八年级下册仁爱版英语

八年级下册仁爱版英语（精选8篇）

1.八年级下册仁爱版英语 篇一

下册 5、1、单词 v.（正式）邀请 adj.失望的，沮丧的 n.电影；影片

v.发气味；闻（到），嗅（到）n.气味 v.似乎，好像 n.歌剧；歌剧剧本 照顾，照料

adj.孤独的，寂寞的 adj.充满趣味的；充满生气的（使）振作起来；（使）高兴起来 adv.几乎，差不多 adv.主要地 n.角色 adj.面部的 n.油画，绘画 n.姿势，手势

adj.惊吓的；受惊的；害怕的 adj.担心的，担忧的 最后，终于 adj.感兴趣的 adj.心烦的，苦恼的 5、1、A 康康：嗨！近来怎么样？

简：非常好，谢谢你。你看起来很兴奋。怎么了？

康康：你猜！我爸妈想邀请你爸妈一起去看电影。

玛利亚：真的吗？他们要去看什么电影？

康康：《音乐之声》。

简：哦，那是我爸妈最喜欢的电影之一。他们什么时候去？

康康：这周六。我们晚上可以在我家玩。我妈妈会给我们准备一些美味的食物。

简：哇哦！听起来很不错！我太高兴了。请替我谢谢你妈妈。

康康：好，我会的。我来这儿的时候，看到了布朗先生。他很沮丧，因为他没有买到《音乐之声》的门票。

迈克尔：太遗憾了！

51B

史蒂夫：嗨，康康！你知道布朗先生怎么了吗？他好像有点不高兴。

康康：他很沮丧是因为他没有买到《音乐之声》的门票。我觉得他真的特别想看这部电影。

简：我希望下次他能看到这部电影。这也是我最喜欢的电影。我觉得它特别有趣。你呢，玛丽亚？

玛丽亚：我喜欢歌剧。我最喜欢的是《猫》。它特别好笑和有趣。康康，你喜欢歌剧吗？

康康：不，我一点都不喜欢。太无聊了。但是我爸妈很喜欢京剧。

玛丽亚：那你最喜欢什么呢？

康康：电影《阿凡达》。它太有趣了。

51C

《音乐之声》是最受欢迎的美国电影之一。

它是关于一个住在澳大利亚的年轻女子的故事。

她的名字是玛丽亚。

她到冯特拉普家族去照顾七个孩子。

冯特拉普先生去世了，整个个家族都很悲伤。

孩子们每天又哭又闹。

父亲很孤单，而且经常因为孩子们的哭闹而大发雷霆。

玛丽亚教孩子们唱动听的歌曲，并且教他们表演短小有趣的戏剧，让他们开心。

父亲一开始很愤怒，但是孩子们开心的笑容让他也快乐了起来。

52单词 n.考试

adj.严格的；严密的 对......严格要求 adj.害羞的 别紧张，别着急 v.不及格；失败；未做 pron.某人

n.感觉，感触；想法

n.笑话，玩笑 v.说笑话，开玩笑 顺便提一下；捎带说一声 adv.（口语）是，是的；好的 adj.通常的，平常的 像往常一样

adv.也 pron.二者之一；要么 v.接受

adj.可爱的；美丽的 adj.有用的；有益的 adj.国际的 adj, 无用的，无效的

v.处理；给予；发牌 处理，解决；对付 adj.年长的，年纪大的 v.拒绝，回绝 n.忧伤，悲哀 pron.任何人

adj.不公平的，不公正的 conj.虽然；可是 即使，尽管 不再 不再

52A

王老师：嗨，海伦！你看起来很担心啊。出什么事了吗？

海伦：是李红。她很不开心。

王老师哦，天啊！听到这我很抱歉。是什么问题？

海伦：因为英语考试考差了，她在厕所里面哭。她对自己要求很严。你知道，李红是新来这里的。她很安静，很害羞。她感到很孤独，因为她没有朋友可以说话。

王老师谢谢你告诉我。我觉得我应该和她谈谈。

海伦：谢谢你，王老师。我真的很担心她。

52B

王老师：嗨，李红。你今天感觉怎么样？

李红：我感觉很难过，因为我英语考试没及格。

王老师：那太糟糕了，李红！你难过的时候怎么不跟别人聊聊呢？

李红：我想，可是我不知道该怎么跟别人说。王老师：别担心。你这个年龄谁都有这种感觉。你想和谁交朋友？

李红：嗯，海伦挺好的。她经常给我讲笑话，逗我开心。她好像挺喜欢我。

王老师：是的。我确定她愿意做你的朋友。好了，好了！没事了。

李红：谢谢，王老师。我现在觉得好点了。

52C 3月1日

亲爱的小芳，时间过得真快啊！

我很想你。

我真想去看你！

几个月之前，我新来这里，你知道。

那时候，我很难过很孤单。

还有，我不能像以前一样睡得好。

我对这里的一切都不习惯。

我觉得这里的道路没有我们家乡的干净。

食物也没有我们那里的好吃。

这里的人好像也没有你友好。

但是现在，所有的都变了。

在老师和同学的帮助下，我开始习惯这里的生活了。

我不再害怕跟别人说话了。

我的同学们都接受了我。

我跟以前一样快快乐了。

请代我向你的父母问候。

真诚的，李红 5、3、单词

n.v.测试，考查，实验 adj.焦虑的，惶恐的；神经质的 n.演讲

n.光盘，激光唱片 adj.生病的，有病的 v.影响

adj.自信的，有信心的 n.心情；情绪 adj.自豪的，骄傲的 骄傲，自豪

adv.尽管，即使这样 adj.准备好的 n.护照 n.老板；领班 n.孙子，外孙 n.环境

adv.特别，尤其，专门 v.充满，装满

（使）充满，填满，装满 adj.拥挤的

n.问题，困难，忧虑 v.选择，挑选

adj.大声的，响亮的 adv.大声的 n.声音，响声，噪音，吵闹声 n.情绪，心境；精神 adj.不说话的，沉默的 仔细考虑 n.决定 做决定 n.感觉，意识

adj.极好的，了不起的 n.失望；沮丧；扫兴 adj.轻柔的；柔软的 有麻烦，处于困境 n.v.害怕，惧怕 n.困难，难题，困境 5、3、A 迈克尔：嗨，康康！我是迈克尔。

康康：嗨，迈克尔！有什么事吗？

迈克尔：我很担心。我们明天有考试，我考试前总是很紧张。

康康：放松，迈克尔。我相信你会考的很好的。

迈克尔：但是康康，考试是演讲。我演讲的时候总是特别紧张。

康康：我来帮你，迈克尔。我有一张关于演讲的CD。我们可以在我家听。然后你可以练习。

迈克尔：康康，有你的帮助我觉得放松多了。

康康：你真是一个很好的朋友。太感谢你了。5、3、B 康康：迈克尔的演讲很不错，我很开心。他做的太好了。

简：是的，不过他看起来还是很烦恼。我怕他会生病。

康康：是的。心情会影响我们的健康。如果我们对自己没有信心，我们会感到心烦和紧张。如果我们一直心情都不好，我们就会生病。

马丽亚：我们为迈克尔做点什么吧！告诉他他很勇敢很棒怎么样？

康康：我们告诉他我们以他为荣。他很害怕演讲，但是他最终做到了。

简：好主意。我们告诉他朋友会互相帮助。

马丽亚：我们给迈克尔一个惊喜吧！我们可以做一个短剧，就像我们在英语角里做的那样。它可以表明友情让我们更健康。

简：听起来很棒！我们去准备吧！5、3、C

我觉得月亮可以影响我的心情，尤其是中秋节圆月高高地挂在天上的时候。

月亮又圆又亮。

但是我却不能与家人团聚。

我感到很孤独，眼里会充满泪水。

环境能改变我的心情。

我住在一个大城市中。

经常很吵闹，很拥挤，有太多人。

我感到很紧张，而且晚上睡不着。

我希望有一天能到乡下去居住。

那里又安静又干净。

我觉得我会很放松，休息很好。

我觉得天气会影响我的心情。

下雨的时候，我总是感觉很难过。

阳光明媚时，我就很开心。

颜色能够影响我的感受和心情。

橘色和黄色让我很有信心。

我难过的时候，这些颜色能让我高兴起来。

蓝色和白色能让我冷静下来。

绿色是大自然的颜色。

它让我感到充满能量。

穿红色的衣服总让我觉得活力四射。

大事件对我影响很大。

每当我和朋友们谈论起汶川地震时，总是感到又悲伤又担忧。

但是讨论起2008年北京奥运会的时候，我总是很兴奋。

61单词

n.田野，田地；场地 adj.正确的，恰当的

n.山，山峰 n.交通工具；车辆 n.航空公司 n.价格，价钱 adj.总的，全部的 n.搭档，同伴 n.卧铺列车 v.付费，付酬 n.宾馆，旅馆，饭店 n.冰箱 n.冰箱 n.空调系统 adj.标准的 n.标准 adj.单一的，单个的 n.条件，状况

