高中美术专业特长生素质培养途径

高中美术专业特长生素质培养途径（精选15篇）

1.高中美术专业特长生素质培养途径 篇一

高中美术特长生培养的原则与方法

摘 要：文章认为高中美术特长生的培养应以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据实际需要，灵活掌握教学方式。作者根据多年来从事高中美术教学的实践，从高中美术教学观念的角度总结了对高中美术特长生教学培养的原则和方法。

关键字：高中 美术特长生 培养心得

美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程。随着素质教育理念的日益深化，绝大多数高中都设置了相应的美术特长班，这不但是适应素质教育需要的举措，也是对新型高中教育教学模式的一种尝试。作为素质教育的一项重要内容，高中美术特长班的美术特色教育，不但要体现出应有的整体性和基础性，还要彰显其现实性、时代性以及超前性；不但要实现以美育促进智育，还要实现以美育促进德育等教学目标；不但教师需要在有限的时间内出色地完成既定的教学任务，还要注意对学生个性的发掘和美术素养的培养。在高中美术特长班的实际教学中，宗旨是要培养学生对美的发现、感受以及欣赏的能力。这就要求以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据不同教育形势下的实际需要，实行相应的教学组织形式，对学生的实际能力和素质进行切实的评估，真正使高中美术特长班的教学成为素质教育的重要部分。

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

一、根据学生实际制定培养方案

对于高中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取分类教学形式，促进学生的全面发展，坚决杜绝一刀切的做法，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。

1.观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。

2.分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。

3.心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。

4.自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、课程内容的设置

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。如城区或工业区可以开设装潢、广告、室内设计、卡通、摄影等专业；随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。如在伦勃朗作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。如学生在其他学科里面获取新知一样，偶然性地得到一种美的享受，这也是挖掘学生审美观的方法之一，但这不是美术欣赏教学的主要特点。

三、教学计划的制定

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。

参考文献：

[1]薛晓晖，高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报，2005（11）.[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报，2009（3）.[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[j].教师，2010（24）.

2.高中美术专业特长生素质培养途径 篇二

随着人民生活水平的富裕和全民健身活动的普及与提高, 体育运动已蓬勃发展起来, 这就要求人们的体育水平要不断提高。提高体育综合素质, 就要对学生进行真、善、美教育。体育是一门强身健体的科学, 有自身发展变化的规律, 所以体育是一种社会行为。另外, 为保证体育顺利进行, 在教学过程中, 教师要对学生的思想和行为做出适当的调整和改进。从这个角度而言, 体育也是一门道德教育。体育的主要特点是将人的内在美通过外在美表现出来, 如人体的形态美、社会行为美等具有直观性, 对陶冶情操, 对充实生活, 对于精神文明建设都有积极作用, 所以, 体育也是一门美学教育。当今, 国内国际体育交往日益频繁, 提高学生的体育综合素质, 是学校体育的任务。本文以如何培养高中生的体育综合素质为主题展开探讨, 具有一定的现实意义和指导意义。

二、如何培养高中生的体育综合素质

1、培养高中生的体育文化素质

知识和能力不会凭空产生, 道德观和审美观不会自然形成。在体育教学过程中, 教师要有意识地培养学生积极掌握体育知识, 促使学生了解人与自然、人与社会的关系, 了解国内、国际体育发展的动向。引导学生将知识转化为体育实践能力, 养成锻炼身体的良好习惯。在体育实践中培养学生逐步形成良好的体育行为和对美与丑的辨别能力。相信通过科学安排体育教学内容, 合理组织教学活动, 学生的体育文化素质一定会逐步提高。

2、培养学生的体育心理素质

在生理、身体素质条件大致相同的情况下, 谁的心理活动较为灵活、敏捷和精确, 谁对体育技能的掌握就较为容易, 生理机能的改善就较为明显, 表明了人的心理活动能量的释放, 影响着人的生理机能。所以, 培养人的心理素质为各界人士关注。

“应试教育”忽视个体发展, 阻碍了学生的心理发展, 有关研究表明, 现在学生中有相当一部分表现为情绪易失控, 遇事紧张, 生活自理能力差, 依赖性强。这些不良心理现象的形成有家庭、社会等因素, 但以往学校对学生心理素质的培养和重视程度不够是重要的原因之一。所以, 在实施“素质教育”教学中, 教师一方面要充分利用高中生的心理特点和体育教学规律, 如运用教材教法新奇多样化, 运动负荷恰到好处等规律, 使学生承受的心理负荷适中;另一方面教师还应借鉴和结合心理卫生教育和心理辅导方法, 对学生进行体育学习的心理指导, 使学生不断提高体育心理素质。

3、增进学生的身体健康

毛泽东同志曾经对德、智、体、美之间的关系做过深入剖析, 他认为:“无体是无德育也。”“体育, 载知识之车而寓道理之舍也。”这充分表明身体是德、智形成的物质基础, 是处于第一性位置的, 身体健康为根本, 只有身体强健了, 才能促进德智的发展。“应试教育”在增进学生身体健康方面存在着不足, 它较着重身体的外在表现, 而轻视生理机能的改善;较注重传授运动技术, 而忽视教育学生如何运用体育锻炼增强体质。这些现象已不能适应现代社会对人体身体健康的要求。所以, 学校必须树立强身育人的体育思想, 对学生进行体质健康教育与培养。

近年来, 我国高中生的体质健康水平有了较大的提高, 但与发达国家相比, 仍有一定差距。增强学生体质, 保证学生身体健康是学校体育最根本的目的和任务, 因此, 要积极加强理论指导下的体育实践, 使学生亲自体验到体育的道德和体育的魅力, 达到对体育的真正认识和理解, 养成自觉科学锻炼身体的习惯, 从而不断提高健康水平。

4、培养学生的终身体育意识

当前全国正在大力宣传开展全民健身运动, 青少年更是开展体育全民运动的重点对象。随着终身教育思想的出现, 使体育教学呈现出现代教育的特点。因此学校要培养学生树立终身体育教育观, 使学生的体育认识与实践融合到未来的社会工作中。一方面, 学校在制定体育教学大纲和选编教材上, 要转变以往单一的技术教学, 大力发展体能教学。在课堂组织教学中所采用的教学方法和手段上, 应推陈出新, 提倡强化终身体育的基本理论和基本实践的教学改革, 运用多种教学法, 诸如:发现教学法、趣味教学法、仿生教学法、情感教学法、表现教学法、反馈教学法、成功教学法、激励教学法等等, 逐渐形成自己的现代教学风格。

另一方面, 学校要培养学生对体育项目感兴趣。俗话说, 兴趣是最好的老师。我们理应利用体育教学培养激发学生对体育兴趣的广泛性、选择性及健康性, 学生有了体育兴趣, 则会学到许多体育知识和技能。古语说, 学之者不如好之者, 好之者不如乐之者。假如学生对体育达到乐之者的境界, 那它就会乐于和体育结下不解之缘, 终生受益。从而促使学生自觉地投身到健身强身的运动之中。

三、结语

多年来, 学校体育教学在应试教育环境的影响下, 形成了以达标率为主的管理目标的作法。这不利于学生身体素质的提高, 更不利于学生的全面发展。因此, 学校应该根据社会发展的需要, 结合高中生的身心发展特点, 探讨现代学校体育思想, 建立素质体育理论, 使学校体育由“应试教育”向“素质教育”转变, 大力培养学生的体育综合素质, 促进他们的健康发展, 将他们打造成可用之才!

参考文献

[1]钟莎莉.专科生体育素质教育的研究[J].吉林商业高等专科学校学报, 2005 (01) .

[2]许小江, 刘小虎.体育教学加强素质教育和培养创新意识的实践与研究[J].浙江海洋学院学报 (人文科学版) , 2005 (02) .

[3]张伟.高校体育教育中素质教育的现状研究与对策[J].临沂师范学院学报, 2005 (06) .

[4]赵俊.体育教育在学校素质教育中的特殊作用[J].商品储运与养护, 2008 (05) .

