小学生家长会安全教育

小学生家长会安全教育（精选8篇）

1.小学生家长会安全教育 篇一

家校携手，共促孩子健康平安、健康成长

尊敬的各位家长：

大家上午好！非常感谢你们抽出时间，来参加本次家长会。今天，借此机会和各位家长共同谈一下关于孩子们的安全教育问题。

在9月1日（上周六），津南区小站盛坤新苑附近河中发现2名男童溺水身亡。据有关部门通报，秋季开学后，其他省市陆续发生多起溺水事件。所以说，学生的安全形势十分严峻，学生的安全教育与安全监管不能松懈，需要家长的重视，切实履行家长的监护职责。

一、关于学生在校的作息时间。我们学校夏季作息时间是这样的：早上6：50到校，7：00上晨读，11：35放学；下午1：40开校门，5：30放晚学。家长要根据从家到学校的距离核算好路途所需要的时间，安排好自己的孩子上学时间，不让孩子过早从家里出来，尤其下午上学，学校规定学生不得过早到校，1:40前不得出现在政和大街上。午休是为了让学生在家里充分休息，免得下午学生上课犯困。这也避免学生过早从家出来发生安全事故。所以家长一定要教育孩子不能提前到校。孩子中午放学、晚上放学，如若没有按照规定时间到家，要及时寻找。

二、学生的请假问题。在家学生如果有事或生病，必须由家长电话向班主任老师请假；学生身体不舒服，需要回家，学校老师会在第一时间通知家长，请各位家长一定要保持电话畅通。

三、遇到特殊天气，需要接送孩子，家长要把车辆停在远离校门口。东面在桥东侧，西面在政府门口西侧，避免交通拥堵。

四、防溺水安全。大家都知道，我国每年中小学生溺水身亡人数也是相当吓人的，每年就有差不多一个班的学生是溺水而身亡的。作为家长要经常对学生进行防溺水教育：教育孩子不去河边、池塘等地游玩，不擅自与同学结伴游泳，不私自去河边钓鱼，避免发生溺水事故。

五、家长要教育学生遵守交通规则，不在公路上玩耍。学校严禁学生骑电动自行车上下学。交通部门、教育局多次下发通知禁止学生骑电动自行车。这也是为了孩子的安全着想。国家规定，未满16周岁孩子上道骑电动自行车的一旦出现交通事故由孩子负全责。

六、关于学生上网吧的问题。家长应该严格过问和监管。学生去网吧既影响学习，也危害身心健康，更甚者引发违法犯罪。请家长们教育和监管好自己的孩子，制止他们上网吧的不良行为。

各位家长，以上我所谈的内容，概括起来其实就两个字—— “安全”，希望各位家长在今后的日子里，支持和配合学校的工作，让我们的学生、您的孩子，更加安全、健康地学习、成长。

我就讲到这，谢谢大家！

2018年9月7日

下窝头镇初级中学

2.小学生家长会安全教育 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

于2013年5—12月,分层整群随机抽取辽宁省沈阳、大连、锦州、营口、辽阳、铁岭6个城市共12所学校的3 300名学生家长作为调查对象,每个城市分别抽取2所小学的学生家长按以下规则进行抽取: 若三~六年级学生总数≤300名,则抽取该部分学生的全部家长进行调查; 若总数>300名,则每个年级按一定比例抽取,抽取到的班级内的学生家长全部进行调查,共调查不少于300名。,对抽到的小学中的三年级及以上的全部学生家长进行调查。收回问卷3 280份,有效问卷3 130份,有效回收率为95. 42%。女生家长年龄24 ~ 47岁,平均( 38.00±3.50) 岁; 男生家长年龄29 ~ 47岁,平均 ( 39. 41±3. 62) 岁。男生1 092名,女生2 038名。文化程度在高中及以下者1 747名( 55.81%) ,大专及以上1 355名( 43.29%) ; 居住地在农村 者558名 ( 17. 83%) ,郊区者129名( 4.12%) ,城市者2 443名( 78.05%) ; 家庭年收入≤5万元者1 979名 ( 63. 23%) ,> 5万元者1 098名( 35.08%) 。

1.2方法

采用自行设计的突发事件调查问卷进行调查,内容包括家长一般资料、家长突发事件认知水平现状、家长安全知识知晓水平评估、家长对学生突发事件的重视程度4个部分。问卷Cronbachα系数为0.747,内容效度CVI= 0.967。问卷由调查员统一分发给学生,由学生将问卷带给家长填写,隔天统一收回。

