师德教风建设

师德教风建设（精选8篇）

1.师德教风建设 篇一

2004年师德教风建设工作总结

为了顺利实现教育转规，提高学生整体素质，培养一支素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍，特别是我们小学教师的自身素质、师德修养、知识能力结构等方面还有一定的欠缺和不适应，因此，加强师德教风建设是实施素质教育的当务之急。我校认真贯彻落实市、县、镇文件指示精神，在校内营造一个学先进、赶先进、当先进的良好风气，从而推进社会主义精神文明建设，全校掀起了向国家、省、市、县教育劳模学习的高潮，为进一步抓好师德教风建设现将今年的工作总结如下：

一、成立师德教风建设活动领导小组

组长有马方清同志担任，副组长有李希永同志担任，下设成员有刘宝禹、郭微花、于志龙、侯书新。

首先对师德修养提出明确要求，起草制定了师德量化评估办法，把师德修养作为对教师考核的重要内容。

二、组织教师认真学习邓小平教育理论，全教会精神，江泽民同志的讲话，学习各级先进模范人物，认真学习《中小学教师职业道德规范》和市教委提出的“十要十不”；办公室提出的“十不准”，全体教师写出了心得体会，表示从自我做起、从身边做起、从现在做起，干好本职工作，促进精神文明的建设。

三、在全校范围内开展“讲师德树形象”大讨论并开展“树文明风范，塑教师形象”和“爱校爱爱生”活动。此活动涌现了不少先进人物，如年过半百的于志龙、俎向孔等，他们人老心不老，每天早到晚归，工作勤勤肯肯、任劳任怨。中青年教师吕磊、崔春梅、李思明、郭微花同志起到了先锋模范作用。

四、设立师德监督箱。对于个别有损教师形象，违背师德规范的个人和现象予以检举。建立学生测评制度，测评量化考核教师，促进教师师德修养，一年来无一人违纪，无一次违纪现象发生。

五、结合我校师德教育注意抓典型，树立师德标兵。召开“家庭、事业和我”讨论会、“争做学校好主人”演讲会，大力宏扬了正气，树立教师的良好形象。

清河完小

2004.12

2002年师德教风建设工作总结。

清河完小

2.师德教风建设 篇二

关键词：高职院校,教风建设,六条途径

为了适应当社会对高职人才的需要，高职院校要在教学工作中不懈地坚持为全面贯彻党的教育方针，服务于制造业、区域经济建设和社会发展，培养社会满意的技术和技能型人才，创建有高职院校特色品牌的办学指导思想，要秉承传统、实践创新、打造技术人才培养高地，加强办学特色，注重产学合作和校企文化在教育、教学中的作用。本文提出了高职院校校风建设的六条途径。

一、在管理思想上高度重视，加强教风建设

高职院校要在教学管理思想方面高度注重以人为本，注重素质教育，加强教学管理，狠抓教风建设。开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的人才观和质量观，明确现有人才素质和技能的衡量标准，树立教书育人、管理育人、服务育人的新观念，树立培养高素质、高技能的现代高职学生为目标，在思想上高度重视，共同加强教风建设。

学校每学期都要积极倡导并开展教风、学风等的建设，从上到下可组织广大教师、党员及党员领导干部等认真学习，积极贯彻，把教风建设当作教学业务的首要任务来抓。各教研室等也都可通过各种途径和方法把教风建设当作教研室的重要工作来做，并贯彻于实际的教学研讨、学习和交流之中。

二、建立健全有效的规章制度，保证教风建设

一个好的高职院校，必须有健全有效的规章制度，并能严格地执行，要在教学中始终坚持“制度化”、“规范化”，通过建立健全各项规章制度，明确各部门分工，责任到每一个教师员工，才能保障教学的秩序，保证教风建设。如通过《学生守册》、《学生工作管理手册》、《教师手册》等规章制度的建立和执行，来进一步规范师生的教学行为，以保证教风建设。在教学过程中，教师要严格依据教学大纲和计划制定授课计划和教案，并备好每一堂课，严格执行每一教学规范，抓好每一个教学环节，保证教学质量。这样既可有效减少教学事故和各种违纪的发生，又可为学生树立严谨、认真的处世做事典范。

三、以人为本构建和谐校园，促进教风建设

在高职院校中，良好的人际关系有利于各种教学工作的开展和学生学习，也有助于学生良好品德的形成。在教学管理中，我们要坚持以人为本，即以生为本、以教师为本，以充分发挥学生和教师学习及教学工作的主动性、积极性和创造性为主，并在以人为本的教与学的过程中力求形成良好人际关系(师校关系、师师关系、师生关系、生生关系、生校关系)。教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，并能做学生的知心朋友，用发展的眼光看待每一位学生，并能敢于承认错误，以理服人，取信于人，建立融洽人际关系，以创建和谐校园为契机促进教风建设。

