小班小动物过冬

小班小动物过冬（共11篇）

1.小班小动物过冬 篇一

小b班 动物过冬

活动目标:

1、知道基本的一些取暖的方法。

2、初步了解一些动物过冬的方式。

3、培养幼儿对自然现象探索的兴趣。

活动准备：课件，动物及动物过冬方式的卡片

活动过程：

一、激发兴趣，导入课题

1、师：小朋友们，现在天气这么冷，你们知道是什么天吗？（冬天）

2、冬天天气这么冷，我们的身体也会变得好冷。我们可以怎么做呢？同时教师根据幼儿的回答出示相应的取暖物品。

3、寒冷的冬天我们可以通过穿厚衣服、戴手套、围围巾、吃热的食物等办法来保暖，让自己不冷。可是小动物们怎么办呢？它们没有外套，没有围巾，好可怜呀！你们想不想知道在寒冷的冬天里，小动物们都躲在哪些地方休息呢？我们一起去找一找吧！

二、观看课件，共同讨论

1、依次引导幼儿观察图片，了解各种动物过冬的方式。如：蛇，松鼠，大熊等。

提问：这是什么动物呀？它在干什么呢？

三、游戏：动物过冬对对碰

接下来我们来玩个动物过冬对对碰的游戏。老师这里准备了好多小动物，老师想请小朋友帮老师把这些小动物送到它过冬的地方去。

教师给幼儿发放小动物图片，并在桌子上放相应的动物过冬方式的卡片。每次游戏3人，游戏进行两次。

小结：冬天时，人们可以穿衣服、吃热的食物来保暖，小动物们也有自己的过冬方式，回家后我们把小动物过冬的方式将给爸爸妈妈听吧！

2.小班小动物过冬 篇二

从2008年8月至参赛的那一天, 《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课, 在这痛并快乐着的过程中, 我一遍又一遍地解读文本, 解读学生。直到最后定稿的一刻, 我从模糊到清晰的过程中找到了一个上课的永恒基点:站在儿童的立场上。

一、明晰教学比赛中学生的价值点和学生的差异点

如今, 很多人上公开课前会作很多预设, 课堂上追求展示教师的优秀素质, 学生只是配合教师表演的演员。叶澜教授在我校指导时, 曾让我们思考:教学究竟是追求“课堂的出彩”还是追求“学生真实的发展”?答案肯定是后者。这里的“教学”不仅仅是指日常教学, 同样也包括教学比赛。因此我把此次教学比赛课定位于“前40分钟”, 而且课前不与学生见面。其实, 面对前40分钟教学的挑战, 我也曾在大赛的压力下想过尽量压缩第一课时的内容, 把第二课时的亮点提前展现。但是当我把教材呈现在一群刚刚升入二年级的孩子面前时, 他们在阅读中真实的现状引起了我的思考。一堂课的教学情景在那些孩子身上具有不再现性, 是他们生命中一段重要的学习旅程。所以, 我必须把“学生的发展”放在价值追求的首位。对于这样一篇篇幅较长、生字较多的课文, 我最终认准了前40分钟的教学最关键的两个目标就是“识字”和“读通读顺课文”。

课堂的生命意义在于让学生获得原有起点上的发展, 我必须了解我的学生, 才能设计适合他们的学习活动。于是, 我开始从任何可能的渠道去接近南昌那群“陌生的孩子们”。我从网上阅读了很多南昌教师的教案, 浏览了南昌市许多小学的网页, 了解那里的教师是基于怎样的理念设计活动的, 那里孩子的童年生活是怎样的;我又从网上下载了人教版的教材, 认真阅读一、二年级的教学内容, 梳理生字, 梳理与过冬相关的课文, 寻找与苏教版教材的契合点。应该说, 这样的梳理是非常有必要的, 例如, 本课中的生字“明”“哥”对于南昌的学生来说就不是生字, 因为在一年级的课文中已经学过了, 而“量”字作为生字在人教版中出现的是另外一个读音, 学生非常容易混淆, 需要着重指导。同时, “蜜蜂”两个字在苏教版教材前面的课文中已经学过, 但是对于南昌的学生却是两个新字。在各种不同的解读中, 我从心里越来越走进那些素未谋面的孩子, 基于儿童立场的教学目标也越来越清晰。

