儿童趣味百科知识

儿童趣味百科知识（16篇）

1.儿童趣味百科知识 篇一

经典趣味儿童谜语大全

1、谜语：满脸麻子脸皮厚（打一食物）

谜语解析：山东名吃千层饼它有数十层，且表面撒有一层芝麻，味道酥香可口。谜底：千层饼

2、谜语：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂（打一水果）

谜语解析：它属（Vitis）落叶藤本植物，掌叶状，人类在很早以前就开始栽培这种果树，几乎占全世界水果产量的四分之一；其营养价值很高，可制成葡萄汁、葡萄干和葡萄酒。谜底：葡萄

3、谜语：长长方方家里放，张口吐气好凉爽（打一电器）谜语解析：这是一样比较费电的电器，夏天比冬天更需要。谜底：空调

4、谜语：IQ博士智商高，机器娃娃也来造；近视娃娃个头小，最爱说着哦呦呦（打一动漫人物）

谜语解析：她是一个可爱，活泼的机器人，从怪博士的手中诞生了，怪博士给她取名叫“小云”，有着高度近视，口头禅为“哦呦，或者哦呦呦” 谜底：阿拉蕾

5、谜语：小小八宝袋，装满细棉线；顶针剪刀在，款式人人爱（打一物品）

谜语解析：它一般为布制袋状物体，有一可封闭式开口，用于装放针，线，顶针，小剪子等，为家居必备品，其形式现在发展的多样，形式越发美观。谜底：针线包

6、谜语：森林医生很忙碌，爱吃虫子爱敲木（打一动物）

谜语解析：这是一种著名的益鸟，它们觅食天牛、吉丁虫、透翅蛾、蠢虫等有害虫，在我国也有分布。谜底：啄木鸟

7、谜语：白白头，绿长体，尾尖细，内不实（打一佐料）谜语解析：这是煲汤的时候需要放的佐料。谜底：葱（谜语xhxs88.c）

2.儿童趣味百科知识 篇二

关键词：趣味教学,艺术教育,儿童教育,儿童心理

一、儿童艺术教育的本质与目的

艺术教育是社会教育的一个重要的组成部分, 在任何国家、民族, 对公民进行艺术教育都是必须的。与其他学科等方面相比, 艺术教育 (如唱歌、跳舞、绘画等) 无论其内容还是形式更为生动活泼和形象直观, 更易于吸引儿童的注意力, 在轻松愉悦的氛围里, 丰富孩子的艺术经验, 培养孩子的艺术品质。有的儿童在学习数学或是英语时, 注意力不能集中, 或是时间很短, 但在从事艺术活动时就会投入, 能坚持很长时间, 甚至一两个小时。儿童在艺术活动中所获得的知识与经验、所形成的情感与态度也会迁移到其他领域 (如科学、日常生活、社会、语言交流等) , 从而有利于儿童其他方面的学习与发展。因此, 利用儿童感兴趣的艺术活动不仅可以培养儿童的注意力, 也能培养其创造性、自我表现的能力、自信心、以及健康向上人格的重要手段, 所以艺术教育是儿童完整教育的重要组成部分。艺术教育的根本目的就是一切围绕着儿童, 以儿童对艺术的兴趣为原点, 通过艺术的教育和审美来培养孩子的心性。提高孩子们对美、爱和责任的敏感与热爱。

二、传统儿童国画教学的知识传授模式对创新能力发展的桎梏

传统儿童国画教学忽视了儿童这一群体的特殊性, 采用成人式死板的教学法对儿童进行所谓的传统国画教学, 只会抹杀儿童对国画的兴趣, 抑制儿童艺术创造力与创新能力的发展。造成这一系列问题的原因大致有三点:第一, 教师传承传统美术文化的意识很淡薄, 同时也缺乏基本的国画教学知识和技能。有的教师认识到国画蕴含着丰富的中国传统文化, 但认为国画所蕴含的传统文化和笔墨技法过于深奥, 儿童难以接受;还有一部分教师本身缺乏必要的国画知识修养和笔墨技法, 无法自信地开展正常的国画教学, 致使教材中的国画教学章节被其他美术内容所代替。第二, 传统的教学内容和教学方式阻碍了学校国画教学的顺利开展。传统的国画教学以临摹为主, 学校依然照搬这套教学体系与手段, 强调儿童临摹和对技法的掌握, 很容易让他们产生严重的失败感和畏惧心理, 久而久之也会对国画失去兴趣。可见, 学校必须能设计恰当的国画教学内容和合理科学的教学方法, 能够因材施教, 启发学生的学习兴趣, 才能保证国画教学顺利开展。第三, 国画工具的特殊性给儿童的国画学习也带来了阻碍。国画创作需要特有的笔、墨、纸、砚工具和固定的作画场所。我们发现大多数学校都没有配备国画工具和固定的画室, 因此良好的教学设备也是教学成功必不可少的, 工欲善其事, 必先利其器。

三、儿童教育学和儿童心理学的特殊性

儿童是特殊的教育群体, 他们的心理状态与生理状况与成人有很大不同, 对儿童进行美术教学的同时必须了解掌握儿童心理学与儿童教育法, 做到因人而异、因材施教, 才能达到理想的教育目标。所以老师在操作教育中一定要依据孩子的身心发展水平和需要进行, 儿童美术教育是一种创造教育, 儿童审美创造能力是其核心, 强调儿童的创造性。每个孩子都有创造的潜力。在学前儿童美术发展过程中, 从涂鸦期儿童的乱涂乱画, 逐渐画出个具体形象, 并给它命名, 到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象, 再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等, 都显示出孩子独特的创造力。当然, 这种创造力与成人的创造力是不同的。成人的创造力是指他创造出有社会价值的产品或思想等的能力, 儿童的创造力是指创造出对其个人来说全新的、前所未有的事物的能力。需要注意的是, 儿童的创造力是基于对儿童自身的个人价值, 不能用成人的标准衡量, 因此老师更要有发现的意识和眼光去欣赏孩子, 引导孩子, 积极的鼓励他们的行为。

四、儿童国画趣味教学的规律和原则

(一) 个性引导。

每个孩子都是一个独立的特殊的受教育个体, 对待不同的孩子要采用符合其心理性格与情趣爱好的方法, 才能达到良好教学效果。教师在教学过程中要扮演导演的角色, 很好的激发每一个孩子的创造力, 对孩子们创新性作品进行鼓励, 从而最大限度的激发儿童的学习热情。用学生喜闻乐见的方式, 在“玩”中接触、熟悉, 掌握传统美术知识。兴趣是孩子最好的老师, 趣味教学模式摒弃了传统的枯燥的临摹、写生之类的教学方式, 将学生的主动性提高, 从而达到很好的教学效果。

(二) 游戏方式。

艺术和游戏是想象力和创造力的表现, 因而也是培养创造力和想象力的最好方法。在游戏和艺术当中, 不存在逻辑和任何形式的必然性, 没有固定的标准的或是唯一的答案。席勒认为游戏和艺术在本质上是相同的。儿童的那种带有模拟性质的游戏, 实际上就是儿童自发的艺术活动, 在理论上无论如何也不可能把这种儿童游戏和莎士比亚的戏剧划分开。我们还必须注意这个事实:并非所有儿童都天生喜欢数学, 但是几乎每一个儿童都天生喜欢艺术。他们天生就喜欢涂抹颜色、喜欢模仿, 热爱音乐舞蹈。他们在这些活动中觉得幸福愉快。儿童对艺术的爱好不是出于任何世俗目的, 不是为了接受某种道德教化或是意识形态, 不是为了虚荣心的满足, 更不是为了商业目的。因此对儿童采用游戏式方法进行艺术教育, 会达到事半功倍的效果, 教师在教学形式上轻松、活泼, 儿童在学习中收获了知识与快乐。

五、儿童国画趣味教学的方案设计

(一) 趣味性。

老师要要通过有趣的教学方法, 营造轻松、愉快的学习氛围, 通过有趣的教学形式, 促进儿童的主动学习与自主建构, 通过有趣的教学手段, 创设出让儿童渴望参与的愿望。趣味性教学在实际运用中还要注意以下几点: (1) 在细节中注意趣味性原则的运用与发挥。 (2) 老师要合理把握儿童的兴趣, 充分体现儿童的主体地位。在美术教育过程中, 老师不能仅为了达到既定学习目标就马上收场, 从而忽视了儿童的玩乐情趣。长此下去, 儿童就会在这种“玩不尽兴”的游戏中失去兴趣。对于趣味性原则的运用, 教师要善于观察, 发掘, 适时采用各种手段, 使每个教育环节都充满趣味, 让儿童轻松而高兴的学好美术。在美术教学的实践过程中, 老师要始终坚持趣味性原则在教学形式、教学手段上的运用, 使儿童美术教学收到良好的效果。

(二) 多样性。

在中国画教学过程中还要注意的是教学手段的多样性。中国画笔墨练习教学中, 墨色的交融, 干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界, 使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣, 这对学生既是一种情操的陶冶, 美的启迪, 也是一种国画技法训练。通过演示以墨撞水、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、撒色、点色、吹色等技法, 使学生产生强烈的好奇心。学生开始练习时, 教师要细心指导, 不要具体绘画内容, 而是让学生在有主题的情况下, 随意表现发挥。让学生用长短粗细不同的笔触, 或是用手都可以, 产生奇特的韵味, 使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。

(三) 辅助活动。

师可以利用幻灯片、有国画音乐背景的图片、美术欣赏, 或是艺术家传记电影等手段来丰富教学内容, 使儿童的动脑能力与动手能力都得到锻炼。例如, 可以在教学中尝试让儿童接触指画、泼彩等别出心裁的绘画方法, 使得孩子的学习兴趣得到持久保持。