adj.舒服的；安逸的；舒服自在的 v.筹集；使升高；饲养 n.国王，君主 n.女王；王后

adj.普通的，一般订单；共有的 adj.加拿大的；加拿大人的 n.加拿大 n.（美国、加拿大等货币单位）元 pron.某人 adv.向前；前进 收到某人来信

n.顶部；（物体的）上面 6、1、A

王老师：同学们，我有一些好消息要告诉你们！我们春游要去泰山旅游三天。

马丽亚：哇哦，太棒了！我们要怎么去呢？

迈克尔：我们能骑自行车去吗？

康康：听起来很棒！但是骑自行车要花几天才能到。

王老师：我们一起来做决定。骑自行车太远了，不过我们可以选择合适的交通工具。

简：是的。我们来决定吧。

迈克尔：我们先来看看费用的事。

王老师：好的。康康，迈克尔，你们两个询问火车票价。海伦，你找到公车的价格。

简：我愿意坐飞机去。我会打电话问航空公司。

王老师：好的。明天大家都把收集到的信息带过来，我们一起决定去旅游的最佳方式。

6、1、B（康康在订去泰山的火车票。）

职员：你好，北京火车站。你需要什么？

康康：嗯，我想订一些4.13日去泰山的火车票。

职员：好的。火车上午11：15出发，下午6:17到达泰山火车站。

康康：很好！火车票价格是多少？

职员：硬卧145，软卧224。你想要哪种？

康康：我订21张硬卧。

职员：好的。你订21张硬卧。请在下午5:30前付款。能告诉我你的名字和电话号码吗？

康康：当然。我叫李伟康，我的电话号码是8250-2448。

职员：李伟康。你的电话号是8250-2448。

康康：对的。谢谢。不客气。

6、1、C

做一天国王或女王

在加拿大和美国学校里，筹钱是一件很常见的事情。

学生、老师和家长有很多为校外旅游筹钱的特殊方式。

有些学校想出了很棒的主意，例如“做一天国王或女王”。

每位学生要花一美元买一张抽签的票。

所有票都卖完以后，有一张票会被抽到。

拥有这张票的学生第二天可以在学校做一天国王或女王。

这名学生早上到学校时，校长要向他或她问候，并且帮他或她拿着书本。

这位学生可以一整天坐在校长的座位上，甚至还能用校长的手机给家里打电话。

中午时，校长和其他老师要给这名学生订一份特别的午餐，并亲自给他或她送去。

62单词 v.收到；得到 n.明信片 n.-假期 度假

v.考察；探索；勘察 v.野营，度假 算出；制订；完成 n.海边，海滨 n.北，北方

n.东，东方 adj.东方的；向东的；东部的 adv.向东朝东

n.西，西方 adj.西方的；向西的；西部的 adv.向西，朝西

n.纪念碑（馆、堂、像等）n.指挥台 n.主席，主持人 v.宣布，宣告；通告 v.建立，兴建；创办 n.共和国

adj.重要的，重大的；意味深长的 v.等，等待 adj.纪念的；悼念的 n.西北；西北方；西北地区 n.东北；东北方；东北地区 n.东南，东南方；东南地区 n.自行车

满的，充满的，满是......的 n.人群

n.旅游，旅行；观光，游览 n.空间；空地 v.n.推 n.方向，方位

v.踩；走；跨步 n.台阶；梯级；脚步 adv.缓慢地；慢速地 prep.在......旁边 adv.悲伤地，伤心地 一......就......n.经历；经验

adv.处处，到处，各个地方 谢天谢地 6、2、A 达伦：你好！我是达伦。我想找一下迈克尔。

迈克尔：我就是迈克尔。哦，达伦！你还好吗？

达伦：很好。很高兴能收到你的明信片。你去泰山游玩的时候，我在忙着准备考试。不过现在我放假了。

迈克尔：你想来中国度假吗？

达伦：好主意！拜拜。

（四十分钟以后，在康康家）

迈克尔：嘿，康康。我旧金山的朋友达伦要来看我了。他来以后我想让你和我一起去见他。

康康：太好了！我很期待见到他。

迈克尔：他来之前，你能帮我制定个参观北京的计划吗？

康康：好的，当然。去天安门广场怎么样？

迈克尔：那太有趣了。6、2、B

达伦：嗨，康康。你能给我讲讲天安门广场吗？

康康：好的。它位于北京市的中心位置。它是世界上最大的城市广场。它有44万平方米大。南北880米长，东西500米宽。能容下100万人。

达伦：太棒了！哪里有什么伟大的建筑吗？ 康康：当然。广场中心有人民英雄纪念碑。广场的北部是天安门主席台。1949年毛泽东主席在那里宣布了中华人民共和国的成立。

达伦：天安门广场对中国人民而言一定意义深刻。

康康：是的，有很多关于它的故事。我会们还可以在那里看到一些其他伟大的建筑。

达伦：哇哦，真的是迫不及待想去看看了。顺便问一下，从这里到天安门广场有多远？

康康：骑自行车大概要一个半小时。6、2、C 他们骑了一个半小时的自行车以后，康康、迈克尔和达伦到达了天安门附近的停车场。

停车场里停满了旅游观光车、轿车和自行车，所以他们不得不找地方停自行车。

停好自行车以后，他们走进了天安门广场。

达伦和迈克尔都被天安门广场惊呆了。

他们拿出相机照了很多照片。

正当他们游览的很开心的时候，越来越多的人来到了广场上。

四面的人群都在挤着达伦，有人踩到了他的脚。

“啊！别挤了！”他喊道。

达伦最后挤出来时，却找不到他的朋友们了。

他很担心，不知道该怎么办。

他心跳很快。

他慢慢地走到广场一边，难过地在一棵树旁边的台阶上坐了下来。

他一直低着头，直到有人叫他。

是康康。

“哦，达伦！你在这儿啊！找到你太好了！”

这三个孩子一看到彼此，就高兴地跳了起来。

63单词 n.乘客 adj.疯狂的 adv.任何地方 n.污染 n.优点；优势 v.不同意，有分歧 不同意，持不同意见

n.骑（自行车或马，摩托车）的人，骑手 adj.不小心的，不仔细的 n.头盔

adj.浅色的，淡色的 注意

n.暗号，信号 n.安全，平安 n.卡车，载重汽车

v.看（或听）到，注意到 n.注意，理会 n.反光玻璃 n.情况；事例 如果，假使 n.帮助；援助 急救

n.（对躯体的）伤害，损伤 简言之，一句话，总之 小心，当心 n.小河；溪

adj.空的 v.倒空；（河流）流入，注入 n.亚洲 n.海拔 prep.在...中 n.法国 n.英里 n.阶段；舞台 adj.中心的，中央的 n.优胜者，获胜的人 n.骑自行车的人 n.摩托车

adj.破损的；伤残的；残缺的；出了毛病的 6、3、A 康康：我昨天看到了一起交通事故。很多乘客都受伤了。

达伦：太糟糕了！我觉得北京的交通太疯狂了。

迈克尔：你很快就会习惯的。我刚来的时候，都不敢骑自行车。不过现在我觉得更有自信了。

康康：如果人们都遵守交通规则，那么交通事故就会少很多。

简：我同意。现在我比以前更喜欢骑着自行车在城市里转了。

达伦：我也是。骑自行车比较省力，而且没有空气污染。

康康：是的。自行车停起来也很容易。

63B

康康：菜市口街上的自行车祸太恐怖了。

迈克尔：是的。骑自行车的小伙子太粗心了。

康康：你知道，我们一定不能骑得太快。骑自行车的时候应该戴自行车头盔。如果我们是晚上骑车，自行车上应该有车灯，或者穿浅色的衣服。

迈克尔：当然。我们也应该多学学交通规则。如果我们违反交通规则，我们可能会被罚款，甚至陷于危险中。

康康：我们去交通站学习更多交通规则怎么样？

迈克尔：好主意。

63C

自行车是世界上最重要的交通工具之一。

在每个国家，人们都用自行车上班、锻炼或者只是为了玩。

骑自行车是很好的运动。

它让人们变得更健康。

骑自行车能够让骑手的心脏和肺部变得更强。

它对环境也有好处，因为自行车不会带来污染。自行车和轿车、卡车走相同的路。

司机们通常不会注意到自行车。

所以自行车骑手一定要注意周围的交通环境和交通信号灯。

他们一定要了解并遵守安全规则。

他们必须戴头盔以确保自己头部的安全。

晚上骑车的时候，一定要穿浅色的衣服，并且在自行车前面装上车灯，后面要有反光片。

自行车发生事故会很严重。

为了以防万一，自行车骑手需要知道如何进行急救。

如果受伤很严重，一定要打120求救。

总之，确保安全最好的方式就是小心。

71单词 n.任务，工作

n.（贴在公共场所的大型）招贴画；广告（画）n.v.触，碰；触觉（与......）取得联系 尽最大努力 n.成功，胜利 v.现象，设想；猜测 n.汤 n.奶酪 n.曲奇饼干 n.薄煎饼 v.放，置；使处于 摆放餐具