1.3数据分析

应用SPSS 17.0统计软件进行分析,对等级资料采用秩和检验,对计数资料采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 突发事件认知水平

2.1.1父亲不同性别家长突发事件认知水平比较与母亲在突发事件认知、突发事件与生活关系2个方面差异有统计学意义( P = 0.00) ,母亲在以上两方面认知程度的平均秩次要高于父亲。见表1。

注: ( ) 内数字为构成比 /%; 部分项目存在数据缺失。

2.1.2不同文化程度家长突发事件认知水平比较不同文化程度家长在突发事件种类认知、突发事件与生活关系、对突发事件重视程度3个方面差异均有统计学意义( P值均= 0.00) 。大专及以上学历家长以上3个方面认知程度的平均秩次均大于高中及以下学历的家长。见表1。

2.1.3不同家庭收入家长突发事件认知水平比较不同家庭年收入家长在突发事件种类认知、突发事件与生活关系、对突发事件重视程度3方面的认知构成情况差异均有统计学意义( P值均<0.05) 。家庭年收入在5万元以内的家长对突发事件认知程度的平均秩次均小于5万元以上的家长。见表1。

2.2 突发事件安全知识水平

2.2.1不同文化程度家长突发事件安全知识知晓率比较不同文化程度家长对突发事件安全知识知晓率在自然灾害、人为事故、公共卫生、应对策略方面差异有统计学意义( P值均 = 0.00) 。大专及以上学历家长的安全知识知晓率要高于高中及以下学历家长。见表2。

2.2.2不同家庭收入家长突发事件安全知识知晓率比较不同家庭收入家长对自然灾害、人为事故、公共卫生、应对策略的安全知识知晓率差异均有统计学意义( P值均= 0.00) 。家庭收入高的家长的安全知识知晓率高于家庭收入低的家长。见表2。

2.2.3不同居住地家长突发事件安全知识知晓率比较不同居住地的家长对突发事件安全知识知晓率在自然灾害、人为事故、社会安全、公共卫生、应对策略方面差异均有统计学意义( P值均 = 0.00) 。两两比较发现,居住在农村的家长的安全知识知晓率在自然灾害、人为事故、社会安全、公共卫生、应对策略方面均低于居住在城市的家长( P值均<0.017) ; 居住在郊区的家长安全知识知晓率在自然灾害、社会安全、公共卫生方面要 高于居住 在农村的 家长 ( P值均 <0.017) ; 居住在城市的家长安全知识知晓率在人为事故方面要高于居住在郊区的家长( P<0.017) 。见表2。2.3不同性别家长在是家长对学生安全重视情况否了解孩子目前具备的安全知识、是否与教师谈论过孩子安全问题、是否了解学校保卫处工作职能3个方面知晓率差异有统计学意义( P值均= 0.00) 。见表3。

注: ( ) 内数字为知晓率 /%; 部分项目存在数据缺失。

注: ( ) 内数字为构成比 /%。

3 讨论

学生对突发事件的认知水平及安全知识水平对于保障自身安全有着重要作用[4],而家长作为孩子的第一任老师,对突发事件的认知情况对学生有着直接影响。调查显示,家长对突发事件种类的全面知晓率仅为24.5%,认为突发事件与生活息息相关的家长比例为73.7%,对突发事件表示重视的家长占90.1%。母亲对突发事件的认知程度要高于父亲,可能是由于父亲大都在外工作、社会交际较多,而母亲则扮演着照顾家庭日常生活的主要角色。学历高的家长对突发事件的认知程度要高于学历低的家长,这一结果与颜翠兰等[5]调查一致,家长的受教育程度越高,对突发事件相关知识的知晓程度就越高。家庭收入高的家长对突发事件的认知程度要高于家庭收入低的家长,可能由于家庭收入低的家长生活质量相对不高,将大量精力放在维持生计的工作上,因此对于社会上的各类突发事件关注度不高,对突发事件的认知水平也有限。