参考文献

[1].何妍仪.儿童美术趣味教学[J].教育之友

[2].董立军.国画教学[M].成都:四川美术出版社

[3].梁玖.美术学[M].长沙:湖南美术出版社

3.儿童趣味百科知识 篇三

【关键词】 体育教学 学习兴趣 趣味游戏

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-051-01

一、利用趣味田径游戏，有效激发学生的学习兴趣

体育学习兴趣是学生自己进行身体活动，养成体育锻炼习惯的先决条件，也是活跃课堂气氛提高体育教学效果的前提。小学生最喜欢新颖的东西，新鲜的事物，新异的活动。少儿趣味田径游戏器材色彩鲜艳，造型设计比以往的普通器材新颖、多样，同时也安全可靠，使每节课都可以有新的东西呈现在孩子面前，让学生跃跃欲试，可以有效地激发孩子们的兴趣，从而获得更大收获。例如：体育课的准备活动，器材丰富可供选择，组织教法也可灵活多变。如投掷教学单元，教师授课投掷教学中，以前投掷的器材只限于沙包、纸球等，这些材料2-3课时后对学生已经没有太大的吸引力了，练习的效果也并不理想。少儿趣味田径游戏课带来了“趣味标枪——小飞鱼”，当学生看见这个投掷标枪器材新颖，有特色，学习的积极性自然不言而喻。在教学中教师说到持球部位是在“小飞鱼”的眼睛位置时，所有的学生很快就找了位置，大大提高了课堂效率；在教到投掷时要出手快，我示范了动作并利用了小飞鱼的叫声，当快速投出后，飞鱼会发出“嘘”的叫声，因势利导说到：这是小飞鱼在表扬老师投的很好，大家想不想得到小飞鱼的表扬？“想！”学生们异口同声的答道。

正如苏霍姆林斯基所说“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”，在体育课堂上，有了色、形、声的多重刺激，枯燥的投掷教学就在游戏中展开，孩子们跃跃欲试，乐此不疲，在他们的汗水和欢笑声中，教学任务得以圆满的完成。

二、利用趣味田径游戏，有效发展学生的运动能力

少儿趣味田径游戏在体育课堂上是孩子们的良师益友，丰富多彩的体育游戏既是教学内容，也是学生喜闻乐见的教学方法。因此，根据儿童活泼好动的特点，老师把那些重要的，需要反复练习的基本动作，创编成游戏内容，植入体育教学过程中，籍以启发学生的练习热情，使儿童学有所得，练有所获，兴趣盎然，乐在其中。例如：把国际田联少儿趣味田径器材组合，设计了游戏“穿过小树林”、游戏“一级方程式”、游戏“十字跳”等等，游戏新颖，器材亮丽，提高了学生学习积极性的同时，孩子们乐在其中，不知疲惫，在不断地练习过程中，更提高了动作的技能水平。

在体育教学中，我经常变化游戏内容、方法和器材，使他们体验到参与、理解、掌握、创造体育运动的乐趣，鼓励学生自觉自主地参与体育教学活动中去。教师应把握少儿的心理特点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和责任感上。把身体锻炼中的乐趣和学习的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼习惯，从而使学生的基本运动能力得到应有的发展和提高。

三、利用趣味田径游戏，培养学生的优秀意志品质

利用“少儿趣味田径”游戏可以启发学生的思维，发展学生的个性特长。学生酷爱体育游戏，更希望取得胜利。利用少儿趣味田径游戏，可以根据儿童好争求胜心理和适应学生发展需要来组织体育比赛，比赛项目可分为三个年龄组有7-8岁的少儿、有9-10岁少儿、还有11-12岁少儿比赛项目，组织少儿趣味体育比赛，有吸引力，有趣味、容易参与、有教育性。教师在组织比赛中做到人数相等、实力相当，讲清方法，规则明确，必将达到预期的效果。

利用趣味田径组织的比赛、游戏不单纯比快、比高、比远，还可以比好、比对、比美等等。通过比赛手段，提高学生的兴趣度，是为了复习巩固提高已获得的知识和技能，增进学生健康、增强学生体质。在校运动会中也可以开展国际田联少儿趣味田径游戏比赛，充分运用竞赛的形式来组织，促进少儿身心健康成长，鼓励少儿全身投入活动之中，而且也培养学生团队参与的团结精神和冒险精神。例如：通过做“趣味跨栏”的游戏学生可以明白只有团结战斗才能取胜的道理；通过“十字跳”、“穿过小树林”等游戏，可以培养学生机智、果断、勇往直前的好品质。教师可以把思想教育有机地渗透到游戏的教学全过程，使学生在身心愉快的同时培养高尚的品格。

四、利用趣味田径游戏，使学生的身心得到全面健康发展

在体育课上要适当运用表扬的方法，展示的机会。有一次在体育课上表扬了一位“后进生”，他十分高兴，回家后还兴奋的告诉家长。在这以后的体育课上他更守纪律了。由此可见，体育课上一定要坚持正面教育，要善于发现每个学生的闪光点和微小的进步，给予及时的肯定和表扬。及时反馈学生的学习效果，也能激发学生学习乐趣的有效方法。如：投掷教学，利用趣味器材“超大皮尺”划优、良、及格三条线，鼓励学生投的远。在“十字跳”、“一级方程式”时经常计时测验，及时报告学生的成绩和进步，学生会更积极得参加锻炼的。优美的环境，整洁的操场，多变的图形，漂亮的教具；教师准确优美的示范，犹如美的舞姿，无不吸引着学生的学习欲望，激发起强烈的学习动机和浓厚的兴趣。因此，体育教学中充分利用少儿趣味田径游戏，加上教师的有效组织，使每一节体育课，都会更有看点，更加有效。因为少儿趣味田径游戏不仅是孩子们所喜爱的活动，也是从情感教学入手，对儿童进行以健全的身心教育和人格教育为目标的体育教育思想：重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣。

总之，利用趣味田径游戏教学，提高体育课堂整体实效，能够把握儿童学习体育的心理特点；将少儿趣味田径游戏在体育课堂上有效运用，不仅能进一步激发孩子们学习体育的兴趣，更能够提高孩子们的身体素质，培养他们的创造性和实践能力，是提高小学体育教学质量、使孩子们的身心得以全面发展的有效途径。

4.儿童趣味故事 篇四

回来的路上，天气突然变冷，他们便将新买的皮袍穿在身上。走着走着，眼看就要下雨。“怎么好让自己的皮袍被雨淋湿呢?”三个人同时这么想着，便就近到一个破庙里暂时躲避一下。他们刚进庙门，果然就大雨滂沱……

他们等了好久，雨还是下个不停。看看天色已晚，可谁也舍不得自己新买的贵重皮袍叫雨淋着，真不知如何是好!

“有了!有了!”一个富翁终于想出了一个绝妙办法，大家欣然同意：“就这么办吧!”

于是,第一个富翁的皮袍借给第二个富翁穿，第二个的借给第三个穿，第三个的又借给第一个穿。这么着，三个富翁便高高兴兴、心安理得地冒雨上路了。

5.通俗的儿童趣味谜语 篇五

谜底：蘑菇

谜题：一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物) 谜底：玉米

谜题：不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱比葱长得矮，像蒜就是不分瓣。(打一植物) 谜底：洋葱

谜题：得天独厚艳而香，国色天香美名扬，不爱攀附献媚色，何惧飘落到他乡。(打一植物) 谜底：牡丹

谜题：一物生来真奇怪，它是世上一盘菜，娘死以后它才生，它死以后娘还在。(打一植物) 谜底：木耳

谜题：小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)

谜底：枣

谜题：红口袋，绿口袋,有人害怕有人爱。(打一植物)

谜底：辣椒

谜题：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(打一植物)

谜底：西红柿

谜题：弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。(打一植物)

谜底：大蒜

谜题：冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面随浪晃，身潜水中漫起舞。(打一植物)

谜底：海带

谜题：紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。(打一植物)

6.浅谈儿童文学的趣味性 篇六

关键词：趣味性,游戏精神,童趣,儿童心理

趣味性是儿童文学的一大特性, 是否有趣, 是衡量文学作品优劣的一个重要标准, 特别对孩子来说, “有趣”几乎是唯一的标准。1快乐是儿童的天性, 因此提供给儿童阅读的文学作品充满儿童情趣。所以我们说没有情趣的文学就不叫儿童文学。高尔基说:“儿童文学是快乐的文学。”的确如此, 孩子们阅读的唯一目的, 就是从书中寻求快乐。所以说儿童文学是否具有趣味性直接影响了儿童的阅读兴趣, 趣味性对儿童获取快乐有着直接的作用。儿童文学趣味性的价值主要体现在以下几个方面。

一、引人入胜的惊奇故事

生活中的我们都喜欢一些意外的惊奇, 那么富有强烈好奇心的孩子就更是如此了。柏拉图说:“好奇是知识之门。”没错, 倘若儿童对事物没有一颗好奇的心, 就无法与外界的事物接触。那些事先未曾料想到的故事的发展和结局, 或者说阅读中有未曾料想到的人物的出现, 即引人入胜又惊奇的故事可以激起儿童的好奇心, 激起儿童对阅读的兴趣。儿童文学家管家琪的《我家的大宝贝》中在“十倍放大镜”作用下, 小宝宝竟然变成了巨婴, 需要爸爸妈妈合力才抬得动, 活像未来相扑界的超级巨星;《一个画家的诞生》中, 金钱豹一觉醒来居然发现身上的“金钱”全被偷了, 真是匪夷所思, 只好拿起笔在每件衣服上画一些几可乱真的铜板应急, 也发掘出自己的绘画潜能。2这些故事的发展都是事先未曾预料到的, 让读者倍感惊奇, 从而领略阅读的无限乐趣和无尽的欢乐。