3.浅谈高中美术特长生的培养 篇三

【关键词】美术特长生 素质教育 人文关怀 因情施教

我校結合实际情况，坚持素质教育的人才观，通过“合格加特长”的策略培养人才。孟子曰："事必有法，然后可成"。要培养符合未来要求的高素质的合格人才，就必须要改革教学方法，因为教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。实践证明，教学方法对教学质量的高低，学生智能的发展，产生巨大影响。在对美术特长生培养中体现人文关怀的教育方法就是强调一个“情”字。实质上也是一种爱的教育。是将艺术真、善、美的人文情怀和传统的偏重理性的从严教学相结合起来。达到一种以爱寓严的辨证的适合艺术类教育的新的教学方法。

一、特长生培养现状

我国的高中教育实质上就是高考教育（应试而非素质），因此艺术类考生在高中阶段处在一种边缘性状态，既要学习文化课，又要学习专业课。而结合几年来的教学经验我发现，学习艺术类的考生又有自身的特点：①文化课较差（少数除外）②个性情绪化突出。

在实际美术课教学过程中根据“合格加特长”的人才培养模式，发现教学中存在的不足，通过基础教学发现兴趣，专修课教学培养特长，辅以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。通过专业课的学习，使更多学习成绩不好的学生发现自己的长处，扬长避短，增强学习信心，树立远大目标，使之为理想而奋斗。

由于美术特长生的特殊性。作为他们的专业课老师，客观地了解他们和真诚地尊重他们的基本观点出发来考虑和处理问题，用最大的宽容和灵活性来理解他们。要“将心比心”，换位思考，设身处地地多为他们着想，以实事求是的态度去寻找教学和学习问题的症结，有针对性地解决他们的思想问题和实际问题。无数事实证明，一句温暖贴心的话语，一个尊重和信任的表情，就可以变成尊师爱生、团结友爱的巨大推动力。

二、如何培养特长生

（一）尊重学生的人格

首先，在教学理念上敢于肯定他们是今天现代化教育大环境中 “多元性”的“一元”。而非传统的只有“一元性”即只有学好文、理科才能上大学。要肯定艺术仍然可以出人才，仍然是社会需要和人类文化进步非常重要的一环。这样在信心和价值观上给学生心理一个重要的平衡点。

有了这个平衡点，学生就有了学习专业课甚至是文化课的内在动力。因为自尊在高中阶段是教育心理学和教育社会学所论述的内因成就的关键之一。基于此点我在具体的教学方面，首先就可以在精神上和学生有了内在感情交流的基础。

美术特长生特别崇尚“独树一帜、与众不同”。这种个性追求是很真实的、很敏感的。相互尊重、相互信任的良好师生关系，对调动美术特长生学习的积极性起着决定性作用。尊重学生，就是要尊重学生的学习价值和尊严，就是要尊重学生全部应有的学习权利。要与他们平等相处，要像朋友一样对待他们，不以学习成绩论英雄，对他们永远不离不弃。同时要在尊重学生的基础上进行耐心细致的教学。对他们的缺点，能够与人为善地批评指正；对他们的优点和进步，能够满腔热情地给予肯定和鼓励；对他们反复出现的问题，能够不厌其烦地启发诱导。

只有真诚尊重受美术特长生的人格和兴趣，做到思想上不歧视他们，工作上信任和支持他们，生活上关心帮助他们，才能使双方的情感产生共鸣，教师对他们的教育和道理才能真正的入耳入心，最终能达到“春风化雨、润物无声”的境界。

（二）用心关爱学生

前苏联著名教育理论家库沙耶夫曾指出“ 中学时期是孩子们的个人心理与生理基础逐渐成熟的时期。”这个时期是孩子们的“ 朦胧”期, 孩子们的好奇心使其有很强的求知欲, 且容易接受新事物。他们好动,好模仿, 但意志品质上很薄弱, 极易受外界环境的影响。由于自身的认辨能力和审美能力较差,所以说这个时期的学生最需要教师的关爱。

真正的美术特长生，从里到外都是率真的“性情中人”，极容易被伤害。这就需要我们特别细心的关怀，格外周到的呵护。我发现在专业教学中从以下几个方面关爱学生：

(1)教书育人，在教学生学习技法的同时也要教学生做人。罗丹说：“在做艺术家之前先要学会做人”。我国传统画论也讲“人品不高，笔下无墨”。因此艺术技法不是孤立的，它包含着丰富的人文精神及人文关怀。

(2)感性和理性结合，审美能力和造型能力共同提高。高中阶段是步入成人的萌芽时期，是思维逐渐成熟的过程。尤其是学习艺术应该警惕不要偏科。这是一个逻辑思维和形象思维在具体教学教法中的问题。作为教师如何把握非常关键。如在素描教学中，既要强调第一印象又要分析结构；色彩教学中对色调的感觉不能代替对色彩的理解和对形体的理性塑造。这双重性是学习艺术的根本方法。同时，在学习艺术专业课的时候也不应该忽视文化课的学习，而且文化可的学习对专业课还有反作用。应该告诉学生古今中外的艺术大师，都是文化底蕴和修养非常全面的人。

(3)专业教学中要体现人文精神。①注重因人而异，注重个性，强调因材施教。②发现每个学生的特色，提倡扬长避短的教学方法。③要有团对意识相互认知，相互尊重和关爱，达到相互学习提高的教学目的。④经常和家长交流，关怀学生的课外环境，并且和课外训练有机结合。⑤网上交流，毕业生回校交流，反聘校外教师交流。

教师只要通对学生发自内心的关怀和爱护，学生就会感受到，从而激发他们对生活和学习的热情，端正学习态度不断提升自己的综合素质，专业课成绩自然会提高。

4.美术特长生培养 篇四

1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。

2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。

5.高中美术特长生的教与学 篇五

清水县第六中

南啸

【摘要】：新的美术课程标明了美术课程的人文性质，给美术课堂教学带来了生机。但一些美术课却忽视和淡化美术本体的价值和功能的现象，过多考虑了教学形式，而没有考虑这些形式的教学内容服务的有效性；在新时期各级学校对美术特长生有了更高要求；始终以学生为主体，采取不同的教学手段，选择最好的方法，达到最佳效果，真正提高教学水平，培养更多优秀的人才。

【关健词】：美术特长生

高中阶段

美术

兴趣

因材施教

教学目标

目前，高中美术课程的内容丰富多彩，对学生审美能力的提高是非常有益的。可是全国各省、各高校美术专业的招生考试基本摒弃高中美术课程的教学内容，而局限在素描写生、色彩、速写这几门上，既不能体现高中美术课改的成果，也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。06年的高考美术专业加试以前所未有的火爆场面结束，超过100万的报考人数再创历史新高，如今美术成为高等教育所有专业中最“热”的专业。

随着课程改革的全面推行，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高

间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们更多方面都行到培养和锻炼。在美术课教学中要改变传统的教育教学模式，即要体现整体性、基础性，又要体现个别适应性、现实性及超前性，教师不仅要在非常有限有时间里完成美术课的教学任务，还要善于发现和培养学生的个性意识和艺术素养，体现美术学科的人文性、多元性，采用不同的教学组织方式真正地提高学生各方面的素养。

二、激发学生树立远大理想

一个人的积极性不是天生的，要经过需要、动机、目标的推动下引导产生。只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律，充分发挥学生的主体性，引导学生树立远大人生目标，来激发学生对学习的积极性。特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，分层次教学，顺应学生的成长规律，有针对性地进行实现学生的目标，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推行“带着问题学的方法”以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

三、制定切实可行的教学计划

针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激

6.美术特长生培养工作总结 篇六

艺术组

王 萍

回顾过去的一学期，在学校领导及教研组的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

一、培养了学生的对美术的兴趣：

所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、增加了学生的知识面：

在美术兴趣小组的活动中不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

三、重视特长生优生培养：

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

四、参加各类书画大赛：

能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

五、取得成绩：

在校领导的关情下我校45人通过B级考试，我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

六、存在的问题

我应在教学内容、方法上更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了，我要在这几方面加强。

七、今后设想

7.培养美术特长生的有效方法 篇七

一、思想品德教育

作为学习美术的人, 思想品德很重要, 它关系到绘画学习的效果。一个画画的人, 从内心思想到外表行为都应该是美的, 这样才能画出美的画。第一次和学生见面, 我就这样教育学生:要想学好画, 首先要从思想行为上规范自己, 要自觉学好, 不做坏事或不好的事情。法国著名艺术家罗丹指出:“做一艺术家, 必须做一堂堂之人。”我国著名画家潘天寿在《论人品和画品》中也说到:“笔正则画正, 心正则笔正, 人品不高, 落墨无法。人格方正, 画品亦高;人品不高, 画品也低档。”从画上能看出一个人的才气胸襟, 而这方面是需要培养的。好的画, 好的诗, 一看就能使人的思想境界提高一层。要注意内心、胸襟的培养, 所以孟夫子说:“吾善养浩然之气。”

在实际学习当中, 我注意发现并纠正学生的不良习惯行为。因为学生毕竟还是孩子, 很多事情需要大人的提醒。有一次我们到花坛里写生, 钟群同学不愿从绕道比较远的路来到花坛, 而直接踏过花丛走进花坛。我发现了之后, 微笑地对同学们提出了这个问题。事情虽小, 但是我们也要一点一滴地严格要求自己, 遵守行为规范。钟群同学接受了我的教育, 从那以后自觉要求自己, 并在同学当中起带头作用, 升到高二、高三以后, 就被本班同学选作班长。05年高考, 原来文化成绩在班内倒数的他被广西师范学院美术本科录取 (当时他班有近80位同学, 本科录取的有3位, 他是其中之一) 。他自己也很高兴地说:“我也能考上本科了。”

二、教学生做人、求知以及有效的文化学习方法, 即科学的思维, 增强学生的自信心

一个合格的美术教师不单给学生传授学科技能, 还要注意学生全面素质的培养。高考也就是综合素质的考核。在美术特长生这个队伍里, 80%的学生文化成绩是不理想的, 其中很多学生因为成绩跟不上而对前途迷茫, 这样即使画画得好点, 也还是带着思想包袱, 绘画进步也很慢。为了让学生树立自信心, 我运用了美国著名心理、教育学家戴尔·卡耐基的成功学, 以及本人阅历体会, 引导学生做到以下几点, 以便轻松搞好学习。