学生家长对突发事件的人为事故、应对策略、自然灾害、公共卫生、社会安全5个方面的安全知识知晓率分别为16.5%,30.3%,31.3%,54.1%,54.7%,对人为事故的安全知识知晓率最低,其他方面的知晓率也低于55%。大专及以上学历的家长对自然灾害、人为事故、公共卫生、应对策略的安全知识知晓率高于高中及以下学历家长,与邱静等[6]一致。高学历家长对突发事件的相关知识掌握较多,了解突发事件带来的危害,因而在日常生活中对突发事件的关注程度较高[7]。家庭收入高的家长的安全知识知晓率高于家庭收入低的家长,可能原因是家庭收入高的家长对突发事件的认知程度高,对摄取各种突发事件安全知识有较强的主动性,因而安全知识知晓率高。居住在农村的家长对自然灾害、人为事故、社会安全、公共卫生、应对策略的安全知识知晓率均低于居住在城市的家长,居住在郊区的家长对自然灾害、社会安全、公共卫生的安全知识知晓率高于居住在农村的家长,居住在城市的家长对人为事故的安全知识知晓率高于居住在郊区的家长,说明家长对突发事件安全知识知晓程度存在城乡差异,与李莉等[8]、张刚等[9]调查一致。一方面城市人口相对密集,人为事故、社会安全、公共卫生类突发事件的发生频率较高,因而居住在城市的家长对突发事件的重视程度也相对较高; 另一方面,居住在城市的家长文化水平、经济状况及医疗卫生服务水平要好于居住在农村的居民,因此对突发事件的相关知识知晓率高[9,10,11]。郊区是由农村向城市过度的中间状态,人口密集程度和各项安全设施的完备程度要低于城市,因此居住在郊区的家长对人为事故安全知识知晓率要低于居住在城市的家长。

家长表示经常与教师谈论孩子安全问题、了解学校保卫处职能、很了解孩子目前安全知识、经常给孩子讲解安全知识的比例分别为15.0%,20.4%,28.7%,46.8%,显示出家长对孩子的安全问题重视程度有待提高。此外,父亲对孩子的安全重视程度要比母亲高,可能是父亲相对于母亲比较关注社会热点新闻,在外工作接触到的突发事件较多、接受的各种突发事件的宣传较多[5],因此对孩子的安全问题重视程度相对高一些。有研究表明,在学生的安全健康教育中,家长有着不可替代的作用[12]; 在遇到危机事件时,约有83%的学生愿意第一时间将所经历的事件告诉家长或者教师[13]。因此,家庭环境对学生安全健康知识的掌握有着重要作用[14]。

3.学生安全　家长放心　社会满意 篇三

特别呵护 成立校园女子交警中队专司其职。2005年11月，德阳交警支队从一大队女子中队选调五名民警，同时招收30名女子交通协管员成立专门的“校园女子交警中队”，专门负责城区七所大中专院校、22所中小学校和38所幼儿园周边道路交通秩序和校园交通安全宣传。女子中队在每天学校上下学期间，定人定岗定责，保障校园周边道路畅通。她们还定期走进校园，上交通安全课，教唱“交通安全儿歌”，教练“交通手势”韵律操；该中队由于对学生呵护有加，深受学生和家长的好评，被人们誉为“德阳马路天使”。

特别放行 “红领巾通道”过街优先。近年来，德阳城市建设突飞猛进，市城区街道四通八达，很多学校临路临街，学生安全受到严重威胁。德阳交警经过深入调研，科学规划，在位于交通干道旁的各中小学校门前设立专门的“红领巾通道”警示标志，为学生过街上学提供特别服务。任何车辆经过标有“红领巾通道”的街口，遇有学生通过时，必须无条件停行，让学生优先过街。据统计，去年以来，一大队在辖区设立“红领巾通道”27条，有效保证了学生安全过街。

特别联系 警校共育落实安全责任制。为了把“八条措施”落在实处，德阳交警各中队在各学校建立警校共育办公室，并向学校派驻法制辅导员，与校方共同建立学校用车、学生接送车及学校交通安全信息通报联系制度，定期召开联席会议，排查事故隐患，研究落实整改措施。并与学校签订了《校园及周边道路交通安全责任书》，与辖区教育局共同制定责任倒查制度：一旦发生交通违法和事故，追究中队领导和法制辅导员责任，取消当年学校和交警中队年终评先资格。