二、熟悉且玩转有趣的人物性格

很多文学作家为了给小读者带来熟悉感和亲切感, 往往在一些儿童文学作品中塑造一些儿童熟悉、有趣且看起来真实的人物性格。因为儿童的经验比成人少, 他们往往对已经获得的经验比成人看的要重, 当自己所熟悉的事物再现时会倍感亲切, 从而会因为这种亲切而感受到快感。英国作家米尔恩的著名童话《小熊温尼·普》, 作品中温尼·普傻傻地把蓝色的气球当成蓝色天空的一部分, 为了不引起小蜜蜂的注意它把自己化妆成了一朵小乌云;热心的帮助老驴找到了尾巴;勇敢的跟着罗宾去探险, 最后发现了“北极”……这一系列事件都和孩子们的世界如此相似, 让他们倍感亲切。孩子们读着读着很自然的就进入了温尼·普的世界, 从中得到无限的乐趣。这就达到了儿童从阅读中寻找快乐的初衷。

三、荒诞幽默又夸张的语言

夸张和幽默是儿童再喜欢不过的, 当然我们也可以说天真搞笑是孩子的一个天性, 但很大程度是后天生成的。儿童的幽默和夸张一部分可能是先天的父母遗传的, 但是与外界的接触对他们更有直接的作用, 但最重要的是在阅读中获得的。童话故事里夸张的剧情可以引起儿童的注意, 常常逗得他们哈哈大笑。管家琪的《口水龙》中的口水龙虽然只是一只迷你恐龙, 但是它滴一滴口水, 对于它的朋友大象、老虎、狮子来说就像瀑布一样。这样的夸张恰到好处, 符合儿童的心理。很多作家以不可能的组合构成来做无拘无束、大胆妄为的幻想, 从而产生“荒诞的离奇, 荒诞的新鲜, 荒诞的美妙, 荒诞的机智幽默”3的语言艺术来体现儿童文学的趣味性。向民胜在《狩猎奇遇》中运用了强烈的对比来塑造红狐狸这个形象。通过人类的冷漠、朋友间的金钱交易和动物的善良有同情心等一系列画面的描写, 将儿童文学的荒诞幽默色彩展现的淋漓尽致, 带给儿童阅读的兴趣。

四、充满游戏精神的情节

儿童的世界离不开游戏, 爱玩是儿童的天性。生活中游戏对孩子的快乐成长是至关重要的, 阅读对儿童来说也是游戏。很多孩子之所以喜欢阅读, 是因为在阅读的的过程中他们能感受到无穷的乐趣, 而这种乐趣就来源于文学的趣味性。这种趣味性也体现在儿童文学的游戏精神中。格林童话《长袜子皮皮》中皮皮在被两个警察抓去孤儿院时和警察玩起了捉迷藏, 还把警察的皮带举起来拎到外面;还有小偷到皮皮家不但没偷到东西, 还被她用两个手指制服, 并拉着小偷跳了一夜的舞。这些的充满游戏感的画面, 给儿童带来的不光是视觉上的享受, 更多的是精神上的满足。对于儿童来说, 每个故事都是精神畅游的场所, 都是感受快乐的场所。

五、魔幻与幻想世界的展现

儿童喜欢幻想是无可厚非的, 因为爱幻想也是他们的天性。很多东西他们无法改变, 希望在一个新的世界可以满足他们对理想的渴望, 实现精神上的满足与快乐。所以他们需要一些魔幻刺激的东西, 通过他们的想象力去体念一个新的人生乐趣, 从而从平凡的现实中解放出来。很多文学具备这样的特点。《哈利波特》中充满魔法的魔幻场景无处不在:哈利波特可以骑着带魔法的飞天扫把肆意飞翔;哈利波特用他的魔杖来玩转魔法;哈利波特披上隐形斗篷, 任谁也无法发现他……这些宏大的魔幻场面, 完美的展现了儿童文学的趣味性, 很难不激起儿童的幻想和联想。在现实中他们无法像魔幻小说中的人物那样利用魔法铲奸除恶。所以他们就在阅读中实现他们无法改变现实的愿望, 从中获取快乐。

六、理想与完满的故事结局

成人作品中我们可能经常看到一些作品的故事没有结局, 或者一件事情还没解决就草草结尾了, 这是为了给读者留下想象的空间。然而在儿童文学作品中, 根据儿童独特的心理要求, 类似的作品几乎是没有的, 故事中倘若人物或事件没有一个完满的结局, 是不被儿童接受的, 因为他们无法从阅读中获得充实感和满足感。童话故事中往往都会有一个完美的结局, 王子系列的童话故事, 王子和公主或王子和灰姑娘无论经历多少艰难险阻, 最后都是幸福快乐的在一起了。有人说儿童是一个矛盾体, 希望一捧起书就快点出事, 但是最后的结局却必须是完美的。他们从故事过程的离奇曲折中感受结局的美满, 从而产生快感。比如日本作家佐藤小的《谁也不知道的小小国》在这方面就做的恰到好处, 在结尾处, 主人公与小人们再度相会, 而且还有了女友可以说为故事展现了光明的前景和完满的结局。诸如此类作品对儿童独特心理要求的满足正是儿童文学趣味性的体现, 让小读者感受到生活的美好, 达到他们对快感的追求。

综上所述, 儿童文学的趣味性对儿童获取快乐有很大的作用。无论是惊奇的故事还是玩转有趣的人物性格, 或是荒诞夸张的语言, 或是充满游戏精神的情节, 或是魔幻与幻想的世界还是理想与完满的故事结局, 都是儿童文学趣味性的体现, 都给孩子带去直接的愉悦感。所以说儿童文学的趣味性对儿童获取快乐具有直接的作用。

参考文献

[1].朱自强著.儿童文学概论..北京:高等教育出版社, 2009.3, 第39页

7.基于兴趣培养的儿童趣味家具设计 篇七

关键词：儿童；趣味性；儿童家具设计

中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-122-2

在中国13亿人口中，16岁以下的儿童有3.6亿左右，占全国人口的27%，并以每年新增1500-2200万人的速度在增长。儿童受到了整个家庭乃至全社会的高度关注，随着社会的发展人们经济水平的不断提高，家长更多的给孩子进行投入，打造儿童更好的成长空间。因此儿童家具市场也在不断地扩大和发展，来满足人们各种各样的需求。儿童喜欢玩耍、游戏娱乐，家长更希望让孩子在玩耍中学习、健康快乐地成长。要根据不同年龄段儿童的心理和生理特点设计出具有鲜艳的色彩、新颖的款式、变化多样的功能等，能激发儿童兴趣的新型儿童家具。

在儿童家具设计中更多的我们应该考虑儿童的各种需求，从儿童的心理和生理特征中进行分析，打造更适合儿童的家具。成年人喜欢简单的颜色，大方华丽的事物，而儿童喜欢鲜艳的色彩、简单直接的事物，所以在心理、生理上和成年人有很大的不同，其对家具的需求也是有很大的差别的。

一、儿童心理和生理特点

（一）心理特征

不同的儿童，虽然在性格、兴趣爱好等方面差异较大，但其心理特征却有很多相似的地方。儿童没有太多的生活经历，心理活动相对成人来说较为简单，但他们却具有很强烈的好奇心和天马行空的想象力。又善于模仿，做事情没有明显目的性，又不喜欢被指令。我们并不能用成人的思维代替儿童的思维，在设计儿童家具的时候最好能作好换位思考。

（二）生理特征

儿童在生理上处于发育阶段，体型特征各个部位都与成人有很大的区别，儿童的形体特征很特别，他们并不是按成人比例缩小，比如头部在整个身体的比例中显得比较大。1岁正常的婴儿的头部约占其体重的20%，而正常成人的头约占其体重的6%。儿童的脖颈相对成人来说比较的粗而且较短，肩膀偏窄而且比较薄，他们的骨骼和肌肉大小、形状、分布的不同，都会引起人体外形的差异。不同的成长阶段，其生理特征也会有较大的不同，儿童的身高和体重增长也较快。这些因素在设计儿童家具时必须要慎重考虑。

二、趣味性设计

趣味性是儿童家具最显著的特征之一，它能较快激发出孩子的好奇心，而好奇心是创造力的源泉。让孩子在好奇中产生兴趣，寻找快乐。喜欢新鲜好玩的事物是儿童的天性，儿童家具要从儿童的心理和生理特征出发，集“用”“玩”“学”的功能为一体，让孩子在使用的过程中享受快乐的经历，并且能学习到简单的知识，有利于他们的身心健康。儿童家具的趣味性既培养孩子的动手能力，同时可以激发孩子的想象能力。所以，儿童趣味性家具用很多不同的设计方法，来达到寓教于乐的效果。

（一）趣味的外观吸引儿童的注意力

儿童是单纯直接的，儿童家具的外观可以直接抓住儿童的眼球，从而吸引儿童的注意力。从儿童心理分析中发现他们具有追求新奇的特点。几乎每个儿童都有自己喜欢的漫画和电视节目，利用这些童话和电视节目里的元素作为儿童家具设计的外观，更容易吸引儿童的注意力，增加儿童的喜爱度。儿童身体相对圆润，他们对和自己相似的东西会产生亲切感，所以在外形上可以相对圆润一些。例如米老鼠是儿童较为熟悉的卡通形象，把米老鼠形象做成小小的坐墩，能让儿童的目光第一时间被米老鼠外形所吸引，从而爱上这个座椅。

（二）明亮色彩的趣味加强儿童的识别能力

色彩相对于儿童而言，更具有视觉冲击力，因为色彩是眼睛接收到的第一“信息”，所以色彩选择和组合对儿童是否喜欢这件家具很重要。儿童喜欢鲜艳的色彩，例如红、黄等色彩纯度较高的颜色。各种不同的艳丽、明快的色彩可以激发儿童对家具的兴趣，可以刺激到儿童的视觉神经，激发儿童丰富的想象力。