1. 微笑面对生活, 面对学习。

这里强调的微笑, 就是爱———爱生活, 爱学习。只有爱才能做得更好, 因为“热爱是最好的老师”, 热爱也会让我们战胜许多的困难。

2. 敢于承认自己的不足。

这是成功者具有的最基本的、最朴素的诚实品质。敢于承认自己的不足需要很大的勇气, 例如自己的学习跟不上同学, 甚至成绩很差, 不能千方百计地对父母、同学隐瞒, 要敢于承认, 不懂就是不懂;不要不懂装懂, 那就要谦虚, 谦虚再谦虚———就应了那句老话:“谦虚使人进步。”在这个特定的环境里, 除了要懂得如何虚心向老师、向同学学习外, 更重要的是靠自己!敢于承认自己的不足, 就要善于发现自己的不足, 以便在今后改正。

3. 扔掉思想上的包袱, 让学习轻松。

很多成绩不好的学生都有类似这样的情况:一个是学习上的“问题”积累太多, 又不能谦虚地一个一个去解决, 就这样糊里涂糊地度过一日又一日;再就是头脑中乱七八糟的东西太多, 以至影响了学习也不知道为什么。这两种情况都会使学生对学习产生忧虑、烦恼, 甚至失去理想和信念。所以要扔掉思想上的包袱和“垃圾”, 学习才能轻松搞好。如果把人脑比作一个大的“容器”, “乱七八糟垃圾”东西装太多了、满了, 该装的———学习上的东西就装不进了。所以要清理头脑, 把学科知识装进去;什么是“垃圾”?很多人都知道, 那些违背道德的, 想做坏事情的思想是“垃圾”, 该扔掉!但是有些思想不易被人发现的, 例如忧虑、烦恼、痛苦、某些幻想等等, 对人也是非常有害的。戴尔·卡耐基在论著中分析到, 长期的忧虑会使人精神混乱, 很多精神疾病是长期忧虑造成的。他一旦意识到这个问题, 弃掉忧虑, 他的病情就会好转。忧虑虽然不是那么容易使人精神崩溃, 但却是学生学习上的障碍、绊脚石。

4. 做好眼前的事情。

专心做眼前的事情很重要, 它能帮助你甩掉思想上的包袱和“垃圾”, 让精力集中起来。戴尔·卡耐基在《过去·今天·未来》中指出:“过去的已经成为过去, 今天才是重要的‘今天———我要全心全意地迎接它, 以真诚的心去处理这一天发生的一切。未来的事情不是在这一天中能够全部解决。”因此, 必须遵守“今日事, 今日毕”的原则来度过每个“今天”。不管过去, 不管未来, 只把今天 (眼前的) 有意义的事情做好, 我们要把精力集中到一点———如雷锋说的钉子精神“劲往一处使, 力往一处钻。”没有解决不了的困难。

除了以上所说的科学的思维之外, 还要科学地安排时间、科学地计划、科学地学习———跟随各个任课老师学习科学的方法和科学地锻炼。实验证明———体魄强壮者的学习耐力要比一般人长。道理很简单, 但是坚持起来却很困难。一旦坚持了, 有一天你就会惊喜地发现:原来学习是那么轻松!在这之后, 我还注意跟踪观察, 结果发现大多数学生的学习成绩提高了, 还有几个是明显地进步。例如成绩在班里总是倒数第一的韦武成同学 (高一、高二段期考6科总分在200多, 数学、英语多是在几分、十几分。根据我平时的观察和接触发现, 他性格内向, 很少与同学交往, 我多次找他谈话, 他也很愿意把心里话跟我说。我赞扬他的诚实和画画感觉特别好, 鼓励他战胜困难, 和他分析如何利用自身有利条件和专业优势在高考中获得胜利。后来, 我们惊喜地看到他被云南师范大学美术本科录取了!

三、加强专业技能训练

这一般是围绕高考科目 (素描、色彩、设计创作) 来进行。首先, 老师要把学生的思想工作做好, 让学生明确学习目标, 并做好科学的学习安排, 然后才进入严格、正规的技能训练。专业学习其实没有什么捷径, 就是要多做练习, 功到自然成。其次, 训练时间都是“挤”出来的, 安排在每天放晚学后5:40———7:00, 或是一部分晚自习时间, 甚至是节假日———利用一切可以利用的时间。实践证明, 这样紧凑的学习安排并没有给学生带来负担。相反, 学生感到充实, 得到很多收获, 长期下来还磨炼了意志。美术的确是开发智力, 学习中左右半脑交替使用, 相互促进。所以在特长班上, 大多数学生能做到学习和画画两不误。专业技能训练主要抓两方面:

1. 基础技能。

以写生为主临摹为辅。教师有计划有步骤地安排训练课题。首先指导学生正确的作画姿势、执笔方法和线条排列, 再到造型、明暗练习。素描是基础, 它的练习顺序可以是这样安排:由单个石膏几何体———多个石膏几何体———简单静物———静物组合———石膏头像——人物头像———人物半身像, 前面的四个阶段还应多画线描写生, 后面三个阶段多画人物速写。一课一课地扎实练习, 让学生一个一个地过好素描关。色彩练习要等到素描课的第四阶段才开始安排一段时间进行 (可以是一个学期) , 主要是静物练习, 由单个静物到多个静物组合。教师要准备几种颜色的布块、罐、盘、碟、杯、碗、水果、蔬菜等, 作为常见的静物画的教具。学生进入高二下学期以后, 素描和色彩就交替地进行练习, 从巩固到加强, 再从加强到巩固。

2. 创作技能。

创作能力不是从来就有的, 人们习惯在原有的知识结构上发散思维, 然后寻求新的变化, 这是每一个创造者的本能, 也可以说创作来源于生活。所以教师要了解学生在特定环境掌握的知识结构, 进行科学指导。首先要求学生完成普通课堂上布置的练习作业, 因为这些作业练习是教师精心设计的, 能很好地激发创造潜能, 例如《二方连续的创想》、《黑白画的构成》、《色块的组合》和《用多变的黄色临摹凡·高的向日葵》等。在创作教学中让学生掌握美的法则, 美的法则是作品的生命力, 它包括色彩、明暗、透视、构图、虚实、疏密、方圆、曲直以及点、线、面的运用。教师深入浅出地讲解看似深奥的术语, 鼓励学生大胆下笔, 强调造型不一定要很准确, 多给予鼓励、表扬和肯定, 相信学生一定能创作出美的画。其次, 有选择地欣赏优秀美术作品, 例如课本中的《最后的晚餐》、《向日葵》、《溪山行旅图》、《孔雀图》等名家作品以及学生的优秀作品, 体会作品或作者表现的思想, 学习作品的表现手法和技能。再次, 鼓励学生参加各类绘画比赛, 增强创作经验和创作成就感。3年来, 我指导学生在创作黑白画、水粉装饰画和工笔画方面, 效果比较突出。我指导学生参加各类比赛都获得很好的名次, 在第九、十、十一届全国中小学生绘画比赛中有多名学生获奖, 本人也因此连续3年获得绘画类指导工作一等奖 (教育部颁发) 。另外, 我的教学经验在本校实施虽然是有成效的, 但是考虑到“他山之石, 可以攻玉”, 专业学习不能是闭门造车。在临近高考的最后一个学期的寒假, 教师和家长都支持学生到大城市中有名的美术班参观, 甚至参加其中一段时间的学习, 做到知己知彼, 拓宽视野, 增强美术高考的自信心。

8.高中美术专业特长生素质培养途径 篇八

一、美术特长生的选拔与培养的有效途径

我校美术特长生的选拔与培养开始于1999年，我校当时面临着好多普通高中的尴尬困局，就是在保证各地重点高中优质生源的前提下淘汰下的大面积文化课较差的学生涌入的现实，为了突破高考，为更多的学生提供上大学的机会，走美术特长是当时不得已而为之的选择。时间证明平均每年高考30%的贡献率的成绩，让美术特长生的选拔与培养成为了我校高考的一匹黑马，以艺体为特色，以点带面的方针如今全面摘掉了我校在高考方面的“贫弱”帽子。

“巧妇难做无米之炊”好的材料才能成就美味佳肴。经过十几年的风雨历练我们摸索总结出了一套行之有效的美术特长生选拔方法，尽量选出好材料：

1.通过每年的美术特长生招生选拔人材，人数约占30%

每年在中考中我们都会通过教育主管部门批准招收一部分美术特长生。在录取新生时降低文化课分数线60分，招收20名左右的美术特长生，但是学生必须参加我校的美术测试。测试分为素描，色彩，速写三科，每科100分，共计300分，在专业合格的前提下，录取时文化课相同时按英语成绩排序，英语成绩也相同按语文成绩排序。这样做是为了尽量和高考接近，一开始就让学生对美术高考有一个直观的了解。这类学生通过培养大多适合考取以专业排名录取的美术院校。