四、完善教师职业道德和诚信教育体系，强化教风建设

建立并完善教师职业道德和诚信教育体系，科学合理地引导教师教书育人的观念和行动，既注重教学和教育的成果，又要注重教师的品德、素质和言行的诚信。一方面，学校要建立并完善科学、合理教师职业道德规范体系及监督考核机制。既要让教师明白自己的职业道德内容，并在实际工作中树立科学的价值观、职业观，用职业道德规范进行自我约束、自我管理、自我激励，又要对教师的职业道德进行考评，以监督和纠正教师队伍的职业行为。另一方面，要建立诚信教育体系，加强师生的诚信教育，开展诚信养成教育，强化师生诚信意识，构建完善的诚信教育体系，创造诚实守信的校园氛围，完善教师职业道德和诚信教育体系，进一步强化教风建设。

五、开展各种评优、评先活动，提升教风建设

为进一步促进教师优化教学手段、提高教学质量，学校每学年、每学期都可据情开展各种教学方面的评优、评先活动。如开展“教学能手”的评选活动，通过这类活动评选出学校的教学能手，通过教学能手的带动，可进一步提高教学质量，促进广大教师树立良好的教风意识。还可以开展“先进实验(训)室”及“先进实践教学人员”的评选活动，通过这项评选活动，可进一步促进实验(训)室的硬件及软件的建设，激励实践教学人员工作的积极性，为学院实践教学质量的提升打好基础，为教风建设提供良好基础。还可以开展“先进教学管理人员”的评选活动，通过评选进个人，来充分调动广大教学管理人员的积极性和教学业务的责任性，为树立良好的教风提供骨干支撑。学校可根据实际教学管理情况开展各种评优、评先活动，以进一步提升教风建设。

六、定期开展教学年会，扩大教学交流，推动教风建设

学校每学年都可组织教学年会等活动，通过定期年会组织实施。首先，对上一年度的理论教学、实践教学等各种教学工作进行回顾，总结成功的经验并指出发展方向，回顾教学中的不足之处并提出改进意见，为进一步提高教学质量和强化教风奠定基础。其次，对年度优秀系部和先进个人进行表彰奖励，对那些优秀作风、优秀的工作精神、优秀的组织管理经验、优秀的教改模式等给予肯定、支持和鼓励，并促进这此优秀的内容能在全院推广。最后，借助教学年会和实践教学年会等，开展教师的交流论坛工作，让一些在实践工作中取得成绩和有创新成果的教师在大会上作交流报告，通过此方式，带动广大教师们更加深层地、广泛地加强交流，互相学习，互相借鉴，互通有无，从而进一步推动教风建设。

参考文献

[1]刘红.浅析新时期高职院校的教风建设[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2010, 3.

3.在教书育人中体现教风建设 篇三

关键词：教书；育人；教风；学校

教学工作是学校的中心工作，不断提高教学质量是教学工作永恒的主题，而在此中起关键作用的是教师。深化教育教学改革，提高教育教学质量，教师是执行者和实践者。因此必须大力加强教风建设，为教学、科研等工作营造积极向上的氛围，使教师和学生有一个良好的精神状态，使教师和学生的积极性、主动性、创造性得到充分的发挥，使集体的凝聚力、向心力、战斗力得到增强。通过规范“教”与“学”各环节，抓教风，促学风，不断提高教育教学质量。

一、强化教书育人意识、优化教学环境

教风建设、师德为先。为进一步贯彻学校加强教风建设学风建设的会议精神，进一步推进教风建设，以优良的教风引领学风，以优良的学风促进教风。引导教师加强道德修养，为人师表、教书育人、言传身教、以身立教，并内化为教师的职业精神。要把关心爱护学生和严格要求统一起来，注意通过多种手段关心学生，引导学生健康成长，努力成为学生的良师益友。每个教师都应该成为学生的导师。作为学风建设的主导者，全体教师要紧紧围绕学生实际，全面关心学生的成长与成才。随着社会经济的变革和改革开放的不断深入，校园文化建设也经历一段风雨飘摇的岁月，社会的、舶来的文化的冲击日益显著，其中当然是以积极的为主流同时也有消极的一面，可以说是当前校园建设中的一股逆流。市场经济的负面影响，造成了因为外部原因而产生了某种程度的师德失衡，其原因是社会不良风气和腐败现象的影响。以身作则、为人师表是教育工作本身对教师的基本要求。在教育过程中，教师的劳动具有师范性的特征，教师的一言一行一举一动都会对学生产生影响。我们在教师现状调查问卷中发现，认为教师对自己的世界观人生观和价值观的形成仅次于父母的比例占第二位，特别是专业方面和“两课”教师对他们的帮助或影响较大。学生还认为：尽管教师中存在一些差距和不良现象，整体情况还是满意的占86.8%，在他们成长中，老师们帮助他们树立理想、坚定信念，指导他们人生和为人处世，而传授知识和技能占次要地位。我们要结合学院实际，成立教风学风建设领导小组，深入开展教风学风建设年活动。建立校领导、系（部）主任联系班级制度，进一步完善全员育人机制。以参加校级“教学名师”“教坛新秀”、“示范课教师”评选与观摩、教授点评青年教师教学基本功竞赛、举办师德专题报告会、学生社团等活动为载体，加强教风学风建设。通过活动，把教师的主要精力引导到教学、科研和教书育人上来，把学生的主要精力引导到专业学习上来。我们说校园文化的建设需要有高素质的人（主要是学生、教职工以及学校高层领导），反过来，优良的校园文化对于人素质的提高也是起着促进作用的。良好的校园文化，最大的受益者应该是学生。