特别标志 提醒社会关注校园周边交通安全。去年以来，德阳交警支队在有关部门配合下，在学校、幼儿园周边道路设置、完善警告、限速、慢行、让行等交通标志，规划单行通道和人行横道线，划定接送学生专用停车泊位，增设人行横道信号灯，采取多种措施特别提醒社会关注校园周边交通安全。他们还制定校园周边见民警、警车、警灯“三见”举措，加大对校园周边道路的执勤巡逻力度和密度，让“老师教学安心、学生学习专心、家长工作放心”。

特别时段 加强执勤巡逻严管严控确保学生安全。根据学校上下学高峰期、毕业班早晚自习、学校高考中考以及春秋季作息时间变更等实际情况，合理安排警力，及时调整工作时间，实施“警力跟着学生走，勤务跟着作息变，工作跟着学校转”举措， 全力保障学生上下学安全。

特别监测 在治安、交通岗亭设置学生交通安全监测站。德阳交警在维护校园周边交通安全中，不拘泥于时段、地点，拓展工作路子。他们在市城区的治安、交通岗亭设置“学生遵守交通安全”监测站，标注监测站所辖学校示意图，张贴公安部“八条措施”，题写宣传警示语。对有驾驶员在校园周边以外的街道侵犯学生过街的交通违法行为进行专项查处；对有学生在上学路上和放假期间不遵守交通规则的违规行为进行劝阻；手拉手帮助年龄较小的小学生顺利安全过街。今年春季开学时，他们还与教育局共同制定措施，决定在辖区中小学生中实行遵守交通安全“记分卡”制，一生一卡，记入学籍档案，学生学年评优时将此卡作为参考之一。

特别安检 学校学生用车纳入重点管理。在贯彻“八条措施”中，他们创新工作机制，与辖区公安分局、安监、交通、教育部门联合下发《关于建立学校用车、学生接送车及学校交通安全监控检查制度的通知》，把学校、学生用车纳入重点管理，规定每年免费对辖区中小学、幼儿园的车辆进行不少于四次（学期开学和中途各一次）的安全检测，发现问题，责令整改，直至整改合格后方才允许使用。同时，对有超载、超速行为而屡教不改的驾驶员取缔校车驾驶资格。

特别竞赛 确保校园交通安全无事故。他们还在辖区各学校开展“交通安全无事故竞赛”活动，并把这项活动纳入警校共育办公室和法制辅导员的工作，为辖区每个学校制作了警示提示牌，醒目地挂在校门口，每天更换，比谁在竞赛活动中保持安全无事故的天数最多。此举激发了校与校之间你追我赶的竞赛积极性，营造出维护校园周边交通安全的浓厚氛围。

特别课堂 多渠道进行校园交通安全教育。德阳采取多种形式向学生宣传交通安全，实施“五个一”宣传举措，好一本书、一堂课、一张交通安全提示课程表、一场知识竞赛、一期电视专题讲座。去年，他们组织编写了《中小学生交通安全常识》课本，免费发放给辖区每一位中小学生；每月由法制辅导员到所负责的学校上一堂交通安全教育课；为每一位中小学生制作一张特殊课程表，把交通安全知识编成易懂易记、喜闻乐见的顺口溜，和漫画、卡通印在课程表上，让学生每天都能读到、看到有关交通安全方面的知识；开展“遵守交通安全作文竞赛”，对获得名次的好作文结集出书并给予奖励；利用多媒体把有关交通事故编成讲座案例每学期到学校为师生播放。这系列举措多层次、全方位地加强了学生交通安全教育。

4.小学暑假安全教育家长会发言稿 篇四

那天非常热，所以我和几个朋友去游泳了。没想到在路口遇到很长的红灯，只好站在路边耐心等待。看着路上来回穿梭的几辆车，我想出了一个大胆的主意：恢复正常的时候车不多，不如赶紧过去!首先，我找到了一个方向，正要穿过它，这时一声急促的喇叭和刺耳的刹车声把我吓了回去。是左边路上的一辆小汽车快速转弯，我差点被撞。原来我只看了前面的红灯，却忽略了左边道路有绿灯的可行车辆，真的让我震惊。