2.在高一新生中广泛动员，在学生自愿报名的情况下通过简单的美术技能测试选拔学生，约占60%

这些学生基本都没有绘画基础，这项选拔中在专业技能上更强调学生的绘画感觉，有经验的老师根据学生的画画感觉直观就能看出学生的美术天赋。在这个基础上又更强调学生文化课的成绩，并附带关注英语的成绩。这类学生在文化课上的优势和较好的学习习惯在实践中证明更容易考取综合类重点美术院校。

3.通过课堂发现人材

新课改的施行让美术课真正意义上走进高中课堂，面对面的接触让美术教师这个“伯乐”更能从独特的角度发现被埋没的特长生――“千里马”。这些“千里马”由于以前教育的缺失，家长和学生对于美术根深蒂固的偏见抑或对美术高考的不了解与美术特长生失之交臂。美术老师要利用这个机会慧眼识英才，并引导他们走上艺术之路。这种方法发现的学生往往是独具天赋而自己不知晓，只要教育方法得当，循循善诱大多都会有不俗的表现。

4.通过全校性的书画展览发现美术人才，这两种渠道选拔的人材约占10%

有了好的“人才”教师要用教学智慧和高超的教育教学技巧才能使他们成为“人才”。这个过程是讲科学讲方法的过程，是费时费力的过程，既要有胆识，有韧劲，有策略，还要有自降身价，甘做学生的朋友的姿态，做到情理并重，教学相长，自然会事半功倍！

二、美术特长生培养中的关键问题

1.打铁还需自身硬

教师扎实的教学基本功，过硬的专业技能是首要前提。深入浅出，一语中的讲解，言简意赅笔笔到位的示范，让教师教学魅力陡增，成为学生心中崇拜的偶像，学生对教师才会言听计从。优秀的专业教师的选拔与培养同样重要。

2.纪律是成功的保证

美术生大多自由散漫，纪律观念淡薄，班级的稳定教学的顺利进行要靠强有力的纪律来保证，所以选好班干部制定好切实可行奖罚分明的规章制度非常重要。实践证明那一届纪律好，学生稳定那一届学生成绩就会好。

3.科学合理的课程设置是关键

由易入难，先方法后理解再方法的程序可以让学生少走弯路，逐步树立自信心，也是“初学者重法（方法），成学者中理（道理，理解）”的教学思想的具体体现。

4.因材施教是培养学生的基本方法

第一，艺术培养讲个性，讲百花齐放，讲和而不同对于学生显现的独特的感觉与表现要善于发现善于保护。第二，对于不同科目学习困难要针对辅导解决，避免瘸腿。第三，根据学生的选拔方式对学生要有所定位分类，契合了美术高考的三种基本录取方式。在专业合格文化课上线的情况下，一按专业排名录取，二按综合分录取，三按文化课录取，因材制定方针，因材施教才会成功。

5.“授人以鱼只供一餐一饭之需，授人以渔则终身受益无穷”

要把帮助学生自我学习自我创新学习的理念贯穿始终，树立主动学习，终身学习的理念是教育的根本目的。

6.“登山则情漫于山，观海则情溢于海”

情感是审美的重要类容，有情感才出艺术，感动自己才能感动别人，要运用一切手段调动学生的学习热情和激情，并强化成一种自觉，内化成习惯，学生的艺术之路才会长远。

9.高中美术专业特长生素质培养途径 篇九

师大附中是一所在美术教学方面颇具特色的高中。从1994年在自治区率先创办了新疆第一个高中美术特色班，现已成功举办四届，成为今天已为国家高等院校输送了百余名美术后备人才的自治区示范性高中。经过前几年的摸索、研究，我校在高中美术特色教学模式方面取得了较大成绩，初步构建了一个“以美兴校，凸现特色，坚持全面发展”的特色教学模式。

在创办6年高中美术特色班的基础上，学校于2006年秋季招收了高中美术特色班。学校充分挖掘这些学生的潜能，为他们个性发展提供广阔空间。在特色班的教学管理上保证正常开课，开足必要科目课时的基础上，做到专业要“四有”：有固定画室，有专门的专业教师专人负责，有切实可行的课程计划和教学计划。

一、培养目标：

1、培养面向21世纪、德智体全面发展、具有艺术特长的高中毕业生，为高等艺术院校输送合格的人才，为社会培养艺术工作者。

2、培养学生正确的观察方法，了解造型艺术的基本规律和一般的形式法则，通过有计划的理论学习和大量的造型艺术实践，使学生获取具有普遍意义的基本技能和技巧。

3、引领学生欣赏和解读优秀的艺术作品，初步培养学生良好的审美意识和品格，激活学生的创作和表现欲，鼓励学生运用所学的知识和技能，大胆表现自己的看法和想法，使学生具备一定的创作能力，为高等艺术院校和社会输送合格的人才。

二、教学计划：

1、文化课。学校执行国家颁布的文化课教学计划和自治区相关政策进行实施。

2、美术专业必修课，即学科的基础体系。这个体系包含素描、速写、色彩、平面设计和艺术创作等。平面设计基础的授课内容为美术字、图案、装饰画、平面构成、图形设计等设计基础的授课内容为三视图、透视图、立体构成、空间想象等。

3、美术专业选修课。以绘画、书法、工艺、设计为选修内容。近年来，各高校招生趋向于设计基础的考试内容，削弱了专业界限，纯专业科目的考试正在逐渐消失，作为一个美术特色学校，美术专业选修课的一般性学习还是有必要的，这可以让学生了解美术设计与人们精神生活、物质生活之间的关系，并且对学生填写报考志愿也具有实质性的指导意义。

4、美术课外活动及创作活动的开展，对学生的创造思维和动手能力进行培养。学校组织学生参加可以发挥他们水平的各级各类比赛；学生书画协会、卡通漫画社，并且每年举行校级美术比赛。

三、课程设置：

本学期主要开设素描、色彩、速写等专业课程。

1、认识学习专业课程的重要性，明确素描概念，培养正确的观察方法和表现方法。写生中通过对物象的认识、分析、理解从而掌握绘画构图、比例、透视、几何结构的一般原理。初步达到二维形准，并对三维空间有一定的认识。进而认识明暗规律，能运用多种因素手段较好地表达出被写的物象。

2、色彩，了解色彩的基本知识，并在写生中去认识空间中物象色彩构成关系的规律。要求学生努力把握住种种不同的色彩关系，并能用概括的手段表达出色彩，要求在原有对色彩关系的理解上渐趋熟练地掌握水粉工具性能，对物象的形体关系、空间关系有一定的塑造和表现能力，注意研究表现技巧。

3、速写，掌握速写的基本画法和步骤，在平常的学习当中循序渐进的掌握造型能力和线条运用能力，使绘画技法不断提高,要求学生每天至少画速写2张,每周按时上交速写作业,由值周班长负责收交作业,教师面批作业,对学生进行一对一的辅导,根据学生的特点和不足,有针对性的实施教学。

四、教学方法：

由浅入深、循序渐进，理论与实践并重。以基础素描教学为轴心，合理设置教学内容，合理安排作业课时量。充分发挥专业教学的特点，展开多种形式的教学：基础理论讲授、学生训练辅导、教师随堂演示、个别作业点评、集体总结相结合、适时安排电化教学和名作欣赏。

五、活动安排：

1、美术特长生的专业知识讲座，每周二和周四在美术教室授课，带笔记本记录。

2、原定召开的家长会,由于校运动会、学校月考、市中学生现场绘画大赛、市中学教师技能大赛等活动，延至12月27日(星期三)下午第8、9节课在美术办公室召开艺术特长生家长会(含音乐教研组)。

3、教师给家长说明关于艺术特长生专业课程的设置、授课计划及总体安排,学校对特色教育管理的思路和理念以及对特长生的培养目标，强调特长生文化课程与专业课程的学习关系。

4、期末进行专业摸底测试，掌握特长生的专业基本技能，更好的了解学生的优缺点,为加强专业基本功训练和日后课程开展奠定基础。

5、迎新画展,美术特长生需拿出自己的作品进行汇报展出,作品形式以素描、色彩、速写、创作等专业课程为主。

六、寒暑假补课: 为了加强美术特长生的专业技能，在寒假期间对特长生进行专业课程补习，补课形式以集中授课和定期授课相结合，补课时间待定（不收取任何费用）。

寒假作业:每位学生不少于200张速写作业，素描作业10张，色彩作业8张，暑假另定。

美术教研组

10.高中美术特长班教学计划 篇十

高中美术特长班教学计划1

摘要：我校组建的美术特长班因学生文化、专业素质较好，高考成绩在同类学校中名列前茅，受到家长和社会的一致好评。本文笔者阐述了高中特长班教学中的创新和教学方法，以及特长生教学的策略。我们必须用发展的眼光看待培养特长生的一系列问题，多探索，多研究，才能取得好成绩。

关键词：美术特长班，专业水平艺术素养

在推进素质教育改革、尝试新的教育教学模式的今天，我校组建了美术特长班。自办学以来，学生在文化、专业素质方面都获得了显著的进步，高考成绩在同类学校中名列前茅，受到家长和社会的一致好评。