二、发挥课程育人、实施实验教学改革

要建立各门课程共同育人的思想政治教育网络，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入挖掘其他各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中渗透思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。努力建设几门具有示范作用的精品育人课程。严格按照学校“实施教师五个一工程”。一是要给学生一句终生受益的话，任课教师要深入学生中，教师实行定时坐班制，为学生专业知识答疑解难，对学生品格、人生观和学习方法进行指点和引导；二是要组织一个学习或科技活动小组，任课教师要结合自己的教研、科研工作及本课程教学、实验室开放等，在任课班级组织一个学习或科技活动小组；三是要召开一次有针对性的座谈会，开展平等交流和学生面对面，融洽师生关系；四是要与个别学生谈一次话，对一些厌学学生，任课教师要适时谈心，引导学生勤奋学习；五是讲好每一节课，每一个任课教师要确立责任意见认真备课，上好每一堂课。加强学科渗透，实施实践教学改革，不断加大开设综合性、设计性、创新性实验项目的比例，以开放实验室为依托，以学生科研项目为载体，加大实验室开放力度，提升实验室开放档次和水平。

三、加强教学管理，确保教学秩序稳定

稳定教学秩序是改善教风的基本条件，要全面贯彻落实教育部《关于进一步加强高等教学校本科教学工作的若干意见》（教高2005]1号）文件精神，切实加强对教学工作的常规检查，规范教师的教学环节，严格课堂教学管理制度，明确教师作为课堂教学的第一责任人，要敢于要求、严格管理，尤其对学生迟到、缺课，扰乱课堂秩序等不良现象要进行制止并做出妥善处理，学生遵守课堂纪律情况要计入平时成绩。课堂内学生缺课等考核与任课老师直接挂钩，严格考试管理，对舞弊行为必须做出严肃处理。严格遵守考场纪律、考场内为监考老师第一责任人。

四、严格考核制度，抓好督导监控

加强教学督导队伍建设。成立新一届教育督导组，全面负责学校教学督导工作。督导组对系（部）专业建设、课程要提出指导性意见和建设，对课堂教学和实践教学等环节进行检查和评估并及时反馈检查结果，分析存在的问题，提出解决问题的办法。督导组检查和评估的结果将作为系（部）、科室和个人年度考核的重要依据。建立教学信息反馈网络。采取多种形式、多种途径，疏通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过校领导干部听课、学生网上评教、教研科检查、系（部）检查，教学督导监督，建立理论和实践教学信息反馈网，保证教学信息反馈渠道的畅通。严格执行教师教学工作业绩考核。学院成立考评小组，制订考核补充意见，每学年对教师进行一次学年教学工作业绩考核，考核结果作为教师职称评定、评优、岗位聘任、津贴和奖金发放的重要依据，拨出专款奖励教学业绩优秀者。教授、副教授连续2年不授课，不聘任其相应职务；考核结果在D、E的教师三年中晋升实行一票否决。进一步加强期初、期中、期末教学检查力度。加强期初、期中、期末教学检查，进一步规范教学过程，提高教学效果。“明德求索、锲而不舍。”为更好地促进学校教育教学质量的提高，进一步提升学校教师队伍的整体素质，校工会将要举办的第九届青年教师教学基本功竞赛。在这样的氛围中，既形成激励教师敬业爱岗、全心全意地投入教学，又能够在刻苦钻研业务、提高教学质量和科研水平上下工夫。

4.师德教风建设 篇四

老师们：

今天，我们隆重召开“加强师德修养，做优秀职专教师”大讨论活动启动仪式，主要是传达贯彻教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发修订的《中小学教师职业道德规范》，安排部署本学期“加强师德修养，做优秀职专教师”大讨论活动。下面我讲三个方面的问题。

一、充分认识加强师德建设的重要意义

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是青少年学生成长的引路人，教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。全面实施素质教育，对教师的整体素质提出了新的更高的要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。

加强教师职业道德建设，是加强教师队伍建设的重要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，“要切实加强教师职业道德建设”。去年8月13日，xx在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、海量资料分享