我战战兢兢的来到河边迎接朋友，看着大家开心的在河里游泳，游泳。我还学会了它们的样子，戴上游泳圈下水。我一抬脚，就踩到了一块空石板，掉进了河里。幸运的是，一个游泳圈让我“漂”了起来。大家在河里互相追逐泼水，我也加入了队伍去玩。突然，我觉得我的脚不听使唤了，一股神秘的力量把我吸了过去。我正要呼救，一只大手牢牢抓住我，把我拽了回来。我吓得连“喝”进了好几条河，急忙赶回岸边。我叔叔是志愿救生员。他告诉我你不能在河里游泳。不熟悉这里水流的人，离不开岸边。河中水流很急很复杂，有漩涡，有暗流，有明流。如果你不小心，你会被河水“吃掉”。

5.小学安全教育告家长书信 篇五

您好!新学期就要开始了，感谢您一直以来对我中心工作的支持与配合。我们将一如既往地努力，付出所有的爱心、耐心及细心伴随孩子每一天的成长。以下一些注意事项，希望您能仔细阅读，让我们家园共育，共同培育出优秀的孩子。

注意事项

1.幼儿入学前，家长应根据孩子的特点帮助他们做好心理准备，要以鼓励、赞扬的方法，不要以恐吓、威逼，强迫孩子的方式，使孩子产生惧怕心理。

2.作息要有规律，养成早睡早起的习惯，让孩子能精神饱满并带着愉悦的心情上学。

3.入学前请逐步帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。

4.入学时孩子会因为分离焦虑的不安心理而哭闹不止，希望家长信任老师，能够坚持送孩子回中心。不要因为孩子哭闹就一味迁就不让孩子上学，应尽量安抚孩子，不责怪孩子，离开时和孩子道别，并温柔而坚定的告诉他，您会准时接他回家 ，然后坚定地离开。只有恰当对待孩子上学后的不适应，信任老师能照顾好孩子，才能尽快解决分离焦虑的问题。

5.上学后，应时常关注和了解孩子在校生活、游戏、交往等各方面的进步和不足，及时表扬孩子的进步，配合老师有针对性地进行教育。

6.孩子若将本校的教具、玩具等公物带回家，请辅导他归还，请不要责怪孩子，那只是表示孩子在物权观念上缺乏了解，千万不要过分责备孩子。

7.孩子上学应穿着简便、舒适、便于活动，便于穿脱，不穿带有危险隐患的衣物，孩子的用品交于班级教师处写上名字。

8.为了给孩子养成良好的习惯，请不要给孩子带零食来校，否则会影响孩子的正常饮食，对身体不利。

物品准备

1、学习用品：削好的铅笔3支、油画棒一盒、橡皮擦1块、笔袋1个、拼音本3个、田字本3个、单行本3个、作业登记本1个、画画本1本、卡纸1本、小剪刀1把

2、生活用品：衣服1套、毛巾1条、杯子1个、纸巾1包、床上用品1套

接送制度

1、为了保证孩子的安全，请家长持卡接送孩子，请家长按照中心规定时间接送孩子，养成良好的学习习惯。(上学时间：7:45-8：00 放学时间：4:30-5:30)

2、原则上不允许家长随便委托他人代接孩子，如有事确需要委托他人代接，家长应事先告诉老师，并请委托人持接送卡到本班老师处核实后方可接人。

3.中午请尽量不要来看望孩子，以免影响该孩子与其他孩子的情绪。

四、请假制度

1.一般情况，不要养成孩子无故缺席、迟到的习惯。

2.孩子如遇到生病或其他原因不能来上学，应主动与老师联系告知具体情况，并积极与本班老师取得联系，及时了解中心安排的活动。

经常迟到对幼儿的影响

1、不利于良好行为的养成，孩子在幼儿时期，时间观念较差，起居习惯需要大人帮助培养。长时间的迟到，会使孩子形成行为拖拉、懒惰、缺乏时间观念，到上小学，就会很难适应纪律的约束。

2、不利于教育教学活动的开展，家长送孩子回中心时，老师正在组织进行教学活动，迟到的孩子不仅打扰了教育活动、分散其他孩子的注意力，而且错过了学习机

会。

3、不利于孩子的身体健康，家长送孩子晚了，孩子既得不到锻炼，又不能按时吃早餐，幼儿在家吃过早餐后，由于离中心午饭的时间较近，必然会影响孩子的食欲。时间长了，幼儿的消化系统会受到影响。为了孩子的健康成长，希望家长能注意这方面的问题。不要觉得这是小事，无关紧要，孩子良好习惯的养成对他终生都是有好处的。