高中美术特色教育，是素质教育的一个重要部分。特色教育就是指在新课标的指引下因材施教，采用不同的教学方式，不同的评价标准，真正体现素质教育培养学生感受美、欣赏美、表现美能力的宗旨，因此我们必须重新探究“教”与“学”的关系。近年来，我一直在做学校的美术教学工作和特长生的辅导工作。在结合历届高考教学实践和对学生高考上线情况综合分析的基础上，我对特长班教学进行了以下总结和反思。

一、建立科学的教育体系，走多元化培养之路

在高中美术新课改的指引下，美术教育要与当今时代、与社会生活紧密结合起来，充分利用多方面、多渠道的资源，加深对艺术社会价值的理解，改变传统的教学模式，充分运用多种现代先进的教学手段，增加学习的实际效能和社会价值，培养学生的审美情趣与能力，使艺术教育能够真正提高学生的个体素质和全面能力。我们要在基础教学中培养学生的兴趣，在专修课堂上发展学生的特长，在课外活动辅导中促进学生的全面发展，提高升学竞争力。在教学改革中，我们要实施“人人有特长”的培养策略，满足不同个体的需要，实行分类分层教学；坚定“扬长避短，我有我才”的信念，鼓励学生在某一方面有所优、有所长，出类拔萃，带动其他方面的长足发展。

二、坚持全面创新，切实改进美术高考教学的方法

在提高学生基本能力和综合素质的指导思想下，根据美术专业的特点和招生入学考试的相关要求，我们为高中美术特长班的教学活动拟定了科学而严密的教学计划。具体来说，有以下几点。1。帮助学生学会使用美术方式表达自己的思想，选择有效的教学课题和教学内容。课程设置涉及办学的方向、培养目标、人才规格和学生的可持续发展等问题。目前，许多美术特色学校的课程设置都是为高考服务的，走入了误区。我们认为，美术特长班的专业课程设置既要覆盖美术高考必备的基础课程，又要从提高学生的综合素质与能力方面实施素质教育，要体现科学合理、目的层次分明，符合学生成长需求的可持续发展的要求。我根据学生的课堂学习特点和当前社会发展的需要，重新设计教学方案，结合学生的个体差异与潜能倾向，对学生进行分层分类教学，对每一个学生都认真负责，使每一个学生都得到进步，绝不实行“一刀切”的教学方法。

高中美术特长班教学计划2

随着高等教育改革的不断深化，发挥学生个性，更好的培养学生适应社会的能力是高中段教育形成特色的.关键。我校根据社会要求的广阔性、时代发展的多元性，发挥办学主体的能动性。自1993年开始创办美术特色高中办学模式。办学多年，因学生文化，专业素质较好，得到社会的广泛好评。

素描是美术特色班的专业基础课之一，要使学生在有限的课时里掌握素描的表现技法，教师不但要有较深的理论知识和过硬的专业基本功，还要有灵活多样的教学方法。经过多年课堂实践，我发现了几种行之有效的方法。

一，讨论法

素描教育中可采用讨论的方法。展示所有学生的作品让学生学会自己思考自己搜索，自己推理，自己判断。讨论中教师提出问题，展开思路，帮助学生自己思考。教师可以提这样的问题，如“哪幅作品画得特别好？好在哪里？”“哪些作品画得效果不够好？原因在哪里？你如何去修改？”等问题，可以让每位学生评说，自由发言自由争论，老师对学说的发言作点评、指导。此种讨论法可以帮助学生学会思考、学会判断，学会用语言表达绘画。

二，单一法

习惯的素描教学中，常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗大效果到仔细刻画全过程的作品。学生一次一次地重复的综合练习。但一张素描作业中包含许多的要求：构图、比例、结构、明暗调子、质感、空间感等等，学生很难一下子都把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步不多。素描课实施的单一训练，就是把作画各重要步骤做最彻底的基础训练。例如可做单一的构图训练，质感训练等等。单一的质感训练可让学生画单纯的布的质感表达，玻璃器皿表达，金属制品表达等等。在此训练中老师对学生的作业进行指导、纠正、认定，这样不仅使学生学到了扎实有效的技法，进度和质量也得到了同步提高。

三，综合法

在几种彻底的单一基础训练后，可让学生做综合练习，完整地画一张素描作业。把在各种单一训练中的体会运用于综合作业之中，这时的综合训练会有意想不到的极好效果。

四，分组法

学生的水平高低不一，能力大小不等，对他们的要求也就不能一刀切。在教学过程中，我把全班学生大体分为三个部分进行教学。第一组，对程度较好的学生，要求他们除完成计划内的学习内容外，提前学习下部分内容，自选内容多画多练。第二组，中等水平的学生，要求他们只完成计划内的学习内容。第三组，较差的学生，对他们降低要求，减少难度，多进行个别辅导工作，使他们尽量跟上班级的学习进度。这样不仅满足了不同层次学生的需要，做到因材施教，而且激发了学生的进取精神，培养了尖子生，有效地提高了课时利用率。优点是根据学生的不同情况，在同一课堂上，运用以学生为主体的教学思想，分步施教。它顺应了不同学生的认识水平，是调动学生学习积极性的一个有效的教学方法。

五，比较法

在画面作业基本完成的时候，要注意从整体来检查画面大关系。三种基本的色调：黑（最深的色调）、白（最亮的）、灰（色调丰富的中间色），有三种不同的色调，画面的层次就清晰，画面的效果就响亮。素描写生对象表面的明暗、虚实、强弱都有一定的规律，如果画面没处理好它们的规律，那就会使画面零乱，缺乏整体感。学生最容易犯的错误就是盯着局部不放，每个局部都画的很完整，致使局部与局部之间没有联系，互不相让，象一盘散沙。没有整体的局部再精彩、再深入也是毫无意义的。没有整体感的素描，是不成功的作品。如何解决整体与局部的关系，最好的办法是比较，比色调的深浅，比形体比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远近、虚实。根据这种比较画出来的物象，才是客观对象真实存在的一面。

六，谈心法

素描是一门看似枯燥乏味的学科。对于只求“升学”为唯一目的的一些学生来说更是学的辛苦。教师应该了解学生的个性和情感，关心和爱护学生。不用训斥、嘲笑、命令、冷漠的语气批评学生，用平易近人、推心置腹的话语和学生交流，了解他们的需要、动机、目标及态度，有力的调动学生个体，诱发学生的求知欲。在素描人像教学中，我就是在和学生的交谈中了解到他们有偶像，更喜欢画偶像，于是课外作业就是让他们画自己喜爱的影视明星。由于是学生发自内心想表达的东西，因此教学效果特别好。

七，创作法

11.高中美术特长生辅导策略研究 篇十一

关键词：高中美术；特长生；教学方法；文化课；智育

俗话说：“条条大路通罗马。”如果把大学比作罗马，那么通往大学的道路也是有很多条的，有的人选择了以文化课为主导奔向梦想的大学，有的人则选择以技能为优势奔向梦想的大学，其中高中美术特长班的开设就是以技能为优势进入大学的一个途径。那么为了使这类学生能够顺利进入梦想的大学殿堂，实现他们的大学梦，作为教育工作者，我们要做的就是为其量身定做一套适合他们的辅导策略，以帮助他们实现自己的大学梦。

一、理论与技能并重

在大多数学生的脑海中，画画得好就是美术学得好的唯一标准，很显然这一观点是错误的，因为任何事物的背后都是有理论作为支撑的，比如，要做一名好的电器修理师，首先必须要掌握各种电器的体系结构，掌握基本的电学理论知识；要做一名美容师，首先要了解人的生理结构，掌握各种美容产品的组成成分，美术技能的学习同样如此。虽然美术是一门技能性学科，但是如果学生不能很好地掌握美术的基本理论知识，那么学生的美术水平将只会停留在会画画的表面层次上，这样培养出来的美术家则是徒有其名的，因此作为教育工作者，我们在传授学生画画技巧的同时，切记不要忽视了学生对美术基本理论知识的掌握。

除此之外，美术作为一门艺术性学科，它的主观性是较强的，换句话说，不同的人在面对同一美术作品时的看法和感受是不同的，当然创作出来的美术作品也是独具风格的，因此美术领域才会出现印象派、抽象派等不同风格的画派，因此教师要引导学生建构一个属于自己的美术视角，形成自己独具一格的美术风格，这样才能避免千篇一律模板的出现，这样培养出来的学生才能称之为不可或缺的“美术人才”。

二、教学方法循序渐进

高中美术特长班开设的目的在于高考，这一目的的特殊性和明确性往往会使很多教师和学生陷于无所适从的困境，面对高考倒计时的压力，教师往往急于求成地将专业中的最高要求强加于学生身上，而学生则急切地吸收超负荷的专业知识。学习任务的加重，专业知识的加深，再加上高考逐渐逼近的多种压力使学生喘不过气来，很显然在这种状况下学生的学习效率是极其低下的，因此，教育工作者在面对高中美术特长生时，一定要保持镇静，事先制定好较为科学的，适合学生发展水平的课程计划，保证学生循序渐进地接受和掌握知识，只有这样，学生和教师才不至于在临近高考时出现茫然失措的窘态。例如，水彩画、素描和速写是高中美术特长生必学的三门课，而每一门又分为好几个部分，针对这三个模块的知识，教师可以详细制定出每一个模块的课时计划，并且严格要求学生达成每个阶段的学习目标，只有在每一目标都熟练掌握的前提下，学生在美术方面才会得到真正的成长和进步。