adj.瞎的，失明的 adj.西方的，西部的

adj.希腊的 n.希腊人

adj.印度人的；印第安人的 n.印度人；印第安人 n.咖喱食品 adj.油炸的 n.寿司

adj.意大利（人）的；意大利语的 adj.非洲的 n.非洲人

adj.俄国（人）发；俄语的 n.俄国人；俄语 n.住址，地址

v.感到遗憾，惋惜 n.痛惜，懊悔，遗憾 v.召集，聚集；收集

n.v.组，组群 v.（使）成群，成组 n.成员，会员 n.屋顶；顶部

n.（尤指名人的）出生时的住宅，出生地 adj.以前的 n.目的，意图 为了

变为现实，成为事实 7、1、A

简：你知道克雷格·柯伯格吗？

康康：知道。他是加拿大人，而且是他成立的解放儿童组织。

迈克尔：他12岁就开始帮助贫困孩子了。

马丽亚：是的。解放儿童组织在很多国家建造了700多个教室。

简：多数钱都是像我们这样的年轻人筹集的。

康康：嗯，我们能不能举办一个食品节，为解放儿童组织筹钱呢？

简：好主意！他们打算在肯尼亚建一所学校。我们什么时候在哪里开展食品节呢？

康康：我觉得我们可以周日在操场上举行。

马丽亚：我去找老师帮忙。

迈克尔：我的任务是制作一张海报。

康康：好的！我从网上与克雷格·柯伯格联系，了解更多关于他的信息。

简：我来想想怎么开展食品节。

马丽亚：太好了！我们全力以赴，让它成功举办。

71B

简：嗨，迈克尔！你在食品节上想做点什么呢？

迈克尔：我正在想。我喜欢吃甜食，我觉得很多学生都喜欢买西方食物，例如美国的巧克力饼干，希腊奶酪饼。

简：这个想法很好。我喜欢印度食物，所以我打算做印度咖喱。

康康：很好！我觉得中国炒饭和日本寿司做起来很容易。另外，我相信炒饭和水饺都很受欢迎。

马丽亚：对。那我应该做什么，意大利披萨、南非咖喱牛肉还是俄罗斯黑面包呢？

康康：我觉得咖喱牛肉就行了。

迈克尔：那就够了。我相信我们会为解放儿童组织筹集很多钱。

71C 亲爱的康康，谢谢你邀请我去参加食品节。

很遗憾我不能去。

我想告诉你一些关于我自己、解放儿童组织和我的新学校的情况。

我1982年12月17日出生在加拿大，并在那里度过了我的童年。

我经常运动。

我最喜欢的食物是炸鸡。

我喜欢帮助人们。

1995年，我12岁，我在报纸上读到一篇关于12岁巴基斯坦小男孩的文章，他叫伊克巴尔。

这改变了我的一生。

他年仅4岁的时候就开始在一家工厂工作。

他知道孩子应该去上学而不是整天待在工厂上班。

他决定和老板对抗。

最后，一个坏人杀了他。

我很生气，我决定要帮助他们。我召集我的朋友们，并且成立了一个组织——十二个十二岁。

很快就有很多孩子加入，这个组织变成了解放儿童组织。

我们筹钱帮助童工重返学校。

“孩子帮助孩子”是我们的座右铭。

我相信一个人的力量也能有所作为。

现在解放儿童组织在35个国家中有10万名成员，他们都在帮助孩子。

在肯尼亚，有建造情况很差的学校，没有房顶和墙壁，所以解放儿童组织正在建设新学校去帮助他们。

真诚地，克雷格

72单词

adv.微小地，细微地 n.油 n.平底锅

adv.轻微地，轻轻地 v.增加，添加 v.用油煎，用油炸 n.成分，原料 n.锅；壶，瓶，罐 n.炊具（锅，炉灶等）n.猪肉 切碎，剁碎 n.火腿 n.洋葱（头）n.面条 n.碗，盒

垃圾食品

adj.快的，迅速的 adv.健康地 n.小吃 n.黄油，奶油 n.梨

n.一块（片，张，件......）v.（喝东西时）发出啧啧的声音 adj.不礼貌的，粗鲁的 adv.吵闹地，聒噪地 adj.有礼貌的，有教养的 adj.正式的 n.方式；举止；态度 餐桌礼节，用餐的规矩 n.餐巾

n.（人坐时）膝部 n.叉，餐叉 n.菜肴；碟，盘 吃光，吃完

adv.安静地，寂静地 为某人/某事干杯（或祝酒）v.进餐，用饭 n.肘，肘部 n.匙，调羹 n.筷子

n.（拇指以外的任何一个）手指 adj.南方的，南部的 n.海鲜

v.采，摘；拾起，采集；挑选 捡起；获得；收拾 72A

康康：妈妈，食品节的时候我想做炒米饭。但是我不确定自己能不能做好。

妈妈：你想帮助别人我很开心。我以你为傲！你想让我帮你吗？

康康：是的。您太贴心啦。

妈妈：听着，很简单，康康。但是你一定要很认真。首先，切一些碎肉末。

康康：像这样吗？

妈妈：对，做得好！然后，你要往锅里放一些油。轻轻地把肉炒一下。

康康：然后我需要做什么？

妈妈：你需要慢慢地把米饭加进去。炒几分钟。最后，放点盐进去。

康康：嗯！做饭太好玩了！

72B

康康：你最喜欢的小吃是什么，迈克尔？

迈克尔：哦，是三明治加黄油、蜂蜜和梨子。

简：你能告诉我们怎么做吗？

迈克尔：当然。首先，拿两块面包，在上面涂上黄油。然后，把梨子切成小片。轻轻地把梨子放在面包上。然后，慢慢地在梨子上加上一些蜂蜜。最后，把面包片合在一起。

康康：你会介意我们跟你学习怎么做吗？

迈克尔：当然不会。我们一起做吧。

（几分钟以后）

简：康康，你做的不错。

康康：谢谢。但是我觉得你做的比我好。哇哦，迈克尔做的最好。

迈克尔：谢谢。熟能生巧。

72C

如果你是第一次参加正式的西方晚宴，你最好要知道西方的餐桌礼仪。

入乡随俗才比较礼貌。

你在餐桌上坐下的时候，拿起餐巾放在膝盖上。

吃饭的时候，要一直用右手拿叉。

如果你需要用刀，那就把叉拿在左手上。

晚饭通常以一道小菜开始。

把盘子里的食物吃完是礼貌的体现，所以不要取太多饭菜。

或许你不知道在餐桌上大声说话是否礼貌。

答案是你应该小声说话并且经常微笑。

祝酒的时候，你最好举起酒杯或玻璃杯，只喝一小点。

记住不要喝太多。

如果你记不住规则，就像别人那样做。

73单词 n.女士，夫人

n.绅士，先生 n.卖，出售 供出售，待熟 n.客人，宾客 adj.好心的 n.菜单 n.啤酒

n.账单；（美）钞票，纸币 n.谷物，谷粒 n.蔬菜沙拉 n.柠檬 n.豆腐 主菜 n.豆 n.香肠 n.胡萝卜 n.甜点，甜食 n.酒 n.座位，座处 请坐

n.工作，职业

adj.值得......的；有...价值的 n.努力，艰难的尝试 adv.成功地 n.牛排，肉排，鱼排 adv.整洁地；整齐地 adv.有规律地，定期地 n.日常饮食；日常事物 总之；简言之 不仅...而且。。n.结论；推论 n.教育

v.（使）成长，（使）发展 adj.丰富的；富有的，富裕的 n.羊羔肉；小羊 n.v.不喜欢；厌恶 n 可乐饮料 73A 女士们先生们，欢迎来到北京国际学校！

首届国际食品节现在开始！

感谢你们的到来！

希望大家玩得开心！

看！有很多不同的美食都在出售，例如炒米饭、苹果派和印度咖喱。

所有的客人们都很喜欢。

学生们很善良。

他们会把所有的钱都捐给解放儿童组织去肯尼亚建造学校。

祝他们成功！

玩的开心！

73B

康康：你好！北京国际学校。

赵先生：你好。我是赵先生。我知道你们在举行食品节。我能电话订餐吗？

康康：当然，您需要什么？

赵先生：我要一份炒米饭、烤鸡和一瓶柠檬茶。

康康：还需要其他的吗？

赵先生：不用了，就这些。我的办公室在北四环路62号。

康康：好的！我们三十分钟后将食物送到。一会儿见。

赵先生：谢谢，再见。

73C

亲爱的克雷格，你最近怎么样？

我有好消息要告诉你。

首届国际食品节举办的很成功，结果也值得我们的付出。

家长和老师们都很喜欢那些食物。

马丽亚做得特别成功。

她卖出了35份咖喱牛肉。

简更成功。

她卖出了45份印度咖喱。

我是最成功的。

我卖了50碗炒米饭。

但是最受欢迎的食物是炒面条。

学生们很开心，我觉得你也会和学生一样开心。

我们很努力，最后挣了1500多元。

我们会把钱寄给你。

祝你好运！

真诚地，李伟康

81单词 n.服装；戏服 adj.平坦的；光滑 如此...以至于...adj.棉布制的 n.棉花；棉布 n.（蚕）丝，丝织品 n.时装；时尚；流行式样 n.女用皮包，手提包 v.买得起；能做

n.领带；绳子；纽带，关系 v.（用线，绳）系，拴，绑，束紧；打结 n.厚运动衫，毛衣 n.围巾，领巾 n.牛仔裤

n.（妇女穿的）短上衣，衬衫 n.部门，部分 n.短袜 n.口袋 n.风衣 n.尺寸，大小 adj.皮制的 n.皮革

adj.漂亮的，俊俏的 adv.颇，相当；十分，非常 adj.英俊的 n.祝贺

adj.自己的，本人的 v.有，拥有 v.达到目的；成功 adj.合适的；适宜的 n.顾客，客户 adj.简单的，简易的 n.样式，款式；方式，作风

n.明显的差异，对比，对照 v.对比，对照 adj.绚丽的，花哨的

n.设计；设计方案；构思v.设计，构思；计划 adj.宽阔的，广阔的；广泛的 n.腰，腰部 adj.冷色调的

adj.苗条的，纤细的；单薄的 n.生意；公事；职责 n.皮，皮肤 n.材料，布料 n.制服 n.（日本的）和服 n.运动服装 adj.随和的 n.俗话，谚语 n.作用，功能，职能 v.讨论，谈论 n.意义，意思 81A 简：嗨，马丽亚。你今天看起来很漂亮。外套太漂亮了！

马丽亚：谢谢。我爸爸说这是中国唐代服饰。摸起来很软很滑。我很喜欢它，我爸爸就给我买了。

简：它是棉的吗？

马丽亚：不是，它是丝绸的。

简：我的旧外套都太短了，我想买一些新的。你知道我们下周一有一场班级时装秀。

马丽亚：嗯，你明天有时间吗？我们一起去购物吧。

简：好主意！我们早上8:00在学校门口见怎么样？

马丽亚：好的，明天见。

81B

（在一家服装店里）

简：马丽亚，看！康康和迈克尔在那儿。

马丽亚：哦，大家都在为时装秀做准备。

简：嗨，康康。你想买什么？

康康：我想要这件T恤和那件带有两个口袋的棉裤。你觉得怎么样？

简：它们很漂亮。你呢，迈克尔？

迈克尔：我想买一件防风夹克，这样我看起来会比较酷。

马丽亚：你穿多大号的？

迈克尔：M号。那件蓝色的怎么样？

简和马丽亚：非常好！

康康：这件防风夹克太酷了，你应该立即买下来。你想要什么，简？

简：我想要一个紫色的丝绸帽和一件裙子。

马丽亚：我想要一件皮夹克。

81C

亲爱的朱迪，恭喜你！

你开了自己的服装店。

希望你能取得成功。

你帮助人们选择合适的衣服很重要。

我有一些建议能帮你成功。

比较胖的顾客应该穿风格简单的暗色衣服。

这种衣服会让他们看起来瘦点。

他们不应该穿鲜亮的颜色或比较淡的颜色。矮人应该穿温和的颜色，而且他们的衣服不能有鲜明的对比。

奇特的设计或花朵穿在矮人身上并不好看。

又高又瘦的人穿暖色调，会显得既强壮又饱满。

腰粗的顾客穿黑色或冷色调的衣服会很好看，这会让他们看起来更苗条。

帮助人们选衣服很重要。

我知道你会做得很好，祝你生意兴隆。

你的朋友，汤姆

82单词 v.决定于

取决于；依靠，依赖 n.纪律，风纪

v.调查；查看 n.民意调查，民意测验 v.n.采访；面试 adj.普通的；家常的 便衣；便服 执行，开展 n.门卫

n.套装，一套（衣服）v.适合 n.服务员，侍者 脱下（衣服），摘掉 v.进去，进入；加入 n.膝盖，膝关节

n.特别的事情（或仪式，庆典）；时机 adv.正确地；精确地 n.正文，文本 n.原因；理由 n.消防人员

n.温度；热 v.把...加热 n.天花板，顶棚 n.士兵，战士

n.官员，高级职员 n.航空站，飞机票 n.警官；军官

n.病人 adj.有耐心的，能忍耐的 v.传播，展开 adj.每日的，日常的 n.意见，想法，看法 在某人看来

adv.非常，很，大大地 adj.北方的，北部的 adj.随便的；漫不经心的 adv.漂亮的，美好的 n.长筒靴，靴 除......之外；也；还 adj.类似的，想象的 n.穿戴，穿衣 82A