儿童趣味家具的色彩可以不仅仅局限于红橙黄绿青蓝紫，还可以来自很多方面。例如，来自大自然的色彩提示。大多数儿童都喜欢看动物世界，所以我们在色彩上可以选择动物的色彩进行搭配运用。意大利著名设计师lucatrazzi为儿童家具品牌设计的“trax”儿童储物家具，在色彩的运用上很大胆，色彩纯度高，在满足基本的储物功能的同时，又具有较强趣味性，同时不同的颜色还可以进行分类，让儿童利用不同的颜色记住物品的摆放，既锻炼色彩识别能力，又能让儿童从小养成分类整理物品的习惯。

（三）趣味的组合摆放方式培养儿童动手动脑能力

从儿童心理分析中发现儿童总是喜欢有新鲜感的东西，对于同一件家具的喜爱度会随着时间的增长而不断地降低。然而家具又不能像玩具一样随意地更换，所以在设计上可以打破常规的儿童家具形式，让儿童家具有随意搭配和移动的功能。把儿童家具分成小的零部件设计，儿童通过自己想法像积木玩具一样进行随心所欲的组合，把儿童家具变成一种玩具。这样不仅可以让一件儿童家具拥有不同的构成形式，同时还可以激发儿童的想象力和创造力，锻炼儿童的动手能力，从而达到发散思维的作用。例如，把儿童的沙发设计成由九个正方形方块组成，儿童可以自由地进行摆放组合，创造自己满意的形态。

而且儿童的成长速度较快，随着儿童的不断成长，家具不能保证适合各个年龄段儿童的使用，组合儿童家具就应该根据儿童身体的成长变化进行调节。例如，法国设计师StanimiraRaf-aschieri设计了适应儿童不断变化需求的趣味座椅，可以自己调节高度和样式。

（四）趣味材料的不同形式培养儿童的想象力

随着材料应用科技的不断发展，各种各样的材料层出不穷，材料的选择也成为儿童趣味家具的表现方式。布艺是作为儿童趣味家具的重要选择之一，因为在安全性上有一定的保障，而且布艺的色彩种类比较多，可以根据儿童的喜好自由地选择。木质材料在儿童家具中也是常见的，木材的可塑性较强，设计师可以在设计家具使用功能的同时添加一些益智的趣味性功能。例如，把儿童的衣柜设置成涂鸦板的形式，儿童可以在木质的材料上绘画自己想要的图案，这样既开发儿童的想象能力，又能拥有一个独一无二的家具。

（五）趣味科技可行性发散儿童思维能力

随着现代化的发展、科学技术的进步，越来越多的儿童家具可以利用先进的科学技术达到趣味性的效果，出现可以遥控的座椅、可发出声音的家具等，来吸引孩子的注意力。例如，同样可以让米老鼠座椅发出简单的英文声音，大部分儿童喜欢模仿，他们会跟着声音去学习发音，从而让儿童在玩乐中达到学习的效果。

三、结语

儿童健康成长与儿童家具设计有着密切的关系，趣味性儿童家具的设计要深入了解儿童的生理特征和心里特征，运用外形，色彩、组合摆放方式、科技等设计手法，打造出有利于儿童健康成长，以及能培养儿童想象力、创造力、集中力和动手能力的趣味家具。

参考文献：

[1]唐立华，刘文金，邹伟华.家具设计[M].长沙：湖南大学出版社，2011，12.

[2]曹上秋.家具设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010，1.

[3]林璐，李雪莲，刘轶婷.家具设计[M].北京：中国纺织出版社，2010，12.

[4]胡天君，周曙光.家具设计与陈设[M].北京：中国电力出版社，2009，3.

[5]徐望霓编著.家具设计基础[M].上海：上海人民美术出版社，2008，6.

作者简介：

8.小学生趣味儿童故事 篇八

【导语】故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志，以下是东星资源网整理的《小学生趣味儿童故事五篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学生趣味儿童故事

爷爷一定有办法：

当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以恶梦通通赶跑。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了。他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：“这些材料还够做……”

【篇二】小学生趣味儿童故事

不停唱歌的蝉：

盛夏的早晨，八哥一觉醒来就开始悲叹人生苦短。忽然，八哥听见一阵叫声，定睛一看，原来是贴在那的树枝上的一只蝉，它一秒也不停地快乐地唱着“知了——知了——”。

八哥飞到蝉旁边，问道：“一大早你在唱什么呀?”

蝉笑着说：“我在唱关于早晨的歌。看，那片绚丽的朝霞，那缕多情的清风，那滴甜蜜的露水，实在太美了！”

中午时分，被烈日晒得头脑发昏的八哥飞了回来。听见蝉还在欢快地歌唱着，八哥没好气地问道：“现在朝霞不见了，清风没有了，露水早干了，还有什么可唱的?”

蝉回答说：“太陽这么烈，幸好我有一叶遮陰，和地上那些可怜的小草比起来，我觉得自己太幸福了，这难道不值得歌唱吗?”

八哥沉默不语，回家睡午觉去了。一觉醒来，已是傍晚。八哥探出头，嚯，那只蝉还在唱！

八哥好奇地说：“太陽都快下山了，你又在唱什么呢?”

蝉笑眯眯地说道：“我正在用歌声欢送太陽呢。”

八哥一听，禁不住笑起来：“哦?不如我们一起欢送太陽吧！”很快，树梢上便传出了曲调不同但一样快乐的两种歌声。

【篇三】小学生趣味儿童故事

小刺猬和小兔：

在一个美丽的村庄里，住着许多小动物。这些居民有小兔、小刺猬、小猴、小狗等等。它们友好地相处在一起，过着快乐的生活。

有一天，它们在草坪上捉迷藏。小兔用手帕蒙着眼睛，张开双手，脚不断地向四面挪动，双手不断地来回摸，生怕别人从它面前溜走。而小猴、小刺猬它们不停地在旁边逗它。突然小兔听到前面有拍手声，忙双手向前一抱。“哎哟！”小兔尖叫一声，扯下了手帕，看见双手有好多小血洞。原来小兔捉住了小刺猬，它的手被小刺猬的硬刺扎伤了。“呜呜呜！”小兔疼得哭起来。小刺猬吓得在一旁不知怎么办好。小兔一顿足，向家里跑去，边跑边说：“我以后不跟你玩了！”从此以后，小兔真的不跟小刺猬玩了，碰了面就别过脸去，一声招呼也不打。小刺猬可伤心啦，整天徘徊在小兔家附近，想和小兔和好。

这天，它又徘徊在小兔家旁，忽然听见小兔家里有一片呼喊声，紧接着，门开了，小兔和小猴从屋里气愤地跑出来。小刺猬仔细一看，一只老鼠拖着一把麦子，没命地逃窜。哎呀！老鼠偷小兔的麦子了！小刺猬想：我应该去帮助小兔妹妹，虽然它为那天的事生我的气，我也应该去帮助啊！小刺猬奋身向前一跃，朝老鼠跑去。老鼠太狡猾了，看见小刺猬扑来，忙掉头改变方向，加速向前跑、小刺猬拼命追。老鼠的速度越来越慢，而小刺猬越来越快。老鼠眼看着自己快被小刺猬抓住，它忙把麦子丢掉。可小刺猬不放过它，抓住时机，像箭一样向前一跃，把老鼠捉住了。小刺猬不敢把老鼠交给小兔，只好把老鼠交到小狗那里。小狗明白这一切，乐呵呵地说：“别怕，我帮你解开这个‘结’。”于是，小刺猬随着小狗来到了小兔衫。小兔听小狗说了一切，看了看老鼠，又看了看小刺猬，惭愧地低下了头。小狗忙说：“小兔妹妹，快互相握握手，重新做一对好朋友。”小兔听了，低着头，走到小刺猬跟前，握了小刺猬的手。小刺猬和小兔看着两只握在一起的手，突然哈哈大笑起来。

从此，它们不再有争执，和好如初，又高高兴兴地生活在一起了。

【篇四】小学生趣味儿童故事

橘子老虎：

橘子树上结满了橘子。一个黄澄澄、个儿大大的橘子，很希望自己是一只大老虎。大橘子跳到了地上，也真怪，它不但没摔坏，而且一落地身体就不断胀大、胀大……哈，大橘子变成一只大老虎啦！

橘子老虎高兴极了，突然，它发现大灰狼正向小羊扑去。橘子老虎大喊：“大灰狼，快放开它，不然，我撕碎你！”

大灰狼一愣，看见一只大老虎向自己扑来，急忙丢下小羊逃走了。

面对大老虎，小羊惊恐地说：“虎大王，我妈妈得了重病，想吃橘子，等我找到橘子再吃我吧。”

橘子老虎说：“你妈妈想吃橘子，我给你一瓣吧。”它从身上掰下一瓣，递给小羊说，“去给你妈妈吧。”

然后，橘子老虎继续向前走。它来到一座果园，里面的果树都被火烧了，一对老夫妻正在哭泣。橘子老虎好奇地问：“老爷爷，老奶奶，你们为什么哭呀?”

老奶奶说：“我们的果园被烧了，这可怎么办呀?”

