个孩子的特色进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

《错怪孩子之后》 我们班有一个小男孩，名字叫王裕康，老师们对他的评价是：特别好动、又调皮。不是动动这儿，就是动动那儿，在座位上坐不住。很多时候孩子告他的状，于是，我就经常给他调调座位。有一天，我把他调到靠近玩具架的一排，觉得那个地方比较适合他。

玩具架上贴了一些小标签，很容易识别区角活动分类情况。课后，我看到王裕康手上拿着一个红色小纸片，我很生气：“你从哪里撕的？”我严厉的批评了他，离园时，我班幼儿龙易含悄悄跑过来对我说：“老师，那不是王裕康弄下来的，是小朋友们来回拿玩具时蹭掉的„„”。

哎！我深深认识到，无论发生什么事，出现什么问题，都不应该简单处理，而应该耐心询问，认真观察，正确处理，否则，将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心，自己也会深深自责而懊恼不已。

《教师的评价是孩子辨别是非的标准》

有一天，晁文佳一大早来到幼儿园，看到我就高举着两只蝴蝶发卡，跑过来问：“赵老师，我的发夹掉了，你帮我夹一下”，“好啊！”我边为她夹上发夹，边说：“这发夹真漂亮，你戴了就变得漂亮了”我的话引来了其他一些女孩子，晁文佳变得更得意了，她告诉我：“这是妈妈送给她的”，围观的几个小朋友纷纷向她投来了羡慕的眼光。

第二天，她又带来了一对新发卡，说是不小心弄掉了，让我帮她夹，我觉得她应该是故意说是弄掉的，只是想让我帮她夹，她比较享受老师帮她夹的这种过程。我当时对她的举动没有在意，随手帮她夹好，并赞道：“你的这对发夹也很漂亮呀！”

第三天，当我走进教室，她已经被几个孩子围在中间，我只听到她的声音：“我昨天戴的那对发夹，赵老师说我漂亮，今天，我又带了一对，等会儿让老师帮我夹，赵老师会说我漂亮”。旁边的陈玉珠说：“我也要叫我妈妈给我买，也让老师帮我夹。”听到她们的谈话，我有些好笑，又有些生气：怎么小小年纪，就这么追求打扮！于是，我走过去，语气生硬的对她们说：“以后晁文佳不准带发夹来了，其他小朋友也开始跟着学”。之后我也没在意她的表情。

后来几天早上来园，晁文佳早上都没有跟我打招呼。我感到非常好奇就问：“你怎么不向我问好？”“因为你不许我带发夹。”听了她的话，我感到更惊讶，我的出发点是想教育她，没想到会导致这样的结果。

《鼓励，让孩子建立自信》

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包，有的玩跳绳，有的玩滑梯，院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸。

裴雅静小朋友性格内向，很少和同伴接触，一日活动中，总觉得少些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此，户外活动时，她总是一个人静静的坐在草坪上，不愿和其他小伙伴一起做游戏，很多的活动技巧也掌握不了。我常会用温暖的手摸摸她的头，用爱的眼光去看她，并且让班里活泼些的孩子去接近她，跟她做游戏。

有一天，孩子们告诉我：“老师，裴雅静会走单腿跳绳！”于是，我就当着全班孩子的面表扬了她，还让她表演给全班同学看，从此，她参加别的活动的积极性也增大了，整个人比以前爱说话、爱笑了。

通过这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有些不可估量的作用，也可以帮助幼儿建立起自信，形成肯定自我与欣赏自我的良好心态。同时，让我意识到不论哪个孩子，都需要爱，需要温暖。

《我与孩子共成长》

我是一位新教师，会和孩子打一辈子交道，身边的长辈和老师会和我开玩笑地说：‘‘瞧你，多开心，一天到晚和孩子们一起吃喝玩乐。”对此，我很不平，经常反驳说：“哪像你们说得那么轻松，我们每天要干„„”他们对我的辩白似疑非疑。静下心来仔细想想，旁人的话也许过于片面，但也蕴涵着一定的道理，那就是要当好一名幼儿教师，最需要的就是将自己和孩子融成一片，是老师、是玩伴、是朋友，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在幼儿学习的过程中，教师和幼儿共同成长。

我能和孩子们相处得那样快乐，融洽，生活得那样快乐，难怪人们总是那样羡慕我们，最重要的是，在快乐的生活中，孩子们无拘无束，不断交流信息，接纳信息，获得适应将来社会的知识、技能和情感。而作为教师的我，应当随时观察幼儿的一举一动，提高观察幼儿的敏感度。为成为一个合格的教师奠定良好的基础。在这快乐的生活中，我与孩子共成长。湟源县幼儿园教师教学案例分析