安全管理注意事项

1.幼儿上学前家长应注意查看幼儿口袋，如发现有危险物品(如小刀、药片、铁钉等)应立即取出，并及时对孩子进行正面教育。

2.协助老师对幼儿进行安全教育，养成良好习惯，不要将小颗粒物品放入口中、鼻腔、耳朵内。

3.协助老师教育幼儿户外集体活动时不要单独活动或随意离开集体和老师，一切行动听指挥。

4.配合中心定期给孩子修剪指甲(一周一次)，以免游戏中抓伤其他幼儿。

6.小学生家长会安全教育 篇六

尊敬的各位家长：

你们好!感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢大家对我们老师工作的真诚理解和大力支持。今天的家长会主要和家长们探讨一个话题，就是请各位家长高度关注夏季孩子的安全教育问题。孩子的安全涉及千家万户幸福与和谐，关系社会稳定，各方面对此高度关注，我们学校更是把学生的安全教育和管理放在更加重要的位置，始终保持高度的.警觉，不敢有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到了警钟长鸣，常抓不懈。

1、教育孩子严格遵守学校作息时间。

早晨7：30后到校， 11:35放学;下午2：00后到校， 17:00放学。请学生家长根据你家离学校的远近距离掌握好孩子路途时间，定时出门上学，不要让孩子到校太早。若学生在家里有事有病，家长必须及时与班主任请假或电话说明情况。

2、高度重视孩子的夏季饮食卫生安全。

教育孩子不要买零食吃，喝冰冻的饮料，每天吃好吃饱三顿饭，教育孩子不厌食、不挑食，多吃各类杂粮、水果。合理搭配，科学饮食。不给孩子吃过期、变质的剩饭剩菜。可给孩子买个塑料水壶喝凉开水。

3、务必请家长协同学校教育孩子学会防范、自救措施。

夏季到来，狂风、暴雨、雷电、洪水经常发生，我们夏辉小学所属夏辉管区南面与西面紧邻汶河，禁止到河流、池塘等地方游泳、玩水。严防发生溺水死亡意外事故。

每年中小学生发生溺水事故起数与死亡人数的数目让人触目惊心。所以我们一定要认识到溺水事故的严重性、危害性，做好学生的教育管理，尽到未成年人“法定监护人”的主体责任和义务。加强安全教育，引导孩子自觉远离危险水域。要加强孩子防溺水自救和互救知识教育，提高孩子的基本自护、自救和逃生方法。与学校携手共同做好在家度假学生的安全管理工作。教育孩子不要在水库、池塘、河边、桥边、公路上玩耍或做危险性的游戏。

4、教育孩子自觉遵守交通法规，维护交通秩序。

我们家长务必要时常教育、提醒孩子在上学和放学回家的路上要自觉遵守交通规则，注意交通安全，在上、放学路途中或外出活动不要在路上游玩嬉戏，靠右行走，过叉路口注意来往车辆，未满十二周岁的小学生不能独自骑车上学上街，骑车不违规，避免发生交通事故。

5、请家长坚持每天晨检。

察言观色、询问、测量体温，有发热或不适症状应及时到医院治疗。同时要与班主任取得联系，说明情况，以免班主任不知学生去向而着急。另外，夏季天热，请家长注意孩子的穿戴及个人卫生，勤洗勤换，勤剪指甲勤理发，预防疾病发生。

7.小学生家长会安全教育 篇七

关键词：小学化,家长,幼儿教育

《3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿期的良好发展是幼儿后期学习和终身发展的坚实基础,幼儿园的后续阶段便是小学,儿童从以游戏为基本活动的幼儿园进入以正规课业学习为主导的小学,会面临巨大的挑战,有不少儿童还会出现学习和生活等各方面的不适应现象,因此顺利实现幼小衔接对儿童日后的学习和生活具有重要意义。但是,很多人对入学适应的理解过于狭隘,过于强调认知方面的准备,因而出现幼儿教育“小学化”倾向,违背了幼儿身心发展规律,影响幼儿身心健康发展。