王老师：同学们，学校打算给你们定制校服。

简：康康，你能告诉我王老师说了什么吗？

康康：她说学校打算给我们做校服。

马丽亚：我喜欢穿自己的衣服，因为校服穿着太丑了。

迈克尔：也不一定。这取决于谁来设计校服。

简：我觉得我们可以自己设计校服。

康康：好主意！合适的校服确实能够展现良好的秩序。

王老师：我同意。你最好向学生调查一下校服的款式。然后你就可以设计自己的校服并且很乐意穿了。

82B

门卫：抱歉，先生。你不能在这里穿牛仔裤。

男性：对不起。你能告诉我在这里应该穿什么吗？

门卫：你应该穿西装。

服务员：抱歉，女士。你必须要把皮鞋换掉。

顾客：哦，抱歉。你能告诉我专门的鞋子在哪里吗？

服务员：这边，请。

妈妈：在日本，你进别人家时应该把鞋脱掉。

女儿：是的。妈妈。

布朗先生：怎么了，康康？

康康：我的膝盖好疼，但我不知道为什么。

布朗先生：你应该穿你的运动服。

康康：好的，布朗先生。

82C 制服

人们因各种原因会穿制服。

学生在学校穿校服是为了展现良好秩序。

消防员会穿特制外套和头盔来保护自己不被烧伤和砸伤。

士兵要穿绿色的军服，这样在丛林中可以掩护自己。

官员穿着正式服装时，他们会显得很重要。

我们在机场看到飞行员穿着正装时，我们就会相信他们的飞行技术。

如果我们在街上发生了车祸，看到穿着制服的警察时，就知道他们可以帮我们。

医生穿着工作服时，病人很容易就能找到他们。

此外，他们的工作服很干净，防止了疾病的传播。

不同的工作服代表了不同的工作。

所以在日常生活中我们了解不同的制服很有必要。

83单词

n.（时装表演时供模特用的）狭长表演台，T型台 n.旗袍

adj.传统的；惯例的 n.少数民族；少数 adj.西藏人的，西藏语的 adj.朝鲜人的，韩国人的 n.装饰，修饰

n.（用绳索等打的）结，装饰性花结 n.王朝，朝代 从那时起

adj.亚洲的，亚洲人的 n.亚洲人 adj.个人的，私人的 adj.迷人的 adj.西方款式的 n.蒙古人

adv.在（或向）上面 prep.在...上面 v.列清单，把...列表 n.一览表；名单

adj.众所周知，著名的 n.一件商品（物品）；项目 n.选择；挑选 n.结婚，婚姻 n.庆祝；庆祝会 n.售货员

v.混合，掺合（作为）结果 83A（简和萨拉在讨论时装秀）

简：嗨，萨拉！你看了上个月西单购物中心的时装秀了吗？

萨拉：没有，不过康康说他看过了。他说时装秀太棒了。

简：明天那里还会有一场。很多著名的模特都会去走秀。你愿意和我一起去吗？

萨拉：当然。你知道它什么时候开始吗？

简：海报上说下午7:30开始。

萨拉：哦，我知道迈克尔也很喜欢时装秀。我们要不要邀请他？

简：好主意

83B 简：看，萨拉。模特来了！

萨拉：哇哦！T太中间的模特太漂亮了。裙子好漂亮！

简：那不是普通的裙子。人们把它叫做旗袍。那是中国女性的传统服饰，它在高级时装界里很受欢迎。

萨拉：看第二个。她穿的是和服。哇哦！第三个模特穿的是什么？

简：我觉得应该是传统的俄罗斯服装。

萨拉：哦，你说对了。又来了三个模特，她们穿的都是少数民族服装。

简：是的，第一个穿的是壮族服装。第二个穿的是朝鲜族服装。但是我不确定第三个是什么。

萨拉：哇哦，简。你对时尚了解很多啊。太酷了！

83C 唐代服饰

时尚中充满了文化元素。

唐代服饰代表了中国的历史和时尚文化。

它于汉唐时期中国闻名于其他诸国时获名。

从那时起，人们把中国服饰称为“唐代服饰”。

中国的时尚不仅有别于西方时尚，也有别于亚洲的其他国家，例如日本和韩国。

现在，唐风服饰上漂亮的丝绸花结和其他装饰在全世界都很受欢迎。

现在人们能够把唐代服饰设计为正式服装或休闲服装。

既能展示个人风格，又能体现中国的传统文化。

所以我们说唐代服饰既有吸引力又不同于西方风格的西装。

2.八年级下册仁爱版英语 篇二

学生的自主探究学习是高效课堂的起点。重点关注学生预习, 确实改变传统教学模式。将预先精心设计好的导学案, 在课前发给学生, 让学生明确学习目标, 带着问题对课文进行预习提前学习。在课堂上, 则通过小组合作学习、学生展示、教师点拨、当堂训练、反馈矫正等环节, 使学生更好更主动地掌握教学内容。

二、教学内容分析

本节课主要学习用英语来表达内心忧虑及安慰对方的习惯用语, 教师课前先分发导学案, 让学生根据要求先学习本课的单词, 词组及句型, 通过对Part 2a阅读查找表达“内心忧虑”及“调整不良情绪的建议”的句子。并尽力去完成相应的练习题, 达到“先学后教, 以学定教”的目的。本节课承上启下, 一些心理感受的词如sad, worry, unhappy, feel better , 原因状语从句贯穿整个Topic, Part2a中Doctoer Chen的心理疏导建议对学生也是很受用的。

三、教学过程设计

步骤一:预习交流

设计意图:这一阶段让学生根据各自的预习所得、预习所惑在小组内交流、探讨。由小组长总结反馈本组成员导学案完成情况, 这样就能起到对预习的检查作用, 同时又是对知识的再认识和再梳理。通过小组交流讨论, 使学生更清楚地近距离地看到自己理解不完善的地方, 以便学生在课堂上及时认真学习更正。

步骤二:学习目标呈现

1 . 掌握以下单词及短语。f e e l i n g , f a i l , e x p e r i e n c e , suggestion, normal, soft, nervous, at one’s age, make friendswith, make me laugh, pass the exam, take part in, feel much better

2.学习如何安慰他人。Don’t worry. There, there! It’ll beOK.

3.学习Part 2a中Doctor Chen关于如何调整不良情绪的建议 (要求背诵) 。

It’s normal to feel sad when something bad happens to us .

It’s all right to show we’re sad.

Talk to others or Listen to soft music

Take part in activities

设计意图:本节课学习目标明确具体。全面扫荡本课的语言点, 并按照预设的教学目标, 准确地为学生的学习目标定位并突出重难点。

步骤三:课堂自学与合作探究过程。

1.阅读1a中的对话, 完成1b的判断正误.再跟着1a多媒体课件正确朗读记背。2.听Part 1a中的录音, 找出Miss Wang表示提建议的两个句子。3.找出Miss Wang表示安慰的两个句子。

设计意图:通过任务驱动阅读1a, 先自主完成, 有疑惑或不懂得在小组内合作完成, 小组不能解决的由小组长汇集, 但老师并不急于呈现答案, 而是同时让多个学生到黑板, 小黑板展示学习效果, 再让其他同学批改, 老师最终确定答案, 同时解答小组问题。这样真正让每个学生动起来。充分发挥小组内同伴互助, 特别是小组长的引领带读的作用, 做到:“兵教兵, 兵强兵”让每个成员开口大声朗读, 并尽量鼓励学生在课堂上记背。如果学生能当堂背诵则给所在的小组加分。并提练出Miss Wang表示建议和安慰的句子, 达到展现拔高。再接着口头造句复习Part 1a中出现的Why don’tyou…? What/how about…? You’d better…的句型, 给学生温习并有学以致用的表现机会, 活跃课堂气氛。

步骤四:展现拔高:学习Part 2a阅读理解材料

1.阅读Part 2a两遍, 然后完成下列两个问题

1What’s the main topic on the interview (采访) ?

It’s on

2What’s your own suggestion ?

2.短文知识语言点提炼

It’s normal to feel sad when something bad happens to us .

It’s all right to show we’re sad.