本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育系统抗震救灾先进集体和先进个人表彰大会上强调指出：要进一步加强师德建设，突出思想政治教育，提高教师的职业道德水平。要坚决克服教师队伍中的不正之风，净化校园风气。要把师德作为重要内容，纳入教师的考核评价范围，建立健全师德建设的长效机制。广大教师要把崇尚师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自立，自警自省，真正做到学高为师，德高为范。要做学生健康成长的指导者和引路者，做科学知识的传播者和创造者，做教育改革创新的倡导者和实践者，做良好社会风气的的引领者和带动者。这为我们加强师德修养指明了方向，提出了要求。

当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹，今年教师节的主题就是“学习英模教师，弘扬伟大师魂”。现阶段，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业道德修养，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。

二、全面理解和准确把握《中小学教师职业道德规范》的精神实质和基本内容

为贯彻落实党的十七大精神和xx“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，国家教育部和中国教科文卫体工会全国委员会对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，其基本内容有六条，包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习等六个方面。新的《中小学教师职业道德规范》继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行海量资料分享

为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则，它体现了教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。

——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。爱国守法是教师职业的基本要求。

——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同教育事业的发展紧密联系在一起，在丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。

——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生是师德的灵魂。

——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教书育人是教师的天职。

——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。为人师表是教师职业的内在要求。

海量资料分享

——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。

三、提高认识，强化落实，做学生爱戴人民满意的教师

为贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，学习英模教师，弘扬伟大师魂，本学期我校积极开展“加强师德修养，做优秀职专教师”主题教育，主要围绕“我们应以怎样的心态行走在教育的路上；我们应以怎样的形象站立在学生心中；我们应以怎样的素养从事我们的职业；我们应以怎样的眼光看待我们的学生；我们应以怎样的行动体现我们的价值；我们应以怎样的标准衡量教育的质量”等6个方面展开讨论，教育全体教职工树立正确的人生观、价值观、职业观、学生观和质量观。刚才，张校长宣读了《济阳职专师德建设实施方案》，针对六个方面的讨论，我对全体教职工提几点希望和要求。希望全体教职工：

1、坚持社会主义核心价值体系，淡泊名利、志存高远

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。作为教师要自觉带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，以良好的心态行走在教育的路上，以突出的教育教学成就体现自身的价值，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

2、切实承担教育者的社会责任，爱岗敬业，关爱学生

好的教师就像一盏明灯，温暖着孩子的心灵，照亮着孩子前进的道路。作为教师，要满怀对学生的真心关爱，忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和海量资料分享

坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要以人为本，关爱学生，以满腔热诚育人，开启学生智慧，陶冶学生情操，挖掘学生潜能，鼓励学生创造。针对职业学校学生的生理和心理特点，我们要加强对学生的行为养成教育、心理健康教育和价值观念教育，教育他们成人成才，这就要求我们教职工首先要加强自身的道德修养，提高自身的业务素质，教书育人，为人师表，知荣明耻，自律垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。根据学生自己爱好特长和综合素质，教育学生能升学的升学，不能升学的安置就业，办适合学生发展的职业教育，引导学生走好职教之路。真正关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生尊重和信赖的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

3、投身教育实践，勇于创新、奋发进取

教师从事的是创造性的工作。富有创新精神，才能培养出创新人才。因此，要积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、教学方法和教学手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。自上半年加强专业学科组建设以来，我们在专业设置、课程改革、学生培养目标等方面取得了一定进步，但不同专业、不同学制的学生培养目标还不很明确，适应市场需求和不同学制学生发展需要的课程体系还没有建立起来，这都需要我们紧紧围绕市场需求，围绕学生就业的导向不断探索，不断改革，不断创新。

4、树立终身学习理念，刻苦钻研、严谨笃学

教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须崇尚科学精神，不断学习、不断充实自己。如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质海量资料分享

量和教书育人本领。对我们职业学校的教师来说，更要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守职业道德，发扬优良学风。从全国来看，凡是办得好的职业院校，都有着自己的办学特色，都有着一支勤于钻研、乐于奉献、专业技能较高的“双师型”教师队伍。我校要想在内涵建设上取得重大进步，在教育教学质量上取得更大提高，就必须打造一支德能双馨的“双师型”教师队伍。只要我们善于学习，勤于钻研，甘于奉献，我们就一定能走在全省甚至全国的前列。我校师生在省市技能大赛、论文评选、讲课比赛等活动中所取得的成绩就是最好的见证。

老师们，加强师德建设是一项长期工程，是加强“双师型”教师队伍建设的重要内容和前提。希望全体教职工从职业教育发展的大局出发，从学生的长远发展出发，从自身的工作需要出发，进一步统一思想，提高认识，规范自身行为，提高师德修养。自觉践行师德规范，从点滴做起，把职业道德规范转化为自身的实际行动，大胆改革，锐意进取，再创辉煌，为创办一流名校，打响鲁北职业教育第一品牌而努力奋斗！