三、文化课与专业课并重

由于美术特长生进入大学的主要衡量标准是美术成绩，因此高考对其的文化课成绩要求相对较低，一定程度上，美术特长生学习文化课的压力就会大大减小，因此在这种相对宽松自由的环境下，很多学生就会因此懈怠对文化课的学习，而这一懈怠的后果是最终因文化课没有过国家线而与理想大学失之交臂。针对这种状况，教育工作者在辅导美术特长生时一定要向学生交代清楚学习文化课的重要性，并给予学生学习文化课的时间和空间，俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”要想实现自己的大学梦，就得靠个人的勤学苦练，因此美术特长生必须学会合理分配文化课和专业课的学习时间，严格按照自己制定的计划去学习。

四、以美育促进智育

近些年，教育界大力提倡学科之间的渗透性和互融性，这说明学科与学科之间是相互联系、相互促进的，那么美术知识的学习和文化知识的学习也是相通的，根据这一特点，教育工作者可以在传授美术知识的同时巧妙地将文化课的知识渗透其中，也可以在传授文化课知识时渗透美术课的相关知识，这样无论是对于美术专业还是文化课，学生掌握的知识都将是全方位、多层次、宽领域的，这无疑大大有利于学生整体认知水平和各方面能力的提高。

高中美术特长班的开设不仅为高中学校教育增添了不少生机和活力，为大学校园增添了不少艺术气息，还为国家输送了大量有造诣的美术大师，而造就这一番美好景象的幕后工作者则是美术特长班的教育工作者，只有每位教育工作者都秉持正确、合理、科学的教学理念，制定科学、适宜、有效的教学策略，才能成就每位学子的美术梦，成就他们的大学梦。

参考文献：

[1]赖玉洁.高中美术特长生的现状及管理方法调查[D].贵州师范大学，2015.

[2]周子微.高中美术教学中引导学生自主学习的对策[J].中学时代，2013（22）.

12.浅谈高中美术特长教育的四个方面 篇十二

内容提要：准旗一中在创立了“一体两翼，三种教育”相结合的办学模式后，为许多学习基础薄弱的学生实现了自己的大学梦，让他们拥有了上一所好大学的机会，学校的发展也得到了各级领导和社会各界的充分的肯定，尤其是在民族教育和职业教育这两个领域，尽管如此学校面临的教育形势依然严峻，本文就针对高中美术特长教育的四个方面，作了一些分析。关键词：学习动机

教学问题

一、美术特长发展的社会环境和现状

据有关数据统计2011年，内蒙古的高考生有将近21万人，高考的录取率为18万左右，虽然录取率年年攀升，但高考落榜之人也大有人在，如何在高考的浪涛中找到自己的立足之地，美术以及体育、音乐的选择就成了无数考生的救命稻草。纵观高考美术的兴起，一方面是由于国家高考招生数量逐年增加；另一方面源于社会对美术人才的大量需求。目前比较走俏的大多是一些设计类的专业。广告学、建筑学„„这类带有明显艺术属性的专业是按照艺术类专业招生还是按照普通专业招生？教育部门对此有了明确规定。据了解，从2010年起，高校艺术类招生专业，须严格按照教育部审核公布的专业目录执行。学前教育、艺术教育、服装设计与工艺教育、装潢设计与工艺教育、广播电视新闻学、广告学、媒体创意、宝石及材料工艺学、工业设计、影视艺术技术、数字媒体艺术、建筑学、景观建筑设计、包装工程、服装设计与工程、公共事业管理及文化产业管理等17种含有艺术属性的本科专业，有关高校须经教育部批准后方可按艺术类专业招生办法招生。近几年新兴的一些热门专业：如动画、影视后期、网页设计等专业的就业前景良好，但如果学生想在大学选择这些专业，就必须经过系统的、长期的专业训练，打下良好的绘画基础，参加美术类联考才能进入到这些大学学习自己喜欢的设计类专业。不参加美术联考，则是没有办法录取及转专业的。可见艺术生的考试的要求越来越严格，难度开始加大，其未来的就业竞争愈来愈激烈，加上一些学生和家长对于美术认识的误区，社会上的很多人，都认为孩子文化课成绩差，只要走美术、体育、音乐等“小三门”专业就能上大学。对于孩子的未来缺乏理性的思考，并没有考虑一些学生适不适合，带有盲从和跟风。

在这样的大环境下，2012年准旗一中的美术高考生的规模相比往年有增无减，现在仅高一的艺术特长生就有近百人，几乎在整个高一年级每十人里就会有2-3个学习美术特长的学生。班级容量大，学生层次不齐，管理和教学都存在着一定的难度，形势严峻。

二、对于现有艺术生学习动机的调查

除了一些社会因素以及大多数人认识的误解、偏差，给美术的教育工作也带来了不小的压力之外，在对准旗一中现有的美术艺术类学生的学习动机和心理状态的调查中，我们发现了这些学生学习美术本身的潜在动机也是层次不齐，主要呈现出以下三种状态：

1、喜好美术，并有一定基础，有一定的升学目标 自愿学习的学生。这类学生学习兴趣浓厚，基本功较好，在专学习上进步较快，而且从小就有从事美术方面发展的意愿，所以学习非常自觉，是美术教学中表现最好的一部分学生。

2、为了升学，没有一定基础，没有明确目标，试试看的学生。出于高考升学的需要，认为美术类大学文化录取分数偏低容易录取，采取上大学走捷径的办法，被迫学习。此类学生有一定明确的学习目的，加上具有良好的学习习惯，在教学中表现较为理想，属于有潜力可发掘的潜能生。

3、纯属好玩，也没有基础，没有具体学习目的的学生。此类学生属于没有学习习惯，没有学习目标，比较顽劣，在父母的强压下升学，不学习，混日子。认为美术班很好玩，抱着去美术班日子好过滥竽充数，此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是美术教学中的不安定因素。这当中还有一部分学生是被文化课老师或班主任为了班级安宁“劝说”来的。

我们可以看出选择美术的艺术类的学生在心理状态上的多元化和不平衡化，这样就为我们的美术教育带来了许多难题。很多学生抱有的学习态度就是得过且过，漫不经心，大多数的学生都知道艺术类录取的文化课成绩要求较低。尽管美术生文化课的分数要求比普通高考生低，但此消彼长，他们的学习生活一点也不轻松。他们要和所有学生一样参加6月的普通高考。此外，他们还必须在1月份参加省内的专业课联考，如果省联考没过，他们就失去了美术高考生的资格。过了省联考，还有一些比较特殊的情况，如果将来想报省外的艺术院校，他们还必须在2到3月间跑到对方学校参加校考，所以必须“一心二用”

一般的美术专业要测试的是速写、素描和色彩，由于不同的专业招生考试有不同的考试科目和要求，准备的应试的专业侧重点也有所不同，如报考设计类专业的考生除了要准备素描、色彩、速写外，还要认真准备设计类专业的功课，要求可以说是很高的。

而且，近两年，随着艺考人数的增加，文化课的录取分数线也在提高，教育部在2006年开始规定艺术类考生的数学成绩要计入总分。虽说有利于提高艺术人才的综合素质，但这对文化成绩要求开始严格起来。

对美术生而言，高三上半学期，几乎都在为专业考试加紧训练，下学期开始又要到处奔走参加各个学校的单独招生考试，所以文化课复习时间就比普通高考生少了大半年。这些都是这几年美术在一中发展的过程中呈现出来的问题、难题。这些问题逐渐积累成为了美术教学中的一些顽疾问题。那么都有哪些问题存在呢？

三、美术教学中存在的问题

1、教学组织无序：每年学生都是由自愿报名参加美术专业训练，稍做统计后进入画室进行美术专业的学习。由于这样的程序很模糊，有很大的漏洞，造成了部分的学生不自觉，打着美术专业学习的幌子鱼目混珠，上专业课时候谎称在教室，上文化课的时候又谎称在画室，结果两边都不在，耽误了学习的时间，也对学校的风气也造成了负面的影响。

2、教学管理不力：很多学生上专业课的时候担心文化课会落下，上文化课的时候又担心自己的专业课会落下。不能使学生安心的学习和画画，教学不能良好地开展。“学”不踏实。教学中无论文化课还是专业课，学生必要的学习时间、质量不能得到保证。

3、教学计划不开放：教学计划与目标并没有跟学生和家长们进行良好的沟通，使很多学生对美术高考教育有很大的疑虑，使学生和家长心情不稳定。造成学习过程中，学生不能安心，浪费专业课时间，也浪费了文化课时间。、教学现状甚忧：学生的学习态度不端正，学习的态度端正不端正，是十分重要的，他直接左右我们的行为，影响着我们的表现，不求进取、及格就行、怕苦怕累、贪玩、无故请假、旷课甚至逃学这些都是不端正的学习态度导致，而我们的学生出现这种行为的不在少数。学习动机不纯，动力不足，很多学生，选择学习绘画，并没有经过认真的考虑，几乎都是随大流，跟风，听说美术考试简单容易就来了，为了考试而选择，带有强烈的功利性和目的性，并没有从自身的喜爱程度，适宜程度出发，所以大多数学生表现出来的很多行为也就不足为怪了。由于背负着遥远的考试梦，目标不实际，自然也缺乏认识和动力。学习起来很多都是在滥竽充数停滞不前。