《艰难的午睡》

观察对象：孔银昊

案例描述：开学了，孔银昊从中班到大班，听老师说，他午睡很困难，翻来覆去总是睡不着，第一天午睡，他早早地进了寝室，在床上坐了一会，在我的督促下，勉强脱了衣服，睡下了。一会儿，小朋友都上床了，一会儿就睡着了，我忽然听到角落里发出叽里咕噜的声音，寻声而去，原来是孔银昊发出的声音，我连忙制止他，怕影响别人午睡。他也不吭气，可刚离开不久，又听见有声音了，还是他。就这样直到起床，他都没有睡着。

案例分析：追究孔银昊不午睡的习惯，主要在于家庭的教育。家里对他采取的是赏识性教育，他的生活习惯没有给他形成规律，就是想怎么样就怎么样，孩子没有压力。因此，在幼儿园午睡，不管老师怎么说，他也管不了多久。

策略与措施：老师在纠正幼儿不良习惯的时候，不仅仅是说教就行了，而是要去寻找解决问题的根本原因，抓住孩子的兴趣点，用此来带动彼此。事后，我也随时反思自己的教育行为，以动制动。此外，还需要家园的密切沟通和配合，这样就会收到事半功倍的效果。

《自以为是的孩子》 案例：在老师眼里，王裕康小朋友可是个“小能干”。可是，又是一个特别费神的孩子，因为他什么事都要自己动手做，并且都按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说别人帮他做了。观察对象：王裕康

案例分析：王裕康的这种自以为是其实是一种正常现象，是自我意识产生的一种表现，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿接受别人的帮助，如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗。

策略与措施：应顺其自然，以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为，放手让他们去尝试、体验、思考，不要过分加以干涉和束缚，但是宽容不等于放任，放任会让孩子对自己的行为没有约束并高估自己的能力，所以，在孩子的行为安全范围内可任其自由发展，如存在安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要的危险后果。

《磨蹭的孩子》

观察对象：祁永喆

案例描述：最近一段时间，早上来园都比较晚，下午起床总是拖拖拉拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。最后家长上班总是迟到。父母打电话和我沟通，希望我们能和孩子说说。我和祁永喆进行谈话，以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总是来晚呀？家里有什么事吗？以前你来的比老师都要早，每天早上总是我们大一班来园的第一个小朋友，这几天第一名都让孔银昊给抢了，你要加油呀，争取再把入园第一名给抢过来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来幼儿园呀！”

策略与措施：之后，我又和孩子的家长电话沟通，告诉在园和他说的这些话，约定的这件事，请家长在家也给孩子适当的提醒。教育效果：这次的激励方法还是比较灵验的，永喆小朋友也在这几天表现的较好，行动速度也相对变快了。

《快乐中秋节》

在上周，我和马老师组织了一堂“快乐中秋”活动，活动一开始，让孩子们知道每年的农历八月十五是中秋节，了解简单的节日风俗和民间传说，知道吃月饼的意义，体会分享的快乐。案例描述：在教学过程中，发现有的孩子独自分享自己带来的 中秋小吃，也有的小朋友很大方地将食物分给其他幼儿吃，如我们班的祁增豪把自己带来的红毛丹分给小伙伴吃，自己却只留下一个，还不停地向其他小朋友介绍红毛丹的吃法。可是，令我难过的是，我听到有的小朋友说他的水果不见了，被某个幼儿抢去了，还有的说是被偷走了。

案例分析：幼儿到了大班年龄，开始能够把自己的行为规则化，从而获得是非观念，但常常表明：他们的自控能力是有限的。其中典型的表现就是抢东西。抢东西分为：先商量后抢、选择目标抢、边商量边抢。这些行为都与幼儿心理发展有关，此时，单纯地制止是无效的，老师应当教给孩子交往技巧和行为规范，培养自控能力。教育措施：首先，老师应当让幼儿学会实现诺言，增强别人对自己的信任；其次，培养孩子正视挫折，承受失望的能力；最后，形成正确的是非观，让每个幼儿都成为调解员、评论员，真正发挥集体教育功能。

《对一个偏食孩子的观察》

观察对象：陈吉豪

6.大班幼儿教育随笔简短 篇六

有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良，就根据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测指标，“填鸭式”地喂孩子。每当孩子不肯多吃的时候，总是“妈妈哄，奶奶骗，爸爸压，爷爷劝”，“齐心协力”地让孩子把饭咽下去。这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的。

人不是机器。由于复杂的生理和心理原因，以及环境因素的影响，孩子同大人一样，不可能每顿饭胃口都很好。有时孩子吃得少一些，只要没有其它毛病，大人就不必担忧。让孩子有点儿它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随便一些，以保持愉快的心境。否则，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理。这不但会影响孩子的消化和吸收功能，时间长了还会引起溃疡病。