5.师德教风个人剖析材料 篇五

窦晶晶

在师校长的带领下，我校党员教师多次开展了“党的群众路线教育实践活动”学习。使我对师德师风教育的重要意义有了进一步明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，检查、反省了自己的从教行为，开展了批评与自我批评，实事求是地对自己进行了问题排查。现作自我问题剖析：

1、在热爱教师的职业方面表现不够突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。

2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务而被动应付的。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生，热爱学生方面不够公正、耐心。平等对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实有一点缺乏耐心。

6.教风学风建设措施 篇六

一、净化土壤，肃清学风建设中的“拦路虎”

德育好比是根，学风好比是叶，根壮才能叶茂。学校德育环境好比是土壤。土不肥则根不壮，根不壮刚叶不茂。如若土质污染，刚根必腐蚀，根若腐蚀，叶必枯败。因此，要促进学风建设，当务之急应净化土壤，打造良好的育人环境。对影响学习的不良行为，对诱惑性强的各种现象，对现存的所有积习，必令行禁止、肃清乱象、除旧创新。

（下晚自习后，校园随处可见学生谈恋爱的各种亲密行为、自习晚休手机泛滥）

二、营造学风建设浓郁氛围

1、各班召开一次主题班会、学生座谈会，1）以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。

（2）以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。

（3）以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。

（4）以“我的学习目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。（以上为参考题目，各年级可根据本年级实际自定题目，但必须保持四个题目。时间：由级组安排，期中考试前后各安排两个专题）

2、整合学风建设的宣传平台，《朝晖报》、校园广播、橱窗、展板等要开辟学风建设专栏，报道学风建设先进典型，展示学风建设亮点，形成学风建设良好氛围。

3、设立班级图书角或读书墙

班主任每学期为学生列出课外必读书目，开展推荐书目阅读活动，鼓励和支持学生课外读书。

三、“老瓶装新酒”，学科竞赛要开展的有价值有意义

1、各学科竞赛要突出“竞”而不是“赛”。

以前的学科竞赛，学科组都是避重就轻、避难从易，怎么简单怎么来，怎么省事怎么做，怎么省心怎么干。老师把这当成任务来做，学生也没有新鲜感和积极性。准备充分的竞赛，也只达到了“赛”出结果的目的；而未取得“竞”出争优、比拼的效果。甚至有的竞赛等于劳民伤财。所以，以后各学科组要在组织的竞赛上下功夫、做文章。内容要活、形式要新，要走出教室，走出笔试，走出课本。

2、利用自主一刻、班会开展读书推荐活动

学生可相互推荐阅读书目，谈书的价值、谈自己的阅读感悟、谈自己的收获，用最美的语言把最精彩的部分推荐出来，激发同学的阅读兴趣。

3、班内成立“学习兴趣小组”和“学习帮扶小组”

通过“互帮、互助、互讲、互学”，不仅可以激发调动同学们的学习兴趣，而且可以使优等生的弱科逐渐提高，同时也可建立学困生学习的信心、提高学习动力。最主要的是可以在班内、年级内形成良好的学习习惯和氛围。

4、晚读活动

7.师德教风建设 篇七

关键词：高等院校,教风建设,人才培养,教学质量

“十一五”期间, 我国高等教育进入了新的发展时期。新一轮以提升综合实力和办学水平为核心内容的激烈竞争己在全国高等院校中展开。在这一新形势下高等院校的教风建设显得尤为重要。创建优良教风是高等院校提高教育教学质量和办学效益的重要途径。是高等院校生存与发展的基础和前提。高等院校必须以教学为中心, 通过各种途径, 采取各种有力措施, 努力提高人才培养和教学质量。

一、加强高等院校教风建设的重要意义

教风是指教师在教学、科研和工作过程中所表现出的思想、态度和作风, 它是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现。它渗透在教师的教育思想、敬业精神、治学态度、教书育人、教学方法和教学效果等方面。教风是一个学校校风的重要组成部分, 它与学校干部的思想作风、学生的学风共同组成校风。

学风主要指学生的学习风气, 是学生在学校培养、教育下养成的心理和生理品质, 是学生成长状态的内在和外在表现。学风也是学生世界观、人生观、意志观和政治思想品德的综合反映。它涉及学生的精神风貌、学习志向、学习热情、学习动机和学习方法等。

学风主要受教风的影响, 教师是整个教学活动的设计者、组织者, 在教与学的关系上, 教师作为学生的启蒙者, 对学生的影响最直接、最深刻、最有感召力。学生获取知识的深度和广度在很大程度上取决于教师讲授的深度和广度。学生研究、思考和解决问题的基本思路和思维活动方式也主要依靠教师的引导和提示。因此, 高等院校为了提高人才培养和教学质量, 必须首先加强教风建设, 在教师中形成良好的教风。在此基础上才能进一步形成良好的学风和校风, 从而人才培养和教学质量的提高才有扎实的基础和可靠的保证。