在这样严峻的形势下，我们还是在不断地求发展，找出路，“一体两翼，三种教育”相结合的办学模式我们还要坚定的开展下去，为未来更为广阔的天地开拓进取，为打开新的局面，走出更为骄人的成绩而努力。在通过对社会、学生以及教师自身的教学等多方面分析后，我就针对这些存在的现状提出了几点解决的构想。

四、如何解决这些问题的几点构想

1、在高一学生进行分班专业选择的时候，教师多提供一些信息，如美术发展的社会现状、美术的就业前景以及近几年的高考情况，让学生在宏观上对这个学科有个认识，也能够对于自己的未来有心理准备，不做盲目的选择。

2、培养学生端正学习态度，培养良好的绘画习惯及学习习惯，掌握正确的学习步骤，使学生系统的规律的学习。

3、制定专业班教学、管理相关制度。如：入班考试、班主任、家长与学校签约入班、培训协议、家长须配合支持教学、画室制度、班级制度、培训制度的建立。初选美术特长生，建立美术生的档案，组建训练班。使专业培训教学正规、正式起来。

4、班主任的合理配置。美术生在很多文化科老师的印象中是意志品质脆弱、学习基础薄弱，个性特征张扬的难教难管学生，是学校班级管理的老大难，是问题学生的代名词。很多文化课老师甚至班主任在教学管理上拿美术生没办法。针对这种普遍现状，必须在美术班选择班主任上下功夫，要选择那些做学生思想工作指导思想先进、教育手段多样、教育方法灵活且具有一定人格魅力的教师。或者采取正副班主任的配置方式，即一名专业教师任班主任，一名文化课老师任副班主任（或称助理班主任），达到双管齐下的作用。总之，无论什么样的配置都必须要是管理学生经验丰富、敬业爱岗的教师来任美术班班主任。

5、合理配置文化课教师分为文科和理科各科教师，鉴于美术高等院校一般为文科性质，所以美术专业化教学班以开设文科美术班为主，理科班为辅的方式。文化课教师要有健全的人格和积极的敬业心态，良好的教学业务素质和教育管理能力，能正确看待学生学生共性特点和个性差异，能正确处理学生突发事件和合理引导能力。

6、做好学生和家长们的思想工作，消除他们的疑虑和误解。解除他们的疑问。使他们充分得了解到学校的办学思想。以及历年来的教育方式和成绩。明确学生的学习目的，给学生和家长们吃一颗“定心丸”。

7、专业老师的配置

美术包括绘画、建筑、雕塑和工艺美术四个门类；美术高等艺术院校入学考试，俗称美术高考，主要考试形式为素描、色彩和速写。素描考试的形式以铅笔画为主，内容主要有静物素描、石膏人物头像素描、人物头像素描等；色彩考试的画种选择一般为为水粉画，水粉画考试的内容主要有色彩静物、色彩风景、色彩人物等，少量院校还要求考设计，而设计的门类更多，如平面装潢设计、服装设计、环境艺术设计、工业造型设计、动画设计等。考试的方式主要有：写生、默写两种。其中写生是对实物绘画，相对难度较小；默写是凭记忆画出要求内容，对于基础不扎实的考生难度相对较大。任何一名美术教师不可能在素描、色彩、速写和设计上都是最优秀的全能教师！所以在美术专业班专业教师的配置上应该采取按专业分素描、色彩、速写和设计等门类教师。

8、树立高分名校意识，即在学生心中树立考取艺术名校的意识，文化课底线定在文史类重点录取分数线以上，一步一营，持之以恒，不达目标誓不罢休精神。

9、针对学生的实际情况制定科学严谨的专业辅导方案。

10、及时总结，为以后的发展提供经验。及时了解相关信息，为了合理的强化学习。

13.如何开展好高中美术特长生教学 篇十三

关键词：高中 美术 特长生

1.开展高中美术特长生教学的思路

第一，关注学生心理素质的成长。教师要关注美术特长生的内心世界的发展，并且营造良好的师生交互环境和氛围，把握好学生心理素质的成长。在新时期的教学工作开展过程中，师生关系要不断地被拉近，才能促进教师与学生之间的沟通和交流，让学生更加了解教师的教学思路，更好地配合教师的教学工作的开展，并且以更加放松的心态参与到相关学习当中。融洽的师生关系，可以让学生更加勇敢的表达自己的见解，并且通过及时的给与教师的反馈，让教师更加深入的了解学生当前学习过程中存在的问题和个性特点，进而更好地引导学生的成长。在教师与学生之间交往的过程中，学生的每个想法教师都要予以重视，并且兵器以往传统就的师生观念，更好地实现学生与教师之间的同步发展。

第二，加强对学生基础训练的重视。对于美术特长生来说，其美术专业的学习，必须要关注基础能力的成长，并且保证学习过程的系统化与科学化。在进行美术专业知识的学习过程中，要保证学习过程的系统性。例如，在高一阶段的美术专业学习中，就要在每星期都设定出相应的基础静物速写的练习，并且步步为营地对各类基础的美术知识进行学习，扎实的完成学习、训练的过程。在高中阶段学习的过程中，学生也要定期的进行绘画训练，保证足够的基础性练习时间。对于部分学校来说，如果不重视为学生提供充足的基础练习时间的保障，其就难以保证对美术特长生的培养效果，同时也不利于学生的后期成长。

第三，培养学生观察力和构图能力。观察能力不足是导致学生出现不会画问题的重要原因，同时也是影响学生后续艺术理解的关键因素。美术学院专业进行招录的过程中，关注对学生综合素质能力的考察，而学生自身素质与能力的体现，则需要学生的艺术作品来进行体现。在绘画技艺中，对于整体和局部的感受力和刻画力，细条的处理各个部分之间的关系以及头是、审美、色彩等多方面，都是学生基本能能力。对于大多数美术特长生来说，观察能力都是决定了学生基础素质水平的关键因素，如果观察能力不强，就会影响学生其他方便的能力，并且导致了学生作品存在主次不分、不协调、体感不强、缺乏联系以及不准确等不同的问题。整体观察和局部观察，都是学生重要的观察能力的体现。对于美术特长生来说，如果缺乏其他方面的素质能力，都可以采取后续练习的方式来弥补，而如果观察能力存在缺失，就会影响学生的整体素质。在日常的教学过程中，学校要有意的对学生的观察能力和习惯进行培养，让学生养成良好的整体性观察能力，进而为学生的后续发展奠定良好的基础。另外，构图能力也是学生的重要能力之一。在进行绘画之前，学生要对于整个画面进行提取的构图。一般来说，进行日常的绘画当中，要对于所需要绘画的事物进行提取观察，并且在心中进行缜密的构思。在日常的构图练习的过程中，也要对于构图的强烈、简练、远近关系等进行重点强调和关注。

第四，培养学生的空间感。空间感的表达，是衡量一幅美术作品是否优秀的关键。在教学的过程中，要关注对学生的空间感的培养。在水粉和素描作画的过程中，对于冷暖效果、远近虚实的合理处理，是提高画面层次感、空间感与主次 分别效果的关键。例如，在进行水粉静物作画的过程中，很多学生都可以将罐子、水果画的很精美，但是整体却缺乏足够的空间感，物体没有虚实层次，整体的画面效果不尽如人意。很多素描教师都在教学过程中会发现这样的一个情况，一些理解能力较好的学生，其画面的表现力则教其他学生更好，画面的条理性和秩序感更佳。造成这种问题的原因，主要是由于一些理解能力较强的学生，其可以更好地对画面的透视关系、形体归纳、线条组织、色彩处理、虚实处理以及明暗规律进行合理的把握，自如地运用多种技法，提高整体画面的效果。如果教师在对学生培养的过程中，不能对学生空间感中存在的缺失进行全面的分析，仅仅以画面太死、太脏、太乱来形容，不能为学生指出其作画中存在的问题，就会导致学生不能对于自身存在的问题进行了解，在评价之后难以找到自己应该提高的方向。在进行美术特长生培养的过程中，要关注学生协调能力，并且通过各种因素的配合，提高画面的表现力，采取理性、深入的特点对画面进行刻画。

第五，培养学生的艺术个性。对于美术特长生来说，其美术专业对于学生的创作能力也是有着非常重要的需求的。在日常教学过程中，教师应该有意识地影响学生，让学生养成对日常生活记录和观察的好习惯，并且坚持速写。艺术源自于生活，对于生活中的主观情绪进行感受和把握，可以更好地展现艺术气质。作为对生活感受升华的重要手段之一，速写其本身具有足够的艺术捕捉能力，并且受到作者的主观情绪和观察角度影响较大。在进行速写教学的过程中，要对于学生进行观察力和发现欲望的训练和培养，让学生对日常生活中的细节进行把握与感知，这也是促进学生进一步发展，提高学生的艺术素养的关键。在速写学习开始时，很多学生会产生抵触和羞于作画的心理。针对于学生这种心态，教师要进行合理的引导，让学生放下心中的顾虑进行积累和作画，从自身感受出发。速写技巧练习的过程，就像乐器练习的过程，没有人可以没经过训练就弹出优美、动听的去掉，长久不懈的练习是非常必要的。我们要坚信，通过长期的练习与训练，实现手、脑、眼的协调，进而更好地为学生的日后艺术创作提供优秀的素材。