二、确定同一年段学习的聚焦点

在最后一堂比赛课正式亮相之前, 每个参赛教师都有很多次试教的经历, 我也不例外。试教的过程是一个痛并快乐着的过程, 一方面为自己总达不到预设的目标而焦虑, 另一方面又为自己对年段学情的清晰而幸福。其实, 就我个人来说, 每一次试教最大的价值不在于对教案的熟悉, 不在于对教学流程的熟悉, 最重要的是让我逐渐清晰同一年段不同班级的学生面对同一内容的教学呈现出的共同问题和不同的学习资源。例如, 通过调查分析, “商”字和“暖”字是学生最容易出错的字。学生在识记生字时经常把“商”里面写成“十和口”, 把“暖”的右半部分认成“爱”, 所以我把这两个字的字形定位于本课识字教学的重点和难点。同时, 学生在朗读时, 平翘舌音经常混淆, 一个是“钻”, 一个是“藏在蜂巢里”, 因此我在课堂中对这两个字词作重点指导。仔细分析学生在课堂上的表现, 就很容易发现问题的聚焦点, 从而对学生作最充分的预设, 给予学生最需要的帮助。

三、回应课堂推进学生的生成点

在大赛中, 参赛教师由于无法避免紧张很容易走进“走教案”的困境中, 听不见学生的回答。或是侃侃而谈, 替代学生的思维;或是生搬硬套, 曲解学生的思维。我也有这样尴尬的经历, 自己在走教案, 却走得不知不觉, 最后被江苏省教研员李亮老师一语惊醒。“我在走教案, 为什么自己却不觉得呢?”这个问题引起了我深深的反思。后来, 我想明白了, 因为自己迫切希望课堂流畅顺利, 所以在替代或曲解学生思维的时候, 都觉得这是教学的需要, 而忽视了学生的生成性资源。于是, 我开始重新思考我的教学设计, 我把所有的教学活动进行了结构化的整理, 每一块活动的子目标是什么, 活动与活动之间的关系是什么。理清之后, 我开始认真倾听学生的回答, 根据学生的回答来对应目标, 从而展开教学。这样修改之后, 课堂比以前生动了, 焕发出了生命成长的气息。

当经历了不断的“实践———反思———再实践”这样一个循环往复又螺旋上升的过程之后, 我清晰地认识到:关注学生在课堂中生命的成长已经成为所有教育工作者共同的执着追求。小动物们用不同的方式度过了冬天, 迎接他们的将是一个美好的春天。而在新课改理念的引领下, 我们站在儿童立场上的小学语文教学也必将迎来焕发勃勃生机的春天, 因为那里充盈着孩子们的生命气息……

精彩片断

【片断一】

师:秋风刮起来了, 天气越来越凉了, 三个小动物想, 我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了—— (出示生字卡片:商量)

师:瞧, 这就是———请你读。

生:商 (shāng) 。

师: (指“量”) 这个字读什么?

生:量 (1iàng) 。

师:这是一个多音字。平时我们读liàng, 在这里它读liáng。你来读一读。

生:量 (liáng) 。

师:记住这个字在课文里读——— (生齐:liáng) 这两个字合起来, 你还会读吗?要看准拼音。

生:商量 (shāng liáng) 。

师:咦, 这是一个轻声, 别着急。再读一遍。

生:shāng liáng。

师:请跟老师读:shāng liang。 (连读两遍)

师:同桌读一读, 听一听你的同桌读准了没有?

生:同桌互读纠正。

师:看, 三个小动物在一起———

生: (齐读) shāng liang。

【片断二】

师:小燕子, 我们都舍不得离开你, 你要到什么时候才回来啊?

生:明年春暖花开的时候。

师:春暖花开?小朋友, 你们知道春暖花开是什么意思吗?

生:春天暖和了, 花儿都开了, 这就是春暖花开。

师:你们听清楚了吗?他是怎样理解这个词语的?

生:他是把这个词语中的字, 一个一个分开来说的。

师:对呀, 这就是逐字解词。

师:让我们一起来看看春暖花开的画面, (出示图片) 瞧, 多美呀!这就是“春暖花开”。 (学生齐读)

师:让我们再一次记住这个画面, 等待小燕子回来。齐读, “等明年”———

生:等明年春暖花开的时候, 我再飞回来。

【片断三】

师:你还记住了谁是怎样过冬的吗?

生:小青蛙。

师:你就是一只小青蛙, 告诉我, 你是怎么过冬的?