二、高等院校教风建设现存的问题

当前我国高等院校的教风状况主流是好的, 是积极向上的。广大教师由于其自身良好的素质, 较高的精神追求, 决定了师德作为一种行业道德在社会各行业中处于相对教高的层次, 作为体现师德重要内涵的教风也一直处于相对较高的状态。大多数教师充分认识到自己肩负的时代重任, 积极进取, 奋发向上, 竞争意识和参与意识得到了明显的增强。他们热爱教育事业, 安心教学工作, 严谨治学, 为人师表, 无私奉献, 既教书又育人, 为发展教育事业、培育社会主义现代化建设人才作出了积极贡献。但不容忽视的是部分高等院校教师特别是部分青年教师由于种种原因, 表现出献身教育事业思想不坚定、敬业精神不强、治学不严谨、师表意识淡漠等, 导致高等院校教风有滑坡的趋势。

(一) 献身教育事业思想不坚定, 缺乏奉献精神

我国市场经济的建立促使人们的价值观念、道德标准和生活方式都发生了剧变。相对清贫的物质生活使一部分教师不顾学校的教学安排, 不辞而别, 有的教师不认真履行自己的职责, 社会兼职过多, 或私自办学、在外跑项目、经商、办企业, 严重影响了教学任务的完成。有的干脆调离学校, 到经济效益好的系统或单位就职, 造成了近年来高等院校普遍存在的人才流失现象。使培养人才的高等院校面临留不住人才, 更吸引不了人才的尴尬局面。

(二) 治学不严谨, 缺乏应有的职业道德

部分教师不注重加强理论学习和职业道德的培养, 不重视良好师表形象的塑造, 爱岗敬业精神不强, 备课不认真, 不钻研业务, 知识缺乏更新, 教学内容陈旧;有的教师讲课时照本宣科, 满堂灌;有的教师教学纪律松弛, 随意调课、停课, 甚至旷课, 教学事故时有发生;有的教师对育人工作敷衍了事, 对学生要求不严, 课堂上放任自流, 作业批改日益减少。所有这些现象都严重扰乱了正常的教学秩序, 教学质量难以得到保证。

(三) 工作中怕苦怕累, 个人主义思想严重

随着高等院校教育改革的不断深入, 专业设置、专业调整和课程建设要求教师不断拓宽知识面, 掌握新的知识体系, 一人能开多门课。然而一些教师不愿进修, 不愿开设新课, 更不愿多开课。在接受教学任务时, 挑肥拣瘦, 讨价还价, 好上的课抢着上, 不好上的课推给别人上, 把大量的时间和精力投入到个人的私事当中, 以自我为中心, 缺乏事业心和上进心, 影响了高等院校的办学效益, 更阻碍了高等院校教育改革前进的步伐。

三、加强高等院校教风建设的途径与对策

良好的教风对高等院校各项工作所起的作用是巨大的。它是规范教学环节, 深化教学改革, 提高教学质量, 创建并形成优良校风的重要保证, 也是提高人才培养质量的迫切需要。

(一) 必须始终坚持教育教学中心地位, 创造有利于教风建设的环境

良好教风和师德的形成离不开环境的作用。百年大计, 教育为本。各级政府应高度重视教育, 增加教育投入, 改善办学条件, 切实提高教师待遇;关心高等院校的教育改革, 在政策和资金上予以倾斜, 提高高等院校办学质量和办学效益;全社会都应关心教育, 支持教育, 舆论界应参与宣传, 真正形成尊师重教的大环境, 从而提高教师的社会地位。作为高等院校的领导, 更应高度重视教学, 增加教学投入, 改善办学条件, 切实提高教师待遇, 真诚关心教师成长, 解决好住房、工资待遇、职称晋升、进修深造等多方面的实际问题, 真正做到认识到位、精力到位、工作到位, 努力营造一个有利于广大教师发挥积极性、主动性、创造性, 有利于教师特别是青年教师健康成长的, 具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨治学的校园环境;通过深化学校内部管理体制改革进一步推动教学改革, 使教学工作在学校的中心地位得到保证。只有这样, 才能营造一个有利于广大教师发展的环境, 也才能够在这种良好的环境和氛围中通过教学、科研、师资队伍建设以及其他管理制度的改革和完善形成良好的教风。