橘子老虎想了想，说：“你们种橘子吧。我是大橘子变的，身上有很多种子，你们拿去吧。”说着，它把虎皮撕开，露出了橘子瓣儿。橘子老虎倒下了，可它很快乐。

没过多久，老爷爷他们就有了一片橘子园，树上结满了一个个黄澄澄、香喷喷的大橘子。

【篇五】小学生趣味儿童故事

布谷鸟：

布谷鸟妈妈非常勤劳善良，它有三个孩子，它很爱它们，舍不得让它们做事。

孩子们渐渐长大了。妈妈说：“孩子们，你们该学学本领了。”可孩子们不想学本领，只想玩耍。当妈妈出去找食物的时候，它们在树林里玩得可高兴了。

有一天，妈妈感冒了，可孩子们还在等妈妈出去找吃的。妈妈说：“孩子们，妈妈生病了，口很渴，去给妈妈取点儿水吧。”可孩子们却说：“妈妈，不行，外边的风太大了。你忍忍吧。”布谷鸟妈妈看着懒惰的孩子们，心里很难过。

第二天，妈妈病得更厉害了，它想吃点儿东西，就对孩子们说：“孩子们，妈妈饿了，你们去找点儿吃的东西吧。”“妈妈，不行，我们也好饿。”妈妈更加难过了，心想：真是些娇生惯养的孩子。它伤心极了，用尽全身力气飞走了，再也没有回来。

从此，三个孩子不得不自己寻找食物了。它们很后悔，于是在风雨中不断地磨炼自己，最终都变得勤劳勇敢了。

9.儿童趣味谜语题目及答案 篇九

2. 人住在工厂里。(雁)

3. 位先生要走了。(选)

4. 西边来了个小女孩。(要)

5. 用心分辨两辛苦。(辨)

6. 金子立刻到(打一字) —— 谜底： 钊

7. 半字剃头发(打一字) —— 谜底： 干

8. 三人两小(打一字) —— 谜底： 徐

9. 书签(打一字) —— 谜底： 颊(解释：夹页)

10. 皇帝的衣服(打一字) —— 谜底： 袭

11. 车震(打一字) —— 谜底： 轩。

12. 小区飞来只鸟。(鸥)

13. 海边看见艘船。(舰)

14. 只小手拔萝卜。(扑)

15. 牛走独木桥。(生)

16. 远看田里张青草，近看才知不是草。(苗)

17. 告诉非非件事。(靠)

18. 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子(打一动物)。【谜底】公鸡

19. 先修十字街，在修月花台，身子不用动，口粮自动来(打一动物)。【谜底】蜘蛛

20. 有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物)。【谜底】鱼

10.儿童趣味百科知识 篇十

古诗教学的目标显然不能满足于儿童大体理解诗意，会读会背这个层面。儿童在诗意理解层面已经没什么难度的古诗，怎样进行教学设计，才能达到古诗教学的理想境界呢？笔者认真钻研教材《晓出净慈寺送林子方》，尝试着对教学问题进行梯度设计，不断引领儿童登攀思维和情感之山，让儿童体验古诗学习的真趣味。

梯度一：聚焦画面，体验古诗意境美

古诗《晓出净慈寺送林子方》，学生经过适度预习，对理解古诗的意思不是难事。教学中，我放手让他们自己读诗、说诗意。在此基础之上，我启发他们思考：诗人杨万里为我们描绘了一幅怎样的画面？色彩怎样？给人怎样的感受？我们知道，古诗教学中，引导儿童凭借诗中熟悉的意象进行再造想象是很有必要的。显然，这个问题，比起要求学生说说诗句表面意思要更加有挑战性。他们一开始只能比较笼统地说出西湖的清晨，荷叶碧绿，荷花盛开，很美丽。

学生们并不能一下子就在脑海中构成西湖的鲜明形象，我也并不急于给出答案，而是启发他们进入情境，进一步想象：现在，我们就站在西湖边上，举着相机，不想拍摄一两张特写画面吗？靠你最近的那朵荷花什么姿态？稍微远一些的那几片荷叶大小、绿的程度有怎样的不同？这次，学生们纷纷积极调取记忆中的荷叶、荷花、湖面的意象，并且根据诗中对这些意象的描绘，形成了更具体的形象，从而想象出了诗中描绘的意境——

呀，离我不远处的那朵荷花多娇艳！粉色的花瓣水润润的，在西湖的朝阳中，显得格外迷人。再细细欣赏，竟然看到娇嫩欲滴的荷花花瓣上还沾着些晶莹的小露珠，又给了这荷花不少活力。衬着这朵花的碧玉盘呢，默默地立着，心甘情愿保护着荷花，并不想争功……不时，飞来一只蜻蜓，纤细而美丽。——韩豫凡

我看到的是一朵洁白的荷花。此时，在清晨的阳光中，它已经完全绽放，片片花瓣那么舒展，那么通透。一阵阵沁人心脾的清香慢慢在空气中飘荡。再看那花瓣中间已经挺立的花蕊，嫩黄嫩黄的，小小的莲蓬已经长出来了，真让人喜悦！靠近的几片荷叶，有的圆圆的，绿得油亮；有的荷叶边还有些卷曲，还有些黄绿色，显然是新荷……——巢申睿

显然，这一过程中，教师引导儿童聚焦于古诗中描绘的景物，启发儿童愉快地“再造想象”，于是，诗中清新、鲜艳的西湖莲荷图在他们的小脑瓜中鲜明地活动起来。在接下来的配乐朗读中，学生们对诗美妙的意境感悟也就更深一步了。

梯度二：比较阅读，体会古诗用词美

当学生们进入诗歌意境，主动品读之后，我并没有满足于此。接着，我自然地挑起课堂学习的矛盾点：古诗题目分明告诉我们这是首送别诗，回顾我们以前积累的送别诗，你有什么新发现？或者有什么问题？一时间，学生们的思维一下子活跃起来。他们在经典送别诗《送杜少府之任蜀州》，回味诗人那旷达的情怀；他们在“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”的诗句中，体会诗人深挚的送别情意……

课堂中，我不留痕迹地引导儿童进行“比较阅读”，继续引领他们攀登学习古诗的精神之山。充分比较、思考之后，我提出这个问题：杨万里既是林子方的上级，更是林子方的好朋友，两个人经常在一起切磋诗词，畅谈保卫国家、抗金建议。林子方现在要离开当时的都城临安，杨万里一点都不留恋吗?挽留朋友的意思表现在哪里了？

古诗中最为丰富的美育因素就是诗人的情感了。可以说，情感是诗歌的生命。教学中的第二梯度问题的抛出，激起了儿童不断探索、体验的热情。他们在课堂上讨论得热火朝天——

我认为杨万里对好朋友林子方的送别之情有的，只是这种感情被藏在诗句中了。请大家留意一下古诗的第一句和第二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。此时，杨万里实际上想说的话是：林子方啊林子方，你看看，西湖已经到一年中最美的时候啦，你还是不要离开这里，留下来吧！——周山岳

我也在诗句中找到了送别情，它的确是深深藏在诗句中，这也是杨万里写诗的巧妙吧！跟他不同的是，我在最后两句中找到了这种感情的流露。诗人表面上说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，实际上想说，林子方的事情就像这莲叶和荷花一样，纯洁又动人……——刘晔

与其他送别诗进行比较阅读，学生们的思维再次被激活。课堂上，他们侃侃而谈，各抒己见，令人欣喜！在这个基础之上的古诗朗读较先前第一个板块，多了不少离别的不舍与愁绪。诗歌的意境与内涵，与儿童的情感世界自然链接，诗歌学习的趣味也就悄然而至了。

梯度三：文献阅读，品味古诗情意美

古诗流露的情感往往更加含蓄。让今天的儿童真正品味其中千年的馨香，那将会是多么的诗意和浪漫。课堂中的第三梯度教学设计，我引入了关于这首古诗的文献阅读——

这首诗背后藏着一个巨大的隐喻，也可以说，作者的巨大深意，隐藏在了描写西湖美景的绝妙诗句背后。究竟是怎么回事呢？请你好好读读古诗中一些关键词语的隐喻之意：“毕竟”一词表现出杨万里的急切心情；“西湖”则是指西湖所在地南宋首都临安；“六月中”指朝廷；“天”指皇帝；“日”也指皇帝；“接”有“挨着”的意思；“映”映衬，在太阳下，靠近皇帝的意思；“莲叶”“荷花”都指林子方；“无穷碧”“别样红”是说前途大好，一片光明。

同学们，林子方年轻有为，皇帝很欣赏他，将他边连升三级外放福州任职，职位知福州。对此，林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。然而，杨万里则不这么想，但又不好明说，在送林子方赴福州时，写下此诗。

聪明的你，这首诗的隐喻之意到底是什么呢？

儿童再次进入古诗含蓄情意的品味，积极思考、讨论，明白了其中的深意：毕竟是朝廷里面，和外面官场不一样。你只有在皇帝身边，才能有所成就，前途光明啊！这其中，儿童体验着学习古诗的成就感和真趣味，快乐就不言而喻了。

11.儿童趣味百科知识 篇十一

关键词：趣味性,包装设计,儿童玩具

随着社会的发展,儿童时期的生活和娱乐开始被社会和家长们所重视,家长尽可能地去启发和培养儿童的智力。鲁迅说:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”。玩具是儿童感知外在世界的工具,而产品的包装对其在众多玩具中脱颖而出起到了关键的作用。

一个好的包装首先必须具备保护内部玩具的基本功能;其次,家长和儿童通过包装能够了解里面产品的独特性;再次,就是面对激烈的市场竞争力,包装的外观也会作为影响商品销量的另一个因素,它既需要美化产品,又需要针对不同年龄、性别、兴趣喜好等进行差异化得设计。

1 设计定位

人口年龄的划分中,一般0-3岁为婴幼儿时期,3-12岁为儿童时期。这个是时期的儿童一般处于幼儿园、小学阶段,市场上各类儿童玩具大多数是以可爱的卡通图案、动物造型来吸引孩子们的注意力。但是儿童玩具存在一种较为特殊的情况,那就是商品的购买者和使用者并不是同一类人群,家长是购买的一方,儿童则是使用的另一方,因此,儿童玩具的包装设计必须要考虑二者的需求。

1.1 购买者

家长作为儿童的监护人,他们的受教育的程度、生活的习惯以及消费观念都会对玩具的购买产生一定的影响。通常家长认为玩具的购买并不是一个生活必需品,这就要求玩具本身必须具备一定的特色,如开发儿童智力、促进身体发育等因素,同时,商品的价格、使用周期和安全性也会被作为是否购买时考虑的另一个因素。