造成幼儿教育“小学化”倾向的原因很多,从某种意义上说,家长的教育观念和对孩子过高的期望是幼儿园教育“小学化”倾向的重要根源。在很大程度上,家长的教育观念和需求牵制着幼儿园的教育理念,家长的教育观念影响着教师对一日活动各环节的价值取向。随着知识经济深入人心,家长普遍望子成龙,望女成凤,不让孩子输在起跑线上的急功近利思想,对幼儿教育小学化倾向有着重要的促使作用。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,纠正和防止幼儿园教育小学化倾向应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和配合,同时帮助家长提高教育能力。所以幼儿园和教师在端正自身教育思想和办园方向的同时,也要承担起开展幼儿家庭教育的咨询与指导的责任。因此,采取多种形式广泛深入的开展家长工作,更新家长的教育理念成为避免幼儿教育小学化的重要举措。

一、深入宣传《指南》精神,使家长了解《指南》的指导思想和基本要求,认清幼儿教育小学化的危害

幼儿园通过家长会,向家长宣传《指南》,讲解《指南》并印发《指南》给每位家长; 举办《指南》学习交流会。帮助家长了解3 ~ 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年,使家长懂得幼儿期的学习是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心,而不是提前彩排小学生活。据对65 名小学生班主任调查结果显示,初入小学的学生现状普遍表现为独立性差、自理能力差、自主能力不足、学习技能薄弱、学习生活态度消极、缺乏学习兴趣、厌学来得早、知识面不够宽广、知识范围狭窄、语言表达能力发展不够好、自控能力差、思维不够积极主动、动手能力不足。造成这些现状的主要原因就是幼儿园大部分时间都集中在识字、计算上,幼儿接受正规学习早,学习形式特点不符合幼儿年龄特点,幼儿不感兴趣。

1987 年1 月,75 名诺贝尔奖获得者汇聚巴黎,有人问其中一位诺贝尔奖获得者: “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位学者深思片刻说: “幼儿园。”他说幼儿园教会他把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿; 东西要放整齐; 吃饭前要洗手; 做错事情要表示歉意; 午饭后要休息; 要仔细观察周围的大自然。从根本上讲,他学到的全部东西就这些。由此可见,幼儿教育承担着启蒙教育的重任,让家长真正认识到重知识灌输、技能训练,忽视幼儿自我能力的培养和情感体验的“小学化”幼儿教育会给孩子一生的发展带来危害。

二、转变家长的教育观念,树立正确的幼儿教育观

蒙台梭利研究得出: 童年早期有非常强大的吸收能力,年龄越小越强,称它为吸收性心智。其特点就是说儿童的发展不是靠传授灌输训练而发展起来的,而是自己对一些感兴趣的活动主动建构的过程。幼儿园应通过家长会、家长开放日、宣传栏、庆六一等形式进行宣传,让家长转变教育观念,树立正确的幼儿教育观。

儿童的发展是一个整体,不应片面追求某一方面或几方面的发展; 幼儿的发展是一个持续渐进的过程,它表现出一定的阶段性特征。家长要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。家长还应该理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。心理学研究观察表明,6 岁能够表现出来的积极品质,早期培养是未来成为一个幸福的人的成功保障。忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

儿童处于什么样的环境中就吸收什么样的养分,如果处于一种小学化的环境,就会吸收自尊心,自我保护,对学习活动回避。相反,教育环境科学,形式符合幼儿年龄特点,就会吸收足够的学习经验,。儿童处于某一环境,就会吸收那些自己感兴趣的、喜爱的东西。所以,家庭教育中也要珍惜幼儿游戏和生活的独特价值,创设丰富的家庭教育环境,最大限度地支持和满足幼儿。通过直接感知、实际操作和亲身体验,获取经验的需要,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试,乐于想象和创造等良好的学习品质,使幼儿成年之后成为一个自身是幸福的,事业、学习是成功的,对社会是有贡献的人。

三、明确幼小衔接内涵,解除家长后顾之忧

时下的教育陷入了令人恐惧的误区,那就是无视孩子的年龄特征,一味地急功近利,拔苗助长,甚至将孩子作为满足家长虚荣、追求功利的工具。家长关心的是孩子认识了多少汉字,会了多少加减运算,上一年级能不能跟上。面对家长这种观念,幼儿园通过家长会、个别交流和观摩小学一年级生活等方式让家长了解“幼小衔接”应培养孩子的是有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验; 初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动产生好奇心和求知欲,初步养成良好的学习习惯、生活能力,建立初步的规则意识、任务意识。而不是提前教授小学课程,提前彩排小学生活。