(二) 加强对教师的职业道德 (师德) 教育

加强教风建设的另一个重要方面就是要不断加强教师的职业道德 (师德) 教育。教师对于他们所从事职业的地位和作用是否有深刻的理解和认识, 是他们能否模范履行教师岗位职责, 从事教学实践活动的关键。如果他们仅仅把教师看作是参加一种社会劳动并通过这种劳动获取一定劳动收入的就业形式, 而没有看到教师从事教育工作的特定对象———学生, 这一特殊性。没有看到教师是人类灵魂的工程师, 没有看到党、祖国、人民、学生和家长对他们的殷切期望。没有看到教师的一言一行对于学生、进一步对于整个社会的发展所具有的重要而深远的影响, 那么, 他们就很难从根本上具有献身精神和忠诚党和祖国的教育事业, 爱岗敬业的精神, 很难真正发自内心地去爱学生, 很难形成严谨的治学态度和不断开拓进取的拼搏精神。从而人才培养和教学质量的提高也就无从谈起。因此通过加强教师的职业道德 (师德) 教育, 强化广大教师的师德意识, 并把这种意识转化为相对稳定的职业精神, 自觉履行教书育人的职责和义务, 才能为教育教学活动提供强有力的精神保障。这是优良教风形成的思想基础。

(三) 引导教师加强自身知识更新和改进教学方法, 以胜任新时期的教学需要

在加强教风建设工作中, 加强教师对自身知识更新扩展的引导和加强对教师教学方法与艺术的教育和培养工作, 对教风、学风、人才培养和教学质量构成了重要影响。在知识更新、瞬息万变的当今时代, 教师如果仅仅停留在原来的知识水平和领域内, 不注意对知识的更新换代和知识领域的扩展, 就不可能在教学中向学生介绍科学技术的最新发展, 难以正确引导学生开展科学研究活动, 难以引导学生进行创新性学习。也就不可能激发学生学习的强烈兴趣和学习的积极性、主动性、创造性, 这样培养出来的学生从表面上看考试成绩也许不错, 但实际上很难适应迅速发展变化的现代社会的需要。此外, 如果不注意对教师教学方法与艺术的教育和培养, 不注意督促和鞭策教师加强教学方法改革的研究与实践, 就会造成教师在讲课时一味地照本宣科、“满堂灌”。

(四) 建立健全并严格执行加强教风建设的规章制度

教风建设是一项系统工程, 需要有与之相配套的制度作保证。各高等院校均制订了《教师工作规章制度》和《教师考核办法》等实施细则, 不仅要严格执行, 还要采用自我考核、抽查档案、问卷 (或列表) 调查和学生评议等相结合的方法, 对教师的教学工作进行准确客观真实的考核, 并把考核的结果归入教师的业务档案, 作为教师提职、晋级、奖惩的重要依据之一。此外还应根据教师教学工作的多项内容和各种环节制订出相应的具体条例、规定。不断完善教师工作的激励、监督、考核、奖惩机制。要按照制度不断进行教风工作的检查与总结, 对先进的经验加以推广, 对优秀的事例给予表彰, 对存在的问题及时纠正并改进, 使教风建设不断规范化、科学化。

8.师德教风建设 篇八

关键词：基层教学组织；教风；教学质量

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0018-02

基层教育教学组织是在学院领导下，直接组织教师开展教学工作、教学研究、科学研究、实施教学改革和师资培养的基层单位。基层教育教学组织在人才培养目标、教学计划、教学基本要求的制定和实施，教学研究与改革、课程建设、教材建设、教师梯队建设等各项教学基本建设方面和日常教学管理中承担着重要的基础工作，同时，基层教育教学组织是连接教学双方的纽带，在教学质量管理中有其独特的作用，是保证和提高教学质量的基层单位。

一、我校基层教育教学组织的概况

上海海洋大学基层教育教学组织是在学院层面下按学科专业性质相近和便于科学管理的原则设置的。以食品学院为例，食品学院下设四个系，分别是食品科学与工程系、水产品贮藏与加工系、制冷与低温工程系和化学系。每个系根据学科专业性质下设若干基层教育教学组织即教研室，其师资队伍规模约为5～10人。例如食品科学与工程系设置了三个基层教育教学组织，分别是食品安全与营养教研室、食品工程教研室和生物技术教研室。各个基层教育教学组织主要的工作职责包括教学组织管理、教学基本建设、科学研究和师资管理与师资培养。以食品安全与营养教研室为例，目前的教师队伍由10人组成，其中教授5人，副教授3人，讲师2人。组织讲授的课程、实验以及组织的教学实习共45门，课程涉及学校食品学院、经济管理学院的食品科学与工程、食品质量与安全、食品物流工程、海洋生物制药、食品经济管理、食品物流管理和物流管理等7个专业。作为学校各项教学科研工作的操作层面，如何发挥基层教育教学组织每位老师的主动性和创造性，组织完成学校学院布置的各项教学任务，加强对教学全过程的质量监控，切实提高教学质量，是基层教育教学组织工作的重中之重。