生:我秋天就把肚子吃得饱饱的, 钻到泥土里好好睡大觉。

……

师:我感觉到了, 小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了, 有了这个动作, 小青蛙在这个冬天就温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读? (生读“钻”, 并做动作)

师:小青蛙们, 让我们一起读一读。 (学生齐读)

评析

1.“量”是多音字, “商量”的“量”又读轻声, 这是二年级学生学习的难点。许老师在教学时面对学生的困难, 利用拼音作为工具, 耐心地引导学生从读不准确到读准确, 从不会读到会读。不仅通过个别指导纠正, 关注个体学生, 使其得到发展, 而且通过同桌互读、全班齐读的方式, 促进全体学生的发展。教学扎扎实实, 充分体现了教师“教”的过程和学生主动“学”的过程。

2.对“春暖花开”这个词语的理解, 教师充分发挥了学生解词的主动性, 让学生用自己的方法来解释, 同时让其他学生分析同伴的解词方法, 让隐性思维显性化, 让每个学生都参与学习活动, 思维产生碰撞, 教师再归纳总结解词方法, 提升学生的识字能力和水平, 最后教师出示“春暖花开”的画面, 从而丰富对词语的理解。

3.二年级的学生很喜欢童话, 教师创设了一个童话的情境, 学生扮演童话里人物的角色, 进入具体的故事情节和语言情境, 在童话世界里学童话, 在具体的语言实践中习得语言, 学生学得趣味盎然。

3.小班音乐游戏：小动物和包子 篇三

[关键词]音乐游戏 幼儿教育 体验 感知

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.192

设计意图

乐曲《小兔和狼》是一首AB两段体结构的乐曲，A段音乐轻快、跳跃，B段音乐沉重、缓慢，整首曲子节奏感强，旋律在重复的基础上又有变化与发展，具有较强的感染力，容易引起小班幼儿的兴趣，激发幼儿自发地用动作表现与创造。

根據乐曲的这一特点，我创设了做包子、藏包子的游戏情境，这样的故事情境符合小班幼儿的认知特点和生活经验。为了引导幼儿更好地进行节奏感知和体验，在A段做包子环节，我引导孩子用动作合拍地表现做包子的流程：如揉面、擀皮、包馅、捏褶等；接着引导幼儿倾听B段音乐，理解故事情境，通过角色扮演激起小班幼儿极大的参与热情，有效帮助幼儿体验音乐所表现的内容，提高了幼儿的想象力和艺术表现力。

活动目标

1.感知音乐的AB结构，合拍地表现揉面、擀皮、包馅、捏褶等情节。

2.通过图谱和对老师、同伴的观察模仿，掌握音乐与动作匹配的规律。

3.玩做包子、藏包子的游戏，体验参加音乐游戏的快乐。

活动准备

音乐《小兔和狼》、制作包子图谱、盖布，幼儿围坐成圆形。

活动过程

（一）了解制作包子步骤.尝试跟随音乐制作包子.引发幼儿兴趣。

1.师：看，（包子模型）这是什么？小朋友喜欢吃包子吗？你吃过什么馅的包子？

幼：我吃过菜包、豆沙包、肉包、萝卜丝包、奶香包……

2.师：今天，让我们来当一回点心师，也来学着做包子。谁知道包子是怎样做出来的？让我们试一试！

（老师根据幼儿的回答贴出制作包子的流程图，并哼唱乐谱引导幼儿尝试用动作表现揉面、擀皮、包馅、捏褶的动作。）

师幼小结：原来做包子首先要揉面，然后擀皮儿，接着包馅儿，最后捏褶。

（评析：幼儿看到包子、回忆起吃过的不同馅儿的包子，从而产生做包子的愿望，出示流程图谱：揉面、擀皮、包馅、捏褶是为了让幼儿更形象、更直观地跟随音乐创编出做包子的动作，教师跟随幼儿动作哼唱出乐曲的旋律，更好地为幼儿随乐而动作了铺垫。）

（二）幼儿看图谱，跟随A段音乐做动作，感受在身体不同部位做包子的乐趣

1.看图谱听音乐，幼儿在自己的不同身体部位做包子，玩2-3次。

师：让我们跟着音乐、看着图谱做包子吧！

师：Wow，香喷喷的包子做好啦！闻一闻，香不香？

2.在同伴身体上做包子，感受身体接触的快乐。

师：除了可以自己做包子，还可以跟朋友一起做包子呢！看看，我是在朋友的哪里做包子的？

师：你们也想这样一个接一个地在朋友背上揉面做包子吗？应该怎么做？

师：原来我们像开火车一样一个接一个转过去坐，就可以了！让我们试一试！

师：这次让我们再换一个地方揉面，看看能不能做出包子来。

小结：小朋友真能干，做出了许多美味的包子！

（评析：幼儿跟随A段音乐做包子，每一次做包子后，教师都神秘地出示包子宝宝模型，请幼儿闻一闻、尝一尝，充分调动了幼儿参与活动的积极性，拉近了师幼间的距离；为了让幼儿反复随乐合拍表现做包子而乐此不疲，教师创设了做甜包子、做成包子、与同伴身体接触接龙做包子的情境，不断给幼儿新鲜的刺激，引导幼儿在游戏中学。）