Listen to soft music Take part in activities

设计意图:通过两个问题的设置, 让学生先自行阅读并理解短文大意。接着小组讨论来完善提高, 然后每组派一个成员上台写出答案, 给小组加分, 升华能力和针对问题2进行free talk锻炼学生口头用英语表达的能力。接着让学生理解掌握以上六个重要句子, 既掌握复习形式主语句型It’s +形容词+to do ...又让学生懂得怎样来调节成长中不可避免的烦恼。

步骤五: 当堂检测, 反馈矫正

1fail the exam 2通过考试3在你这个年龄

4和她交朋友5make me laugh 6使她哭了

设计意图:上习题设计少而精, 紧扣本节课知识点, 通过当堂检测, 教师可发现学生对本课知识掌握得怎样, 能力提高到何种程度是否对知识理解。这是非常最要的环节, 大约用10分钟, 充分利用大小黑板, 让尽可能多的学生有上台展示表现机会, 教师适时点拨矫正。

四、教学设计反思

3.八年级下册仁爱版英语 篇三

一、九年级英语教学中存在的问题

1.课堂中存在的问题

在九年级英语课堂上，很多学生的英语基础参差不齐，教师在教学安排上很难做到统一，一些课堂问题往往只收得到了少数学生的回应。一部分学生对于英语学习存在着抗拒心理，包含恐惧、轻视、放弃等诸多情绪。九年级的学生面临中考压力，很多学生在这个时候会出现吃力的状况，教师往往会抛弃一部分学生，以赶上教学进度。

2.学生学习中存在的问题

作为学生，在英语学习中也存在着一些问题，很多学生不愿意参与到课堂学习中去，对于教师的提问，几乎不举手回答问题，导致一些学生在进度上跟不上课堂进度。一些学生对于课堂知识的掌握度不够，宁愿花费大量时间去课外补习班，也不愿意多看看课本。一些学生没有得到教师的明确指导建议，在英语复习上没有计划性，导致复习效果不理想。

二、解决策略与思考

1.课堂问题的解决策略

对于课堂上存在的诸多问题，教师需要在课堂上解决，不能留到课后。针对学生的基础问题，教师在提问时不能指定几个“好学生”回答就可以了，而是应该采用抽查的方法，例如在讲解定语从句时，以提问形式向学生提问，回顾主语、谓语、宾语、状语等内容，引入关系词、先行词概念，如何判断先行词、半段定语从句中的主语和宾语，教师可以自己先举例例句I like girls who can speak English，girls是先行词，who是关系词，who can speak English做定语。教师可以让学生尝试着自己造一些定语从句的句子，随机抽查一些学生来回答，对学生存在的问题要及时发现并解答疑惑。对于学习存有抗拒心理的学生，教师以英语趣味教学为主，例如英语小短剧、小笑话等，例如“Q： What’s the difference between a monkey and a flea？ A： A monkey can have fleas， but a flea can’t have monkeys.”这类的小笑话，可以让学生感受到英语的乐趣，从内心接受英语。对于情绪紧张的学生，教师应调节课堂气氛，不要把中考挂在嘴边，可以偶尔教学生一两首简单易学的英文歌曲，放松心情，同时要抓住每一个学生的学习进度，不要因为赶教学进度而放弃差生。

2.学习问题的解决策略

针对学生在学习上的问题，教师更应以“过来人”的身份引导学生。对于一些不愿意参与课堂教学活动的学生，多是因为其英语基础较差，教师可以以朋友的身份给予这部分学生特殊照顾，以幽默有趣的语言让他们爱上英语学习。对于在课外补习的学生，教师应从教学方式上入手，采取朗读比赛等方式，加深学生在课堂学习中的参与程度，切实课堂教学效率和效果，做到事半功倍。而对于复习无章法的学生，教师最好提出一个复习框架，带领学生进行复习，对于知识如定语从句、宾语从句、复合句、并列句等语法知识进行细致讲解，对不明白的地方加大复习力度。同时，鼓励学生之间用英语交流，结合课文内容有的放矢地使用好常用句型和短语，扎实提高口语熟练速度和应变能力。

3.对英语教学的进一步思考

解决九年英语教学中存在的这些问题，教师需要从根本上找到问题原因，拔出引发问题的“毒瘤”。教师可以根据学生学习特点，采用情感教学等方法，激发学生的学习热情，让“Good Morning！”成为每个学生与教师见面的问候语，“Your best friend”的形象建立在学生脑海中，将情感渗透到课堂教学中，这都值得英语教师们进一步探索和挖掘。

4.八年级下册仁爱版英语 篇四

仁爱版八年级英语（下）重点句型和短语归纳

Unit 5 Topic 1

1feel happy主要考查系动词+adj.构成系表结构。

2Invite sb.to do sth.邀请某人做某事。

3Prepare…for…=get ready for… 为……准备。

4Say thanks to sb.向某人道谢。

5A ticket to… ……的票。

6Be able to do sth… 有能力做某事。

=can 但是 can 一般用于现在时和过去时 而be able to可以用于任何时态。

7Ring sb up 打电话给某人Be proud of 以……骄傲Be pleased with… 对……满意 8Care about 关心Get married to sb.= marry sb.与某人结婚。

9关于花费：

Sth.Cost sb.+钱Sb.spend+时钱 in、on sth.doing sth.It take sb时 to do sth.Sb.pay 钱 for sth.10Be on 上映。Cheer up 使……振作。

Come into being 形成。Be full of=be filled with充满。

End with 以……结尾。Make peace with sb.与某人讲和。

Seem ／to do sth.似乎做某事。

＼adj作表语。

Have a talk with sb.与某人交谈。

Be strict with sb.对某人严格。Fail to do sth.失败，做不到某事。At one’s age.在……年龄时At the age of.在……岁时

Make sb.to do sth 让某人做某事。

同级比较

As+adjadv原级+as 与……一样。Not asso+adjadv原级+as 与……不一样。Beget used to doing sth.习惯做某事。Used to do sth.过去习惯做某事。Be afraid of doing sth.害怕做某事。Deal with=do with.处理。

特殊疑问词+不定式。（what to dohow to do it）

Refuse to do sth.拒绝做某事。Even though=even if 即使。

Not… any longer=no longer 不再。Fall asleep 入睡。

In one’s teens 在某人的时代。

Give…a hand=do sb.a favor=help sb.给某人帮助。

比较级+and+比较级越来越……

The+比较级…The+比较级… 越……越……

Unit 5 Topic 3

Havehas +动词过去分词。现在完成时。

Can’t be 肯定不是，否定推测。

Must be 一定是，肯定推测。At the end of… 在…的最后。

May be 可能是，猜测推测。In the end of…最后。

Thatit’s+adj+for sbto do sth.Instead of+n.v代… 代替……

Take turns to do sth..=do sth by turns 轮流做某事。

Be badgood for… 对……有害益。

Get along with sbsth 与……相处得好。Just as 好像。

Smile atto sb.sth.微笑面对某人、某事。

Smile,微笑（没有声音）Give a surprise to sb=give sb a surprise 给某人一个惊喜。Laugh,大笑(有声音)On the one’s way to… 在某人去……的路上

Laugh at sb.取笑某人。

Had better do sthnot do sth.最好做某事、不要做某事。

Unit 6 topic1

结果状语从句

So…that…引导的结果状语从句。

So+adj.+从句。

So+adj+aan +单数名词+that从句。

Go on a visit to… 去……旅游、参观。

It’s hate to say 这很难说。

Decide to do sth 决定做某事。

Make(take)a decide 下决定。

Decide onup on 决定。

Ticket at +钱+for…票的价格。

具体某一天的早、中、晚上，前用介词on。

Come up with…想出。

Look forward to sthdoing sth.盼望某事、盼望做某事。

Hear from sb收到某人来信。

It’s + adj + to do sth.E.g.I don’t know what to do how to do it.Unit 6 topic 2

Plan to do sth.计划做某事。

Make a plan to…make plans to… 制定……的计划。

At the foot of… 在……的脚下。

Marks the beginning of… 标志着……的开始。

By the way.顺便问一下。

On both sides of… 在……的两旁。

“几个半”表示方法：

基数词+and+ a half +n.=基数词 +n.+ and +a half.E.g.one and a half years=one year and a half.一年半。

表示方位的介词区别

In the + 方位名词 + of… 指某一范围内的地区。（中国，北京）

to the + 方位名词 + of… 指互不接壤互不管辖的地区。（中国，日本）

on the + 方位名词 +of… 相互接壤但互不管辖的地区。（中国，尼泊尔）

Out of sight 看不见（视线之外）

Notice sb dodoing sth.注意某人（正在做）做某事。

Can’t help doing 忍不住。

Arrive in + 大地点

Arrive on+ 小地点

Have fun doing sth.从做某事中得到乐趣。

时间状语从句

特征：

常用一般现在时表示将来时。

前句将来时，从句用一般现在时。

时态一致——前句与从句同时为过去时。

引导时间状语从属连词：

When(当……的时候，强调同一时间或一前一后)while（当……的时候，带有延续性）

before(在……之前)after（在……之后）as（当……的时候）until、till（直到……为止）as soon as（一……就……）

Unit 6 topic 3

Be afraid of doing sth.that+从句。害怕做某事。

Warn sb to do sth not to do sth.警告、提醒某人做某事、不做某事。

Warn sb about sth 提醒某人某事。

Go on doing sth 继续做某事（同一件）

Go on to do sth.继续做某事（另一件）

Makelet sb do sth 使某人做某事。

使役动词 make let have 等，一律省去to，直接加动词原形。

条件状语从句

由if, unless(除非)引导的状语从句叫条件状语从句。

特征：

常用一般现在时表示将来时。

前句将来时，从句用一般现在时。

主句含 一般将来时、祈使句、情态动词，从句用一般现在时。

Unit 7 topic 1

Turn to = ask sb.for help 向某人求助。

Know about 了解。

Chat with sb.on the internet 和某人在网上聊天。

Try one’s best do one’s best 尽某人最大努力。

／Think over 仔细考虑

＼Think of考虑，对……有看法。此时可与think about 互换。

Imagine doing sth.想象做某事。

Have a sweet tooth 爱吃甜食。

What’s more 而且。

In order to do… 为了做……

In order that+ 从句 引导目的状语从句。

Keep up sth.坚持做……

Seed +间接宾语(sb.)+直接宾语（sth.）双宾结构句。

Give sb.best wishes to… 某人最好的祝愿给……。

感叹句。

How 引导的感叹句，强调形容词和副词。

How + adj.adv.+主语+谓语！

What 引导的感叹句，强调名词，单数可数名词前带冠词aan.有时主语和谓语可以省去。

What +aan + adj.+ n.(单数可数)+主+谓！

What + adj.+n.(不可数)+主+谓！

What + adj.+n.(复数)+主+谓！

Come true 系表结构。成为现实。

Invitation 邀请函。

宾语从句Ⅰ

由一个句子充当宾语，这样的句子叫宾语从句。

从句与主句之前由从属连词连接。

主语+引导词+陈述句。

That 引导宾从。

由陈述句充当宾从，引导词that 省略。

时态

当主句是一般现在时，宾从不随主句时态影响，可以根据句子本身时态使用时态。当主句是一般过去时，从句时态应一致。

宾从语序用陈述句语序。

Unit 7 topic 2

Be glad + adj.+that 从句。高兴……

Cut sth.切某物。

Cut up 切碎。Cut sth.Into… 切成。

Cut down 砍到。

Add to… 添加……上。Add…to… 将……加在……

Add up 加起来。Add up to 总计为……

表顺序词：(含序数词)