二、加强基层教学组织的活力，做好连接教学双方的纽带

首先，基层教学组织在确保教学工作正常运行中起到非常重要的作用。教研室的工作从讨论和编写教学大纲，每一学期教学任务的下达、教材上报、教学实施过程中的期中教学检查、考试安排，每一学年教学计划更改、新老生入学教育、实践教学安排、毕业答辩、短学期工作，以及研究生文献综述、开题报告、预答辩的组织和实施，都是以教研室为单位，也就是说教研室将教学工作落实好，学校和学院的各项教学工作才能顺利实施。其次，目前教研室活动看似相对被动，主要是完成学校、学院下达的各项任务。但是在完成任务的过程中，各教研室有很大的空间进行提高和创新。例如：每年的新生见面会、师生座谈采取什么样的具体形式才能缩短学生和老师之间的距离，让学生老师之间的陌生感少一些，亲切感多一些，这些各个教研室都可以做不同的尝试。食品安全与营养教研室在这项工作中一直在不断摸索，最开始全体学生和教研室老师在一个教室座谈，老师在前，学生在后，学生提问，老师作答。实践中发现提问的同学比较少，会场人比较多，相对嘈杂，难以取得良好的效果。之后的见面会改为在老师作专业介绍和自我介绍后，分班进行座谈，教研室老师分成几组，分别到各个班级中进行座谈。这样可以创造一个相对融洽的氛围，便于师生交流。但形式上仍然是学生提问，老师在前排作答。这两年的新生见面会则尝试让老师们在教室的不同区域，坐在学生们中间，师生可以像朋友一样，促膝交流。这样一个小小的改变，一下子活跃了见面会的气氛，师生之间那种或有形或无形的前后距离、上下距离立刻被缩短。学生们围着老师问各种关于专业、学习、生活、前途的问题，老师们也可以问一下学生们来到大学的第一感受，了解学生生活安排的情况、学习准备的情况，并根据自己的经验和认识给予指点。这样的见面会，会让学生们更真切地感受到老师们的亲切，同时老师们也会感受到学生们的可爱和对美好未来、对知识的渴望。我们教研室正是通过这样一些尝试，让这些工作的结果不断接近学校、学院布置这些工作的初衷。教研室的活力取决于内在因素和外在形式共同作用的结果，内在因素中教研室的凝聚力和同事之间良好的沟通是核心，而凝聚力的积累以及同事之间保持沟通体现在平日点点滴滴的工作。教研室活动的形式尽管不是教研室活力的决定因素，但可以通过多样化的形式来营造良好的氛围。

三、加强教风建设，保证和提高教学质量

教风首先与教师自身的责任感密切相关。而如何加强教师责任感，是一个很大的议题。在众多方式中，与学生保持课内和课后的交流与沟通是一个比较有效的方式，教师在交流过程中能够感受到学生的需求和渴望，而这种需求和渴望可以激发教师潜在的意识和能力。与学生沟通和交流的方式学校已经出台了一些：例如师生联系制度、新老生与教師见面会等。教师还可以通过课程内和课程结束时与学生面对面的座谈来了解学生的意见和建议，面对面的交流方式要好于纸质、电子的交流，因为学生和教师能够彼此感受到更多的诚恳。由于教学质量具有难于以数量衡量的性质，所以教风建设很大程度上还取决于学校和学院对教师的导向。学校和学院要鼓励和激励那些责任感强、教学质量高、肯将精力投入到教学过程中的老师，以这样的老师作为标杆和导向，会对更多的老师的教学态度产生影响。

四、设计教研活动，更新教学理念，促进学生的学习

教研室在组织教研活动时，要注重更新教学理念，促进学生的学习。例如在教研室两位教师赴澳大利亚塔斯马尼亚大学进行师资培训后，教研室组织了一次教研活动，向教研室老师汇报了培训成果，之后大家对塔斯马尼亚大学所提倡的教学理念进行了讨论。该理念的核心是：教与学两者，学是核心，学生学习所获更多地取决于学生所为。教师教学的重点不是集中在教师“教什么”，而应以学生“学什么”作为出发点。这样的理念体现在教学大纲的制定、教学方法的使用和学生成绩的评定上。在课程教学大纲的制定过程中，有一部分内容是陈述学生学习该课程的预期结果，预期结果中涵盖两部分内容：课程学习哪些知识，学生学习该课程后能够做什么。以此学习预期结果为出发点，制定教和学的方式方法，确定成绩评定的依据。为了促进学生在学习过程中“有所为”或“深层次学习”，在教学方法上，传统的“灌输知识”的教学方法已不适应，而应该采用一些新的教学方式，例如在课堂上采用一些策略鼓励学生参与，鼓励学生与老师互动，这些策略包括小组讨论、角色扮演、相互评价、案例研究、课堂发表等。

总之，作为本科和研究生教学工作的基本单元，基层教学组织是落实学校、学院各项教学工作的载体。毋庸置疑，作为基层教学组织，我们在平日的教学工作中也要不断探索，不断创新，为提高教学质量提供有力保障。