四、小结

8.如何巧妙发动家长参与学生教育 篇八

关键词：家长；学生教育；指导

目前很多家长认为，教育孩子是学校和老师的事，家长只负责学生的日常生活。这种观点是完全错误的，家长对孩子的教育应该起主要作用，教师是引导和辅助的作用。家长参与学生教育，不仅能巧妙的帮助学生完成课堂教学内容，还能增进孩子和家长的亲密接触，增进家庭和睦，促进社会稳定。还可以帮助家长理解教师的工作，增强家长对教师的信任和尊敬，提高家长积极主动参与教育事业的积极性。为了使家校更紧密联系，使家长也能积极主动参与到学校教育中来，首先我们从改变家长的观念入手。老师从以下几个方面做最好：

一、教师要兢兢业业，教学有特色，有趣味，了解每位学生，为和家长交流做好准备

教师首先要热爱自己的本职工作，热爱学生，不断学习，提高自身素质。认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，让学生和家长认同你的工作，切实感受到你比别人做的认真，你比别人做的好。亲其师，信其道。这样，家长和学生才愿意接受你的教育思想和方法。

二、重视孩子的心理健康教育

教师要在平时的教学过程中，注重孩子的心理健康辅导，积累心理健康教育经验，学会指导家长对孩子进行心理健康辅导。比如：有一个孩子几次累计被别人强行要走300多元钱，不敢和家长、老师说，被家长发现后，家长和老师结合，并和对方家长私下了结了此事。我接班后，又出现了此类现象。我和家长沟通后发现，家长管理孩子比较严格，孩子回家不敢说。我就建议家长，教育孩子不要欺负别人，但是受到别人欺负时一定要反抗，态度一定要坚决。只要你是对的，家长一定会支持你的。自己解决不了的，要学会求助家长和老师。我又在班上对此事进行了公开处理，态度很明确，支持对的一方，批评错的一方。双方均收到了很好的效果。让家长了解要对孩子严格要求，但不能压抑孩子的性格，造成孩子的性格懦弱。

三、各个击破阶段

家长的生活环境和文化程度各不相同，对教育的认识和理解也各不相同。又由于独生子女的现状，家长对孩子的溺爱成为普遍现象。学生普遍缺乏挫折教育，教师也不敢严厉批评学生，导致相当一部分学生存在心理问题。教师首先要对每个学生进行详细了解，对一些特殊学生制定出具体有效的对策，比如：对一些性格内向的孩子，要多加鼓励，但也不能因此少批评或不批评。要教会他们怎样接受批评，被批评时，要思考一下，你为什么被批评了，然后改正错误。千万不能闹情绪，如果你对批评不认同，可以找批评人沟通，学会表达你的思想。然后，找准时机和家长沟通。沟通要有技巧和方法。

四、动员家长阶段

本阶段可利用开家长会的机会对家长进行动员。召开动员会之前，先做一个家长调查问卷，并做出分析。动员会包括以下几个内容：

1.向家长展示调查结果及分析，让家长充分体会到参与学生教育的必要性和重要意义，并让家长明白参与学生教育家长需要做些什么。

2.举例说明在学校、家庭、社会共同作用的教育中，家庭教育的举足轻重的作用，甚至重于学校教育，多数优秀的孩子，家长都是很重视家庭教育的，让家长充分认识到家庭教育的重要性。

3.消除家长顾虑。家长的家庭环境各不相同，家长的文化程度也参差不齐，家长的教育能力也有所差异。会上我们要让家长提出建议和困惑，对家长在具体实施活动中遇到的困难，我们将通过家长会和单个辅导的形式给予帮助，并提出指导性建议。

五、反馈阶段

通过一段时间的实践，我们要对家长参与的效果进行归纳总结。形式仍然是家长会，此次家长会包括以下内容。

1.家长报告团进行经验交流报告。选择一些参与教育效果较好的家长做经验报告，这样既可以使一些家长享受成功的自豪感，又可以使其他家长有经验可学，对照他人的经验找出自己的差距，确定追求的目标。

2.对一些特别优秀的家长给予表彰。这样既可以增强他们长期坚持参与的积极性，也可以给其他家长树立榜样。

3.家长自由交流阶段。通过自由交流，让他们带着问题，有目标的寻找解决问题的办法，让一些做得好的家长遇见以后可能出现的问题，设置预案。

六、教师指导阶段

本阶段教师对家长的经验、问题进行归纳总结。并制订出详细计划，越详细越好，让文化程度低的家长也觉得有章可循。