1.2 使用者

作为玩具本身,儿童首先看到的就是玩具的外包装,它的色彩、图案以及装饰元素都会对儿童产生一定的吸引力。同时,玩具也需要能够配合儿童的成长需求,要能够激发兴趣、启迪智慧,帮助孩子增长知识和生活经验。

2 消费心理的特征

2.1 从众性

这个年龄阶段的孩子具有较强的模仿意识,对周围的事物容易产生好奇心,同时也会受到伙伴们的影响。在消费心理上电视广告、卡通动画片对儿童的影响都是非常多的。

2.2 成长性

儿童是具有丰富想象力的,他们总是渴望长大,变成成人,能够自己掌控自己。因此,许多过家家、装扮玩具如芭比娃娃等的推出,正是为了满足孩子们成长的愿望。

2.3 冲动性

此时的儿童心智发育并不成熟,他们对玩具的选择存在较大的偶然性和冲动性,往往看见外包装上有自己喜爱的图案或者该玩具在电视广告中曾经出现过,就会有获得的想法。

2.4 潜在的消费心理

这个时期的儿童虽然是玩具的使用者,但并不是决定玩具是否被购买的消费者。作为家长在购买玩具的时候会考虑诸多的因素,同时包装设计师也要根据年龄的不同进行设计,例如婴儿时期还不识字,玩具的包装基本上需要让父母在较短的时间内了解产品的性能和作用,特别是安全性这一点。4-7岁的儿童有了基本的判断力、审美观,他可以左右父母是否购买的决定,这个时期的玩具包装需要利用可爱生动的图案和鲜艳的色彩来吸引孩子的注意,同时也要让家长对产品的质量和功能放心。8岁以上儿童已经具备较为明显的独立意识,对玩具的品牌可以坚持自己的主张和看法。因此,这个年龄段的玩具包装要注重流行元素,兼容时尚性,吸引孩子的眼球。

3 儿童的认知心理

儿童除了睡觉,大部分与外界的交流是通过眼睛获得的,通过对儿童的视觉心理进行一定的研究,可以得出儿童玩具产品趣味性包装设计的一些依据。

3.1 儿童对色彩的认知

儿科专家经过研究发现,婴幼儿在出生时对颜色是没有认知的,最早的认知反应要到四个月,而且每一种色彩分辨的时间也并不相同。例如最早的应该是黄色和红色,绿色和蓝色则相对要晚一些,混合色则出现在更晚的时期。三岁以上的儿童已经可以辨认三原色,四岁以上则可以慢慢区别颜色的纯度和明度。

儿童对于色彩的喜好是和成年人不相同的,他们会随着生理发育和年龄的增长发生着变化。例如:2岁之前,他们几乎就没有任何喜好的颜色,然而2岁-3岁,很多儿童表现出对红色、蓝色、紫色、黄色、绿色等色彩出现不同程度的喜爱。到了3岁-6岁,绝大多数的儿童喜欢暖色,6岁之后,儿童的喜好会由鲜艳、对比强烈的色彩转变成柔和协调的色调。

3.2 儿童对图形的认知

儿童对于图形的认知也是随着年龄的变化,存在一定的规律性。4岁之前的儿童主要对色彩感兴趣,之后稍大的儿童才会注意到图形与产品之间的关联性。设计师在设计产品包装的时候,需要根据玩具产品适用的儿童年龄来加入图形的设计,有针对性的来适应儿童的审美需求。

4 儿童玩具包装的趣味性设计

拥有趣味性设计的产品在生活中比较常见,而且具有多样性。儿童玩具产品的趣味性主要表现在童趣上,体现儿童的天真、可爱、活泼。包装设计师通过一定的设计创意,将产品的特点通过色彩、图形传递给消费者。包装是产品的载体,需要吸引儿童的注意力,增加购买的欲望。

4.1 色彩情感与趣味设计

色彩作为包装上的一个重要元素,可以给消费者在视觉上带来一定的影响,包装上的色彩是否赢得儿童的喜爱会对购买产品起到重要的作用。许多儿童的在进行绘画时都喜爱使用对比强烈、色彩鲜艳的颜色,利用这一个特点,设计师在设计作品时可以在包装上使用五颜六色的色彩使儿童感受到趣味性。

4.2 图形元素与趣味设计

常见的几何图形如三角形、圆形、菱形等在玩具包装设计上经常被用到,而且也会被作为卡通形象的身体部位,容易抓住儿童的童趣。当然,一些电视和漫画中常见的卡通形象也是设计元素之一,如白雪公主、米老鼠、机器猫等卡通形象。

4.3 外观造型与趣味性设计

除了在以上几个方面进行趣味性设计,造型也是吸引小朋友的一个亮点。玩具汽车包装主要是以汽车的造型为主,利用有特点、有创意的包装造型来展示商品的特色,使消费者便于携带。

由此可见,玩具产品的包装设计需要以儿童的生理年龄和心理特征作为为出发点,通过色彩、图形、造型等元素来体现童趣,让消费者在购买和使用时都能感受到趣味性,为产品增加附加值,寓教于乐。

参考文献

[1]门德来.现代图形设计创意与表现[M].西安:西安交通大学出版社,2002.

[2]王振宇.儿童心理学[M].南京:江苏教育出版社.

[3]胡果,袁恩培.儿童玩具包装设计的表现技巧[J].包装工程,2007,3.

[4]李晓瑭.儿童玩具包装设计研究[D].湖南工业大学,2008.

[5]陈改花.儿童产品包装中的体验设计[D].苏州大学,2008.

12.历史趣味百科知识竞赛策划书 篇十二

“趣味历史百科竞赛”

二活动宗旨：

坚持“团结，拼搏，学习，挑战”的宗旨。

三、活动目的:

1 、提高我校大学生综合能力以及人文素养。

2 、丰富同学大学生活。

3、营造学习气氛，提高我校学生学习兴趣，增加学习热情。

4、提高我校学生团队协作能力，增强团队精神。

5、倡导我校“厚德、笃学、自强、求新”的校训。

四、活动介绍

1、活动主题：答辩百科知识，丰富精彩生活!

2、举办方: 武昌工学院校学生会勤工部

主办单位：武昌工学院校学生会勤工部

承办单位：武昌工学院校学生会勤工部

赞助单位：

总负责人：

总执行人：

策划人：刘柱

3、活动时间：初赛：/ / (周 晚上 ： )

决赛：2014/ / (周 晚上 ： )

4、活动地点：初赛： 教室;

决赛： 教室

五、报名宣传工作

(一)、报名工作

1、报名对象：武昌工学院全体在校学生(要求以组的形式参加，每组6人)

2、报名方式：(1)各班班长统计汇报;

(2)直接到校学生会处当面报到。

3、报名时间： 截止于 月 日

(二)、宣传工作

主要以海报、横幅、网络、短信和会议的方式进行宣传，打响本次活动的知名度，使同学们基本了解活动的基本信息。

(三)命题：勤工部成员

(四)前期准备(题目主要来自网络)

1.道具：六套选项纸张(A,B,C,D和YES,NO)，计时器，举手器。

2.会场布置：中午或下午一二节课，四点之前布置完毕。

3.选手席位安排

六、比赛流程:

比赛总流程:初赛→决赛

(一)、初赛:

初赛以笔试单向淘汰的方式进行选拔，所有报名队伍(以三人为一组，分为二组)参加统一笔试(每队内部之间可协商讨论分组，原则上在比赛开始前分好

组，如果到时没有分好组的，由主持人随机分组)，最后选出5支队伍进入决赛。

(二)、决赛:

每只队伍基本分为100分，在决赛开始前，五支队伍进行抽签进行入座。 决赛共分为四个阶段，将在第二阶段后淘汰成绩处于后二名的队伍，剩下的三支队伍将在最后一阶段决出冠亚季军以及优秀奖。

1、第一阶段：步步为营(必答题)

比赛规则：在此轮比赛中每支队伍将派出3人依次回答5道题(选择题)，每题10分，每题答题时间限时10秒，可以相互讨论，回答问题的人可以是队伍里的任意一个，一旦回答不得变更答案，不答或答错一道扣10分。

2、第二阶段：胸有成竹(选答题)

比赛规则：此阶段，题目将分为4类题，分别是：远古历史(三皇五帝)、古代历史(秦始皇至清末)、中国近现代史、中国党史。此阶段按上轮得分由高到低依次选题，如果分数相同，则由座位号由小到大选择，每组题只限选择一次。每类题由5道题组成，每题答对得15分，答错扣除相应分数。

此阶段后安排观众有奖答题【为了活跃赛场气氛，如果上面队伍不会可以向下面观众求助，机会只有一次】

3、第三阶段：勇者无敌(风险题)

比赛规则：此阶段每支队伍将有一次挑战风险题的机会，题目由10―50分的题目组成，难度依次递增。抽签决定顺序，答对得相应的分数，答错扣除相应的分数，答题限时10秒。 此阶段过后将根据得分情况淘汰分数处于后面的2名队伍，如果有同分数者，步骤同上。

此阶段上轮得分第一可求助一次。

5、第四阶段：先声夺人(抢答题)

比赛规则：此阶段共10道题，题目由10分(3道)、20分(3道)、30分(2道)、40分(1道)、50分(1道)的题目组成，答对得相应分数，答错扣相应分数。抢答必须在主持人说“抢答开始”后开始，否则抢答无效。当10题结束后如果存在相同分数者，进行一锤定音阶段，同样是抢答题，答对者为胜。 (此阶段设题时应注意，最后几道题目必须存在有一些梯度。)