First 首先。Second 其次next在此then然后。After that 然后 finally 最后。

Spread sth on sth.往……上面抹……

Practice makes perfect 熟能生巧。

Start with 以……开始。

Eat sth.up 吃完，吃光。

Finish doing sth.完成做某事。

Pick up 拾起，捡起。

At the same time 同时。

宾语从句Ⅱ

If whether 引导的宾语从句，不能省略引导词，if可以与whether通用，但在 whether…or not 的情况下则不能。

If 引导条件状语从句，当主句是一般将来时，从句为一般现在时。

介词后不定式前 均用whether而不用if.Unit 7 topic3

For sale 待售。

On sale 出售。

Be satisfied with… 对……满意。

Wish sb.sth.祝愿某人……

Wish to do sth = Hope to do sth.希望做某事。

Wish sb.to do sth.希望某人做某事。

Hope 考虑可能性的“希望”

With 不考虑是否可能。

Order sb to do sth 命令某人做某人。

Order that + 从句。

Be worth doing sth.值得做某事。

It’s said… 据说…… 后接that引导从句。

In short 总之。

Not only…but also… 不但……而且……

连接的并列成分必须相同，当连接两个名词或代词为主语、谓语动词单复数采用就近原则，保持一致。

Not all 并非，部分否定。

It’s believed that… 相信……

副词比较级基本用法。

副词的比较等级形式与变化与形容词大致相同，以后缀-ly 结尾的比较级和最高级大多在前面加 more 和 most

(1)原级。As + adj./ adv.原级+ as和……一样。

(2)比较级。Adj./ adv.比较级 + than比…更…

(3)最高级。三者或三者以上比较时，常用 the + adj./ adv.最高级 + in/of…（比较范围）副词最高级前可以省略 the

*否定比较级可用 less + adj./ adv.原级+ than.*同级比较中第一个as前面用序数词或量词修饰，可表示倍数关系。

*形容词和副词比较级前用much a lot 等修饰，表示不同程度。

*借助other、else 或否定词，比较级形式可用来表示最高级概念。

(4)the + 比较级……，the + 比较级……。表示 越……越……

(5)比较级 + and + 比较级。表示 越来越……

Unit 8 Topic 1

目的状语从句。(同结果状语从句)

So…that… 引导的状语从句。

So + adj./ adv.+that…、so + adj.+ an/a +名词单数+ that… 如此……以至于……

用于引导主句导致的结果。

Such +n.+ that.从句。同样表示 如此……以至于。

不同：so 后面接形容词或副词，such 后面接名词。

So that.引导结果状语从句，表示 因此、所以。

Be make of + 原料由……制成。（看得出原材料）

Be make from +原料由……制成。（看不出原材料）

Afford(to buy)sth.买得起、负担得起……

Depend on 依靠、取决于。

Depend on sb.to do sth.depend onsb./ sth.The same as… 与……一样。

Nearly 差不多。Near 附近。

Hard 努力地。Hardly 几乎不。

Protect….from… 保护……不受……的伤害。

You are what you wear 衣如其人。

Unit 8 Topic 2

Allow sb.to do sth.允许某人做某事。

Allow doing sth 允许做某事。

Suitable for sb.to do sth.对某人来说适合做某事。

Stop sb.from doing sth.阻止某人做某事。

To carry out the plan 把计划付诸行动。

At work 在工作，从事于……

Advise建议。作动词。

Advice 建议。作名词。

Art of dressing 着装艺术。

Unit 8 Topic 3

There is going to be = there will be（初一知识）将来时结构。

Ask for sb./ sth 至于，就某人、某事而言。

Another 作形容词，意为 又一个，再一个。

其结构为：

／another + n.单数可数 = one more + n.单数可数。

＼another + 数词 + n.复数可数 = 数词 + more + n.复数可数。

Get its name 得名。

Design … as … 把……设计成……

Either… or… 要么……要么，不是……就是……，表选择关系。

分别that, those, one, ones.That 指代上文出现过的不可数名词。

Those 指代上文出现过的复数名词。

One 指代上文出现过的可数名词的单数。

Ones 指代上文出现过的可数名词的复数。

Well-known = widely known 众所周知。

At the time 一度，曾经。

At a time 每一次。用在句末。

At times 有时候。等于sometimes

Except 除了……以外。除去部分不包括在内。

Besides 除了……以外，还有…… 除去部分包括在内。

But 除了……以外，没有……，只有……

宾语从句Ⅲ

把疑问句变成陈述句（陈述语序）

1.删除：如果句中含有助动词dodoesdid 就把其删掉后面的动词，作出相应的变化。

2.移动：如果句子含有情态动词和be 动词，以及否定的助动词，把它们移动到主语后，行为动词前。

由特殊疑问词引导的宾从可以转换成：主语+谓语动词+特别疑问句词+to+动词原形。宾语从句的口诀：

学习宾从要注意，时态语序和连词。

时态主从要呼应：

主句若为现在时，从句时态随句意。

主句若为过去时，从句时态变过去。

宾从所示表真理，时态不变不怀疑。

语序要用陈述序，切莫照搬疑问句。

That连接陈述句，省与不省要注意。

从句若表“是否”时，if/whether 要牢记。

特殊问句做宾语，仍用原来疑问词。

5.八年级下册仁爱版英语 篇五

Unit7 Topic3 Section D

目标：继续学习副词的比较级和最高级。

I.学前准备，预习语法重点

语法难点----not only...but also...不但····而且···，通常连接两个对等成分，可以连接名词、动词、介词短语等。

1、not only...but also...连接主语时，谓语动词的人称和数应服从“就近原则”，最靠近谓语动词的部分，即but also后面的部分（名词或代词）决定谓语动词的数。如： Not only I but also he likes English.练习：Not only he but also his parentsinterested in the football match.2、Not only置于句首时需要倒装，而后面but also部分不倒装。Eg: Not only does he like Chinese food, but also he can cook.他不仅喜欢中餐，而且还会煮 II.新课导入，翻译句子。

1.我们应该吃什么和怎么吃来保持健康呢？

_____ and________ should we eat to _____ ________.2.首先，我们要吃足够的食物，不能太多或太少。

First, we need to have ______ food, never_____ ______ or ______ _________.2.其次，保持食物的多样化对我们很重要。

Second, it’s very important for us to have ______________ _________ foods.3.据说有一半学生早上吃早饭不规律甚至不吃早饭。

It’s ______ that half of the students don’t have breakfast ______ or ______ eat anything______ _______ in the morning.4.总之，我们不仅应该吃足够的、优质的、健康的食物，而且也要饮食有规律。

______ ______, we should _____ ______ eat enough good, healthy food ______ ______ eat it regularly.III.随堂精练，单项选择。

1.Not only you but also I ____ interested in the English song Yesterday Once More.A.am B.are C.was 2.Maria cooked as ____ as Jane.A.successB.successful C.more successful D.successfully 3.—Lily is a ____ girl.—You’re right.Everyone ____ her very much.A.love;loves B.lovely;lovesC.lovely;love D.love;lovely

4.My little sister likes some soft drinks, ____ tea and lemonade.A.for example B.such asC.looks like D.is like

5.With Xu Ming’s help, Zhang Lin does his homework ____ than before.A.more careful B.more carefullyC.much careful D.much carefully

6.I will send the food to your office ____ twenty minutes.A.atB.on C.later D.in 7.This book is very interesting, so it is worth ____.A.readB.readingC.to read D.be read 8.—Why not go to the restaurant on foot? —It takes me ____ time.A.too littleB.too much C.much too D.many 9.— Why was Mrs.Smith angry with Jack?— Because he worked _____ than the others.A.more carefullyB.worseC.betterD.more clearly 10.He asked me _____ we could go to Beijing to watch the game by plane.A.thatB.ifC.howD.what 11.It’s important _____ the piano well.A.of him to playB.for him to playC.of him playingD.for him playing12.I don’t know ____ he is right or not.A.thatB.what

C.ifD.whether

Ⅳ.课后巩固，完成句子.1、水果和蔬菜使我们更健康。

Fruits and vegetables _________ us ________________.2、保持均衡的饮食对我们很重要。

It’s very ____________us ______________a balanced diet.3、她不但会唱歌，而且会跳舞。

She can ________________sing ______________dance.4、据说有一半学生不吃早餐。

______ _______ _____half of all students don’t have breakfast.5、我认为他不会说英语。

I _________________he _______ speak English.Ⅴ.能力提升，根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。1.Ladies and ___________(gentleman)!Welcome here on this sunny day.2.Please give my best ________(wish)to your parents!D.were

3.It’s good manners for the ________(guest)to arrive on time.4.They enjoyed____________(they)in the World Park last Sunday.5.It’s necessary for us to eat _____________(regular).6.A kind of new food will be ________ _________(出售)in this restaurant tomorrow.Let’s have a taste, OK?

6.八年级下册仁爱版英语 篇六

Topic 1 Why all the smiling faces?