7.幼儿园教师教育随笔记录大班 篇七

有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。

风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，仔细体味，观察，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培养了孩子对大自然的热爱。

沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

水：对孩子们来说是亲密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里嬉戏，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中许多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。

雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，不时地大声宣布着，争论着他们的发现，这时我一边观赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识能力的发展。

另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具，培养幼儿勤俭节约的良好品质。

如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济实用。

小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。

为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正因为它是不成型的，为了让它变成有形，就必须进行创造性的劳动，只有在创造中才能真正的乐趣。

幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复出现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性、精确性，既锻炼了手和脑，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。

8.幼儿园大班教育随笔记录 篇八

《批评不要随便出口》

这天阳光灿烂，孩子们在户外活动。一会儿姚博文跑过来说：“宋老师，王薪凯打我!”我一瞧，王薪凯撅着嘴，一脸的不高兴。我走过去：“王薪凯，注意点啊!”显然我的语气有些不耐烦，因为王薪凯平时总爱招事。又过了一会儿，宋键睿跑过来对我说：“宋老师，王薪凯拧我。”“怎么又是王薪凯?”我心里嘀咕着。当我看到他时，他只是低着头，像是等待我的批评。我扪心自问：“我是否应该采用另一种教育方式呢?”于是，我轻轻叫过王薪凯：“凯凯，刚才怎么了?”他理直气壮地说：“他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。我就不给!”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好吗?”他高兴地点点头。我一边和他玩，一边自言自语：“如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们就更开心了。”王薪凯听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。于是我对孩子们说：“玩具好玩吗?”孩子们齐声说：“好玩。”“王薪凯有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。”于是，许多幼稚的声音一起说：“谢谢王薪凯……”王薪凯低下头不好意思地笑了。这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题?是否让孩子接受?孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的?“王薪凯，你注意点啊!”这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将王薪凯放在“犯错误”的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考：批评不要随便出口!

9.大班幼儿教师月反思教育随笔 篇九

还记得在大班期初家长会上，我跟家长们提到了幼儿的“任务意识”。不管是成人还是幼儿，任务意识的培养都不是一朝一夕能够完成的，靠的是坚持。特别对于幼儿而言，因为年龄的关系，幼儿的玩心较重，再加之大班是向小学过渡的一个学年，幼儿不能很好地适应大班的学习生活，所以在任务意识的培养上就显得格外重要。这不仅需要老师的谆谆教导，也需要家长的在旁提醒和督促。如果幼儿能够在大班养成良好的任务意识，那么对其在进入小学以后的学习生活则帮助甚大。

这天在进入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作业。结果他没有找到，他看着我不敢说话，我问他：“你的回家作业呢？”他轻轻地说：“好像又忘记带了。”我就让他回座位。下课的时候，我把***叫到身边，问他：“你回家做作业时有没有家长陪在旁边？”他说：“没有。只有奶奶在厨房烧饭。”我接着问：“你自己做完作业以后收拾书包吗？还是把作业摊在一边，等看到以后再收拾？”他说是后者，有时是大人帮着收拾的。我问他：“老师之前是怎么跟小朋友说的？做完作业以后应该做什么？”“应该先把作业收到书包里，再做下面的事。”他说。“你做完作业以后没有及时收归书包，是不是赶着去玩？”我问。他说：“是。”

***没带作业的情况已经出现过很多次，还记得就在事情发生的上一周他也是没有带作业，我就请他坐在座位上想想自己为什么没有带作业，他好像意识到自己做错了，甚至流下了眼泪。结果今天又出现了同样的情况。

在培养幼儿良好学习习惯的初期，家长的督促很重要。大班时期的幼儿虽然自我控制能力有了些许提高，对自己的行为有一定的自我约束能力，但还不够完善，还需要家长不时在旁提醒。良好习惯的培养是需要坚持的。家长可以提醒孩子“下一步应该做什么”，而不是每次都直接说出来或是替孩子去做。

10.优秀幼儿教师教育随笔大班 篇十

自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢？

回到活动室，刚才的一幕让我的心绪很乱，看着满屋子的孩子，我不仅想到，这种现象何时是个头。

现在的家长，特别是爷爷、奶奶辈的家长，样样事情都替孩子包办了，连孩子的`语言能力、交往能力、生活能力都包办了，当别人跟孩子交流的时候，还没等孩子说，家长就抢着说了；当孩子同小朋友有点小矛盾，在完全能自己解决的情况下，家长又首当其冲替孩子去解决，结果是适得其反；当孩子在自己的能力范围之内需要一件东西的时候，还没见孩子动手，家长就已经替他办了。