第六，积极地做好备考工作。在美术特长生的备考阶段，教师要帮助学生做好相应的准备工作。在高三阶段，教师要制定相应的模拟考试安排，对学生的考试能力和考试状态进行训练，让学生掌握良好的心理状态，保持学生良好的心理素质。教师要对于各个高校的特点进行深入的研究，并且细致入微的对不同专业的需求进行分析，帮助学生针对性的了解不同学校的招生信息，提高学生的报考成功率。美术特长生在高三阶段的学习和复习中，要做好相应的训练，并且提高信息收集能力。在高考前夕，要通过多种渠道，对于不同高校的招录进行统一的过滤整理，做好考前准备。

2.结束语

总而言之，在开展高中美术特长生教学的工作中，要关注学生基础素质的培养，并且从美术专业中的基础起步，制定一套科学、系统的训练体系。在当前基础教育开展的过程中，要关注学生素质方面的成长，并且对于美术专业的实质进行把握，提高学生的艺术个性与敏感性，进而更好地适应现阶段的发展形式，帮助高中美术特长生实现更好地成长，在专业包括的过程中获得更好的成绩。

参考文献：

[1]毛振魁 《提高高中美术教学质量的有效策略》[J] 成功（教育） 2011（12）

[2]叶 芬 《高中美术特长生培养的原则与方法分析》[J] 艺术教育 2011（07）

14.初中美术特长生的关注及培养 篇十四

随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，组建美术特长班目前是为了中考的需要，但也可尝试为增强高中美术教育力量铺垫而建立。

我们学校是艺术特色学校，行内人皆知，但如何吸引优秀的初中毕业生留在本校我认为要抓住两点，1、初中美术特色教育。作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要 体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，那么教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养，拓展学生的美术发展空间。

2、整合美术成果，加大宣传力度。在我校很多老一辈的老师很注重宣传我校的艺术特色，作为学校的后备力量，我们也要“爱校”“乐校”，突出亮点，从学生的角度出发来宣传特色，挽留优秀的学生，为其后继培养增光添彩。从水果湖高中及六十八中的宣传中都可以欣赏到学生作品及在录取学校的宣传册，我们学校历年美术成果显著，但这一特色在我校招生中还可加大宣传，吸引优秀学生来校。

一、改善教学方式，保障教学目的实施

（1）在初中美术新课程标准改革的指引下，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：

在初中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。

（2）通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习。

（3）实施“合格加特长”的培养策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。二：实施目标教育，转变传统教育观念

按照1999年教育部高等艺术院校专业目录调整，在入学考试中强调“厚基础，宽口径”，淡化专业的思路。在注重综合素质和基本能力相结合的前提下，结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求，并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的基本特点和总体要求，美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，我们为美术初中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划:（1）如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容

初中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，并善于发现优秀学生进行培养。

（2）以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，A、心理调适能力；初中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

B、自我评价的能力；帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果。

（3）培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

（4）针对历年来美术考试课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的学生。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。

（5）做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平，使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。

个人愚见，敬请各位同仁指正。

马房山中学

15.高中美术专业特长生素质培养途径 篇十五

关键词：美术鉴赏；科学理性；人文精神；科学素质；培养

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-020-1

美术鉴赏课程，是极具人文学科特征的课程，同时也是高考压力下的劣势课程。能否在突显人文性特征的《美术鉴赏》（以下简称《鉴赏》）课程中进行科学教育，实现对学生科学素质的培养呢？如何整合科学理性与人文精神呢？本文认为，应当从以下几个方面着手：

一、以科学理性与人文精神整合的文化观，挖掘科学教育资源，为学生的科学知识培养作好充分准备。

1.教师以科学的态度去亲和教材，梳理知识，整理清晰精练的学案，作有效的预习指导，就是科学理性与人文精神整合的文化观的体现。在学生看到经过教师梳理的预习指导材料的时候，已经潜移默化地接受了教师的科学理性的“身教”，而有效的预习指导又是对学生最好的人文关怀。教学设计中对教学资源的安排也是科学理性与人文精神整合的文化观体现的重要方面。教学资源应当包括硬件设备、资料以及对设备、资料出场顺序的合理安排，这既是提高教学容量和质量的需要，也是科学理性的体现，教师的有效教的过程也是学生有效学的环境，教学突出学生主体性，必然实现人文精神的感染力。

2.教学实施中对教学素材的选择，本身就是对科学教育资源的挖掘。有些素材（作品）需要拿来讲授示范分析，有些需要拿来让学生讨论探究，有些需要学生亲自实践体验与感悟，如何选择、如何分配、如何排序、如何贯穿，都将让学生体验到科学理性的课堂和人文精神的感受。这不仅要在课前下功夫设计教学，还要在实施中和实施后反思。课后应不应该有作业呢，作业要不要落实在书面上？作业常常被我们认为是用来巩固和检查课堂教学效果，其实如此定位，是违背科学理性和人文精神的。非高考科目的作业在繁重的高中学习挣扎中是不受欢迎的，因为采取的形式往往很直观地表现为负担。而根据作者的教学实践，采取了重点突出化、形式简化、题目兴趣化，以“只要用心一点点就会获得成功的喜悦，否则永远离做对差一点点”为出题标准，在成功欲驱使下就很容易完成，即实现了作业的巩固和检查。

二、以回归生活世界的课程生态观，打造生态课堂教学设计，为学生的科学思想培养提供生活情境。

1.新课程的理念要求课程改变传统的以间接经验学习为主的教学，而创造体验的可能。如果照本宣科，《鉴赏》课程的很多内容都是离我们很久远、不为我们所熟知的，比如“青铜器”、“巴洛克”，学生只能是一头雾水。而在我们的现实生活中，美无处不在，联系生活，才能有情境。

2.学生亲历的生活能让他们的《鉴赏》更有深刻的体验。在体验面前，语言文字和图象都显得苍白无力，引导学生感受、理解、省察和创造自己的生活，可以将学生生活的要求转化为学生学习的需要和目标。比如，在讲到瓷器中的“青花瓷”，与学生喜爱的周杰伦的《青花瓷》相联系，就能取得很好的教学效果，也更能让学生在接受中产生进一步学习的渴望。

三、以创新与发展取向的课程实施观，进行动态课堂教学实施，为学生的科学能力创造良好的机遇。

《鉴赏》课程，是一门较能够强调个性和创新精神，引导学生形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神的课程，在鼓励学生想象、创造和实践中，可以培养学生的实践能力和创造性解决问题的能力。

1.不能去创新、固步守旧不可能适应时代教育的发展和变化，拿陈旧的观点去上课，别说让学生接受，我们自己能接受吗？动态的课堂首先是和时代生活相适应的、和社会教育需要吻合的宏观的动态，是和生活密切联系的、互动的。正如我们不能以文艺复兴时期艺术大师们的一些认识去理解后印象派一样，我们却能从行为艺术体会达达派的想法。

2.微观的动态，是师生的互动交流。不能够构建有学生空间的课堂是难以想象的。正如毛遂自荐时陈述的道理：请把锥子放在口袋里以“脱颖而出”。教师要给学生表达的愿望，给学生展现的机会，给学生锻炼的可能，给学生学知识的能力。而动态的实现，是在我们必须有这种实施想法的前提下去设计的课程实施过程和教学互动课程，我们要做的就是用科学的态度和做法去把握学科。

四、以科学化民主化的课程改革观，发挥学科精神的独特魅力，为学生的科学精神注入鲜活的内涵。

1.把我们的《鉴赏》拿到学习生活中来。《鉴赏》内容的繁浩恰恰让我们能够给学生联系其它学科的兴趣种子；跨度的漫长正让教学有更多的选择；课堂没能解决的问题为什么不能成为学生课后的个性空间呢？

2.把我们的《鉴赏》拿到校园生活中来。告诉学生，对于不能发现美，不是缺少美，也不是缺少发现美的眼睛，而是缺少发现——发现美的意识！而有意识的情感，必将使学生的科学精神有更鲜活的内涵。

用科学的态度和人文的精神开设实施好《美术鉴赏》课程，必然能提高学生的科学素质，增强学生获取和运用科技知识的能力，改善学习生活质量，实现全面发展，提高学生创新能力，实现学生全面协调可持续发展。

参考文献:

陈荣华.美术课程与教学论.长春:东北师范大学出版社,2005(1).

董小平、靳玉乐.论和谐课堂的建构.当代教育论坛,2006(9).

刘磊.论实践的动态过程与学生实践能力的培养.教育科学,2007(4).

马云鹏、唐丽芳.新课程实施的现状与对策.东北师大学报:哲学社会科学版,2002(5).