一、重点词汇：

(一)反义词

happy----unhappy / sad lucky----unlucky poor----rich kind----cruel

popular----unpopular smart----stupid / silly interesting----boring

(二)表示情感的形容词

excited感到兴奋的 surprised 吃惊的 happy 快乐的 unhappy/sad 伤心的

angry / mad 生气的 worried 焦急的proud 自豪的 afraid / frightened 害怕的

disappointed 失望的 lonely 孤单的 nervous 紧张不安的 interested 感到有趣的

(三)重点词组

one of my favorite movies 我最喜欢的电影之一

spend the evening 过夜

say thanks / goodbye/ hello to sb. 向某人道谢/道别/问好

prepare…for 为…准备

a ticket to… 一张…的票

6. be proud of 以…为骄傲

7. be pleased with 对…感到满意

8 . taste delicious 尝起来美味的

9. feel proud/ lonely /disappointed 感到自豪/孤单/失望

10. set a table for…为……摆餐具

11. have a temperature = have a fever 发烧

12. be able to do sth. 有能力做某事

13. ring up 给……打电话

care for= look after/ take care of 照顾

because of 由于

16. cheer up / cheer on 使……振奋、高兴起来 / 为 ……喝彩、加油

perform short, funny plays 表演滑稽的短剧

be on 上演; 放映

at first 首先

fall into 落入

be afraid of doing sth. 害怕做某事

in the end = at last 最后

go mad 发疯

come into being形成

25. be full of充满…

26. be popular with… 受……喜爱

27. make peace with sb. 与某人和解

end/begin with… 以……结尾/开始

二、重点句型及重点语言点

1. How nice! 真是太好了!

What a shame! 真可惜! =That’s too bad!

What bad news! 多糟的消息!

这三句全都是感叹句，它们的结构为：

How + adj./ adv. + 主语 + 谓语! 如: How moving the movie is! / How fast the boy runs!

What + a/an + adj. + n. (可数名词的单数) + 主语 + 谓语! 如: What a big apple (it is)!

What + adj. + n.(可数名词的复数或不可数名词) + 主语 + 谓语! 如:

What interesting stories (they are)! What hard work( it is)!

2. Because he can’t get a ticket to The Sound of Music. 因为他没有买到《音乐之声》的票。

to 表“的”，常见的搭配如下：

a ticket to The Sound of Music《音乐之声》的票 the answer to the question问题的答案

the key to the door 门的钥匙 the way to…去…..的路

3. I’ll ring up Michael later. 稍后我打电话给迈克。

ring up sb. = call/ ring/ phone sb. = give sb. a ring/ call/ telephone = make a telephone to sb.

当宾语为代词时, 只能放中间。如: ring me/him/her up

4. Michael isn’t able to come.

can与be able to 二者都表“能;会”，在指“一般能力”时，常互换。如：

He can/is able to work out the problem. 他能算出这道难题。

区别: can 只有现在式和过去式(could),没有数的变化;而be able to有时态及数的变化。如:

I/ She couldn’t swim three years ago, but now I / She can .三年前,我/她不会游泳, 但现在我/她能.

I will be able to see him next week. 下周, 我将会看到他。

They were /He was able to climb the mountain, but now they aren’t/ He wasn’t.They’re / He was too old. 他们/他过去能爬得上这座山, 但现在不能。他们/他太老了.

5. I’m sure Mr. Lee will be surprised ! 我确信李老师会很惊奇!

be surprised “感到惊奇的”, 主语一般为人;be surprising “令人惊奇的”, 主语一般为物

类似的有：interested/ interesting; excited/ exciting; bored/ boring

6. The lonely father often became angry because of the noisy children.

孤独的父亲经常由于吵吵闹闹的的孩子们而发怒了。

because of “由于”，是介词短语，后常跟名词或短语。如：

He didn’t come to school because of his illness./ because he was ill. 由于他的病，他没来上学。

We didn’t go there because of the heavy rain./ because it rained heavily.由于大雨，我们没去那儿。

7. Maria taught the children to sing lively songs and perform short,funny plays to cheer themselves up.

玛丽亚通过教孩子们唱活泼欢快的歌曲以及表演有趣的短剧来使这个家庭(重新)振作起来。

teach sb. to do sth. 教某人做某事

His mother teaches him to play the piano.他妈妈教他弹钢琴。

cheer sb. up 使…振作起来, 使…高兴起来

Our teachers cheer us up in class every day.老师使我们每天在课堂上都很高兴。

8. What did Maria go to the Von Trapp family for? = Why did Maria go to the Von Trapp?

玛丽亚为了什么目的去冯特拉普家庭?

9. … and the mother was so worried that she looked for him everywhere, …

这位母亲是如此焦急，以致于他四处寻找他。

so + adj/ adv. + that + 句子 指“如此…以致于”

三、重点语法

系表结构：Linking verb. + adj. 常见的连系动词如下:

1)be 动词：He is helpful. They are tired.

2) 表 “…起来”：look看起来; sound听起来; taste尝起来;feel摸起来 等等。如：look worried

3)表状态变化的连系动词有：get 变得; turn 转变; go变; become变成 等等。如：

In summer, the days get longer, the weather gets warmer.

In fall, the leaves turn yellow. The mother went mad.He became angry.

Topic 2 I’m really worried about Beth.

一、重点词汇：

(一)词形转换：

1.badly(反义词)well2.shy(最高级)shyest

3.understand(过去式)understood 4.suggestion(动词)suggest

5. stranger(形容词)strange 6.advice(同义词)suggestion

7.sad(名词)sadness 8. unfair(反义词)fair

9.hit(过去式)hit

(二)重点词组:

( 1 ) “be + 形容词+ 介词” 的结构:

be worried about 对……感到担心/ 焦虑

be strict with sb. 对某人严格

be strict in / about sth. 对某事严格

be pleased / satisfied with 对……满意

be popular with 受……欢迎

be angry with sb. 对某人生气

be angry at/ about sth. 对某事生气

be surprised at 对……惊奇

be mad at 对……气愤

be excited at对……兴奋

be interested in 对……有兴趣

be afraid of 对……害怕

( 2 ) 课文词组:

do badly in 在某方面表现很差

talk with sb. = have a talk with sb. 与某人谈一谈

at one’s age 在某人的年龄时

get these feelings 有这些感受

make friends with 与…交朋友

have bad experiences 有不好的经历

in one’s teens在某人十几岁时

sth. happen to sb. 某人发生某事

get used to (doing) sth. 习惯于(做)某事

what’s more 而且

give sb. some advice给某人一些建议

deal with 处理; 处置

fail to pass an exam = fail an exam 考试不及格

lose a friend or relative 失去一个朋友或亲戚

refuse to do sth. 拒绝做某事

calm down (使)平静,镇静

二、重点句型及重点语言点

Anything wrong? = Is there anything wrong? 有什么麻烦吗?

形容词修饰不定代词要后置. 如:

something bad 不好的事情 everything new 一切新的事物

What seems to be the problem? 似乎有什么问题?

seem to do sth. “似乎做某事” 常与 “It seems that + 句子” 转换, 如:

He seems to know her name. = It seems that he knows her name. 似乎他知道她的名字。

seem + adj “似乎(怎样)”, 构成系表结构. 如:

You seem sad. = You seem (to be) sad.= It seems that you are sad.你似乎很伤心。

Take it easy.别紧张,别着急

Take it easy. You can do it very well.

I don’t know how to talk with others about it.

How +to do

She always tells me jokes and makes me laugh.

make sb. do sth.

The landowner made him work day and night in the old days.在旧社会,地主让他每日每夜地工作。

... when something bad happens to us. 当不好的事情发生在我们身上时。

“sth. happens to sb.”, 指“某事发生在某人身上”，是一种惯用句型。如:

A serious accident happened to his brother yesterday. 昨天,一个重大事故发生在他的兄弟身上。

happen to do sth. 指 “碰巧做某事”, 如:

I happened to see my friend Jim in the street yesterday.昨天,我碰巧在街上看到我的朋友吉姆。

How time flies! “光阴似箭!” 是 How quickly the time flies! 的简略句

I am not used to everything here. 这里的一切都让我感到不习惯。

get / be used to (doing) sth. “习惯于(做)某事” ，其中to是介词。如：

He can’t get used to the weather here. 他不习惯这儿的天气。

I am used to getting up early. 我习惯于早起。

used to do sth. 指 “过去常做某事”, 如:

He used to listen to the pop songs, but now he listens to the folk songs.

他过去常听通俗歌曲,但现在他听民歌。

9 . How does Jeff deal with his sadness? 杰夫怎样处理他的忧伤的?

How…deal with? “怎样处理?” 相当于“What ….do with?”

三、重点语法

1. 同级比较

表示两者在某一方面程度相等时,用句型 “as + 形容词/副词原级 + as + 比较对象”，表 “与……一样”。 如:

Celia is as patient as Sue. 西莉亚与苏一样耐心。

Jim draws as well as Tom. 吉姆画得与汤姆一样好。

2) 表示某人或某物在某一方面不如另一个人或另一物时,用句型 “not + as/so + 形容词/副词原级 + as + 比较对象”, 表 “不如……”。如：

Jim isn’t as tall as Tom.= Tom is taller than Jim. 吉姆不如汤姆高. / 汤姆比吉姆高。

Jim doesn’t studies as hard as Tom. = Tom studies harder than Jim.

吉姆不如汤姆学得努力。/ 汤姆学得比吉姆努力。

The roads here are not as clean as those in our hometown. 这儿的路不如我们家乡的路干净。

2.because 引导的原因状语从句: because 用来回答why提问的问句,表示的原因语气很强,一般用在主句后面,强调因果关系。

Mr. Wang looks tired because he worked late last night and didn’t get enough sleep.

Kangkang is disappointed because his best friend is not able to come.

----Why do they feel proud?

----Because a player from their country won a medal.

Topic 3 Many things can affect our feelings.

一、重点词组:

feel nervous 感到紧张

take medicine 吃药

follow the doctor’s advice 遵从医嘱

get well恢复健康

miss a lot of lessons 错过许多课

at the end of the month在月底

take it easy 别急;慢慢来

take turns to do sth. 轮流做某事

be happy for sb.为某人高兴

in a good/bad mood 处于好/坏的情绪

smile at life 笑对生活

give sb. a surprise 给某人一个惊喜

put on a short play 表演短剧

prepare for 为……作准备

get along with 与……相处

on the way home 在回家的路上

give a speech 演讲

try out 尝试;试验

in good spirits 心情好

make an important decision 做出重大决定

think over 仔细思考

bring back a sense of happiness找回幸福感

二、重点句型及重点语言点

I’m afraid of taking bitter medicine. 我害怕吃很苦的药。

be afraid of (doing ) sth. 表”害怕(做)某事/物” 如:

I am afraid of snakes. 我害怕蛇.