（三）倾听B段音乐，理解故事情境，并随音乐玩藏包子的游戏

1.师：好吃的包子出笼了，可是在包子们睡觉的时候，发生了一件事儿，我们听一段音乐，猜猜发生了什么事儿？

2.师幼倾听音乐B段。

幼：是大灰狼出来了/包子的香味引来了大象/也可能是贪吃的小猪来偷包子了……

师：你们猜的这些都有可能，这些可爱又贪吃的动物朋友闻到了包子的香味，跑过来把一个包子藏起来了。究竟是哪一只包子不见了呢？

师：现在你们都是好吃的包子宝宝，我是谁啊？（贪吃的XX）我要来啰！

3。播放音乐B段，玩小动物藏包子的游戏。

师：睁开眼睛找一找，哪只包子不见了，我们大声喊出他的名字，把他找出来！

（评析：幼儿倾听B段音乐，根据音乐缓慢、沉重的节奏大胆想象故事情境，教师及时肯定幼儿的想法，并跟随幼儿的想法进行角色扮演，在乐句结束处藏起一个幼儿。其他幼儿大声喊出被藏幼儿的名字，待找出后，引导该幼儿用亲一亲、抱一抱的亲昵动作去感谢找到他的朋友。整个过程中，幼儿有强烈的存在感，沉浸在他们自己主宰的游戏情境中，快乐无比。）

（四）完整倾听音乐AB段，玩做包子、藏包子游戏

1.师：这次我们要把做包子、藏包子连起来跟着音乐玩一玩，想想，是什么地方包子宝宝开始睡觉的？

幼儿跟随音乐在各自的身体部位做包子，教师角色扮演藏起一只包子宝宝。

2.师：还有哪个勇敢的包子宝宝想被藏起来的？这次让我们跟朋友一起做包子吧！有谁想来当贪吃又可爱的小动物的？想想，小动物是在音乐的什么地方把包子藏起来的。

幼儿跟随音乐一个接一个在朋友的身体部位做包子，扮演动物的小朋友在音乐结束乐句藏起一个包子。

3.师：这次做包子的师傅不小心把盘子打翻了，包子们的位置都乱了，来，宝宝们找个跟刚才不一样的位置坐下来吧！让我们再换个不一样的地方跟朋友一起做包子吧！

4.小动物过冬1 篇四

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。

本课的执教者是一位年轻的肖晓英老师，从教这几年来，该老师一直扎根在低年级语文教学的“园地”里。她的教学既能适应低年级小朋友的心理特点，同时又有作为一名女性教师的特色，确实难能可贵。

这节课通过“小动物们为什么会聚在一起商量过冬的方法？”引入教学，然后探讨“他们是怎样商量过冬的方法的？”，引导学生分别了解燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方法。最后，拓展动物过冬的有关知识。整节课教学思路明晰清楚，教学中相机引导学生体会小动物们相互关心的美好情感，并且指导学生通过“读”把这种情感表现出来。对于动物过冬的相关知识也进行了相应的提炼，概括出“迁徙、冬眠、备粮”三种方式，使知识目标得到了很好的落实。教师还注意培养学生的想象能力和语言表达能力，启发学生讨论：第二年春天他们再次相聚在一起又会说些什么，做些什么？

关于这节课的教学有两点建议：

一是适当增加一点“演”的成分，像本课这样的拟人体童话极富童趣，形象鲜明，如能通过“演”来创设情境、活跃气氛，让学生和小动物们一起同欢乐共忧患，会比单纯的读效果要好些。不过，这对于一名男教师来说，也许是勉为其难了。

5.小动物过冬教案 篇五

19、小动物过冬

澄江县凤山小学 保金丽

教学目标:

1、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、培养学生自己查阅、收集资料的能力。教学重点、难点：