(三)、比赛程序

1、先由主持人致开场词，然后宣布参赛队伍进场，然后依次介绍各支参赛队伍，当介绍完一支队伍后让其喊出他们的.口号。最后依次介绍来场的各位嘉宾。

2、主持人简单介绍比赛环节及其规则。

3、主持人宣布比赛开始。

4、比赛依此进行，并且在比赛过程中请嘉宾适时点评。

5、主持人宣布比赛结果，请嘉宾为获奖队伍颁发获奖证书和奖品并发言

(一).有请冠军队派一名代表谈谈本队的感想等。

(二).请评委对本次活动做一下点评。

6、主持人总结，宣布活动结束(合影留念)。

7、退场(工作人员收拾会场)。

七、奖项设置

一等奖：证书+

二等奖：证书+

三等奖：证书

优秀奖：证书

八、比赛规则及其注意事项

1.参赛过程中各参赛队员不得携带任何与比赛相关的资料入场，不得使用计算机，计算器，手机，电子词典等信息工具。

2.中途不得更换队员。

3.各参赛队员必须无条件遵守比赛规则，服从比赛结果，各队如果对比赛结果产生异议，则以评委的评判为准。

4.各队要文明比赛，不得在比赛场上发表任何与比赛无关的言语，不得用任何语言及手势来攻击对手，否则按轻重予以警告或取消参赛资格。

5.比赛中出现作弊情况，立即取消比赛成绩及资格。

九、意外事故及其处理办法

1. 决赛时，若某参赛队或某队成员在比赛正式开始前不能及时赶到正常参加比赛，则须由主持人及时向大家说明。若某参赛队不能参加比赛，则由其余七组采取抽签方式，选出一组直接晋级，与下一场另三组对抗。若某一队某个成员未到，征询此队人员意见，决定比赛去留。

2.若多媒体临时出现故障，在短时间无法修理的情况下，由主持人口述题目两遍，参赛队答题，比赛继续进行。

3.若比赛过程中出现停电，遭遇紧急事件等意外情况时，由有关负责人组织同学们有秩序紧急撤离教室。

4.比赛期间，请工作人员维持现场秩序，不得高声喧哗，更不能向选手提醒答案，但如果事态严重扰乱比赛秩序，应由工作人员责令并将主要参与人员带出教室。

5.若比赛过程中有人故意捣乱，组织人员阻挠比赛正常进行，则由相关负责人将其强行带出教室，主持人维持正常纪律，比赛继续进行。特别说明，教室内

台下观众向选手提醒答案要和捣乱活动区别对待。

武昌工学院校学生会勤工部 刘 柱

13.趣味短篇儿童睡前故事 篇十三

虽然小黑熊年纪还小，可他却凭着自己的大力气，帮助森林里的小动物们做了很多很多事情。

不久前，一场大雨将小白兔的房子给冲垮了。

小白兔在被冲垮的房子前呜呜地哭着。

小黑熊知道后，帮小白兔建起了一座更坚实、更舒适的房子。

小白兔连声说着“谢谢你，小黑熊”，感激得不得了。

前天，一阵大风将小山羊的房顶掀走了。

小山羊非常着急，但自己力气太小，运不来合适的木料修补房顶。

小黑熊听说后，主动给小山羊扛去了木料，只用了半天工夫，就帮助小山羊修补好了房顶。

小山羊要送小黑熊一件礼物，被小黑熊拒绝了。

现在，连小黑熊自己也不知道他究竟帮助过多少小动物了。

但是，每当小动物们要对小黑熊说“谢谢”或者要送给他一些礼物的时候，都被小黑熊拒绝了。

他认为自己力气很大，帮助别人算不了什么，也不要求别人回报。

一天，小黑熊独自在森林里溜达。

走着走着，小黑熊突然感觉脚底下一软，接着身子一沉，不好，他掉进了一个陷阱里。

在陷阱里，小黑熊缓了缓神，逐渐看清楚了。

这个陷阱足有五六米深，四壁都很光滑。

“看来只凭我自己是爬不上去的。”小黑熊思考着，“这可怎么办?”他试着喊了几声，但没有人应答。

就在小黑熊绝望的时候，他听到了小白兔喊他的声音。

他抬头一看，发现陷阱口有一圈小脑袋，原来是小白兔、小山羊、小猴、小花鹿、小象……

小动物们找来了绳子、木头等工具，将小黑熊从陷阱里救了上来。

原来，小猴去找小黑熊帮忙，找了半天才发现小黑熊掉进了陷阱里，就去找来大家来帮忙。

看着大家累得满头大汗，小黑熊感激地对大家连声说：“谢谢，谢谢你们。”

谁知大家都蹦跳着闪开了，小白兔一边跑一边笑着说：“你帮助过我们，还不求回报。我们帮助你，也不用谢的。”

看着小伙伴们的背影，小黑熊笑了。

14.家长对儿童弱视知识了解状况分析 篇十四

关键词：儿童,弱视,保健,相关知识,状况分析

儿童家长都关心孩子的视力, 可他们大多只知道近视是影响儿童视力的大敌, 而对儿童弱视却了解甚少。事实上弱视对儿童视力的危害远比近视大得多, 而且发现越晚治疗效果越差治愈率越低, 长大后再治疗则无恢复视力的希望。儿童时期是视觉功能发育的关键时期, 弱视斜视等儿童常见眼病, 是影响儿童视觉正常发育的主要原因。由于儿童家长的特殊地位、他们的儿童视觉保健意识, 对弱视斜视知识的了解情况及重视程度, 直接决定了儿童视觉异常能否得到及早发现和及时诊治。为了解广大儿童家长的视觉保健意识和对儿童斜视弱视治疗的重视程度, 掌握存在的问题, 有效的制定儿童眼保健计划, 达到儿童弱视及其视觉异常问题的早发现、早治疗的目的。我们在2008年1～12月份对德州市区及部分县、市、区农村及城市幼儿园、学前班、一至三年级小学生的儿童家长共4000人做了问卷调查, 现报告如下:

1一般资料

1.1 资料

调查对象 为了使调查样本具有一定的代表性, 在抽样时, 我们选择了德州市部分市区、县城、农村的幼儿园、学前班、及一到三年级的小学生家长为调查对象。在幼儿园、学前班开例会, 一至三年级小学生开家长会时有专人前往发放调查问卷, 共发放4000份。为了控制调查质量特将调查表设计成二选一的选择问卷。选项填表后当场收回, 同时检查每张调查表, 如发现有漏选项或一个问题做了两个选择的情况或在填表中有错误时, 则立即指出并修改, 以保证无废卷和缺项。被调查家长多为城镇职工、个体经营者及农民。因调查的目的是为了儿童家长对儿童斜弱视及视觉保健知识的了解情况, 所以未对家长的性别、年龄、民族、职业、文化程度进行分类统计。

1.2 方法

以选择题式调查问卷了解儿童家长对小儿视觉发育及弱视的关心情况 (第1～4项) 、就医意识 (第5、6项) 、诊断依从性 (第7～9项) 及对弱视儿童进行医院集中治疗或家庭分散治疗的了解情况等。具体内容如下。①您平时是否注意孩子的双眼外观:A、是 B、否。② 您平时是否注意孩子的视物动作 (视物时歪头、视物距离近等) :A、是 B、否。③您平时是否注意孩子的视力:A、是 B、否;④您是否知道自己孩子的视力:A、是 B、否;⑤您是否了解儿童弱视知识:A、是 B、否;⑥怀疑孩子视力有问题, 是否去医院检查:A、是 B、否;⑦怀疑弱视, 医生建议给孩子散瞳验光:A、同意 B、不同意;⑧若确诊为弱视应戴镜遮盖治疗:A、同意 B、不同意;⑨斜视性弱视医生认为应手术治疗:A、同意 B、不同意;⑩对弱视儿童进行医院集中治疗或家庭分散治疗:A、同意 B、不同意。

2结果

共发放调查问卷4000份, 收回4000份。问卷中1～3项反映家长对儿童弱视的关心情况, 约40%～50%的家长作了肯定回答 , 32%的家长了解自己孩子视力情况, 12%的家长怀疑孩子视力异常或弱视时没有尽快去医院检查, 11%的家长认为查视力不重要, 约一半的家长对弱视儿童进行散瞳验光、戴镜遮盖、医院集中治疗或家庭分散治疗持赞同态度, 手术治疗仅有2%持赞同态度。问卷回答情况见表1。

3讨论

弱视是严重影响儿童视觉功能发育的常见眼病, 我国发病率约2%～4%。我国有4亿儿童估计约有1000多万儿童患有弱视, 为数相当可观[1] 。弱视的最大危害不仅是患者视力低下不能矫正, 且多没有完善的双眼单视功能。这样的孩子看到的物象没有立体感, 仅是平面的图像。如果患者超过12岁才发现视力低下, 立体盲等, 会给成长中的儿童造成生理和心理上的压力, 长大后不能胜任驾驶、测绘及其他精细工作, 影响升学就业, 给家庭和社会造成不可弥补的损失。直接影响到我国人口的素质。眼是人体的一个重要器官。出生后的生长发育分三个阶段:第一阶段0～3岁, 这一时期主要完成眼的结构发育。第二阶段3～6岁, 这一时期基本完成视觉的功能发育。第三阶段7～18岁, 是眼结构与功能的不断完善及稳定阶段。3～6岁是儿童视觉功能发育的最敏感时期, 也是弱视治疗的最佳时期, 一旦错过时机则无法扭转, 所以此期内儿童视力有问题应及早发现, 及时就医, 儿童弱视能否早发现早治疗主要取决于家长对该病知识的了解和重视程度。本市大部分城市儿童3～4岁进幼儿园, 4～5岁时才能查视力。大多数农村儿童到上小学时才能查视力。由于年龄小查视力不配合, 但患儿异常视物动作或眼外观, 家长最有机会发现, 对此他们是能否重视是弱视, 能否得到及早诊断和正规治疗的关键。

目前弱视的治疗采用中西医结合的医院集中治疗或家庭分散治疗, 所以要广泛宣传弱视防治知识, 在医生的指导下定期复查, 定期更换眼镜及调整遮盖比例。家长在儿童弱视早期发现和就医过程中负有重要的责任。从调查问卷中不难发现有一半的家长不关心孩子的视力情况, 缺乏儿童眼保健知识, 使得一部分弱视儿童丧失了最佳治疗时机。给儿童终生造成遗憾。