He is afraid of swimming. 他害怕游泳.

I feel very lonely, and my eyes are full of tears.我感到非常孤独并且满眼泪水。

三、重点语法

make + 宾语 + 形容词 “使某人怎样”

We should do something to make him happy again. ( Page 19)

Illness usually makes us sad, worried and frightened. ( Page 19)

They can make me confident and cheer me up when I am feeling sad.(Page 21)

Wearing red often makes me active. (Page 21)

Rainy days make me sad. ( Page 22)

An unhappy home environment makes me nervous. ( Page 22)

make sb. do sth. 使(让) 某人做某事

That will make him or her get well soon. ( Page 19)

The boss makes the workers work for 14 hours a day. ( Page 20)

Sometimes it makes me feel happy/sad. ( Page 21)

They can make me feel calm when I am feeling nervous. ( Page 21)

Rock music always makes me want to dance. ( Page 22)

Sad movies always make me cry. ( Page 22)

When I am happy, loud rock music makes me more excited and active. ( Page 22)

7.八年级下册仁爱版英语 篇七

一、注重细节、力求完美

第3版教材变化最多的地方是数字的书写形式, 从始至终共有十二处, 均将阿拉伯数字变为中文数字, 这些变化中除去第七页 (“6”名女中学生改为“六”名女中学生) , 其余均属法律、法规条款的摘选, 这一变化显示了编者使用法律的准确性和严肃性, 使用文字的规范性。教材83页相关链接中有一处非常细微的变化, 这段材料选自《世界人权宣言》, 第二版使用破折号注明出处, 第三版开门见山在首句用文字表明归属。事实上, 破折号的作用有 (1) 解释说明; (2) 话题的转换; (3) 语意的跃进; (4) 时间或声音的延续。另外, 破折号还用于连接歇后语, 标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。此处使用破折号不尽合理、不够科学, 因而做此修改。一个小小的标点符号能引起编者的高度重视。这充分显示了编者认真严谨、精益求精的工作态度。态度决定一切, 细节成就完美。

二、增配插图、更显生动

我们使用的人教版思想品德教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了一番苦功, 如学习导语引人入胜, 语言朴实简约、通俗易懂, 强调图文并茂等, 以崭新的内容和形式为学生发展提供了更为广阔的空间。插图多了, 文字少了, 注重活动设计, 涉及的知识面更宽了。一般来说, 课本中的故事以图片或漫画形式出现, 比较容易刺激感官, 吸引学生的注意, 激发学生的兴趣, 第3版较之于第2版, 在这一方面做得更好。教材第12页设计的探究活动“在法律允许的范围内、以合法方式行使权利”、第19页“地理环保小组的行为” (法律要求做的, 必须去做) 、第113、115页“做正义感的人” (判断正义和非正义行为、徐洪刚的英雄壮举) 等处在原有文字材料的基础上增配了插图 (照片) , 使情景更形象生动, 教材活泼有趣, 做到变静为动, 变抽象为直观, 更适应学生的由感性到理性的认识过程。

三、更换材料、贴近生活

第3版教材更加注重从学生自己的生活经验出发, 从学生自己的感受出发, 激发学生的求知欲望, 维权意识。教材在“生命健康权是首要的人身权利”这一目中, 列举侵犯人身权利尤其是生命健康权的现象时选择了四种情景:三幅漫画 (P24) 、一则交通肇事的文字案例 (P25) 。第3版用“非法拘禁”替换了第2版的“煤矿爆炸”, 或许有些学生曾亲身经历过被家长拘禁的事情, 自然会有更深刻体会, 对自由会有更强烈的渴望。而“煤矿爆炸”事件虽然学生可以从媒体上了解它对人的生命健康的危害, 但这总不及自己的亲身感受来得直接、深刻。“交通肇事”案例列举了学生同龄人生命健康权遭到侵犯的事实, 更易打动学生, 引发学生的共鸣, 激发学生在生活中加强防范、避免伤害、关爱生命。

四、结合国情、激发情感

第3版教材“智力成果受法律保护”一目中以插图的形式列举了一组国内、国外的智力成果 (P8) , 在第2版教材中只有外国的, 新教材将缝纫机、互联网换成了中国的造纸术和明小说《西游记》, 有利于激发学生的民族自豪感, 加强对学生的爱国主义的情感教育。

五、理顺关系、突出主题

第3版教材将第二单元“我们的人身权利”的主题探究活动的主题和第一框“生命与健康的权利”第一目的标题中的“人格权”改为“人身权利”。第一框题首先将原来两段正文详细介绍人格权的重要性、构成及其特点, 改为一段简短的正文和相关链接简要说明了人身权利的重要性和构成, 突出了“人身权利”单元主题。然后教材又将原先安排在后面的人身自由权的有关内容调整到前面, 最后重点说明生命健康权的重要性和法律对生命健康权的保护。这样循序渐进、主次分明、条理清晰, 又突出了“生命与健康的权利”的框题。这一处修改是教材正文改动最大的地方, 原先的按排给人乱的感觉, 修改后使得概念的逻辑关系清楚, 中心突出。

几点建议和几处疑惑:

1教材第五页“人大代表代表人民行使管理国家的权力”的材料, 是否考虑换成2008年3月的全国人民代表大会。这样, 材料更新颖、更具时代性。

2关于义务教育的统一性特征, 教育部政策研究与法制建设司司长、教育部法制办公室主任孙霄兵解读新《义务教育法》指出“在新法中, 从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育, 这个统一性包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。”教材中对统一性包含的内容丢掉了“经费标准”, 是考虑到列举了“学生公用经费的标准”这一项, 避免重复而省去?还是因为这里本身就是个不完全列举, 没必要面面俱到?“经费标准”与“学生公用经费的标准”是不是一回事?如果不是, 是否应加上“经费标准”, 使引用更完整。

8.仁爱版初中英语词汇教学策略浅析 篇八

关键词 英语词汇 教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0021-02

有效的教学策略是实现学生对词汇学习产生事半功倍的效果的关键。在词汇教学过程中一定要遵循以下五个原则：（1）情境原则。在单词呈现要讲究科学性，最好利用直观而富有动作的演示而加深学生印象；对于词义、用法、搭配等方面不容易掌握的词汇，教师应结合句子、情景等进行教学，在语境中帮助学生练习和使用已学单词，避免孤立地死记硬背。（2）多样化原则。教师指导学生掌握词汇的方法和技能中要做到灵活多变、生动有趣的教学，能使学生记忆深刻，易于联想。（3）复现原则。通过反复展现所学的词汇能够加深学生对单词的掌握程度。（4）我们在具体的教学过程中就要讲究策略原则。教会学生词汇教学的关键办法，前提是教师要掌握多种词汇策略。（5）反馈原则。单词学习一段时间后，教师要给予及时反馈，感受到词汇学习所带来的英语水平的提高，产生成就感。促进词汇学习的持续性。因此，我们在教学过程中可以采用以下一些教学方法：

一、引导学生积极自主学词汇

在具体的教学过程中教师要让学生像记生字那样巧妙掌握方法，设法培养他们记单词的积极性。例如，在七年级入学阶段，我们指导学生学习“Good morning”时要让学生提高兴趣，我们可以说“早上好”三个字，而英语才两个词，从笔画和字母来说，英语都要简单点，这样可以提高学生学习词汇的兴趣。另外就要让学生学会用小笔记本、手机等随身复习巩固学过的单词，这样他们逐步增加词汇量就会产生积极主动的学习动力。

二、利用故事法

词汇教学一定要结合语境，避免孤立的教单词。我们的仁爱版教材好多都是附有彩色图画的，在教学过程中教师就要善于把句子与图画情景结合起来，再分析句子的词汇结构。特别是应用一些恰当的故事来加深学生对词汇的掌握有很大的作用。当前的“电子白板”在词汇教学中的作用就很大，我们可以利用各种动画来辅助教学而提高学生对词汇的掌握。利用媒体来创建语境非常的合适，特别是词汇的发音是非常有利用价值的。通过语境创设，学生有了兴趣，教师再乘热打铁，使学生真正学会生词的含义和基本用法。另外，充分运用故事情景来提高学生对单词的掌握程度很重要。在教学中还可以利用有效的教具实施情景设置。在教单词home、room、house、building等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学What's this/that. It's… There is a…反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了What's this/that. It's… There is a…的句型。

三、引导学生有效利用法

要想让学生记得住，记得的单词会灵活运用，我们最好是采用反复复习和指导学生用学过的单词造句。比如上课的时候我们要尽量用英语上课，创设说英语、使用英语的氛围；布置任务，创造听、说、读、写的机会让学生使用单词。还有在上课之前都叫学生齐读四遍，第一遍看着读，后边三遍叫记忆。

四、让学生体会成功以提高学习兴趣

学生如果没有体会成功和成就，很难有学习动力坚持下去。这也是学生起初喜欢学英语，但逐渐变为厌学的重要原因。所以教师应实施多种测试和教学活动，使不同层次的学生感受到学习进步带来的快乐，才能使学生的学习保持持续的发展和进步。

五、不可忽视直观教具的作用

直观教具有利于学生理解词汇，加深记忆。特别是在七年级新生词汇教学过程中，我们一点都不能忽视直观教具的作用。

六、英语解释法

按照新课程标准，教师要充分运用英语来跟学生对话交流，从各个方面来提高其英语综合运用能力，其中英语表达是提高词汇这个基础关的动力。英语解释法正符合了听、说向大脑输入大量语言材料的要求。如可以这样解释下列单词：（1）supermarket：a place where you can buy many things；（2）visit：go to see sb or some places ；（3）animals：Dogs and cats are animals .当然用简单英语解释英语单词要求教师在课前做一定的收集工作去查找最简单的词汇，同时可配合一些肢体语言来解释。

七、充分运用阅读来提高学生的词汇

大量的英语短文阅读一方面能够让学生巩固学过的单词。另外也让学生在句子中掌握词汇，这样遗忘率就会降低，因此是词汇教学的有效途径之一。

参考文献：