1、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 教学准备：

老师：制作多媒体课件

学生：预习课文并搜集各种动物的过冬方式 教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

师：冬天天气寒冷，小朋友是怎样过冬的呢？ 师：大家想不想知道小动物是怎样过冬？

师：今天这节课老师就带着大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。

二、检查预习

小学语文苏教版二年级上册

师：在走进动物王国之前，老师要先检查一下大家课前预习的效果。

1、检查生字认读情况。

2、文章一共有几个自然段？

3、文章向我们介绍了哪些小动物过冬？

三、学习

小学语文苏教版二年级上册

师：假如你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。（媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。）

五、学习

小学语文苏教版二年级上册

六、学习

小学语文苏教版二年级上册

2、找一找：更多动物的过冬方式。板书设计：

小动物 过冬

小燕子

飞往南方

（迁徙）

小青蛙

钻到土里

（冬眠）

6.小动物过冬作文 篇六

森林里，树上的叶子都落光了，地上堆满了枯黄的落叶。蜜蜂在寒风中被冻得瑟瑟发抖，一点也飞不起来;玩耍了一个秋天的松鼠找了半天食物，连一个松果的影子都没看见;蚂蚁东张西望，一点食物都没找到。这下可糟糕了!没有食物，可怎么度过漫长的冬天呢?

正当它们急得上蹿下跳的时候，黑熊大哥出现了，它笑了笑说：“不要急，你们到我家的仓库看看吧。”于是，大家都跟着黑熊到了山洞。眼前的景象让小动物们都惊呆了：山洞里堆满了各种各样的食物，有红彤彤的苹果，有香喷喷的蜂蜜，还有饱满的松果……小动物们看了直流口水。山洞的角落里还堆满了木头和稻草。黑熊对小动物们说：“知道你们贪玩，忘了准备粮食，所以你们的食物我早就给准备好啦!”小动物们惭愧得低下了头，连忙说：“谢谢您，黑熊大哥!”“黑熊大哥，您太好了!”“黑熊大哥，明年我们准备食物，让您休息。”……黑熊大哥说：“跟我就别客气啦，明年你们可不能贪玩喽，要早早准备过冬的食物啊!”“是!”“是!”小动物们异口同声地答应着。说完，黑熊带领小动物们一起动手，他们用树枝和稻草在山洞里搭建了床铺，还在中间燃起了火堆。

7.语文 －小动物过冬 篇七

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

一、出示动物头饰，激趣导入

1、师：同学们，今天老师为大家带来了三个新朋友。你们看，他们是谁？（青蛙、燕子、蜜蜂）

2、师述：他们三个是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。小动物们必须准备过冬了。一天，他们聚到了一起，商量过冬的事。你觉得他们会怎么说呢？谁想来扮演一下这几个小动物，商量一下过冬的事。

3、学生即兴表演。

4、师：他们真的是这样说的吗？让我们一起到小树林里去，听听他们的悄悄话吧！

二、看画面，听课文，初步感知课文内容

1、教师播放动画，要求学生边看边听，听懂他们在说些什么。

师：请同学们边看边仔细听，听清楚他们说了些什么。

2、学生讨论自己从动画中理解到的内容。

师：同学们，你听到他们是怎么说的吗？

三、板书课题，导入新课

1、师小结：从他们的谈话中，我们知道三个小伙伴正商量着如何过冬呢！今天，我们要学习的这篇课文就叫《小动物过冬》。

2、板书课题，齐读。

四、自主读文，整体感知全文

一读：

1、学生自读全文，读准字音，圈出课后的生字词。

师：下面，请同学们自己来读读课文，读准每个字的`字音。如果有不认识的字，就借助拼音多读两遍。请同学们注意了，在课文后面练习中，有好多生字词，他们可都藏在课文里呢。读完后，看你能不能从课文中把他们找出来。看谁找得准，读得准。

（教师巡视指导）

2、教师出示生字词卡片，指名认读。

师：（1）天气渐渐凉了，小蜜蜂要回到自己的蜂巢里。你们看，每个小蜜蜂的翅膀上都有一个生字，如果你能把字音读准，就能送他回家。谁愿意来帮帮他们？

（2）秋风刮起来了，一片片美丽的黄叶从树上落下了。每片叶子的背后都有一个小秘密。如果你能说出它，老师就奖你一个笑脸娃娃。

3、同桌护查生字词的认读情况：

师：黑板上的这些字词你都回了吗？下面请同学们把自己会认的生字词读给你的同位听。如果你的同位读得准确，你就伸出大拇指，夸夸他：你真棒！如果你的同位读不够准，你就教教他。两人都读完后，就同时举起你们的小手。