因此, 这是摆在我们儿童眼保健工作者面前的一个严峻的问题, 要采用媒体、查体等各种形式广泛宣传儿童视觉功能发育及弱视防治知识, 提高人们对弱视危害性的认识。从新生儿期开始, 建立一套较完整的眼保健制度, 建卡建档, 定期复查。发现视力异常者, 到医院进行散瞳验光等诊断性检查, 由医生制定有针对性的治疗方案, 定期复查或回访。另外要积极培训基层 儿童眼保健人员或社区医生, 对危害儿童视力发育的疾病做到早发现早治疗, 提高儿童的健康素质, 还孩子一双明亮的眼睛。

参考文献

15.儿童食品包装设计中的趣味性探析 篇十五

【关键词】儿童食品包装 趣味性 探析

随着人们生活水平的提升， 人们日常生活所需的食品变得越来越丰富，面对琳琅满目的儿童食品，设计精致、趣味性强的食品包装是儿童们选择食品的首要出发点。那么如何才能让我们的食品包装设计得更加具有趣味性，且更能满足儿童的心理需求呢？下面就对这个问题进行简单的论述。

1 从孩子好奇心出发，寻找趣味点

所谓从孩子本身出发，指的是针对不同类型、不同性格的孩子进行不同的包装设计，同时对其中的趣味点进行寻找，从而提升食品包装的趣味性。要想做到这一点，设计师首先要对本食品所要面向的儿童进行简单的研究，研究这些儿童的趣味及爱好点，然后再进行相关的设计。

比如费列罗巧克力奇趣蛋系列在进行包装设计时就抓住了儿童好奇心强、爱攀比的心理来创设趣味点。儿童具有很强的好奇心，特别是对一些不能直接看到或摸到的事物，他们有很强的占有欲望。为此费列罗在设计这款巧克力的包装时，将整个巧克力设计为一个蛋壳形状，小孩本身对鸡蛋就有很大的兴趣，加上这款费列罗的巧克力在包装上标有一些卡通图形，并标有“含新奇玩具”五个字，这样儿童就会对这款巧克力感到非常新奇。孩子们见到这样的巧克力包装，会想里面有什么东西呢？什么样的玩具呢？另外为了突出巧克力包装的新奇性，这款包装更是在包装表面写了“适合男孩”、“适合女孩”的字样，即男女孩都可以分别购买，里面的玩具也分性别，这让儿童感到更加新奇，于是就增添了学生的购买欲望。

2 从卡通形象出发，寻找趣味点

儿童对动画片非常感兴趣，特别是对一些正在热播的动画片更加感兴趣，他们看动画片有这样一种心理，就是不仅希望这些动画片人物能够在自己观看动画片时看到，更希望自己能在平时生活中看到这些卡通形象。一旦他们在平时生活中，不论是广告、书籍还是电视上，只要看到自己喜欢的形象，都会立刻对它们产生兴趣，这些兴趣会刺激他们做一些事情，比如购买或者翻阅等。为此我们在进行儿童食品包装设计时，可以结合目前儿童比较喜欢的动画片的人物进行设计，将这些儿童卡通形象放置在包装的显眼位置，就可以让儿童瞬间对这一食品产生兴趣，于是就增添儿童对该食品的购买欲望。比如在申浦儿童食品球形麦丽素巧克力食品包装中，设计师就是采用这种包装策略进行包装设计的。这款包装为了吸引孩子们的眼球，将整个食品包装选择了铁盒材质，增加了包装的分量感，同时在包装表面上画了一个喜洋洋的卡通形象。我们都知道喜洋洋与灰太狼是当今非常火热的一个动画片，孩子们非常喜欢看，因此当他们在超市看到货架上有一款画有自己喜欢的卡通形象后，瞬间就会对这样一件商品产生极大的兴趣，于是他们会走过去看这是一件什么样的商品，当看到是自己喜欢的巧克力豆时，更会增添他们对该食品的喜爱程度，于是就会刺激他们进行购买。

3 从缤纷色彩出发，寻找趣味点

儿童除了对卡通形象和新奇的内容感兴趣外，对包装的色彩也有极大的关注程度。据调查，色彩是孩子关注一件包装的首要因素，即如果食品包装的色彩搭配得恰到好处，达到孩子们的心理时，孩子们会马上将自己的目光投向这个包装，这时如果发现食品又是自己喜欢的食品的话，那么就会增添自己对该食品的购买欲望。

一般来说，儿童对于色彩搭配丰富、色彩对比强烈的包装比较感兴趣。为此我们在进行设计时，首先应该选择一些鲜艳的颜色进行包装设计。比如在一款糖果包装设计中，我们可以选用红黄蓝这三个纯正的三原色来当作包装的主色调，这样孩子们就会感到这样的包装非常好看，于是他们就会喜欢上这款包装设计。另外在选择颜色的时候，可以选择一些穿透力比较强的色彩，让孩子离很远就能看到这些颜色。比如设计师可以选择一些亮色调，如红色、粉色等色彩，这样显著的色彩能够让孩子们更加快速地在众多食品包装中选择出这件商品。最后我们在进行包装的设计时，可以尽量选择一些强对比的色调，比如大红和大绿色调的搭配。这样色彩搭配可以给孩子们营造一种非常欢乐的感觉，相比于一些比较素雅的成人食品包装来说，孩子们更加喜欢这样的食品包装进行购买。

总之，在进行儿童食品包装设计时，我们首先要从孩子们的自身好奇心作为兴趣点出发，选择孩子们的好奇心进行相关的包装设计；其次我们要从卡通形象作为一个兴趣出发点进行相关的包装设计；最后我们要从鲜艳的色彩出发寻找兴趣点，让孩子们对包装产生更大的兴趣和爱好。

参考文献

[1]张欣.趣味性设计在儿童食品包装设计中的应用研究[J].电影评介，2013，04.

[2]刘文良.儿童食品包装的益智性设计探析[J].装饰，2013，10.

[3]米满宁.卡通形象在儿童食品包装设计中的应用研究[J].包装工程，2013，16.

16.有关眼镜的儿童趣味谜语简单 篇十六

西子秋波山松声 (打一物)眼镜

籍由菱花来掩身 (打一物)隐形眼镜

目光短浅引以为鉴 (打一物)近视眼镜

伸腿登高大世界，盘膝卧矮小乾坤 (打一物)近视眼镜

稀奇稀奇真稀奇,拿人鼻子当马骑(打一物)眼镜

掀开热被窝,就往腿上摸,掰开两条腿,就往眼上搁(打一物)眼镜

又圆又亮， 左右一样， 脚蹬两耳， 腰跨鼻梁。 (打一物)眼镜

一个大蚌真古怪， 不沾泥沙不沾水， 打开蚌壳仔细看， 两只螃蟹两条腿。 (打一物)眼镜

有关眼镜的谜语拓展

梅花满天飞，芳香扑鼻来(打一诗句)——谜底：遥知不是雪，为有暗香来

小明从不念书却得了模范生，为什么?——谜底：小明是聋哑学生

天生丽质(打一摄影用语)——谜底：自然美

荐(打一体育项目)——谜底：挺举

天才来自勤奋——谜底：能者多劳

小白人穿黄衣，腰弯弯甜如蜜(打一水果)——谜底：香蕉

小小人儿细又长，五颜六色花衣裳，写字画画它都会，老师最爱把它用(打一工具)——谜底：粉笔

死盯(打一英文单词)——谜底：sting蛰

鸟啼月下柳堤畔(打一动物)——谜底：杜鹃

浑身黄袍皮粗糙，头顶冠芽不算高;果形切片用盐泡，岭南名果味道好(打一水果)——谜底：菠萝

十个哥哥(打一字)——谜底：克

初升在首都的太阳(打一字)——谜底：景

茶寿(打一数字)——谜底：108(一百零八岁的雅称)

眼镜的功能介绍

从镜片的功能上讲，它具有调节进入眼睛之光量，增加视力，保护眼睛安全和临床治疗眼病的作用。对屈光异常引起的儿童斜视和伴有头痛的屈光异常患者，配戴眼镜后均可治疗。而眼镜架的功能，除其为镜片配套构成眼镜戴在人的眼睛上起到支架作用外，它还具有美容、装饰性。现代流行者强调，眼镜要有与时代人的面部化妆及服饰的和谐，反映社会阶层高、学问高雅、时尚等等象征。

随着社会技术的飞速发展，随着人们文化、生活水平的不断提高，视力保健工作的开展，眼镜在人们生活领域中将要发挥重要作用。”专家说，摘镜对不少人来说也算是“刚需”，所以他们不会因为某些言论就彻底放弃手术，相反，会花更多精力去考察，去寻找解决办法。27岁的孙先生打算过完年回南京把手术做了，但蔡瑞芳“封刀”的消息就给他当头一棒，孙先生一直关注事情的发展，直到后来蔡瑞芳自己出来解释“被误解了，不继续做LASIK并不是因为认为LASIK有潜在危险或是有问题，而是有其他的考量。LASIK是目前最安全有效的近视手术，能够非常精确地矫正近视者的度数，孙先生更坚定自己要手术的决心。

眼镜是镶嵌在框架内的透镜镜片，戴在眼睛前方，以改善视力、保护眼睛或作装饰用途。亦有特制眼镜供观看3D立体影像或虚拟真实影像。

眼镜可矫正多种视力问题，包括近视、远视、散光、老花或斜视等。其他种类的眼镜包括护目镜、太阳眼镜、游泳镜等，为眼睛提供各种保护。

现代的眼镜，通常在镜片中间设有鼻托(鼻梁撑)，及在左右两臂搁在耳朵上的位置设有软垫。