二读：

1、好多同学同时举起了小手。你们真的读会了吗？下面，老师要考考大家：请同桌两个人一起来读课文。要是你们都能准确流利地读完课文，配合默契，老师就评你们俩为“林园小学黄金搭档”。全班一起比赛，看谁成为胜利者。

2、比赛开始，同位两人同时朗读。教师巡视，在学生读完后，评出“林园小学黄金搭档”。

3、师：如果有同学不服气，认为你们俩比他们读得好，那么，下课你们就向那些评上黄金搭档的同学挑战。胜利者一样会得到奖证。

三读：

1、学生自由读自己喜欢的段落。教师巡视指导并鼓励。

师：这篇课文一共有8个自然段，你刚才读了几遍后，觉得自己喜欢哪一段呢？现在请大家自由读课文，喜欢哪一段就读那一段。

2、把自己喜欢的这一段读给别人听，请别人评一评。

师：你读好了吗？现在请大家勇敢地把自己喜欢的段落读给别人听，让朋友分享你读书的快乐，好吗？你愿意读给谁听就读给谁听。

3、学生推荐读得好的同学读给全班听，教师相机引导学生读重点段落。

师：大家都读了，也都听了。推荐一下，谁读得好？让我们大家都来欣赏一下。

五、教师范读，引导置疑问难

1、教师范读课文，要求学生听完后，说说自己从课文中知道了什么，还有什么不明白的地方。

师：听了同学们读课文后，我心里痒痒的，也很想读一读，能分享一下我的快乐吗？不过，在老师读完以后，请同学们想一想，说一说：你从课文中知道了什么，还有没有什么不明白的地方。

2、学生讨论。

3、教师小结：今天大家读了《小动物过冬》这篇课文后，不光知道了一些知识，还能提出问题来，说明大家读懂了。带着这些问题，请大家在课外读读有关小动物过冬的书。下节课，我们再来探讨这些问题。

六、识字写字

1、要求学生再读黑板上的生字，并从中找出左右结构的字“物、刮、暖、明、接、钻”。

2、师：请同学们运用自己学过的方法，说说你用什么方法记住它们。你自己选，愿意说哪个字就说哪个字。

3、教师范些“接”字，讲明它在田字格里的摆法。

4、请学生评价老师写的字。教师随机强调：字写得好不好，就看它在田字格里的位置摆得好不好。所以一定要仔细观察汉字在田字格里的摆法。

5、学生练写左右结构的字。教师巡视指导，并评选“小小书法家”。

8.《小动物过冬》说课稿 篇八

各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。

一、说教材：

《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

二、说目标：

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：

知识和技能：

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。

3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。

4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。

5、创设情景，培养学生口语表达能力。过程与方法：

通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。情感态度和价值观：

1、让学生懂得朋友之间要互相关心。

2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。

3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

三、说学情：

二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

四、说教法学法

动作表演法；朗读感悟法。

根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。

五、说学具、教具：

教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

六、教学设计

本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。

我今天重点讲第二课时的教学设计。准备分五个板块来教学。教学目标：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、巩固认识本课10个生字，熟识二类生字-。

2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等动物过冬的不同方式。

3、懂得朋友之间要互相关心。

一、复习巩固，导入新课

1、今天，我们继续学习第19课——小动物过冬。

2、上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（出示课件）

3、三个好朋友给你们带来了几组词语，你们会读吗？ 跳舞

妹妹

藏在蜂巢里

商量

相见 动物

春暖花开

明年 接着

哥哥

够 钻到泥土里

第二年

聚在一起

刮起来

(用图片激发兴趣，回忆上节课内容，再次明确三只小动物的关系，简洁明了，并帮助学生巩固字词。)

二、品读课文

1、学习第一、二段。

师：看来，同学们已经掌握了生字词。现在我们来学习课文。请听老师读第一自然段，要注意老师是怎么读的？（师范读）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这几个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。

师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读）

师：当秋风刮起来了，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友不约而同地开始烦恼起来。小朋友们，你们猜一猜。他们为什么事烦恼呢？（指名读）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。（“商量”是什么意思呢？）

它们各自是怎么过冬的呢？为什么采用这种过冬的方法？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着用横线把描写他们过冬的句子画出来。（这样从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。）

2、理解感悟重点段 A．第三段 小燕子

师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）

师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由）现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们：

1、你为什么要离开这里？（用因为„„所以„„回答。）

2、你们为什么飞到南方去？。（用因为„„所以„„回答。）

3、那你不回来了吗？。

理解词语“春暖花开”（出示课件）。明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？

师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段）

师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟。（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。）齐读

问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁、野鸭）（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为„„所以„„”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句从而了解小燕子的过冬方式，同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练丰富了学生的汉语书面语。）

B第四至五自然段 小青蛙

师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子）

（出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”从燕子的问话中你体会到了什么？读一读。（要读出关心的语气。）

（2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说）

小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）

1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？

小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？（指名回答）出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。噢，原来如此呀！谁还能加上动作来说吗？看看谁最像这只小青蛙。（5）指读，评议。

（6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（7）小燕子知道了青蛙哥哥是钻到泥土里过冬。板书：钻到泥土里

（8）小结： 青蛙的身体没有毛和羽毛，它是变温动物，身体体温调节能力很差，天气一冷它就受不了，于是到了冬天它就不吃不喝睡大觉。它们这样的过冬方式我们叫做冬眠（板书，冬眠）。

（9）还有谁也像青蛙一样钻进泥土里过冬的？（大狗熊、小乌龟、大蟒蛇„„）（教学这一环节时主要指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式。并让学生从燕子的问话中体会到燕子对青蛙的关心。）

C学习第六至七自然段 小蜜蜂

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读）

师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里）

师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？（春天百花一盛开，我们就忙着采蜜了。）

师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬的？（蚂蚁、松鼠）勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读）

（这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，让学生结合文本进行评价。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。）语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，每学完一种小动物的过冬方式，教师都提出拓展问题：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠，蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地认识，而不是仅仅停留在课文的表面。

D学习第八自然段。

师问：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们商量好之后，还有了一个什么约定？理解“约定”。生齐读第八自然段。

师：它们真是好朋友呀，还约好了明年在这儿相见呢！（这个环节的设计主要是让学生能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。）

三、分角色表演

1、分角色朗读课文。

2、我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家，可以加上动作。先自己练习一下，呆 儿我请你上台来表演。（带上头饰表演）

（这一环节的教学，主要是让学生在理解课文的基础上，通过动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，充分从情感上熏

陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。）

四、课堂小结

师：学了这篇童话故事，我们知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂它们是怎样过冬的，还知道了好朋友之间要互相关心。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。（帮助学生总结，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。）

五、作业

1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。

2、找一找：收集有关动物过冬方式的资料和图片。

（这一环节的设计，主要是激发学生继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱读书，乐于读书的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽知识面。）

板书设计：

燕子

飞到南方去（迁徙）青蛙

钻到泥土里（冬眠）蜜蜂

躲到蜂巢里（备粮）

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观。

9.《小动物过冬》教学实录 篇九

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。

2.学会本课生字，认识两会字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，天气越来越冷了，你们有什么办法度过寒冷的冬天？今天，我们继续学习《小动物过冬》这篇课文，去看看小动物是怎样过冬的。

二、初读课文。

1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到本课生字圈出来，多读几遍；

给自然段标上序号。

2、小手告诉我课文一共几段？

三、精读课文。

（一）学习第一自然段。

1、读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。。（课件出示：小

燕子、青蛙、小蜜蜂。）它们三个是。。（好朋友）。什么叫“好朋友”？你

和你的好朋友在一起会做些什么？快乐吗？这三个好朋友在一起做什么？它们

常常一起。。（唱歌、跳舞）。快乐吗？日子过的。。（很快乐）。

2、是呀，它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉——

引出第2节的第1句。

（二）学习第二自然段。

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因

为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐

渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）引入：是呀，凉爽的秋天一过，寒冷的冬天就要来喽。三个好朋友准备怎样过

冬呢？请大家赶紧读读3到7小节吧。

（三）学习课文第三至七自然段

它们准备怎样过冬呢？我们先来听听小燕子的打算吧 1.出示第3自然段。指名读。（燕子燕子你来说。）

你听懂了什么？

①小燕子是怎样过冬的？

② 你们知道小燕子为什么要到南方去过冬吗？

生：因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起 来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）

③师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的 读一读。指名读，齐读。

④师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如 果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

⑤师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补 充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

2、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎 么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把 这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来 年”是什么意思？

（3）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里（4）还有那种动物也像青蛙一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺 猬、乌龟、狗熊)

（5）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂 呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）难怪人们都夸 你们是勤劳的小蜜蜂呢。你早作准备，让我想到了学过的成语“有备无患”“防患 未然”。你准备了充足的粮食。在漫长而寒冷的冬季，你有吃有喝，啥也不愁。跟许许多多的兄弟姐妹欢聚在一起，真是一个欢乐的大家庭。

师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。还有谁和它一样？（松鼠、蚂蚁）

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小 燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

4、学习第8自然段

他们还有一个美丽的约定呢，是（）。“这里”指（）。我相信，明天春天，三个好朋友一定会准时赴约，聚集在这里有说有笑，他们又会像以前一样，常常（）。

五、分角色朗读

现在你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎么过冬的？加动作说。

六、板书总结，进行拓展。

冬天快到了，请选择一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

板书设计： 小动物 过冬

小燕子 飞往南方（迁徙）

小青蛙 钻到土里（冬眠）

10.小动物过冬教学反思 篇十

在教学本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,借助简单浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去,力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本，学得灵活，学得快乐。

一、儿歌导入，激发兴趣。

二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采用了儿歌导入的形式，以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中，引导学生产生疑问：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该怎么办呢？它们又是怎么过冬的呢？激发学生的求知欲。

二、生字教学，方法单一。

在生字教学中，我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生认识本课的生字词。但是在教学中忽视了低年级学生的学习能力，进而忽视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目标不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面掌握。课后，在与其他老师的交流中发现，可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象，也可以巩固学生的旧知。总的说来，对于低年级生字教学仍不可忽视，且要注意多样的教学方法。

不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能力，让学生用“商量”造句时，学生能联系实际，课堂也迸发出了智慧的火花。

三、以读代讲，整体感知。

梳理课文内容时，让学生选择自己喜欢的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容，可能会达到不一样的效果。

四、教师的语言魅力。

教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样忽视，美观的同时也要实用。

总之，本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。

教学反思

11.小动物过冬教案 篇十一

教学目标：

1．能正确、通顺地朗读课文。能分主角读通小动物间的对话。

2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3．能结合课文资料，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要资料。

教学准备：

学生准备：认识一些小动物。

教师准备：与教学资料匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

教学过程：

课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年级的小朋友对小动物有着用心的情感体验，透过让学生猜测以前在课文中学过的动物，能够调动学生的用心性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）熟悉主角，进入情境

1．小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一齐写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】

2．这天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】

3．在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的主角是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉主角，调动用心性，为后文的主角体验打下良好的基础。

（二）丰富意象，营造氛围

1．告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一齐唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】

2．但是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】

3．秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎样过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】

所以，这三个好朋友就聚到一齐商量过冬的事了。

（三）听记故事，练读方法

1．小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，之后问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎样到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在那里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。但是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎样办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不明白，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】

2．你记住了谁是怎样过冬的？【学生分主角练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的资料重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

（四）读通对话，感悟友谊

1．小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，必须比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】

2．谁愿意和自己的好朋友一齐读？【学生指名分主角读课文。】

3．小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在那里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】

4．这是一个多么美丽的约定啊！

（五）串读词串，回顾故事

1．从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么完美的友谊啊！让我们再一齐来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

词串：

商量约定刮起来之后哥哥

钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第二年明年来年

2．其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

（六）分类识记，学写生字

1．让我们一齐来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】

2．此刻有两个生字放入了田字格里，让我们一齐来写一写。【学生写字】

写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分必须要看清。

附板书设计：小动物过冬

燕子飞到南方去

蜜蜂藏在蜂巢里

青蛙钻到泥土里

第二课时

一、教学目标：

1．能分主角、有感情地朗读课文。

2．巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。

3．能转换主角，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

4．能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

二、教学过程：

（一）复习巩固，导入新课

1．上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要主角。】

2．三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】

第一组：常常唱歌跳舞很快乐

第二组：聚到一齐商量

第三组：明年来年第二年

第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

3．让我们再次跟随小动物们一齐去商量过冬的事吧！

（二）主角转换，内化语言

1．三个小动物是怎样商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分主角读课文。】

2．你明白他们是怎样过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】

3．小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很个性。此刻你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎样过冬的吗？【学生自由准备】

4．小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】

（三）想象表演，感悟友情

1．小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一齐。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】

2．春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】

3．这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】

4．互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

（四）适度拓展，丰富常识

1．你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】

2．那你们明白还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】

3．有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】

4．师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。

（五）复习生字，默写词语

1．请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】

2．【学生默写词语。】

词语：1．青蛙，燕子，蜜蜂，商量，刮风，哥哥，约定，第二年